社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì),我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。總結(jié)要包含個(gè)人觀點(diǎn)和感悟,突出自己的思考。以下總結(jié)范文供大家參考,其中的寫作技巧和表達(dá)方式都非常值得學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,課文圖片。(教師)。
2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3、認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。
2、理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,課文圖片。(教師)。
2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。
1、(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)。
1、課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
(2)大雁是怎樣飛的.?
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5、指名讀。
6、引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)。
1、教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2、師生會(huì)背。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
實(shí)物投影、課件。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文。
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書)。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì):
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里,金黃的稻海,高高的藍(lán)天,蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物,但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解,所以通過(guò)本課的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
(1)小組討論:同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色,你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧!引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景,并根據(jù)課前的觀察收集,介紹自己在生活中尋找到的秋天,以及相關(guān)感受。
(2)全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”:用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景;。
“美妙聲音組”:用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音,如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲;。
“文學(xué)創(chuàng)作組”:課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠;。
“小小記者組”:課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受;。
“天氣組”:介紹秋天的天氣變化,有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹,從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
(3)談話:我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧!
3.創(chuàng)設(shè)情境,用歌曲贊美秋天。
(2)師:這首歌曲的`旋律多美啊!那么,我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎?
(3)小組合作:學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編)。
二、秋天的收獲。
(1)你看到了哪些秋天的果實(shí)?(生回答)。
(2)師:你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎?老師告訴你們,還有:蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有,是從外地運(yùn)來(lái)的。如:蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過(guò)一些果實(shí)?講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
(3)學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
三、留住秋天。
1.提問(wèn):秋天這么美,那么,你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學(xué)生提議)根據(jù)學(xué)生的提議,老師再補(bǔ)充。
2.學(xué)生動(dòng)手制作:留住秋天。
3、畫一幅秋天的圖畫:選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天:可以用自己的話寫在寫話本上,也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。
6.總結(jié):同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品,還把秋天畫得這么美,寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天,更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣,還給秋天增添了一份美麗呢!
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,通過(guò)討論秋天是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,在討論中,感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?,你找到了什么?BR> (估計(jì):樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)。
師:這節(jié)課,老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文,整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀:
第一句:(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話,想一想:你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡:秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀,邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。
(2)組長(zhǎng)注意聽。
(3)組員傾聽,發(fā)表不同意見。
(4)集體交流,指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀:熟練、感情、語(yǔ)氣)。
討論:小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的,各指的是什么?
討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句:
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))。
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀,師指導(dǎo)讀,指名讀。)。
(3)自由發(fā)言:秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo):按句背、連起來(lái)背。
(1)生獨(dú)自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們一起走進(jìn)秋天,感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人,留心觀察美麗的秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)主題:通過(guò)學(xué)生課前收集有關(guān)秋天的詞句,再親自觀察,抓住秋天景物的特點(diǎn),體會(huì)到秋天的美麗與豐收快樂(lè)的景象。
活動(dòng)年級(jí):一年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天,找出秋天樹、草、動(dòng)物的特點(diǎn)以及田野豐收的景象。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的親自觀察,抓住秋天的景物特點(diǎn),以及動(dòng)植物過(guò)冬的情景。讓學(xué)生感受秋天繽紛的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、讓學(xué)生積累描寫秋天的好詞佳句,體會(huì)秋天的美好,感悟到語(yǔ)言之美,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程?:課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分成三組,一小組收集樹葉或圖片,二小組向親人或其他人詢問(wèn)請(qǐng)教秋天有什么特點(diǎn);三小組收集描寫秋天的詞句。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、激情導(dǎo)入??。
同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)、雷雨的洗禮,秋雨姑娘又像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的景色是那么美好,那么神奇,又那么令人陶醉。今天這節(jié)課我們就共同來(lái)尋找一下秋天。
二、學(xué)生交流,匯報(bào)。
1、學(xué)生以小組為單位,先在組內(nèi)互相交流,討論收集到的樹葉及有關(guān)描寫秋天的詞語(yǔ),在每組派代表匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào):
2、討論:秋天的景物有什么特點(diǎn)?
(秋天,樹葉變黃了,小草也變黃了;
秋天,燕子飛到南方去了,小螞蟻也躲到了洞里;
秋天,果園的蘋果、南果梨都成熟了;
秋天,田野了的莊稼成熟了。)。
3、師:同學(xué)們說(shuō)的真好,秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,那么,你們喜不喜歡秋天?好,就讓我們大家?guī)е@份喜悅到課外去尋找秋天。
三、實(shí)踐體會(huì),到室外親自感受秋天。
(帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上,看看藍(lán)天、白云、落葉、小草,再找找小螞蟻,看看遠(yuǎn)處的大山,山坡的果園以及田野里忙碌的人群,充分感受秋天的豐收、快樂(lè)。)。
四、說(shuō)一說(shuō),畫一畫,分享成功的快樂(lè)。
將學(xué)生帶回教室。
2、請(qǐng)你拿出小畫筆,把秋天的景物畫下來(lái)。
五、評(píng)一評(píng)。
評(píng)出在本次活動(dòng)中表現(xiàn)好的四名學(xué)生,每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。
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一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里,金黃的稻海,高高的藍(lán)天,蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物,但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解,所以通過(guò)本課的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
(1)小組討論:同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色,你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧!引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景,并根據(jù)課前的觀察收集,介紹自己在生活中尋找到的秋天,以及相關(guān)感受。
(2)全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”:用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景;
“美妙聲音組”:用手機(jī)錄下的'與秋天有關(guān)的聲音音,如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲;
“文學(xué)創(chuàng)作組”:課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠;
“小小記者組”:課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受;
“天氣組”:介紹秋天的天氣變化,有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹,從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
(3)談話:我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧!
3.創(chuàng)設(shè)情境,用歌曲贊美秋天。
(2)師:這首歌曲的旋律多美??!那么,我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎?
(3)小組合作:學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編)。
(1)你看到了哪些秋天的果實(shí)?(生回答)。
(2)師:你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎?老師告訴你們,還有:蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有,是從外地運(yùn)來(lái)的。如:蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過(guò)一些果實(shí)?講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
(3)學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
1.提問(wèn):秋天這么美,那么,你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學(xué)生提議)根據(jù)學(xué)生的提議,老師再補(bǔ)充。
2.學(xué)生動(dòng)手制作:留住秋天。
(1)樹葉印畫。
(2)樹葉貼畫。
(3)種子貼畫。
(4)制作項(xiàng)鏈。
(5)制作小烏龜。
(6)制作小橘燈。
(7)花生耳環(huán)。
3、畫一幅秋天的圖畫:選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天:可以用自己的話寫在寫話本上,也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。
6.總結(jié):同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品,還把秋天畫得這么美,寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天,更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣,還給秋天增添了一份美麗呢!
我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的,所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高,在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言,我覺得花時(shí)過(guò)多,否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”。總之,“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物,要上好這類型的課,還得不斷學(xué)習(xí),不斷探索。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
1.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
實(shí)物投影、課件。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題。“尋找”是什么意思呀?希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
1、范讀課文。
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書)。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、開火車讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。
2、過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4、小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲。
1、摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
(課件出示:秋樹葉會(huì))。
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
四、指導(dǎo)背誦。
1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導(dǎo)背誦第1自然段。
過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的',這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3、指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。想一想你見過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說(shuō)話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)科。
語(yǔ)文。
章(組)。
四
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.秋天。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
分析。
《秋天》是一篇寫景的課文,描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析。
秋季景色眾多,作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物,學(xué)生們能感知秋天的變化,這樣便于理解課文,培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式。
方法。
自主合作探究。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師:1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生:秋天樹葉的實(shí)物。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1.認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀。
第1。
自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、
隨文識(shí)字,品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)品讀第3自然段。
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4.齊讀第3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.開火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。
2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲。
1.摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。想一想你見過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、
總結(jié)。
全課。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.書寫生字。
板書設(shè)計(jì)。
1秋天。
天氣涼了樹葉黃了,落了下來(lái)。
天空藍(lán)高。
大雁往南飛(一會(huì)兒……一會(huì)兒)。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
情感態(tài)度:
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳??希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文。
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書)。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì):
尋找秋天。
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)。
師總結(jié):春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽(yáng)光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師:對(duì)了,春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
(板書課題:雨點(diǎn),學(xué)生書空并讀題。)。
師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂(lè)寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。
瞧,雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂(lè)的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽一聽吧!
雨點(diǎn)。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ):
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡(jiǎn)單講解即可)。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ),師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書寫順序是不同的。
5.生描紅,同桌互評(píng)。
6.作品展示,師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件,借助拼音讀古詩(shī)。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī),要求一句一句讀清楚,讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī),全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī),指導(dǎo)背誦。
6.小組背,指名背,全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕牛》。
教學(xué)反思:
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語(yǔ)卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問(wèn):一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞。
1依次出示四幅圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說(shuō)話:
我知道圖上畫的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有()。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
三指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn):你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二看圖學(xué)詞。
1出示課文圖畫,問(wèn):看圖的方法和順序有哪些?
2指導(dǎo)看圖說(shuō)話,練習(xí)句式:
我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
3出示新詞語(yǔ),指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5教師朗讀短語(yǔ),想象畫面,問(wèn):你看到了什么?
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3能照樣子做問(wèn)答游戲,
生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問(wèn):誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》?
2談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)生字。
3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。
師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。
4辨析:王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字:王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說(shuō)話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5師生問(wèn)答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)講解:?jiǎn)涡?,?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬(wàn)、放。
3指導(dǎo)書寫:方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習(xí)說(shuō)話。
1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說(shuō)話。
2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦。
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計(jì)。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1猜謎語(yǔ):肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
2問(wèn):你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?
2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查:帶音節(jié)的生字。
4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字:請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想,填一填。(課后題)。
二讀文感知。
1接力朗讀,及時(shí)正音。
2教師范讀,問(wèn):你聽懂了什么?
3交流自己的感受。
4問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字:生、氣。
三拓展訓(xùn)練。
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處?
句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。
2想一想,填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)著(蛀)蟲來(lái)(往)(駐)足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書設(shè)計(jì)。
3、小青蛙。
青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)。
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一激趣導(dǎo)入。
1出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則。
1指名朗讀,要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一談話導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來(lái)的?
二初讀第二則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則。
1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
4、猜字謎秋青。
課題口語(yǔ)交際:聽故事,講故事課型新授1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解。
1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事,記內(nèi)容。
1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?
2提出要求:聽故事的時(shí)候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語(yǔ)。)。
四講故事,說(shuō)內(nèi)容。
1同桌互相講故事,要求:
講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,作出評(píng)價(jià)。
2全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計(jì)。
口語(yǔ)交際:聽故事,講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩(shī)文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
課件,田字格。
第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一趣味識(shí)字。
1出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4用上這些生字或詞語(yǔ),句式練習(xí):
今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。
5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
6問(wèn):你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?
二字詞句運(yùn)用。
1讀一讀,記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。
指指導(dǎo)書寫:見、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)。
默寫漢語(yǔ)拼音字母表。
第(2)課時(shí)。
整理與修改。
一字詞句運(yùn)用:讀一讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
二書寫提示。
1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1看圖說(shuō)話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
4交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第(3)課時(shí)。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫幾句小詩(shī)。
7全班展示,交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。
板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂(lè)讀書吧課型新授1課時(shí)。
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評(píng)議。
3小結(jié):和好書交朋友,快樂(lè)讀書吧!
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說(shuō)扔。
列那咬穿做套跳。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
:運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文,表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):‘千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見’,誰(shuí)能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來(lái)了,我們一起書空課題。
雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來(lái)讀讀課文,找出答案。
1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰(shuí)來(lái)讀?都來(lái)做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?(師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡)為小朋友鼓掌。
4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺,千萬(wàn)不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰(shuí)來(lái)讀?)。
評(píng):小溪很悠閑,誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師:接下來(lái),小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖。
評(píng):跳躍是有力的,都起來(lái)要響亮,誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來(lái),就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)(配樂(lè))。
師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來(lái)參與。
10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧!
三、語(yǔ)句表達(dá),升華主題。
過(guò)渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面,你來(lái)看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。
日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格,五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來(lái)看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì):把學(xué)生說(shuō)的字寫在黑板上。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總89。
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說(shuō),教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同?
6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評(píng)議。
(二)、我會(huì)讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)?說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。
(2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
(三)、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
(1)出示掛圖,教師配樂(lè)范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
(2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
1、把詞語(yǔ)分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
六、板書設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求:
1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。
1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫,導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟,感受畫的特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲指名讀。
(1)第一句詩(shī)寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
(3)平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到,和我們平時(shí)看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)。
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
(2)聽聲說(shuō)話我聽到了()聲音。
(4)多么美麗的景色啊!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú))我們看到山有色,而水卻無(wú)聲,真奇怪,為什么?(指課題因?yàn)檫@是畫)。
(二)、學(xué)習(xí)后兩句。
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)。
(2)理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評(píng)價(jià)。
(5)在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞,誰(shuí)的眼睛最亮?(來(lái)和去)預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī),你有什么問(wèn)題要問(wèn)?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來(lái)了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩(shī)。
一起讀這美麗的畫!
(7)根據(jù)交流改寫詩(shī)句,與《畫》形成對(duì)比,感悟畫的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來(lái)鳥兒驚。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞,誰(shuí)能找到?四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩(shī)啊!多么逼真的畫??!同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來(lái)聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀,沒聽出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《秋天》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀,思維敏捷地說(shuō),形象生動(dòng)地畫,動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn)、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個(gè)季節(jié)時(shí),不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰,增強(qiáng)了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái),拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導(dǎo)讀課文,整體感知
1、自由讀書,用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問(wèn):“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō):“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:
(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽,同位兩人合作找字寶寶。
(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽,其余同學(xué)找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽,一人找字寶寶。
(此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字型。)
3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來(lái)。
(學(xué)生在初讀課文時(shí),對(duì)文章的整體把握有一定的難度,通過(guò)繪畫這一方式,將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來(lái),以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)
(二)情趣交融,誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽,和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽,和大家共同分享。
(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子:
(1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作傘。”
(2)組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái),讓每條“小魚”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
(3)讓“小魚”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
(4)再讀句子,讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過(guò)入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣,通過(guò)句子中文字的形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái),便達(dá)到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來(lái)回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?BR> (2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),為他們吶喊助威。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍,有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
(在學(xué)生深入理解課文后,通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果,進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中,體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?BR> (1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
(1)教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。
(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀,教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍(lán),天上的白云可以飄起來(lái),成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導(dǎo)語(yǔ):多美的秋天啊!高高的藍(lán)天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛的小動(dòng)物們。(板書:藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?,F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她,誰(shuí)對(duì)她了解的多,誰(shuí)就是她最好的朋友!
評(píng)點(diǎn):
洛克曾說(shuō)過(guò):“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?!彼寡噪m善,但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫秋季”找“字寶寶”,直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字,讀通課文。
課件展示:五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái),然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件:
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí),亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開火車讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開火車讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái),不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語(yǔ)境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,課文圖片。(教師)。
2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3、認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。
2、理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,課文圖片。(教師)。
2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。
1、(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)。
1、課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
(2)大雁是怎樣飛的.?
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5、指名讀。
6、引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)。
1、教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2、師生會(huì)背。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
實(shí)物投影、課件。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文。
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書)。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì):
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里,金黃的稻海,高高的藍(lán)天,蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物,但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解,所以通過(guò)本課的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
(1)小組討論:同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色,你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧!引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景,并根據(jù)課前的觀察收集,介紹自己在生活中尋找到的秋天,以及相關(guān)感受。
(2)全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”:用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景;。
“美妙聲音組”:用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音,如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲;。
“文學(xué)創(chuàng)作組”:課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠;。
“小小記者組”:課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受;。
“天氣組”:介紹秋天的天氣變化,有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹,從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
(3)談話:我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧!
3.創(chuàng)設(shè)情境,用歌曲贊美秋天。
(2)師:這首歌曲的`旋律多美啊!那么,我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎?
(3)小組合作:學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編)。
二、秋天的收獲。
(1)你看到了哪些秋天的果實(shí)?(生回答)。
(2)師:你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎?老師告訴你們,還有:蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有,是從外地運(yùn)來(lái)的。如:蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過(guò)一些果實(shí)?講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
(3)學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
三、留住秋天。
1.提問(wèn):秋天這么美,那么,你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學(xué)生提議)根據(jù)學(xué)生的提議,老師再補(bǔ)充。
2.學(xué)生動(dòng)手制作:留住秋天。
3、畫一幅秋天的圖畫:選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天:可以用自己的話寫在寫話本上,也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。
6.總結(jié):同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品,還把秋天畫得這么美,寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天,更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣,還給秋天增添了一份美麗呢!
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,通過(guò)討論秋天是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,在討論中,感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?,你找到了什么?BR> (估計(jì):樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)。
師:這節(jié)課,老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文,整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀:
第一句:(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話,想一想:你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡:秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀,邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。
(2)組長(zhǎng)注意聽。
(3)組員傾聽,發(fā)表不同意見。
(4)集體交流,指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀:熟練、感情、語(yǔ)氣)。
討論:小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的,各指的是什么?
討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句:
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))。
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀,師指導(dǎo)讀,指名讀。)。
(3)自由發(fā)言:秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo):按句背、連起來(lái)背。
(1)生獨(dú)自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們一起走進(jìn)秋天,感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人,留心觀察美麗的秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)主題:通過(guò)學(xué)生課前收集有關(guān)秋天的詞句,再親自觀察,抓住秋天景物的特點(diǎn),體會(huì)到秋天的美麗與豐收快樂(lè)的景象。
活動(dòng)年級(jí):一年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天,找出秋天樹、草、動(dòng)物的特點(diǎn)以及田野豐收的景象。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的親自觀察,抓住秋天的景物特點(diǎn),以及動(dòng)植物過(guò)冬的情景。讓學(xué)生感受秋天繽紛的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、讓學(xué)生積累描寫秋天的好詞佳句,體會(huì)秋天的美好,感悟到語(yǔ)言之美,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程?:課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分成三組,一小組收集樹葉或圖片,二小組向親人或其他人詢問(wèn)請(qǐng)教秋天有什么特點(diǎn);三小組收集描寫秋天的詞句。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、激情導(dǎo)入??。
同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)、雷雨的洗禮,秋雨姑娘又像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的景色是那么美好,那么神奇,又那么令人陶醉。今天這節(jié)課我們就共同來(lái)尋找一下秋天。
二、學(xué)生交流,匯報(bào)。
1、學(xué)生以小組為單位,先在組內(nèi)互相交流,討論收集到的樹葉及有關(guān)描寫秋天的詞語(yǔ),在每組派代表匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào):
2、討論:秋天的景物有什么特點(diǎn)?
(秋天,樹葉變黃了,小草也變黃了;
秋天,燕子飛到南方去了,小螞蟻也躲到了洞里;
秋天,果園的蘋果、南果梨都成熟了;
秋天,田野了的莊稼成熟了。)。
3、師:同學(xué)們說(shuō)的真好,秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,那么,你們喜不喜歡秋天?好,就讓我們大家?guī)е@份喜悅到課外去尋找秋天。
三、實(shí)踐體會(huì),到室外親自感受秋天。
(帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上,看看藍(lán)天、白云、落葉、小草,再找找小螞蟻,看看遠(yuǎn)處的大山,山坡的果園以及田野里忙碌的人群,充分感受秋天的豐收、快樂(lè)。)。
四、說(shuō)一說(shuō),畫一畫,分享成功的快樂(lè)。
將學(xué)生帶回教室。
2、請(qǐng)你拿出小畫筆,把秋天的景物畫下來(lái)。
五、評(píng)一評(píng)。
評(píng)出在本次活動(dòng)中表現(xiàn)好的四名學(xué)生,每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。
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一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里,金黃的稻海,高高的藍(lán)天,蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物,但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解,所以通過(guò)本課的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
(1)小組討論:同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色,你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧!引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景,并根據(jù)課前的觀察收集,介紹自己在生活中尋找到的秋天,以及相關(guān)感受。
(2)全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”:用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景;
“美妙聲音組”:用手機(jī)錄下的'與秋天有關(guān)的聲音音,如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲;
“文學(xué)創(chuàng)作組”:課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠;
“小小記者組”:課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受;
“天氣組”:介紹秋天的天氣變化,有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹,從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
(3)談話:我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧!
3.創(chuàng)設(shè)情境,用歌曲贊美秋天。
(2)師:這首歌曲的旋律多美??!那么,我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎?
(3)小組合作:學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編)。
(1)你看到了哪些秋天的果實(shí)?(生回答)。
(2)師:你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎?老師告訴你們,還有:蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有,是從外地運(yùn)來(lái)的。如:蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過(guò)一些果實(shí)?講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
(3)學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
1.提問(wèn):秋天這么美,那么,你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學(xué)生提議)根據(jù)學(xué)生的提議,老師再補(bǔ)充。
2.學(xué)生動(dòng)手制作:留住秋天。
(1)樹葉印畫。
(2)樹葉貼畫。
(3)種子貼畫。
(4)制作項(xiàng)鏈。
(5)制作小烏龜。
(6)制作小橘燈。
(7)花生耳環(huán)。
3、畫一幅秋天的圖畫:選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天:可以用自己的話寫在寫話本上,也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。
6.總結(jié):同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品,還把秋天畫得這么美,寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天,更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣,還給秋天增添了一份美麗呢!
我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的,所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高,在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言,我覺得花時(shí)過(guò)多,否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”。總之,“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物,要上好這類型的課,還得不斷學(xué)習(xí),不斷探索。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
1.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
實(shí)物投影、課件。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題。“尋找”是什么意思呀?希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
1、范讀課文。
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書)。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、開火車讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。
2、過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4、小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲。
1、摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
(課件出示:秋樹葉會(huì))。
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
四、指導(dǎo)背誦。
1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導(dǎo)背誦第1自然段。
過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的',這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3、指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。想一想你見過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說(shuō)話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)科。
語(yǔ)文。
章(組)。
四
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.秋天。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
分析。
《秋天》是一篇寫景的課文,描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析。
秋季景色眾多,作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物,學(xué)生們能感知秋天的變化,這樣便于理解課文,培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式。
方法。
自主合作探究。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師:1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生:秋天樹葉的實(shí)物。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1.認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀。
第1。
自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、
隨文識(shí)字,品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)品讀第3自然段。
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4.齊讀第3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.開火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。
2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲。
1.摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。想一想你見過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、
總結(jié)。
全課。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.書寫生字。
板書設(shè)計(jì)。
1秋天。
天氣涼了樹葉黃了,落了下來(lái)。
天空藍(lán)高。
大雁往南飛(一會(huì)兒……一會(huì)兒)。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
情感態(tài)度:
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳??希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文。
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)。
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書)。
2、練習(xí)朗讀。
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀。
(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
(4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
(5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)。
4、換位想象。
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)。
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
(1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì):
尋找秋天。
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)。
師總結(jié):春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽(yáng)光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師:對(duì)了,春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
(板書課題:雨點(diǎn),學(xué)生書空并讀題。)。
師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂(lè)寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。
瞧,雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂(lè)的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽一聽吧!
雨點(diǎn)。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ):
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡(jiǎn)單講解即可)。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ),師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書寫順序是不同的。
5.生描紅,同桌互評(píng)。
6.作品展示,師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件,借助拼音讀古詩(shī)。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī),要求一句一句讀清楚,讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī),全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī),指導(dǎo)背誦。
6.小組背,指名背,全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕牛》。
教學(xué)反思:
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語(yǔ)卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問(wèn):一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞。
1依次出示四幅圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說(shuō)話:
我知道圖上畫的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有()。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
三指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn):你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二看圖學(xué)詞。
1出示課文圖畫,問(wèn):看圖的方法和順序有哪些?
2指導(dǎo)看圖說(shuō)話,練習(xí)句式:
我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
3出示新詞語(yǔ),指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5教師朗讀短語(yǔ),想象畫面,問(wèn):你看到了什么?
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3能照樣子做問(wèn)答游戲,
生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問(wèn):誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》?
2談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)生字。
3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。
師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。
4辨析:王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字:王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說(shuō)話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5師生問(wèn)答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)講解:?jiǎn)涡?,?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬(wàn)、放。
3指導(dǎo)書寫:方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習(xí)說(shuō)話。
1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說(shuō)話。
2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦。
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計(jì)。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1猜謎語(yǔ):肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
2問(wèn):你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?
2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查:帶音節(jié)的生字。
4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字:請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想,填一填。(課后題)。
二讀文感知。
1接力朗讀,及時(shí)正音。
2教師范讀,問(wèn):你聽懂了什么?
3交流自己的感受。
4問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字:生、氣。
三拓展訓(xùn)練。
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處?
句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。
2想一想,填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)著(蛀)蟲來(lái)(往)(駐)足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書設(shè)計(jì)。
3、小青蛙。
青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)。
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一激趣導(dǎo)入。
1出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則。
1指名朗讀,要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一談話導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來(lái)的?
二初讀第二則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則。
1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
4、猜字謎秋青。
課題口語(yǔ)交際:聽故事,講故事課型新授1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解。
1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事,記內(nèi)容。
1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?
2提出要求:聽故事的時(shí)候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語(yǔ)。)。
四講故事,說(shuō)內(nèi)容。
1同桌互相講故事,要求:
講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,作出評(píng)價(jià)。
2全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計(jì)。
口語(yǔ)交際:聽故事,講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩(shī)文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
課件,田字格。
第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一趣味識(shí)字。
1出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4用上這些生字或詞語(yǔ),句式練習(xí):
今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。
5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
6問(wèn):你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?
二字詞句運(yùn)用。
1讀一讀,記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。
指指導(dǎo)書寫:見、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)。
默寫漢語(yǔ)拼音字母表。
第(2)課時(shí)。
整理與修改。
一字詞句運(yùn)用:讀一讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
二書寫提示。
1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1看圖說(shuō)話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
4交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第(3)課時(shí)。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫幾句小詩(shī)。
7全班展示,交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。
板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂(lè)讀書吧課型新授1課時(shí)。
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評(píng)議。
3小結(jié):和好書交朋友,快樂(lè)讀書吧!
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說(shuō)扔。
列那咬穿做套跳。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
:運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文,表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):‘千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見’,誰(shuí)能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來(lái)了,我們一起書空課題。
雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來(lái)讀讀課文,找出答案。
1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰(shuí)來(lái)讀?都來(lái)做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?(師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡)為小朋友鼓掌。
4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺,千萬(wàn)不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰(shuí)來(lái)讀?)。
評(píng):小溪很悠閑,誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師:接下來(lái),小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖。
評(píng):跳躍是有力的,都起來(lái)要響亮,誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來(lái),就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)(配樂(lè))。
師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來(lái)參與。
10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧!
三、語(yǔ)句表達(dá),升華主題。
過(guò)渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面,你來(lái)看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。
日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格,五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來(lái)看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì):把學(xué)生說(shuō)的字寫在黑板上。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總89。
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說(shuō),教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同?
6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評(píng)議。
(二)、我會(huì)讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)?說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。
(2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
(三)、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
(1)出示掛圖,教師配樂(lè)范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
(2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
1、把詞語(yǔ)分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
六、板書設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求:
1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。
1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫,導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟,感受畫的特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲指名讀。
(1)第一句詩(shī)寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
(3)平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到,和我們平時(shí)看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)。
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
(2)聽聲說(shuō)話我聽到了()聲音。
(4)多么美麗的景色啊!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú))我們看到山有色,而水卻無(wú)聲,真奇怪,為什么?(指課題因?yàn)檫@是畫)。
(二)、學(xué)習(xí)后兩句。
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)。
(2)理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評(píng)價(jià)。
(5)在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞,誰(shuí)的眼睛最亮?(來(lái)和去)預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī),你有什么問(wèn)題要問(wèn)?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來(lái)了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩(shī)。
一起讀這美麗的畫!
(7)根據(jù)交流改寫詩(shī)句,與《畫》形成對(duì)比,感悟畫的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來(lái)鳥兒驚。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞,誰(shuí)能找到?四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩(shī)啊!多么逼真的畫??!同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來(lái)聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀,沒聽出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《秋天》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀,思維敏捷地說(shuō),形象生動(dòng)地畫,動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn)、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個(gè)季節(jié)時(shí),不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰,增強(qiáng)了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái),拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導(dǎo)讀課文,整體感知
1、自由讀書,用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問(wèn):“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō):“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:
(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽,同位兩人合作找字寶寶。
(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽,其余同學(xué)找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽,一人找字寶寶。
(此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字型。)
3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來(lái)。
(學(xué)生在初讀課文時(shí),對(duì)文章的整體把握有一定的難度,通過(guò)繪畫這一方式,將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來(lái),以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)
(二)情趣交融,誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽,和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽,和大家共同分享。
(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子:
(1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作傘。”
(2)組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái),讓每條“小魚”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
(3)讓“小魚”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
(4)再讀句子,讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過(guò)入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣,通過(guò)句子中文字的形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái),便達(dá)到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來(lái)回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?BR> (2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),為他們吶喊助威。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍,有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
(在學(xué)生深入理解課文后,通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果,進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中,體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?BR> (1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
(1)教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。
(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀,教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍(lán),天上的白云可以飄起來(lái),成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導(dǎo)語(yǔ):多美的秋天啊!高高的藍(lán)天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛的小動(dòng)物們。(板書:藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?,F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她,誰(shuí)對(duì)她了解的多,誰(shuí)就是她最好的朋友!
評(píng)點(diǎn):
洛克曾說(shuō)過(guò):“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?!彼寡噪m善,但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫秋季”找“字寶寶”,直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字,讀通課文。
課件展示:五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái),然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件:
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí),亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開火車讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開火車讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái),不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語(yǔ)境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。