教案的編寫(xiě)不僅關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時(shí)間。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：誰(shuí)背一下7的乘法口訣？師評(píng)價(jià)后出示口訣卡片，生說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出2個(gè)乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7的乘法口訣解決問(wèn)題。
二、自主、合作探究、交流。
1、師：誰(shuí)知道白雪公主的故事？（指名簡(jiǎn)要介紹）。
2、師：白雪公主要舉行一次宴會(huì)，招待7個(gè)小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看看，幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀察8頁(yè)情景圖：他們?cè)诟墒裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)信息和問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生把小矮人的問(wèn)題和所用的數(shù)學(xué)信息組合成數(shù)學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）。
5、學(xué)生自己解決小矮人的問(wèn)題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計(jì)算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）。
7、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：自提問(wèn)題自己解答后小組交流，板演。
8、教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據(jù)什么提的什么問(wèn)題、怎樣列式的及怎樣計(jì)算的`，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）。
三、課堂小結(jié)。
四、綜合訓(xùn)練。
1、練一練1題，學(xué)生匯報(bào)解決的問(wèn)題后，學(xué)生自己獨(dú)立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨(dú)立把答案填在書(shū)上，教師組織核對(duì)。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁?shū)上后小組核對(duì)。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，然后學(xué)生自己獨(dú)立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇二
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR> 的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇三
3、在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入
2、背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2、出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的'乘法口訣。
3、小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
1、小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2、填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3、吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4、分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13～14頁(yè)的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、編寫(xiě)口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問(wèn)：1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書(shū)：1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書(shū)：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎？指名回答。
板書(shū)：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問(wèn)：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？（板書(shū)：5的乘法口訣）。
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書(shū)：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書(shū)完整。
5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，梳理知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前自查：
（課前，提前把測(cè)試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3、自記：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測(cè)情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，通過(guò)閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯(cuò)，其中有33人得了優(yōu)，班級(jí)中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問(wèn)題的方法巧妙，但是，也存在一些問(wèn)題，如審題不仔細(xì)，解決問(wèn)題不夠靈活，下面我們就對(duì)這次檢測(cè)進(jìn)行試卷講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷講評(píng)要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過(guò)簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評(píng)：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽(tīng)清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽(tīng)。（2）自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來(lái)。
2、組間交流，師生互動(dòng)解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來(lái)看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長(zhǎng)們反映解決問(wèn)題第5題錯(cuò)的也不少，我們一起來(lái)研究一下。
追問(wèn)：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點(diǎn)。（1）885（2）1234。
（5）教師強(qiáng)調(diào)：算24點(diǎn)要想相關(guān)口訣，并運(yùn)用加、減、乘、除運(yùn)算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問(wèn)題也可以用乘法口訣來(lái)解決，讓我們一起來(lái)看生活中遇到的問(wèn)題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時(shí)反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場(chǎng)反饋，及時(shí)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固是試卷講評(píng)必不可少的一部分，學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固，學(xué)生可能一時(shí)明白，但一段時(shí)間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯(cuò)誤的思維方式又會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，因此在試卷講評(píng)完之后，應(yīng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過(guò)程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇六
師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地?！?BR> 師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?BR> 出示：1.李叔叔要種56棵樹(shù)，他用8小時(shí)種完了——－－－。
3.王叔叔要種54棵，他每小時(shí)種9棵－－－－－－－。
師：“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
3.小結(jié)揭題。
師：這些除法算式用什么口訣計(jì)算的？
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1.49頁(yè)“做一做。
師：累了，我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。
出示：（把49頁(yè)的算式放在面包圖里）。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
過(guò)程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開(kāi)的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(一)活動(dòng)一：長(zhǎng)頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對(duì)，冬天到了，小鳥(niǎo)們就要飛回南方過(guò)冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長(zhǎng)頸鹿大叔為小鳥(niǎo)們?cè)O(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫(huà)面。)。
2.42只小鳥(niǎo)，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥(niǎo)？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥(niǎo)。
師：很好。
你們看，小鳥(niǎo)們飛回來(lái)了。(多媒體課件出示小鳥(niǎo)飛回來(lái)的畫(huà)面。)。
課件放長(zhǎng)頸鹿大叔的錄音：來(lái)了42只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長(zhǎng)頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：（學(xué)生交流后）說(shuō)說(shuō)你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來(lái)算，42只小鳥(niǎo)，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
師：長(zhǎng)頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥(niǎo)還叫來(lái)了它們的同伴呢！
(課件出示畫(huà)面)。
如果來(lái)了54只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
反饋：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來(lái)解決，基本都能說(shuō)出是用口訣“六九五十四”來(lái)算的。
自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L(zhǎng)頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥(niǎo)們都很喜歡長(zhǎng)頸鹿造的房子，它們都很想來(lái)住。小朋友我們可要再幫長(zhǎng)頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見(jiàn)，再在草稿本上算出來(lái)需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥(niǎo)沒(méi)分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰(shuí)愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥(niǎo)，分4間房只能住24只小鳥(niǎo)，還有1只小鳥(niǎo)還得分一間房住，這樣加起來(lái)一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過(guò)剛才的討論，我們知道要把飛來(lái)的小鳥(niǎo)每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來(lái)計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法，幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來(lái)計(jì)算可以幫助我們解決很多問(wèn)題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，做練一練的第1和第2題。邊說(shuō)口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評(píng)。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥(niǎo)分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫(huà)面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。
生1：64÷8的小鳥(niǎo)沒(méi)有家。
生2：這里還有一間沒(méi)有貼房號(hào)的，我們給小鳥(niǎo)安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。
師：這么快就算出來(lái)了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來(lái)的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒(méi)有貼號(hào)的房間寫(xiě)上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥(niǎo)回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥(niǎo)回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對(duì)了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對(duì)了沒(méi)有！組長(zhǎng)拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來(lái)大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對(duì)的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
貓捉老鼠。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
（三）活動(dòng)三：解決問(wèn)題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來(lái)，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再全班點(diǎn)評(píng)。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來(lái)算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來(lái)比較美觀，也需要用除法來(lái)計(jì)算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題。課后，小朋友收集好了可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇八
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（50頁(yè)的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫(xiě)出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）小結(jié)反思。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起。
來(lái)看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問(wèn)：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過(guò)河游戲。
開(kāi)火車(chē)完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第5、6、7題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題 18元可以買(mǎi)（ ）瓶膠水。 6元可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買(mǎi)（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十一
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
一、新課導(dǎo)入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?BR> 27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?
48÷8=6(本)。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十二
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
豎式計(jì)算的方法。
豎式計(jì)算的方法。
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）。
1．教學(xué)例題。
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
287＝284＝。
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算287＝4、214＝7的過(guò)程。
（因?yàn)?和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教師板書(shū)：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
師：比一比287、284與205、366，
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問(wèn)題嗎？
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十三
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少？可以用什么方法來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問(wèn)，一組答。
完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩(shī)叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。
3、麗麗的一天可真開(kāi)心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問(wèn)題！
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十四
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的'乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）。
77767574。
737＋24727。
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）。
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）。
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）。
全班交流編寫(xiě)的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）。
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）。
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）。
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）。
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）。
（3）、師生、生生對(duì)口令。
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）。
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）。
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習(xí)。
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）。
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）。
83=48=86=78=。
58=82=38=88=。
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）。
三八（）七八（）。
（）八四十（）八三十二。
八八（）（）八十六。
3、列式計(jì)算（課件出示）。
4、解決問(wèn)題（課件出示）。
5、開(kāi)火車(chē)（課件出示計(jì)算題）。
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：誰(shuí)背一下7的乘法口訣？師評(píng)價(jià)后出示口訣卡片，生說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出2個(gè)乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7的乘法口訣解決問(wèn)題。
二、自主、合作探究、交流。
1、師：誰(shuí)知道白雪公主的故事？（指名簡(jiǎn)要介紹）。
2、師：白雪公主要舉行一次宴會(huì)，招待7個(gè)小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看看，幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀察8頁(yè)情景圖：他們?cè)诟墒裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)信息和問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生把小矮人的問(wèn)題和所用的數(shù)學(xué)信息組合成數(shù)學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）。
5、學(xué)生自己解決小矮人的問(wèn)題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計(jì)算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）。
7、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：自提問(wèn)題自己解答后小組交流，板演。
8、教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據(jù)什么提的什么問(wèn)題、怎樣列式的及怎樣計(jì)算的`，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）。
三、課堂小結(jié)。
四、綜合訓(xùn)練。
1、練一練1題，學(xué)生匯報(bào)解決的問(wèn)題后，學(xué)生自己獨(dú)立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨(dú)立把答案填在書(shū)上，教師組織核對(duì)。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁?shū)上后小組核對(duì)。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，然后學(xué)生自己獨(dú)立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇二
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR> 的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇三
3、在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入
2、背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2、出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的'乘法口訣。
3、小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
1、小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2、填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3、吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4、分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13～14頁(yè)的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、編寫(xiě)口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問(wèn)：1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書(shū)：1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書(shū)：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎？指名回答。
板書(shū)：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問(wèn)：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？（板書(shū)：5的乘法口訣）。
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書(shū)：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書(shū)完整。
5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，梳理知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前自查：
（課前，提前把測(cè)試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3、自記：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測(cè)情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，通過(guò)閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯(cuò)，其中有33人得了優(yōu)，班級(jí)中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問(wèn)題的方法巧妙，但是，也存在一些問(wèn)題，如審題不仔細(xì)，解決問(wèn)題不夠靈活，下面我們就對(duì)這次檢測(cè)進(jìn)行試卷講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷講評(píng)要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過(guò)簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評(píng)：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽(tīng)清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽(tīng)。（2）自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來(lái)。
2、組間交流，師生互動(dòng)解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來(lái)看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長(zhǎng)們反映解決問(wèn)題第5題錯(cuò)的也不少，我們一起來(lái)研究一下。
追問(wèn)：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點(diǎn)。（1）885（2）1234。
（5）教師強(qiáng)調(diào)：算24點(diǎn)要想相關(guān)口訣，并運(yùn)用加、減、乘、除運(yùn)算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問(wèn)題也可以用乘法口訣來(lái)解決，讓我們一起來(lái)看生活中遇到的問(wèn)題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時(shí)反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場(chǎng)反饋，及時(shí)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固是試卷講評(píng)必不可少的一部分，學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固，學(xué)生可能一時(shí)明白，但一段時(shí)間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯(cuò)誤的思維方式又會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，因此在試卷講評(píng)完之后，應(yīng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過(guò)程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇六
師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地?！?BR> 師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?BR> 出示：1.李叔叔要種56棵樹(shù)，他用8小時(shí)種完了——－－－。
3.王叔叔要種54棵，他每小時(shí)種9棵－－－－－－－。
師：“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
3.小結(jié)揭題。
師：這些除法算式用什么口訣計(jì)算的？
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1.49頁(yè)“做一做。
師：累了，我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。
出示：（把49頁(yè)的算式放在面包圖里）。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
過(guò)程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開(kāi)的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(一)活動(dòng)一：長(zhǎng)頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對(duì)，冬天到了，小鳥(niǎo)們就要飛回南方過(guò)冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長(zhǎng)頸鹿大叔為小鳥(niǎo)們?cè)O(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫(huà)面。)。
2.42只小鳥(niǎo)，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥(niǎo)？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥(niǎo)。
師：很好。
你們看，小鳥(niǎo)們飛回來(lái)了。(多媒體課件出示小鳥(niǎo)飛回來(lái)的畫(huà)面。)。
課件放長(zhǎng)頸鹿大叔的錄音：來(lái)了42只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長(zhǎng)頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：（學(xué)生交流后）說(shuō)說(shuō)你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來(lái)算，42只小鳥(niǎo)，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
師：長(zhǎng)頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥(niǎo)還叫來(lái)了它們的同伴呢！
(課件出示畫(huà)面)。
如果來(lái)了54只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
反饋：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來(lái)解決，基本都能說(shuō)出是用口訣“六九五十四”來(lái)算的。
自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L(zhǎng)頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥(niǎo)們都很喜歡長(zhǎng)頸鹿造的房子，它們都很想來(lái)住。小朋友我們可要再幫長(zhǎng)頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見(jiàn)，再在草稿本上算出來(lái)需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥(niǎo)沒(méi)分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰(shuí)愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥(niǎo)，分4間房只能住24只小鳥(niǎo)，還有1只小鳥(niǎo)還得分一間房住，這樣加起來(lái)一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過(guò)剛才的討論，我們知道要把飛來(lái)的小鳥(niǎo)每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來(lái)計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法，幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來(lái)計(jì)算可以幫助我們解決很多問(wèn)題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，做練一練的第1和第2題。邊說(shuō)口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評(píng)。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥(niǎo)分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫(huà)面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。
生1：64÷8的小鳥(niǎo)沒(méi)有家。
生2：這里還有一間沒(méi)有貼房號(hào)的，我們給小鳥(niǎo)安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。
師：這么快就算出來(lái)了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來(lái)的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒(méi)有貼號(hào)的房間寫(xiě)上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥(niǎo)回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥(niǎo)回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對(duì)了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對(duì)了沒(méi)有！組長(zhǎng)拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來(lái)大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對(duì)的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
貓捉老鼠。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
（三）活動(dòng)三：解決問(wèn)題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來(lái)，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再全班點(diǎn)評(píng)。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來(lái)算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來(lái)比較美觀，也需要用除法來(lái)計(jì)算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題。課后，小朋友收集好了可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇八
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（50頁(yè)的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫(xiě)出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）小結(jié)反思。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起。
來(lái)看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問(wèn)：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過(guò)河游戲。
開(kāi)火車(chē)完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第5、6、7題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題 18元可以買(mǎi)（ ）瓶膠水。 6元可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買(mǎi)（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十一
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
一、新課導(dǎo)入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?BR> 27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?
48÷8=6(本)。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十二
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
豎式計(jì)算的方法。
豎式計(jì)算的方法。
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）。
1．教學(xué)例題。
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
287＝284＝。
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算287＝4、214＝7的過(guò)程。
（因?yàn)?和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教師板書(shū)：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
師：比一比287、284與205、366，
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問(wèn)題嗎？
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十三
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少？可以用什么方法來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問(wèn)，一組答。
完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩(shī)叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。
3、麗麗的一天可真開(kāi)心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問(wèn)題！
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十四
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的'乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
的乘法口訣及求商二的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）。
77767574。
737＋24727。
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）。
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）。
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）。
全班交流編寫(xiě)的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）。
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）。
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）。
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）。
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）。
（3）、師生、生生對(duì)口令。
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）。
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）。
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習(xí)。
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）。
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）。
83=48=86=78=。
58=82=38=88=。
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）。
三八（）七八（）。
（）八四十（）八三十二。
八八（）（）八十六。
3、列式計(jì)算（課件出示）。
4、解決問(wèn)題（課件出示）。
5、開(kāi)火車(chē)（課件出示計(jì)算題）。
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。