教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn)，因材施教。教案應(yīng)該注重多樣化的教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式。教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，更是一種教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇一
理解古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，背誦默寫這首詩(shī)。
理解并背誦這首古詩(shī)，感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)熱愛詩(shī)歌的樂趣。
一、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
3、指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。
4、理解古詩(shī)大意。
5、學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)誦讀、表演。
二、理解詩(shī)意，情感升華。
1、“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、指名試讀，自由讀，齊讀。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。
1、由圖切入，感知詩(shī)人形象。
（1）瞧，這個(gè)人就是賀知章，說(shuō)一說(shuō)，他給你留下了什么印象？
（2）結(jié)合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。
a、鬢毛衰。
觀圖討論：同學(xué)們，仔細(xì)地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？
理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。
比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什么區(qū)別嗎？
理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
b、老大。
還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？
資料補(bǔ)充：據(jù)說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)了，長(zhǎng)大后，還在洛陽(yáng)當(dāng)官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。
指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛鄉(xiāng)感情。
（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？
（2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。
播放課件，師深情介紹：因?yàn)檫@里有他的家，有他的親人，還有他兒時(shí)的伙伴，他們?cè)?jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂啊?？?，家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀(jì)大了，即使路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)人還是要回到這里，因?yàn)椋钌畹貝壑@片土地。
（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的那份情誼。
3、了解詩(shī)人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會(huì)回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。
（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
（3）深入理解，體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)的心情。
引讀一：走啊走，快到了，終于來(lái)到我日思夜想的家了，你的心情如何？請(qǐng)你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。
引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時(shí)你的心情是怎樣的？請(qǐng)你傷心地讀一讀。
引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他。
們有的搬家了，有的不認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)你失落地讀一讀吧。
（4）小結(jié)：看來(lái)，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？
（5）背一背《回鄉(xiāng)偶書》。
四、拓展延伸。
1、故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情。
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。
（3）積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，理解其含義。
（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
3.情感目標(biāo)：從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字，寫字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類的動(dòng)物，萬(wàn)物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。
2.（出示課件）一起讀一讀。
第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子。
第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。
4.教師示范書寫，注意書寫筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
學(xué)習(xí)擬聲詞。
1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。
提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）。
第一組：啪唰吱呀。
第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。
3.教師講解詞語(yǔ)意義。
4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個(gè)音節(jié)，也有四個(gè)音節(jié)，有abab式，也有aabb式。
5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。
（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）。
（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）。
（3）鳥兒在樹上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）。
6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么填寫這個(gè)詞語(yǔ)。
7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見的'同學(xué)。
8.同學(xué)們，還能再舉出類似的詞語(yǔ)嗎？
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。
9.用我們找到的象聲詞造一句話。
第二課時(shí)。
二、書寫提示。
1.導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，今天又到了寫字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法?；貞浺幌律洗握Z(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。
2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫更好看。
3.指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)兒歌。
左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。
4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫的字。
師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。
5.生寫一寫，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、日積月累。
1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。
2.出示課件“日積月累”。
第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。
第二組：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬。
第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚得水。
3.教師范讀。
4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
5.學(xué)生試讀。
6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。
7.教師講解，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。
第三課時(shí)。
我愛閱讀。
一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。
1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過(guò)哪些童話故事？
（你們看過(guò)的這些童話故事有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，本文是張秋生寫的童話故事。）。
2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？
（童話，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品，童話具有寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）。
3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。
二、引入課題，初讀童話。
1．接下來(lái)我們開始學(xué)習(xí)《稱贊》。
2．檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫錯(cuò)。
（3）指名讀課文。
三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。
1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報(bào)，小刺猬也回送了蘋果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書上又是怎么寫的？
4.小結(jié)：當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)給他人帶來(lái)自信和快樂，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。
1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么？（交流）。
小結(jié)：大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理，但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。
2.說(shuō)說(shuō)身邊，或者看過(guò)的書籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過(guò)展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
（詞義相反或相對(duì)。）。
師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)日積月累。
1．我會(huì)選。
（l）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨(dú)立選一選。
（3）評(píng)一評(píng)。
2讀讀說(shuō)說(shuō)。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名說(shuō)。
（4）獨(dú)立填寫。
3．我會(huì)讀。
（1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、導(dǎo)游招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說(shuō)連貫。
（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。·。
四、旅游。
導(dǎo)游給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間導(dǎo)游提問(wèn)題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳導(dǎo)游。
互相提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
第三課時(shí)。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)。
4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?BR> 學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)。
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)。
教師引讀體會(huì):。
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)。
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)。
2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:。
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)。
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)。
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)。
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛之情。)。
讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇五
教學(xué)過(guò)程：
一、寫美景引導(dǎo)寫作，抒發(fā)情感。
2、學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
二、品美景評(píng)析美景，交流感情。
1、小組評(píng)析。請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、你瞧，這是一位叫小東的同學(xué)寫的文章的呢？咱們看看他向我們介紹的是哪里的美麗景色。（出示范文）。
同學(xué)們，聽了我的介紹，你們是不是也心動(dòng)了呢？
你覺得他寫的怎么樣？這個(gè)地方哪最吸引你？
同時(shí)，教師根據(jù)本班學(xué)生寫作情況，挑選水平中下的文章全班評(píng)析，適時(shí)指點(diǎn)。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作（也可同桌互相修改）。
4、謄抄在作文本上。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇六
1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。
3．照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。
照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
詞句段運(yùn)用。
（一）根據(jù)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1．出示詞語(yǔ)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
2．和同桌互相讀一讀，互相評(píng)價(jià)。
3．指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。（根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思。）。
4．學(xué)生為加點(diǎn)字注音。
5．教師小結(jié)：這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí)，要根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了，當(dāng)“中”表示“正對(duì)上，恰好合上”時(shí)，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。
6．全班齊讀。
（二）發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
1．出示成語(yǔ)。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下。
百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌。
百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。
2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)。
3．交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。（第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）。
4．領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)給予講解。
5．交流課前收集的其他類似的成語(yǔ)。
（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號(hào)的用法。
1．自由讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．教師小結(jié)。
（1）3句話同樣是引用人物所說(shuō)的話，提示語(yǔ)的位置不一樣（在前、在后、在中）。
（2）當(dāng)引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí)，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間；引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，提示語(yǔ)后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。
4．仿寫句子。
5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測(cè)”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇七
小朋友，春天來(lái)了，燕子也從南方飛回來(lái)了。你看，它還來(lái)到了我們教室里。想跟我們小朋友好好來(lái)講講它這一路飛來(lái)看到的美景呢！
二、我會(huì)讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片：春暖花開，……。
2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音，再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。
3、來(lái)，都會(huì)讀了嗎？讓我們來(lái)檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！
4、好，讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
三、我會(huì)寫。
1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對(duì)了嗎？
3、那我們能不能把這句話寫出來(lái)呢？
4、提醒：寫的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個(gè)“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們，你們書上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書上，好嗎？
6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說(shuō)明一句話說(shuō)完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來(lái)了，你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》。
小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來(lái)。看看，我們會(huì)唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來(lái)了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！
五、讀讀背背。
說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？
你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來(lái)讀讀吧。都寫了什么？原來(lái)這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。（評(píng)價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。
3、同桌讀。誰(shuí)能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽聽？
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰(shuí)能美美的來(lái)讀讀？讓我們大家看見一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）。
5、比一比，誰(shuí)讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來(lái)了。
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語(yǔ)：小朋友，春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛觀察，你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說(shuō)再見吧！
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇八
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥?，井融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運(yùn)用。
1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
（1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
（3）背誦古詩(shī)。
2、我愛閱讀。
（1）自己讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的字。
（2）同桌讀給對(duì)方聽。
（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
1、課始激趣（略）。
2、出示生字，學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這些字有哪些地方不同？你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪一組。
3、先在四人小組說(shuō)，再全班同學(xué)交流說(shuō)。
4、寫字。
（1）大家說(shuō)得很好，還能不能寫好這些生字呢？請(qǐng)你們翻到課本第100頁(yè)，認(rèn)真寫一寫，注意寫字的姿勢(shì)。
（3）老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如：手的最后一筆“亅”，毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。
（4）學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固，力求寫得美觀、工整。
1、出示三句話：看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
（1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。
（2）指名學(xué)生讀。
2、課件注示：觀看動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式是說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
（如：風(fēng)箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風(fēng)的畫面）。
1、今天，給大家介紹一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，會(huì)讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀，體會(huì)表達(dá)詩(shī)意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī)，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩(shī)的小能手，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰(shuí)記得最多。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十一
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。
（1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運(yùn)用：
1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。
出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評(píng)仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請(qǐng)寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語(yǔ)。
大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十二
第三課時(shí)
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十三
1、會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫8個(gè)生字，規(guī)范書寫，注意姿勢(shì)。
會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
使用鋼筆寫好8個(gè)生字，注意書寫規(guī)范和書寫姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
二、詞句段運(yùn)用。
交流形容不同的季節(jié)的詞語(yǔ)。
1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。
示例：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。
2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。
（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，用不同的詞語(yǔ)分別形容四季，且不限于四字詞語(yǔ)。）。
3、學(xué)生寫一寫自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
4、小組交流。
5、全班交流。
師：看，詞語(yǔ)也有季節(jié)呀。不同的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語(yǔ)，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)的景色，詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。
三、書寫提示。
師：同學(xué)們，我們寫字時(shí)用什么筆呀？（鉛筆）對(duì)，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
4、教師提示正確的寫字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。
6、小結(jié)書寫要領(lǐng)：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。
7、學(xué)生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。
春：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。
夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽(yáng)似火。
秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。
冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。
在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時(shí)由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對(duì)單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識(shí)的遷移。在學(xué)完“交流平臺(tái)”后，運(yùn)用方法直接解決“詞句段運(yùn)用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆寫字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時(shí)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識(shí)字交流站。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?BR> （2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?BR> 同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
（4）把想到的話寫下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇一
理解古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，背誦默寫這首詩(shī)。
理解并背誦這首古詩(shī)，感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)熱愛詩(shī)歌的樂趣。
一、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
3、指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。
4、理解古詩(shī)大意。
5、學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)誦讀、表演。
二、理解詩(shī)意，情感升華。
1、“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、指名試讀，自由讀，齊讀。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。
1、由圖切入，感知詩(shī)人形象。
（1）瞧，這個(gè)人就是賀知章，說(shuō)一說(shuō)，他給你留下了什么印象？
（2）結(jié)合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。
a、鬢毛衰。
觀圖討論：同學(xué)們，仔細(xì)地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？
理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。
比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什么區(qū)別嗎？
理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
b、老大。
還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？
資料補(bǔ)充：據(jù)說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)了，長(zhǎng)大后，還在洛陽(yáng)當(dāng)官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。
指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛鄉(xiāng)感情。
（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？
（2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。
播放課件，師深情介紹：因?yàn)檫@里有他的家，有他的親人，還有他兒時(shí)的伙伴，他們?cè)?jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂啊?？?，家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀(jì)大了，即使路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)人還是要回到這里，因?yàn)椋钌畹貝壑@片土地。
（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的那份情誼。
3、了解詩(shī)人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會(huì)回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。
（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
（3）深入理解，體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)的心情。
引讀一：走啊走，快到了，終于來(lái)到我日思夜想的家了，你的心情如何？請(qǐng)你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。
引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時(shí)你的心情是怎樣的？請(qǐng)你傷心地讀一讀。
引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他。
們有的搬家了，有的不認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)你失落地讀一讀吧。
（4）小結(jié)：看來(lái)，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？
（5）背一背《回鄉(xiāng)偶書》。
四、拓展延伸。
1、故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情。
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。
（3）積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，理解其含義。
（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
3.情感目標(biāo)：從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字，寫字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類的動(dòng)物，萬(wàn)物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。
2.（出示課件）一起讀一讀。
第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子。
第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。
4.教師示范書寫，注意書寫筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
學(xué)習(xí)擬聲詞。
1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。
提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）。
第一組：啪唰吱呀。
第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。
3.教師講解詞語(yǔ)意義。
4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個(gè)音節(jié)，也有四個(gè)音節(jié)，有abab式，也有aabb式。
5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。
（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）。
（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）。
（3）鳥兒在樹上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）。
6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么填寫這個(gè)詞語(yǔ)。
7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見的'同學(xué)。
8.同學(xué)們，還能再舉出類似的詞語(yǔ)嗎？
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。
9.用我們找到的象聲詞造一句話。
第二課時(shí)。
二、書寫提示。
1.導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，今天又到了寫字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法?；貞浺幌律洗握Z(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。
2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫更好看。
3.指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)兒歌。
左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。
4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫的字。
師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。
5.生寫一寫，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、日積月累。
1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。
2.出示課件“日積月累”。
第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。
第二組：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬。
第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚得水。
3.教師范讀。
4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
5.學(xué)生試讀。
6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。
7.教師講解，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。
第三課時(shí)。
我愛閱讀。
一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。
1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過(guò)哪些童話故事？
（你們看過(guò)的這些童話故事有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，本文是張秋生寫的童話故事。）。
2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？
（童話，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品，童話具有寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）。
3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。
二、引入課題，初讀童話。
1．接下來(lái)我們開始學(xué)習(xí)《稱贊》。
2．檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫錯(cuò)。
（3）指名讀課文。
三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。
1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報(bào)，小刺猬也回送了蘋果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書上又是怎么寫的？
4.小結(jié)：當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)給他人帶來(lái)自信和快樂，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。
1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么？（交流）。
小結(jié)：大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理，但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。
2.說(shuō)說(shuō)身邊，或者看過(guò)的書籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過(guò)展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
（詞義相反或相對(duì)。）。
師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)日積月累。
1．我會(huì)選。
（l）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨(dú)立選一選。
（3）評(píng)一評(píng)。
2讀讀說(shuō)說(shuō)。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名說(shuō)。
（4）獨(dú)立填寫。
3．我會(huì)讀。
（1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、導(dǎo)游招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說(shuō)連貫。
（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。·。
四、旅游。
導(dǎo)游給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間導(dǎo)游提問(wèn)題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳導(dǎo)游。
互相提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
第三課時(shí)。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)。
4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?BR> 學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)。
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)。
教師引讀體會(huì):。
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)。
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)。
2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:。
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)。
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)。
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)。
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛之情。)。
讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇五
教學(xué)過(guò)程：
一、寫美景引導(dǎo)寫作，抒發(fā)情感。
2、學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
二、品美景評(píng)析美景，交流感情。
1、小組評(píng)析。請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、你瞧，這是一位叫小東的同學(xué)寫的文章的呢？咱們看看他向我們介紹的是哪里的美麗景色。（出示范文）。
同學(xué)們，聽了我的介紹，你們是不是也心動(dòng)了呢？
你覺得他寫的怎么樣？這個(gè)地方哪最吸引你？
同時(shí)，教師根據(jù)本班學(xué)生寫作情況，挑選水平中下的文章全班評(píng)析，適時(shí)指點(diǎn)。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作（也可同桌互相修改）。
4、謄抄在作文本上。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇六
1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。
3．照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。
照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
詞句段運(yùn)用。
（一）根據(jù)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1．出示詞語(yǔ)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
2．和同桌互相讀一讀，互相評(píng)價(jià)。
3．指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。（根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思。）。
4．學(xué)生為加點(diǎn)字注音。
5．教師小結(jié)：這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí)，要根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了，當(dāng)“中”表示“正對(duì)上，恰好合上”時(shí)，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。
6．全班齊讀。
（二）發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
1．出示成語(yǔ)。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下。
百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌。
百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。
2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)。
3．交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。（第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）。
4．領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)給予講解。
5．交流課前收集的其他類似的成語(yǔ)。
（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號(hào)的用法。
1．自由讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．教師小結(jié)。
（1）3句話同樣是引用人物所說(shuō)的話，提示語(yǔ)的位置不一樣（在前、在后、在中）。
（2）當(dāng)引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí)，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間；引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，提示語(yǔ)后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。
4．仿寫句子。
5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測(cè)”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇七
小朋友，春天來(lái)了，燕子也從南方飛回來(lái)了。你看，它還來(lái)到了我們教室里。想跟我們小朋友好好來(lái)講講它這一路飛來(lái)看到的美景呢！
二、我會(huì)讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片：春暖花開，……。
2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音，再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。
3、來(lái)，都會(huì)讀了嗎？讓我們來(lái)檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！
4、好，讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
三、我會(huì)寫。
1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對(duì)了嗎？
3、那我們能不能把這句話寫出來(lái)呢？
4、提醒：寫的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個(gè)“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們，你們書上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書上，好嗎？
6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說(shuō)明一句話說(shuō)完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來(lái)了，你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》。
小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來(lái)。看看，我們會(huì)唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來(lái)了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！
五、讀讀背背。
說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？
你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來(lái)讀讀吧。都寫了什么？原來(lái)這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。（評(píng)價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。
3、同桌讀。誰(shuí)能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽聽？
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰(shuí)能美美的來(lái)讀讀？讓我們大家看見一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）。
5、比一比，誰(shuí)讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來(lái)了。
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語(yǔ)：小朋友，春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛觀察，你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說(shuō)再見吧！
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇八
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥?，井融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運(yùn)用。
1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
（1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
（3）背誦古詩(shī)。
2、我愛閱讀。
（1）自己讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的字。
（2）同桌讀給對(duì)方聽。
（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
1、課始激趣（略）。
2、出示生字，學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這些字有哪些地方不同？你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪一組。
3、先在四人小組說(shuō)，再全班同學(xué)交流說(shuō)。
4、寫字。
（1）大家說(shuō)得很好，還能不能寫好這些生字呢？請(qǐng)你們翻到課本第100頁(yè)，認(rèn)真寫一寫，注意寫字的姿勢(shì)。
（3）老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如：手的最后一筆“亅”，毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。
（4）學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固，力求寫得美觀、工整。
1、出示三句話：看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
（1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。
（2）指名學(xué)生讀。
2、課件注示：觀看動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式是說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
（如：風(fēng)箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風(fēng)的畫面）。
1、今天，給大家介紹一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，會(huì)讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀，體會(huì)表達(dá)詩(shī)意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī)，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩(shī)的小能手，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰(shuí)記得最多。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十一
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。
（1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運(yùn)用：
1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。
出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評(píng)仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請(qǐng)寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語(yǔ)。
大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十二
第三課時(shí)
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十三
1、會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫8個(gè)生字，規(guī)范書寫，注意姿勢(shì)。
會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
使用鋼筆寫好8個(gè)生字，注意書寫規(guī)范和書寫姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
二、詞句段運(yùn)用。
交流形容不同的季節(jié)的詞語(yǔ)。
1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。
示例：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。
2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。
（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，用不同的詞語(yǔ)分別形容四季，且不限于四字詞語(yǔ)。）。
3、學(xué)生寫一寫自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
4、小組交流。
5、全班交流。
師：看，詞語(yǔ)也有季節(jié)呀。不同的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語(yǔ)，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)的景色，詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。
三、書寫提示。
師：同學(xué)們，我們寫字時(shí)用什么筆呀？（鉛筆）對(duì)，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
4、教師提示正確的寫字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。
6、小結(jié)書寫要領(lǐng)：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。
7、學(xué)生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。
春：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。
夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽(yáng)似火。
秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。
冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。
在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時(shí)由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對(duì)單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識(shí)的遷移。在學(xué)完“交流平臺(tái)”后，運(yùn)用方法直接解決“詞句段運(yùn)用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆寫字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。
語(yǔ)文園地第課時(shí)教案篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時(shí)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識(shí)字交流站。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?BR> （2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?BR> 同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
（4）把想到的話寫下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。