最新小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪(熱門15篇)

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    教案是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。教案編寫應(yīng)注意語言簡明、清晰明了,便于教師的理解和學(xué)生的接受。教案中的資源和材料是教學(xué)成功的重要保障之一。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇一
    1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
    2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進(jìn)行簡單判斷,并愿意表達(dá)。
    1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗,通過閱讀大書《今天穿什么》,了解一些有關(guān)服裝穿著的知識,掌握簡單句式“……時候,穿上……帶上微笑”。
    2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個;小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個;圖畫兩幅;《歌聲與微笑》音樂一曲。
    重點:引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗,理解不同場合穿不同衣服。
    難點:通過觀察畫面進(jìn)行簡單的線索推理和判斷,得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
    1、興趣導(dǎo)入,閱讀大書。
    (1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    (2)教師請一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書《今天穿什么》。(教師強調(diào)“帶上微笑”,把握這個線索很重要)。
    教師:為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)。
    2、閱讀圖畫部分。
    (1)出示一幅圖畫:一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面,并根據(jù)簡單線索找到一處不合理的地方。(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡單線索進(jìn)行判斷)。
    教師:小朋友在畫上看見了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫時,教師扮演了一個傾聽者,認(rèn)真傾聽幼兒每一次的'勇敢表達(dá),同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者,不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌,豎起大拇指,帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語言表達(dá),分享大家的知識經(jīng)驗。
    通過分享閱讀《今天穿什么》,教師、家長和幼兒受益匪淺,不僅使彼此得到互相理解和信任,而且讓幼兒感受到教師和家長的愛,引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀,分享不同經(jīng)驗,不是灌輸式學(xué)習(xí),而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂趣,效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂!
    2、活動中的不足:
    在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時候,要思考引導(dǎo)語怎樣能啟發(fā)幼兒,怎樣最有效;對于讀本要進(jìn)一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值,從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。
    1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。
    (1)本活動重點是語言的運用,老師本次活動的切入點很好,能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和試穿,把幼兒的興趣調(diào)動起來;能夠把握讀本的切人點——運動穿什么,出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷,符合讀本要求,環(huán)節(jié)清楚,有一定的聯(lián)系性,把幼兒的原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。
    (2)本次拓展活動設(shè)計巧妙。運用認(rèn)知圖畫的沖突,引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗觀察、分析、判斷,兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤(由淺到深)來調(diào)動幼兒不斷思考。
    (3)教師設(shè)計“你覺得……”式的提問,體現(xiàn)出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法,利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現(xiàn)分析,這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維,大膽表達(dá),讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時,加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
    2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗沒被充分調(diào)動。
    教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面,引導(dǎo)幼兒從身邊談起,當(dāng)談到園服的時候,就可以充分引導(dǎo)幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”,而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣,對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺等方面進(jìn)行深入探討;同時可以提供衣服實物,最好每人手里都有一件,進(jìn)行選衣服,扮演角色。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇二
    小班幼兒由于年齡小,自我中心意識比較強,不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事,具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒,能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享,關(guān)心、愛護(hù)同伴的情感,增進(jìn)友情,對于幼兒的影響是非常深刻、長遠(yuǎn)和富有意義的。因此,活動的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo),又延伸了長遠(yuǎn)的目標(biāo),具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學(xué)期的`幼兒,他們的語言表達(dá)能力相對還是很薄弱的,針對這個特點,我將教材進(jìn)行了改編,把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單,幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容,利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
    (一)活動目標(biāo):
    1、初步理解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的想法。
    2、感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的情感。
    (二)活動準(zhǔn)備:
    1、課件《蘿卜回來了》。
    2、小兔家場景布置。
    (三)活動過程:
    1、導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。
    2、逐步理解故事內(nèi)容。
    (1)理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
    a、小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子"雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
    (評析:小班幼兒對于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)。
    b、小兔找到蘿卜,模仿"挖"的動作。
    (評析:小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點,我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作,并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn),激活物體,引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動興趣。)c、講述故事:小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。
    (2)理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
    a、小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
    c、講述故事:小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上,回家了。
    (3)理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
    a、小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
    c、講述故事:小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。
    (4)理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
    a、小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。
    c、模仿小兔醒來的情景,模仿小兔子的話:"咦,蘿卜回來啦!"。
    3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。
    a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
    (評析:將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示,非常深動、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。)。
    b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
    歌曲內(nèi)容:小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回來啦,蘿卜回來啦!
    (評析:這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲,通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。)。
    c、小結(jié):你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?我也很喜歡它們,因為它們愿意把最好的東西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友!
    4、聯(lián)系實際,給好朋友送禮物。
    提問:你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩,我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友!
    在運用故事對幼兒進(jìn)行教育的過程中,我深切的體會到了故事的魅力,也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。
    故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。
    內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
    善于運用故事。
    創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事,發(fā)展幼兒的語言,思維能力,養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。
    我在故事中受益匪淺。
    《蘿卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心。本次活動效果不錯,很多小朋友都有所改觀。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇三
    1、熟悉歌曲旋律,能跟著音樂的節(jié)奏唱歌并嘗試進(jìn)行對唱問答。
    2、掌握幾種常見小動物的叫聲,并嘗試把叫聲仿編在歌曲中。
    多媒體課件小雞、小鴨、小貓等幾種小動物的頭飾若干。
    1、教師通過“xx在哪里?我在這里!”這樣的問答形式進(jìn)行點名。
    2、演示多媒體課件,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
    3、教師通過清唱,讓孩子感知歌曲,并嘗試跟著老師學(xué)唱。
    4、教師繼續(xù)提問:老師點名其他小動物,他們該怎樣回答呢?引導(dǎo)孩子進(jìn)行歌曲仿編。
    根據(jù)孩子的意愿,教師點擊多媒體中的各個小動物,根據(jù)出現(xiàn)的叫聲進(jìn)行仿編歌曲。
    5、根據(jù)仿編的歌曲完整進(jìn)行練習(xí)。
    6、游戲:小動物在哪里
    幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾扮演小動物,與教師進(jìn)行對唱問答,唱到的小動物可以跑到老師的身邊來。進(jìn)行游戲若干次。
    游戲中唱兒歌
    “小雞小雞在哪里?”
    “嘰嘰嘰嘰在這里!”
    “小狗小狗在哪里?”
    “汪汪汪汪在這里!”
    “小貓小貓在哪里?”
    “喵喵喵喵在這里!”
    “小鴨小鴨在哪里?”
    “呷呷呷呷在這里!”......
    還可以這樣,老師點學(xué)生的名字:
    “王珊王珊在哪里?”
    王珊蹦出來唱道:“王珊王珊在這里!”
    “李培李培在哪里?”
    “李培李培在這里!”
    “葉明珠葉明珠在哪里?”
    “葉明珠葉明珠在這里!”
    7、小動物們跟著老師快活地走出活動室。
    在學(xué)唱歌曲前,我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼,這樣就讓幼兒對音樂有了一定的了解。在熟悉音樂后,我創(chuàng)設(shè)了幾個小情境,將歌詞填入歌曲中,讓幼兒覺得在玩中學(xué)會了歌曲。因為一開始在打招呼時,就用了對唱的形式,所以演唱時,也就難不到大家了。在最后,我還請了個別幼兒來扮演動物媽媽問,其余幼兒回答,這樣的方式幼兒很喜歡,積極性很高,大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動物的叫聲呢。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇四
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說介詞在;方位詞:上、下、里、后、旁。
    2、能用完整話我在……上(下、里、后、旁)。
    3、幼兒喜歡參與游戲。
    4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景。
    一、教師用故事引入主題。
    1、出示故事的情境圖片,邊看圖邊講故事,引起幼兒的興趣。
    “今天的天氣特別好,三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍,你看他們多開心啊!過了一會,小黃說:‘跑跑跳跳的沒意思,咱們做個游戲吧?!渌麅芍恍∝埮闹滞饬?。‘咱們玩捉迷藏’。一會的工夫他們就跑的沒影了,藏了起來,呀!他們都到哪去了呢?”
    2、小朋友們幫助找一找吧。
    請三名幼兒到前面來找到三只小貓,并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。
    二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來。
    1、請兩組幼兒到前面來,分別幫助小貓藏起來,請其他的孩子來找。
    “小貓說小朋友們真聰明,但是它玩了一次還沒玩夠,還想再玩,它想請小朋友幫助它藏,讓別的小朋友來猜,這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上,不能看?!?BR>    2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。
    三、游戲:捉迷藏。
    1、小貓玩累了要回家了,不如我們自己來玩這個游戲吧!
    教師說明游戲規(guī)則:請幼兒兩個人一組,一個藏,一個找。找到的幼兒要說出,是從哪找到的他的,用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
    2、提醒幼兒在游戲時注意安全,藏的人不能有聲音。
    3、幼兒聽音樂放松,回座位。
    四、歌曲《捉迷藏》。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇五
    教案目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說介詞在;方位詞:上、下、里、后、旁。
    2、能用完整話我在……(上、下、里、后、旁)。
    3、幼兒喜歡參與游戲。
    教案準(zhǔn)備:
    故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景。
    教案過程:
    一、教師用故事引入主題。
    1、出示故事的情境圖片,邊看圖邊講故事,引起幼兒的興趣。
    “今天的天氣特別好,三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍,你看他們多開心?。∵^了一會,小黃說:‘跑跑跳跳的沒意思,咱們做個游戲吧?!渌麅芍恍∝埮闹滞饬恕!蹅兺孀矫圆亍R粫墓し蛩麄兙团艿臎]影了,藏了起來,呀!他們都到哪去了呢?”
    2、小朋友們幫助找一找吧。
    請三名幼兒到前面來找到三只小貓,并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。
    二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來。
    1、請兩組幼兒到前面來,分別幫助小貓藏起來,請其他的孩子來找。
    “小貓說小朋友們真聰明,但是它玩了一次還沒玩夠,還想再玩,它想請小朋友幫助它藏,讓別的小朋友來猜,這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上,不能看?!?BR>    2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。
    三、游戲:捉迷藏。
    1、小貓玩累了要回家了,不如我們自己來玩這個游戲吧!
    教師說明游戲規(guī)則:請幼兒兩個人一組,一個藏,一個找。找到的幼兒要說出,是從哪找到的他的,用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
    2、提醒幼兒在游戲時注意安全,藏的`人不能有聲音。
    3、幼兒聽音樂放松,回座位。
    四、歌曲《捉迷藏》。
    活動自評:在這次活動中,是以游戲的形式進(jìn)行,幼兒的興趣很高,都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話,適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動,用方位詞貫穿始終。通過這個活動,幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的使用,在語言的表述上有一定的進(jìn)步。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇六
    一、拍手游戲"上上下下"。
    ※動作說明:
    第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
    第二句:雙手握拳繞環(huán),說到數(shù)字時伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
    第三句:雙手握拳繞環(huán),說到"沒有了"時,雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。
    (附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)。
    二、看圖講述。
    1、出示圖片,請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
    (1)提問:"這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"。
    (2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)。
    動作說明:
    教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
    2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
    (1)提問:"請小朋友仔細(xì)看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述,講對后可請幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。
    (2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
    三、小結(jié)與講評。
    活動延伸與建議:
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇七
    1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗探索的樂趣。
    2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
    4.對科學(xué)探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
    幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
    1、交流經(jīng)驗,回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題,詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西,并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
    2分類介紹,經(jīng)驗豐富
    (1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料,說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
    (2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露),可以問問還有誰也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。
    3、運用經(jīng)驗,積累探索(1)在探索活動正式開始前,教師對材料作簡單介紹。
    師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。
    (2)孩子探索過程中,教師要注意的問題
    a.觀察孩子們使用材料的情況;
    b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
    d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時,及時讓其他幼兒分享這些信息。
    4、交流分享,體驗快樂
    (1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時,教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
    (2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
    不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興,考慮到時間關(guān)系,教師只好在幼兒興趣點最高時,終止了游戲,進(jìn)行小結(jié)本次探索活動。通過這點,讓我認(rèn)識到,不要一味的遵循原則,有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整,這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇八
    1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
    2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
    3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。
    《藏在哪里了》ppt課件,棒棒糖若干
    暖場:寶寶們,我是誰呀?老師今天和我們寶寶一起到這里玩,你們來過這里嗎?這里大不大?漂亮嗎?唉!我們把臉轉(zhuǎn)過去看看,今天這里還來了這么多的客人老師呢!來,寶貝們一起站起來,轉(zhuǎn)過身去,和老師們大聲招呼,揮揮手,“老師們好!”(互動)寶貝們坐下來吧。
    師:老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦!
    師:我們來看看,這本書的名字叫《藏在哪里了》,唉,有誰呀?
    幼:小松鼠、小狐貍……
    師:除了小松鼠、小狐貍,森林里還有很多的動物呢!
    師:它們在一起玩游戲,玩捉迷藏的游戲。寶寶們,你們玩過這個游戲嗎?
    幼:玩過。
    師:怎么玩的?
    幼:就是找人。
    師:對了。就是,一個人要藏起來,還有一個人要去……(找)
    師:是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢?
    幼:小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
    師:哦!一共來了幾個朋友?我們數(shù)數(shù)看
    幼:1、2、3、4、5、
    師:這是?
    幼:剪刀。
    師:這是?
    幼:布。
    師:石頭、剪刀、布。你們會玩嗎?
    幼:會。
    師:好,那我們來玩一玩。一會兒出的時候,把手舉高,讓大家都看到。最后,和別人一樣的,你就贏了;和別人不一樣的,你就……(輸了)。
    師:好,準(zhǔn)備好了嗎?
    師:王老師要開始喊了,準(zhǔn)備好你們的小手:預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
    師:看看,和別人一樣嗎?。
    (讓孩子自由驗證一下)
    師:哦,都是一樣的,那你們都贏啦!。王老師出這個,王老師出……什么?
    幼:剪刀。
    師:我跟你們不一樣,所以我輸了,一會兒我來找你們。
    幼:小狐貍。
    幼:5
    幼:小兔子。
    師:在哪里?
    幼:石頭后面。
    師:你怎么知道石頭后面是小兔子?
    幼:因為有耳朵。
    幼:是。
    師:歡呼一下。
    幼:(歡呼)
    師:再來看看,找到了小兔子之后,小狐貍又找了,找啊找,唉!小狐貍又找到了誰?
    幼:找到大象。
    師:大象在哪里?
    幼:草叢里(如果幼兒答不出,你們看看,都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎?)
    師:你看到大象什么了?你看到大象的鼻子了,是這個嗎?
    幼:是。
    師:還看到大象的什么了?
    幼:耳朵。
    師:大聲說,還看見什么了?
    幼:耳朵。
    師:還看到耳朵了。我們到草叢里去看看,是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
    是嗎?
    幼:耶耶耶
    師:我們再看看,草叢里是大象。小狐貍又找啊找,在哪里找到了朋友呢?
    幼:鴨子的腳。
    師:鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧?它在花叢里嗎?花叢里有鴨子嗎?
    幼:有。
    師:我們看看,你看到的話大聲歡呼?;▍怖镉袥]有?
    幼:有。
    師:最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀?
    幼:小松鼠。
    師:小松鼠。你怎么知道?
    幼:看到尾巴了。
    師:看見尾巴了,是這個嗎?
    幼:是。
    師:大樹后面。我們看看是不是它?是嗎?
    幼:是
    幼:喜歡。
    師:想不想玩?
    幼:想。
    師:那我們也去森林里玩,怎么樣?
    幼:好。
    師:這是花叢里,這是哪里?草叢里。這個是……?
    幼:石頭。
    幼:好。
    師:剛才動物朋友藏過的地方,你也藏進(jìn)去,我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎,三、四、四了,四了,差不多,五。我來了。
    幼:有。
    幼:沒有。
    師:你們已經(jīng)輸了,就不能玩了。再看看,草叢里,草叢里有人嗎?
    幼:有。
    幼:要。
    師:給。寶寶們,你們是怎么贏的?藏在花叢里怎么樣?大聲說。
    幼:不出聲音。
    師:哦,不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了!你們想不想贏?
    幼:想。
    師:好,再玩一次,你們能贏嗎?
    幼:能。
    師:好,試試看。要記住了,不能發(fā)出聲音。
    師:這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的,從五開始數(shù)到一,我數(shù)到一,你們就要藏好了。
    師:預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了,三、二、差不多了,一。我來了,大樹后面有人嗎?沒人。大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?有笑聲,出來,來,這個,笑了,這個,笑了,呵呵響,找到了。草叢里找到兩個?;▍怖镉袥]有人?花叢里好像有女孩子,有女孩子嗎?大樹后面有幾個女孩?沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧?是個男孩兒嗎?沒聲音,沒人?;▍怖?,擠了那么多小班的孩子,是不是?沒聲音。孩子們,堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好,出來,贏了,歡呼一下。
    幼:“耶”!
    師:寶寶們,請回到座位上。唉!你還記得你是藏在哪里的嗎?
    師:寶寶,你藏哪里了?
    幼:大樹后面。(一個一個問,鼓勵幼兒完整回答,一個一個發(fā)獎品)
    師:好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎?
    幼:有。
    幼:明白了。
    師:好,現(xiàn)在開始藏棒棒糖了,王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
    師:藏好了嗎?(藏好了)。
    師:好,我來找了……(假找)
    幼:肚子里。
    師:好,拿出來,歸你了。
    師:你來,你的棒棒糖藏哪里了?
    幼:肚子里。
    師:好,拿出來,歸你了。哦!棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里,還有襪子里呢!我們身上好多地方都可以藏。
    師:現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去,想玩的我們就繼續(xù)玩,不想玩的我們就(啊嗚)吃了它。
    結(jié)束語:走嘍!寶貝們,和老師們說“再見!”
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇九
    1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
    2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
    3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。
    4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
    5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
    1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
    (1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
    (2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
    小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
    2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
    (1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。
    有哪些動物朋友在捉迷藏?
    誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?
    小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?BR>    (2)、尋找動物朋友
    段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
    片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)
    片段五: a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
    b小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
    c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?
    d為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
    小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
    3、完整欣賞故事,拓展延伸。
    朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?
    教師完整講述故事。
    做游戲:捉迷藏。
    首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點,采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點,如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇十
    1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
    2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
    3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》ppt課件
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
    一、出示ppt,激發(fā)興趣
    1、師:今天老師想和小朋友們一起看一本書,書的名字叫《藏在哪里了》,看看這本書里有誰?。浚ê偤托∷墒螅┧鼈兌际巧掷锏?,原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。
    2、提問:捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩?(要有人藏)你想不想試一試?好,給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來!我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了,接下來該怎么玩呀?(還要有人找)好,就請你去把她找出來。
    3、小結(jié):原來捉迷藏我們都會玩,有人藏,有人找,真好玩呢!
    二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容
    1、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物特征
    師:森林里的朋友們都來玩捉迷藏了,都有誰呀?你從哪里認(rèn)出它的?
    小狐貍:紅紅身體小狐貍
    小兔子:長長耳朵小兔子(雙手舉過頭頂做兔子耳朵)
    小松鼠:花花尾巴小松鼠
    大象:長長鼻子、大大耳朵的是大象
    小鹿:美麗長角是小鹿,她的角像什么呀?
    一共有幾個朋友呀?
    小結(jié):小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。
    2.猜拳定輸贏
    提問:可是誰來藏,誰來找呢?你們有什么好辦法?
    師:對,小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲,輸?shù)娜司蛠碚摇?BR>    3、繼續(xù)講述故。
    師:“石頭、剪子、布,小狐貍輸了,來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧,好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了!
    三、尋找動物朋友
    1、尋找小白兔
    提問:小狐貍找呀找,會先找到誰呢?小兔子在哪里?你看見什么了知道小兔子在大石頭后面?(看到了小兔子長長的耳朵)是這個嗎?讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
    小結(jié):小兔子藏在石頭后面。
    2、尋找小松鼠和大象
    師:小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子,瞧,小狐貍又找到了誰?
    提問:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)
    小結(jié):原來小松鼠藏在大樹后面?!暾v述
    提問:還找到誰了?大象藏在哪里?你怎么發(fā)現(xiàn)大象的?(小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵)
    小結(jié):大象藏在草叢里。——完整講述
    3、尋找小鹿
    師:小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧!
    提問:小鹿藏在哪里了呀?是這里嗎?(點擊課件)到底是樹枝還是小鹿的角呢,一時還真分不清,我們一起到大樹后面瞧一瞧。
    小結(jié):小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明,躲在樹林里,像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。
    四、完整欣賞故事
    師:現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了,它們在森林里玩的可開心了!這個好聽的故事叫什么名字???我們再來聽一遍這個故事吧!
    五、延伸活動:捉迷藏
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇十一
    捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一,繪本《藏在哪里了》內(nèi)容風(fēng)趣詼諧,特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設(shè)計以游戲貫穿始終,旨在引導(dǎo)幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,自然運用已有經(jīng)驗,同時體驗閱讀的樂趣。同時,小班幼兒的語言表達(dá)能力較弱,開展這個故事活動,既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力,又對幼兒組織語言的能力大有幫助。
    1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物,感知整體和部分的關(guān)系。
    2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
    3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。
    1、知識經(jīng)驗:玩捉迷藏游戲
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》繪本ppt、場景布置
    一、游戲《捉迷藏》,激發(fā)興趣。
    1、玩法:教師找,幼兒藏,當(dāng)教師數(shù)到“五”時,幼兒就要藏好,教師開始找,被找到的人就輸了,回來坐位置上,沒被找到的人就贏了。
    引導(dǎo)語:你們想玩捉迷藏游戲嗎?今天我們來音體室玩,玩時曾老師有要求:(1)藏時要注意安全,不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。(2)只能在音體室內(nèi)藏,不可以跑出去。曾老師來當(dāng)找的人,我閉上眼睛數(shù)到:“五”你們就要藏好了。
    要求:
    (1)引導(dǎo)孩子藏時要注意安全、不出聲。
    (2)鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。
    2、分享交流躲藏的位置。
    引導(dǎo)語:誰來說說你剛才藏在哪里了?
    二、觀察ppt,想想說說。
    1、出示圖片,說出動物的特征及躲藏的位置。
    小結(jié):總共有6只動物玩,小動物們真聰明,想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,那其他小動物就躲,小狐貍就找。
    引導(dǎo)語:小狐貍轉(zhuǎn)過身開始數(shù):“五、四、三、二、一”
    2、觀察畫面尋找動物朋友。
    (1)它先找到誰了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石頭的后面,它看見長長的耳朵)
    小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
    (2)它找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?你看見大象的什么?(大象躲在草叢里,看見大象的鼻子,耳朵)
    (3)它又找到了誰?怎么知道的?那是不是小鴨子呢,我們來看一看,呀——是的,小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在花叢里。)
    (4)大樹后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大樹后面,看見松鼠尾巴)總結(jié)前面找到的四個動物。
    (5)還有誰沒有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在樹的后面)小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝了,所以找不到它。
    三、游戲《藏棒棒糖》,經(jīng)驗遷移
    引導(dǎo)語:剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們,說小二班的小朋友們太聰明了,不僅能找到,而且還能說出小動物們躲藏的位置,它們給我們帶來了一個寶箱送給我們,打開看看是什么?(棒棒糖),聽聽小動物怎么說。
    播放錄音:小二班的小朋友們,你們想不想得到棒棒糖啊,要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲,怎么玩呢?注意聽哦,把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦,只要不讓曾老師發(fā)現(xiàn),棒棒糖就歸你了。
    【】
    1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。
    2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本,繼續(xù)講述。
    附故事:
    動物們在捉迷藏,剪刀石頭布、小狐貍輸了,來找大家?!澳銈兌级闫饋?,好好地躲起來?!倍级愕侥睦锶チ四??石頭后面有對長長的耳朵。找到了,是小兔子。都躲到哪里去了呢?大樹后面有條花花的尾巴。找到了,是小松鼠!
    都躲到哪里去了呢?花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了,是小鴨子!都躲到哪里去了呢?小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象!長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢?沒有找到啊,小鹿好聰明!我在這里!小動物們玩得真開心!
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇十二
    《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動,故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點,在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗,體驗著閱讀的樂趣。
    1、樂意觀察畫面,并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
    2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物,體驗捉迷藏游戲的快樂。
    樂意觀察畫面,能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物
    通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt,石頭,樹,草,花叢場景圖片,幼兒操作畫面,紅筆
    一、觀察圖書封面,引出捉迷藏游戲
    1、老師今天帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,書里面有什么小動物?(小松鼠、小狐貍)除了小松鼠和小狐貍,森林里還有很多的小動物,他們在一起玩捉迷藏的游戲。
    2、你們玩過捉迷藏嗎?怎么玩的?(一些人藏起來,一個人來找)
    二、觀察畫面,理解故事
    1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲(大象,小鹿,小兔子,小鴨子)一共幾個小動物一起玩?(6)
    2、可是誰來藏,誰來找呢?小動物們想了一個好方法,他們在用什么方法?(觀察畫面,猜拳)我們也一起來玩一次,小手舉高(石頭剪刀布)。幼兒觀察畫面,誰輸了?(小狐貍輸了)它說:你們都藏起來吧,我來找,一定能找到。我數(shù)五個數(shù),你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)(5、4、3、2、1)
    3、咦,都藏到哪里去了?小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰?它躲在哪里了?你是怎么找到的?(耳朵)
    4、幼兒操作
    找到了兔子之后,小狐貍又找啊找,請你拿出椅子下的圖片,幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了,請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了?你怎么知道的?(小松鼠藏在了大樹后面,小鴨子藏在了花叢里,小象藏在了草叢里)
    5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了,都有誰呀?可是還有誰沒有找到呢?(小鹿)
    6、朋友們一起幫小鹿找了起來,我們也幫忙找一找小鹿。(大樹后?樹枝?)
    三、完整閱讀,感受繪本
    師幼共讀,完整講述故事。(ppt)
    四、游戲:捉迷藏
    1、介紹游戲場景
    剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面,有的躲到了花叢里,有的躲在了草堆里,還有的躲在了石頭后面?,F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲,要注意安全哦,我數(shù)五個數(shù),請你找個地方躲起來哦!
    2、師找人,都躲到哪里去了?大樹后面有人嗎?(有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音,咦,藏到哪里去了?)
    回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇十三
    1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié),熟悉動物的明顯特征。
    2、能在看一看、猜一猜的情景中,嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。
    3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
    1、ppt課件。
    2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。
    活動過程:
    (一)引起興趣,關(guān)注故事的名字。
    1、教師介紹故事的名字
    教師:今天老師帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有誰?(狐貍,小松鼠)對了一只是狐貍,一只是小松鼠,他們都住在森林里,聽聽看他們想玩什么游戲?(放音樂)
    教師:孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩的?
    教師小結(jié):捉迷藏就是有人要藏,有人要找。
    (二)出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分
    教師:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲,看看有誰?。浚ㄗ穯栍變海耗膫€是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形)一共有幾個朋友?。课覀円黄饋頂?shù)一數(shù)。
    教師:一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲,可是誰來藏,誰來找呢?你們知道嗎?于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找,猜拳是剪刀、石頭、布(和幼兒玩一玩,輸?shù)恼?,贏的藏)。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢?(尋找ppt上動物的手)最后,小狐貍輸了,它背過身去對朋友說:“好了我要開始倒數(shù)了,數(shù)到1的時候,我就要來找你們啦。你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。5、4、3、2、1”
    (三)進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
    1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。
    教師:“小狐貍開始找啦,找啊找,咦,小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(點擊ppt)。到底是不是呢?我們一起到石頭后面看看,如果是小兔子,我們就一起拍拍手給自己加加油?!?BR>    教師:找找看還有誰藏起來了?(幼兒說到哪幅就點擊哪幅)(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨子躲在花叢里,大象躲在草叢里)
    教師:“我們一共找到了4個朋友,第一個在大石頭后面找到了小兔子,在大樹后面找到了小松鼠,在……”
    教師:“還有一個是誰呢?小狐貍找了好久都沒找到,所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個到底是樹枝還是鹿茸,我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢?鹿茸和樹枝長的太像了”
    教師小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。
    (四)完整講述
    1、師幼看圖講述故事。
    教師:好了,現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心,讓我們一起把這個故事來講一講吧。
    (五)操作游戲,拓展延伸
    1、游戲:捉迷藏,讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇十四
    1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
    2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法,并能大膽表達(dá)。
    3、愿意參加集體活動,體驗共同游戲的樂趣。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件,相關(guān)游戲場景布置。
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識故事中的小動物,知道它們的名字及典型特征;有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。
    一、回顧已有游戲經(jīng)驗,激發(fā)閱讀興趣
    二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗,參與閱讀
    提問:有哪些動物們在玩捉迷藏?
    誰來躲?誰來找?怎么決定的?
    你找到了誰?在哪里?怎么看出來的?
    剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的?
    三、集體游戲,體驗游戲過程,大膽表達(dá)躲藏的方位
    幼兒根據(jù)游戲場景,進(jìn)行游戲兩次,體驗躲和找兩種不同的角色,并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位。
    四、延伸活動,更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲
    指導(dǎo)語:現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
    小班語言課教案及教學(xué)反思小貓藏在哪篇十五
    1、了解種子的多樣性,并知道種子的作用。
    2、主動地參與探索活動,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    2、課件《種子藏在哪里》。
    3、幼兒記錄紙、筆。
    1、今年的南瓜成熟了,我們把它摘下來,明年,我們還想吃南瓜時,怎么辦?(要留南瓜的種子)。
    2、南瓜的種子藏在哪里呢?(教師切開南瓜取出南瓜的種子。)。
    3、南瓜的種子是藏在果實里面的,還有哪些種子也是藏在果實里的呢?
    小結(jié):原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。
    1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜,請你們找一找它們的種子藏在哪里?我們小朋友有的可以用手剝開了,有的可以用水果刀切開來幫忙。
    幼兒自由探索尋找種子(蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……)。
    2、你剛剛打開的是什么?它的種子藏在哪里?你用了什么方法把種子拿出來的?
    小結(jié):原來取出種子要用很多的方法,有的是用手剝開來的,有的是用刀切開的,還有的要砸開來,要用很多種不同的方法來取出種子。
    3、出示課件青菜。
    青菜的種子藏在哪里?(幼兒來說說)那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里?(播放課件青菜——開花——結(jié)籽)。
    還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花,再結(jié)籽?(播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等)。
    小結(jié):這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了,開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
    4、出示實物土豆。
    瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了,那你們知道土豆的種子藏在哪里?(藏在泥土里)。
    土豆即是果實又是種子,還有哪些植物也像土豆一樣?(番薯、芋艿)。
    2、小結(jié):種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的種子還可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黃豆,還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物,像玉米、黃豆。
    結(jié)束語:在我們的開心小農(nóng)場里,還種了許多的蔬菜,它們的種子又是藏在哪里的呢?等它們成熟后我們再去尋找。