小馬噔噔教案(通用20篇)

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    教案的編寫應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和認(rèn)知發(fā)展。那么要編寫一份較為完美的教案,教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。同時(shí),教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。在教學(xué)中參考優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方式,有助于提升教學(xué)效果。
    小馬噔噔教案篇一
    1、通過觀察畫面,理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
    2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
    3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
    4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
    ppt、自制圖書、笑臉貼、小動(dòng)物圖片。
    一、觀察圖片,引起興趣。
    1、出示圖片:(穿著鞋子的小馬)。
    ——這是一匹小馬,它的名字叫噔噔。
    ——小馬噔噔有什么特別的地方嗎?
    2、出示圖片:(尾巴上掛著鞋子的小馬)。
    ——小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?
    二、猜猜說說,理解故事。
    (一)集體閱讀。
    1、出示圖片(貓媽媽抱著哭的貓寶寶)。
    ——小馬噔噔遇見了誰?它怎么了?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注貓寶寶的表情)。
    2、出示圖片(出示另兩張圖片)。
    ——小馬噔噔是怎么做的?小馬噔噔高興嗎?貓媽媽和貓寶寶高興嗎?
    小結(jié):原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。
    (二)自主閱讀。
    1、出示圖片(遇到另外三個(gè)動(dòng)物)。
    ——他們?cè)趺戳??(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。
    ——猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做?(幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述)。
    2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
    ——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎?
    3、出示圖片(另外相對(duì)應(yīng)的圖片)。
    ——你讀懂了誰的故事?(挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述)。
    小結(jié):小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法,好的辦法能讓朋友更開心。
    三、完整講述,烘托情感。
    幼兒完整欣賞故事。
    四、延伸:發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。
    (ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)。
    ——他們?cè)诟墒裁矗克麄兛鞓穯幔?BR>    小結(jié):希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間,讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
    小馬噔噔教案篇二
    1、通過觀察畫面,理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
    2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
    一、教材價(jià)值分析。
    在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開展過程中,孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣,特別是馬,很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬,整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來說,很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感,能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
    二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
    我們班級(jí)的幼兒在語言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的,能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法,但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的,對(duì)于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過,很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng),能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力,用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫面內(nèi)容。
    三、活動(dòng)價(jià)值分析。
    《3—6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié),體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法,幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
    ppt、自制圖書、笑臉貼、小動(dòng)物圖片。
    一、觀察圖片,引起興趣。
    1、出示圖片:(穿著鞋子的小馬)。
    這是一匹小馬,它的名字叫噔噔。
    2、出示圖片:(尾巴上掛著鞋子的小馬)。
    小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?
    二、猜猜說說,理解故事。
    (一)集體閱讀。
    1、出示圖片(貓媽媽抱著哭的貓寶寶)。
    小馬噔噔遇見了誰?它怎么了?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注貓寶寶的表情)。
    2、出示圖片(出示另兩張圖片)。
    小馬噔噔是怎么做的?小馬噔噔高興嗎?貓媽媽和貓寶寶高興嗎?
    小結(jié):原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。
    (二)自主閱讀。
    1、出示圖片(遇到另外三個(gè)動(dòng)物)。
    他們?cè)趺戳??(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。
    猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做?(幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述)。
    2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
    你看到的`內(nèi)容和你猜的一樣嗎?
    3、出示圖片(另外相對(duì)應(yīng)的圖片)。
    你讀懂了誰的故事?(挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述)。
    小結(jié):小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法,好的辦法能讓朋友更開心。
    三、完整講述,烘托情感。
    幼兒完整欣賞故事。
    四、延伸:發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。
    (ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)。
    他們?cè)诟墒裁??他們快樂嗎?BR>    小結(jié):希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間,讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
    小馬噔噔教案篇三
    1、理解畫面中的故事,嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。
    2、懂得幫助別人是件快樂的事情
    圖片四張、手套木偶
    1“笛篤笛篤”瞧,誰來了?(出示小馬噔噔)
    3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子,舍不得穿)
    小馬噔噔舍不得穿新鞋子,就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會(huì)遇見什么事呢?
    觀看圖一,學(xué)習(xí)講述:小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)
    1、是呀,貓媽媽遇到了困難,小馬看見了會(huì)怎么做呢?會(huì)說什么?
    2、如果你是小馬噔噔,你會(huì)怎樣幫助貓媽媽?怎么說?怎么做?
    3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容
    4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說
    5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請(qǐng)你選一張圖片來編一編故事。
    6、幼兒編故事,教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)
    7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)
    8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)
    1、請(qǐng)你帶上手套木偶,一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
    2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰,干些什么?
    小馬噔噔教案篇四
    1.樂于和同伴或家人一起過節(jié),充分感受節(jié)日的快樂。
    2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日,也是全世界小朋友共同的節(jié)日。
    3.通過比較,知道還有許多小朋友生活艱苦,愿意獻(xiàn)出愛心,幫助他么過一個(gè)快樂的"六一"。
    1.活動(dòng)前。教師與幼兒一起裝飾活動(dòng)室。
    2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。
    1.觀察環(huán)境,導(dǎo)入活動(dòng)。
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。
    (3)師幼共同小結(jié):"六一"國(guó)際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天,全世界小朋友都會(huì)歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們?cè)谶@一天都會(huì)收到很多的禮物,爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天,我們自己排練了一些好看的節(jié)目來慶祝節(jié)日,真是開心極了。
    2.觀看錄像,分享節(jié)日的快樂。
    (1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來,請(qǐng)幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂。其中既有中國(guó)小朋友過節(jié)的錄像,也有外國(guó)小朋友過節(jié)的錄像,還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過節(jié)的錄像。
    (3)引導(dǎo)幼兒小結(jié):"六一"是一個(gè)歡樂的節(jié)日,我們雖然可以收到很多的禮物,但是還有很多的孩子需要我們的幫助,如果大家都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛,他們就可以和小朋友一樣過一個(gè)快樂的"六一"兒童節(jié)啦!
    3.師幼獻(xiàn)愛心活動(dòng)(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友,讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂和幸福。
    4.師幼共同表演節(jié)目,歡慶"六一"。
    活動(dòng)建議與提示:
    1.此活動(dòng)已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開展。
    2.活動(dòng)后一定要請(qǐng)幼兒一起家將禮物送給某個(gè)福利院的或貧困山區(qū)的小朋友,然后請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    3.請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物,并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。
    我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念,真正把“六一”節(jié)還給孩子,過一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn),組織全體孩子開展了一系列六一慶?;顒?dòng)?;顒?dòng)形式多樣,內(nèi)容健康,既豐富了孩子們的節(jié)日生活,又起到了教育作用,受到了廣大家長(zhǎng)的一致稱贊。
    第20篇、中班綜合性社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)去救小動(dòng)物教案反思“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎?”每每問及幼兒這個(gè)問題,很多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀,在許多幼兒的心目中,黑房間多可怕呀,也許有妖怪,有大灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,認(rèn)知水平低,平時(shí)愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色,再加上一些成人不正確的恐嚇,如“不聽話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因,幼兒怕黑也就不奇怪了。游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)游戲就是幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑,并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙,培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法幫助自己克服困難的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    一.材料小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具,小貓頭飾若干,貓媽媽的胸飾一只,音樂磁帶一盒。
    二.過程
    (一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)
    1.教師:“小貓們,今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩,我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂,幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景)
    2.教師:“草地上真舒服,小貓們和媽媽一起坐下來休息一會(huì)兒,媽媽給你們講一個(gè)故事。”
    3.故事:從前,有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇,它看到美麗的鮮花,漂亮的蝴碟可開心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花,一會(huì)兒撲蝴蝶,結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了,小兔找不著媽媽多傷心呀,它大聲地喊:“媽媽,媽媽……”。
    (二)營(yíng)救小動(dòng)物,鼓勵(lì)幼兒不怕黑
    1.發(fā)現(xiàn)情況通過小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述,讓幼兒感知發(fā)生的事情,激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。
    (1)(伴隨著音樂,以遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)教師:“咦,好象有什么人在哭,你們聽,是誰在喊救命?小貓們,你們千萬別動(dòng),媽媽去看看。
    (2)教師慢慢走到山洞口,仔細(xì)往山洞里看,說:“呀,這里有個(gè)山洞,里面很黑,什么也看不見。對(duì),聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀,這個(gè)洞口這么小,我鉆也鉆不進(jìn)去,怎么辦呢?里面到底發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀?小貓們,你們誰愿意幫媽媽進(jìn)去看看?!?BR>    2.鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理,勇敢地鉆進(jìn)山洞
    (2)交談,了解害怕的幼兒的心理狀況,教師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)討論:怎么樣才能讓自己不害怕呢?歸納如下方法:
    a.先站在洞口往里看一看,等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去,一邊走,一邊摸,就不會(huì)摔跤,也不會(huì)害怕。
    b.進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事,一邊走,一邊唱唱歌,就不會(huì)害怕。
    c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐,我一定要幫助它,其它什么也別想,就不會(huì)害怕了。
    d.里面雖然黑,但沒有什么可怕的東西,慢慢走,就不會(huì)出危險(xiǎn),這們也不會(huì)害怕。
    (3)請(qǐng)?jiān)敢馊ゾ刃?dòng)物的幼兒一個(gè)一個(gè)爬進(jìn)山洞,每人只救一個(gè)小動(dòng)物。
    (4)教師對(duì)還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)行疏導(dǎo),啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動(dòng)物。
    (5)請(qǐng)膽子特別小的幼兒借助一些器具(如木棍、玩具刀、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。
    (6)教師親親每一個(gè)救小動(dòng)物的幼兒,夸獎(jiǎng)他們是勇敢的孩子。
    一、教師幫助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法,使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難,都會(huì)有很多克服困難的方法,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要積極動(dòng)腦。
    二、鼓勵(lì)幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣教師:“現(xiàn)在,老師要問你們一個(gè)問題,哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個(gè)房間的?為什么不一個(gè)人睡?教師:“今天,我們知道了,黑房間里并沒有什么可怕的東西,我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個(gè)人睡覺啦?敢的小朋友把手舉起來!”設(shè)置勇敢者評(píng)比欄,給每天獨(dú)睡的幼兒貼一朵小紅花。
    活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通,孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂,也明白了在生活中該如何做,不過還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育,否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。
    小馬噔噔教案篇五
    1、理解畫面中的故事,嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。
    2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
    圖片四張、手套木偶。
    一、觀察圖片、引起興趣。
    1“笛篤笛篤”瞧,誰來了?(出示小馬噔噔)。
    3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子,舍不得穿)。
    小馬噔噔舍不得穿新鞋子,就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會(huì)遇見什么事呢?
    二、聽聽講講,理解故事。
    觀看圖一,學(xué)習(xí)講述:小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)。
    1、是呀,貓媽媽遇到了困難,小馬看見了會(huì)怎么做呢?會(huì)說什么?
    2、如果你是小馬噔噔,你會(huì)怎樣幫助貓媽媽?怎么說?怎么做?
    3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容。
    4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說。
    5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請(qǐng)你選一張圖片來編一編故事。
    6、幼兒編故事,教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)。
    7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)。
    8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)。
    三、故事表演,激發(fā)想象。
    1、請(qǐng)你帶上手套木偶,一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
    2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰,干些什么?
    小馬噔噔教案篇六
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話,并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話。
    2、教育幼兒不玩火,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
    學(xué)會(huì)保護(hù)自己,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。
    會(huì)正確撥打報(bào)急電話。
    教學(xué)vcd、電話機(jī)一部、突發(fā)事件圖片(著火、迷路、急病)電話號(hào)碼卡片:119、110、120等。
    1、引導(dǎo)幼兒觀看vcd(一),引起幼兒的興趣。
    (一天,小明獨(dú)自在家,忽然有人來敲門,透過窗子,他看到一個(gè)陌生人,小明沒開門,這時(shí),陌生人開始撬小明家的門。)。
    (1)教師提問:“這個(gè)時(shí)候,小明該怎么辦呢?”
    幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    “下面我們來看小明是怎么做的?!?撥打110)。
    (2)學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話——“110”
    出示電話機(jī),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打。
    教師示范講解撥打報(bào)警電話:先拿起聽筒,撥號(hào)碼110,聽到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話通了,對(duì)方接了電話以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。
    2、幼兒觀看vcd。
    (二),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話——“120”
    “小玲和奶奶在家正看著電視,奶奶突然昏倒在地上,小玲急得哭了起來。”
    教師提問:“這個(gè)時(shí)候,小玲該怎么辦?”(請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想辦法。)。
    幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    “我們來看小玲是怎么做的?!?打電話給爸爸)。
    讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導(dǎo)幼兒說出打急救電話。
    教幼兒學(xué)打急救電話“120”。
    3、觀看vcd(三),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話——“119”
    “小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí),玩起了火,不小心火燒到了床單上?!?BR>    教師提問:“這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?”
    幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    “我們來看看小強(qiáng)是怎么做的?”(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)。
    “你們覺得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)該怎么做?”(撥打119)。
    教師小結(jié):在撥打電話之前,首先要記住你所要撥打的電話號(hào)碼,電話接通后,就可以和對(duì)方通話了,別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。
    4、游戲:“該打什么電話”
    出示第一幅圖畫,一個(gè)小朋友在玩火,一不小心,火把窗簾燒著了。
    “這個(gè)時(shí)候,該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?”(請(qǐng)說對(duì)的小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)。
    出示第二幅圖畫,有一個(gè)人騎車摔倒在地,這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。
    “該打什么電話呢?”(請(qǐng)說對(duì)的小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)。
    出示第三幅圖畫,有一位小朋友在街上迷路了。
    “該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)。
    小馬噔噔教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.讓幼兒知道”對(duì)不起“的神奇之處,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成做錯(cuò)事時(shí)”對(duì)不起“的習(xí)慣。
    2.引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系,提高他們的交往能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    讓幼兒知道”對(duì)不起“的神奇之處,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成做錯(cuò)事時(shí)”對(duì)不起“的習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    準(zhǔn)備小故事一個(gè)、掛圖四張、音樂磁帶一盒。
    活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入課題。
    1.講故事《”對(duì)不起“真神奇!》。
    一天陽光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見小朋友。
    ”方雅,你是踩了她的腳嗎?“……高高興興地去玩了。(”對(duì)不起“真神奇?。?。
    2.提問:師:小朋友,你碰到過這樣的事情嗎?
    師:你是怎樣做的呢?
    二、深入主題。
    1.觀看掛圖四副。
    2.玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄倒了。
    3.喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了倩倩的身上。
    4.吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到迪迪的手上了。
    5.睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。
    老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說邊討論,幼兒積極發(fā)言。
    6.欣賞歌曲《對(duì)不起,沒關(guān)系》。
    三、表演示范。
    1.老師和小朋友一起進(jìn)行歌表演練習(xí)。
    2.小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的事情編成歌詞表演。
    四、主題擴(kuò)展。
    學(xué)習(xí)文明禮貌用語”請(qǐng)、對(duì)不起、你好、謝謝、再見!"修改建議教后反思:在活動(dòng)中,我讓孩子們先講述自已平時(shí)與同伴之間發(fā)生誤會(huì)的情節(jié),并且讓其他同伴評(píng)價(jià)其錯(cuò)與對(duì),再根據(jù)自己平時(shí)玩游戲時(shí)發(fā)生的一些識(shí)會(huì)改編歌詞,并請(qǐng)同伴匯報(bào)演唱,孩子們積極性很好,陳薇羽在歌唱時(shí),還能加上動(dòng)作肢體語言,對(duì)于歌曲的學(xué)唱起到了很好的鞏固作用??傮w而言,本堂課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、有效,完滿完成教學(xué)任務(wù)。
    小馬噔噔教案篇八
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話,并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話。
    2、教育幼兒不玩火,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
    學(xué)會(huì)保護(hù)自己,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。
    會(huì)正確撥打報(bào)急電話。
    教學(xué)vcd、電話機(jī)一部、突發(fā)事件圖片(著火、迷路、急病)電話號(hào)碼卡片:119、110、120等。
    1、引導(dǎo)幼兒觀看vcd(一),引起幼兒的興趣。
    (一天,小明獨(dú)自在家,忽然有人來敲門,透過窗子,他看到一個(gè)陌生人,小明沒開門,這時(shí),陌生人開始撬小明家的門。)
    (1)教師提問:“這個(gè)時(shí)候,小明該怎么辦呢?”
    幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    “下面我們來看小明是怎么做的?!?撥打110)
    (2)學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話――“110”
    出示電話機(jī),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打。
    教師示范講解撥打報(bào)警電話:先拿起聽筒,撥號(hào)碼110,聽到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話通了,對(duì)方接了電話以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。
    2、幼兒觀看vcd
    (二),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話――“120”
    “小玲和奶奶在家正看著電視,奶奶突然昏倒在地上,小玲急得哭了起來?!?BR>    教師提問:“這個(gè)時(shí)候,小玲該怎么辦?”(請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想辦法。)
    幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    “我們來看小玲是怎么做的。”(打電話給爸爸)
    讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導(dǎo)幼兒說出打急救電話。
    教幼兒學(xué)打急救電話“120”。
    3、觀看vcd(三),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話――“119”
    “小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí),玩起了火,不小心火燒到了床單上。”
    教師提問:“這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?”
    幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    “我們來看看小強(qiáng)是怎么做的?”(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)
    “你們覺得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)該怎么做?”(撥打119)
    教師小結(jié):在撥打電話之前,首先要記住你所要撥打的電話號(hào)碼,電話接通后,就可以和對(duì)方通話了,別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。
    4、游戲:“該打什么電話”
    出示第一幅圖畫,一個(gè)小朋友在玩火,一不小心,火把窗簾燒著了。
    “這個(gè)時(shí)候,該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?”(請(qǐng)說對(duì)的小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)
    出示第二幅圖畫,有一個(gè)人騎車摔倒在地,這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。
    “該打什么電話呢?”(請(qǐng)說對(duì)的小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)
    出示第三幅圖畫,有一位小朋友在街上迷路了。
    “該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)
    隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小,還處在未成年期,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而,孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展"這一主線,我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)--《神奇的電話號(hào)碼》,通過豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來,使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話,才能使幼兒自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
    首先,在本次活動(dòng)開展的過程中,教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意內(nèi)容的綜合性、趣味性,寓教于生活和游戲之中。
    新《綱要》提出:"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"孩子是社區(qū)的一分子,在社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物,也都對(duì)孩子起著無聲的教育作用。我發(fā)現(xiàn)在生活中,幼兒雖然知道了一些急用電話,但還不會(huì)正確使用,為此,我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn),專門組織了本次專門教育活動(dòng),對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。從而,真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。
    眾所周知,這些安全知識(shí)比較抽象,光靠枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,也更是不可能掌握的。我們都知道興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類,知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門。再而,利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式,學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法。
    活動(dòng)中,教師觀察到幼兒已掌握了初步的`報(bào)警知識(shí)的,便設(shè)置了游戲活動(dòng)-- "打電話"是小朋友常見而感興趣的,所以,整個(gè)學(xué)習(xí)過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃,積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而,讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。
    其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。
    新《綱要》指出:初步了解人的面部長(zhǎng)有五官,并了解其功用,并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
    三、五官的變化,引發(fā)討論,學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
    1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數(shù)字,還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
    2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣?xùn)|西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
    4、引導(dǎo)幼兒通過看小動(dòng)物們的快樂聚會(huì),能感受到小動(dòng)物把快樂帶給了我們,要用笑臉對(duì)待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì)用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)幼兒發(fā)言,提問個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!
    四、發(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華
    1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。
    2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。
    3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對(duì)待朋友,這樣大家就都快樂了。
    提醒幼兒每天來園時(shí),在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情,引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。
    以漂亮的我為主題,畫一副自畫像,能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來。
    小馬噔噔教案篇九
    人人都喜歡活潑、可愛的孩子,特別是對(duì)聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個(gè)不愛自己的孩子?哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想?他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長(zhǎng)。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說話、不夠活潑時(shí),心中甚為著急,但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開展幼兒民間游戲中,我感到,民間游戲中的.兒歌、童謠確是一把開啟幼兒說話的"金鑰匙"。民間游戲有利于幼兒活潑開朗性格的形成情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突,是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語、語言病理學(xué)家認(rèn)為,這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語和語言問題。反之,良好的情緒有利于幼兒活潑開朗性格的形成。
    1、鍛煉幼兒動(dòng)作敏捷性;。
    2、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體游戲的興趣。
    3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
    4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
    場(chǎng)地準(zhǔn)備游戲玩法:
    玩法1:
    游戲開始前,大家先選一人暫時(shí)當(dāng)"老虎",由"老虎"在場(chǎng)地上劃一個(gè)大圓圈做房子,其余的人當(dāng)"小馬"站在圓圈里面。游戲開始,"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑,摸摸××就回槽"。并在兒歌中具體指定"××"是指什么物體,所指定的物體必須是在附近50米之內(nèi)的。兒歌念完后。"小馬"們應(yīng)很快向指定地點(diǎn)跑去并觸摸所指定的物體,觸摸后要立即往回跑。當(dāng)"小馬"們?nèi)坑|摸過所指定的物體往回跑時(shí),"老虎"便開始追捉"小馬",跑回圓圈里面的"小馬"就算安全回到了家,"老虎"不能再捉。如果有"小馬"被捉住,此輪游戲結(jié)束,由被捉住的"小馬"當(dāng)下一輪游戲的"老虎";如果"小馬"們?nèi)刻踊貓A圈,則還由原來的人發(fā)令和當(dāng)"老虎",游戲繼續(xù)進(jìn)行。
    玩法2:
    在原有的游戲中規(guī)定小馬跑的路線及他們所用的步法,在回到圓圈時(shí)增加難度。
    捉小馬小馬小馬快快樂跑,摸摸××就回槽。
    本次活動(dòng)的目的是讓幼兒能借助輔助材料來進(jìn)行奔跑的訓(xùn)練,幼兒對(duì)這樣的形式很歡迎也很感興趣,但在其中也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展的不足。以后針對(duì)這幾個(gè)幼兒要讓他們多練習(xí)這個(gè)活動(dòng),把動(dòng)作發(fā)展起來。
    幼兒健康教育過程中,必須豐富幼兒的健康知識(shí),改善幼兒對(duì)增進(jìn)健康的態(tài)度,教給幼兒促進(jìn)健康的方法,訓(xùn)練幼兒保持健康的行為,從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí),身體的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體的放松活動(dòng)都是不可忽視,不可缺少的環(huán)節(jié)。避免“急殺車”。
    小馬噔噔教案篇十
    1、樂于參加簡(jiǎn)單音樂游戲,從中獲得愉悅的情緒。
    2、初步學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。
    3、會(huì)聽過門,能有節(jié)奏地演唱歌曲。
    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
    2、物質(zhì)材料:錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴;小馬玩偶一個(gè),自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。
    3、環(huán)境布置:布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境,即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”,用平衡木設(shè)置成“小橋”。
    一、幼兒聽音樂,隨音樂節(jié)奏學(xué)小鳥飛入活動(dòng)室。
    二、練聲游戲《我愛我的小動(dòng)物》(c―f調(diào)):教師演唱?jiǎng)游锩Q后,幼兒模仿演唱?jiǎng)游锝新暋⒆藨B(tài)從躲藏處走出來。
    1、播放音樂,請(qǐng)幼兒說說這是哪種動(dòng)物的叫聲(馬叫)。
    2、教師扮演“馬媽媽”,并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”,其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過小橋”。
    3、請(qǐng)“小馬們”講述剛才游玩內(nèi)容,“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片,大家觀看整理,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
    4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞,邊用身勢(shì)(拍手、拍腿)伴奏。
    5、游戲:“馬兒跑”
    (1)教師與幼兒圍圓形坐好,每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán),隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬,邊朗誦歌詞。
    (2)幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬,邊演唱歌曲2~3遍。
    四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過“高山”、“小橋”。
    在音樂活動(dòng)區(qū),鼓勵(lì)幼兒隨音樂自唱自跳。
    小馬噔噔教案篇十一
    1、理解畫面中的故事,嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。
    2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
    圖片四張、手套木偶?。
    1“笛篤笛篤”瞧,誰來了?(出示小馬噔噔)。
    3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子,舍不得穿)。
    觀看圖一,學(xué)習(xí)講述:小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)。
    1、是呀,貓媽媽遇到了困難,小馬看見了會(huì)怎么做呢?會(huì)說什么?
    2、如果你是小馬噔噔,你會(huì)怎樣幫助貓媽媽?怎么說?怎么做?
    3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容。
    4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說。
    5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請(qǐng)你選一張圖片來編一編故事。
    6、幼兒編故事,教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)。
    7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)。
    8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)。
    1、請(qǐng)你帶上手套木偶,一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
    2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰,干些什么?
    小馬噔噔教案篇十二
    1、通過觀察畫面,理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
    2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
    【設(shè)計(jì)思路】。
    一、教材價(jià)值分析。
    在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開展過程中,孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣,特別是馬,很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬,整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來說,很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感,能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
    二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析?。
    我們班級(jí)的幼兒在語言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的,能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法,但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的,對(duì)于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過,很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng),能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力,用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫面內(nèi)容。
    三、活動(dòng)價(jià)值分析。
    《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié),體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法,幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    ppt、自制圖書、笑臉貼、小動(dòng)物圖片。
    【活動(dòng)過程】。
    一、觀察圖片,引起興趣。
    1、出示圖片:(穿著鞋子的小馬)。
    ——這是一匹小馬,它的名字叫噔噔。
    2、出示圖片:(尾巴上掛著鞋子的小馬)。
    ——小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?
    二、猜猜說說,理解故事。
    (一)集體閱讀。
    1、出示圖片(貓媽媽抱著哭的貓寶寶)。
    ——小馬噔噔遇見了誰?它怎么了??。ㄒ龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注貓寶寶的表情)。
    2、出示圖片(出示另兩張圖片)。
    ——小馬噔噔是怎么做的?小馬噔噔高興嗎?貓媽媽和貓寶寶高興嗎?
    小結(jié):原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。
    (二)自主閱讀。
    1、出示圖片(遇到另外三個(gè)動(dòng)物)。
    ——他們?cè)趺戳??(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。
    ——猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做?(幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述)。
    2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
    ——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎?
    3、出示圖片(另外相對(duì)應(yīng)的圖片)。
    ——你讀懂了誰的故事?(挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述)。
    小結(jié):小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法,好的辦法能讓朋友更開心。
    三、完整講述,烘托情感。
    幼兒完整欣賞故事。
    四、延伸:發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。
    (ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)。
    ——他們?cè)诟墒裁??他們快樂嗎?BR>    小結(jié):希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間,讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
    小馬噔噔教案篇十三
    1、 幼兒練習(xí)助跑跨跳過不小于寬50厘米的平行線。
    2、 幼兒掌握游戲規(guī)則和玩法,會(huì)魚貫的進(jìn)行游戲。
    3、 發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及腿部的彈跳能力。
    練習(xí)助跑跨跳。
    幼兒掌握游戲規(guī)則及跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
    1、 小碼頭飾若干,獎(jiǎng)杯兩個(gè)。
    2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。
    3、 錄音機(jī)、磁帶各一;手機(jī)一部。
    一、開始部分
    1、 教師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
    2、 放錄音,幼兒跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)。
    雙臂繞環(huán) 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳
    3、引出課題
    師:“孩子們,今天媽媽帶大家去馬戲團(tuán)看表演好嗎?有走鋼絲、小猴騎車、老虎鉆洞??勺钣腥ぷ詈猛娴倪€是小小馬過河。咱們聽著快樂的音樂走吧,孩子們要排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè)走?!?BR>    二、 基本部分
    1、 帶有而到場(chǎng)地二 。
    師“ 咦!小
    馬去哪了?噢!他可能是太害怕了吧!可惜那么多人都想看這表演是不是?要不我請(qǐng)一個(gè)裝的像小馬的孩子來替他表演吧!我要從全班孩子里挑最勇敢并且學(xué)的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習(xí)一下吧!”
    2、 練習(xí)助跑跨跳。
    (1)、將幼兒帶到場(chǎng)地兩邊,教師先示范表演一遍,幼兒仔細(xì)看,看完后教師將幼兒分成兩組練習(xí)跨跳,在跨跳的過程中,要求幼兒魚貫的跑,并掌握跨跳的要領(lǐng)。
    師:“孩子們,到小河跟前千萬不要停下來,這樣會(huì)跨不過去掉到河里的,大家要有秩序,前面一個(gè)孩子跨過小河后,下一個(gè)孩子就開始跑??绲臅r(shí)候,步子要邁大,腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候,從隊(duì)的兩邊跑回來,排在隊(duì)尾。咱們看看那匹小馬最聽話,表現(xiàn)最勇敢。”
    (2)、 練習(xí)助跑跨跳第二遍,教師再次提醒幼兒游戲進(jìn)行要魚貫,有秩序。
    師小結(jié):“孩子們練本領(lǐng)的時(shí)候都非常認(rèn)真、勇敢,個(gè)個(gè)都很棒,可以當(dāng)馬戲團(tuán)的演員?!?BR>    3、游戲:小馬運(yùn)糧
    (電話鈴聲響)“馬媽媽,我們是森林糧庫(kù)的,聽說民樂發(fā)生了地震,好多人家的房子都塌了,他們沒有吃的糧食 ,我們想請(qǐng)你們來幫忙運(yùn)糧給災(zāi)區(qū)的人們,可以嗎?”
    師:“孩子們,你們?cè)敢鈳椭麄儐??那我們趕緊去森林糧庫(kù)吧?!?BR>    (1)、放音樂,帶幼兒到場(chǎng)地三。
    師:“曲災(zāi)區(qū)的路上有一條小河,不知道河有多寬,讓媽媽先去試一試吧!”
    (2)、教師完整的示范一遍游戲的玩法。提出游戲規(guī)則。
    師:“為了提高運(yùn)糧效率,我們分成兩隊(duì),大家要有次序,前面一個(gè)孩子跨過小河后,下一個(gè)孩子就開始跑。糧食運(yùn)上從兩邊回來,回來后把兩糧食放到籃子里,就排好隊(duì)”
    (3)、教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任務(wù)。
    (4)、幼兒游戲時(shí),教師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫,并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì),準(zhǔn)備下一輪游戲。
    (5)、以運(yùn)糧快地隊(duì)為勝,教師總結(jié)上一輪游戲效果,重新提出要求,進(jìn)行第二輪游戲。(根據(jù)時(shí)間可進(jìn)行,可不進(jìn)行)
    三、結(jié)束部分
    1、教師小結(jié)游戲情況。對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚(yáng),并給獲勝組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
    2、放松整理運(yùn)動(dòng)。
    3、活動(dòng)結(jié)束。
    小馬噔噔教案篇十四
    1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。
    2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
    3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
    4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    (1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思;
    (2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;
    (3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
    教學(xué)難點(diǎn):
    (1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;
    (2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;
    (3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”;
    (4)用詞造句。
    掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
    1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段。
    2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
    (2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
    小馬為什么過河?(誰能用 “為了……所以……”說有句話)
    (1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。
    (2),了解“馱”的意思。
    (1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
    (2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
    小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
    板書: 過不了河 趟過了河
    填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。
    6.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
    (1)朗讀第1、2段課文后,說說“愿意”的意思。
    (3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
    (4)朗讀1、2自然段。
    7.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
    8.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
    9.抄寫生字。
    板書設(shè)計(jì):
    小馬過河
    為了……所以……
    第一次:過不了河
    第二次:趟過了河
    小馬噔噔教案篇十五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解畫面中的故事,嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事的內(nèi)容。
    2、體驗(yàn)故事中幫助別人的快樂情感。
    重、難點(diǎn):理解畫面中的故事,并用完整的語句表達(dá)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:角色圖片、背景圖。
    活動(dòng)流程:
    活動(dòng)過程:
    一、出示圖片,引起興趣。
    1、得兒得兒得兒(聲音),會(huì)是誰來了?(出示圖片)介紹一下,它是小馬噔噔!
    2、小馬蹬蹬想買新鞋子,想想小馬會(huì)買幾只鞋?(買了4只,因?yàn)樗?只腳。)。
    小結(jié):小馬噔噔買了4只鞋,穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕,他沒走幾步覺得不舒服,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上。
    二、理解故事,嘗試表達(dá)。
    (一)第一部分。
    1、敘述:小馬噔噔往前走,看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓。
    師:小貓為什么哭?
    師:我們一起來看看是不是像你們說的那樣。(出示圖片)。
    原來貓媽媽缺一個(gè)搖籃。
    師:小馬噔噔會(huì)怎么安慰貓媽媽?(貓媽媽,貓媽媽別擔(dān)心,我來幫助你。)。
    師:小馬噔噔會(huì)想出什么好辦法來幫助貓媽媽?(用小馬的鞋子當(dāng)搖籃。)。
    師:貓媽媽得到了小馬噔噔的幫助,它會(huì)怎樣表示呢?(謝謝你,謝謝你)。
    2、小貓?zhí)稍谛幼龅膿u籃里不哭了。
    3、我們一起把這個(gè)故事說一遍:小馬噔噔,看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒地方放。小馬噔噔說:“別擔(dān)心、別擔(dān)心,我來幫助你?!彼∠乱恢恍徒o貓媽媽當(dāng)搖籃,貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
    (二)第二部分。
    1、敘述:小馬噔噔繼續(xù)往前走。(換圖)(看見了小螞蟻們。)。
    2、小螞蟻們正在犯愁,他們?yōu)槭裁捶赋钅??(過不了河)。
    3、小馬噔噔會(huì)和小螞蟻怎么說?(小螞蟻,小螞蟻別擔(dān)心,我來幫助你。)。
    4、小馬噔噔會(huì)怎樣幫助小螞蟻呢?(當(dāng)小船)。
    5、我們一起替小螞蟻來謝謝小馬噔噔。(謝謝你,小馬噔噔)。
    提示線索:1)一張圖上小馬尾巴上有2只鞋,另一張圖上有1只。
    2、師:請(qǐng)一個(gè)小朋友將發(fā)生的故事講一講。
    小馬噔噔往前走,看見小兔摘下的草莓全堆在地上,沒東西盛。小馬噔噔說:“別擔(dān)心、別擔(dān)心,我來幫助你?!彼秩∠乱恢恍?,送給小兔當(dāng)籃子。小兔把草莓帶回了家。
    5、小馬噔噔還有幾只鞋?最后一只。
    6、小馬噔噔用它的鞋子怎樣幫助母雞?(當(dāng)做盛水的勺)。
    7、請(qǐng)幼兒將故事講述。
    小馬噔噔帶著最后1只鞋子往前走,看見了母雞用小勺盛水,很慢很慢,非常著急。小馬噔噔說:“別擔(dān)心、別擔(dān)心,我來幫助你。”他取下了最后一只鞋,送給母雞盛水用。
    8、小馬的鞋子全送完了,他的心情會(huì)怎樣?
    小結(jié):小馬噔噔用他的鞋子幫助了需要幫助的小動(dòng)物,所以心里非常高興。沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
    三、完整講述。
    1、我們把這個(gè)故事整個(gè)地聽一遍,會(huì)講的小朋友輕輕地跟著講。
    小馬噔噔買了4只鞋,穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕,他沒走幾步覺得不舒服,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上。
    小馬噔噔往前走,看見了貓媽媽和它的寶寶,小貓沒有床睡覺。它取下一只鞋,送給貓媽媽當(dāng)搖籃,貓寶寶躺在鞋子做的搖籃里就不哭了/笑了。
    小馬噔噔往前走,看見小螞蟻們過不了河,正犯愁呢。他又取下一只鞋,送給螞蟻當(dāng)小船。哈哈!小螞蟻能夠過河啦!
    小馬噔噔往前走,看見小兔摘下的草莓全堆在地上,不好拿。他又取下一只鞋,送給小兔當(dāng)籃子。這樣,小兔才把草莓帶回了家。
    小馬噔噔往前走,看見母雞用小勺子盛水,很慢很慢。他取下最后一只鞋,送給母雞盛水用。
    沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
    四、創(chuàng)編故事。
    小馬噔噔教案篇十六
    1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。
    2、鼓勵(lì)幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,愿意與同伴合作。
    3、通過大帶小的合作形式,增強(qiáng)幼兒間的互幫互助。
    2、鼓一面,音樂磁帶和錄音機(jī)。
    (一)引題:
    2、小馬散步:
    引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟一個(gè)做"小馬跑"的動(dòng)作,教師敲起小鼓,要求幼兒根據(jù)鼓點(diǎn)的快慢改變跑的速度。
    (二)小馬過河:
    1、小馬要造新房子,材料在河對(duì)岸,讓我們來學(xué)習(xí)跨跳過河的本領(lǐng)。
    2、教師示范跨跳動(dòng)作,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。
    3、請(qǐng)幼兒分散自由練習(xí),鼓勵(lì)中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。
    (三)小馬蓋房:
    1、交待游戲規(guī)則:每?jī)善?小馬"(中小板幼兒各一)跨跳過小河,要求中班幼兒保護(hù)小班幼兒的安全,取一塊積木再跨跳回來,與同伴合作蓋一座新房。
    2、游戲重復(fù)進(jìn)行,視幼兒情緒定次數(shù)。
    (四)結(jié)束活動(dòng):
    "小馬"們圍著新房子快樂的隨音樂舞蹈,以示慶祝。
    小馬噔噔教案篇十七
    1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。
    2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?!钡茸帧?BR>    3.引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過河。
    4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
    1.圖畫書《小馬過河》,繪畫用紙,筆等。
    2.“小,馬,?!钡葷h字卡片各一張。
    1.閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。
    (1)教師提問:小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰?
    (2)教師逐一出示“小,馬,牛”等漢字卡片,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。
    (3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。
    2.講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。
    (1)用自己的語言講述圖書內(nèi)容。
    (2)小馬為什么不敢過河?圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。
    引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過河,他還敢不敢過了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?
    通過本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),使用了禮貌用語:“您好,請(qǐng)問,謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。
    小馬噔噔教案篇十八
    1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。
    2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?!钡茸?。
    3.引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過河。
    1.圖畫書《小馬過河》,繪畫用紙,筆等。
    2.“小,馬,?!钡葷h字卡片各一張。
    1.閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。
    (1)教師提問:小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰?
    (2)教師逐一出示“小,馬,?!钡葷h字卡片,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。
    (3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。
    2.講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。
    (1)用自己的語言講述圖書內(nèi)容。
    (2)小馬為什么不敢過河?圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。
    引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過河,他還敢不敢過了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?
    小馬噔噔教案篇十九
    這首歌節(jié)奏輕快、活潑。
    1.小朋友根據(jù)歌詞對(duì)小馬的動(dòng)作進(jìn)行模仿。扮演小馬時(shí)要注意小朋友的`安全。
    袋鼠。
    老師:你們猜誰來了。
    a.老師:袋鼠媽媽今天帶來了一段音樂(播放音樂)。
    b.老師:聽了音樂,你們覺得怎么樣,袋鼠媽媽在做什么呢?
    (活潑,快樂的感覺;袋鼠媽媽在做游戲)。
    2.老師和小朋友共同游戲;教師當(dāng)袋鼠媽媽,幼兒當(dāng)小袋鼠。
    3.引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作。
    老師:大灰狼來了,袋鼠們很怕,袋鼠們要怎么做啊?你來做做怕的動(dòng)作(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)。
    4.聽高8度音樂,感受打敗大灰狼的喜悅心情。
    老師:現(xiàn)在袋鼠們又出來玩了,要特別小心大灰狼。
    5.幼兒想辦法,引出獵人。
    老師:大灰狼來了,袋鼠們很害怕,想想它們可以請(qǐng)誰來幫忙?(獵人)大灰狼死了,袋鼠們會(huì)怎么樣啊?(很開心)他們又開始做游戲了。
    6.分角色進(jìn)行游戲。
    7.老師和小朋友共同游戲。
    a.教師扮演袋鼠媽媽、狼、獵人、小朋友扮演小袋鼠。
    b.小朋友之間進(jìn)行游戲。
    c.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演袋鼠媽媽、狼、獵人、其他小朋友扮演小袋鼠。
    (練習(xí)曲:小馬去玩耍)。
    小馬噔噔教案篇二十
    1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
    3、有感情地分角色朗讀課文。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不
    去試試,是不行的”這句話的意思。
    難點(diǎn):為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說
    的那樣深”?
    課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
    3課時(shí)
    初讀課文、讀準(zhǔn)字音
    我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們?cè)?BR>    學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的
    音,難讀的字多讀幾遍。
    2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生
    字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
    匹:是三聲,不要讀成“p”或“p”
    如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。
    突:讀一聲,不要讀“t”。
    然:讀“rn”,不要讀成“yn”。
    3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
    4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了
    一件什么事?(主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事)
    1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
    2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
    3、小組同學(xué)之間互相訂正。
    理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
    1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
    2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
    思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌)
    換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。
    思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
    1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
    走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話,輕讀。
    (1)指名讀第四自然段,思考:小馬問老牛,老牛怎么說?
    老牛說:“水很淺,剛沒小腿?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
    邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......;因?yàn)樗墒?....所以說......”的句式回答。
    (3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
    老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步?!傲⒖獭薄ⅰ斑B忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
    1、小馬問老牛的話,后面是問號(hào),要用疑問的語氣讀。老牛的回答,說得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。
    聲音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。
    3、“小馬吃驚地問”,不是一般地問,“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語氣來,再讓學(xué)生練讀。
    4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話,是拿不定主意,無可奈何,只好回去問媽媽,要讀得輕緩。
    5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
    理解課文、學(xué)習(xí)生字
    思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
    1、指名讀,找出小馬媽媽說的話,用小黑板出示:“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的?!?BR>    2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
    小馬來到河邊,老牛說河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過河了。全句的意思是說,不要只是聽別人一說就信以為真,一定要自己動(dòng)腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)閯e人說的,往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
    思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?
    1、把寫小馬感受的話找出來,教師用小黑板出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。”
    2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。
    這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
    小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”,“沒......沒想過”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說話時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。
    抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
    匹:共4畫,筆順是:
    事:共8畫,筆順是:
    然:共12畫,筆順是:
    “愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
    麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。
    突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫丟最后一點(diǎn)。
    2、練習(xí)寫字。
    (1)每個(gè)字寫三遍。
    (2)自己對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自己哪個(gè)字寫得好,還有什么不足。
    (3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。
    (4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫生字。
    1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
    2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
    3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),表演得怎么樣。
    4、想象,小馬過了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會(huì)說些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。