中學(xué)體育游戲教學(xué)論文(模板19篇)

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    總結(jié)是對(duì)個(gè)人成就和不足的一種客觀評(píng)價(jià),通過(guò)它我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的美感,使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。這些總結(jié)范文是從各個(gè)領(lǐng)域中精選出來(lái)的,具有一定的代表性。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇一
    摘要:游戲教學(xué)法是運(yùn)動(dòng)游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學(xué)方法,在體育與健康教學(xué)中有著其獨(dú)特的意義和不可替代的作用。游戲教學(xué)法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學(xué)中的積極效用,對(duì)體育與健康教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。
    游戲教學(xué)法是把運(yùn)動(dòng)游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合形成的一種體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)游戲,在體育課堂教學(xué)中較多用于活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天,實(shí)施體育與健康教學(xué),游戲教學(xué)法有著其獨(dú)特的意義。游戲教學(xué)法是在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂(lè)”的教育原則,具有極大的優(yōu)越性,所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?!霸⒔逃跇?lè)”不僅是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念,而且也是教師致力的一個(gè)方向。因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系,在設(shè)計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)目的和要求,注重教學(xué)效果,要以教學(xué)內(nèi)容為中心,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
    運(yùn)動(dòng)游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動(dòng)之一,是體育文化的源泉,是人類游戲的發(fā)源地,也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它,使之成了人們今天運(yùn)動(dòng)和健身的綜合性體育活動(dòng),深受人們喜愛(ài)、歡迎。當(dāng)今社會(huì)越發(fā)達(dá)的國(guó)家越重視它,是因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽、音樂(lè)、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動(dòng)于一身。今天我們將游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育與健康教學(xué),不能不說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,不能不說(shuō)是現(xiàn)代教育的需要。
    今天,“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學(xué)的要求。
    一、體育游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
    “興趣是最好的老師”??鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!庇辛伺d趣,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把那些最重要,需要反復(fù)練習(xí),而又比較單調(diào)的體育基本動(dòng)作,編成游戲,可激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀情緒,使其學(xué)而不厭,這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。根據(jù)體育課的教學(xué)內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲,既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作的積極性,又訓(xùn)練了學(xué)生跑和跳的技能。如,在體育課熱身運(yùn)動(dòng)時(shí),采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,就能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課中,享受體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮魅力,最終實(shí)現(xiàn)體育課的教育價(jià)值,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
    二、游戲教學(xué)法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
    體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的集體主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,不僅健身、習(xí)技,而且提升品德素養(yǎng),使學(xué)生得到全面發(fā)展。人們?cè)陂L(zhǎng)期的活動(dòng)中構(gòu)建的游戲,本身就包含著個(gè)人活動(dòng)平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺(jué)遵守約定的規(guī)則?;顒?dòng)中倡導(dǎo)互勵(lì),鼓勵(lì)自我約束,教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,學(xué)生受此游戲精神的熏陶,他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X(jué)行動(dòng),帶到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域,從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
    三、游戲教學(xué)法可以使“快樂(lè)體育”蘊(yùn)含其中。
    快樂(lè)體育是人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、健身、習(xí)技、認(rèn)知、競(jìng)賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中,使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗(yàn)的體育活動(dòng)??鞓?lè)是運(yùn)動(dòng)游戲的一個(gè)主要目標(biāo),也是人們通過(guò)游戲活動(dòng)必然要獲得的精神食糧,也是游戲的情感魅力所在。
    游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育與健康教學(xué),不僅可以使教學(xué)達(dá)到認(rèn)知、習(xí)技、健身的目的,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)的享受。這樣,不僅可以消除整天緊張的文化課學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神疲勞,而且能使其身心得到健康的鍛煉,得到活潑的發(fā)展,更有利于他們科學(xué)文化課的學(xué)習(xí)。
    四、游戲教學(xué)法可以使體育課的審美因素蘊(yùn)含其中。
    體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美,它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美。它包括了動(dòng)作美、行動(dòng)美、競(jìng)技美和環(huán)境美等。
    游戲教學(xué)法不僅實(shí)施了教學(xué)活動(dòng),提高了技藝,增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)了機(jī)能的完善,塑造了美的外形,而且在教學(xué)中使學(xué)生受到游戲精神的熏陶。可以清除在塵世中所受的精神污染,追求高尚,使學(xué)生形成正確的審美觀,從而達(dá)到審美教育的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
    五、游戲教學(xué)法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
    運(yùn)動(dòng)游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新,才能使它的吸引力得到更進(jìn)一步的發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)游戲的各個(gè)要素和結(jié)構(gòu)本身有很強(qiáng)的變異性和開(kāi)放性。游戲教學(xué)法在實(shí)施不同教學(xué)的同時(shí),對(duì)其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異,這樣在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題,創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),起到潛移默化的作用,為現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才開(kāi)啟創(chuàng)新智慧的大門(mén)。如果我們能用創(chuàng)新的觀點(diǎn)去觀察一下學(xué)生自發(fā)的游戲活動(dòng),就一定會(huì)為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
    游戲教學(xué)法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學(xué)生知識(shí),達(dá)到全面教育的目的,更重要的是教給學(xué)生一種鍛煉娛樂(lè)的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生課余也會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。這樣,學(xué)生可以在不同的時(shí)間、空間得到更進(jìn)一步的全面鍛煉和提高,不能不說(shuō)是全面推行素質(zhì)教育、實(shí)施體育與健康教育的有效手段之一。
    總之,《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學(xué)法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的,是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國(guó)男足帶入世界杯的嗎?游戲教學(xué)法運(yùn)用于《體育與健康》,能夠給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)積極有益的效用。
    (作者單位甘肅省武山縣第四中學(xué))。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇二
    首先,對(duì)于以往的體育教學(xué)而言,由于其作為一門(mén)主要用來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科,往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無(wú)的態(tài)度來(lái)對(duì)待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時(shí)間,索性就以小學(xué)體育的課時(shí)來(lái)作抵沖。于是,學(xué)生們上課鍛煉的時(shí)間就變得十分有限了,不利于相關(guān)體育活動(dòng)的定時(shí)展開(kāi)。其次,在小學(xué)體育的教學(xué)中,由于操場(chǎng)場(chǎng)地以及相關(guān)器材的限制,加之每堂課的班級(jí)人數(shù)的原因,學(xué)生們?cè)隗w育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的機(jī)會(huì)十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組,然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來(lái),學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的,常常會(huì)導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入,不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時(shí),由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的鍛煉,而沒(méi)有一些有趣活動(dòng)的組織,在這樣的課堂上,學(xué)生慢慢就會(huì)開(kāi)始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往,小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會(huì)變得十分沉悶,而沒(méi)有學(xué)生們鍛煉時(shí)候應(yīng)有的朝氣和活力。
    二、在小學(xué)體育的教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的具體策略。
    1.利用游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課堂的興趣在教育的過(guò)程中,無(wú)論學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)什么內(nèi)容,他們對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心做出最真實(shí)的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)的鍛煉時(shí)才會(huì)展現(xiàn)出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動(dòng)的動(dòng)力。正如愛(ài)因斯坦曾言:“興趣是最好的老師?!毕喾?,如果學(xué)生們沒(méi)有培養(yǎng)好對(duì)體育的興趣,那么他們?cè)诟S教師做一些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候必然是不太情愿的,無(wú)法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷,不利于教學(xué)效率的提高。因此,教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法,來(lái)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如,當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動(dòng)之后,為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力,我會(huì)讓學(xué)生們分成幾組,同時(shí)進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲,看他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)會(huì)被老鷹捉住,最后我會(huì)讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。這樣,學(xué)生就會(huì)在愉快的玩樂(lè)之中不知不覺(jué)地愛(ài)上小學(xué)體育的課堂,當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行其他一些鍛煉的時(shí)候就也會(huì)變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學(xué)生們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲時(shí),還會(huì)使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動(dòng)能力得到訓(xùn)練,讓他們?cè)谟螒蛑刑岣咦约旱膮f(xié)作能力和身體素質(zhì),起到寓教于樂(lè)的效果。
    2.利用游戲教學(xué),提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲,還能讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中很好地提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識(shí)觀念,有利于學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)或者社會(huì)生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣,從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如,在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后,會(huì)用接力游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會(huì)把學(xué)生們分成若干組,每組有相同數(shù)量的學(xué)生,每人之間分隔50米的距離站在操場(chǎng)上,接著我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個(gè)暗號(hào),這個(gè)暗號(hào)可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話,然后讓他們?cè)谂艿浇唤犹幍臅r(shí)候,將暗號(hào)傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推,哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點(diǎn)且最終暗號(hào)傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個(gè)接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們?cè)谂懿街袊L試到游戲的快樂(lè),還能就此讓學(xué)生們參與到競(jìng)爭(zhēng)中去,極大地發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。
    教師們?cè)谝胗螒蚪虒W(xué)法時(shí),應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項(xiàng)輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們?cè)谶M(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注好其運(yùn)用的時(shí)機(jī)和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi),小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨??偠灾W(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題,廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來(lái)做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
    作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇三
    首先,對(duì)于以往的體育教學(xué)而言,由于其作為一門(mén)主要用來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科,往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無(wú)的態(tài)度來(lái)對(duì)待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時(shí)間,索性就以小學(xué)體育的課時(shí)來(lái)作抵沖。于是,學(xué)生們上課鍛煉的時(shí)間就變得十分有限了,不利于相關(guān)體育活動(dòng)的定時(shí)展開(kāi)。其次,在小學(xué)體育的教學(xué)中,由于操場(chǎng)場(chǎng)地以及相關(guān)器材的限制,加之每堂課的班級(jí)人數(shù)的原因,學(xué)生們?cè)隗w育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的機(jī)會(huì)十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組,然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來(lái),學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的,常常會(huì)導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入,不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時(shí),由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的鍛煉,而沒(méi)有一些有趣活動(dòng)的組織,在這樣的課堂上,學(xué)生慢慢就會(huì)開(kāi)始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往,小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會(huì)變得十分沉悶,而沒(méi)有學(xué)生們鍛煉時(shí)候應(yīng)有的朝氣和活力。
    1.利用游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課堂的興趣在教育的過(guò)程中,無(wú)論學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)什么內(nèi)容,他們對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心做出最真實(shí)的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)的鍛煉時(shí)才會(huì)展現(xiàn)出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動(dòng)的動(dòng)力。正如愛(ài)因斯坦曾言:“興趣是最好的老師?!毕喾矗绻麑W(xué)生們沒(méi)有培養(yǎng)好對(duì)體育的興趣,那么他們?cè)诟S教師做一些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候必然是不太情愿的,無(wú)法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷,不利于教學(xué)效率的提高。因此,教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法,來(lái)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如,當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動(dòng)之后,為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力,我會(huì)讓學(xué)生們分成幾組,同時(shí)進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲,看他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)會(huì)被老鷹捉住,最后我會(huì)讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。這樣,學(xué)生就會(huì)在愉快的玩樂(lè)之中不知不覺(jué)地愛(ài)上小學(xué)體育的課堂,當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行其他一些鍛煉的時(shí)候就也會(huì)變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學(xué)生們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲時(shí),還會(huì)使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動(dòng)能力得到訓(xùn)練,讓他們?cè)谟螒蛑刑岣咦约旱膮f(xié)作能力和身體素質(zhì),起到寓教于樂(lè)的效果。
    2.利用游戲教學(xué),提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲,還能讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中很好地提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識(shí)觀念,有利于學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)或者社會(huì)生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣,從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如,在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后,會(huì)用接力游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會(huì)把學(xué)生們分成若干組,每組有相同數(shù)量的學(xué)生,每人之間分隔50米的距離站在操場(chǎng)上,接著我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個(gè)暗號(hào),這個(gè)暗號(hào)可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話,然后讓他們?cè)谂艿浇唤犹幍臅r(shí)候,將暗號(hào)傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推,哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點(diǎn)且最終暗號(hào)傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個(gè)接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們?cè)谂懿街袊L試到游戲的快樂(lè),還能就此讓學(xué)生們參與到競(jìng)爭(zhēng)中去,極大地發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。
    教師們?cè)谝胗螒蚪虒W(xué)法時(shí),應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項(xiàng)輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們?cè)谶M(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注好其運(yùn)用的時(shí)機(jī)和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi),小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨??偠灾W(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題,廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來(lái)做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
    作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
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    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇四
    摘要:受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,中學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。基于此,本文分析了中學(xué)體育互動(dòng)性教學(xué)的組織與實(shí)施,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
    關(guān)鍵詞:初中體育;互動(dòng)性教學(xué);實(shí)現(xiàn)路徑。
    《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育教師必須提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力,所以體育教師必須從課堂教學(xué)入手,強(qiáng)化學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
    體育教師要想高效開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué),首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí);其次,教師要深入解析體育教材內(nèi)容,站在全局的角度構(gòu)建知識(shí)框架;最后,教師要精心制作教學(xué)方案,設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性和價(jià)值性的教學(xué)方案,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“排球自拋?zhàn)詨|”時(shí),教師要在課前通讀教材,濃縮教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)設(shè)計(jì)有效的熱身運(yùn)動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié),凸顯互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)。課前熱身可有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運(yùn)球姿勢(shì)及移動(dòng)技巧等內(nèi)容,通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
    二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。
    新課程改革要求,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的地位是完全平等的,教師要在與學(xué)生相互認(rèn)可、相互尊重的前提下,不斷利用互動(dòng)性教學(xué)構(gòu)建體育課堂互動(dòng)教學(xué)情境,不斷增加師生的互動(dòng)。以籃球?yàn)槔?,在教學(xué)“三步上籃”時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在籃球動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),或投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)卻命中率不高等問(wèn)題。為此,筆者通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生原因,找到了答案:有的學(xué)生重視“三步上籃”的動(dòng)作要求,導(dǎo)致重心不穩(wěn),投籃命中率低;有的學(xué)生眼睛一直盯著籃球筐,忽視了“三步上籃”的動(dòng)作要求。于是,筆者總結(jié)了學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因,并展開(kāi)了有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此可見(jiàn),師生間友好的教學(xué)互動(dòng),不僅需要教師的悉心指導(dǎo)與傾聽(tīng),還要教師及時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)誘因解析。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可知,在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系,不僅可以充分展示學(xué)生的主體地位,還可以幫助學(xué)生更好地提高體育運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    三、積極展開(kāi)生生互動(dòng)。
    生生互動(dòng)是指依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目等內(nèi)容,教師將班級(jí)中所有學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,從小組成員中選出組長(zhǎng)。在開(kāi)展分組訓(xùn)練時(shí),教師要及時(shí)深入到學(xué)生中,結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),側(cè)重講解動(dòng)作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學(xué)中,分組教學(xué)有效促進(jìn)了師生、生生互動(dòng),為初中生提供了充足的訓(xùn)練與思考時(shí)間,滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn),在實(shí)際教學(xué)中,教師不是互動(dòng)活動(dòng)的'組織者,而是參與者。教師只有真正做到教學(xué)平等,才能有效改變師生關(guān)系,不斷拉近彼此距離,使學(xué)生深刻感受到體育學(xué)科的魅力。
    四、教學(xué)互評(píng)。
    在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中,教師要重視互動(dòng)評(píng)價(jià)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià),不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,拉近師生之間的距離,還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn),并通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí),提高自身的綜合能力。此外,通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià),學(xué)生能對(duì)自己做出最科學(xué)、最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),從而感受到教師與其他同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù),進(jìn)而充分表達(dá)自己的想法。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,制訂更具時(shí)效性的教學(xué)方案,真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    在初中體育課堂教學(xué)中采用互動(dòng)性教學(xué)具備極大的教育價(jià)值,也是現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過(guò)有效開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué),教師可以有效提升學(xué)生的思維探究能力,幫助學(xué)生快速掌握體育動(dòng)作,從而為體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn):
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇五
    對(duì)于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個(gè)方面:(1)理論上的研究,這一點(diǎn)主要是針對(duì)體育游戲本身的相關(guān)特點(diǎn)、意義、價(jià)值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。(2)對(duì)于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。(3)從具體的實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明:在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容,可以很好地解決教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。但與此同時(shí)還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過(guò)程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié),產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式,讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂(lè)趣的同時(shí),又掌握了一些體育技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí),這為教師本身實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無(wú)形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的積極意識(shí),這在一定程度上對(duì)全民健身和整體國(guó)民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
    二、相應(yīng)的游戲化實(shí)驗(yàn)。
    在我校隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班,在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié),兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班,同時(shí)要確保這四個(gè)班的基本情況大概一致,對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前各個(gè)學(xué)生的身體機(jī)能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:(1)在身體技能方面,針對(duì)肺活量這一項(xiàng)變化,采用游戲化教學(xué)的班級(jí)內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)呼吸機(jī)能更強(qiáng),肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn),學(xué)生在這一時(shí)間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長(zhǎng),采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個(gè)相對(duì)較好的肺部容量水平,這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)情感激發(fā)方面,參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑,自身的情感在一定程度上都獲得了釋放,這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個(gè)人開(kāi)始懂事的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期,打下一個(gè)良好的身心基礎(chǔ),對(duì)其日后的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。(3)在運(yùn)動(dòng)能力方面,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的比照,參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有了更加明顯的進(jìn)步,而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯,女生在一定程度上也有進(jìn)步,但進(jìn)步程度并沒(méi)有顯著提升。值得一提的是,通過(guò)仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn),游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)太大的差異,這也說(shuō)明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面還存在一定的局域性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,游戲化的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō),作為教育主體的小學(xué)生,本身正處于一個(gè)身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)育成長(zhǎng)的階段,各項(xiàng)器官的系統(tǒng)機(jī)能還不夠成熟,這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過(guò)多的無(wú)氧訓(xùn)練,但卻非常適合進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行游戲化的教學(xué),需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn),旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康,使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢(shì)。
    三、游戲化實(shí)驗(yàn)在小學(xué)體育課程中開(kāi)展的意義。
    1.能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展。
    在小學(xué)體育課程中開(kāi)展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項(xiàng)器官的積極參與,這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動(dòng)。而在對(duì)于改善學(xué)生的身體形態(tài)上,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,游戲化教學(xué)并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異。綜合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各個(gè)方面都具備更加先進(jìn)的特點(diǎn),而且這種特點(diǎn)在不同的性別表現(xiàn)上沒(méi)有太多差異,對(duì)于男女生都有較大程度的改善。
    2.能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展。
    采用游戲化的教學(xué),能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過(guò)程,這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識(shí),很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放,有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會(huì)和學(xué)校等各個(gè)方面帶來(lái)的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對(duì)因子和焦慮情緒,進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平,很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
    3.更有利于提升小學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
    游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)參與的興趣,無(wú)形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣,提高了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)所涵蓋的完成動(dòng)機(jī)維度和外在調(diào)節(jié)維度,而且這一表現(xiàn)在性別方面并無(wú)太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,游戲化的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于體育課程參與的積極性,最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利,游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢(shì)。
    通過(guò)相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果表明,使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對(duì)社會(huì)環(huán)境因素的適應(yīng),另一方面通過(guò)游戲的積極參與,使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動(dòng),這些都在一定程度上方便了教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,降低了教師教學(xué)過(guò)程中面臨的苦難程度。
    對(duì)于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺,可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強(qiáng):(1)保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。(3)注意課堂中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度的控制。(4)不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,游戲化的教學(xué)在各個(gè)方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì),這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開(kāi)展,并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項(xiàng)素質(zhì)的提升,當(dāng)具體應(yīng)用在實(shí)際課程中還存在一些問(wèn)題,這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對(duì)性地加強(qiáng)完善。
    作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇六
    小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì),他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性決定了教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中,游戲教學(xué)深得寵愛(ài),在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),教師也受益匪淺,因?yàn)樾『⒆犹焐蛺?ài)做游戲,游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩,也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此,在培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效,讓學(xué)生樂(lè)在體育中,戲在體育中,逐漸升騰起對(duì)于體育的熱愛(ài)之情,也可以使他們?cè)隗w育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
    日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō):“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?!眱和焐秃脛?dòng),很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài),更有甚者,無(wú)懼教師的管束,亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo),讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來(lái),動(dòng)起來(lái),尤其是低學(xué)段學(xué)生,一旦他們對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)迅速投入其中,思維和動(dòng)作也會(huì)很快就跟著課堂動(dòng)起來(lái),尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望,各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容,而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂,不僅課堂有效性得到提升,而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性,教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),比如說(shuō)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性等。
    二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運(yùn)用策略。
    游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢(shì),教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì),寓教于樂(lè)的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的.表現(xiàn),力求做到全面教學(xué),設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
    1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué),還給孩子快樂(lè)的課堂?,F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長(zhǎng)大的,他們?cè)隗w力上有明顯不足,所以學(xué)生會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒,故而在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入,這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中,而且會(huì)迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒,激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下,教師定會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。例如,在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候,由于很多孩子沒(méi)有經(jīng)常參與體育鍛煉,在一個(gè)班級(jí)中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子,這不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。而這些學(xué)生恰恰對(duì)于跑啊跳啊沒(méi)有絲毫興趣,教師便可以在上課開(kāi)始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對(duì)于跑的恐懼心理,緩解他們的緊張情緒,如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力,以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽式的游戲,愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生迅速加入其中,完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。
    2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能,更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng),在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì),比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等,體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升,學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感,這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。例如,在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候,教師便可以采取“同走天涯”的游戲,教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的墊子,墊子上有三對(duì)環(huán)形的腳套,在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走,最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利,讓學(xué)生自愿結(jié)組,看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合,對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì),在游戲中挖掘出那些正面的影響因素,使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造,這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
    3.關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械牟町愋?,科學(xué)評(píng)價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性,用一種賞識(shí)的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件,尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力,也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,人并不是十全十美的,孩子們也是如此,教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如,在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中,教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂,將學(xué)生分為兩人一組,用繩子擺成小河,互學(xué)互練,一人跳,一人評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中是否雙腳起跳,是否雙腳落地,是否跳過(guò)河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度,體驗(yàn)動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度,但是教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià),不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性,體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以知識(shí)技能作為唯一的評(píng)價(jià)方式,學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好,但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識(shí)與表?yè)P(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展,以期收獲長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。總之,在小學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的,尤其是低學(xué)段學(xué)生,教師要采取激趣的教學(xué)策略,讓他們懷著激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué),在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì),在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,體育課堂才會(huì)有勃勃生機(jī)。
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    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇七
    通過(guò)體育游戲能夠培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性,學(xué)生在愉悅中達(dá)到鍛煉身體的效果,還可以充分感受到集體配合的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)體育的熱愛(ài),提高教學(xué)效果。
    3.2提高中學(xué)生的身體健康水平。
    體育游戲是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ),通過(guò)各種游戲方式進(jìn)行活動(dòng),所以,學(xué)生通過(guò)體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì),提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力,增強(qiáng)器官、系統(tǒng)功能。
    3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
    在體育游戲的過(guò)程中,學(xué)生需要克服各種困難,從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及自我的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)相處,提高思想品德,培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
    3.4有益于掌握技術(shù)動(dòng)作。
    教學(xué)過(guò)程中把單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作編創(chuàng)成游戲,從而激發(fā)中學(xué)生的練習(xí)情緒,將所學(xué)的內(nèi)容在大腦中有一個(gè)初步印象,可誘導(dǎo)練習(xí),促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握。
    3.5增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
    體育游戲作為中學(xué)生對(duì)自己生活能力的美好嘗試,可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力,同時(shí)在游戲過(guò)程中需要機(jī)警的'觀察各種情況,更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件,因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇八
    小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分,有著重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平,并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的教育家都對(duì)體育教育做了細(xì)致的研究,提出了關(guān)于體育教育的觀點(diǎn),大致是以下結(jié)論:兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響,環(huán)境因素中除了食物營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充,還有體育活動(dòng)也發(fā)揮著很大的影響,體育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童身體發(fā)育和身心健康;從兒童思維來(lái)說(shuō),小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,感知事物還主要是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式,生動(dòng)形象的教育活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的興趣,使他們易于接受傳播的知識(shí);為了響應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)健康第一的指導(dǎo)思想,結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),體育教育活動(dòng)主要是設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)讓小學(xué)生樂(lè)于參與其中,使其喜歡上體育運(yùn)動(dòng),達(dá)到體育教育的目標(biāo)。對(duì)小學(xué)體育教育做了理論研究之后,我們要進(jìn)一步對(duì)其現(xiàn)實(shí)情況做一個(gè)研究分析:我國(guó)小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地小或是體育設(shè)施不完善,農(nóng)村地區(qū)這些問(wèn)題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前,必須清楚地制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,從實(shí)際出發(fā)選擇生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。體育游戲在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)中較少有運(yùn)用,且缺乏新的內(nèi)容和形式,這是需要思考和改進(jìn)的。
    游戲作為一種娛樂(lè)活動(dòng)形式存在時(shí)間久遠(yuǎn),許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都對(duì)它進(jìn)行了研究和探討,得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認(rèn),即游戲不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)形式,具有趣味性,并且還是特殊的教育活動(dòng)形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開(kāi)發(fā),并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神,因此體育活動(dòng)深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí),就意味著體育教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的教育意義和富有娛樂(lè)氣息的游戲活動(dòng),以練習(xí)身體為手段,使體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合,達(dá)到成功促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果,由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性,又具有體育的特點(diǎn)屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣,逐漸地學(xué)習(xí)到教材的基本內(nèi)容,從而達(dá)到顯著的效果。
    在進(jìn)行體育教學(xué)法的實(shí)施之前,首先要做好調(diào)查問(wèn)卷工作,并制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查問(wèn)卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛(ài)好興趣,從而在體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更加地有針對(duì)性和目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)校體育教育的總目標(biāo)和教學(xué)效果目標(biāo)??偰繕?biāo)是指導(dǎo)性,具有戰(zhàn)略性的,而效果目標(biāo)更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明,體育游戲教學(xué)法對(duì)低年級(jí)學(xué)生的掌握運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和技能的差距不明顯,而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為,讓其掌握更多的技能和知識(shí),因此我們可以得出一些建議去積極地實(shí)踐游戲教學(xué)法。第一,小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法,運(yùn)用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中,要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習(xí),就必須讓學(xué)生保持良好的注意力,讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更加感興趣,所以我們就要運(yùn)用體育教學(xué)法,用生動(dòng)形象的活動(dòng)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂教學(xué),使學(xué)生在課堂中感到快樂(lè),增強(qiáng)他們上體育課的積極性和興趣。第二,教育教學(xué)場(chǎng)地的選擇也是十分重要的,體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理比較和選擇,選擇合理的場(chǎng)地、器材設(shè)施等等,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,使教學(xué)活動(dòng)更加高效和便捷,促使學(xué)生能夠快樂(lè)有趣地高效學(xué)習(xí)。第三,小學(xué)體育教育在進(jìn)行游戲種類選取時(shí),應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為載體,顯示出體育教育的教育價(jià)值,使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素,同時(shí)要注重體育游戲的趣味性,達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲和主動(dòng)鍛煉的目的,讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)生存在差異性,如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等,這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性,做到對(duì)學(xué)生因材施教,使不同素質(zhì)的學(xué)會(huì)都能夠在體育游戲課堂中快樂(lè)積極地學(xué)習(xí)鍛煉,達(dá)到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
    4結(jié)語(yǔ)。
    素質(zhì)教育和新課改形勢(shì)下,小學(xué)體育教育改革勢(shì)在必行,為了更好地上好小學(xué)體育課,教育專家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法,首先就必須了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果,學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能,用新思想武裝自己的頭腦,結(jié)合實(shí)際情況積極進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
    作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇九
    根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢(shì),作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科,體育教學(xué)實(shí)效與全新方法的應(yīng)用實(shí)踐成為探索與研究的重點(diǎn)。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運(yùn)動(dòng)損傷,并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中,旨在強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果,為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
    2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
    功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個(gè)典型代表,先進(jìn)的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點(diǎn),在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手,功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度,能夠快速綜合學(xué)科知識(shí)并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練,將其與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分別闡述[1]?!扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想,并且對(duì)中學(xué)體育課程開(kāi)展的目標(biāo)進(jìn)行明確:(1)體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性,學(xué)生感受體育魅力,教師達(dá)到體育目標(biāo);(2)體育課程的實(shí)踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到事半功倍的效果,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;(3)課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價(jià)值觀。而對(duì)于功能性訓(xùn)練而言,該方法在教學(xué)環(huán)境中的運(yùn)用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式,保證技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù),最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點(diǎn),為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
    3.1促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。
    中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變,在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性,敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),開(kāi)展針對(duì)的訓(xùn)練,最終達(dá)到“事半功倍”的效果。例如,以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例,該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間,柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主,速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此,在教學(xué)設(shè)置針對(duì)初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課時(shí)對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明,功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài),找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn),對(duì)中學(xué)體育教學(xué)具有推動(dòng)作用[2]。
    3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨(dú)生子女,由于父母的關(guān)愛(ài)都集中在獨(dú)生子女身上,導(dǎo)致獨(dú)生子女價(jià)值取向受到影響,這也是教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時(shí)代祖國(guó)的花朵,要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而為進(jìn)入社會(huì)之后的生存發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái),對(duì)學(xué)生意志品格與價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別,具體原因是因?yàn)楣δ苄杂?xùn)練在保證體育教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷,如讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性,感受到什么是團(tuán)體合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
    3.3增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
    學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一,功能性訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一方面,自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對(duì)于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力,功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法,為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件,能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)性;另一方面,功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知,理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值與重要性,為人際交往營(yíng)造良好的條件??傊δ苄杂?xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
    參考文獻(xiàn):
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十
    興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下,可以培養(yǎng)激發(fā)個(gè)體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)體的興趣結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生的快樂(lè)體育便體現(xiàn)出來(lái)。體育游戲恰好具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于體育游戲具有快樂(lè)性,可以吸引著學(xué)生的積極參與,能夠使學(xué)生感受到趣味,在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的.興趣增強(qiáng)之后,就會(huì)自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和技能,同時(shí)也會(huì)自覺(jué)地充分地利用體育鍛煉的時(shí)間,來(lái)加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉,起到事半功倍的效果。
    在體育教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍w育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況,使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問(wèn)題,比如:焦慮心理、害怕心理、孤獨(dú)心理、反感心理等,其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等,他們?cè)诰毩?xí)中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感,導(dǎo)致心理失衡,或怨天尤人,或自暴自棄,從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
    針對(duì)這些學(xué)生心理問(wèn)題,利用體育游戲進(jìn)行教學(xué),可以很好地起到促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育游戲具有均衡性和易行性,可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感,增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性,可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
    由于學(xué)生存在個(gè)體差異,課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力,而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差,顯得不自信,于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,心理上存在著“我不行”的思想,久而久之,這些學(xué)生便成了體育“困難戶”,通過(guò)集體性的體育游戲,可以讓學(xué)生互助互補(bǔ),()從而讓一些體育“困難戶”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂(lè)。在游戲中,教師可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問(wèn)題,最終都能安全到達(dá)彼岸。
    學(xué)生在共同游戲中,可以逐步了解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并在此過(guò)程中體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,讓學(xué)生真正健康成長(zhǎng)。
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    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十一
    根據(jù)全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示,當(dāng)今中學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。這是一個(gè)讓人深思的問(wèn)題,出乎意料之外,但絕對(duì)又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生的體育鍛煉不夠,這種情況讓人憂心忡忡,值得引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)的重視。目前的中學(xué)體育教育工作困難主要原因有:片面追求升學(xué)率;忽視體育課,刻意的減少或取消教學(xué)課時(shí);初中學(xué)生處于青春期抗拒體育課;教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因,導(dǎo)致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。
    (二)解決方案。
    為了滿足新時(shí)期教育工作的需求,我國(guó)開(kāi)展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育,宣傳體育教育的積極性,把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育;開(kāi)滿體育課,正確掌握體育課改新要求,促進(jìn)體育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);增加體育介紹與講解,滿足學(xué)生日常鍛煉需求;以反思性教學(xué)法,提高體育課的科學(xué)性;完善教師的培訓(xùn)機(jī)制,定期對(duì)初中體育教師進(jìn)行培訓(xùn);以興趣教學(xué)為重點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,增加游戲教學(xué),切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
    “體育游戲”一詞提出較晚,是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的一個(gè)分支,是游戲的重要組成部分.體育游戲是規(guī)則游戲的一種,又稱“活動(dòng)性游戲”,指的是以發(fā)展基本動(dòng)作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動(dòng)作和技能。具有鍛煉身體、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育以及富于娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。
    教師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí),游戲的創(chuàng)編是重中之重,科學(xué)合理地游戲創(chuàng)編,才會(huì)起到積極的效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等等,教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性,動(dòng)作方面要新穎獨(dú)特,尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性,只有這樣,才能確保教師實(shí)現(xiàn)成功的體育教學(xué)。
    體育游戲教學(xué)的形式是與體育教學(xué)的任務(wù)相聯(lián)系的,常見(jiàn)的體育游記教學(xué)模式有以下幾種:
    (一)集中注意力游戲。
    目的是集中學(xué)生的注意力,為上課做好準(zhǔn)備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng),運(yùn)動(dòng)量較小,一般應(yīng)用于課程的開(kāi)始階段。
    (二)準(zhǔn)備活動(dòng)游戲。
    此類游戲主要是達(dá)到熱身的效果,以中等的運(yùn)動(dòng)量配合,一般主要應(yīng)用于課程的準(zhǔn)備階段。
    (三)體育技術(shù)游戲。
    此類游戲多以體育項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作為素材,目的是提升學(xué)生們的積極性和練習(xí)效率,一般安排在課程的準(zhǔn)備部分和基本部分。
    (四)體育戰(zhàn)術(shù)游戲。
    此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上,如籃球、足球等,主要是讓學(xué)生熟練戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作,發(fā)動(dòng)腦筋,大多數(shù)安排在準(zhǔn)備部分和基本部分。
    (五)力量素質(zhì)游戲。
    此類游戲多采用分隊(duì)接力和個(gè)人賽的模式,主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的力量,因?yàn)轶w力消耗比較大,所以多安排在課程較后的部分。
    (一)學(xué)生方面。
    1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育學(xué)科中的游戲因其獨(dú)有的緊張刺激等特點(diǎn),滿足了青少年活潑好動(dòng)熱愛(ài)自由的心理,可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。2.提高團(tuán)隊(duì)合作能力。在競(jìng)技的體育游戲中,每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著自己隊(duì)伍里的一份責(zé)任,成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵,久而久之,就培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)奮斗的精神。3.養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來(lái),每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度,要求每一個(gè)成員去遵守,通過(guò)這種教學(xué)還可以提高學(xué)生們的誠(chéng)實(shí)守則的好精神。4.提高學(xué)生思維邏輯性。在體育游戲教學(xué)中,學(xué)生們因?yàn)槎枷肴〉糜螒虻膭倮蔀橘撸源竽X始終都處在一個(gè)劇烈思考的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程將有效地提高學(xué)生思維邏輯性。
    (二)教師方面。
    1.體育游戲有利于形成師生互動(dòng)。無(wú)論體育游戲作為教學(xué)方法或者是教學(xué)內(nèi)容,更有利于作為教師的我們參與到學(xué)生中去,在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生們達(dá)到相互了解的過(guò)程。2.體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是一個(gè)有力的補(bǔ)充,真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩。
    (一)了解學(xué)生心理。
    中學(xué)生對(duì)事物有廣泛的興趣,由于獨(dú)立性和運(yùn)動(dòng)能力不斷提高,對(duì)外界比較敏感,情緒不穩(wěn)定,叛逆心理嚴(yán)重,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
    (二)注意方法。
    在選擇體育游戲時(shí),要把興趣作為選材重點(diǎn)同時(shí)注意品格的培養(yǎng),既能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性、起到體育鍛煉的目的,同時(shí)也使學(xué)生在有趣的游戲中受到良好的教育。
    (三)在游戲裁判時(shí)做到公平公正。
    在體育游戲時(shí),會(huì)涉及到規(guī)則裁判的問(wèn)題,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)正確運(yùn)用游戲方法,在游戲裁判時(shí)做到公平公正。
    (四)給予正確的評(píng)價(jià)總結(jié)。
    在新課程理念下,體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再?gòu)?qiáng)調(diào)選拔和淘汰,而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展,從而為社會(huì)培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
    (五)要防范傷害事故。
    大家都知道,游戲教學(xué)的趣味性,主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,學(xué)生們往往會(huì)忽視安全,從而導(dǎo)致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生,要求教師們?cè)诮M織教學(xué)中,一定要采取有效措施進(jìn)行防范。
    體育游戲,是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一,是體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容,是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明的.教育意義的活動(dòng)。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣,趣味性濃厚,競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),場(chǎng)面生動(dòng)活潑,深受廣大青少年學(xué)生的歡迎。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十二
    游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲,孩子們可以參與到無(wú)傷大雅的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái),在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識(shí)、掌握必要的課外科學(xué)知識(shí)??傊?“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
    2.1增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    體育游戲多采取集體活動(dòng)的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力,培育合作意識(shí),對(duì)孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時(shí)期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時(shí)期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,他們充滿了好奇和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí),就要根據(jù)這些特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時(shí)借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們?cè)诮巧缪葜袑W(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時(shí)候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當(dāng)老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達(dá)到體育教學(xué)的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到快樂(lè)與滿足感。通過(guò)參與游戲課程,學(xué)生們能實(shí)現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過(guò)參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力和接受能力都會(huì)得到提升。體育游戲契合了孩子愛(ài)玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動(dòng)中,營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因?yàn)橄矚g教師而喜歡上一門(mén)課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師更加信任與認(rèn)可,對(duì)課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時(shí)候首先應(yīng)該考慮到課程特點(diǎn)與孩子們的特點(diǎn)的相互配合與協(xié)調(diào),同時(shí)注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
    3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
    小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái),不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準(zhǔn)備活動(dòng),有效的避免運(yùn)動(dòng)損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準(zhǔn)備活動(dòng)是以慢跑、做操等簡(jiǎn)單活動(dòng)為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準(zhǔn)備活動(dòng)中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對(duì)課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如,設(shè)計(jì)球類游戲,傳球方式的不同可以訓(xùn)練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度,對(duì)學(xué)生肢體活動(dòng)很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?qiáng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)學(xué)生的興趣選擇或者設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲,以便達(dá)到事半功倍的效果。
    3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
    動(dòng)作技能的培訓(xùn)是體育教學(xué)的另一重要內(nèi)容,但實(shí)際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)能和心理適應(yīng),更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)是體育教學(xué)要研究的問(wèn)題。如果僅僅為了實(shí)現(xiàn)中、長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求,就讓孩子們簡(jiǎn)單的繞著田徑場(chǎng)一圈一圈地跑??菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對(duì)孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡(jiǎn)單的技術(shù)變得更為生動(dòng)、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時(shí),充分激發(fā)體育游戲的價(jià)值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長(zhǎng)跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有利于提高學(xué)習(xí)積極性。
    3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
    體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節(jié),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達(dá)到消除疲勞的目的。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    4.1堅(jiān)持適用性原則。
    小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。體育教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要關(guān)注到孩子們的這些特點(diǎn)。同時(shí),小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡(jiǎn)單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲?qū)W(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
    4.2堅(jiān)持教育性原則。
    體育游戲具備很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能的有效手段。但是教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級(jí)庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問(wèn)題,一個(gè)好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)融為一體,讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
    4.3強(qiáng)調(diào)安全性原則。
    小學(xué)體育課程常有些劇烈活動(dòng),安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時(shí)刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中要重點(diǎn)考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準(zhǔn)備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
    5結(jié)語(yǔ)。
    小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今社會(huì),獨(dú)生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識(shí)較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學(xué)”,真正切實(shí)貫徹快樂(lè)教學(xué)的理念,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)鍛煉。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十三
    多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加,而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展特色化教學(xué),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力,緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
    4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式。
    所謂心理素質(zhì)教學(xué),實(shí)際上就是利用教學(xué)措施來(lái)提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式,信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識(shí),同時(shí)也有利于提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過(guò)程中,無(wú)論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)、個(gè)人體能等都會(huì)達(dá)到最高的要求,但是籃球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)也直接的影響實(shí)際的比賽效果.因此,在籃球教學(xué)過(guò)程中,教師不僅需要開(kāi)展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué),還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育,這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì),還對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的'影響.例如,在進(jìn)行籃球理論課程教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)展示籃球比賽場(chǎng)地的尺寸,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考,諸如,跑完賽場(chǎng)一圈需要多長(zhǎng)時(shí)間?等等.通過(guò)多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力,突然間轉(zhuǎn)移問(wèn)題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一,這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì),通過(guò)理論課程滲透心理素質(zhì),有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度,提升學(xué)生心理素質(zhì).此外,教師也可以將實(shí)踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合,諸如,在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生,提升學(xué)生反應(yīng)能力,這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力,提升學(xué)生心理素質(zhì).
    4.2合作學(xué)習(xí)方式。
    傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果,合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力.在高?;@球教學(xué)過(guò)程中,教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任,不僅需要傳授學(xué)生知識(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行溝通與交流,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來(lái)有效掌握籃球知識(shí)以及籃球技術(shù),提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過(guò)程中,可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個(gè)階段,首先針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的分組,這樣能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)提供前提,在分組過(guò)程中,需要堅(jiān)持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則,保持各個(gè)小組學(xué)生能力平均,同時(shí)也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面提高學(xué)生綜合能力;其次,教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中,教師并沒(méi)有明確告知實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不了解實(shí)際的學(xué)習(xí)目的,大多只是機(jī)械按照教師的要去來(lái)完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo),這樣能夠促使學(xué)生為同一個(gè)目標(biāo)努力,同時(shí)也能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異;最后,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以鼓勵(lì)理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生,這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外,教師需要認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的重要作用,教師不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球活動(dòng)中,還可以鼓勵(lì)技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助,鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力,提升高?;@球教學(xué)質(zhì)量.
    4.3個(gè)性化的教學(xué)方式。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師將個(gè)性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué),教師在實(shí)際教學(xué)中居于中心地位.但是過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)方式會(huì)使得教師工作量加大,工作難度也因此提升,但是卻并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過(guò)個(gè)性化教學(xué),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處,結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來(lái)使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì).在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中,教師需要發(fā)掘?qū)W生長(zhǎng)處,有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而有效掌握籃球知識(shí)以及籃球技術(shù),提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量.在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中,教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性上存在著的差異性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合.例如,教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成為a和b兩個(gè)隊(duì)伍,進(jìn)行兩隊(duì)之間的實(shí)踐練習(xí)或者是進(jìn)行對(duì)抗賽,在不斷的實(shí)踐以及摸索中來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實(shí)際上,個(gè)性化教學(xué)方式并不是非常簡(jiǎn)單,需要教師在不斷的實(shí)踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定學(xué)生檔案,深入了解學(xué)生存在的不足,不斷的調(diào)整教學(xué)檔案,結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況來(lái)調(diào)整實(shí)際的教學(xué)對(duì)策.總之,在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中,教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛(ài)好等各方賣(mài)弄優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢(shì)與個(gè)人愛(ài)好之間存在的差距,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路,充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長(zhǎng),提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
    5結(jié)語(yǔ)。
    多元化教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動(dòng)性以及靈活性的特點(diǎn),對(duì)高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力,這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想,使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合,不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之,多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制,有效總結(jié)過(guò)去實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會(huì)觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命,提升教學(xué)多樣性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
    參考文獻(xiàn):
    〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學(xué),.
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十四
    游戲是寓趣味性、教育性及運(yùn)動(dòng)性為一體的,在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中,使用體育游戲這種教學(xué)方法,不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng),更有利于學(xué)生掌握競(jìng)技技術(shù)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí),適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和互助意識(shí),也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是,在游戲法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí),既要注重趣味性,也要注重安全性,也要與主題教學(xué)相符,這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
    籃球是一項(xiàng)需要高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),如果學(xué)生尤其是女生不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致課堂參與度不高,教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法,將教學(xué)活動(dòng)融入游戲中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長(zhǎng)的階段,教學(xué)中加入了體育游戲,學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)參與度,且更加熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中,需要身體各個(gè)部位都要參與當(dāng)中,身體的每個(gè)部位都會(huì)得到鍛煉;籃球運(yùn)動(dòng)是需要競(jìng)爭(zhēng)和合作為一體的,只有合作才能更好地競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生之間就會(huì)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的能力。
    2.1準(zhǔn)備過(guò)程。
    無(wú)論是何種課程,教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作,籃球教學(xué)也是如此,學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備,在集中注意力的同時(shí)也能避免受傷。在課程開(kāi)始之前,很多教師都是簡(jiǎn)單地跑幾圈或者做做熱身操,學(xué)生對(duì)此種方式已經(jīng)沒(méi)有興趣,很多學(xué)生在熱身的時(shí)候只是象征性地活動(dòng)幾下,達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)身體不適的情況,體育游戲就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個(gè)教學(xué)方法,也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)熱身的游戲。舉例來(lái)講,推手比賽就是一個(gè)很好的方式,讓學(xué)生在原地面對(duì)面用手掌推力,先推動(dòng)別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子,讓學(xué)生分組圍著椅子走動(dòng),最后搶到椅子的就是贏家。
    2.2教學(xué)過(guò)程。
    籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展,但是訓(xùn)練的形式不能單一,如果難度過(guò)高或者形式過(guò)于單一,學(xué)生就會(huì)失去興趣,失去信心。教師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn),將游戲融入到教學(xué)中,既能改變訓(xùn)練特點(diǎn)的單一性,也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先,教師在籃球教學(xué)過(guò)程中,要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn),也就是說(shuō)本節(jié)課具體要學(xué)什么,以教學(xué)任務(wù)為中線,將游戲設(shè)計(jì)到課程當(dāng)中,最好以分組的方式來(lái)進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例,就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候,以組為單位進(jìn)行比賽,比較投籃姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn),也要比較哪組投籃命中率高,以計(jì)分的方式,兩組之間互相評(píng)分,既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢(shì),也能提升學(xué)生的投籃命中率。
    2.3結(jié)束訓(xùn)練。
    在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前,學(xué)生的身體雖然很疲憊,但是精神依舊是亢奮狀態(tài),為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài),教師就要采取必要的方式來(lái)舒緩學(xué)生情緒,游戲就是一個(gè)很好的舒緩身心的方法。這時(shí)候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的,否則適得其反。在游戲的時(shí)候,教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲,放一段舒緩的音樂(lè),帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作;或者借助音樂(lè)玩抖手臂的游戲,學(xué)生圍著教師站成一個(gè)大圈,教師隨便喊出一個(gè)學(xué)生的名字或者指向一個(gè)學(xué)生,這個(gè)學(xué)生就要做出抖手臂的動(dòng)作,且要一個(gè)一個(gè)地傳遞動(dòng)作,直到教師喊停為止。當(dāng)然,此類游戲的方式有很多,有待于教育工作者去開(kāi)發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力,也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
    3游戲法設(shè)計(jì)原則。
    3.1安全是前提。
    安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的前提條件??紤]初中生年齡特點(diǎn),把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系,必須注重安全[2]。游戲如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈,學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài),精神也十分放松且全情投入,如果游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容存在問(wèn)題,就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此,在體育課程游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候,必須把握好安全這道標(biāo)尺,游戲的內(nèi)容、場(chǎng)地的選擇、器材的使用,所有這些在考慮可行性的'同時(shí)也要考慮安全性;組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格,避免出現(xiàn)危險(xiǎn)因素和不穩(wěn)定因素,盡量選擇相對(duì)安全的方式和方法。
    3.2服務(wù)是基礎(chǔ)。
    所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí),要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計(jì)。體育游戲是教育途徑,也是教學(xué)方法[3]。也就是說(shuō),選擇和設(shè)計(jì)游戲,要以教學(xué)作為中心和主題,不能偏離這個(gè)中心和主題,否則趣味性有,但是教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。例如,分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué),不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢(shì),也要看是否掌握命中籃筐的方法,游戲是輔助方式,是為了來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí),也要在游戲的時(shí)候糾正技巧不足和姿勢(shì)問(wèn)題,解決存在的難點(diǎn)和不足之處,既能起到鋪墊作用,也能對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補(bǔ)充。例如在傳球練習(xí)的時(shí)候,可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等,學(xué)生會(huì)活動(dòng)身體的各個(gè)部位,心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點(diǎn),基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過(guò)游戲來(lái)傳達(dá)出來(lái)。學(xué)生的積極性提高了,教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
    3.3趣味是必須。
    在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式,為更好地輔助教學(xué),游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的,這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣,學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候就會(huì)全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例,只是單純練習(xí),效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如,可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲教學(xué)法:“捉小雞”的游戲,學(xué)生會(huì)自主探究既不掉隊(duì)又不被抓走的訣竅,這樣學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)基本步法——滑步的學(xué)習(xí);在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí),可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計(jì)各類的射門(mén)游戲進(jìn)行教學(xué),例如規(guī)定時(shí)間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生提高投籃技術(shù),保證準(zhǔn)確性的同時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài),趣味性提高了,學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
    3.4協(xié)作是重點(diǎn)。
    游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式,也是“育人”的方式,學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中,就會(huì)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式,體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí),也能體會(huì)交往的樂(lè)趣。因此,在體育游戲的設(shè)計(jì)中,要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點(diǎn)。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容,采取有針對(duì)性的游戲設(shè)計(jì)。如在運(yùn)球練習(xí)過(guò)程中,可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組,組織接力運(yùn)球的比賽,接力用時(shí)短者獲勝。這就要求運(yùn)球時(shí)團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作,既能體現(xiàn)個(gè)人的實(shí)力,也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相幫助互相支持,這是一種潛移默化的教育方式。
    4結(jié)語(yǔ)。
    游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種運(yùn)動(dòng)形式,籃球教學(xué)就是一種游戲、競(jìng)技以及團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。因此,游戲法在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí),既要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn),也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式,也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]祖智強(qiáng).小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)感想[j].青春歲月,2017(25):151.
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十五
    摘要:現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識(shí)到教育的重要作用.健康的身體更加重要,如果沒(méi)有健康的身體,再高的教育水平也無(wú)法對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn),體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過(guò)程中,又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個(gè)部分,學(xué)生更加喜歡籃球,但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需求,這就需要注重教學(xué)改革,構(gòu)建多元化教學(xué)模式,吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中,提升高?;@球教育有效性.本文對(duì)多元化教學(xué)模式在高校籃球中的意義以及高?;@球教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析,提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對(duì)策,為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
    關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)模式;高校;籃球;意義;問(wèn)題;對(duì)策。
    1前言。
    由于籃球運(yùn)動(dòng)具有開(kāi)放性,得到了人們的認(rèn)可以及歡迎,成為了社會(huì)文化非常豐富并且滲透性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng).高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才,這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育原則,踐行現(xiàn)代化教育理論,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí).作為一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng),籃球得到了學(xué)生的歡迎,但是在籃球教學(xué)過(guò)程中,教師知識(shí)進(jìn)行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練,但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng),重視籃球運(yùn)動(dòng)推廣工作,實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的有效融合,開(kāi)展多元化教學(xué)模式,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則,堅(jiān)持現(xiàn)代化教育理論,培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
    2多元化教學(xué)模式在高?;@球教學(xué)中的意義。
    高校籃球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史,無(wú)論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新,但是仍然存在著非常多的不足,直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提升高?;@球教學(xué)效率.
    2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識(shí)以及籃球技能。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式,在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往因?yàn)榕d趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中,但是隨著練習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷加長(zhǎng),學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生厭惡情緒,實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中,有利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識(shí)以及籃球技術(shù)探究活動(dòng)中.通過(guò)主動(dòng)式探究,學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等,進(jìn)而有效把握籃球整體局勢(shì),籃球課程教學(xué)效果更加理想.
    2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
    作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力,學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果.在進(jìn)行籃球合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,這樣能夠促使小組之內(nèi)進(jìn)行集體合作同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng),在實(shí)現(xiàn)集體利益的同時(shí),促使學(xué)生個(gè)人利益最大化,通過(guò)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如,在進(jìn)行微格教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生在課堂中居于中心地位,使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之,興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力,只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí),多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué),為籃球教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境.
    2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)。
    社會(huì)日漸發(fā)展促使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力,來(lái)自就業(yè)的壓力、來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力等等,對(duì)學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問(wèn)題,通過(guò)有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合,運(yùn)用多元化教學(xué)模式來(lái)灌輸快樂(lè)教育思想,盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中,籃球意識(shí)非常的重要.擁有籃球意識(shí)不僅能夠成為好的籃球隊(duì)員,還會(huì)成為優(yōu)秀的籃球隊(duì)友.籃球意識(shí)能夠有效的掌握籃球比賽的局勢(shì)以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊(duì)伍中,大多選擇籃球意識(shí)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)隊(duì)長(zhǎng)的工作,這樣能夠有效掌握整個(gè)比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋,隊(duì)長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際局勢(shì)來(lái)不斷的調(diào)整戰(zhàn)略,這樣能夠敏銳的把握整場(chǎng)比賽,同時(shí)也能夠使得隊(duì)伍之間的有效配合,提升高?;@球教學(xué)效率.
    3高?;@球教學(xué)存在的問(wèn)題。
    隨著籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、籃球運(yùn)動(dòng)方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.
    3.1教學(xué)方式過(guò)于單一。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中,教師更加側(cè)重動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作方面的教學(xué),學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)以及強(qiáng)化練習(xí),教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來(lái)糾正錯(cuò)誤,周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置,但是學(xué)生卻很難實(shí)現(xiàn)教授和模仿、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的有效整合,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué),這就需要重視教學(xué)觀念更新,培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣,提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過(guò)程中,大多是以班級(jí)為單位,但是卻忽略了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣,忽視了學(xué)生在個(gè)性上存在的差異,使得學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)水平存在著非常大的差距,運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕牛瑢?shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
    3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求存在著不一致。
    籃球運(yùn)動(dòng)不僅具有競(jìng)技性以及娛樂(lè)性,還能夠使得學(xué)生充滿了對(duì)運(yùn)動(dòng)的探索,學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力,這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求,但是單純的教學(xué)方式是不足夠的,由于教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視了籃球運(yùn)動(dòng)理念以及籃球人文特征,使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過(guò)程中,需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式,尋求教學(xué)的突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中.此外,在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因而認(rèn)為只要講解清楚,學(xué)生就能夠掌握,但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),使得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
    3.3籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。
    在籃球教學(xué)過(guò)程中,期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核,或者是通過(guò)小組之間的比賽來(lái)進(jìn)行,但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法獲得很高的方式,存在著不公平性,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評(píng)價(jià)雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣,但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響,這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,利用多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式,尊重學(xué)生在個(gè)性方面存在的差異,提高學(xué)生籃球參與積極性,對(duì)于本身籃球技術(shù)相對(duì)較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù),提升考量的科學(xué)性以及公正性.
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十六
    (江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))。
    摘要:初中教學(xué)中開(kāi)展了籃球教學(xué)課程,深受學(xué)生的歡迎?;@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過(guò)學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí),能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生在比賽的過(guò)程中的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操,增加集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十七
    摘要:在現(xiàn)代教學(xué)改革的趨使下,高校體育教學(xué)改革也逐步推向深入,“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”教學(xué)模式在營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面已收到了良好的教學(xué)效果。本文主要對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的內(nèi)涵,對(duì)寧夏市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的途徑等方面進(jìn)行了分析與總結(jié)。
    關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;游戲化;體育教學(xué)。
    近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷更新與發(fā)展,高校學(xué)生“手機(jī)一族”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,已影響到了體育課程。在體育教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越弱,且學(xué)生對(duì)體育課的興趣也日漸淡薄,部分學(xué)生總是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。因此,擺在一線體育教師面前的緊急任務(wù)是如何在體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,這就要求在教學(xué)中要有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的教學(xué)來(lái)提高體育教學(xué)的效率、質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力,從而達(dá)到“要我學(xué)”主動(dòng)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    1運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的科學(xué)內(nèi)涵。
    運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化是集體育運(yùn)動(dòng)與游戲娛樂(lè)于一體,“以學(xué)生為主體”,采取游戲化的教學(xué)形式,讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,達(dá)到強(qiáng)身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學(xué)模式向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更重要的是進(jìn)一步提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)了體育愛(ài)好和樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的體育教學(xué),一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念,要求教師要從實(shí)踐出發(fā),充分發(fā)揮體育游戲的特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承;二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)模式,打破單一、呆板、僵硬的教學(xué)局面,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì);三是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)愛(ài)好,讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與提高技能,從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量;四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)通過(guò)學(xué)生的努力,體驗(yàn)獲勝的喜悅感,從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和榮譽(yù)感。
    筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,其中發(fā)放教師問(wèn)卷32份,學(xué)生問(wèn)卷1600份,回收問(wèn)卷1598份,回收率97.9%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)到對(duì)體育教師教學(xué)觀念、體育教學(xué)組織形式、師資力量、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力等方面。2.1體育教師教學(xué)觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示,54.2%的教師沒(méi)有參加校級(jí)以上體育教學(xué)改革的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí),導(dǎo)致部分體育教師教學(xué)理念滯后,教學(xué)水平停止不前,一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)方法單一,課堂基本采用灌輸式教學(xué),致使有些學(xué)生被動(dòng)地接受單調(diào)而乏味的運(yùn)動(dòng)技能,從而忽視了這個(gè)年齡段學(xué)生的天真與爛漫,使學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情況。2.2體育場(chǎng)館及經(jīng)費(fèi)投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒(méi)有體育館,一些對(duì)天氣要求較高的項(xiàng)目,如羽毛球、乒乓球、健身操等項(xiàng)目不能如期開(kāi)設(shè),從而降低了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的廣泛學(xué)習(xí)面。另外,學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽上的經(jīng)費(fèi)也投入不足。每年全區(qū)高校大學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等競(jìng)賽項(xiàng)目,由于學(xué)校費(fèi)緊張,個(gè)別學(xué)校不能如期組隊(duì)參賽,從而也影響到了體育教師及學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)積極性。2.3體育教學(xué)職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學(xué)職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重?fù)?dān),因此,體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)應(yīng)與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合,要有鮮明的職業(yè)性,要為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ),如機(jī)電類專業(yè),通過(guò)球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力等。2.4學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示,18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課,36%的學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)不滿意或認(rèn)為一般,特別是94.8%學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘,學(xué)生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象,就說(shuō)明了我們的體育教學(xué)方法和手段制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。另外,通過(guò)近2年的實(shí)踐教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),同內(nèi)容的教學(xué),游戲化的教學(xué)模式收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
    3高校體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的途徑。
    3.1要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的突破。
    一是實(shí)現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)性地將體育游戲引入到高校體育教學(xué)中。二是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學(xué)模式不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容編排上的突破。當(dāng)前的體育教材大都以競(jìng)技項(xiàng)目來(lái)分類和編排的,過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)技能,因此,體育教師在教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以游戲化的形式創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。四是實(shí)現(xiàn)體育教師教學(xué)水平的突破。創(chuàng)新體育教學(xué)不僅要求教師要以全新的視角和理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,還要求教師具有較高的課堂教學(xué)素養(yǎng),靈活運(yùn)用體育游戲,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。
    3.2要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制訂教學(xué)目標(biāo)。
    高校體育教學(xué)是要讓全體學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,并在運(yùn)動(dòng)技能上得到鍛煉與提高,從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),讓學(xué)生收獲成功與喜悅。因此,教師在實(shí)施“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”的過(guò)程中,就要從學(xué)生實(shí)際入手,一是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,形成階段性的教學(xué)目標(biāo),即每節(jié)課、每章節(jié)、每學(xué)期、每學(xué)年,由小目標(biāo)而逐漸形成大目標(biāo)。二是通過(guò)一定的教學(xué)方法和手段,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),要體驗(yàn)快樂(lè)與健康,只有讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的提高。三是通過(guò)課堂教學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)和能力,樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)的思想。四是通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情景教學(xué),讓學(xué)生融入到快樂(lè)體育教學(xué)的氛圍中,從而逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”主動(dòng)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。五是在快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中不但能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
    競(jìng)技性是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本特性,但將競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)游戲化教學(xué),容易使學(xué)生掌握其基本動(dòng)作技術(shù)和技能。例如,田徑教學(xué)的短跑項(xiàng)目可采用分組競(jìng)賽,中(長(zhǎng))跑可采用縮短距離變速跑,投擲項(xiàng)目可采用降低投擲物質(zhì)量等;籃排足球運(yùn)動(dòng)是集跑、跳、搶、投等動(dòng)作于一體,動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則要求高,可適當(dāng)降低難度,增加人數(shù),改變規(guī)則等;體操教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,改編運(yùn)動(dòng)套路,降低器械高度、難度等。
    3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
    特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明,學(xué)生在掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),要有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)和發(fā)展其相關(guān)運(yùn)動(dòng)能力。例如,機(jī)電類專業(yè)學(xué)生其未來(lái)工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活,因此要注重學(xué)生四肢的力量性練習(xí)和球類技術(shù)的掌握;財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間靜坐且要求手指靈活,因此要加強(qiáng)體操和球類項(xiàng)目的培養(yǎng);師范類學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是孩子們,因此要全面加強(qiáng)體操、體育舞蹈、球類等項(xiàng)目的發(fā)展;醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生要求身體協(xié)調(diào),手指靈活,因此要加強(qiáng)舞蹈,體操和球類運(yùn)動(dòng)等。
    參考文獻(xiàn):
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    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十八
    摘要:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展,人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求越來(lái)越迫切,中專教育也受到人們的關(guān)注。我國(guó)新課改背景下要求實(shí)施素質(zhì)教育,提高人才綜合能力,使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科,體育游戲完美融合于體育教學(xué)中,有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此,體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時(shí)代化,充分利用體育游戲,提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
    體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂(lè)活動(dòng),中專時(shí)期的青少年積極活躍熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),將體育游戲融入體育教學(xué),寓教于樂(lè),滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求,提高學(xué)生的體育課堂參與度,通過(guò)玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。體育教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題,如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等,體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破,通過(guò)體育游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)健學(xué)生體魄,融洽師生關(guān)系,讓學(xué)生在體育課上快樂(lè)學(xué)習(xí),提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用,讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。
    1.1教學(xué)理念落后。
    落后的教學(xué)理念下,學(xué)生處于被動(dòng)地位,體育課堂上,教師注重講解示范,規(guī)模式教學(xué),忽視學(xué)生之間理解能力的差異性,與學(xué)生溝通少,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度了解少,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒(méi)有興趣。教學(xué)理念落后,配對(duì)的教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)落后,不利于人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn),無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
    1.2學(xué)校重視程度較低。
    中專學(xué)校因?yàn)樽陨硇再|(zhì),專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí),忽視體育教育,對(duì)于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少,出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時(shí)、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動(dòng)范圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題,甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進(jìn)度,征用體育課來(lái)上其他課。
    1.3教學(xué)手段單一。
    教師上課通過(guò)講解和示范動(dòng)作,要求學(xué)生模仿掌握,學(xué)生不得動(dòng)作要領(lǐng),依葫蘆畫(huà)瓢,學(xué)不到體育真諦,不能很好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的目標(biāo),同時(shí),單一的教學(xué)手段,課堂毫無(wú)新意,無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,體育學(xué)習(xí)效率得不到提高,久而久之,學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)態(tài)度消極、敷衍了事。
    1.4單向教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
    教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的提高,僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績(jī),不能讓學(xué)生明白自身長(zhǎng)處和缺點(diǎn),不利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃,同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要求師生雙向評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)教師的體育課堂教學(xué),提出改進(jìn)建議,有利于教師實(shí)時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。
    體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí),身體練習(xí)包括各種基本動(dòng)作,通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng),以達(dá)到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng),具有競(jìng)賽化、樂(lè)趣化、教化性、易實(shí)施性的特點(diǎn)。
    2.1競(jìng)賽化。
    體育游戲的核心就是競(jìng)爭(zhēng),可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競(jìng)爭(zhēng)因素,推動(dòng)體育游戲的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)參與體育游戲,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、鍛煉思維能力,挖掘?qū)W生潛在能力。
    2.2樂(lè)趣化。
    學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂(lè),游戲的本義是快樂(lè),體育游戲的過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共同成長(zhǎng),享受團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的快樂(lè),游戲的勝利也可以帶來(lái)喜悅。
    2.3教化性。
    游戲的設(shè)定不僅有競(jìng)爭(zhēng)和比賽情節(jié),還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識(shí),懂得公平競(jìng)爭(zhēng),保障友誼第一比賽第二的實(shí)現(xiàn),提高學(xué)生的素質(zhì)水平,培養(yǎng)友好互愛(ài)和諧的同學(xué)關(guān)系。
    2.4易實(shí)施性。
    體育游戲形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,許多課堂活動(dòng)都可以設(shè)置成游戲,如體育舞蹈比賽游戲,僅僅要求學(xué)生參與,教學(xué)場(chǎng)地即可作為活動(dòng)場(chǎng)地,體育游戲具有易實(shí)施性。
    3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實(shí)性。
    游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況,不能超出現(xiàn)實(shí)可實(shí)施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級(jí)出發(fā),根據(jù)該年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征,設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣,提高學(xué)生參與體育游戲的積極性,利于教師開(kāi)展體育教學(xué),達(dá)到體育游戲開(kāi)展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標(biāo)。此外,游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開(kāi)展的要求,學(xué)校場(chǎng)地是否能保證體育游戲的開(kāi)展。
    3.2游戲教學(xué)要循序漸進(jìn)。
    通過(guò)體育游戲來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整游戲的難易程度,游戲由簡(jiǎn)到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過(guò)程中的循序漸進(jìn)的需求,同時(shí),循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,切實(shí)可達(dá)到的目標(biāo),不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橛螒蛱菀锥シe極性。循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。
    3.3體育游戲過(guò)程要和諧。
    體育游戲是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái),學(xué)生和老師積極參與游戲,融洽師生關(guān)系,為教師掌握學(xué)生實(shí)際情況提供了途徑,有利于教師后期的教學(xué)活動(dòng),后期教師可以根據(jù)每個(gè)人的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,做到因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動(dòng)更可以是學(xué)生之間的互動(dòng),體育游戲的競(jìng)賽化決定同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng),但是競(jìng)爭(zhēng)必須是良性競(jìng)爭(zhēng),在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下,發(fā)揮創(chuàng)新思維能力,獲得游戲勝利。
    4.1強(qiáng)健體魄。
    體育游戲結(jié)合體育的特征,發(fā)揮運(yùn)動(dòng)精神,強(qiáng)健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時(shí)也是在強(qiáng)身健體,積極參與體育游戲,有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實(shí)一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,精神萎靡不振、注意力難以集中、時(shí)常容易疲勞等現(xiàn)象,都是運(yùn)動(dòng)不充分導(dǎo)致的,通過(guò)體育游戲的跳、走、跑等有氧運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生體能。
    4.2發(fā)展德智。
    體育游戲競(jìng)賽性特征,意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利,需要處理各種困難,應(yīng)對(duì)各種不斷變化的情況,促使他們動(dòng)腦筋創(chuàng)新思維,運(yùn)用智力獲勝。體育游戲有利于開(kāi)展實(shí)施德育教育。在競(jìng)賽化體育游戲中,一些學(xué)生求勝心切作弊違紀(jì)不懂團(tuán)隊(duì)合作,導(dǎo)致游戲失敗,教師要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心維護(hù)集體利益、不驕不餒的精神,幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,形成良好的心理品德。
    4.3積極學(xué)習(xí)。
    興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)跑步時(shí),開(kāi)展學(xué)生追著打球跑步的游戲,學(xué)生對(duì)于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣,積極參與跑步,認(rèn)真傾聽(tīng)教師教學(xué),明白如何跑得快,將學(xué)習(xí)的體育知識(shí)運(yùn)用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識(shí),是積極主動(dòng)的受教育過(guò)程,提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    5結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述,體育游戲在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用,是寓教于樂(lè)的體現(xiàn),是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新,是時(shí)代進(jìn)步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn),能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是,體育教育的發(fā)展不夠完善,在未來(lái)的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上,學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念,重視體育教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)手段,完善教學(xué)體系,加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入,發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用,強(qiáng)健學(xué)生體魄,教化學(xué)生的德智,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
    參考文獻(xiàn)。
    中學(xué)體育游戲教學(xué)論文篇十九
    本文以吉林大學(xué)籃球教育為研討目標(biāo)進(jìn)行研討。
    二、研討辦法。
    (1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研討女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好,廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的書(shū)本,并查閱我國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)愛(ài)好培育方面的論文,對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)剖析。
    (2)專家訪談法:對(duì)吉林省高校體育教育方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談,首要就女大學(xué)生關(guān)于籃球是否存在愛(ài)好打開(kāi)的。(3)問(wèn)卷查詢法:在吉林大學(xué)打開(kāi)隨機(jī)的問(wèn)卷查詢,總共發(fā)放300份問(wèn)卷,收回300份,收回率為100%,其間有用問(wèn)卷達(dá)到297份,問(wèn)卷有用率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用spss、excel軟件對(duì)問(wèn)卷的查詢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析,為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
    三、結(jié)果與剖析。
    (一)女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況查詢剖析。
    對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的查詢問(wèn)卷,從表1的查詢結(jié)果來(lái)看,女生大多對(duì)籃球不了解,因此認(rèn)知度不高。其間只有6.4%的女生對(duì)籃球十分了解,有25.9%的女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)是根本不了解。經(jīng)過(guò)查詢了解到,當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的時(shí)機(jī)較少,許多學(xué)生在高中階段并沒(méi)有接受過(guò)籃球教育,僅僅經(jīng)過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙簡(jiǎn)略的了解一些籃球常識(shí),關(guān)于籃球的這些常識(shí)比較松懈、片面,并沒(méi)有形成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)正確的知道。
    (二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好查詢剖析。
    經(jīng)過(guò)表2數(shù)據(jù)整理剖析,咱們發(fā)現(xiàn),十分喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的女大學(xué)生占到7.1%,不喜愛(ài)的人數(shù)達(dá)到48.8%,十分不喜愛(ài)的人數(shù)達(dá)到33%,歸納看女大學(xué)生關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)的人都不喜愛(ài)的。這首要是女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解甚少,因?yàn)椴涣私馑砸蔡岵黄饋?lái)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,籃球老師在課上還可以就女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好不高的問(wèn)題打開(kāi)更進(jìn)一步的查詢。
    (三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好的要素查詢剖析。
    表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好的要素查詢表n=297影響要素場(chǎng)館缺少教師水平低危險(xiǎn)性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32.721.924.916.83.7對(duì)女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好的影響要素查詢,從表3的查詢來(lái)看,影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好的要素仍是比較復(fù)雜的,其間籃球場(chǎng)館缺少和危險(xiǎn)性高占到了接近57%,首要是籃球運(yùn)動(dòng)的打開(kāi)運(yùn)動(dòng)量比較大,動(dòng)作幅度也大,許多女生因?yàn)樯硖匦远驾^男生柔弱,16.8%的女生以為自己不了解籃球,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí),室外的教育場(chǎng)所不抱負(fù),不如室內(nèi)籃球館干凈,簡(jiǎn)單受氣候條件的影響,許多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了,許多人都不喜愛(ài)在室外上課?;@球運(yùn)動(dòng)有著必定的對(duì)立性,即使沒(méi)有對(duì)立,關(guān)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),也比較簡(jiǎn)單受一些輕傷,如損害手指,崴腳等,女學(xué)生懼怕在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害,對(duì)籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的健身原理、教育原理、文明價(jià)值等都比較陌生,沒(méi)能了解籃球運(yùn)動(dòng)的真理。教師的教育水平也被學(xué)生以為是影響學(xué)習(xí)愛(ài)好的一個(gè)首要方面,教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對(duì)女學(xué)生的愛(ài)好有必定的影響。
    四、結(jié)果與剖析。
    經(jīng)過(guò)查詢發(fā)現(xiàn),當(dāng)前女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的功能不了解,對(duì)籃球的知道比較片面。女大學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)愛(ài)好較低,女學(xué)生向往一些少對(duì)立、強(qiáng)度低的體育項(xiàng)目,如健美操、瑜伽、形體訓(xùn)練等項(xiàng)目。影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛(ài)好的要素比較復(fù)雜,其間首要有場(chǎng)館缺少、教師水平低、危險(xiǎn)性較高、認(rèn)知較低等要素。校園要加強(qiáng)對(duì)校園籃球運(yùn)動(dòng)的宣揚(yáng),舉辦籃球文明活動(dòng),宣揚(yáng)籃球的價(jià)值,使女學(xué)生真正了解籃球運(yùn)動(dòng),進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知度,消除學(xué)生的抵觸情緒,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為學(xué)生供給較好的教育場(chǎng)所,盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進(jìn)行,減少氣候、場(chǎng)所對(duì)教育的影響,下降因場(chǎng)所原因造成的意外傷害,減少學(xué)生安全的顧慮,使學(xué)生能全身心的投入到籃球?qū)W習(xí)中。