通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)的描述。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類(lèi)型和風(fēng)格的總結(jié),從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。
本命年的回想說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗;
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往;
3、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往;
2、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法:主要內(nèi)容獨(dú)立成段,過(guò)渡自然。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》。
新年來(lái)到。
糖瓜祭灶,新年來(lái)到。
姑娘要花,小子要炮。
忙年。
小孩兒,小孩兒,你別饞,過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天,漓漓拉拉二十三。二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,做豆腐;二十六,去割肉;二十七,宰年雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅首;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。
(一)、本命年是什么意思?
(二)、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么?
過(guò)大年從臘月初一開(kāi)始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知:
(一)、寫(xiě)了哪些習(xí)俗?
1、炒年貨;
2、吃臘八粥;
3、買(mǎi)糖果;
4、挑絨花;
5、宰生擒;
6、備食物;
7、送灶王爺;
8、換門(mén)神;
9、除夕守歲;
10、拜年。
(二)、作者所寫(xiě)的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象?為什么?
預(yù)設(shè):1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火;
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往;
小結(jié):我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火,從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí),期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿;讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里,和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫(xiě)作手法:
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫(xiě)作,沒(méi)有分段,寫(xiě)了十件事,分成十段好嗎?
不好,首先分段之后不緊湊,這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天,預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒,在一段里緊接著寫(xiě)才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二,作者的情感也是在這段里一瀉而出,回憶得越來(lái)越起勁兒,越來(lái)越熱烈,容不得被打斷。
2、雖不分段,簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作,是否有記流水賬之感?
沒(méi)有。(1)過(guò)渡自然、由此及彼;(2)語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討:
作者60歲高齡回憶往事,想起兒時(shí)過(guò)大年,頗有返老還童之感,如何理解?
預(yù)設(shè):結(jié)合作者寫(xiě)作背景,孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病,昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情,以及純樸、善良的人情,重燃對(duì)生活的熱愛(ài)與期盼。
六、作業(yè):
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,字?jǐn)?shù):200字。
本命年的回想說(shuō)課稿篇二
我在教學(xué)中沒(méi)有滿堂灌,而是以學(xué)生為主體,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),談自己的想法。
其一:設(shè)身處地參與過(guò)年。
學(xué)生對(duì)過(guò)年一向很向往,也很喜歡,他們很樂(lè)意參與到這一活動(dòng)中來(lái),因此課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生很活躍,積極動(dòng)腦,思考自己最喜歡的活動(dòng),對(duì)課文的分析大都很到位。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果很好。
其二:說(shuō)自己的過(guò)年。
說(shuō)到聯(lián)系自己的過(guò)年,同學(xué)們很有興趣回憶,并且積極向同學(xué)炫耀,以顯示自己的年過(guò)得很有意義,很好玩。在這一活動(dòng)中,學(xué)生們發(fā)言踴躍,紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)。然后,再與課文進(jìn)行比較,印象更為深刻,與老師一味強(qiáng)調(diào)不可同日而語(yǔ)。
其三:辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對(duì)學(xué)生們影響也不同,絕大多數(shù)的學(xué)生本著愛(ài)國(guó)思想,還是站在維護(hù)本民族文化的角度,積極倡導(dǎo)宣傳,繼承民族文化,反對(duì)西方文化入侵,發(fā)言時(shí)甚至面紅耳赤,力求必勝。少數(shù)學(xué)生追求潮流,喜歡西式文化,也有各自的理解,自是不甘示弱,拼命反駁,因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必示弱,拼命反駁,因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必?fù)?dān)憂,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)課文的拓展,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育,可謂一舉兩得。
課堂本是學(xué)生的,我們應(yīng)讓課堂重回學(xué)生的手中。教者為課堂主宰的時(shí)代已不適用現(xiàn)下潮流,學(xué)生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說(shuō)課稿篇三
1、知識(shí)目標(biāo):積累詞匯,正確、筆述文中所寫(xiě)的過(guò)年的習(xí)俗,口述文章的線索。
2、能力目標(biāo):陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵(家的文化);陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言;陳述今昔過(guò)年的異同,陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
3、情感目標(biāo):表情朗誦課文(熱愛(ài)民俗文化,激發(fā)熱愛(ài)民俗文化的感情)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課(背景音樂(lè)喜洋洋)。
(學(xué)生播放投影)宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《元日》。
(宋)王安石。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn):首詩(shī)描寫(xiě)我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的?(春節(jié))。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思?(見(jiàn)書(shū)下注釋?zhuān)B透讀書(shū)方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲?作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候多少歲了,你是怎么知道的?(12歲,60歲,最后一段。)。
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解到作者的一些情況了嗎?(投影作者頭像,發(fā)言后出示,請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
本命年的回想說(shuō)課稿篇四
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”,由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?!皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受,產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過(guò)去。
(一)、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
讀一讀:正確流利。
想一想:寫(xiě)了幾件事。
比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考,寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
(二)、放影片《祝?!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚(yú),畫(huà)面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
(三)、深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……)。
3、媒體出示對(duì)聯(lián):“天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
(一)、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的?與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗)。
(同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過(guò)年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游……)。
(二)、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料,找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
3、教師充當(dāng)主持人,以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì),學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí),形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問(wèn)題?(學(xué)生大致想知道的有:過(guò)年的由來(lái),春節(jié)的傳說(shuō),其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過(guò)年的飲食文化……)并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是……)。
學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)!
本命年的回想說(shuō)課稿篇五
這篇課文是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課,這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫(xiě)作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過(guò)大年的一些火熱景象,為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫(huà)。
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,他們喜歡用自己的方式思考,不要墨守成規(guī),而且經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),我確定了教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
(二)過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化,熱愛(ài)傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn):理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課,課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法,講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn),引出一年里面最隆重的節(jié)日:春節(jié)。然后提問(wèn),“春節(jié),自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著,解題,什么是本命年,本命年有什么風(fēng)俗,這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音,解決學(xué)生的閱讀障礙。
(三)整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最有年味的一段(第四段),然后齊讀第四段,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段,要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情,采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論,完善。接著小組代表展示并講解。
(四)感悟人們?cè)谶^(guò)年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言,然后總結(jié)展示,小組互作補(bǔ)充。
(五)課外拓展。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩,在引用詩(shī)句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說(shuō)課稿篇六
1.體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備:多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式:師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
一、課堂導(dǎo)入(醞釀過(guò)年氣氛)。
明確:春節(jié)。
明確:祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門(mén)神、年畫(huà)、倒貼“?!弊?、年夜飯(團(tuán)圓飯)、祭祖、守歲、迎春、紅包(壓歲錢(qián))、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,下面,讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng),去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。
(幻燈:課題)。
明確:我國(guó)習(xí)慣用生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡(jiǎn)介:劉紹棠,現(xiàn)代著名作家,曾任北京市作家協(xié)會(huì)主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬(wàn)字,代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活,語(yǔ)言通俗流暢,明白如話。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派,民族風(fēng)俗,地方特色,鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想,被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫(huà)家”。
作品推薦:《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門(mén)臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。(幻燈)。
3.檢查預(yù)習(xí):生字詞(幻燈)。
二、去北方過(guò)年。
快速瀏覽課文,找出文中最富年味的一段。
明確:第四段。
1.那么,就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段,找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。(配上背景音樂(lè):《喜洋洋》,畫(huà)面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片)。
明確:十件事:炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年。(幻燈)。
順序:時(shí)間順序,感情逐步遞進(jìn)。
2.在文中找找你最喜歡的片段,體味作者生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
示例:“村南村北,村東村西,一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里,喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞,就要被開(kāi)刀問(wèn)斬。”
明確:不說(shuō)“村里到處”,而說(shuō)“村南村北,村東村西”,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?!耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”,似乎有點(diǎn)同情;肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”,似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。
作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神,不多幾筆,勾勒了一派熱鬧的生活情景,文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶,都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)。
明確:1.辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;
2.展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;
3.合家團(tuán)聚,密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系,上上下下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,和和美美奔前程。
4.課文小結(jié):作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對(duì)比。
2.這些變化說(shuō)明了什么?
明確:1.不管今昔變化如何,人們的心愿和美好的祝福不變;
2.時(shí)代在進(jìn)步,人們的生活水平在提高;
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡,需要保護(hù),有些新的文明方式在產(chǎn)生,要發(fā)揚(yáng)。
四、提前過(guò)大年(背景音樂(lè):張也《萬(wàn)事如意》)。
1.五個(gè)組各司其職:第一組描寫(xiě)一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
第二組一幅年畫(huà)。
第三組寫(xiě)一幅春聯(lián)。
第四組擬寫(xiě)幾條過(guò)好春節(jié)的建議。
第五組寫(xiě)一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們,聽(tīng),鑼鼓響天,鞭炮陣陣,在這辭舊迎新的時(shí)刻,送給所有在座的老師和同學(xué)們:心想事成,萬(wàn)事如意!
宣布下課!
本命年的回想說(shuō)課稿篇七
教材分析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類(lèi)文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化是斑斕多彩的人類(lèi)文化的重要組成部分,本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》,《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料,從而熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)。表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析:
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì),對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣,他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異,學(xué)生可能對(duì)文中所寫(xiě)的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文。(重點(diǎn))。
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。(重難點(diǎn))。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì):
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法。
1、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法。
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、合作探究法:學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
(一)、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問(wèn):“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎?為什么?”(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷,談出不同的感受與原因。)(提問(wèn)外地的同學(xué):“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的?”)學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷,談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中,強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí),探究能力,以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下:
(5)、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè),我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛,作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗?用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示,或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思:
這是公開(kāi)課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué),感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言,我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn),特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定,重點(diǎn)要更加突出才好。
本命年的回想說(shuō)課稿篇八
1、體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4、引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
1、品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
多媒體教學(xué)。
師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
明確:春節(jié)。
明確:祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門(mén)神、年畫(huà)、倒貼“?!弊?、年夜飯(團(tuán)圓飯)、祭祖、守歲、迎春、紅包(壓歲錢(qián))、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,下面,讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng),去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文,找出文中最富年味的一段。
明確:第四段。
1、那么,就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段,找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。(配上背景音樂(lè):《喜洋洋》,畫(huà)面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片)。
明確:十件事:炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年。(幻燈)。
順序:時(shí)間順序,感情逐步遞進(jìn)。
2、在文中找找你最喜歡的片段,體味作者生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
示例:“村南村北,村東村西,一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里,喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞,就要被開(kāi)刀問(wèn)斬?!?BR> 明確:不說(shuō)“村里到處”,而說(shuō)“村南村北,村東村西”,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?!耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”,似乎有點(diǎn)同情;肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”,似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。
作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神,不多幾筆,勾勒了一派熱鬧的生活情景,文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶,都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)。
明確:
1、辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;
2、展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;
3、合家團(tuán)聚,密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系,上上下下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,和和美美奔前程。
4、課文小結(jié):作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。
2、這些變化說(shuō)明了什么?
1、五個(gè)組各司其職:第一組描寫(xiě)一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
同學(xué)們,聽(tīng),鑼鼓響天,鞭炮陣陣,在這辭舊迎新的時(shí)刻,送給所有在座的老師和同學(xué)們:心想事成,萬(wàn)事如意!
宣布下課!
本命年的回想說(shuō)課稿篇九
多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲:而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),同時(shí)他們的快樂(lè)又改變著獲取知識(shí)的方式和方法,在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片,喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子,認(rèn)識(shí)過(guò)年的文化內(nèi)涵也是通過(guò)學(xué)生交流討論來(lái)完成。學(xué)生設(shè)疑,學(xué)生發(fā)現(xiàn),學(xué)生思考討論解決問(wèn)題,學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性,學(xué)生成了課堂的主人,老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外,這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的,而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi),隨機(jī)確定的。例如,學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定,學(xué)生對(duì)過(guò)年民俗的理解,這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性,有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容,給學(xué)生較大較自由的思維空間。
不足之處:學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足,教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng),鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十
課時(shí)兩課時(shí)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入,哼唱,問(wèn):這是什么歌?(幻燈片:中國(guó)年)喜歡過(guò)年嗎?
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊,去看看那兒是如何過(guò)年的。
(幻燈片:課題、作者)
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣,從臘月初一就開(kāi)始忙,我們來(lái)看看,他們?cè)诿κ裁茨兀?BR> 1.大聲自由朗讀課文,在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。(幻燈片:過(guò)年嘍)
2.通過(guò)朗讀,大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景?你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎?(學(xué)生討論回答)(幻燈片:十件事)
3.你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎?
4.讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片)
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢?(生自由回答后出示幻燈片:現(xiàn)在的年)
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思,還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思?
6.師:很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡,你能試著分析其中的原因嗎?
(變化總趨勢(shì):淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少,某些事情推遲,購(gòu)買(mǎi)而非自辦者增多,年貨量減少而質(zhì)提高,人們重視程度降低,過(guò)年與平時(shí)差別減小。)
除了春節(jié),你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣?(幻燈片:節(jié)日)
四、總結(jié):教師小結(jié):
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前,我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化?(機(jī)動(dòng))
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2.回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié),用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
本命年的回想說(shuō)課稿篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法:
1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”,由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?!皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??新課。
1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入??新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受,產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過(guò)去。
(一)、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
讀一讀:正確流利。
想一想:寫(xiě)了幾件事。
比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考,寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
(二)。
放影片《祝福》片段(出現(xiàn)祭祀用的魚(yú),畫(huà)面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
(三)、深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……)。
3、媒體出示對(duì)聯(lián):“天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
(一)、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的?與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗)。
(同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過(guò)年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游……)。
(二)、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料,找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
3、教師充當(dāng)主持人,以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì),學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí),形成探究課題。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)?。
探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是……)。
學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)!
本命年的回想說(shuō)課稿篇十二
劉紹棠先生40多年來(lái),一直致力于“中國(guó)風(fēng)格,民族氣派,鄉(xiāng)土題材,地方特色”的文學(xué)追求,是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表人物。
《本命年的回想》介紹了作者小時(shí)候家鄉(xiāng)運(yùn)河一帶過(guò)大年的習(xí)俗,無(wú)論從文章的內(nèi)容還是形式,都洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,有著鮮明的地方特色。
但是,我以前的教學(xué),卻一直沒(méi)能引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。
學(xué)生學(xué)了課文以后,雖然知道文中寫(xiě)了當(dāng)?shù)氐哪男┻^(guò)年習(xí)俗,垂頭喪氣,完全感受不到節(jié)日地歡慶氣氛。
今年又教這篇文章了,我左思右想,還是不知道學(xué)生愿意接受哪種學(xué)習(xí)方式。
忽然,我想,為什么不問(wèn)一問(wèn)學(xué)生他們喜歡用哪種方式學(xué)習(xí)這篇文章?當(dāng)我提出這一問(wèn)題時(shí),學(xué)生們先是一愣,斷定我不是跟他們開(kāi)玩笑后,立刻活躍起來(lái)。
一節(jié)課,我我基本按照學(xué)生的思路,讓學(xué)生按照他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),同學(xué)們或讀,或評(píng),或問(wèn),或議,不但完成了我課前預(yù)設(shè)的所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),而且發(fā)表了不少獨(dú)特而有見(jiàn)地的見(jiàn)解,還提出了不少有分量的問(wèn)題。
比如:耿薇說(shuō)“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,土炕燙得能烙餅。
”這一句既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面描寫(xiě),生動(dòng)地表現(xiàn)了炒的年貨種類(lèi)多,數(shù)量多。
程佳說(shuō),這第四小節(jié)雖然寫(xiě)了十件事,但很注意過(guò)渡,所以顯得一點(diǎn)不亂,我們?nèi)绻麑?xiě)幾件事,也要注意過(guò)渡。
陳冰潔說(shuō),這一篇文章中有很多有兒化音的詞語(yǔ),很有地方特色。
祝斌艷說(shuō),挑絨花這件事,如果只寫(xiě)大姑娘小媳婦挑絨花就沒(méi)氣氛,寫(xiě)上年紀(jì)的老太太挑絨花,還挑一朵紅絨花,可見(jiàn)所有的人都要盡量把自己收拾得整整齊齊,漂漂亮亮。
我說(shuō)這叫以點(diǎn)寫(xiě)面。
王齊琦立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō),下文寫(xiě)“窮門(mén)小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐,窗沿上凍柿子,還要漬酸菜。”也運(yùn)用了以點(diǎn)寫(xiě)面的寫(xiě)法。
有的學(xué)生說(shuō)課文中特地交代天地桿上貼的字是“姜太公在此”,有地方色彩,是過(guò)年特有的。
有個(gè)學(xué)生問(wèn),除夕夜為什么院子里要“鋪著芝麻秸”?一個(gè)學(xué)生立即說(shuō),這表現(xiàn)了人們對(duì)來(lái)年生活的美好祝愿。
另一個(gè)學(xué)生接著提問(wèn),文中還有哪些地方的描寫(xiě)也表現(xiàn)了人們的美好祝愿?一個(gè)學(xué)生感慨地說(shuō),以前看到家里的人過(guò)年時(shí)燒香、磕頭,心里很反感,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了這也是對(duì)美好生活的祝愿。
我覺(jué)得,這節(jié)課,學(xué)生不光了解了北京運(yùn)河一帶過(guò)年的習(xí)俗,還學(xué)到了寫(xiě)作的方法,并且對(duì)他們的情感、價(jià)值、世界觀都有深刻的影響,更重要的這節(jié)課上得輕松、隨意,真正做到了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生有了足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十三
1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活
多媒體課件
自主合作探究 品讀感悟
(課件展示)同學(xué)們由圖片想到了什么?你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,為什么?
春節(jié),對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景,仍是津津樂(lè)道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景,并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中,你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng),為什么?
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
聽(tīng),新年的鐘聲已經(jīng)敲響,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?
本命年的回想說(shuō)課稿篇十四
同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中,校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門(mén)的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來(lái)了很多慕名前來(lái)的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過(guò)的客人有來(lái)自印度的、泰國(guó)的,德國(guó)的,他們都是從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院過(guò)來(lái)的。對(duì)他們的到來(lái),我們抱以熱烈的掌聲,希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí),他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景,更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上,他們一到金壇,施老師就全程陪同他們。談天說(shuō)地,他們的問(wèn)題真多啊,老師都無(wú)法招架,但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國(guó),了解中國(guó)的民族風(fēng)情,特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過(guò)于過(guò)年。(板書(shū):年)。
你喜歡過(guò)年嗎?喜歡過(guò)年那些事呢?
(學(xué)生發(fā)言)。
(二)教學(xué)展開(kāi)。
1、我也特別喜歡過(guò)年,全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師向朋友們介紹我們中國(guó)過(guò)年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過(guò)年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_(kāi)一扇門(mén),從這扇門(mén)讓我們的客人了解并喜歡上中國(guó)。(調(diào)動(dòng)情緒:客人們?yōu)槲覀儙?lái)了小禮物,老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì),他們,將屬于能代表指前中學(xué)的人,一定要積極主動(dòng),爭(zhēng)取把它拿回去。)。
2、介紹北京,首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料,翻書(shū)(出示課題,講解“本命年”),這段文字材料寫(xiě)到了北京人在過(guò)年期間做哪些事情,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來(lái)?(要求:先大聲的朗讀,然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。)。
(第一次打開(kāi)盒子)對(duì)于主持人,介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)。
介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們?nèi)?,每組介紹一件事情,小組討論確定發(fā)言同學(xué),可以單獨(dú)也可以合作,其他組員作好智囊團(tuán),積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主,注意對(duì)象,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),形式可以多樣(可以有英語(yǔ)),五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分,介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
(要求:儀態(tài)大方,語(yǔ)言流暢。)。
(介紹)(當(dāng)場(chǎng)記分,給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng))。
4、同學(xué)們把我們首都的過(guò)年風(fēng)情給介紹了,可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過(guò)年的習(xí)俗說(shuō)說(shuō)我們這過(guò)年的特別事嗎?(倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈)。
5、同學(xué)們非常精彩,老師想起一句話送給大家:“世界奇妙無(wú)窮,等待你的了解?!?BR> (三)、拓展。
(學(xué)生發(fā)言)到此為止,相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎?想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎?十一個(gè)小組趕緊磋商,提出一個(gè)主題明確的問(wèn)題,我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
(采訪要求:語(yǔ)言得體,有禮貌,問(wèn)題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人)。
(采訪過(guò)程)。
總結(jié):相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們,第二次打開(kāi)盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十五
1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受的傳統(tǒng)習(xí)俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
(課件展示)同學(xué)們由圖片想到了什么?你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,為什么?
春節(jié),對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景,仍是津津樂(lè)道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景,并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中,你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng),為什么?
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)。
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等。
過(guò)年的感受。
聽(tīng),新年的鐘聲已經(jīng)敲響,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?
本命年的回想說(shuō)課稿篇十六
2、體會(huì)作者的美好情思,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)語(yǔ)?:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
本命年(見(jiàn)課本p95頁(yè))。
劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于\"中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家,始終享受?chē)?guó)家特殊津貼。
(二)誦讀課文。
1、常規(guī)要求:
(1)了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題:
你對(duì)京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象?
文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
(三)釋疑解難:
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
回顧起來(lái),身心輕松,童心復(fù)萌,所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事,頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。(熱愛(ài)、歌頌、留戀)。
語(yǔ)言。
c、\"食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。
既側(cè)面寫(xiě)“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣。(民俗風(fēng)景圖)。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成,可謂營(yíng)養(yǎng)豐富;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”,十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情。
肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。
(很有點(diǎn)情味)。
g、換門(mén)神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流:
五、作業(yè)?:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)。
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??:
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)習(xí)作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
(二)探究交流寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義。
2、線索清晰,如數(shù)家珍,逐一敘說(shuō)。
第四段,作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō),或明確交代時(shí)間,或以一定的語(yǔ)句承上啟下,無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿,興趣盎然。
(三)朗讀品味。
四、作業(yè)?:
課外閱讀劉紹棠作品,作好讀書(shū)筆記。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十七
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以讀為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線,由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受,產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過(guò)去。
(一)媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
讀一讀:正確流利。
想一想:寫(xiě)了幾件事。
比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考,寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
(二)放影片《祝?!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚(yú),畫(huà)面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
(三)深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚)。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦)。
3、媒體出示對(duì)聯(lián):天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
(一)現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的?與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗)。
(同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過(guò)年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游)。
(二)針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料,找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
3、教師充當(dāng)主持人,以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì),學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,暢想未來(lái)的'年會(huì)怎么過(guò)。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
六、師生共同小結(jié)。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí),形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問(wèn)題?(學(xué)生大致想知道的有:過(guò)年的由來(lái),春節(jié)的傳說(shuō),其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過(guò)年的飲食文化)。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是)。
學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)!
本命年的回想說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗;
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往;
3、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往;
2、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法:主要內(nèi)容獨(dú)立成段,過(guò)渡自然。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》。
新年來(lái)到。
糖瓜祭灶,新年來(lái)到。
姑娘要花,小子要炮。
忙年。
小孩兒,小孩兒,你別饞,過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天,漓漓拉拉二十三。二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,做豆腐;二十六,去割肉;二十七,宰年雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅首;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。
(一)、本命年是什么意思?
(二)、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么?
過(guò)大年從臘月初一開(kāi)始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知:
(一)、寫(xiě)了哪些習(xí)俗?
1、炒年貨;
2、吃臘八粥;
3、買(mǎi)糖果;
4、挑絨花;
5、宰生擒;
6、備食物;
7、送灶王爺;
8、換門(mén)神;
9、除夕守歲;
10、拜年。
(二)、作者所寫(xiě)的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象?為什么?
預(yù)設(shè):1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火;
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往;
小結(jié):我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火,從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí),期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿;讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里,和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫(xiě)作手法:
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫(xiě)作,沒(méi)有分段,寫(xiě)了十件事,分成十段好嗎?
不好,首先分段之后不緊湊,這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天,預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒,在一段里緊接著寫(xiě)才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二,作者的情感也是在這段里一瀉而出,回憶得越來(lái)越起勁兒,越來(lái)越熱烈,容不得被打斷。
2、雖不分段,簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作,是否有記流水賬之感?
沒(méi)有。(1)過(guò)渡自然、由此及彼;(2)語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討:
作者60歲高齡回憶往事,想起兒時(shí)過(guò)大年,頗有返老還童之感,如何理解?
預(yù)設(shè):結(jié)合作者寫(xiě)作背景,孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病,昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情,以及純樸、善良的人情,重燃對(duì)生活的熱愛(ài)與期盼。
六、作業(yè):
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,字?jǐn)?shù):200字。
本命年的回想說(shuō)課稿篇二
我在教學(xué)中沒(méi)有滿堂灌,而是以學(xué)生為主體,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),談自己的想法。
其一:設(shè)身處地參與過(guò)年。
學(xué)生對(duì)過(guò)年一向很向往,也很喜歡,他們很樂(lè)意參與到這一活動(dòng)中來(lái),因此課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生很活躍,積極動(dòng)腦,思考自己最喜歡的活動(dòng),對(duì)課文的分析大都很到位。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果很好。
其二:說(shuō)自己的過(guò)年。
說(shuō)到聯(lián)系自己的過(guò)年,同學(xué)們很有興趣回憶,并且積極向同學(xué)炫耀,以顯示自己的年過(guò)得很有意義,很好玩。在這一活動(dòng)中,學(xué)生們發(fā)言踴躍,紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)。然后,再與課文進(jìn)行比較,印象更為深刻,與老師一味強(qiáng)調(diào)不可同日而語(yǔ)。
其三:辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對(duì)學(xué)生們影響也不同,絕大多數(shù)的學(xué)生本著愛(ài)國(guó)思想,還是站在維護(hù)本民族文化的角度,積極倡導(dǎo)宣傳,繼承民族文化,反對(duì)西方文化入侵,發(fā)言時(shí)甚至面紅耳赤,力求必勝。少數(shù)學(xué)生追求潮流,喜歡西式文化,也有各自的理解,自是不甘示弱,拼命反駁,因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必示弱,拼命反駁,因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必?fù)?dān)憂,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)課文的拓展,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育,可謂一舉兩得。
課堂本是學(xué)生的,我們應(yīng)讓課堂重回學(xué)生的手中。教者為課堂主宰的時(shí)代已不適用現(xiàn)下潮流,學(xué)生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說(shuō)課稿篇三
1、知識(shí)目標(biāo):積累詞匯,正確、筆述文中所寫(xiě)的過(guò)年的習(xí)俗,口述文章的線索。
2、能力目標(biāo):陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵(家的文化);陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言;陳述今昔過(guò)年的異同,陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
3、情感目標(biāo):表情朗誦課文(熱愛(ài)民俗文化,激發(fā)熱愛(ài)民俗文化的感情)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課(背景音樂(lè)喜洋洋)。
(學(xué)生播放投影)宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《元日》。
(宋)王安石。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn):首詩(shī)描寫(xiě)我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的?(春節(jié))。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思?(見(jiàn)書(shū)下注釋?zhuān)B透讀書(shū)方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲?作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候多少歲了,你是怎么知道的?(12歲,60歲,最后一段。)。
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解到作者的一些情況了嗎?(投影作者頭像,發(fā)言后出示,請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
本命年的回想說(shuō)課稿篇四
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”,由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?!皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受,產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過(guò)去。
(一)、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
讀一讀:正確流利。
想一想:寫(xiě)了幾件事。
比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考,寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
(二)、放影片《祝?!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚(yú),畫(huà)面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
(三)、深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……)。
3、媒體出示對(duì)聯(lián):“天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
(一)、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的?與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗)。
(同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過(guò)年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游……)。
(二)、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料,找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
3、教師充當(dāng)主持人,以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì),學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí),形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問(wèn)題?(學(xué)生大致想知道的有:過(guò)年的由來(lái),春節(jié)的傳說(shuō),其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過(guò)年的飲食文化……)并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是……)。
學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)!
本命年的回想說(shuō)課稿篇五
這篇課文是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課,這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫(xiě)作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過(guò)大年的一些火熱景象,為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫(huà)。
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,他們喜歡用自己的方式思考,不要墨守成規(guī),而且經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),我確定了教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
(二)過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化,熱愛(ài)傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn):理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課,課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法,講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn),引出一年里面最隆重的節(jié)日:春節(jié)。然后提問(wèn),“春節(jié),自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著,解題,什么是本命年,本命年有什么風(fēng)俗,這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音,解決學(xué)生的閱讀障礙。
(三)整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最有年味的一段(第四段),然后齊讀第四段,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段,要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情,采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論,完善。接著小組代表展示并講解。
(四)感悟人們?cè)谶^(guò)年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言,然后總結(jié)展示,小組互作補(bǔ)充。
(五)課外拓展。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩,在引用詩(shī)句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說(shuō)課稿篇六
1.體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備:多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式:師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
一、課堂導(dǎo)入(醞釀過(guò)年氣氛)。
明確:春節(jié)。
明確:祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門(mén)神、年畫(huà)、倒貼“?!弊?、年夜飯(團(tuán)圓飯)、祭祖、守歲、迎春、紅包(壓歲錢(qián))、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,下面,讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng),去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。
(幻燈:課題)。
明確:我國(guó)習(xí)慣用生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡(jiǎn)介:劉紹棠,現(xiàn)代著名作家,曾任北京市作家協(xié)會(huì)主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬(wàn)字,代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活,語(yǔ)言通俗流暢,明白如話。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派,民族風(fēng)俗,地方特色,鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想,被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫(huà)家”。
作品推薦:《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門(mén)臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。(幻燈)。
3.檢查預(yù)習(xí):生字詞(幻燈)。
二、去北方過(guò)年。
快速瀏覽課文,找出文中最富年味的一段。
明確:第四段。
1.那么,就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段,找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。(配上背景音樂(lè):《喜洋洋》,畫(huà)面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片)。
明確:十件事:炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年。(幻燈)。
順序:時(shí)間順序,感情逐步遞進(jìn)。
2.在文中找找你最喜歡的片段,體味作者生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
示例:“村南村北,村東村西,一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里,喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞,就要被開(kāi)刀問(wèn)斬。”
明確:不說(shuō)“村里到處”,而說(shuō)“村南村北,村東村西”,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?!耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”,似乎有點(diǎn)同情;肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”,似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。
作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神,不多幾筆,勾勒了一派熱鬧的生活情景,文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶,都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)。
明確:1.辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;
2.展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;
3.合家團(tuán)聚,密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系,上上下下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,和和美美奔前程。
4.課文小結(jié):作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對(duì)比。
2.這些變化說(shuō)明了什么?
明確:1.不管今昔變化如何,人們的心愿和美好的祝福不變;
2.時(shí)代在進(jìn)步,人們的生活水平在提高;
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡,需要保護(hù),有些新的文明方式在產(chǎn)生,要發(fā)揚(yáng)。
四、提前過(guò)大年(背景音樂(lè):張也《萬(wàn)事如意》)。
1.五個(gè)組各司其職:第一組描寫(xiě)一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
第二組一幅年畫(huà)。
第三組寫(xiě)一幅春聯(lián)。
第四組擬寫(xiě)幾條過(guò)好春節(jié)的建議。
第五組寫(xiě)一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們,聽(tīng),鑼鼓響天,鞭炮陣陣,在這辭舊迎新的時(shí)刻,送給所有在座的老師和同學(xué)們:心想事成,萬(wàn)事如意!
宣布下課!
本命年的回想說(shuō)課稿篇七
教材分析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類(lèi)文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化是斑斕多彩的人類(lèi)文化的重要組成部分,本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》,《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料,從而熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)。表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析:
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì),對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣,他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異,學(xué)生可能對(duì)文中所寫(xiě)的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文。(重點(diǎn))。
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。(重難點(diǎn))。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì):
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法。
1、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法。
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、合作探究法:學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
(一)、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問(wèn):“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎?為什么?”(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷,談出不同的感受與原因。)(提問(wèn)外地的同學(xué):“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的?”)學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷,談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中,強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí),探究能力,以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下:
(5)、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè),我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛,作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗?用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示,或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思:
這是公開(kāi)課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué),感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言,我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn),特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定,重點(diǎn)要更加突出才好。
本命年的回想說(shuō)課稿篇八
1、體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4、引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
1、品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
多媒體教學(xué)。
師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
明確:春節(jié)。
明確:祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門(mén)神、年畫(huà)、倒貼“?!弊?、年夜飯(團(tuán)圓飯)、祭祖、守歲、迎春、紅包(壓歲錢(qián))、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,下面,讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng),去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文,找出文中最富年味的一段。
明確:第四段。
1、那么,就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段,找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。(配上背景音樂(lè):《喜洋洋》,畫(huà)面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片)。
明確:十件事:炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年。(幻燈)。
順序:時(shí)間順序,感情逐步遞進(jìn)。
2、在文中找找你最喜歡的片段,體味作者生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
示例:“村南村北,村東村西,一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里,喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞,就要被開(kāi)刀問(wèn)斬?!?BR> 明確:不說(shuō)“村里到處”,而說(shuō)“村南村北,村東村西”,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?!耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”,似乎有點(diǎn)同情;肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”,似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。
作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神,不多幾筆,勾勒了一派熱鬧的生活情景,文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶,都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)。
明確:
1、辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;
2、展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;
3、合家團(tuán)聚,密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系,上上下下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,和和美美奔前程。
4、課文小結(jié):作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。
2、這些變化說(shuō)明了什么?
1、五個(gè)組各司其職:第一組描寫(xiě)一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
同學(xué)們,聽(tīng),鑼鼓響天,鞭炮陣陣,在這辭舊迎新的時(shí)刻,送給所有在座的老師和同學(xué)們:心想事成,萬(wàn)事如意!
宣布下課!
本命年的回想說(shuō)課稿篇九
多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲:而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),同時(shí)他們的快樂(lè)又改變著獲取知識(shí)的方式和方法,在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片,喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子,認(rèn)識(shí)過(guò)年的文化內(nèi)涵也是通過(guò)學(xué)生交流討論來(lái)完成。學(xué)生設(shè)疑,學(xué)生發(fā)現(xiàn),學(xué)生思考討論解決問(wèn)題,學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性,學(xué)生成了課堂的主人,老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外,這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的,而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi),隨機(jī)確定的。例如,學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定,學(xué)生對(duì)過(guò)年民俗的理解,這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性,有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容,給學(xué)生較大較自由的思維空間。
不足之處:學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足,教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng),鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十
課時(shí)兩課時(shí)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入,哼唱,問(wèn):這是什么歌?(幻燈片:中國(guó)年)喜歡過(guò)年嗎?
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊,去看看那兒是如何過(guò)年的。
(幻燈片:課題、作者)
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣,從臘月初一就開(kāi)始忙,我們來(lái)看看,他們?cè)诿κ裁茨兀?BR> 1.大聲自由朗讀課文,在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。(幻燈片:過(guò)年嘍)
2.通過(guò)朗讀,大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景?你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎?(學(xué)生討論回答)(幻燈片:十件事)
3.你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎?
4.讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片)
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢?(生自由回答后出示幻燈片:現(xiàn)在的年)
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思,還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思?
6.師:很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡,你能試著分析其中的原因嗎?
(變化總趨勢(shì):淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少,某些事情推遲,購(gòu)買(mǎi)而非自辦者增多,年貨量減少而質(zhì)提高,人們重視程度降低,過(guò)年與平時(shí)差別減小。)
除了春節(jié),你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣?(幻燈片:節(jié)日)
四、總結(jié):教師小結(jié):
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前,我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化?(機(jī)動(dòng))
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2.回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié),用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
本命年的回想說(shuō)課稿篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法:
1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”,由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?!皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??新課。
1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入??新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受,產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過(guò)去。
(一)、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
讀一讀:正確流利。
想一想:寫(xiě)了幾件事。
比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考,寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
(二)。
放影片《祝福》片段(出現(xiàn)祭祀用的魚(yú),畫(huà)面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
(三)、深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……)。
3、媒體出示對(duì)聯(lián):“天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
(一)、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的?與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗)。
(同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過(guò)年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游……)。
(二)、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料,找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
3、教師充當(dāng)主持人,以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì),學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí),形成探究課題。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)?。
探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是……)。
學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)!
本命年的回想說(shuō)課稿篇十二
劉紹棠先生40多年來(lái),一直致力于“中國(guó)風(fēng)格,民族氣派,鄉(xiāng)土題材,地方特色”的文學(xué)追求,是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表人物。
《本命年的回想》介紹了作者小時(shí)候家鄉(xiāng)運(yùn)河一帶過(guò)大年的習(xí)俗,無(wú)論從文章的內(nèi)容還是形式,都洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,有著鮮明的地方特色。
但是,我以前的教學(xué),卻一直沒(méi)能引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。
學(xué)生學(xué)了課文以后,雖然知道文中寫(xiě)了當(dāng)?shù)氐哪男┻^(guò)年習(xí)俗,垂頭喪氣,完全感受不到節(jié)日地歡慶氣氛。
今年又教這篇文章了,我左思右想,還是不知道學(xué)生愿意接受哪種學(xué)習(xí)方式。
忽然,我想,為什么不問(wèn)一問(wèn)學(xué)生他們喜歡用哪種方式學(xué)習(xí)這篇文章?當(dāng)我提出這一問(wèn)題時(shí),學(xué)生們先是一愣,斷定我不是跟他們開(kāi)玩笑后,立刻活躍起來(lái)。
一節(jié)課,我我基本按照學(xué)生的思路,讓學(xué)生按照他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),同學(xué)們或讀,或評(píng),或問(wèn),或議,不但完成了我課前預(yù)設(shè)的所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),而且發(fā)表了不少獨(dú)特而有見(jiàn)地的見(jiàn)解,還提出了不少有分量的問(wèn)題。
比如:耿薇說(shuō)“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,土炕燙得能烙餅。
”這一句既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面描寫(xiě),生動(dòng)地表現(xiàn)了炒的年貨種類(lèi)多,數(shù)量多。
程佳說(shuō),這第四小節(jié)雖然寫(xiě)了十件事,但很注意過(guò)渡,所以顯得一點(diǎn)不亂,我們?nèi)绻麑?xiě)幾件事,也要注意過(guò)渡。
陳冰潔說(shuō),這一篇文章中有很多有兒化音的詞語(yǔ),很有地方特色。
祝斌艷說(shuō),挑絨花這件事,如果只寫(xiě)大姑娘小媳婦挑絨花就沒(méi)氣氛,寫(xiě)上年紀(jì)的老太太挑絨花,還挑一朵紅絨花,可見(jiàn)所有的人都要盡量把自己收拾得整整齊齊,漂漂亮亮。
我說(shuō)這叫以點(diǎn)寫(xiě)面。
王齊琦立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō),下文寫(xiě)“窮門(mén)小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐,窗沿上凍柿子,還要漬酸菜。”也運(yùn)用了以點(diǎn)寫(xiě)面的寫(xiě)法。
有的學(xué)生說(shuō)課文中特地交代天地桿上貼的字是“姜太公在此”,有地方色彩,是過(guò)年特有的。
有個(gè)學(xué)生問(wèn),除夕夜為什么院子里要“鋪著芝麻秸”?一個(gè)學(xué)生立即說(shuō),這表現(xiàn)了人們對(duì)來(lái)年生活的美好祝愿。
另一個(gè)學(xué)生接著提問(wèn),文中還有哪些地方的描寫(xiě)也表現(xiàn)了人們的美好祝愿?一個(gè)學(xué)生感慨地說(shuō),以前看到家里的人過(guò)年時(shí)燒香、磕頭,心里很反感,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了這也是對(duì)美好生活的祝愿。
我覺(jué)得,這節(jié)課,學(xué)生不光了解了北京運(yùn)河一帶過(guò)年的習(xí)俗,還學(xué)到了寫(xiě)作的方法,并且對(duì)他們的情感、價(jià)值、世界觀都有深刻的影響,更重要的這節(jié)課上得輕松、隨意,真正做到了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生有了足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十三
1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活
多媒體課件
自主合作探究 品讀感悟
(課件展示)同學(xué)們由圖片想到了什么?你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,為什么?
春節(jié),對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景,仍是津津樂(lè)道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景,并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中,你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng),為什么?
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
聽(tīng),新年的鐘聲已經(jīng)敲響,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?
本命年的回想說(shuō)課稿篇十四
同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中,校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門(mén)的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來(lái)了很多慕名前來(lái)的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過(guò)的客人有來(lái)自印度的、泰國(guó)的,德國(guó)的,他們都是從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院過(guò)來(lái)的。對(duì)他們的到來(lái),我們抱以熱烈的掌聲,希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí),他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景,更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上,他們一到金壇,施老師就全程陪同他們。談天說(shuō)地,他們的問(wèn)題真多啊,老師都無(wú)法招架,但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國(guó),了解中國(guó)的民族風(fēng)情,特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過(guò)于過(guò)年。(板書(shū):年)。
你喜歡過(guò)年嗎?喜歡過(guò)年那些事呢?
(學(xué)生發(fā)言)。
(二)教學(xué)展開(kāi)。
1、我也特別喜歡過(guò)年,全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師向朋友們介紹我們中國(guó)過(guò)年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過(guò)年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_(kāi)一扇門(mén),從這扇門(mén)讓我們的客人了解并喜歡上中國(guó)。(調(diào)動(dòng)情緒:客人們?yōu)槲覀儙?lái)了小禮物,老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì),他們,將屬于能代表指前中學(xué)的人,一定要積極主動(dòng),爭(zhēng)取把它拿回去。)。
2、介紹北京,首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料,翻書(shū)(出示課題,講解“本命年”),這段文字材料寫(xiě)到了北京人在過(guò)年期間做哪些事情,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來(lái)?(要求:先大聲的朗讀,然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。)。
(第一次打開(kāi)盒子)對(duì)于主持人,介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)。
介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們?nèi)?,每組介紹一件事情,小組討論確定發(fā)言同學(xué),可以單獨(dú)也可以合作,其他組員作好智囊團(tuán),積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主,注意對(duì)象,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),形式可以多樣(可以有英語(yǔ)),五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分,介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
(要求:儀態(tài)大方,語(yǔ)言流暢。)。
(介紹)(當(dāng)場(chǎng)記分,給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng))。
4、同學(xué)們把我們首都的過(guò)年風(fēng)情給介紹了,可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過(guò)年的習(xí)俗說(shuō)說(shuō)我們這過(guò)年的特別事嗎?(倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈)。
5、同學(xué)們非常精彩,老師想起一句話送給大家:“世界奇妙無(wú)窮,等待你的了解?!?BR> (三)、拓展。
(學(xué)生發(fā)言)到此為止,相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎?想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎?十一個(gè)小組趕緊磋商,提出一個(gè)主題明確的問(wèn)題,我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
(采訪要求:語(yǔ)言得體,有禮貌,問(wèn)題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人)。
(采訪過(guò)程)。
總結(jié):相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們,第二次打開(kāi)盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十五
1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受的傳統(tǒng)習(xí)俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
(課件展示)同學(xué)們由圖片想到了什么?你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,為什么?
春節(jié),對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景,仍是津津樂(lè)道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景,并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中,你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng),為什么?
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài),熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)。
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等。
過(guò)年的感受。
聽(tīng),新年的鐘聲已經(jīng)敲響,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?
本命年的回想說(shuō)課稿篇十六
2、體會(huì)作者的美好情思,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)語(yǔ)?:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
本命年(見(jiàn)課本p95頁(yè))。
劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于\"中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家,始終享受?chē)?guó)家特殊津貼。
(二)誦讀課文。
1、常規(guī)要求:
(1)了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題:
你對(duì)京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象?
文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
(三)釋疑解難:
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
回顧起來(lái),身心輕松,童心復(fù)萌,所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事,頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。(熱愛(ài)、歌頌、留戀)。
語(yǔ)言。
c、\"食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。
既側(cè)面寫(xiě)“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣。(民俗風(fēng)景圖)。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成,可謂營(yíng)養(yǎng)豐富;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”,十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情。
肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。
(很有點(diǎn)情味)。
g、換門(mén)神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流:
五、作業(yè)?:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)。
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??:
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)習(xí)作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
(二)探究交流寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義。
2、線索清晰,如數(shù)家珍,逐一敘說(shuō)。
第四段,作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō),或明確交代時(shí)間,或以一定的語(yǔ)句承上啟下,無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿,興趣盎然。
(三)朗讀品味。
四、作業(yè)?:
課外閱讀劉紹棠作品,作好讀書(shū)筆記。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十七
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以讀為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線,由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受,產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過(guò)去。
(一)媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
讀一讀:正確流利。
想一想:寫(xiě)了幾件事。
比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考,寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
(二)放影片《祝?!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚(yú),畫(huà)面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
(三)深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚)。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦)。
3、媒體出示對(duì)聯(lián):天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同,說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
(一)現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的?與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗)。
(同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過(guò)年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游)。
(二)針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料,找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
3、教師充當(dāng)主持人,以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì),學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來(lái)。
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,暢想未來(lái)的'年會(huì)怎么過(guò)。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
六、師生共同小結(jié)。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí),形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問(wèn)題?(學(xué)生大致想知道的有:過(guò)年的由來(lái),春節(jié)的傳說(shuō),其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過(guò)年的飲食文化)。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是)。
學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)!