通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作中的不足，從而更好地改進。寫總結時可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。提供寫作指導的典型范文。
財經專業(yè)教學教學論文篇一
以學校為主導，家庭作支持，社會為配合大學生思想道德教育是一項系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學生思想道德教育更是一項難度較大的系統(tǒng)工程，無論是從學生特點、學業(yè)重點，還是從學校管理、社會需求來說都是一項難度較大的系統(tǒng)工程;同時從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個包含多因素(家庭、學校、社會;教師、家長、學生、社會其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學校的積極主動性，爭取家庭的支持，社會的配合形成有效機制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達到教育的最佳效果。在學校、家庭和社會協(xié)同過程中，各職業(yè)院校應該秉持學校為主導，家庭支持，社會配合。任何一個協(xié)同都需要有一個主導性主體，學校作為一個主體無意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務類型上來說，家庭把孩子送到學校無意是一個受服務的對象，也就是說它是一個受服務的主體，而學校是就是一個服務主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過學校和社會機構動員和號召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動的支持;從社會單元來說，家庭是社會的最低單元，而作為社會的單元來看它主要是作為一個“經濟實體”存在著，他是生產力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會在人類歷史進程中，它是一個綜合性大家庭，承擔著多方位、多方面的社會資源配置，它只能作為一個綜合力量的配合者和社會資源的.調配者;而學校作為一個專門的教育機構，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動就應該是教育活動，理所當然在協(xié)同教育成為了主導。然而，其關鍵點在于學校的積極主動爭的家長的理解和支持，再通過社會機制和校企互利機制來贏得社會的配合。
2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅持。
以哲學、科學、實踐來貫穿學校、家庭和社會德育的每一個環(huán)節(jié)通過把哲學、科學、實踐貫穿于學校、家庭和社會的每一個環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構建與創(chuàng)新。做到校內思想道德理論課教學與校內實踐教學相協(xié)同，思想道德理論課教學隊伍與日常思想道德教育管理隊伍相協(xié)同，學校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學校、家庭、社會教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的科學指導與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的實踐主體及實踐檢驗相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學、科學、實踐相協(xié)同。
2．1將馬克思主義哲學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要用整體與部分的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應該是學校教育、家庭教育和社會教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校教育、家庭教育、社會教育都擔負著重要的、不可或缺的責任。“系統(tǒng)教育的整體性、有序性和結構優(yōu)化都是通過學校教育、家庭教育和社會教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學校、家庭、社會教育來共同實現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問題，系統(tǒng)教育工程即將會出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設。堅持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看問題。職教協(xié)同德育建設中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立的存在，學校、家庭、社會、實踐、科學等這樣或那樣地聯(lián)系著。
2．2將科學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要以全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。堅持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學生的家庭教育、學校教育，還要“積極培養(yǎng)學生的社會實踐教育，要重視學生思想道德素質、心理健康素質和社會實踐能力;”做到協(xié)調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調學校、家庭、社會各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學校、家庭、社會之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅持按教育規(guī)律辦事，最大的調動每個家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會組織及團體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。
2．3以實踐貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
從職業(yè)教育的實踐來看，職業(yè)學校教育、家庭教育和社會教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個過程，人們基于對教育規(guī)律的反映和認識，需要從一般到個別，從局部到整體，從對學校、家庭和社會教育的感性認識到理性認識。要用實踐是認識發(fā)展的動力的觀點來貫徹職業(yè)學校學校、家庭、社會協(xié)同德育。實踐的發(fā)展鍛煉著人的認識能力，職業(yè)學院學生在反復實踐―――認識―――再實踐―――再認識的基礎上人的認識能力也得到了提高，在反復的實踐與認識過程中，學生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實踐是檢驗真理的標準的觀點來貫徹職業(yè)院校、家庭、社會協(xié)同德育?！啊鐣嵺`’是檢驗真理的根本標準，這是由真理的本性和實踐的特點所決定的?！彪p‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設“社會道德實踐”并不是單純的社會道德教育，而是指社會現(xiàn)存的所有的道德教育實踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒有哲學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒有科學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進性和時代性的可能;規(guī)避了沒有實踐指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實存在和推動社會發(fā)展的能動性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點的實踐教學教育理論思考，論證了馬克思主義實踐哲學指導下的思想道德教育學生主體實踐性教學的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術策略，豐富和發(fā)展了教育教學理論。
財經專業(yè)教學教學論文篇二
1.開展“每日一說”
每堂語文課前，花10分鐘左右的時間，開展“每日一說”，每天讓一個學生到講臺上發(fā)言，全部實習輪流制，發(fā)言的內容可以是發(fā)言人當天的所見所聞所感，也可以講一個故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時間為3~5分鐘，一位學生發(fā)完言后，再請其他學生來點評，點評可以是學生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評價。開展“每日一說”不僅可以給學生提供一個表達想法的平臺，還可以鍛煉學生在眾人面前的表達能力，提高學生的口語水平，同時也可以吸引學生的注意力，鍛煉學生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學生學習興趣的效果。
2.參加演講比賽。
演講比賽是一種較常見的'活動形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學生提高口語能力，同時也可以鍛煉學生的膽識。在眾多不熟識的面孔前，大部分學生都會緊張、怯場，不敢大聲說話，而經常性地參加演講比賽能夠幫助學生逐步習慣這種大場面，克服內心的緊張和膽怯。這樣對于職校學生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時參加一些演講比賽，對于職校學生來說受益無窮。
3.開展語文知識競賽。
知識競賽是一種能夠調動學生學習積極性，激發(fā)學生求知欲望的有益活動。在職校語文課堂開展語文知識競賽能夠激發(fā)學生學習文學知識的興趣，為學生學習文學知識提供良好的環(huán)境。學生為了在知識競賽中取得好成績，就會自覺主動地學習文學知識，在學習的過程中學生的文化素養(yǎng)也會得到提升。
4.開展辯論賽。
辯論賽是一種能夠考驗學生語言表達能力、思維能力、反應能力等綜合能力的比賽。在平時的職校語文教學中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學生的語言表達能力。為了讓學生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時候，應該多選取一些貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學校是否有用”“職校開設語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學生生活的話題，都會讓學生有話可說。
5.編寫小話劇并出演。
枯燥無味的寫作課對于提高學生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學生編寫小話劇，大都數(shù)學生肯定都喜歡看電視劇、電影、動漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學生自己當編劇又會寫出怎樣的劇本呢？當然，為了降低難度，學生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學生排練演出，讓學生在演出中分享自己的勞動成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學生的語言理解能力，有利于提高學生的口語水平。
6.學校根據(jù)實際情況，增設一些專業(yè)性語文課程。
為了提高職校學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學校應該重視語文課程的教學和學習，重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。增設一些專業(yè)性語文課程，幫助學生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設公文寫作課程、口語訓練班，提高學生的公文寫作水平和語文表達能力，這樣對于學生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
二、結語。
總之，職校語文課程是職校學生必須重視并認真對待的基礎課程，語文課的學習，有利于提高學生的語言表達能力和理解能力，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學中面臨的困難諸多，需要學生、教師和學校共同面對、共同努力，正視這些語文教學中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學生要正確認識語文課程的重要性，端正學習態(tài)度；職校語文教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，耐心教學，豐富課堂內容，因材施教；職業(yè)學校在穩(wěn)抓學生專業(yè)知識學習的同時，應該重視學生的文化課程學習，為學生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
財經專業(yè)教學教學論文篇三
（一）激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性。
“興趣是最好的老師?！睂W生對語文學科產生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學習，不僅能取得良好的學習效果，還能體驗到學習的樂趣，進而能在學習中形成健康的人格。職教中心的學生，學習基礎比較薄弱，甚至有些學生根本不愿意學習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學生學習，將會適得其反，對教學產生十分不利的影響。因此，在日常教學中，語文教師必須要準確把握學生的心理，尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，讓學生對語文學習產生興趣，并激發(fā)學生學習的積極性、主動性，促使學生主動學習。在自覺主動學習的過程中，學生逐漸會體會到學習的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學習產生正確的心態(tài)。這樣有利于學生健康人格的塑造。
（二）和學生平等地交流，塑造學生的健康人格。
青少年學生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學生的人格，與學生進行平等的交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學生一視同仁、平等看待。不管是學優(yōu)生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學生的不同水平，教師應設置不同的學習目標，讓所有的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內有所發(fā)展。二是既要多肯定學生，也不能濫用表揚。在學習中尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣能激發(fā)學生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。
（三）引導學生合作學習，促使學生形成良好的人際交往。
社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學中，要引導學生進行合作學習，讓學生在小組合作中學會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎。
二、引導學生有效閱讀，加強學生的德育滲透。
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導學生進行有效的閱讀活動，可以讓學生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內涵，進而能使學生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學中，語文教師引導學生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內閱讀。高中語文教材所選大多是經典作品，內涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內容進行精心的講解，讓學生深刻領受文章內涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學生掌握閱讀方法，具備自主學習的能力，進而在學習中受到作者思想的熏陶，并將其內化為自身的素質，收到良好的學習效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生接觸到更多的德育因素。教師要對學生的課外閱讀進行正確指導，比如，給學生推薦閱讀的書目、幫助學生制定閱讀計劃、針對學生的.特點選擇不同的書籍、指導學生的閱讀方法、分享學生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學生的道德情操。
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學生進行美學教育必不可少。在高中語文課堂教學過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學元素，對學生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結構美，還是情感美、自然美，都是對學生進行審美教育的素材。教師可以幫助學生分析、感悟，讓學生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調動學生的學習積極性和學習興趣，在學生審美能力不斷提升的過程中，讓學生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。
四、結語。
綜上所述，高中時期正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學生人格養(yǎng)成的關鍵時期，尤其是職教中心的學生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學科而言，具有強大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個優(yōu)勢，在教學中對學生進行德育滲透，為學生提供有效的指導，幫助學生提升道德修養(yǎng)和綜合素質，以便應對將來的挑戰(zhàn)。
財經專業(yè)教學教學論文篇四
一.加強案例教學法。
案例教學法是一種將案例運用于教學，通過教師展示案例，組織學生討論，教師歸納提煉，將學生帶入特定場景進行分析來實現(xiàn)教學目標的方法。
文秘專業(yè)課程設置，理論性的知識占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學生的接受，還可能引起學生的厭學情緒。
教師可以通過采用案例分析的方法來解決理論性較強的內容。
比如在秘書實務和公關關系學的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對性地列舉、講授，讓學生進行分析。
在這樣的教學過程中，能有效地培養(yǎng)和提高學生觀察問題、分析問題的能力，也能較好地鍛煉學生的口語表達能力。
二.強化模擬教學法。
模擬教學法是一種根據(jù)各門課程的特點，把學生放在主體地位，實際操作由教師設置的秘書工作場景的教學方法。
職教文秘專業(yè)開設的實踐課程，可進行模擬性的操演。
如辦公自動化設備操作、快速錄入等內容，都可以在模擬實訓室進行此類秘書實務技能訓練。
教師可在實踐課程中設置一些秘書工作的場景，讓學生在場景中扮演不同的角色，教師及時發(fā)現(xiàn)問題并現(xiàn)場糾正。
模擬教學法注重培養(yǎng)學生實際動手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學生的內在潛力。
同時，在教師的及時糾錯中，學生對知識點的鞏固更為深刻。
如在會務管理的教學中，可以讓學生扮演不同角色，使學生在演練中輕松掌握技能。
三.營造良好的學校職業(yè)禮儀教育氛圍，促進學生綜合素質的提升。
在職教學生素質教育的過程中，學生具有一定的職業(yè)禮儀，對于學生的職業(yè)技能是非常有幫助的。
社會崗位所需的職業(yè)能力不僅需要良好的禮儀素養(yǎng)，更重要的是要具有誠實守信的服務意識，要具有禮儀能力，具有綜合素養(yǎng)。
在職教學生素質教育的過程中，學校不但要將禮儀教育納入課程體系，還要讓學生在個人禮儀、社交禮儀、職場禮儀的訓練中注重自身文明的言談舉止，在生活中展示自己的魅力和風采。
教師要營造良好的學校以及班級禮儀教育氛圍，并針對學生的實際情況開發(fā)校本課程，讓學生在典型案例分析、學生示范、習慣養(yǎng)成等各種活動中學習與日常生活、學習、工作相關的禮儀。
在校園內，教師也要讓學生感覺到自己生活在充滿禮儀氣息的文化校園當中，在校園內學校要設置禮儀畫廊，在校園墻壁或者教師之內，要布置一些禮儀內容，讓學生在耳濡目染中提高禮儀意識。
四.師資隊伍現(xiàn)代化建設。
文秘專業(yè)建設的核心之一是師資隊伍建設，沒有具有一定的現(xiàn)代專業(yè)知識、掌握一定現(xiàn)代教學理論與方法的教師隊伍，就不可能教出具有現(xiàn)代專業(yè)知識的學生。
無論采用怎樣先進的教學設備，操作者或傳授者均是人dd教師。
因此一方面應根據(jù)專業(yè)建設和不同老師的具體情況.采取不同措施鼓勵他們利用適當?shù)臅r間進行實際的工作鍛煉，或者有計劃地安排一部分教師到生產、服務、管理的第一線鍛煉，從事實際工作，以提高實踐教學能力;而對于那些有一定實踐經驗的教師則可鼓勵他們考取有關部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。
另一方面從政府機關、企事業(yè)、兄弟院校等相關單位聘請一批有豐富經驗的工作人員來做我們的兼職教師，讓他們在教學中真正做到理論和實踐相結合，從而全面提高學生的實踐技能，同時，也可以帶動我們相關教師操作技能的提高。
五.利用校內現(xiàn)有設施，加強校內實訓。
文秘專業(yè)學生在校內的崗位實訓，是她們正式參與社會工作的一次真正實習。
此類實習是建立在真正的社會關系、社會環(huán)境和社會角色的基礎上，所以，學生在此操作階段所獲取的知識和經驗，可以直接轉化為實際工作技巧和方法。
(1)利用學校辦公室。
學校辦公室是學校的中樞部門，是文秘專業(yè)學生崗位實習的較好場所。
專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調，有組織有計劃地分批安排學生進行實習。
讓學生參與學校會議室的布置、會務接待、禮儀、聯(lián)系等事項，熟悉公文處理程序及文書起草等。
積極培養(yǎng)學生處理辦公室事務、社交、接待、會務等專業(yè)技能。
(2)利用學校文印室。
掌握現(xiàn)代化辦公設備的能力是文秘專業(yè)學生應具備的技能。
安排學生在學校文印室進行崗位實習約1～2周，學生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機、復印機、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認真、仔細、耐心的工作作風。
(3)利用學校檔案室。
檔案管理課程教學過程中，讓學生進行實習操作演練是較為實效的。
教學中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內容，可帶學生參觀學校檔案室，并安排學生跟隨檔案管理員對檔案進行整理。
學生可提高參與的積極性，更重要的是充分認識了檔案管理的基本流程，也培養(yǎng)了動手操作能力。
與此同時，考核方法也要不斷改進與完善。
在組織學生參加社會取證考試的同時，運用社會行業(yè)標準對學生的綜合素質、職業(yè)能力進行全方位的測試。
如組織專業(yè)骨干教師為主的評審小組。
文秘教研組、計算機組、英語教研組、語文教研組精心設計了包括秘書日常工作(含禮儀)、公文擬寫、計算機漢字錄入、辦公軟件的使用、電子歸檔、英語聽說、即興演講等內容的測試題目，并依據(jù)職業(yè)技能鑒定對各科測試標準進行了細致研究.從而形成了一整套文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力測試方案，極大地調動了學生的興趣與熱情。
這種測試辦法。
突破了傳統(tǒng)的以試卷為主的學科考試評價形式，對學生綜合素質提高、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。
結合文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,談談文秘教學改革【2】。
近年來，我國文秘就業(yè)市場出現(xiàn)了用人單位找不到好秘書，文秘畢業(yè)生找不到好單位的現(xiàn)象。
由此筆者根據(jù)自己的教學經歷分析文秘專業(yè)可以勢在必行的教學改革措施，包括修訂文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革歷來的傳統(tǒng)的教學方法、改善專業(yè)師資隊伍、注重開展實踐教學等。
一、文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析。
近年來文秘人才市場上出現(xiàn)的“供過于求”和“供不應求”同時并存的奇怪局面。
一方面，現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，秘書職業(yè)呈現(xiàn)出服務領域廣、層次多，要求高的特點，人才市場上秘書的需求數(shù)量一直排在人才需求的前10位。
中國加入世貿組織后，文秘專業(yè)人才需求仍然躋身于熱門行業(yè)。
用人單位在為找不到“拿來就能用”的文秘人才而焦慮，可是卻總難招到合適的能勝任的人才，即使是能找到對口的文秘專業(yè)畢業(yè)的學生，卻也是很失望――畢業(yè)生缺乏秘書技能和必備的秘書素養(yǎng)，實踐和動手能力差，眼高手低等等。
畢業(yè)生更不用說不想畢業(yè)，害怕畢業(yè)。
大部分學生都是去中小型私人企業(yè)做文秘，單位不穩(wěn)定造成工作也不穩(wěn)定，很多畢業(yè)生出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象和就業(yè)不理想的抱怨。
二、文秘教學改革的幾點措施。
1.修訂人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是組織教學的關鍵，它直接決定了學生的質量。
轉變傳統(tǒng)的教學理念。
以職業(yè)教學為著眼點，把文秘專業(yè)的教育目標由培養(yǎng)“知識人”轉變成“職業(yè)人”。
以能力為本位，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)組織教學、開發(fā)教材、安排實習實訓。
結合實際，突出地域特色。
考慮到文秘專業(yè)就業(yè)去企業(yè)較多，在教學中就主要模仿一些企業(yè)文秘、商務文秘的需求進行情景教學。
教學內容體現(xiàn)出秘書的工作實際，培養(yǎng)秘書辦文、辦會、辦事等各項技能。
教學計劃中有秘書學、現(xiàn)代秘書理論與實務、檔案信息管理、秘書英語等專業(yè)核心課程外，還要安排一些相關支撐模塊，比如會計學、國際貿易等其他課程。
作為文秘，必須是一個專才的同時做一個通才，為了鼓勵文秘專業(yè)的學生掌握多方面的知識，要求教學計劃中開展校內和系內選修課，必選課，限選課等多種形式的選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣特長來選擇，與此同時，這也調到了他們學習的積極性，促進他們成為文秘專業(yè)的“多面手”。
2.改革傳統(tǒng)的教學方法。
南宋時期的理學大師朱熹說過：“事必有法，然后可成;師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！庇捎跉v史原因，我國早期文秘專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)是為國家的政府部門培養(yǎng)的，所以長期以來教材的編寫一直是以黨政機關文秘工作作為服務對象，迄今出版的多數(shù)秘書學書籍中，黨政機關文秘工作方面的內容占了主導地位。
而實際中，大部分畢業(yè)生的去向是中小型企業(yè)，因此必然要求教師在教學中改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，照本宣科式教學。
其次，文秘專業(yè)本身是一個綜合性和應用性都很強的專業(yè),社會需求的文秘人員是具有較強職業(yè)能力的實踐性人才。
因此在教學中必須注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，采取角色扮演法、任務驅動法、情景模擬法等多種形式的課堂教學。
貫徹實施以學生為主體、教師為主導;學生是演員、教師是導演的教學理念。
比如在講解會務工作中，不妨要求全班分為若干個小組來模擬組織一次大中型會議，有些負責會議方案、會議議程日程的安排，有些負責會場的布置，有些負責講話稿、會議資料的準備，有些負責會間服務，有些負責會后資料整理;有些扮演秘書，包括文字秘書、后勤秘書、宣傳秘書、外聯(lián)秘書，有些扮演準秘書，即領導。
最后，教師不僅要備好課，還要備好“學生”。
現(xiàn)在的學生由于生活環(huán)境的影響，心理往往早熟，教師要積極正確分析學生的心理特點，思維趨勢，注重觀察，敏于分析。
然后針對不同學生的特點，不同課程任務的特點，各種教學方法在實踐操作中又要有所變更，比如任務驅動法中有使用角色扮演法等。
3.改善師資力量。
目前高校從事文秘方面教學的教師很多都是中文專業(yè)出身，他們沒有接受過系統(tǒng)的文秘專業(yè)知識的學習，也沒有這方面的培訓和從業(yè)經歷，缺乏實踐工作的經驗與技能。
有些學校甚至把文秘專業(yè)與中文專業(yè)相互混淆，這樣培養(yǎng)出來的文秘學生既不是專業(yè)意義上秘書，又不同于一般的中文畢業(yè)生。
要求教師不僅是接受過全日制的正式的文秘專業(yè)教育，有一定的學歷，達到國家秘書職業(yè)資格考試要求，而且最好還要有文秘工作經驗。
在教學中也要鼓勵教師去定崗鍛煉，把實踐中的文秘工作經驗與書本知識結合起來再應用于教學。
4.注重實踐教學。
實踐體驗是學生獲取信息、自我完善發(fā)展的一個重要方面。
學生在學校里主要是學習一些抽象的理論知識,實踐很少，所以這樣的教學模式培養(yǎng)出的學生實踐能力、創(chuàng)造能力、開拓意識都較差。
而文秘專業(yè)又是一個應用性實踐性非常強的專業(yè)，因此必須建立專門的文秘實驗室和實訓基地，如可以利用學校的文印室辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等現(xiàn)有設備進行操作訓練;另外，學校在組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會、文藝演出、學生工作大會等大型活動時，安排文秘專業(yè)的學生參與接待和會場的布置工作，幫助他們在實踐活動中提高能力。
除在學校本區(qū)發(fā)揮實踐功能外，還與本地一些企業(yè)建立校企合作，成立文秘專業(yè)的校外實訓基地。
通過實踐性活動的開展，拓寬教學渠道，溝通教材內外課堂內外的聯(lián)系，科學地有計劃地開展活動，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生能力的發(fā)展。
財經專業(yè)教學教學論文篇五
論文摘要:以教學媒體的基本概念為基礎，將教學媒體分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學煤體的特點。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動，幫助理解等優(yōu)點，但同時也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學生注意力;不利于及時處理學生的反饋信息;時硬件和教師計算機水平要求較高等缺點。所以教師在選用教學媒體的時候應充介考慮課程特點，教學對象等，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結合起來，才能達到最好的教學效果。
教學媒體包括在教學過程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲與傳遞事物信息的所有媒體。財經專業(yè)教學中通常使用的教學媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體是由教師的語言、神態(tài)和動作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現(xiàn)代教學媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計算機、網(wǎng)絡等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)―多媒體系統(tǒng)。無論是傳統(tǒng)教學媒體還是現(xiàn)代教學媒體，在教學過程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學媒體影響著學生在教學中的參與程度，進而影響到學生的學習情緒。
1傳統(tǒng)教學媒體的特點。
傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)點在于:。
1.1方便靈活。學生使用這類媒體學習時，可自定學習步調，自由選擇，并可在材料上做出標記、注釋以便日后查閱。同時課程材料可按不同的方式進行設計，便于學生自學。現(xiàn)在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學生記錄學習要點和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學媒體的這一特點。
1.2符合學生的學習特點。傳統(tǒng)教學媒體以語言的形式顯示教學信息，有利于提高學生抽象思維能力。
1.3在信息傳遞的同時，師生間有感情交流，有利于情感因素的運用。在信息傳遞過程中，老師對學生的反饋信息進行及時處理，對信息傳遞的容量和強度具有比較強的`調控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進行。學生注意力也比較容易集中。
傳統(tǒng)教學媒體的缺點在于:。
a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書給學生提供的信息量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會占用課堂時間，造成知識容量縮小。
b.直觀性和形象性比較差。
c.新穎性和趣味性比較差。
這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學效率。
2現(xiàn)代教學媒體的特點。
使用現(xiàn)代教學媒體可以擴大課堂信息容量，增強知識的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術更加具備以下優(yōu)點:。
2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠將抽象的財經概念轉化為形象生動的畫面，降低了財經知識的認知難度。如在進行會計基本平衡公式的教學中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當學生用鼠標點擊畫面中的天平時，會出現(xiàn)兩個金額相同的硅碼，讓學生動手將兩個祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過這種簡單的操作，使學生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學生的學習效果非常好。
2.2形象生動，幫助理解。比如財經專業(yè)教學中的操作流程問題，一直是一個枯燥瑣碎的知識點?？衫胒lash軟件將整個業(yè)務流程制作成動畫，演示給學生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識，生動的展示在學生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學效果。但是多媒體應用于教學也并非是完美無缺，它的缺點在于:a.容量與節(jié)奏的問題。運用多媒體教學省去了寫黑板和擦黑板的時間，這樣教學內容可以增加很多。但是容量太大使學生很難消化，教學效益反而下降了，達不到預期的教學目標。同時用多媒體展示板書，切換的時間很短，節(jié)奏很快，使學生來不及思考和消化，也使教師難于把握教學進度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒有板書，或者是只有幾個序號和內容提綱，看似知識量很大，實則學習效果難以保證。學生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學重點和復習。
b.多媒體形式生動，使一些自制能力較差的學生難以將注意力集中在教學內容上，尤其使用flash加人動畫效果的課件更是如此。
c.一多媒體教學不利于及時處理學生的反饋信息，所以對信息傳遞沒有調控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學生的情感交流，使它的優(yōu)點難以充分發(fā)揮出來。
d.使用多媒體教學對硬件設施和教師的專業(yè)技術水平有較高的要求。由于計算機輔助教學需要一定的硬件設備，而許多中小學都存在著資金不足，無法滿足教學需求的狀況，目前很多學校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學媒體中的黑板，教課書，實物模型等。另外運用多媒體教學還要求教師不僅要懂得相關理論知識，還要懂得現(xiàn)代教育技術的基本知識，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學設備的能力。已經具備現(xiàn)代教學媒體有關的理論知識和技能的教師，如掌握教學設計和電腦、網(wǎng)絡使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當一部分的人需要別人的指導，或者是直接利用網(wǎng)絡上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達到圖文并茂的效果。
3教學媒體的選擇。
美國心理學家布魯納認為:“在學校的教育中，所有教學計劃很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體”。所以，優(yōu)化教學媒體是提高課堂教學效率，提高教學質量的重要途徑之一。隨著我國經濟的發(fā)展和科學技術水平的提高，越來越多的學校采用了現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體技術的日益發(fā)展完善，已經使其成為財經專業(yè)教學中具有代表性的典型教學媒體。現(xiàn)在一個普遍的誤區(qū)是認為:只有現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體系統(tǒng)是教學媒體，而黑板，粉筆等傳統(tǒng)教學媒體好像已不再是教學媒體了，或是認為傳統(tǒng)教學媒體已不能適應教學的需要、應該被淘汰。但事實是，教學媒體只是達成教學目標的一種手段，必須為教學目標服務。教學媒體本身并沒有優(yōu)劣之分，只有教學媒體的選用有優(yōu)劣之分，其優(yōu)劣應看它是否適合教學內容、對教學效果的影響如何，而不是只孤立地看選用了哪種教學媒體。沒有一種媒體適合于所有的教學目標，也沒有一種媒體適合于所有學生的學習類型和特點。在選擇教學媒體時應充分考慮課程特點，教學對象，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結合起來，以期達到最好的教學效果。比如在稅法教學中，有關報稅流程的內容可利用多媒體技術制作一些動畫，幫助學生理解，而在進行公式推導、計算講解時，粉筆、黑板和語言則更易使學生注意力集中、帶動學生的思維，能夠獲得更好的教學效果。
財經專業(yè)教學教學論文篇六
職業(yè)教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學生厭學的.一門基礎課.為了提高語文教學的效益,筆者結合自身的教學經驗,以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點,從學生實際出發(fā),以興趣為主導,注重形象思維,調動學生學習的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學通州學院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號：g71關鍵詞：職教語文興趣形象思維
財經專業(yè)教學教學論文篇七
摘要：職業(yè)教育改革是素質教育改革的一個重要方面。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)大量技術人才、促進經濟和社會快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務實高效地開展好班主任工作顯得至關重要。
關鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學生管理。
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向學校領導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質的提高為基礎，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內外因，找到解決問題的途徑，力爭轉變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關系呢?
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
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財經專業(yè)教學教學論文篇八
職業(yè)教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學生厭學的.一門基礎課.為了提高語文教學的效益,筆者結合自身的教學經驗,以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點,從學生實際出發(fā),以興趣為主導,注重形象思維,調動學生學習的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學通州學院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g71關鍵詞：職教語文興趣形象思維
財經專業(yè)教學教學論文篇九
素質教育注重學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的核心，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關乎中華民族的未來，也將成為構成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進的英語，不僅擔負著向學生傳授基礎語言知識的任務，還要向學生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，鼓勵學生在嘗試和運用多樣化學習思維模式的基礎上，不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學習發(fā)展的需要。注重學生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學生語言學習興趣的基礎上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學習和主動探究的學習習慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎：建立融洽的師生關系。
情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。以學生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當著全體同學的面訓斥、挖苦，結果有些因故未做的學生便認為老師太不近人情，進而產生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學生才能心悅誠服地接受批評。學生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學習過程中應用最廣泛的激勵機制。
二、創(chuàng)新的起點：激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的最大動力，也是最好的引導者。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功與否的關鍵。有興趣的學習不但能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學習中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學習興趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點的。
小學階段，英語課程的教學目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。同時，考慮到小學生的好奇心、好勝性強的心理特點，教師在課堂上安排的教學游戲要新穎，富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學場所，而是學生心靈的天堂。孩子們從中體會到學習的樂趣，自然不會對學習再有抵觸情緒。根據(jù)學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內容，而且用現(xiàn)學知識，結合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導學生帶著問題去學習。
學生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學過程中得以充分利用?！皩W起于思，思起于疑。”有疑問才能促進學生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，并敢于質疑在中國課堂上被視為權威的老師，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。
總之，在小學英語教學中，我們應該多注意挖掘教學內容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質疑的因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關鍵：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。英語教學課件的制作過程尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。例如，在教學whereisourclassroom時，可以先設計學生熟悉的學校結構圖，聯(lián)系實際，引導學生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
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財經專業(yè)教學教學論文篇十
隨意性、目的性、學習性是職教英語隨機化教學應當具有的根本特點，我們要充分了解教學的目的性，把握教學的隨意性，加強教學的學習性。英語的發(fā)展過程遠遠比不了漢語的發(fā)展過程，英語學習中要求學生掌握的東西同比漢語要少得多。在教學過程中，我們要學會對課本內容進行融合、進行比對、進行整理，從而實現(xiàn)隨機化教學。隨機化體現(xiàn)的是偶然性和不確定性、隨意性，要求英語教育工作者打破固化課本的次序，將課本內容完全吃透，然后將這些課本內容進行重新組合，同時要利用各種不同的教學方式方法，將這些教學內容在教學過程中展現(xiàn)在學生的面前。
目的性，要求我們在教學中確定學生英語學習的最終目標，讓學生樹立學好英語的信念，通過不同的方式讓他們知道英語在國際交流過程中的重要性，讓學生對英語學習產生興趣，讓學生樂于學習英語。學習性，要求我們在教學過程中能夠把握教學主線，能夠突破課本，突破陳舊的教學方式，尋找學生樂于接受的方式方法，刺激學生的學習感官，讓他們在對英語學習的過程中持續(xù)下去，能夠在課堂教學中通過教學掌握英語知識，達到學以致用。
任何一門學科的教學過程的最終目的是讓學生能夠真正掌握這門學科的基本知識，并且能夠將學到的知識運用到自己的生活中，英語教學同樣如此。隨機化教學方式的應用是一個發(fā)展學生自主學習的過程，同時是考驗職教英語教育工作者自身工作能力的過程。在這個過程中，我們要善于將英語知識融入生活，善于將課本內容整體融合，打破課本教學內容的次序，對全部知識點進行細致梳理，選擇好每一節(jié)課應當讓學生掌握的知識點，營造出符合教學內容的教學氛圍。可以選擇學生感興趣的外國影片內容，可以選擇學生感興趣的.各國著名景點圖片，可以選擇學生愿意聽的英文歌曲，將這些融入到教學過程中，充分體現(xiàn)隨機化的特性，利用這些內容，對我們所要教授的英語知識進行完美的融合，促使學生進行英語學習。
三、職教英語隨機化教學方式的發(fā)展方向。
傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式存在著重大的缺陷，隨機化教學是未來教學的一個發(fā)展方向，偶然中存在必然，隨機化教學中固化著我們要教給學生的英語知識，可以更好地促進英語教學的發(fā)展。在職教英語教學過程中，我們應當注重學生對英語知識的學習能力，書寫出漂亮的單詞，用流利的英語進行對話，用英語寫出精美的文章?？焖侔l(fā)展的思維、極具張揚的個性是未來教育中的一個重點內容，同時在教學過程中，考試不再作為一個重點，我們要打破應試教育的局限性，在對學生進行培養(yǎng)的過程中運用好隨機化元素，將考試變成學生對自己的要求，讓他們在英語學習過程中形成競爭心理。我們要善于運用激勵教育方式，促使學生學好英語。職教英語教學的發(fā)展關系著國家的未來，我們的重要責任就是通過多種教學方式的嘗試，讓學生真正掌握英語。
財經專業(yè)教學教學論文篇十一
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強服務意識。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調研作為編輯的重要工作內容，了解各類讀者群關注的焦點，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構和職業(yè)學校在教學改革中的優(yōu)秀實踐經驗，使刊物既能成為領導的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準刊物的特色定位。
特色是期刊的生存與發(fā)展的關鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應，在市場經濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學術刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務指導性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導性和學術理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。其次，品牌欄目設置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設置，優(yōu)秀的欄目設置不僅能鮮明地突出期刊內容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責任制、提高刊物質量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質。
職教期刊要發(fā)展、要創(chuàng)新，必須有一支高素質的編輯隊伍作為后盾。職教期刊編輯應該從以下五個方面提高自身素質。
(1)、提高思想認識。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務學習。
(5)、加強編輯實務能力。
職教期刊編輯要時刻關注出版行業(yè)發(fā)展的新技術和新趨勢，并在編輯工作中不斷應用，如利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質量，提高了工作效率。
二、結語。
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認識，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
財經專業(yè)教學教學論文篇十二
在以上解析基礎上，中職數(shù)學教學模式可定位于以下三個環(huán)節(jié)：
1.建構起學生必需的數(shù)學知識體系。
中職數(shù)學知識體系同樣包含代數(shù)和幾何兩大部分，根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)目標，在對兩大板塊的教學中應著力建構起學生必需的數(shù)學知識體系來，而不應糾結于題海戰(zhàn)術。在拋棄應試教育的基礎上，教師在進行數(shù)學知識講解時，還應著手培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識，從而為今后專業(yè)課程的理論和實訓教學建立起前置性能力訓練。如針對財務管理類專業(yè)而言，需要提升學生的“數(shù)感”，并能對企業(yè)財務信息做出規(guī)律性預測，因此在等差數(shù)列的教學中著手應用等差數(shù)列的前n項和公式，解決數(shù)列的相關計算，培養(yǎng)學生的計算技能；提高學生的歸納能力、預測能力，并在此基礎上掌握等差數(shù)列前n項和公式的推導思想方法。
2.建立數(shù)學知識與專業(yè)范疇的關聯(lián)。
增強數(shù)學知識與專業(yè)范疇的關聯(lián)，也是建立中職數(shù)學有效教學模式的重點。由于受到專業(yè)背景的限制，數(shù)學教師往往對專業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關聯(lián)性的實現(xiàn)。針對這一現(xiàn)實問題則可以通過形成數(shù)學教師與專業(yè)課程教師之間的互動平臺來解決?；蛘哒f，要打破中職學校在教學中的職能型結構的限制。
3.完善數(shù)學教學實踐中的評價機制。
由于各所中職學校都形成了自身的職業(yè)教育目標，所以本文將不詳細討論評價指標的內容，而是就評價主體的構成進行闡述。改變諸多學校忽略學生體驗的不足，應增強學生對數(shù)學教學實踐的評價，而評價的重點在于考查數(shù)學知識與專業(yè)范疇的聯(lián)系程度。
二、定位驅動下的中職數(shù)學教學模式構建。
根據(jù)上文所述并在定位驅動下，中職數(shù)學教學模式可從以下四個方面展開構建。
1.考察本校的專業(yè)和學科結構。
本文始終強調應在校本要求下來構建起中職數(shù)學教學的有效模式，而具體體現(xiàn)校本要求的，需要從本校的`專業(yè)和學科結構出發(fā)來進行數(shù)學教學內容的重構。為了使考察工作更有收斂性和實效性，數(shù)學教研組應根據(jù)專業(yè)群為單位，以領頭專業(yè)為代表來進行專業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來完成數(shù)學知識的首次重構。
2.界定出數(shù)學所必需的知識點。
對數(shù)學知識內容的重構不能脫離數(shù)學知識傳授的內在規(guī)律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據(jù)數(shù)學教學的第一個層次可知，需要界定出學生所必需的知識點。以數(shù)列環(huán)節(jié)的知識點為例：
（1）了解數(shù)列的有關概念；
（2）理解數(shù)列的通項（一般項）和通項公式。這兩點應構成該知識版塊教學的指向，并能建構起學生對該知識點在算法上的一般應用能力。
3.教師合作下設計教學內容。
若要推動數(shù)學教師能主動與專業(yè)課程知識相聯(lián)系，這不僅依賴于教師自身的自學意識，還需要搭設教師之間的合作平臺。這里的合作包括數(shù)學教師之間，以及數(shù)學教師與專業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學科聯(lián)系之間。對于后者而言教務部門應牽頭形成數(shù)學教研組與其他專業(yè)課教研組的定期教研機制，有條件的學校可以考慮編撰數(shù)學校本教材。
4.多元主體參與下的教學評價。
這里強調學生參與下來展開教學評價，因此體現(xiàn)為多元主體參與下的教學評價。評價的形式可以采取聽課后的隨堂評價，這種評價主要由同行來完成；還可以在期末進行教學評價，這種評價則主要由學生來完成。我們關注的不應是評價分值，而是那些有助于優(yōu)化數(shù)學教學模式的觀點和建議。
財經專業(yè)教學教學論文篇十三
文章首先闡述中職會計專業(yè)技能大賽及其目的。，然后指出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學中存在的問題，最后提出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學的優(yōu)化策略，即以賽促改、開發(fā)實用性教材、提升教師專業(yè)能力。
隨著當前社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷改革，創(chuàng)造新的活力，為了更好地滿足市場和行業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質全面型人才，會計職業(yè)技能競賽應運而生。它以學生為主體，充分調動學生的積極性，為中職會計教學樹立了新的方向、創(chuàng)造了新的教學評價標準。會計技能大賽是豐富及補充虧阿基理論教學的有效方式，其對現(xiàn)代中職會計教學質量的提高都有顯著作用[1]。
會計技能大賽是指各省市定期舉行的以中等職業(yè)類院校會計專業(yè)學生為主體的職業(yè)技能競賽。一般來說，中職會計專業(yè)技能大賽是參照國家各項會計法律法規(guī)而組織的，與中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標、教學標準及國家行業(yè)標準等相結合的賽事。其內容一般包含會計電算化、點鈔、傳票翻打和手工賬務處理等。
（二）會計技能大賽的目的。
1、展示教學成果。中職會計專業(yè)技能大賽是一個展示學生風采的舞臺，同時也是展示各校教學成果、評定各校教學水平的手段之一。通過比賽考查學生會計知識、技能的掌握情況，也從側面反映學校會計專業(yè)教學質量。根據(jù)比賽內容和結果，調整會計專業(yè)的教學內容和方法。可以說會計技能大賽既指導會計專業(yè)教學，又反過來檢驗會計專業(yè)教學成果。
2、傳遞先進理念。會計技能大賽一般采用行業(yè)最新的軟件和技術，貼合一線實務操作。如點鈔會根據(jù)銀行點鈔比賽的手法和方式來進行，會計電算化會根據(jù)最新的會計政策、會計實務來設置比賽內容。自從國家開始全面推進“營改增”后，各大會計技能比賽全部采用營改增軟件和題型。這促使各校教師和學生及時更新知識，與時俱進。
3、促進教學改革。會計技能大賽貼合企業(yè)實際，采用最新的會計政策和制度，指導會計教學內容的選擇。同時對會計專業(yè)課程設置也有一定的指導作用，中職會計專業(yè)一般是培養(yǎng)技能型人才，而會計技能大賽偏向操作技能與實用性的，因此，可以緊隨技能大賽的風向標，調整課程設置，避免過多的純理論性教學。
（一）課程設置偏理論。
當前，大多數(shù)中職學校的課程設置還是偏向理論課程，實踐或操作課在設置比例上相對較少，這就導致學生實際操作技能的缺乏。教師在授課時，也會比較傾向于理論性授課，在理論知識的基礎上偶爾會增加一些配套實訓或練習。這樣容易造成理論與實際操作的脫節(jié)。
（二）大賽與課程相偏離。
以上海市星光計劃會計技能大賽為例，會計技能當中有手工賬務處理和點鈔、傳票翻打、電算化等內容。而在課程設置上，尤其是手工賬務處理，很多學校沒有專門的進行課程設置，大部分是在理論課程中當作配套練習，并沒能教給學生專門的操作技能。
（三）教學材料較缺乏。
當前中職校會計專業(yè)的教材偏向理論性，知識點較多，相對來說會比較枯燥，影響學生的學習興趣。甚至有部分學校嘗試向高校看齊，增加了很多管理會計、財務管理的課程。這是會計隨著時代發(fā)展的新方向，但也會造成教師和學生更加注重理論知識。
（一）以賽促改。
教師應當注重理論與實踐相并行的教學模式，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。可以在學期中安排實訓周、學期末安排實訓考核，加大對實踐操作的教學力度。隨著技能大賽的規(guī)范化，會計技能大賽的項目設置為專業(yè)的課程設置提供了重要參考依據(jù)，中職會計課程設置上應更加強化實用性和綜合性[2]。同時，根據(jù)各項技能比賽的要求，將課程設置為競賽教學、競賽考核模式，把技能大賽與日常教學聯(lián)系起來。
（二）開發(fā)實用性教材。
針對中職學生的特點來編寫、開發(fā)教材，將教學重點轉移到實踐操作、課堂實訓中，按照不同實踐模塊來劃分任務。同時，教材內容應當結合技能大賽的要求，把培養(yǎng)學生崗位實踐能力放在主要位置，讓學生能夠真正成為行業(yè)所需求的技能型人才。
（三）提升教師專業(yè)能力。
隨著各種會計政策和行業(yè)需求的變化，會計專業(yè)所教授的內容也應當與時俱進。這就要求教師在掌握基礎的理論知識外，還應當了解各種會計法規(guī)、政策的變化，以及明確當前企業(yè)在人才需求方面的變化。教師應當多參加各類專業(yè)知識培訓，觀摩名師課程，不斷更新知識儲備和教學技能，提高自身的專業(yè)業(yè)務水平?？傊?，會計技能大賽是聯(lián)系企業(yè)與學校的橋梁，也是課程設置、教學改革的“風向標”。我們應當以技能大賽為指導，發(fā)現(xiàn)當前會計教學中的問題，逐步完成課程改革，真正做到以賽促改。
財經專業(yè)教學教學論文篇十四
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領域的常青樹”，隨著市場經濟建設步伐的加快，金融、商貿、服務、財稅、審計等更是急需大量的財務會計專業(yè)的學生。由于中職學校培養(yǎng)的學生既有相對的文化基礎和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學校相關專業(yè)畢業(yè)生及應屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部門都必須設置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學生多是初中畢業(yè)且基礎比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學的機會；多是打算趁早學習一門手藝，目的已經十分明確。教學過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領、設問、指導、答疑氛圍，發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時間較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學歷、雙師型教師具備相應規(guī)模，他們技術熟練，能講授理論，能指導操作，完全勝任中職會計專業(yè)的校內理論授課、模擬練習、實習實訓等各項工作。
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠對經濟社會發(fā)展起促進作用，不適應市場的教育模式可能會導致結構性就業(yè)問題。職業(yè)教育學校應提高主動服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農機、物流、邊貿、中介代理等行業(yè)為產業(yè)結構主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應用，對會計專業(yè)核心課程產生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關性重構核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經法規(guī)等。
2、整合課程內容。
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內容要真正從學科型轉變?yōu)闄M向實用型。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業(yè)相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應性。
3、改革方法手段。
1）改革傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉變?yōu)橐詫W生為主體的素質能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習主動性。
2）改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果?？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。
3）構建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業(yè)實習相連接的方法，以培養(yǎng)學生動手能力為根本特點的專業(yè)教學運行機制。
4）加大校內模擬實訓力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓練。訓練內容是：按照財務工作的要求，在進行賬務處理時，對大、小寫數(shù)字的標準化進行訓練。
第二階段，計算技術技能訓練。通過計算技術的技能訓練，使學生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規(guī)定的等級標準。
第三階段，會計實務操作訓練。通過開設《基礎會計》和《專業(yè)會計》等課程使學生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學生進行財會業(yè)務模擬操作。這個階段的訓練也是熟悉業(yè)務的訓練。
學生的訓練內容：
1．填制憑證訓練；
2．填制賬簿訓練。包括如何設賬、記賬、改賬、結賬、對賬等訓練；
3．填制報表訓練；
4．成本核算的訓練。
第四階段，微機基礎操作技術訓練。通過增加學生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性，使學生不斷提高微機的操作技術和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓練。在學生具備基本的會計學知識和計算機知識的基礎上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結構，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務處理。
5）定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學生掌握會計技能的興趣，形成一個學習專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
財經專業(yè)教學教學論文篇十五
摘要：本文針對目前中職會計教學現(xiàn)狀，從五個方面分析了存在的問題，提出了思考與探索，以更好地為社會主義經濟建設培養(yǎng)更多實用型人才。
關鍵詞：會計教學現(xiàn)狀實用型人才探索。
近年來，在各級教育部門的重視下，中職會計教學取得了一定成果，為社會輸送不少人才，為企事業(yè)的會計工作做出了相當大的貢獻。但是目前會計教學也存在著不可忽視的問題：很多中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會計專業(yè)的教學模式已不適應社會對應用型和復合型人才的需求，因此，就要正視當前中職教學中存在的問題，以社會需求為導向，努力提高教學質量，這樣才能培養(yǎng)出理論知識扎實、實際操作能力強的實用型人才，才能更好地為社會主義經濟建設服務。
一、整合教材。近幾年來，由于經濟形式多元化不斷出現(xiàn)，政府宏觀調控政策不斷出臺，企業(yè)經營管理制度變化較快，會計新業(yè)務、新制度、新準則不斷涌現(xiàn)。但現(xiàn)用的中職會計專業(yè)的教學教材卻不能與之配套，多停留在原基礎上，教學內容顯得滯后，學校教學與會計崗位實務嚴重脫節(jié)，經常出現(xiàn)上學期專業(yè)課是新教材，但這學期的專業(yè)課又回到了舊的準則，這樣使學生無所適從，本來底子差的學生更是雪上加霜。所以，首先要整合重復內容的課程，這樣既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學生對整個會計體系的了解與認識。同時，在理論課程之外，應該多設與中職生就業(yè)崗位相適應的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。各個地方學校可按本區(qū)域的實際情況，讓學生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓學習，使學生更加了解各時期的新準則、新制度和新規(guī)定，增強教育適用性和實效性，加快培養(yǎng)會計人才的步伐。
二、教師隊伍建設。中職學校必須建設一支適應職業(yè)教育、以就業(yè)為導向、強化技能型和實踐性教學要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出既有實踐技能又有一定知識水平的實用型人才。
學校應鼓勵教師參加會計專業(yè)資格的技術職稱考試，取得相應的專業(yè)技術資格證書；引進具有豐富實踐工作經驗的專、兼職優(yōu)秀會計人才；鼓勵教師進修或脫產學習，補充實踐知識的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計的工作實際，彌補自身不足；強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學術交流活動，聘請職業(yè)會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等。這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。
三、改進教學方法，實施案例教學。會計教學方式改革，要以發(fā)展的眼光、超前的思維來認識會計課堂教學，形成流動的教學內容和新穎的教學形式。教學方式應靈活多樣，要充分利用現(xiàn)代化教學手段，最好是能引用多媒體教學，這樣可以提供豐富的教學內容，擴大課堂容量，給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好地掌握理論知識，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。還可邀請成功的企業(yè)家、會計主管，特別是本校歷屆畢業(yè)生走進來，給同學們講課，將企業(yè)中的競爭機制引進來，使同學們認識到成功不是高不可攀，也不是無目標、無追求，只要肯努力，都有成功的機會。在會計專業(yè)課程的教學過程中可以引用案例教學法，讓學生接觸的理論知識由書面轉為當前企業(yè)實際，由學生進行討論、分析，將枯燥的理論知識變得形象生動起來，讓學生了解如何運用所學知識解決實際問題，進而不斷提高解決實際問題的能力。
四、加強會計模擬實踐教學。當今社會對會計人員實際動手能力的要求越來越高。中職會計專業(yè)學生是當前會計人員中層次較低的行列，為了更好地滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際問題的能力。因此，在實施課程體系中的實踐教學時，應盡量為學生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學生在進入實踐環(huán)節(jié)就有一種步入工作崗位的感覺。第一，校內的模擬實訓，由階段性模擬實訓和綜合性模擬實訓構成。階段性模擬實訓也就是單項技能訓練，用于學完基礎會計或財務會計后進行。對實訓的業(yè)務內容可加以簡要的文學說明，對有難度的業(yè)務加注提示，然后由學生操作練習。綜合性模擬要求學生在沒有任何文字說明下完成供、產、銷整個經營過程的賬務處理和財務分析，以培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識，這種實訓可在外出實習前進行。第二，校外企業(yè)實習，參與實際操作。學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)提供的場地、設備、技術等資源，讓學生在實習過程中開拓視野，在實際工作中接觸到更多、更廣、更復雜的會計信息，及時了解各種法律法規(guī)。
五、構建會計實務操作教學的評價體系。目前中職教育對會計專業(yè)學生的考核和評價，多數(shù)沿用傳統(tǒng)的方式，以分數(shù)為標準，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這樣的評價方式使學生的應試能力很強，但對知識量的積累是不利的，造成了在校各門功課全優(yōu)的學生到實際工作崗位卻表現(xiàn)得無所適從。隨著實務教學的規(guī)范與完善，考評和評價也應多樣化。技能考核可采用抽題考核的新辦法，將會計工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證為另一段，以此類推，編制若干段的實訓考題，學生隨機抽取到哪一段就操作哪一段的內容。這種考核辦法雖然不能考查全部技能，但由于是隨機抽題，學生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以，考試結果仍然能夠反映學生的水平。除此之外，還必須評價學生在實務操作過程中的態(tài)度。
財經專業(yè)教學教學論文篇十六
論文摘要：經濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術化的發(fā)展，對學生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學應努力培養(yǎng)提高學生的學習興趣，合理運用各種教學方法和手段，提高教學的有效性。
在日常教學中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以理論切入教學，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學生。學生一開始較有興趣，認為專業(yè)課與以前初中學習基礎課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學生實際生活太遠，學生學習如同嚼蠟，內容枯燥較為難以理解，學起來很吃力，深入不下去，甚至有學生產生畏難情緒，不想再繼續(xù)學下去。
在教學方面，隨著多媒體技術的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經常使用多媒體進行授課。上課內容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學生還是被動學習，不能發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)新性。再加上教學內容增多，學生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導致學生越學越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學生的閃光點，增強其自信增強學生學習的自信心，要針對每一個具體的學生采取不同的教學手段和方法，側重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學生，就其綜合素質來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學生某一方面的特長加以引導，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學習好。通過借鑒國外的一種素質教育課形式，可以把班級學生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認識自己，增強自信心。
貼近學生，提高專業(yè)教學有效性要按照制定的目標，根據(jù)學生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學。由于采用班級授課制，學生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學目標定位，可把教學班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學習較差的學生應以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側重于動手能力的訓練；而對于基礎較好的學生要高要求，除基礎知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，應將所授知識劃分為不同層次，設置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎知識講給后進生?；A知識要求全體學生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎知識的基礎上擴展知識范圍，要求60%的學生掌握；深化知識是針對基礎較好的且將來準備繼續(xù)深造的學生的，要求20%的學生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當然，除以上教學內容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應針對不同層次的學生采取不同的標準，使每一個學生特別是后進生也能體會到自己能學會、能學好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產生自卑感。這就要求教師在教學和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學的基礎上，對不同層次學生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎上，要給學生一種認識：即自己不僅能夠學好基礎知識，完成任務，還能學習更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學生在原有基礎上加深知識理解，并為學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學習的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎較差的學生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術性很強，對于未出校門、無實踐經驗的學生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結出規(guī)律性知識是最好的學習方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎上還可實施實地教學。例如，《基礎會計》課程的“經濟業(yè)務確認與記錄”中生產過程的業(yè)務內容較多，如果按書中順序，先講設置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結構詳細講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務分析的內容。由于前面所講賬戶的結構與涉及的業(yè)務內容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務分析時，又分不清應使用的賬戶，所以教學效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產過程分為領料業(yè)務，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預提費用，結轉制造費用，完工產品入庫業(yè)務等幾個階段，每講一類業(yè)務，即讓學生將設置賬戶與業(yè)務內容聯(lián)系起來，使學生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學生不可能聽懂，拿來實務憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學習興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學這對增強學生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學的內容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應貫穿于會計教學的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內容按會計核算業(yè)務進行分割，使各部分內容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學習完財務會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務內容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務應加注提示，然后由學生操作實習。階段性模擬實驗適合于學生剛學習會計基礎時采用，是指將供、產、銷整個過程或企業(yè)內部的各種業(yè)務均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，實施貼近學生實際的教學，進行模擬實驗訓練，可以提高教學的有效性，真正提高學生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生畢業(yè)后能很快地適應崗位工作。
財經專業(yè)教學教學論文篇十七
作文教學中，由于教師的傳統(tǒng)教學模式，以及小學生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學比較枯燥、乏味，學生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質量低下，批改煩瑣。因此嚴重制約了學生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學中利用電教手段，不僅能提高學生作文水平，而且也能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學生想寫。
作文教學我認為：應該盡可能地讓學生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導模式劃一，教師命題學生做，學生跟著老師思路轉，自然就形成學生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學成了老師、學生的一大負擔，這種狀態(tài)導致學生產生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當然也談不上學生作文的興趣了。如何激發(fā)學生的作文欲望?在多年的作文教學實踐中，體會到：必須大膽地指導學生進行想象創(chuàng)作訓練。提倡學生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學生得到情感滿足。這樣，既能提高學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導蘇教版第十冊習作3時，習作要點要學生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習性等，學生對這些不夠了解。我課前要求學生從課外書上查找有關資料（文字的、圖片的）上課時再將準備的有關資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學生的素材就多了。二是培養(yǎng)學生說話的能力，要求學生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導，讓學生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學生能寫。
[1][2]。
財經專業(yè)教學教學論文篇十八
會計法律制度是指國家權力機關和行政機關制定的，用以調整會計關系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。
我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(guī)(由國務院制定)、會計部門規(guī)章(由財政部制定)和地方性會計法規(guī)（由省級人大及常委會制定）。
1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。
2.會計行政法規(guī)有《總會計師條例》和《企業(yè)財務會計報告條例》。
3.會計部門規(guī)章有《會計從業(yè)資格管理辦法》、《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會計準則---基本準則》、《企業(yè)會計準則第1號---存貨》、《企業(yè)會計準則---應用指南》、《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》、《會計基礎工作規(guī)范》、《會計檔案管理辦法》等。
4.地方性會計法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或常務委員會在同憲法、會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計準則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關于會計核算、會計監(jiān)督、會計機構和會計人員以及會計工作管理的規(guī)范性文件。
第二節(jié)會計工作管理體制。
我國會計工作行政管理體制實行“統(tǒng)一領導，分級管理”的原則。
財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統(tǒng)一的會計準則制度、會計市場管理、會計專業(yè)人才評價和會計監(jiān)督檢查四個方面。
會計市場管理包括三個方面：會計市場準入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。
1.準入管理：財政部門對“會計從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機構的設立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務所的設立”等所進行的條件設定。
2.運行管理：財政部門對獲準進入會計市場的機構和人員，是否遵守各項法律法規(guī)，依據(jù)相關準則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務的過程及結果所進行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財政部門對在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構和個人進行處罰，情節(jié)嚴重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強制其退出會計市場。
第三節(jié)會計核算。
《會計法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經濟業(yè)務事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。任何單位不得以虛假的經濟業(yè)務事項或者資料進行會計核算。
會計核算對會計資料的基本要求有：
（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統(tǒng)一的會計準則制度的規(guī)定。
1.保證會計資料的真實和完整；
2.必須使用正確的會計處理方法；
3.會計記錄文字要符合規(guī)定(我國境內所有會計記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規(guī)定。
《會計法》對會計電算化的兩個規(guī)定：
1.使用的會計核算軟件必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定；
2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的要求。
（二）提供虛假的會計資料是違法行為。
會計憑證。
會計憑證是指記錄經濟業(yè)務發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證。
原始憑證記錄的是經濟信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會計分錄的依據(jù)，是會計核算的基礎。
原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。
記賬憑證。
記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經濟業(yè)務的內容不同分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證；
按填列方式分為復式憑證和單式憑證。
會計檔案管理。
會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經濟業(yè)務的重要史料和證據(jù)。
會計檔案的內容包括：
會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；
會計賬簿類：總賬、明細賬、日記賬、固定資產卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；
其他類：銀行存款余額調節(jié)表、銀行對賬單、應當保存的會計核算專業(yè)資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。
會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會計檔案。
移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度和檔案編號、應保管期限、已保管期限等內容。
交接會計檔案由交接雙方的單位負責人負責監(jiān)交，并由交接雙方經辦人和監(jiān)交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。
財經專業(yè)教學教學論文篇一
以學校為主導，家庭作支持，社會為配合大學生思想道德教育是一項系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學生思想道德教育更是一項難度較大的系統(tǒng)工程，無論是從學生特點、學業(yè)重點，還是從學校管理、社會需求來說都是一項難度較大的系統(tǒng)工程;同時從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個包含多因素(家庭、學校、社會;教師、家長、學生、社會其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學校的積極主動性，爭取家庭的支持，社會的配合形成有效機制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達到教育的最佳效果。在學校、家庭和社會協(xié)同過程中，各職業(yè)院校應該秉持學校為主導，家庭支持，社會配合。任何一個協(xié)同都需要有一個主導性主體，學校作為一個主體無意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務類型上來說，家庭把孩子送到學校無意是一個受服務的對象，也就是說它是一個受服務的主體，而學校是就是一個服務主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過學校和社會機構動員和號召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動的支持;從社會單元來說，家庭是社會的最低單元，而作為社會的單元來看它主要是作為一個“經濟實體”存在著，他是生產力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會在人類歷史進程中，它是一個綜合性大家庭，承擔著多方位、多方面的社會資源配置，它只能作為一個綜合力量的配合者和社會資源的.調配者;而學校作為一個專門的教育機構，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動就應該是教育活動，理所當然在協(xié)同教育成為了主導。然而，其關鍵點在于學校的積極主動爭的家長的理解和支持，再通過社會機制和校企互利機制來贏得社會的配合。
2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅持。
以哲學、科學、實踐來貫穿學校、家庭和社會德育的每一個環(huán)節(jié)通過把哲學、科學、實踐貫穿于學校、家庭和社會的每一個環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構建與創(chuàng)新。做到校內思想道德理論課教學與校內實踐教學相協(xié)同，思想道德理論課教學隊伍與日常思想道德教育管理隊伍相協(xié)同，學校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學校、家庭、社會教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的科學指導與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的實踐主體及實踐檢驗相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學、科學、實踐相協(xié)同。
2．1將馬克思主義哲學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要用整體與部分的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應該是學校教育、家庭教育和社會教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校教育、家庭教育、社會教育都擔負著重要的、不可或缺的責任。“系統(tǒng)教育的整體性、有序性和結構優(yōu)化都是通過學校教育、家庭教育和社會教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學校、家庭、社會教育來共同實現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問題，系統(tǒng)教育工程即將會出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設。堅持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看問題。職教協(xié)同德育建設中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立的存在，學校、家庭、社會、實踐、科學等這樣或那樣地聯(lián)系著。
2．2將科學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要以全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。堅持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學生的家庭教育、學校教育，還要“積極培養(yǎng)學生的社會實踐教育，要重視學生思想道德素質、心理健康素質和社會實踐能力;”做到協(xié)調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調學校、家庭、社會各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學校、家庭、社會之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅持按教育規(guī)律辦事，最大的調動每個家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會組織及團體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。
2．3以實踐貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
從職業(yè)教育的實踐來看，職業(yè)學校教育、家庭教育和社會教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個過程，人們基于對教育規(guī)律的反映和認識，需要從一般到個別，從局部到整體，從對學校、家庭和社會教育的感性認識到理性認識。要用實踐是認識發(fā)展的動力的觀點來貫徹職業(yè)學校學校、家庭、社會協(xié)同德育。實踐的發(fā)展鍛煉著人的認識能力，職業(yè)學院學生在反復實踐―――認識―――再實踐―――再認識的基礎上人的認識能力也得到了提高，在反復的實踐與認識過程中，學生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實踐是檢驗真理的標準的觀點來貫徹職業(yè)院校、家庭、社會協(xié)同德育?！啊鐣嵺`’是檢驗真理的根本標準，這是由真理的本性和實踐的特點所決定的?！彪p‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設“社會道德實踐”并不是單純的社會道德教育，而是指社會現(xiàn)存的所有的道德教育實踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒有哲學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒有科學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進性和時代性的可能;規(guī)避了沒有實踐指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實存在和推動社會發(fā)展的能動性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點的實踐教學教育理論思考，論證了馬克思主義實踐哲學指導下的思想道德教育學生主體實踐性教學的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術策略，豐富和發(fā)展了教育教學理論。
財經專業(yè)教學教學論文篇二
1.開展“每日一說”
每堂語文課前，花10分鐘左右的時間，開展“每日一說”，每天讓一個學生到講臺上發(fā)言，全部實習輪流制，發(fā)言的內容可以是發(fā)言人當天的所見所聞所感，也可以講一個故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時間為3~5分鐘，一位學生發(fā)完言后，再請其他學生來點評，點評可以是學生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評價。開展“每日一說”不僅可以給學生提供一個表達想法的平臺，還可以鍛煉學生在眾人面前的表達能力，提高學生的口語水平，同時也可以吸引學生的注意力，鍛煉學生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學生學習興趣的效果。
2.參加演講比賽。
演講比賽是一種較常見的'活動形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學生提高口語能力，同時也可以鍛煉學生的膽識。在眾多不熟識的面孔前，大部分學生都會緊張、怯場，不敢大聲說話，而經常性地參加演講比賽能夠幫助學生逐步習慣這種大場面，克服內心的緊張和膽怯。這樣對于職校學生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時參加一些演講比賽，對于職校學生來說受益無窮。
3.開展語文知識競賽。
知識競賽是一種能夠調動學生學習積極性，激發(fā)學生求知欲望的有益活動。在職校語文課堂開展語文知識競賽能夠激發(fā)學生學習文學知識的興趣，為學生學習文學知識提供良好的環(huán)境。學生為了在知識競賽中取得好成績，就會自覺主動地學習文學知識，在學習的過程中學生的文化素養(yǎng)也會得到提升。
4.開展辯論賽。
辯論賽是一種能夠考驗學生語言表達能力、思維能力、反應能力等綜合能力的比賽。在平時的職校語文教學中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學生的語言表達能力。為了讓學生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時候，應該多選取一些貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學校是否有用”“職校開設語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學生生活的話題，都會讓學生有話可說。
5.編寫小話劇并出演。
枯燥無味的寫作課對于提高學生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學生編寫小話劇，大都數(shù)學生肯定都喜歡看電視劇、電影、動漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學生自己當編劇又會寫出怎樣的劇本呢？當然，為了降低難度，學生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學生排練演出，讓學生在演出中分享自己的勞動成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學生的語言理解能力，有利于提高學生的口語水平。
6.學校根據(jù)實際情況，增設一些專業(yè)性語文課程。
為了提高職校學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學校應該重視語文課程的教學和學習，重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。增設一些專業(yè)性語文課程，幫助學生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設公文寫作課程、口語訓練班，提高學生的公文寫作水平和語文表達能力，這樣對于學生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
二、結語。
總之，職校語文課程是職校學生必須重視并認真對待的基礎課程，語文課的學習，有利于提高學生的語言表達能力和理解能力，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學中面臨的困難諸多，需要學生、教師和學校共同面對、共同努力，正視這些語文教學中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學生要正確認識語文課程的重要性，端正學習態(tài)度；職校語文教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，耐心教學，豐富課堂內容，因材施教；職業(yè)學校在穩(wěn)抓學生專業(yè)知識學習的同時，應該重視學生的文化課程學習，為學生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
財經專業(yè)教學教學論文篇三
（一）激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性。
“興趣是最好的老師?！睂W生對語文學科產生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學習，不僅能取得良好的學習效果，還能體驗到學習的樂趣，進而能在學習中形成健康的人格。職教中心的學生，學習基礎比較薄弱，甚至有些學生根本不愿意學習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學生學習，將會適得其反，對教學產生十分不利的影響。因此，在日常教學中，語文教師必須要準確把握學生的心理，尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，讓學生對語文學習產生興趣，并激發(fā)學生學習的積極性、主動性，促使學生主動學習。在自覺主動學習的過程中，學生逐漸會體會到學習的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學習產生正確的心態(tài)。這樣有利于學生健康人格的塑造。
（二）和學生平等地交流，塑造學生的健康人格。
青少年學生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學生的人格，與學生進行平等的交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學生一視同仁、平等看待。不管是學優(yōu)生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學生的不同水平，教師應設置不同的學習目標，讓所有的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內有所發(fā)展。二是既要多肯定學生，也不能濫用表揚。在學習中尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣能激發(fā)學生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。
（三）引導學生合作學習，促使學生形成良好的人際交往。
社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學中，要引導學生進行合作學習，讓學生在小組合作中學會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎。
二、引導學生有效閱讀，加強學生的德育滲透。
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導學生進行有效的閱讀活動，可以讓學生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內涵，進而能使學生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學中，語文教師引導學生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內閱讀。高中語文教材所選大多是經典作品，內涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內容進行精心的講解，讓學生深刻領受文章內涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學生掌握閱讀方法，具備自主學習的能力，進而在學習中受到作者思想的熏陶，并將其內化為自身的素質，收到良好的學習效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生接觸到更多的德育因素。教師要對學生的課外閱讀進行正確指導，比如，給學生推薦閱讀的書目、幫助學生制定閱讀計劃、針對學生的.特點選擇不同的書籍、指導學生的閱讀方法、分享學生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學生的道德情操。
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學生進行美學教育必不可少。在高中語文課堂教學過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學元素，對學生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結構美，還是情感美、自然美，都是對學生進行審美教育的素材。教師可以幫助學生分析、感悟，讓學生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調動學生的學習積極性和學習興趣，在學生審美能力不斷提升的過程中，讓學生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。
四、結語。
綜上所述，高中時期正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學生人格養(yǎng)成的關鍵時期，尤其是職教中心的學生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學科而言，具有強大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個優(yōu)勢，在教學中對學生進行德育滲透，為學生提供有效的指導，幫助學生提升道德修養(yǎng)和綜合素質，以便應對將來的挑戰(zhàn)。
財經專業(yè)教學教學論文篇四
一.加強案例教學法。
案例教學法是一種將案例運用于教學，通過教師展示案例，組織學生討論，教師歸納提煉，將學生帶入特定場景進行分析來實現(xiàn)教學目標的方法。
文秘專業(yè)課程設置，理論性的知識占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學生的接受，還可能引起學生的厭學情緒。
教師可以通過采用案例分析的方法來解決理論性較強的內容。
比如在秘書實務和公關關系學的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對性地列舉、講授，讓學生進行分析。
在這樣的教學過程中，能有效地培養(yǎng)和提高學生觀察問題、分析問題的能力，也能較好地鍛煉學生的口語表達能力。
二.強化模擬教學法。
模擬教學法是一種根據(jù)各門課程的特點，把學生放在主體地位，實際操作由教師設置的秘書工作場景的教學方法。
職教文秘專業(yè)開設的實踐課程，可進行模擬性的操演。
如辦公自動化設備操作、快速錄入等內容，都可以在模擬實訓室進行此類秘書實務技能訓練。
教師可在實踐課程中設置一些秘書工作的場景，讓學生在場景中扮演不同的角色，教師及時發(fā)現(xiàn)問題并現(xiàn)場糾正。
模擬教學法注重培養(yǎng)學生實際動手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學生的內在潛力。
同時，在教師的及時糾錯中，學生對知識點的鞏固更為深刻。
如在會務管理的教學中，可以讓學生扮演不同角色，使學生在演練中輕松掌握技能。
三.營造良好的學校職業(yè)禮儀教育氛圍，促進學生綜合素質的提升。
在職教學生素質教育的過程中，學生具有一定的職業(yè)禮儀，對于學生的職業(yè)技能是非常有幫助的。
社會崗位所需的職業(yè)能力不僅需要良好的禮儀素養(yǎng)，更重要的是要具有誠實守信的服務意識，要具有禮儀能力，具有綜合素養(yǎng)。
在職教學生素質教育的過程中，學校不但要將禮儀教育納入課程體系，還要讓學生在個人禮儀、社交禮儀、職場禮儀的訓練中注重自身文明的言談舉止，在生活中展示自己的魅力和風采。
教師要營造良好的學校以及班級禮儀教育氛圍，并針對學生的實際情況開發(fā)校本課程，讓學生在典型案例分析、學生示范、習慣養(yǎng)成等各種活動中學習與日常生活、學習、工作相關的禮儀。
在校園內，教師也要讓學生感覺到自己生活在充滿禮儀氣息的文化校園當中，在校園內學校要設置禮儀畫廊，在校園墻壁或者教師之內，要布置一些禮儀內容，讓學生在耳濡目染中提高禮儀意識。
四.師資隊伍現(xiàn)代化建設。
文秘專業(yè)建設的核心之一是師資隊伍建設，沒有具有一定的現(xiàn)代專業(yè)知識、掌握一定現(xiàn)代教學理論與方法的教師隊伍，就不可能教出具有現(xiàn)代專業(yè)知識的學生。
無論采用怎樣先進的教學設備，操作者或傳授者均是人dd教師。
因此一方面應根據(jù)專業(yè)建設和不同老師的具體情況.采取不同措施鼓勵他們利用適當?shù)臅r間進行實際的工作鍛煉，或者有計劃地安排一部分教師到生產、服務、管理的第一線鍛煉，從事實際工作，以提高實踐教學能力;而對于那些有一定實踐經驗的教師則可鼓勵他們考取有關部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。
另一方面從政府機關、企事業(yè)、兄弟院校等相關單位聘請一批有豐富經驗的工作人員來做我們的兼職教師，讓他們在教學中真正做到理論和實踐相結合，從而全面提高學生的實踐技能，同時，也可以帶動我們相關教師操作技能的提高。
五.利用校內現(xiàn)有設施，加強校內實訓。
文秘專業(yè)學生在校內的崗位實訓，是她們正式參與社會工作的一次真正實習。
此類實習是建立在真正的社會關系、社會環(huán)境和社會角色的基礎上，所以，學生在此操作階段所獲取的知識和經驗，可以直接轉化為實際工作技巧和方法。
(1)利用學校辦公室。
學校辦公室是學校的中樞部門，是文秘專業(yè)學生崗位實習的較好場所。
專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調，有組織有計劃地分批安排學生進行實習。
讓學生參與學校會議室的布置、會務接待、禮儀、聯(lián)系等事項，熟悉公文處理程序及文書起草等。
積極培養(yǎng)學生處理辦公室事務、社交、接待、會務等專業(yè)技能。
(2)利用學校文印室。
掌握現(xiàn)代化辦公設備的能力是文秘專業(yè)學生應具備的技能。
安排學生在學校文印室進行崗位實習約1～2周，學生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機、復印機、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認真、仔細、耐心的工作作風。
(3)利用學校檔案室。
檔案管理課程教學過程中，讓學生進行實習操作演練是較為實效的。
教學中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內容，可帶學生參觀學校檔案室，并安排學生跟隨檔案管理員對檔案進行整理。
學生可提高參與的積極性，更重要的是充分認識了檔案管理的基本流程，也培養(yǎng)了動手操作能力。
與此同時，考核方法也要不斷改進與完善。
在組織學生參加社會取證考試的同時，運用社會行業(yè)標準對學生的綜合素質、職業(yè)能力進行全方位的測試。
如組織專業(yè)骨干教師為主的評審小組。
文秘教研組、計算機組、英語教研組、語文教研組精心設計了包括秘書日常工作(含禮儀)、公文擬寫、計算機漢字錄入、辦公軟件的使用、電子歸檔、英語聽說、即興演講等內容的測試題目，并依據(jù)職業(yè)技能鑒定對各科測試標準進行了細致研究.從而形成了一整套文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力測試方案，極大地調動了學生的興趣與熱情。
這種測試辦法。
突破了傳統(tǒng)的以試卷為主的學科考試評價形式，對學生綜合素質提高、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。
結合文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,談談文秘教學改革【2】。
近年來，我國文秘就業(yè)市場出現(xiàn)了用人單位找不到好秘書，文秘畢業(yè)生找不到好單位的現(xiàn)象。
由此筆者根據(jù)自己的教學經歷分析文秘專業(yè)可以勢在必行的教學改革措施，包括修訂文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革歷來的傳統(tǒng)的教學方法、改善專業(yè)師資隊伍、注重開展實踐教學等。
一、文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析。
近年來文秘人才市場上出現(xiàn)的“供過于求”和“供不應求”同時并存的奇怪局面。
一方面，現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，秘書職業(yè)呈現(xiàn)出服務領域廣、層次多，要求高的特點，人才市場上秘書的需求數(shù)量一直排在人才需求的前10位。
中國加入世貿組織后，文秘專業(yè)人才需求仍然躋身于熱門行業(yè)。
用人單位在為找不到“拿來就能用”的文秘人才而焦慮，可是卻總難招到合適的能勝任的人才，即使是能找到對口的文秘專業(yè)畢業(yè)的學生，卻也是很失望――畢業(yè)生缺乏秘書技能和必備的秘書素養(yǎng)，實踐和動手能力差，眼高手低等等。
畢業(yè)生更不用說不想畢業(yè)，害怕畢業(yè)。
大部分學生都是去中小型私人企業(yè)做文秘，單位不穩(wěn)定造成工作也不穩(wěn)定，很多畢業(yè)生出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象和就業(yè)不理想的抱怨。
二、文秘教學改革的幾點措施。
1.修訂人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是組織教學的關鍵，它直接決定了學生的質量。
轉變傳統(tǒng)的教學理念。
以職業(yè)教學為著眼點，把文秘專業(yè)的教育目標由培養(yǎng)“知識人”轉變成“職業(yè)人”。
以能力為本位，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)組織教學、開發(fā)教材、安排實習實訓。
結合實際，突出地域特色。
考慮到文秘專業(yè)就業(yè)去企業(yè)較多，在教學中就主要模仿一些企業(yè)文秘、商務文秘的需求進行情景教學。
教學內容體現(xiàn)出秘書的工作實際，培養(yǎng)秘書辦文、辦會、辦事等各項技能。
教學計劃中有秘書學、現(xiàn)代秘書理論與實務、檔案信息管理、秘書英語等專業(yè)核心課程外，還要安排一些相關支撐模塊，比如會計學、國際貿易等其他課程。
作為文秘，必須是一個專才的同時做一個通才，為了鼓勵文秘專業(yè)的學生掌握多方面的知識，要求教學計劃中開展校內和系內選修課，必選課，限選課等多種形式的選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣特長來選擇，與此同時，這也調到了他們學習的積極性，促進他們成為文秘專業(yè)的“多面手”。
2.改革傳統(tǒng)的教學方法。
南宋時期的理學大師朱熹說過：“事必有法，然后可成;師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！庇捎跉v史原因，我國早期文秘專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)是為國家的政府部門培養(yǎng)的，所以長期以來教材的編寫一直是以黨政機關文秘工作作為服務對象，迄今出版的多數(shù)秘書學書籍中，黨政機關文秘工作方面的內容占了主導地位。
而實際中，大部分畢業(yè)生的去向是中小型企業(yè)，因此必然要求教師在教學中改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，照本宣科式教學。
其次，文秘專業(yè)本身是一個綜合性和應用性都很強的專業(yè),社會需求的文秘人員是具有較強職業(yè)能力的實踐性人才。
因此在教學中必須注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，采取角色扮演法、任務驅動法、情景模擬法等多種形式的課堂教學。
貫徹實施以學生為主體、教師為主導;學生是演員、教師是導演的教學理念。
比如在講解會務工作中，不妨要求全班分為若干個小組來模擬組織一次大中型會議，有些負責會議方案、會議議程日程的安排，有些負責會場的布置，有些負責講話稿、會議資料的準備，有些負責會間服務，有些負責會后資料整理;有些扮演秘書，包括文字秘書、后勤秘書、宣傳秘書、外聯(lián)秘書，有些扮演準秘書，即領導。
最后，教師不僅要備好課，還要備好“學生”。
現(xiàn)在的學生由于生活環(huán)境的影響，心理往往早熟，教師要積極正確分析學生的心理特點，思維趨勢，注重觀察，敏于分析。
然后針對不同學生的特點，不同課程任務的特點，各種教學方法在實踐操作中又要有所變更，比如任務驅動法中有使用角色扮演法等。
3.改善師資力量。
目前高校從事文秘方面教學的教師很多都是中文專業(yè)出身，他們沒有接受過系統(tǒng)的文秘專業(yè)知識的學習，也沒有這方面的培訓和從業(yè)經歷，缺乏實踐工作的經驗與技能。
有些學校甚至把文秘專業(yè)與中文專業(yè)相互混淆，這樣培養(yǎng)出來的文秘學生既不是專業(yè)意義上秘書，又不同于一般的中文畢業(yè)生。
要求教師不僅是接受過全日制的正式的文秘專業(yè)教育，有一定的學歷，達到國家秘書職業(yè)資格考試要求，而且最好還要有文秘工作經驗。
在教學中也要鼓勵教師去定崗鍛煉，把實踐中的文秘工作經驗與書本知識結合起來再應用于教學。
4.注重實踐教學。
實踐體驗是學生獲取信息、自我完善發(fā)展的一個重要方面。
學生在學校里主要是學習一些抽象的理論知識,實踐很少，所以這樣的教學模式培養(yǎng)出的學生實踐能力、創(chuàng)造能力、開拓意識都較差。
而文秘專業(yè)又是一個應用性實踐性非常強的專業(yè)，因此必須建立專門的文秘實驗室和實訓基地，如可以利用學校的文印室辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等現(xiàn)有設備進行操作訓練;另外，學校在組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會、文藝演出、學生工作大會等大型活動時，安排文秘專業(yè)的學生參與接待和會場的布置工作，幫助他們在實踐活動中提高能力。
除在學校本區(qū)發(fā)揮實踐功能外，還與本地一些企業(yè)建立校企合作，成立文秘專業(yè)的校外實訓基地。
通過實踐性活動的開展，拓寬教學渠道，溝通教材內外課堂內外的聯(lián)系，科學地有計劃地開展活動，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生能力的發(fā)展。
財經專業(yè)教學教學論文篇五
論文摘要:以教學媒體的基本概念為基礎，將教學媒體分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學煤體的特點。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動，幫助理解等優(yōu)點，但同時也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學生注意力;不利于及時處理學生的反饋信息;時硬件和教師計算機水平要求較高等缺點。所以教師在選用教學媒體的時候應充介考慮課程特點，教學對象等，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結合起來，才能達到最好的教學效果。
教學媒體包括在教學過程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲與傳遞事物信息的所有媒體。財經專業(yè)教學中通常使用的教學媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體是由教師的語言、神態(tài)和動作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現(xiàn)代教學媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計算機、網(wǎng)絡等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)―多媒體系統(tǒng)。無論是傳統(tǒng)教學媒體還是現(xiàn)代教學媒體，在教學過程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學媒體影響著學生在教學中的參與程度，進而影響到學生的學習情緒。
1傳統(tǒng)教學媒體的特點。
傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)點在于:。
1.1方便靈活。學生使用這類媒體學習時，可自定學習步調，自由選擇，并可在材料上做出標記、注釋以便日后查閱。同時課程材料可按不同的方式進行設計，便于學生自學。現(xiàn)在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學生記錄學習要點和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學媒體的這一特點。
1.2符合學生的學習特點。傳統(tǒng)教學媒體以語言的形式顯示教學信息，有利于提高學生抽象思維能力。
1.3在信息傳遞的同時，師生間有感情交流，有利于情感因素的運用。在信息傳遞過程中，老師對學生的反饋信息進行及時處理，對信息傳遞的容量和強度具有比較強的`調控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進行。學生注意力也比較容易集中。
傳統(tǒng)教學媒體的缺點在于:。
a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書給學生提供的信息量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會占用課堂時間，造成知識容量縮小。
b.直觀性和形象性比較差。
c.新穎性和趣味性比較差。
這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學效率。
2現(xiàn)代教學媒體的特點。
使用現(xiàn)代教學媒體可以擴大課堂信息容量，增強知識的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術更加具備以下優(yōu)點:。
2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠將抽象的財經概念轉化為形象生動的畫面，降低了財經知識的認知難度。如在進行會計基本平衡公式的教學中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當學生用鼠標點擊畫面中的天平時，會出現(xiàn)兩個金額相同的硅碼，讓學生動手將兩個祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過這種簡單的操作，使學生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學生的學習效果非常好。
2.2形象生動，幫助理解。比如財經專業(yè)教學中的操作流程問題，一直是一個枯燥瑣碎的知識點?？衫胒lash軟件將整個業(yè)務流程制作成動畫，演示給學生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識，生動的展示在學生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學效果。但是多媒體應用于教學也并非是完美無缺，它的缺點在于:a.容量與節(jié)奏的問題。運用多媒體教學省去了寫黑板和擦黑板的時間，這樣教學內容可以增加很多。但是容量太大使學生很難消化，教學效益反而下降了，達不到預期的教學目標。同時用多媒體展示板書，切換的時間很短，節(jié)奏很快，使學生來不及思考和消化，也使教師難于把握教學進度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒有板書，或者是只有幾個序號和內容提綱，看似知識量很大，實則學習效果難以保證。學生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學重點和復習。
b.多媒體形式生動，使一些自制能力較差的學生難以將注意力集中在教學內容上，尤其使用flash加人動畫效果的課件更是如此。
c.一多媒體教學不利于及時處理學生的反饋信息，所以對信息傳遞沒有調控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學生的情感交流，使它的優(yōu)點難以充分發(fā)揮出來。
d.使用多媒體教學對硬件設施和教師的專業(yè)技術水平有較高的要求。由于計算機輔助教學需要一定的硬件設備，而許多中小學都存在著資金不足，無法滿足教學需求的狀況，目前很多學校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學媒體中的黑板，教課書，實物模型等。另外運用多媒體教學還要求教師不僅要懂得相關理論知識，還要懂得現(xiàn)代教育技術的基本知識，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學設備的能力。已經具備現(xiàn)代教學媒體有關的理論知識和技能的教師，如掌握教學設計和電腦、網(wǎng)絡使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當一部分的人需要別人的指導，或者是直接利用網(wǎng)絡上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達到圖文并茂的效果。
3教學媒體的選擇。
美國心理學家布魯納認為:“在學校的教育中，所有教學計劃很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體”。所以，優(yōu)化教學媒體是提高課堂教學效率，提高教學質量的重要途徑之一。隨著我國經濟的發(fā)展和科學技術水平的提高，越來越多的學校采用了現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體技術的日益發(fā)展完善，已經使其成為財經專業(yè)教學中具有代表性的典型教學媒體。現(xiàn)在一個普遍的誤區(qū)是認為:只有現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體系統(tǒng)是教學媒體，而黑板，粉筆等傳統(tǒng)教學媒體好像已不再是教學媒體了，或是認為傳統(tǒng)教學媒體已不能適應教學的需要、應該被淘汰。但事實是，教學媒體只是達成教學目標的一種手段，必須為教學目標服務。教學媒體本身并沒有優(yōu)劣之分，只有教學媒體的選用有優(yōu)劣之分，其優(yōu)劣應看它是否適合教學內容、對教學效果的影響如何，而不是只孤立地看選用了哪種教學媒體。沒有一種媒體適合于所有的教學目標，也沒有一種媒體適合于所有學生的學習類型和特點。在選擇教學媒體時應充分考慮課程特點，教學對象，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結合起來，以期達到最好的教學效果。比如在稅法教學中，有關報稅流程的內容可利用多媒體技術制作一些動畫，幫助學生理解，而在進行公式推導、計算講解時，粉筆、黑板和語言則更易使學生注意力集中、帶動學生的思維，能夠獲得更好的教學效果。
財經專業(yè)教學教學論文篇六
職業(yè)教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學生厭學的.一門基礎課.為了提高語文教學的效益,筆者結合自身的教學經驗,以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點,從學生實際出發(fā),以興趣為主導,注重形象思維,調動學生學習的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學通州學院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號：g71關鍵詞：職教語文興趣形象思維
財經專業(yè)教學教學論文篇七
摘要：職業(yè)教育改革是素質教育改革的一個重要方面。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)大量技術人才、促進經濟和社會快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務實高效地開展好班主任工作顯得至關重要。
關鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學生管理。
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向學校領導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質的提高為基礎，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內外因，找到解決問題的途徑，力爭轉變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關系呢?
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
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財經專業(yè)教學教學論文篇八
職業(yè)教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學生厭學的.一門基礎課.為了提高語文教學的效益,筆者結合自身的教學經驗,以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點,從學生實際出發(fā),以興趣為主導,注重形象思維,調動學生學習的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學通州學院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g71關鍵詞：職教語文興趣形象思維
財經專業(yè)教學教學論文篇九
素質教育注重學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的核心，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關乎中華民族的未來，也將成為構成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進的英語，不僅擔負著向學生傳授基礎語言知識的任務，還要向學生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，鼓勵學生在嘗試和運用多樣化學習思維模式的基礎上，不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學習發(fā)展的需要。注重學生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學生語言學習興趣的基礎上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學習和主動探究的學習習慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎：建立融洽的師生關系。
情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。以學生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當著全體同學的面訓斥、挖苦，結果有些因故未做的學生便認為老師太不近人情，進而產生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學生才能心悅誠服地接受批評。學生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學習過程中應用最廣泛的激勵機制。
二、創(chuàng)新的起點：激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的最大動力，也是最好的引導者。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功與否的關鍵。有興趣的學習不但能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學習中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學習興趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點的。
小學階段，英語課程的教學目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。同時，考慮到小學生的好奇心、好勝性強的心理特點，教師在課堂上安排的教學游戲要新穎，富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學場所，而是學生心靈的天堂。孩子們從中體會到學習的樂趣，自然不會對學習再有抵觸情緒。根據(jù)學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內容，而且用現(xiàn)學知識，結合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導學生帶著問題去學習。
學生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學過程中得以充分利用?！皩W起于思，思起于疑。”有疑問才能促進學生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，并敢于質疑在中國課堂上被視為權威的老師，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。
總之，在小學英語教學中，我們應該多注意挖掘教學內容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質疑的因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關鍵：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。英語教學課件的制作過程尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。例如，在教學whereisourclassroom時，可以先設計學生熟悉的學校結構圖，聯(lián)系實際，引導學生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
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財經專業(yè)教學教學論文篇十
隨意性、目的性、學習性是職教英語隨機化教學應當具有的根本特點，我們要充分了解教學的目的性，把握教學的隨意性，加強教學的學習性。英語的發(fā)展過程遠遠比不了漢語的發(fā)展過程，英語學習中要求學生掌握的東西同比漢語要少得多。在教學過程中，我們要學會對課本內容進行融合、進行比對、進行整理，從而實現(xiàn)隨機化教學。隨機化體現(xiàn)的是偶然性和不確定性、隨意性，要求英語教育工作者打破固化課本的次序，將課本內容完全吃透，然后將這些課本內容進行重新組合，同時要利用各種不同的教學方式方法，將這些教學內容在教學過程中展現(xiàn)在學生的面前。
目的性，要求我們在教學中確定學生英語學習的最終目標，讓學生樹立學好英語的信念，通過不同的方式讓他們知道英語在國際交流過程中的重要性，讓學生對英語學習產生興趣，讓學生樂于學習英語。學習性，要求我們在教學過程中能夠把握教學主線，能夠突破課本，突破陳舊的教學方式，尋找學生樂于接受的方式方法，刺激學生的學習感官，讓他們在對英語學習的過程中持續(xù)下去，能夠在課堂教學中通過教學掌握英語知識，達到學以致用。
任何一門學科的教學過程的最終目的是讓學生能夠真正掌握這門學科的基本知識，并且能夠將學到的知識運用到自己的生活中，英語教學同樣如此。隨機化教學方式的應用是一個發(fā)展學生自主學習的過程，同時是考驗職教英語教育工作者自身工作能力的過程。在這個過程中，我們要善于將英語知識融入生活，善于將課本內容整體融合，打破課本教學內容的次序，對全部知識點進行細致梳理，選擇好每一節(jié)課應當讓學生掌握的知識點，營造出符合教學內容的教學氛圍。可以選擇學生感興趣的外國影片內容，可以選擇學生感興趣的.各國著名景點圖片，可以選擇學生愿意聽的英文歌曲，將這些融入到教學過程中，充分體現(xiàn)隨機化的特性，利用這些內容，對我們所要教授的英語知識進行完美的融合，促使學生進行英語學習。
三、職教英語隨機化教學方式的發(fā)展方向。
傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式存在著重大的缺陷，隨機化教學是未來教學的一個發(fā)展方向，偶然中存在必然，隨機化教學中固化著我們要教給學生的英語知識，可以更好地促進英語教學的發(fā)展。在職教英語教學過程中，我們應當注重學生對英語知識的學習能力，書寫出漂亮的單詞，用流利的英語進行對話，用英語寫出精美的文章?？焖侔l(fā)展的思維、極具張揚的個性是未來教育中的一個重點內容，同時在教學過程中，考試不再作為一個重點，我們要打破應試教育的局限性，在對學生進行培養(yǎng)的過程中運用好隨機化元素，將考試變成學生對自己的要求，讓他們在英語學習過程中形成競爭心理。我們要善于運用激勵教育方式，促使學生學好英語。職教英語教學的發(fā)展關系著國家的未來，我們的重要責任就是通過多種教學方式的嘗試，讓學生真正掌握英語。
財經專業(yè)教學教學論文篇十一
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強服務意識。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調研作為編輯的重要工作內容，了解各類讀者群關注的焦點，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構和職業(yè)學校在教學改革中的優(yōu)秀實踐經驗，使刊物既能成為領導的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準刊物的特色定位。
特色是期刊的生存與發(fā)展的關鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應，在市場經濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學術刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務指導性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導性和學術理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。其次，品牌欄目設置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設置，優(yōu)秀的欄目設置不僅能鮮明地突出期刊內容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責任制、提高刊物質量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質。
職教期刊要發(fā)展、要創(chuàng)新，必須有一支高素質的編輯隊伍作為后盾。職教期刊編輯應該從以下五個方面提高自身素質。
(1)、提高思想認識。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務學習。
(5)、加強編輯實務能力。
職教期刊編輯要時刻關注出版行業(yè)發(fā)展的新技術和新趨勢，并在編輯工作中不斷應用，如利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質量，提高了工作效率。
二、結語。
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認識，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
財經專業(yè)教學教學論文篇十二
在以上解析基礎上，中職數(shù)學教學模式可定位于以下三個環(huán)節(jié)：
1.建構起學生必需的數(shù)學知識體系。
中職數(shù)學知識體系同樣包含代數(shù)和幾何兩大部分，根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)目標，在對兩大板塊的教學中應著力建構起學生必需的數(shù)學知識體系來，而不應糾結于題海戰(zhàn)術。在拋棄應試教育的基礎上，教師在進行數(shù)學知識講解時，還應著手培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識，從而為今后專業(yè)課程的理論和實訓教學建立起前置性能力訓練。如針對財務管理類專業(yè)而言，需要提升學生的“數(shù)感”，并能對企業(yè)財務信息做出規(guī)律性預測，因此在等差數(shù)列的教學中著手應用等差數(shù)列的前n項和公式，解決數(shù)列的相關計算，培養(yǎng)學生的計算技能；提高學生的歸納能力、預測能力，并在此基礎上掌握等差數(shù)列前n項和公式的推導思想方法。
2.建立數(shù)學知識與專業(yè)范疇的關聯(lián)。
增強數(shù)學知識與專業(yè)范疇的關聯(lián)，也是建立中職數(shù)學有效教學模式的重點。由于受到專業(yè)背景的限制，數(shù)學教師往往對專業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關聯(lián)性的實現(xiàn)。針對這一現(xiàn)實問題則可以通過形成數(shù)學教師與專業(yè)課程教師之間的互動平臺來解決?；蛘哒f，要打破中職學校在教學中的職能型結構的限制。
3.完善數(shù)學教學實踐中的評價機制。
由于各所中職學校都形成了自身的職業(yè)教育目標，所以本文將不詳細討論評價指標的內容，而是就評價主體的構成進行闡述。改變諸多學校忽略學生體驗的不足，應增強學生對數(shù)學教學實踐的評價，而評價的重點在于考查數(shù)學知識與專業(yè)范疇的聯(lián)系程度。
二、定位驅動下的中職數(shù)學教學模式構建。
根據(jù)上文所述并在定位驅動下，中職數(shù)學教學模式可從以下四個方面展開構建。
1.考察本校的專業(yè)和學科結構。
本文始終強調應在校本要求下來構建起中職數(shù)學教學的有效模式，而具體體現(xiàn)校本要求的，需要從本校的`專業(yè)和學科結構出發(fā)來進行數(shù)學教學內容的重構。為了使考察工作更有收斂性和實效性，數(shù)學教研組應根據(jù)專業(yè)群為單位，以領頭專業(yè)為代表來進行專業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來完成數(shù)學知識的首次重構。
2.界定出數(shù)學所必需的知識點。
對數(shù)學知識內容的重構不能脫離數(shù)學知識傳授的內在規(guī)律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據(jù)數(shù)學教學的第一個層次可知，需要界定出學生所必需的知識點。以數(shù)列環(huán)節(jié)的知識點為例：
（1）了解數(shù)列的有關概念；
（2）理解數(shù)列的通項（一般項）和通項公式。這兩點應構成該知識版塊教學的指向，并能建構起學生對該知識點在算法上的一般應用能力。
3.教師合作下設計教學內容。
若要推動數(shù)學教師能主動與專業(yè)課程知識相聯(lián)系，這不僅依賴于教師自身的自學意識，還需要搭設教師之間的合作平臺。這里的合作包括數(shù)學教師之間，以及數(shù)學教師與專業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學科聯(lián)系之間。對于后者而言教務部門應牽頭形成數(shù)學教研組與其他專業(yè)課教研組的定期教研機制，有條件的學校可以考慮編撰數(shù)學校本教材。
4.多元主體參與下的教學評價。
這里強調學生參與下來展開教學評價，因此體現(xiàn)為多元主體參與下的教學評價。評價的形式可以采取聽課后的隨堂評價，這種評價主要由同行來完成；還可以在期末進行教學評價，這種評價則主要由學生來完成。我們關注的不應是評價分值，而是那些有助于優(yōu)化數(shù)學教學模式的觀點和建議。
財經專業(yè)教學教學論文篇十三
文章首先闡述中職會計專業(yè)技能大賽及其目的。，然后指出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學中存在的問題，最后提出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學的優(yōu)化策略，即以賽促改、開發(fā)實用性教材、提升教師專業(yè)能力。
隨著當前社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷改革，創(chuàng)造新的活力，為了更好地滿足市場和行業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質全面型人才，會計職業(yè)技能競賽應運而生。它以學生為主體，充分調動學生的積極性，為中職會計教學樹立了新的方向、創(chuàng)造了新的教學評價標準。會計技能大賽是豐富及補充虧阿基理論教學的有效方式，其對現(xiàn)代中職會計教學質量的提高都有顯著作用[1]。
會計技能大賽是指各省市定期舉行的以中等職業(yè)類院校會計專業(yè)學生為主體的職業(yè)技能競賽。一般來說，中職會計專業(yè)技能大賽是參照國家各項會計法律法規(guī)而組織的，與中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標、教學標準及國家行業(yè)標準等相結合的賽事。其內容一般包含會計電算化、點鈔、傳票翻打和手工賬務處理等。
（二）會計技能大賽的目的。
1、展示教學成果。中職會計專業(yè)技能大賽是一個展示學生風采的舞臺，同時也是展示各校教學成果、評定各校教學水平的手段之一。通過比賽考查學生會計知識、技能的掌握情況，也從側面反映學校會計專業(yè)教學質量。根據(jù)比賽內容和結果，調整會計專業(yè)的教學內容和方法。可以說會計技能大賽既指導會計專業(yè)教學，又反過來檢驗會計專業(yè)教學成果。
2、傳遞先進理念。會計技能大賽一般采用行業(yè)最新的軟件和技術，貼合一線實務操作。如點鈔會根據(jù)銀行點鈔比賽的手法和方式來進行，會計電算化會根據(jù)最新的會計政策、會計實務來設置比賽內容。自從國家開始全面推進“營改增”后，各大會計技能比賽全部采用營改增軟件和題型。這促使各校教師和學生及時更新知識，與時俱進。
3、促進教學改革。會計技能大賽貼合企業(yè)實際，采用最新的會計政策和制度，指導會計教學內容的選擇。同時對會計專業(yè)課程設置也有一定的指導作用，中職會計專業(yè)一般是培養(yǎng)技能型人才，而會計技能大賽偏向操作技能與實用性的，因此，可以緊隨技能大賽的風向標，調整課程設置，避免過多的純理論性教學。
（一）課程設置偏理論。
當前，大多數(shù)中職學校的課程設置還是偏向理論課程，實踐或操作課在設置比例上相對較少，這就導致學生實際操作技能的缺乏。教師在授課時，也會比較傾向于理論性授課，在理論知識的基礎上偶爾會增加一些配套實訓或練習。這樣容易造成理論與實際操作的脫節(jié)。
（二）大賽與課程相偏離。
以上海市星光計劃會計技能大賽為例，會計技能當中有手工賬務處理和點鈔、傳票翻打、電算化等內容。而在課程設置上，尤其是手工賬務處理，很多學校沒有專門的進行課程設置，大部分是在理論課程中當作配套練習，并沒能教給學生專門的操作技能。
（三）教學材料較缺乏。
當前中職校會計專業(yè)的教材偏向理論性，知識點較多，相對來說會比較枯燥，影響學生的學習興趣。甚至有部分學校嘗試向高校看齊，增加了很多管理會計、財務管理的課程。這是會計隨著時代發(fā)展的新方向，但也會造成教師和學生更加注重理論知識。
（一）以賽促改。
教師應當注重理論與實踐相并行的教學模式，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。可以在學期中安排實訓周、學期末安排實訓考核，加大對實踐操作的教學力度。隨著技能大賽的規(guī)范化，會計技能大賽的項目設置為專業(yè)的課程設置提供了重要參考依據(jù)，中職會計課程設置上應更加強化實用性和綜合性[2]。同時，根據(jù)各項技能比賽的要求，將課程設置為競賽教學、競賽考核模式，把技能大賽與日常教學聯(lián)系起來。
（二）開發(fā)實用性教材。
針對中職學生的特點來編寫、開發(fā)教材，將教學重點轉移到實踐操作、課堂實訓中，按照不同實踐模塊來劃分任務。同時，教材內容應當結合技能大賽的要求，把培養(yǎng)學生崗位實踐能力放在主要位置，讓學生能夠真正成為行業(yè)所需求的技能型人才。
（三）提升教師專業(yè)能力。
隨著各種會計政策和行業(yè)需求的變化，會計專業(yè)所教授的內容也應當與時俱進。這就要求教師在掌握基礎的理論知識外，還應當了解各種會計法規(guī)、政策的變化，以及明確當前企業(yè)在人才需求方面的變化。教師應當多參加各類專業(yè)知識培訓，觀摩名師課程，不斷更新知識儲備和教學技能，提高自身的專業(yè)業(yè)務水平?？傊?，會計技能大賽是聯(lián)系企業(yè)與學校的橋梁，也是課程設置、教學改革的“風向標”。我們應當以技能大賽為指導，發(fā)現(xiàn)當前會計教學中的問題，逐步完成課程改革，真正做到以賽促改。
財經專業(yè)教學教學論文篇十四
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領域的常青樹”，隨著市場經濟建設步伐的加快，金融、商貿、服務、財稅、審計等更是急需大量的財務會計專業(yè)的學生。由于中職學校培養(yǎng)的學生既有相對的文化基礎和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學校相關專業(yè)畢業(yè)生及應屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部門都必須設置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學生多是初中畢業(yè)且基礎比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學的機會；多是打算趁早學習一門手藝，目的已經十分明確。教學過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領、設問、指導、答疑氛圍，發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時間較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學歷、雙師型教師具備相應規(guī)模，他們技術熟練，能講授理論，能指導操作，完全勝任中職會計專業(yè)的校內理論授課、模擬練習、實習實訓等各項工作。
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠對經濟社會發(fā)展起促進作用，不適應市場的教育模式可能會導致結構性就業(yè)問題。職業(yè)教育學校應提高主動服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農機、物流、邊貿、中介代理等行業(yè)為產業(yè)結構主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應用，對會計專業(yè)核心課程產生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關性重構核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經法規(guī)等。
2、整合課程內容。
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內容要真正從學科型轉變?yōu)闄M向實用型。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業(yè)相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應性。
3、改革方法手段。
1）改革傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉變?yōu)橐詫W生為主體的素質能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習主動性。
2）改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果?？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。
3）構建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業(yè)實習相連接的方法，以培養(yǎng)學生動手能力為根本特點的專業(yè)教學運行機制。
4）加大校內模擬實訓力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓練。訓練內容是：按照財務工作的要求，在進行賬務處理時，對大、小寫數(shù)字的標準化進行訓練。
第二階段，計算技術技能訓練。通過計算技術的技能訓練，使學生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規(guī)定的等級標準。
第三階段，會計實務操作訓練。通過開設《基礎會計》和《專業(yè)會計》等課程使學生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學生進行財會業(yè)務模擬操作。這個階段的訓練也是熟悉業(yè)務的訓練。
學生的訓練內容：
1．填制憑證訓練；
2．填制賬簿訓練。包括如何設賬、記賬、改賬、結賬、對賬等訓練；
3．填制報表訓練；
4．成本核算的訓練。
第四階段，微機基礎操作技術訓練。通過增加學生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性，使學生不斷提高微機的操作技術和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓練。在學生具備基本的會計學知識和計算機知識的基礎上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結構，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務處理。
5）定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學生掌握會計技能的興趣，形成一個學習專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
財經專業(yè)教學教學論文篇十五
摘要：本文針對目前中職會計教學現(xiàn)狀，從五個方面分析了存在的問題，提出了思考與探索，以更好地為社會主義經濟建設培養(yǎng)更多實用型人才。
關鍵詞：會計教學現(xiàn)狀實用型人才探索。
近年來，在各級教育部門的重視下，中職會計教學取得了一定成果，為社會輸送不少人才，為企事業(yè)的會計工作做出了相當大的貢獻。但是目前會計教學也存在著不可忽視的問題：很多中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會計專業(yè)的教學模式已不適應社會對應用型和復合型人才的需求，因此，就要正視當前中職教學中存在的問題，以社會需求為導向，努力提高教學質量，這樣才能培養(yǎng)出理論知識扎實、實際操作能力強的實用型人才，才能更好地為社會主義經濟建設服務。
一、整合教材。近幾年來，由于經濟形式多元化不斷出現(xiàn)，政府宏觀調控政策不斷出臺，企業(yè)經營管理制度變化較快，會計新業(yè)務、新制度、新準則不斷涌現(xiàn)。但現(xiàn)用的中職會計專業(yè)的教學教材卻不能與之配套，多停留在原基礎上，教學內容顯得滯后，學校教學與會計崗位實務嚴重脫節(jié)，經常出現(xiàn)上學期專業(yè)課是新教材，但這學期的專業(yè)課又回到了舊的準則，這樣使學生無所適從，本來底子差的學生更是雪上加霜。所以，首先要整合重復內容的課程，這樣既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學生對整個會計體系的了解與認識。同時，在理論課程之外，應該多設與中職生就業(yè)崗位相適應的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。各個地方學校可按本區(qū)域的實際情況，讓學生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓學習，使學生更加了解各時期的新準則、新制度和新規(guī)定，增強教育適用性和實效性，加快培養(yǎng)會計人才的步伐。
二、教師隊伍建設。中職學校必須建設一支適應職業(yè)教育、以就業(yè)為導向、強化技能型和實踐性教學要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出既有實踐技能又有一定知識水平的實用型人才。
學校應鼓勵教師參加會計專業(yè)資格的技術職稱考試，取得相應的專業(yè)技術資格證書；引進具有豐富實踐工作經驗的專、兼職優(yōu)秀會計人才；鼓勵教師進修或脫產學習，補充實踐知識的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計的工作實際，彌補自身不足；強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學術交流活動，聘請職業(yè)會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等。這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。
三、改進教學方法，實施案例教學。會計教學方式改革，要以發(fā)展的眼光、超前的思維來認識會計課堂教學，形成流動的教學內容和新穎的教學形式。教學方式應靈活多樣，要充分利用現(xiàn)代化教學手段，最好是能引用多媒體教學，這樣可以提供豐富的教學內容，擴大課堂容量，給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好地掌握理論知識，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。還可邀請成功的企業(yè)家、會計主管，特別是本校歷屆畢業(yè)生走進來，給同學們講課，將企業(yè)中的競爭機制引進來，使同學們認識到成功不是高不可攀，也不是無目標、無追求，只要肯努力，都有成功的機會。在會計專業(yè)課程的教學過程中可以引用案例教學法，讓學生接觸的理論知識由書面轉為當前企業(yè)實際，由學生進行討論、分析，將枯燥的理論知識變得形象生動起來，讓學生了解如何運用所學知識解決實際問題，進而不斷提高解決實際問題的能力。
四、加強會計模擬實踐教學。當今社會對會計人員實際動手能力的要求越來越高。中職會計專業(yè)學生是當前會計人員中層次較低的行列，為了更好地滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際問題的能力。因此，在實施課程體系中的實踐教學時，應盡量為學生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學生在進入實踐環(huán)節(jié)就有一種步入工作崗位的感覺。第一，校內的模擬實訓，由階段性模擬實訓和綜合性模擬實訓構成。階段性模擬實訓也就是單項技能訓練，用于學完基礎會計或財務會計后進行。對實訓的業(yè)務內容可加以簡要的文學說明，對有難度的業(yè)務加注提示，然后由學生操作練習。綜合性模擬要求學生在沒有任何文字說明下完成供、產、銷整個經營過程的賬務處理和財務分析，以培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識，這種實訓可在外出實習前進行。第二，校外企業(yè)實習，參與實際操作。學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)提供的場地、設備、技術等資源，讓學生在實習過程中開拓視野，在實際工作中接觸到更多、更廣、更復雜的會計信息，及時了解各種法律法規(guī)。
五、構建會計實務操作教學的評價體系。目前中職教育對會計專業(yè)學生的考核和評價，多數(shù)沿用傳統(tǒng)的方式，以分數(shù)為標準，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這樣的評價方式使學生的應試能力很強，但對知識量的積累是不利的，造成了在校各門功課全優(yōu)的學生到實際工作崗位卻表現(xiàn)得無所適從。隨著實務教學的規(guī)范與完善，考評和評價也應多樣化。技能考核可采用抽題考核的新辦法，將會計工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證為另一段，以此類推，編制若干段的實訓考題，學生隨機抽取到哪一段就操作哪一段的內容。這種考核辦法雖然不能考查全部技能，但由于是隨機抽題，學生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以，考試結果仍然能夠反映學生的水平。除此之外，還必須評價學生在實務操作過程中的態(tài)度。
財經專業(yè)教學教學論文篇十六
論文摘要：經濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術化的發(fā)展，對學生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學應努力培養(yǎng)提高學生的學習興趣，合理運用各種教學方法和手段，提高教學的有效性。
在日常教學中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以理論切入教學，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學生。學生一開始較有興趣，認為專業(yè)課與以前初中學習基礎課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學生實際生活太遠，學生學習如同嚼蠟，內容枯燥較為難以理解，學起來很吃力，深入不下去，甚至有學生產生畏難情緒，不想再繼續(xù)學下去。
在教學方面，隨著多媒體技術的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經常使用多媒體進行授課。上課內容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學生還是被動學習，不能發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)新性。再加上教學內容增多，學生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導致學生越學越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學生的閃光點，增強其自信增強學生學習的自信心，要針對每一個具體的學生采取不同的教學手段和方法，側重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學生，就其綜合素質來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學生某一方面的特長加以引導，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學習好。通過借鑒國外的一種素質教育課形式，可以把班級學生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認識自己，增強自信心。
貼近學生，提高專業(yè)教學有效性要按照制定的目標，根據(jù)學生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學。由于采用班級授課制，學生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學目標定位，可把教學班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學習較差的學生應以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側重于動手能力的訓練；而對于基礎較好的學生要高要求，除基礎知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，應將所授知識劃分為不同層次，設置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎知識講給后進生?；A知識要求全體學生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎知識的基礎上擴展知識范圍，要求60%的學生掌握；深化知識是針對基礎較好的且將來準備繼續(xù)深造的學生的，要求20%的學生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當然，除以上教學內容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應針對不同層次的學生采取不同的標準，使每一個學生特別是后進生也能體會到自己能學會、能學好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產生自卑感。這就要求教師在教學和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學的基礎上，對不同層次學生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎上，要給學生一種認識：即自己不僅能夠學好基礎知識，完成任務，還能學習更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學生在原有基礎上加深知識理解，并為學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學習的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎較差的學生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術性很強，對于未出校門、無實踐經驗的學生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結出規(guī)律性知識是最好的學習方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎上還可實施實地教學。例如，《基礎會計》課程的“經濟業(yè)務確認與記錄”中生產過程的業(yè)務內容較多，如果按書中順序，先講設置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結構詳細講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務分析的內容。由于前面所講賬戶的結構與涉及的業(yè)務內容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務分析時，又分不清應使用的賬戶，所以教學效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產過程分為領料業(yè)務，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預提費用，結轉制造費用，完工產品入庫業(yè)務等幾個階段，每講一類業(yè)務，即讓學生將設置賬戶與業(yè)務內容聯(lián)系起來，使學生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學生不可能聽懂，拿來實務憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學習興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學這對增強學生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學的內容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應貫穿于會計教學的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內容按會計核算業(yè)務進行分割，使各部分內容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學習完財務會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務內容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務應加注提示，然后由學生操作實習。階段性模擬實驗適合于學生剛學習會計基礎時采用，是指將供、產、銷整個過程或企業(yè)內部的各種業(yè)務均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，實施貼近學生實際的教學，進行模擬實驗訓練，可以提高教學的有效性，真正提高學生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生畢業(yè)后能很快地適應崗位工作。
財經專業(yè)教學教學論文篇十七
作文教學中，由于教師的傳統(tǒng)教學模式，以及小學生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學比較枯燥、乏味，學生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質量低下，批改煩瑣。因此嚴重制約了學生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學中利用電教手段，不僅能提高學生作文水平，而且也能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學生想寫。
作文教學我認為：應該盡可能地讓學生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導模式劃一，教師命題學生做，學生跟著老師思路轉，自然就形成學生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學成了老師、學生的一大負擔，這種狀態(tài)導致學生產生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當然也談不上學生作文的興趣了。如何激發(fā)學生的作文欲望?在多年的作文教學實踐中，體會到：必須大膽地指導學生進行想象創(chuàng)作訓練。提倡學生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學生得到情感滿足。這樣，既能提高學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導蘇教版第十冊習作3時，習作要點要學生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習性等，學生對這些不夠了解。我課前要求學生從課外書上查找有關資料（文字的、圖片的）上課時再將準備的有關資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學生的素材就多了。二是培養(yǎng)學生說話的能力，要求學生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導，讓學生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學生能寫。
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財經專業(yè)教學教學論文篇十八
會計法律制度是指國家權力機關和行政機關制定的，用以調整會計關系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。
我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(guī)(由國務院制定)、會計部門規(guī)章(由財政部制定)和地方性會計法規(guī)（由省級人大及常委會制定）。
1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。
2.會計行政法規(guī)有《總會計師條例》和《企業(yè)財務會計報告條例》。
3.會計部門規(guī)章有《會計從業(yè)資格管理辦法》、《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會計準則---基本準則》、《企業(yè)會計準則第1號---存貨》、《企業(yè)會計準則---應用指南》、《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》、《會計基礎工作規(guī)范》、《會計檔案管理辦法》等。
4.地方性會計法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或常務委員會在同憲法、會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計準則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關于會計核算、會計監(jiān)督、會計機構和會計人員以及會計工作管理的規(guī)范性文件。
第二節(jié)會計工作管理體制。
我國會計工作行政管理體制實行“統(tǒng)一領導，分級管理”的原則。
財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統(tǒng)一的會計準則制度、會計市場管理、會計專業(yè)人才評價和會計監(jiān)督檢查四個方面。
會計市場管理包括三個方面：會計市場準入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。
1.準入管理：財政部門對“會計從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機構的設立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務所的設立”等所進行的條件設定。
2.運行管理：財政部門對獲準進入會計市場的機構和人員，是否遵守各項法律法規(guī)，依據(jù)相關準則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務的過程及結果所進行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財政部門對在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構和個人進行處罰，情節(jié)嚴重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強制其退出會計市場。
第三節(jié)會計核算。
《會計法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經濟業(yè)務事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。任何單位不得以虛假的經濟業(yè)務事項或者資料進行會計核算。
會計核算對會計資料的基本要求有：
（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統(tǒng)一的會計準則制度的規(guī)定。
1.保證會計資料的真實和完整；
2.必須使用正確的會計處理方法；
3.會計記錄文字要符合規(guī)定(我國境內所有會計記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規(guī)定。
《會計法》對會計電算化的兩個規(guī)定：
1.使用的會計核算軟件必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定；
2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的要求。
（二）提供虛假的會計資料是違法行為。
會計憑證。
會計憑證是指記錄經濟業(yè)務發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證。
原始憑證記錄的是經濟信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會計分錄的依據(jù)，是會計核算的基礎。
原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。
記賬憑證。
記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經濟業(yè)務的內容不同分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證；
按填列方式分為復式憑證和單式憑證。
會計檔案管理。
會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經濟業(yè)務的重要史料和證據(jù)。
會計檔案的內容包括：
會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；
會計賬簿類：總賬、明細賬、日記賬、固定資產卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；
其他類：銀行存款余額調節(jié)表、銀行對賬單、應當保存的會計核算專業(yè)資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。
會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會計檔案。
移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度和檔案編號、應保管期限、已保管期限等內容。
交接會計檔案由交接雙方的單位負責人負責監(jiān)交，并由交接雙方經辦人和監(jiān)交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。