話心情教案大全(18篇)

字號(hào):

    教案應(yīng)注重問(wèn)題導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略。教案的編寫(xiě)有很多需要注意的地方,希望大家通過(guò)這些范例能夠更好地理解教案的意義和編寫(xiě)要求。
    話心情教案篇一
    1、知道為了身體健康要經(jīng)常保持愉快的心情。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用講述討論/圖示的方法總結(jié)情緒轉(zhuǎn)換的方法,嘗試保持快樂(lè)的方法。
    3、體會(huì)保持好心情的快樂(lè)。
    1、不同表情的人物三個(gè)。盒子和問(wèn)題卡片,圖片卡片若干。
    2、空白圖示卡片、繪畫(huà)筆。心情卡片若干張。黑板、遮布各兩塊。
    一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
    二、出示三個(gè)不同表情的頭像
    1、第一關(guān)有三個(gè)孩子把關(guān),看一看他們的心情怎么樣?大家一起說(shuō)吧。
    2、這三個(gè)孩子提出了第一關(guān)的問(wèn)題:猜猜他們誰(shuí)的身體最健康?
    (教師提醒幼兒回憶:當(dāng)你生氣或難過(guò)時(shí),吃飯?jiān)趺礃??睡覺(jué)怎么樣?)
    3、出示頭像的身體:看看誰(shuí)的身體最健康?
    師生小結(jié):原來(lái)心情會(huì)影響身體健康,一些話情緒會(huì)讓我們吃不好飯,睡不好覺(jué),損害我們的身體,做事沒(méi)精神,好心情讓吃飯香,睡覺(jué)好,身體健康,做事有精神。
    4、第一關(guān)闖關(guān)成功,貼紅旗。
    三、第二關(guān):
    師:“我們總會(huì)遇到各種事情,會(huì)有一些壞情緒,所以我們要想辦法趕走這些壞情緒,用什么方法趕走壞心情呢?”
    1、幼兒自由講述。
    2、個(gè)別幼兒講述,教師用圖示法進(jìn)行總結(jié)。
    提醒孩子注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
    教師根據(jù)孩子的回答,現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出圖示中沒(méi)有的內(nèi)容。
    3、師生共同看圖示總結(jié):當(dāng)我們生氣和難過(guò)的時(shí)候,一定要想辦法讓自己開(kāi)心起來(lái),我們一起動(dòng)腦筋找到了許多辦法,他們是…。(帶領(lǐng)孩子看圖示一一說(shuō)出來(lái)。)
    4、第二關(guān)闖關(guān)成功,貼紅旗。
    四、第三關(guān):用自己的辦法逗同伴或者老師開(kāi)心。
    五、闖關(guān)成功,拿到通行證。
    師:“恭喜你,拿到了通行證!你們知道快樂(lè)王國(guó)在哪里嗎?他就在我們身邊。他就是我們的幼兒園!拿到通行證的孩子今天下午可以向老師提一個(gè)讓你快樂(lè)的愿望,老師一定滿足你!”
    幼兒回家告訴自己的家人和朋友,心情可以影響健康,為了身體健康,一定讓自己開(kāi)心起來(lái),和大家分享這些好辦法。
    話心情教案篇二
    1.學(xué)會(huì)控制或適當(dāng)發(fā)泄自己的情緒。
    2.讓幼兒了解好心情對(duì)身體健康的重要性。
    自制心情臉譜教具
    1.教師展示一張小朋友的心情臉譜,讓幼兒猜猜看他表達(dá)的`是什么心情(高興、傷心、生氣、平靜)。
    3.出示高興的臉譜,問(wèn)幼兒:“什么時(shí)候心情會(huì)高興?”出示心情不好的臉譜,問(wèn)幼兒:“什么時(shí)候心情會(huì)不好?”
    4.感受好心情:教師與幼兒一起跳舞:“快樂(lè)碰碰碰”。
    5.討論:如果有的小朋友心情不好會(huì)怎樣:會(huì)生病、沒(méi)有朋友和他玩。
    6.心情:怎樣使自己的心情變得愉快?
    7.游戲:“心情魔方”玩法:拿一個(gè)正方體盒子,在它的六個(gè)面畫(huà)上六種不同的表情,請(qǐng)一個(gè)幼兒往上拋,落下后,它露出的表面上是什么表情,幼兒就會(huì)做出相應(yīng)的表情。以此引起全體幼兒不斷的笑聲,共同找到快樂(lè)!
    話心情教案篇三
    1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
    2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛(ài)、互助情感。
    3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
    4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
    大電視一臺(tái),猴子玩具一只,背景圖一幅,小鳥(niǎo)、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片,猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
    引發(fā)興趣—理解體驗(yàn)—發(fā)散思維—說(shuō)心情—畫(huà)心情。
    一、 與幼兒談天氣,引發(fā)興趣,提出主題
    1、談話
    師:“孩子們,告訴你們一個(gè)好消息,小鹿老師準(zhǔn)備明天帶大家去森林王國(guó),好不好?”
    幼:“好、”
    師:“就是不知道明天的天氣怎么樣?”
    孩子稍微討論…、、
    師:“我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖馇闆r呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天氣預(yù)報(bào))
    師:“那么天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的,誰(shuí)能來(lái)模仿一下?”(鼓勵(lì)幼兒大膽模仿,教師給予肯定。)
    師:“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視臺(tái)的阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的,好嗎?”(視頻天氣預(yù)報(bào))
    2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
    提問(wèn):“剛才播報(bào)了哪幾種天氣情況???”
    3、你還知道哪些天氣情況?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示天氣圖示、幻燈片)
    小結(jié):天氣情況真是千奇百怪,通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣情況了,給我們的生活帶來(lái)了很大方便。
    4、明天到底是什么天氣,讓我們來(lái)看看天氣預(yù)報(bào)(播報(bào)天氣預(yù)報(bào) 晴天)
    師:“通過(guò)剛才的天氣預(yù)報(bào),我們知道明天是個(gè)晴天,孩子們,讓我們一起出發(fā)去森林王國(guó)吧?。úシ泡p快音樂(lè) 拍手)
    二、 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解他人情緒
    1、配班老師(手偶):“孩子們,歡迎你們來(lái)到森林王國(guó),請(qǐng)欣賞森林王國(guó)的特殊節(jié)目—心情預(yù)報(bào)?!?BR>    2、請(qǐng)配班老師播報(bào)心情預(yù)報(bào):“小朋友們,大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈,現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào),今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天,只有獅子心情雨天,并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢,謝謝大家收看,再見(jiàn)!”
    小結(jié):對(duì)了,主持人先問(wèn)大家好,并和大家打招呼,然后介紹小動(dòng)物的心情,最后有禮貌的和大家說(shuō)再見(jiàn)。
    2、那心情預(yù)報(bào)說(shuō)獅子今天的心情怎樣?
    3、為什么說(shuō)獅子的心情是雨天?說(shuō)明他的心情怎樣?
    4、那還可以用哪些天氣情況來(lái)表示?
    5、心情好呢,可以用哪些天氣情況來(lái)表示?
    小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,想出這么多可以表示心情的天氣,老師希望我們小朋友每天的心情都是大太陽(yáng),好嗎?可是今天獅子的心情是雨天,可能是因?yàn)槭裁词虑槟??(引?dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,完整表述)
    1、師:“到底因?yàn)槭裁词伦尓{子的心情是雨天呢?我們一起來(lái)看看吧!”
    (教師展示獅子生病的幻燈片)
    提問(wèn):
    1、生病了,會(huì)是怎樣的感覺(jué)???
    幫助、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人情感,可以說(shuō)出自己生病時(shí)的感受。
    2、森林里的小動(dòng)物聽(tīng)了這個(gè)預(yù)備后,會(huì)怎樣做呢?
    引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)幼兒的互助互愛(ài)的情感。
    (教師展示小動(dòng)物來(lái)看望獅子的幻燈片)
    師:“小動(dòng)物聽(tīng)到了獅子生病的消息后,急急忙忙來(lái)到了獅子家,看到他孤孤單單的躺在床上真難受,看,小鳥(niǎo)、小兔子給獅子唱歌;(幻燈片)小松鼠、小綿羊給獅子跳舞;梅花鹿、小鴨子給獅子送來(lái)了禮物。你們說(shuō)這時(shí)小獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?”
    小結(jié):小獅子看到有這么多朋友來(lái)看望它,關(guān)系它,很高興,頭也不疼了,身體也不難受了,心情就慢慢變成晴天了。
    四、 學(xué)說(shuō)心情預(yù)報(bào),體驗(yàn)成功的快樂(lè)
    師:“現(xiàn)在老師請(qǐng)你也當(dāng)回主持人,預(yù)報(bào)一下你喜歡的小動(dòng)物的心情吧!趕緊和你的小伙伴先說(shuō)說(shuō)吧!”
    請(qǐng)個(gè)別幼兒到電視機(jī)前做心情預(yù)報(bào),體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。
    五、 畫(huà)心情、說(shuō)心情
    師:“孩子們,森林王國(guó)的旅行開(kāi)心嗎?(播放輕快的音樂(lè))
    幼:“開(kāi)心?!?BR>    師:“森林王國(guó)的心情預(yù)報(bào)可真好,讓每只小動(dòng)物都開(kāi)心快樂(lè),那小朋友的心情怎么樣?”
    幼:“高興?!?BR>    師:“那好,請(qǐng)你把此刻的心情或你喜歡的心情畫(huà)出來(lái)吧!”
    師:“畫(huà)完以后記得和小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己在什么情況下會(huì)有這樣的心情,好嗎?”
    幼:“好。”
    師:“心情繪畫(huà)現(xiàn)在開(kāi)始吧。”
    我想從活動(dòng)設(shè)計(jì)上和活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題自我分析一下。
    1、本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來(lái),巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái),同時(shí)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題,讓孩子投入到情景中去,更好的體驗(yàn)和感受各種變化的心情。
    2、活動(dòng)過(guò)程中,我注意用我的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。但對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)不是很好,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
    話心情教案篇四
    1、初步感知集合的概念。
    2、能進(jìn)行多維度的排序。增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
    3、教育幼兒按要求排隊(duì),不你推我擠,注意安全。
    重點(diǎn):初步感知集合的概念。
    難點(diǎn):能進(jìn)行多維度的排序。
    自制娃娃臉若干張,臉部形狀有圓臉和橢圓形兩種,臉部表情有哭臉和笑臉兩種,顏色有紅、黃兩種。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入
    以談話形式引入新課:
    二、活動(dòng)指導(dǎo)
    (一)、娃娃臉?lè)旨?BR>    師:請(qǐng)你們給這些娃娃臉?lè)旨?,看看可以有幾種分家的方法,好不好?(好)小朋友可以按照娃娃臉的顏色、形狀、表情等不同特征進(jìn)行分類。(個(gè)別幼兒回答)教師根據(jù)幼兒的回答,在黑板上畫(huà)出各種各樣的娃娃臉的家,并把相應(yīng)的娃娃臉?biāo)偷礁髯缘募摇H绠?huà)上紅色的家,并把紅色的圓形笑臉、哭臉,紅色的橢圓形笑臉、哭臉?biāo)膹埻尥薜哪樫N進(jìn)這個(gè)家;笑臉的家,包括紅色的圓形笑臉、橢圓形笑臉,黃色的圓形笑臉、橢圓形笑臉等。讓幼兒獲得有關(guān)“集合”的經(jīng)驗(yàn)。
    (二)、娃娃臉排排隊(duì)
    教師可先示范一種排序方法,如紅色圓形笑臉―黃色橢圓形笑臉―紅色圓形笑臉―黃色橢圓形笑臉,啟發(fā)幼兒進(jìn)行多種排序。
    2、教師根據(jù)幼兒的回答,把相應(yīng)的娃娃臉順序貼在黑板上。
    3、 師:娃娃臉說(shuō),能不能幫他們八個(gè)人排成一隊(duì)呢?小朋友們,你們有辦法嗎?此種排序較難,教師可以先讓幼兒進(jìn)行填補(bǔ),再逐步過(guò)渡到幼兒進(jìn)行排序,如紅色的圓形笑臉―紅色的圓形哭臉―黃色的圓形笑臉―?―紅色橢圓形笑臉―黃色橢圓形哭臉。
    4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多維度排序,并根據(jù)幼兒的回答,把相應(yīng)的娃娃臉順序貼在黑板上。
    二、游戲:排排隊(duì)
    1、教師:我們一起玩?zhèn)€游戲叫“排排隊(duì)”,好不好?每個(gè)小朋友手拿一張娃娃臉,八位小朋友組成一組,每組小朋友排出一種娃娃臉的排隊(duì)方法,看哪一組小朋友排得又準(zhǔn)又快!教育幼兒按要求排隊(duì),不你推我擠,注意安全。
    2、幼兒進(jìn)行游戲,游戲可反復(fù)進(jìn)行。
    3、教師小結(jié):小朋友很聰明,能根據(jù)娃娃臉的顏色、形狀、表情等不同特征進(jìn)行分類,排隊(duì)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開(kāi)幼兒用書(shū)第27 頁(yè)《娃娃臉排排隊(duì)》,看看誰(shuí)排得又快又對(duì)。
    4、教師指導(dǎo)幼兒作業(yè)。
    師:小朋友,我們先看第一行,紅色的圓形笑臉―紅色的圓形哭臉―黃色的圓形笑臉―?―紅色橢圓形笑臉―紅色橢圓形哭臉―黃色橢圓形笑臉―黃色橢圓形哭臉,在正方形里面應(yīng)該畫(huà)上什么呢?(黃色的圓形哭臉)對(duì)了,就是黃色的圓形哭臉,請(qǐng)小朋友認(rèn)真做好27頁(yè)的作業(yè)。
    5、教師巡回指導(dǎo),著重指導(dǎo)能力差的幼兒完成作業(yè)。
    三、活動(dòng)結(jié)束
    1、小結(jié)幼兒作業(yè)情況,表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)的幼兒。
    2、收拾學(xué)習(xí)用具,結(jié)束上課。
    話心情教案篇五
    1、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
    2、能夠感知、理解人的基本情緒。
    幼兒用書(shū)。
    一、情景感知。
    ——教師使用班級(jí)出現(xiàn)的例子,讓幼兒理解每個(gè)人都有情緒。喜:小明今天生日,媽媽買(mǎi)來(lái)了很漂亮的蛋糕。怒:小麗的彩筆被別人弄壞了。哀:小一家的小狗受傷了。愁:小東還是不會(huì)穿鞋子。
    ——小結(jié):每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí),心里都會(huì)有不一樣的感受,這種感受我們叫它“心情”。
    二、體驗(yàn)理解。
    ——幼兒分享好心情、壞心情,教師進(jìn)行記錄區(qū)分。
    ——教師:剛才大家都說(shuō)出了自己曾經(jīng)感受過(guò)的各種各樣的心情,我們還將它們分類了,那么請(qǐng)你想一想,在你心情不同的時(shí)候,你的表現(xiàn)和對(duì)人的態(tài)度是一樣的嗎?(請(qǐng)幼兒回答并討論)。
    ——教師舉例:一群小朋友要一起玩游戲時(shí),一個(gè)小朋友因?yàn)樽约盒那椴缓?,任性地拒絕參加游戲,結(jié)果所有的小朋友都變得不開(kāi)心了;小明今天生日,媽媽給他買(mǎi)了一個(gè)好大的蛋糕,他在幼兒園將蛋糕分給了所有小朋友,大家都非常高興。
    ——引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)做得不對(duì)?應(yīng)該怎么做?(1、引導(dǎo)幼兒懂得快樂(lè)要跟大家分享,讓大家都擁有好心情。2、引導(dǎo)幼兒理解別人的情緒,學(xué)會(huì)寬容,但在自己有不好的情緒時(shí)要用正確的方式發(fā)泄,不可以對(duì)同伴發(fā)脾氣,影響別人情緒。)。
    ——游戲:教師做表情,請(qǐng)幼兒判斷其心情。
    三、情緒轉(zhuǎn)化。
    ——引導(dǎo)幼兒討論:你心情不好的時(shí)候會(huì)做什么?
    ——教師歸納整理:當(dāng)你心情不好的時(shí)候,你可以大哭一場(chǎng),也可以去睡一覺(jué),還可以自己一個(gè)人安靜地看喜歡的書(shū),但是不可以隨便發(fā)脾氣,影響別人。如果我們多一些好心情,就會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行情境模仿,體驗(yàn)轉(zhuǎn)換壞心情的方法:如當(dāng)心情不好的時(shí)候,聽(tīng)一些歡快的音樂(lè)、對(duì)著袋子說(shuō)出不開(kāi)心的事然后將袋子扔進(jìn)垃圾桶等。
    1、教師帶領(lǐng)所有幼兒制作自己的心情日記(可用日歷代替),放學(xué)前,在心情日記中畫(huà)笑臉,代表自己今天是好心情,畫(huà)難過(guò)的表情,代表自己今天是壞心情,教師定期帶領(lǐng)幼兒翻閱心情日記,說(shuō)說(shuō)自己心情為什么不好,可以怎么做,看一看誰(shuí)的好心情越來(lái)越多。
    2、制定班級(jí)“壞心情公約”,提醒幼兒在面對(duì)不好的情緒時(shí)可以怎么做。
    語(yǔ)言區(qū):投放頭飾——“壞心情轉(zhuǎn)換博士”,定時(shí)安排“壞心情座談會(huì)”,與心情不好的幼兒一起尋求解決方法。
    提供休息區(qū)等,請(qǐng)心情不好的幼兒休息。
    主題區(qū):粘貼“壞心情公約”,鼓勵(lì)幼兒在遇到負(fù)面情緒時(shí),通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化情緒。
    為幼兒制定家庭心情日歷,記錄幼兒每天的心情變化,并定期與幼兒交談。
    當(dāng)幼兒在日常生活中遇到負(fù)面情緒時(shí),引導(dǎo)幼兒采用正確的方法轉(zhuǎn)化情緒或者幫助別人轉(zhuǎn)化情緒。
    1、可以跟幼兒一起聽(tīng)一些歡快的歌曲或者學(xué)習(xí)歡快的舞蹈,培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的心境。
    2、可以跟幼兒一起觀看影片《音樂(lè)之聲》片段,感受女主人公分享音樂(lè)、分享快樂(lè)的喜悅。
    話心情教案篇六
    1.分析故事情節(jié),培養(yǎng)想像力。
    2.理解他人的情緒情感,萌發(fā)互愛(ài)情感。
    3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    用紙箱做的電視機(jī)一只,話筒一只,猴子木偶一個(gè),背景圖一幅,小鳥(niǎo)、小老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干,小動(dòng)物心情圖若干。
    一、引起興趣。
    1.電視里的天氣預(yù)報(bào)是怎么播報(bào)的?
    2.請(qǐng)?jiān)敢饽7碌挠變翰?bào)天氣預(yù)報(bào);
    3.森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào),還有心情預(yù)報(bào),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(配班教師手拿猴子木偶,躲藏在電視機(jī)后播送:“各位觀眾,大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈,歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天,只有獅子心情雨天,并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝大家收看,再見(jiàn)?!?。
    二、組織討論。
    1.心情預(yù)報(bào)說(shuō)獅子今天的心情怎么樣?
    2.“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來(lái)表示?
    3.為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?
    4.剛才你們想了這么多原因,下面我們一起來(lái)看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。
    5.(出示獅子生病躺在床上的圖片)請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺(jué)。
    6.森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到這一預(yù)報(bào)后會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、講述。)。
    7.(出示小動(dòng)物圖片,放在背景圖上)我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的。
    8.獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?為什么?
    三、情感教育。
    1.心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了,這兒還有幾位小動(dòng)物的心情圖,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)主持人。
    2.出示心情圖,請(qǐng)幼兒手拿話筒,站在“電視機(jī)”后面播報(bào)。
    3.剛才我們聽(tīng)了多種心情預(yù)報(bào),你們最喜歡哪種?為什么?
    四、畫(huà)心情。
    請(qǐng)幼兒畫(huà)出此時(shí)的心情,并嘗試描述自己的心情及原因。
    附:心情預(yù)報(bào)“各位觀眾,大家好,我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈,歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天,只有獅子心情雨天,并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝大家收看,再見(jiàn)?!?BR>    森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情預(yù)報(bào),心情預(yù)報(bào)對(duì)它們來(lái)說(shuō)非常重要。小動(dòng)物們聽(tīng)到獅子的心情是雨天的預(yù)報(bào)后,都急急忙忙來(lái)到獅子家。原來(lái)獅子今天生病了,孤孤單單地躺在床上,真難受。小鳥(niǎo)、小老虎給獅子唱歌,小羊、小青蛙給獅子跳舞,小雞、小鴨給獅子送來(lái)了禮物。獅子看到這么多朋友來(lái)看它,頭也不痛了,身體也不難過(guò)了。獅子的心情慢慢變成晴天了。心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了,小動(dòng)物們都喜歡它。
    話心情教案篇七
    1、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
    2、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn),建立新的藝術(shù)教育理念,并在新理念的指導(dǎo)下,實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我班的孩子們正處于中班時(shí)期,他們喜歡繪畫(huà),已擁有一定的技能,但在繪畫(huà)中缺少想象和創(chuàng)造力,中班期又正是充滿各種奇思妙想的時(shí)期,而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越不是一個(gè)單一的概念,而應(yīng)是綜合的,因此在設(shè)計(jì)之前,我就將活動(dòng)定位于藝術(shù)整合型的活動(dòng)。
    活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn),俗話說(shuō):"孩子的臉,三月的天。"孩子的心情與天氣一樣,頻繁在變化,而孩子的心靈又是非常純潔的,心情的起伏都表現(xiàn)在臉上,因此心情與表情的關(guān)系非常密切,不一樣的心情都會(huì)帶來(lái)不一樣的表情變化。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不一樣的心情體驗(yàn),把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方法,通過(guò)色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái),并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
    案例描述一、談話引出課題在春光明媚的日子里,孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶外玩耍,教師說(shuō):"今日天氣真好,你們最想去干什么?"幼兒1說(shuō):"我想去草地上玩滑梯。"幼兒2說(shuō):"我想去爬山。"幼兒3說(shuō):"我想去花港觀魚(yú)看大魚(yú)。"幼兒4說(shuō):"我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戲。"教師接著說(shuō):"小動(dòng)物想去春游,你們看。"二、課件演示,引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和色彩的關(guān)系1、感覺(jué)心情與表情的關(guān)系教師請(qǐng)幼兒觀看課件《春游》,問(wèn):"你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí),臉上的表情都會(huì)變。它們出發(fā)去春游時(shí),心情怎樣?表情又是怎樣的?"幼兒1說(shuō):"他們出發(fā)時(shí),心里很開(kāi)心,臉上是笑嘻嘻的。"幼兒2說(shuō):"他們開(kāi)心的眼睛都笑起來(lái)了。"幼兒3說(shuō):"他們的嘴巴笑瞇瞇的,像小船。"教師對(duì)幼兒的回答都表示贊同,并請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在空白臉譜上描繪開(kāi)心的表情。教師接著問(wèn):"小狗見(jiàn)小熊說(shuō)是他拿的帽子,心情怎樣?表情又怎樣?"幼兒1說(shuō):"小狗生氣了。"幼兒2說(shuō):"小狗的眉毛都豎起來(lái)了。"幼兒3說(shuō):"小狗嘴巴翹起了。"教師肯定幼兒的說(shuō)法,并請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下生氣的表情,用感官來(lái)體會(huì),同樣第二次請(qǐng)幼兒上來(lái)描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后,教師簡(jiǎn)單地小結(jié)開(kāi)心和生氣的表情中五官的變化。
    2、感覺(jué)心情與色彩的關(guān)系教師第二次請(qǐng)幼兒看課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。教師問(wèn):"小動(dòng)物心情變化時(shí),除了表情會(huì)變,還有什么也會(huì)變?"一開(kāi)始,幼兒們并沒(méi)有觀察到色彩的變化,于是教師利用課件,在課件的暗示下,幼兒1說(shuō):"小狗生氣的時(shí)候臉都綠了。"教師馬上驚喜的給予表?yè)P(yáng),這激起了其他幼兒的觀察欲望,幼兒2說(shuō):"小動(dòng)物出發(fā)時(shí)心里都很開(kāi)心,臉上是粉紅的。"幼兒3說(shuō):"小熊發(fā)現(xiàn)帽子沒(méi)了,心里很難過(guò),臉就變得灰灰的。"幼兒4說(shuō):"小熊發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了小狗時(shí),很難為情,羞的.臉都紅了。"教師對(duì)幼兒的回答都給予肯定,又說(shuō):"你們的心情有顏色嗎?"由于前面的鋪墊,這次幼兒的回答比較積極,幼兒1說(shuō):"我覺(jué)得開(kāi)心的時(shí)候是金黃色的,像太陽(yáng)一樣。"幼兒2說(shuō):"我難過(guò)的時(shí)候,心情是灰色的。"幼兒3說(shuō):"我生氣的時(shí)候是黑色的,還會(huì)哭呢。"幼兒4說(shuō):"我笑的時(shí)候心情是紅色的,我覺(jué)得紅色最漂亮了。"教師一一表示贊同。
    三、幼兒創(chuàng)作教師引導(dǎo)幼兒選擇不一樣的彩紙,并畫(huà)上相應(yīng)的表情,制成心情卡。教師說(shuō):"小朋友在做心情卡的時(shí)候,要先確定自己的心情,再選好顏色,畫(huà)上相應(yīng)的表情臉譜,畫(huà)表情的時(shí)候可以互相當(dāng)模特,也可以照著鏡子畫(huà)。"在歡快的輕音樂(lè)伴奏下,幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
    通過(guò)參加區(qū)美術(shù)課題組的學(xué)習(xí)與研究活動(dòng),使我更加關(guān)注美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與意義,更加關(guān)注幼兒內(nèi)心活動(dòng)的狀況及發(fā)展。
    本學(xué)期我班開(kāi)展了彩色心情和色彩日記的活動(dòng),幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄,“我今天是紅色心情”、“我今天是綠色好心情”……同時(shí)他們也關(guān)心小朋友的心情,有時(shí)還會(huì)相互問(wèn)一問(wèn):“你今天的心情是什么顏色的?”通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們有了關(guān)注心情的意識(shí),能把自己的心情表達(dá)出來(lái),并能大膽運(yùn)用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表達(dá)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展,我發(fā)現(xiàn)幼兒無(wú)論是哪種心情故事,繪畫(huà)色彩都是鮮艷的、豐富的,不太會(huì)用顏色表達(dá)不同的心情。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),為幼兒提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)感受冷暖色、體會(huì)冷暖色與心情關(guān)系的機(jī)會(huì),讓他們了解并嘗試使用冷暖色表達(dá)不同的心情,在豐富的畫(huà)面中表達(dá)自己豐富的內(nèi)心世界和內(nèi)心變化。
    活動(dòng)分三個(gè)層次來(lái)體驗(yàn)冷暖的不同。首先是摸到的冷與暖,通過(guò)摸箱讓幼兒從觸覺(jué)上感受到冷暖不同的物體;其次是看到的冷與暖,將冷暖與不同的色彩進(jìn)行聯(lián)想;再次是將冷暖與不同的心情相聯(lián)系,通過(guò)欣賞不同的名畫(huà)、聽(tīng)畫(huà)家的故事,來(lái)感受冷暖不同的心情?;顒?dòng)中孩子們通過(guò)逐步體驗(yàn)也講述了屬于自己的心情故事:“我看到媽媽會(huì)讓我感到溫暖?!薄拔铱吹絿?guó)旗會(huì)讓我感到溫暖。”“我躺在床上抱著小熊看著星星我覺(jué)得溫暖?!薄粋€(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情,并且運(yùn)用溫暖的色彩表達(dá)了出來(lái)。同時(shí),我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開(kāi)心的事情:沒(méi)有朋友了,害怕學(xué)游泳,做了惡夢(mèng)……孩子們也表達(dá)著令他們不快樂(lè)的情緒。而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá),從而舒緩不快樂(lè)的心情,也是此次活動(dòng)的目的之一。通過(guò)活動(dòng),孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能,學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。
    話心情教案篇八
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)影片情節(jié)線索,初步了解音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒色彩.
    2、引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)的段落用相應(yīng)色彩感知音樂(lè)的情緒色彩.
    3、激發(fā)幼兒自我保護(hù)意識(shí),知道怎樣戰(zhàn)勝困難.
    師準(zhǔn)備:影片片段,音樂(lè)剪輯,色彩圖譜.
    型表情卡。
    :能用顏色感知音樂(lè)情緒色彩.
    體會(huì)音樂(lè)的情緒色彩.
    1、談話導(dǎo)入:你們一個(gè)人在家待過(guò)嗎?
    不錯(cuò)的。
    3、小結(jié):是的,光靠自己的力量是不能打敗壞人的,我們可以大聲的喊救命,也可以請(qǐng)鄰居,警察叔叔幫忙.4、感知音樂(lè)情緒色彩:
    5、整體傾聽(tīng),體會(huì)情緒色彩:讓幼兒拿出心情卡根據(jù)音樂(lè)體會(huì)節(jié)奏.6、肢體感知:讓幼兒用肢體表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解.
    話心情教案篇九
    1、初步了解中國(guó)戲劇中的京劇臉譜,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)粹――京劇臉譜,掌握基本的線條勾畫(huà)法。
    2、學(xué)畫(huà)京劇臉譜,知道臉譜的對(duì)稱性。
    3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
    教師范例、幼兒繪畫(huà)用品
    欣賞講解――教師示范――幼兒作畫(huà)――小結(jié)
    一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣
    二、教師演示,幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)
    京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱,也有個(gè)別不對(duì)稱的,我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型,小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫(huà)線條,看老師怎么畫(huà),你們等一會(huì)兒怎么畫(huà),先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn),左右畫(huà)對(duì)稱的弧線,依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴,下巴等各部位。勾線條前一定要想好,勾時(shí)一下子畫(huà)成。
    教師演示多種臉譜的畫(huà)法。
    三、布置作業(yè),幼兒活動(dòng)
    要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫(huà),按照老師教的畫(huà)法勾線,要求線條流暢,作畫(huà)大膽,同伴之間不干擾,安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
    四、幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)
    要求臉型布局合理,左右對(duì)稱,個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒,要注意保持桌面整潔,不將記號(hào)筆畫(huà)到桌上,看范例作畫(huà)。
    五、講評(píng)小結(jié),結(jié)束活動(dòng)
    請(qǐng)畫(huà)的比較好的幼兒講述他(她)的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn),方法,畫(huà)的是哪一個(gè)臉譜,幼兒評(píng)價(jià)。
    這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束后,我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
    一、教師要做足功課,任何情況下都要準(zhǔn)備充分
    抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng),因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然,觀察認(rèn)真細(xì)致,迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)??墒呛⒆釉诶L畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。
    反思自己,我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象,孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī),卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備,在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
    因此,在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí),也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類的,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
    二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí),仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用
    新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位――自主性繪畫(huà)?!翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中,我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
    忽視的'環(huán)節(jié):在活動(dòng)中,我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力,忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜,與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆,一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下手,或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)??磥?lái)對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開(kāi)自己的思路
    活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友,在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
    孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn),都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺(jué)提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室,角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過(guò)和男性臉譜的對(duì)比,提煉出女性臉譜特征。
    在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà),將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái),在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
    勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長(zhǎng)!
    話心情教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中,懂得人的基本情緒的特征、分類及成因。
    2、通過(guò)分析討論初步學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)化策略。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件(1)d(4)、色彩卡、背景音樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、情景感知。
    播放課件(1),理解每個(gè)人都有情緒。喜:一幼兒戴值日生手套后臉上露出甜甜的笑容。怒:一幼兒自帶的圖書(shū)被撕破后生氣。哀:一幼兒因班中的小金魚(yú)死了,表現(xiàn)得非常傷心。愁:一幼兒因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。
    小結(jié):每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí),心里都會(huì)有不一樣的感受,這種感受我們叫它心情。
    2、討論分析。
    提問(wèn):你們平時(shí)心情好的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?
    為情緒配色:出示色彩卡,請(qǐng)幼兒為不同心情配色。
    通過(guò)簡(jiǎn)單操作,讓幼兒感知心情與色彩的關(guān)系。(好心情dd暖色、壞心情dd冷色)。
    3、體驗(yàn)理解。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    觀看多媒體課件(2)。
    a、一群小朋友很開(kāi)心地邀請(qǐng)貝貝參加游戲,貝貝因?yàn)樾那椴缓枚直┚芙^,使得這群小朋友也變得很不開(kāi)心。
    b、佳佳在游園活動(dòng)中得了獎(jiǎng),他將巧克力分給小朋友,讓大家一起分享他的快樂(lè)。
    討論:誰(shuí)做得對(duì)?你能做到嗎?(重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒去理解貝貝dd心情不好時(shí)確實(shí)不想?yún)⒓佑螒?,但不能?duì)同伴發(fā)脾氣,影響別人的情緒。)。
    討論:誰(shuí)愿意告訴貝貝怎樣做好?
    方法一:告訴小朋友“我現(xiàn)在不想玩,過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)”。
    方法二:直率地說(shuō)“我生氣了,我想去情緒角練練拳”。
    方法三:想一想“和小朋友一起玩一定會(huì)讓我快樂(lè)起來(lái)”,然后愉快地接受邀請(qǐng)……。
    討論:如果貝貝很不禮貌地拒絕了你,你會(huì)怎么做?(重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒體察他人心情,學(xué)會(huì)寬容。)。
    討論:你喜歡誰(shuí)?他這樣做好在哪里?(重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒懂得快樂(lè)、成功、友愛(ài)要讓大家分享,讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)。
    4、內(nèi)化遷移。
    問(wèn)題一:當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,怎么辦?(重點(diǎn):初步懂得應(yīng)妥善管理自己的感受,認(rèn)識(shí)他人的情緒,并懂得分享快樂(lè)的道理。)。
    問(wèn)題二:你有什么辦法知道別人的心情?(看表情)。
    出現(xiàn)課件(3)中各種表情的臉,點(diǎn)擊凸現(xiàn)發(fā)愁的臉。
    提問(wèn):他怎么了,可能因?yàn)槭裁词拢?BR>    分別點(diǎn)擊各種表情的臉譜,播放動(dòng)畫(huà)短片。
    點(diǎn)點(diǎn)發(fā)愁:發(fā)水災(zāi)家里被淹了,天氣越來(lái)越冷,沒(méi)衣服穿,沒(méi)有飯吃,怎么辦呢?
    提問(wèn):看了短片,你們心情怎么樣?有什么辦法讓我們的心情都好起來(lái)呢?
    幼兒想辦法幫點(diǎn)點(diǎn),如給他捐衣服,請(qǐng)他到幼兒園來(lái)玩,幼兒每想到一種幫助的方式,點(diǎn)點(diǎn)便笑一笑、說(shuō)一聲“謝謝”。逐步讓幼兒明白“助人為快樂(lè)之本”的道理。
    5、提煉主題。
    課件(4)中所有的表情都變?yōu)闋N爛的笑臉,周?chē)_(kāi)出了五彩鮮花。
    話心情教案篇十一
    一、課題:。
    二、設(shè)計(jì)思想:。
    (1)、面對(duì)的是非專業(yè)的學(xué)生,如像對(duì)專業(yè)學(xué)生那樣教學(xué)一些專業(yè)的色彩知識(shí),必然顯得十分枯燥乏味,因此多用一些學(xué)生感興趣的影片,音樂(lè)介入,從而能夠較好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,課堂氣氛好了,一切都好了。
    (2)、多以活動(dòng)的形式,能夠較好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,一些問(wèn)題在學(xué)生的討論中很好的解決,教師從中引導(dǎo)、溝通,讓學(xué)生當(dāng)主角,教師做導(dǎo)演。
    三、課時(shí)安排:。
    一課時(shí)。
    四、教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識(shí)與能力:通過(guò)豐富的影、音、圖等色彩活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的通感體驗(yàn),并理解色彩的心理屬性具有共同性和個(gè)體性特征。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作探究,讓這些非專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言,快樂(lè)并大膽地表達(dá)自己對(duì)色彩的思想與情感.。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步了解色調(diào)知識(shí),建構(gòu)起形象生動(dòng)的`色彩觀。
    五、教學(xué)重點(diǎn):。
    學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用色彩,學(xué)會(huì)美化生活。
    六、教學(xué)難點(diǎn):。
    在動(dòng)手設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,理解色彩的表現(xiàn)語(yǔ)言。
    七、教具與學(xué)具:。
    多媒體課件、教材等。
    八、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法:。
    多媒體演示教學(xué)法、比較法、講解法、分組討論法。
    九、教學(xué)過(guò)程:。
    (一)、情景導(dǎo)入新課:以影片片段引入。
    活動(dòng)一:(提問(wèn))這段影片帶給你的心情可以用什么樣色彩來(lái)表達(dá)呢?(分組討論)導(dǎo)出新課。
    (二)、講授新課:色彩是可以表達(dá)不同的心情感受的。
    1、看得見(jiàn)的冷熱酸甜。
    出示兩張不同冷暖色調(diào)的臥室圖片。
    (提問(wèn))冬天到了,天氣非常寒冷,假如讓你選擇,你會(huì)選擇什么樣的臥室裝修環(huán)境呢?
    總結(jié):這種感覺(jué)并不是色彩本身具有真實(shí)溫度,而是我們生活中的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和心理聯(lián)想。物體通過(guò)表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺(jué)。
    如:紅、橙、黃等顏色使人想到陽(yáng)光、烈火,故稱“暖色”。
    綠、青、藍(lán)等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián),稱“冷色”。
    提示:波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光與橙黃色光照在任何物體上都會(huì)有溫暖的感覺(jué),而波長(zhǎng)短的紫色光,藍(lán)色光被認(rèn)為有寒冷的感覺(jué)。
    思考與交流:(提問(wèn))色彩會(huì)讓人有冷暖感,那么會(huì)不會(huì)有其他感覺(jué)呢?
    學(xué)生看書(shū)不同的色彩代表著什么味道,請(qǐng)舉生活中的事例說(shuō)明。
    活動(dòng)二:出示色彩與味覺(jué)的連線圖。
    2、色調(diào)的形成是由色相、明度、純度、色量與面積分布以及位置等綜合因素造成的,是由色彩基本元素——主導(dǎo)色、輔助色和點(diǎn)綴色相互搭配后產(chǎn)生的色彩傾向。這種色彩的傾向性概念,就是一件作品中所有色彩相互組合后呈現(xiàn)的色彩整體效果,如教材第32頁(yè)中三幅《魚(yú)》作品。(師生一起分析討論)。
    3、思考與交流:。
    話心情教案篇十二
    在‘了不起的我’這一主題中,小朋友帶來(lái)了很多有關(guān)自己的照片,老師把孩子們的照片一一貼出來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞,孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)王依辰小朋友是在哭的,有些孩子便開(kāi)始議論‘拍照應(yīng)該是笑的’‘對(duì),要說(shuō)茄子’‘老師,你看我是在笑的’頓時(shí)大家的話題轉(zhuǎn)移到了表情上,怎們有些人是笑的,有些人是哭的呢……當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)有很多的表情,于是我們便產(chǎn)生了有關(guān)表情的活動(dòng)。
    第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開(kāi)心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。
    第三環(huán)節(jié):選擇表情,鼓勵(lì)開(kāi)心。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室,鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶,起到了升華的作用。
    在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗(yàn)開(kāi)心、生氣和傷心的心情。
    學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
    幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的.事情。
    小朋友表情照片若干、小火車(chē)。
    1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng),引發(fā)幼兒的興趣。
    3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。
    a、坐上心情火車(chē),請(qǐng)幼兒找自己的照片,說(shuō)說(shuō)自己的照片。
    b、第一次交流,說(shuō)說(shuō)自己的表情,并說(shuō)出原因。
    c、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?
    d、第二次分享交流:
    (1)你找到了誰(shuí)的照片?
    (2)他(她)的表情怎樣?
    (3)猜猜為什么會(huì)這樣?
    5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。
    請(qǐng)你選擇最喜歡的車(chē)廂,快樂(lè)的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。
    本次活動(dòng)的開(kāi)展中比起以往我開(kāi)課時(shí)候的老沉這次生動(dòng)了些,這個(gè)應(yīng)該繼續(xù)保持。這個(gè)活動(dòng)也給我一次特殊的體驗(yàn),對(duì)于從沒(méi)有接觸過(guò)的東西不要怕,要勇于嘗試,累積各種不同的經(jīng)驗(yàn),知道自己的那些不足也是不錯(cuò)的一份收獲。
    話心情教案篇十三
    在這篇ps照片處理教程中我們將學(xué)習(xí)如何調(diào)制出柔和陽(yáng)光色兒童照片效果,陽(yáng)光色是常見(jiàn)的色調(diào),調(diào)色方法也較為簡(jiǎn)單。重點(diǎn)需要把畫(huà)面的暖調(diào)渲染出來(lái),可以把背景部分顏色轉(zhuǎn)為暖色,再增加一些補(bǔ)助的高光和暗調(diào)即可。喜歡的朋友快來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!
    原圖。
    最終效果。
    下面是具體的制作步驟介紹:
    1、打開(kāi)原圖素材,創(chuàng)建可選顏色調(diào)整圖層,對(duì)黃、綠、青、白、黑進(jìn)行調(diào)整。參數(shù)設(shè)置如圖1-5,效果如圖6。這一步微調(diào)背景顏色。
    圖1。
    圖2。
    圖3。
    圖4。
    圖5。
    圖7。
    3、創(chuàng)建色彩平衡調(diào)整圖層,對(duì)陰影,高光進(jìn)行調(diào)整,參數(shù)設(shè)置如圖8,9,確定后把圖層不透明度改為:50%,效果如圖10。這一步給圖片暗部增加藍(lán)色。
    圖8。
    圖9。
    圖11。
    圖12。
    圖13。
    圖15。
    圖16。
    6、創(chuàng)建色彩平衡調(diào)整圖層,對(duì)高光進(jìn)行調(diào)整,參數(shù)設(shè)置如圖17,效果如圖18。這一步增加高光亮度。
    圖17。
    圖19。
    圖20。
    圖21。
    圖22。
    圖24。
    10、按ctrl+alt+~調(diào)出高光選區(qū),新建一個(gè)圖層填充淡黃色:#fef9cc,不透明度改為:15%,效果如下圖。
    圖25。
    11、新建一個(gè)圖層,填充淡黃色:#ffe983,混合模式改為“濾色”,按住alt鍵添加圖層蒙版,用白色畫(huà)筆把右上角部分擦出來(lái),增加圖片的高光,效果如下圖。
    圖26。
    12、新建一個(gè)圖層,按ctrl+alt+shift+e蓋印圖層。簡(jiǎn)單給圖片加上暗角,大致效果如下圖。
    圖27。
    最后微調(diào)一下顏色,完成最終效果。
    話心情教案篇十四
    1、在教師的引導(dǎo)下能了解自己的心情,學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
    2、引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法,激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
    3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,懂得要保持良好的情緒,并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
    4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.了解孩子的情緒狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)情緒好的和不太好的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心情。
    2.準(zhǔn)備小鏡子、水彩畫(huà)筆、紙、音樂(lè)帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    引導(dǎo)幼兒尋找各種不同的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、看臉蛋,說(shuō)心情。
    老師微笑著面對(duì)孩子:“孩子們,你們知道老師現(xiàn)在的心情怎么樣嗎?”“你是怎么知道的?”
    師:對(duì)呀,我的心情真的很好。你們想知道為什么嗎,因?yàn)樵绯炕顒?dòng)時(shí),很多小朋友學(xué)會(huì)了編織和繡花,我很高興。一個(gè)人的心情怎樣,往往能從他的臉上看出來(lái)。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看看你身邊的好朋友,他們的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    (老師愉快的情緒感染了孩子們,把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。)。
    話心情教案篇十五
    在‘了不起的我’這一主題中,小朋友帶來(lái)了很多有關(guān)自己的照片,老師把孩子們的照片一一貼出來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞,孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)王依辰小朋友是在哭的,有些孩子便開(kāi)始議論‘拍照應(yīng)該是笑的’‘對(duì),要說(shuō)茄子’‘老師,你看我是在笑的’頓時(shí)大家的話題轉(zhuǎn)移到了表情上,怎們有些人是笑的,有些人是哭的呢……當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)有很多的表情,于是我們便產(chǎn)生了有關(guān)表情的活動(dòng)。
    第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開(kāi)心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的'遞進(jìn)性。
    第三環(huán)節(jié):選擇表情,鼓勵(lì)開(kāi)心。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室,鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶,起到了升華的作用。
    活動(dòng)目標(biāo):在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗(yàn)開(kāi)心、生氣和傷心的心情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:小朋友表情照片若干。
    小火車(chē)。
    1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng),引發(fā)幼兒的興趣。
    3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。
    1、坐上心情火車(chē),請(qǐng)幼兒找自己的照片,說(shuō)說(shuō)自己的照片。
    2、第一次交流,說(shuō)說(shuō)自己的表情,并說(shuō)出原因。
    3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?
    4、第二次分享交流:
    (1)你找到了誰(shuí)的照片?
    (2)他(她)的表情怎樣?
    (3)猜猜為什么會(huì)這樣?
    5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。
    請(qǐng)你選擇最喜歡的車(chē)廂,快樂(lè)的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。
    話心情教案篇十六
    初步了解中國(guó)戲劇中的京劇臉譜,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)粹——京劇臉譜,掌握基本的線條勾畫(huà)法。
    學(xué)畫(huà)京劇臉譜,知道臉譜的對(duì)稱性。
    教師范例、幼兒繪畫(huà)用品。
    欣賞講解——教師示范——幼兒作畫(huà)——小結(jié)。
    一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
    教師:小朋友,你們看到過(guò)電視里面唱京劇嗎?京劇是一個(gè)什么樣的戲劇呢?知。
    它的來(lái)歷嗎?(小朋友討論,發(fā)言)教師歸納:京劇是我國(guó)北京地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)戲劇,
    有幾百年的歷史了,有很多的表演藝術(shù)家,最有特色的京劇的服裝,還有臉譜,臉譜能。
    夠表現(xiàn)各種不同角色的任務(wù),如白鼻子代表壞人,紅臉代表好人等。你們想不想畫(huà)這些。
    京劇臉譜人物呢?
    二、教師演示,幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)。
    京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱,也有個(gè)別不對(duì)稱的,我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型,小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫(huà)線條,看老師怎么畫(huà),你們等一會(huì)兒怎么畫(huà),先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn),左右畫(huà)對(duì)稱的弧線,依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴,下巴等各部位。勾線條前一定要想好,勾時(shí)一下子畫(huà)成。
    教師演示多種臉譜的畫(huà)法。
    三、布置作業(yè),幼兒活動(dòng)。
    要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫(huà),按照老師教的畫(huà)法勾線,要求線條流暢,作畫(huà)大膽,同伴之間不干擾,安靜的進(jìn)行活動(dòng)。
    四、幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
    要求臉型布局合理,左右對(duì)稱,個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒,要注意保持桌面整潔,不將記號(hào)筆畫(huà)到桌上,看范例作畫(huà)。
    五、講評(píng)小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
    請(qǐng)畫(huà)的比較好的幼兒講述他(她)的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn),方法,畫(huà)的是哪一個(gè)臉譜,幼兒評(píng)價(jià)。
    這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束后,我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
    一、教師要做足功課,任何情況下都要準(zhǔn)備充分。
    抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng),因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然,觀察認(rèn)真細(xì)致,迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)。可是孩子在繪畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。
    反思自己,我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象,孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī),卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備,在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
    因此,在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的.知識(shí),也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類的,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
    二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí),仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。
    新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位——自主性繪畫(huà)?!翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中,我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
    忽視的環(huán)節(jié):在活動(dòng)中,我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力,忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜,與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆,一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下手,或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)??磥?lái)對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開(kāi)自己的思路。
    活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友,在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
    孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn),都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺(jué)提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室,角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過(guò)和男性臉譜的對(duì)比,提煉出女性臉譜特征。
    在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà),將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái),在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
    勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長(zhǎng)!
    話心情教案篇十七
    教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆。
    教學(xué)過(guò)程:
    師:現(xiàn)在把書(shū)打開(kāi)第八頁(yè),書(shū)上的這個(gè)小朋友名字叫做丁丁,第一幅圖畫(huà)是小朋友把丁丁的遙控飛機(jī)弄壞了:丁丁很生氣,第二幅圖畫(huà)是丁丁的小狗受傷了,他傷心地哭了:第三幅圖畫(huà)是媽媽要帶丁丁去逛公園,丁丁很開(kāi)心:第四幅圖畫(huà)是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。
    師:好,小朋友都來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋,如果自己是丁丁的話,會(huì)用什么顏色來(lái)畫(huà)己的心情呀?
    生1:生氣時(shí)是紅色,笑臉時(shí)紅撲撲的:傷心時(shí)是黑色,快樂(lè)時(shí)粉色,害怕時(shí)是綠色。
    生2:生氣時(shí)黑色,看起來(lái)兇巴巴的……。
    師:有些小朋友,想不到,你們可以想想什么東西是紅色,它給你什么感覺(jué),
    生:太陽(yáng),暖洋洋。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    生氣傷心開(kāi)心害怕。
    教學(xué)反思:
    1.積極的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和想象,鍛煉幼兒的感性認(rèn)知能力的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.教授過(guò)程中注意讓幼兒說(shuō)一句完整的話,有耐心地去聆聽(tīng)。
    話心情教案篇十八
    能夠通過(guò)豐富的色彩感受活動(dòng),激發(fā)通感體驗(yàn),并理解色彩心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征,在色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí),建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀。學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言,大膽地表達(dá)自己的思想與情感,從中品味繪畫(huà)色彩語(yǔ)言豐富的情感內(nèi)涵。能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn),在感知、領(lǐng)會(huì)、感悟作品的過(guò)程中,養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)分析。
    本課設(shè)置了三個(gè)始終圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生可以通過(guò)直觀的體驗(yàn),進(jìn)一步了解繪畫(huà)中色彩語(yǔ)言的情感表現(xiàn)。
    活動(dòng)一:目的在于學(xué)生能運(yùn)用色彩的心理屬性初步嘗試用不同繪畫(huà)方式表達(dá)自己的情感傾向,體驗(yàn)在繪畫(huà)中色彩帶來(lái)的不同心理感受。
    活動(dòng)二:結(jié)合繪畫(huà)中的“形”的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)形、色相結(jié)合的方式,完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè)。
    活動(dòng)三:在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合已知,嘗試對(duì)同一種顏色采用不同表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)不同的繪畫(huà)主題。
    教學(xué)基本思路。
    教學(xué)從通感切入,在學(xué)生切身體驗(yàn)看得見(jiàn)的冷、熱、酸、甜中闡述色彩的心理屬性。從藝術(shù)家運(yùn)用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)會(huì)用色彩語(yǔ)言表達(dá)情感。接下來(lái)的教學(xué)便圍繞怎樣通過(guò)色彩的共性與個(gè)性心理屬性創(chuàng)作出能表達(dá)一定主題和情感的色彩作品,逐一展開(kāi)有關(guān)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。首先是色調(diào)的教學(xué),通過(guò)比較分析,讓學(xué)生明確色調(diào)的形成因素和構(gòu)成色調(diào)的基本元素——主導(dǎo)色、輔助色與點(diǎn)綴色,在嘗試練習(xí)中理解色彩運(yùn)用的關(guān)鍵在于能否較好地對(duì)各元素進(jìn)行對(duì)比與調(diào)和,從中導(dǎo)入對(duì)色彩表現(xiàn)中的冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、強(qiáng)弱等感覺(jué)的深入學(xué)習(xí)。通過(guò)練習(xí)實(shí)踐,學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的色彩搭配結(jié)果能導(dǎo)致不同的心理反應(yīng),同樣的色彩搭配結(jié)果因個(gè)性心理各異也會(huì)導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)。這時(shí),教師可因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生深入探究這種色彩表現(xiàn)的差異性的真正原因,從而幫助學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中逐步揭開(kāi)色彩心理屬性的神秘面紗。當(dāng)學(xué)生理解了色彩表現(xiàn)中藝術(shù)家們正是利用了色彩的心理屬性,通過(guò)一定的表現(xiàn)技法與色彩調(diào)和經(jīng)驗(yàn)才創(chuàng)作出富有藝術(shù)感染力的作品時(shí),嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感的創(chuàng)作欲望便油然而生。最后通過(guò)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià),為色彩教學(xué)圓滿地畫(huà)上句號(hào)。
    可見(jiàn),在繪畫(huà)色彩表現(xiàn)中,正是因?yàn)樯实倪@種心理屬性特征,才使得美術(shù)創(chuàng)作既有共同性的規(guī)律,同時(shí)又能發(fā)揮個(gè)體性的差異。教材第34頁(yè)中通過(guò)改變《都市紅茶》的畫(huà)面色調(diào)來(lái)表達(dá)出不同情感,說(shuō)明了色彩的共同性心理屬性:暖色調(diào)讓我們感受到青春的氣息,冷色調(diào)表現(xiàn)了生活的哲理。同時(shí)從《都市紅茶》與《云飄來(lái)飄去》的作品比較中,我們不難發(fā)現(xiàn),同一色調(diào)的作品因內(nèi)容與形式的改變而產(chǎn)生的個(gè)體性心理屬性。同樣的紅色、黃色,由于內(nèi)容與形式的變化卻表達(dá)出完全不同的語(yǔ)言信息:跳躍的筆觸——快速的生活節(jié)奏;流暢的線條——悠然的生活狀態(tài);水平構(gòu)圖——平靜的心;均衡構(gòu)圖——?jiǎng)痈械那啻?短調(diào)的明度對(duì)比——柔和含蓄與遐想的感覺(jué);中調(diào)的明度對(duì)比——清晰明快與活力的感覺(jué);模糊的`空間處理——躁動(dòng)熱血的青春;空曠的空間處理——充滿幻想的青春……每個(gè)觀者既能從色彩的共同性心理中感受到青春與生命的信息,又能從畫(huà)家對(duì)色彩的不同表現(xiàn)中解讀出屬于作品深層意蘊(yùn)的個(gè)體信息。如教材第34頁(yè)的圖例所示,當(dāng)紅色與正方形結(jié)合時(shí)給人以莊重、堅(jiān)強(qiáng)之感,當(dāng)紅色與圓形結(jié)合時(shí)讓人感覺(jué)到柔和、溫暖,當(dāng)紅色處在不規(guī)則的放射狀中時(shí),它充滿著刺激與危險(xiǎn)感。色調(diào)接近的《初踏黃金路》和《角落》兩幅作品,“s”構(gòu)圖的畫(huà)面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)感,而水平構(gòu)圖的畫(huà)面則呈現(xiàn)靜態(tài)感,盡管兩幅作品中都采用的是同樣的主導(dǎo)色和輔助色,但由于內(nèi)容與形式的不同卻表達(dá)了完全不同的主題意義??梢赃@樣理解,繪畫(huà)中的形與色是相輔相成的共同體,脫離了形談繪畫(huà)色彩顯然是不完整的。教學(xué)進(jìn)行到這一層面時(shí),如何結(jié)合繪畫(huà)中形的表現(xiàn)來(lái)處理色彩繼而成為深入學(xué)習(xí)繪畫(huà)色彩表現(xiàn)的主題。