最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(實用9篇)

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    心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇一
    在義烏教育法學(xué)習(xí)的過程中,我深深地感受到了法律對于社會秩序和公平正義的重要作用。通過深入學(xué)習(xí)教育法,我對于教育法律的含義和作用有了更加深入的理解,同時也對我個人的成長和未來專業(yè)發(fā)展有了積極的影響。在本文中,我將結(jié)合我在義烏教育法學(xué)習(xí)中的體會和收獲,分享我的心得體會。
    首先,義烏教育法學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到法律在教育領(lǐng)域的重要性。教育法作為一門具體的法律學(xué)科,指導(dǎo)和規(guī)范了教育行政和教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中,我了解到了諸如學(xué)校管理、教育制度、教師權(quán)利和義務(wù)等方面的相關(guān)法律規(guī)定。這些法律的存在和實施,可以確保教育公平、促進教育質(zhì)量的提高、保障學(xué)生和教師的權(quán)益,保護教育的社會功能。并且,通過學(xué)習(xí)這些法律法規(guī),我更加清晰地認(rèn)識到了自己身為一名教育工作者的責(zé)任和使命。
    其次,義烏教育法學(xué)習(xí)促使我思考教育領(lǐng)域中的一些現(xiàn)實問題。在學(xué)習(xí)過程中,我們不僅僅是被動地接受知識,而是通過案例分析、討論和反思,積極參與到教育實踐中存在的一些問題的思考中。例如,教育資源的不均衡、教育公平的缺失、學(xué)校與家庭的互動問題等等。通過學(xué)習(xí)教育法,我認(rèn)識到這些問題背后的法律問題和法律解決問題的方法。同時,在教育法學(xué)習(xí)中,我也學(xué)到了一些相關(guān)的研究方法和技能,使我能夠更好地分析和解決教育領(lǐng)域中的問題。
    此外,義烏教育法學(xué)習(xí)還增強了我對法律治理能力的認(rèn)識和實踐。在教育領(lǐng)域中,法律是保障公平、維護秩序的重要工具。通過學(xué)習(xí)教育法,我認(rèn)識到個體與集體、個人與社會之間的權(quán)益關(guān)系以及其合理維護的重要性。這使我意識到在將來的教育工作中,我需要具備較強的法律素養(yǎng),嚴(yán)格遵守法律規(guī)定,維護我自己和他人的合法權(quán)益。同時,我也了解到法律制度的建設(shè)和運行需要廣大公民的參與和了解,作為一名教育工作者,我應(yīng)該積極參與到法律建設(shè)和相關(guān)法律的宣傳工作中。
    最后,義烏教育法學(xué)習(xí)增強了我對法治社會的向往和理解。在學(xué)習(xí)教育法的過程中,我深刻體會到法治對于一個國家和社會的重要性。一個法治社會是一個有序、公正和平等的社會,通過法律的制定和執(zhí)行,可以有效地維護個人權(quán)利,促進社會的進步和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)教育法,我逐漸意識到一個良好的教育法制度對于培養(yǎng)公民和維護社會穩(wěn)定的重要作用。因此,我對于法治社會有了更加深入和全面的理解,也對法治社會的建設(shè)充滿了信心。
    綜上所述,義烏教育法學(xué)習(xí)讓我對教育法律的重要性和實際應(yīng)用有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)教育法,我不僅僅學(xué)到了相關(guān)法律知識,更加意識到了自身作為教育工作者的責(zé)任和使命。同時,我也認(rèn)識到了現(xiàn)實問題背后的法律問題和解決問題的方法。通過這次學(xué)習(xí)和體會,我將會更加努力地將所學(xué)應(yīng)用于實踐,為教育工作的改善和教育法制度的完善做出自己的貢獻。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中,我將能夠成為一名合格的教育工作者,并為法治社會的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇二
    教育是社會發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,隨著時代的發(fā)展和改變,教育的方式和方法也在不斷更新。作為一名教師,學(xué)習(xí)新的教育法成為我們必不可少的任務(wù)。最近,我參加了一門關(guān)于新教育法的培訓(xùn)課程,學(xué)到了許多有關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)的新理念和方法,給我留下了深刻的印象和體會。
    首先,學(xué)習(xí)新的教育法讓我認(rèn)識到學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教育往往是教師說了算,學(xué)生被動接受知識。而現(xiàn)在的教育法鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,增強學(xué)生的主體性。在課堂上,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點,并讓他們自己研究和解決問題。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。通過給學(xué)生更多的自主權(quán)和責(zé)任感,我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動力和成績都有了明顯的提高。
    其次,新的教育法強調(diào)了實踐與理論的結(jié)合。以往的教育往往側(cè)重于傳授理論知識,而缺乏實踐操作的機會。而現(xiàn)在的教育法鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),通過真實的場景和情境來掌握知識和技能。在我的教學(xué)中,我盡可能提供更多的實踐機會,比如組織學(xué)生進行實驗、觀察現(xiàn)實生活、參與社會實踐等。通過實踐,學(xué)生能夠更加深入地理解理論知識,培養(yǎng)實際操作能力,并將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。
    第三,新的教育法注重個性化教育。每個學(xué)生都是獨特的個體,有著不同的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和存在問題。以往的教育往往忽視了學(xué)生的個體差異,強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。而現(xiàn)在的教育法鼓勵根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行個性化教育。在我的教學(xué)實踐中,我努力了解學(xué)生的個人情況,根據(jù)他們的興趣和能力設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。我還鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養(yǎng)他們的特長和個人特點。通過個性化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高,他們也更加愿意積極參與到教學(xué)活動中。
    此外,新的教育法還強調(diào)了多元化教學(xué)。以往的教育往往只注重課程內(nèi)容的傳授,缺乏對學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在的教育法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、解決問題的能力等綜合素養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我盡可能使用不同的教學(xué)資源和方式,比如課堂討論、小組合作、角色扮演等,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我還鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解,培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。通過多元化教學(xué),學(xué)生的綜合能力得到了全面提高,他們不僅能夠熟練掌握學(xué)科知識,還能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
    綜上所述,學(xué)習(xí)新的教育法給我?guī)砹嗽S多新的理念和方法,也使我對教育的目標(biāo)和方式有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)生主體性、實踐與理論的結(jié)合、個性化教育和多元化教學(xué)成為我教學(xué)工作的重要原則和目標(biāo)。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和探索,我將能夠不斷提升自己的教育水平,為每一位學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇三
    真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強教師培養(yǎng)工作,采取措施發(fā)展教師教育。第二款規(guī)定縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長、教師的培訓(xùn)和流動,加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。
    教育的對象是人,教育是培養(yǎng)人的藝術(shù),而實施教育的人是教師,所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會各級的重視。因此,對于整個國家而言,發(fā)展中、西部地區(qū)的教育尤為重要,同一地區(qū)師資力量的均衡,對薄弱學(xué)校建設(shè)的加強也提到了日程上來。我認(rèn)為在同一學(xué)校中,教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,因為知識是有體系的,只有對整個小學(xué)階段某個學(xué)科有個系統(tǒng)的了解,才能更有效的掌握學(xué)科特點,更利于教學(xué)。
    學(xué)習(xí)教育法心得體會篇教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教師教育法》讓我們教育工作者樹立起法的觀念,真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),并合理地維護自己的合法權(quán)益,它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。一、教育是和諧社會發(fā)展的原本動力,教育作為和諧社會的要素,對和諧社會發(fā)展起到動力源的作用。和諧社會發(fā)展的動力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的,教育是建構(gòu)和諧社會的創(chuàng)新動力、可持續(xù)發(fā)展動力、整合力的基礎(chǔ)。
    二、教育是和諧社會可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動力源泉教育對維護社會正義和公平,促進社會均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用,是一種強大的動力。
    我們作為人民教師,在教育學(xué)生學(xué)會知識的同時,我們還要教會學(xué)生什么。我們不光要培養(yǎng)出知識能力優(yōu)秀的人才,我們還要對學(xué)生進行思想道德建設(shè)教育,還要進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。
    在教育的過程中,一定要平等地對待每一個學(xué)生,用真心去關(guān)愛他們,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)展學(xué)生的長處,使他們能感受到父母般的溫暖,享受到學(xué)習(xí)的快樂和滿足,過一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣,單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評價學(xué)生,對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛備至,對學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心,甚至冷嘲熱諷,謾罵打擊。因為我們教育的目的是讓每一個學(xué)生都能夠健康快樂的成長,都能成為社會做所需的多層次人才,讓學(xué)生享受公平的教育資源,而不是僅為了那幾個優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所,而不是淘汰人才的地方!
    教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的.學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。
    因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。
    用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時,還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。對孩子的教育一定要注意方式,講究方法。如果方法不當(dāng),就可能起不到作用,甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。接受教育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù),關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
    通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí),是我意識到在以后的工作中,我一定要心中裝有法律,用教育法律法規(guī)不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個真正知法、執(zhí)法的合格的教師,同時不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。我相信通過《教育法》的學(xué)習(xí),能進一步提高教師們的認(rèn)識,更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇四
    自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過自我調(diào)控和自我管理,主動參與學(xué)習(xí)活動,獨立思考和解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)教育法作為現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我通過實踐和體驗,深感到自主學(xué)習(xí)教育法的重要性和優(yōu)勢,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。
    首先,自主學(xué)習(xí)教育法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,老師往往是知識的主導(dǎo)者,學(xué)生則是被動接受者。然而,通過自主學(xué)習(xí),我能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按照自己的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。這樣,我能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中,增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。每當(dāng)我在自主學(xué)習(xí)過程中遇到自己感興趣的話題,我都能夠深入研究,并愿意花更多的時間和精力去學(xué)習(xí)和理解。
    其次,自主學(xué)習(xí)教育法培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中,我習(xí)慣了老師的指導(dǎo)和解答,很少有機會自己思考和解決問題。而在自主學(xué)習(xí)中,我需要獨立思考和解決問題,這促使我不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我遇到困難和難題時,我會通過查閱資料、請教同學(xué)或進行實踐來解決問題。這種自主解決問題的方式培養(yǎng)了我獨立思考和解決實際問題的能力,提高了我的學(xué)習(xí)效果。
    第三,自主學(xué)習(xí)教育法激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在自主學(xué)習(xí)中,我不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這為我創(chuàng)造了更多的機會和空間去創(chuàng)新和探索。我可以運用自己的想象力和創(chuàng)造力,產(chǎn)生獨特的觀點和創(chuàng)意。在完成作業(yè)和項目時,我會嘗試不同的方法和策略,以找到最佳的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我在解決實際問題時具有一定的獨創(chuàng)性,并開拓了我的思維空間。
    第四,自主學(xué)習(xí)教育法培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)自律和時間管理能力。在自主學(xué)習(xí)中,我必須根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)進行學(xué)習(xí)安排,并保持學(xué)習(xí)的連貫性和持久性。這要求我具備學(xué)習(xí)自律和時間管理的能力。通過自主學(xué)習(xí),我學(xué)會了分配時間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù),并且能夠按時完成任務(wù)。這種自律和時間管理的能力不僅在學(xué)習(xí)中非常重要,也會對日后的工作和生活有著積極的影響。
    最后,自主學(xué)習(xí)教育法促進了我的終身學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在過去的學(xué)習(xí)中,我習(xí)慣依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校的指導(dǎo)和安排。然而,通過自主學(xué)習(xí),我意識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程,不僅僅局限于教室和校園。我會主動尋找各種學(xué)習(xí)機會,并通過不同的方式進行學(xué)習(xí),如書籍、網(wǎng)絡(luò)資源和社交媒體等。擁有了終身學(xué)習(xí)意識,我能夠不斷充實自己的知識和技能,適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
    總之,通過自主學(xué)習(xí)教育法,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。自主學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力、促進了我的學(xué)習(xí)自律和時間管理能力,并讓我形成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將繼續(xù)堅持自主學(xué)習(xí),并將這種學(xué)習(xí)方式融入到自己的日常學(xué)習(xí)和生活中,以獲得更大的進步和發(fā)展。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇五
    新義務(wù)教育法的誕生,標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入了一個新的'發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,構(gòu)成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想,并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展帶給了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生用心的作用。
    修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然,為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。
    作為一所普通初中學(xué)校的校長辦好每一所學(xué)校,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個好處上說,我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著超多的人才,還有待開發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者?!?BR>    我探索打工子弟如何理解義務(wù)教育12年了,新《義務(wù)教育法》的出臺,消除了我這些年的一些困惑,盼了這么多年,新《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學(xué)費和雜費,這對農(nóng)民工子女來講好處重大。繳納學(xué)雜費,這些錢對于城里孩子可能不算什么,但是對于打工子弟家庭來說,每月的收入是800元至1200元,學(xué)雜費是一個不小的負(fù)擔(dān)。此刻西部地區(qū)已經(jīng)實行了“兩免一補”,但打工子弟走進城市來以后,什么時候也能夠免費入學(xué),這是孩子們和他們家長共同關(guān)心的問題。
    真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵?!?BR>    新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展,強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也務(wù)必肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。在實施新《義務(wù)教育法》過程中,我有這樣的思考。
    目前,整個社會對考學(xué)、對分?jǐn)?shù)越來越重視。前幾年當(dāng)校長,考分只是家長關(guān)心,社會關(guān)心,近幾年,政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注,將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長身上;指標(biāo)逐級分擔(dān),任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績滑坡,社會不認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系,對于一個校長來說,確實很難。
    提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。“素質(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來實現(xiàn),但是農(nóng)村初中校應(yīng)對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題。不能否認(rèn),素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多,困難重重。盡管如此,并不是說素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實現(xiàn),在現(xiàn)有條件下學(xué)校也就應(yīng)有所作為。多年來,××中學(xué)在推進和落實素質(zhì)教育上就進行了很多有益的探索,關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評價就已經(jīng)堅持了十年沒有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素質(zhì),分成可操作的92個評價點,每兩周自評一次,時間在8分鐘左右,使學(xué)生在不斷地內(nèi)省過程中,收到以評促行的良好效果。我相信,不管在什么樣的辦學(xué)條件下,開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價,是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。
    素質(zhì)教育不是一種運動,也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實需要細(xì)致的工作,落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天,體此刻學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不就應(yīng)是難以作為,只要能靜下心來,仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個學(xué)科上下功夫,腳踏實地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動設(shè)計,就能夠更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
    結(jié)合學(xué)校自身實際貫徹落實新《義務(wù)教育法》,在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會新《義務(wù)教育法》的精神實質(zhì),個性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實。從法人的角度,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個核心,透過學(xué)校教育教學(xué)的實踐,體現(xiàn)《義務(wù)教育法》對殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個課題去研究,在落實中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
    多年來,打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài),辦學(xué)條件差,校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學(xué)校,其中經(jīng)過審批的只有54所。實際上解決這個問題并不難,只要政府能夠按照新的《義務(wù)教育法》,來給這些孩子帶給和創(chuàng)造條件,將部分閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用,就能解決很多困難。
    貫徹實施新《義務(wù)教育法》,教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價值取向是什么。其二是按照法律要求,依法辦學(xué),貫徹黨的教育方針,不折不扣地執(zhí)行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。針對學(xué)校此刻面臨的一些熱點問題和瓶頸問題,務(wù)必用發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文,根據(jù)各地方的不同狀況來處理。將只要學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的評價向多元化評價推進,將終結(jié)性監(jiān)控向過程性監(jiān)控推進,都是確保素質(zhì)教育穩(wěn)步實施的基礎(chǔ)。××市教委也一向在思考探索建立義務(wù)教育階段的質(zhì)量監(jiān)控體系,使區(qū)縣政府正確看待區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的質(zhì)量內(nèi)涵。貫徹落實新《義務(wù)教育法》,不是教育行政部門教校長怎樣去做,而是取得廣泛共識以后,校長自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時也會產(chǎn)生出各種各樣創(chuàng)造性的做法,新《義務(wù)教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學(xué)習(xí)空間和執(zhí)行空間。
    我們在追求一種教育理想,一種發(fā)展的理想,這種理想我們并不強求最后百分之百地實現(xiàn),事實上,在追求的過程中,每個人、每所學(xué)校都會得到真正的成長,而每個人、每個學(xué)校真正得到發(fā)展了,才是實實在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)。
    新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點校、重點班,十分人性化,體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力,每個孩子都能夠享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
    我最關(guān)注的就是重點班的問題。相對于其他教育人群而言,校長們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問題。高鐵忠認(rèn)為,傳統(tǒng)的“重點班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績劃分為重點班、普通班以后,有些普通班的教學(xué)就十分困難,老師教學(xué)用心性不高;由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物,無論是班級管理也好,德育也好,都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實施后,“重點班”被以法律的形式禁止,但高鐵忠同時也擔(dān)心這可能會使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。
    作為基層工作者,感覺到學(xué)生的差異的確很大。在我們學(xué)校今年有30多個學(xué)生公共英語過了二級,也有的初一的孩子,一百以內(nèi)加減法都算不清楚,如果把他們?nèi)挤值揭粋€班級,老師的因材施教就比較難,往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來,中關(guān)村中學(xué)就辦了一些實驗班,而不是平均分班,讓孩子在差不多水平的狀況下,在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展。邢筱萍認(rèn)為,教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍天下,都就應(yīng)享受到同樣的教育,但不可能做到絕對的均衡,因為不均衡是絕對的,百分之百的均衡是不能完全做到的。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇六
    新《義務(wù)教育法》的頒布牽動的每一個教師的.心,20xx年3月在校長的組織下,全校的老師先后三次在四樓會議室學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。
    聽了新《義務(wù)教育法》對教師提出的新要求后,我更加明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,我找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,更加明確:身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂??墒窃趯嶋H中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,是否學(xué)會求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
    教師要打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展,此外,我認(rèn)為教師還不斷更新充實自己的學(xué)識。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之惑,傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作知識爆炸時代、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。
    通過這段時間的學(xué)習(xí)與實踐,我深刻地認(rèn)識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心,對工作敬業(yè),對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、優(yōu)秀的人民教師。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇七
    教育法是指國家對教育事業(yè)實施和管理的法規(guī)和制度。其目的在于規(guī)范教育活動、保護教育權(quán)利、促進教育質(zhì)量的提高、維護國家教育利益,以此推進全社會的教育發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育法中,我們不僅能夠了解教育法規(guī)的具體內(nèi)容,同時也可以深入探討我們國家的教育現(xiàn)狀、教育理念等問題。通過對教育法的學(xué)習(xí)和實踐,我們能夠深化對教育工作的認(rèn)識,提高教育實踐的水平,更好的服務(wù)于學(xué)生,這是我在學(xué)習(xí)教育法中所體會到的。
    第二段:教育法規(guī)在教育工作中的作用
    教育法規(guī)作為一項重要的法律保障,起到了維護教育公正和保障教育質(zhì)量的作用。通過學(xué)習(xí)教育法,我們可以了解到教育法規(guī)的法律適用和法制意義。教育法規(guī)規(guī)定了教育機構(gòu)、學(xué)生、教師、家長等各方的權(quán)利和義務(wù),保護了學(xué)生合法權(quán)益,規(guī)范了教育教學(xué)活動、管理制度和服務(wù)規(guī)范,促進了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。同時,教育法規(guī)的執(zhí)行也可以確保國家的教育方針和政策得以有效實施,從而推進教育公平和公正。
    第三段:教育法規(guī)與教育實踐的關(guān)系
    教育法規(guī)是教育實踐的基礎(chǔ)和保障,教育實踐是教育法規(guī)的具體貫徹落實。在教育實踐中,我們需要遵循國家教育法規(guī)的要求,并結(jié)合實際情況進行有效細(xì)化、完善教育制度、管理模式等措施。同時,教育工作者也需要根據(jù)自身的工作實際與教育法規(guī)相結(jié)合,實現(xiàn)教育法規(guī)的落地實施,確保教育工作的順利開展。
    第四段:教育法規(guī)對個人人才的培養(yǎng)的影響
    在國家教育系統(tǒng)的指導(dǎo)下,我們可以根據(jù)國家教育方針,更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。教育法規(guī)的逐步完善,不斷促進著教育制度和教育實踐的不斷創(chuàng)新,這為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。同時,教育工作者也需要在實踐過程中不斷加強自身素質(zhì)、積累豐富專業(yè)知識,實現(xiàn)教育實踐與教育法規(guī)相適應(yīng),從而為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出應(yīng)有的貢獻。
    第五段:結(jié)語
    學(xué)習(xí)教育法,對于提高教育工作者的素質(zhì)、促進教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。需要我們從教育工作者的角度來關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,真正實現(xiàn)國家的教育理念。這需要教育工作者積極投入到教育實踐中,結(jié)合實際情況,結(jié)合教育法規(guī),努力推進教育工作的順利開展??偟膩碚f,學(xué)習(xí)和貫徹教育法規(guī),有利于教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展,有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,也有利于更好地服務(wù)于社會化發(fā)展。
    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇八
    《中華人民共和國教育法》對教育基本制度、學(xué)校及其他教育機構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者、教育與社會等事宜作出了詳細(xì)的規(guī)定,在學(xué)習(xí)《教育法》后,都有些什么
    心得體會
    呢?本文是《教育法》的心得體會范文,僅供參考。
    教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。
    作為教師,必須要對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過程中,關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力,因材施教地幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí),因地制宜,潛移默化地幫助他們學(xué)會做人,培養(yǎng)他們正確的人生觀,世界觀和價值觀,這樣才稱得上不辱使命。
    1986年《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來,我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有一個正確而深刻的理解。
    比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題,其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因,但財政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定,義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān),并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列,“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定,就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任。” 再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題,其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因,但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任,特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè),更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源,提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,要加強對薄弱學(xué)校的改造,并且提出在義務(wù)教育階段,不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校,還對農(nóng)民工子女,以及進城務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求,這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展,更是對“義務(wù)”二字的延伸解讀。
    受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實施義務(wù)教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
    制定并實施義務(wù)教育法,也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會,通過實施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面研究表明,國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上,政府責(zé)無旁貸。
    在全面推進素質(zhì)教育地今天,作為我們教育工作者,不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放,應(yīng)該讓學(xué)生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí),力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,不斷更新自己的學(xué)識。在思想上,政治上,文化上充實自己,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力,更好地為學(xué)生服務(wù),愛崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
    學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,因為它保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,真正的體現(xiàn)了以人為本,利國利民。所以新《教育法》的頒布實施,是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。
    首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟,由國務(wù)院規(guī)定?!睆倪@點看來,義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原則,必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊含著大量的人才,還有待開發(fā)的人力資源,將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會,作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者。”我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《教育法》過程中,我有這樣的思考。
    其次,新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點校、重點班,非常人性化,體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力,每個孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。
    再次,,新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來,將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定,對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。
    最后,新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù),如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等,都屬于違法行為,將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事,而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了相應(yīng)的維權(quán)意識,才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
    學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,因為它保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,真正的體現(xiàn)了以人為本,利國利民。所以新《教育法》的頒布實施,是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。
    首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟,由國務(wù)院規(guī)定?!睆倪@點看來,義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原則,必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊含著大量的人才,還有待開發(fā)的人力資源,將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會,作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者?!蔽蚁脒@些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《教育法》過程中,我有這樣的思考。 其次,新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點校、重點班,非常人性化,體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力,每個孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。
    再次,,新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來,將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定,對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。
    最后,新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù),如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等,都屬于違法行為,將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事,而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了相應(yīng)的維權(quán)意識,才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
    近幾年,校園安全事故時有發(fā)生,未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢,不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔,少年犯罪呈低齡化趨勢,未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見,今年6月1日新修訂的《未成年人保護法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點:突發(fā)事件優(yōu)先救護未成年人,禁止體罰未成年人,首次為學(xué)生休息時間立法,向未成年人出售煙酒將受行政處罰, 免費或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。
    通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:
    一、樹立事業(yè)心,增強責(zé)任感,熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。
    教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。
    二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
    師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此 文來源于文 秘 家 園身作則的人。教師時時處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。”
    三、熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護學(xué)生。
    熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。
    總之,一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想、新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
    在以后的工作中,我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范,切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),全面推進素質(zhì)教育,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師,做一個讓人民滿意的教師。
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    師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇九
    作為教育工作者,在教育工作的過程中,我們遇到過很多難題,這些難題很大程度上反映了我們個人的能力和素質(zhì),但更多的是與我們對教育法的掌握和理解有關(guān)。教育法是規(guī)范國家教育行為的基本法律法規(guī),對于教育工作者而言,它具有非常重要的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)教育法,可以加強我們的法律意識,促進我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長。在今天的時代,教育法這一話題,越來越受到人們的關(guān)注。本文將結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,談一下通過學(xué)習(xí)教育法所獲得的心得體會。
    第二段:加強法律意識
    教育法規(guī)是規(guī)范教育工作的根本法律法規(guī),對于一個教師而言,了解教育法規(guī)是必不可少的。教育法規(guī)的宗旨是保障學(xué)生的權(quán)益,調(diào)整教育行為,促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此,通過學(xué)習(xí)教育法規(guī),可以幫助我們深入認(rèn)識教育這個行業(yè),加深我們對教育工作的理解,提高我們的法律意識。一個人只有具備強大的法律意識,才能更好地開展教育工作。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī),我們可以把教育工作和法律結(jié)合起來,更好地運用法律的思維方式來開展工作。
    第三段:促進職業(yè)發(fā)展
    教育工作是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè),對于教師而言,只有不斷的學(xué)習(xí)和進修,才能在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)教育法規(guī),不僅可以提高我們的法律意識,更重要的是可以增強我們的職業(yè)素質(zhì),豐富我們的知識儲備。作為教育工作者,我們要不斷地探究教育工作中的新理論、新方法,才能不斷提升自己的教育水平和職業(yè)能力,實現(xiàn)自我價值的最大化。
    第四段:個人成長
    學(xué)習(xí)教育法規(guī),既有助于提高我們的法律意識,促進我們的職業(yè)發(fā)展,同時也可以幫助我們實現(xiàn)個人成長。在學(xué)習(xí)過程中,我們可以吸取先進的教育理念,學(xué)習(xí)行之有效的教育實踐,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而使自己得到更好的個人成長。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī),我們能夠加深自己對教育工作的認(rèn)識,提高工作效率,以更積極的姿態(tài)投身于教育事業(yè)之中。
    第五段:總結(jié)
    教育法規(guī)是指導(dǎo)教育工作的基本法律法規(guī),了解教育法規(guī)對于一個教師而言是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī),我們不僅能夠增強自己的法律意識,更重要的是能夠促進我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長。作為一個教育工作者,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識,不斷提高自己的素質(zhì)和能力,為我們的教育事業(yè)貢獻自己的力量。