總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，對(duì)未來(lái)的展望。要遵循邏輯，將內(nèi)容分類，使讀者易于理解和消化。掌握總結(jié)的寫作要領(lǐng)，可以參考以下范文，豐富自己的寫作技巧。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）。
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3。
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）。
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？
4、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）。
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）。
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）。
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））。
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）。
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）。
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)。
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)。
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）。
根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）。
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）。
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿水后就在地上開心的作畫了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂(lè)此不疲。看見(jiàn)老師來(lái)了，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)一次水的活動(dòng)，同時(shí)也借此教育幼兒要節(jié)約用水，不是很好嗎？所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。
（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的句型完整表達(dá)。
（2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水的用處。
（3）懂得水是無(wú)色、無(wú)味的液體。
空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。
(1)要求幼兒在教師的指導(dǎo)下開心的游戲.
(2)采用對(duì)話方式進(jìn)行活動(dòng)如:。
師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?
幼:喝水呀,。
是:對(duì),很好.
(3)水除了能喝還能干什么?
幼:造房子.是魚的家.
(4)仔細(xì)聆聽其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言.
如:***說(shuō)得真棒,聲音又高﹑又好聽.
(5)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.
水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來(lái)了:。
老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問(wèn)題了.
水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,有些小動(dòng)物是生長(zhǎng)在水里的.離開了水小魚就不能生活,人們就不能生活.所以我們要節(jié)約用水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.
關(guān)好水龍頭。
自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.
踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.
用力關(guān)好水龍頭.節(jié)約用水記心頭.
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯考倆結(jié)摘喪擋呀象垂輕誰(shuí)。
讀字：齊讀，男女生讀。
寫字：象考（書空，書上描）。
b、游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。
3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。
板書：梅花鹿金絲猴。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。
2、比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。
齊讀第二自然段。
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)。
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。板書：跑跳過(guò)了河。
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急過(guò)不了河。
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然――但是――。
金絲猴雖然――但是――。
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。
（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。
c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
（板書：合作力量大）。
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。
三、拓展。
師板書：合作。
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……。
五、師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)。
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
七、附：板書。
合作：
梅花鹿金絲猴。
（圖片）（圖片）。
最初：跑、跳急。
過(guò)了河過(guò)不了河。
后來(lái)：馱過(guò)河。
爬樹摘果。
（合作力量大）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng)朗讀討論感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡認(rèn)讀生字。
難受強(qiáng)烈船夫爭(zhēng)吵。
脫下裹緊得意正巧。
容易推動(dòng)掛帆熱極了。
呼呼地吹得意地說(shuō)高興地說(shuō)驚訝地說(shuō)（他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）。
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）。
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)。
（一）學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、比賽開始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）。
2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）。
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。
3、風(fēng)聽了是怎么說(shuō)的呢？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）。
所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。
4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。
出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧。
（好生自信的太陽(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。
6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是，結(jié)果贏了。（板書：輸贏）。
誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀。
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好??？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
（二）學(xué)習(xí)4~8自然段。
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？
出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。
得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段。
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：
（1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?BR> 那太陽(yáng)聽了怎么說(shuō)的，怎么做的？
出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。
這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興。
出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
從這句話里的那些詞可以看出來(lái)？箭飛快。
誰(shuí)來(lái)再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀。
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生。
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？
指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。
聽了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？
（三）總結(jié)：
小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書：各有所長(zhǎng)）。
三、小練筆（思維導(dǎo)圖）。
四、學(xué)習(xí)寫生字。
小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫一寫這個(gè)“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，書寫。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第9單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文。這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用謎語(yǔ)激趣法、對(duì)比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法。
（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程。
（2）通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，樂(lè)于與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。
教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1.課件出示謎語(yǔ)：
（1）頭上長(zhǎng)樹杈,身上開梅花,跳躍跑得快,森林是老家。（打一動(dòng)物）??。
（2）身穿一件金色衣，又有腳來(lái)又有手，走時(shí)好像一個(gè)人，爬時(shí)好像一條狗。（打一動(dòng)物）。
教師讀，學(xué)生猜，教師帖梅花鹿和金絲猴的圖。提問(wèn)：梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？
2.到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?學(xué)了課文《比本領(lǐng)》你就知道了。（板書課題，齊讀。）。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名分自然段朗讀。師生評(píng)價(jià)。
4.課件出示詞語(yǔ)，自由讀、“開火車”讀。
5.齊讀課文。
三、細(xì)讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。思考：梅花鹿和金絲猴為什么比本領(lǐng)？他們各有什么本領(lǐng)？
（2）指名說(shuō)。（教師板書：跑得快?會(huì)爬樹）。
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
讀大象伯伯的話時(shí)聲音粗一些，語(yǔ)氣要親切、和藹。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己本領(lǐng)大，他們的話要讀得很自信。
（4）指名分角色朗讀。
過(guò)渡：比賽就要開始了，我們快去看看吧！
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）指名交流：梅花鹿和金絲猴摘到果子了嗎？為什么？（師板書：摘不到?樹太高?過(guò)不了河）。
（3）課件出示句子：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！?BR> 指導(dǎo)朗讀：梅花鹿本領(lǐng)真大，他先跑到了樹底下，他的心情怎樣？邊讀邊做出“得意揚(yáng)揚(yáng)”的樣子。
（4）當(dāng)梅花鹿和金絲猴摘不到果子時(shí)，他們的心情又會(huì)怎樣呢？
指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊做出“垂頭喪氣”、“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的樣子。
（5）自由讀第二自然段，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心情，并用“==”畫出“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”。
（6）齊讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）默讀課文第三、四自然段，用“~~”劃出他們的辦法。（2）課件出示句子：梅花鹿馱起金絲猴,過(guò)了小河。金絲猴很快爬上樹摘到了果子。（指導(dǎo)朗讀）。
4.分角色朗讀課文。
四、演一演。
指名帶頭飾表演，師生評(píng)價(jià)他們合作得怎樣。
五、拓展。
1.梅花鹿和金絲猴還有別的辦法摘到果子嗎？
2.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
3.課件出示圖片,了解發(fā)生在每個(gè)人身上的合作。4.教師小結(jié)。
六、作業(yè)。
回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。
附：板書設(shè)計(jì)。
比本領(lǐng)。
梅花鹿圖?。ㄅ艿每欤??????????????合作。
————摘不到？——————摘到了。
金絲猴圖?。〞?huì)爬樹）。
教學(xué)反思：
一、好的方面。
“興趣是最好的老師。”在《比本領(lǐng)》一課的教學(xué)中，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了謎語(yǔ)激趣法、對(duì)比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)，如第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，朗讀時(shí)要從語(yǔ)氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情比較高,學(xué)習(xí)氛圍較好。孩子的語(yǔ)感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來(lái)。
二、存在的不足。
1.教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏把握的不夠合理，存在前松后緊的情況。
2.課文學(xué)完后沒(méi)有回歸到整體。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。
不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。
1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）。
3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？
4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺(jué)了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）。
5、小結(jié)。
1、講故事。
2、聽了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）。
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）。
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追。”（學(xué)生自由填）。
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）。
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
（可以采用表演這一方式來(lái)理解）。
五、表演。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）。
六、誦讀。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）。
八、誦讀。
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
九、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。
1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯考倆結(jié)摘喪擋呀象垂輕誰(shuí)。
讀字：齊讀，男女生讀。
寫字：象考（書空，書上描）。
b、游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。
3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。
板書：梅花鹿金絲猴。
1、自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。
2、比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。
齊讀第二自然段。
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)。
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。板書：跑跳過(guò)了河。
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急過(guò)不了河。
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——。
金絲猴雖然——但是——。
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。
（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。
c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
（板書：合作力量大）。
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。
師板書：合作。
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
合作：
梅花鹿金絲猴。
（圖片）（圖片）。
最初：跑、跳急。
過(guò)了河過(guò)不了河。
后來(lái)：馱過(guò)河。
爬樹摘果。
（合作力量大）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)?。
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）。
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追?！保▽W(xué)生自由填）。
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）。
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
（可以采用表演這一方式來(lái)理解）。
五、表演。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）。
六、誦讀。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）。
八、誦讀。
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
九、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）。
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€(gè)人都明白什么了？試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。（換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。）。
三、討論。
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的？（結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。）。
四、寫字。
本課生字筆畫較多?！跋蟆⒋埂笨梢韵葧鴮?，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
五、練習(xí)。
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。
跑飛翔游泳爬樹。
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。
不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。
二、全面展開，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢。
1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）。
3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？
4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺(jué)了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）。
5、小結(jié)。
三、進(jìn)一步明理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
1、講故事。
2、聽了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）。
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追。”（學(xué)生自由填）
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
（可以采用表演這一方式來(lái)理解）
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的'話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦印Ｗ寣W(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個(gè)人都明白什么了？試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。（換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。）
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的？（結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。）
本課生字筆畫較多?！跋?、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫9個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激qing引趣，揭示課題。
1.出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)（??），金絲猴會(huì)（????），小貓會(huì)（????），公雞會(huì)（???）。
3.老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是他們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4.板書課題：比本領(lǐng)。
二、初讀課文。
1.提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2.按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3.檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2.老師：那真像他們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：他們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可他過(guò)不了河?！?BR> 3.學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話他們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿?？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a.他倆一下子明白了。
b.梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：他倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）老師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2.試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
教學(xué)反思。
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中，善于傾聽，大膽發(fā)言，形成良好的合作與交往能力。
2、分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得合作的重要性。
2、提高學(xué)生的閱讀興趣。
教具準(zhǔn)備：教具、學(xué)具：課件生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是"我會(huì)什么"，現(xiàn)在咱們就來(lái)幫他們做一下自我介紹。（課件展示）梅花鹿會(huì)---------跑，金絲猴會(huì)-------爬樹，天鵝會(huì)-------飛翔，魚會(huì)----游泳。他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大？出示課題:比本領(lǐng)。
二、讀文識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2、有哪位同學(xué)和咱們的朋友精衛(wèi)、小鴨子一樣勇敢，把課文讀給大家聽一聽。請(qǐng)同學(xué)讀。
（二）小組合作，自主識(shí)字。
1、你們課文讀得很正確，下面咱們比賽看哪個(gè)小組最先認(rèn)識(shí)、記住咱們的生字朋友。每位同學(xué)講三個(gè)字，講時(shí)要讀準(zhǔn)字音、分析字形、說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住、組詞，說(shuō)出形近字。其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)得好或有進(jìn)步就豎識(shí)大拇指表?yè)P(yáng)它，有錯(cuò)幫他糾正。
2、小組匯報(bào)，教師檢查、指導(dǎo)。
(1)出示本課二類字。
伯考倆結(jié)垂喪擋馱呀。
(2)檢查認(rèn)字。
a、哪個(gè)隊(duì)能讀這些字？
b、哪個(gè)隊(duì)能組詞？擴(kuò)詞？
c、哪個(gè)隊(duì)能領(lǐng)讀？
d、全班開火車認(rèn)字。
e、打亂次序認(rèn)字。
3、師生共同糾正錯(cuò)音、錯(cuò)詞。
強(qiáng)調(diào)：（1）倆=兩個(gè)，組詞時(shí)后面不能跟量詞，不能組成倆個(gè)、倆雙等，要組成咱倆、你們倆、他們倆等詞。
（2）呀：一般用在句子末尾，表示感嘆語(yǔ)氣。
過(guò)渡：生字掌握得真不錯(cuò)，看課題"比本領(lǐng)"你會(huì)想到哪些問(wèn)題？
三、課題質(zhì)疑，解決疑難。
學(xué)生對(duì)如下問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑：
1、它們比的項(xiàng)目是什么？
2、裁判是誰(shuí)？
3、在什么地方比？
4、比的結(jié)果怎樣？
過(guò)渡：看來(lái)大家想知道的問(wèn)題真多，那我們還是通過(guò)讀書解決這些問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)的主要內(nèi)容如下：
梅花鹿和金絲猴比的是摘果子，裁判是大象伯伯，他們是在一條小河邊比賽的，想摘到果子要先過(guò)一條小河，再爬上果樹；梅花鹿雖然跳過(guò)了小河，但是上不了樹，所以只好垂頭喪氣地回來(lái)了。金絲猴雖然會(huì)上樹，但它連河都過(guò)不了，還怎么談得上摘果子呢？所以根本就比不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
四、讀中感悟，深入體會(huì)。
那么，金絲猴和梅花鹿到底是怎樣摘到果子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)：梅花鹿馱起金絲猴，輕輕一跳，就過(guò)了小河；金絲猴很快上了樹，摘到了果子，它們倆通過(guò)合作的辦法摘到了果子。
過(guò)渡：他們兩個(gè)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
五、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a、它倆一下子明白了。
b、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
六、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
昨天，老師給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家把自己最喜歡的小動(dòng)物作成頭飾，都做好了嗎？現(xiàn)在快把它戴上，同學(xué)互相看看，還可以給后面聽課的老師看看，都有什么小動(dòng)物啊。同學(xué)們喜歡這么多的小動(dòng)物啊。那這節(jié)課老師就以你喜歡的小動(dòng)物的名字稱呼你，同意嗎？那么小動(dòng)物們，今天我們?cè)谝黄鹕险Z(yǔ)文課，多高興啊，你們能互相介紹一下自己都有什么本領(lǐng)嗎？你們的本領(lǐng)都很大，可是誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？（爭(zhēng)吵）。
大家說(shuō)的都有道理，究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？讓我們先到大森林里看看吧，那兒也有兩個(gè)小動(dòng)物在比本領(lǐng)呢，讓我們?nèi)タ匆豢?，誰(shuí)的本領(lǐng)大？（課件：大象說(shuō)，小朋友們，歡迎你們來(lái)觀看比賽。今天這場(chǎng)比賽的選手是梅花鹿和金絲猴，你看他們正在做準(zhǔn)備活動(dòng)呢）讓我們來(lái)看看他們是怎么進(jìn)行比賽的吧！
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)，自己輕聲讀課文，在讀課文時(shí)要注意把音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)也越來(lái)越大了，都是些好方法，那就開始讀吧！
2、指名讀。誰(shuí)愿意為大家朗讀課文？大家認(rèn)真聽，看他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)？
3、評(píng)價(jià)1－2人。
5、同學(xué)們?cè)u(píng)讀的都很認(rèn)真。那你們發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)呢？誰(shuí)找到了？同學(xué)們真細(xì)心，找到了這么多需要注意的詞語(yǔ)。老師也找到了幾個(gè)詞，看看我們找的一樣嗎，你能不能把它們讀準(zhǔn)？（課件）覺(jué)得你們倆摘果子結(jié)滿?。ㄖ该麕ь^齊讀）指名讀2，領(lǐng)讀1，齊讀。
6、同學(xué)們讀的真棒。老師這還有一棵奇異果樹，上面又有蘋果，又有香蕉，還有葡萄、梨、西瓜等好多的水果。你們喜歡不喜歡??？要得到它們很容易，在每個(gè)水果的背面都有一個(gè)生字，你只要讀對(duì)了生字并能給他正確的組一個(gè)詞你就能得到它。生字就在認(rèn)字表里，你好好讀一讀吧！（注意：讓學(xué)生讀，說(shuō)讀音上注意什么，能組什么詞）。
7、這回我們可以大聲的朗讀課文，看誰(shuí)能把小故事讀的流利還帶有感情！
二、深入理解課文。
2、同學(xué)們讀的這么投入，老師也想加入到你們讀課文的行列里，你們歡迎嗎？在老師讀的時(shí)候你們可要認(rèn)真聽啊，一會(huì)也給老師評(píng)一評(píng)，行嗎？謝謝同學(xué)們給老師這么高的評(píng)價(jià)。你們想不想看看梅花鹿和金絲猴是怎么比賽摘果子的？（課件）梅花鹿雖然跳過(guò)了小河，可是他怎么也夠不著果子；小猴雖然可以摘到果子，可是卻被小河擋住了去路。他們此時(shí)是多么著急啊，同學(xué)們你們能自己試試讀這一段嗎？老師相信你們一定能比老師讀的還好。指名，啊，還有這么多的同學(xué)都想讀啊，這樣吧，老師再找兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)梅花鹿，一個(gè)當(dāng)金絲猴，在他讀的過(guò)程中，讓這兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演好嗎？評(píng)價(jià)。
4、看來(lái)同學(xué)們確實(shí)動(dòng)腦筋了，讓我們看看課文中梅花鹿和金絲猴用什么辦法摘到果子的？請(qǐng)大家自己大聲的讀讀課文最后一段。（回答2人）看，（課件）通過(guò)合作，梅花鹿和金絲猴摘到了果子，這時(shí)候他們你看看我，我看看你都笑了。大家知道這時(shí)候他們心里是怎么想的嗎？看來(lái)個(gè)人的力量還是微小的，（課件：合作力量大）請(qǐng)齊讀。
6、同學(xué)們能把學(xué)到的知識(shí)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，真是了不起。梅花鹿和金絲猴通過(guò)合作摘到了果子，明白了合作本領(lǐng)大的道理，大象伯伯非常高興?，F(xiàn)在我們要給金絲猴和梅花鹿進(jìn)行頒獎(jiǎng)了。（老師請(qǐng)那些在這堂課中得到了優(yōu)勝獎(jiǎng)的同學(xué)來(lái)為我們布置會(huì)場(chǎng)吧，會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？這是同學(xué)們合作的成果?，F(xiàn)在大象伯伯開始頒獎(jiǎng)了，）小猴和小鹿得了什么獎(jiǎng)呢？大家猜一猜（貼）讓我們隨著音樂(lè)用自己喜歡的方式向他們表示祝賀吧！
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)，金絲猴會(huì)，小貓會(huì)，公雞會(huì)。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過(guò)不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿?？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
1.（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2.利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a.伯?考?倆?結(jié)?摘?喪?擋?呀?象?垂?輕??誰(shuí)。
讀字：齊讀，男女生讀。
寫字：象?考?（書空，書上描）。
b.游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。
3.運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。
板書：梅花鹿??金絲猴。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。
2.比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。
齊讀第二自然段。
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快......）。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)。
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。???板書：跑?跳?過(guò)了河。
e、可是果樹太高......只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急?過(guò)不了河。
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——。
金絲猴雖然——但是——。
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。
3.他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4.學(xué)習(xí)第四自然段：
a.他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。
b.梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。
（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。
c.比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
（板書：合作力量大）。
5.課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。
三、拓展。
師板書：合作。
2.今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
五、師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)。
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
七、附：板書?????????。
合作：
梅花鹿??????????金絲猴。
（圖片）????????（圖片）。
最初：跑、跳???????????急。
過(guò)了河???????????過(guò)不了河。
后來(lái)：???????馱?過(guò)河。
爬樹?摘果。
（合作力量大）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
有人稱閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師不僅是閱讀活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！苯處熥鳛槲谋九c學(xué)生的中介，應(yīng)起到向?qū)У淖饔?，積極營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。本堂課的教學(xué)使我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，放手放的還不夠，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣。今后還得注意把握新課標(biāo)的理念，靈活駕馭課堂教學(xué)。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）。
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3。
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）。
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？
4、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）。
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）。
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）。
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））。
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）。
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）。
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)。
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)。
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）。
根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）。
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）。
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿水后就在地上開心的作畫了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂(lè)此不疲。看見(jiàn)老師來(lái)了，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)一次水的活動(dòng)，同時(shí)也借此教育幼兒要節(jié)約用水，不是很好嗎？所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。
（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的句型完整表達(dá)。
（2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水的用處。
（3）懂得水是無(wú)色、無(wú)味的液體。
空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。
(1)要求幼兒在教師的指導(dǎo)下開心的游戲.
(2)采用對(duì)話方式進(jìn)行活動(dòng)如:。
師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?
幼:喝水呀,。
是:對(duì),很好.
(3)水除了能喝還能干什么?
幼:造房子.是魚的家.
(4)仔細(xì)聆聽其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言.
如:***說(shuō)得真棒,聲音又高﹑又好聽.
(5)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.
水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來(lái)了:。
老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問(wèn)題了.
水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,有些小動(dòng)物是生長(zhǎng)在水里的.離開了水小魚就不能生活,人們就不能生活.所以我們要節(jié)約用水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.
關(guān)好水龍頭。
自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.
踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.
用力關(guān)好水龍頭.節(jié)約用水記心頭.
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯考倆結(jié)摘喪擋呀象垂輕誰(shuí)。
讀字：齊讀，男女生讀。
寫字：象考（書空，書上描）。
b、游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。
3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。
板書：梅花鹿金絲猴。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。
2、比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。
齊讀第二自然段。
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)。
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。板書：跑跳過(guò)了河。
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急過(guò)不了河。
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然――但是――。
金絲猴雖然――但是――。
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。
（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。
c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
（板書：合作力量大）。
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。
三、拓展。
師板書：合作。
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……。
五、師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)。
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
七、附：板書。
合作：
梅花鹿金絲猴。
（圖片）（圖片）。
最初：跑、跳急。
過(guò)了河過(guò)不了河。
后來(lái)：馱過(guò)河。
爬樹摘果。
（合作力量大）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng)朗讀討論感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡認(rèn)讀生字。
難受強(qiáng)烈船夫爭(zhēng)吵。
脫下裹緊得意正巧。
容易推動(dòng)掛帆熱極了。
呼呼地吹得意地說(shuō)高興地說(shuō)驚訝地說(shuō)（他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）。
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）。
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)。
（一）學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、比賽開始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）。
2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）。
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。
3、風(fēng)聽了是怎么說(shuō)的呢？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）。
所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。
4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。
出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧。
（好生自信的太陽(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。
6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是，結(jié)果贏了。（板書：輸贏）。
誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀。
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好??？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
（二）學(xué)習(xí)4~8自然段。
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？
出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。
得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段。
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：
（1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?BR> 那太陽(yáng)聽了怎么說(shuō)的，怎么做的？
出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。
這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興。
出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
從這句話里的那些詞可以看出來(lái)？箭飛快。
誰(shuí)來(lái)再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀。
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生。
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？
指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。
聽了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？
（三）總結(jié)：
小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書：各有所長(zhǎng)）。
三、小練筆（思維導(dǎo)圖）。
四、學(xué)習(xí)寫生字。
小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫一寫這個(gè)“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，書寫。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第9單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文。這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用謎語(yǔ)激趣法、對(duì)比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法。
（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程。
（2）通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，樂(lè)于與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。
教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1.課件出示謎語(yǔ)：
（1）頭上長(zhǎng)樹杈,身上開梅花,跳躍跑得快,森林是老家。（打一動(dòng)物）??。
（2）身穿一件金色衣，又有腳來(lái)又有手，走時(shí)好像一個(gè)人，爬時(shí)好像一條狗。（打一動(dòng)物）。
教師讀，學(xué)生猜，教師帖梅花鹿和金絲猴的圖。提問(wèn)：梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？
2.到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?學(xué)了課文《比本領(lǐng)》你就知道了。（板書課題，齊讀。）。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名分自然段朗讀。師生評(píng)價(jià)。
4.課件出示詞語(yǔ)，自由讀、“開火車”讀。
5.齊讀課文。
三、細(xì)讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。思考：梅花鹿和金絲猴為什么比本領(lǐng)？他們各有什么本領(lǐng)？
（2）指名說(shuō)。（教師板書：跑得快?會(huì)爬樹）。
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
讀大象伯伯的話時(shí)聲音粗一些，語(yǔ)氣要親切、和藹。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己本領(lǐng)大，他們的話要讀得很自信。
（4）指名分角色朗讀。
過(guò)渡：比賽就要開始了，我們快去看看吧！
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）指名交流：梅花鹿和金絲猴摘到果子了嗎？為什么？（師板書：摘不到?樹太高?過(guò)不了河）。
（3）課件出示句子：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！?BR> 指導(dǎo)朗讀：梅花鹿本領(lǐng)真大，他先跑到了樹底下，他的心情怎樣？邊讀邊做出“得意揚(yáng)揚(yáng)”的樣子。
（4）當(dāng)梅花鹿和金絲猴摘不到果子時(shí)，他們的心情又會(huì)怎樣呢？
指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊做出“垂頭喪氣”、“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的樣子。
（5）自由讀第二自然段，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心情，并用“==”畫出“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”。
（6）齊讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）默讀課文第三、四自然段，用“~~”劃出他們的辦法。（2）課件出示句子：梅花鹿馱起金絲猴,過(guò)了小河。金絲猴很快爬上樹摘到了果子。（指導(dǎo)朗讀）。
4.分角色朗讀課文。
四、演一演。
指名帶頭飾表演，師生評(píng)價(jià)他們合作得怎樣。
五、拓展。
1.梅花鹿和金絲猴還有別的辦法摘到果子嗎？
2.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
3.課件出示圖片,了解發(fā)生在每個(gè)人身上的合作。4.教師小結(jié)。
六、作業(yè)。
回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。
附：板書設(shè)計(jì)。
比本領(lǐng)。
梅花鹿圖?。ㄅ艿每欤??????????????合作。
————摘不到？——————摘到了。
金絲猴圖?。〞?huì)爬樹）。
教學(xué)反思：
一、好的方面。
“興趣是最好的老師。”在《比本領(lǐng)》一課的教學(xué)中，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了謎語(yǔ)激趣法、對(duì)比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)，如第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，朗讀時(shí)要從語(yǔ)氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情比較高,學(xué)習(xí)氛圍較好。孩子的語(yǔ)感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來(lái)。
二、存在的不足。
1.教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏把握的不夠合理，存在前松后緊的情況。
2.課文學(xué)完后沒(méi)有回歸到整體。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。
不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。
1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）。
3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？
4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺(jué)了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）。
5、小結(jié)。
1、講故事。
2、聽了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）。
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）。
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追。”（學(xué)生自由填）。
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）。
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
（可以采用表演這一方式來(lái)理解）。
五、表演。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）。
六、誦讀。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）。
八、誦讀。
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
九、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。
1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯考倆結(jié)摘喪擋呀象垂輕誰(shuí)。
讀字：齊讀，男女生讀。
寫字：象考（書空，書上描）。
b、游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。
3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。
板書：梅花鹿金絲猴。
1、自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。
2、比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。
齊讀第二自然段。
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)。
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。板書：跑跳過(guò)了河。
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急過(guò)不了河。
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——。
金絲猴雖然——但是——。
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。
（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。
c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
（板書：合作力量大）。
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。
師板書：合作。
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
合作：
梅花鹿金絲猴。
（圖片）（圖片）。
最初：跑、跳急。
過(guò)了河過(guò)不了河。
后來(lái)：馱過(guò)河。
爬樹摘果。
（合作力量大）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)?。
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）。
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追?！保▽W(xué)生自由填）。
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）。
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
（可以采用表演這一方式來(lái)理解）。
五、表演。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）。
六、誦讀。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）。
八、誦讀。
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
九、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）。
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€(gè)人都明白什么了？試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。（換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。）。
三、討論。
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的？（結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。）。
四、寫字。
本課生字筆畫較多?！跋蟆⒋埂笨梢韵葧鴮?，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
五、練習(xí)。
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。
跑飛翔游泳爬樹。
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。
不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。
二、全面展開，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢。
1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）。
3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？
4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺(jué)了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）。
5、小結(jié)。
三、進(jìn)一步明理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
1、講故事。
2、聽了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）。
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追。”（學(xué)生自由填）
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
（可以采用表演這一方式來(lái)理解）
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的'話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦印Ｗ寣W(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個(gè)人都明白什么了？試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。（換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。）
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的？（結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。）
本課生字筆畫較多?！跋?、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫9個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激qing引趣，揭示課題。
1.出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)（??），金絲猴會(huì)（????），小貓會(huì)（????），公雞會(huì)（???）。
3.老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是他們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4.板書課題：比本領(lǐng)。
二、初讀課文。
1.提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2.按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3.檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2.老師：那真像他們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：他們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可他過(guò)不了河?！?BR> 3.學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話他們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿?？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a.他倆一下子明白了。
b.梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：他倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）老師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2.試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
教學(xué)反思。
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中，善于傾聽，大膽發(fā)言，形成良好的合作與交往能力。
2、分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得合作的重要性。
2、提高學(xué)生的閱讀興趣。
教具準(zhǔn)備：教具、學(xué)具：課件生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是"我會(huì)什么"，現(xiàn)在咱們就來(lái)幫他們做一下自我介紹。（課件展示）梅花鹿會(huì)---------跑，金絲猴會(huì)-------爬樹，天鵝會(huì)-------飛翔，魚會(huì)----游泳。他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大？出示課題:比本領(lǐng)。
二、讀文識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2、有哪位同學(xué)和咱們的朋友精衛(wèi)、小鴨子一樣勇敢，把課文讀給大家聽一聽。請(qǐng)同學(xué)讀。
（二）小組合作，自主識(shí)字。
1、你們課文讀得很正確，下面咱們比賽看哪個(gè)小組最先認(rèn)識(shí)、記住咱們的生字朋友。每位同學(xué)講三個(gè)字，講時(shí)要讀準(zhǔn)字音、分析字形、說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住、組詞，說(shuō)出形近字。其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)得好或有進(jìn)步就豎識(shí)大拇指表?yè)P(yáng)它，有錯(cuò)幫他糾正。
2、小組匯報(bào)，教師檢查、指導(dǎo)。
(1)出示本課二類字。
伯考倆結(jié)垂喪擋馱呀。
(2)檢查認(rèn)字。
a、哪個(gè)隊(duì)能讀這些字？
b、哪個(gè)隊(duì)能組詞？擴(kuò)詞？
c、哪個(gè)隊(duì)能領(lǐng)讀？
d、全班開火車認(rèn)字。
e、打亂次序認(rèn)字。
3、師生共同糾正錯(cuò)音、錯(cuò)詞。
強(qiáng)調(diào)：（1）倆=兩個(gè)，組詞時(shí)后面不能跟量詞，不能組成倆個(gè)、倆雙等，要組成咱倆、你們倆、他們倆等詞。
（2）呀：一般用在句子末尾，表示感嘆語(yǔ)氣。
過(guò)渡：生字掌握得真不錯(cuò)，看課題"比本領(lǐng)"你會(huì)想到哪些問(wèn)題？
三、課題質(zhì)疑，解決疑難。
學(xué)生對(duì)如下問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑：
1、它們比的項(xiàng)目是什么？
2、裁判是誰(shuí)？
3、在什么地方比？
4、比的結(jié)果怎樣？
過(guò)渡：看來(lái)大家想知道的問(wèn)題真多，那我們還是通過(guò)讀書解決這些問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)的主要內(nèi)容如下：
梅花鹿和金絲猴比的是摘果子，裁判是大象伯伯，他們是在一條小河邊比賽的，想摘到果子要先過(guò)一條小河，再爬上果樹；梅花鹿雖然跳過(guò)了小河，但是上不了樹，所以只好垂頭喪氣地回來(lái)了。金絲猴雖然會(huì)上樹，但它連河都過(guò)不了，還怎么談得上摘果子呢？所以根本就比不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
四、讀中感悟，深入體會(huì)。
那么，金絲猴和梅花鹿到底是怎樣摘到果子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)：梅花鹿馱起金絲猴，輕輕一跳，就過(guò)了小河；金絲猴很快上了樹，摘到了果子，它們倆通過(guò)合作的辦法摘到了果子。
過(guò)渡：他們兩個(gè)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
五、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a、它倆一下子明白了。
b、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
六、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
昨天，老師給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家把自己最喜歡的小動(dòng)物作成頭飾，都做好了嗎？現(xiàn)在快把它戴上，同學(xué)互相看看，還可以給后面聽課的老師看看，都有什么小動(dòng)物啊。同學(xué)們喜歡這么多的小動(dòng)物啊。那這節(jié)課老師就以你喜歡的小動(dòng)物的名字稱呼你，同意嗎？那么小動(dòng)物們，今天我們?cè)谝黄鹕险Z(yǔ)文課，多高興啊，你們能互相介紹一下自己都有什么本領(lǐng)嗎？你們的本領(lǐng)都很大，可是誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？（爭(zhēng)吵）。
大家說(shuō)的都有道理，究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？讓我們先到大森林里看看吧，那兒也有兩個(gè)小動(dòng)物在比本領(lǐng)呢，讓我們?nèi)タ匆豢?，誰(shuí)的本領(lǐng)大？（課件：大象說(shuō)，小朋友們，歡迎你們來(lái)觀看比賽。今天這場(chǎng)比賽的選手是梅花鹿和金絲猴，你看他們正在做準(zhǔn)備活動(dòng)呢）讓我們來(lái)看看他們是怎么進(jìn)行比賽的吧！
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)，自己輕聲讀課文，在讀課文時(shí)要注意把音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)也越來(lái)越大了，都是些好方法，那就開始讀吧！
2、指名讀。誰(shuí)愿意為大家朗讀課文？大家認(rèn)真聽，看他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)？
3、評(píng)價(jià)1－2人。
5、同學(xué)們?cè)u(píng)讀的都很認(rèn)真。那你們發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)呢？誰(shuí)找到了？同學(xué)們真細(xì)心，找到了這么多需要注意的詞語(yǔ)。老師也找到了幾個(gè)詞，看看我們找的一樣嗎，你能不能把它們讀準(zhǔn)？（課件）覺(jué)得你們倆摘果子結(jié)滿?。ㄖ该麕ь^齊讀）指名讀2，領(lǐng)讀1，齊讀。
6、同學(xué)們讀的真棒。老師這還有一棵奇異果樹，上面又有蘋果，又有香蕉，還有葡萄、梨、西瓜等好多的水果。你們喜歡不喜歡??？要得到它們很容易，在每個(gè)水果的背面都有一個(gè)生字，你只要讀對(duì)了生字并能給他正確的組一個(gè)詞你就能得到它。生字就在認(rèn)字表里，你好好讀一讀吧！（注意：讓學(xué)生讀，說(shuō)讀音上注意什么，能組什么詞）。
7、這回我們可以大聲的朗讀課文，看誰(shuí)能把小故事讀的流利還帶有感情！
二、深入理解課文。
2、同學(xué)們讀的這么投入，老師也想加入到你們讀課文的行列里，你們歡迎嗎？在老師讀的時(shí)候你們可要認(rèn)真聽啊，一會(huì)也給老師評(píng)一評(píng)，行嗎？謝謝同學(xué)們給老師這么高的評(píng)價(jià)。你們想不想看看梅花鹿和金絲猴是怎么比賽摘果子的？（課件）梅花鹿雖然跳過(guò)了小河，可是他怎么也夠不著果子；小猴雖然可以摘到果子，可是卻被小河擋住了去路。他們此時(shí)是多么著急啊，同學(xué)們你們能自己試試讀這一段嗎？老師相信你們一定能比老師讀的還好。指名，啊，還有這么多的同學(xué)都想讀啊，這樣吧，老師再找兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)梅花鹿，一個(gè)當(dāng)金絲猴，在他讀的過(guò)程中，讓這兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演好嗎？評(píng)價(jià)。
4、看來(lái)同學(xué)們確實(shí)動(dòng)腦筋了，讓我們看看課文中梅花鹿和金絲猴用什么辦法摘到果子的？請(qǐng)大家自己大聲的讀讀課文最后一段。（回答2人）看，（課件）通過(guò)合作，梅花鹿和金絲猴摘到了果子，這時(shí)候他們你看看我，我看看你都笑了。大家知道這時(shí)候他們心里是怎么想的嗎？看來(lái)個(gè)人的力量還是微小的，（課件：合作力量大）請(qǐng)齊讀。
6、同學(xué)們能把學(xué)到的知識(shí)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，真是了不起。梅花鹿和金絲猴通過(guò)合作摘到了果子，明白了合作本領(lǐng)大的道理，大象伯伯非常高興?，F(xiàn)在我們要給金絲猴和梅花鹿進(jìn)行頒獎(jiǎng)了。（老師請(qǐng)那些在這堂課中得到了優(yōu)勝獎(jiǎng)的同學(xué)來(lái)為我們布置會(huì)場(chǎng)吧，會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？這是同學(xué)們合作的成果?，F(xiàn)在大象伯伯開始頒獎(jiǎng)了，）小猴和小鹿得了什么獎(jiǎng)呢？大家猜一猜（貼）讓我們隨著音樂(lè)用自己喜歡的方式向他們表示祝賀吧！
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)，金絲猴會(huì)，小貓會(huì)，公雞會(huì)。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過(guò)不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿?？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入。
1.（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2.利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a.伯?考?倆?結(jié)?摘?喪?擋?呀?象?垂?輕??誰(shuí)。
讀字：齊讀，男女生讀。
寫字：象?考?（書空，書上描）。
b.游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。
3.運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。
板書：梅花鹿??金絲猴。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。
2.比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。
齊讀第二自然段。
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快......）。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)。
師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。???板書：跑?跳?過(guò)了河。
e、可是果樹太高......只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急?過(guò)不了河。
g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——。
金絲猴雖然——但是——。
可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。
3.他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4.學(xué)習(xí)第四自然段：
a.他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。
b.梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。
（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。
c.比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
（板書：合作力量大）。
5.課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。
三、拓展。
師板書：合作。
2.今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
五、師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)。
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
七、附：板書?????????。
合作：
梅花鹿??????????金絲猴。
（圖片）????????（圖片）。
最初：跑、跳???????????急。
過(guò)了河???????????過(guò)不了河。
后來(lái)：???????馱?過(guò)河。
爬樹?摘果。
（合作力量大）。
比本領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
有人稱閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師不僅是閱讀活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！苯處熥鳛槲谋九c學(xué)生的中介，應(yīng)起到向?qū)У淖饔?，積極營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。本堂課的教學(xué)使我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，放手放的還不夠，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣。今后還得注意把握新課標(biāo)的理念，靈活駕馭課堂教學(xué)。