高中教學(xué)質(zhì)量考核方案（優(yōu)秀20篇）

    方案的制定需要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的分配和利用。方案制定需要考慮外部環(huán)境的變化和影響因素，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化方案。下面是一些方案制定中需要注意的事項(xiàng)和技巧，希望對(duì)大家的工作或?qū)W習(xí)有所幫助。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇一
    強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。
    匯報(bào)人：付祥武。
    在新課程背景下，我校以教學(xué)管理為抓手，以高效課堂建設(shè)為重點(diǎn)，以校本教研為突破口，以青年教師的培養(yǎng)為手段，科學(xué)建設(shè)骨干教師隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力優(yōu)化教學(xué)方法，積極構(gòu)建學(xué)科體系標(biāo)準(zhǔn)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
    一、構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效益，強(qiáng)化教學(xué)管理。
    1、教育教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。我校在新課堂模式的引領(lǐng)之下，舉全校之力打造高效課堂。廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于探索新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效益。教師不再是課堂的獨(dú)裁者，而是教學(xué)活動(dòng)的策劃者；不再是從始至終的演員，而是收放自如的導(dǎo)演；不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生進(jìn)步的指導(dǎo)員。學(xué)生不再是知識(shí)的吸收器，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者；不再是教學(xué)盛宴中的觀眾，而是學(xué)習(xí)過程中的身體力行者；不再是唯答案是聽的被動(dòng)接受者，而是探求新知的主動(dòng)挑戰(zhàn)者。教室不再是壓抑的場(chǎng)所，而是快樂的天堂；課堂不再是教師的權(quán)威，而是平等中的互動(dòng)，師生不再距離疏遠(yuǎn)，而是學(xué)生成為平等中的首席。變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師單線灌輸為新課改理念下的師生雙向互動(dòng)，真正注重學(xué)生的潛力挖掘和個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生更多話語(yǔ)權(quán)，真正做到“以人為本，關(guān)注生命”，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循了教學(xué)規(guī)律，生動(dòng)有力的詮釋了“點(diǎn)燃學(xué)生奮斗激情，成就教師生命價(jià)值”的辦學(xué)理念。
    2、教學(xué)管理扎實(shí)有效。隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，教師成就感逐步攀升，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。學(xué)校進(jìn)一步修訂完善了教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生評(píng)價(jià)體系，全方位優(yōu)化教學(xué)管理手段，實(shí)施精細(xì)化規(guī)范管理，科學(xué)量化考核，以人為本，促進(jìn)教學(xué)管理再上新臺(tái)階，為我校爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范化高中打下了堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量基礎(chǔ)。
    二、重視校本研修，堅(jiān)持繼續(xù)教育，推動(dòng)教學(xué)改革。
    我校歷來重視校本教研和教師繼續(xù)教育，將其作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的重要突破口。在新課改思潮的指引下，全體教師秉持“以教帶研，以研促教，教研相長(zhǎng)”的思路用心教學(xué)、大膽探索、積極實(shí)踐，將教室變成檢驗(yàn)研究成果的舞臺(tái)，將研究視為推進(jìn)課改、提升效益的推手。創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)和再教育，奠定教師終身發(fā)展。
    1、增加研修力度，取得豐碩成果。近年來，學(xué)校大力營(yíng)造研修氛圍，積極改善研修條件，持續(xù)增強(qiáng)研修師資，取得較為豐碩的研修成果。我校先后承擔(dān)教育部《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法與策略研究》項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)研究課題，以及兩項(xiàng)省級(jí)、五項(xiàng)縣級(jí)和十項(xiàng)校級(jí)科研課題，不斷增強(qiáng)我校的研修實(shí)力。
    2、強(qiáng)化繼續(xù)教育，提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的突出問題，號(hào)召教師積極開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，形式新穎，針對(duì)性強(qiáng)，扎實(shí)有效。備課組通過學(xué)校教研組會(huì)、年級(jí)部備課組互研會(huì)方式將教學(xué)實(shí)踐中的共性問題系統(tǒng)反思、整理，加以深入研究，為教師及時(shí)補(bǔ)充源頭活水，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)代接軌，提升業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)師資力量起到巨大的推動(dòng)作用。
    三、開展“三課”活動(dòng)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。
    為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，全面提升教學(xué)效益，我校始終堅(jiān)持開展“聽課、評(píng)課、示范課”的“三課”活動(dòng)。學(xué)校要求所有教師每周聽課至少兩節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課至少一節(jié)，課后立即召開評(píng)課專題會(huì)議，授課教師自評(píng)教學(xué)過程中的問題與不足，并提出改進(jìn)措施，聽課教師客觀公正、細(xì)致入微、詳盡具體的指出缺陷和不足，并給予科學(xué)意見與建議。同時(shí)，學(xué)科骨干教師定期授示范課，教研組全體成員集體觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足，博名師之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。此外，各學(xué)科每周一次互研會(huì)，每月一次教研組會(huì)，就教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行深入探討交流，在觀點(diǎn)碰撞中感悟，在相互汲取中成長(zhǎng)。有力的確保了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的及時(shí)落實(shí)，又帶動(dòng)了教師的集體進(jìn)步，更促進(jìn)了教育教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。
    四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，開創(chuàng)教學(xué)新局面。
    學(xué)校的發(fā)展在教師，教師的成長(zhǎng)在磨礪，磨練的基礎(chǔ)是嚴(yán)格。我校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極投入，嚴(yán)格考核，精細(xì)管理，秉持“引進(jìn)來”和“推出去”戰(zhàn)略，積極貫徹“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制度，持續(xù)加大教師培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，提升教師綜合素養(yǎng)，目前已形成了一支“結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)向上、樂于奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍，老中青有序搭配，各學(xué)科均衡發(fā)展，合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師與名師協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。并建立骨干教師、優(yōu)秀教師、名師體系，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)各學(xué)科教師齊頭并進(jìn)。
    我校師資隊(duì)伍建設(shè)具有如下顯著特點(diǎn)；
    1、師徒結(jié)對(duì)。為實(shí)現(xiàn)“三年合格，五年成才，九年名優(yōu)”的師訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)青年教師的快速快成長(zhǎng)，學(xué)校實(shí)施教齡在三年及以內(nèi)的青年教師與教齡較長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的中老年教師結(jié)對(duì)幫扶，明確雙方各自職責(zé)，潛心求教，耐心指導(dǎo)，互研齊修，幫助青年教師進(jìn)步成長(zhǎng)，此舉為廣大青年教師的成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)。為學(xué)校未來發(fā)展儲(chǔ)備生力軍貢獻(xiàn)了巨大力量。
    2、考核細(xì)則。
    為規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，我校特制定常規(guī)教學(xué)管理考核細(xì)則，考核分過程考核與結(jié)果考核。
    過程考核方面，第一：狠抓常教學(xué)落實(shí)，教務(wù)處組織專人對(duì)全體教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、學(xué)案編寫、試題命制及評(píng)閱、教學(xué)反思、中等生成長(zhǎng)記錄等實(shí)施定期跟蹤檢查，根據(jù)完成情況，嚴(yán)格依照細(xì)則客觀公平評(píng)分，并及時(shí)排名公示，對(duì)少數(shù)不合格者以書面形式給出改進(jìn)意，限期整改。第二：加對(duì)備課組、教研組工作及聽評(píng)課督查力度，定時(shí)、定地、定主題、定主講人，明確任務(wù)，化落實(shí)。派蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科負(fù)責(zé)人全程參與會(huì)議研討，相關(guān)人員做好紙質(zhì)記錄與影像資料，便于對(duì)各備課組、教研組工作考核評(píng)價(jià)并存檔，力求務(wù)實(shí)高效，切實(shí)營(yíng)造互研氛圍，提高教學(xué)效果。第三：定期檢查各科任教師、備課組、教研組的階段工作計(jì)劃、實(shí)施方案、工作總結(jié)，評(píng)定等次，予以公示，將其與考核津貼掛鉤，以強(qiáng)化廣大教師的憂患意識(shí)。第四：加強(qiáng)常規(guī)聽課，依據(jù)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)體系和班級(jí)實(shí)際認(rèn)定教學(xué)業(yè)績(jī)，并納入考核，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)整改、優(yōu)化教學(xué)的目的。第五：中等生包抓落實(shí)到各個(gè)科任教師，突襲檢查，將落實(shí)情況納入考核。結(jié)果考核主要針對(duì)歷次考試成績(jī)進(jìn)行同層次班級(jí)橫向排名對(duì)比，根據(jù)成績(jī)對(duì)應(yīng)津貼，并嚴(yán)格實(shí)施末位淘汰制和轉(zhuǎn)崗分流制。此外，嚴(yán)把匯報(bào)課、過關(guān)課、賽教課，并將其與教師評(píng)優(yōu)結(jié)合起來。以上措施行之有效，極大激發(fā)了老師的工作熱情和奉獻(xiàn)精神，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
    3、考試制度。
    學(xué)校大力加強(qiáng)各級(jí)教師的培養(yǎng)，嚴(yán)把青年教師入門關(guān)、質(zhì)量關(guān)與骨干教師的名優(yōu)關(guān)，為青年教師成長(zhǎng)鋪路搭臺(tái)，為骨干及其它層次教師注入持入提高的動(dòng)力，為此，學(xué)校每學(xué)期定期組織十年以內(nèi)中青年教師進(jìn)行一次高考真題考試，撰寫規(guī)范的試題分析報(bào)告，并由評(píng)審團(tuán)隊(duì)考評(píng)亮分，作為過關(guān)和評(píng)優(yōu)依據(jù)。對(duì)包括骨干教師在內(nèi)的所有教師，均以考試結(jié)果作為續(xù)騁依據(jù)，此舉確保崗位公平公正和良性競(jìng)爭(zhēng)，更有助于教師整體專業(yè)技能的發(fā)展與提高。
    五、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，成績(jī)與績(jī)效工資掛鉤，激勵(lì)教師不斷成長(zhǎng)。
    首先，學(xué)校注重抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度，對(duì)備課組常規(guī)工作和科任教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，做好教學(xué)理念的方向引導(dǎo)，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)，規(guī)范教師的備課、上課、作業(yè)批閱及試卷講評(píng)，教師務(wù)必貫徹新課改理念，轉(zhuǎn)變觀念，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極反思教學(xué)中的'困惑與問題，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，做到簡(jiǎn)約高效。
    其次，抓好備課組建設(shè)，積極參與備課組聽評(píng)課及觀摩課活動(dòng)，努力營(yíng)造濃郁的互研氛圍，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的突出問題，集體研討，增強(qiáng)集體備課意識(shí)，增進(jìn)備課組成員間的專業(yè)探討交流，統(tǒng)一上課進(jìn)度，關(guān)注焦點(diǎn)問題，反饋學(xué)生學(xué)情，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，將備課組作為打造優(yōu)勢(shì)科目的平臺(tái)，凝聚全員力量，提升教學(xué)效益。
    再次，將成績(jī)與績(jī)效工資掛鉤，大力營(yíng)造“你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰”的良好比拼氛圍，積極倡導(dǎo)“比干勁、比奉獻(xiàn)、比教學(xué)、比成績(jī)”和“評(píng)先進(jìn)”的“四比一評(píng)”活動(dòng)，將歷次考試成績(jī)與績(jī)效工資掛鉤，極大地激發(fā)廣大教職員工的工作積極性，便于形成良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
    六、統(tǒng)籌安排高三復(fù)習(xí)備課，優(yōu)化更新復(fù)習(xí)方案，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績(jī)。
    首先，高三年級(jí)部吸收我校歷屆先進(jìn)備考經(jīng)驗(yàn)，制定更科學(xué)合理、更務(wù)實(shí)高效的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我校歷來重視高三復(fù)習(xí)備考，抽掉精英教師擔(dān)任高三教學(xué)，并結(jié)合我校高三學(xué)生整體學(xué)情，制定了行之有效的備考策略，確保復(fù)習(xí)備考有計(jì)劃、有目的、有實(shí)施方法、有階段目標(biāo)、有制度保障，為高考保駕護(hù)航。
    其次，我校嚴(yán)格執(zhí)行月考制度，通過嚴(yán)格科學(xué)命題、認(rèn)真執(zhí)考、精心閱卷、細(xì)致總結(jié)反思、及時(shí)與學(xué)生交流學(xué)情等方式，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)的同時(shí)，也使教師對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況有全方位的掌握與了解，便于下階段改進(jìn)教學(xué)策略，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)針對(duì)性和與實(shí)用性，為學(xué)校對(duì)該屆學(xué)生的總體評(píng)估打下堅(jiān)實(shí)的成績(jī)基礎(chǔ)。
    再次，我校十分重視高三教學(xué)過程管理，相繼制定出臺(tái)了符合高三年級(jí)部實(shí)際。
    的管理措施，諸如：定期召開科任教師與班主任的協(xié)調(diào)會(huì)，備課組互研會(huì)，學(xué)生學(xué)情反饋會(huì)等，以加強(qiáng)科任教師間的協(xié)作配合及其與班主任的及時(shí)溝通。
    最后，劃分各班中等生到科任教師名下負(fù)責(zé)包抓，明確分工，落實(shí)責(zé)任，將學(xué)生成績(jī)進(jìn)步情況與教師績(jī)效掛鉤，為來年升學(xué)起到數(shù)量上的保障作用。
    七、積極參加各類研討會(huì)，廣泛學(xué)習(xí)名校先進(jìn)備考經(jīng)驗(yàn)，提高我校復(fù)習(xí)備考效益。
    我校歷來重視高考教學(xué)研討，常年派高三一線教師，前往省內(nèi)外參與各級(jí)各類教學(xué)研討。同時(shí)也積極參與省內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化高中的聯(lián)考、質(zhì)量分析會(huì)與復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并在返校后以教研組互研方式及時(shí)傳達(dá)高考備考經(jīng)驗(yàn)心得。近年來，我校陸續(xù)選派高三各科教師前往衡水中學(xué)、宜川中學(xué)、陜師大附中、漢中中學(xué)、勉縣一中等省內(nèi)外高中名校交流學(xué)習(xí)，將外校的先進(jìn)理念、教育思想、教研策略、備考方法、尖子生培養(yǎng)等科學(xué)手段，在我校進(jìn)行廣泛研討、交流座談，并常年聘請(qǐng)省內(nèi)外知名高考備考及命題專家來我校指點(diǎn)迷津，我校也以交流學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，更新備考觀念，優(yōu)化備考方案，精心安排檢測(cè)，認(rèn)真把握規(guī)律，刻苦鉆研備考內(nèi)容，注重高考應(yīng)試技法指導(dǎo)，同時(shí)滲透情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，學(xué)生與教師同進(jìn)步，靈活備考方法，切實(shí)提高備考效率，全面提升學(xué)生成績(jī)。
    教學(xué)管理是抓手，教學(xué)質(zhì)量是生命。我校不斷更新管理理念、優(yōu)化管理方式，探索教育教學(xué)的高效途徑，通過“抓管理、強(qiáng)素質(zhì)、比業(yè)績(jī)、上水平”使我校教學(xué)管理穩(wěn)步邁上新臺(tái)階。通過“找方法、鉆教研、析高考、出成績(jī)”促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。未來，我們將在新課改理念的指引下，繼續(xù)深化課堂模式改革，積極構(gòu)建高效課堂，加強(qiáng)對(duì)備課組、教研組的聽評(píng)課及互研工作力度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與檢查，持續(xù)抓好課堂教學(xué)與管理，讓管理保駕護(hù)航，讓課堂飛躍成績(jī)，讓師生一同成長(zhǎng)，讓教育樂趣無窮。近年來，我校高考成績(jī)穩(wěn)步不提升，就是我校加強(qiáng)教學(xué)管理的最好詮釋。
    羌氐故地，求學(xué)圣地，漢水源頭璨璀奪目的教育明珠，在我校師生的與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取下，正散發(fā)出無比燦爛的光輝。值此我校申報(bào)省級(jí)示范高中之際，我們將一如既往的強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，為我校早日躋身省級(jí)示范高中而努力奮斗。
    二零一三年九月十八日早上九點(diǎn)三十。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇二
    為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理、提高廣大教師狠抓教學(xué)的積極性的增強(qiáng)各教學(xué)工作崗位的質(zhì)量責(zé)任意識(shí)的促使我校畢業(yè)班、非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量位次的大面積提高的體現(xiàn)尊重實(shí)際、尊重規(guī)律、尊重勞動(dòng)的人本精神的特制定本辦法的。
    非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)參照學(xué)期末中心校統(tǒng)一檢測(cè)考試評(píng)比文件的評(píng)比以合格率（或均分）為主要依據(jù)的均分和優(yōu)秀率為參數(shù)的確定各科成績(jī)位次的設(shè)立位次獎(jiǎng)的位次獎(jiǎng)分為三個(gè)區(qū)間的體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)別的即順數(shù)第4名至倒數(shù)第9名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)20元；倒數(shù)第10名至倒數(shù)第14名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)30元；倒數(shù)第15名至順數(shù)第1名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)50元；的全縣評(píng)比前三名發(fā)特別獎(jiǎng)勵(lì)300元、200元、100元的（畢業(yè)班每學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放參照本辦法的代兩門以上課程的成績(jī)按平均名次計(jì)算）。
    1、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：畢業(yè)班升學(xué)考試質(zhì)量獎(jiǎng)設(shè)完成任務(wù)指標(biāo)獎(jiǎng)、單科位次獎(jiǎng)、學(xué)生個(gè)人總成績(jī)獎(jiǎng)及單科成績(jī)獎(jiǎng)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的單科成績(jī)位居全縣倒數(shù)一、二名的代課教師不享受獎(jiǎng)勵(lì)的。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)原則：學(xué)校每年度結(jié)合上級(jí)下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)的根據(jù)畢業(yè)班實(shí)際下達(dá)給各班升學(xué)任務(wù)指標(biāo)的以完成重點(diǎn)高中的情況為主設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)金額的完成普通高中、高職中任務(wù)指標(biāo)獎(jiǎng)的依照學(xué)校財(cái)力酌情予以獎(jiǎng)勵(lì)的具體金額以校委會(huì)會(huì)議形式討論確定的完成或超額完成學(xué)校下達(dá)的`升學(xué)任務(wù)指標(biāo)所得獎(jiǎng)勵(lì)的以教學(xué)班為單位予以分配的分配以單科成績(jī)的位次體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的宗旨的。
    3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
    （1）完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)的班級(jí)發(fā)給獎(jiǎng)金500元的該班班主任發(fā)給責(zé)任獎(jiǎng)100元的。
    （2）超額完成任務(wù)指標(biāo)的班級(jí)在500元獎(jiǎng)金的基礎(chǔ)上設(shè)立追加獎(jiǎng)金的每超額完成一名重點(diǎn)高中指標(biāo)追加獎(jiǎng)勵(lì)400元的該班班主任追加獎(jiǎng)勵(lì)50元的。
    （3）升學(xué)考試單科成績(jī)位居全縣倒數(shù)第4名至倒數(shù)第9名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)50元的位居全縣倒數(shù)第10名至倒數(shù)第14名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)100元的位居全縣倒數(shù)第15名至順數(shù)第1名每個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)150元的位居全縣前三名發(fā)特別獎(jiǎng)每位次獎(jiǎng)勵(lì)500元的。
    （4）xx中學(xué)特長(zhǎng)班若給學(xué)校下達(dá)招生計(jì)劃的學(xué)校仍然給體育教師及相應(yīng)班級(jí)劃定預(yù)算升學(xué)任務(wù)指標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)不受完成任務(wù)與否的限制的初錄1名的發(fā)給輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)金20元的正式錄取1名的則劃歸相應(yīng)班級(jí)的目標(biāo)任務(wù)之列的輔導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)200元的。
    （5）學(xué)生單科成績(jī)位居全縣前5名（含5名）的每出現(xiàn)1名獎(jiǎng)相應(yīng)代課教師100元的學(xué)生個(gè)人總分位居全縣應(yīng)試學(xué)生前100名（含100名）的每出現(xiàn)1名獎(jiǎng)100元的此項(xiàng)獎(jiǎng)金劃歸該生所在班級(jí)獎(jiǎng)金總額之中予以分配的。
    （6）各班在學(xué)生畢業(yè)離校前將應(yīng)收的費(fèi)用給學(xué)校結(jié)清的班級(jí)獎(jiǎng)班主任100元的。
    三、學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)。
    1、校級(jí)參賽教師獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)30元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)40元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元的。
    2、輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)教育主管部門舉辦的學(xué)科競(jìng)賽的獲縣三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次100元的獲縣二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次150元的獲縣一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次200元的。
    3、輔導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)教育主管部門舉辦的學(xué)科競(jìng)賽的獲市三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次300元的獲市二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次400元的獲市一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師每人次500元的。
    4、教師本人參加縣級(jí)以上舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽的獲得縣優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元的縣三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)400元；獲市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200元的市三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)400元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)600元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)800元；省級(jí)競(jìng)賽獲得名次按市級(jí)翻倍的。
    5、寄作品參加比賽得獎(jiǎng)的（如征文、小論文、美術(shù)作品等）的獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)50元的二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)100元的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)150元的市級(jí)獲得名次按縣級(jí)翻倍的省級(jí)類推的。
    6、縣級(jí)組織的體育比賽獲獎(jiǎng)由行政會(huì)另行討論予以獎(jiǎng)勵(lì)的。
    四、非教學(xué)人員責(zé)任獎(jiǎng)。
    根據(jù)承擔(dān)工作的完成情況的由學(xué)生代表、全體教師和考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評(píng)定為“優(yōu)（90分以上）、良（75—89分）、中（60—74分）、差（0—59分）”予以獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)?lì)~由學(xué)校行政會(huì)議決定的綜合評(píng)定為“差”則不予以獎(jiǎng)勵(lì)的“中”按總獎(jiǎng)?lì)~1的3予以獎(jiǎng)勵(lì)的“良”按總獎(jiǎng)?lì)~的2的3予以獎(jiǎng)勵(lì)的“優(yōu)”按總獎(jiǎng)?lì)~全部予以獎(jiǎng)勵(lì)的。
    五、獎(jiǎng)勵(lì)說明：
    1、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)非畢業(yè)班一學(xué)期兌現(xiàn)一次的畢業(yè)班一年度滿及時(shí)兌現(xiàn)的（即每學(xué)期（年）通報(bào)材料下達(dá)之后兌現(xiàn)）的。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)限定為教體局或教研室下發(fā)的成績(jī)通報(bào)表的3、具體獎(jiǎng)金分配方案依單科成績(jī)位次先后拉開檔次的由教務(wù)處擬訂的學(xué)校審核方可發(fā)放的。
    4、一門學(xué)科教學(xué)工作由幾名教師承擔(dān)的則按所代班級(jí)學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)重新歸類核算合格率、均分的體現(xiàn)區(qū)別的兌現(xiàn)相應(yīng)獎(jiǎng)金的。
    5、競(jìng)賽獎(jiǎng)每學(xué)期學(xué)校按文件或證件兌現(xiàn)一次的。
    6、本獎(jiǎng)勵(lì)辦法試行一年的若上級(jí)評(píng)比精神變動(dòng)；學(xué)校實(shí)際及學(xué)情實(shí)際的變化；招生制度及計(jì)劃的調(diào)整的本制度將做相應(yīng)的修改的。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇三
    以加強(qiáng)黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為行動(dòng)綱領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評(píng)估的激勵(lì)導(dǎo)向作用，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，引導(dǎo)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。
    二、評(píng)估原則。
    導(dǎo)向性原則。以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、發(fā)展觀。
    整體性原則。考核評(píng)估內(nèi)容注重過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)并舉，工作績(jī)效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評(píng)估的完整性、發(fā)展性和科學(xué)性。
    公正性原則。堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，以事實(shí)性資料為佐證，以相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)?？荚u(píng)程序規(guī)范透明，考評(píng)結(jié)果公開公正。
    激勵(lì)性原則。評(píng)估體系的建立與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動(dòng)全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
    科學(xué)性原則。利用評(píng)估工具，對(duì)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行全面細(xì)致分析，科學(xué)評(píng)估學(xué)校黨的建設(shè)、教育質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。
    三、評(píng)估對(duì)象。
    全縣范圍內(nèi)的中心學(xué)校、縣直義務(wù)教育學(xué)校、局直屬學(xué)校。
    四、評(píng)估內(nèi)容。
    （一）黨的建設(shè)。權(quán)重分60分，評(píng)估分100分。
    （二）教育教學(xué)。權(quán)重分90分，評(píng)估分310分。
    以上兩項(xiàng)權(quán)重總分為150分。
    五、評(píng)估方式。
    依據(jù)學(xué)校質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，教育局將成立專門的考評(píng)組織和聘請(qǐng)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)轄區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)；有關(guān)評(píng)估細(xì)則將另行下發(fā)。
    另外，在年度工作期間，轄區(qū)學(xué)校因工作不力受到省級(jí)及以上通報(bào)批評(píng)的每次扣權(quán)重分3分，受到市級(jí)通報(bào)批評(píng)的每次扣權(quán)重分2分，受到縣級(jí)通報(bào)批評(píng)的每次扣權(quán)重分1分，轄區(qū)內(nèi)教職工因違規(guī)違紀(jì)受到黨政紀(jì)處分的每人次扣權(quán)重分0.5分。
    六、結(jié)果呈現(xiàn)及運(yùn)用。
    （一）結(jié)果呈現(xiàn)。
    依據(jù)綜合評(píng)估得分結(jié)果，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展水平，將各單位分為a、b、c、d四個(gè)等次。
    (二）結(jié)果運(yùn)用。
    根據(jù)綜合評(píng)估結(jié)果，對(duì)a、b、c三個(gè)等次的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(zhǎng)及在教育教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)者予以獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為：a等次獎(jiǎng)勵(lì)30萬元，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)教職工，其中獎(jiǎng)勵(lì)中心（縣局直屬）學(xué)校校長(zhǎng)2萬元；b等次獎(jiǎng)勵(lì)20萬元，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)教職工，其中獎(jiǎng)勵(lì)中心（縣局直屬）學(xué)校校長(zhǎng)1萬元；c等次獎(jiǎng)勵(lì)10萬元，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)教職工。d等不予獎(jiǎng)勵(lì)。
    實(shí)施重點(diǎn)管理制度。對(duì)質(zhì)量綜合評(píng)估為最后3名的中心（縣局直屬）學(xué)校實(shí)施重點(diǎn)管理，當(dāng)年對(duì)學(xué)校班子進(jìn)行集體約談；連續(xù)兩年評(píng)估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(zhǎng)降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學(xué)校工作；連續(xù)三年評(píng)估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(zhǎng)，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
    學(xué)校質(zhì)量綜合評(píng)估結(jié)果，作為單位表彰、校長(zhǎng)任用的重要參考依據(jù)。
    （三）學(xué)年度內(nèi)有下列情況之一的學(xué)校，表彰獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行一票否決。
    1.主要負(fù)責(zé)同志受到撤銷黨內(nèi)職務(wù)或降低崗位等級(jí)及以上處分的；
    2.發(fā)生重大安全責(zé)任事故的；
    3.違反師德師風(fēng)造成嚴(yán)重后果的；
    4.在評(píng)估過程中弄虛作假造成不良影響的。
    被一票否決的學(xué)校直接降至d等次，中心（局直屬）學(xué)校校長(zhǎng)當(dāng)年不得評(píng)先、晉升職稱，義保經(jīng)費(fèi)較上年酌情核減。
    七、評(píng)估時(shí)限。
    20__－20__學(xué)年度，學(xué)年度末開展評(píng)估。
    八、說明。
    1.提升義務(wù)教育控輟保學(xué)賦分權(quán)重。此項(xiàng)賦分由原來4分，提升至10分（太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校，以上6個(gè)單位此項(xiàng)得分以全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?？剌z保學(xué)得分的平均分予以記分）。對(duì)于上報(bào)虛假失學(xué)輟學(xué)數(shù)、勸返數(shù)等信息的單位和個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)行一票否決，該單位評(píng)估結(jié)果直接認(rèn)定為d等，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。
    2.增加學(xué)前教育普及普惠評(píng)估項(xiàng)目。無公辦學(xué)前教育教學(xué)業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、開發(fā)區(qū)，以上5個(gè)單位此項(xiàng)得分以南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校學(xué)前教育得分之和的平均分予以記分。
    3.在計(jì)算學(xué)業(yè)成績(jī)得分時(shí)，沒有初中的中心學(xué)校，按其小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)得分，進(jìn)行相應(yīng)比例的折算，即學(xué)業(yè)成績(jī)總得分（不含藝術(shù)素養(yǎng)和體育鍛煉）=小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)得分×2。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇四
    通過對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的考核，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的監(jiān)督，促進(jìn)中澳星火教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
    對(duì)教師的基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教研與科研業(yè)績(jī)、教學(xué)工作業(yè)績(jī)，本學(xué)期教學(xué)情況等進(jìn)行的'全方位綜合評(píng)價(jià)。
    1、力求簡(jiǎn)單易行，便于寫作。
    2、考核兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)變化為主。
    3、力求以事實(shí)為考核依據(jù)，減少主觀評(píng)價(jià)。
    考核分三部分，共計(jì)100分。
    第一部分：學(xué)生評(píng)教，占50%，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)定。
    第二部分：教務(wù)處考核，占25%，主要對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織及表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    第三部分：教學(xué)質(zhì)量考核，占25%，主要對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量考核分教研室同行評(píng)價(jià)、教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
    1、考核在教學(xué)處長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)主任牽頭，各教研組具體組織實(shí)施。
    2、教務(wù)處考核使用“表一：教務(wù)主任評(píng)價(jià)表”，教務(wù)處評(píng)價(jià)在教務(wù)處長(zhǎng)指導(dǎo)，由教務(wù)主任對(duì)所有教師考評(píng)，并交教務(wù)處復(fù)核。
    教學(xué)質(zhì)量考核使用“表二:教研組同行評(píng)價(jià)表”，教研室同行評(píng)價(jià)由本教研室所有教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
    學(xué)生評(píng)教使用“表三：學(xué)生評(píng)教表”，由任課教師授課所有班級(jí)學(xué)生評(píng)定。
    3、中澳星火任課的所有全職及兼職的任課教師均參。
    4、具體實(shí)施：
    （1）教務(wù)主任、班主任負(fù)責(zé)組織開展考核工作。
    （2）教務(wù)處獲得的信息全部提供給各學(xué)科教研組，供教研組作綜合考核時(shí)參考。
    （3）學(xué)生參評(píng)人數(shù)必須超過總?cè)藬?shù)的80%才有效。
    （4）必須保證在考核截止日完成考核工作。
    （1）教學(xué)質(zhì)量考核可促進(jìn)教師進(jìn)一步了解自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助發(fā)揚(yáng)或改正。
    （2）教學(xué)質(zhì)量考核將引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中積極參與教研、科研活動(dòng)，不斷地提高自身的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。
    （3）教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果納入“任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核表”，并存入教師檔案。
    （4）任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核是教師聘用、評(píng)優(yōu)、晉升、評(píng)職稱的材料之一。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇五
    為了規(guī)范教師教育教學(xué)行為，提升學(xué)校教育質(zhì)量，落實(shí)學(xué)校年度工作計(jì)劃，做好學(xué)校教師年度考核工作，特制定本細(xì)則。
    本細(xì)則按照教師工作的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持公平、公正、合理，以師為本的.原則，從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行考核。
    按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)行問卷調(diào)查。
    1、學(xué)校班子成員打分（滿分10分），占85％；
    2、教研組長(zhǎng)打分（滿分10分），占5％；
    3、年級(jí)組長(zhǎng)打分（滿分10分），占5％；
    4、教師代表打分（滿分10分），占5％。
    3、曠工（會(huì)）一節(jié)（次）扣0.1分；
    4、教務(wù)處、政教處任何時(shí)段的抽查，每曠一次扣0.1分；
    5、遲到，早退（含各種會(huì)議）每?jī)纱胃骺?.1分；
    6、扣完為止。
    1、上課、自習(xí)（5分）。
    （3）體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響者扣1分；
    （4）上課遲到早退每次扣0.2分，自習(xí)遲到早退每次扣0.1分；
    （5）無教案上課每次扣0.3分；
    （6）只管教，不管學(xué)，教務(wù)處抽查時(shí)秩序混亂者，每次扣0.3分；
    （8）音體美不按教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）內(nèi)容上課者，每次扣0.5分。
    2、教案（3分）。
    包括德育教案，班主任工作手冊(cè)，備寫齊全、認(rèn)真，批閱及時(shí)，完成課時(shí)數(shù)，體現(xiàn)新課標(biāo)要求。經(jīng)檢查評(píng)定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上扣分：
    （1）教案每缺一次扣0.1分；
    （2）教案書寫不認(rèn)真或存在不規(guī)范字，粗糙簡(jiǎn)單、應(yīng)付差事者扣0.5分；
    （3）不按時(shí)上交檢查者扣0.2分。
    （4）被主管部門點(diǎn)名批評(píng)者每次扣0.5分。
    3、作業(yè)（3分）。
    作業(yè)及各輔導(dǎo)性練習(xí)冊(cè)均認(rèn)真批閱。及時(shí)完成批閱次數(shù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以鼓勵(lì)性批語(yǔ)為主，無漏改，錯(cuò)改現(xiàn)象。經(jīng)檢查評(píng)定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象者，在此基礎(chǔ)上扣分。
    （1）批閱不及時(shí)，有拖批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
    （2）評(píng)判不準(zhǔn)確，有錯(cuò)批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
    （3）要求不嚴(yán)格，對(duì)錯(cuò)題不督促學(xué)生改正扣0.1分；
    （4）評(píng)語(yǔ)書寫不規(guī)范，用語(yǔ)不文明，有辱罵譏諷現(xiàn)象，每次扣0.5分。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇六
    [摘要]語(yǔ)文在課程教學(xué)體系中有很重要的地位。和初中語(yǔ)文相較而言，高中語(yǔ)文的難度有所加深，其中以古詩(shī)文為主，且背誦的任務(wù)量較大，這成為現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為困擾的一項(xiàng)難題。
    在高中語(yǔ)文教學(xué)中，部分學(xué)校仍然使用不科學(xué)的教學(xué)模式，填鴨式背誦大量的古詩(shī)文，本來高中生的學(xué)習(xí)壓力就大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生更喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣，這成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)難題?，F(xiàn)在我們需要想辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，通過運(yùn)用更多創(chuàng)新性的方法來提升學(xué)生的課堂實(shí)踐能力。
    目前，就高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中了解到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高是其主要問題，導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的主要原因有很多。其一，高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多且相對(duì)復(fù)雜。與初中語(yǔ)文相比，高中語(yǔ)文重點(diǎn)考察學(xué)生的理解能力與領(lǐng)悟能力，還需要背誦大量的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。其二，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提出，但是部分學(xué)校并未予以落實(shí)，始終是以教師為主導(dǎo)，教師整堂課的去灌輸，不注重學(xué)生的課堂參與與實(shí)踐。
    （一）確立高中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生主體地位。
    培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才不是只靠學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)的，但我們也的確應(yīng)該正視這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生本來是具有創(chuàng)造力的，但是在接受學(xué)校教育后這一能力就逐漸消亡了。我們追尋其原因發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象與現(xiàn)在學(xué)校教育無法確立學(xué)生的主體地位，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有密不可分的關(guān)系。語(yǔ)文作為中國(guó)學(xué)校的母語(yǔ)學(xué)科，它與其他學(xué)科一起，承擔(dān)為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多的能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)新型人才的責(zé)任。而我們也只能從現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中缺失學(xué)生主體地位這一突出問題出發(fā)，試著提出確立學(xué)生主體地位的可以實(shí)行的措施。事實(shí)上也只是向這一方面稍作探索，其他有效的具體策略還要進(jìn)行研究。
    （二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)故事情節(jié)在線。
    為了讓學(xué)生將更多的注意力放在語(yǔ)文學(xué)科上，應(yīng)運(yùn)用更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式來參與教學(xué)，可借助情境式教學(xué)模式來豐富語(yǔ)文課堂。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)與所學(xué)的語(yǔ)文課文知識(shí)建立密切的聯(lián)系，將課本中相對(duì)抽象的文字具體化，可為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)不一樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，這樣就可以吸引學(xué)生的目光，講述課文之前，通過音樂，圖片，影視劇片段等形式將課文背景呈現(xiàn)出來，以此來使課堂的趣味增強(qiáng)，活躍課堂氣氛，可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與興趣，能在演繹中把握故事情節(jié)的脈絡(luò)與中心思想，可大大的提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)必修l《燭之武退秦師》時(shí)，教師可以對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行背景介紹，將秦、晉、鄭三國(guó)之間的關(guān)系及地理位置進(jìn)行說明。同樣在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》時(shí)也可以用這個(gè)方法。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠?qū)⒐适虑楣?jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，方便學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，也能增強(qiáng)課堂的趣味性，能在故事情節(jié)演繹的過程中補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵。
    （三）強(qiáng)調(diào)角色扮演，營(yíng)造愉快的課堂氛圍。
    近段時(shí)間最火的綜藝節(jié)目就是中央電視臺(tái)的大型文博探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》。如果將《國(guó)家寶藏》這種角色扮演形式運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生全面的參與到課程教學(xué)中來，為其創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐的過程中體會(huì)作者的創(chuàng)作目的，不但能更清晰的理清文章思路，也會(huì)更吸引學(xué)生的目光，使課堂更活躍，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的提升具有積極影響。例如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文必修1《鴻門宴》時(shí)教師可以選取幾名學(xué)生，分別扮演課文中的角色，并在課下將每個(gè)人物所說的話語(yǔ)利用白話文的形式進(jìn)行翻譯，更容易讓學(xué)生們理解，在不經(jīng)意間學(xué)生即可掌握這一經(jīng)典典故，甚至在學(xué)習(xí)語(yǔ)文必修2蘇軾的《赤壁賦》時(shí)也可以運(yùn)用這種方法。
    （四）實(shí)施多媒體教學(xué)，使教學(xué)信息化。
    現(xiàn)代化教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。多媒體有著其他教學(xué)模式都沒有的元素，圖片、動(dòng)畫等資源能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生良好的輔助作用，能轉(zhuǎn)變?cè)緹o聊、死板的`課堂氛圍，將抽象的知識(shí)蘊(yùn)藏在生動(dòng)的演繹中，將其具體化，既能讓學(xué)生更直觀的了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也可使課堂更具趣味性與活力。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文必修4《竇蛾冤》時(shí)，教師可以以“六月飄雪”為引句導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解“竇娥冤”這一故事，并補(bǔ)充“元雜劇的四大悲劇”的相關(guān)知識(shí)。為了增強(qiáng)故事情節(jié)敘述的力度，教師可以借助信息化平臺(tái)來播放《竇娥冤》的影視片段，讓學(xué)生充分了解竇娥冤的整個(gè)故事情節(jié)，了解故事的脈絡(luò)與人物關(guān)系。在觀看《竇娥冤》視頻短片前，應(yīng)提出“竇娥冤到底冤在哪里呢？是如何導(dǎo)致的呢？”讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，有利于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握，可大大提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出的問題的分析，我們了解到現(xiàn)在占主導(dǎo)地位的語(yǔ)文教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，再加之語(yǔ)文重難點(diǎn)很多，難度又很大，學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是很高。為緩解此類狀況，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，并將多媒體信息化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與課堂角色扮演的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用創(chuàng)新性的手法來參與教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)更有特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更感興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇七
    根據(jù)仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)要求，為了更好地激勵(lì)全校教職員工圍繞教育教學(xué)中心開展工作，充分發(fā)揮學(xué)校激勵(lì)機(jī)制正確的導(dǎo)向作用，以獎(jiǎng)勵(lì)“有效勞動(dòng)”、重獎(jiǎng)“高效勞動(dòng)”為基本原則，制定本方案：
    一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
    （一）、統(tǒng)考科目半期、期末考試成績(jī)總提高率排名獎(jiǎng)。
    學(xué)科獎(jiǎng)：以授課教師所上全部班級(jí)為單位，學(xué)科平均分提高率（占60）、及格提高率（占20）、優(yōu)良提高率（占20）三者之和總提高率在學(xué)校同級(jí)同科排名獎(jiǎng)勵(lì)（畢業(yè)班中考成績(jī)當(dāng)做期末統(tǒng)考)。同級(jí)授課教師為二人的，設(shè)一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金120元。同級(jí)授課教師為二人以上的，設(shè)一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金120元，二等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金100元。一人上全年級(jí)的，如該科總提高率在同年級(jí)所有科目中位列一、二名的，獲一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金120元，位列三、四名的，獲二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金100元。）。
    班級(jí)獎(jiǎng)：以班級(jí)為單位，分年級(jí)進(jìn)行。全科平均分提高率（占60）、及格提高率（占20）、優(yōu)良提高率（占20）三者之和總提高率在學(xué)校同級(jí)排名的班主任予以獎(jiǎng)勵(lì)（畢業(yè)班中考成績(jī)當(dāng)做期末統(tǒng)考），每年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金200元，二等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金150元。
    說明：
    2、會(huì)考作為過關(guān)考試，該次考試不設(shè)獎(jiǎng)；
    （二）、音樂、體育、美術(shù)教師中考特長(zhǎng)生輔導(dǎo)術(shù)科成績(jī)上仁懷一中錄取線，獎(jiǎng)勵(lì)100元/人，成績(jī)上仁懷酒高、茅臺(tái)高中、仁懷四中錄取線一人，獎(jiǎng)勵(lì)80元/人。
    （三）、中考升學(xué)獎(jiǎng)。
    學(xué)校根據(jù)各班實(shí)際對(duì)九年級(jí)升入仁懷一中人數(shù)定標(biāo)，超任務(wù)完成正取一人任課教師按周課時(shí)比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（20元每節(jié)，不含早晚自習(xí)、周末補(bǔ)課），超任務(wù)完成配額生一人任課教師按周課時(shí)比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（10元每節(jié)，不含早晚自習(xí)、周末補(bǔ)課）。
    二、以上所有獎(jiǎng)勵(lì)，有下列條款之一者，取消獎(jiǎng)勵(lì)資格。
    三、凡是獲獎(jiǎng)?wù)?，其成果仍然可根?jù)學(xué)校的各種方案納入考核。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇八
    為了貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評(píng)估方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
    二、任務(wù)目標(biāo)。
    （一）建立科學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
    建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺行為。
    （二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。
    促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
    （三）規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
    （四）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
    規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
    三、評(píng)估原則。
    （一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
    在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評(píng)估結(jié)果的分析，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
    （二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。
    教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對(duì)全市各中小學(xué)校分層次、有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)估。
    （三）自評(píng)自查與市級(jí)評(píng)估相結(jié)合原則。
    教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，采取學(xué)校自評(píng)自查和市級(jí)評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
    四、評(píng)估內(nèi)容與結(jié)果認(rèn)定。
    （一）過程性評(píng)估。
    分重點(diǎn)評(píng)估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。
    （二）效益性評(píng)估。
    效益性評(píng)估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評(píng)估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
    （三）發(fā)展性評(píng)估。
    發(fā)展性評(píng)估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開展情況等三個(gè)方面。
    過程性評(píng)估滿分為100分，效益性評(píng)估滿分為100分，發(fā)展性評(píng)估滿分為40分，總分為240分。在評(píng)估中根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評(píng)，然后教育局復(fù)評(píng)。評(píng)估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。
    五、實(shí)施辦法。
    （一）校級(jí)評(píng)估。
    校級(jí)評(píng)估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評(píng)估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評(píng)估報(bào)告，向市教育局匯報(bào)。
    （二）市級(jí)評(píng)估。
    市級(jí)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上從過程性評(píng)估、效益性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測(cè)、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，給出教學(xué)建議，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
    六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
    （一）成立評(píng)估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
    過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評(píng)估工作?；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
    （二）建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。
    各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對(duì)存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇九
    為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理，提高教師質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范我校教師教學(xué)工作質(zhì)量考核工作，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量，制定本辦法。
    （一）通過科學(xué)、客觀的教學(xué)工作質(zhì)量考核，全面反映教師的業(yè)務(wù)表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。
    （二）發(fā)揮正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
    （三）為教師評(píng)聘職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核獎(jiǎng)懲等提供基本依據(jù)。
    （一）客觀公正、實(shí)事求是原則。
    在考核過程中，堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，客觀公正地反映教學(xué)情況。
    （二）目標(biāo)、過程與效果相結(jié)合原則。
    在考核過程中，把教師教學(xué)工作過程、教學(xué)效果和工作目標(biāo)聯(lián)系起來，對(duì)教師進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。
    （三）科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性原則。
    既力求考核指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確反映教師教學(xué)工作實(shí)際，又對(duì)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提出導(dǎo)向性要求，同時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)便易行，便于操作。
    考核對(duì)象為全校專職教師和兼職教師。
    教學(xué)工作質(zhì)量考核滿分110分，由學(xué)生對(duì)教師的“評(píng)教”分（40分）、教學(xué)督導(dǎo)組的“評(píng)教”分（15分）、各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評(píng)小組考評(píng)分（25分）、教學(xué)工作量評(píng)定分（20分）和教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)分（10分）組成。
    （一）學(xué)生“評(píng)教”記分辦法。
    學(xué)生“評(píng)教”的記分滿分為40分。通過網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)與紙質(zhì)評(píng)教表相結(jié)合的方式對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)分。
    （二）教學(xué)督導(dǎo)組“評(píng)教”記分辦法。
    教學(xué)督導(dǎo)組“評(píng)教”的記分滿分為15分。教學(xué)督導(dǎo)組由學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)督導(dǎo)員組成，按照學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦公室的工作安排，每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組至少對(duì)每一位任課教師進(jìn)行一次以上的隨機(jī)聽課，并進(jìn)行打分。
    學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評(píng)小組（含同行評(píng)價(jià)）考評(píng)的記分滿分為25分。其中，教師授課整體質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果分值20分，積極參與學(xué)院安排的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)分值5分。各學(xué)院考評(píng)方式和評(píng)分細(xì)則可根據(jù)本專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況自行確定，并報(bào)教務(wù)處備案。
    （四）教學(xué)工作量記分辦法。
    教學(xué)工作量的記分滿分為20分。
    1.達(dá)到學(xué)校要求的基本工作量，即周平均8學(xué)時(shí)，記16分，學(xué)院可根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況制定滿分的.周平均學(xué)時(shí)上限，超過部分不再記分。兼職教師記16分（經(jīng)批準(zhǔn)的特殊情況兼課，周課時(shí)4學(xué)時(shí)以上部分每增加1學(xué)時(shí)加1分，至20分為止）。
    2.達(dá)不到周平均8學(xué)時(shí)的專職教師（沒有課程教學(xué)任務(wù)的教師不參加計(jì)算），每減少1學(xué)時(shí)扣1分。
    （五）教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)記分辦法。
    教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)分滿分為10分，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)分在文件確定的當(dāng)學(xué)期一次性記分，同時(shí)參加多項(xiàng)者累加，總分不超過10分，同一項(xiàng)以最高級(jí)別記分。
    1.教學(xué)工程項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)記10分；?。ú浚┘?jí)記8分；校級(jí)記3分。
    2.教學(xué)成果獎(jiǎng)：國(guó)家級(jí)記10分；?。ú浚┘?jí)記8分；校級(jí)記3分。
    3.教學(xué)研究項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)記8分；?。ú浚┘?jí)記5分；校級(jí)記2分。
    4.教師職業(yè)技能比賽：國(guó)家級(jí)記8分；?。ú浚┘?jí)記5分；校級(jí)一等獎(jiǎng)記3分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分。
    5.輔導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)記10分，二等獎(jiǎng)記8分，三等獎(jiǎng)記6分；?。ú浚┘?jí)一等獎(jiǎng)記8分，二等獎(jiǎng)記6分，三等獎(jiǎng)記4分；校級(jí)一等獎(jiǎng)記4分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分。
    以上第1、2、3項(xiàng)中，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目按前10名計(jì)分，?。ú浚┘?jí)項(xiàng)目按前7名計(jì)分，校級(jí)項(xiàng)目按前5名計(jì)分，按照排名次序依次遞減0.5分，最低0.5分。第4、5項(xiàng)按項(xiàng)目計(jì)分。
    （一）學(xué)期考核等級(jí)。
    1.優(yōu)秀。
    教學(xué)質(zhì)量考核分值在本學(xué)院前30％且達(dá)到相應(yīng)職稱考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分值、無教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為優(yōu)秀。
    2.良好。
    教學(xué)質(zhì)量考核分值在本學(xué)院30％至70％之間且無教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為良好。
    3.合格。
    教學(xué)質(zhì)量考核分值在本學(xué)院70％之后且無二級(jí)以上（含二級(jí)）教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為合格。
    4.不合格。
    考核學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)二級(jí)以上（含二級(jí)）教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為不合格。
    （二）年度考核等級(jí)。
    1.優(yōu)秀。
    （1）各學(xué)院學(xué)年度考核優(yōu)秀名額為在本部門參加考核教師人數(shù)的30%。
    （2）各學(xué)院將學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核均為良好等級(jí)以上且至少有一次優(yōu)秀、考核分值均達(dá)到相應(yīng)職稱考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分值教師的兩學(xué)期考核分值之和進(jìn)行排序，按照本部門優(yōu)秀名額確定年度教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀等級(jí)教師。
    2.良好。
    學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核分值之和在本學(xué)院前70％，年度教學(xué)質(zhì)量考核等級(jí)未評(píng)定為優(yōu)秀且無教學(xué)事故的教師，年度教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為良好。
    3.合格。
    學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核分值之和在本學(xué)院70％之后且無二級(jí)以上（含二級(jí)）教學(xué)事故的教師，年度教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為合格。
    4.不合格。
    學(xué)年內(nèi)出現(xiàn)二級(jí)以上（含二級(jí)）教學(xué)事故的教師，年度教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)定為不合格。
    （一）學(xué)生對(duì)教師的“評(píng)教”分值、教學(xué)督導(dǎo)組的“評(píng)教”分值、各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評(píng)小組考評(píng)分值均為原始滿分100分按照40%、15%和25%折算后的分值。
    （二）教學(xué)工程項(xiàng)目的類別以河南省教育廳文件為準(zhǔn)；教學(xué)成果獎(jiǎng)可參評(píng)及獲獎(jiǎng)項(xiàng)目以河南省教育廳文件及我校校級(jí)評(píng)選及推薦為準(zhǔn)；教學(xué)研究項(xiàng)目以河南省教育廳立項(xiàng)建設(shè)及我校校級(jí)立項(xiàng)及推薦項(xiàng)目為準(zhǔn)。
    （三）在考核學(xué)期內(nèi)沒有課程教學(xué)任務(wù)的教師不參加考核（帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師除外）。
    （四）帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師和經(jīng)學(xué)校同意有特殊任務(wù)的教師考核，由教務(wù)處、各學(xué)院根據(jù)教師工作情況進(jìn)行綜合評(píng)定（評(píng)定細(xì)則另行制定）。
    （五）輔導(dǎo)員教學(xué)工作質(zhì)量考核按照《焦作師范高等專科學(xué)校輔導(dǎo)員工作考核辦法》進(jìn)行考核，優(yōu)秀率按照學(xué)校教師教學(xué)工作質(zhì)量考核辦法規(guī)定的前30%執(zhí)行。
    （六）課程教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)按照《焦作師范高等?？茖W(xué)校教師課程教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》（校教文〔20xx〕1號(hào)）精神執(zhí)行。
    （七）各職稱教師教學(xué)工作質(zhì)量考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分值：教授考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分為90分，副教授考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分為85分，講師以下考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分為80分。
    （八）其他非歸屬學(xué)院的教研室（科）按照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)任課教師單獨(dú)進(jìn)行考核。
    （九）各學(xué)院各考核等級(jí)人數(shù)按照規(guī)定比例采取四舍五入辦法確定。
    （十）教師教學(xué)工作質(zhì)量考核分值一個(gè)學(xué)年內(nèi)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期在學(xué)院排名前5%，且兩個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)教平均分值高于38分的（按比例折算后的分值），本學(xué)年校內(nèi)津貼按照本職級(jí)升一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放（教授職級(jí)升一級(jí)的，標(biāo)準(zhǔn)按照副教授升教授職級(jí)差執(zhí)行），于下一學(xué)年執(zhí)行，同時(shí)不再享受《焦作師范高等專科學(xué)校校內(nèi)津貼補(bǔ)充規(guī)定（試行）》（校政文〔20xx〕102號(hào)）規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)；教師教學(xué)工作質(zhì)量考核分值一個(gè)學(xué)年內(nèi)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期在學(xué)院排名后5%（教師教學(xué)工作質(zhì)量考核等級(jí)為不合格的，學(xué)院排名定為后5%），且兩個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)教平均分值低于34分的（按比例折算后的分值），本學(xué)年校內(nèi)津貼按照本職級(jí)降一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放（助教職級(jí)降一級(jí)的，標(biāo)準(zhǔn)按照講師降助教職級(jí)差執(zhí)行），于下一學(xué)年執(zhí)行。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十
    提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提出幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。
    一、激發(fā)興趣。
    興趣是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡(jiǎn)單地講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事，或舉幾個(gè)和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的'能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。
    二、強(qiáng)化概念理解。
    在概念的教學(xué)過程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時(shí)數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學(xué)生對(duì)交集的各種情況都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)。還要要注意對(duì)概念的細(xì)化。數(shù)學(xué)概念是很抽象和精煉的語(yǔ)言，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是語(yǔ)言的理解，忽視的是條件的約束。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)理解，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解概念。
    三、抓好典型例題。
    典型例題包含這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。
    首先幫助學(xué)生讀懂題目，幫助學(xué)生分析題目，然后引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。再教會(huì)學(xué)生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
    最后幫助學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關(guān)鍵點(diǎn)。一道題有一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識(shí)性的，還是能力性的，如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。反思本題的易錯(cuò)點(diǎn)。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯(cuò)誤，為什么會(huì)出錯(cuò)?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時(shí)候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對(duì)解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們?cè)谝院蟮慕忸}中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對(duì)于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對(duì)象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
    四、注重基礎(chǔ)的教學(xué)。
    基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基”訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他方面的提高。
    五、科學(xué)合理安排好練習(xí)。
    練習(xí)的安排主要是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)型練習(xí)，具有普遍運(yùn)用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。
    針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對(duì)這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十一
    一、營(yíng)建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。
    1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
    2、通過往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
    3、通過主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的-和對(duì)高考的親近感。
    4、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
    5、強(qiáng)化科代表的職能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
    6、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
    二、學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生持續(xù)昂揚(yáng)向上的心態(tài)。
    1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。
    人有智力低潮時(shí)，情緒也同樣，因此作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)消極悲觀思想的`學(xué)生，要及時(shí)做工作，讓學(xué)生始終持續(xù)樂觀進(jìn)取的心態(tài);對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生到達(dá)心理健康的水平。
    2、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
    針對(duì)學(xué)生每一次月考成績(jī)，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)狀況與未完成狀況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
    三、日常生活中，幫忙學(xué)生解決實(shí)際困難。
    1、生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
    督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)刻，處理好閑暇時(shí)刻，并且構(gòu)成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不好過快，也不好過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
    2、落實(shí)家訪，了解學(xué)生生活實(shí)際。
    高三學(xué)生大都是住宿生，班主任要到學(xué)生的宿舍，真實(shí)了解他們的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無生活困難，適時(shí)幫忙學(xué)生解除后顧之憂，以使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)生活中。
    一年的時(shí)刻說短也長(zhǎng)，說長(zhǎng)也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，堅(jiān)信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十二
    為加強(qiáng)教學(xué)管理，深入了解教學(xué)運(yùn)行狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)運(yùn)行中存在的問題，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作安排，我校將在第11至12周開展期中教學(xué)檢查工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
    1。學(xué)校成立期中教學(xué)檢查工作組，全面負(fù)責(zé)期中教學(xué)檢查工作。
    2。各院（部）要對(duì)期中教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題進(jìn)行分析研究，并采取有效措施進(jìn)行整改，提交分析研究報(bào)告。
    3。學(xué)校對(duì)各院（部）反映的共性問題，將會(huì)同相關(guān)職能部門進(jìn)行專題研究，并提出相應(yīng)的整改措施。
    定于11月13日—11月24日開展本學(xué)期期中教學(xué)檢查。具體時(shí)間為：
    1。11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽課評(píng)教階段。
    2。11月20日—11月24日，學(xué)校組織專家分別到各教學(xué)單位進(jìn)行檢查，檢查各單位教學(xué)運(yùn)行情況。
    具體檢查時(shí)間將提前一天通知。
    3。11月21日之前，交本學(xué)期期中教學(xué)檢查總結(jié)（附件1）、同行評(píng)教結(jié)果匯總表（附件2）、師生座談會(huì)記錄和總結(jié)（見附件3）、教師評(píng)學(xué)匯總表（見附件4）。
    （一）院（部）自查。
    1。組織召開教師、學(xué)生代表評(píng)教評(píng)學(xué)評(píng)管；
    2。教學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)聽課制度的執(zhí)行情況；
    3。教師教學(xué)進(jìn)度，調(diào)、停課情況，教材使用情況；
    4。學(xué)生上課出勤、課堂紀(jì)律等學(xué)風(fēng)狀況；
    6。課堂教學(xué)獎(jiǎng)初評(píng)工作總結(jié)；
    7。新修教學(xué)大綱工作情況；
    8。人才培養(yǎng)方案修訂工作。
    （二）學(xué)校集中檢查。
    教務(wù)處將會(huì)同教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心、教學(xué)督導(dǎo)辦公室、學(xué)生處及院（部）領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)各教學(xué)單位的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行檢查，還將著重對(duì)課堂教學(xué)獎(jiǎng)初評(píng)復(fù)評(píng)工作、教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案修訂工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查。
    1。各院（部）要高度重視期中教學(xué)檢查工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的檢查計(jì)劃，真正把期中教學(xué)檢查工作落到實(shí)處；客觀地查找存在的問題，及時(shí)地反饋給相關(guān)人員，并提出合理化的改進(jìn)意見；對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各教學(xué)單位要進(jìn)行專題研究，提出建議或解決措施，形成分析報(bào)告及時(shí)向?qū)W校反饋。
    2。各院（部）期中教學(xué)檢查結(jié)束后，按時(shí)將紙質(zhì)版和電子版相關(guān)材料報(bào)送至教務(wù)處教改科（a14—0214），紙質(zhì)版需加蓋部門公章。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十三
    為了實(shí)施好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效制度，提高學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，完善學(xué)校內(nèi)部考核制度，充分發(fā)揮績(jī)效考核的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我?？?jī)效考核實(shí)施方案。
    實(shí)施績(jī)效考核工作應(yīng)遵循以下原則：
    1.尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的、實(shí)踐、長(zhǎng)期特點(diǎn)。
    2.以德為先、注重實(shí)績(jī)。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)、實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。
    3.激勵(lì)先進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
    4.客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。
    5.優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，差距合理。處理好分配均衡和差異的關(guān)系。既要堅(jiān)持績(jī)效考核分配中多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜，也要適當(dāng)考慮分配的均衡。
    6.兼容并蓄，改革求進(jìn)。處理好考核制度改革和繼承的關(guān)系。對(duì)于學(xué)校舊的考核制度，經(jīng)實(shí)踐發(fā)揮作用好且符合績(jī)效考核要求的，應(yīng)當(dāng)在新方案中予以保留。對(duì)于不符合要求的原學(xué)?？己酥贫葢?yīng)當(dāng)修訂完善。
    績(jī)效分為基礎(chǔ)績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效兩部分。
    基礎(chǔ)績(jī)效的考核。
    學(xué)校在編教職工，能服從工作安排，能履行崗位職責(zé)，完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，基礎(chǔ)績(jī)效全額按月發(fā)放。
    對(duì)教職工出現(xiàn)以下幾種問題，基礎(chǔ)績(jī)效中的崗位津貼部分酌情予以扣除：
    1.師德方面存在嚴(yán)重問題，經(jīng)行政辦公會(huì)討論決定，予以100元以上至扣完當(dāng)月崗位津貼的處罰，并視其認(rèn)識(shí)及改進(jìn)情況，在獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效考核中體現(xiàn)。
    2.根據(jù)文件內(nèi)容，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重教育教學(xué)事故的教職工，由行政辦公會(huì)視具體情況討論決定減發(fā)當(dāng)月基礎(chǔ)績(jī)效崗位津貼，同時(shí)列入獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效考核。
    3.對(duì)工作量不足且不能服從學(xué)校其他工作安排的，或不能完成學(xué)校布置任務(wù)的，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效考核后，不足部分繼續(xù)在基礎(chǔ)績(jī)效的崗位津貼中扣除。
    4.因病或因其他原因不能正常上班達(dá)半月以上的，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效考核后，不足部分繼續(xù)在基礎(chǔ)績(jī)效的崗位津貼中扣除。
    5.對(duì)編制為專任教師，因?yàn)椴荒苈男袑Ｈ谓處煹膷徫宦氊?zé)而轉(zhuǎn)崗到教輔崗位的，基礎(chǔ)績(jī)效中的崗位津貼予以減發(fā)10%-20%。
    獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效的.考核與發(fā)放。
    1.獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效的組成。主要包含以下部分：
    教師工作常規(guī)考核、補(bǔ)貼類：月崗位考核獎(jiǎng)，月誤餐補(bǔ)貼等。
    津貼類：主要包含班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等。
    工作量考核類：超課時(shí)補(bǔ)貼、加班補(bǔ)貼等。
    階段成果考核獎(jiǎng)?lì)悾航逃虒W(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、年終考核獎(jiǎng)等。
    其他類：對(duì)學(xué)校發(fā)展有特別貢獻(xiàn)或教師在發(fā)展方面有特殊成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。
    2.獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效實(shí)行總量管理與核定，即根據(jù)學(xué)?；A(chǔ)績(jī)效總量核定獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效總量，按核定總量包干到校，用于學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效的發(fā)放。學(xué)校在考核發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效平時(shí)，優(yōu)先處理教師常規(guī)考核獎(jiǎng)和補(bǔ)貼、班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼、超工作量補(bǔ)貼等，然后在總額剩余部分安排階段成果考核獎(jiǎng)等項(xiàng)目。每年度獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效考核的各組成項(xiàng)目的金額總數(shù)，由校長(zhǎng)辦公會(huì)制定方案，經(jīng)教代會(huì)通過后實(shí)行。
    3.教師工作常規(guī)考核及補(bǔ)貼的發(fā)放。
    月崗位考核獎(jiǎng)的發(fā)放，依據(jù)學(xué)校制定的，按月進(jìn)行考核發(fā)放，金額為人均每月820元。
    教職工月誤餐補(bǔ)貼為每人每月70月。
    4.班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等的考核發(fā)放。
    班主任每月基本津貼400元，全年按照十個(gè)月發(fā)放。另增加每月人均200元作為班級(jí)管理考核獎(jiǎng)，依據(jù)班主任考核方案考核后發(fā)放。
    校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層正職、中層副職、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，根據(jù)崗位職責(zé)與考核結(jié)果，相應(yīng)津貼標(biāo)準(zhǔn)分別為600元/月，480元/月，400元/月，320元/月，150元/月，120元/月，100元/月。全年按照十個(gè)月發(fā)放。
    骨干教師津貼市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)青、區(qū)教壇新秀，根據(jù)崗位職責(zé)與考核結(jié)果，每年二次考核發(fā)放津貼。
    5．超課時(shí)補(bǔ)貼和加班補(bǔ)貼。教師在完成學(xué)校核定工作量情況下，并超額完成其他工作量的，學(xué)校給予補(bǔ)貼。標(biāo)準(zhǔn)為早自習(xí)8元/次，超課時(shí)費(fèi)為30元/課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校工作安排課時(shí)不足的，每課時(shí)扣20元。其他超課時(shí)內(nèi)容認(rèn)定由學(xué)校研究決定。學(xué)校安排加班任務(wù)的，視具體情況學(xué)校研究決定加班補(bǔ)貼。
    6.階段成果考核獎(jiǎng)的發(fā)放。
    教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的發(fā)放，按照學(xué)校制定的學(xué)期教育教學(xué)成果獎(jiǎng)考核辦法，經(jīng)考核后發(fā)放。每學(xué)期一次，第一學(xué)期期末的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)與年終考核獎(jiǎng)合并發(fā)放。
    每年度進(jìn)行一次教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，依據(jù)學(xué)校制定的教科研獎(jiǎng)勵(lì)方法，考核后發(fā)放。
    1.學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的績(jī)效考核工作小組，制定教職工績(jī)效考核工作的具體實(shí)施方案，實(shí)施績(jī)效考核工作。工作小組由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、工會(huì)主席、教職工代表等人組成。
    2.學(xué)校成立由黨支部書記、工會(huì)主席和具有代表的數(shù)位教職工組成績(jī)效考核工作協(xié)調(diào)小組，及時(shí)了解教職工對(duì)績(jī)效考核方案、考核過程、考核結(jié)果的意見和建議，及時(shí)溝通考核者與考核對(duì)象間的信息，積極調(diào)解考核工作中出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)教職工通過正常渠道向?qū)W校和學(xué)校主管部門申訴考核問題。
    1.義務(wù)教育學(xué)校自20xx年1月1日起實(shí)施績(jī)效制度。
    2.本實(shí)施方案經(jīng)學(xué)校第六屆第三次教職工代表大會(huì)討論通過，并報(bào)xx區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。
    3.本方案的解釋權(quán)在學(xué)校校長(zhǎng)室。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十四
    為全面實(shí)施《德惠市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，決定開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)。為使活動(dòng)取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。
    以開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
    遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，確保有效教學(xué)，以達(dá)高效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強(qiáng)。
    為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長(zhǎng)：王喜仁。
    副組長(zhǎng)：左樂天李鳳波。
    成員：車?yán)^偉王忠強(qiáng)翟麗敏寧大偉。
    組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全?！苯虒W(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長(zhǎng)制定“活動(dòng)”實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作；主任室負(fù)責(zé)本?！盎顒?dòng)”的具體實(shí)施和操作。
    （一）以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，堅(jiān)持開展養(yǎng)成教育。
    以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，以愛的教育為主體，教育學(xué)生從小愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛家庭、愛家長(zhǎng)，使每個(gè)孩子在愛的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。突出抓好“五愛四責(zé)教育”即培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)，愛學(xué)校，愛老師，愛父母，愛自己；對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，凸顯個(gè)性，培養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，知行合一的好少年。
    （二）進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。
    1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。
    2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
    4.嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提升。
    （三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
    2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
    （1）備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對(duì)備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法；吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn)；優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
    （2）講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際，容易被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的.同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵(lì)為主，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與；教師語(yǔ)言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
    （4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。
    （5）練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。
    3.全力做好質(zhì)量檢測(cè)工作。
    嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家學(xué)科課程計(jì)劃，挖掘本?？衫玫恼n程資源，開齊開全各門學(xué)科。教學(xué)管理中，要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)真正落在實(shí)處，特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)有效教學(xué)課堂的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。絕不以抽測(cè)為借口增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)過程中，實(shí)事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關(guān)人員，必須嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律。若有違犯者，將按相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。為促使教師加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能，教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的結(jié)果用于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核，同時(shí)，也適用于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)、職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)模等。
    （四）、扎實(shí)開展教學(xué)改革活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
    1.扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評(píng)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
    2.把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
    3.為配合開展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)，學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)做好突破項(xiàng)目，組織各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并通過此次活動(dòng)達(dá)到激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
    （五）強(qiáng)化校本培訓(xùn)。
    1.結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，扎實(shí)做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓(xùn)工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。
    2.根據(jù)本校實(shí)際，組織開展校本集中培訓(xùn)，把重點(diǎn)放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
    （六）全面啟動(dòng)教育科研“4162”工程，有效發(fā)揮科研引領(lǐng)作用。
    要求全體教師增強(qiáng)教研意識(shí)，落實(shí)德惠市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作建設(shè)科研管理“4162”工程實(shí)施方案》，做到“4個(gè)明確”、“1個(gè)搭建”、“個(gè)遵循”、“2個(gè)常態(tài)”，扎實(shí)開展教育科研課題研究、推廣和應(yīng)用工作。積極撰寫教育教學(xué)論文，學(xué)校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，主任室認(rèn)真做好每月教學(xué)工作的常規(guī)檢查，幫助指導(dǎo)教師提高自己的教學(xué)管理水平。
    （七）學(xué)科課程與社團(tuán)活動(dòng)融合，深入推進(jìn)體育、藝術(shù)“2+1”工程。
    1.進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施“2+1項(xiàng)目”的自覺性和主動(dòng)性。從本校實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，力求把“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作做實(shí)、做精、做出特色。
    成立“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本?！?+1項(xiàng)目”推行工作。要結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的“2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作督查力度，確保取得成效。
    2.加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。根據(jù)“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術(shù)教育活動(dòng)的條件，加大體育、藝術(shù)場(chǎng)館建設(shè)和器材配備的力度，合理配置體育、藝術(shù)教育資源，努力挖掘社會(huì)資源，設(shè)法拓展學(xué)生體育、藝術(shù)活動(dòng)空間，不斷滿足“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)條件的要求，以保證“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作落到實(shí)處。
    嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和省課程計(jì)劃，開足開齊體育、音樂、美術(shù)等課程，嚴(yán)禁擠占音、體、美課時(shí)?？茖W(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，使“2+1項(xiàng)目”實(shí)施有充分的時(shí)間保障。開展好“大課間”活動(dòng)，舉辦好運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)，開展多樣的學(xué)生才藝展示、文體比賽活動(dòng)。鼓勵(lì)支持各類有助于學(xué)生提高體育、藝術(shù)技能的社團(tuán)、興趣組織（如各類“足球社團(tuán)”、“跳繩社團(tuán)”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團(tuán)”、“手鼓社團(tuán)”、“運(yùn)動(dòng)隊(duì)”、“朗讀社團(tuán)”等），組織學(xué)生自由選擇自己喜愛的活動(dòng)內(nèi)容。
    （八）突出重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。
    認(rèn)真做好學(xué)籍管理工作。每學(xué)期如實(shí)登記家庭住址、家長(zhǎng)姓名以及聯(lián)系方式、學(xué)生流動(dòng)去向等情況。嚴(yán)格學(xué)籍變更手續(xù)，做到轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、復(fù)學(xué)相關(guān)證明材料齊全，手續(xù)完備。實(shí)行學(xué)生輟學(xué)報(bào)告制度，隨時(shí)掌握學(xué)生輟學(xué)動(dòng)態(tài)，定期向市教育局上報(bào)。
    加強(qiáng)校園文化建設(shè)。完善德育體系和文體設(shè)施，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能找到發(fā)揮自我才能的機(jī)會(huì)。改革評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信。
    每學(xué)期開學(xué)伊始，核查學(xué)生到校情況，要求學(xué)校就學(xué)生到校情況每日一報(bào)，督促學(xué)生按時(shí)返校；以全國(guó)中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為抓手，建立學(xué)籍信息系統(tǒng)管理辦法，制定責(zé)任追究制；建立健全各項(xiàng)學(xué)籍管理制度，堅(jiān)決制止學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)過程中的流失，確?？剌z保學(xué)工作取得實(shí)效。
    抓學(xué)校常規(guī)管理工作是促進(jìn)控輟保學(xué)工作的重要因素。
    校長(zhǎng)為學(xué)?？剌z保學(xué)工作的第一責(zé)任人，全體教職員工共同擔(dān)負(fù)著控輟保學(xué)的重要責(zé)任。校長(zhǎng)與班主任簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書，任課教師協(xié)助班主任共同抓好班級(jí)的控輟工作。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理。學(xué)?；蚪處煵坏糜萌魏畏绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學(xué)生的行為，不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生的凝聚力，努力實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不少”的目標(biāo)。
    注重因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，要求教師對(duì)“學(xué)困生”“厭學(xué)生”進(jìn)行思想教育，通過經(jīng)常性的關(guān)心鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，使學(xué)生都留得住、學(xué)得好，堅(jiān)決遏制學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的傾向。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展，打造學(xué)校特色，構(gòu)建樂學(xué)愛學(xué)氛圍，從源頭上抓好“控輟保學(xué)”。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十五
    為了貫徹落實(shí)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20**—2020年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評(píng)價(jià)方案。
    以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
    市直各小學(xué)、初中和普通高中。
    (一)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
    建立具有評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺行為。
    (二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
    (三)激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
    通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評(píng)促改，以評(píng)促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評(píng)價(jià)。
    (一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則。
    在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過分級(jí)的指標(biāo)，方便進(jìn)行量化的考核。
    (二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
    在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)效益和其他結(jié)果進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
    (三)效益性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
    評(píng)價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的情況。
    本評(píng)價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
    (1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國(guó)家課程和地方課程。
    (2)能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
    評(píng)價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規(guī)行為。
    (1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對(duì)反思問題有改進(jìn)措施。各年級(jí)各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評(píng)價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
    (2)教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。
    (3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性評(píng)語(yǔ)。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評(píng)價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
    (4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評(píng)辦法，有考評(píng)結(jié)果。
    (5)校長(zhǎng)針對(duì)各年級(jí)的教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(除校長(zhǎng)外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于8節(jié);校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評(píng)。
    抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。
    (1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
    (2)學(xué)校對(duì)教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障;能利用暑期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對(duì)子方案實(shí)施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績(jī)合格。
    (3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
    (4)在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
    (5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動(dòng)。
    查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部分，按照取得的成績(jī)進(jìn)行計(jì)分。
    (1)教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
    (2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或示范課等活動(dòng);能積極承擔(dān)校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
    (3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有進(jìn)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
    (4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級(jí)各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
    查閱開展教研活動(dòng)的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，或制作的微課、課件庫(kù)、試題庫(kù)等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
    (1)小學(xué)按照抽查考試成績(jī)平均分記分;初中按照中考成績(jī)平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試以及高三調(diào)研成績(jī)相對(duì)于學(xué)生中考成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)率記分。
    (2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競(jìng)賽評(píng)比中獲獎(jiǎng)的，按一定比值換算進(jìn)行計(jì)分。
    以第一名為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績(jī)與第一名成績(jī)的比值進(jìn)行換算。
    教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核，作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。
    對(duì)當(dāng)年評(píng)估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對(duì)工作懈怠、弄虛作假、評(píng)估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對(duì)存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十六
    堅(jiān)持以人為本，全體落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提昇學(xué)生道德素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全體科學(xué)發(fā)展為根本，題高教師家長(zhǎng)育人水泙，結(jié)合輝縣市教育局20xx年德育工作要點(diǎn)，進(jìn)一步圍繞我校"加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成培育"的要點(diǎn)，以"日有善念，月有善行"活動(dòng)為主要載體促進(jìn)德育工作的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)校德育工作的開展。
    1、要求全面教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負(fù)責(zé)的育人心態(tài)，共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好，業(yè)務(wù)水泙高的教師隊(duì)伍。
    2、加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，開展好各類主題培育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。
    3、加強(qiáng)學(xué)生法制培育，并加強(qiáng)師生的安全培育，確保學(xué)期內(nèi)無重大責(zé)任事故發(fā)生。
    4、繼續(xù)進(jìn)行"優(yōu)秀班集體"、"文明寢室"的評(píng)比，要點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并內(nèi)化為思想道德素質(zhì)。
    （一）、加強(qiáng)德育工作靈導(dǎo)，題高德育工作的認(rèn)識(shí)。
    要繼續(xù)任真組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)校教師都有積極參與學(xué)生思想道德建設(shè)工作的責(zé)任。并要在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)"全員育人"的氛圍，樹立"人人都是德育工作者"的意識(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作。教師不僅要在平時(shí)教學(xué)過程中積極開展思想道德蔘透培育，從校長(zhǎng)到教師都必須有明確的思想道德培育的具體任務(wù)，并共同參與思想道德建設(shè)工作的妍究。結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，陪養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開袥進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。
    （二）、以"日有善念，月有善行"活動(dòng)為載體，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培育。
    加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢察，將學(xué)生平常規(guī)范培育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)，努厲達(dá)到的平常行為規(guī)范的"五無"、"五有"要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學(xué)困生有進(jìn)步），各年級(jí)、各班要根劇學(xué)生的情況，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為要點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成培育，捅過嚴(yán)格的訓(xùn)練，努厲使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，逐步使學(xué)生從"要我如此做"轉(zhuǎn)變?yōu)?我應(yīng)該如此做"，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自愿行動(dòng)。
    1、繼續(xù)組織學(xué)生任真學(xué)習(xí)《中小學(xué)日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生能熟記于心。
    2、利用學(xué)校廣播、學(xué)校櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳行為規(guī)范好的學(xué)生，讓全面學(xué)生都能向好學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)不好的行為習(xí)慣也要給予監(jiān)督。
    3、進(jìn)一步加強(qiáng)"流動(dòng)紅旗"競(jìng)賽的力度，捅過評(píng)比活動(dòng)，來陪養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。
    4、各班應(yīng)充分利用班會(huì)課采用豐富的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想培育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成培育，題高班會(huì)課的質(zhì)量。
    （三）、結(jié)合主題班會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)等各種途徑，積極開展豐富多彩的德育活動(dòng)。
    （1）抓住各種契機(jī)，尤其是利用好每周的升旗儀式開展愛國(guó)主義培育、體驗(yàn)培育、養(yǎng)成培育、愛心培育、成信培育。我們根劇各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，扎實(shí)有用地開展好綜和實(shí)踐活動(dòng)。
    （2）圍繞主題月和重要紀(jì)念日開展活動(dòng)。
    三月份，結(jié)合國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日開展"獻(xiàn)給媽媽的歌"、"讀雷鋒日記、講雷鋒故事"等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)友善、學(xué)會(huì)關(guān)愛；植樹節(jié)前后，可組織學(xué)生開展"爭(zhēng)當(dāng)綠化小天屎"、"我當(dāng)校園美容師"等活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員美畫環(huán)境、保護(hù)環(huán)境；全國(guó)安全培育周可開展"安全伴我行"、"創(chuàng)建平安校園"等活動(dòng)，讓學(xué)生從小懂得自我保護(hù)，珍愛生命。四月份清明時(shí)節(jié)，是進(jìn)行愛國(guó)主義培育的好時(shí)機(jī)。五月份結(jié)合國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，可開展"唱給勞動(dòng)者的歌"、"走進(jìn)勞動(dòng)者"等活動(dòng)，了解廣大勞動(dòng)者勞動(dòng)的艱辛，更加珍惜他們的勞動(dòng)成果。六月份可結(jié)合兒童節(jié)開展各項(xiàng)慶?；顒?dòng)。九月份結(jié)合教師節(jié)，可開展"獻(xiàn)給老師的歌"等活動(dòng)。十月份結(jié)合節(jié)和放秋假開展活動(dòng)。十一月份開展"走進(jìn)孤寡老人"等活動(dòng)。十二月份開展慶祝元旦等活動(dòng)。
    （四）家長(zhǎng)積極參入，發(fā)揮整合尤勢(shì)。
    抓好家長(zhǎng)參入德育活動(dòng)管理，有計(jì)劃有落實(shí)，開展活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性，并且任真做好資料搜藉、積累工作。變成學(xué)校培育、家庭培育和社會(huì)培育相互溝通與合作的培育網(wǎng)絡(luò)；保質(zhì)保量用好家長(zhǎng)學(xué)校，做到每學(xué)期每月同鞋生家長(zhǎng)均有一定程度的書面連系。
    （五）重視學(xué)科蔘透，加強(qiáng)德育學(xué)科化。
    1、開學(xué)典禮。
    2、貫徹常規(guī)，建立教學(xué)秩序。
    3、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（一）。
    4、"日有善念，月有善行"活動(dòng)（一）。
    5、家長(zhǎng)學(xué)校開課。
    6、開展安全宣傳培育活動(dòng)。
    7、結(jié)合學(xué)雷鋒月和慶祝"三、八"婦女節(jié)開展系列感恩培育，并開展"講雷鋒故事、讀雷鋒日記"故事比賽。
    1、編寫《日學(xué)一語(yǔ)》手冊(cè)第二本。
    2、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（二）。
    3、布置"日有善念，月有善行"演講比賽活動(dòng)。
    4、、"關(guān)愛生命、安全出行"法制、安全宣傳培育活動(dòng)。
    5、清明節(jié)進(jìn)行革命傳統(tǒng)培育。
    1、"五四"紀(jì)念活動(dòng)。
    2、"日有善念，月有善行"演講比賽活動(dòng)。
    3、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（三）。
    4、"日有善念，月有善行"活動(dòng)（二）。
    5、班主任工作。
    6、教師讀書演講比賽。
    7、以"歡慶六一"為主提出班級(jí)黑板報(bào)。
    1、"日有善念，月有善行"活動(dòng)（三）。
    2、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（四）。
    3、評(píng)選優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生和文明班級(jí)。
    4、評(píng)選北云門鎮(zhèn)中心學(xué)校"十佳文明之星"、"十佳學(xué)習(xí)之星"。
    1、德育工作總結(jié)。
    2、安排師生暑假生活。
    1、師德師風(fēng)培育活動(dòng)。
    2、貫徹常規(guī)，建立教學(xué)秩序。
    3、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（五）。
    1、開學(xué)典禮。
    2、慶祝教師節(jié)活動(dòng)。
    3、"日有善念，月有善行"活動(dòng)（四）。
    1、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（六）。
    2、"秋假——我為家里做什么“活動(dòng)。
    1、“走進(jìn)孤寡老人"等活動(dòng)。
    2、"日有善念，月有善行"活動(dòng)（五）。
    1、慶元旦文藝競(jìng)演。
    2、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（七）。
    3、"日有善念，月有善行"活動(dòng)（六）。
    1、評(píng)選優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生和文明班級(jí)。
    2、評(píng)選北云門鎮(zhèn)中心學(xué)校"十佳文明之星"、"十佳學(xué)習(xí)之星"。
    3、德育工作總結(jié)。
    4、安排師生寒假生活。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，擺正仁與自然的關(guān)系，追球人與自然的和諧。
    2、以"謀事在人"為題組織一次討侖或辯論活動(dòng)，反思人類盲目改造自然的行為及其帶來的惡果。
    3、理解關(guān)于環(huán)境的不同觀點(diǎn)，捅過交流和商榷，變成保護(hù)環(huán)境的共識(shí)。
    4、以《京都議定書》為例，國(guó)際合作保護(hù)全球環(huán)境的意義和策略。
    5、以"保護(hù)母親河"為題開展角色扮演活動(dòng)，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合做對(duì)解決環(huán)境問題的重要性。
    6、珍視文化多樣性，關(guān)注瀕危文化遺產(chǎn)的保護(hù)。
    7、討侖全球化對(duì)本土文化的沖擊，認(rèn)識(shí)到保護(hù)本土文化的緊迫性，有繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的愿望。
    8、舉列地區(qū)歧視或文化歧視的現(xiàn)像，產(chǎn)生這些現(xiàn)像的源因，題出銷除偏見或誤會(huì)的建義。
    9、以不同形式，如詩(shī)歌、繪畫、設(shè)計(jì)，表現(xiàn)不同地域文化對(duì)不同生存環(huán)境的反映。
    10、意識(shí)到資源利用和環(huán)境管理需要關(guān)注弱勢(shì)群體，愿意采取行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)的公正與公平。
    11、搜藉古今中外相關(guān)人與自然和諧相處的事例或文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含的哲理及其積極意義。
    12、搜藉各國(guó)和國(guó)際社會(huì)相關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律和協(xié)定，了解各國(guó)環(huán)境保護(hù)的要點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向。
    在反思個(gè)人行為和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的基礎(chǔ)上，從本地著手，關(guān)注全球環(huán)境，并積極落實(shí)在行動(dòng)上。
    幫助學(xué)生全體地理解環(huán)境系統(tǒng)，獲得識(shí)別、解決和預(yù)防環(huán)境問題的方法與技能，包括觀察周圍的環(huán)境現(xiàn)像、發(fā)現(xiàn)問題、題出假設(shè)、制訂調(diào)查方案、搜藉和整理信息、采取行動(dòng)、反思和評(píng)價(jià)、交流和表達(dá)等。
    觀察、描述并批判性地思考地區(qū)性和全球性的環(huán)境現(xiàn)像或環(huán)境問題。在實(shí)地觀察、繪制地圖、查閱資料的基上，說明一個(gè)區(qū)域在土地利用方面情況及只怕存在的問題。針對(duì)私人購(gòu)買轎車既帶來污染又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一爭(zhēng)議性問題，題出個(gè)人觀點(diǎn)并陳述理由。農(nóng)用機(jī)械、化肥、農(nóng)藥大量使用的利弊和防止環(huán)境污染的對(duì)策設(shè)計(jì)。圍繞自己選定的環(huán)境問題確定調(diào)查范圍、設(shè)計(jì)調(diào)查方法、制訂調(diào)查計(jì)劃。針對(duì)本地區(qū)常見的自然災(zāi)害，設(shè)計(jì)調(diào)查方案。就本地出現(xiàn)的食榀安全問題設(shè)計(jì)調(diào)查方案。明確各種信息來原與各種調(diào)查類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)自己搜藉的環(huán)境信息的鑿鑿性和可信性進(jìn)行評(píng)價(jià)。圍繞某個(gè)地方性的環(huán)境問題，從不同途徑搜藉信息，對(duì)比判斷這些信息的鑿鑿性和可信性。搜藉并對(duì)比不同媒體對(duì)某一環(huán)境問題的報(bào)道，各方力場(chǎng)。根劇搜藉的信息，設(shè)計(jì)幾種解決方案，對(duì)比并確定行動(dòng)方案。根劇本地條件，題出減少溫室氣體排放的地方性對(duì)策。對(duì)比解決某個(gè)環(huán)境問題（如水污染）的不同提案，它們的適用條件，以及反映的不同觀點(diǎn)。實(shí)施環(huán)境行動(dòng)方案，評(píng)價(jià)并題出改進(jìn)建義。參與社區(qū)環(huán)境建設(shè)。針對(duì)當(dāng)?shù)赝怀龅沫h(huán)境問題設(shè)計(jì)解決方案，并向地方題出建義。
    人、自然和社會(huì)相互作用，創(chuàng)造并推動(dòng)著人類歷史上前發(fā)展。在這個(gè)過程中，自然生態(tài)提供了一切身命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)生活包含了不同環(huán)境條件下發(fā)展起來的生活方式及其對(duì)自然環(huán)境的影響；經(jīng)濟(jì)與技術(shù)訣定人們利用自然資源、提供商品和服務(wù)的方式；決策與參與反映人們合作解決環(huán)境與發(fā)展問題的意識(shí)與途徑。面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境培育需要幫助學(xué)生從上述幾個(gè)方面進(jìn)行反思并采取行動(dòng)，從而全體理解人、自然和社會(huì)的相互作用及其型態(tài)和過程。學(xué)校現(xiàn)有各個(gè)學(xué)科均包含與此有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    在抵制一次性消費(fèi)品的生產(chǎn)、銷售、使用過程中，如何題高公眾參與的有用性。
    了解我國(guó)自然保護(hù)區(qū)體細(xì)的近況、作用和面對(duì)的挑站。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十八
    為了貫徹落實(shí)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評(píng)價(jià)方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
    二、評(píng)價(jià)對(duì)象。
    市直各小學(xué)、初中和普通高中。
    三、任務(wù)目標(biāo)。
    (一)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
    建立具有評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺行為。
    (二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
    (三)激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
    通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評(píng)促改，以評(píng)促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評(píng)價(jià)。
    四、評(píng)價(jià)原則。
    (一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則。
    在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過分級(jí)的指標(biāo)，方便進(jìn)行量化的考核。
    (二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
    在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)效益和其他結(jié)果進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
    (三)效益性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
    評(píng)價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的情況。
    五、實(shí)施辦法。
    本評(píng)價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
    (一)課程實(shí)施方面。
    1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    (1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國(guó)家課程和地方課程。
    (2)能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
    2.評(píng)價(jià)方式。
    評(píng)價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規(guī)行為。
    (二)教學(xué)常規(guī)管理方面。
    1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    (1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對(duì)反思問題有改進(jìn)措施。各年級(jí)各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評(píng)價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
    (2)教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。
    (3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性評(píng)語(yǔ)。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評(píng)價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
    (4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評(píng)辦法，有考評(píng)結(jié)果。
    (5)校長(zhǎng)針對(duì)各年級(jí)的教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(除校長(zhǎng)外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于8節(jié);校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評(píng)。
    2.評(píng)價(jià)方式。
    抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。
    (三)課堂教學(xué)改革方面。
    1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    (1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
    (2)學(xué)校對(duì)教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障;能利用暑期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對(duì)子方案實(shí)施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績(jī)合格。
    (3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
    (4)在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
    (5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊懀谑?、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動(dòng)。
    2.評(píng)價(jià)方式。
    查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部分，按照取得的成績(jī)進(jìn)行計(jì)分。
    (四)教科研方面。
    1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    (1)教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
    (2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或示范課等活動(dòng);能積極承擔(dān)校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
    (3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有進(jìn)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
    (4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級(jí)各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
    2.評(píng)價(jià)方式。
    查閱開展教研活動(dòng)的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，或制作的微課、課件庫(kù)、試題庫(kù)等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
    (五)教學(xué)效益方面。
    1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    (1)小學(xué)按照抽查考試成績(jī)平均分記分;初中按照中考成績(jī)平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試以及高三調(diào)研成績(jī)相對(duì)于學(xué)生中考成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)率記分。
    (2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競(jìng)賽評(píng)比中獲獎(jiǎng)的，按一定比值換算進(jìn)行計(jì)分。
    2.評(píng)價(jià)方式。
    以第一名為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績(jī)與第一名成績(jī)的比值進(jìn)行換算。
    教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核，作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對(duì)當(dāng)年評(píng)估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對(duì)工作懈怠、弄虛作假、評(píng)估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對(duì)存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十九
    依據(jù)楊浦區(qū)教育學(xué)院集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校辦學(xué)理念和文化及進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)分層打造各梯隊(duì)，確立梯隊(duì)建設(shè)的整體策略，在課堂文化建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)施兩條路徑形成下一階段教學(xué)工作思路，從課堂、學(xué)業(yè)、評(píng)價(jià)三方面提升教學(xué)質(zhì)量。從而更好地做好學(xué)生教育、學(xué)校發(fā)展的有關(guān)工作，辦老百姓家門口的好學(xué)校。
    為進(jìn)一步深化學(xué)校課程改革，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的課程體系，推進(jìn)創(chuàng)智課堂校本化實(shí)施，聚焦學(xué)校教育質(zhì)量整體提升，以《上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)》為引領(lǐng)，以提高課堂教學(xué)效能為主線，以提升教師課程實(shí)施能力為核心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
    （一）激活每一個(gè)細(xì)胞，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
    提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教育教學(xué)能力。師資隊(duì)伍的建設(shè)，為有序、務(wù)實(shí)、深入地推進(jìn)課程改革提供有力保證。激活每一個(gè)細(xì)胞，形成智慧的合力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動(dòng)校本化課程實(shí)施的執(zhí)行力。
    1、“私人訂制”——打造骨干教師團(tuán)隊(duì)。
    學(xué)校中40歲以上的教師達(dá)60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價(jià)值？對(duì)個(gè)人有想法，有能動(dòng)性的教師，學(xué)校給與幫助、培養(yǎng)和搭臺(tái)，讓成熟教師個(gè)性化的發(fā)展。
    (1)進(jìn)一步擴(kuò)大高級(jí)教師的隊(duì)伍，并將根據(jù)高級(jí)教師的評(píng)審要求定點(diǎn)培養(yǎng)。2020年推送2位教師申報(bào)；2021年再推送2為教師。最大程度地實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值。
    （2）進(jìn)一步提高學(xué)校區(qū)級(jí)骨干、骨干后備、教學(xué)新秀的比例，看準(zhǔn)苗子，個(gè)性培養(yǎng)，力爭(zhēng)在新一輪評(píng)審中比例提高到學(xué)校教師占比的15%—20%。
    2、“跟崗輪訓(xùn)”——加強(qiáng)組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。
    以學(xué)?！凹瘓F(tuán)化辦學(xué)背景下“擬影子教師”培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)”課題研究為抓手，開展教師專業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機(jī)制研究。學(xué)校每學(xué)期派兩位教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)到教研室進(jìn)行松散型跟崗培訓(xùn)，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長(zhǎng)層面的組織能力、管理能力以及促進(jìn)其學(xué)科教研、教育科研與課程建設(shè)素養(yǎng)的提高。
    3、“個(gè)別帶教”——提升青年教師教學(xué)能力。
    隨著學(xué)校不斷擴(kuò)班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內(nèi)的青年教師將達(dá)學(xué)校教師數(shù)的40%，青年教師將成為學(xué)校教學(xué)的主要力量，提升青年教師專業(yè)能力是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內(nèi)）針對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的基本要求，開展教學(xué)實(shí)施和教學(xué)研究基本能力的培訓(xùn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大帶教人數(shù)，對(duì)有潛力的青年教師實(shí)施“個(gè)別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。
    （二）問題導(dǎo)向，以高質(zhì)的教研提升質(zhì)量。
    學(xué)科教研組建設(shè)，以校本教研活動(dòng)為載體，師資梯隊(duì)建設(shè)為中心，教師個(gè)體能力提高為目的，教研制度建設(shè)為保障，提升學(xué)科品質(zhì)。
    1、蹲點(diǎn)教研組（備課組）指導(dǎo)，提升學(xué)科教研品質(zhì)。
    教學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的依托，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教研員蹲點(diǎn)學(xué)校學(xué)科教研（備課）組，開展有針對(duì)性的學(xué)科研修指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，凝結(jié)學(xué)科教研組開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與實(shí)踐研究，幫助教師將課程與教學(xué)整合起來，樹立課程意識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科品質(zhì)。按照“梳理現(xiàn)狀——分析問題——確定專題——制定計(jì)劃——參與研討”的流程，指導(dǎo)學(xué)校教研組開展有針對(duì)性的專題研究。
    小學(xué)教研室陳瑾，蹲點(diǎn)帶教數(shù)學(xué)教研組。
    小學(xué)教研室朱婕，蹲點(diǎn)帶教英語(yǔ)教研組。
    小學(xué)教研室葉小青，蹲點(diǎn)帶教語(yǔ)文教研組。
    2、項(xiàng)目引領(lǐng)，以課題研改變教學(xué)觀念。
    學(xué)校目前有7個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目的研究和推進(jìn)，要求每位教師參加一個(gè)教育研究團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目領(lǐng)銜的形式教師自愿組成研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員在專家、名師或領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，結(jié)合工作實(shí)際，合理地運(yùn)用專家經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)專家指點(diǎn)、嘗試實(shí)踐，反思修正，形成具有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。通過團(tuán)隊(duì)研究強(qiáng)化教師群體間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，達(dá)成共同愿景，能形成一至二個(gè)區(qū)級(jí)以上學(xué)習(xí)型班組。在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中，進(jìn)一步加強(qiáng)教師意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
    課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目——葉小青。
    生命教育項(xiàng)目——徐群。
    體育興趣化——施利娟。
    （三）整合項(xiàng)目，形成校本化課堂教學(xué)模式。
    學(xué)校以“課程領(lǐng)導(dǎo)力”作為學(xué)校創(chuàng)智課堂改革的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，開展以點(diǎn)帶面、逐步卷入的課堂改革行動(dòng)，以試點(diǎn)學(xué)科先行、其他學(xué)科跟進(jìn)的方式，帶領(lǐng)全校教師開展課堂教學(xué)的研究。
    1、繼續(xù)做好課程領(lǐng)導(dǎo)力視域下的課堂文化轉(zhuǎn)型。
    (1)以“創(chuàng)新思維，合作學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，通過國(guó)家課程的校本化實(shí)施與校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步完善“三層級(jí)五文本”編制。結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)邏輯更合理，學(xué)校特色更鮮明；結(jié)合創(chuàng)智課堂的建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化。
    （2）從“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”入手，帶動(dòng)課堂文化的其他方面的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂文化轉(zhuǎn)型。并通過“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”將學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程目標(biāo)；將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程體系；將課堂文化轉(zhuǎn)型目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂要求、課堂行為。
    （3）優(yōu)化課程的評(píng)價(jià)方法，明確以評(píng)促教。以小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)為契機(jī)，制定綜合性的'課程評(píng)價(jià)方案，科學(xué)、及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)智課堂校本化建設(shè)等。著重針對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)予以進(jìn)一步研究，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具與量表。充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校課程計(jì)劃、課程實(shí)施等，提高學(xué)科品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    2、深化拓展“創(chuàng)智課堂”教學(xué)實(shí)踐。
    （1）構(gòu)建“目標(biāo)導(dǎo)航下的靈動(dòng)課堂”
    在已有指向?qū)W生思維品質(zhì)的“創(chuàng)智課堂”建設(shè)基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文課堂中試行“學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，問題解決目標(biāo)化”為內(nèi)核的“靈動(dòng)”課堂范式，使教學(xué)創(chuàng)新成為風(fēng)氣和習(xí)慣，調(diào)整教師的教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，力求實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生求知、求解的愿望與要求，激活質(zhì)疑、答疑的目標(biāo)與目的，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （2）抓住思維對(duì)話中的“師——生、生——生”對(duì)話環(huán)節(jié)，建立“教師引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)”的課堂制度，加強(qiáng)“和諧、高效、思維對(duì)話”課堂建設(shè)。并通過“開放性教學(xué)策略”、“互動(dòng)性教學(xué)策略”、“問題資源利用策略”、“個(gè)性化教育策略”的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步關(guān)注教師教學(xué)的過程與方法的落實(shí)。
    （3）聘請(qǐng)專家進(jìn)一步對(duì)學(xué)校的項(xiàng)目的校本化實(shí)施予以診斷、提煉、總結(jié)。
    （四）關(guān)注差異，有效提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。
    （1）根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃，編寫課程單元規(guī)劃、單元教材教法分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、以及單元資源設(shè)計(jì)，提升教師命題設(shè)計(jì)的能力。以五年級(jí)為重點(diǎn)研究年級(jí)，結(jié)合綠色指標(biāo)，編制基于學(xué)生學(xué)情的系統(tǒng)的校本化作業(yè)和命題題庫(kù)。
    （2）通過教研活動(dòng)，研讀教學(xué)基本要求，落實(shí)單元整體實(shí)施；重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法研究，注重過程方法指導(dǎo)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平；提升教師素養(yǎng)，深入解讀文本，進(jìn)一步培養(yǎng)提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。
    （3）引導(dǎo)教師充分關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，針對(duì)學(xué)生的差異，分析原因，探索課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，制定輔導(dǎo)方案，通過線下線上的方式予以落實(shí)。線下：學(xué)校通過每天下午四點(diǎn)至六點(diǎn)的“小豆豆公益課堂”對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。線上：每天并利用騰訊網(wǎng)絡(luò)直播課堂、微信互動(dòng)課堂等現(xiàn)代技術(shù)教育方式助力學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo)。
    高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇二十
    遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
    1.近期目標(biāo)。
    本學(xué)期期末考試，各年級(jí)各科平均成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名前10名是底線。其中一年級(jí)一班，二年級(jí)一班、二班，語(yǔ)文要力爭(zhēng)前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班，四年級(jí)一班，六年級(jí)一班語(yǔ)文力爭(zhēng)前三名；一年級(jí)二班、三年級(jí)一班、六年級(jí)二班，語(yǔ)文力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班、四年級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三年級(jí)英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，四一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前三，四二班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，六一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五。所有班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。
    2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
    二、情況分析。
    1．家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
    2．學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
    3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
    4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過少，對(duì)知識(shí)的鞏固不夠。
    5．對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
    6．教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    7．家訪過少，沒有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。
    8．教師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報(bào)酬多，講奉獻(xiàn)少。
    9．個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
    三、工作內(nèi)容和措施。
    （一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
    1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
    3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
    4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
    （二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
    1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
    各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級(jí)也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
    2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
    3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成績(jī)很差的學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
    4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì)。
    （三）、扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
    1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
    2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
    （四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
    學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
    （五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。
    認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣?。因此，針?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
    1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
    2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （六）努力搞好家校配合。
    教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校聽課，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)交流教育方法，幫助家長(zhǎng)通過正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。
    四、保障措施。
    1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。
    2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識(shí)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
    3．落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。實(shí)行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)研究解決新問題。
    4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實(shí)。
    查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
    多分析問題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的.“調(diào)理”和“治療”。
    解決問題是查擺問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，采取有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
    采取實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒?dòng)出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到精心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
    進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績(jī)?nèi)?zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)。
    回顧過去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。