政治是社會權(quán)力運行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。注意語法和標點的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學習，相信會對大家的寫作有所幫助。
天上的星星教學設(shè)計篇一
知識與技能：1.了解朦朧詩及其審美特征。2.感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。
過程與方法：1.學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2.學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：1.理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：1.通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
一、導入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導入。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的.星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧”設(shè)置情境，激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學習，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。結(jié)合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
五、課堂練習：
1.寫出下面加點字的拼音。顫動（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）2.下面詩句中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。（2）閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。（3）誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結(jié)：引導學生總結(jié)，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
天上的星星教學設(shè)計篇二
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領(lǐng)會其象征意義。
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟星星的象征意義。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學習，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內(nèi)容設(shè)計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結(jié)：引導學生總結(jié)，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設(shè)計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設(shè)計篇三
知識與技能：
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領(lǐng)會其象征意義。
過程與方法：
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學難點：
體悟星星的象征意義。
一、導入新課。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學習，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內(nèi)容設(shè)計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五、課堂練習：
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結(jié)：引導學生總結(jié)，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設(shè)計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設(shè)計篇四
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩的特點及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點難點：暗喻句子的含義
大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習三要求寫幾句詩。
練習二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
天上的星星教學設(shè)計篇五
活動目標：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。
2、體會盼望能飛到天上去的心情。
活動準備：
活動過程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！
二、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。
三、幼兒學習，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結(jié)束時，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學設(shè)計篇六
【活動目標】：
1、熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。
【活動準備】：
音樂伴奏幻燈片。
【活動過程】：
活動流程設(shè)計意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰來了？（問好）。
2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢？（請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學）鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂跳舞。合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗睡覺小星星：
1、漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了，小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。
四、音樂游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學設(shè)計篇七
一、教學目標：
1．知識與能力目標：
（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風格和流派。
（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
2．情感目標：
（1）理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
二、教學重點、難點：
1．教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。
三、教學準備：
2．布置學生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學過程：
（一）朗讀詩歌，把握感情基調(diào)。
1．教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標注。
2．提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調(diào)？
（學生討論，明確――溫情和憧憬的感情基調(diào)。）。
3．教師提示：除了這種感情基調(diào)，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的學習中能體會到。
（二）分析詩歌，把握結(jié)構(gòu)和意象。
1．組織學生反復朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復的詩句？
提示：這些詩句就是結(jié)構(gòu)標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
（明確――“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構(gòu)成反復句。）。
2．分析上述句式，強調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3．請學生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學生體會這些物象的意象。
（明確――夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）。
4．分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確――前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）。
（三）比較閱讀，體會詩歌主旨：
1．根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納――光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。
2．問：詩題中的“變奏曲”如何理解？
（明確――本詩前后兩個詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）。
（四）回顧并總結(jié)全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實與理想相背離，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書設(shè)計：
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫――――寒冷、殘酷。
對比。
天上的星星教學設(shè)計篇八
1、使學生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。
一、復習導入新課。
1、猜猜字謎，寫寫生字。
（1）木上開花，幾字沒尾巴。
（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？
三、學習第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個字是左右結(jié)構(gòu)，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。
6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學生，我們就說——滿屋的學生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。
8、指導讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學習第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。
5、為什么沒有用這個“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機指導。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評價。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。
天上的星星教學設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學生聯(lián)系自己的生活實際展開想象的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一復習導入。
1、復習生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）。
意圖：
1、學生復習鞏固詞語：
2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！
2、復習課文。
師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學生讀指名學生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學習課文。
（一）學習讀一段。
1、師：大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機：顏色這么多這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1）指名讀，評價：你讀出了對鮮花的喜愛。
2）指名讀，師：老師聽出來了滿地你讀得特別好！（滿地加點）。
3）什么叫滿地呢？（板書：滿地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰能讀好這個詞指名齊讀。
評價：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰再來讀好這句話。
指名讀評價：你讀出了對鮮花的喜愛。
指名讀評價：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1）指名學生說。
相機：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是啊！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。
來，我們邊做動作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點）。
4）誰來讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評價：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美。
評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學生想像說話）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧！（課件放音樂：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來。
（二）學習第二段。
過渡：：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學生表演讀）。
2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是??！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）。
師：我們還認識一個棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預設(shè)：顆是數(shù)小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？而棵呢？數(shù)樹的，對，數(shù)植物的，可以說一棵什么？）。
3）總結(jié)：你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹一棵草一棵花）。
4）誰再來數(shù)數(shù)星星。
評價：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點）（板書：滿天）。
評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點）。
評價：是?。⌒切钦娴谋然▋哼€要多，（課件：真還加點）。
老師聽了你們的朗讀，已經(jīng)看見了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。
（預設(shè)：我想和小星星說悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文。
（學生拿書配樂朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）。
（課件出示句式）（學生自由練說）（指名說）。
四、指導寫字。
1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導書寫。
晚：左窄右寬日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。
（評議提醒注意寫字姿勢）。
在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”?！芭d趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化主動學習。我們在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
天上的星星教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學流程:。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設(shè)情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結(jié)。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結(jié)合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
天上的星星教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真顆。
3、通過網(wǎng)上拓展學習，鍛煉學生的說話能力，豐富學生的課外知識，增強學生對大自然的熱愛和對神秘宇宙的探奇心理。
教學重、難點：
1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字：顆、真。
3、使學生通過網(wǎng)絡(luò)學習，掌握一定的課外知識，激發(fā)他們的學習興趣。
教學準備：
教學過程：
課前談話：
小朋友們，今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來上語文課，還有這么多的老師來聽我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰的表現(xiàn)最最棒！
開始上課：
一、去“生字園”玩（復習生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學生匯報。
師：老師剛才聽大家說得特別好，誰想說給大家聽一聽？（指名說）。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）。
四、教師總結(jié)。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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天上的星星教學設(shè)計篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學過的生字，指導書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復習帶輕聲和兒化的詞語。
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習讀，師巡視指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學生齊讀。
3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然。】。
二、互動探究，感悟文本。
1、走進第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學生積累。
（6）展開想象，指導讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學生讀背。
（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象。
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學生讀背。
三、遷移練習，學做小詩人。
示范引路。
師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創(chuàng)作的沖動。】。
五、總結(jié)課文，指導寫字。
2、ppt出示本課生字，認讀。
3、指導書寫：最、數(shù)、滿、顆。
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學生臨寫，教師巡視，個別指導。
交流評價。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導書寫。
教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學設(shè)計篇十三
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真顆。
1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字：顆、真。
一、去“生字園”玩（復習生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學生匯報。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學生的觀察想象能力。
課件。
一、復習導入，鏈接新知。
1、復習生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復習課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。
二、細讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切?，我真想。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?BR> 四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當堂練習，檢測完善。
《當堂反饋》練習。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
天上的星星教學設(shè)計篇一
知識與技能：1.了解朦朧詩及其審美特征。2.感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。
過程與方法：1.學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2.學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：1.理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：1.通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
一、導入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導入。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的.星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧”設(shè)置情境，激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學習，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。結(jié)合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
五、課堂練習：
1.寫出下面加點字的拼音。顫動（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）2.下面詩句中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。（2）閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。（3）誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結(jié)：引導學生總結(jié)，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
天上的星星教學設(shè)計篇二
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領(lǐng)會其象征意義。
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟星星的象征意義。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學習，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內(nèi)容設(shè)計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結(jié)：引導學生總結(jié)，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設(shè)計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設(shè)計篇三
知識與技能：
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領(lǐng)會其象征意義。
過程與方法：
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學難點：
體悟星星的象征意義。
一、導入新課。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學習，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內(nèi)容設(shè)計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五、課堂練習：
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結(jié)：引導學生總結(jié)，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設(shè)計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設(shè)計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設(shè)計篇四
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩的特點及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點難點：暗喻句子的含義
大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習三要求寫幾句詩。
練習二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
天上的星星教學設(shè)計篇五
活動目標：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。
2、體會盼望能飛到天上去的心情。
活動準備：
活動過程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！
二、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。
三、幼兒學習，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結(jié)束時，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學設(shè)計篇六
【活動目標】：
1、熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。
【活動準備】：
音樂伴奏幻燈片。
【活動過程】：
活動流程設(shè)計意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰來了？（問好）。
2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢？（請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學）鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂跳舞。合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗睡覺小星星：
1、漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了，小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。
四、音樂游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學設(shè)計篇七
一、教學目標：
1．知識與能力目標：
（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風格和流派。
（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
2．情感目標：
（1）理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
二、教學重點、難點：
1．教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。
三、教學準備：
2．布置學生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學過程：
（一）朗讀詩歌，把握感情基調(diào)。
1．教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標注。
2．提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調(diào)？
（學生討論，明確――溫情和憧憬的感情基調(diào)。）。
3．教師提示：除了這種感情基調(diào)，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的學習中能體會到。
（二）分析詩歌，把握結(jié)構(gòu)和意象。
1．組織學生反復朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復的詩句？
提示：這些詩句就是結(jié)構(gòu)標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
（明確――“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構(gòu)成反復句。）。
2．分析上述句式，強調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3．請學生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學生體會這些物象的意象。
（明確――夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）。
4．分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確――前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）。
（三）比較閱讀，體會詩歌主旨：
1．根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納――光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。
2．問：詩題中的“變奏曲”如何理解？
（明確――本詩前后兩個詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）。
（四）回顧并總結(jié)全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實與理想相背離，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書設(shè)計：
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫――――寒冷、殘酷。
對比。
天上的星星教學設(shè)計篇八
1、使學生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。
一、復習導入新課。
1、猜猜字謎，寫寫生字。
（1）木上開花，幾字沒尾巴。
（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？
三、學習第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個字是左右結(jié)構(gòu)，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。
6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學生，我們就說——滿屋的學生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。
8、指導讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學習第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。
5、為什么沒有用這個“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機指導。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評價。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。
天上的星星教學設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學生聯(lián)系自己的生活實際展開想象的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一復習導入。
1、復習生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）。
意圖：
1、學生復習鞏固詞語：
2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！
2、復習課文。
師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學生讀指名學生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學習課文。
（一）學習讀一段。
1、師：大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機：顏色這么多這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1）指名讀，評價：你讀出了對鮮花的喜愛。
2）指名讀，師：老師聽出來了滿地你讀得特別好！（滿地加點）。
3）什么叫滿地呢？（板書：滿地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰能讀好這個詞指名齊讀。
評價：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰再來讀好這句話。
指名讀評價：你讀出了對鮮花的喜愛。
指名讀評價：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1）指名學生說。
相機：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是啊！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。
來，我們邊做動作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點）。
4）誰來讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評價：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美。
評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學生想像說話）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧！（課件放音樂：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來。
（二）學習第二段。
過渡：：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學生表演讀）。
2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是??！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）。
師：我們還認識一個棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預設(shè)：顆是數(shù)小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？而棵呢？數(shù)樹的，對，數(shù)植物的，可以說一棵什么？）。
3）總結(jié)：你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹一棵草一棵花）。
4）誰再來數(shù)數(shù)星星。
評價：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點）（板書：滿天）。
評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點）。
評價：是?。⌒切钦娴谋然▋哼€要多，（課件：真還加點）。
老師聽了你們的朗讀，已經(jīng)看見了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。
（預設(shè)：我想和小星星說悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文。
（學生拿書配樂朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）。
（課件出示句式）（學生自由練說）（指名說）。
四、指導寫字。
1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導書寫。
晚：左窄右寬日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。
（評議提醒注意寫字姿勢）。
在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”?！芭d趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化主動學習。我們在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
天上的星星教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學流程:。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設(shè)情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結(jié)。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結(jié)合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
天上的星星教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真顆。
3、通過網(wǎng)上拓展學習，鍛煉學生的說話能力，豐富學生的課外知識，增強學生對大自然的熱愛和對神秘宇宙的探奇心理。
教學重、難點：
1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字：顆、真。
3、使學生通過網(wǎng)絡(luò)學習，掌握一定的課外知識，激發(fā)他們的學習興趣。
教學準備：
教學過程：
課前談話：
小朋友們，今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來上語文課，還有這么多的老師來聽我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰的表現(xiàn)最最棒！
開始上課：
一、去“生字園”玩（復習生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學生匯報。
師：老師剛才聽大家說得特別好，誰想說給大家聽一聽？（指名說）。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）。
四、教師總結(jié)。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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天上的星星教學設(shè)計篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學過的生字，指導書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復習帶輕聲和兒化的詞語。
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習讀，師巡視指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學生齊讀。
3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然。】。
二、互動探究，感悟文本。
1、走進第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學生積累。
（6）展開想象，指導讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學生讀背。
（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象。
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學生讀背。
三、遷移練習，學做小詩人。
示范引路。
師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創(chuàng)作的沖動。】。
五、總結(jié)課文，指導寫字。
2、ppt出示本課生字，認讀。
3、指導書寫：最、數(shù)、滿、顆。
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學生臨寫，教師巡視，個別指導。
交流評價。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導書寫。
教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學設(shè)計篇十三
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真顆。
1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字：顆、真。
一、去“生字園”玩（復習生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學生匯報。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學生的觀察想象能力。
課件。
一、復習導入，鏈接新知。
1、復習生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復習課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。
二、細讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切?，我真想。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?BR> 四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當堂練習，檢測完善。
《當堂反饋》練習。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。