教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標和任務(wù)，有針對性地選擇教材和教具。教案的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)考慮知識的連貫性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。了解這些教案范文，可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在。
警惕生物入侵教案篇一
一、教學(xué)目標:。
1、讀課文，積累生字詞。
2、讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
4、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)方法洋思教學(xué)法。
四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標：
1、讀課文，解決“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。2.讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。4.。提高學(xué)生的環(huán)保意識。自學(xué)指導(dǎo)。
（一）（10分鐘）。
1、默讀課文，解決“劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍在劫難逃束手無策物競天擇無動于衷”等的生字詞。
2、再讀課文，概括文章寫了那些內(nèi)容？自學(xué)指導(dǎo)。
4、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”有哪些不同的態(tài)度？5.采取那些相應(yīng)的措施？
自學(xué)指導(dǎo)。
（三）（10分鐘）。
探究學(xué)習(xí)本文所用的說明順序和說明方法。
1、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？說說本文這樣安排說明順序的好處。
2、本文主要采用了那些說明方法？找出相應(yīng)的語句。說說運用這些說明方法的作用。當堂訓(xùn)練：（15分鐘）。
1、給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍2.解釋下列詞語的意思在劫難逃：束手無策:物競天擇:無動于衷:3.填空：
這是一篇說明文，說明順序是順序，文章從解釋的概念入手，接著介紹了生物入侵給人類帶來的，再探究，最后討論。并運用了、、、等說明方法。
5、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
6、現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：
警惕生物入侵教案篇二
生物入侵是指某種生物從原來的分布區(qū)域擴散到一個新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴散并維持下去。如何防止和抵御生物入侵已經(jīng)成為各國科學(xué)家們密切關(guān)注的重大研究課題。
關(guān)于生物入侵的歷史可追溯到很久以前，但對生物入侵的研究歷史并不很長。1958年愛爾通出版了《動植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見到生物入侵的數(shù)量和危害程度會大量增加。全球入侵物種計劃（gisp）是建立的。它是應(yīng)80個國家和聯(lián)合國代表的共同要求而成立，專門應(yīng)對生物入侵的國際組織。
事實上，近十年來有關(guān)有害生物入侵和擴散危害的報告引起了眾多國家的高度重視。據(jù)美國普渡大學(xué)研究人員的調(diào)查，在美國印第安那州低收入的公寓樓內(nèi)，約50%的公寓有德國小蠊危害。我國也同樣如此，20世紀中期被稱為洋蟑螂的德國小蠊入侵我國，如今已成為城市主要害蟲。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。今年，上海又首次發(fā)現(xiàn)原產(chǎn)美洲，卵有劇毒且又兇猛的雀鱔淡水魚，幸好專家表示雀鱔淡水魚不適合在上海地區(qū)的水溫和水質(zhì)等自然條件下生存繁衍。
生物入侵所帶來的經(jīng)濟損失觸目驚心。據(jù)美國前總統(tǒng)克林頓在簽發(fā)總統(tǒng)令時提到，按照一些專家的估計，生物入侵每年對美國造成的損失高達1230億美元。而我國，據(jù)20xx年報告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達到數(shù)千億元人民幣。
我國生物學(xué)家徐汝梅認為：20世紀50年代，人們意識到化學(xué)污染對環(huán)境的巨大影響及其對人類健康的巨大威脅。而從90年代后，人們開始關(guān)注人類所面對的另一巨大威脅生物入侵?？梢哉f，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速及交通運輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動，自然會給作為載體的外來生物提供廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。顯而易見，如今人類正面臨生物入侵的全球性的挑戰(zhàn)。
雖然生物入侵有一個復(fù)雜的鏈式過程。但一個新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時，說明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科學(xué)研究院植物生理生態(tài)研究所研究員黃勇平博士說的那樣：防范生物入侵是一項保障國家環(huán)境生態(tài)安全的大問題，涉及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護等許多內(nèi)容。
全球入侵物種計劃的國際組織（gisp）研究表明，對于生物入侵，預(yù)防比控制其爆發(fā)更為可行，也更為經(jīng)濟。在生物入侵的鏈式過程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對象的引入到建立種群實施嚴格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到事半功倍的作用。
1.下列對生物入侵概念的理解符合文章內(nèi)容的一項是（）。
a.生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。
b.一些翻山越嶺、遠涉重洋的生物移民(也許是一種細菌、一種植物或者一種動物)來到異國他鄉(xiāng)，由于失去了天敵的制衡獲得了廣闊的生存空間，生長迅速，占據(jù)了湖泊、陸地，而土著生物則紛紛凋零甚至滅絕。這就是生物入侵。
c.生物入侵是某個物種在某個生態(tài)系統(tǒng)中原來沒有這個物種，是通過人為有意或者無意地從其他生態(tài)系統(tǒng)中引入到這個生態(tài)系統(tǒng)中。
d.生物入侵是指某種生物從原來的分布區(qū)域擴散到一個新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴散并維持下去。
2.下列表述不符合原文意思的一項是（）。
a.全球入侵物種計劃（gisp）是19建立的。它是應(yīng)80個國家和聯(lián)合國代表的共同要求而成立，專門應(yīng)對生物入侵的國際組織。
b.1958年愛爾通出版了《動植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見到生物入侵的數(shù)量和危害程度會大量增加。
c.生物入侵問題雖然在眾多國家已經(jīng)到觸目驚心的地步,但是事實上有關(guān)有害生物入侵和擴散危害的報告并沒有引起眾多國家的高度重視。
d.有害生物入侵我國也很嚴重：20世紀中期被稱為洋蟑螂的德國小蠊入侵我國，如今已成為城市主要害蟲。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。
3.依據(jù)原文的信息，下列推斷不正確的一項是（）。
a.生物入侵給我國所帶來的經(jīng)濟損失觸目驚心,據(jù)20xx年報告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達到數(shù)千億元人民幣。
b.隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速及交通運輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動，自然會給作為載體的外來生物提供了廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。
c.生物入侵有一個復(fù)雜的鏈式過程,一個新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時，說明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。
d.在生物入侵的鏈式過程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對象的引入到建立種群實施嚴格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到完全抵制外來有害生物的入侵的作用。
參考答案。
1.d。
2.c。
3.d。
警惕生物入侵教案篇三
《生命安全教育》三年級第四單元“自然災(zāi)害防范與人防避險”第15課《霧霾天氣要防范》。
【教學(xué)目標】。
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1.了解天氣變化對人科日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生懂得去關(guān)注天氣的變化。
2.初步培養(yǎng)看天氣預(yù)報的好習(xí)慣和自我保護的意識。
(二)行為技能訓(xùn)練。
1.掌握天氣變化的有效防范措施。
2.根據(jù)天氣變化提前安排好自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
(三)知識經(jīng)驗積累。
1.知道惡劣天氣嚴重影響著人們的日常生活。
2.知道天氣預(yù)報對人們生活的重要性。
【教學(xué)重點】。
了解天氣的變化，知道遇到壞天氣時，提前做好相對應(yīng)的準備和防范。
【教學(xué)難點】。
掌握天氣變化的有效防范措施，避免遭受到惡劣天氣的傷害。
【教學(xué)方法】。
多媒體輔助教學(xué)、觀察法、談話法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的。
實際生活經(jīng)驗和感受。
【教學(xué)準備】。
惡劣天氣的視頻影像及圖文資料。
【教學(xué)過程】。
一、媒體激趣，切入話題。
霧霾圖片展示。
2.學(xué)生暢所欲言。
3.自讀課前引言。
[設(shè)計意圖]：利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，從學(xué)生實際生活入手引出討論交流的話題，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。
二、了解霧霾，認清危害。
1.平安童話的理解。
霧霾天氣的空氣中含有大量的有害顆粒物，一旦被人體吸入，會嚴重影響我們的身體健康。不信，請你那口水狼是最好的范例。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀童話，指名說說這篇童話講了一件什么事?
4.交流反饋，教師梳理信息。
5.學(xué)習(xí)導(dǎo)航。
播放幻燈片或視頻。
大家越往后看可能心情越來越沉重。原來霧霾的危害這么大，而且它就在我們身邊發(fā)生。每個人都無法幸免，面對這樣的.危害性天氣，我們該怎么辦!逃避不是辦法，我們要做的就是要去了解它，并且找到應(yīng)對的方法。接下來我們進入“平安導(dǎo)航”就一起來了解霧霾形成的原因及應(yīng)對措施。
6.呈現(xiàn)平安童謠，理解相關(guān)要點。
7.指導(dǎo)熟悉成誦，當堂檢測。
[設(shè)計意圖]：通過多媒體展示，在感官上去引導(dǎo)學(xué)生認識水平霧霾天氣，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，建議正確的認知結(jié)構(gòu)，強化對霧霾天氣的形成原因及防范措施的認知。
三、正視現(xiàn)狀，尋找對策。
1.慘重現(xiàn)狀，令人深思(可觀看視頻或圖片)。
我們來看看慘重的現(xiàn)狀：一周內(nèi)近半國土被霧霾覆蓋104個城市重污染。霧霾天氣，表面看是一場天災(zāi)，可實際上它是一場人禍。我們每個人無形不如也成了霧霾的“幫兇”。
(可啟發(fā)學(xué)生說說我們生活當中污染環(huán)境的事兒。)。
2.模擬場景，現(xiàn)場勸阻：
(1)看到別人在焚燒垃圾，你怎么勸說?
(2)看到別人在燃放大量的煙花爆竹，你怎么勸說?
(3)爸爸堅持要開車接你上下學(xué)，你怎么勸說?
[設(shè)計意圖]：設(shè)置情境問題，促使學(xué)生思考分析，從本質(zhì)原因入手，將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)所學(xué)延伸到實踐運用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐、生活實際融合起來，小課堂變成大天地，讓學(xué)生感知環(huán)境問題就在我身邊，成為保護環(huán)境的實際行動者。
四、活動拓展，學(xué)以致用。
“防范霧霾有招數(shù)”
霧霾來襲，你會采取什么綠色行動呢?想一想，說一說。
警惕生物入侵教案篇四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【
了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。
【】。
提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【】。
多媒體課件輔助教學(xué)。
【】。
一課時。
【】。
自主、合作、探究、競賽。
【】：
一、
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、
1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果。
3.增強環(huán)保、防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。
三、
1、速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問題的答案．。
（看誰找得又快又準）。
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（4）為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一。
種？你贊同哪一種呢？
（三）、
12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達。
效果。
（看哪組找得又快又準）。
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對日益嚴重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強防范?
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，
說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時報告有關(guān)部門，為保護生態(tài)、保護自然作出自己的一份力量。
向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
警惕生物入侵教案篇五
1、了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對象及課時。
初中二年級、一課時。
四、教學(xué)手段。
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
（一）課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四）了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
（五）教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
（六）板書設(shè)計。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
（七）作業(yè)。
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
警惕生物入侵教案篇六
我無法說這節(jié)課上的還馬馬虎虎，因為清楚地知道自己這節(jié)課是失敗的，或許不用這么嚴重的詞，但是“糟糕”還是比較符合實際的。
首先，問題出現(xiàn)在課堂上我的緊張上。平時很少緊張的我此節(jié)課卻是緊張異常雖然不知道為什么會如此緊張，但可能是潛意識里覺得此課備得還是不夠充分的，也有前兩位老師的課讓我感覺到的壓力。由于緊張，出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的失誤。有教學(xué)環(huán)節(jié)的遺漏：導(dǎo)入中原本有學(xué)生搜集的生物入侵者的資料展示，使和最后的拓展提示首尾呼應(yīng)的一個環(huán)節(jié)，況且預(yù)習(xí)時的要求是尋找身邊的生物入侵者，但是這個可以給學(xué)生展示機會的環(huán)節(jié)卻漏掉了。既讓最后的拓展環(huán)節(jié)——對生物入侵者防治的措施——沒有了針對性，也讓學(xué)生覺得失望沒有能夠很好地展示自己收集的資料，有的學(xué)生收集資料時真的很是用心。也有教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂：在“生物入侵者的危害”部分，幻燈片做的時候還是很有條理的，原計劃在學(xué)生們說出舉了斑貝的例子來說明危害的時候就有相應(yīng)的幻燈片展示。可是由于緊張卻漏了，然后講到后面的問題時卻又沒有點擊超鏈接，結(jié)果就出現(xiàn)了原來應(yīng)該展示的圖片。只好又反過頭來再提斑貝的危害。
出現(xiàn)的失誤還有就是語言了：說明文的語言基本上是很規(guī)范的，教師在教的時候語言也更應(yīng)該是規(guī)范嚴謹?shù)?，但是我的語言卻出現(xiàn)了很多語文老師不應(yīng)該有的失誤，要么表達不夠清晰，學(xué)生聽了很茫然，要么有些用詞不當，甚至有的時候一時想不出什么詞了，句子就說了半截就放下了。也有環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡地生硬，也是語言沒有能夠表達好。
最關(guān)鍵的問題出在具體環(huán)節(jié)的有效落實上。教學(xué)設(shè)計的重點是說明方法和修辭手法及他們的表達作用，重點是明確的，但是落實確是不夠的。在小組討論中，有老師就指出了我讓學(xué)生找出了說明方法，但是這里為什么用這樣的說明方法，學(xué)生大而化之我也就這樣馬馬虎虎過去了?；蛟S在這一點上有我自己意識的松懈，可能是覺得這一個單元都在說說明方法學(xué)生說得夠多了，所以也懶得讓學(xué)生認認真真地組織自己的語言，把說明方法的`作用說清楚透徹。這其實應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)的大好機會。這里應(yīng)該是給學(xué)生充足的時間，甚至可以動筆寫下自己所想表述的語言，而不是交由無意義的小組討論。因為說明方法的作用學(xué)生也可以說是比較熟悉的了，他們?nèi)鄙俚囊簿褪悄拖滦宰尤ネ瓿赏暾Z言的組建。
一個好的教學(xué)設(shè)計首先要有定位準確的教學(xué)目標，要做到有的放矢，接下來是要有清晰的教學(xué)思路，然而最關(guān)鍵之處在于設(shè)計環(huán)節(jié)的有效性上，這要在對課本學(xué)情的充分了解下進行縝密思考。不過是否是好的教學(xué)設(shè)計還得要課堂的實踐檢驗，課堂上對設(shè)計環(huán)節(jié)的有效落實才真正是考驗教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,也是此次我對本課教學(xué)的最大認識。
我的思考是零散性的，也沒有向一些教學(xué)理論向靠攏，只是個人對這一節(jié)課的一些感悟，算來只是成長道路上的一道痕跡，離厚重的腳印還有很長的路要走。
此外，還有一些針對課后討論時候提出的幾個問題的個人思考。
一，有關(guān)打比方的說明方法和比喻的修辭。討論中，有老師指出學(xué)生對這兩個概念很容易混淆，就從學(xué)生的回答中也可以看出，明明在說打比方的說明方法的作用，但是學(xué)生卻又說到了比喻。這一課既然是說明文，那么是否就干脆不要說修辭，或者這一課也有修辭的設(shè)計環(huán)節(jié)，那么干脆就不提說明方法？放在一起是不是越講越混了，學(xué)生很容易糊涂。
對于這個問題我有自己的理解：越是容易混淆的問題就越要一起來說。這個觀點源于我自己以前學(xué)生時代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，放在一起才更容易比較它們的異同，比較出了異同遇到題目才不會慌張，才能抓對方向。同一個語句，就可以讓學(xué)生說說如果論說明方法該如何答題，如果論修辭手法又改如何答題。課堂上有老師的引導(dǎo)所以不是很容易出錯，然而真正考試中學(xué)生如果對這些相近的概念沒有明確的分析能力的話還是會出錯。
警惕生物入侵教案篇七
在本學(xué)期接近期末的時候，我們初二語文組組織了一個同題課的公開課活動。我很有幸地加入開課的教師之列。所選課題《生物入侵者》。
課文已經(jīng)上完了，從備課時到聽其他老師的課和我自己上課以及最后的組內(nèi)討論都給了我不少的思考。那么我就自己的課來談一談吧，也許不成熟，但是卻也是我對自己教學(xué)的反思。
首先，說一說備課時對教學(xué)思路的設(shè)計思考。
因為我是三位老師中最后一位上的，前面兩位老師的發(fā)揮特別是朱老師的出色表現(xiàn)給了我不少壓力。在他們二位開課以后，組內(nèi)討論形成了一些共識：要有大語文的觀念，課堂的教學(xué)做不到全面灌輸，要對教學(xué)內(nèi)容有所取舍；語文課要上出語文味來，雖然可以“像”其它某些課，但是圍繞的中心、學(xué)生的能力培養(yǎng)都應(yīng)該在語文這一特定知識內(nèi)容上；自讀課文應(yīng)該以學(xué)生的自讀為主，是培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力的訓(xùn)練。
針對這幾點共識，我有了如下的設(shè)計思考：首先，我把我的教學(xué)目標及教學(xué)重點定位在“文章的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用”上，因為只有抓住了這兩點，才是抓住了語文知識，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物課。而且課前我們的討論其中就有一個方面是“語文課一定要有語文味”。其次，設(shè)計中還有“對學(xué)生搜集資料能力加以培養(yǎng)，并且對自己的資料加以整合”。設(shè)計這個目標是因為在一些綜合性學(xué)習(xí)課中，我的學(xué)生往往很會尋找資料，但是卻不會對這些資料的有效性加以鑒別，也不會對這些資料整合歸納分類。雖然對資料收集的培養(yǎng)應(yīng)該是在綜合性學(xué)習(xí)中訓(xùn)練的，但是我覺得此課趣味性較強，而且學(xué)生也在課前收集了不少資料。
現(xiàn)在再來思考這兩個目標設(shè)計，還是比較滿意的。只是在具體環(huán)節(jié)的設(shè)計上還存在一些問題。
備課中，還有的主要的一方面思考就是求“新”的問題。因為前面已經(jīng)有兩位老師上過此課了，而聽課的都是同一批老師，我心里總有一種想法就是一定要和前兩位老師不一樣。否則一樣的課程容易讓人乏味。
這樣的設(shè)計想法，現(xiàn)在來看的話，實在是一個不明智之舉。別的老師好的地方大可以借鑒，借鑒得好不也就是我的成功嗎？而且這樣的思考是為開課而設(shè)計，而不是站在學(xué)生的角度上去思考，讓學(xué)生得到知識，學(xué)到知識。所以，基于這樣一種思考，所以在設(shè)計上出現(xiàn)了不小的偏差，比如對說明方法作用其實經(jīng)過一個多單元的說明文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的情況已經(jīng)比較好了，但是我還是設(shè)計了在此環(huán)節(jié)上的小組討論，希望通過討論增強活躍的氣氛。雖然我的目標針對是“希望大家找得全，找得好”，但是就如朱老師所說“好”是一個什么概念呢，學(xué)生如何知道把握這個“好”？再比如，一般上此課來談?wù)f明方法和修辭的話會就全篇來談，但是我刻意沒有這么做，我把說明方法放在文章的第二部分來講，而修辭的內(nèi)容重點放在了文章的第三部分。雖然我不認為這個刻意求新的設(shè)計不好，但是在課堂實施時沒有把握好，反而讓學(xué)生亂了方向。學(xué)生沒有按我設(shè)想的來“乖乖地”在指定的段落尋找，而是如以往一樣在全篇當中尋找答案，而我卻沒夠做到好好引導(dǎo)，也因此有一些慌亂。
再來說一說我的課堂教學(xué)吧。
首先由“入侵”導(dǎo)入，讓學(xué)生抓住“外來”和“災(zāi)害”這兩個特點。接著整體感知尋找圍繞“生物入侵者”作者談了哪幾個方面的問題。接著進入課文，先探明什么是生物入侵者，探究“非自然途徑”的意思；朗讀生物入侵者的危害，討論探究有哪些說明方法；朗讀生物入侵者入侵的途徑，尋找當中的修辭手法和其表達作用，重點在一個新的修辭——“仿擬”上。最后拓展探究，怎么對待生物入侵者，學(xué)生的搜集資料中有很多，以小組討論的方式從“防”與“治”兩個方面歸納資料。
警惕生物入侵教案篇八
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六.結(jié)束語。
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境!
警惕生物入侵教案篇九
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
（6、7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。
（8）寫世界各國采取的對策。
4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。
5.文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達效果。
（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。
表達效果：使說明的中心有事實支撐，可信。
（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。
表達效果：更形象地說明事物的特征。
6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
警惕生物入侵教案篇十
是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
警惕生物入侵教案篇十一
(一)知識目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
警惕生物入侵教案篇十二
1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護；（4）許多植物通過適時開花和提高果實質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。
2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。
3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
警惕生物入侵教案篇十三
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
及課時初中二年級、一課時。
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
（六）板書設(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（七）作業(yè)。
警惕生物入侵教案篇十四
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點應(yīng)該當做重中之重講透。
警惕生物入侵教案篇十五
（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。
（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識。
3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：
本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)。
同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請問說明順序有哪三種？
1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？
3.說明方法的作用（大屏幕展示）。
4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當堂訓(xùn)練一）。
水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國.,,上世紀五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍首.100億元,光是打撈費用就高達5至10億元.
牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長.
薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽”.20多年前,它作為護灘植物引入我國.近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.
食人鯧：20xx,,而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：
本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)。
（學(xué)習(xí)課文第六七段）。
5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）。
觀點一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。
通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。
（當堂訓(xùn)練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。
七、結(jié)束語：當今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生。
板書設(shè)計：
邏輯順序。
下定義舉例子打比方列數(shù)字。
警惕生物入侵教案篇十六
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學(xué)生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
警惕生物入侵教案篇十七
認真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫?
生：斑貝棕樹蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)。
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)。
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認同那種說法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)。
1.要謹慎引種。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關(guān)。
師：采用哪些說明方法?
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)。
師：通過學(xué)習(xí)我們認清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書)。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范(板書)。
警惕生物入侵教案篇一
一、教學(xué)目標:。
1、讀課文，積累生字詞。
2、讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
4、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)方法洋思教學(xué)法。
四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標：
1、讀課文，解決“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。2.讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。4.。提高學(xué)生的環(huán)保意識。自學(xué)指導(dǎo)。
（一）（10分鐘）。
1、默讀課文，解決“劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍在劫難逃束手無策物競天擇無動于衷”等的生字詞。
2、再讀課文，概括文章寫了那些內(nèi)容？自學(xué)指導(dǎo)。
4、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”有哪些不同的態(tài)度？5.采取那些相應(yīng)的措施？
自學(xué)指導(dǎo)。
（三）（10分鐘）。
探究學(xué)習(xí)本文所用的說明順序和說明方法。
1、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？說說本文這樣安排說明順序的好處。
2、本文主要采用了那些說明方法？找出相應(yīng)的語句。說說運用這些說明方法的作用。當堂訓(xùn)練：（15分鐘）。
1、給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍2.解釋下列詞語的意思在劫難逃：束手無策:物競天擇:無動于衷:3.填空：
這是一篇說明文，說明順序是順序，文章從解釋的概念入手，接著介紹了生物入侵給人類帶來的，再探究，最后討論。并運用了、、、等說明方法。
5、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
6、現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：
警惕生物入侵教案篇二
生物入侵是指某種生物從原來的分布區(qū)域擴散到一個新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴散并維持下去。如何防止和抵御生物入侵已經(jīng)成為各國科學(xué)家們密切關(guān)注的重大研究課題。
關(guān)于生物入侵的歷史可追溯到很久以前，但對生物入侵的研究歷史并不很長。1958年愛爾通出版了《動植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見到生物入侵的數(shù)量和危害程度會大量增加。全球入侵物種計劃（gisp）是建立的。它是應(yīng)80個國家和聯(lián)合國代表的共同要求而成立，專門應(yīng)對生物入侵的國際組織。
事實上，近十年來有關(guān)有害生物入侵和擴散危害的報告引起了眾多國家的高度重視。據(jù)美國普渡大學(xué)研究人員的調(diào)查，在美國印第安那州低收入的公寓樓內(nèi)，約50%的公寓有德國小蠊危害。我國也同樣如此，20世紀中期被稱為洋蟑螂的德國小蠊入侵我國，如今已成為城市主要害蟲。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。今年，上海又首次發(fā)現(xiàn)原產(chǎn)美洲，卵有劇毒且又兇猛的雀鱔淡水魚，幸好專家表示雀鱔淡水魚不適合在上海地區(qū)的水溫和水質(zhì)等自然條件下生存繁衍。
生物入侵所帶來的經(jīng)濟損失觸目驚心。據(jù)美國前總統(tǒng)克林頓在簽發(fā)總統(tǒng)令時提到，按照一些專家的估計，生物入侵每年對美國造成的損失高達1230億美元。而我國，據(jù)20xx年報告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達到數(shù)千億元人民幣。
我國生物學(xué)家徐汝梅認為：20世紀50年代，人們意識到化學(xué)污染對環(huán)境的巨大影響及其對人類健康的巨大威脅。而從90年代后，人們開始關(guān)注人類所面對的另一巨大威脅生物入侵?？梢哉f，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速及交通運輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動，自然會給作為載體的外來生物提供廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。顯而易見，如今人類正面臨生物入侵的全球性的挑戰(zhàn)。
雖然生物入侵有一個復(fù)雜的鏈式過程。但一個新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時，說明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科學(xué)研究院植物生理生態(tài)研究所研究員黃勇平博士說的那樣：防范生物入侵是一項保障國家環(huán)境生態(tài)安全的大問題，涉及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護等許多內(nèi)容。
全球入侵物種計劃的國際組織（gisp）研究表明，對于生物入侵，預(yù)防比控制其爆發(fā)更為可行，也更為經(jīng)濟。在生物入侵的鏈式過程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對象的引入到建立種群實施嚴格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到事半功倍的作用。
1.下列對生物入侵概念的理解符合文章內(nèi)容的一項是（）。
a.生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。
b.一些翻山越嶺、遠涉重洋的生物移民(也許是一種細菌、一種植物或者一種動物)來到異國他鄉(xiāng)，由于失去了天敵的制衡獲得了廣闊的生存空間，生長迅速，占據(jù)了湖泊、陸地，而土著生物則紛紛凋零甚至滅絕。這就是生物入侵。
c.生物入侵是某個物種在某個生態(tài)系統(tǒng)中原來沒有這個物種，是通過人為有意或者無意地從其他生態(tài)系統(tǒng)中引入到這個生態(tài)系統(tǒng)中。
d.生物入侵是指某種生物從原來的分布區(qū)域擴散到一個新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴散并維持下去。
2.下列表述不符合原文意思的一項是（）。
a.全球入侵物種計劃（gisp）是19建立的。它是應(yīng)80個國家和聯(lián)合國代表的共同要求而成立，專門應(yīng)對生物入侵的國際組織。
b.1958年愛爾通出版了《動植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見到生物入侵的數(shù)量和危害程度會大量增加。
c.生物入侵問題雖然在眾多國家已經(jīng)到觸目驚心的地步,但是事實上有關(guān)有害生物入侵和擴散危害的報告并沒有引起眾多國家的高度重視。
d.有害生物入侵我國也很嚴重：20世紀中期被稱為洋蟑螂的德國小蠊入侵我國，如今已成為城市主要害蟲。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。
3.依據(jù)原文的信息，下列推斷不正確的一項是（）。
a.生物入侵給我國所帶來的經(jīng)濟損失觸目驚心,據(jù)20xx年報告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達到數(shù)千億元人民幣。
b.隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速及交通運輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動，自然會給作為載體的外來生物提供了廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。
c.生物入侵有一個復(fù)雜的鏈式過程,一個新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時，說明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。
d.在生物入侵的鏈式過程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對象的引入到建立種群實施嚴格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到完全抵制外來有害生物的入侵的作用。
參考答案。
1.d。
2.c。
3.d。
警惕生物入侵教案篇三
《生命安全教育》三年級第四單元“自然災(zāi)害防范與人防避險”第15課《霧霾天氣要防范》。
【教學(xué)目標】。
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1.了解天氣變化對人科日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生懂得去關(guān)注天氣的變化。
2.初步培養(yǎng)看天氣預(yù)報的好習(xí)慣和自我保護的意識。
(二)行為技能訓(xùn)練。
1.掌握天氣變化的有效防范措施。
2.根據(jù)天氣變化提前安排好自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
(三)知識經(jīng)驗積累。
1.知道惡劣天氣嚴重影響著人們的日常生活。
2.知道天氣預(yù)報對人們生活的重要性。
【教學(xué)重點】。
了解天氣的變化，知道遇到壞天氣時，提前做好相對應(yīng)的準備和防范。
【教學(xué)難點】。
掌握天氣變化的有效防范措施，避免遭受到惡劣天氣的傷害。
【教學(xué)方法】。
多媒體輔助教學(xué)、觀察法、談話法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的。
實際生活經(jīng)驗和感受。
【教學(xué)準備】。
惡劣天氣的視頻影像及圖文資料。
【教學(xué)過程】。
一、媒體激趣，切入話題。
霧霾圖片展示。
2.學(xué)生暢所欲言。
3.自讀課前引言。
[設(shè)計意圖]：利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，從學(xué)生實際生活入手引出討論交流的話題，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。
二、了解霧霾，認清危害。
1.平安童話的理解。
霧霾天氣的空氣中含有大量的有害顆粒物，一旦被人體吸入，會嚴重影響我們的身體健康。不信，請你那口水狼是最好的范例。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀童話，指名說說這篇童話講了一件什么事?
4.交流反饋，教師梳理信息。
5.學(xué)習(xí)導(dǎo)航。
播放幻燈片或視頻。
大家越往后看可能心情越來越沉重。原來霧霾的危害這么大，而且它就在我們身邊發(fā)生。每個人都無法幸免，面對這樣的.危害性天氣，我們該怎么辦!逃避不是辦法，我們要做的就是要去了解它，并且找到應(yīng)對的方法。接下來我們進入“平安導(dǎo)航”就一起來了解霧霾形成的原因及應(yīng)對措施。
6.呈現(xiàn)平安童謠，理解相關(guān)要點。
7.指導(dǎo)熟悉成誦，當堂檢測。
[設(shè)計意圖]：通過多媒體展示，在感官上去引導(dǎo)學(xué)生認識水平霧霾天氣，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，建議正確的認知結(jié)構(gòu)，強化對霧霾天氣的形成原因及防范措施的認知。
三、正視現(xiàn)狀，尋找對策。
1.慘重現(xiàn)狀，令人深思(可觀看視頻或圖片)。
我們來看看慘重的現(xiàn)狀：一周內(nèi)近半國土被霧霾覆蓋104個城市重污染。霧霾天氣，表面看是一場天災(zāi)，可實際上它是一場人禍。我們每個人無形不如也成了霧霾的“幫兇”。
(可啟發(fā)學(xué)生說說我們生活當中污染環(huán)境的事兒。)。
2.模擬場景，現(xiàn)場勸阻：
(1)看到別人在焚燒垃圾，你怎么勸說?
(2)看到別人在燃放大量的煙花爆竹，你怎么勸說?
(3)爸爸堅持要開車接你上下學(xué)，你怎么勸說?
[設(shè)計意圖]：設(shè)置情境問題，促使學(xué)生思考分析，從本質(zhì)原因入手，將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)所學(xué)延伸到實踐運用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐、生活實際融合起來，小課堂變成大天地，讓學(xué)生感知環(huán)境問題就在我身邊，成為保護環(huán)境的實際行動者。
四、活動拓展，學(xué)以致用。
“防范霧霾有招數(shù)”
霧霾來襲，你會采取什么綠色行動呢?想一想，說一說。
警惕生物入侵教案篇四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【
了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。
【】。
提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【】。
多媒體課件輔助教學(xué)。
【】。
一課時。
【】。
自主、合作、探究、競賽。
【】：
一、
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、
1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果。
3.增強環(huán)保、防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。
三、
1、速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問題的答案．。
（看誰找得又快又準）。
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（4）為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一。
種？你贊同哪一種呢？
（三）、
12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達。
效果。
（看哪組找得又快又準）。
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對日益嚴重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強防范?
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，
說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時報告有關(guān)部門，為保護生態(tài)、保護自然作出自己的一份力量。
向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
警惕生物入侵教案篇五
1、了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對象及課時。
初中二年級、一課時。
四、教學(xué)手段。
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
（一）課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四）了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
（五）教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
（六）板書設(shè)計。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
（七）作業(yè)。
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
警惕生物入侵教案篇六
我無法說這節(jié)課上的還馬馬虎虎，因為清楚地知道自己這節(jié)課是失敗的，或許不用這么嚴重的詞，但是“糟糕”還是比較符合實際的。
首先，問題出現(xiàn)在課堂上我的緊張上。平時很少緊張的我此節(jié)課卻是緊張異常雖然不知道為什么會如此緊張，但可能是潛意識里覺得此課備得還是不夠充分的，也有前兩位老師的課讓我感覺到的壓力。由于緊張，出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的失誤。有教學(xué)環(huán)節(jié)的遺漏：導(dǎo)入中原本有學(xué)生搜集的生物入侵者的資料展示，使和最后的拓展提示首尾呼應(yīng)的一個環(huán)節(jié)，況且預(yù)習(xí)時的要求是尋找身邊的生物入侵者，但是這個可以給學(xué)生展示機會的環(huán)節(jié)卻漏掉了。既讓最后的拓展環(huán)節(jié)——對生物入侵者防治的措施——沒有了針對性，也讓學(xué)生覺得失望沒有能夠很好地展示自己收集的資料，有的學(xué)生收集資料時真的很是用心。也有教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂：在“生物入侵者的危害”部分，幻燈片做的時候還是很有條理的，原計劃在學(xué)生們說出舉了斑貝的例子來說明危害的時候就有相應(yīng)的幻燈片展示。可是由于緊張卻漏了，然后講到后面的問題時卻又沒有點擊超鏈接，結(jié)果就出現(xiàn)了原來應(yīng)該展示的圖片。只好又反過頭來再提斑貝的危害。
出現(xiàn)的失誤還有就是語言了：說明文的語言基本上是很規(guī)范的，教師在教的時候語言也更應(yīng)該是規(guī)范嚴謹?shù)?，但是我的語言卻出現(xiàn)了很多語文老師不應(yīng)該有的失誤，要么表達不夠清晰，學(xué)生聽了很茫然，要么有些用詞不當，甚至有的時候一時想不出什么詞了，句子就說了半截就放下了。也有環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡地生硬，也是語言沒有能夠表達好。
最關(guān)鍵的問題出在具體環(huán)節(jié)的有效落實上。教學(xué)設(shè)計的重點是說明方法和修辭手法及他們的表達作用，重點是明確的，但是落實確是不夠的。在小組討論中，有老師就指出了我讓學(xué)生找出了說明方法，但是這里為什么用這樣的說明方法，學(xué)生大而化之我也就這樣馬馬虎虎過去了?；蛟S在這一點上有我自己意識的松懈，可能是覺得這一個單元都在說說明方法學(xué)生說得夠多了，所以也懶得讓學(xué)生認認真真地組織自己的語言，把說明方法的`作用說清楚透徹。這其實應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)的大好機會。這里應(yīng)該是給學(xué)生充足的時間，甚至可以動筆寫下自己所想表述的語言，而不是交由無意義的小組討論。因為說明方法的作用學(xué)生也可以說是比較熟悉的了，他們?nèi)鄙俚囊簿褪悄拖滦宰尤ネ瓿赏暾Z言的組建。
一個好的教學(xué)設(shè)計首先要有定位準確的教學(xué)目標，要做到有的放矢，接下來是要有清晰的教學(xué)思路，然而最關(guān)鍵之處在于設(shè)計環(huán)節(jié)的有效性上，這要在對課本學(xué)情的充分了解下進行縝密思考。不過是否是好的教學(xué)設(shè)計還得要課堂的實踐檢驗，課堂上對設(shè)計環(huán)節(jié)的有效落實才真正是考驗教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,也是此次我對本課教學(xué)的最大認識。
我的思考是零散性的，也沒有向一些教學(xué)理論向靠攏，只是個人對這一節(jié)課的一些感悟，算來只是成長道路上的一道痕跡，離厚重的腳印還有很長的路要走。
此外，還有一些針對課后討論時候提出的幾個問題的個人思考。
一，有關(guān)打比方的說明方法和比喻的修辭。討論中，有老師指出學(xué)生對這兩個概念很容易混淆，就從學(xué)生的回答中也可以看出，明明在說打比方的說明方法的作用，但是學(xué)生卻又說到了比喻。這一課既然是說明文，那么是否就干脆不要說修辭，或者這一課也有修辭的設(shè)計環(huán)節(jié)，那么干脆就不提說明方法？放在一起是不是越講越混了，學(xué)生很容易糊涂。
對于這個問題我有自己的理解：越是容易混淆的問題就越要一起來說。這個觀點源于我自己以前學(xué)生時代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，放在一起才更容易比較它們的異同，比較出了異同遇到題目才不會慌張，才能抓對方向。同一個語句，就可以讓學(xué)生說說如果論說明方法該如何答題，如果論修辭手法又改如何答題。課堂上有老師的引導(dǎo)所以不是很容易出錯，然而真正考試中學(xué)生如果對這些相近的概念沒有明確的分析能力的話還是會出錯。
警惕生物入侵教案篇七
在本學(xué)期接近期末的時候，我們初二語文組組織了一個同題課的公開課活動。我很有幸地加入開課的教師之列。所選課題《生物入侵者》。
課文已經(jīng)上完了，從備課時到聽其他老師的課和我自己上課以及最后的組內(nèi)討論都給了我不少的思考。那么我就自己的課來談一談吧，也許不成熟，但是卻也是我對自己教學(xué)的反思。
首先，說一說備課時對教學(xué)思路的設(shè)計思考。
因為我是三位老師中最后一位上的，前面兩位老師的發(fā)揮特別是朱老師的出色表現(xiàn)給了我不少壓力。在他們二位開課以后，組內(nèi)討論形成了一些共識：要有大語文的觀念，課堂的教學(xué)做不到全面灌輸，要對教學(xué)內(nèi)容有所取舍；語文課要上出語文味來，雖然可以“像”其它某些課，但是圍繞的中心、學(xué)生的能力培養(yǎng)都應(yīng)該在語文這一特定知識內(nèi)容上；自讀課文應(yīng)該以學(xué)生的自讀為主，是培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力的訓(xùn)練。
針對這幾點共識，我有了如下的設(shè)計思考：首先，我把我的教學(xué)目標及教學(xué)重點定位在“文章的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用”上，因為只有抓住了這兩點，才是抓住了語文知識，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物課。而且課前我們的討論其中就有一個方面是“語文課一定要有語文味”。其次，設(shè)計中還有“對學(xué)生搜集資料能力加以培養(yǎng)，并且對自己的資料加以整合”。設(shè)計這個目標是因為在一些綜合性學(xué)習(xí)課中，我的學(xué)生往往很會尋找資料，但是卻不會對這些資料的有效性加以鑒別，也不會對這些資料整合歸納分類。雖然對資料收集的培養(yǎng)應(yīng)該是在綜合性學(xué)習(xí)中訓(xùn)練的，但是我覺得此課趣味性較強，而且學(xué)生也在課前收集了不少資料。
現(xiàn)在再來思考這兩個目標設(shè)計，還是比較滿意的。只是在具體環(huán)節(jié)的設(shè)計上還存在一些問題。
備課中，還有的主要的一方面思考就是求“新”的問題。因為前面已經(jīng)有兩位老師上過此課了，而聽課的都是同一批老師，我心里總有一種想法就是一定要和前兩位老師不一樣。否則一樣的課程容易讓人乏味。
這樣的設(shè)計想法，現(xiàn)在來看的話，實在是一個不明智之舉。別的老師好的地方大可以借鑒，借鑒得好不也就是我的成功嗎？而且這樣的思考是為開課而設(shè)計，而不是站在學(xué)生的角度上去思考，讓學(xué)生得到知識，學(xué)到知識。所以，基于這樣一種思考，所以在設(shè)計上出現(xiàn)了不小的偏差，比如對說明方法作用其實經(jīng)過一個多單元的說明文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的情況已經(jīng)比較好了，但是我還是設(shè)計了在此環(huán)節(jié)上的小組討論，希望通過討論增強活躍的氣氛。雖然我的目標針對是“希望大家找得全，找得好”，但是就如朱老師所說“好”是一個什么概念呢，學(xué)生如何知道把握這個“好”？再比如，一般上此課來談?wù)f明方法和修辭的話會就全篇來談，但是我刻意沒有這么做，我把說明方法放在文章的第二部分來講，而修辭的內(nèi)容重點放在了文章的第三部分。雖然我不認為這個刻意求新的設(shè)計不好，但是在課堂實施時沒有把握好，反而讓學(xué)生亂了方向。學(xué)生沒有按我設(shè)想的來“乖乖地”在指定的段落尋找，而是如以往一樣在全篇當中尋找答案，而我卻沒夠做到好好引導(dǎo)，也因此有一些慌亂。
再來說一說我的課堂教學(xué)吧。
首先由“入侵”導(dǎo)入，讓學(xué)生抓住“外來”和“災(zāi)害”這兩個特點。接著整體感知尋找圍繞“生物入侵者”作者談了哪幾個方面的問題。接著進入課文，先探明什么是生物入侵者，探究“非自然途徑”的意思；朗讀生物入侵者的危害，討論探究有哪些說明方法；朗讀生物入侵者入侵的途徑，尋找當中的修辭手法和其表達作用，重點在一個新的修辭——“仿擬”上。最后拓展探究，怎么對待生物入侵者，學(xué)生的搜集資料中有很多，以小組討論的方式從“防”與“治”兩個方面歸納資料。
警惕生物入侵教案篇八
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六.結(jié)束語。
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境!
警惕生物入侵教案篇九
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
（6、7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。
（8）寫世界各國采取的對策。
4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。
5.文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達效果。
（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。
表達效果：使說明的中心有事實支撐，可信。
（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。
表達效果：更形象地說明事物的特征。
6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
警惕生物入侵教案篇十
是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
警惕生物入侵教案篇十一
(一)知識目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
警惕生物入侵教案篇十二
1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護；（4）許多植物通過適時開花和提高果實質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。
2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。
3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
警惕生物入侵教案篇十三
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
及課時初中二年級、一課時。
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
（六）板書設(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（七）作業(yè)。
警惕生物入侵教案篇十四
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點應(yīng)該當做重中之重講透。
警惕生物入侵教案篇十五
（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。
（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識。
3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：
本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)。
同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請問說明順序有哪三種？
1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？
3.說明方法的作用（大屏幕展示）。
4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當堂訓(xùn)練一）。
水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國.,,上世紀五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍首.100億元,光是打撈費用就高達5至10億元.
牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長.
薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽”.20多年前,它作為護灘植物引入我國.近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.
食人鯧：20xx,,而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：
本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)。
（學(xué)習(xí)課文第六七段）。
5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）。
觀點一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。
通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。
（當堂訓(xùn)練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。
七、結(jié)束語：當今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生。
板書設(shè)計：
邏輯順序。
下定義舉例子打比方列數(shù)字。
警惕生物入侵教案篇十六
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學(xué)生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
警惕生物入侵教案篇十七
認真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫?
生：斑貝棕樹蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)。
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)。
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認同那種說法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)。
1.要謹慎引種。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關(guān)。
師：采用哪些說明方法?
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)。
師：通過學(xué)習(xí)我們認清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書)。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范(板書)。