讀后感是讀完一本書或一篇文章后，根據自己的理解和感受進行的一種個人思考和表達，通過讀后感，我們可以更深入地理解作者的意圖和觀點，也可以反思自己的思考和感受。讀后感是對所讀內容的回顧和總結，是我們與書本或者文章的對話和思辨，是對自己內心思想的總結和梳理。寫讀后感時，可以從多個角度和層面進行分析和評價，以展示自己全面而深入的思考能力。下面是一些讀者對文學作品的深入解讀和感受總結，或許能讓你對書中的主題思想有更深入的認識。
最簡單的讀后感篇一
教育孩子要養(yǎng)成上課專心聽講的習慣，這是最為關鍵的，從小養(yǎng)成上課開小差的壞習慣，這樣的孩子到了高年級就有可能成為學習的困難戶。
2、培養(yǎng)愛提問題好思考的習慣。
孩子的好奇心、求知欲是很強的，他們面對上課的內容幾乎每天都要發(fā)現新大陸，總有提不完的問題，追根溯源的“為什么”是孩子愛動腦筋的表現，家長應有極大的熱情，鼓勵孩子的探究，認真回答孩子提出的每一個為什么，千萬不要打擊孩子的積極性，泯滅孩子智慧的火花。
3、培養(yǎng)愛讀書報的習慣。
書籍是孩子獲得知識的最重要的源泉，因此要教育孩子愛讀書、會讀書，養(yǎng)成放學回家，把課堂上學過的知識復習一遍，將明天的內容看一看想一想的習慣。
4、要按時認真獨立做作業(yè)。
要按時按量認真獨立完成作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成集中時間和注意力學習的習慣，有克服困難的勇氣和信心，防止拖拉作業(yè)，最后草草了事習慣的養(yǎng)成。
5、父母要以身作則，做好孩子的榜樣。
期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩;對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴;不應該給孩子布置額外的學習任務，避免作業(yè)強迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事;要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。
6、向孩子的老師、同學或朋友了解其優(yōu)點。
比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。
7、要幫助孩子進入學習狀態(tài)。
比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵;孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態(tài)。
8、父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)。
同時還可以針對孩子的學習情況與老師協(xié)商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。
9、要鼓勵與調動孩子積極主動地學。
比如，與孩子展開寫作業(yè)競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè);和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發(fā)孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。
最簡單的讀后感篇二
金老師給我推薦了兩本非常值得一看的書，我先看了《最美的教育=最簡單》.看完后，我感觸很深。
我很自責地檢討了自己，發(fā)現自己屬于書中所說的“很多家長的愿望和努力，不但沒有轉化成為生產力，反而變成了破壞力”，越是對孩子要求多，規(guī)定多，約束太多，對孩子的教育越限制越出問題。壓抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子負面情緒，使他出現叛逆以及自我封閉。這樣，孩子整天就會想著咋樣解脫這種約束，就不會和家長去深刻交談，導致矛盾重重無法教育。這就是所謂的嚴格的父母往往教育不出如意孩子的深層原因吧。
是的，只有自由的人才是自覺的人。我發(fā)現我的教育是失敗的，對孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代勞太多，缺少和孩子的互動溝通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃離我的視線。孩子其實是一個很優(yōu)秀、聰明的的孩子，正是我的教育和對他的關注出了問題，才導致今天的結局。
說到這，我想起可能是我在孩子幼小的時候對孩子的內心關注和耐心太少(因為孩子爸爸長期在外地工作，我要上班，負責孩子，還要做家務等，真正用到和孩子談心聊天的時間不多)，只注重了他的衣食住行，沒有真正關注孩子的內心世界。現在回想起來真是虧欠孩子太多。
曾經孩子不止一次對我說過，在他小學的時候僅僅因為我的一句話讓他傷心一晚甚至自殘。寫到這我眼淚已經濕潤了眼眶。是的，我虧欠與孩子心靈之間的溝通以及對他內心真正的需求和了解。我疏忽了太多的細節(jié)問題，傷害了孩子幼小的心靈。
我有時是一個細心的媽媽，有時又是一個很大不咧咧的媽媽，現在說啥也沒用。非常感謝金老師介紹的這本書，我深感對孩子的教育存在太多的失敗、疏忽，影響了孩子的性格和行為。我的心已被深深地刺痛，現在有什么可以彌補嗎?我想現在我只能通過一點點地改變自己，重新讓孩子一點點地接納我，讓我一步步地走進孩子的心里，就像書中作者所說“在一個寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時間和空間，才有機會學習適應和調整，才能聚集起自我成長的力量”。
孩子，媽媽的教育方式有問題，在這我真誠地給你道歉：對不起，希望你能原諒媽媽!同時我也希望你能改掉那些不好的行為習慣，把你的聰明才智用到實處，為了你有個美好的未來，孩子，咱們一起努力加油吧!
金老師，非常感謝您推薦給我這兩本書。我現在只看完了《最美的教育=最簡單》，有時間我還會返回去再看，第一遍看了還不是很深入。看完，我感觸很深刻，也好好反省自己，我們的教育確實存在很大的問題?，F在只能慢慢改變自己，一下子想改變孩子不是很容易的，只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書真是受益匪淺。
20xx.10.27。
相信媽媽寫這篇文章時一定感慨萬端，一定熱淚盈眶。教育是個很復雜的問題，“問題孩子”不是一時一事造成的，而是眾多事情糾纏糾葛在一起，長時間累積而成的。只有解決了這些根本上的問題，通過家長的改變來帶動孩子的改變。
“亡羊補牢，猶為未晚”，媽媽認識到這些，已經非常難能可貴了。當然，這只是媽媽學習的開端，繼續(xù)學習，繼續(xù)提高，才能陪伴著孩子繼續(xù)成長。
作者|先金濤媽媽。
最簡單的讀后感篇三
在老師的推薦下，我重拾書本讀了《最美的教育最簡單》這本書，讓我受益非淺。其中印象深刻的是尹老師專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻的做法，給我留下非常深刻的印象，尹老師用一顆包容的心，為孩子保留了一片屬于孩子自己的天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。
她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。小時候的我就禁止孩子在墻上亂涂亂畫，并責備孩子這樣的行為，我只會提供白紙讓她在紙上畫，現在回憶起來，孩子總是有著天馬行空的想象。那跳躍式的思維，卻因為受條件限制，家長的管教而被扼殺。
家長在家庭教育中的示范表率作用非常重要。人們都說孩子接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會，但最重要的父母。家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的第一任教師。父母的思想意識、生活方式在很大程度上影響著孩子身心健康發(fā)展。父母好的言傳身教會令孩子終生受益，對于每一個人來說，父母早期的家教都具有初級的人文要素。
我們成人做的--些事情，有些時候會不知不覺給孩子展示了不好的東西，對孩子本身的價值觀、世界觀、人生觀的形成帶來重大影響。身教勝于言傳，行動是最好的老師。所有的教育其實最重要的就是身教，父母自己的行為比說教更重要,給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。我自認我是一個脾氣急躁的媽媽，之前馨然的講音學習很吃力，今天教了明天忘，各種狀態(tài)百出。在我以為就是孩子的問題時，我生氣的打了她的小手，看到她害怕的邊哭邊發(fā)抖，我一下冷靜了下來。這一切都是教育孩子，要建立在塑造、熏陶上，家長要身體力行于良好的修養(yǎng)，良好的人品、良好的習慣、良好的思維方式，讓孩子在潛移默化中接受教育，而不是強迫她按照成人的要求學習。
要讓孩子形成好的學習生活習慣，父母首先要做榜樣。父母勤奮，孩子就明白了努力:父母艱辛，孩子就學會珍惜;父母盡責，孩子就明白做人要擔當:父母冷靜，孩子就學會觀察:父母認真，孩子就會學會方法:父母寬容，孩子眼里計較的事就少了:父母開懷，孩子眼里快樂的事就多了:父母仁愛，孩子的心一定是寬廣，善良，充滿陽光---父母做最好的自己，就是給孩子最好的教育。孩子不能選擇父母是什么樣，但作為家長可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我開始。就讓我做孩子人生道路上重要的引路人。
最簡單的讀后感篇四
開頭：最近我讀了本...的書。讓我覺得受益匪淺...
故事主要講了...(大概內容)。
給我印象最深的是...(一段情節(jié))。
我因該...(例如向某某學習某種精神啦..)。
結尾：...這是一本讓我學到很多好書...
大家看看小編自己寫的一篇文章：
讀《假如給我三天光明》有感。
最近，我讀了海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。
《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮?莎利及其他老師的幫助關愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得了學士學位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機會。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
我每次翻開這本書，腦子里總會不自覺地浮現出海倫小時候，在生病前的笑容、快樂、活潑。生病以后，再也沒有了笑聲，成為一個在黑暗中游蕩的精靈。仿佛我自己也會有這種遭遇。如果我也有這種遭遇，那我決不可能在黑暗與寂寞里生活那么久，一定會痛不欲生。
她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明——。
第一天：我要通過眼睛看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。
第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。
有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。作為新一代的大學生,有著良好的生活和學習條件,但自身缺乏毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：
一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進步的過程。
二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好?！笔前?，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。
我有這一本好書做我的良師益友，相信我以后的日子會過得更充實。我會永遠記住這個二十世紀的奇葩——海倫。
最簡單的讀后感篇五
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書――《最美的教育最簡單》。對于即將成為人母的我而言，這本書使我受益匪淺。這本書教會了我如何看待兒童在成長過程中出現的問題。我個人認為有些理念也適合應用于小學生教學管理上。
一、給學生一次犯錯誤的機會。
一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板，無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛因斯坦說過：“想象力比知識力更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標準來規(guī)范學生，很容易壓抑學生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長。
如果在教學課堂上，一個學生舉手發(fā)言說錯了答案，教師在課堂上沒有進行正面的引導和鼓勵，那么這位學生的課堂表現就會受到抑制；情緒也會變得消極被動。給學生一次犯錯誤的機會不是放縱學生犯錯誤，而是盡可能讓學生有一個自由發(fā)揮的平臺空間。理解學生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來。
二、對學生不要進行嚴厲教育。
尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學生做的更好。但由于它不尊重學生，不符合人性，實際上并無教育要素，知識一種破壞力。
學生的情感是脆弱的，成長只需要不斷的鼓勵而不是嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師應該放下手中的棍棒，更應該放下心中的棍棒；心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對學生也最有影響力。作為教師，我們應該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學生。當我們有了內在的智慧和力量，空間增大了，學生也自然而然地會受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長的人生道路。
三、給予學生一種信任。
還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升起自我的榮譽感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定學生的動作、思想、言行的時候，學生怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪學生成長的力量，自己設定一個“法則”，學生為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是學生的教育者，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給學生，這樣就是取代學生成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，學生就很難與教師交心。對學生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑學生的動機，處處為難。
記得有一次我班有個男生，平時英語聽寫都是不及格。有一次，我意外發(fā)現他的聽寫拿了90分，我有點吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽寫本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語氣說：“你這次聽寫拿了90分，進步可是突飛猛進啊?！彼们宄旱难劬ν艺f：“老師，我昨天晚上回家很認真的背過了，我也想爭取拿到進步獎?！痹捳Z剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結果，那你可不可以把這幾個短語拼出來？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個短語。事后，我感覺自己對這名男生的不信任或許給他帶來了心理上的陰影。
一個生命對另一個生命表達關愛的方式，首先應該是尊重和信任。教師對學生的良好的期望能夠促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，建立良好的自信心。在教學過程當中，作為教師應該平等的對待每一位學生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進生。最美的教育往往是最簡單的，我們只需要一顆平常心，信任學生，修煉自己，學生有無限的人生可能，往往也會帶給我們無可限量的成長空間。請不要用一個有行的方框匡住了學生的心理空間。
最簡單的讀后感篇六
假期期間，讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》一書，給了我不少的收獲和啟迪。
在書中有一篇嚴厲教育是危險教育，讓我產生共鳴。兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。記得崇文剛上幼兒園的時候，有一天周末我領他出去玩，每隔五分鐘他就跟我說，媽媽，我要尿尿。即使沒尿，他也要尿尿。他那時太小，還沒法告訴我幼兒園發(fā)生的事情。我當時特別著急，因為和朋友交流起來，他們也說有好多小孩因為在幼兒園受到驚嚇或批評而造成長期尿頻，無法再適應幼兒園的生活，只好長期待在家里。后來我了解到原因是崇文班的一位剛畢業(yè)的老師，批評中午崇文睡覺的時候老上廁所。孩子本來就剛上幼兒園不適應，再加上老師嚴厲的態(tài)度和批評，直接把孩子給嚇到了。知道實情以后，我就聯系了崇文的班主任，跟他說了崇文的現狀和我的擔心。這個班主任是一個有經驗的老教師，她知道這個情況以后，崇文中午再去廁所的時候，老師就牽著他的小手，把他送到廁所，上完廁所以后，老師會坐在他的床頭給他講故事，一周以后，崇文尿頻的現象就沒有了。老師自始至終都沒有跟崇文提上廁所的事，只是溫和的給他講故事，讓孩子放松，慢慢崇文就忘記了上廁所的事了。從崇文幼兒園班主任身上，我學到了耐心和寬容。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。老師和家長粗暴的語言無意中會傷害到那些幼小的心靈，會讓幼小的心靈慢慢學會逆反。所以我們家長要學會和孩子說話，注意和孩子說話的語氣，不要覺得你是家長，孩子就要聽你的，就要服從于你。上行下效，其實你說話的語氣孩子也在無意中模仿，你用命令的語氣跟他說話，孩子在跟別的小朋友玩的時候也會很大聲的命令別人。所以家長要從各方面完善自己，注意自己的言行舉止。
孩子要的是“精神溺愛”，即家長能給予的最優(yōu)質的父母之愛。這種愛不是由一大堆的物質組成，而是由充足的相處、深厚的感情、自由的氛圍、良好的榜樣等等這些構成。崇文從上一年級開始，班主任管老師就特別強調閱讀的重要性，每天要求同學們閱讀半小時的課外讀物。我也知道閱讀的重要性，從小就給崇文買了很多的繪本和書，每天都陪他看書講故事，從崇文開始上一年級，我就逐漸的把他的玩具給收了起來，除了給他留下他特別喜歡的樂高玩具，家里到處都能讓他看到書，尤其是他自己的屋，書櫥里滿滿的書。但即使是這樣，崇文能每天一動不動的拼兩個小時樂高，也不會一動不動的看半個小時的書。怎么樣才能培養(yǎng)崇文自覺的閱讀習慣呢？我覺得首先是我們家長做的就不好。我和他爸每天下班忙完家務后就會一人抱一個手機，父母都不看書，孩子怎么能自覺看書呢？為了培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，每天崇文寫完作業(yè)以后，我就會跟他說，崇文我們倆一起看書吧。這時候他就會很高興。我們倆一人一本書坐在床上，個人看個人的書。時間一長，崇文每天都會主動跟我說：“媽媽，我們倆親子閱讀吧”。在閱讀的過程中，他還會跟我交流他看書過程中一些有趣的故事。父母的陪伴是對孩子最好的教育之一，作為家長，有緣和孩子成為一家人，就要珍惜做父母的有效期，努力提高自身的修養(yǎng)，與孩子一起探究未來的世界。
每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花就有自己的花期，細心的呵護自己的花，陪著他沐浴陽光風雨，靜待花開，這何嘗不是一種幸福。
最簡單的讀后感篇七
每個家長都希望自己的孩子能夠學一口地道、流利的英語，每次英語考試都能取得很好的成績。但是家長千萬不要因為孩子的英語成績很高就放松要求。
英語，畢竟是一門工具學科，學以致用，對話世界才是最終目的。在學習的過程中，一定要培養(yǎng)他應用的能力。單單把成績培養(yǎng)上來，一樣是啞巴英語，萬萬不得。
2.不要盲目的夸獎、鼓勵孩子。
我們都知道好孩子是夸出來的，經常夸獎孩子能增強孩子的自信心，提高他的學習興趣。但是夸獎孩子一定要講究方式方法。
有些家長，孩子的英語學習有了大進步要夸獎、鼓勵，有了小進步要夸獎鼓勵，沒有進步的時候為了不打擊孩子的英語學習積極性同樣照夸不誤，這樣對孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚聲中，就會意識不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態(tài)。
所以當孩子在學英語的過程中出現問題的時候，家長一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎。
最簡單的讀后感篇八
作者以一個小故事作為開頭：
兩條小魚在水里游泳，突然碰到一條從對面游來的老魚向他們點頭問好：“早啊，小伙子們。水里怎樣？”小魚繼續(xù)往前游了一會兒，其中一條終于忍不住了，他望著另一條，問道：“水是個什么玩意？”
由此入手，作者展開了有關選擇思考內容的意識的討論，總的來說就是在日常的生活中保持“自覺與警醒，并由此帶來自由”。與此相對應的，就是我們與生俱來的“默認設置”，那種感受不到水的、自然而然的行為和想法。
用我自己的話來總結就是：意識到自己處在“水”中，就是能夠意識到自己在想什么、怎么想以及為什么會這樣想。
作者的整個演講都在圍繞著“自覺與警醒”展開，但時而談到對于意義的感受、時而談到信仰、時而談到自由，對于一篇文章而言都是比較大的命題，因此我將作者指出的“水”分為三個層面來理解，分別是對自身經歷的意義的解讀方式；是否無意識地以自我為中心；對自己所相信之事的懷疑，包括事實和信仰。
最簡單的讀后感篇九
死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。－佚名《詩經邶風擊鼓》。
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。－秦觀《鵲橋仙》。
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？(曹雪芹枉凝眉)。
詩經唐風綢繆今夕何夕，見此良人。佚名。
一寸相思千萬緒，人間沒箇安排處。(李冠蝶戀花)。
獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。(張可久塞鴻秋)。
詩經周南關雎關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽。(歐陽修玉樓春)情詩大全。
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(白居易長恨歌)。
問世間，情是何物，直教生死相許。(元好問摸魚兒二首其一)。
重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死。(文廷式蝶戀花)。
相思相見知何日？此時此夜難為情。－李白《三五七言》。
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。－元稹《離思五首其四》。
君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？－曹植《明月上高樓》。
柳永雨霖鈴此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有，千種風情，更與何人說。
李白長相思二首其一天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難，長相思，摧心肝。
晏幾道臨江仙二首其二落花人獨立，微雨燕雙飛。
辛棄疾摸魚兒千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
陳陶隴西行可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。
李之儀卜算子只愿君心似我心，定不負相思意。
溫庭筠更漏子三首其三梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
柳永晝夜樂一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負。甜言蜜語。
蘇武結發(fā)為夫妻結發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。
臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。－白居易《長恨歌》。
淚縱能乾終有跡，語多難寄反無詞。－陳端生《寄外》。
還卿一缽無情淚，恨不相逢未剃時。－蘇曼殊《本事詩》。
終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。－溫庭筠《南歌子四首其二》。
欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。－晏殊《鵲踏枝》。
離恨卻如春草，更行更遠還生。－李煜《清平樂》。
鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄.－晏殊《清平樂二首其二》。
若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。－賀鑄《橫塘路》。
多情只有春庭月，猶為離人照落花。－張泌《寄人》。
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。－劉禹錫《竹枝詞四首其二》。
若有知音見采，不辭遍唱陽春。－晏殊《山亭柳贈歌者》。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。－范仲淹《蘇幕遮》。
思君如明燭，煎心且銜淚。－陳叔達《自君之出矣》。
生當復來歸，死當長相思。－蘇武《結發(fā)為夫妻》。
最簡單的讀后感篇十
得益于三部舉辦的“你借我讀”讀書分享活動，能夠拜讀到教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。本書是作者的第二本書，第一本《好媽媽勝過好老師》已經成為家庭教育方面里程碑式的書籍。本書也同樣有著扎實可靠的理論、詳實可操作的案例，讀來令人信服，如沐春風。
封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：
你的孩子不屬于你
他們是生命的渴望
是生命自己的兒女
經由你生，與你相伴
卻有自己獨立的軌跡
的確每個孩子都應該是真實、獨立的個體，而不應被父母視作自身的延續(xù)或升級。而在國人長輩普遍的觀念中，也一直存在這樣的疑問甚至是擔憂：我能給孩子留下什么？當我要離開這個世界時，孩子能否依舊幸福的生活？作為一個兩歲孩子的父親，這個問題也一直困擾著我，而作者也提出來她認為應該交給孩子最好的三個“寶物”：閱讀、自由和良好表率，這三個寶物對我來說也深有體會。
閱讀不僅可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。任何一本好書往往都是充滿真善美的.情懷，對孩子形成潛移默化的影響會讓他受益一生，所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”也大體就是這個意思。
作者倡導給孩子自由，給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著必須給孩子三項權利：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。其中有一個例子印象深刻，有位家長因為孩子喜歡摸市場里的豆腐而發(fā)愁。我讀到這里的時候也在想，是我的話該怎么處理了。作者的辦法是，孩子摸了那一塊，就把那一塊買回家，想辦法做菜吃了，那位家長又問了，那下次去還摸怎么辦，繼續(xù)買，摸，繼續(xù)買。如果孩子實在很有興趣，也不妨借此機會在家中自己和孩子一起研究豆腐是怎么做出來的。說實在的，這個辦法我從來是不會從這方面考慮問題的。我只會陷入煩惱，孩子這個毛病怎么辦?。靠?，區(qū)別就在這里，我已經把他的這種行為定義為“毛病”了，不過是小孩子對不熟悉事物的一種好奇而已，正因為孩子的好奇，如果家長人為刻意去限制，會讓孩子對這個更加好奇，也錯過了就著孩子的好奇點來解釋一件事情的機會。一塊豆腐，哪怕天天買，連續(xù)買一個星期，能費多少錢呢。關鍵還是看待事情的角度和解決事情的思維。
良好表率是說對孩子的整個學習管理當中，家長都要注意自己的道德示范作用，這個非常重要。給孩子做出表率，不僅是在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。因為和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動反映的是父母的言行舉止。
英國舉辦了一場針對兒童的迷你鐵人三項賽，在臨近終點的時候領先的孩子受傷不能再繼續(xù)比賽，而之后的孩子不是選擇趁機超過，而是攙扶著一起沖過了終點。
可以想象的到，孩子能如此豁達的做到幫助競爭對手，家長的胸懷也值得我們學習。馬云說過一句話：“一流高手眼睛里面沒有對手，所以我經常說我沒有對手，原因是我心中沒有對手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無敵，無敵于天下”，其中的胸懷也大抵如此吧。
本書同《好媽媽勝過好老師》一樣，需要讀者反復品讀、細細體會，每次都會有不同的理解。再次引用封面的詩作為結尾，與各位家長共勉?！澳闶巧?，孩子是生命之矢，幸福而謙卑的彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來”。孩子不能選擇父母是什么樣，但我們可以選擇做什么樣的父母。孩子精彩人生起步道路上需要重要的引路人，那個人就是我們。
最簡單的讀后感篇十一
很多年前，讀過尹建莉的那本《好媽媽勝過好老師》，對其中家庭教育的一些觀點和做法頗為認同，那時作為一個新手媽媽，在養(yǎng)育孩子過程中遇到的一些困惑和束手無策，從中得以破解。
這一本《最美的教育最簡單》，依然是實例式的敘事結構，毫不留情地將利劍劃破長空，直指當下的種種教育弊端和觀念誤區(qū)，勇敢地大聲說出來，滿懷悲憫地逐條例證剖析，真誠而又具體地給予建議和指導。寫得酣暢淋漓又充滿溫情，讀畢醍醐灌頂、茅塞頓開。
孩子，是大自然賜予每一個家庭最珍貴的禮物，不論ta原本是什么樣子的，都理應得到善待和關愛。正是這種飽含著人文情懷的教育觀，對生命對孩子的敬畏和關愛，才能夠以同理心對待孩子成長中的各種問題，深入人心、令人信服。
在邊讀邊悟邊思索的過程里，我的思維和意識也不斷在更新、升級，并抵達彼岸……。
我們都心知肚明，孩童時期的成長經歷對一個人所產生的影響，是多么深遠且不可逆轉。它會毫無保留地一絲一毫滲透進以后的生活中，成為一種看不到摸不著卻擺脫不掉的東西…給孩子生命中最美的饋贈，是讓他在成長的道路上，積蓄越來越多的正能量，既可以賞遍世間美景，也有能力去披荊斬棘，走好自己腳下的每一步。
自從一個孩子降生起，父母也開始了自己的新生，在和孩子一起學習和探索中共同成長。在悉心照料中不斷積累經驗，通過各種信號慢慢的越來越了解孩子的.需求。愛和信任建立起的親密感，是最有效的育兒技巧。
既然我們都不是完美的大人，就不要強求孩子成為一個完美小孩。事無巨細，誰又能做到面面俱到、滴水不漏呢？對孩子，若能常懷包容之心，少一點苛責，待他長大成人之后，對待任何人任何事，也都會以一顆包容心平和以待。讓孩子能夠自由呼吸的教育，才能催生出孩子內在的成長機制…緊緊的捆綁和約束，似乎更能激化孩子的反叛和打破束縛的源動力…不過多限制、減少干涉，才能給孩子留出充足的思考空間。
道法自然，尊重孩子自己的成長時間表，不擾亂孩子成長的步伐和規(guī)律，是為人父母最該堅守的原則。不拔苗助長，不急功近利，盡自己最大的努力保衛(wèi)純真童年，讓孩子有自由度、有幸福感。
最簡單的讀后感篇十二
世界史的上古中古研究，在中國學術界一直是極為薄弱的，基本上處處都是可以填補空白的領域。而西方的積累則甚為浩繁，因此若說什么創(chuàng)新，實在是難能有什么多大的突破。本書作者所言“對于歷史研究而言，資料的有價值整合本身就是一種創(chuàng)新”。確乎如此，但卻是有點可笑而可悲，這就是政治風氣影響學術的可恨之處。
書中所用的材料不出中英文，外文資料也以英文為主，似乎其中偶爾有幾篇法文，估計主要也是裝點之用。緒言中的研究也是難能窮盡，作者在行文中似乎也頗為無奈。
第一章背景寫的挺清晰，但是也有點太繁。第二章介紹神學之建立也挺清晰，關于圣母圣子與埃及傳說關系，覺得有點沒講透，池鳳桐那本《基-督信仰的起源》中寫的更為詳細，而本書中的相關分析也有點少。而對于克萊門和奧利振的介紹，也有點欠缺味道。因為作者在緒言中，特別強調本書將以埃及因素為特點，但是在兩位教父的介紹中感覺并不明顯。
而在第三章修道制度上，這種感覺尤為強烈。雖然專門列了一節(jié)講埃及的因素，但是綜觀起來，還是以安東尼的生平為主，而且許多話都在緒言中說過，后面又原封不動的粘貼過來，似乎有點不妥。(還有一個很好玩的地方，在118作者說“他從來不洗澡也不洗腳”，而在122又說“安東尼沐浴更-衣……”，似乎應該做下資料的解釋，有點莫名其妙)。這一章本應是體現本書分析視角的重點，而埃及因素的論述過于薄弱，這一個本來該閃光的地方，反而沒出來。
第四章敘述的相當條理，對于亞歷山大里亞教區(qū)的地位沉浮所作的梳理蠻好。但是阿里烏斯“損害了那里(埃及)作為圣子保護地的那份榮譽，因為埃及長期以來被視為圣母與圣嬰的避難圣地。一旦其說教觸動了埃及傳統(tǒng)中的敏感神經時，悲劇是不可避免的?！边@里有點牽強，似乎有點讓人不知所云。其實，這就是跟前面一直沒有真正把埃及因素的特點突顯出來的緣故，這種突顯不是名詞的反復出現，而是詳細地論述。
最后科普特文化遺產，雖然資料確實較難得，寫的也可以，但是似乎與主題相關不是特別明顯，有點湊字的嫌疑。
并不是為了批評這本書，我也深知做這些學問的難度與無可奈何的缺憾，只是提出些小小的看法而已。也為勉勵自己，并與同道共勉。
最簡單的讀后感篇十三
武術本沒有什么絕招，生活和工作中解決問題，處理事務，策劃市場，企業(yè)管理等等也都不會有什么絕招，教學也同樣如此。大量的工作都是一些瑣碎的，繁雜的，細小的事物的重復，這些事做成了、做好了并不見什么成效，一旦做不好了或者做壞了，就會使其他工作或者其他人的工作受連累，甚至把一件大事給搞垮啦！
作為企業(yè)高管汪中求先生要求下屬做到兩個必須：第一接了手的事必須按時按標準完成，不能完成做任何解釋都不聽；第二做完的事情自己檢查認定完全沒有錯誤，再上報，不要等領導檢查出了破綻或漏洞再辯解。只有這樣才不至于應該成功的事情，卻得到失敗的結果。
1966年7月《中國畫報》有王進喜頭戴狗皮帽的照片，日本人就推斷出此地為零下30℃的東北地區(qū)；又根據運原油的列車上灰塵的厚度推測出油田與北京的距離，認定油田應在哈爾濱與齊齊哈爾之間；鐵人王進喜原來在玉門油田，1959年參加國慶觀禮后就銷聲匿跡了，由此推斷出大慶油田開發(fā)時間為1959年9月，這次調查的成功使日本后來在中國石油工業(yè)進口設備的談判中占據主動，并大獲全勝，幾乎壟斷了我國石油設備進口市場。不明真相者一定認為他們有什么絕招，實際上所謂的絕招非常簡單就是將觀察和分析做到了極致。
看來所謂的絕招只不過是將簡單的招式練到了極致，也就是使用的人用細節(jié)的功夫堆砌出來的。我們教育人日常重復著備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考試等等招式，看來我們把這些簡單的招式練到了極致，也就是我們所向披靡的絕招了。
最簡單的讀后感篇十四
今天有幸讀到一本由（英）達倫.布里奇戴維.路易斯編著（解決問題最簡單的方法）一書。在本書中當中，將告訴我們如何找到解決問題最簡單又最聰明的辦法。
書中提到專注，第一步是要學會分析問題，首先你需要能專注，能把問題看清楚。有時候可能需要你的.深究細節(jié)，摸清問題的真相和前因后果，有時又需要放寬視野，從大的方面入手，有時又需要你調整和改變自己的思維方式。大多數人一但遇到不熟悉的問題都會只用一種方式搜集信息，并以此為基礎來對各種答案進行利弊分析。不同的信息搜集方式，會決定你最終所選的答案。無論是解決問題，做出決定，還是采取任何行動，首先你必須做到專注。要想處理好一個項目或計劃的方方面面，你必須學會專注。
直覺的威力；直覺跟視覺化思考有些類似，都是由潛意識生成的，而且常常會給人一種很神秘的感覺。跟大多數類型的創(chuàng)意思考方法不同的是，直覺往往只是體現為（靈感一現），出現的時間很短。大多數人都會在剛接觸某件事情的第一秒便形成第一印象，這種感覺更像本能。
但很多人都會忽視這種感覺，因為你根本不知道它是從哪里來的，而且感覺它從邏輯也說不通。事實上，這種感覺有時非常重要，甚至比邏輯還有價值。人們大都只會在自己非常熟悉的領域產生直覺，如何更好地發(fā)揮直覺力量：第一注意觀察自己的第一印象。
對絕大多數人來說，第一印象就像蝴蝶，你剛一留意，它便飛走。所以一定要練習抓住第一印象，要專注！一旦對某事產生強烈的感情，就一定要在第一時間把自己的感受記錄下來。第二要學會質問第一印象。問問自己：為什么會有這種感受？其背后的原因是什么？是因為它喚醒了你潛意識中的某個東西嗎？第3問問自己：如果聽從直覺，會導致什么結果？第4排查你的假設，確保你的假設不是錯誤的。
摸清問題的脈絡：要想找到最簡單最聰明的答案，關鍵在于要弄明白自己面對的是什么類型的問題----這個問題是否只有一個正確答案。分析問題時，最好的辦法就是不停地提問，可以自言自語，也可以對朋友提----因為你的朋友之間很有可能遇到過類似的問題說不定能給出好的建議。
尋找答案的過程：一般來說，經過前面幾個步驟之后，你會發(fā)現，擺在自己面前的答案不止一種，這時你就必須做出抉擇了。尋找答案的過程中我們可以利用正反面決策發(fā)和決策樹手段來尋找到答案。
別讓情緒影響你的判定：所謂性格，指的是你應對外部事物時情感反應，它所表現的是你感性的一面。對自己感性的一面了解的越多，你就越容易克服決策過程中的心理障礙，從而找到正確的解決方案。書中提到了4種性格類型的人樂觀型冷靜型憂郁型易怒型。這里說一下易怒型人的性格很活躍，很容易激動。但同時你需要凡事多思，減慢節(jié)奏，不要輕易做出最終決定。當你把想象力用到錯誤的地方時，就會覺得焦慮。書中提到如何分解焦慮：做事情不要拖延，即刻行動，立刻行動邁出第一步，在心里上做好最壞的打算，讓自己走走神，改變你的身體語言，不要獨自焦慮。
向著目標進發(fā)：目標可以讓你有明確的方向感。一個清晰的目標能讓你更有效的專注，讓你很清楚地了解自己的進度和方向是否正確。要想取得目標的成功，你必須確保自己從一開始就在朝著正確的方向前進，為此最好的辦法就是不斷的測試自己的進度。
最簡單的讀后感篇十五
我是一個書癡，如果拿著一本書，不能一口氣把它讀完，我會寢食難安，所以每次我拿起一本新書，我家先生就開始擔心，我又開始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個小章節(jié)，我就會回憶，在星星小時候，我是否也遇到過這樣的問題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過這樣的錯誤。
開始時讀到第一章節(jié)――給孩子一面涂鴉墻，我就已經被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅持下來的只有拉丁舞，而且這還是我和她無數次溝通后她勉強答應下來學習的項目，后來我就專門托人給她找了個不錯的老師，但是她還是時不時流露出不愿學的情緒。作為家長，我也覺得很委屈，為了讓她學好拉丁舞，我可是想方設法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時間陪著她學習，說白了我還不是希望能讓她的體形和氣質更出眾，做家長的哪個不希望孩子不要輸在起跑線上?？吹揭蠋熞袁F身說法，并且拿她家女兒圓圓來舉例，非常的貼近同是作為家長的我的內心。她對她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時候的做法：我像很多家長一樣，不準孩子在墻上亂畫，不準孩子亂用我的護膚品，不準這樣，不準那樣等等，成了一個標準的“不準”家長，與尹老師相形對比之下，同樣是家長，我這樣的行為著實讓我有些后悔。同時，面對什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時期，對她責備和管束過多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學習。
尹老師能專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒有顯露出畫畫天賦，也許圓圓并不會因此提升她的畫畫水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的“天性”于搖籃之中。我在星星小時候禁止她在墻上亂涂亂畫，而且一再責備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫，現在回憶起來，我突然想起自己小時候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫，當我想象自己是嫦娥時，我會用鉛筆將自己畫成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經過這面墻時沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫上了爸爸媽媽，還有我喜歡的，不喜歡的，想象出來的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們在上面涂鴉的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰畫得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫些詩意的文字，當然，有時候我們也在上面寫討厭的人的壞話，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維。可惜當時受條件限制，父母對我管束也深，否則，今日會有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時也存在的孩子的“天性”，正如尹老師所說，難道我指望孩子能夠一生下來就會自我管束？能安安靜靜地聽話？正如老爸常常在我對孩子生氣時勸我的一句話：“如果孩子老老實實呆著那就不是孩子了！”我應該放開對孩子“天性”的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門開辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點點滴滴做起，好好引導并保護孩子的“天性”不被毀滅，培養(yǎng)孩子對書本的熱愛，對學習的熱愛，乃至對生活的熱愛。
我家女兒，已經是年滿八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀，我更要多多鼓勵她，表揚她，讓她更多地品嘗到學習和生活的樂趣，從而能對我們的世界充滿了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來臨之際，讓我們一起開啟美麗教育之旅吧！
最簡單的讀后感篇十六
教育家杜威說過，一切教育的最高目的是形成性格。讀過此書，人會知道許多孩子的道理……兒童都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才。畫畫是兒童的天性，到處亂畫幾乎是一種必然。
知道了這個，你才知道為孩子準備一面涂鴉墻也多重要，想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。良好的啟蒙教育包括：呵護好兒童好奇心，發(fā)展自由意志，讓孩子有幸福感。
知道了這個，你才知道過早把孩子競爭洪流，會削弱孩子內在力量，破壞孩子的合作能力，培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者，損害身體健康。
成人心中有馨香，才能對兒童形成宜人的熏陶。知道了這個，你才知道讓自己“不生氣、不介入、不怕吃虧”，才會讓孩子學會與同伴相處，培養(yǎng)孩子健康的人際關系。
最簡單的讀后感篇十七
每每輪到我的晚自習，我都會在教室的書柜里找一本書，我看書他們安靜的寫作業(yè)。幾周前我在書柜里看到一本教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。起初，我以為這是一本寫給學齡前孩子家長的書，對它有些好奇，封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡，詩把我領進書中，細細咀嚼，頗有感觸。
“讓每一個人都感到自己重要”。這一點是我從書中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨特人格的群體，他們需要關心，呵護，幫助，更需要尊重。管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。教育的一項重要目標就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無論是作為家長還是教師，我們都應該了解，尊重孩子，對他們的過錯不要妄加責罵，挖苦，嘲諷，而應寬容，理解，呵護。作為一名小學班主任，在教育管理工作中，我們面對的是一群沒有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對世事似懂非懂的時候，因此，在我們進行管理時，對每一位學生的尊重就成了一個重要的前提。其實，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來，讓他們都感到自己重要，這會使我們的教育事半功倍。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的`傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現真正自由呼吸的教育。
“給孩子信任和自由”。當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個法則，孩子為了取悅我們，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。作者倡導給孩子自由，她在書中這樣寫道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。是啊，雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來?！迸c大家共勉。
最簡單的讀后感篇一
教育孩子要養(yǎng)成上課專心聽講的習慣，這是最為關鍵的，從小養(yǎng)成上課開小差的壞習慣，這樣的孩子到了高年級就有可能成為學習的困難戶。
2、培養(yǎng)愛提問題好思考的習慣。
孩子的好奇心、求知欲是很強的，他們面對上課的內容幾乎每天都要發(fā)現新大陸，總有提不完的問題，追根溯源的“為什么”是孩子愛動腦筋的表現，家長應有極大的熱情，鼓勵孩子的探究，認真回答孩子提出的每一個為什么，千萬不要打擊孩子的積極性，泯滅孩子智慧的火花。
3、培養(yǎng)愛讀書報的習慣。
書籍是孩子獲得知識的最重要的源泉，因此要教育孩子愛讀書、會讀書，養(yǎng)成放學回家，把課堂上學過的知識復習一遍，將明天的內容看一看想一想的習慣。
4、要按時認真獨立做作業(yè)。
要按時按量認真獨立完成作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成集中時間和注意力學習的習慣，有克服困難的勇氣和信心，防止拖拉作業(yè)，最后草草了事習慣的養(yǎng)成。
5、父母要以身作則，做好孩子的榜樣。
期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩;對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴;不應該給孩子布置額外的學習任務，避免作業(yè)強迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事;要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。
6、向孩子的老師、同學或朋友了解其優(yōu)點。
比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。
7、要幫助孩子進入學習狀態(tài)。
比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵;孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態(tài)。
8、父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)。
同時還可以針對孩子的學習情況與老師協(xié)商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。
9、要鼓勵與調動孩子積極主動地學。
比如，與孩子展開寫作業(yè)競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè);和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發(fā)孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。
最簡單的讀后感篇二
金老師給我推薦了兩本非常值得一看的書，我先看了《最美的教育=最簡單》.看完后，我感觸很深。
我很自責地檢討了自己，發(fā)現自己屬于書中所說的“很多家長的愿望和努力，不但沒有轉化成為生產力，反而變成了破壞力”，越是對孩子要求多，規(guī)定多，約束太多，對孩子的教育越限制越出問題。壓抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子負面情緒，使他出現叛逆以及自我封閉。這樣，孩子整天就會想著咋樣解脫這種約束，就不會和家長去深刻交談，導致矛盾重重無法教育。這就是所謂的嚴格的父母往往教育不出如意孩子的深層原因吧。
是的，只有自由的人才是自覺的人。我發(fā)現我的教育是失敗的，對孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代勞太多，缺少和孩子的互動溝通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃離我的視線。孩子其實是一個很優(yōu)秀、聰明的的孩子，正是我的教育和對他的關注出了問題，才導致今天的結局。
說到這，我想起可能是我在孩子幼小的時候對孩子的內心關注和耐心太少(因為孩子爸爸長期在外地工作，我要上班，負責孩子，還要做家務等，真正用到和孩子談心聊天的時間不多)，只注重了他的衣食住行，沒有真正關注孩子的內心世界。現在回想起來真是虧欠孩子太多。
曾經孩子不止一次對我說過，在他小學的時候僅僅因為我的一句話讓他傷心一晚甚至自殘。寫到這我眼淚已經濕潤了眼眶。是的，我虧欠與孩子心靈之間的溝通以及對他內心真正的需求和了解。我疏忽了太多的細節(jié)問題，傷害了孩子幼小的心靈。
我有時是一個細心的媽媽，有時又是一個很大不咧咧的媽媽，現在說啥也沒用。非常感謝金老師介紹的這本書，我深感對孩子的教育存在太多的失敗、疏忽，影響了孩子的性格和行為。我的心已被深深地刺痛，現在有什么可以彌補嗎?我想現在我只能通過一點點地改變自己，重新讓孩子一點點地接納我，讓我一步步地走進孩子的心里，就像書中作者所說“在一個寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時間和空間，才有機會學習適應和調整，才能聚集起自我成長的力量”。
孩子，媽媽的教育方式有問題，在這我真誠地給你道歉：對不起，希望你能原諒媽媽!同時我也希望你能改掉那些不好的行為習慣，把你的聰明才智用到實處，為了你有個美好的未來，孩子，咱們一起努力加油吧!
金老師，非常感謝您推薦給我這兩本書。我現在只看完了《最美的教育=最簡單》，有時間我還會返回去再看，第一遍看了還不是很深入。看完，我感觸很深刻，也好好反省自己，我們的教育確實存在很大的問題?，F在只能慢慢改變自己，一下子想改變孩子不是很容易的，只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書真是受益匪淺。
20xx.10.27。
相信媽媽寫這篇文章時一定感慨萬端，一定熱淚盈眶。教育是個很復雜的問題，“問題孩子”不是一時一事造成的，而是眾多事情糾纏糾葛在一起，長時間累積而成的。只有解決了這些根本上的問題，通過家長的改變來帶動孩子的改變。
“亡羊補牢，猶為未晚”，媽媽認識到這些，已經非常難能可貴了。當然，這只是媽媽學習的開端，繼續(xù)學習，繼續(xù)提高，才能陪伴著孩子繼續(xù)成長。
作者|先金濤媽媽。
最簡單的讀后感篇三
在老師的推薦下，我重拾書本讀了《最美的教育最簡單》這本書，讓我受益非淺。其中印象深刻的是尹老師專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻的做法，給我留下非常深刻的印象，尹老師用一顆包容的心，為孩子保留了一片屬于孩子自己的天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。
她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。小時候的我就禁止孩子在墻上亂涂亂畫，并責備孩子這樣的行為，我只會提供白紙讓她在紙上畫，現在回憶起來，孩子總是有著天馬行空的想象。那跳躍式的思維，卻因為受條件限制，家長的管教而被扼殺。
家長在家庭教育中的示范表率作用非常重要。人們都說孩子接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會，但最重要的父母。家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的第一任教師。父母的思想意識、生活方式在很大程度上影響著孩子身心健康發(fā)展。父母好的言傳身教會令孩子終生受益，對于每一個人來說，父母早期的家教都具有初級的人文要素。
我們成人做的--些事情，有些時候會不知不覺給孩子展示了不好的東西，對孩子本身的價值觀、世界觀、人生觀的形成帶來重大影響。身教勝于言傳，行動是最好的老師。所有的教育其實最重要的就是身教，父母自己的行為比說教更重要,給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。我自認我是一個脾氣急躁的媽媽，之前馨然的講音學習很吃力，今天教了明天忘，各種狀態(tài)百出。在我以為就是孩子的問題時，我生氣的打了她的小手，看到她害怕的邊哭邊發(fā)抖，我一下冷靜了下來。這一切都是教育孩子，要建立在塑造、熏陶上，家長要身體力行于良好的修養(yǎng)，良好的人品、良好的習慣、良好的思維方式，讓孩子在潛移默化中接受教育，而不是強迫她按照成人的要求學習。
要讓孩子形成好的學習生活習慣，父母首先要做榜樣。父母勤奮，孩子就明白了努力:父母艱辛，孩子就學會珍惜;父母盡責，孩子就明白做人要擔當:父母冷靜，孩子就學會觀察:父母認真，孩子就會學會方法:父母寬容，孩子眼里計較的事就少了:父母開懷，孩子眼里快樂的事就多了:父母仁愛，孩子的心一定是寬廣，善良，充滿陽光---父母做最好的自己，就是給孩子最好的教育。孩子不能選擇父母是什么樣，但作為家長可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我開始。就讓我做孩子人生道路上重要的引路人。
最簡單的讀后感篇四
開頭：最近我讀了本...的書。讓我覺得受益匪淺...
故事主要講了...(大概內容)。
給我印象最深的是...(一段情節(jié))。
我因該...(例如向某某學習某種精神啦..)。
結尾：...這是一本讓我學到很多好書...
大家看看小編自己寫的一篇文章：
讀《假如給我三天光明》有感。
最近，我讀了海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。
《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮?莎利及其他老師的幫助關愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得了學士學位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機會。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
我每次翻開這本書，腦子里總會不自覺地浮現出海倫小時候，在生病前的笑容、快樂、活潑。生病以后，再也沒有了笑聲，成為一個在黑暗中游蕩的精靈。仿佛我自己也會有這種遭遇。如果我也有這種遭遇，那我決不可能在黑暗與寂寞里生活那么久，一定會痛不欲生。
她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明——。
第一天：我要通過眼睛看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。
第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。
有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。作為新一代的大學生,有著良好的生活和學習條件,但自身缺乏毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：
一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進步的過程。
二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好?！笔前?，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。
我有這一本好書做我的良師益友，相信我以后的日子會過得更充實。我會永遠記住這個二十世紀的奇葩——海倫。
最簡單的讀后感篇五
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書――《最美的教育最簡單》。對于即將成為人母的我而言，這本書使我受益匪淺。這本書教會了我如何看待兒童在成長過程中出現的問題。我個人認為有些理念也適合應用于小學生教學管理上。
一、給學生一次犯錯誤的機會。
一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板，無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛因斯坦說過：“想象力比知識力更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標準來規(guī)范學生，很容易壓抑學生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長。
如果在教學課堂上，一個學生舉手發(fā)言說錯了答案，教師在課堂上沒有進行正面的引導和鼓勵，那么這位學生的課堂表現就會受到抑制；情緒也會變得消極被動。給學生一次犯錯誤的機會不是放縱學生犯錯誤，而是盡可能讓學生有一個自由發(fā)揮的平臺空間。理解學生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來。
二、對學生不要進行嚴厲教育。
尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學生做的更好。但由于它不尊重學生，不符合人性，實際上并無教育要素，知識一種破壞力。
學生的情感是脆弱的，成長只需要不斷的鼓勵而不是嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師應該放下手中的棍棒，更應該放下心中的棍棒；心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對學生也最有影響力。作為教師，我們應該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學生。當我們有了內在的智慧和力量，空間增大了，學生也自然而然地會受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長的人生道路。
三、給予學生一種信任。
還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升起自我的榮譽感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定學生的動作、思想、言行的時候，學生怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪學生成長的力量，自己設定一個“法則”，學生為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是學生的教育者，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給學生，這樣就是取代學生成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，學生就很難與教師交心。對學生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑學生的動機，處處為難。
記得有一次我班有個男生，平時英語聽寫都是不及格。有一次，我意外發(fā)現他的聽寫拿了90分，我有點吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽寫本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語氣說：“你這次聽寫拿了90分，進步可是突飛猛進啊?！彼们宄旱难劬ν艺f：“老師，我昨天晚上回家很認真的背過了，我也想爭取拿到進步獎?！痹捳Z剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結果，那你可不可以把這幾個短語拼出來？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個短語。事后，我感覺自己對這名男生的不信任或許給他帶來了心理上的陰影。
一個生命對另一個生命表達關愛的方式，首先應該是尊重和信任。教師對學生的良好的期望能夠促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，建立良好的自信心。在教學過程當中，作為教師應該平等的對待每一位學生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進生。最美的教育往往是最簡單的，我們只需要一顆平常心，信任學生，修煉自己，學生有無限的人生可能，往往也會帶給我們無可限量的成長空間。請不要用一個有行的方框匡住了學生的心理空間。
最簡單的讀后感篇六
假期期間，讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》一書，給了我不少的收獲和啟迪。
在書中有一篇嚴厲教育是危險教育，讓我產生共鳴。兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。記得崇文剛上幼兒園的時候，有一天周末我領他出去玩，每隔五分鐘他就跟我說，媽媽，我要尿尿。即使沒尿，他也要尿尿。他那時太小，還沒法告訴我幼兒園發(fā)生的事情。我當時特別著急，因為和朋友交流起來，他們也說有好多小孩因為在幼兒園受到驚嚇或批評而造成長期尿頻，無法再適應幼兒園的生活，只好長期待在家里。后來我了解到原因是崇文班的一位剛畢業(yè)的老師，批評中午崇文睡覺的時候老上廁所。孩子本來就剛上幼兒園不適應，再加上老師嚴厲的態(tài)度和批評，直接把孩子給嚇到了。知道實情以后，我就聯系了崇文的班主任，跟他說了崇文的現狀和我的擔心。這個班主任是一個有經驗的老教師，她知道這個情況以后，崇文中午再去廁所的時候，老師就牽著他的小手，把他送到廁所，上完廁所以后，老師會坐在他的床頭給他講故事，一周以后，崇文尿頻的現象就沒有了。老師自始至終都沒有跟崇文提上廁所的事，只是溫和的給他講故事，讓孩子放松，慢慢崇文就忘記了上廁所的事了。從崇文幼兒園班主任身上，我學到了耐心和寬容。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。老師和家長粗暴的語言無意中會傷害到那些幼小的心靈，會讓幼小的心靈慢慢學會逆反。所以我們家長要學會和孩子說話，注意和孩子說話的語氣，不要覺得你是家長，孩子就要聽你的，就要服從于你。上行下效，其實你說話的語氣孩子也在無意中模仿，你用命令的語氣跟他說話，孩子在跟別的小朋友玩的時候也會很大聲的命令別人。所以家長要從各方面完善自己，注意自己的言行舉止。
孩子要的是“精神溺愛”，即家長能給予的最優(yōu)質的父母之愛。這種愛不是由一大堆的物質組成，而是由充足的相處、深厚的感情、自由的氛圍、良好的榜樣等等這些構成。崇文從上一年級開始，班主任管老師就特別強調閱讀的重要性，每天要求同學們閱讀半小時的課外讀物。我也知道閱讀的重要性，從小就給崇文買了很多的繪本和書，每天都陪他看書講故事，從崇文開始上一年級，我就逐漸的把他的玩具給收了起來，除了給他留下他特別喜歡的樂高玩具，家里到處都能讓他看到書，尤其是他自己的屋，書櫥里滿滿的書。但即使是這樣，崇文能每天一動不動的拼兩個小時樂高，也不會一動不動的看半個小時的書。怎么樣才能培養(yǎng)崇文自覺的閱讀習慣呢？我覺得首先是我們家長做的就不好。我和他爸每天下班忙完家務后就會一人抱一個手機，父母都不看書，孩子怎么能自覺看書呢？為了培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，每天崇文寫完作業(yè)以后，我就會跟他說，崇文我們倆一起看書吧。這時候他就會很高興。我們倆一人一本書坐在床上，個人看個人的書。時間一長，崇文每天都會主動跟我說：“媽媽，我們倆親子閱讀吧”。在閱讀的過程中，他還會跟我交流他看書過程中一些有趣的故事。父母的陪伴是對孩子最好的教育之一，作為家長，有緣和孩子成為一家人，就要珍惜做父母的有效期，努力提高自身的修養(yǎng)，與孩子一起探究未來的世界。
每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花就有自己的花期，細心的呵護自己的花，陪著他沐浴陽光風雨，靜待花開，這何嘗不是一種幸福。
最簡單的讀后感篇七
每個家長都希望自己的孩子能夠學一口地道、流利的英語，每次英語考試都能取得很好的成績。但是家長千萬不要因為孩子的英語成績很高就放松要求。
英語，畢竟是一門工具學科，學以致用，對話世界才是最終目的。在學習的過程中，一定要培養(yǎng)他應用的能力。單單把成績培養(yǎng)上來，一樣是啞巴英語，萬萬不得。
2.不要盲目的夸獎、鼓勵孩子。
我們都知道好孩子是夸出來的，經常夸獎孩子能增強孩子的自信心，提高他的學習興趣。但是夸獎孩子一定要講究方式方法。
有些家長，孩子的英語學習有了大進步要夸獎、鼓勵，有了小進步要夸獎鼓勵，沒有進步的時候為了不打擊孩子的英語學習積極性同樣照夸不誤，這樣對孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚聲中，就會意識不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態(tài)。
所以當孩子在學英語的過程中出現問題的時候，家長一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎。
最簡單的讀后感篇八
作者以一個小故事作為開頭：
兩條小魚在水里游泳，突然碰到一條從對面游來的老魚向他們點頭問好：“早啊，小伙子們。水里怎樣？”小魚繼續(xù)往前游了一會兒，其中一條終于忍不住了，他望著另一條，問道：“水是個什么玩意？”
由此入手，作者展開了有關選擇思考內容的意識的討論，總的來說就是在日常的生活中保持“自覺與警醒，并由此帶來自由”。與此相對應的，就是我們與生俱來的“默認設置”，那種感受不到水的、自然而然的行為和想法。
用我自己的話來總結就是：意識到自己處在“水”中，就是能夠意識到自己在想什么、怎么想以及為什么會這樣想。
作者的整個演講都在圍繞著“自覺與警醒”展開，但時而談到對于意義的感受、時而談到信仰、時而談到自由，對于一篇文章而言都是比較大的命題，因此我將作者指出的“水”分為三個層面來理解，分別是對自身經歷的意義的解讀方式；是否無意識地以自我為中心；對自己所相信之事的懷疑，包括事實和信仰。
最簡單的讀后感篇九
死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。－佚名《詩經邶風擊鼓》。
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。－秦觀《鵲橋仙》。
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？(曹雪芹枉凝眉)。
詩經唐風綢繆今夕何夕，見此良人。佚名。
一寸相思千萬緒，人間沒箇安排處。(李冠蝶戀花)。
獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。(張可久塞鴻秋)。
詩經周南關雎關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽。(歐陽修玉樓春)情詩大全。
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(白居易長恨歌)。
問世間，情是何物，直教生死相許。(元好問摸魚兒二首其一)。
重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死。(文廷式蝶戀花)。
相思相見知何日？此時此夜難為情。－李白《三五七言》。
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。－元稹《離思五首其四》。
君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？－曹植《明月上高樓》。
柳永雨霖鈴此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有，千種風情，更與何人說。
李白長相思二首其一天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難，長相思，摧心肝。
晏幾道臨江仙二首其二落花人獨立，微雨燕雙飛。
辛棄疾摸魚兒千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
陳陶隴西行可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。
李之儀卜算子只愿君心似我心，定不負相思意。
溫庭筠更漏子三首其三梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
柳永晝夜樂一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負。甜言蜜語。
蘇武結發(fā)為夫妻結發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。
臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。－白居易《長恨歌》。
淚縱能乾終有跡，語多難寄反無詞。－陳端生《寄外》。
還卿一缽無情淚，恨不相逢未剃時。－蘇曼殊《本事詩》。
終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。－溫庭筠《南歌子四首其二》。
欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。－晏殊《鵲踏枝》。
離恨卻如春草，更行更遠還生。－李煜《清平樂》。
鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄.－晏殊《清平樂二首其二》。
若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。－賀鑄《橫塘路》。
多情只有春庭月，猶為離人照落花。－張泌《寄人》。
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。－劉禹錫《竹枝詞四首其二》。
若有知音見采，不辭遍唱陽春。－晏殊《山亭柳贈歌者》。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。－范仲淹《蘇幕遮》。
思君如明燭，煎心且銜淚。－陳叔達《自君之出矣》。
生當復來歸，死當長相思。－蘇武《結發(fā)為夫妻》。
最簡單的讀后感篇十
得益于三部舉辦的“你借我讀”讀書分享活動，能夠拜讀到教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。本書是作者的第二本書，第一本《好媽媽勝過好老師》已經成為家庭教育方面里程碑式的書籍。本書也同樣有著扎實可靠的理論、詳實可操作的案例，讀來令人信服，如沐春風。
封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：
你的孩子不屬于你
他們是生命的渴望
是生命自己的兒女
經由你生，與你相伴
卻有自己獨立的軌跡
的確每個孩子都應該是真實、獨立的個體，而不應被父母視作自身的延續(xù)或升級。而在國人長輩普遍的觀念中，也一直存在這樣的疑問甚至是擔憂：我能給孩子留下什么？當我要離開這個世界時，孩子能否依舊幸福的生活？作為一個兩歲孩子的父親，這個問題也一直困擾著我，而作者也提出來她認為應該交給孩子最好的三個“寶物”：閱讀、自由和良好表率，這三個寶物對我來說也深有體會。
閱讀不僅可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。任何一本好書往往都是充滿真善美的.情懷，對孩子形成潛移默化的影響會讓他受益一生，所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”也大體就是這個意思。
作者倡導給孩子自由，給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著必須給孩子三項權利：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。其中有一個例子印象深刻，有位家長因為孩子喜歡摸市場里的豆腐而發(fā)愁。我讀到這里的時候也在想，是我的話該怎么處理了。作者的辦法是，孩子摸了那一塊，就把那一塊買回家，想辦法做菜吃了，那位家長又問了，那下次去還摸怎么辦，繼續(xù)買，摸，繼續(xù)買。如果孩子實在很有興趣，也不妨借此機會在家中自己和孩子一起研究豆腐是怎么做出來的。說實在的，這個辦法我從來是不會從這方面考慮問題的。我只會陷入煩惱，孩子這個毛病怎么辦?。靠?，區(qū)別就在這里，我已經把他的這種行為定義為“毛病”了，不過是小孩子對不熟悉事物的一種好奇而已，正因為孩子的好奇，如果家長人為刻意去限制，會讓孩子對這個更加好奇，也錯過了就著孩子的好奇點來解釋一件事情的機會。一塊豆腐，哪怕天天買，連續(xù)買一個星期，能費多少錢呢。關鍵還是看待事情的角度和解決事情的思維。
良好表率是說對孩子的整個學習管理當中，家長都要注意自己的道德示范作用，這個非常重要。給孩子做出表率，不僅是在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。因為和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動反映的是父母的言行舉止。
英國舉辦了一場針對兒童的迷你鐵人三項賽，在臨近終點的時候領先的孩子受傷不能再繼續(xù)比賽，而之后的孩子不是選擇趁機超過，而是攙扶著一起沖過了終點。
可以想象的到，孩子能如此豁達的做到幫助競爭對手，家長的胸懷也值得我們學習。馬云說過一句話：“一流高手眼睛里面沒有對手，所以我經常說我沒有對手，原因是我心中沒有對手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無敵，無敵于天下”，其中的胸懷也大抵如此吧。
本書同《好媽媽勝過好老師》一樣，需要讀者反復品讀、細細體會，每次都會有不同的理解。再次引用封面的詩作為結尾，與各位家長共勉?！澳闶巧?，孩子是生命之矢，幸福而謙卑的彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來”。孩子不能選擇父母是什么樣，但我們可以選擇做什么樣的父母。孩子精彩人生起步道路上需要重要的引路人，那個人就是我們。
最簡單的讀后感篇十一
很多年前，讀過尹建莉的那本《好媽媽勝過好老師》，對其中家庭教育的一些觀點和做法頗為認同，那時作為一個新手媽媽，在養(yǎng)育孩子過程中遇到的一些困惑和束手無策，從中得以破解。
這一本《最美的教育最簡單》，依然是實例式的敘事結構，毫不留情地將利劍劃破長空，直指當下的種種教育弊端和觀念誤區(qū)，勇敢地大聲說出來，滿懷悲憫地逐條例證剖析，真誠而又具體地給予建議和指導。寫得酣暢淋漓又充滿溫情，讀畢醍醐灌頂、茅塞頓開。
孩子，是大自然賜予每一個家庭最珍貴的禮物，不論ta原本是什么樣子的，都理應得到善待和關愛。正是這種飽含著人文情懷的教育觀，對生命對孩子的敬畏和關愛，才能夠以同理心對待孩子成長中的各種問題，深入人心、令人信服。
在邊讀邊悟邊思索的過程里，我的思維和意識也不斷在更新、升級，并抵達彼岸……。
我們都心知肚明，孩童時期的成長經歷對一個人所產生的影響，是多么深遠且不可逆轉。它會毫無保留地一絲一毫滲透進以后的生活中，成為一種看不到摸不著卻擺脫不掉的東西…給孩子生命中最美的饋贈，是讓他在成長的道路上，積蓄越來越多的正能量，既可以賞遍世間美景，也有能力去披荊斬棘，走好自己腳下的每一步。
自從一個孩子降生起，父母也開始了自己的新生，在和孩子一起學習和探索中共同成長。在悉心照料中不斷積累經驗，通過各種信號慢慢的越來越了解孩子的.需求。愛和信任建立起的親密感，是最有效的育兒技巧。
既然我們都不是完美的大人，就不要強求孩子成為一個完美小孩。事無巨細，誰又能做到面面俱到、滴水不漏呢？對孩子，若能常懷包容之心，少一點苛責，待他長大成人之后，對待任何人任何事，也都會以一顆包容心平和以待。讓孩子能夠自由呼吸的教育，才能催生出孩子內在的成長機制…緊緊的捆綁和約束，似乎更能激化孩子的反叛和打破束縛的源動力…不過多限制、減少干涉，才能給孩子留出充足的思考空間。
道法自然，尊重孩子自己的成長時間表，不擾亂孩子成長的步伐和規(guī)律，是為人父母最該堅守的原則。不拔苗助長，不急功近利，盡自己最大的努力保衛(wèi)純真童年，讓孩子有自由度、有幸福感。
最簡單的讀后感篇十二
世界史的上古中古研究，在中國學術界一直是極為薄弱的，基本上處處都是可以填補空白的領域。而西方的積累則甚為浩繁，因此若說什么創(chuàng)新，實在是難能有什么多大的突破。本書作者所言“對于歷史研究而言，資料的有價值整合本身就是一種創(chuàng)新”。確乎如此，但卻是有點可笑而可悲，這就是政治風氣影響學術的可恨之處。
書中所用的材料不出中英文，外文資料也以英文為主，似乎其中偶爾有幾篇法文，估計主要也是裝點之用。緒言中的研究也是難能窮盡，作者在行文中似乎也頗為無奈。
第一章背景寫的挺清晰，但是也有點太繁。第二章介紹神學之建立也挺清晰，關于圣母圣子與埃及傳說關系，覺得有點沒講透，池鳳桐那本《基-督信仰的起源》中寫的更為詳細，而本書中的相關分析也有點少。而對于克萊門和奧利振的介紹，也有點欠缺味道。因為作者在緒言中，特別強調本書將以埃及因素為特點，但是在兩位教父的介紹中感覺并不明顯。
而在第三章修道制度上，這種感覺尤為強烈。雖然專門列了一節(jié)講埃及的因素，但是綜觀起來，還是以安東尼的生平為主，而且許多話都在緒言中說過，后面又原封不動的粘貼過來，似乎有點不妥。(還有一個很好玩的地方，在118作者說“他從來不洗澡也不洗腳”，而在122又說“安東尼沐浴更-衣……”，似乎應該做下資料的解釋，有點莫名其妙)。這一章本應是體現本書分析視角的重點，而埃及因素的論述過于薄弱，這一個本來該閃光的地方，反而沒出來。
第四章敘述的相當條理，對于亞歷山大里亞教區(qū)的地位沉浮所作的梳理蠻好。但是阿里烏斯“損害了那里(埃及)作為圣子保護地的那份榮譽，因為埃及長期以來被視為圣母與圣嬰的避難圣地。一旦其說教觸動了埃及傳統(tǒng)中的敏感神經時，悲劇是不可避免的?！边@里有點牽強，似乎有點讓人不知所云。其實，這就是跟前面一直沒有真正把埃及因素的特點突顯出來的緣故，這種突顯不是名詞的反復出現，而是詳細地論述。
最后科普特文化遺產，雖然資料確實較難得，寫的也可以，但是似乎與主題相關不是特別明顯，有點湊字的嫌疑。
并不是為了批評這本書，我也深知做這些學問的難度與無可奈何的缺憾，只是提出些小小的看法而已。也為勉勵自己，并與同道共勉。
最簡單的讀后感篇十三
武術本沒有什么絕招，生活和工作中解決問題，處理事務，策劃市場，企業(yè)管理等等也都不會有什么絕招，教學也同樣如此。大量的工作都是一些瑣碎的，繁雜的，細小的事物的重復，這些事做成了、做好了并不見什么成效，一旦做不好了或者做壞了，就會使其他工作或者其他人的工作受連累，甚至把一件大事給搞垮啦！
作為企業(yè)高管汪中求先生要求下屬做到兩個必須：第一接了手的事必須按時按標準完成，不能完成做任何解釋都不聽；第二做完的事情自己檢查認定完全沒有錯誤，再上報，不要等領導檢查出了破綻或漏洞再辯解。只有這樣才不至于應該成功的事情，卻得到失敗的結果。
1966年7月《中國畫報》有王進喜頭戴狗皮帽的照片，日本人就推斷出此地為零下30℃的東北地區(qū)；又根據運原油的列車上灰塵的厚度推測出油田與北京的距離，認定油田應在哈爾濱與齊齊哈爾之間；鐵人王進喜原來在玉門油田，1959年參加國慶觀禮后就銷聲匿跡了，由此推斷出大慶油田開發(fā)時間為1959年9月，這次調查的成功使日本后來在中國石油工業(yè)進口設備的談判中占據主動，并大獲全勝，幾乎壟斷了我國石油設備進口市場。不明真相者一定認為他們有什么絕招，實際上所謂的絕招非常簡單就是將觀察和分析做到了極致。
看來所謂的絕招只不過是將簡單的招式練到了極致，也就是使用的人用細節(jié)的功夫堆砌出來的。我們教育人日常重復著備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考試等等招式，看來我們把這些簡單的招式練到了極致，也就是我們所向披靡的絕招了。
最簡單的讀后感篇十四
今天有幸讀到一本由（英）達倫.布里奇戴維.路易斯編著（解決問題最簡單的方法）一書。在本書中當中，將告訴我們如何找到解決問題最簡單又最聰明的辦法。
書中提到專注，第一步是要學會分析問題，首先你需要能專注，能把問題看清楚。有時候可能需要你的.深究細節(jié)，摸清問題的真相和前因后果，有時又需要放寬視野，從大的方面入手，有時又需要你調整和改變自己的思維方式。大多數人一但遇到不熟悉的問題都會只用一種方式搜集信息，并以此為基礎來對各種答案進行利弊分析。不同的信息搜集方式，會決定你最終所選的答案。無論是解決問題，做出決定，還是采取任何行動，首先你必須做到專注。要想處理好一個項目或計劃的方方面面，你必須學會專注。
直覺的威力；直覺跟視覺化思考有些類似，都是由潛意識生成的，而且常常會給人一種很神秘的感覺。跟大多數類型的創(chuàng)意思考方法不同的是，直覺往往只是體現為（靈感一現），出現的時間很短。大多數人都會在剛接觸某件事情的第一秒便形成第一印象，這種感覺更像本能。
但很多人都會忽視這種感覺，因為你根本不知道它是從哪里來的，而且感覺它從邏輯也說不通。事實上，這種感覺有時非常重要，甚至比邏輯還有價值。人們大都只會在自己非常熟悉的領域產生直覺，如何更好地發(fā)揮直覺力量：第一注意觀察自己的第一印象。
對絕大多數人來說，第一印象就像蝴蝶，你剛一留意，它便飛走。所以一定要練習抓住第一印象，要專注！一旦對某事產生強烈的感情，就一定要在第一時間把自己的感受記錄下來。第二要學會質問第一印象。問問自己：為什么會有這種感受？其背后的原因是什么？是因為它喚醒了你潛意識中的某個東西嗎？第3問問自己：如果聽從直覺，會導致什么結果？第4排查你的假設，確保你的假設不是錯誤的。
摸清問題的脈絡：要想找到最簡單最聰明的答案，關鍵在于要弄明白自己面對的是什么類型的問題----這個問題是否只有一個正確答案。分析問題時，最好的辦法就是不停地提問，可以自言自語，也可以對朋友提----因為你的朋友之間很有可能遇到過類似的問題說不定能給出好的建議。
尋找答案的過程：一般來說，經過前面幾個步驟之后，你會發(fā)現，擺在自己面前的答案不止一種，這時你就必須做出抉擇了。尋找答案的過程中我們可以利用正反面決策發(fā)和決策樹手段來尋找到答案。
別讓情緒影響你的判定：所謂性格，指的是你應對外部事物時情感反應，它所表現的是你感性的一面。對自己感性的一面了解的越多，你就越容易克服決策過程中的心理障礙，從而找到正確的解決方案。書中提到了4種性格類型的人樂觀型冷靜型憂郁型易怒型。這里說一下易怒型人的性格很活躍，很容易激動。但同時你需要凡事多思，減慢節(jié)奏，不要輕易做出最終決定。當你把想象力用到錯誤的地方時，就會覺得焦慮。書中提到如何分解焦慮：做事情不要拖延，即刻行動，立刻行動邁出第一步，在心里上做好最壞的打算，讓自己走走神，改變你的身體語言，不要獨自焦慮。
向著目標進發(fā)：目標可以讓你有明確的方向感。一個清晰的目標能讓你更有效的專注，讓你很清楚地了解自己的進度和方向是否正確。要想取得目標的成功，你必須確保自己從一開始就在朝著正確的方向前進，為此最好的辦法就是不斷的測試自己的進度。
最簡單的讀后感篇十五
我是一個書癡，如果拿著一本書，不能一口氣把它讀完，我會寢食難安，所以每次我拿起一本新書，我家先生就開始擔心，我又開始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個小章節(jié)，我就會回憶，在星星小時候，我是否也遇到過這樣的問題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過這樣的錯誤。
開始時讀到第一章節(jié)――給孩子一面涂鴉墻，我就已經被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅持下來的只有拉丁舞，而且這還是我和她無數次溝通后她勉強答應下來學習的項目，后來我就專門托人給她找了個不錯的老師，但是她還是時不時流露出不愿學的情緒。作為家長，我也覺得很委屈，為了讓她學好拉丁舞，我可是想方設法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時間陪著她學習，說白了我還不是希望能讓她的體形和氣質更出眾，做家長的哪個不希望孩子不要輸在起跑線上?？吹揭蠋熞袁F身說法，并且拿她家女兒圓圓來舉例，非常的貼近同是作為家長的我的內心。她對她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時候的做法：我像很多家長一樣，不準孩子在墻上亂畫，不準孩子亂用我的護膚品，不準這樣，不準那樣等等，成了一個標準的“不準”家長，與尹老師相形對比之下，同樣是家長，我這樣的行為著實讓我有些后悔。同時，面對什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時期，對她責備和管束過多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學習。
尹老師能專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒有顯露出畫畫天賦，也許圓圓并不會因此提升她的畫畫水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的“天性”于搖籃之中。我在星星小時候禁止她在墻上亂涂亂畫，而且一再責備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫，現在回憶起來，我突然想起自己小時候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫，當我想象自己是嫦娥時，我會用鉛筆將自己畫成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經過這面墻時沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫上了爸爸媽媽，還有我喜歡的，不喜歡的，想象出來的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們在上面涂鴉的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰畫得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫些詩意的文字，當然，有時候我們也在上面寫討厭的人的壞話，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維。可惜當時受條件限制，父母對我管束也深，否則，今日會有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時也存在的孩子的“天性”，正如尹老師所說，難道我指望孩子能夠一生下來就會自我管束？能安安靜靜地聽話？正如老爸常常在我對孩子生氣時勸我的一句話：“如果孩子老老實實呆著那就不是孩子了！”我應該放開對孩子“天性”的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門開辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點點滴滴做起，好好引導并保護孩子的“天性”不被毀滅，培養(yǎng)孩子對書本的熱愛，對學習的熱愛，乃至對生活的熱愛。
我家女兒，已經是年滿八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀，我更要多多鼓勵她，表揚她，讓她更多地品嘗到學習和生活的樂趣，從而能對我們的世界充滿了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來臨之際，讓我們一起開啟美麗教育之旅吧！
最簡單的讀后感篇十六
教育家杜威說過，一切教育的最高目的是形成性格。讀過此書，人會知道許多孩子的道理……兒童都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才。畫畫是兒童的天性，到處亂畫幾乎是一種必然。
知道了這個，你才知道為孩子準備一面涂鴉墻也多重要，想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。良好的啟蒙教育包括：呵護好兒童好奇心，發(fā)展自由意志，讓孩子有幸福感。
知道了這個，你才知道過早把孩子競爭洪流，會削弱孩子內在力量，破壞孩子的合作能力，培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者，損害身體健康。
成人心中有馨香，才能對兒童形成宜人的熏陶。知道了這個，你才知道讓自己“不生氣、不介入、不怕吃虧”，才會讓孩子學會與同伴相處，培養(yǎng)孩子健康的人際關系。
最簡單的讀后感篇十七
每每輪到我的晚自習，我都會在教室的書柜里找一本書，我看書他們安靜的寫作業(yè)。幾周前我在書柜里看到一本教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。起初，我以為這是一本寫給學齡前孩子家長的書，對它有些好奇，封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡，詩把我領進書中，細細咀嚼，頗有感觸。
“讓每一個人都感到自己重要”。這一點是我從書中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨特人格的群體，他們需要關心，呵護，幫助，更需要尊重。管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。教育的一項重要目標就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無論是作為家長還是教師，我們都應該了解，尊重孩子，對他們的過錯不要妄加責罵，挖苦，嘲諷，而應寬容，理解，呵護。作為一名小學班主任，在教育管理工作中，我們面對的是一群沒有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對世事似懂非懂的時候，因此，在我們進行管理時，對每一位學生的尊重就成了一個重要的前提。其實，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來，讓他們都感到自己重要，這會使我們的教育事半功倍。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的`傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現真正自由呼吸的教育。
“給孩子信任和自由”。當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個法則，孩子為了取悅我們，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。作者倡導給孩子自由，她在書中這樣寫道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。是啊，雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來?！迸c大家共勉。