小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案(專業(yè)14篇)

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    編寫教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過(guò)程。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,能夠幫助教師和學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。推薦一些編寫教案的常用模板和寫作經(jīng)驗(yàn),希望能對(duì)大家編寫教案有所幫助。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇一
    下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
    二、初讀課文
    1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
    2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
    三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程):
    兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找
    匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
    1.指名朗讀
    2.齊讀
    二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美
    三、細(xì)讀課文:
    2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀
    3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
    4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程
    (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
    (2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
    (3)齊讀、指名讀
    (4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
    (5)小組討論,選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)
    四、拓展激趣
    小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!
    讀書推薦:
    作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!
    五、板書
    7.小蝴蝶和毛毛蟲
    卵——毛毛蟲——蛹——蝴
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇二
    (生七嘴八舌介紹自己的見(jiàn)聞)
    2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
    3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
    看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
    1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
    2、把兒歌讀給同桌聽(tīng),注意糾正字音。
    3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。
    4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
    可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開(kāi)火車讀、可以搶讀……
    5、師檢查字詞掌握情況。
    1、自讀自悟。
    選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
    (學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過(guò)又讀,讀過(guò)再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
    2、小組合作交流。
    在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
    1、師生互動(dòng),全班交流。
    結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
    (1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請(qǐng)大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
    (2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    (指名在地板上畫山路,集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。)
    (4)播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人,邊走邊說(shuō)出自己的見(jiàn)聞和感受。
    (5)生談感受。
    小組內(nèi)交流,評(píng)議。
    (7)出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見(jiàn)?”
    首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話;最后感情朗讀。
    2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
    3、感情朗讀全文。
    4、通過(guò)閱讀想象,你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢?
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
    2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇三
    1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
    3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
    一、導(dǎo)入
    1、小朋友們看過(guò)雪嗎?今天俺們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。
    2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR>    二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)
    1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
    2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
    三、認(rèn)記生字
    指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
    1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
    毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
    ?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。
    店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
    2、借助偏旁認(rèn)記。
    “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
    四、鞏固練習(xí)
    1、用生字卡片開(kāi)火車讀。
    2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如,問(wèn):“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?!?BR>    3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)
    通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
    一、導(dǎo)入
    1、出示中國(guó)地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問(wèn)俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái),由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。
    2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
    二、感悟朗讀。
    1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問(wèn)題。
    2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
    3、自讀課文,提出問(wèn)題。
    4、小組交流解決各自所提問(wèn)題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)考慮和解決問(wèn)題。
    5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題,提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自身感興趣的問(wèn)題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
    7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
    8、課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂(lè)讓同學(xué)美讀。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)
    給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來(lái)做客。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來(lái)背。
    四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句。
    1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
    2.指名說(shuō)。
    3.和同桌說(shuō)。
    4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
    2.背熟古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查背誦。
    1.開(kāi)火車背。
    2.指名有感情的背。
    3.全班背。
    二、講評(píng)。
    講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2.指出不足之處。(注。
    意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
    2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    教案點(diǎn)評(píng):
    古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇五
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    1、輕聲自由讀第二段。
    6
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
    “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “嘮叨”是什么意思?表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。
    3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇六
    這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
    本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
    1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。
    2、在讀懂課文的過(guò)程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
    本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語(yǔ),如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
    課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
    文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面;然后再通過(guò)朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。
    拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
    南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
    糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
    高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶一日千里
    在天空中。
    在海底。
    在軌道上。
    在宇宙里。
    核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
    宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
    航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
    磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無(wú)輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
    (一)
    字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
    我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)
    人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
    板書課題。學(xué)生讀題。
    1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
    2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。
    3、檢查識(shí)字效果。
    1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?
    2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
    3、班內(nèi)交流。
    4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?
    5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
    你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的?
    1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來(lái)。
    2、全班交流。
    1、指名讀要求寫的字。
    2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫。
    4、評(píng)議作業(yè)。
    課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。
    1、小組內(nèi)互相交流資料,
    2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
    3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn),而且越來(lái)越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
    1、用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎?
    3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ),可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思??梢浴⒃~典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。
    4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
    5、教師檢查。
    1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?
    2、小組合作完成下列表格
    時(shí)間
    交通工具
    最初
    后來(lái)
    二百多年前
    不久
    現(xiàn)在
    將來(lái)
    1、匯報(bào)交流。
    配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評(píng)議。
    5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?
    課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
    6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
    7、其他小組補(bǔ)充。
    8、丁丁冬冬介紹交通工具。
    小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。
    1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請(qǐng)畫下來(lái),與小伙伴一起交流。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇七
    教材分析:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法,生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字詞,會(huì)讀會(huì)寫生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫生字。
    教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫一些難寫字,如:貴參。
    教學(xué)用具:生字卡,錄像。
    教學(xué)過(guò)程:教學(xué)內(nèi)容。
    1、看圖欣賞京劇選段。
    2、認(rèn)讀“蘭”字。
    3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。
    4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
    1、出示梅蘭芳人物圖與人名。
    2、板書課題。
    3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)要求。
    2、學(xué)生按要求自學(xué)。
    1、明確自學(xué)要求。
    借助音節(jié)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來(lái)出生字詞。
    2、師巡視指導(dǎo)。
    1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。
    2、各種形式認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)生字詞的音。
    3、各種層次的學(xué)生練讀全文。
    4、討論;課文寫了誰(shuí)干什么的事?
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、出示生字詞。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音:者神注。
    1、自由識(shí)記生字。
    2、交流識(shí)記方法。
    3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。
    4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。
    5、觀察生字在田字格中的位置。
    6、練習(xí)描紅,臨寫。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字:
    緊;上下結(jié)構(gòu)。神:注意不要寫成衣字旁?;颍鹤⒁馄膊荒軄G。底;注意點(diǎn)不能丟。
    2、指導(dǎo)書寫生字。
    3、師范寫。
    4、師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、圍繞課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題讀書釋疑。
    2、指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。
    3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
    教學(xué)過(guò)程:
    1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
    2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?(課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事)。
    (梅蘭芳是誰(shuí)?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。
    (一)“梅蘭芳是何許人?”
    1、通過(guò)預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……)。
    2、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。(唱得很動(dòng)聽(tīng);雙眼會(huì)說(shuō)話……)。
    3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說(shuō)他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?
    (1)指名讀——交流(師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神,不是唱戲的料子。)。
    (板書:沒(méi)有神不是唱戲的料子)。
    (2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?
    “師傅說(shuō)梅蘭芳不是________,是因?yàn)開(kāi)________?!?BR>    “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?!?BR>    先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)。
    (二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”
    聽(tīng)了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?
    1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?!?BR>    誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。
    2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)找的準(zhǔn),讀的棒!
    3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”
    (1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。
    (2)評(píng)議(老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?
    師用紙鴿在空中飛翔,要求學(xué)生“緊盯”“注視”著,接著討論感受。
    (梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚來(lái)訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒(méi)有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒(méi)有去休息,這需要多大的毅力和決心呀?。?。
    再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。
    (3)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。
    4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書:會(huì)說(shuō)話。
    5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。板書:世界聞名的京劇大師。
    (1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?
    (“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。
    (2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”
    (3)理解了這段話,再來(lái)讀,老師相信一定能更入味了。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234。
    1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ):勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。
    作業(yè):1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇八
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
    初步了解回聲形成的原因。
    兩課時(shí)。
    【第一課時(shí)】。
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)?
    二、識(shí)字寫字。
    1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
    2、小組按自然段讀、指名讀課文。
    3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
    4、班上匯報(bào)。
    5、寫字指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生觀察。
    (2)教師示范:“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
    三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文。
    2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)生質(zhì)疑。
    【第二課時(shí)】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    指名讀課文,做到正確、流利。
    二、朗讀感悟。
    1、默讀思考:小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的`?媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
    2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
    3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
    4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇九
    今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。
    師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
    1、自由讀課文。
    師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
    2、配樂(lè)范讀課文。
    師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
    3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
    師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!
    4、讀全文。
    1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
    2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。
    如:
    (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
    (2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
    出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
    (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
    指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
    (4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
    出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)。
    再出示“搓繩”的畫面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
    (5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
    師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫面。
    3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
    1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
    2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
    3、背5句諺語(yǔ)。
    4、與動(dòng)物交朋友。
    出示課件:在綠油油的'草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
    師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。
    1、我會(huì)讀,讀出生字。
    2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)。
    3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。
    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
    (1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
    (2)眾人劃漿開(kāi)大船。
    (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
    (4)讓人一寸,行理一尺。
    (5)兩虎相斗,必有一傷。
    (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
    (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
    課后反思:
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇十
    生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。
    師:你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?
    生:是個(gè)善良的孩子。
    師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?
    生大聲答:想。
    師:有一位小朋友也非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩(shī),題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。
    生(齊讀):23、假如。
    師:請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。
    生(深懷地):假如。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    的字可怎么辦呢?
    生1:拼拼音、問(wèn)同學(xué)。
    生2:查字典、問(wèn)老師。
    師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開(kāi)始吧。
    (學(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。
    (2)出示沒(méi)有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開(kāi)火車讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果)。
    (3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
    師:哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子?
    (指名幾位學(xué)生讀)。
    3、再讀課文。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來(lái)。
    (學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫了什么?
    生:畫了太陽(yáng)。
    師:把句子說(shuō)完整。
    生:給小樹畫了太陽(yáng)。
    師:還給誰(shuí)畫了什么呢?
    生:給小鳥畫了谷粒。
    生:給西西畫了一雙好腿。
    (師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書:太陽(yáng)谷粒好腿)。
    設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意,把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    師:我們天天生活在快樂(lè)與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài),去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?!?BR>    “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”
    “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體?!?BR>    (一)第一小節(jié)。
    (1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?
    反饋交流:冬天,小樹不會(huì)覺(jué)得冷了,可以快活地成長(zhǎng)。(答案多元化)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇十一
    這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))
    二、初讀課文
    1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
    3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
    李衛(wèi)
    丹丹
    小藝
    旗桿
    擦
    斜斜的
    小男孩
    顯得
    三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
    1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
    2.提問(wèn):
    (1)“風(fēng)”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
    讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR>    (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來(lái)的?
    為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來(lái)?
    (讀有關(guān)的句子)
    3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?
    想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題
    你也畫畫看,再把你的畫說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)畫得好,說(shuō)得好。
    小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
    多媒體課件,獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
    學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR>    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
    產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
    2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
    利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)。
    你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。
    想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)。
    二、創(chuàng)造條件,主體參與。
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))。
    3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))。
    三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    1、兩只小獅子都想成為林中,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)。
    2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
    4、懶獅子對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫面(課件演示)。
    5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的.對(duì)話。(分角色讀)。
    6、師生,男女生合作朗讀。
    7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)。
    四、情景再現(xiàn),激活思維。
    1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
    2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑挕?課件出示:獅子?jì)寢?。
    3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
    4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)。
    5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)。
    五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐。
    1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
    2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)。
    六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
    1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
    2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),句子2句。
    2、正確流暢地朗讀全文。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
    2.怎樣與醫(yī)生交談的?
    3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
    4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
    5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
    二、讀課文,解決疑問(wèn)。
    1、讀后解疑。
    2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
    3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找,找后交流。
    4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
    5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解,大多數(shù)病人都是怎么做的?
    6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文遺愛(ài)寺教案篇十四
    教學(xué)要求:
    1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
    2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備:說(shuō)話掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰(shuí)記得嗎?(學(xué)生齊說(shuō))。
    有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。
    今天,老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。
    二、指導(dǎo)。
    1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。
    (板書:狐貍狡猾。
    烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話)。
    2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。
    (自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。)。
    4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題,教師行間指導(dǎo)。
    5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:
    (1)烏鴉再次被騙了;
    (2)烏鴉沒(méi)有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;
    (3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
    6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開(kāi)合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開(kāi)嘴,如果張開(kāi)了嘴,它的肉就沒(méi)有了;如果沒(méi)有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。
    7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
    8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
    9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    (1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)。
    (2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))。
    三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。
    1、想象合理,符合故事的情節(jié);
    2、用詞準(zhǔn)確;
    3、語(yǔ)句通順、連貫。
    學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))。