教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，全面指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以下是一些經(jīng)過(guò)教師精心編寫(xiě)的教案樣本，供大家參考借鑒。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。
2、能獨(dú)立分析搜集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。
3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
其他目標(biāo)：
1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車(chē)、汽車(chē))的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
現(xiàn)代化交通工具的名稱(chēng)、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
電教課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的交通工具有哪些?
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。
(二)授新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展。
(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見(jiàn)的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?
(3)交通工具的分類(lèi)。
(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。
(3)匯報(bào)。
3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。
(3)匯報(bào)。
(三)總結(jié)。
1、學(xué)了這一課你有什么收獲?
2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書(shū)籍再，畫(huà)一幅未來(lái)交通工具的想象畫(huà)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
在，中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問(wèn)題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動(dòng)一、彈簧。
(一)談話(huà)：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來(lái)。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來(lái)的形狀。
活動(dòng)二：橡皮筋。
(一)談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí)，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來(lái)的模樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動(dòng)三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒(méi)有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒(méi)有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話(huà)：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動(dòng)：1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。
2、小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料。
3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒(méi)有彈性。
(三)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：
(一)利用弓的彈力把箭射出去;。
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車(chē)裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng);。
1、談話(huà)：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來(lái)看看。
2、實(shí)物：出示ppt(圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。
活動(dòng)五：了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動(dòng)：1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒(méi)氣的籃球彈性較小。
(二)談話(huà)：有時(shí)候，同一種物品在不同的作用上面，它有時(shí)具有彈性，有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理，只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。
活動(dòng)總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實(shí)，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彈力。
外力作用形狀改變。
彈簧彈性橡皮擦。
撤銷(xiāo)外力恢復(fù)形狀。
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）。
教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸。“試一試”讓學(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱(chēng)軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉?huà)對(duì)稱(chēng)軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。
評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。
提問(wèn)：什么是土壤?
學(xué)生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。
提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫(xiě)察。
觀察記錄。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學(xué)生復(fù)述，并填寫(xiě)。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周?chē)h(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
課后小記：學(xué)生通過(guò)動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇五
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂(lè)器聲……）。
3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓右或?yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話(huà)”。
2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話(huà)”的材料。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話(huà)：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對(duì)這個(gè)總是有許多親身體驗(yàn)，但很少有同學(xué)意識(shí)到那就是聲音的傳播問(wèn)題，比如：平時(shí)講話(huà)就說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)只是“別人講話(huà)我就聽(tīng)見(jiàn)了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來(lái)的，他們就沒(méi)有去考慮了。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生再去親身體驗(yàn)一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類(lèi)材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類(lèi)物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實(shí)驗(yàn)就有些為難了，因?yàn)榘阉劾锏乃畵Q成煤油或換成醬油等都是一種浪費(fèi)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的做法。比方說(shuō)，可以用大瓶口的小瓶子裝上其他液體，然后用兩個(gè)帶鐵柄的小球在里面敲擊，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，總之，在本段教學(xué)里，提供的材料要豐富，并且把材料交給學(xué)生，讓他們自己去“玩”，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)結(jié)論，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。
四、總結(jié)。
1、談話(huà)：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。學(xué)生在整理的時(shí)候，可能說(shuō)道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學(xué)生將這些事物都記錄下來(lái)。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土電話(huà)”，進(jìn)步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話(huà)”。
二、制作“土電話(huà)”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話(huà)”）大家看，這是老師自己做的“土電話(huà)，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話(huà)“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話(huà)，玩“土電話(huà)”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話(huà)”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。因此，在類(lèi)擬制作一類(lèi)的教學(xué)中，要盡量挖制作過(guò)程中蘊(yùn)藏的各種教育因素，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，這部分的教學(xué)建議如下：
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂，為課堂教學(xué)的充分開(kāi)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識(shí)上。所以，本課的課前準(zhǔn)備不必要學(xué)生去了解如何制作“土電話(huà)”，或干脆制作一個(gè)成品“土電話(huà)”，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備足夠廣泛的制作材料，保證在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。通常人們?cè)谥谱髂骋晃锲窌r(shí)，總愛(ài)先講清方法和規(guī)則，然后嚴(yán)格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個(gè)學(xué)生都能制出一個(gè)很漂亮的成品，但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手中進(jìn)行模仿，從教學(xué)的角度看，學(xué)生并沒(méi)有真正經(jīng)歷通過(guò)觀察、思考來(lái)制作的歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程通過(guò)觀察、思考來(lái)制作歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個(gè)由不會(huì)到逐步會(huì)，由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過(guò)程。所以，讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話(huà)”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話(huà)”。盡管學(xué)生制作的“土電話(huà)”會(huì)有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話(huà)”.
1、講述：大家的“土電話(huà)”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話(huà)呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話(huà)的活動(dòng)。
玩“土電話(huà)”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話(huà)“的效果好？什么樣的”土電話(huà)“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線(xiàn)要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話(huà)“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。
探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識(shí)：
1、通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周?chē)h(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)以?xún)煞N具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對(duì)多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說(shuō)話(huà)中常用“高”、“低“來(lái)表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語(yǔ)”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度?？梢愿嬖V學(xué)生：日常用語(yǔ)中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”，有時(shí)指響度，有時(shí)指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽(tīng)見(jiàn)“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.
1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對(duì)聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類(lèi)健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)聲音對(duì)人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？
應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目標(biāo)是降低人耳處的聲音響度，以此為線(xiàn)索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛(ài)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動(dòng)機(jī)做振動(dòng)源，把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音。將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱（在發(fā)聲體處減弱噪聲）。將電動(dòng)機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱（在傳播過(guò)程減弱噪聲）。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
知識(shí)：
1、通過(guò)觀察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識(shí)。如：太陽(yáng)的光直射出去，門(mén)縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線(xiàn)越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線(xiàn).
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線(xiàn)的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線(xiàn)傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線(xiàn)上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5.總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
6.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：鏡子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課.
說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線(xiàn)也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.????。
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
知識(shí)：
1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。
2.掛圖或電腦cai：彩虹、七色光帶的圖和名稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類(lèi)擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。
三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測(cè)：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇六
教材分析：
《冷與熱》是粵教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，“冷與熱”與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系，可通過(guò)身體感受，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們親歷探索科學(xué)，建立科學(xué)概念，獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時(shí)，主要從體驗(yàn)中獲取新知，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用中深化新知。
設(shè)計(jì)思路：
1、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法。
3、使知識(shí)與能力同時(shí)發(fā)展，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動(dòng)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。
2、通過(guò)親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開(kāi)，并說(shuō)出各有什么特征。3、通過(guò)合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
課前準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水瓶剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、體驗(yàn)：
今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱?
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說(shuō)出觸摸的感覺(jué)。
二、實(shí)踐探究。
(一)探究冷水與熱水的基本差異。
匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果：
生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。
生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。
教師：你們很聰明，能倒出這么多種類(lèi)的水，從中總結(jié)出：水的分類(lèi)：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說(shuō)出有什么感覺(jué)。(生答)。
討論：假如萬(wàn)一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?
1、用自來(lái)水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。
生：匯報(bào)討論結(jié)果：
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
(二)探究冷水和熱水有什么不同。
師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎?
師總結(jié)1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
(三)探究熱水上浮的原因。
生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。
生匯報(bào)結(jié)果。
發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加，但體積增加了，是因?yàn)闊崴细〉脑颉?BR> 師小結(jié)：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，我們知道了水的作用很大，大家要愛(ài)惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案，但是你通過(guò)親身體驗(yàn)，親身感受，把問(wèn)題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課冷與熱。
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇七
科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無(wú)限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽(tīng)講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問(wèn)題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂(lè)在其中，專(zhuān)注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問(wèn)題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇八
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話(huà)中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來(lái)發(fā)生了一件什么事？
（3）聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。
6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話(huà)的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?BR> 四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇九
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
過(guò)程與方法：
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題。
1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、揭示學(xué)習(xí)課題。
二、室外溫度的測(cè)量與比較。
1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
三、氣溫的測(cè)量。
2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
5、教師小結(jié)。
四、課后總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、我會(huì)填。
（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會(huì)選。
一天中氣溫最高的是（3）。
（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)。
六、課后反思。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十一
平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽(tīng)聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過(guò)程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類(lèi)，提出與聲音有關(guān)的問(wèn)題。
2、通過(guò)辨聽(tīng)聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂(lè)于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚(yú)、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂(lè)器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽(tīng)到過(guò)的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽(tīng)不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽(tīng)覺(jué)上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂(lè)器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱(chēng)。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問(wèn)題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十二
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話(huà)題。
生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題，寫(xiě)一段話(huà)，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識(shí)與技能：
1、知道卵是蠶生命的開(kāi)始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫(huà)下來(lái)。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
情感、態(tài)度與價(jià)值感：
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？
3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？
2、小組討論。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
5、由學(xué)生提出問(wèn)題，師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵。
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的？
2、下面我們來(lái)觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
4、匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的？
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶。
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?BR> 4、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)下來(lái)）。
5、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。
2、能獨(dú)立分析搜集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。
3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
其他目標(biāo)：
1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車(chē)、汽車(chē))的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
現(xiàn)代化交通工具的名稱(chēng)、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
電教課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的交通工具有哪些?
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。
(二)授新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展。
(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見(jiàn)的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?
(3)交通工具的分類(lèi)。
(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。
(3)匯報(bào)。
3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。
(3)匯報(bào)。
(三)總結(jié)。
1、學(xué)了這一課你有什么收獲?
2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書(shū)籍再，畫(huà)一幅未來(lái)交通工具的想象畫(huà)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
在，中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問(wèn)題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動(dòng)一、彈簧。
(一)談話(huà)：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來(lái)。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來(lái)的形狀。
活動(dòng)二：橡皮筋。
(一)談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí)，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來(lái)的模樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動(dòng)三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒(méi)有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒(méi)有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話(huà)：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動(dòng)：1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。
2、小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料。
3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒(méi)有彈性。
(三)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：
(一)利用弓的彈力把箭射出去;。
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車(chē)裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng);。
1、談話(huà)：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來(lái)看看。
2、實(shí)物：出示ppt(圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。
活動(dòng)五：了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動(dòng)：1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒(méi)氣的籃球彈性較小。
(二)談話(huà)：有時(shí)候，同一種物品在不同的作用上面，它有時(shí)具有彈性，有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理，只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。
活動(dòng)總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實(shí)，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彈力。
外力作用形狀改變。
彈簧彈性橡皮擦。
撤銷(xiāo)外力恢復(fù)形狀。
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）。
教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸。“試一試”讓學(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱(chēng)軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉?huà)對(duì)稱(chēng)軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。
評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。
提問(wèn)：什么是土壤?
學(xué)生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。
提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫(xiě)察。
觀察記錄。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學(xué)生復(fù)述，并填寫(xiě)。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周?chē)h(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
課后小記：學(xué)生通過(guò)動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇五
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂(lè)器聲……）。
3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓右或?yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話(huà)”。
2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話(huà)”的材料。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話(huà)：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對(duì)這個(gè)總是有許多親身體驗(yàn)，但很少有同學(xué)意識(shí)到那就是聲音的傳播問(wèn)題，比如：平時(shí)講話(huà)就說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)只是“別人講話(huà)我就聽(tīng)見(jiàn)了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來(lái)的，他們就沒(méi)有去考慮了。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生再去親身體驗(yàn)一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類(lèi)材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類(lèi)物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實(shí)驗(yàn)就有些為難了，因?yàn)榘阉劾锏乃畵Q成煤油或換成醬油等都是一種浪費(fèi)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的做法。比方說(shuō)，可以用大瓶口的小瓶子裝上其他液體，然后用兩個(gè)帶鐵柄的小球在里面敲擊，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，總之，在本段教學(xué)里，提供的材料要豐富，并且把材料交給學(xué)生，讓他們自己去“玩”，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)結(jié)論，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。
四、總結(jié)。
1、談話(huà)：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。學(xué)生在整理的時(shí)候，可能說(shuō)道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學(xué)生將這些事物都記錄下來(lái)。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土電話(huà)”，進(jìn)步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話(huà)”。
二、制作“土電話(huà)”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話(huà)”）大家看，這是老師自己做的“土電話(huà)，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話(huà)“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話(huà)，玩“土電話(huà)”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話(huà)”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。因此，在類(lèi)擬制作一類(lèi)的教學(xué)中，要盡量挖制作過(guò)程中蘊(yùn)藏的各種教育因素，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，這部分的教學(xué)建議如下：
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂，為課堂教學(xué)的充分開(kāi)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識(shí)上。所以，本課的課前準(zhǔn)備不必要學(xué)生去了解如何制作“土電話(huà)”，或干脆制作一個(gè)成品“土電話(huà)”，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備足夠廣泛的制作材料，保證在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。通常人們?cè)谥谱髂骋晃锲窌r(shí)，總愛(ài)先講清方法和規(guī)則，然后嚴(yán)格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個(gè)學(xué)生都能制出一個(gè)很漂亮的成品，但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手中進(jìn)行模仿，從教學(xué)的角度看，學(xué)生并沒(méi)有真正經(jīng)歷通過(guò)觀察、思考來(lái)制作的歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程通過(guò)觀察、思考來(lái)制作歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個(gè)由不會(huì)到逐步會(huì)，由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過(guò)程。所以，讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話(huà)”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話(huà)”。盡管學(xué)生制作的“土電話(huà)”會(huì)有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話(huà)”.
1、講述：大家的“土電話(huà)”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話(huà)呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話(huà)的活動(dòng)。
玩“土電話(huà)”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話(huà)“的效果好？什么樣的”土電話(huà)“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線(xiàn)要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話(huà)“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。
探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識(shí)：
1、通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周?chē)h(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)以?xún)煞N具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對(duì)多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說(shuō)話(huà)中常用“高”、“低“來(lái)表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語(yǔ)”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度?？梢愿嬖V學(xué)生：日常用語(yǔ)中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”，有時(shí)指響度，有時(shí)指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽(tīng)見(jiàn)“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.
1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對(duì)聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類(lèi)健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)聲音對(duì)人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？
應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目標(biāo)是降低人耳處的聲音響度，以此為線(xiàn)索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛(ài)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動(dòng)機(jī)做振動(dòng)源，把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音。將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱（在發(fā)聲體處減弱噪聲）。將電動(dòng)機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱（在傳播過(guò)程減弱噪聲）。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
知識(shí)：
1、通過(guò)觀察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識(shí)。如：太陽(yáng)的光直射出去，門(mén)縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線(xiàn)越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線(xiàn).
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線(xiàn)的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線(xiàn)傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線(xiàn)上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5.總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
6.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：鏡子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課.
說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線(xiàn)也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.????。
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
知識(shí)：
1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。
2.掛圖或電腦cai：彩虹、七色光帶的圖和名稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類(lèi)擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。
三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測(cè)：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇六
教材分析：
《冷與熱》是粵教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，“冷與熱”與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系，可通過(guò)身體感受，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們親歷探索科學(xué)，建立科學(xué)概念，獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時(shí)，主要從體驗(yàn)中獲取新知，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用中深化新知。
設(shè)計(jì)思路：
1、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法。
3、使知識(shí)與能力同時(shí)發(fā)展，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動(dòng)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。
2、通過(guò)親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開(kāi)，并說(shuō)出各有什么特征。3、通過(guò)合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
課前準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水瓶剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、體驗(yàn)：
今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱?
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說(shuō)出觸摸的感覺(jué)。
二、實(shí)踐探究。
(一)探究冷水與熱水的基本差異。
匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果：
生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。
生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。
教師：你們很聰明，能倒出這么多種類(lèi)的水，從中總結(jié)出：水的分類(lèi)：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說(shuō)出有什么感覺(jué)。(生答)。
討論：假如萬(wàn)一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?
1、用自來(lái)水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。
生：匯報(bào)討論結(jié)果：
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
(二)探究冷水和熱水有什么不同。
師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎?
師總結(jié)1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
(三)探究熱水上浮的原因。
生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。
生匯報(bào)結(jié)果。
發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加，但體積增加了，是因?yàn)闊崴细〉脑颉?BR> 師小結(jié)：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，我們知道了水的作用很大，大家要愛(ài)惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案，但是你通過(guò)親身體驗(yàn)，親身感受，把問(wèn)題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課冷與熱。
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇七
科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無(wú)限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽(tīng)講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問(wèn)題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂(lè)在其中，專(zhuān)注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問(wèn)題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇八
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話(huà)中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來(lái)發(fā)生了一件什么事？
（3）聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。
6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話(huà)的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?BR> 四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇九
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
過(guò)程與方法：
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題。
1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、揭示學(xué)習(xí)課題。
二、室外溫度的測(cè)量與比較。
1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
三、氣溫的測(cè)量。
2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
5、教師小結(jié)。
四、課后總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、我會(huì)填。
（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會(huì)選。
一天中氣溫最高的是（3）。
（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)。
六、課后反思。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十一
平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽(tīng)聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過(guò)程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類(lèi)，提出與聲音有關(guān)的問(wèn)題。
2、通過(guò)辨聽(tīng)聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂(lè)于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚(yú)、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂(lè)器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽(tīng)到過(guò)的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽(tīng)不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽(tīng)覺(jué)上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂(lè)器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱(chēng)。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問(wèn)題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十二
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話(huà)題。
生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題，寫(xiě)一段話(huà)，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識(shí)與技能：
1、知道卵是蠶生命的開(kāi)始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫(huà)下來(lái)。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
情感、態(tài)度與價(jià)值感：
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？
3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？
2、小組討論。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
5、由學(xué)生提出問(wèn)題，師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵。
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的？
2、下面我們來(lái)觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
4、匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的？
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶。
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?BR> 4、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)下來(lái)）。
5、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。