教案的編寫過(guò)程不僅是一種思考和規(guī)劃，更是對(duì)教學(xué)理念和教育觀念的表達(dá)和體現(xiàn)。教案的制定要靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是一些著名學(xué)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案編寫的研究成果，希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、全文初探。
（一）導(dǎo)入新課。
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題：
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思？
[以上全文初探過(guò)程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]。
二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?！比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）。
學(xué)習(xí)步驟：
教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?！?BR> 學(xué)生活動(dòng)：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
（4）再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。
（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
三、布置作業(yè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”教學(xué)過(guò)程：
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?！?BR> 學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）。
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）。
一、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）。
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）。
三、延伸，深化中心。
（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）。
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。
最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）。
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇二
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.從我對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。
教學(xué)建議。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時(shí)間。而每天，日起日落，鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲，時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們?cè)谀钸兑淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰時(shí)，是否真的把時(shí)間當(dāng)金？我們?cè)诒г箷r(shí)間過(guò)得飛快時(shí)，是否曾想到如何去挽留時(shí)間？人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，卻能比原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個(gè)部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過(guò)世的憂傷和哀痛里的時(shí)候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲的觀察中，我明白了所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。在稚嫩的童心里，最疼愛(ài)自己的親人過(guò)世了無(wú)疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就如同一個(gè)謎語(yǔ)，引起一種永遠(yuǎn)不能回來(lái)的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過(guò)去了；每天歸巢的都是長(zhǎng)大了一天的林鳥(niǎo)，明天出巢的或許已是新生的鳥(niǎo)。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時(shí)間，因?yàn)橐磺惺挛镞^(guò)了今天都成了昨天的東西，過(guò)了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。第2部分是第8～10段，我振作起來(lái)，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時(shí)間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂(lè)此不疲。從此，我知道了珍惜時(shí)間的奧秘：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受。
建議本課用1課時(shí)。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇三
讓孩子們課前完成三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、思考：同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？有什么強(qiáng)烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)秋天有哪些認(rèn)識(shí)。3、現(xiàn)在已過(guò)中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫寫在尋找的過(guò)程中的特別感受。（其中二三項(xiàng)選擇完成）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、小黑板及錄音機(jī).(音樂(lè):二泉映月)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡(jiǎn)稱“客情”。（板書(shū)：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠(yuǎn)門，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽(yáng)春三月、夏日炎炎、秋風(fēng)蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說(shuō)說(shuō)尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽(tīng)到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說(shuō)一說(shuō)。
3、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看宋代詩(shī)人葉紹翁怎樣來(lái)描寫他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明“書(shū)”、“所見(jiàn)”的含義。
誰(shuí)完整地把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩(shī)歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩(shī)人還看見(jiàn)了些什么，會(huì)有什么樣的感覺(jué)。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導(dǎo)“促”、“深”的寫法。
5、這首詩(shī)的左下角有注釋，注釋就是注出解釋，它是幫我們理解生字詞的，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。現(xiàn)在請(qǐng)大家邊讀課文邊看注釋，看誰(shuí)先能弄懂全詩(shī)的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩(shī)都能讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。有誰(shuí)能背出來(lái)嗎？
同桌互相背詩(shī)，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
詩(shī)人在夜里到都看到聽(tīng)到了些什么？先讀前兩句，認(rèn)真讀仔細(xì)想，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下畫一橫，想好了舉手。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在這兩句寫了些什么。
（著重解決“動(dòng)客情”，引導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在秋風(fēng)掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩(shī)人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩(shī)，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導(dǎo)朗讀，“動(dòng)客情”處應(yīng)低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩(shī)人思鄉(xiāng)之情無(wú)處排解之時(shí)，接下來(lái)詩(shī)人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生看圖，看注釋，讀后兩句（生默讀），畫記重點(diǎn)詞。
（交流畫記的重點(diǎn)詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進(jìn)一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動(dòng)客情”就成為了全詩(shī)的中心詞，整首詩(shī)都蘊(yùn)含了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個(gè)中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩(shī)讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學(xué)生的朗讀，并及時(shí)地反饋學(xué)生中讀法不當(dāng)?shù)牡胤?，讓大家?guī)兔λ伎紤?yīng)該怎樣讀好。師適時(shí)可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動(dòng)客情吐字要清，適當(dāng)放慢，后面詩(shī)人看見(jiàn)兒童抓蟋蟀時(shí)的燈火，這場(chǎng)景確實(shí)令人愉快，但同時(shí)又更進(jìn)一步的勾起了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時(shí)可以明快些，但不可過(guò)快。）。
6、再讀全詩(shī)。師和生一齊讀。
7、回顧所學(xué)過(guò)的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會(huì)促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風(fēng)同樣也使得葉紹翁動(dòng)了客情，有個(gè)成語(yǔ)講：看見(jiàn)某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰(shuí)能猜出這個(gè)成語(yǔ)（觸景生情）。觸景生情是詩(shī)人寫作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當(dāng)天詩(shī)人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人內(nèi)心去領(lǐng)會(huì)這種感情(配樂(lè)解讀)：夜深了，詩(shī)人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭的吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩(shī)人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風(fēng)浪在心中翻滾，忽然，幾個(gè)浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇，名為《夜書(shū)所見(jiàn)》。
9、詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！大家再飽含感情地把這首詩(shī)誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩(shī)。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇四
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“假如你一直，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）。
文中的作者是一個(gè)敢于的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直，你_________。（課件）。
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
二、分析課文。
（一）出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)。
（課件打出上面的話）。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）。
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。）。
4、有什么不懂的問(wèn)題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？
（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）。
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結(jié)。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
四、作業(yè)。
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
3
憂傷——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)方法：
自主探究、小組合作討論法。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
（一）、談話引入：1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（三）、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）。
（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）3、交流自己解決的問(wèn)題。4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）。
（五）、學(xué)生選擇，深入探究1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）。
（六）、延伸，深化中心1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學(xué)反思】。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇六
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇七
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”?！叭簟钡牡冢倒P是撇。
教學(xué)過(guò)程：
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？
（不行！）。
為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《》。
1、生字：（板書(shū)）。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）。
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）。
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者——林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫生字詞。
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“假如你一直，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）。
文中的作者是一個(gè)敢于的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直，你_________。（課件）。
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
（一）出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)。
（課件打出上面的話）。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）。
3、爸爸的.生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）。
4、有什么不懂的問(wèn)題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？
（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）。
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
憂傷——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的'名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）。
三、學(xué)習(xí)1-5段。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文，了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義，從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。
課時(shí)：第一課時(shí)（第二課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái)，好嗎？如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話，你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢？（指名發(fā)言）。
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間（出示多媒體演示）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng)，時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān)，請(qǐng)大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？）。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢？（明確本課時(shí)目標(biāo)）。
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說(shuō)說(shuō)讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請(qǐng)帶這“原因？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
2、四人小組交流讀、說(shuō)。
四、全班交流：是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的？
1、交流：爸爸說(shuō)的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂(lè)）。
聽(tīng)了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí)；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公，三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ)，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來(lái)時(shí)間并不慷慨，在你不知不覺(jué)之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”
討論：爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的）。
c、師：想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，真是讓人心里百感交集啊，一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）。
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時(shí)間的腳步永不停息，從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來(lái)，更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命，當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十
1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的基本用途。
2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
積木、畫紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：
老師出示時(shí)鐘提問(wèn)：
這是什么，它有什么用?(這是時(shí)鐘，是用來(lái)看時(shí)間的)
你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?
如果長(zhǎng)針和短針的指向12，是幾點(diǎn)?
誰(shuí)知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?
小結(jié)：長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)長(zhǎng)針指向12時(shí)，短針指幾就是幾點(diǎn)。
2、感知時(shí)間：
(1)有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?(聽(tīng)音樂(lè)——1分鐘后幼兒自由討論)
(2)1分鐘可以做什么事?
(4)幼兒游戲，老師計(jì)時(shí)。
(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
小結(jié)：小朋友都說(shuō)一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮?，看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)
(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。
3、總結(jié)交流
我們都知道時(shí)間過(guò)得很快，但是加快速度也能干許多事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十一
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?BR> 為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書(shū)寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1、 書(shū)寫生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。
。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？
（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過(guò)別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?BR> （1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?BR> 4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡：
９、 采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
１０、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
１３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
１４、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十二
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2課時(shí)
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：
(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?
2.讀一讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
提示自學(xué)要求：
１．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思?？梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問(wèn)題。
1．說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2．檢查生字自學(xué)情況
本課的生詞不多，可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì)；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?！鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?！笆芤鏌o(wú)窮”的意思，可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考·練習(xí)2”)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
朗讀課文
1．檢查朗讀課文情況
２．指導(dǎo)朗讀
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁；后半部分寫我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
１．默讀課文，找出本課的重點(diǎn)段
2．檢查自學(xué)，群體解疑
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來(lái)共同探討。）
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹薄ⅰ八蟆?，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是理解的難點(diǎn)?？上茸x讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如，和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十三
課文寫了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而受到教育。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來(lái)。
2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。
（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。
（2）小組合作，交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生記下完成作業(yè)的'時(shí)間。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)
鳥(niǎo)兒飛過(guò)
課后小記
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了"，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功"，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十五
1、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
感受珍惜時(shí)間的意義。
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題
（投影片出示問(wèn)題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn)）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每度過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書(shū)：和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：我懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)我有什么益處呢？
三、學(xué)習(xí)第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
（起因）
1、和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無(wú)究
（經(jīng)過(guò)）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功
（結(jié)果）
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十六
讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十七
《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件。
學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。
設(shè)計(jì)理念。
《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憂傷。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？
賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）。
今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
5.想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
6.聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。
1.默讀1—7小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）。
（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五、六、七節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
（2）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）。
6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
7、教師：我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來(lái)欣賞。
播放：cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂(lè)、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）。
“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)者；去來(lái)的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)，太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”
8.你有什么親身的感受？
四、小結(jié)。
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2.這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思；
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）。
四、三讀課文，重點(diǎn)探究。
1、認(rèn)真讀書(shū)，請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）。
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）。
三、延伸，深化中心。
（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）。
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。
最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）。
3、師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十九
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過(guò)程：
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽(yáng)變化；（3）觀察小鳥(niǎo)飛行路線；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。
第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題：
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思？
解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題。”然后，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
學(xué)習(xí)步驟：
教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”
學(xué)生活動(dòng)：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
（4）再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。
（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?！?BR> 學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去吸取作家其他文章的精華。
1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)五,和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助！
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、全文初探。
（一）導(dǎo)入新課。
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題：
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思？
[以上全文初探過(guò)程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]。
二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?！比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）。
學(xué)習(xí)步驟：
教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?！?BR> 學(xué)生活動(dòng)：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
（4）再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。
（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
三、布置作業(yè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”教學(xué)過(guò)程：
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?！?BR> 學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）。
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）。
一、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）。
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）。
三、延伸，深化中心。
（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）。
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。
最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）。
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇二
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.從我對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。
教學(xué)建議。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時(shí)間。而每天，日起日落，鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲，時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們?cè)谀钸兑淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰時(shí)，是否真的把時(shí)間當(dāng)金？我們?cè)诒г箷r(shí)間過(guò)得飛快時(shí)，是否曾想到如何去挽留時(shí)間？人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，卻能比原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個(gè)部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過(guò)世的憂傷和哀痛里的時(shí)候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲的觀察中，我明白了所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。在稚嫩的童心里，最疼愛(ài)自己的親人過(guò)世了無(wú)疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就如同一個(gè)謎語(yǔ)，引起一種永遠(yuǎn)不能回來(lái)的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過(guò)去了；每天歸巢的都是長(zhǎng)大了一天的林鳥(niǎo)，明天出巢的或許已是新生的鳥(niǎo)。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時(shí)間，因?yàn)橐磺惺挛镞^(guò)了今天都成了昨天的東西，過(guò)了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。第2部分是第8～10段，我振作起來(lái)，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時(shí)間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂(lè)此不疲。從此，我知道了珍惜時(shí)間的奧秘：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受。
建議本課用1課時(shí)。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇三
讓孩子們課前完成三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、思考：同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？有什么強(qiáng)烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)秋天有哪些認(rèn)識(shí)。3、現(xiàn)在已過(guò)中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫寫在尋找的過(guò)程中的特別感受。（其中二三項(xiàng)選擇完成）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、小黑板及錄音機(jī).(音樂(lè):二泉映月)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡(jiǎn)稱“客情”。（板書(shū)：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠(yuǎn)門，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽(yáng)春三月、夏日炎炎、秋風(fēng)蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說(shuō)說(shuō)尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽(tīng)到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說(shuō)一說(shuō)。
3、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看宋代詩(shī)人葉紹翁怎樣來(lái)描寫他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明“書(shū)”、“所見(jiàn)”的含義。
誰(shuí)完整地把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩(shī)歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩(shī)人還看見(jiàn)了些什么，會(huì)有什么樣的感覺(jué)。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導(dǎo)“促”、“深”的寫法。
5、這首詩(shī)的左下角有注釋，注釋就是注出解釋，它是幫我們理解生字詞的，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。現(xiàn)在請(qǐng)大家邊讀課文邊看注釋，看誰(shuí)先能弄懂全詩(shī)的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩(shī)都能讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。有誰(shuí)能背出來(lái)嗎？
同桌互相背詩(shī)，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
詩(shī)人在夜里到都看到聽(tīng)到了些什么？先讀前兩句，認(rèn)真讀仔細(xì)想，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下畫一橫，想好了舉手。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在這兩句寫了些什么。
（著重解決“動(dòng)客情”，引導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在秋風(fēng)掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩(shī)人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩(shī)，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導(dǎo)朗讀，“動(dòng)客情”處應(yīng)低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩(shī)人思鄉(xiāng)之情無(wú)處排解之時(shí)，接下來(lái)詩(shī)人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生看圖，看注釋，讀后兩句（生默讀），畫記重點(diǎn)詞。
（交流畫記的重點(diǎn)詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進(jìn)一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動(dòng)客情”就成為了全詩(shī)的中心詞，整首詩(shī)都蘊(yùn)含了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個(gè)中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩(shī)讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學(xué)生的朗讀，并及時(shí)地反饋學(xué)生中讀法不當(dāng)?shù)牡胤?，讓大家?guī)兔λ伎紤?yīng)該怎樣讀好。師適時(shí)可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動(dòng)客情吐字要清，適當(dāng)放慢，后面詩(shī)人看見(jiàn)兒童抓蟋蟀時(shí)的燈火，這場(chǎng)景確實(shí)令人愉快，但同時(shí)又更進(jìn)一步的勾起了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時(shí)可以明快些，但不可過(guò)快。）。
6、再讀全詩(shī)。師和生一齊讀。
7、回顧所學(xué)過(guò)的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會(huì)促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風(fēng)同樣也使得葉紹翁動(dòng)了客情，有個(gè)成語(yǔ)講：看見(jiàn)某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰(shuí)能猜出這個(gè)成語(yǔ)（觸景生情）。觸景生情是詩(shī)人寫作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當(dāng)天詩(shī)人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人內(nèi)心去領(lǐng)會(huì)這種感情(配樂(lè)解讀)：夜深了，詩(shī)人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭的吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩(shī)人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風(fēng)浪在心中翻滾，忽然，幾個(gè)浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇，名為《夜書(shū)所見(jiàn)》。
9、詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！大家再飽含感情地把這首詩(shī)誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩(shī)。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇四
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“假如你一直，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）。
文中的作者是一個(gè)敢于的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直，你_________。（課件）。
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
二、分析課文。
（一）出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)。
（課件打出上面的話）。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）。
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。）。
4、有什么不懂的問(wèn)題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？
（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）。
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結(jié)。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
四、作業(yè)。
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
3
憂傷——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)方法：
自主探究、小組合作討論法。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
（一）、談話引入：1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（三）、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）。
（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）3、交流自己解決的問(wèn)題。4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）。
（五）、學(xué)生選擇，深入探究1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）。
（六）、延伸，深化中心1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學(xué)反思】。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇六
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇七
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”?！叭簟钡牡冢倒P是撇。
教學(xué)過(guò)程：
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？
（不行！）。
為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《》。
1、生字：（板書(shū)）。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）。
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）。
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者——林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫生字詞。
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“假如你一直，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）。
文中的作者是一個(gè)敢于的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直，你_________。（課件）。
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
（一）出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)。
（課件打出上面的話）。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）。
3、爸爸的.生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）。
4、有什么不懂的問(wèn)題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？
（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）。
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
憂傷——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的'名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）。
三、學(xué)習(xí)1-5段。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文，了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義，從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。
課時(shí)：第一課時(shí)（第二課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái)，好嗎？如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話，你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢？（指名發(fā)言）。
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間（出示多媒體演示）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng)，時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān)，請(qǐng)大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？）。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢？（明確本課時(shí)目標(biāo)）。
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說(shuō)說(shuō)讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請(qǐng)帶這“原因？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
2、四人小組交流讀、說(shuō)。
四、全班交流：是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的？
1、交流：爸爸說(shuō)的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂(lè)）。
聽(tīng)了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí)；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公，三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ)，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來(lái)時(shí)間并不慷慨，在你不知不覺(jué)之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”
討論：爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的）。
c、師：想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，真是讓人心里百感交集啊，一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）。
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時(shí)間的腳步永不停息，從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來(lái)，更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命，當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十
1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的基本用途。
2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
積木、畫紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：
老師出示時(shí)鐘提問(wèn)：
這是什么，它有什么用?(這是時(shí)鐘，是用來(lái)看時(shí)間的)
你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?
如果長(zhǎng)針和短針的指向12，是幾點(diǎn)?
誰(shuí)知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?
小結(jié)：長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)長(zhǎng)針指向12時(shí)，短針指幾就是幾點(diǎn)。
2、感知時(shí)間：
(1)有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?(聽(tīng)音樂(lè)——1分鐘后幼兒自由討論)
(2)1分鐘可以做什么事?
(4)幼兒游戲，老師計(jì)時(shí)。
(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
小結(jié)：小朋友都說(shuō)一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮?，看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)
(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。
3、總結(jié)交流
我們都知道時(shí)間過(guò)得很快，但是加快速度也能干許多事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十一
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?BR> 為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書(shū)寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1、 書(shū)寫生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。
。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？
（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過(guò)別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?BR> （1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?BR> 4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡：
９、 采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
１０、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
１３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
１４、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十二
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2課時(shí)
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：
(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?
2.讀一讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
提示自學(xué)要求：
１．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思?？梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問(wèn)題。
1．說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2．檢查生字自學(xué)情況
本課的生詞不多，可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì)；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?！鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?！笆芤鏌o(wú)窮”的意思，可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考·練習(xí)2”)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
朗讀課文
1．檢查朗讀課文情況
２．指導(dǎo)朗讀
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁；后半部分寫我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
１．默讀課文，找出本課的重點(diǎn)段
2．檢查自學(xué)，群體解疑
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來(lái)共同探討。）
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹薄ⅰ八蟆?，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是理解的難點(diǎn)?？上茸x讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如，和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十三
課文寫了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而受到教育。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來(lái)。
2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。
（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。
（2）小組合作，交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生記下完成作業(yè)的'時(shí)間。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)
鳥(niǎo)兒飛過(guò)
課后小記
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了"，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功"，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十五
1、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
感受珍惜時(shí)間的意義。
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題
（投影片出示問(wèn)題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn)）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每度過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書(shū)：和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：我懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)我有什么益處呢？
三、學(xué)習(xí)第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
（起因）
1、和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無(wú)究
（經(jīng)過(guò)）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功
（結(jié)果）
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十六
讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十七
《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件。
學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。
設(shè)計(jì)理念。
《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憂傷。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、詞。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？
賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）。
今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
5.想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
6.聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。
1.默讀1—7小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）。
（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五、六、七節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
（2）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）。
6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
7、教師：我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來(lái)欣賞。
播放：cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂(lè)、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）。
“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)者；去來(lái)的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)，太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”
8.你有什么親身的感受？
四、小結(jié)。
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2.這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思；
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）。
四、三讀課文，重點(diǎn)探究。
1、認(rèn)真讀書(shū)，請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）。
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）。
三、延伸，深化中心。
（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）。
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。
最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）。
3、師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)教案篇十九
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過(guò)程：
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽(yáng)變化；（3）觀察小鳥(niǎo)飛行路線；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。
第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題：
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思？
解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題。”然后，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
學(xué)習(xí)步驟：
教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”
學(xué)生活動(dòng)：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
（4）再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。
（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?！?BR> 學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去吸取作家其他文章的精華。
1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)五,和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助！