教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。https://example.com/教案2
中華星教案篇一
一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識：
唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉。
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。
進(jìn)士：重在考核詩賦、時務(wù)策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動討論：古今考試制度比較。
相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。
(三)、科舉制度的影響。
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認(rèn)識科舉制，科舉制在當(dāng)時具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會與雁塔題名。
中華星教案篇二
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)。
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)。
2、生分組活動。
中華星教案篇三
１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
３、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
中華星教案篇四
將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航?；顒幼饕缓唵伪容^，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的。
人物地點時間次數(shù)人數(shù)船數(shù)。
鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)。
哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘。
達(dá)·伽馬繞過好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)。
船只大小。
大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米。
旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸。
120噸100噸50噸。
2、鄭和下西洋的條件。
學(xué)生討論、歸納。
(1)明朝前期國力的強(qiáng)盛;。
(2)指南針的廣泛使用;。
(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;。
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭。
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?BR> 1、倭寇騷擾中國沿海。
2、戚繼光抗倭。
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)。
基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。
小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的.愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)。
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。
1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動;。
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);。
3、1557年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國;。
4、1999年12月20日，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。
小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
中華星教案篇五
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
中華星教案篇六
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時
教學(xué)過程
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
中華星教案篇七
本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學(xué)重點為大運(yùn)河的開通及其作用。
本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。
中華星教案篇八
１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
２、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
３、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
中華星教案篇九
一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進(jìn)步作用。
二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識符合社會發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點和難點：
一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。
二、難點：唐朝科舉制的作用。
中華星教案篇十
本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。
中華星教案篇十一
照江疊節(jié)，載畫舫之清冰；待月舉杯，呼芳樽于綠凈。
拜華星之墜幾，約明月之浮槎。
風(fēng)雨滿城，何幸兩重陽之近；江山如畫，尚從前赤壁之游。槁秸申酬，輪嗣布。
【賞析】。
這是宋末著名文學(xué)家文天祥（1236--1283）回復(fù)董提舉的一封書函。從題目看，董提舉給文天祥先送了請柬，請文天祥中秋赴宴，從此文的內(nèi)容看，文天祥欣然應(yīng)允，并表示了游賞的興致。文中駢偶行文，多使掌故，詞情中肯，表意簡明，很有特色。同時，我們還可在這篇短文中看到當(dāng)時文人過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
中華星教案篇十二
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
中華星教案篇十三
《中華字經(jīng)》是我國歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學(xué)語文課本的生字2540個，國家漢語水平考試大綱規(guī)定的常用字2905個，國務(wù)院公布的常用漢字3500個，國標(biāo)漢字信息字符集基本集的3755個漢字。
《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬象的乾坤和宇宙開始，描述了種常見的天象。
【原文】。
乾坤有序，宇宙無疆。
星辰密布，斗柄指航。
【注釋】。
[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬物資始，乃統(tǒng)天”。乾之象為天，表示陽性?！兑住だぁゅ柁o》曰：“至哉坤元，萬物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J(rèn)為乾的作用在使萬物發(fā)生，坤的作用在使萬物成長。乾坤相互交感推動萬物發(fā)生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。
[2]序：次序、順序。
[3]宇宙：空間與時間的總和。宇：指上下四方無邊無際的空間；宙：指古往今來無始無終的時間。
[4]疆：邊界。
[5]星辰：天體的總稱。星是發(fā)亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質(zhì)和運(yùn)動狀態(tài)分為恒星、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星。太陽是恒星，月亮是衛(wèi)星，人類居住的地球是行星。
[6]布：陳列、鋪開；
[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。
[8]航：航向。
【譯文】。
天地啊，你化育萬物，包羅萬象，運(yùn)行井然而有序。
宇宙啊，你無邊無際，無始無終，哪兒才是界疆？
閃爍的星辰密布于太空，
北斗星為地球指航。
【評析】。
《中華字經(jīng)》以“乾坤”作為開端，把文章的起始點和自然界的起始點統(tǒng)一起來，體現(xiàn)了作者天人合一的哲學(xué)思想?！靶浅矫懿迹繁负??！辈粌H說明北斗星自古以來就是地球運(yùn)動的參照物，同時也暗示了人類社會的運(yùn)行規(guī)律和自然界的運(yùn)行規(guī)律是一致的。
【原文】。
晝白夜黑，日明月亮。
風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
【注釋】。
[1]晝：白天。地球?qū)χ柕囊幻嫠幍臅r間。
[2]夜：黑夜。地球背著太陽的一面所處的時間。晝與夜相對；
[4]月：月球的簡稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛(wèi)星。與地球平均距離384402千米。本身不發(fā)光，因反射太陽光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質(zhì)量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉(zhuǎn)周期與其繞地球轉(zhuǎn)動的周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對著地球。
[5]風(fēng)：地球上空氣的流動。古代把風(fēng)分為四種：春為和風(fēng)，夏為熏風(fēng)，秋為金風(fēng)，冬為朔風(fēng)。氣象學(xué)常用風(fēng)力表示風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力分為十三級：0級無風(fēng)；1級軟風(fēng)；2級輕風(fēng)；3級微風(fēng)；4級和風(fēng)；5級清勁風(fēng)；6級強(qiáng)風(fēng)；7級疾風(fēng)；8級大風(fēng)；9級烈風(fēng)；10級狂風(fēng)；11級暴風(fēng)；12級颶風(fēng)。
[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結(jié)晶的.固體降水物?？諝庵兴嗌俸蜏囟雀叩偷炔煌纬傻难┗ㄐ螤?、雪片大小也就不同；氣象學(xué)上將雪分為大雪、中雪和小雪。
[7]雷：伴隨閃電出現(xiàn)的強(qiáng)烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產(chǎn)生。
【譯文】。
晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無光。
日出一天明，月升滿地亮。
風(fēng)兒馳騁，雪花飛舞。
電閃即逝，雷鳴轟響。
【評析】。
第一句描寫了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫了風(fēng)、雪、雷、電四種自然現(xiàn)象。
【原文】。
云騰致雨，露結(jié)晨霜。
虹霓霞輝，霧沉雹降。
【注釋】。
[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無數(shù)細(xì)微水點，成團(tuán)浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團(tuán)聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結(jié)構(gòu)情況和天氣的變化。
[2]雨：云中的微小水點積重增大到上升氣流無力支持時，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。
[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點是露，常見于晴朗無風(fēng)的夜間或清晨。
[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發(fā)熱量而凝華在其上的白色結(jié)晶微粒是霜。一般出現(xiàn)于晚秋和早春季節(jié)的晴朗無風(fēng)夜間或清晨，晚秋產(chǎn)生的霜叫“早霜”，早春產(chǎn)生的霜叫“晚霜”。
[5]虹霓：是太陽光線與水汽相映，出現(xiàn)在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側(cè)，常出現(xiàn)于雨后；霞，是因日光斜射而呈現(xiàn)赤色的彩云。
[6]霧：空氣中的水汽凝成細(xì)水點或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。
[7]雹：雨遇冷氣凝結(jié)成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規(guī)則形，直徑大小不一，常見的5~50毫米。
【譯文】。
云升騰于空中才致雨，
露凝結(jié)于深秋方成霜。
長虹伴彩霓，朝霞眩輝光，
迷霧沉大地，冰雹從天降。
【評析】這幾句說自然氣候現(xiàn)象，及其之間的相互作用和聯(lián)系。
【原文】。
春生夏長，秋收冬藏。
時令應(yīng)候，寒來暑往。
【注釋】。
[1]春：中國農(nóng)歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬物萌生，百花齊放，之間極為調(diào)和，故春天是萬物生長的季節(jié)。
[2]夏：一年中的第二個季節(jié)，農(nóng)歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長的季節(jié)，秋天是收獲果實的季節(jié)，冬天是植物貞藏的季節(jié)。
此二句是說植物和農(nóng)作物在春天播種萌生，夏天生長，秋天成熟，冬天儲藏的自然規(guī)律。
時：歲時、季節(jié)。令：政令，古時的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農(nóng)歷按季節(jié)氣候變化將一年分為二十四個節(jié)氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
民間有《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”農(nóng)人隨節(jié)氣更替安排農(nóng)事；應(yīng)候：根據(jù)季節(jié)、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節(jié)；暑：熱。此指炎熱的季節(jié)。寒來暑往指四時相代，季節(jié)交替。
句文大意說歲時節(jié)令啊，就是應(yīng)天候而作，這才有冷與熱的循環(huán)，寒與暑的來往。
中華星教案篇十四
識字6。
執(zhí)教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學(xué)）。
點評者：徐大為（錫山區(qū)教育學(xué)會常務(wù)理事）。
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）。
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識字6。
（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）。
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳。
花壇草坪林陰道。
大廈電梯停車場。
轎車地鐵立交橋。
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。
（生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）。
師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當(dāng)小評委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？
（生讀第三行）。
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
（評：學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）。
（生重讀第三行）。
師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
（生讀第二行）。
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)。
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。）。
三、講讀韻文，練習(xí)說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)。
師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
（評價很具體，這既是對學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）。
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)。
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的.,還有黃的,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!
（評：這個“砌”字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點撥作用。）。
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）。
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）。
（評：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）。
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
（指名學(xué)生讀）。
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分鐘?！?BR> 師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
（評：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實，同時又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）。
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
（生齊讀）。
師：老師也想來讀一讀。（師讀）。
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
（學(xué)生自由讀）。
師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）。
（評：這是一組以“現(xiàn)代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）。
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
（評：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計巧妙。）。
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
師：（出示“林、陰、道”三個生字）請你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）。
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給“林”交朋友：樹林、森林。
師：你給“林”找了兩個朋友，真了不起。
生：我給“陰”交朋友：林陰道。
生：我給“陰”交朋友：江陰。
生：我給“道”交朋友：林陰道。
生：我給“道”交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。
師：這個方法真好！
生：我會記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。
生：我會記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
（學(xué)生邊看筆順邊描紅）。
師：下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？
（請五名學(xué)生上黑板寫字。）。
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
（評：“寫字比賽”設(shè)計妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時又一次運(yùn)用了評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）。
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認(rèn)為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
（學(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）。
（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。1、這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得扎實，學(xué)有所得，學(xué)有所用。2、把識字與認(rèn)識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，獨具匠心。3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話。）。
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中華星教案篇十五
1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。
2、能夠體會歌曲所表達(dá)的愛國主義精神和集體主義精神。
3、了解部分少數(shù)民族。
歌曲《愛我中華》這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，但音域跨度較大。
歌曲的準(zhǔn)確演唱，對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育是教學(xué)的重點。
有感情的演唱歌曲。
鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。
（一）導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，看這是什么圖案，
生：萬里長城、國旗。
師：看到這些你會想到什么？
生：自己的祖國。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和祖國有關(guān)的歌——《愛我中華》。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示問題。
1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）。
2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰？（作詞喬羽作曲徐沛東）。
3、我國有多少個少數(shù)民族？
（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的`旋律。
1、第一遍欣賞歌曲。
問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學(xué)生回答，老師總結(jié)“熱情”“奔放”“激昂”“歡快”“奮進(jìn)”等等。
問題：熟悉歌曲的旋律，仔細(xì)聽一下歌曲中都出現(xiàn)了哪些演唱形式？歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、合唱、等等。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了女聲領(lǐng)唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。
（二）讀歌詞（輕聲高位置，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)）讀歌詞時可以以師生互動的形式進(jìn)行。
問題：1、關(guān)于歌曲中的反復(fù)記號。
2、你認(rèn)為能表達(dá)歌曲中心的歌詞是哪一句？愛我中華。
（三）作品分析。
師：我們欣賞了歌曲的旋律，讀了歌曲的歌詞，下面我們進(jìn)一步了解一下這首歌曲?？创笃聊唬堃晃煌瑢W(xué)來讀一讀。
（四）再次聆聽，并回答問題。
問題：找出你認(rèn)為最難唱的一句！嗨恕。
（五）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
1、難點教唱，可以先用“嚕”再唱歌詞的形式來完成。
2、學(xué)生學(xué)唱簡譜，根據(jù)簡譜填唱歌詞，培養(yǎng)獨立識譜能力。老師要指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音來演唱歌曲。
3、有感情地、自豪地、熟練地演唱歌曲。
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，我們的民族豐富多彩，現(xiàn)在讓我們來了解一些少數(shù)民族。（看視頻）。
1、你還知道哪些愛國主義的歌曲。請大膽說出來。
師：能唱出來嗎？
2、搜集和祖國相關(guān)的歌曲，并能熟練演唱。
課堂在音樂中結(jié)束。
中華星教案篇十六
1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。
2、能夠體會歌曲所表達(dá)的愛國主義精神和集體主義精神。
3、了解部分少數(shù)民族。教材分析：
歌曲《愛我中華》這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，但音域跨度較大。
教學(xué)重點：歌曲的準(zhǔn)確演唱，對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育是教學(xué)的重點教學(xué)難點：有感情的演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，看這是什么圖案，生：萬里長城、國旗。師：看到這些你會想到什么？生：自己的祖國。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和祖國有關(guān)的歌——《愛我中華》。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示問題。
1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）。
2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰？（作詞喬羽作曲徐沛東）。
3、我國有多少個少數(shù)民族？
（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣賞歌曲。
問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學(xué)生回答，老師總結(jié)“熱情”“奔放”“激昂”“歡快”“奮進(jìn)”等等。
問題：熟悉歌曲的旋律，仔細(xì)聽一下歌曲中都出現(xiàn)了哪些演唱形式？歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、合唱、等等。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了女聲領(lǐng)唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。
2、你認(rèn)為能表達(dá)歌曲中心的歌詞是哪一句？愛我中華。
（三）作品分析。
（四）再次聆聽，并回答問題。
問題：找出你認(rèn)為最難唱的一句！嗨恕。
（五）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
1、難點教唱，可以先用“嚕”再唱歌詞的形式來完成。
2、學(xué)生學(xué)唱簡譜，根據(jù)簡譜填唱歌詞，培養(yǎng)獨立識譜能力。老師要指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音來演唱歌曲。
3、有感情地、自豪地、熟練地演唱歌曲。
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，我們的民族豐富多彩，現(xiàn)在讓我們來了解一些少數(shù)民族。（看視頻）。
1、你還知道哪些愛國主義的歌曲。？請大膽說出來。師：能唱出來嗎？
2、搜集和祖國相關(guān)的歌曲，并能熟練演唱。
課堂在音樂中結(jié)束。
中華星教案篇十七
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、出示課件，交代閱讀提示：
（1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。
（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？
（4）、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué)，匯報交流。
1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目。
補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪。
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個自然段的意思。
3、交流問題：
（2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？（首先解釋“圖騰”，然后交流體會。）。
四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓。
（一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究。
1、自由朗讀，思考問題：
這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來？[課件出示語句]。
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個問題，模仿句式說話。
問題：
（1）、省略號什么意思？
（2）、什么是萬能之獸、萬能之神？
句式訓(xùn)練：
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
（二）、品讀第5自然段，深入體會。
1、指名朗讀，思考問題：
龍在我們民族的心目中是怎么樣的？具體表現(xiàn)在什么地方？
2、匯報交流：
議點：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）。
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、提煉“龍”的精神是什么？
2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。
中華星教案篇十八
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的.形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
1課時。
一、引入新課。
1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。
2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢)。
二、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)。
小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀。
男女賽讀，齊讀。
過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象。
1、龍是什么?
預(yù)設(shè)：
龍是我們中華民族的圖騰;。
龍是我們中華民族的象征和希望;。
龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.
龍是萬能之獸、萬能之神;。
龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。
課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)。
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長什么樣子?(出示)許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。
過渡：這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)。
三、了解龍的起源。
1、學(xué)生自由讀。
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。
指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!
5.探究研讀：省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)。
6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家?我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。
7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)。
過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的.它有什么特點?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。
出示圖片。
看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
齊讀第一段。
五、感受龍藝術(shù)。
過渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)。
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論匯報：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語?
指名交流后欣賞。
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。
齊讀第5段。
5.龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細(xì)細(xì)體會我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然段。(板書：龍的傳人)。
六、拓展延伸升華情感。
過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答?如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)。
小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))。
萬能之獸萬能之神。
中華星教案篇十九
目的要求。
1.理解詩中對魯迅先生的熱情贊頌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得“為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡”的道理。
2.理解對比的寫作手法及其作用。
3.會有感情地朗誦詩歌。
要點難點。
1.體會詩歌中帶有形象性的哲理。
2.理解對比、前后呼應(yīng)的寫法。
寫作背景。
1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。
作者簡介。
臧克家（1905─）現(xiàn)代詩人。1905年10月8日生于山東諸城縣一個地主家庭。臧克家自幼受到中國古典詩詞民歌的熏陶。青少年時代在農(nóng)村度過，農(nóng)民的苦難引起他的深切關(guān)注和同情。1919年上小學(xué)時受到“五四”新思潮的影響。1923年中學(xué)時代開始習(xí)作新詩。
1930年至1934年在國立山東大學(xué)讀書期間正式創(chuàng)作新詩，先后出版了詩集《烙印》(1933)和《罪惡的黑手》(1934)。這兩個最初的詩集，集中描寫了舊中國的黑暗，突出表現(xiàn)了農(nóng)民遭受的重壓和悲苦，抒發(fā)了詩人自己深沉的情感，在當(dāng)時新詩壇上產(chǎn)生了重要的影響。大學(xué)畢業(yè)后，臧克家又寫下了長詩《自己的寫照》和短詩集《運(yùn)河》等作品。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，臧克家在前方進(jìn)行宣傳文化工作達(dá)5年之久。寫下大量頌揚(yáng)抗戰(zhàn)將士，歌詠民族精神，揭露法西斯罪惡的詩歌，出版了《從軍行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等詩集。
抗戰(zhàn)后期到達(dá)重慶，又創(chuàng)作了《古樹的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影響的詩集，繼續(xù)為農(nóng)民的'苦難呼喊。抗戰(zhàn)勝利后，他又及時寫下了很多政治諷刺詩，揭露國統(tǒng)區(qū)的黑暗、腐朽，有《寶貝兒》、《生命的零度》、《冬天》等詩集出版。
臧克家的詩作，以純樸凝重的筆調(diào)抒發(fā)了真摯深重的感情，顯示了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他以對農(nóng)村生活的關(guān)注而被稱為“農(nóng)民詩人”。中華人民共和國成立后，臧克家繼續(xù)創(chuàng)作新詩，計有《春風(fēng)集》、《歡呼集》等詩集。臧克家的主要創(chuàng)作分別收在《臧克家詩選》(1978)和《臧克家散文小說集》(1982)之中。
臧克家的代表詩作之一《有的人》被選入中學(xué)語文課本。這首詩是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的，它通過兩種人的鮮明對比，熱情地歌頌了魯迅“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶?，無情地鞭撻了騎在人民頭上的反動統(tǒng)治者，啟示我們要樹立革命的人生觀。
段落大意。
全詩共七節(jié)，可分為三部分。
第一部分（第1節(jié)）：是全詩的總起，擺出現(xiàn)實生活中的兩種人，并就其生命價值做出截然相反的評價。
第二部分（第2至4節(jié)）：是對第一部分所提出的問題的具體闡發(fā)，從不同側(cè)面寫這兩種人對人民群眾截然相反的態(tài)度。
第三部分（第5至7節(jié)）：是全詩的收尾，從人民對這兩種人的不同態(tài)度，正確地歸結(jié)出他們各自不同的結(jié)局。
主題思想。
這首詩熱情贊頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”，“他活著別人就不能活”的人；深刻地揭示了為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
寫作特點。
層蕩開，步步深入，把反動統(tǒng)治者的卑劣、丑惡、渺小揭露得淋漓盡致；又以此為反襯，把魯迅及所有革命者的純樸、善良、高尚的形象刻畫得十分鮮明，令人敬仰。特別應(yīng)提到的是，為了形成強(qiáng)烈的對比，作者選用了兩兩相對的反義詞，如：“騎”與“俯”，寫出了對待人民群眾的兩種截然不同的態(tài)度，有力地反映了兩個對立階級的人生觀，收到了很好的藝術(shù)效果。
對比到底。
詩一開始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質(zhì)的不同擺在讀者面前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構(gòu)成了善與惡、美與丑的強(qiáng)烈對比。詩就順著這對比一直寫到底。如果說第一節(jié)是極概括的總的對比，那么后六節(jié)便是具體的、形象的對比。2-4節(jié)對比了他們與人民的關(guān)系。第2節(jié)從外在表現(xiàn)看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當(dāng)牛馬”。這后一種是從魯迅的詩句“俯首甘為孺子?！毖芑鴣淼?。魯迅原用來表示自己對人民與對反動派兩種截然相反的態(tài)度。此處發(fā)展為對人民兩種態(tài)度的對比。第3節(jié)從內(nèi)在思想看：一種想揚(yáng)名傳世；另一種想作無人知道的小草。這后一種也是從魯迅《野草?題辭》的意思提煉而成的。魯迅說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐?！贝嗽娭小扒樵缸饕安?，等著地下的火攻”，表現(xiàn)的是一種完全徹底的犧牲精神。第4節(jié)從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無私的。這三節(jié)詩人客觀描述了兩種人不同的形象，對比鮮明突出。5-7節(jié)又與前三節(jié)一一對應(yīng)地對比了他們的不同下場。反動派是藐小的，名聲是短暫的，下場是可卑的；給人民當(dāng)牛馬的是偉大的，名聲是永恒的，前途是崇高的。在這三節(jié)中，詩人主觀評價了兩種人生追求所得到的兩種人生結(jié)局。詩中的“有的人”是典型化了的，不是指具體的一個人，而是虛指一類人。因此，詩中所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，就有普遍的意義，給人啟迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。
先反后正對比。
中華星教案篇二十
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機(jī)結(jié)合。
班會過程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的'時刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
思考：：請同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運(yùn)健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長和同學(xué)時，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀(jì)的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強(qiáng)，用實際行動去實現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華星教案篇二十一
教材簡析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時：
1課時。
一、圖片導(dǎo)入。
這是一些什么畫?(看大屏幕)。
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)。
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)。
想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)。
2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)。
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決。
4、小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報。
學(xué)習(xí)第1段。
比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的句子。
說說你的理解。
為什么把龍當(dāng)為圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段。
請自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)。
學(xué)習(xí)課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段。
齊讀課文，體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設(shè)計作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作.
中華星教案篇一
一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識：
唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉。
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。
進(jìn)士：重在考核詩賦、時務(wù)策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動討論：古今考試制度比較。
相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。
(三)、科舉制度的影響。
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認(rèn)識科舉制，科舉制在當(dāng)時具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會與雁塔題名。
中華星教案篇二
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)。
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)。
2、生分組活動。
中華星教案篇三
１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
３、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
中華星教案篇四
將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航?；顒幼饕缓唵伪容^，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的。
人物地點時間次數(shù)人數(shù)船數(shù)。
鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)。
哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘。
達(dá)·伽馬繞過好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)。
船只大小。
大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米。
旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸。
120噸100噸50噸。
2、鄭和下西洋的條件。
學(xué)生討論、歸納。
(1)明朝前期國力的強(qiáng)盛;。
(2)指南針的廣泛使用;。
(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;。
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭。
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?BR> 1、倭寇騷擾中國沿海。
2、戚繼光抗倭。
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)。
基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。
小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的.愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)。
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。
1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動;。
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);。
3、1557年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國;。
4、1999年12月20日，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。
小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
中華星教案篇五
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
中華星教案篇六
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時
教學(xué)過程
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
中華星教案篇七
本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學(xué)重點為大運(yùn)河的開通及其作用。
本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。
中華星教案篇八
１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
２、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
３、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
中華星教案篇九
一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進(jìn)步作用。
二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識符合社會發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點和難點：
一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。
二、難點：唐朝科舉制的作用。
中華星教案篇十
本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。
中華星教案篇十一
照江疊節(jié)，載畫舫之清冰；待月舉杯，呼芳樽于綠凈。
拜華星之墜幾，約明月之浮槎。
風(fēng)雨滿城，何幸兩重陽之近；江山如畫，尚從前赤壁之游。槁秸申酬，輪嗣布。
【賞析】。
這是宋末著名文學(xué)家文天祥（1236--1283）回復(fù)董提舉的一封書函。從題目看，董提舉給文天祥先送了請柬，請文天祥中秋赴宴，從此文的內(nèi)容看，文天祥欣然應(yīng)允，并表示了游賞的興致。文中駢偶行文，多使掌故，詞情中肯，表意簡明，很有特色。同時，我們還可在這篇短文中看到當(dāng)時文人過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
中華星教案篇十二
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
中華星教案篇十三
《中華字經(jīng)》是我國歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學(xué)語文課本的生字2540個，國家漢語水平考試大綱規(guī)定的常用字2905個，國務(wù)院公布的常用漢字3500個，國標(biāo)漢字信息字符集基本集的3755個漢字。
《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬象的乾坤和宇宙開始，描述了種常見的天象。
【原文】。
乾坤有序，宇宙無疆。
星辰密布，斗柄指航。
【注釋】。
[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬物資始，乃統(tǒng)天”。乾之象為天，表示陽性?！兑住だぁゅ柁o》曰：“至哉坤元，萬物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J(rèn)為乾的作用在使萬物發(fā)生，坤的作用在使萬物成長。乾坤相互交感推動萬物發(fā)生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。
[2]序：次序、順序。
[3]宇宙：空間與時間的總和。宇：指上下四方無邊無際的空間；宙：指古往今來無始無終的時間。
[4]疆：邊界。
[5]星辰：天體的總稱。星是發(fā)亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質(zhì)和運(yùn)動狀態(tài)分為恒星、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星。太陽是恒星，月亮是衛(wèi)星，人類居住的地球是行星。
[6]布：陳列、鋪開；
[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。
[8]航：航向。
【譯文】。
天地啊，你化育萬物，包羅萬象，運(yùn)行井然而有序。
宇宙啊，你無邊無際，無始無終，哪兒才是界疆？
閃爍的星辰密布于太空，
北斗星為地球指航。
【評析】。
《中華字經(jīng)》以“乾坤”作為開端，把文章的起始點和自然界的起始點統(tǒng)一起來，體現(xiàn)了作者天人合一的哲學(xué)思想?！靶浅矫懿迹繁负??！辈粌H說明北斗星自古以來就是地球運(yùn)動的參照物，同時也暗示了人類社會的運(yùn)行規(guī)律和自然界的運(yùn)行規(guī)律是一致的。
【原文】。
晝白夜黑，日明月亮。
風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
【注釋】。
[1]晝：白天。地球?qū)χ柕囊幻嫠幍臅r間。
[2]夜：黑夜。地球背著太陽的一面所處的時間。晝與夜相對；
[4]月：月球的簡稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛(wèi)星。與地球平均距離384402千米。本身不發(fā)光，因反射太陽光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質(zhì)量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉(zhuǎn)周期與其繞地球轉(zhuǎn)動的周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對著地球。
[5]風(fēng)：地球上空氣的流動。古代把風(fēng)分為四種：春為和風(fēng)，夏為熏風(fēng)，秋為金風(fēng)，冬為朔風(fēng)。氣象學(xué)常用風(fēng)力表示風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力分為十三級：0級無風(fēng)；1級軟風(fēng)；2級輕風(fēng)；3級微風(fēng)；4級和風(fēng)；5級清勁風(fēng)；6級強(qiáng)風(fēng)；7級疾風(fēng)；8級大風(fēng)；9級烈風(fēng)；10級狂風(fēng)；11級暴風(fēng)；12級颶風(fēng)。
[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結(jié)晶的.固體降水物?？諝庵兴嗌俸蜏囟雀叩偷炔煌纬傻难┗ㄐ螤?、雪片大小也就不同；氣象學(xué)上將雪分為大雪、中雪和小雪。
[7]雷：伴隨閃電出現(xiàn)的強(qiáng)烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產(chǎn)生。
【譯文】。
晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無光。
日出一天明，月升滿地亮。
風(fēng)兒馳騁，雪花飛舞。
電閃即逝，雷鳴轟響。
【評析】。
第一句描寫了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫了風(fēng)、雪、雷、電四種自然現(xiàn)象。
【原文】。
云騰致雨，露結(jié)晨霜。
虹霓霞輝，霧沉雹降。
【注釋】。
[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無數(shù)細(xì)微水點，成團(tuán)浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團(tuán)聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結(jié)構(gòu)情況和天氣的變化。
[2]雨：云中的微小水點積重增大到上升氣流無力支持時，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。
[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點是露，常見于晴朗無風(fēng)的夜間或清晨。
[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發(fā)熱量而凝華在其上的白色結(jié)晶微粒是霜。一般出現(xiàn)于晚秋和早春季節(jié)的晴朗無風(fēng)夜間或清晨，晚秋產(chǎn)生的霜叫“早霜”，早春產(chǎn)生的霜叫“晚霜”。
[5]虹霓：是太陽光線與水汽相映，出現(xiàn)在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側(cè)，常出現(xiàn)于雨后；霞，是因日光斜射而呈現(xiàn)赤色的彩云。
[6]霧：空氣中的水汽凝成細(xì)水點或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。
[7]雹：雨遇冷氣凝結(jié)成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規(guī)則形，直徑大小不一，常見的5~50毫米。
【譯文】。
云升騰于空中才致雨，
露凝結(jié)于深秋方成霜。
長虹伴彩霓，朝霞眩輝光，
迷霧沉大地，冰雹從天降。
【評析】這幾句說自然氣候現(xiàn)象，及其之間的相互作用和聯(lián)系。
【原文】。
春生夏長，秋收冬藏。
時令應(yīng)候，寒來暑往。
【注釋】。
[1]春：中國農(nóng)歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬物萌生，百花齊放，之間極為調(diào)和，故春天是萬物生長的季節(jié)。
[2]夏：一年中的第二個季節(jié)，農(nóng)歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長的季節(jié)，秋天是收獲果實的季節(jié)，冬天是植物貞藏的季節(jié)。
此二句是說植物和農(nóng)作物在春天播種萌生，夏天生長，秋天成熟，冬天儲藏的自然規(guī)律。
時：歲時、季節(jié)。令：政令，古時的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農(nóng)歷按季節(jié)氣候變化將一年分為二十四個節(jié)氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
民間有《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”農(nóng)人隨節(jié)氣更替安排農(nóng)事；應(yīng)候：根據(jù)季節(jié)、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節(jié)；暑：熱。此指炎熱的季節(jié)。寒來暑往指四時相代，季節(jié)交替。
句文大意說歲時節(jié)令啊，就是應(yīng)天候而作，這才有冷與熱的循環(huán)，寒與暑的來往。
中華星教案篇十四
識字6。
執(zhí)教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學(xué)）。
點評者：徐大為（錫山區(qū)教育學(xué)會常務(wù)理事）。
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）。
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識字6。
（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）。
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳。
花壇草坪林陰道。
大廈電梯停車場。
轎車地鐵立交橋。
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。
（生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）。
師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當(dāng)小評委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？
（生讀第三行）。
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
（評：學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）。
（生重讀第三行）。
師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
（生讀第二行）。
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)。
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。）。
三、講讀韻文，練習(xí)說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)。
師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
（評價很具體，這既是對學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）。
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)。
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的.,還有黃的,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!
（評：這個“砌”字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點撥作用。）。
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）。
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）。
（評：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）。
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
（指名學(xué)生讀）。
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分鐘?！?BR> 師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
（評：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實，同時又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）。
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
（生齊讀）。
師：老師也想來讀一讀。（師讀）。
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
（學(xué)生自由讀）。
師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）。
（評：這是一組以“現(xiàn)代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）。
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
（評：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計巧妙。）。
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
師：（出示“林、陰、道”三個生字）請你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）。
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給“林”交朋友：樹林、森林。
師：你給“林”找了兩個朋友，真了不起。
生：我給“陰”交朋友：林陰道。
生：我給“陰”交朋友：江陰。
生：我給“道”交朋友：林陰道。
生：我給“道”交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。
師：這個方法真好！
生：我會記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。
生：我會記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
（學(xué)生邊看筆順邊描紅）。
師：下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？
（請五名學(xué)生上黑板寫字。）。
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
（評：“寫字比賽”設(shè)計妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時又一次運(yùn)用了評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）。
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認(rèn)為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
（學(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）。
（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。1、這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得扎實，學(xué)有所得，學(xué)有所用。2、把識字與認(rèn)識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，獨具匠心。3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話。）。
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中華星教案篇十五
1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。
2、能夠體會歌曲所表達(dá)的愛國主義精神和集體主義精神。
3、了解部分少數(shù)民族。
歌曲《愛我中華》這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，但音域跨度較大。
歌曲的準(zhǔn)確演唱，對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育是教學(xué)的重點。
有感情的演唱歌曲。
鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。
（一）導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，看這是什么圖案，
生：萬里長城、國旗。
師：看到這些你會想到什么？
生：自己的祖國。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和祖國有關(guān)的歌——《愛我中華》。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示問題。
1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）。
2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰？（作詞喬羽作曲徐沛東）。
3、我國有多少個少數(shù)民族？
（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的`旋律。
1、第一遍欣賞歌曲。
問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學(xué)生回答，老師總結(jié)“熱情”“奔放”“激昂”“歡快”“奮進(jìn)”等等。
問題：熟悉歌曲的旋律，仔細(xì)聽一下歌曲中都出現(xiàn)了哪些演唱形式？歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、合唱、等等。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了女聲領(lǐng)唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。
（二）讀歌詞（輕聲高位置，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)）讀歌詞時可以以師生互動的形式進(jìn)行。
問題：1、關(guān)于歌曲中的反復(fù)記號。
2、你認(rèn)為能表達(dá)歌曲中心的歌詞是哪一句？愛我中華。
（三）作品分析。
師：我們欣賞了歌曲的旋律，讀了歌曲的歌詞，下面我們進(jìn)一步了解一下這首歌曲?？创笃聊唬堃晃煌瑢W(xué)來讀一讀。
（四）再次聆聽，并回答問題。
問題：找出你認(rèn)為最難唱的一句！嗨恕。
（五）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
1、難點教唱，可以先用“嚕”再唱歌詞的形式來完成。
2、學(xué)生學(xué)唱簡譜，根據(jù)簡譜填唱歌詞，培養(yǎng)獨立識譜能力。老師要指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音來演唱歌曲。
3、有感情地、自豪地、熟練地演唱歌曲。
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，我們的民族豐富多彩，現(xiàn)在讓我們來了解一些少數(shù)民族。（看視頻）。
1、你還知道哪些愛國主義的歌曲。請大膽說出來。
師：能唱出來嗎？
2、搜集和祖國相關(guān)的歌曲，并能熟練演唱。
課堂在音樂中結(jié)束。
中華星教案篇十六
1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。
2、能夠體會歌曲所表達(dá)的愛國主義精神和集體主義精神。
3、了解部分少數(shù)民族。教材分析：
歌曲《愛我中華》這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，但音域跨度較大。
教學(xué)重點：歌曲的準(zhǔn)確演唱，對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育是教學(xué)的重點教學(xué)難點：有感情的演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，看這是什么圖案，生：萬里長城、國旗。師：看到這些你會想到什么？生：自己的祖國。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和祖國有關(guān)的歌——《愛我中華》。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示問題。
1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）。
2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰？（作詞喬羽作曲徐沛東）。
3、我國有多少個少數(shù)民族？
（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣賞歌曲。
問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學(xué)生回答，老師總結(jié)“熱情”“奔放”“激昂”“歡快”“奮進(jìn)”等等。
問題：熟悉歌曲的旋律，仔細(xì)聽一下歌曲中都出現(xiàn)了哪些演唱形式？歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、合唱、等等。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了女聲領(lǐng)唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。
2、你認(rèn)為能表達(dá)歌曲中心的歌詞是哪一句？愛我中華。
（三）作品分析。
（四）再次聆聽，并回答問題。
問題：找出你認(rèn)為最難唱的一句！嗨恕。
（五）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
1、難點教唱，可以先用“嚕”再唱歌詞的形式來完成。
2、學(xué)生學(xué)唱簡譜，根據(jù)簡譜填唱歌詞，培養(yǎng)獨立識譜能力。老師要指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音來演唱歌曲。
3、有感情地、自豪地、熟練地演唱歌曲。
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，我們的民族豐富多彩，現(xiàn)在讓我們來了解一些少數(shù)民族。（看視頻）。
1、你還知道哪些愛國主義的歌曲。？請大膽說出來。師：能唱出來嗎？
2、搜集和祖國相關(guān)的歌曲，并能熟練演唱。
課堂在音樂中結(jié)束。
中華星教案篇十七
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、出示課件，交代閱讀提示：
（1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。
（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？
（4）、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué)，匯報交流。
1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目。
補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪。
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個自然段的意思。
3、交流問題：
（2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？（首先解釋“圖騰”，然后交流體會。）。
四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓。
（一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究。
1、自由朗讀，思考問題：
這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來？[課件出示語句]。
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個問題，模仿句式說話。
問題：
（1）、省略號什么意思？
（2）、什么是萬能之獸、萬能之神？
句式訓(xùn)練：
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
（二）、品讀第5自然段，深入體會。
1、指名朗讀，思考問題：
龍在我們民族的心目中是怎么樣的？具體表現(xiàn)在什么地方？
2、匯報交流：
議點：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）。
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、提煉“龍”的精神是什么？
2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。
中華星教案篇十八
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的.形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
1課時。
一、引入新課。
1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。
2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢)。
二、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)。
小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀。
男女賽讀，齊讀。
過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象。
1、龍是什么?
預(yù)設(shè)：
龍是我們中華民族的圖騰;。
龍是我們中華民族的象征和希望;。
龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.
龍是萬能之獸、萬能之神;。
龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。
課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)。
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長什么樣子?(出示)許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。
過渡：這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)。
三、了解龍的起源。
1、學(xué)生自由讀。
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。
指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!
5.探究研讀：省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)。
6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家?我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。
7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)。
過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的.它有什么特點?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。
出示圖片。
看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
齊讀第一段。
五、感受龍藝術(shù)。
過渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)。
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論匯報：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語?
指名交流后欣賞。
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。
齊讀第5段。
5.龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細(xì)細(xì)體會我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然段。(板書：龍的傳人)。
六、拓展延伸升華情感。
過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答?如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)。
小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))。
萬能之獸萬能之神。
中華星教案篇十九
目的要求。
1.理解詩中對魯迅先生的熱情贊頌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得“為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡”的道理。
2.理解對比的寫作手法及其作用。
3.會有感情地朗誦詩歌。
要點難點。
1.體會詩歌中帶有形象性的哲理。
2.理解對比、前后呼應(yīng)的寫法。
寫作背景。
1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。
作者簡介。
臧克家（1905─）現(xiàn)代詩人。1905年10月8日生于山東諸城縣一個地主家庭。臧克家自幼受到中國古典詩詞民歌的熏陶。青少年時代在農(nóng)村度過，農(nóng)民的苦難引起他的深切關(guān)注和同情。1919年上小學(xué)時受到“五四”新思潮的影響。1923年中學(xué)時代開始習(xí)作新詩。
1930年至1934年在國立山東大學(xué)讀書期間正式創(chuàng)作新詩，先后出版了詩集《烙印》(1933)和《罪惡的黑手》(1934)。這兩個最初的詩集，集中描寫了舊中國的黑暗，突出表現(xiàn)了農(nóng)民遭受的重壓和悲苦，抒發(fā)了詩人自己深沉的情感，在當(dāng)時新詩壇上產(chǎn)生了重要的影響。大學(xué)畢業(yè)后，臧克家又寫下了長詩《自己的寫照》和短詩集《運(yùn)河》等作品。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，臧克家在前方進(jìn)行宣傳文化工作達(dá)5年之久。寫下大量頌揚(yáng)抗戰(zhàn)將士，歌詠民族精神，揭露法西斯罪惡的詩歌，出版了《從軍行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等詩集。
抗戰(zhàn)后期到達(dá)重慶，又創(chuàng)作了《古樹的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影響的詩集，繼續(xù)為農(nóng)民的'苦難呼喊。抗戰(zhàn)勝利后，他又及時寫下了很多政治諷刺詩，揭露國統(tǒng)區(qū)的黑暗、腐朽，有《寶貝兒》、《生命的零度》、《冬天》等詩集出版。
臧克家的詩作，以純樸凝重的筆調(diào)抒發(fā)了真摯深重的感情，顯示了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他以對農(nóng)村生活的關(guān)注而被稱為“農(nóng)民詩人”。中華人民共和國成立后，臧克家繼續(xù)創(chuàng)作新詩，計有《春風(fēng)集》、《歡呼集》等詩集。臧克家的主要創(chuàng)作分別收在《臧克家詩選》(1978)和《臧克家散文小說集》(1982)之中。
臧克家的代表詩作之一《有的人》被選入中學(xué)語文課本。這首詩是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的，它通過兩種人的鮮明對比，熱情地歌頌了魯迅“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶?，無情地鞭撻了騎在人民頭上的反動統(tǒng)治者，啟示我們要樹立革命的人生觀。
段落大意。
全詩共七節(jié)，可分為三部分。
第一部分（第1節(jié)）：是全詩的總起，擺出現(xiàn)實生活中的兩種人，并就其生命價值做出截然相反的評價。
第二部分（第2至4節(jié)）：是對第一部分所提出的問題的具體闡發(fā)，從不同側(cè)面寫這兩種人對人民群眾截然相反的態(tài)度。
第三部分（第5至7節(jié)）：是全詩的收尾，從人民對這兩種人的不同態(tài)度，正確地歸結(jié)出他們各自不同的結(jié)局。
主題思想。
這首詩熱情贊頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”，“他活著別人就不能活”的人；深刻地揭示了為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
寫作特點。
層蕩開，步步深入，把反動統(tǒng)治者的卑劣、丑惡、渺小揭露得淋漓盡致；又以此為反襯，把魯迅及所有革命者的純樸、善良、高尚的形象刻畫得十分鮮明，令人敬仰。特別應(yīng)提到的是，為了形成強(qiáng)烈的對比，作者選用了兩兩相對的反義詞，如：“騎”與“俯”，寫出了對待人民群眾的兩種截然不同的態(tài)度，有力地反映了兩個對立階級的人生觀，收到了很好的藝術(shù)效果。
對比到底。
詩一開始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質(zhì)的不同擺在讀者面前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構(gòu)成了善與惡、美與丑的強(qiáng)烈對比。詩就順著這對比一直寫到底。如果說第一節(jié)是極概括的總的對比，那么后六節(jié)便是具體的、形象的對比。2-4節(jié)對比了他們與人民的關(guān)系。第2節(jié)從外在表現(xiàn)看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當(dāng)牛馬”。這后一種是從魯迅的詩句“俯首甘為孺子?！毖芑鴣淼?。魯迅原用來表示自己對人民與對反動派兩種截然相反的態(tài)度。此處發(fā)展為對人民兩種態(tài)度的對比。第3節(jié)從內(nèi)在思想看：一種想揚(yáng)名傳世；另一種想作無人知道的小草。這后一種也是從魯迅《野草?題辭》的意思提煉而成的。魯迅說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐?！贝嗽娭小扒樵缸饕安?，等著地下的火攻”，表現(xiàn)的是一種完全徹底的犧牲精神。第4節(jié)從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無私的。這三節(jié)詩人客觀描述了兩種人不同的形象，對比鮮明突出。5-7節(jié)又與前三節(jié)一一對應(yīng)地對比了他們的不同下場。反動派是藐小的，名聲是短暫的，下場是可卑的；給人民當(dāng)牛馬的是偉大的，名聲是永恒的，前途是崇高的。在這三節(jié)中，詩人主觀評價了兩種人生追求所得到的兩種人生結(jié)局。詩中的“有的人”是典型化了的，不是指具體的一個人，而是虛指一類人。因此，詩中所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，就有普遍的意義，給人啟迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。
先反后正對比。
中華星教案篇二十
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機(jī)結(jié)合。
班會過程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的'時刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
思考：：請同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運(yùn)健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長和同學(xué)時，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀(jì)的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強(qiáng)，用實際行動去實現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華星教案篇二十一
教材簡析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時：
1課時。
一、圖片導(dǎo)入。
這是一些什么畫?(看大屏幕)。
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)。
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)。
想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)。
2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)。
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決。
4、小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報。
學(xué)習(xí)第1段。
比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的句子。
說說你的理解。
為什么把龍當(dāng)為圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段。
請自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)。
學(xué)習(xí)課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段。
齊讀課文，體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設(shè)計作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作.