心得體會(huì)是通過自我反思和總結(jié),對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行概括和總結(jié)的一種表達(dá)方式。寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),同時(shí)也有助于鞏固所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)??傊瑢懶牡皿w會(huì)是一種促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方法。在寫心得體會(huì)時(shí),可以采用科學(xué)的方法和條理清晰的結(jié)構(gòu)來組織文章的內(nèi)容。請(qǐng)大家參考以下心得體會(huì),一起進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
為期三天的全縣數(shù)學(xué)骨干教師,使我受益匪淺。名師的風(fēng)采,精彩的講座,令人回味無窮。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),教育觀念進(jìn)一步得到更新。
網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言,交流范圍廣,能集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò)集備即可節(jié)省時(shí)間,又可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶,是教師之間交流協(xié)作的平臺(tái),是教師合作交流的載體,能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平,通過這種方式,可以不斷提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)會(huì)上,我們觀摩了名師徐長(zhǎng)青的數(shù)學(xué)《“退”中的數(shù)學(xué)》一課。聽徐老師的課,是一種享受,一種充實(shí)。無論是孩子,還是老師,都會(huì)被深深的感染。短短的一節(jié)課,讓學(xué)生既獲得知識(shí),又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí),用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己,用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué),才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。
暑假,我非常榮幸的參加了幼兒教師國(guó)培計(jì)劃,在這九天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽了多位專家級(jí)名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”,知識(shí)是無止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛心,有責(zé)任心,細(xì)心,耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好,鼓勵(lì)支持他們,增強(qiáng)他們的自信心,鼓勵(lì)他們克服各種困難,領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習(xí)了,但是這期間的價(jià)值是永久的,在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中我們每一位學(xué)員都興致黯然,如饑似渴的學(xué)習(xí)著,有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),接受更多的前沿知識(shí)和信息,給自己不斷充電,為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識(shí)及校領(lǐng)導(dǎo)的管理本事,教育局安排了為期三天的學(xué)習(xí)(20xx年7月31日至8月2日),本次學(xué)習(xí)的主講都是來自浙江和北京的專家,主要資料有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)》、《成就卓越之師——學(xué)校管理者的核心使命》、《新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)》以及《解析學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)》。
經(jīng)過本次學(xué)習(xí),我感促頗深,而作為一名一線的教師,我對(duì)于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學(xué)實(shí)踐研究》更為關(guān)注。經(jīng)過專家的交流解析,我充分認(rèn)識(shí)到開展分層走班教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到“我的學(xué)習(xí)我做主”的自豪感,由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而專家們的實(shí)驗(yàn)告訴我們,分層走班教學(xué)是一種為不一樣層次的學(xué)生供給適合的教育、最大限度地釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制。
新課程的核心理念是面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,為自我的終身幸福奠基。然而,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)絕非易事。傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式,往往會(huì)使我們陷入一種“兩難”境地,要么基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,要么基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。問題在于我們給有差異的學(xué)生供給的是無差別的教育,即標(biāo)準(zhǔn)化的教育。
在解決了“有學(xué)上”的今日,如何有效解決學(xué)生“上好學(xué)”已顯得十分突出。什么是最好的教育?教育專家馮恩洪認(rèn)為:“標(biāo)準(zhǔn)是重要的,但適宜永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。”于丹教授也說過:“孩子是腳,教育是鞋,適合才是最好的。”如果我們能夠正視差異,實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展,給每個(gè)學(xué)生都供給適合的教育,就能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,就會(huì)使教育更加豐富多彩。
實(shí)驗(yàn)給我們最大的啟發(fā)是:分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感、釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制,其宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育。
有人講,中國(guó)的孩子越學(xué)習(xí)越不會(huì)選擇。從小學(xué)甚至從幼兒園起,孩子就有了許多夢(mèng)想,例如長(zhǎng)大后要當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。可是,隨著學(xué)齡的增長(zhǎng),他們卻越來越不明白長(zhǎng)大后該干什么了,甚至上大學(xué)選擇什么學(xué)校、報(bào)考什么專業(yè)都全憑父母、教師作主。因?yàn)閺男W(xué)到高中,我們的教育很少給孩子們選擇的機(jī)會(huì),一個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校,原則上幾年不變,學(xué)生沒有選擇班級(jí)、選擇課程、選擇教師的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)證明,分層走班有著鮮活的生命力。其核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在“走班”的過程中學(xué)會(huì)選擇,堅(jiān)持愉悅的心境,釋放自身的潛能,感受成功的滋味,從而體會(huì)到“適合自我的才是最好的”這一道理。為此,學(xué)校提出“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、定期流動(dòng)、管理保障”的分層選班原則:“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力傾向等方面的實(shí)際情景,向每個(gè)學(xué)生提出指導(dǎo)意見;“學(xué)生自主”即學(xué)生最終選擇哪個(gè)層次的班級(jí)學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定,充分尊重學(xué)生的意愿,并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)先進(jìn)行試聽;“定期流動(dòng)”即在每學(xué)期的期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)各調(diào)整一次,以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高;“管理保障”即加強(qiáng)對(duì)選層的監(jiān)督和指導(dǎo),確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),學(xué)校先后召開學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),反復(fù)宣講“分層走班教學(xué)”的目標(biāo)、原則和具體實(shí)施意見,得到了全體學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)同和大力支持。
分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距,更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,而是揚(yáng)長(zhǎng)避短、順應(yīng)天性,使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
學(xué)生分層后,教師的教學(xué)也必須分層,即從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等諸方面都要適合不一樣層次的學(xué)生,做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),真正體現(xiàn)因材施教。其中,對(duì)a層次的學(xué)生,側(cè)重于進(jìn)一步挖掘潛力,以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略,給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機(jī)會(huì);對(duì)b層次的學(xué)生,側(cè)重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,以“強(qiáng)基礎(chǔ)、勤訓(xùn)練、習(xí)方法”為策略,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)于c層次的學(xué)生,側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以“低起點(diǎn)、小坡度、重提高”為策略,幫忙鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化,而是分層走班教學(xué)改革背后的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)設(shè)、構(gòu)成一種新的教學(xué)機(jī)制。
1.確立“以學(xué)定教、分層施教”的原則?!耙詫W(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、本事和興趣等來確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃、方法和策略,著眼于每一層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高;“分層施教”就是從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學(xué)任務(wù),使各層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到果子”,使每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的歡樂,擁有成功的自豪感。
2.構(gòu)建“一統(tǒng)五分”的教學(xué)體系。在統(tǒng)一教材進(jìn)度的前提下,實(shí)現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評(píng)價(jià)。分層授課,指根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),按三個(gè)層次確定教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過教師團(tuán)體備課共同構(gòu)成三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì),分層實(shí)施課堂教學(xué);分層練習(xí),指經(jīng)過必做、選做等形式,安排適合不一樣層次學(xué)生的隨堂練習(xí)和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,分層進(jìn)行輔導(dǎo),包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo);分層考查,指每次階段性檢測(cè)中,在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題,供學(xué)生選做;評(píng)價(jià)分層,指不用一把尺子衡量學(xué)生,而重點(diǎn)考核提高、變化和發(fā)展,只要有提高就給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
3.構(gòu)成學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)參與的管理模式。分層走班教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制,加大了學(xué)生日常管理的難度,班主任普遍有摸不著學(xué)生的感覺,并且任課教師應(yīng)對(duì)的是來自不一樣行政班的學(xué)生,在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導(dǎo)等方面都將遇到新問題。為此,我們能夠采取如下措施:一是放手讓學(xué)生自主管理,為每個(gè)行政班設(shè)立層次班長(zhǎng)和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生,最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;二是建立年級(jí)組管理團(tuán)隊(duì),明確年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師的分層走班模式管理職責(zé),任課教師不僅僅負(fù)責(zé)層次班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)層次班的管理,并及時(shí)與班主任交流溝通學(xué)生情景;三是定期組織年級(jí)組專題教研活動(dòng),及時(shí)研究、解決學(xué)生管理方面存在的問題,為走班制教學(xué)的實(shí)施供給組織保障。
為每一個(gè)學(xué)生供給適合的教育,讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展,是教育改革的終極目標(biāo),作為麻江縣百年老校教師,為了這個(gè)目標(biāo),我們要在路上繼續(xù)努力!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
經(jīng)過這三天的政治學(xué)習(xí),使我更體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與必要性。諸葛亮曾說:“非學(xué)無以廣才”。是啊,在科學(xué)技術(shù)日新月異的今日,異常是我們當(dāng)教師的,要永立潮頭,不被淘汰。唯有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,方能立于不敗之地。
在《中華人民共和國(guó)憲法》之下產(chǎn)生的眾多法律,《道路交通安全法》、《刑事訴訟法》、《中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》、《治安管理處罰法》......從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,它們的資料只略知一二或是道聽途說罷。
學(xué)習(xí)了《中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》使我懂得了什么是安全管理,什么是安全職責(zé),明白了安全處理與處罰等知識(shí)。僅有加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì),這些書本知識(shí)才能猶如源源不斷活水侵潤(rùn)我們的心田。我們的智慧之樹方能根深葉茂,結(jié)出累累碩果。
明德小學(xué)教學(xué)精進(jìn)項(xiàng)目是針對(duì)明德小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)的實(shí)際情景,為明德小學(xué)的教師量身定做的一個(gè)項(xiàng)目。此項(xiàng)目的宗旨是提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,讓農(nóng)村的孩子也擁有一片蔚藍(lán)的受教育天空。農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)智能也罷,學(xué)習(xí)潛能也罷,不比城市的孩子差。明德集團(tuán)的這種,大愛無疆的精神使我十分之感動(dòng)。
“明德小學(xué)電子平臺(tái)再開發(fā)的意義。從國(guó)際教育潮流看,教師職后教育是世界難題。國(guó)外的教師都是合格教師,而中國(guó)有著龐大的職初教師和教學(xué)困難的教師隊(duì)伍,所以,中國(guó)教師的培訓(xùn)尤其是農(nóng)村教師培訓(xùn)是國(guó)際難題中的難題。開發(fā)電子平臺(tái)的目的是經(jīng)過農(nóng)村教師模仿優(yōu)秀教師的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過“做中學(xué)”(簡(jiǎn)單模仿)、“做中思”(理解模仿)、“做中創(chuàng)”(革新創(chuàng)造)三個(gè)階段提升教師的教學(xué)水平?!?BR> 誠(chéng)然提高教學(xué)質(zhì)量需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,高質(zhì)量的教師隊(duì)伍也需要有高質(zhì)量的教育教學(xué)設(shè)施。惟有如此才能有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有助于學(xué)生成績(jī)的提升。明德集團(tuán)身在臺(tái)灣心懷大陸,為祖國(guó)教育的強(qiáng)盛滴血奉獻(xiàn)。這是十分難能可貴的!
在教育教學(xué)中還誠(chéng)懇地叮囑我們,要關(guān)注與提高電子平臺(tái)使用效益的幾個(gè)相關(guān)問題:
1、倡導(dǎo)在課堂中多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
2、自覺錘煉教師的語言,擠掉水份,提高表達(dá)的有效性。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),例如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,放在規(guī)定的位置,統(tǒng)一課堂練習(xí)簿等。
4、必須堅(jiān)持循序漸進(jìn),在“做中學(xué)、做中思”后才能“做中創(chuàng)”,切忌“不會(huì)走就學(xué)飛”。
5、在“做中思”階段,提議要充分利用電子平臺(tái)說課,重點(diǎn)理解設(shè)計(jì)意圖,同時(shí)對(duì)課堂中可能發(fā)生的問題提出預(yù)設(shè)性意見;要跟進(jìn)課后反思,及時(shí)回收意見;要加強(qiáng)同伴互助聽課,發(fā)揮“無名第三者插足”帶來的教研優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
這些至情至理的教學(xué)真理我們絕不能聽之任之。
總之,“生也有涯,知也無涯”!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
暑假是學(xué)生們最放松自由的時(shí)期,也是最重要的提升成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。暑假家教對(duì)我來說是一次難得的經(jīng)歷,除了能賺到一定的報(bào)酬,更重要的是對(duì)自己的提升。下面,我將會(huì)分享我的心得體會(huì),聽聽我的故事。
第一段:選擇家教的初衷。
在暑假的選擇面前,我考慮了很久才決定當(dāng)家教。主要是由于自己需要進(jìn)一步提升自己的能力,這是一次很好的機(jī)會(huì)。除此之外,我也希望能夠傳播知識(shí),并能夠幫助那些有需要的孩子們。
第二段:準(zhǔn)備和開端。
在當(dāng)家教之前,我先了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃,做好了心理和學(xué)科上的準(zhǔn)備。第一次見面和教學(xué)的時(shí)候,其實(shí)真的很緊張,我不太清楚自己的表現(xiàn)如何。但是,在當(dāng)時(shí),我就決定要付出全力去教學(xué)生,幫助他們提高自己的成績(jī)。
第三段:從開端到現(xiàn)在。
進(jìn)入正式的家教后,我發(fā)現(xiàn)孩子很善良,乖巧,對(duì)學(xué)習(xí)有很好的態(tài)度。我以更加生動(dòng)、有趣、生活化的方式去傳授知識(shí),讓孩子們更容易理解和接受。在這個(gè)過程中,我也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。
第四段:收獲體會(huì)。
在這個(gè)過程中,我深刻的理解到了教學(xué)的意義所在,更加感到了自己在教育方面的責(zé)任。同時(shí),通過教學(xué),我也認(rèn)清了自己的缺點(diǎn),比如對(duì)自己的掌控能力還有待提高。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)我的思考方式和理解能力有了很大的提高,受益頗深。
第五段:總結(jié)與展望。
在這三個(gè)月的家教經(jīng)歷中,讓我感慨良多,更增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我要把這次家教的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為自己更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并且希望能夠和學(xué)生一起努力,讓他們能夠得到更好的成績(jī)。希望接下來自己不斷地提高自己的教學(xué)水平,做一個(gè)更加優(yōu)秀的家教老師。
總的來說,暑期家教經(jīng)歷是我人生中一寶貴的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我想把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)留在我的生命經(jīng)歷中,激勵(lì)我不斷往前推進(jìn)。我相信將來,當(dāng)我看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得出色成績(jī)的時(shí)候,這種喜悅會(huì)讓我感到無比自豪。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
暑期家教是很多家長(zhǎng)安排給孩子的特殊課程,這不僅可以讓孩子在暑假期間充實(shí)自己的時(shí)間,還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我有幸在這個(gè)暑假成為其中一個(gè)家教,帶領(lǐng)一位小學(xué)生度過了一個(gè)愉快而充實(shí)的暑假。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了很多,也有了很多的心得體會(huì)。
二、溝通能力。
我在家教的過程中,最大的收獲就是學(xué)會(huì)了如何與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。起初,我發(fā)現(xiàn)自己很難讓小學(xué)生集中注意力。但是,通過不斷地嘗試,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的講解方式,我對(duì)自己的講解方式進(jìn)行了微調(diào),使得小學(xué)生的注意力集中度提高了很多。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了在與小學(xué)生打交道時(shí),要尊重他們,并時(shí)刻保持耐心和對(duì)他們的信任。
三、獨(dú)立思考。
在和小學(xué)生交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)他們思維的局限性和閱讀能力的欠缺,這也正是我可以為他們所付出的地方。我充分發(fā)揚(yáng)自己的專業(yè)知識(shí),讓小學(xué)生在課后能夠通過自己努力的方式完成作業(yè)和自學(xué)。在這個(gè)過程中,我也為小學(xué)生們提供了一些方法、技巧和策略,幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
四、學(xué)習(xí)從反思中來。
我意識(shí)到家教并不僅僅是傳授知識(shí),而是對(duì)我的能力和經(jīng)驗(yàn)提出了挑戰(zhàn)。每次結(jié)束一節(jié)課,我都會(huì)反思自己的表現(xiàn),分析哪些地方做得好,哪些地方可以有所改進(jìn)。通過不斷地反思,我不斷地改進(jìn)自己的傾聽、講解和引導(dǎo)能力。我的學(xué)習(xí)從反思中來,并且我把這種反思和改進(jìn)的意識(shí)帶到了我的生活中。
五、責(zé)任心和成就感。
作為一名家教,責(zé)任意識(shí)和成就感是我最大的收獲。我非常自豪,因?yàn)槲覍?duì)我的小學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成績(jī)進(jìn)步了,學(xué)習(xí)能力也得到了提高。這也增強(qiáng)了我的自信心和責(zé)任感,并為我未來的工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之,通過這個(gè)家教的經(jīng)歷,我在人際溝通、獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)反思和責(zé)任心四個(gè)方面都有了極大的提高。這個(gè)經(jīng)歷讓我更成熟、更自信,并且在心理上提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。我相信,這個(gè)經(jīng)歷將是我未來成長(zhǎng)的奠基石。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
20xx年的暑假,注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì)上,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天,但不走過場(chǎng)。聽教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào),觀摩名師講課,真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中,朱老師對(duì)什么是集體備課,集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則,作了細(xì)致的講解,最后,她一遍又一遍地演示著操作程序,讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
培訓(xùn)會(huì)上,我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對(duì)于講授名著,大多數(shù)老師是發(fā)愁的,因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)??擅麕熅褪敲麕?。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解,對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時(shí)點(diǎn)撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
今年我縣教育系統(tǒng)召開為期十五天的教師紀(jì)律作風(fēng)整頓會(huì),通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分體會(huì)到,教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是完成自己的教學(xué)任務(wù),而且還要在生活和工作中不斷地嚴(yán)格要求自己,提高自己的專業(yè)水平,增強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。由于我們的職業(yè)光輝,所以容易受到社會(huì)的關(guān)注和監(jiān)督,使我們的工作趨向透明化,因此教師紀(jì)律作風(fēng)需要切實(shí)整頓。這次整頓會(huì)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種文件細(xì)心領(lǐng)會(huì)了大會(huì)精神。現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)匯報(bào)給大家:
一、提高認(rèn)識(shí),高度重視。通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到本次教師思想作風(fēng)紀(jì)律整頓會(huì)的重要性和必要性。“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì)教師為本",新時(shí)代、新形勢(shì)對(duì)我們教師提出了新的要求,使我們這些處在安全和質(zhì)量夾縫中的教師更為艱辛。因此,我們應(yīng)該師德師風(fēng)警鐘常敲,一人生病,大家預(yù)防,勤洗澡、多照鏡、時(shí)時(shí)正正衣冠,時(shí)刻注意自己的言行,塑造良好的教師形象接受社會(huì)檢閱。
二、立馬改進(jìn),從我做起。從現(xiàn)在起,從小事做起,對(duì)自己的思想作風(fēng)和工作態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真的剖析,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn),以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展盡綿薄之力!始終牢記責(zé)任使命,努力搞好本職工作;始終牢記教育宗旨,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī);愛崗敬業(yè)干實(shí)事,踏實(shí)認(rèn)真搞教學(xué),保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,以自己飽滿的工作熱情,把心思凝聚到教學(xué)上,把功夫下到提高教育質(zhì)量上,釋放出自己最大的能量,以追求一流的責(zé)任感,用自己最大的努力去爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
三、求真務(wù)實(shí),重在行動(dòng)。樹立務(wù)實(shí)形象,勇于治"虛"治"假",敢于治"漂"治"浮"。崇尚實(shí)干,絕不空談,定準(zhǔn)目標(biāo),鍥而不舍;講求實(shí)效,少說話,多干實(shí)事,不抱怨;愛心育人,良心教學(xué),不圖榮譽(yù),以求心安,讓事實(shí)說話。把精力和時(shí)間全部放到各項(xiàng)工作的落實(shí)上,來完成我?!傲Ρ3顷P(guān)前三名”的質(zhì)量目標(biāo)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我完善。大會(huì)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師在?!笆粶?zhǔn)”》《六個(gè)責(zé)任追究》、《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的暫行規(guī)定》等文件,了解當(dāng)前形勢(shì),新時(shí)代要求教師不再是只顧埋頭上課的教書匠,而是要以新的形象育人,新的思路解惑,新的知識(shí)傳道。因此本期打算一手抓教學(xué),一手塑形象,增強(qiáng)自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力適應(yīng)新的教學(xué)需求。
五、顧全大局,服從安排。我要進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念、全局意識(shí),樹立"一盤棋"思想,自覺服從領(lǐng)導(dǎo)安排。強(qiáng)化主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持到位要履職,履職要到位,增強(qiáng)執(zhí)行力度。“用力做事只能把事做完,用腦做事只會(huì)把事作對(duì),用心做事才能把事做好”這是我一貫遵循的做事原則。
六、改進(jìn)方法,突破創(chuàng)新。改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作思路,通過思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,更新理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)工作方式,講究工作方法,特別是在教學(xué)過程中,把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運(yùn)用新的教學(xué)手段貫穿始終,不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,逐步形成自己的教學(xué)特色,不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效,為完成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)盡微薄之力。
總之,通過這次學(xué)習(xí)整頓,我受益多多.我相信我們的隊(duì)伍不會(huì)再有污點(diǎn),我們的形象依然高大。同志們,注重我們的言行,重塑我們的形象,消除家長(zhǎng)的顧慮,接受社會(huì)的監(jiān)督。以實(shí)際行動(dòng)來回答社會(huì)的質(zhì)疑吧!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
暑假是學(xué)生們最期待的假期,他們可以放松身心,遠(yuǎn)離學(xué)業(yè)的壓力,享受自由自在的時(shí)光。然而,對(duì)于一些有志于提高自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說,暑期家教成了他們不可或缺的一部分。我作為一名暑期家教老師,深有體會(huì)地感受到了家教給我?guī)淼某砷L(zhǎng)與快樂。下面我將分享我在暑期家教中所得到的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,作為家教老師,我深深體會(huì)到了教育的重要性。在學(xué)校里,老師們不得不一對(duì)多的教學(xué),很多時(shí)候無法給予個(gè)別的關(guān)注和指導(dǎo)。而在家教過程中,我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。家教不僅使我看到了學(xué)生的特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的學(xué)科,同樣也使我看到了他們的困惑和需要解決的問題。通過家教,我了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式的差異,這也讓我更加明白了個(gè)性化教育對(duì)于學(xué)生的重要性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,只有因材施教,才能真正幫助他們發(fā)展?jié)撃堋?BR> 其次,通過家教,我發(fā)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)的重要性。有時(shí)候,學(xué)生并不是因?yàn)槭裁慈秉c(diǎn)而需要家教,也許只是因?yàn)樗麄冃枰稽c(diǎn)激勵(lì)和動(dòng)力。家教可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在需求和問題,并通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來使他們更加努力學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,他在學(xué)習(xí)中總是容易分神,無法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。通過家教,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂格外有興趣,并且有很大的潛力。我鼓勵(lì)他將學(xué)習(xí)和音樂結(jié)合起來,通過學(xué)習(xí)樂理、演奏樂器等方式,使他在學(xué)習(xí)中更加專注和自信。慢慢地,他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過家教,我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)和引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的自我提升和學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。
再次,家教也讓我更加深入了解了學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)背景。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,不同的家庭環(huán)境會(huì)給學(xué)生們帶來截然不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流,我了解到有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難,父母工作繁忙,無法陪伴孩子,這使得孩子在學(xué)習(xí)上更需要我的關(guān)心和指導(dǎo)。有的學(xué)生則在家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀的影響下,學(xué)業(yè)成績(jī)出眾。這些不同的背景讓我更加堅(jiān)定了教育的公平與包容的重要性。家庭不同,并不代表學(xué)生的能力和潛力不同。作為家教老師,我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做出個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,幫助他們克服困難,超越自我。
最后,家教給了我一個(gè)更加全面了解學(xué)生個(gè)性和能力的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里,每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題無法系統(tǒng)、全面地被老師們把握。但是通過家教,我可以更加細(xì)致入微地觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中天賦出色,但是在抗壓能力和自信心方面有所欠缺。有的學(xué)生在創(chuàng)造力和藝術(shù)領(lǐng)域有很大的潛力,但是在組織和規(guī)劃方面存在一定的困難。這些發(fā)現(xiàn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不能以一次考試來定論,更不能只看重學(xué)生的成績(jī)。作為家教老師,我將全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力放在教育目標(biāo)的首位,并通過家教提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和拓展空間。
總之,通過我的暑期家教經(jīng)歷,我深刻地體會(huì)到了教育的重要性以及引導(dǎo)、激勵(lì)、個(gè)性化和全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)努力,做好自己的家教工作,幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),成為全面發(fā)展的人才。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
縣教育局組織全縣教育系統(tǒng)通訊員進(jìn)行了為期3天的短訓(xùn)。我很有幸參加了這次培訓(xùn),盡管培訓(xùn)只有3天時(shí)間,但我感覺受益匪淺?,F(xiàn)將這3天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
說實(shí)話,我寫教育新聞也有兩年的時(shí)間了,盡管也在《黃岡日?qǐng)?bào)》、《鄂東晚報(bào)》和英山教育信息網(wǎng)上發(fā)表過一些作品,但也總感覺寫起稿子來很費(fèi)勁,經(jīng)常不知從何說起。通過這次培訓(xùn),讓我覺得有一位良師為我打開了新聞寫作之門,并指引我前進(jìn)的方向,讓我有一種豁然開朗的感覺??h教育局信息中心請(qǐng)來“專家”老師給我們授課,他們分別從新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手給我們做了深入淺出的講解。從宣傳副部長(zhǎng)鄭虎的講課中,我知道了當(dāng)好一個(gè)通訊員要樹立“三種意識(shí)”、學(xué)會(huì)“四種功夫”、處理好“五種關(guān)系”;從政府辦雷剛的講課中我學(xué)習(xí)了新聞寫作中標(biāo)題的制作技巧;從《黃岡周刊》記者童曙明的講課中我學(xué)習(xí)了怎樣設(shè)計(jì)新聞的導(dǎo)語,怎樣寫好新聞主體部分;從教育局信息中心畢朝暉的講課中我學(xué)習(xí)了如何從生活中發(fā)現(xiàn)新聞線索……這些新聞寫作的方法和技巧正是我所需要學(xué)習(xí)的,所以說,這次培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨,來的正是時(shí)候。
在我寫教育新聞的兩年經(jīng)歷中,寫稿時(shí)總是信心滿滿,投稿后卻是忐忑不安,到退稿時(shí)就垂頭喪氣。每每遇到退稿或作品沒被上傳到網(wǎng)頁時(shí),我總會(huì)有一種想法:算了,不寫了!有時(shí),連續(xù)幾篇稿子都沒有上傳時(shí),我更是對(duì)新聞寫作喪失了信心,所以,經(jīng)常是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”寫一陣,歇一陣。可是通過培訓(xùn),我了解到“專家”老師的成功之路也不是一帆風(fēng)順的,剛起步時(shí)退稿也是經(jīng)常的事,重要的是要堅(jiān)持。雷剛老師是從988年就開始新聞寫作的,到現(xiàn)在已有23個(gè)年頭,畢朝暉老師是從992年在師范讀書時(shí)就開始新聞寫作的,到現(xiàn)在也有9個(gè)年頭了。他們幾十年如一日的堅(jiān)持寫作,需要何等的毅力??!同他們比起來,我所經(jīng)歷的挫折太不值一提了。從“專家”的成功之路中,更堅(jiān)定了我新聞寫作的決心和信心,只要堅(jiān)持就一定會(huì)有進(jìn)步,也一定會(huì)有收獲。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我新聞寫作的步伐卻不會(huì)停止,尤其現(xiàn)在教育局對(duì)宣傳工作高度重視,更是我們盡情展示自己的大好時(shí)機(jī)。所以,通訊員們趕快帶上“新聞眼”出發(fā)吧!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
我認(rèn)為,作為老師,首先是要把自己的課程上好。要上好課,那先要維持好學(xué)生的紀(jì)律。對(duì)高年紀(jì)學(xué)生而言,這個(gè)應(yīng)該是不成問題。因?yàn)楦吣昙o(jì)學(xué)生基本都比較懂事,他有什么錯(cuò)的地方,你跟他講道理,一般情況都會(huì)聽得進(jìn)去。但是對(duì)于低中段的學(xué)生來說,就需要我們對(duì)注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生比較頑皮,就需要我們以比較寬廣的角度去看待他們。這樣的學(xué)生說不得,更不能隨意責(zé)備放棄。怎么辦?沒有什么好的辦法,耐著性子,跟他們交流。與個(gè)別孩子需要磨合,有些磨還是有點(diǎn)效果。
與學(xué)生的交流要建立在不侮辱打擊他們,對(duì)學(xué)生不要有歧視心理。教師習(xí)慣性地會(huì)比較喜歡讀書好的學(xué)生,這個(gè)應(yīng)該來說是無可厚非的。有時(shí)我們會(huì)無意識(shí)顯現(xiàn)出來。有時(shí),我們更應(yīng)該重視讀書差的學(xué)生。我常常與孩子談?wù)摚磉_(dá)自己的看法:學(xué)習(xí)在于學(xué)知識(shí),但并不是考試成績(jī)好就是好學(xué)生,知識(shí)包括許多內(nèi)容,書本知識(shí)只是一個(gè)方面的知識(shí)。天生我才必有用。上帝是公平的,(雖然我不信他)他沒有給你在知識(shí)的海洋中暢游的機(jī)會(huì),也許會(huì)給你在商海中博浪的機(jī)遇?;蛘咴谄渌姆矫鏁?huì)給予你突出的表現(xiàn)。也許現(xiàn)在你還不知道是哪個(gè)方面,但是總有一天你會(huì)找到自我的。
其次,教好書。要教書,先要備課。他首先要求備好學(xué)生,了解學(xué)生個(gè)性,它要求教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,以重難點(diǎn)入手,把一節(jié)課安排得環(huán)環(huán)相扣,勃然有序。對(duì)于一個(gè)新教師來說,備課是至關(guān)重要的一節(jié)。,它要求知識(shí)順序的合理性與邏輯性。這就需要教師反復(fù)的揣摩,仔細(xì)地研究。就拿為了講好一節(jié)課,教案寫了又寫,改了又改。即便是這樣,也難免在上課的時(shí)候有遺漏。所以,我說一個(gè)教師在備課方面下的苦功夫絕不亞于在講課上下的功夫,備課時(shí)講好一課的前提。一個(gè)教師必然要備好每一堂課。今年暑期教師素養(yǎng)考試,就考我們備課時(shí),對(duì)教材文本的理解能力。
正確的教學(xué)方式同樣也是衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)學(xué)生的思想教育固然重要,但是知識(shí)教育也是不能馬虎。一個(gè)好的教師應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)推導(dǎo)的過程,而不是急于讓學(xué)生記死答案。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教學(xué)生背幾個(gè)單詞或是做會(huì)幾道數(shù)學(xué)題。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)總結(jié),然后把既精練又豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生。自己要熟悉業(yè)務(wù)。在上課中講解要正確。而且教師本身要多做練習(xí),或到老,學(xué)到老。有些題目只有自己做過了,才懂得如何處理。特別是要給學(xué)生講解的題目,自己要提前做一遍。對(duì)于學(xué)生的問題,應(yīng)該能及時(shí)、正確地解決。如果講解錯(cuò)了,要及時(shí)補(bǔ)救,而不能將錯(cuò)就錯(cuò)。
總而言之,想當(dāng)好一個(gè)好的老師,就必須有有謙遜之心、上進(jìn)之心,還必須包容之心、博愛之心。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識(shí)及校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力,教育局安排了為期三天的學(xué)習(xí)(20xx年7月31日至8月2日),本次學(xué)習(xí)的主講都是來自浙江和北京的專家,主要內(nèi)容有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)》、《成就卓越之師——學(xué)校管理者的核心使命》、《新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)》以及《解析學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)》。
通過本次暑期學(xué)習(xí),我感促頗深,而作為一名一線的教師,我對(duì)于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學(xué)實(shí)踐研究》更為關(guān)注。通過專家的交流解析,我充分認(rèn)識(shí)到開展分層走班教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到“我的學(xué)習(xí)我做主”的自豪感,由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而專家們的實(shí)驗(yàn)告訴我們,分層走班教學(xué)是一種為不同層次的學(xué)生提供適合的教育、限度地釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制。
新課程的核心理念是面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,為自己的終身幸福奠基。然而,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)絕非易事。傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式,往往會(huì)使我們陷入一種“兩難”境地,要么基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,要么基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。問題在于我們給有差異的學(xué)生提供的是無差別的教育,即標(biāo)準(zhǔn)化的教育。
在解決了“有學(xué)上”的今天,如何有效解決學(xué)生“上好學(xué)”已顯得非常突出。什么是的教育?教育專家馮恩洪認(rèn)為:“標(biāo)準(zhǔn)是重要的,但合適永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要?!庇诘そ淌谝舱f過:“孩子是腳,教育是鞋,適合才是的?!比绻覀兡軌蛘暡町?,實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展,給每個(gè)學(xué)生都提供適合的教育,就能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,就會(huì)使教育更加豐富多彩。
實(shí)驗(yàn)給我們的啟發(fā)是:分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感、釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制,其宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育。
有人講,中國(guó)的孩子越學(xué)習(xí)越不會(huì)選擇。從小學(xué)甚至從幼兒園起,孩子就有了許多夢(mèng)想,例如長(zhǎng)大后要當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。但是,隨著學(xué)齡的增長(zhǎng),他們卻越來越不知道長(zhǎng)大后該干什么了,甚至上大學(xué)選擇什么學(xué)校、報(bào)考什么專業(yè)都全憑父母、老師作主。因?yàn)閺男W(xué)到高中,我們的教育很少給孩子們選擇的機(jī)會(huì),一個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校,原則上幾年不變,學(xué)生沒有選擇班級(jí)、選擇課程、選擇老師的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)證明,分層走班有著鮮活的生命力。其核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在“走班”的過程中學(xué)會(huì)選擇,保持愉悅的心情,釋放自身的潛能,感受成功的滋味,從而體會(huì)到“適合自己的才是的”這一道理。為此,學(xué)校提出“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、定期流動(dòng)、管理保障”的分層選班原則:“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力傾向等方面的實(shí)際情況,向每個(gè)學(xué)生提出指導(dǎo)意見;“學(xué)生自主”即學(xué)生最終選擇哪個(gè)層次的班級(jí)學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定,充分尊重學(xué)生的意愿,并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)先進(jìn)行試聽;“定期流動(dòng)”即在每學(xué)期的期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)各調(diào)整一次,以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高;“管理保障”即加強(qiáng)對(duì)選層的監(jiān)督和指導(dǎo),確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),學(xué)校先后召開學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),反復(fù)宣講“分層走班教學(xué)”的目標(biāo)、原則和具體實(shí)施意見,得到了全體學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)同和大力支持。
分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距,更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,而是揚(yáng)長(zhǎng)避短、順應(yīng)天性,使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
學(xué)生分層后,教師的教學(xué)也必須分層,即從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等諸方面都要適合不同層次的學(xué)生,做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),真正體現(xiàn)因材施教。其中,對(duì)a層次的學(xué)生,側(cè)重于進(jìn)一步挖掘潛力,以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略,給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機(jī)會(huì);對(duì)b層次的學(xué)生,側(cè)重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以“強(qiáng)基礎(chǔ)、勤訓(xùn)練、習(xí)方法”為策略,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)于c層次的學(xué)生,側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以“低起點(diǎn)、小坡度、重提高”為策略,幫助鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化,而是分層走班教學(xué)改革背后的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)設(shè)、形成一種新的教學(xué)機(jī)制。
1.確立“以學(xué)定教、分層施教”的原則?!耙詫W(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣等來確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃、方法和策略,著眼于每一層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高;“分層施教”就是從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學(xué)任務(wù),使各層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到果子”,使每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂,擁有成功的自豪感。
2.構(gòu)建“一統(tǒng)五分”的教學(xué)體系。在統(tǒng)一教材進(jìn)度的前提下,實(shí)現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評(píng)價(jià)。分層授課,指根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),按三個(gè)層次確定教學(xué)目標(biāo),通過教師集體備課共同形成三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì),分層實(shí)施課堂教學(xué);分層練習(xí),指通過必做、選做等形式,安排適合不同層次學(xué)生的隨堂練習(xí)和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層進(jìn)行輔導(dǎo),包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo);分層考查,指每次階段性檢測(cè)中,在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題,供學(xué)生選做;評(píng)價(jià)分層,指不用一把尺子衡量學(xué)生,而重點(diǎn)考核進(jìn)步、變化和發(fā)展,只要有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
3.形成學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)參與的管理模式。分層走班教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制,加大了學(xué)生日常管理的難度,班主任普遍有摸不著學(xué)生的感覺,而且任課教師面對(duì)的是來自不同行政班的學(xué)生,在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導(dǎo)等方面都將遇到新問題。為此,我們可以采取如下措施:一是放手讓學(xué)生自主管理,為每個(gè)行政班設(shè)立層次班長(zhǎng)和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生,可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;二是建立年級(jí)組管理團(tuán)隊(duì),明確年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師的分層走班模式管理職責(zé),任課教師不僅負(fù)責(zé)層次班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)層次班的管理,并及時(shí)與班主任交流溝通學(xué)生情況;三是定期組織年級(jí)組專題教研活動(dòng),及時(shí)研究、解決學(xué)生管理方面存在的問題,為走班制教學(xué)的實(shí)施提供組織保障。
為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育,讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展,是教育改革的終極目標(biāo),作為麻江縣百年老校教師,為了這個(gè)目標(biāo),我們要在路上繼續(xù)努力!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
第一次參加暑期社會(huì)實(shí)踐,我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門,走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式,是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道,是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。很多在學(xué)校讀書的人都寧肯出去工作,不愿在校讀書,而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該今天努力掌握專業(yè)知識(shí),明天才能更好的為社會(huì)服務(wù)。在現(xiàn)今社會(huì),就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說不完的話題。招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著:“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”??蛇€在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又有多少呢?更何況我現(xiàn)在還就讀的是音樂學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè),倘若沒有自己的一技之長(zhǎng),將來面臨的是更大的就業(yè)困擾。所以為了拓展自己的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自身的能力,以便在以后的大學(xué)畢業(yè)后真正走入社會(huì)的軌道,并且能夠在生活和工作中處理好各方面的問題,我找了一份臨時(shí)的兼職工作。盡管與我所學(xué)的.專業(yè)不大相符,但對(duì)自己也是一種社會(huì)鍛煉。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么以前所學(xué)的知識(shí)就等于零,理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。
再就是,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中學(xué)到的東西,得到的體會(huì)自然不同。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi),我們穿街走戶解接觸了各種各樣的人和事,這些都是我們?cè)趯W(xué)校所無法感受到的。在學(xué)校里也許有老師分配說今天做什么,明天做什么。但在這里,不會(huì)有人告訴你這些,你必須要知道做什么,要自己去做,而且要盡自己的努力做到最好。
在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自己的能力。
記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺得校園里總少不了,那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸還保持著學(xué)生的身份。接觸到那些剛畢業(yè)的學(xué)子學(xué)姐,他們總對(duì)我說要好好珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這次實(shí)踐中,我感受很深的一點(diǎn)是,在學(xué)校,理論的學(xué)習(xí)很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到,而在實(shí)際工作中,可能會(huì)遇到書本上沒有學(xué)過的,有可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況。回想這將近一個(gè)月的暑假社會(huì)實(shí)踐,我學(xué)到了很多,從我接觸的每一個(gè)人身上學(xué)到了許多社會(huì)經(jīng)驗(yàn),自己的能力也得到了提高,而這些是在學(xué)校里所學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通需要長(zhǎng)期的練習(xí),以前沒有工作的機(jī)會(huì),使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變,會(huì)使談話變得冷場(chǎng),這是很尷尬的,人在社會(huì)都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取,耐心,虛心的接受。在工作上還要有自信,自信不是麻木的自夸。
二是對(duì)自己能力的肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)歷不足等種種原因使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來都不是什么都會(huì)的,只要有自信,克服心理的障礙,那一切就變得容易解決了,關(guān)鍵是你的心態(tài)問題。其次知識(shí)的積累也非常重要,只是猶如人的血液。人缺少了知血液,身體就會(huì)衰弱,人缺少了知識(shí),大腦就會(huì)枯竭。這次接觸的登記暫住人口,對(duì)我來說是很陌生的,要想把工作做好,就必須了解這一方面的知識(shí),對(duì)其個(gè)方面都有一個(gè)深入的了解,才能更好的應(yīng)用于工作當(dāng)中。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻的感觸,這不僅是一次實(shí)踐還是一次人生經(jīng)歷,是一種寶貴的財(cái)富。雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力上有所提升,但是讓我感覺到了許多書本上沒有的東西,假期實(shí)踐,增強(qiáng)了我辦事交往能力,也使我懂得了錢的來之不易,賺錢的辛苦。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐,磨煉自己的同時(shí)讓自己的知識(shí)更豐富,使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)更多方面的社會(huì)知識(shí)。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)是提高修養(yǎng)的必要前提。對(duì)于學(xué)校教師來說,學(xué)習(xí),是加強(qiáng)思想政治建設(shè),運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷提高政治素養(yǎng)的重要形式,是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。在政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中,結(jié)合單位工作實(shí)際,明確加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改善作風(fēng)的重要性、必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)政治理論,提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)黨委政府的有關(guān)方針政策,深刻把握重要思想和精神實(shí)質(zhì),深刻理解各種理論品質(zhì),努力提高自我的思想素質(zhì)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),所以,教師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng),作為黨員干部就要深入研究我們要怎樣為群眾辦實(shí)事,在思想上和行動(dòng)上要做到知行合一。
朵聽,無事一身輕現(xiàn)象。三是注重學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。圍繞轉(zhuǎn)變干部作風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,促進(jìn)了單位工作的有序開展。
中國(guó)夢(mèng),是讓每一個(gè)積極向上的中國(guó)人,構(gòu)成世世代代的信念:只要經(jīng)過努力不懈的奮斗便能獲得更好的生活,人們必須經(jīng)過自我的勤奮、勇氣、創(chuàng)意和決心邁向繁榮。如果沒有中國(guó)夢(mèng),人才會(huì)流失,人心會(huì)不穩(wěn),因?yàn)檫@是引導(dǎo)人積極向上的原動(dòng)力。教師如何作為才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”呢首先,要樹立高尚的夢(mèng)想信念,樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)拒腐防變的本事,不斷提高自我的修養(yǎng)和對(duì)外界的辨別本事?!爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)首先需要教師自身本事的提高,才能為實(shí)現(xiàn)它供給強(qiáng)有力的先鋒力量基礎(chǔ)。
其次,把個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來,時(shí)時(shí)刻刻在思想上要有為“中國(guó)夢(mèng)”奮斗終身的準(zhǔn)備?!爸袊?guó)夢(mèng)”是整個(gè)中華民族的夢(mèng)想,個(gè)人的夢(mèng)想不應(yīng)與“中國(guó)夢(mèng)”相沖突,而是為“中國(guó)夢(mèng)”服務(wù)。僅有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
必須實(shí)事求是,從自身的工作實(shí)際出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)工作,發(fā)揮好“螺絲釘”的作用,相信在不久的將來,“中國(guó)夢(mèng)”會(huì)很快得到實(shí)現(xiàn)。
總之,領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷學(xué)習(xí)。作為一線教師,要做好教書育人工作,必須要掌握新、有效的群眾工作方法。教師要時(shí)刻堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中不斷的提高自我與群眾打交道的本事和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能始終成為引領(lǐng)廣大教師努力工作,提升教育質(zhì)量的有生力量。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
為期三天的全縣數(shù)學(xué)骨干教師,使我受益匪淺。名師的風(fēng)采,精彩的講座,令人回味無窮。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),教育觀念進(jìn)一步得到更新。
網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言,交流范圍廣,能集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò)集備即可節(jié)省時(shí)間,又可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶,是教師之間交流協(xié)作的平臺(tái),是教師合作交流的載體,能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平,通過這種方式,可以不斷提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)會(huì)上,我們觀摩了名師徐長(zhǎng)青的數(shù)學(xué)《“退”中的數(shù)學(xué)》一課。聽徐老師的課,是一種享受,一種充實(shí)。無論是孩子,還是老師,都會(huì)被深深的感染。短短的一節(jié)課,讓學(xué)生既獲得知識(shí),又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí),用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己,用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué),才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。
暑假,我非常榮幸的參加了幼兒教師國(guó)培計(jì)劃,在這九天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽了多位專家級(jí)名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”,知識(shí)是無止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛心,有責(zé)任心,細(xì)心,耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好,鼓勵(lì)支持他們,增強(qiáng)他們的自信心,鼓勵(lì)他們克服各種困難,領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習(xí)了,但是這期間的價(jià)值是永久的,在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中我們每一位學(xué)員都興致黯然,如饑似渴的學(xué)習(xí)著,有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),接受更多的前沿知識(shí)和信息,給自己不斷充電,為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識(shí)及校領(lǐng)導(dǎo)的管理本事,教育局安排了為期三天的學(xué)習(xí)(20xx年7月31日至8月2日),本次學(xué)習(xí)的主講都是來自浙江和北京的專家,主要資料有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)》、《成就卓越之師——學(xué)校管理者的核心使命》、《新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)》以及《解析學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)》。
經(jīng)過本次學(xué)習(xí),我感促頗深,而作為一名一線的教師,我對(duì)于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學(xué)實(shí)踐研究》更為關(guān)注。經(jīng)過專家的交流解析,我充分認(rèn)識(shí)到開展分層走班教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到“我的學(xué)習(xí)我做主”的自豪感,由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而專家們的實(shí)驗(yàn)告訴我們,分層走班教學(xué)是一種為不一樣層次的學(xué)生供給適合的教育、最大限度地釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制。
新課程的核心理念是面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,為自我的終身幸福奠基。然而,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)絕非易事。傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式,往往會(huì)使我們陷入一種“兩難”境地,要么基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,要么基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。問題在于我們給有差異的學(xué)生供給的是無差別的教育,即標(biāo)準(zhǔn)化的教育。
在解決了“有學(xué)上”的今日,如何有效解決學(xué)生“上好學(xué)”已顯得十分突出。什么是最好的教育?教育專家馮恩洪認(rèn)為:“標(biāo)準(zhǔn)是重要的,但適宜永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。”于丹教授也說過:“孩子是腳,教育是鞋,適合才是最好的。”如果我們能夠正視差異,實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展,給每個(gè)學(xué)生都供給適合的教育,就能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,就會(huì)使教育更加豐富多彩。
實(shí)驗(yàn)給我們最大的啟發(fā)是:分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感、釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制,其宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育。
有人講,中國(guó)的孩子越學(xué)習(xí)越不會(huì)選擇。從小學(xué)甚至從幼兒園起,孩子就有了許多夢(mèng)想,例如長(zhǎng)大后要當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。可是,隨著學(xué)齡的增長(zhǎng),他們卻越來越不明白長(zhǎng)大后該干什么了,甚至上大學(xué)選擇什么學(xué)校、報(bào)考什么專業(yè)都全憑父母、教師作主。因?yàn)閺男W(xué)到高中,我們的教育很少給孩子們選擇的機(jī)會(huì),一個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校,原則上幾年不變,學(xué)生沒有選擇班級(jí)、選擇課程、選擇教師的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)證明,分層走班有著鮮活的生命力。其核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在“走班”的過程中學(xué)會(huì)選擇,堅(jiān)持愉悅的心境,釋放自身的潛能,感受成功的滋味,從而體會(huì)到“適合自我的才是最好的”這一道理。為此,學(xué)校提出“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、定期流動(dòng)、管理保障”的分層選班原則:“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力傾向等方面的實(shí)際情景,向每個(gè)學(xué)生提出指導(dǎo)意見;“學(xué)生自主”即學(xué)生最終選擇哪個(gè)層次的班級(jí)學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定,充分尊重學(xué)生的意愿,并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)先進(jìn)行試聽;“定期流動(dòng)”即在每學(xué)期的期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)各調(diào)整一次,以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高;“管理保障”即加強(qiáng)對(duì)選層的監(jiān)督和指導(dǎo),確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),學(xué)校先后召開學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),反復(fù)宣講“分層走班教學(xué)”的目標(biāo)、原則和具體實(shí)施意見,得到了全體學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)同和大力支持。
分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距,更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,而是揚(yáng)長(zhǎng)避短、順應(yīng)天性,使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
學(xué)生分層后,教師的教學(xué)也必須分層,即從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等諸方面都要適合不一樣層次的學(xué)生,做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),真正體現(xiàn)因材施教。其中,對(duì)a層次的學(xué)生,側(cè)重于進(jìn)一步挖掘潛力,以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略,給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機(jī)會(huì);對(duì)b層次的學(xué)生,側(cè)重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,以“強(qiáng)基礎(chǔ)、勤訓(xùn)練、習(xí)方法”為策略,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)于c層次的學(xué)生,側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以“低起點(diǎn)、小坡度、重提高”為策略,幫忙鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化,而是分層走班教學(xué)改革背后的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)設(shè)、構(gòu)成一種新的教學(xué)機(jī)制。
1.確立“以學(xué)定教、分層施教”的原則?!耙詫W(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、本事和興趣等來確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃、方法和策略,著眼于每一層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高;“分層施教”就是從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學(xué)任務(wù),使各層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到果子”,使每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的歡樂,擁有成功的自豪感。
2.構(gòu)建“一統(tǒng)五分”的教學(xué)體系。在統(tǒng)一教材進(jìn)度的前提下,實(shí)現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評(píng)價(jià)。分層授課,指根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),按三個(gè)層次確定教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過教師團(tuán)體備課共同構(gòu)成三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì),分層實(shí)施課堂教學(xué);分層練習(xí),指經(jīng)過必做、選做等形式,安排適合不一樣層次學(xué)生的隨堂練習(xí)和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,分層進(jìn)行輔導(dǎo),包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo);分層考查,指每次階段性檢測(cè)中,在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題,供學(xué)生選做;評(píng)價(jià)分層,指不用一把尺子衡量學(xué)生,而重點(diǎn)考核提高、變化和發(fā)展,只要有提高就給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
3.構(gòu)成學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)參與的管理模式。分層走班教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制,加大了學(xué)生日常管理的難度,班主任普遍有摸不著學(xué)生的感覺,并且任課教師應(yīng)對(duì)的是來自不一樣行政班的學(xué)生,在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導(dǎo)等方面都將遇到新問題。為此,我們能夠采取如下措施:一是放手讓學(xué)生自主管理,為每個(gè)行政班設(shè)立層次班長(zhǎng)和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生,最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;二是建立年級(jí)組管理團(tuán)隊(duì),明確年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師的分層走班模式管理職責(zé),任課教師不僅僅負(fù)責(zé)層次班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)層次班的管理,并及時(shí)與班主任交流溝通學(xué)生情景;三是定期組織年級(jí)組專題教研活動(dòng),及時(shí)研究、解決學(xué)生管理方面存在的問題,為走班制教學(xué)的實(shí)施供給組織保障。
為每一個(gè)學(xué)生供給適合的教育,讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展,是教育改革的終極目標(biāo),作為麻江縣百年老校教師,為了這個(gè)目標(biāo),我們要在路上繼續(xù)努力!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
經(jīng)過這三天的政治學(xué)習(xí),使我更體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與必要性。諸葛亮曾說:“非學(xué)無以廣才”。是啊,在科學(xué)技術(shù)日新月異的今日,異常是我們當(dāng)教師的,要永立潮頭,不被淘汰。唯有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,方能立于不敗之地。
在《中華人民共和國(guó)憲法》之下產(chǎn)生的眾多法律,《道路交通安全法》、《刑事訴訟法》、《中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》、《治安管理處罰法》......從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,它們的資料只略知一二或是道聽途說罷。
學(xué)習(xí)了《中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》使我懂得了什么是安全管理,什么是安全職責(zé),明白了安全處理與處罰等知識(shí)。僅有加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì),這些書本知識(shí)才能猶如源源不斷活水侵潤(rùn)我們的心田。我們的智慧之樹方能根深葉茂,結(jié)出累累碩果。
明德小學(xué)教學(xué)精進(jìn)項(xiàng)目是針對(duì)明德小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)的實(shí)際情景,為明德小學(xué)的教師量身定做的一個(gè)項(xiàng)目。此項(xiàng)目的宗旨是提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,讓農(nóng)村的孩子也擁有一片蔚藍(lán)的受教育天空。農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)智能也罷,學(xué)習(xí)潛能也罷,不比城市的孩子差。明德集團(tuán)的這種,大愛無疆的精神使我十分之感動(dòng)。
“明德小學(xué)電子平臺(tái)再開發(fā)的意義。從國(guó)際教育潮流看,教師職后教育是世界難題。國(guó)外的教師都是合格教師,而中國(guó)有著龐大的職初教師和教學(xué)困難的教師隊(duì)伍,所以,中國(guó)教師的培訓(xùn)尤其是農(nóng)村教師培訓(xùn)是國(guó)際難題中的難題。開發(fā)電子平臺(tái)的目的是經(jīng)過農(nóng)村教師模仿優(yōu)秀教師的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過“做中學(xué)”(簡(jiǎn)單模仿)、“做中思”(理解模仿)、“做中創(chuàng)”(革新創(chuàng)造)三個(gè)階段提升教師的教學(xué)水平?!?BR> 誠(chéng)然提高教學(xué)質(zhì)量需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,高質(zhì)量的教師隊(duì)伍也需要有高質(zhì)量的教育教學(xué)設(shè)施。惟有如此才能有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有助于學(xué)生成績(jī)的提升。明德集團(tuán)身在臺(tái)灣心懷大陸,為祖國(guó)教育的強(qiáng)盛滴血奉獻(xiàn)。這是十分難能可貴的!
在教育教學(xué)中還誠(chéng)懇地叮囑我們,要關(guān)注與提高電子平臺(tái)使用效益的幾個(gè)相關(guān)問題:
1、倡導(dǎo)在課堂中多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
2、自覺錘煉教師的語言,擠掉水份,提高表達(dá)的有效性。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),例如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,放在規(guī)定的位置,統(tǒng)一課堂練習(xí)簿等。
4、必須堅(jiān)持循序漸進(jìn),在“做中學(xué)、做中思”后才能“做中創(chuàng)”,切忌“不會(huì)走就學(xué)飛”。
5、在“做中思”階段,提議要充分利用電子平臺(tái)說課,重點(diǎn)理解設(shè)計(jì)意圖,同時(shí)對(duì)課堂中可能發(fā)生的問題提出預(yù)設(shè)性意見;要跟進(jìn)課后反思,及時(shí)回收意見;要加強(qiáng)同伴互助聽課,發(fā)揮“無名第三者插足”帶來的教研優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
這些至情至理的教學(xué)真理我們絕不能聽之任之。
總之,“生也有涯,知也無涯”!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
暑假是學(xué)生們最放松自由的時(shí)期,也是最重要的提升成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。暑假家教對(duì)我來說是一次難得的經(jīng)歷,除了能賺到一定的報(bào)酬,更重要的是對(duì)自己的提升。下面,我將會(huì)分享我的心得體會(huì),聽聽我的故事。
第一段:選擇家教的初衷。
在暑假的選擇面前,我考慮了很久才決定當(dāng)家教。主要是由于自己需要進(jìn)一步提升自己的能力,這是一次很好的機(jī)會(huì)。除此之外,我也希望能夠傳播知識(shí),并能夠幫助那些有需要的孩子們。
第二段:準(zhǔn)備和開端。
在當(dāng)家教之前,我先了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃,做好了心理和學(xué)科上的準(zhǔn)備。第一次見面和教學(xué)的時(shí)候,其實(shí)真的很緊張,我不太清楚自己的表現(xiàn)如何。但是,在當(dāng)時(shí),我就決定要付出全力去教學(xué)生,幫助他們提高自己的成績(jī)。
第三段:從開端到現(xiàn)在。
進(jìn)入正式的家教后,我發(fā)現(xiàn)孩子很善良,乖巧,對(duì)學(xué)習(xí)有很好的態(tài)度。我以更加生動(dòng)、有趣、生活化的方式去傳授知識(shí),讓孩子們更容易理解和接受。在這個(gè)過程中,我也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。
第四段:收獲體會(huì)。
在這個(gè)過程中,我深刻的理解到了教學(xué)的意義所在,更加感到了自己在教育方面的責(zé)任。同時(shí),通過教學(xué),我也認(rèn)清了自己的缺點(diǎn),比如對(duì)自己的掌控能力還有待提高。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)我的思考方式和理解能力有了很大的提高,受益頗深。
第五段:總結(jié)與展望。
在這三個(gè)月的家教經(jīng)歷中,讓我感慨良多,更增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我要把這次家教的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為自己更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并且希望能夠和學(xué)生一起努力,讓他們能夠得到更好的成績(jī)。希望接下來自己不斷地提高自己的教學(xué)水平,做一個(gè)更加優(yōu)秀的家教老師。
總的來說,暑期家教經(jīng)歷是我人生中一寶貴的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我想把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)留在我的生命經(jīng)歷中,激勵(lì)我不斷往前推進(jìn)。我相信將來,當(dāng)我看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得出色成績(jī)的時(shí)候,這種喜悅會(huì)讓我感到無比自豪。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
暑期家教是很多家長(zhǎng)安排給孩子的特殊課程,這不僅可以讓孩子在暑假期間充實(shí)自己的時(shí)間,還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我有幸在這個(gè)暑假成為其中一個(gè)家教,帶領(lǐng)一位小學(xué)生度過了一個(gè)愉快而充實(shí)的暑假。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了很多,也有了很多的心得體會(huì)。
二、溝通能力。
我在家教的過程中,最大的收獲就是學(xué)會(huì)了如何與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。起初,我發(fā)現(xiàn)自己很難讓小學(xué)生集中注意力。但是,通過不斷地嘗試,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的講解方式,我對(duì)自己的講解方式進(jìn)行了微調(diào),使得小學(xué)生的注意力集中度提高了很多。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了在與小學(xué)生打交道時(shí),要尊重他們,并時(shí)刻保持耐心和對(duì)他們的信任。
三、獨(dú)立思考。
在和小學(xué)生交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)他們思維的局限性和閱讀能力的欠缺,這也正是我可以為他們所付出的地方。我充分發(fā)揚(yáng)自己的專業(yè)知識(shí),讓小學(xué)生在課后能夠通過自己努力的方式完成作業(yè)和自學(xué)。在這個(gè)過程中,我也為小學(xué)生們提供了一些方法、技巧和策略,幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
四、學(xué)習(xí)從反思中來。
我意識(shí)到家教并不僅僅是傳授知識(shí),而是對(duì)我的能力和經(jīng)驗(yàn)提出了挑戰(zhàn)。每次結(jié)束一節(jié)課,我都會(huì)反思自己的表現(xiàn),分析哪些地方做得好,哪些地方可以有所改進(jìn)。通過不斷地反思,我不斷地改進(jìn)自己的傾聽、講解和引導(dǎo)能力。我的學(xué)習(xí)從反思中來,并且我把這種反思和改進(jìn)的意識(shí)帶到了我的生活中。
五、責(zé)任心和成就感。
作為一名家教,責(zé)任意識(shí)和成就感是我最大的收獲。我非常自豪,因?yàn)槲覍?duì)我的小學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成績(jī)進(jìn)步了,學(xué)習(xí)能力也得到了提高。這也增強(qiáng)了我的自信心和責(zé)任感,并為我未來的工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之,通過這個(gè)家教的經(jīng)歷,我在人際溝通、獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)反思和責(zé)任心四個(gè)方面都有了極大的提高。這個(gè)經(jīng)歷讓我更成熟、更自信,并且在心理上提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。我相信,這個(gè)經(jīng)歷將是我未來成長(zhǎng)的奠基石。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
20xx年的暑假,注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì)上,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天,但不走過場(chǎng)。聽教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào),觀摩名師講課,真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中,朱老師對(duì)什么是集體備課,集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則,作了細(xì)致的講解,最后,她一遍又一遍地演示著操作程序,讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
培訓(xùn)會(huì)上,我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對(duì)于講授名著,大多數(shù)老師是發(fā)愁的,因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)??擅麕熅褪敲麕?。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解,對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時(shí)點(diǎn)撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
今年我縣教育系統(tǒng)召開為期十五天的教師紀(jì)律作風(fēng)整頓會(huì),通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分體會(huì)到,教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是完成自己的教學(xué)任務(wù),而且還要在生活和工作中不斷地嚴(yán)格要求自己,提高自己的專業(yè)水平,增強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。由于我們的職業(yè)光輝,所以容易受到社會(huì)的關(guān)注和監(jiān)督,使我們的工作趨向透明化,因此教師紀(jì)律作風(fēng)需要切實(shí)整頓。這次整頓會(huì)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種文件細(xì)心領(lǐng)會(huì)了大會(huì)精神。現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)匯報(bào)給大家:
一、提高認(rèn)識(shí),高度重視。通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到本次教師思想作風(fēng)紀(jì)律整頓會(huì)的重要性和必要性。“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì)教師為本",新時(shí)代、新形勢(shì)對(duì)我們教師提出了新的要求,使我們這些處在安全和質(zhì)量夾縫中的教師更為艱辛。因此,我們應(yīng)該師德師風(fēng)警鐘常敲,一人生病,大家預(yù)防,勤洗澡、多照鏡、時(shí)時(shí)正正衣冠,時(shí)刻注意自己的言行,塑造良好的教師形象接受社會(huì)檢閱。
二、立馬改進(jìn),從我做起。從現(xiàn)在起,從小事做起,對(duì)自己的思想作風(fēng)和工作態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真的剖析,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn),以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展盡綿薄之力!始終牢記責(zé)任使命,努力搞好本職工作;始終牢記教育宗旨,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī);愛崗敬業(yè)干實(shí)事,踏實(shí)認(rèn)真搞教學(xué),保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,以自己飽滿的工作熱情,把心思凝聚到教學(xué)上,把功夫下到提高教育質(zhì)量上,釋放出自己最大的能量,以追求一流的責(zé)任感,用自己最大的努力去爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
三、求真務(wù)實(shí),重在行動(dòng)。樹立務(wù)實(shí)形象,勇于治"虛"治"假",敢于治"漂"治"浮"。崇尚實(shí)干,絕不空談,定準(zhǔn)目標(biāo),鍥而不舍;講求實(shí)效,少說話,多干實(shí)事,不抱怨;愛心育人,良心教學(xué),不圖榮譽(yù),以求心安,讓事實(shí)說話。把精力和時(shí)間全部放到各項(xiàng)工作的落實(shí)上,來完成我?!傲Ρ3顷P(guān)前三名”的質(zhì)量目標(biāo)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我完善。大會(huì)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師在?!笆粶?zhǔn)”》《六個(gè)責(zé)任追究》、《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的暫行規(guī)定》等文件,了解當(dāng)前形勢(shì),新時(shí)代要求教師不再是只顧埋頭上課的教書匠,而是要以新的形象育人,新的思路解惑,新的知識(shí)傳道。因此本期打算一手抓教學(xué),一手塑形象,增強(qiáng)自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力適應(yīng)新的教學(xué)需求。
五、顧全大局,服從安排。我要進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念、全局意識(shí),樹立"一盤棋"思想,自覺服從領(lǐng)導(dǎo)安排。強(qiáng)化主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持到位要履職,履職要到位,增強(qiáng)執(zhí)行力度。“用力做事只能把事做完,用腦做事只會(huì)把事作對(duì),用心做事才能把事做好”這是我一貫遵循的做事原則。
六、改進(jìn)方法,突破創(chuàng)新。改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作思路,通過思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,更新理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)工作方式,講究工作方法,特別是在教學(xué)過程中,把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運(yùn)用新的教學(xué)手段貫穿始終,不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,逐步形成自己的教學(xué)特色,不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效,為完成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)盡微薄之力。
總之,通過這次學(xué)習(xí)整頓,我受益多多.我相信我們的隊(duì)伍不會(huì)再有污點(diǎn),我們的形象依然高大。同志們,注重我們的言行,重塑我們的形象,消除家長(zhǎng)的顧慮,接受社會(huì)的監(jiān)督。以實(shí)際行動(dòng)來回答社會(huì)的質(zhì)疑吧!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
暑假是學(xué)生們最期待的假期,他們可以放松身心,遠(yuǎn)離學(xué)業(yè)的壓力,享受自由自在的時(shí)光。然而,對(duì)于一些有志于提高自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說,暑期家教成了他們不可或缺的一部分。我作為一名暑期家教老師,深有體會(huì)地感受到了家教給我?guī)淼某砷L(zhǎng)與快樂。下面我將分享我在暑期家教中所得到的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,作為家教老師,我深深體會(huì)到了教育的重要性。在學(xué)校里,老師們不得不一對(duì)多的教學(xué),很多時(shí)候無法給予個(gè)別的關(guān)注和指導(dǎo)。而在家教過程中,我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。家教不僅使我看到了學(xué)生的特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的學(xué)科,同樣也使我看到了他們的困惑和需要解決的問題。通過家教,我了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式的差異,這也讓我更加明白了個(gè)性化教育對(duì)于學(xué)生的重要性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,只有因材施教,才能真正幫助他們發(fā)展?jié)撃堋?BR> 其次,通過家教,我發(fā)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)的重要性。有時(shí)候,學(xué)生并不是因?yàn)槭裁慈秉c(diǎn)而需要家教,也許只是因?yàn)樗麄冃枰稽c(diǎn)激勵(lì)和動(dòng)力。家教可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在需求和問題,并通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來使他們更加努力學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,他在學(xué)習(xí)中總是容易分神,無法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。通過家教,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂格外有興趣,并且有很大的潛力。我鼓勵(lì)他將學(xué)習(xí)和音樂結(jié)合起來,通過學(xué)習(xí)樂理、演奏樂器等方式,使他在學(xué)習(xí)中更加專注和自信。慢慢地,他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過家教,我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)和引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的自我提升和學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。
再次,家教也讓我更加深入了解了學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)背景。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,不同的家庭環(huán)境會(huì)給學(xué)生們帶來截然不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流,我了解到有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難,父母工作繁忙,無法陪伴孩子,這使得孩子在學(xué)習(xí)上更需要我的關(guān)心和指導(dǎo)。有的學(xué)生則在家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀的影響下,學(xué)業(yè)成績(jī)出眾。這些不同的背景讓我更加堅(jiān)定了教育的公平與包容的重要性。家庭不同,并不代表學(xué)生的能力和潛力不同。作為家教老師,我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做出個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,幫助他們克服困難,超越自我。
最后,家教給了我一個(gè)更加全面了解學(xué)生個(gè)性和能力的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里,每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題無法系統(tǒng)、全面地被老師們把握。但是通過家教,我可以更加細(xì)致入微地觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中天賦出色,但是在抗壓能力和自信心方面有所欠缺。有的學(xué)生在創(chuàng)造力和藝術(shù)領(lǐng)域有很大的潛力,但是在組織和規(guī)劃方面存在一定的困難。這些發(fā)現(xiàn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不能以一次考試來定論,更不能只看重學(xué)生的成績(jī)。作為家教老師,我將全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力放在教育目標(biāo)的首位,并通過家教提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和拓展空間。
總之,通過我的暑期家教經(jīng)歷,我深刻地體會(huì)到了教育的重要性以及引導(dǎo)、激勵(lì)、個(gè)性化和全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)努力,做好自己的家教工作,幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),成為全面發(fā)展的人才。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
縣教育局組織全縣教育系統(tǒng)通訊員進(jìn)行了為期3天的短訓(xùn)。我很有幸參加了這次培訓(xùn),盡管培訓(xùn)只有3天時(shí)間,但我感覺受益匪淺?,F(xiàn)將這3天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
說實(shí)話,我寫教育新聞也有兩年的時(shí)間了,盡管也在《黃岡日?qǐng)?bào)》、《鄂東晚報(bào)》和英山教育信息網(wǎng)上發(fā)表過一些作品,但也總感覺寫起稿子來很費(fèi)勁,經(jīng)常不知從何說起。通過這次培訓(xùn),讓我覺得有一位良師為我打開了新聞寫作之門,并指引我前進(jìn)的方向,讓我有一種豁然開朗的感覺??h教育局信息中心請(qǐng)來“專家”老師給我們授課,他們分別從新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手給我們做了深入淺出的講解。從宣傳副部長(zhǎng)鄭虎的講課中,我知道了當(dāng)好一個(gè)通訊員要樹立“三種意識(shí)”、學(xué)會(huì)“四種功夫”、處理好“五種關(guān)系”;從政府辦雷剛的講課中我學(xué)習(xí)了新聞寫作中標(biāo)題的制作技巧;從《黃岡周刊》記者童曙明的講課中我學(xué)習(xí)了怎樣設(shè)計(jì)新聞的導(dǎo)語,怎樣寫好新聞主體部分;從教育局信息中心畢朝暉的講課中我學(xué)習(xí)了如何從生活中發(fā)現(xiàn)新聞線索……這些新聞寫作的方法和技巧正是我所需要學(xué)習(xí)的,所以說,這次培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨,來的正是時(shí)候。
在我寫教育新聞的兩年經(jīng)歷中,寫稿時(shí)總是信心滿滿,投稿后卻是忐忑不安,到退稿時(shí)就垂頭喪氣。每每遇到退稿或作品沒被上傳到網(wǎng)頁時(shí),我總會(huì)有一種想法:算了,不寫了!有時(shí),連續(xù)幾篇稿子都沒有上傳時(shí),我更是對(duì)新聞寫作喪失了信心,所以,經(jīng)常是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”寫一陣,歇一陣。可是通過培訓(xùn),我了解到“專家”老師的成功之路也不是一帆風(fēng)順的,剛起步時(shí)退稿也是經(jīng)常的事,重要的是要堅(jiān)持。雷剛老師是從988年就開始新聞寫作的,到現(xiàn)在已有23個(gè)年頭,畢朝暉老師是從992年在師范讀書時(shí)就開始新聞寫作的,到現(xiàn)在也有9個(gè)年頭了。他們幾十年如一日的堅(jiān)持寫作,需要何等的毅力??!同他們比起來,我所經(jīng)歷的挫折太不值一提了。從“專家”的成功之路中,更堅(jiān)定了我新聞寫作的決心和信心,只要堅(jiān)持就一定會(huì)有進(jìn)步,也一定會(huì)有收獲。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我新聞寫作的步伐卻不會(huì)停止,尤其現(xiàn)在教育局對(duì)宣傳工作高度重視,更是我們盡情展示自己的大好時(shí)機(jī)。所以,通訊員們趕快帶上“新聞眼”出發(fā)吧!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
我認(rèn)為,作為老師,首先是要把自己的課程上好。要上好課,那先要維持好學(xué)生的紀(jì)律。對(duì)高年紀(jì)學(xué)生而言,這個(gè)應(yīng)該是不成問題。因?yàn)楦吣昙o(jì)學(xué)生基本都比較懂事,他有什么錯(cuò)的地方,你跟他講道理,一般情況都會(huì)聽得進(jìn)去。但是對(duì)于低中段的學(xué)生來說,就需要我們對(duì)注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生比較頑皮,就需要我們以比較寬廣的角度去看待他們。這樣的學(xué)生說不得,更不能隨意責(zé)備放棄。怎么辦?沒有什么好的辦法,耐著性子,跟他們交流。與個(gè)別孩子需要磨合,有些磨還是有點(diǎn)效果。
與學(xué)生的交流要建立在不侮辱打擊他們,對(duì)學(xué)生不要有歧視心理。教師習(xí)慣性地會(huì)比較喜歡讀書好的學(xué)生,這個(gè)應(yīng)該來說是無可厚非的。有時(shí)我們會(huì)無意識(shí)顯現(xiàn)出來。有時(shí),我們更應(yīng)該重視讀書差的學(xué)生。我常常與孩子談?wù)摚磉_(dá)自己的看法:學(xué)習(xí)在于學(xué)知識(shí),但并不是考試成績(jī)好就是好學(xué)生,知識(shí)包括許多內(nèi)容,書本知識(shí)只是一個(gè)方面的知識(shí)。天生我才必有用。上帝是公平的,(雖然我不信他)他沒有給你在知識(shí)的海洋中暢游的機(jī)會(huì),也許會(huì)給你在商海中博浪的機(jī)遇?;蛘咴谄渌姆矫鏁?huì)給予你突出的表現(xiàn)。也許現(xiàn)在你還不知道是哪個(gè)方面,但是總有一天你會(huì)找到自我的。
其次,教好書。要教書,先要備課。他首先要求備好學(xué)生,了解學(xué)生個(gè)性,它要求教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,以重難點(diǎn)入手,把一節(jié)課安排得環(huán)環(huán)相扣,勃然有序。對(duì)于一個(gè)新教師來說,備課是至關(guān)重要的一節(jié)。,它要求知識(shí)順序的合理性與邏輯性。這就需要教師反復(fù)的揣摩,仔細(xì)地研究。就拿為了講好一節(jié)課,教案寫了又寫,改了又改。即便是這樣,也難免在上課的時(shí)候有遺漏。所以,我說一個(gè)教師在備課方面下的苦功夫絕不亞于在講課上下的功夫,備課時(shí)講好一課的前提。一個(gè)教師必然要備好每一堂課。今年暑期教師素養(yǎng)考試,就考我們備課時(shí),對(duì)教材文本的理解能力。
正確的教學(xué)方式同樣也是衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)學(xué)生的思想教育固然重要,但是知識(shí)教育也是不能馬虎。一個(gè)好的教師應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)推導(dǎo)的過程,而不是急于讓學(xué)生記死答案。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教學(xué)生背幾個(gè)單詞或是做會(huì)幾道數(shù)學(xué)題。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)總結(jié),然后把既精練又豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生。自己要熟悉業(yè)務(wù)。在上課中講解要正確。而且教師本身要多做練習(xí),或到老,學(xué)到老。有些題目只有自己做過了,才懂得如何處理。特別是要給學(xué)生講解的題目,自己要提前做一遍。對(duì)于學(xué)生的問題,應(yīng)該能及時(shí)、正確地解決。如果講解錯(cuò)了,要及時(shí)補(bǔ)救,而不能將錯(cuò)就錯(cuò)。
總而言之,想當(dāng)好一個(gè)好的老師,就必須有有謙遜之心、上進(jìn)之心,還必須包容之心、博愛之心。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識(shí)及校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力,教育局安排了為期三天的學(xué)習(xí)(20xx年7月31日至8月2日),本次學(xué)習(xí)的主講都是來自浙江和北京的專家,主要內(nèi)容有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)》、《成就卓越之師——學(xué)校管理者的核心使命》、《新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)》以及《解析學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)》。
通過本次暑期學(xué)習(xí),我感促頗深,而作為一名一線的教師,我對(duì)于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學(xué)實(shí)踐研究》更為關(guān)注。通過專家的交流解析,我充分認(rèn)識(shí)到開展分層走班教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到“我的學(xué)習(xí)我做主”的自豪感,由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而專家們的實(shí)驗(yàn)告訴我們,分層走班教學(xué)是一種為不同層次的學(xué)生提供適合的教育、限度地釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制。
新課程的核心理念是面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,為自己的終身幸福奠基。然而,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)絕非易事。傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式,往往會(huì)使我們陷入一種“兩難”境地,要么基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,要么基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。問題在于我們給有差異的學(xué)生提供的是無差別的教育,即標(biāo)準(zhǔn)化的教育。
在解決了“有學(xué)上”的今天,如何有效解決學(xué)生“上好學(xué)”已顯得非常突出。什么是的教育?教育專家馮恩洪認(rèn)為:“標(biāo)準(zhǔn)是重要的,但合適永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要?!庇诘そ淌谝舱f過:“孩子是腳,教育是鞋,適合才是的?!比绻覀兡軌蛘暡町?,實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展,給每個(gè)學(xué)生都提供適合的教育,就能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,就會(huì)使教育更加豐富多彩。
實(shí)驗(yàn)給我們的啟發(fā)是:分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感、釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制,其宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育。
有人講,中國(guó)的孩子越學(xué)習(xí)越不會(huì)選擇。從小學(xué)甚至從幼兒園起,孩子就有了許多夢(mèng)想,例如長(zhǎng)大后要當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。但是,隨著學(xué)齡的增長(zhǎng),他們卻越來越不知道長(zhǎng)大后該干什么了,甚至上大學(xué)選擇什么學(xué)校、報(bào)考什么專業(yè)都全憑父母、老師作主。因?yàn)閺男W(xué)到高中,我們的教育很少給孩子們選擇的機(jī)會(huì),一個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校,原則上幾年不變,學(xué)生沒有選擇班級(jí)、選擇課程、選擇老師的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)證明,分層走班有著鮮活的生命力。其核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在“走班”的過程中學(xué)會(huì)選擇,保持愉悅的心情,釋放自身的潛能,感受成功的滋味,從而體會(huì)到“適合自己的才是的”這一道理。為此,學(xué)校提出“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、定期流動(dòng)、管理保障”的分層選班原則:“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力傾向等方面的實(shí)際情況,向每個(gè)學(xué)生提出指導(dǎo)意見;“學(xué)生自主”即學(xué)生最終選擇哪個(gè)層次的班級(jí)學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定,充分尊重學(xué)生的意愿,并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)先進(jìn)行試聽;“定期流動(dòng)”即在每學(xué)期的期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)各調(diào)整一次,以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高;“管理保障”即加強(qiáng)對(duì)選層的監(jiān)督和指導(dǎo),確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),學(xué)校先后召開學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),反復(fù)宣講“分層走班教學(xué)”的目標(biāo)、原則和具體實(shí)施意見,得到了全體學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)同和大力支持。
分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距,更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,而是揚(yáng)長(zhǎng)避短、順應(yīng)天性,使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
學(xué)生分層后,教師的教學(xué)也必須分層,即從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等諸方面都要適合不同層次的學(xué)生,做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),真正體現(xiàn)因材施教。其中,對(duì)a層次的學(xué)生,側(cè)重于進(jìn)一步挖掘潛力,以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略,給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機(jī)會(huì);對(duì)b層次的學(xué)生,側(cè)重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以“強(qiáng)基礎(chǔ)、勤訓(xùn)練、習(xí)方法”為策略,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)于c層次的學(xué)生,側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以“低起點(diǎn)、小坡度、重提高”為策略,幫助鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化,而是分層走班教學(xué)改革背后的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)設(shè)、形成一種新的教學(xué)機(jī)制。
1.確立“以學(xué)定教、分層施教”的原則?!耙詫W(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣等來確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃、方法和策略,著眼于每一層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高;“分層施教”就是從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學(xué)任務(wù),使各層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到果子”,使每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂,擁有成功的自豪感。
2.構(gòu)建“一統(tǒng)五分”的教學(xué)體系。在統(tǒng)一教材進(jìn)度的前提下,實(shí)現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評(píng)價(jià)。分層授課,指根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),按三個(gè)層次確定教學(xué)目標(biāo),通過教師集體備課共同形成三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì),分層實(shí)施課堂教學(xué);分層練習(xí),指通過必做、選做等形式,安排適合不同層次學(xué)生的隨堂練習(xí)和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層進(jìn)行輔導(dǎo),包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo);分層考查,指每次階段性檢測(cè)中,在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題,供學(xué)生選做;評(píng)價(jià)分層,指不用一把尺子衡量學(xué)生,而重點(diǎn)考核進(jìn)步、變化和發(fā)展,只要有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
3.形成學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)參與的管理模式。分層走班教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制,加大了學(xué)生日常管理的難度,班主任普遍有摸不著學(xué)生的感覺,而且任課教師面對(duì)的是來自不同行政班的學(xué)生,在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導(dǎo)等方面都將遇到新問題。為此,我們可以采取如下措施:一是放手讓學(xué)生自主管理,為每個(gè)行政班設(shè)立層次班長(zhǎng)和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生,可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;二是建立年級(jí)組管理團(tuán)隊(duì),明確年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師的分層走班模式管理職責(zé),任課教師不僅負(fù)責(zé)層次班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)層次班的管理,并及時(shí)與班主任交流溝通學(xué)生情況;三是定期組織年級(jí)組專題教研活動(dòng),及時(shí)研究、解決學(xué)生管理方面存在的問題,為走班制教學(xué)的實(shí)施提供組織保障。
為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育,讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展,是教育改革的終極目標(biāo),作為麻江縣百年老校教師,為了這個(gè)目標(biāo),我們要在路上繼續(xù)努力!
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
第一次參加暑期社會(huì)實(shí)踐,我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門,走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式,是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道,是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。很多在學(xué)校讀書的人都寧肯出去工作,不愿在校讀書,而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該今天努力掌握專業(yè)知識(shí),明天才能更好的為社會(huì)服務(wù)。在現(xiàn)今社會(huì),就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說不完的話題。招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著:“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”??蛇€在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又有多少呢?更何況我現(xiàn)在還就讀的是音樂學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè),倘若沒有自己的一技之長(zhǎng),將來面臨的是更大的就業(yè)困擾。所以為了拓展自己的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自身的能力,以便在以后的大學(xué)畢業(yè)后真正走入社會(huì)的軌道,并且能夠在生活和工作中處理好各方面的問題,我找了一份臨時(shí)的兼職工作。盡管與我所學(xué)的.專業(yè)不大相符,但對(duì)自己也是一種社會(huì)鍛煉。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么以前所學(xué)的知識(shí)就等于零,理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。
再就是,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中學(xué)到的東西,得到的體會(huì)自然不同。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi),我們穿街走戶解接觸了各種各樣的人和事,這些都是我們?cè)趯W(xué)校所無法感受到的。在學(xué)校里也許有老師分配說今天做什么,明天做什么。但在這里,不會(huì)有人告訴你這些,你必須要知道做什么,要自己去做,而且要盡自己的努力做到最好。
在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自己的能力。
記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺得校園里總少不了,那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸還保持著學(xué)生的身份。接觸到那些剛畢業(yè)的學(xué)子學(xué)姐,他們總對(duì)我說要好好珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這次實(shí)踐中,我感受很深的一點(diǎn)是,在學(xué)校,理論的學(xué)習(xí)很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到,而在實(shí)際工作中,可能會(huì)遇到書本上沒有學(xué)過的,有可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況。回想這將近一個(gè)月的暑假社會(huì)實(shí)踐,我學(xué)到了很多,從我接觸的每一個(gè)人身上學(xué)到了許多社會(huì)經(jīng)驗(yàn),自己的能力也得到了提高,而這些是在學(xué)校里所學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通需要長(zhǎng)期的練習(xí),以前沒有工作的機(jī)會(huì),使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變,會(huì)使談話變得冷場(chǎng),這是很尷尬的,人在社會(huì)都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取,耐心,虛心的接受。在工作上還要有自信,自信不是麻木的自夸。
二是對(duì)自己能力的肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)歷不足等種種原因使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來都不是什么都會(huì)的,只要有自信,克服心理的障礙,那一切就變得容易解決了,關(guān)鍵是你的心態(tài)問題。其次知識(shí)的積累也非常重要,只是猶如人的血液。人缺少了知血液,身體就會(huì)衰弱,人缺少了知識(shí),大腦就會(huì)枯竭。這次接觸的登記暫住人口,對(duì)我來說是很陌生的,要想把工作做好,就必須了解這一方面的知識(shí),對(duì)其個(gè)方面都有一個(gè)深入的了解,才能更好的應(yīng)用于工作當(dāng)中。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻的感觸,這不僅是一次實(shí)踐還是一次人生經(jīng)歷,是一種寶貴的財(cái)富。雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力上有所提升,但是讓我感覺到了許多書本上沒有的東西,假期實(shí)踐,增強(qiáng)了我辦事交往能力,也使我懂得了錢的來之不易,賺錢的辛苦。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐,磨煉自己的同時(shí)讓自己的知識(shí)更豐富,使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)更多方面的社會(huì)知識(shí)。
暑期家教學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)是提高修養(yǎng)的必要前提。對(duì)于學(xué)校教師來說,學(xué)習(xí),是加強(qiáng)思想政治建設(shè),運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷提高政治素養(yǎng)的重要形式,是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。在政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中,結(jié)合單位工作實(shí)際,明確加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改善作風(fēng)的重要性、必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)政治理論,提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)黨委政府的有關(guān)方針政策,深刻把握重要思想和精神實(shí)質(zhì),深刻理解各種理論品質(zhì),努力提高自我的思想素質(zhì)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),所以,教師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng),作為黨員干部就要深入研究我們要怎樣為群眾辦實(shí)事,在思想上和行動(dòng)上要做到知行合一。
朵聽,無事一身輕現(xiàn)象。三是注重學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。圍繞轉(zhuǎn)變干部作風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,促進(jìn)了單位工作的有序開展。
中國(guó)夢(mèng),是讓每一個(gè)積極向上的中國(guó)人,構(gòu)成世世代代的信念:只要經(jīng)過努力不懈的奮斗便能獲得更好的生活,人們必須經(jīng)過自我的勤奮、勇氣、創(chuàng)意和決心邁向繁榮。如果沒有中國(guó)夢(mèng),人才會(huì)流失,人心會(huì)不穩(wěn),因?yàn)檫@是引導(dǎo)人積極向上的原動(dòng)力。教師如何作為才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”呢首先,要樹立高尚的夢(mèng)想信念,樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)拒腐防變的本事,不斷提高自我的修養(yǎng)和對(duì)外界的辨別本事?!爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)首先需要教師自身本事的提高,才能為實(shí)現(xiàn)它供給強(qiáng)有力的先鋒力量基礎(chǔ)。
其次,把個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來,時(shí)時(shí)刻刻在思想上要有為“中國(guó)夢(mèng)”奮斗終身的準(zhǔn)備?!爸袊?guó)夢(mèng)”是整個(gè)中華民族的夢(mèng)想,個(gè)人的夢(mèng)想不應(yīng)與“中國(guó)夢(mèng)”相沖突,而是為“中國(guó)夢(mèng)”服務(wù)。僅有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
必須實(shí)事求是,從自身的工作實(shí)際出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)工作,發(fā)揮好“螺絲釘”的作用,相信在不久的將來,“中國(guó)夢(mèng)”會(huì)很快得到實(shí)現(xiàn)。
總之,領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷學(xué)習(xí)。作為一線教師,要做好教書育人工作,必須要掌握新、有效的群眾工作方法。教師要時(shí)刻堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中不斷的提高自我與群眾打交道的本事和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能始終成為引領(lǐng)廣大教師努力工作,提升教育質(zhì)量的有生力量。