教案是教師根據(jù)教學大綱和教材內容的要求,結合學生的實際情況,經(jīng)過研究和設計,編寫出的一種教學計劃。它具有指導性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點,對于教學活動的開展起到了重要的作用。現(xiàn)在教學任務繁重,我們需要編寫一份教案了吧?那么我們該如何編寫一份符合教學要求的教案呢?首先,我們應該明確教學目標,確定學生應該達到的知識、能力和素養(yǎng)目標。其次,我們需要根據(jù)學生的學習特點和實際情況選擇適當?shù)慕虒W內容和教學方法。然后,我們應該詳細規(guī)劃教學步驟和時間安排,確保教學過程有條不紊、緊湊高效。最后,我們還應該合理設計教學評價方式,及時檢查和總結教學效果,為后續(xù)教學工作提供有益的反饋和指導。掌握好教案的編寫方法可以提高教師的教學水平和教學效果。
初中世界心理健康教案篇一
人的生命是短暫的,在生活中,要想生活的更輕松,更快樂,就要擁有一個健康的心理,只有這樣我們才能夠更好的成長,更好的擔負起建設祖國的偉大使命。
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)摹⒖陀^的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際,因而對自己總是滿意的;同時,努力發(fā)展自身的潛能,即使對自己無法補救的缺陷,也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對自己不滿意;由于所定目標和理想不切實際,主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無法做到完美無缺,于是就總是同自己過不去;結果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡,也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
初中世界心理健康教案篇二
“吸煙有害健康”,這是眾所周知的??墒?,我們的中學生因為好奇,因為年幼不懂事,一邊唱著“早起一支煙,舒坦大半天;飯后一支煙,賽過活神仙;睡前一支煙,夢里樂無邊”,一邊吸食起了香煙。還有的同學認為吸煙是有風度的表現(xiàn),是成熟的氣質。其實,吸煙并不會讓我們看起來成熟,更不能讓我們獲得成功。我們最好的、最受同學們喜歡的形象,不是吸煙時的模樣。而是運動場上,意氣風發(fā)、英姿颯爽的形象;是競賽場上,沉著冷靜、機智對答的形象;是課堂上,認真聽講、積極思考的形象。
二?班會目的。
讓學生了解吸煙的危害性,知道青少年特別是中小學生正處在長知識,長身體的重要人生階斷,應該遠離一切不適宜于這一人生階段的各種嗜好,其中也包括吸煙。同時號召廣大未成年人積極行動起來,遠離香煙,拒絕香煙,讓青春無怨無悔。
三?班會準備。
1.搜集有關香煙方面的資料。
2.分組排練歌舞、小品的表演。
四?班會過程。
a?程序。
1.第一章?香煙的自述。
2.第二章?香煙的危害。
3.第三章?香煙的故事。
4.第四章?拒絕香煙。
b?活動記實。
主持人(女)給大山種一首詩歌,給小鳥種一片歡樂。
(男)給白云種一份留戀,給陽光種一份柔和。
(合)青春的花季,拒絕香煙。
(女)給河流種一片碧波,給大地種一份肥沃。
(男)給春天種一份生機,給祖國種一份祥和。
全班一齊說:青春的花季,拒絕香煙。
主持人(女)青少年正處在人生的金色時代,花樣年華的我們天真活潑,有著強烈的求知欲,對生活中的新鮮事物充滿了好奇,總是想去親自嘗試,弄個究竟,因此,就很難避免會受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響,而青少年吸煙,就是一個不容忽視的社會問題。
主持人(女)不明白,沒關系,今天你認真的聽,仔細看,自然就會明白的,首先,讓我們來聽聽香煙的自述吧。
第一章香煙的自述。
學生1.?香煙煙霧的自白。
我是大名鼎鼎的香煙煙霧,我的成員眾多,其中驍勇善戰(zhàn),威猛無比,能使人類患病的大將多達20多位??矗?guī)砹宋易顚檺鄣娜淮髮ⅰ?BR> 學生2.?尼古丁。
我是尼古丁小姐,我的絕技是使用“迷魂大法”只需7.5秒,我就能到達煙民們的大腦,使煙民們感到一種輕柔愉快的感覺,是讓人們上癮的秘密,我的殺傷力也了不得,25支煙中的尼古丁就可以讓一頭沖勁十足的公牛死于我的紅裙之下。
學生3.?煙焦油。
我是得到師傅真?zhèn)鞯臒熃褂?。我由好幾種毒素混合而成。在肺中我會濃縮成一種粘性物質,堵塞你的肺泡,阻礙你的呼吸。
學生4.?一氧化碳。
我,一氧化碳,我的絕技是偷梁換柱,我能冒充氧氣,偷偷登上血液循環(huán)的列車,當人的大腦細胞需要氧氣時,才發(fā)現(xiàn)被我做了手腳。沒有了充足的氧氣,人類的大腦將會昏昏沉沉。
學生1.哈哈,有了這些心愛的大將的輔佐,我對于登上“世界頂級殺手”的寶座,充滿了信心。親愛的朋友,快點加入煙民的行列吧,只要你吸了煙,保管你的身體慢慢會有意想不到的疾病發(fā)生。
主持人(男)哇,這么具有殺傷力,厲害,厲害,佩服,佩服。
主持人(女)不知道吧!不過不知道也不怪你,接下來,我們再來看看受害最深的肺是怎么說的。
學生5.肺甲。
我是一個肺,我的主人是個健康活潑的學生,她清晨常到學校小樹林下看書,還常常鍛煉身體,遠足登山,由此我獲得了充足的氧氣,你看我的體色多么紅潤健康。躺在溫暖的胸懷里是多么的舒服??!我真想放聲歌唱:“我是一只小小、小小鳥..,想要飛呀飛,飛到藍天上去。……”
學生6.?肺乙。
我就沒你那么幸運了,我是一個傷痕累累的肺。我的主人是一個具有30年煙齡的老煙民,他每天要抽兩包煙,大量的煙霧把我熏得黑黑的,我在勉強支撐著,如果他再繼續(xù)傷害我,我將不得不和他揮淚告別。
主持人(男)真是不聽不知道,一聽嚇一跳。
主持人(女)現(xiàn)在,你懂得香煙家族的高手了吧。想必在座的各位也都對香煙家族的成員有所認識了吧。
主持人(男)真是“聽君一席談,勝讀十年書”??!
主持人(男)我們的生活本是那樣的美好,但是香煙,一種危害極大的物品,卻在不斷的殘害著許許多多的青少年朋友。
初中世界心理健康教案篇三
教學目標:
1、學習用彩泥制作面具,感受古老的面具文化。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和創(chuàng)新意識,
教學重難點:
有創(chuàng)意地制作面具。
制作準備:
彩泥、雕塑刀。
制作過程:
1、導入:
面具已有幾千年的歷史,在世界各國的民俗活動中,人們在一些傳統(tǒng)節(jié)日里戴上面具,以表示對自然的崇拜。在民間的一些戲曲表演活動中,戴面具有也是主要的化妝手段之一,這節(jié)課我們就來學習用彩泥制作面具。
2、觀察思考。
這些面具有什么特點?哪些地方最吸引你?
3、實踐探索。
a、設計頭部和臉形。
根據(jù)想象,設計一個臉型,安放在一塊木板上。
b、刻劃五官。
(1、)用雙手大拇指在面部適當?shù)奈恢脡撼鰞蓚€眼窩。
(2、)用夸張的手法,分別做眼睛和鼻子,安裝在頭部適當位置。
(3、)運用挖的方法刻劃嘴巴。制作牙齒,安裝在嘴巴中。
(4、)塑造一對特別的耳朵,安裝在頭部兩側。
小提示:安裝一定要牢固!
c、裝飾調整。
在頭頂、額上等處加上適當裝飾。
4、思考與實踐。
如果有興趣,可以嘗試運用不同的材料來設計制作一個面具。
初中世界心理健康教案篇四
目前,青少年學生的心理健康問題越來越受到全社會的關注。隨著生活條件的優(yōu)越,生活水平的提高,人們在關注青少年身體健康的同時,卻往往忽視了他們的心理的成長,于是,懦弱,自卑,意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來,心理問題的復雜性和多樣性,成為青少年心理問題的主要特征。結合教育教學實際情況,我真切的感受到,目前,中學生意志薄弱的問題十分嚴重,正因為如此,使得有很多學生字學習、生活的道路上表現(xiàn)為:膽小,懦弱,經(jīng)不起困難的考驗,習慣失敗,毫無斗志等,結合學生的餓這些心理問題,一方面,我積極學習相關的理論知識,另一方面,我深入學生,認真體驗和思考,并確定出本節(jié)心理健康活動課的主題為:面對困難也從容。
二、活動目標:
1、知識目標:引導學生客觀地分析困難和挫折,認識困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。
2、能力目標:初步掌握分析困難的能力,形成自我應對挫折的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅強的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質。
三、教學環(huán)節(jié)及設計意圖。
(二)創(chuàng)設情境。
1、學生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。
2、教師作記者采訪學生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。
通過這個環(huán)節(jié),讓學生認識到生活是公平的,它時刻用困難考驗任何人,經(jīng)得起考驗的就是強者,而強者不僅是那些名人、偉人,我們的身邊同樣也有這樣的人,如果我們肯努力,也完全可以做到這一點。
3、自由傾訴,談論自己與困難做斗爭的經(jīng)歷,并總結出方法。通過這個環(huán)節(jié),我意圖在于激勵學生的自信力,并幫助學生找到戰(zhàn)勝困難的方法。
(三)游戲體驗——吹硬幣。
通過這個游戲,讓學生體驗面對困難的心境,激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。
(四)辯論思考:
甲方:有點困難的生活好。
乙方:一帆風順的生活好。
通過辯論,引導學生正確認識困難,認識其雙重性的特點,幫助學生樹立戰(zhàn)勝困難的信念,培養(yǎng)學生的堅強心理。
(五)暢談收獲:
鼓勵學生自由傾訴這節(jié)課的收獲,加深學生的心理體驗。
(六)總結深化:
教師通過總結,加深學生的印象,同時在激發(fā)學生的熱情,促進其形成健康向上的積極心理。
(七)作業(yè):制作小卡片。
通過制作卡片,讓學生真正的把這種認識實踐到學習生活中去,鼓勵學生作一個言行一致,健康樂觀的人。
面對困難也從容教案。
教學目標:
1、知識目標:引導學生客觀地分析困難和挫折,認識困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。
2、能力目標:初步掌握分析困難的能力,形成自我應對挫折的`能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅強的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質。
教法選擇:情境創(chuàng)設法、認知法、談話法。
教學具準備:多媒體教學課件、貳分硬幣10枚。
課時安排:1課時。
教學過程設計:
一、導語:多媒體播放flash《命運》,之后提問樂曲名及作曲家的情況。
師:貝多芬確實是一位偉大的作曲家,他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術成就上,更加體現(xiàn)在他那無比堅定的意志和堅強不屈的勇者姿態(tài)上,勇者無畏,今天,我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,共同探討今天的活動主題:面對困難也從容。
二、創(chuàng)設情境,樹立榜樣。
1、學生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。
2、教師扮記者,采訪同學身邊的強者(*******)。
3、輕松聊天吧:學生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷,并總結出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗和方法。
三、明確認知,實踐中求法。
1、學生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,從中總結經(jīng)驗、方法。
2、師生認識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法:戰(zhàn)勝困難=堅強+勇氣+智慧。
3、游戲——吹硬幣(在實踐中加深對困難的認識)。
四、辯論質疑,正確看待。
1、開展辯論:正方:有點困難的生活好。
反方:一帆風順的生活好。
2、學生討論,給予評價。
3、教師總結,出示真情提示。
困難是一把雙刃劍,一方面它可以磨練意志,增長智慧,另一方面,它也可以消磨意志,導致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。
五、課堂感悟,再談收獲。
1、學生以小組為單位,暢談本節(jié)收獲和感悟。
2、學生自薦發(fā)言,與大家交流。
六、教師結語,激勵心靈。
困難并不可怕,可怕的是我們沒有一顆堅強和勇敢的心,丁玲說:“人,只要有信念,什么艱苦都能忍耐,什么困難都能克服!”同學們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧,在這如花的季節(jié)里,愿所有的同學都能帶著火一樣的熱情,生活的健康快樂!
面對困難也從容反思。
心理健康課對我來說是一個全新的概念,沒有聽過,沒有看過,更加沒有體驗過。但一切新的事物都是應該嘗試的,我決定靜下心來仔細考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了,教學流程,自我感覺還算流暢吧,但是,我還是沒有大功告成的感覺,說心理話,我有點擔心,九年級的孩子,越來越不愿意表達了,如果,這節(jié)課上他們不說,那么我的引導,疏導,激勵,包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢?這是我的真實心理,我是帶著這一份忐忑不安上課的。
然而,事實比我想象的要好的多,課上得很順利,學生們談的很好,說名人,說自己,有時候,他們很激動,有時候,他們又很睿智,還有的時候,我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后,我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好?許多學生只是笑笑,并不能說出什么,只說“感覺好”?,F(xiàn)在,讓我靜下心來,想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學的許多真諦。
讓學生有好的感覺,學生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學生擁有這種美妙的感受呢?我感到以下努力十分重要。
首先,要努力親和學生。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前,滿懷激情的表現(xiàn)自己,因為人的情緒都是互相感染的。作為教師,我們的微笑更加像陽光,它會讓學生感到溫暖,會讓心靈覺得舒服,試想,一個暖洋洋的曬著太陽的人,講起故事來總會更加有聲色吧。
其次,要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是“面對困難也從容”,怎樣讓學生的心振奮起來呢?幾經(jīng)思考,我選定用flash《命運》作為我們這節(jié)課的序曲,恢弘的畫面,鏗鏘的聲音,一切都是那么讓人振奮,再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事,我知道同學們的情緒被調動起來了。而此時亮出主題,開展活動,則恰似水到渠成,講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。
再次,要積極創(chuàng)設情境。生活中,我們可能都太熟悉了,熟悉到彼此都為對方作了嚴格的定位,我想,這是不利于喚起學生熱情,激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點,在這節(jié)課中,我積極改變自己和學生的角色,努力創(chuàng)設一種新的情境,時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強者,或者又讓他們認定自己是個善于思考的哲人,在這多次的新奇的角色體驗中,學生以不同的方式,展示自己,表達自己,輕松而愉快,從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識。
每一次經(jīng)歷都是人生的財富,其實,生活給予我們的實在很多,成也好,敗也罷,但當我們回過頭來仔細清點這一切的時候,從中得到的,哪怕只是一點點的啟示,都是閃光的收獲。
初中世界心理健康教案篇五
一、正確對待竟爭:
競爭的含義:競爭是憑自身的知識和本領,在實踐活動中充分表現(xiàn)自己的實際能力和真實水平的爭勝現(xiàn)象。敢于競爭是一種爭強好勝的表現(xiàn),是一個人適應社會和求學上進而必不可少的心理品質和能力。
二、培養(yǎng)正確的競爭心理:
競爭意識促進人才成長,也能培養(yǎng)人的應變能力。培養(yǎng)正確的竟爭心理,能幫助中學生在內心里樹立起強烈的責任感、義務感和為中華振興而讀書的遠大志向,在學習上產(chǎn)生積極的進取心和自信心,并做到不甘于落后,依靠自己的主觀努力創(chuàng)造必要的條件,充分利用客觀有力條件,爭取學業(yè)的進步和成功。
中學生可從以下幾方面著手,培養(yǎng)自己的健康正確的競爭心理:
(1)正確認識競爭。
(2)敢于競爭。
(3)善于競爭。
(4)增強自己的應變能力。
(5)互幫互學,博采眾長。
(6)增強自制力。
(7)保持良好的身心狀態(tài)。
三、競爭中常見的不健康心理及矯正:
競爭中常見的不健康心理及矯正原則如下:
1、嫉妒心理。
2、自私心理。
3、惰性心理。
4、饒幸心理。
5、自卑心理。
此外,還有緊張焦慮心理、埋怨心理、作弊心理等對參與競爭都會造成不良影響。
四、挫折的含義:
“挫折”是指人在從事有目的的活動中,遇到障礙或干擾,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應。
五、積極應對挫折:
1、正確認識挫折的作用。
2、勇敢面對挫折的考驗。
3、積極應對挫折的挑戰(zhàn)。
初中世界心理健康教案篇六
二、講授新課。
1、提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"。
2、電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關系。
1、觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)。
2、同學討論一??
(1)"桑蘭的追求與挫折"。
(2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"。
(3)討論歸納"追求與挫折"的關系。
3、出示電腦幻燈片一—成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折。
1、觀看錄像"同學的故事"。
2、小記者談采訪感受。
3、電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"。
(四)挫折的影響。
1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"。
2、討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫。
消極的影響?
3、配樂幻燈。
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。
4、為"挫折"作新的詮釋。
(五)總結升華。
1、電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華。
2、小結全課。
(1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
(2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"。
(3)伴隨著歌聲,滾動播放。
初中世界心理健康教案篇七
談話:是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風雨聲,聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生,都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,但是在實際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當我們急于表達,各說各話的時候,傾聽就往往被忽略了。
二.游戲:《悄悄話》。
每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話,由第一個同學往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內容,請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享:1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2.做完這個游戲你有什么感受?
三.小組活動:《你畫我說》。
四個同學上臺表演,兩人一組,其他同學在臺下兩人一組。
活動規(guī)則:一個扮演盲人,一個扮演明眼人.
交流與分享:
1.通過這個活動你有什么感受呢?
2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四.情景劇表演。
(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言,有兩個同學不斷的插嘴,爭先恐后急于表達自己的意見,不讓對方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時,對待他人的發(fā)言,有一個同學,面無表情,看起來好象很認真,其實卻沒有任何反應;有一個同學手里轉著鋼筆,臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。)。
學生表演情景劇,表演完后學生談談:上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結合實際生活談談。
五.學生談談。
如何做一個合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學生練習。
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時,體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時,別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處,如:增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結歸納。
當人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同學們,讓我們學會傾聽吧,當我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向對方投去鼓勵的目光,那么你就會有意外的收獲。
初中世界心理健康教案篇八
教學目標:
了解早戀現(xiàn)象的實質危害性及怎樣正確處理早戀現(xiàn)象。
教學過程:
教學一:學生舉例說出“早戀”現(xiàn)象,講述自己對異性的感覺,“早戀”是單純、幼稚的非理智的,“早戀”的人是不懂得責任的,不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質,不懂得愛情是要有附加的,愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。
教學二:討論早戀具有極大的危害性。
1、早戀嚴重影響正常學習。
2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負擔,影響家庭關系和諧。
3、會使青少年縮小社會范圍,因為愛有排他性,專注性。
4、少年心理發(fā)展很不成熟,加上外界的壓力,早戀多半是不成功的,而失敗給雙方帶來嚴重創(chuàng)傷,處理不好對以后的婚戀產(chǎn)生消極作用,甚至有的少男少女,因此輕生或者終生不再婚嫁。
教學三:討論怎樣正確處理早戀。
1、當收到異性有求愛信時,要拒絕但要有策略,不要侮辱挖苦,傷害對方自尊心,不要張揚,能自己處理就自己處理,不能自己處理的交由老師和家長處理,要原諒對方魯莽之舉,大可不必因此而拒絕同任何異性來往。
2、正在早戀的,要理智地告訴自己,讓童心再次駐留心間,把對異性的美好的感覺珍藏在心底,讓友誼長存,同時加強男女不同的正常交往,擴大興趣。
教學四:
思考:
1、什么是友誼?
2、什么是愛情?
3、如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程?
教學五:
在思考的基礎上,能加強友誼、杜絕早戀。
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初中世界心理健康教案篇九
升入高中以來,學生面臨的學習壓力增大,以前的學習動機學習習慣學習目標好多已經(jīng)不再適用。如何讓學生培養(yǎng)新的學習習慣,發(fā)現(xiàn)新的學習動機,樹立新的學習目標,基于此設計了本課題。
讓學生能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。
讓學生在實踐中知道建立良好的學習習慣的重要意義。
教師講授;視頻觀看;小組討論。
2課時。
ppt;視頻。
1、導入。
引用一位爸爸和兒子的對話,小組討論:我們?yōu)槭裁匆獙W習?
得出結論:高中階段為了自己而學習。
2、主題活動。
1、講授學習的定義。
2、講授高中生學習的特點。
3、講授高中生常用的學習策略。
4、活動:一個有關記憶的實驗。
5、實驗任務。
在紙上寫出你記得的單詞。
要求:不按順序,不要相互交叉。
請五個同學把他們記憶出的單詞念出來,一個同學統(tǒng)計。
6、自由回憶的系列位置曲線。
7、記憶的兩大效應:首因效應?近因效應。
8、艾賓浩斯遺忘曲線。
9、高中生常見的學習困惑與調適。
10、學習動機不當及其調適。
11、人一天的生物鐘規(guī)律。
12、考試焦慮及其調適。
13、心理影吧。風雨哈佛路(電影)。
從這部影片中我們看到了什么?得到了什么啟示?
初中世界心理健康教案篇十
活動目的':
1、讓學生明白聽到并不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。
2、使學生掌握傾聽的正確方法。
適用對象。
班級全體成員。
活動準備。
心理情景劇,沒有五官的人頭像。
活動程序。
一、熱身引入。
談話:是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風雨聲,聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生,都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,但是在實際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當我們急于表達,各說各話的時候,傾聽就往往被忽略了。
二、游戲:《悄悄話》。
每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話,由第一個同學往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內容,請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享:
1、你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2、做完這個游戲你有什么感受?
三、小組活動:《你畫我說》。
四個同學上臺表演,兩人一組,其他同學在臺下兩人一組。
活動規(guī)則:一個扮演盲人,一個扮演明眼人、
交流與分享:
1、通過這個活動你有什么感受呢?
2、做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四、情景劇表演。
(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言,有兩個同學不斷的插嘴,爭先恐后急于表達自己的意見,不讓對方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時,對待他人的發(fā)言,有一個同學,面無表情,看起來好象很認真,其實卻沒有任何反應;有一個同學手里轉著鋼筆,臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。)。
學生表演情景劇,表演完后學生談談:上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結合實際生活談談。
五、學生談談。
如何做一個合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六、學生練習。
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時,體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時,別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處,如:增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七、教師總結歸納。
當人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同學們,讓我們學會傾聽吧,當我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向對方投去鼓勵的目光,那么你就會有意外的收獲。
初中世界心理健康教案篇十一
教學分析:
二年級的小學生,正處于自我意識發(fā)展的一個上升時期.經(jīng)過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經(jīng)歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產(chǎn)生自我認識不全面,自我評價偏頗的現(xiàn)象,這對于兒童來說,是很不利的.本次輔導教學,針對學生的這一現(xiàn)象,首先讓學生看到”我不行“和”我能行“兩個具體形象的對比,并引發(fā)討論;然后通過各種方式讓學生找到自己的長處和優(yōu)點,贊揚自己,讓學生體會到自己是能干的,能做好很多事情,從而培養(yǎng)自己的自信心.
教學目標:
1,了解學生自我認識的程度,引導學生學會積極評價自我的方法.
2,幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢,并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點.
3,通過教學引導學生樹立自信心.
教學重點:
幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發(fā)揮自身的長處.
教學難點:
提高自我理解,自我評價的水平,增強學生前進的信心.
教學準備:
1,了解學生自信的程度及學生的長處.
2,了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優(yōu)缺點的態(tài)度。
適合年級:二年級。
教學過程:
一、課件導入:
1,課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!
看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學伸出大拇指)xxx,你真棒!
2,教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫”我能行“,還有一個叫”我不行“,我們一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的.
3,角色扮演:《我能行和我不行》。
我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫”我能行“。
我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫”我不行“。
我能行:我是一個能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學的稱贊;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。
我不行:可我什么都干不好,做事總不成功.寫作業(yè)時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!
我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場)。
我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)。
4,小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢?
二、找一找,說一說。
1,教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提.請認真想想你會做的事情,你會發(fā)現(xiàn),其實你是一個很能干的人呢!
2,和同桌說說你會做這些事嗎。
(1)我會洗紅領巾,也會洗手帕,襪子。
(2)我會補書,也會包書皮.
(3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等。
(4)我會整理房間。
(5)我會自己疊被子。
3,教師引導:你還有哪些能干的本領,和大家說說,或者表演一下,好嗎?
4,請學生現(xiàn)場表演自己的特長.
三、小品:小明真的是”我不行“嗎?
2,小品表演。
小明真的是”我不行“嗎。
3,討論:
(1)小明真沒用嗎。
(2)那小明做什么事情最棒。
(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正。
5,請這部分同學再來夸夸自己,同學之間相互夸一夸.
四、教學:自信獎狀。
2,討論:遇到下面這些情況,你會怎么做。
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也臟了,你會試著去。
(2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試著去。
(3)你寫的字總得不到老師的`小紅花,你該。
3,交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎狀.
4,小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂.
五、小結。
生活中的每一個人,不可能只有優(yōu)點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優(yōu)點.重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優(yōu)點也不要驕傲,要化作前進的動力.希望我們都能像”我能行“一樣,做事有信心,經(jīng)常對自己說一句:”我能行,我真棒!"。
來,大聲對自己說(對自己伸出大拇指):xxx,你最棒!
初中世界心理健康教案篇十二
2.通過交流,明白情緒與健康的關系。
4.能以良好的情緒學習,生活。
明白情緒與健康的關系,學會調節(jié)不良情緒。
1,欣賞音樂。
2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣。
3,以輕松愉快的心情學習這一課。
4,板書課題:情緒與健康。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們欣賞.。這樣有利于學習目標的完成。)。
(二)導學達標。
1,游戲活動,體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則。
(2)指導,參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境,全體學生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)。
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么。
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例,學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
(2)錄像中的同學應該怎么做。
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)。
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的。
今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)。
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書:良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的.愿望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境,同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差,同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿的以良好的情緒學習,生活。)。
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后,遇到不順心的事,你將會怎么做。
1,考試成績不好,受到了批評,心里很難過,我將會。
2,我想要的東西沒有得到,非常生氣,我將會。
3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤,我將會。
4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學習,我將會。
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解,快樂。
健康地成長,在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
邊歌邊舞:健康歌。
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)。
初中世界心理健康教案篇十三
1.通過游戲,認識情緒。
2.通過交流,明白情緒與健康的關系。
3.學會調節(jié)不良情緒的方法。
4.能以良好的情緒學習,生活。
明白情緒與健康的關系,學會調節(jié)不良情緒。
(一)音樂導入,調整情緒。
1,欣賞音樂。
2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣。
3,以輕松愉快的心情學習這一課。
4,板書課題:情緒與健康。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)。
(二)導學達標。
1,游戲活動,體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則.
(2)指導,參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)。
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么。
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
(2)錄像中的同學應該怎么做。
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)。
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的。
(5)大屏顯示調節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)。
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調節(jié)情緒的方法。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書:良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的愿望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿的以良好的情緒學習,生活。)。
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后,遇到不順心的事,你將會怎么做。
1,考試成績不好,受到了批評,心里很難過。我將會。
2,我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會。
3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會。
4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學習。我將會。
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解,快樂。
健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
邊歌邊舞:健康歌。
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)。
調節(jié)。
不良情緒圖良好情緒圖。
危利。
害于。
健康。
初中世界心理健康教案篇一
人的生命是短暫的,在生活中,要想生活的更輕松,更快樂,就要擁有一個健康的心理,只有這樣我們才能夠更好的成長,更好的擔負起建設祖國的偉大使命。
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)摹⒖陀^的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際,因而對自己總是滿意的;同時,努力發(fā)展自身的潛能,即使對自己無法補救的缺陷,也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對自己不滿意;由于所定目標和理想不切實際,主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無法做到完美無缺,于是就總是同自己過不去;結果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡,也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
初中世界心理健康教案篇二
“吸煙有害健康”,這是眾所周知的??墒?,我們的中學生因為好奇,因為年幼不懂事,一邊唱著“早起一支煙,舒坦大半天;飯后一支煙,賽過活神仙;睡前一支煙,夢里樂無邊”,一邊吸食起了香煙。還有的同學認為吸煙是有風度的表現(xiàn),是成熟的氣質。其實,吸煙并不會讓我們看起來成熟,更不能讓我們獲得成功。我們最好的、最受同學們喜歡的形象,不是吸煙時的模樣。而是運動場上,意氣風發(fā)、英姿颯爽的形象;是競賽場上,沉著冷靜、機智對答的形象;是課堂上,認真聽講、積極思考的形象。
二?班會目的。
讓學生了解吸煙的危害性,知道青少年特別是中小學生正處在長知識,長身體的重要人生階斷,應該遠離一切不適宜于這一人生階段的各種嗜好,其中也包括吸煙。同時號召廣大未成年人積極行動起來,遠離香煙,拒絕香煙,讓青春無怨無悔。
三?班會準備。
1.搜集有關香煙方面的資料。
2.分組排練歌舞、小品的表演。
四?班會過程。
a?程序。
1.第一章?香煙的自述。
2.第二章?香煙的危害。
3.第三章?香煙的故事。
4.第四章?拒絕香煙。
b?活動記實。
主持人(女)給大山種一首詩歌,給小鳥種一片歡樂。
(男)給白云種一份留戀,給陽光種一份柔和。
(合)青春的花季,拒絕香煙。
(女)給河流種一片碧波,給大地種一份肥沃。
(男)給春天種一份生機,給祖國種一份祥和。
全班一齊說:青春的花季,拒絕香煙。
主持人(女)青少年正處在人生的金色時代,花樣年華的我們天真活潑,有著強烈的求知欲,對生活中的新鮮事物充滿了好奇,總是想去親自嘗試,弄個究竟,因此,就很難避免會受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響,而青少年吸煙,就是一個不容忽視的社會問題。
主持人(女)不明白,沒關系,今天你認真的聽,仔細看,自然就會明白的,首先,讓我們來聽聽香煙的自述吧。
第一章香煙的自述。
學生1.?香煙煙霧的自白。
我是大名鼎鼎的香煙煙霧,我的成員眾多,其中驍勇善戰(zhàn),威猛無比,能使人類患病的大將多達20多位??矗?guī)砹宋易顚檺鄣娜淮髮ⅰ?BR> 學生2.?尼古丁。
我是尼古丁小姐,我的絕技是使用“迷魂大法”只需7.5秒,我就能到達煙民們的大腦,使煙民們感到一種輕柔愉快的感覺,是讓人們上癮的秘密,我的殺傷力也了不得,25支煙中的尼古丁就可以讓一頭沖勁十足的公牛死于我的紅裙之下。
學生3.?煙焦油。
我是得到師傅真?zhèn)鞯臒熃褂?。我由好幾種毒素混合而成。在肺中我會濃縮成一種粘性物質,堵塞你的肺泡,阻礙你的呼吸。
學生4.?一氧化碳。
我,一氧化碳,我的絕技是偷梁換柱,我能冒充氧氣,偷偷登上血液循環(huán)的列車,當人的大腦細胞需要氧氣時,才發(fā)現(xiàn)被我做了手腳。沒有了充足的氧氣,人類的大腦將會昏昏沉沉。
學生1.哈哈,有了這些心愛的大將的輔佐,我對于登上“世界頂級殺手”的寶座,充滿了信心。親愛的朋友,快點加入煙民的行列吧,只要你吸了煙,保管你的身體慢慢會有意想不到的疾病發(fā)生。
主持人(男)哇,這么具有殺傷力,厲害,厲害,佩服,佩服。
主持人(女)不知道吧!不過不知道也不怪你,接下來,我們再來看看受害最深的肺是怎么說的。
學生5.肺甲。
我是一個肺,我的主人是個健康活潑的學生,她清晨常到學校小樹林下看書,還常常鍛煉身體,遠足登山,由此我獲得了充足的氧氣,你看我的體色多么紅潤健康。躺在溫暖的胸懷里是多么的舒服??!我真想放聲歌唱:“我是一只小小、小小鳥..,想要飛呀飛,飛到藍天上去。……”
學生6.?肺乙。
我就沒你那么幸運了,我是一個傷痕累累的肺。我的主人是一個具有30年煙齡的老煙民,他每天要抽兩包煙,大量的煙霧把我熏得黑黑的,我在勉強支撐著,如果他再繼續(xù)傷害我,我將不得不和他揮淚告別。
主持人(男)真是不聽不知道,一聽嚇一跳。
主持人(女)現(xiàn)在,你懂得香煙家族的高手了吧。想必在座的各位也都對香煙家族的成員有所認識了吧。
主持人(男)真是“聽君一席談,勝讀十年書”??!
主持人(男)我們的生活本是那樣的美好,但是香煙,一種危害極大的物品,卻在不斷的殘害著許許多多的青少年朋友。
初中世界心理健康教案篇三
教學目標:
1、學習用彩泥制作面具,感受古老的面具文化。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和創(chuàng)新意識,
教學重難點:
有創(chuàng)意地制作面具。
制作準備:
彩泥、雕塑刀。
制作過程:
1、導入:
面具已有幾千年的歷史,在世界各國的民俗活動中,人們在一些傳統(tǒng)節(jié)日里戴上面具,以表示對自然的崇拜。在民間的一些戲曲表演活動中,戴面具有也是主要的化妝手段之一,這節(jié)課我們就來學習用彩泥制作面具。
2、觀察思考。
這些面具有什么特點?哪些地方最吸引你?
3、實踐探索。
a、設計頭部和臉形。
根據(jù)想象,設計一個臉型,安放在一塊木板上。
b、刻劃五官。
(1、)用雙手大拇指在面部適當?shù)奈恢脡撼鰞蓚€眼窩。
(2、)用夸張的手法,分別做眼睛和鼻子,安裝在頭部適當位置。
(3、)運用挖的方法刻劃嘴巴。制作牙齒,安裝在嘴巴中。
(4、)塑造一對特別的耳朵,安裝在頭部兩側。
小提示:安裝一定要牢固!
c、裝飾調整。
在頭頂、額上等處加上適當裝飾。
4、思考與實踐。
如果有興趣,可以嘗試運用不同的材料來設計制作一個面具。
初中世界心理健康教案篇四
目前,青少年學生的心理健康問題越來越受到全社會的關注。隨著生活條件的優(yōu)越,生活水平的提高,人們在關注青少年身體健康的同時,卻往往忽視了他們的心理的成長,于是,懦弱,自卑,意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來,心理問題的復雜性和多樣性,成為青少年心理問題的主要特征。結合教育教學實際情況,我真切的感受到,目前,中學生意志薄弱的問題十分嚴重,正因為如此,使得有很多學生字學習、生活的道路上表現(xiàn)為:膽小,懦弱,經(jīng)不起困難的考驗,習慣失敗,毫無斗志等,結合學生的餓這些心理問題,一方面,我積極學習相關的理論知識,另一方面,我深入學生,認真體驗和思考,并確定出本節(jié)心理健康活動課的主題為:面對困難也從容。
二、活動目標:
1、知識目標:引導學生客觀地分析困難和挫折,認識困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。
2、能力目標:初步掌握分析困難的能力,形成自我應對挫折的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅強的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質。
三、教學環(huán)節(jié)及設計意圖。
(二)創(chuàng)設情境。
1、學生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。
2、教師作記者采訪學生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。
通過這個環(huán)節(jié),讓學生認識到生活是公平的,它時刻用困難考驗任何人,經(jīng)得起考驗的就是強者,而強者不僅是那些名人、偉人,我們的身邊同樣也有這樣的人,如果我們肯努力,也完全可以做到這一點。
3、自由傾訴,談論自己與困難做斗爭的經(jīng)歷,并總結出方法。通過這個環(huán)節(jié),我意圖在于激勵學生的自信力,并幫助學生找到戰(zhàn)勝困難的方法。
(三)游戲體驗——吹硬幣。
通過這個游戲,讓學生體驗面對困難的心境,激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。
(四)辯論思考:
甲方:有點困難的生活好。
乙方:一帆風順的生活好。
通過辯論,引導學生正確認識困難,認識其雙重性的特點,幫助學生樹立戰(zhàn)勝困難的信念,培養(yǎng)學生的堅強心理。
(五)暢談收獲:
鼓勵學生自由傾訴這節(jié)課的收獲,加深學生的心理體驗。
(六)總結深化:
教師通過總結,加深學生的印象,同時在激發(fā)學生的熱情,促進其形成健康向上的積極心理。
(七)作業(yè):制作小卡片。
通過制作卡片,讓學生真正的把這種認識實踐到學習生活中去,鼓勵學生作一個言行一致,健康樂觀的人。
面對困難也從容教案。
教學目標:
1、知識目標:引導學生客觀地分析困難和挫折,認識困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。
2、能力目標:初步掌握分析困難的能力,形成自我應對挫折的`能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅強的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質。
教法選擇:情境創(chuàng)設法、認知法、談話法。
教學具準備:多媒體教學課件、貳分硬幣10枚。
課時安排:1課時。
教學過程設計:
一、導語:多媒體播放flash《命運》,之后提問樂曲名及作曲家的情況。
師:貝多芬確實是一位偉大的作曲家,他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術成就上,更加體現(xiàn)在他那無比堅定的意志和堅強不屈的勇者姿態(tài)上,勇者無畏,今天,我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,共同探討今天的活動主題:面對困難也從容。
二、創(chuàng)設情境,樹立榜樣。
1、學生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。
2、教師扮記者,采訪同學身邊的強者(*******)。
3、輕松聊天吧:學生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷,并總結出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗和方法。
三、明確認知,實踐中求法。
1、學生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,從中總結經(jīng)驗、方法。
2、師生認識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法:戰(zhàn)勝困難=堅強+勇氣+智慧。
3、游戲——吹硬幣(在實踐中加深對困難的認識)。
四、辯論質疑,正確看待。
1、開展辯論:正方:有點困難的生活好。
反方:一帆風順的生活好。
2、學生討論,給予評價。
3、教師總結,出示真情提示。
困難是一把雙刃劍,一方面它可以磨練意志,增長智慧,另一方面,它也可以消磨意志,導致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。
五、課堂感悟,再談收獲。
1、學生以小組為單位,暢談本節(jié)收獲和感悟。
2、學生自薦發(fā)言,與大家交流。
六、教師結語,激勵心靈。
困難并不可怕,可怕的是我們沒有一顆堅強和勇敢的心,丁玲說:“人,只要有信念,什么艱苦都能忍耐,什么困難都能克服!”同學們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧,在這如花的季節(jié)里,愿所有的同學都能帶著火一樣的熱情,生活的健康快樂!
面對困難也從容反思。
心理健康課對我來說是一個全新的概念,沒有聽過,沒有看過,更加沒有體驗過。但一切新的事物都是應該嘗試的,我決定靜下心來仔細考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了,教學流程,自我感覺還算流暢吧,但是,我還是沒有大功告成的感覺,說心理話,我有點擔心,九年級的孩子,越來越不愿意表達了,如果,這節(jié)課上他們不說,那么我的引導,疏導,激勵,包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢?這是我的真實心理,我是帶著這一份忐忑不安上課的。
然而,事實比我想象的要好的多,課上得很順利,學生們談的很好,說名人,說自己,有時候,他們很激動,有時候,他們又很睿智,還有的時候,我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后,我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好?許多學生只是笑笑,并不能說出什么,只說“感覺好”?,F(xiàn)在,讓我靜下心來,想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學的許多真諦。
讓學生有好的感覺,學生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學生擁有這種美妙的感受呢?我感到以下努力十分重要。
首先,要努力親和學生。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前,滿懷激情的表現(xiàn)自己,因為人的情緒都是互相感染的。作為教師,我們的微笑更加像陽光,它會讓學生感到溫暖,會讓心靈覺得舒服,試想,一個暖洋洋的曬著太陽的人,講起故事來總會更加有聲色吧。
其次,要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是“面對困難也從容”,怎樣讓學生的心振奮起來呢?幾經(jīng)思考,我選定用flash《命運》作為我們這節(jié)課的序曲,恢弘的畫面,鏗鏘的聲音,一切都是那么讓人振奮,再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事,我知道同學們的情緒被調動起來了。而此時亮出主題,開展活動,則恰似水到渠成,講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。
再次,要積極創(chuàng)設情境。生活中,我們可能都太熟悉了,熟悉到彼此都為對方作了嚴格的定位,我想,這是不利于喚起學生熱情,激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點,在這節(jié)課中,我積極改變自己和學生的角色,努力創(chuàng)設一種新的情境,時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強者,或者又讓他們認定自己是個善于思考的哲人,在這多次的新奇的角色體驗中,學生以不同的方式,展示自己,表達自己,輕松而愉快,從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識。
每一次經(jīng)歷都是人生的財富,其實,生活給予我們的實在很多,成也好,敗也罷,但當我們回過頭來仔細清點這一切的時候,從中得到的,哪怕只是一點點的啟示,都是閃光的收獲。
初中世界心理健康教案篇五
一、正確對待竟爭:
競爭的含義:競爭是憑自身的知識和本領,在實踐活動中充分表現(xiàn)自己的實際能力和真實水平的爭勝現(xiàn)象。敢于競爭是一種爭強好勝的表現(xiàn),是一個人適應社會和求學上進而必不可少的心理品質和能力。
二、培養(yǎng)正確的競爭心理:
競爭意識促進人才成長,也能培養(yǎng)人的應變能力。培養(yǎng)正確的竟爭心理,能幫助中學生在內心里樹立起強烈的責任感、義務感和為中華振興而讀書的遠大志向,在學習上產(chǎn)生積極的進取心和自信心,并做到不甘于落后,依靠自己的主觀努力創(chuàng)造必要的條件,充分利用客觀有力條件,爭取學業(yè)的進步和成功。
中學生可從以下幾方面著手,培養(yǎng)自己的健康正確的競爭心理:
(1)正確認識競爭。
(2)敢于競爭。
(3)善于競爭。
(4)增強自己的應變能力。
(5)互幫互學,博采眾長。
(6)增強自制力。
(7)保持良好的身心狀態(tài)。
三、競爭中常見的不健康心理及矯正:
競爭中常見的不健康心理及矯正原則如下:
1、嫉妒心理。
2、自私心理。
3、惰性心理。
4、饒幸心理。
5、自卑心理。
此外,還有緊張焦慮心理、埋怨心理、作弊心理等對參與競爭都會造成不良影響。
四、挫折的含義:
“挫折”是指人在從事有目的的活動中,遇到障礙或干擾,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應。
五、積極應對挫折:
1、正確認識挫折的作用。
2、勇敢面對挫折的考驗。
3、積極應對挫折的挑戰(zhàn)。
初中世界心理健康教案篇六
二、講授新課。
1、提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"。
2、電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關系。
1、觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)。
2、同學討論一??
(1)"桑蘭的追求與挫折"。
(2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"。
(3)討論歸納"追求與挫折"的關系。
3、出示電腦幻燈片一—成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折。
1、觀看錄像"同學的故事"。
2、小記者談采訪感受。
3、電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"。
(四)挫折的影響。
1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"。
2、討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫。
消極的影響?
3、配樂幻燈。
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。
4、為"挫折"作新的詮釋。
(五)總結升華。
1、電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華。
2、小結全課。
(1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
(2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"。
(3)伴隨著歌聲,滾動播放。
初中世界心理健康教案篇七
談話:是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風雨聲,聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生,都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,但是在實際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當我們急于表達,各說各話的時候,傾聽就往往被忽略了。
二.游戲:《悄悄話》。
每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話,由第一個同學往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內容,請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享:1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2.做完這個游戲你有什么感受?
三.小組活動:《你畫我說》。
四個同學上臺表演,兩人一組,其他同學在臺下兩人一組。
活動規(guī)則:一個扮演盲人,一個扮演明眼人.
交流與分享:
1.通過這個活動你有什么感受呢?
2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四.情景劇表演。
(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言,有兩個同學不斷的插嘴,爭先恐后急于表達自己的意見,不讓對方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時,對待他人的發(fā)言,有一個同學,面無表情,看起來好象很認真,其實卻沒有任何反應;有一個同學手里轉著鋼筆,臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。)。
學生表演情景劇,表演完后學生談談:上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結合實際生活談談。
五.學生談談。
如何做一個合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學生練習。
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時,體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時,別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處,如:增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結歸納。
當人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同學們,讓我們學會傾聽吧,當我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向對方投去鼓勵的目光,那么你就會有意外的收獲。
初中世界心理健康教案篇八
教學目標:
了解早戀現(xiàn)象的實質危害性及怎樣正確處理早戀現(xiàn)象。
教學過程:
教學一:學生舉例說出“早戀”現(xiàn)象,講述自己對異性的感覺,“早戀”是單純、幼稚的非理智的,“早戀”的人是不懂得責任的,不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質,不懂得愛情是要有附加的,愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。
教學二:討論早戀具有極大的危害性。
1、早戀嚴重影響正常學習。
2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負擔,影響家庭關系和諧。
3、會使青少年縮小社會范圍,因為愛有排他性,專注性。
4、少年心理發(fā)展很不成熟,加上外界的壓力,早戀多半是不成功的,而失敗給雙方帶來嚴重創(chuàng)傷,處理不好對以后的婚戀產(chǎn)生消極作用,甚至有的少男少女,因此輕生或者終生不再婚嫁。
教學三:討論怎樣正確處理早戀。
1、當收到異性有求愛信時,要拒絕但要有策略,不要侮辱挖苦,傷害對方自尊心,不要張揚,能自己處理就自己處理,不能自己處理的交由老師和家長處理,要原諒對方魯莽之舉,大可不必因此而拒絕同任何異性來往。
2、正在早戀的,要理智地告訴自己,讓童心再次駐留心間,把對異性的美好的感覺珍藏在心底,讓友誼長存,同時加強男女不同的正常交往,擴大興趣。
教學四:
思考:
1、什么是友誼?
2、什么是愛情?
3、如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程?
教學五:
在思考的基礎上,能加強友誼、杜絕早戀。
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初中世界心理健康教案篇九
升入高中以來,學生面臨的學習壓力增大,以前的學習動機學習習慣學習目標好多已經(jīng)不再適用。如何讓學生培養(yǎng)新的學習習慣,發(fā)現(xiàn)新的學習動機,樹立新的學習目標,基于此設計了本課題。
讓學生能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。
讓學生在實踐中知道建立良好的學習習慣的重要意義。
教師講授;視頻觀看;小組討論。
2課時。
ppt;視頻。
1、導入。
引用一位爸爸和兒子的對話,小組討論:我們?yōu)槭裁匆獙W習?
得出結論:高中階段為了自己而學習。
2、主題活動。
1、講授學習的定義。
2、講授高中生學習的特點。
3、講授高中生常用的學習策略。
4、活動:一個有關記憶的實驗。
5、實驗任務。
在紙上寫出你記得的單詞。
要求:不按順序,不要相互交叉。
請五個同學把他們記憶出的單詞念出來,一個同學統(tǒng)計。
6、自由回憶的系列位置曲線。
7、記憶的兩大效應:首因效應?近因效應。
8、艾賓浩斯遺忘曲線。
9、高中生常見的學習困惑與調適。
10、學習動機不當及其調適。
11、人一天的生物鐘規(guī)律。
12、考試焦慮及其調適。
13、心理影吧。風雨哈佛路(電影)。
從這部影片中我們看到了什么?得到了什么啟示?
初中世界心理健康教案篇十
活動目的':
1、讓學生明白聽到并不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。
2、使學生掌握傾聽的正確方法。
適用對象。
班級全體成員。
活動準備。
心理情景劇,沒有五官的人頭像。
活動程序。
一、熱身引入。
談話:是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風雨聲,聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生,都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,但是在實際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當我們急于表達,各說各話的時候,傾聽就往往被忽略了。
二、游戲:《悄悄話》。
每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話,由第一個同學往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內容,請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享:
1、你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2、做完這個游戲你有什么感受?
三、小組活動:《你畫我說》。
四個同學上臺表演,兩人一組,其他同學在臺下兩人一組。
活動規(guī)則:一個扮演盲人,一個扮演明眼人、
交流與分享:
1、通過這個活動你有什么感受呢?
2、做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四、情景劇表演。
(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言,有兩個同學不斷的插嘴,爭先恐后急于表達自己的意見,不讓對方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時,對待他人的發(fā)言,有一個同學,面無表情,看起來好象很認真,其實卻沒有任何反應;有一個同學手里轉著鋼筆,臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。)。
學生表演情景劇,表演完后學生談談:上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結合實際生活談談。
五、學生談談。
如何做一個合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六、學生練習。
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時,體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時,別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處,如:增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七、教師總結歸納。
當人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同學們,讓我們學會傾聽吧,當我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向對方投去鼓勵的目光,那么你就會有意外的收獲。
初中世界心理健康教案篇十一
教學分析:
二年級的小學生,正處于自我意識發(fā)展的一個上升時期.經(jīng)過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經(jīng)歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產(chǎn)生自我認識不全面,自我評價偏頗的現(xiàn)象,這對于兒童來說,是很不利的.本次輔導教學,針對學生的這一現(xiàn)象,首先讓學生看到”我不行“和”我能行“兩個具體形象的對比,并引發(fā)討論;然后通過各種方式讓學生找到自己的長處和優(yōu)點,贊揚自己,讓學生體會到自己是能干的,能做好很多事情,從而培養(yǎng)自己的自信心.
教學目標:
1,了解學生自我認識的程度,引導學生學會積極評價自我的方法.
2,幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢,并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點.
3,通過教學引導學生樹立自信心.
教學重點:
幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發(fā)揮自身的長處.
教學難點:
提高自我理解,自我評價的水平,增強學生前進的信心.
教學準備:
1,了解學生自信的程度及學生的長處.
2,了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優(yōu)缺點的態(tài)度。
適合年級:二年級。
教學過程:
一、課件導入:
1,課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!
看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學伸出大拇指)xxx,你真棒!
2,教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫”我能行“,還有一個叫”我不行“,我們一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的.
3,角色扮演:《我能行和我不行》。
我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫”我能行“。
我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫”我不行“。
我能行:我是一個能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學的稱贊;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。
我不行:可我什么都干不好,做事總不成功.寫作業(yè)時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!
我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場)。
我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)。
4,小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢?
二、找一找,說一說。
1,教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提.請認真想想你會做的事情,你會發(fā)現(xiàn),其實你是一個很能干的人呢!
2,和同桌說說你會做這些事嗎。
(1)我會洗紅領巾,也會洗手帕,襪子。
(2)我會補書,也會包書皮.
(3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等。
(4)我會整理房間。
(5)我會自己疊被子。
3,教師引導:你還有哪些能干的本領,和大家說說,或者表演一下,好嗎?
4,請學生現(xiàn)場表演自己的特長.
三、小品:小明真的是”我不行“嗎?
2,小品表演。
小明真的是”我不行“嗎。
3,討論:
(1)小明真沒用嗎。
(2)那小明做什么事情最棒。
(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正。
5,請這部分同學再來夸夸自己,同學之間相互夸一夸.
四、教學:自信獎狀。
2,討論:遇到下面這些情況,你會怎么做。
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也臟了,你會試著去。
(2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試著去。
(3)你寫的字總得不到老師的`小紅花,你該。
3,交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎狀.
4,小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂.
五、小結。
生活中的每一個人,不可能只有優(yōu)點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優(yōu)點.重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優(yōu)點也不要驕傲,要化作前進的動力.希望我們都能像”我能行“一樣,做事有信心,經(jīng)常對自己說一句:”我能行,我真棒!"。
來,大聲對自己說(對自己伸出大拇指):xxx,你最棒!
初中世界心理健康教案篇十二
2.通過交流,明白情緒與健康的關系。
4.能以良好的情緒學習,生活。
明白情緒與健康的關系,學會調節(jié)不良情緒。
1,欣賞音樂。
2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣。
3,以輕松愉快的心情學習這一課。
4,板書課題:情緒與健康。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們欣賞.。這樣有利于學習目標的完成。)。
(二)導學達標。
1,游戲活動,體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則。
(2)指導,參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境,全體學生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)。
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么。
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例,學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
(2)錄像中的同學應該怎么做。
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)。
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的。
今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)。
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書:良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的.愿望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境,同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差,同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿的以良好的情緒學習,生活。)。
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后,遇到不順心的事,你將會怎么做。
1,考試成績不好,受到了批評,心里很難過,我將會。
2,我想要的東西沒有得到,非常生氣,我將會。
3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤,我將會。
4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學習,我將會。
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解,快樂。
健康地成長,在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
邊歌邊舞:健康歌。
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)。
初中世界心理健康教案篇十三
1.通過游戲,認識情緒。
2.通過交流,明白情緒與健康的關系。
3.學會調節(jié)不良情緒的方法。
4.能以良好的情緒學習,生活。
明白情緒與健康的關系,學會調節(jié)不良情緒。
(一)音樂導入,調整情緒。
1,欣賞音樂。
2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣。
3,以輕松愉快的心情學習這一課。
4,板書課題:情緒與健康。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)。
(二)導學達標。
1,游戲活動,體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則.
(2)指導,參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)。
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么。
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
(2)錄像中的同學應該怎么做。
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)。
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的。
(5)大屏顯示調節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)。
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調節(jié)情緒的方法。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書:良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的愿望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿的以良好的情緒學習,生活。)。
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后,遇到不順心的事,你將會怎么做。
1,考試成績不好,受到了批評,心里很難過。我將會。
2,我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會。
3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會。
4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學習。我將會。
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解,快樂。
健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
邊歌邊舞:健康歌。
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)。
調節(jié)。
不良情緒圖良好情緒圖。
危利。
害于。
健康。