教案的編寫要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),合理安排教學(xué)步驟。教案應(yīng)該注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇一
重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的法則.。
難點(diǎn):被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法.乘法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(復(fù)習(xí)課)。
1.集體進(jìn)行口算練習(xí).(出示口算卡片)。
30×4020×5018×50。
40×60200×3024×20。
35×2140×6300×10。
500×47×8050×70。
2.筆算.。
請同學(xué)回憶一下,乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的法則.然后在作業(yè)本上計(jì)算下面各題.(同時(shí)請幾名同學(xué)分別寫在玻璃片或膠片上,以備訂正時(shí)用)。
(4)240×60本題重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有“0”的乘法.強(qiáng)調(diào)“可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.”
3.判斷正誤,并說明錯(cuò)誤原因.。
以上四小題,小組討論,并說明原因,然后在本上寫出正確算式.。
復(fù)習(xí)近平似數(shù)。
師:請同學(xué)回憶一下什么叫近似數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?(同座位同學(xué)互相說一說)。
1.求下面各數(shù)的近似數(shù).。
286≈300729≈700。
4090≈40002705≈3000。
2.判斷下面各數(shù)的近似數(shù)是否正確.。
(學(xué)生用手勢或反饋牌判斷)。
(1)495≈500()(2)828≈900()。
(3)3498≈4000()(4)4501≈5000()。
3.在下面的方框內(nèi)可以填哪些數(shù)字.。
(1)3□5×7≈2800(2)5□95×3≈15000。
小組討論后,共同研究,老師小結(jié).。
第(1)小題方框內(nèi)填5,6,7,8,9.。
第(2)小題方框內(nèi)填0,1,2,3,4.。
復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
1.先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系,再解答.(投影逐題出示)。
(1)每個(gè)籃球32元,買5個(gè)籃球一共用多少元?學(xué)生回答,老師板書:
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。
(2)每棵梨樹平均產(chǎn)梨40千克,8棵梨樹共收梨多少千克?學(xué)生回答,老師板書:
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量。
(3)一列火車每小時(shí)行140千米,3小時(shí)行駛多少千米?學(xué)生回答,老師板書:
速度×?xí)r間=路程。
(4)修一條路,每天修250米,4天修完,這條路長多少米?學(xué)生回答,老師板書:
工效×工時(shí)=工作總量。
以上幾個(gè)小題由學(xué)生獨(dú)立完成.。
2.編題練習(xí).。
3.把下面相關(guān)的已知條件和問題用線連起來.。
(投影出示)先由同學(xué)獨(dú)立思考.。
作業(yè):第34頁第7題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇二
1通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納,舉一反三觸類旁通。
2本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。
漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
識字寫字:能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,并能按筆順正確書寫、默寫238個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,能正確理解、運(yùn)用這些生字。能正確認(rèn)識課文中的多音字并組詞。能記住所學(xué)的成語以及意思。
口語交際:能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候,態(tài)度大方,口語情楚,有禮貌。
閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。
習(xí)作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白;會(huì)寫留言條、請假條;在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。
正確書寫、默寫238個(gè)生字。
朗讀、背誦課文
閱讀訓(xùn)練
習(xí)作練習(xí)
學(xué)困生:力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。
中等生:進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識,加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。
優(yōu)等生:拓展知識面,加深難度,培養(yǎng)他們的綜合能力。
第20周復(fù)習(xí)14單元
第21周復(fù)習(xí)58單元
第22周綜合復(fù)習(xí)
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇三
1、會(huì)認(rèn)200個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字。會(huì)寫的字,做到讀正確,懂字意,會(huì)運(yùn)用,寫工整。
2、能把握形聲字的特點(diǎn),區(qū)別形近字,能區(qū)別形近字的用法,能正確判斷多音字的讀音。
3、會(huì)寫描寫心情,表示的詞語,認(rèn)識表顏色的詞,體會(huì)褒義詞,貶義詞特點(diǎn),會(huì)寫aabb、abab、abb型的詞語以及意思相反的詞語.
4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運(yùn)用。
5、能在句子中發(fā)現(xiàn)不同形式的提示語。
6、大量積累名人名言、經(jīng)典詩句;諺語,成語。
7、學(xué)會(huì)觀察圖畫、景物的方法;能寫出自己參與各種活動(dòng)的感受;能展開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。
8、初步學(xué)會(huì)寫一個(gè)熟悉人的一件事;寫一處景;一件物;學(xué)寫觀察日記。
二、復(fù)習(xí)措施:
重視語言的識記,積累。整個(gè)教材讀,記,背,抄的東西特別多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背,加強(qiáng)語言的積累,重視語言的運(yùn)用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時(shí)要注意:
1、重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察,掌握觀察的方法。
2、重體驗(yàn)。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗(yàn)。
3、重想像??梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動(dòng)物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點(diǎn)在把句子寫通順把事情寫具體,暫時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用上各種好詞佳句,運(yùn)用各種修辭手法,在習(xí)作的形式上,以命意為主,內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。
還要注意對班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo):鼓勵(lì)班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心、幫助后進(jìn)學(xué)生,為他們營造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)空間;同時(shí)確定幾名有能力、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)形式:
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性。
首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。注意內(nèi)容的整體性,可按個(gè)個(gè)專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性。
實(shí)施開放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題?!?BR> 3、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的,老師要注意勞逸結(jié)合,不布置呆板重復(fù)的作業(yè),充分采取各種方法例如:把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者,通過表揚(yáng)肯定,或設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,以提高學(xué)生的興趣。
擠時(shí)間開展一些合適的室外活動(dòng)讓學(xué)生放松一下,以促進(jìn)師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,“感人心者莫先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)愛他們;抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
課程就要結(jié)束了,復(fù)習(xí),預(yù)示著新的戰(zhàn)斗就要打響了。準(zhǔn)備好行裝,前進(jìn)!
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇四
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的了解來看,學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)生間的差距不是很大。大部分(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺,不需要督促,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊知識中的基礎(chǔ)知識掌握較好,閱讀能力、作文能力也較強(qiáng)。但也有七、八位學(xué)生(占全班學(xué)生的三分之一)學(xué)習(xí)浮躁,學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,隨波逐流,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,學(xué)習(xí)中沒有自覺性,需要督促。
但在本學(xué)期的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)很多問題。由于課程多,時(shí)間緊,一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也少,訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí),大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼心理,學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱,甚至看不懂題意,不知如何下筆的現(xiàn)象。因此,在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度,注意復(fù)習(xí)的方式、方法。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
364個(gè)生字(232個(gè)會(huì)寫,132個(gè)會(huì)認(rèn));教材中列出的常用的多音字;課后讀讀抄抄的詞語、8個(gè)練習(xí)中的成語;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等;文本內(nèi)容的梳理;常用句式的訓(xùn)練;根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容,正確使用逗號、句號、問號和感嘆號,學(xué)習(xí)冒號、引號的用法;聽句、聽文;句群;分析自然段,找中心句、比喻句,理解主要內(nèi)容,抓住主要事件初步的談?wù)J識等;習(xí)作(能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)主要意思寫清楚。)、請假條和留言條。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求,本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為:
1、具體要求見教學(xué)用書。
(1)識字寫字。正確書寫、默寫生字232個(gè)。開始學(xué)寫鋼筆字。
(2)口語交際。能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和簡單的事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容,能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會(huì)回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
(3)閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文,對課文中不理解的地方會(huì)提出疑問。
能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段,初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(4)習(xí)作。留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。學(xué)會(huì)寫留言條、請假條。能夠使用“,。?!”,初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo):
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺,提高班級整體水平。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.要求會(huì)寫的232個(gè)生字,課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。(練習(xí)中要求積累的成語,若要考核,可選擇學(xué)生常見的或常用的。)。
2.課后要求背誦積累的片斷。(練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等,若要考核,可選擇常見的或常用的。)。
3.理解詞句的能力。(要放在語言環(huán)境中。如:修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴(kuò)縮句等。)。
4.遣詞造句的能力,連句成段的能力。(常用句式;前后意思連貫的段落)。
5.標(biāo)點(diǎn):逗號、句號、感嘆號、問號。
6.段的閱讀。(有中心句的片段;圍繞一個(gè)意思寫的片斷)。
7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。8.請假條、留言條。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的認(rèn)識與變換、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等。
六、復(fù)習(xí)措施:
1.制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)研究以往期末試卷,從形式與內(nèi)容上相一致。
2.狠抓基礎(chǔ)知識和語言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好,爭取在基礎(chǔ)知識上不失分,不丟分。
3.由點(diǎn)到面,突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三年級的閱讀與作文是中年級的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到,要由點(diǎn)到面,從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的能力。
4.因材施教。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練,中等生要培優(yōu),學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生,重點(diǎn)輔導(dǎo),不離不棄,真心實(shí)意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí),樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化,注重激勵(lì)與表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣,注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。
七、奮斗目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使本班的語文成績在上學(xué)期第二名的基礎(chǔ)上能有所上升。
八、復(fù)習(xí)方法:
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇五
1、在復(fù)習(xí)abb,aabb,aabc,abcc,又…又…不…不…式的重疊詞、“的、地”的詞語搭配、四字詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)積累不同結(jié)構(gòu)方式的詞語。
3、養(yǎng)成主動(dòng)積累好詞的習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。
學(xué)習(xí)積累不同結(jié)構(gòu)方式的詞語并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
教師制作教學(xué)課件、設(shè)計(jì)練習(xí)題。
1課時(shí)。
課前:幸福拍手歌。
一、創(chuàng)設(shè)情景,快樂復(fù)習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)疊詞。
1、師說話導(dǎo)入:同學(xué)們想不想知道老師對你們的第一印象?注意聽我用了哪些詞語,并把形容的詞語寫下來。
“我剛才走進(jìn)課室時(shí),向四周打量打量了一番,映入眼簾的是整整齊齊的課桌,彬彬有禮的學(xué)生,個(gè)個(gè)顯得神采奕奕,看到這一幕,老師心里感到喜滋滋的。
發(fā)現(xiàn)老師的話用了什么詞語?生說,出示這些詞語。生說說對這些詞語的發(fā)現(xiàn)。
3、第一關(guān),采花蜜。出示課件詞語:
白花花——快快樂樂——依依不舍——千里迢迢——。
小組合作完成,按時(shí)間先后次序貼到黑板上。
4、復(fù)習(xí)課本99頁“又…又…,不…不…”疊詞,你還積累了哪些這種形式的詞語。
5、如果不用這些疊詞,效果會(huì)怎樣呢?出示句子比較:
小妹妹身體很胖,眼睛很圓,說起話來就笑。
小妹妹身體胖乎乎的,眼睛圓溜溜的,說起話來笑呵呵。
6、小結(jié):疊詞往往表示一種喜愛的感情,用在文章中會(huì)讓人感到特別親切,特別可愛。同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)積累,而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(二)復(fù)習(xí)“的、地”的詞語搭配。
1、用疊字詞填空。出示一組詞組:
()的天空()的果子()地寫字()地說。
2、學(xué)生完成后說說自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)“的、地”的.搭配。
師小結(jié):在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中,同學(xué)們?nèi)菀谆煜暗?、地”,但只要掌握了?guī)律,就不會(huì)弄錯(cuò)。
3、填空練習(xí)。
親切()問親切()笑容奔流不息的()光彩奪目的()。
不假思索地()垂頭喪氣地()。
(三)復(fù)習(xí)四字詞。
1、詞語王國里還有很多其他有趣的四字詞,看誰擁有的詞語朋友多。兩分鐘搶答比賽誰說得多。讓一些說得好的學(xué)生到黑板上寫。(提示:比如有些是描寫神態(tài)的,天氣的,景物的,心情的,有些是帶有反義詞的。)。
2、詞語小朋友想跟你們玩捉迷藏游戲,能把它們找出來。出示補(bǔ)充詞語。
3、小詞語們迷路了,誰能把它們送回家呢?出示詞語歸類。
4、還能給這些伙伴們找些朋友嗎?
5、小結(jié):做個(gè)有心人,善于從書中和生活中積累詞語,這樣就能出口成章,寫文章就下筆有神。
二、快樂回顧,綜合練習(xí)。
出示詞語,從中選詞也可以用自己積累的一些詞語,把今天的活動(dòng)或感受寫一寫。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇六
九、閱讀樂園。(12分)。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、按要求,寫句子。(4分)。
(1)秋天的雨把紅色給了楓樹。(改為“被”字句)。
(2)美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(寫一個(gè)擬人句)。
2、仿仿寫寫。(3分)。
一把把一枚枚。
3、這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的?請用“”在短文中畫出來。(2分)。
4、這段話寫得真美,我要把一個(gè)最喜歡的句子抄下來。(3分)。
十、閱讀短文,回答問題。(11分)。
牛頓的傳說。
研罷了?!?BR> 關(guān)于牛頓專心致志、埋頭思考問題的有趣傳說很多。
據(jù)說,有一次牛頓一邊讀書,一邊煮雞蛋,等他以為雞蛋熟了,打開鍋一看,原來煮的()雞蛋,()它的懷表。因?yàn)樗亲⒁饬θ考械綍狭恕?BR> 還有一次,牛頓請一位朋友吃飯,他家里人把雞、魚等菜肴擺在桌上,等候客人。當(dāng)時(shí)朋友還沒有來,牛頓又回到實(shí)驗(yàn)室去工作,他想等客人來了再出來。朋友來了,等了很久,也不見牛頓出來。他的朋友知道牛頓準(zhǔn)是為謎語工作又忘記吃飯了。于是,就自己動(dòng)手吃了起來。吃完之后,他想和牛頓開個(gè)玩笑,就小心地把所有的骨頭都放回盤子里,用蓋子蓋好,然后一聲不響地離開了牛頓的家。
過了幾個(gè)小時(shí),牛頓來到桌邊,看到桌子里的骨頭,自言自語地說:“我以為我還沒有吃飯,原來已經(jīng)吃過了?!闭f完,又回到實(shí)驗(yàn)室,(繼續(xù)連續(xù))工作起來。
1、劃掉括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)。
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。(2分)。
既是……不是……不是……而是……。
3、你覺得牛頓是個(gè)怎么樣的人?(3分)。
4、讀了這個(gè)故事你有什么啟發(fā)?(3分)。
十、習(xí)作。(20分)。
材料:一天,森林里的兩只小松鼠不小心掉進(jìn)了小河里,動(dòng)物朋友們想盡了辦法,也沒能救出小松鼠。最后大象聞?dòng)嵹s來,小松鼠得救了。
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三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇七
又到每一年的復(fù)習(xí)時(shí)刻,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還要進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),幫學(xué)生理清思路,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),理解所要把握的內(nèi)容。為此主要分以下三步走:。
1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運(yùn)用。
2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。
3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。
4、能寫清一件事和寫一種動(dòng)物等等,并能初步做到重點(diǎn)突出,具體生動(dòng)。
5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。
6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一點(diǎn)一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,以點(diǎn)帶面。同是要增加練習(xí),但要精選,從而能舉一反三、解類旁通,要在準(zhǔn)確、規(guī)范,熟練上下功夫。
(1)在生字詞的'掌握上,由于本學(xué)期識字量大,再加上平時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)不到夠,漢字書寫正確率較差。因此,在復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)聽寫,強(qiáng)化鞏固。特別要注意幾位后進(jìn)生的書寫練習(xí)。同時(shí),對生字詞的掌握,還要注意把生字詞放在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。還要加強(qiáng)學(xué)生的書寫,要求學(xué)生必須做到書寫卷面整潔,字跡端正,字體較美觀。
(2)在閱讀方面。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差,沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。拿到一篇文章,一些學(xué)生由于理解能力不夠強(qiáng),閱讀后對文章內(nèi)容依然是一知半解,面對問題不知如何下手。因此,在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀練習(xí),重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng),注意教給學(xué)生閱讀的能力和方法。還要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生,要在反復(fù)閱讀,理解的基礎(chǔ)上再開始答題。
(3)在習(xí)作方面。大部分學(xué)生能把所寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍懽鞣椒?,使句子通順,文章生?dòng)。但還有部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,寫作及表達(dá)能力差,甚至有無話可寫的現(xiàn)象。因此在作文訓(xùn)練中要注意拓展學(xué)生寫作思路,讓學(xué)生多動(dòng)筆,多練習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,增加詞匯積累。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇八
語文分三部分——基礎(chǔ)——課上認(rèn)真聽,課下認(rèn)真完成作業(yè)。考試前在理解的基礎(chǔ)上,背好。保證基礎(chǔ)部分不能丟分的。
閱讀——課內(nèi)閱讀,這部分跟著老師走不能丟太多分的。
課外閱讀,要多下點(diǎn)功夫,平時(shí)多讀書,提高理解能力。
寫作——這是一個(gè)拉分的環(huán)節(jié),同樣要多下點(diǎn)功夫。這里重點(diǎn)向您介紹一下寫作方法:
1、好的文章源于生活,寫你的`所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育,你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如,平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書,用心讀,學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句,學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記,既能練筆,又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,并使文章得以升華。但要恰到好處,不宜過多,過多會(huì)顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用,即變通的能力,以不變應(yīng)萬變
9、接近大自然,節(jié)假期走出去,見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇九
九、閱讀樂園。(12分)。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、按要求,寫句子。(4分)。
(1)秋天的雨把紅色給了楓樹。(改為“被”字句)。
(2)美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(寫一個(gè)擬人句)。
2、仿仿寫寫。(3分)。
一把把一枚枚。
3、這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的?請用“”在短文中畫出來。(2分)。
4、這段話寫得真美,我要把一個(gè)最喜歡的句子抄下來。(3分)。
十、閱讀短文,回答問題。(11分)。
牛頓的傳說。
研罷了。”
關(guān)于牛頓專心致志、埋頭思考問題的有趣傳說很多。
據(jù)說,有一次牛頓一邊讀書,一邊煮雞蛋,等他以為雞蛋熟了,打開鍋一看,原來煮的()雞蛋,()它的懷表。因?yàn)樗亲⒁饬θ考械綍狭恕?BR> 還有一次,牛頓請一位朋友吃飯,他家里人把雞、魚等菜肴擺在桌上,等候客人。當(dāng)時(shí)朋友還沒有來,牛頓又回到實(shí)驗(yàn)室去工作,他想等客人來了再出來。朋友來了,等了很久,也不見牛頓出來。他的朋友知道牛頓準(zhǔn)是為謎語工作又忘記吃飯了。于是,就自己動(dòng)手吃了起來。吃完之后,他想和牛頓開個(gè)玩笑,就小心地把所有的骨頭都放回盤子里,用蓋子蓋好,然后一聲不響地離開了牛頓的家。
過了幾個(gè)小時(shí),牛頓來到桌邊,看到桌子里的骨頭,自言自語地說:“我以為我還沒有吃飯,原來已經(jīng)吃過了。”說完,又回到實(shí)驗(yàn)室,(繼續(xù)連續(xù))工作起來。
1、劃掉括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)。
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。(2分)。
既是……不是……不是……而是……。
3、你覺得牛頓是個(gè)怎么樣的人?(3分)。
4、讀了這個(gè)故事你有什么啟發(fā)?(3分)。
十、習(xí)作。(20分)。
材料:一天,森林里的兩只小松鼠不小心掉進(jìn)了小河里,動(dòng)物朋友們想盡了辦法,也沒能救出小松鼠。最后大象聞?dòng)嵹s來,小松鼠得救了。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十
(1)三年級要求會(huì)寫的字詞兩比一二年級多的多,但是孩子們是前面學(xué)著后面忘著。因此需要特別復(fù)習(xí),重點(diǎn)是看、讀、講、寫、默。對字詞進(jìn)行全面的梳理和鞏固。
(2)閱讀情況。要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時(shí),部分學(xué)生由于讀文章很馬虎,再加之讀題審題又不仔細(xì),往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤;因此,要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生,要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。
(3)習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚,但是部分學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象,或者是寫作能力弱,不能寫具體的現(xiàn)象。
學(xué)困生:力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。
中等生:進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識,加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。
優(yōu)等生:拓展知識面,加深難度,培養(yǎng)他們的綜合能力。
1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的字詞,把字寫正確、端正,保持書面整潔。
2、能夠背誦一些要求會(huì)背的課文和段落,大概理解課文內(nèi)容和意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話,學(xué)會(huì)禮貌用語。
4、背誦一些名句名段。熟練使用冒號、問號和嘆號。
5、積累自己喜歡的詞語、成語、古詩詞、格言警句。
6、能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚,正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法,使句子通順,文字優(yōu)美。
1、生字鞏固,查漏補(bǔ)缺。(形近字組詞、多音字、同音字)(4課時(shí))
2、掌握所學(xué)的詞語,認(rèn)讀并聽寫詞語。(四字詞語、成語)(貫穿復(fù)習(xí)期間)
3、找出近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語,正確填寫量詞,選擇詞語的`正確解釋,選詞填空,照樣子寫詞語。(4課時(shí))
4、句子:
(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。(被字句和把字句,修改病句,反問句改為陳述句,比喻句)(2課時(shí))
(2)單元練習(xí)的讀讀背背的填空,給句子填標(biāo)點(diǎn)符號、排列句子順序。(2課時(shí))
5、口語交際:做到語句完整,意思連貫;與別人進(jìn)行口語交際的`時(shí)候,態(tài)度大方,口語清楚,有禮貌。(2課時(shí))
6、閱讀習(xí)作復(fù)習(xí)。(4課時(shí))
a注意閱讀解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。學(xué)會(huì)答題的技巧。
b聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
c習(xí)作指導(dǎo)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(主要以單元的習(xí)作為主)
7、綜合復(fù)習(xí)(5課時(shí))
1、教師要根據(jù)學(xué)生知識掌握情況,有側(cè)重點(diǎn)地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,真正起到查漏補(bǔ)缺。教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo),爭取家長配合,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開復(fù)習(xí)。
2、組織“四人互助學(xué)習(xí)小組”,讓學(xué)生互相幫助,早讀共同背誦,中午共同默寫。
3、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷,通過檢測,反饋不足,重點(diǎn)講解。
4、由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,可以分層復(fù)習(xí),既有基礎(chǔ)題,又有提高題,使每位學(xué)生學(xué)有所獲,真正起到復(fù)習(xí)提高的作用。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十一
期末復(fù)習(xí)、考試是老師和學(xué)生最難熬的,老師們付出全部的精力,帶著學(xué)生一遍又一遍做啊、講啊,而結(jié)果卻不一定很好,在這方面尤其是語文學(xué)科。為了避免做無用之功而浪費(fèi)了我們的寶貴時(shí)間,我們教研組決定從以下幾方面入手:
在復(fù)習(xí)開始之前教師必須借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的吃透教參教材,對知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧;梳理調(diào)整,歸類重組;找全知識點(diǎn),抓住重難點(diǎn);,由主到次,由易到難排好序;然后、對學(xué)生進(jìn)行全面的分析。了解孩子對知識掌握的情況。
(1)通過復(fù)習(xí),保證對字詞的掌握,對課文內(nèi)容的熟記,做到溫故而知新。
(2)通過復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為熟練的技能和習(xí)慣,反復(fù)運(yùn)用,靈活解題。
(3)特別需要引起關(guān)注的是書后習(xí)題和語文園地中出現(xiàn)的大都具有代表性,一定要認(rèn)真的`加以訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程教師要選擇好練習(xí)題,力爭選擇有代表性的典型題。
注意題型的變化。平時(shí)的題型過于單調(diào)??梢宰儞Q形式和說法。比如,找同音字,組不同的詞。
從基礎(chǔ)入手,培養(yǎng)能力應(yīng)該是主線。知識面拓寬,多側(cè)面的講解。
要練一當(dāng)十,以一當(dāng)百,不要練十當(dāng)一,練百當(dāng)一。
學(xué)習(xí)上有困難的孩子。
1.給他們自信,哪怕是一時(shí)的進(jìn)步,進(jìn)行相對的評價(jià);
2.學(xué)習(xí)要求降低;
3.做好家長的互動(dòng)工作。
總之,我們在緊張的期末復(fù)習(xí)階段,要主動(dòng)為取得好成績多找出路,尋找辦法,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題,相信付出有多少回報(bào)就有多少。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十二
三年級一班共有學(xué)生50名。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的了解來看,學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)生間的差距不是很大。但大部分(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺,需要督促,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反饋和評估,發(fā)現(xiàn)學(xué)生本冊知識中的基礎(chǔ)知識掌握較好,但閱讀閱讀能力、作文能力普遍不太強(qiáng)。
在本學(xué)期的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)很多問題。由于課程多,時(shí)間緊,一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也少,訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí),大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼心理,學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱,甚至看不懂題意,不知如何下筆的現(xiàn)象。因此,在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度,注意復(fù)習(xí)的方式、方法。為此,我決定在復(fù)習(xí)期間,把知識進(jìn)行歸類整理,有字詞的歸類;四字詞的收集;多音字的歸類;本冊名人名言、經(jīng)典詩句及重點(diǎn)詞句的歸類。將各類知識點(diǎn)打印給學(xué)生,利用早晨和中午時(shí)進(jìn)行誦讀。為了能在本學(xué)期取得更好的成績。
現(xiàn)制定如下計(jì)劃:
1、會(huì)認(rèn)200個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字。會(huì)寫的字,做到讀正確,懂字意,會(huì)運(yùn)用,寫工整。
2、能把握形聲字的特點(diǎn),區(qū)別形近字,能區(qū)別形近字的'用法,能正確判斷多音字的讀音。
3、會(huì)寫描寫心情,表示的詞語,認(rèn)識表顏色的詞,體會(huì)褒義詞,貶義詞特。
點(diǎn),會(huì)寫aabb、abab、abb型的詞語以及意思相反的詞語。
4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運(yùn)用。
5、能在句子中發(fā)現(xiàn)不同形式的提示語。
6、大量積累名人名言、經(jīng)典詩句;諺語,成語。
7、學(xué)會(huì)觀察圖畫、景物的方法;能寫出自己參與各種活動(dòng)的感受;能展開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。
8、初步學(xué)會(huì)寫一個(gè)熟悉人的一件事;寫一處景;一件物;學(xué)寫觀察日記。
的運(yùn)用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時(shí)要注意:
1、重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察,掌握觀察的方法。
2、重體驗(yàn)。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗(yàn)。
在習(xí)作的形式上,以命意為主,內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。
還要注意對班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo):鼓勵(lì)班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心、幫助后進(jìn)學(xué)生,為他們營造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)空間;同時(shí)確定幾名有能力、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性。
首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。注意內(nèi)容的整體性,可按個(gè)個(gè)專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性。
實(shí)施開放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題?!?BR> 3、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的,老師要注意勞逸結(jié)合,不布置呆板重復(fù)的作業(yè),充分采取各種方法例如:把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者,通過表揚(yáng)肯定,或設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,以提高學(xué)生的興趣;擠時(shí)間開展一些合適的室外活動(dòng)讓學(xué)生放松一下,以促進(jìn)師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,“感人心者莫先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)愛他們;抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
課程就要結(jié)束了,復(fù)習(xí),預(yù)示著新的戰(zhàn)斗就要打響了。準(zhǔn)備好行裝,前進(jìn)!
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十三
時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的三年級上冊語文期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
系統(tǒng)整理,查漏補(bǔ)缺,鞏固提高。
學(xué)習(xí):重溫語文課程目標(biāo)和教材編寫說明,對本冊教材所要掌握的知識要點(diǎn)再次做到心中明確。
思考:思考知識重點(diǎn)難點(diǎn),思考輕松愉悅復(fù)習(xí)的辦法和策略。
整理:整理知識重點(diǎn)難點(diǎn),整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易錯(cuò)的知識點(diǎn)。
分析:根據(jù)其中監(jiān)測和上學(xué)期期末監(jiān)測的情況,對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析,列出培優(yōu)輔差的計(jì)劃,尋找學(xué)生發(fā)展提高的空間,發(fā)揮他們的潛能。
歸納:在學(xué)習(xí),思考、整理、分析的基礎(chǔ)上,綜合知識點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀等,進(jìn)行歸納,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課教案,扎扎實(shí)實(shí),高效開展復(fù)習(xí)工作。
學(xué)生進(jìn)入三年級后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面;同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)知識,學(xué)生的主要問題,還是靈活運(yùn)用的問題,因此在復(fù)習(xí)階段,要注重對已有的知識怎么樣進(jìn)行靈活多樣的運(yùn)用訓(xùn)練。閱讀,從監(jiān)測和作業(yè)情況來看,主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題,學(xué)生剛接觸閱讀,是有一定的難度,而且有畏懼心理,既不愿意深一層閱讀,好多學(xué)生認(rèn)為不會(huì)就不做,不愿意在做深入思考,所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個(gè)問題,就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段,要通過練習(xí),進(jìn)行一定的積累,提高學(xué)生理解的能力。
由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生錯(cuò)誤較多,學(xué)生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,一提筆就覺得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠,與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比,有不少差距,令老師擔(dān)心。
目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級整體水平。
內(nèi)容:
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十四
以三年級上冊數(shù)學(xué)教材為主,適當(dāng)補(bǔ)充拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
1、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識;對千克和克有進(jìn)一步的了解;提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
2、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算,在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高,切勿因基礎(chǔ)題而粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤。
3、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體,進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征,認(rèn)識周長的含義,發(fā)散學(xué)生的思維,解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的空間觀念。
4、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生了解編碼及集合。
通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)探究的意識,促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的整體提高。
1、計(jì)算,主要在計(jì)算方法的熟練掌握和計(jì)算品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個(gè)方面加以努力。
2、解決問題:
(1)從圖片、文字、表格中獲取信息,培養(yǎng)審題能力和獲取信息的能力;
(2)解題思路、解題方法,從題目中提煉,在練習(xí)中熟練。
3、用數(shù)學(xué)知識解釋一些生活現(xiàn)象,靈活應(yīng)用知識解決問題等。
1、時(shí)間的認(rèn)識及進(jìn)率,計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間;
2、長方形和正方形周長;
3、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。
4、分?jǐn)?shù)的含義。
5.乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算。
6.倍數(shù)的認(rèn)識
7.編碼及集合
1、學(xué)生課前認(rèn)真梳理,自主歸納所學(xué)知識,精選習(xí)題;
2、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率;
3、認(rèn)真組織課后練習(xí)和綜合練習(xí),及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,及時(shí)改進(jìn)。
講練結(jié)合,點(diǎn)線結(jié)合。(先各個(gè)知識點(diǎn)突破,再知識點(diǎn)綜合,最后解決生活中的問題。)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,首先規(guī)范各個(gè)小組,教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十五
作者簡介:
艾青(1910~1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代詩人,只因一次在寫自己姓時(shí),剛寫出草字頭,便想起了蔣介石,頓生厭惡之情,便在底下劃了叉號,從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場。1932年,正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國,投入到救亡運(yùn)動(dòng)中,卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年,但始終沒間斷創(chuàng)作,獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》,接著創(chuàng)作了《蘆笛》,《巴黎》,1937年寫了《雪落在中國的土地上》,1938年初,又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。
寫作藝術(shù)。
這首詩的顯著特點(diǎn)是篇幅短小,構(gòu)思精巧。土地是個(gè)博大的意象,詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象,其境界極其廣闊,意象極其豐富,詩人的情思是多角度、多層次的,詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長,不讓詩的情思散漫開去,而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中,并且取得了的藝術(shù)效果。
寫作手法。
詩人不是從實(shí)處落筆,而是從虛處落筆,通過想像把自己虛擬為“一只鳥”,借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界,使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然,使人渾然不覺。詩以“假如”開頭,顯得新奇,富有獨(dú)創(chuàng)性,便于化人為鳥,把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。當(dāng)然,詩中的“鳥”,僅是泛指,具有象征性,不像古詩詞中那些實(shí)指(如杜鵑、鶴鴿等)?!坝盟粏〉暮韲蹈璩?,是一句引人注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩句,也是全詩中深化詩人對土地感情的一個(gè)奇異的亮點(diǎn)。這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個(gè)性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達(dá)需要等等,共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時(shí)代的氛圍、詩人的個(gè)性和氣質(zhì),更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。
練習(xí)。
1.全詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對“土地”的熱愛之情?
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……。
2.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情?如果用“嘹亮”好嗎?為什么?
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已,真情無限的情懷,哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對困難斗爭的悲傷,也不會(huì)停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”,雖添了亮色,但少了艱辛,減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此,用“嘶啞”比用“嘹亮”好。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十六
三年級學(xué)生活潑、好動(dòng),比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促,習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,沒有目標(biāo),隨波逐流?;旧弦蠋熡H力引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多,時(shí)間較緊,學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也較少,訓(xùn)練量,訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼的心理,學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱,甚至有看不懂題意,考試。
作文。
不下筆的現(xiàn)象。且后進(jìn)生較多,學(xué)生之間的差距較大,班級之間的差距也較大。
1、目標(biāo):鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺,提高班級,年級的整體水平。
2、內(nèi)容:
【積累】。
1.正確認(rèn)讀374個(gè)生字,聽寫本冊中248個(gè)生字。
2、8個(gè)練習(xí)中的讀讀背背、處處留心的相關(guān)內(nèi)容。
3、課文中的四個(gè)字的詞語和課后要求背誦的段落和古詩。默寫。
【閱讀】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段,初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。
4.能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容,能初步對文章中不理解的地方提出疑問想象文本所描繪的情境,知道閱讀內(nèi)容的大意。
【習(xí)作】。
1.學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼切……)。
4.能編寫有意義的童話故事。
重點(diǎn):生字詞、古詩、讀讀背背及對課文的理解和對重點(diǎn)段落的分析。
難點(diǎn):閱讀理解、作文。
1、知識歸類,形成體系。
對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理,形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系,向40分鐘要質(zhì)量。
2、注重基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識,要讓每一位學(xué)生掌握好,要爭取在基礎(chǔ)知識上不丟分,不失分。
3、精講精練。
訓(xùn)練題要精選、題型要廣,注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。
4、迎試方法訓(xùn)練。
在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練,如審題、讀題、檢查等等。
5、因材施教。
對于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法,優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練,中等生要培優(yōu),學(xué)困生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、復(fù)習(xí)方法:采用單元和專題相結(jié)合的方法。
6月15日第一單元和多音字。
6月16日第二單元和近。
反義詞。
6月17日第三單元和詞義標(biāo)點(diǎn)。
6月18日第四單元和句型。
6月19日第五單元和閱讀。
6月22日第六單元和作文。
6月23日第七、八單元和綜合。
6月24日模擬考試,考試講評自我針對復(fù)習(xí)。
1、備課內(nèi)容:以兩個(gè)單元為一組,備三課時(shí)。
第一課時(shí)為語基部分(字詞、句型及積累),
第二課時(shí)為閱讀部分(課內(nèi)重點(diǎn)段式、段落及課外相關(guān)段落的閱讀拓展),
第三課時(shí)為作文(兩個(gè)習(xí)作的點(diǎn)評,優(yōu)秀習(xí)作的欣賞,類似作文題的拓展寫作)。另外,每一課時(shí)必須附有練習(xí)卷。
2、備課分工:
朱青老師備第一、二單元,任玉娟老師備第三、四單元,宋玲玲老師備第五、六單元,蔣莉珍老師備第七、八單元。
3、完成時(shí)間:6月15日早上。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十七
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):。
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4、講練結(jié)合、精講精練,輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。
5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)200生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫,會(huì)認(rèn)300個(gè)生字。
2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。
4、能理解課文內(nèi)容,用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。
5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。
6、能掌握《讀讀背背》里的成語、名言警句,以及課外的有關(guān)知識。
7、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,了解主要內(nèi)容,能按要求答題。
8、能聽懂程度適合的短文,并按要求答題。
9、能用普通話清楚明白地說一段話,能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。
10、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號。
三、復(fù)習(xí)安排:
復(fù)習(xí)生字詞3課時(shí)。
復(fù)習(xí)背誦的課文、段落1課時(shí)。
復(fù)習(xí)讀讀背背(成語)1課時(shí)。
復(fù)習(xí)讀讀背背(名言警句)1課時(shí)。
復(fù)習(xí)古詩1課時(shí)。
復(fù)習(xí)口語交際1課時(shí)。
復(fù)習(xí)閱讀4課時(shí)。
復(fù)習(xí)作文3課時(shí)。
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三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十八
2.能按筆順正確書寫,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文(見后面復(fù)習(xí)要點(diǎn));能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
3.能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容,想象文本所描繪的情境,知道閱讀內(nèi)容的大意。
1.學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼切……)。
4.能編寫有教育意義的童話故事。
1.認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講述課文所寫的故事。
2.能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3.能就所聽所讀的內(nèi)容用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4.愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5.在日常的交際中能活用所積累的。
成語。
復(fù)習(xí)時(shí)間為6月11日到6月23日,24日期末考試。
第一單元。
1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《絕句》、《望廬山瀑布》。
2.背誦《長城與運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。
3.掌握中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。
第二單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.根據(jù)上下文確定字詞的意思。
3.背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。
4.會(huì)用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。
第三單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。
3.引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問題。
4.背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。
第四單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.在說話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達(dá)句意的情趣。
3.背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。
4.學(xué)會(huì)通過查。
字典。
理解詞語的意思。
5.會(huì)有禮貌的約請別人。
第五單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。
3.能寫比較生動(dòng)的比喻句。
第六單元(科學(xué)小品文單元)。
1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2.通過朗讀能體會(huì)人物的心情變化。
3.能掌握引號的幾種用法。
4.能寫環(huán)保宣傳語。
第七單元。
1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2.背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。
第八單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.積累一定量的寓言故事。(練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事)。
3.會(huì)編寫有一定教育意義的童話故事。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇一
重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的法則.。
難點(diǎn):被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法.乘法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(復(fù)習(xí)課)。
1.集體進(jìn)行口算練習(xí).(出示口算卡片)。
30×4020×5018×50。
40×60200×3024×20。
35×2140×6300×10。
500×47×8050×70。
2.筆算.。
請同學(xué)回憶一下,乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的法則.然后在作業(yè)本上計(jì)算下面各題.(同時(shí)請幾名同學(xué)分別寫在玻璃片或膠片上,以備訂正時(shí)用)。
(4)240×60本題重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有“0”的乘法.強(qiáng)調(diào)“可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.”
3.判斷正誤,并說明錯(cuò)誤原因.。
以上四小題,小組討論,并說明原因,然后在本上寫出正確算式.。
復(fù)習(xí)近平似數(shù)。
師:請同學(xué)回憶一下什么叫近似數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?(同座位同學(xué)互相說一說)。
1.求下面各數(shù)的近似數(shù).。
286≈300729≈700。
4090≈40002705≈3000。
2.判斷下面各數(shù)的近似數(shù)是否正確.。
(學(xué)生用手勢或反饋牌判斷)。
(1)495≈500()(2)828≈900()。
(3)3498≈4000()(4)4501≈5000()。
3.在下面的方框內(nèi)可以填哪些數(shù)字.。
(1)3□5×7≈2800(2)5□95×3≈15000。
小組討論后,共同研究,老師小結(jié).。
第(1)小題方框內(nèi)填5,6,7,8,9.。
第(2)小題方框內(nèi)填0,1,2,3,4.。
復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
1.先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系,再解答.(投影逐題出示)。
(1)每個(gè)籃球32元,買5個(gè)籃球一共用多少元?學(xué)生回答,老師板書:
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。
(2)每棵梨樹平均產(chǎn)梨40千克,8棵梨樹共收梨多少千克?學(xué)生回答,老師板書:
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量。
(3)一列火車每小時(shí)行140千米,3小時(shí)行駛多少千米?學(xué)生回答,老師板書:
速度×?xí)r間=路程。
(4)修一條路,每天修250米,4天修完,這條路長多少米?學(xué)生回答,老師板書:
工效×工時(shí)=工作總量。
以上幾個(gè)小題由學(xué)生獨(dú)立完成.。
2.編題練習(xí).。
3.把下面相關(guān)的已知條件和問題用線連起來.。
(投影出示)先由同學(xué)獨(dú)立思考.。
作業(yè):第34頁第7題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇二
1通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納,舉一反三觸類旁通。
2本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。
漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
識字寫字:能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,并能按筆順正確書寫、默寫238個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,能正確理解、運(yùn)用這些生字。能正確認(rèn)識課文中的多音字并組詞。能記住所學(xué)的成語以及意思。
口語交際:能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候,態(tài)度大方,口語情楚,有禮貌。
閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。
習(xí)作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白;會(huì)寫留言條、請假條;在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。
正確書寫、默寫238個(gè)生字。
朗讀、背誦課文
閱讀訓(xùn)練
習(xí)作練習(xí)
學(xué)困生:力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。
中等生:進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識,加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。
優(yōu)等生:拓展知識面,加深難度,培養(yǎng)他們的綜合能力。
第20周復(fù)習(xí)14單元
第21周復(fù)習(xí)58單元
第22周綜合復(fù)習(xí)
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇三
1、會(huì)認(rèn)200個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字。會(huì)寫的字,做到讀正確,懂字意,會(huì)運(yùn)用,寫工整。
2、能把握形聲字的特點(diǎn),區(qū)別形近字,能區(qū)別形近字的用法,能正確判斷多音字的讀音。
3、會(huì)寫描寫心情,表示的詞語,認(rèn)識表顏色的詞,體會(huì)褒義詞,貶義詞特點(diǎn),會(huì)寫aabb、abab、abb型的詞語以及意思相反的詞語.
4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運(yùn)用。
5、能在句子中發(fā)現(xiàn)不同形式的提示語。
6、大量積累名人名言、經(jīng)典詩句;諺語,成語。
7、學(xué)會(huì)觀察圖畫、景物的方法;能寫出自己參與各種活動(dòng)的感受;能展開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。
8、初步學(xué)會(huì)寫一個(gè)熟悉人的一件事;寫一處景;一件物;學(xué)寫觀察日記。
二、復(fù)習(xí)措施:
重視語言的識記,積累。整個(gè)教材讀,記,背,抄的東西特別多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背,加強(qiáng)語言的積累,重視語言的運(yùn)用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時(shí)要注意:
1、重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察,掌握觀察的方法。
2、重體驗(yàn)。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗(yàn)。
3、重想像??梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動(dòng)物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點(diǎn)在把句子寫通順把事情寫具體,暫時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用上各種好詞佳句,運(yùn)用各種修辭手法,在習(xí)作的形式上,以命意為主,內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。
還要注意對班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo):鼓勵(lì)班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心、幫助后進(jìn)學(xué)生,為他們營造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)空間;同時(shí)確定幾名有能力、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)形式:
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性。
首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。注意內(nèi)容的整體性,可按個(gè)個(gè)專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性。
實(shí)施開放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題?!?BR> 3、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的,老師要注意勞逸結(jié)合,不布置呆板重復(fù)的作業(yè),充分采取各種方法例如:把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者,通過表揚(yáng)肯定,或設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,以提高學(xué)生的興趣。
擠時(shí)間開展一些合適的室外活動(dòng)讓學(xué)生放松一下,以促進(jìn)師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,“感人心者莫先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)愛他們;抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
課程就要結(jié)束了,復(fù)習(xí),預(yù)示著新的戰(zhàn)斗就要打響了。準(zhǔn)備好行裝,前進(jìn)!
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇四
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的了解來看,學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)生間的差距不是很大。大部分(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺,不需要督促,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊知識中的基礎(chǔ)知識掌握較好,閱讀能力、作文能力也較強(qiáng)。但也有七、八位學(xué)生(占全班學(xué)生的三分之一)學(xué)習(xí)浮躁,學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,隨波逐流,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,學(xué)習(xí)中沒有自覺性,需要督促。
但在本學(xué)期的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)很多問題。由于課程多,時(shí)間緊,一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也少,訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí),大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼心理,學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱,甚至看不懂題意,不知如何下筆的現(xiàn)象。因此,在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度,注意復(fù)習(xí)的方式、方法。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
364個(gè)生字(232個(gè)會(huì)寫,132個(gè)會(huì)認(rèn));教材中列出的常用的多音字;課后讀讀抄抄的詞語、8個(gè)練習(xí)中的成語;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等;文本內(nèi)容的梳理;常用句式的訓(xùn)練;根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容,正確使用逗號、句號、問號和感嘆號,學(xué)習(xí)冒號、引號的用法;聽句、聽文;句群;分析自然段,找中心句、比喻句,理解主要內(nèi)容,抓住主要事件初步的談?wù)J識等;習(xí)作(能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)主要意思寫清楚。)、請假條和留言條。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求,本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為:
1、具體要求見教學(xué)用書。
(1)識字寫字。正確書寫、默寫生字232個(gè)。開始學(xué)寫鋼筆字。
(2)口語交際。能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和簡單的事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容,能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會(huì)回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
(3)閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文,對課文中不理解的地方會(huì)提出疑問。
能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段,初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(4)習(xí)作。留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。學(xué)會(huì)寫留言條、請假條。能夠使用“,。?!”,初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo):
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺,提高班級整體水平。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.要求會(huì)寫的232個(gè)生字,課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。(練習(xí)中要求積累的成語,若要考核,可選擇學(xué)生常見的或常用的。)。
2.課后要求背誦積累的片斷。(練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等,若要考核,可選擇常見的或常用的。)。
3.理解詞句的能力。(要放在語言環(huán)境中。如:修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴(kuò)縮句等。)。
4.遣詞造句的能力,連句成段的能力。(常用句式;前后意思連貫的段落)。
5.標(biāo)點(diǎn):逗號、句號、感嘆號、問號。
6.段的閱讀。(有中心句的片段;圍繞一個(gè)意思寫的片斷)。
7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。8.請假條、留言條。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的認(rèn)識與變換、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等。
六、復(fù)習(xí)措施:
1.制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)研究以往期末試卷,從形式與內(nèi)容上相一致。
2.狠抓基礎(chǔ)知識和語言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好,爭取在基礎(chǔ)知識上不失分,不丟分。
3.由點(diǎn)到面,突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三年級的閱讀與作文是中年級的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到,要由點(diǎn)到面,從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的能力。
4.因材施教。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練,中等生要培優(yōu),學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生,重點(diǎn)輔導(dǎo),不離不棄,真心實(shí)意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí),樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化,注重激勵(lì)與表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣,注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。
七、奮斗目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使本班的語文成績在上學(xué)期第二名的基礎(chǔ)上能有所上升。
八、復(fù)習(xí)方法:
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇五
1、在復(fù)習(xí)abb,aabb,aabc,abcc,又…又…不…不…式的重疊詞、“的、地”的詞語搭配、四字詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)積累不同結(jié)構(gòu)方式的詞語。
3、養(yǎng)成主動(dòng)積累好詞的習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。
學(xué)習(xí)積累不同結(jié)構(gòu)方式的詞語并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
教師制作教學(xué)課件、設(shè)計(jì)練習(xí)題。
1課時(shí)。
課前:幸福拍手歌。
一、創(chuàng)設(shè)情景,快樂復(fù)習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)疊詞。
1、師說話導(dǎo)入:同學(xué)們想不想知道老師對你們的第一印象?注意聽我用了哪些詞語,并把形容的詞語寫下來。
“我剛才走進(jìn)課室時(shí),向四周打量打量了一番,映入眼簾的是整整齊齊的課桌,彬彬有禮的學(xué)生,個(gè)個(gè)顯得神采奕奕,看到這一幕,老師心里感到喜滋滋的。
發(fā)現(xiàn)老師的話用了什么詞語?生說,出示這些詞語。生說說對這些詞語的發(fā)現(xiàn)。
3、第一關(guān),采花蜜。出示課件詞語:
白花花——快快樂樂——依依不舍——千里迢迢——。
小組合作完成,按時(shí)間先后次序貼到黑板上。
4、復(fù)習(xí)課本99頁“又…又…,不…不…”疊詞,你還積累了哪些這種形式的詞語。
5、如果不用這些疊詞,效果會(huì)怎樣呢?出示句子比較:
小妹妹身體很胖,眼睛很圓,說起話來就笑。
小妹妹身體胖乎乎的,眼睛圓溜溜的,說起話來笑呵呵。
6、小結(jié):疊詞往往表示一種喜愛的感情,用在文章中會(huì)讓人感到特別親切,特別可愛。同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)積累,而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(二)復(fù)習(xí)“的、地”的詞語搭配。
1、用疊字詞填空。出示一組詞組:
()的天空()的果子()地寫字()地說。
2、學(xué)生完成后說說自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)“的、地”的.搭配。
師小結(jié):在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中,同學(xué)們?nèi)菀谆煜暗?、地”,但只要掌握了?guī)律,就不會(huì)弄錯(cuò)。
3、填空練習(xí)。
親切()問親切()笑容奔流不息的()光彩奪目的()。
不假思索地()垂頭喪氣地()。
(三)復(fù)習(xí)四字詞。
1、詞語王國里還有很多其他有趣的四字詞,看誰擁有的詞語朋友多。兩分鐘搶答比賽誰說得多。讓一些說得好的學(xué)生到黑板上寫。(提示:比如有些是描寫神態(tài)的,天氣的,景物的,心情的,有些是帶有反義詞的。)。
2、詞語小朋友想跟你們玩捉迷藏游戲,能把它們找出來。出示補(bǔ)充詞語。
3、小詞語們迷路了,誰能把它們送回家呢?出示詞語歸類。
4、還能給這些伙伴們找些朋友嗎?
5、小結(jié):做個(gè)有心人,善于從書中和生活中積累詞語,這樣就能出口成章,寫文章就下筆有神。
二、快樂回顧,綜合練習(xí)。
出示詞語,從中選詞也可以用自己積累的一些詞語,把今天的活動(dòng)或感受寫一寫。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇六
九、閱讀樂園。(12分)。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、按要求,寫句子。(4分)。
(1)秋天的雨把紅色給了楓樹。(改為“被”字句)。
(2)美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(寫一個(gè)擬人句)。
2、仿仿寫寫。(3分)。
一把把一枚枚。
3、這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的?請用“”在短文中畫出來。(2分)。
4、這段話寫得真美,我要把一個(gè)最喜歡的句子抄下來。(3分)。
十、閱讀短文,回答問題。(11分)。
牛頓的傳說。
研罷了?!?BR> 關(guān)于牛頓專心致志、埋頭思考問題的有趣傳說很多。
據(jù)說,有一次牛頓一邊讀書,一邊煮雞蛋,等他以為雞蛋熟了,打開鍋一看,原來煮的()雞蛋,()它的懷表。因?yàn)樗亲⒁饬θ考械綍狭恕?BR> 還有一次,牛頓請一位朋友吃飯,他家里人把雞、魚等菜肴擺在桌上,等候客人。當(dāng)時(shí)朋友還沒有來,牛頓又回到實(shí)驗(yàn)室去工作,他想等客人來了再出來。朋友來了,等了很久,也不見牛頓出來。他的朋友知道牛頓準(zhǔn)是為謎語工作又忘記吃飯了。于是,就自己動(dòng)手吃了起來。吃完之后,他想和牛頓開個(gè)玩笑,就小心地把所有的骨頭都放回盤子里,用蓋子蓋好,然后一聲不響地離開了牛頓的家。
過了幾個(gè)小時(shí),牛頓來到桌邊,看到桌子里的骨頭,自言自語地說:“我以為我還沒有吃飯,原來已經(jīng)吃過了?!闭f完,又回到實(shí)驗(yàn)室,(繼續(xù)連續(xù))工作起來。
1、劃掉括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)。
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。(2分)。
既是……不是……不是……而是……。
3、你覺得牛頓是個(gè)怎么樣的人?(3分)。
4、讀了這個(gè)故事你有什么啟發(fā)?(3分)。
十、習(xí)作。(20分)。
材料:一天,森林里的兩只小松鼠不小心掉進(jìn)了小河里,動(dòng)物朋友們想盡了辦法,也沒能救出小松鼠。最后大象聞?dòng)嵹s來,小松鼠得救了。
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三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇七
又到每一年的復(fù)習(xí)時(shí)刻,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還要進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),幫學(xué)生理清思路,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),理解所要把握的內(nèi)容。為此主要分以下三步走:。
1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運(yùn)用。
2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。
3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。
4、能寫清一件事和寫一種動(dòng)物等等,并能初步做到重點(diǎn)突出,具體生動(dòng)。
5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。
6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一點(diǎn)一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,以點(diǎn)帶面。同是要增加練習(xí),但要精選,從而能舉一反三、解類旁通,要在準(zhǔn)確、規(guī)范,熟練上下功夫。
(1)在生字詞的'掌握上,由于本學(xué)期識字量大,再加上平時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)不到夠,漢字書寫正確率較差。因此,在復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)聽寫,強(qiáng)化鞏固。特別要注意幾位后進(jìn)生的書寫練習(xí)。同時(shí),對生字詞的掌握,還要注意把生字詞放在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。還要加強(qiáng)學(xué)生的書寫,要求學(xué)生必須做到書寫卷面整潔,字跡端正,字體較美觀。
(2)在閱讀方面。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差,沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。拿到一篇文章,一些學(xué)生由于理解能力不夠強(qiáng),閱讀后對文章內(nèi)容依然是一知半解,面對問題不知如何下手。因此,在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀練習(xí),重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng),注意教給學(xué)生閱讀的能力和方法。還要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生,要在反復(fù)閱讀,理解的基礎(chǔ)上再開始答題。
(3)在習(xí)作方面。大部分學(xué)生能把所寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍懽鞣椒?,使句子通順,文章生?dòng)。但還有部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,寫作及表達(dá)能力差,甚至有無話可寫的現(xiàn)象。因此在作文訓(xùn)練中要注意拓展學(xué)生寫作思路,讓學(xué)生多動(dòng)筆,多練習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,增加詞匯積累。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇八
語文分三部分——基礎(chǔ)——課上認(rèn)真聽,課下認(rèn)真完成作業(yè)。考試前在理解的基礎(chǔ)上,背好。保證基礎(chǔ)部分不能丟分的。
閱讀——課內(nèi)閱讀,這部分跟著老師走不能丟太多分的。
課外閱讀,要多下點(diǎn)功夫,平時(shí)多讀書,提高理解能力。
寫作——這是一個(gè)拉分的環(huán)節(jié),同樣要多下點(diǎn)功夫。這里重點(diǎn)向您介紹一下寫作方法:
1、好的文章源于生活,寫你的`所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育,你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如,平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書,用心讀,學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句,學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記,既能練筆,又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,并使文章得以升華。但要恰到好處,不宜過多,過多會(huì)顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用,即變通的能力,以不變應(yīng)萬變
9、接近大自然,節(jié)假期走出去,見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇九
九、閱讀樂園。(12分)。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、按要求,寫句子。(4分)。
(1)秋天的雨把紅色給了楓樹。(改為“被”字句)。
(2)美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(寫一個(gè)擬人句)。
2、仿仿寫寫。(3分)。
一把把一枚枚。
3、這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的?請用“”在短文中畫出來。(2分)。
4、這段話寫得真美,我要把一個(gè)最喜歡的句子抄下來。(3分)。
十、閱讀短文,回答問題。(11分)。
牛頓的傳說。
研罷了。”
關(guān)于牛頓專心致志、埋頭思考問題的有趣傳說很多。
據(jù)說,有一次牛頓一邊讀書,一邊煮雞蛋,等他以為雞蛋熟了,打開鍋一看,原來煮的()雞蛋,()它的懷表。因?yàn)樗亲⒁饬θ考械綍狭恕?BR> 還有一次,牛頓請一位朋友吃飯,他家里人把雞、魚等菜肴擺在桌上,等候客人。當(dāng)時(shí)朋友還沒有來,牛頓又回到實(shí)驗(yàn)室去工作,他想等客人來了再出來。朋友來了,等了很久,也不見牛頓出來。他的朋友知道牛頓準(zhǔn)是為謎語工作又忘記吃飯了。于是,就自己動(dòng)手吃了起來。吃完之后,他想和牛頓開個(gè)玩笑,就小心地把所有的骨頭都放回盤子里,用蓋子蓋好,然后一聲不響地離開了牛頓的家。
過了幾個(gè)小時(shí),牛頓來到桌邊,看到桌子里的骨頭,自言自語地說:“我以為我還沒有吃飯,原來已經(jīng)吃過了。”說完,又回到實(shí)驗(yàn)室,(繼續(xù)連續(xù))工作起來。
1、劃掉括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)。
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。(2分)。
既是……不是……不是……而是……。
3、你覺得牛頓是個(gè)怎么樣的人?(3分)。
4、讀了這個(gè)故事你有什么啟發(fā)?(3分)。
十、習(xí)作。(20分)。
材料:一天,森林里的兩只小松鼠不小心掉進(jìn)了小河里,動(dòng)物朋友們想盡了辦法,也沒能救出小松鼠。最后大象聞?dòng)嵹s來,小松鼠得救了。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十
(1)三年級要求會(huì)寫的字詞兩比一二年級多的多,但是孩子們是前面學(xué)著后面忘著。因此需要特別復(fù)習(xí),重點(diǎn)是看、讀、講、寫、默。對字詞進(jìn)行全面的梳理和鞏固。
(2)閱讀情況。要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時(shí),部分學(xué)生由于讀文章很馬虎,再加之讀題審題又不仔細(xì),往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤;因此,要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生,要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。
(3)習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚,但是部分學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象,或者是寫作能力弱,不能寫具體的現(xiàn)象。
學(xué)困生:力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。
中等生:進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識,加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。
優(yōu)等生:拓展知識面,加深難度,培養(yǎng)他們的綜合能力。
1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的字詞,把字寫正確、端正,保持書面整潔。
2、能夠背誦一些要求會(huì)背的課文和段落,大概理解課文內(nèi)容和意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話,學(xué)會(huì)禮貌用語。
4、背誦一些名句名段。熟練使用冒號、問號和嘆號。
5、積累自己喜歡的詞語、成語、古詩詞、格言警句。
6、能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚,正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法,使句子通順,文字優(yōu)美。
1、生字鞏固,查漏補(bǔ)缺。(形近字組詞、多音字、同音字)(4課時(shí))
2、掌握所學(xué)的詞語,認(rèn)讀并聽寫詞語。(四字詞語、成語)(貫穿復(fù)習(xí)期間)
3、找出近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語,正確填寫量詞,選擇詞語的`正確解釋,選詞填空,照樣子寫詞語。(4課時(shí))
4、句子:
(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。(被字句和把字句,修改病句,反問句改為陳述句,比喻句)(2課時(shí))
(2)單元練習(xí)的讀讀背背的填空,給句子填標(biāo)點(diǎn)符號、排列句子順序。(2課時(shí))
5、口語交際:做到語句完整,意思連貫;與別人進(jìn)行口語交際的`時(shí)候,態(tài)度大方,口語清楚,有禮貌。(2課時(shí))
6、閱讀習(xí)作復(fù)習(xí)。(4課時(shí))
a注意閱讀解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。學(xué)會(huì)答題的技巧。
b聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
c習(xí)作指導(dǎo)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(主要以單元的習(xí)作為主)
7、綜合復(fù)習(xí)(5課時(shí))
1、教師要根據(jù)學(xué)生知識掌握情況,有側(cè)重點(diǎn)地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,真正起到查漏補(bǔ)缺。教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo),爭取家長配合,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開復(fù)習(xí)。
2、組織“四人互助學(xué)習(xí)小組”,讓學(xué)生互相幫助,早讀共同背誦,中午共同默寫。
3、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷,通過檢測,反饋不足,重點(diǎn)講解。
4、由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,可以分層復(fù)習(xí),既有基礎(chǔ)題,又有提高題,使每位學(xué)生學(xué)有所獲,真正起到復(fù)習(xí)提高的作用。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十一
期末復(fù)習(xí)、考試是老師和學(xué)生最難熬的,老師們付出全部的精力,帶著學(xué)生一遍又一遍做啊、講啊,而結(jié)果卻不一定很好,在這方面尤其是語文學(xué)科。為了避免做無用之功而浪費(fèi)了我們的寶貴時(shí)間,我們教研組決定從以下幾方面入手:
在復(fù)習(xí)開始之前教師必須借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的吃透教參教材,對知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧;梳理調(diào)整,歸類重組;找全知識點(diǎn),抓住重難點(diǎn);,由主到次,由易到難排好序;然后、對學(xué)生進(jìn)行全面的分析。了解孩子對知識掌握的情況。
(1)通過復(fù)習(xí),保證對字詞的掌握,對課文內(nèi)容的熟記,做到溫故而知新。
(2)通過復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為熟練的技能和習(xí)慣,反復(fù)運(yùn)用,靈活解題。
(3)特別需要引起關(guān)注的是書后習(xí)題和語文園地中出現(xiàn)的大都具有代表性,一定要認(rèn)真的`加以訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程教師要選擇好練習(xí)題,力爭選擇有代表性的典型題。
注意題型的變化。平時(shí)的題型過于單調(diào)??梢宰儞Q形式和說法。比如,找同音字,組不同的詞。
從基礎(chǔ)入手,培養(yǎng)能力應(yīng)該是主線。知識面拓寬,多側(cè)面的講解。
要練一當(dāng)十,以一當(dāng)百,不要練十當(dāng)一,練百當(dāng)一。
學(xué)習(xí)上有困難的孩子。
1.給他們自信,哪怕是一時(shí)的進(jìn)步,進(jìn)行相對的評價(jià);
2.學(xué)習(xí)要求降低;
3.做好家長的互動(dòng)工作。
總之,我們在緊張的期末復(fù)習(xí)階段,要主動(dòng)為取得好成績多找出路,尋找辦法,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題,相信付出有多少回報(bào)就有多少。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十二
三年級一班共有學(xué)生50名。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的了解來看,學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)生間的差距不是很大。但大部分(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺,需要督促,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過反饋和評估,發(fā)現(xiàn)學(xué)生本冊知識中的基礎(chǔ)知識掌握較好,但閱讀閱讀能力、作文能力普遍不太強(qiáng)。
在本學(xué)期的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)很多問題。由于課程多,時(shí)間緊,一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也少,訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí),大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼心理,學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱,甚至看不懂題意,不知如何下筆的現(xiàn)象。因此,在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度,注意復(fù)習(xí)的方式、方法。為此,我決定在復(fù)習(xí)期間,把知識進(jìn)行歸類整理,有字詞的歸類;四字詞的收集;多音字的歸類;本冊名人名言、經(jīng)典詩句及重點(diǎn)詞句的歸類。將各類知識點(diǎn)打印給學(xué)生,利用早晨和中午時(shí)進(jìn)行誦讀。為了能在本學(xué)期取得更好的成績。
現(xiàn)制定如下計(jì)劃:
1、會(huì)認(rèn)200個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字。會(huì)寫的字,做到讀正確,懂字意,會(huì)運(yùn)用,寫工整。
2、能把握形聲字的特點(diǎn),區(qū)別形近字,能區(qū)別形近字的'用法,能正確判斷多音字的讀音。
3、會(huì)寫描寫心情,表示的詞語,認(rèn)識表顏色的詞,體會(huì)褒義詞,貶義詞特。
點(diǎn),會(huì)寫aabb、abab、abb型的詞語以及意思相反的詞語。
4、學(xué)過的詞語能正確搭配和運(yùn)用。
5、能在句子中發(fā)現(xiàn)不同形式的提示語。
6、大量積累名人名言、經(jīng)典詩句;諺語,成語。
7、學(xué)會(huì)觀察圖畫、景物的方法;能寫出自己參與各種活動(dòng)的感受;能展開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。
8、初步學(xué)會(huì)寫一個(gè)熟悉人的一件事;寫一處景;一件物;學(xué)寫觀察日記。
的運(yùn)用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時(shí)要注意:
1、重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察,掌握觀察的方法。
2、重體驗(yàn)。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗(yàn)。
在習(xí)作的形式上,以命意為主,內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。
還要注意對班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo):鼓勵(lì)班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心、幫助后進(jìn)學(xué)生,為他們營造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)空間;同時(shí)確定幾名有能力、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性。
首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。注意內(nèi)容的整體性,可按個(gè)個(gè)專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性。
實(shí)施開放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題?!?BR> 3、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的,老師要注意勞逸結(jié)合,不布置呆板重復(fù)的作業(yè),充分采取各種方法例如:把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者,通過表揚(yáng)肯定,或設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,以提高學(xué)生的興趣;擠時(shí)間開展一些合適的室外活動(dòng)讓學(xué)生放松一下,以促進(jìn)師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,“感人心者莫先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)愛他們;抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
課程就要結(jié)束了,復(fù)習(xí),預(yù)示著新的戰(zhàn)斗就要打響了。準(zhǔn)備好行裝,前進(jìn)!
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十三
時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的三年級上冊語文期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
系統(tǒng)整理,查漏補(bǔ)缺,鞏固提高。
學(xué)習(xí):重溫語文課程目標(biāo)和教材編寫說明,對本冊教材所要掌握的知識要點(diǎn)再次做到心中明確。
思考:思考知識重點(diǎn)難點(diǎn),思考輕松愉悅復(fù)習(xí)的辦法和策略。
整理:整理知識重點(diǎn)難點(diǎn),整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易錯(cuò)的知識點(diǎn)。
分析:根據(jù)其中監(jiān)測和上學(xué)期期末監(jiān)測的情況,對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析,列出培優(yōu)輔差的計(jì)劃,尋找學(xué)生發(fā)展提高的空間,發(fā)揮他們的潛能。
歸納:在學(xué)習(xí),思考、整理、分析的基礎(chǔ)上,綜合知識點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀等,進(jìn)行歸納,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課教案,扎扎實(shí)實(shí),高效開展復(fù)習(xí)工作。
學(xué)生進(jìn)入三年級后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面;同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)知識,學(xué)生的主要問題,還是靈活運(yùn)用的問題,因此在復(fù)習(xí)階段,要注重對已有的知識怎么樣進(jìn)行靈活多樣的運(yùn)用訓(xùn)練。閱讀,從監(jiān)測和作業(yè)情況來看,主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題,學(xué)生剛接觸閱讀,是有一定的難度,而且有畏懼心理,既不愿意深一層閱讀,好多學(xué)生認(rèn)為不會(huì)就不做,不愿意在做深入思考,所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個(gè)問題,就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段,要通過練習(xí),進(jìn)行一定的積累,提高學(xué)生理解的能力。
由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生錯(cuò)誤較多,學(xué)生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,一提筆就覺得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠,與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比,有不少差距,令老師擔(dān)心。
目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級整體水平。
內(nèi)容:
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十四
以三年級上冊數(shù)學(xué)教材為主,適當(dāng)補(bǔ)充拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
1、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識;對千克和克有進(jìn)一步的了解;提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
2、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算,在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高,切勿因基礎(chǔ)題而粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤。
3、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體,進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征,認(rèn)識周長的含義,發(fā)散學(xué)生的思維,解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的空間觀念。
4、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生了解編碼及集合。
通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)探究的意識,促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的整體提高。
1、計(jì)算,主要在計(jì)算方法的熟練掌握和計(jì)算品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個(gè)方面加以努力。
2、解決問題:
(1)從圖片、文字、表格中獲取信息,培養(yǎng)審題能力和獲取信息的能力;
(2)解題思路、解題方法,從題目中提煉,在練習(xí)中熟練。
3、用數(shù)學(xué)知識解釋一些生活現(xiàn)象,靈活應(yīng)用知識解決問題等。
1、時(shí)間的認(rèn)識及進(jìn)率,計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間;
2、長方形和正方形周長;
3、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。
4、分?jǐn)?shù)的含義。
5.乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算。
6.倍數(shù)的認(rèn)識
7.編碼及集合
1、學(xué)生課前認(rèn)真梳理,自主歸納所學(xué)知識,精選習(xí)題;
2、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率;
3、認(rèn)真組織課后練習(xí)和綜合練習(xí),及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,及時(shí)改進(jìn)。
講練結(jié)合,點(diǎn)線結(jié)合。(先各個(gè)知識點(diǎn)突破,再知識點(diǎn)綜合,最后解決生活中的問題。)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,首先規(guī)范各個(gè)小組,教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十五
作者簡介:
艾青(1910~1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代詩人,只因一次在寫自己姓時(shí),剛寫出草字頭,便想起了蔣介石,頓生厭惡之情,便在底下劃了叉號,從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場。1932年,正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國,投入到救亡運(yùn)動(dòng)中,卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年,但始終沒間斷創(chuàng)作,獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》,接著創(chuàng)作了《蘆笛》,《巴黎》,1937年寫了《雪落在中國的土地上》,1938年初,又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。
寫作藝術(shù)。
這首詩的顯著特點(diǎn)是篇幅短小,構(gòu)思精巧。土地是個(gè)博大的意象,詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象,其境界極其廣闊,意象極其豐富,詩人的情思是多角度、多層次的,詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長,不讓詩的情思散漫開去,而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中,并且取得了的藝術(shù)效果。
寫作手法。
詩人不是從實(shí)處落筆,而是從虛處落筆,通過想像把自己虛擬為“一只鳥”,借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界,使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然,使人渾然不覺。詩以“假如”開頭,顯得新奇,富有獨(dú)創(chuàng)性,便于化人為鳥,把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。當(dāng)然,詩中的“鳥”,僅是泛指,具有象征性,不像古詩詞中那些實(shí)指(如杜鵑、鶴鴿等)?!坝盟粏〉暮韲蹈璩?,是一句引人注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩句,也是全詩中深化詩人對土地感情的一個(gè)奇異的亮點(diǎn)。這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個(gè)性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達(dá)需要等等,共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時(shí)代的氛圍、詩人的個(gè)性和氣質(zhì),更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。
練習(xí)。
1.全詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對“土地”的熱愛之情?
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……。
2.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情?如果用“嘹亮”好嗎?為什么?
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已,真情無限的情懷,哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對困難斗爭的悲傷,也不會(huì)停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”,雖添了亮色,但少了艱辛,減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此,用“嘶啞”比用“嘹亮”好。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十六
三年級學(xué)生活潑、好動(dòng),比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促,習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,沒有目標(biāo),隨波逐流?;旧弦蠋熡H力引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多,時(shí)間較緊,學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也較少,訓(xùn)練量,訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼的心理,學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱,甚至有看不懂題意,考試。
作文。
不下筆的現(xiàn)象。且后進(jìn)生較多,學(xué)生之間的差距較大,班級之間的差距也較大。
1、目標(biāo):鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺,提高班級,年級的整體水平。
2、內(nèi)容:
【積累】。
1.正確認(rèn)讀374個(gè)生字,聽寫本冊中248個(gè)生字。
2、8個(gè)練習(xí)中的讀讀背背、處處留心的相關(guān)內(nèi)容。
3、課文中的四個(gè)字的詞語和課后要求背誦的段落和古詩。默寫。
【閱讀】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段,初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。
4.能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容,能初步對文章中不理解的地方提出疑問想象文本所描繪的情境,知道閱讀內(nèi)容的大意。
【習(xí)作】。
1.學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼切……)。
4.能編寫有意義的童話故事。
重點(diǎn):生字詞、古詩、讀讀背背及對課文的理解和對重點(diǎn)段落的分析。
難點(diǎn):閱讀理解、作文。
1、知識歸類,形成體系。
對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理,形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系,向40分鐘要質(zhì)量。
2、注重基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識,要讓每一位學(xué)生掌握好,要爭取在基礎(chǔ)知識上不丟分,不失分。
3、精講精練。
訓(xùn)練題要精選、題型要廣,注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。
4、迎試方法訓(xùn)練。
在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練,如審題、讀題、檢查等等。
5、因材施教。
對于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法,優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練,中等生要培優(yōu),學(xué)困生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、復(fù)習(xí)方法:采用單元和專題相結(jié)合的方法。
6月15日第一單元和多音字。
6月16日第二單元和近。
反義詞。
6月17日第三單元和詞義標(biāo)點(diǎn)。
6月18日第四單元和句型。
6月19日第五單元和閱讀。
6月22日第六單元和作文。
6月23日第七、八單元和綜合。
6月24日模擬考試,考試講評自我針對復(fù)習(xí)。
1、備課內(nèi)容:以兩個(gè)單元為一組,備三課時(shí)。
第一課時(shí)為語基部分(字詞、句型及積累),
第二課時(shí)為閱讀部分(課內(nèi)重點(diǎn)段式、段落及課外相關(guān)段落的閱讀拓展),
第三課時(shí)為作文(兩個(gè)習(xí)作的點(diǎn)評,優(yōu)秀習(xí)作的欣賞,類似作文題的拓展寫作)。另外,每一課時(shí)必須附有練習(xí)卷。
2、備課分工:
朱青老師備第一、二單元,任玉娟老師備第三、四單元,宋玲玲老師備第五、六單元,蔣莉珍老師備第七、八單元。
3、完成時(shí)間:6月15日早上。
三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十七
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):。
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4、講練結(jié)合、精講精練,輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。
5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)200生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫,會(huì)認(rèn)300個(gè)生字。
2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。
4、能理解課文內(nèi)容,用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。
5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。
6、能掌握《讀讀背背》里的成語、名言警句,以及課外的有關(guān)知識。
7、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,了解主要內(nèi)容,能按要求答題。
8、能聽懂程度適合的短文,并按要求答題。
9、能用普通話清楚明白地說一段話,能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。
10、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號。
三、復(fù)習(xí)安排:
復(fù)習(xí)生字詞3課時(shí)。
復(fù)習(xí)背誦的課文、段落1課時(shí)。
復(fù)習(xí)讀讀背背(成語)1課時(shí)。
復(fù)習(xí)讀讀背背(名言警句)1課時(shí)。
復(fù)習(xí)古詩1課時(shí)。
復(fù)習(xí)口語交際1課時(shí)。
復(fù)習(xí)閱讀4課時(shí)。
復(fù)習(xí)作文3課時(shí)。
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三年級語文期末的復(fù)習(xí)教案篇十八
2.能按筆順正確書寫,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文(見后面復(fù)習(xí)要點(diǎn));能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
3.能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容,想象文本所描繪的情境,知道閱讀內(nèi)容的大意。
1.學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼切……)。
4.能編寫有教育意義的童話故事。
1.認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講述課文所寫的故事。
2.能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3.能就所聽所讀的內(nèi)容用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4.愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5.在日常的交際中能活用所積累的。
成語。
復(fù)習(xí)時(shí)間為6月11日到6月23日,24日期末考試。
第一單元。
1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《絕句》、《望廬山瀑布》。
2.背誦《長城與運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。
3.掌握中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。
第二單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.根據(jù)上下文確定字詞的意思。
3.背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。
4.會(huì)用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。
第三單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。
3.引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問題。
4.背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。
第四單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.在說話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達(dá)句意的情趣。
3.背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。
4.學(xué)會(huì)通過查。
字典。
理解詞語的意思。
5.會(huì)有禮貌的約請別人。
第五單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。
3.能寫比較生動(dòng)的比喻句。
第六單元(科學(xué)小品文單元)。
1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2.通過朗讀能體會(huì)人物的心情變化。
3.能掌握引號的幾種用法。
4.能寫環(huán)保宣傳語。
第七單元。
1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞。
2.背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。
第八單元。
1.課文及練習(xí)中的生字詞。
2.積累一定量的寓言故事。(練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事)。
3.會(huì)編寫有一定教育意義的童話故事。