制定方案時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到資源的使用效率和經(jīng)濟(jì)性。方案的執(zhí)行者要具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)，以保證方案的順利實(shí)施。以下是小編為大家整理的一些制定方案的范例，供大家參考。要制定一個(gè)好的方案，我們需要考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。每個(gè)方案都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和適應(yīng)性，我們需要根據(jù)不同的情況選擇最合適的方案。在實(shí)施方案的過(guò)程中，我們還需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。通過(guò)制定好的方案，我們可以更好地發(fā)揮個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的潛力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享這些優(yōu)秀的方案吧！%20方案是指為解決某個(gè)問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)所制定的具體行動(dòng)計(jì)劃，它可以幫助我們解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)行之有效的方案呢？以下是小編為大家整理的一些制定方案的范例，供大家參考。要制定一個(gè)好的方案，我們需要考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)制定好的方案，我們可以更好地發(fā)揮個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的潛力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享這些優(yōu)秀的方案吧！
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇一
一、情況分析：
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車(chē)的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過(guò)程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見(jiàn)的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來(lái)和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來(lái)講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來(lái)建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標(biāo)：
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過(guò)的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周?chē)慕ㄖ铩?BR> 三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動(dòng)目標(biāo)：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見(jiàn)。
三·活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構(gòu)區(qū)月計(jì)劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師教育能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高幼兒園教育質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)及措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。指導(dǎo)新形勢(shì)下的幼兒園教育教學(xué)工作。樹(shù)立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質(zhì)出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。不斷提高教師認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新形勢(shì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。
（1）教研組是教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動(dòng)中，根據(jù)制定好的教研活動(dòng)內(nèi)容，大家共同探討、學(xué)習(xí)。提前制定各主題的活動(dòng)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)言，切實(shí)提高她們的教研水平。
（2）開(kāi)展“四課型”活動(dòng)，促進(jìn)教師教科研能力的提高。
通過(guò)“集體說(shuō)課、集體備課、集體聽(tīng)課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對(duì)話、交流的平臺(tái)，提高教育質(zhì)量。在活動(dòng)中，每個(gè)人都將自己的困惑拿出來(lái)，在相互交流中找到解決問(wèn)題的答案。通過(guò)專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。
3、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的。制定游戲計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。
（2）研討是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過(guò)程中得到提升。
4、深入開(kāi)展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強(qiáng)教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認(rèn)真開(kāi)展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累。從理論到實(shí)踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。
讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教育教學(xué)情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，互相溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。
五、具體活動(dòng)安排（略）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇三
1、嘗試在雪花片圓形上進(jìn)行添加，建構(gòu)出簡(jiǎn)單的圓形物體。
2、能大膽想象建構(gòu)，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中接觸過(guò)圓形的事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、雪花片、實(shí)心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導(dǎo)入活動(dòng)：
（1）提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰(shuí)？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“這是一個(gè)雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
3、展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品，教師給予評(píng)價(jià)。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“瞧，這里有兩個(gè)圓形，它們?cè)谝黄鹉茏兂鍪裁茨?？?BR> 鼓勵(lì)幼兒在今后的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行嘗試。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇四
1、掌握快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展奔跑能力。
2、能獨(dú)立想出持物跑的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、通過(guò)游戲知道要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、做事認(rèn)真的品質(zhì)。
1、積木、易拉罐若干。
2、幼兒在活動(dòng)前合作搭建過(guò)房子。
1、組織個(gè)別幼兒將積木擺放在場(chǎng)地周?chē)?BR> 2、幼兒在教師帶領(lǐng)下，一路縱隊(duì)進(jìn)行繞障礙跑、走、跳的練習(xí)。
3、將幼兒分成四隊(duì)站立，聽(tīng)口令做自編的準(zhǔn)備操。
師：我們要來(lái)熱身啦，請(qǐng)聽(tīng)好老師的口令，跟著老師一起運(yùn)動(dòng)一下吧！
1、幼兒8人一組組成建筑隊(duì)，為自己的建筑隊(duì)起名字。
師：今天我們都是建筑工人，我們要組建一個(gè)建筑隊(duì)，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，給自己的建筑隊(duì)取個(gè)名字吧！
2、請(qǐng)幼兒自由討論。（如第一隊(duì)，第二隊(duì)等）。
3、帶領(lǐng)幼兒運(yùn)轉(zhuǎn)頭。
師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對(duì)面，我們首先要把磚頭運(yùn)過(guò)來(lái)。每次游戲每組只能由1個(gè)建筑工人去拿磚頭，聽(tīng)到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
5、進(jìn)行游戲。
6、討論：你們覺(jué)得自己跑的.快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來(lái)呢？（提醒幼兒跑的時(shí)候注意安全，小心摔倒）。
7、再次游戲。
8、針對(duì)出現(xiàn)的情況作評(píng)價(jià)。
1、師：建筑工人們把磚頭都運(yùn)過(guò)來(lái)了，準(zhǔn)備開(kāi)始造房子啦！怎么造呢？
2、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則和玩法：各隊(duì)排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽(tīng)到信號(hào)后，每隊(duì)一名幼兒迅速跑到指定地點(diǎn)，按照要求建構(gòu)房子，然后跑回本隊(duì)拍第二個(gè)人的手。直至排尾，先完成的隊(duì)獲勝。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4、請(qǐng)幼兒討論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來(lái)？
5、幼兒進(jìn)行游戲——練習(xí)持物快跑。
6、第二次游戲，進(jìn)行“造房子”比賽。
帶領(lǐng)幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動(dòng)作；整理物品整隊(duì)回活動(dòng)室。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇五
1、在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹(shù)等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
1、引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來(lái)的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這各部分的名稱(chēng)及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)新插班幼兒的小老師，新插班生要認(rèn)真學(xué)，不會(huì)插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
6.請(qǐng)幼兒認(rèn)真收拾玩具并歸類(lèi)放好。
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒公園里的拱橋。拱橋時(shí)幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見(jiàn)過(guò)的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個(gè)沒(méi)有完成的范例來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒(méi)有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過(guò)程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
自從開(kāi)展在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動(dòng)課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動(dòng)更好的融合到建構(gòu)游戲中。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)為此設(shè)計(jì)了《各種各樣的汽車(chē)》這次活動(dòng)。
1.了解汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種類(lèi)型的汽車(chē)。
2.在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能?chē)@主題進(jìn)行拼插。
各類(lèi)汽車(chē)款式圖片、各種積塑材料等。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，能?chē)@主題進(jìn)行拼插。
1、以謎語(yǔ)引入，引起幼兒興趣。
謎語(yǔ)：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!
2、觀察圖片，了解汽車(chē)的特征。
重點(diǎn)觀察：汽車(chē)的形狀和顏色。
3、提出游戲時(shí)的要求：
(1)選圖片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽車(chē)時(shí)要注意的汽車(chē)形狀和顏色。
(4)游戲時(shí)的常規(guī)要求。
4、幼兒建構(gòu)，教師輔導(dǎo)。
幼兒需要幫助時(shí)，教師進(jìn)行幫助。(指導(dǎo)幼兒觀察圖片顏色、形狀)。
5、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)教師出示幼兒帶來(lái)的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”的興趣。
(2)出示各種各樣車(chē)輛和幼兒共同討論汽車(chē)的基本構(gòu)造。
(3)結(jié)合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法建構(gòu)簡(jiǎn)單的玩具。
(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：
a選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車(chē)造型。
b要愛(ài)護(hù)積木，輕拿輕放。
6、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽拼搭，幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成一個(gè)作品。
7、游戲結(jié)束評(píng)議。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己拼搭汽車(chē)有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
(3)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的是什么類(lèi)型的汽車(chē)。(可以請(qǐng)有創(chuàng)意的小朋友上來(lái)介紹作品)。
一、適宜行為。
1、提供豐富的`操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)突出，幼兒能搭出汽車(chē)的基本特征。
3、能及時(shí)鼓勵(lì)幼兒搭建不同樣子的汽車(chē)。
二、不適宜行為。
1、活動(dòng)前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要友好解決糾紛。
2、在收玩具時(shí)孩子收的比較慢。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師講的過(guò)多。
原因：
1、建構(gòu)汽車(chē)的玩具種類(lèi)偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒只會(huì)介紹自己的作品，不懂得評(píng)價(jià)別人。
對(duì)策：
1、多投放搭建汽車(chē)的材料。
2、在建構(gòu)前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評(píng)價(jià)他人的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的作品懂得愛(ài)護(hù)他人作品等。
總之結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)是通過(guò)幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的反映。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過(guò)積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗(yàn)，并在使用材料中獲得知識(shí)。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品質(zhì)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇六
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們每天游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的活動(dòng)，為了促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能，我園特開(kāi)展區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并通過(guò)評(píng)比活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研討，解決問(wèn)題，為今后的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展得更加順利做好鋪墊。具體事項(xiàng)如下：
一、評(píng)比對(duì)象：全園6個(gè)班級(jí)。
二、評(píng)委：吳秀銀園長(zhǎng)、仁興幼兒園王美珠園長(zhǎng)及馮大芬老師、云咪老師、王麗卿老師老師。
三、評(píng)比時(shí)間：20xx年3月31日下午17：00。
四、評(píng)比內(nèi)容及要求：
1、區(qū)角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
2、操作材料：科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學(xué)習(xí)價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。
3、區(qū)域設(shè)置：班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理；各區(qū)域之間界限分明根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)、及幼兒園空間實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域，在空間的分隔上、區(qū)域的選擇上要便于幼兒活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)至少應(yīng)設(shè)置3個(gè)區(qū)域。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：整體氛圍美觀、大方、區(qū)域標(biāo)題明顯，有規(guī)則圖（能讓幼兒所理解的）；材料操作示意圖及區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則示意圖的呈現(xiàn)能便于幼兒獨(dú)立模仿與學(xué)習(xí)。
5、材料按圖像、數(shù)字、文字等分類(lèi)擺放，使孩子能獨(dú)立的找到。
6、材料投放：
（1）教育性：區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與材料要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境與材料的教育價(jià)值。
（2）適宜性：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，生活經(jīng)歷、興趣及能力來(lái)提供材料玩具，投放不同層次的活動(dòng)材料，具有針對(duì)性、層次性。
（3）操作性：材料能引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作活動(dòng)，能吸引幼兒反復(fù)操作、不斷探究的活動(dòng)材料。
（4）材料的選擇和利用要充分挖掘本園資源、巧妙利用廢舊物品.
五：評(píng)比方法：
1、以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，總分100分。
2、在公平、公正評(píng)選的原則下，全部相加取平均成績(jī)。
3、將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，納入本學(xué)期的績(jī)效。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇七
1、在體育游戲中融入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)及歸類(lèi)。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和。
思維力。
圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門(mén)票。
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有趣的地方，你們?cè)敢鈫?老師當(dāng)導(dǎo)游，帶著小朋友一起玩，去圖形樂(lè)園時(shí)有個(gè)規(guī)矩，憑票入內(nèi)，記住了嗎?我們出發(fā)吧。
準(zhǔn)備活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)跑、跳、走圖形線。
過(guò)第一道圓形門(mén)，先讓幼兒說(shuō)出樂(lè)園門(mén)的形狀，然后師在門(mén)上取出游玩須知，說(shuō):“請(qǐng)你們?nèi)〕鰣A形的門(mén)票，投放到圓形的籃子里后進(jìn)門(mén)”
第一個(gè)游戲:第一步;請(qǐng)將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點(diǎn)開(kāi)始雙腳跳過(guò)圖形到第二道門(mén)。
過(guò)第二道三角形門(mén)，先讓幼兒說(shuō)出樂(lè)園門(mén)的形狀，然后師在門(mén)上取出游玩須知，說(shuō):“請(qǐng)你們?nèi)〕鋈切蔚拈T(mén)票，投放到三角形的籃子里后進(jìn)門(mén)”
第二個(gè)游戲:撿圖形，圖形樂(lè)園都是各種顏色，各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友給歸類(lèi)，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的籃子里，撿完后，到第三道門(mén)前。
過(guò)第三道方形門(mén)，先讓幼兒說(shuō)出樂(lè)園門(mén)的形狀，然后師在門(mén)上取出游玩須知，說(shuō):“請(qǐng)你們?nèi)〕龇叫蔚拈T(mén)票，投放到方形的籃子里換一個(gè)掛件后進(jìn)門(mén)”
第三個(gè)游戲，“圖形做游戲”，音樂(lè)開(kāi)始前，三角形娃娃站在“家中”音樂(lè)開(kāi)始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。
結(jié)束:跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，按圖形軌道運(yùn)行離開(kāi)場(chǎng)地。
評(píng)析:。
1、小朋友進(jìn)樂(lè)園必須憑票入園，而且是進(jìn)入每一道門(mén)時(shí)要出示與門(mén)形狀相同的門(mén)票。
2、每進(jìn)入樂(lè)園的一道門(mén)游戲的內(nèi)容都與圖形有關(guān)如:走圖形線、將相同的'圖形歸類(lèi)擺放在規(guī)定的直線上、撿圖形并將其歸類(lèi)放在圓形、三角形、方形籃子中。活動(dòng)的全過(guò)程是以體育活動(dòng)為主線:準(zhǔn)備活動(dòng)是跟隨圖形走、跑、跳，第二環(huán)是練習(xí)向前行進(jìn)跳，第三環(huán)是玩圖形娃娃找家，練習(xí)跑，比較成功地將體育游戲與數(shù)學(xué)歸類(lèi)的整合。
反思:本次活動(dòng)我是以體育活動(dòng)為主線融進(jìn)了數(shù)學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并能將幾何圖形按形狀歸類(lèi)。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)劃是目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了整合性，提出了在體育游戲中融入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)及歸類(lèi)。在過(guò)程的設(shè)計(jì)盡量做到體育游戲與數(shù)學(xué)歸類(lèi)學(xué)習(xí)自然的融合，所以，我在體育游戲的環(huán)境中和游戲的規(guī)則中融入歸類(lèi)的內(nèi)容，如:設(shè)計(jì)的樂(lè)園的門(mén)、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環(huán)境都是幾何圖形;在游戲的規(guī)則中融入歸類(lèi)的要求:其一幼兒進(jìn)入每一道門(mén)時(shí)都要出示與門(mén)形相同的門(mén)票，其二練習(xí)向前行進(jìn)跳前要求將三角形、方形、圓形歸類(lèi)擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學(xué)手段基本能實(shí)現(xiàn)整合目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域活動(dòng)間的自然融合。
1、活動(dòng)突出支持性，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料和精神上對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持;。
2、活動(dòng)具有適宜性，在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)是敢想、敢說(shuō)、敢做、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做;。
3、活動(dòng)體現(xiàn)整合性，注重游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自然融合。這是她對(duì)我課題成績(jī)的肯定。當(dāng)然她也提出了不足的地方，也是我經(jīng)后課題研究要努力的方向。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇八
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車(chē)的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過(guò)程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見(jiàn)的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來(lái)和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來(lái)講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來(lái)建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過(guò)的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的.建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周?chē)慕ㄖ铩?BR> 大積木：
第一階段：以不同形狀的積木建構(gòu)不同的房子，
第二階段：在建構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)靡恍┹o助的材料：（例如：牛奶盒等第三階段：嘗試合作搭建小積木）。
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
1、鍛煉幼兒的搭建能力。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見(jiàn)。
1、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2、發(fā)揮幼兒的想象力。
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）。
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）。
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）。
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇九
《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣……幼兒在教育實(shí)踐活動(dòng)中只有他們親身經(jīng)歷真實(shí)的過(guò)程才能夠體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。在我班開(kāi)展的“我會(huì)，我能行”的主題活動(dòng)中，小宇在玩“快樂(lè)汽車(chē)城”的游戲時(shí)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我除了有玩具汽車(chē)還有一輛真的自行車(chē)，我還會(huì)騎呢！”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我也有，我也會(huì)騎！”小宇說(shuō)：“我騎得比你好！”樂(lè)樂(lè)不服氣的說(shuō)：“我騎得第一名！”……他們的.爭(zhēng)執(zhí)引起了幼兒的議論，于是我們及時(shí)捕捉這一教育契機(jī)，組織開(kāi)展了“我們的鐵人三項(xiàng)比賽”這一游戲活動(dòng)。同時(shí)，我們也根據(jù)我園“十一五”課題的研究——“幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在雪花片活動(dòng)中的運(yùn)用研究”，將雪花片建構(gòu)活動(dòng)有機(jī)地與游戲活動(dòng)相整合，設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)“快樂(lè)自行車(chē)”，通過(guò)讓幼兒練習(xí)騎車(chē)、觀察車(chē)、介紹車(chē)，引導(dǎo)幼兒與同伴一起游戲、活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)他們觀察、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
快樂(lè)自行車(chē)。
1、會(huì)觀察自行車(chē)，并用線形組合建構(gòu)的方式表現(xiàn)自行車(chē)的外形特征；
2、能大膽介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自行車(chē)人手一輛，標(biāo)志若干，雪花片，底板，音樂(lè)，小標(biāo)記等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已會(huì)騎自行車(chē)，并參加了“鐵人三項(xiàng)”賽的設(shè)計(jì)、宣傳等工作。
1、開(kāi)展騎車(chē)練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣：
（1）“我們鐵人三項(xiàng)比賽的自行車(chē)賽就要舉行啦！小選手們，你們高興嗎？我們?cè)賮?lái)練習(xí)一次好嗎？”
（2）提醒幼兒有秩序地取車(chē)并按標(biāo)志線路行駛。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、分析自行車(chē)的外形特征。
（1）“請(qǐng)小朋友想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”
（2）“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車(chē)的什么部位在地上滾呀？”
（3）引導(dǎo)幼兒依次觀察龍頭、坐墊、腳踏、車(chē)輪等部位并完整地說(shuō)一說(shuō)自行車(chē)是由哪些部分組成的。
3、幼兒建構(gòu)，老師觀察指導(dǎo)。
（1）“今天來(lái)了這么多客人老師，我們用雪花片來(lái)插一些小自行車(chē)模型送給客人老師，并請(qǐng)客人老師到時(shí)來(lái)觀看我們的自行車(chē)比賽好嗎？”
（2）“請(qǐng)小朋友先想一想，可以用哪些形狀來(lái)插自行車(chē)部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”
（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽表現(xiàn)自行車(chē)的外形特征，幫助能力弱地幼兒再次觀察、分析，完成作品。
4、展示并介紹作品。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒在全體中介紹作品。
“今天我們的小選手設(shè)計(jì)了這么多漂亮的自行車(chē)模型，誰(shuí)來(lái)大聲地向大家介紹？”（鼓勵(lì)幼兒大方、響亮地介紹）。
（2）教師根據(jù)過(guò)程中觀察到的情況給予評(píng)價(jià)。
（3）請(qǐng)幼兒向客人老師介紹作品。
1、在“快樂(lè)汽車(chē)城”角色游戲中引導(dǎo)幼兒討論：行人、自行車(chē)、汽車(chē)的行走路線及標(biāo)志的作用。
2、師幼共同討論“鐵人三項(xiàng)”比賽的規(guī)則、事項(xiàng)，有計(jì)劃地組織本班“鐵人三項(xiàng)”比賽活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小彤在區(qū)域計(jì)劃表上拿著上他的區(qū)域牌來(lái)到了地面建構(gòu)區(qū)，小彤今天的任務(wù)是搭建小學(xué)，小彤號(hào)召了幾位小伙伴和他一起來(lái)完成今天的任務(wù)，小彤先讓小伙伴們圍在一起說(shuō)：“今天我們要來(lái)搭建小學(xué)，小學(xué)要有教室、桌子、椅子、燈泡、圍墻、操場(chǎng)。你們兩個(gè)用彩色小積木捆成小正方形作為燈泡。你們?nèi)齻€(gè)去搭建教室、桌子、椅子。我們幾個(gè)來(lái)搭操場(chǎng)和學(xué)校圍墻，怎么樣?”其他的孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，他們各負(fù)其責(zé)，完成著自己的任務(wù)。
評(píng)價(jià)與分析。
本月我們整個(gè)活動(dòng)都是以“我要上小學(xué)”為主題，所以小彤在建構(gòu)區(qū)拿到的任務(wù)是“我心中的小學(xué)”。從以上案例可以看出小彤做事情有條不紊，具有較強(qiáng)的號(hào)召力，他在整個(gè)分工的過(guò)程中，運(yùn)用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務(wù)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、會(huì)使用輔助材料、能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃、能通過(guò)分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程的實(shí)際特點(diǎn)。
教師介入及策略。
本次活動(dòng)是在參觀小學(xué)的活動(dòng)后進(jìn)行的，所以孩子們已有了前期經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，小彤已經(jīng)很明確自己的任務(wù)，并與同伴進(jìn)行合理的分工，其他小朋友對(duì)他的分工也沒(méi)有任何意見(jiàn)，整個(gè)活動(dòng)小彤來(lái)領(lǐng)著他的小伙伴們都目的明確的在進(jìn)行活動(dòng)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，教師沒(méi)有介入。
改進(jìn)措施及目標(biāo)。
1.為孩子們提供紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子們可以更有目的知道自己要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。
2.豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進(jìn)行搭建，豐富搭建的校園。
3.將孩子的作品拍成照片，在建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)置一個(gè)作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既可以讓孩子們有成功的體驗(yàn)，也可為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十一
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來(lái)建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛(ài)惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛(ài)好。
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）。
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）。
3、本日我們就來(lái)建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙。
1、勉勵(lì)幼兒上前來(lái)計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過(guò)程探討來(lái)選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求。
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開(kāi)端建構(gòu)。
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓?zhuān)?ài)惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)。
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十二
1、探索球體和橢球體的連接方法，嘗試表現(xiàn)熊貓的各種動(dòng)態(tài)。
2、通過(guò)看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現(xiàn)熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接。
3、學(xué)會(huì)解決困難的方法，感受建構(gòu)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)熊貓，了解熊貓的外形特征。
物質(zhì)：課件、熊貓館場(chǎng)景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖。
1、猜猜看游戲，鞏固對(duì)熊貓外形特征的認(rèn)識(shí)。
2、出示組圖，感知熊貓的動(dòng)態(tài)變化。
（1）出示熊貓的動(dòng)態(tài)圖片，幼兒自由介紹動(dòng)態(tài)特征。
教師：“你喜歡哪只熊貓的樣子？這只熊貓?jiān)诟墒裁?？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作？”
“它的身體是怎樣的？四肢呢？”
鼓勵(lì)幼兒能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動(dòng)態(tài)。（如：第幾排，第幾個(gè)。）。
（2）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接位置。
教師：“桌上有許多熊貓的分解小圖，請(qǐng)你動(dòng)手試一試為熊貓擺一個(gè)造型?！?BR> 3、建構(gòu)表現(xiàn)可愛(ài)的熊貓。
（1）介紹場(chǎng)景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“熊貓阿寶想找朋友，請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它找些好朋友來(lái)。”
（2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出熊貓的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。
4、交流、分享建構(gòu)作品。
（1）展示幼兒作品，自由交流。教師：“猜猜看，小朋友插的熊貓?jiān)诟墒裁??！?BR> （2）對(duì)照擺放的圖，請(qǐng)幼兒介紹建構(gòu)作品，重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
（3）交流分享在建構(gòu)中遇到的困難，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
教師：“在建構(gòu)中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
鼓勵(lì)幼兒遷移動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中建構(gòu)表現(xiàn)其他動(dòng)物、人物的造型。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒感知石頭是各種各樣的，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感知結(jié)果。
知道石頭是沒(méi)有生命的，了解石頭的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些豆子，裝水的盤(pán)子，不同形狀的紙盒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察石頭。
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個(gè)石頭是什么樣？你為什么喜歡它。
2、你摸一摸石頭是什么樣的。還有袋里的石頭的顏色，形狀是怎么樣。
的？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言）。
4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的，石頭的形狀有橢圓的、有圓形的，有尖的、石頭很堅(jiān)硬，不會(huì)砸碎，石頭很重，石頭有的'很光滑，有的很粗糙。
二、討論石頭的用途。
1、知道石頭有什么用處嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）。
2、小結(jié)：大塊的石頭壘起來(lái)就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，
小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？
1、我們都知道人會(huì)長(zhǎng)大的，小草和花兒也會(huì)長(zhǎng)大的，小樹(shù)就長(zhǎng)得。
更快了。那你們知道石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？（讓幼兒自由發(fā)揮）。
3、師幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
過(guò)幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒討論為什么豆子會(huì)發(fā)芽，而小石頭沒(méi)有什么變化。鞏固幼兒有關(guān)石頭沒(méi)有生命，不會(huì)生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十四
1、嘗試用建構(gòu)的方法表現(xiàn)幾種樹(shù)葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構(gòu)大樹(shù)，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：樹(shù)葉標(biāo)記、樹(shù)干半成品、各色雪花片、有關(guān)樹(shù)及樹(shù)葉的課件、“小樹(shù)葉”音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)樹(shù)葉，知道其外形特征。
1、觀察樹(shù)媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹(shù)媽媽的欲望。
“看，這是誰(shuí)的照片？”“你覺(jué)得樹(shù)媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹(shù)葉照片，引導(dǎo)幼兒概括樹(shù)葉的特征。
（1）“你見(jiàn)過(guò)什么形狀的樹(shù)葉？”
（2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹(shù)葉有點(diǎn)象什么形狀？”
3、合作建構(gòu)。
（1）“那里也有一些樹(shù)媽媽?zhuān)鼈兛吹絼偛拍切?shù)媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？?BR> （2）“你想怎么打扮樹(shù)媽媽呢？”
（3）大家都覺(jué)得樹(shù)媽媽身上有許多小樹(shù)葉時(shí)最美，有什么辦法用最短的時(shí)間打扮好樹(shù)媽媽呢？”
（4）自由結(jié)伴協(xié)商建構(gòu)內(nèi)容，“用什么樣的樹(shù)葉打扮樹(shù)媽媽”、“怎樣建構(gòu)”
（5）合作建構(gòu)。
4、展覽、評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品及合作過(guò)程。“你覺(jué)得哪棵樹(shù)媽媽最美？”
（2）評(píng)價(jià)：從葉形及合作兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十五
1、嘗試形體拼接的方法建構(gòu)表現(xiàn)橋的基本特征。
2、樂(lè)意介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
課件、雪花片以及半成品、場(chǎng)景。
1、欣賞幻燈，感受橋的結(jié)構(gòu)：
（1）“小朋友們，前兩天我們一起參觀了長(zhǎng)干橋，它是什么樣子？讓我們一起來(lái)看看吧！”
（2）欣賞幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)及不同形態(tài)，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
（3）教師小結(jié)橋的構(gòu)成部分，幫助幼兒熟悉橋的各部分名稱(chēng)及形態(tài)。
橋是由上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)組成。上部包括橋身和橋面，下部包括橋墩和橋臺(tái)。
2、嘗試設(shè)計(jì)建構(gòu)美麗的大橋：
（1）“今天，我們都來(lái)用雪花片為秦淮河重新造一座橋，你想插什么樣的橋，和誰(shuí)合作，怎么插？”
（2）幼兒自由交流表達(dá)想法。
教師：“誰(shuí)愿意介紹你和誰(shuí)合作，你插什么？”
（3）幼兒建構(gòu),教師觀察.
觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作設(shè)計(jì)建構(gòu)。
鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)橋的基本特征。
3、欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)：
（1）“誰(shuí)愿意來(lái)介紹你建構(gòu)的橋，你是怎么插的？”
（2）幼兒相互欣賞作品。
4、延伸：
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中嘗試建構(gòu)立交橋。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇一
一、情況分析：
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車(chē)的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過(guò)程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見(jiàn)的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來(lái)和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來(lái)講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來(lái)建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標(biāo)：
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過(guò)的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周?chē)慕ㄖ铩?BR> 三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動(dòng)目標(biāo)：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見(jiàn)。
三·活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構(gòu)區(qū)月計(jì)劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇二
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師教育能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高幼兒園教育質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)及措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。指導(dǎo)新形勢(shì)下的幼兒園教育教學(xué)工作。樹(shù)立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質(zhì)出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。不斷提高教師認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新形勢(shì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。
（1）教研組是教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動(dòng)中，根據(jù)制定好的教研活動(dòng)內(nèi)容，大家共同探討、學(xué)習(xí)。提前制定各主題的活動(dòng)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)言，切實(shí)提高她們的教研水平。
（2）開(kāi)展“四課型”活動(dòng)，促進(jìn)教師教科研能力的提高。
通過(guò)“集體說(shuō)課、集體備課、集體聽(tīng)課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對(duì)話、交流的平臺(tái)，提高教育質(zhì)量。在活動(dòng)中，每個(gè)人都將自己的困惑拿出來(lái)，在相互交流中找到解決問(wèn)題的答案。通過(guò)專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。
3、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的。制定游戲計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。
（2）研討是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過(guò)程中得到提升。
4、深入開(kāi)展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強(qiáng)教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認(rèn)真開(kāi)展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累。從理論到實(shí)踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。
讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教育教學(xué)情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，互相溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。
五、具體活動(dòng)安排（略）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇三
1、嘗試在雪花片圓形上進(jìn)行添加，建構(gòu)出簡(jiǎn)單的圓形物體。
2、能大膽想象建構(gòu)，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中接觸過(guò)圓形的事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、雪花片、實(shí)心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導(dǎo)入活動(dòng)：
（1）提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰(shuí)？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“這是一個(gè)雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
3、展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品，教師給予評(píng)價(jià)。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：“瞧，這里有兩個(gè)圓形，它們?cè)谝黄鹉茏兂鍪裁茨?？?BR> 鼓勵(lì)幼兒在今后的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行嘗試。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇四
1、掌握快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展奔跑能力。
2、能獨(dú)立想出持物跑的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、通過(guò)游戲知道要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、做事認(rèn)真的品質(zhì)。
1、積木、易拉罐若干。
2、幼兒在活動(dòng)前合作搭建過(guò)房子。
1、組織個(gè)別幼兒將積木擺放在場(chǎng)地周?chē)?BR> 2、幼兒在教師帶領(lǐng)下，一路縱隊(duì)進(jìn)行繞障礙跑、走、跳的練習(xí)。
3、將幼兒分成四隊(duì)站立，聽(tīng)口令做自編的準(zhǔn)備操。
師：我們要來(lái)熱身啦，請(qǐng)聽(tīng)好老師的口令，跟著老師一起運(yùn)動(dòng)一下吧！
1、幼兒8人一組組成建筑隊(duì)，為自己的建筑隊(duì)起名字。
師：今天我們都是建筑工人，我們要組建一個(gè)建筑隊(duì)，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，給自己的建筑隊(duì)取個(gè)名字吧！
2、請(qǐng)幼兒自由討論。（如第一隊(duì)，第二隊(duì)等）。
3、帶領(lǐng)幼兒運(yùn)轉(zhuǎn)頭。
師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對(duì)面，我們首先要把磚頭運(yùn)過(guò)來(lái)。每次游戲每組只能由1個(gè)建筑工人去拿磚頭，聽(tīng)到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
5、進(jìn)行游戲。
6、討論：你們覺(jué)得自己跑的.快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來(lái)呢？（提醒幼兒跑的時(shí)候注意安全，小心摔倒）。
7、再次游戲。
8、針對(duì)出現(xiàn)的情況作評(píng)價(jià)。
1、師：建筑工人們把磚頭都運(yùn)過(guò)來(lái)了，準(zhǔn)備開(kāi)始造房子啦！怎么造呢？
2、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則和玩法：各隊(duì)排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽(tīng)到信號(hào)后，每隊(duì)一名幼兒迅速跑到指定地點(diǎn)，按照要求建構(gòu)房子，然后跑回本隊(duì)拍第二個(gè)人的手。直至排尾，先完成的隊(duì)獲勝。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4、請(qǐng)幼兒討論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來(lái)？
5、幼兒進(jìn)行游戲——練習(xí)持物快跑。
6、第二次游戲，進(jìn)行“造房子”比賽。
帶領(lǐng)幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動(dòng)作；整理物品整隊(duì)回活動(dòng)室。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇五
1、在學(xué)習(xí)插會(huì)各種亭子、房子、樹(shù)等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
1、引導(dǎo)幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固原來(lái)的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導(dǎo)幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這各部分的名稱(chēng)及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)新插班幼兒的小老師，新插班生要認(rèn)真學(xué)，不會(huì)插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
6.請(qǐng)幼兒認(rèn)真收拾玩具并歸類(lèi)放好。
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒公園里的拱橋。拱橋時(shí)幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見(jiàn)過(guò)的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個(gè)沒(méi)有完成的范例來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒(méi)有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過(guò)程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
自從開(kāi)展在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動(dòng)課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動(dòng)更好的融合到建構(gòu)游戲中。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)為此設(shè)計(jì)了《各種各樣的汽車(chē)》這次活動(dòng)。
1.了解汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種類(lèi)型的汽車(chē)。
2.在觀察圖片的基礎(chǔ)上，能?chē)@主題進(jìn)行拼插。
各類(lèi)汽車(chē)款式圖片、各種積塑材料等。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，能?chē)@主題進(jìn)行拼插。
1、以謎語(yǔ)引入，引起幼兒興趣。
謎語(yǔ)：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!
2、觀察圖片，了解汽車(chē)的特征。
重點(diǎn)觀察：汽車(chē)的形狀和顏色。
3、提出游戲時(shí)的要求：
(1)選圖片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽車(chē)時(shí)要注意的汽車(chē)形狀和顏色。
(4)游戲時(shí)的常規(guī)要求。
4、幼兒建構(gòu)，教師輔導(dǎo)。
幼兒需要幫助時(shí)，教師進(jìn)行幫助。(指導(dǎo)幼兒觀察圖片顏色、形狀)。
5、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)教師出示幼兒帶來(lái)的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”的興趣。
(2)出示各種各樣車(chē)輛和幼兒共同討論汽車(chē)的基本構(gòu)造。
(3)結(jié)合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法建構(gòu)簡(jiǎn)單的玩具。
(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：
a選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車(chē)造型。
b要愛(ài)護(hù)積木，輕拿輕放。
6、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽拼搭，幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成一個(gè)作品。
7、游戲結(jié)束評(píng)議。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己拼搭汽車(chē)有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
(3)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的是什么類(lèi)型的汽車(chē)。(可以請(qǐng)有創(chuàng)意的小朋友上來(lái)介紹作品)。
一、適宜行為。
1、提供豐富的`操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)突出，幼兒能搭出汽車(chē)的基本特征。
3、能及時(shí)鼓勵(lì)幼兒搭建不同樣子的汽車(chē)。
二、不適宜行為。
1、活動(dòng)前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要友好解決糾紛。
2、在收玩具時(shí)孩子收的比較慢。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師講的過(guò)多。
原因：
1、建構(gòu)汽車(chē)的玩具種類(lèi)偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒只會(huì)介紹自己的作品，不懂得評(píng)價(jià)別人。
對(duì)策：
1、多投放搭建汽車(chē)的材料。
2、在建構(gòu)前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評(píng)價(jià)他人的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的作品懂得愛(ài)護(hù)他人作品等。
總之結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)是通過(guò)幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的反映。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過(guò)積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗(yàn)，并在使用材料中獲得知識(shí)。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品質(zhì)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇六
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們每天游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的活動(dòng)，為了促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能，我園特開(kāi)展區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并通過(guò)評(píng)比活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研討，解決問(wèn)題，為今后的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展得更加順利做好鋪墊。具體事項(xiàng)如下：
一、評(píng)比對(duì)象：全園6個(gè)班級(jí)。
二、評(píng)委：吳秀銀園長(zhǎng)、仁興幼兒園王美珠園長(zhǎng)及馮大芬老師、云咪老師、王麗卿老師老師。
三、評(píng)比時(shí)間：20xx年3月31日下午17：00。
四、評(píng)比內(nèi)容及要求：
1、區(qū)角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
2、操作材料：科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學(xué)習(xí)價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。
3、區(qū)域設(shè)置：班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理；各區(qū)域之間界限分明根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)、及幼兒園空間實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域，在空間的分隔上、區(qū)域的選擇上要便于幼兒活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)至少應(yīng)設(shè)置3個(gè)區(qū)域。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：整體氛圍美觀、大方、區(qū)域標(biāo)題明顯，有規(guī)則圖（能讓幼兒所理解的）；材料操作示意圖及區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則示意圖的呈現(xiàn)能便于幼兒獨(dú)立模仿與學(xué)習(xí)。
5、材料按圖像、數(shù)字、文字等分類(lèi)擺放，使孩子能獨(dú)立的找到。
6、材料投放：
（1）教育性：區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與材料要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境與材料的教育價(jià)值。
（2）適宜性：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，生活經(jīng)歷、興趣及能力來(lái)提供材料玩具，投放不同層次的活動(dòng)材料，具有針對(duì)性、層次性。
（3）操作性：材料能引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作活動(dòng)，能吸引幼兒反復(fù)操作、不斷探究的活動(dòng)材料。
（4）材料的選擇和利用要充分挖掘本園資源、巧妙利用廢舊物品.
五：評(píng)比方法：
1、以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，總分100分。
2、在公平、公正評(píng)選的原則下，全部相加取平均成績(jī)。
3、將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，納入本學(xué)期的績(jī)效。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇七
1、在體育游戲中融入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)及歸類(lèi)。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和。
思維力。
圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門(mén)票。
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有趣的地方，你們?cè)敢鈫?老師當(dāng)導(dǎo)游，帶著小朋友一起玩，去圖形樂(lè)園時(shí)有個(gè)規(guī)矩，憑票入內(nèi)，記住了嗎?我們出發(fā)吧。
準(zhǔn)備活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)跑、跳、走圖形線。
過(guò)第一道圓形門(mén)，先讓幼兒說(shuō)出樂(lè)園門(mén)的形狀，然后師在門(mén)上取出游玩須知，說(shuō):“請(qǐng)你們?nèi)〕鰣A形的門(mén)票，投放到圓形的籃子里后進(jìn)門(mén)”
第一個(gè)游戲:第一步;請(qǐng)將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點(diǎn)開(kāi)始雙腳跳過(guò)圖形到第二道門(mén)。
過(guò)第二道三角形門(mén)，先讓幼兒說(shuō)出樂(lè)園門(mén)的形狀，然后師在門(mén)上取出游玩須知，說(shuō):“請(qǐng)你們?nèi)〕鋈切蔚拈T(mén)票，投放到三角形的籃子里后進(jìn)門(mén)”
第二個(gè)游戲:撿圖形，圖形樂(lè)園都是各種顏色，各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友給歸類(lèi)，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的籃子里，撿完后，到第三道門(mén)前。
過(guò)第三道方形門(mén)，先讓幼兒說(shuō)出樂(lè)園門(mén)的形狀，然后師在門(mén)上取出游玩須知，說(shuō):“請(qǐng)你們?nèi)〕龇叫蔚拈T(mén)票，投放到方形的籃子里換一個(gè)掛件后進(jìn)門(mén)”
第三個(gè)游戲，“圖形做游戲”，音樂(lè)開(kāi)始前，三角形娃娃站在“家中”音樂(lè)開(kāi)始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。
結(jié)束:跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，按圖形軌道運(yùn)行離開(kāi)場(chǎng)地。
評(píng)析:。
1、小朋友進(jìn)樂(lè)園必須憑票入園，而且是進(jìn)入每一道門(mén)時(shí)要出示與門(mén)形狀相同的門(mén)票。
2、每進(jìn)入樂(lè)園的一道門(mén)游戲的內(nèi)容都與圖形有關(guān)如:走圖形線、將相同的'圖形歸類(lèi)擺放在規(guī)定的直線上、撿圖形并將其歸類(lèi)放在圓形、三角形、方形籃子中。活動(dòng)的全過(guò)程是以體育活動(dòng)為主線:準(zhǔn)備活動(dòng)是跟隨圖形走、跑、跳，第二環(huán)是練習(xí)向前行進(jìn)跳，第三環(huán)是玩圖形娃娃找家，練習(xí)跑，比較成功地將體育游戲與數(shù)學(xué)歸類(lèi)的整合。
反思:本次活動(dòng)我是以體育活動(dòng)為主線融進(jìn)了數(shù)學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并能將幾何圖形按形狀歸類(lèi)。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)劃是目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了整合性，提出了在體育游戲中融入對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)及歸類(lèi)。在過(guò)程的設(shè)計(jì)盡量做到體育游戲與數(shù)學(xué)歸類(lèi)學(xué)習(xí)自然的融合，所以，我在體育游戲的環(huán)境中和游戲的規(guī)則中融入歸類(lèi)的內(nèi)容，如:設(shè)計(jì)的樂(lè)園的門(mén)、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環(huán)境都是幾何圖形;在游戲的規(guī)則中融入歸類(lèi)的要求:其一幼兒進(jìn)入每一道門(mén)時(shí)都要出示與門(mén)形相同的門(mén)票，其二練習(xí)向前行進(jìn)跳前要求將三角形、方形、圓形歸類(lèi)擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學(xué)手段基本能實(shí)現(xiàn)整合目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域活動(dòng)間的自然融合。
1、活動(dòng)突出支持性，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料和精神上對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持;。
2、活動(dòng)具有適宜性，在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)是敢想、敢說(shuō)、敢做、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做;。
3、活動(dòng)體現(xiàn)整合性，注重游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自然融合。這是她對(duì)我課題成績(jī)的肯定。當(dāng)然她也提出了不足的地方，也是我經(jīng)后課題研究要努力的方向。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇八
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動(dòng)室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進(jìn)行搭建活動(dòng)，比如：機(jī)器人，立體塑料的各種汽車(chē)的建構(gòu)等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)的探索過(guò)程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會(huì)把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見(jiàn)的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來(lái)和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來(lái)講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來(lái)建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動(dòng)性較大，使活動(dòng)內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實(shí)際操作能力水平的發(fā)展。
繼續(xù)把幼兒上學(xué)期已經(jīng)搭建過(guò)的建筑物根據(jù)具體材料進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、逐一落實(shí)。
繼續(xù)以觀察生活中的.建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對(duì)象，動(dòng)手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周?chē)慕ㄖ铩?BR> 大積木：
第一階段：以不同形狀的積木建構(gòu)不同的房子，
第二階段：在建構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)靡恍┹o助的材料：（例如：牛奶盒等第三階段：嘗試合作搭建小積木）。
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
1、鍛煉幼兒的搭建能力。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見(jiàn)。
1、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
2、發(fā)揮幼兒的想象力。
1、白雪公主的城堡（分組進(jìn)行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）。
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）。
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）。
1、我設(shè)計(jì)的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計(jì)的房子（塑料）。
3、我設(shè)計(jì)的房子（分組進(jìn)行）。
4、我設(shè)計(jì)的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇九
《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣……幼兒在教育實(shí)踐活動(dòng)中只有他們親身經(jīng)歷真實(shí)的過(guò)程才能夠體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。在我班開(kāi)展的“我會(huì)，我能行”的主題活動(dòng)中，小宇在玩“快樂(lè)汽車(chē)城”的游戲時(shí)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我除了有玩具汽車(chē)還有一輛真的自行車(chē)，我還會(huì)騎呢！”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我也有，我也會(huì)騎！”小宇說(shuō)：“我騎得比你好！”樂(lè)樂(lè)不服氣的說(shuō)：“我騎得第一名！”……他們的.爭(zhēng)執(zhí)引起了幼兒的議論，于是我們及時(shí)捕捉這一教育契機(jī)，組織開(kāi)展了“我們的鐵人三項(xiàng)比賽”這一游戲活動(dòng)。同時(shí)，我們也根據(jù)我園“十一五”課題的研究——“幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在雪花片活動(dòng)中的運(yùn)用研究”，將雪花片建構(gòu)活動(dòng)有機(jī)地與游戲活動(dòng)相整合，設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)“快樂(lè)自行車(chē)”，通過(guò)讓幼兒練習(xí)騎車(chē)、觀察車(chē)、介紹車(chē)，引導(dǎo)幼兒與同伴一起游戲、活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)他們觀察、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
快樂(lè)自行車(chē)。
1、會(huì)觀察自行車(chē)，并用線形組合建構(gòu)的方式表現(xiàn)自行車(chē)的外形特征；
2、能大膽介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自行車(chē)人手一輛，標(biāo)志若干，雪花片，底板，音樂(lè)，小標(biāo)記等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已會(huì)騎自行車(chē)，并參加了“鐵人三項(xiàng)”賽的設(shè)計(jì)、宣傳等工作。
1、開(kāi)展騎車(chē)練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣：
（1）“我們鐵人三項(xiàng)比賽的自行車(chē)賽就要舉行啦！小選手們，你們高興嗎？我們?cè)賮?lái)練習(xí)一次好嗎？”
（2）提醒幼兒有秩序地取車(chē)并按標(biāo)志線路行駛。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、分析自行車(chē)的外形特征。
（1）“請(qǐng)小朋友想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”
（2）“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車(chē)的什么部位在地上滾呀？”
（3）引導(dǎo)幼兒依次觀察龍頭、坐墊、腳踏、車(chē)輪等部位并完整地說(shuō)一說(shuō)自行車(chē)是由哪些部分組成的。
3、幼兒建構(gòu)，老師觀察指導(dǎo)。
（1）“今天來(lái)了這么多客人老師，我們用雪花片來(lái)插一些小自行車(chē)模型送給客人老師，并請(qǐng)客人老師到時(shí)來(lái)觀看我們的自行車(chē)比賽好嗎？”
（2）“請(qǐng)小朋友先想一想，可以用哪些形狀來(lái)插自行車(chē)部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”
（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽表現(xiàn)自行車(chē)的外形特征，幫助能力弱地幼兒再次觀察、分析，完成作品。
4、展示并介紹作品。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒在全體中介紹作品。
“今天我們的小選手設(shè)計(jì)了這么多漂亮的自行車(chē)模型，誰(shuí)來(lái)大聲地向大家介紹？”（鼓勵(lì)幼兒大方、響亮地介紹）。
（2）教師根據(jù)過(guò)程中觀察到的情況給予評(píng)價(jià)。
（3）請(qǐng)幼兒向客人老師介紹作品。
1、在“快樂(lè)汽車(chē)城”角色游戲中引導(dǎo)幼兒討論：行人、自行車(chē)、汽車(chē)的行走路線及標(biāo)志的作用。
2、師幼共同討論“鐵人三項(xiàng)”比賽的規(guī)則、事項(xiàng)，有計(jì)劃地組織本班“鐵人三項(xiàng)”比賽活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小彤在區(qū)域計(jì)劃表上拿著上他的區(qū)域牌來(lái)到了地面建構(gòu)區(qū)，小彤今天的任務(wù)是搭建小學(xué)，小彤號(hào)召了幾位小伙伴和他一起來(lái)完成今天的任務(wù)，小彤先讓小伙伴們圍在一起說(shuō)：“今天我們要來(lái)搭建小學(xué)，小學(xué)要有教室、桌子、椅子、燈泡、圍墻、操場(chǎng)。你們兩個(gè)用彩色小積木捆成小正方形作為燈泡。你們?nèi)齻€(gè)去搭建教室、桌子、椅子。我們幾個(gè)來(lái)搭操場(chǎng)和學(xué)校圍墻，怎么樣?”其他的孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，他們各負(fù)其責(zé)，完成著自己的任務(wù)。
評(píng)價(jià)與分析。
本月我們整個(gè)活動(dòng)都是以“我要上小學(xué)”為主題，所以小彤在建構(gòu)區(qū)拿到的任務(wù)是“我心中的小學(xué)”。從以上案例可以看出小彤做事情有條不紊，具有較強(qiáng)的號(hào)召力，他在整個(gè)分工的過(guò)程中，運(yùn)用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務(wù)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、會(huì)使用輔助材料、能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃、能通過(guò)分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程的實(shí)際特點(diǎn)。
教師介入及策略。
本次活動(dòng)是在參觀小學(xué)的活動(dòng)后進(jìn)行的，所以孩子們已有了前期經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，小彤已經(jīng)很明確自己的任務(wù)，并與同伴進(jìn)行合理的分工，其他小朋友對(duì)他的分工也沒(méi)有任何意見(jiàn)，整個(gè)活動(dòng)小彤來(lái)領(lǐng)著他的小伙伴們都目的明確的在進(jìn)行活動(dòng)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，教師沒(méi)有介入。
改進(jìn)措施及目標(biāo)。
1.為孩子們提供紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進(jìn)行設(shè)計(jì)，孩子們可以更有目的知道自己要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。
2.豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進(jìn)行搭建，豐富搭建的校園。
3.將孩子的作品拍成照片，在建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)置一個(gè)作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既可以讓孩子們有成功的體驗(yàn)，也可為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十一
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來(lái)建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛(ài)惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評(píng)價(jià)他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛(ài)好。
1、冬天來(lái)了，哪個(gè)娃娃到我們班來(lái)了？（雪娃娃）。
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）。
3、本日我們就來(lái)建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙。
1、勉勵(lì)幼兒上前來(lái)計(jì)劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過(guò)程探討來(lái)選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請(qǐng)求。
1、請(qǐng)求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請(qǐng)求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請(qǐng)求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開(kāi)端建構(gòu)。
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓?zhuān)?ài)惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評(píng)價(jià)。
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說(shuō)說(shuō)在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十二
1、探索球體和橢球體的連接方法，嘗試表現(xiàn)熊貓的各種動(dòng)態(tài)。
2、通過(guò)看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現(xiàn)熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接。
3、學(xué)會(huì)解決困難的方法，感受建構(gòu)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)熊貓，了解熊貓的外形特征。
物質(zhì)：課件、熊貓館場(chǎng)景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖。
1、猜猜看游戲，鞏固對(duì)熊貓外形特征的認(rèn)識(shí)。
2、出示組圖，感知熊貓的動(dòng)態(tài)變化。
（1）出示熊貓的動(dòng)態(tài)圖片，幼兒自由介紹動(dòng)態(tài)特征。
教師：“你喜歡哪只熊貓的樣子？這只熊貓?jiān)诟墒裁?？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作？”
“它的身體是怎樣的？四肢呢？”
鼓勵(lì)幼兒能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動(dòng)態(tài)。（如：第幾排，第幾個(gè)。）。
（2）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動(dòng)態(tài)的部位連接位置。
教師：“桌上有許多熊貓的分解小圖，請(qǐng)你動(dòng)手試一試為熊貓擺一個(gè)造型?！?BR> 3、建構(gòu)表現(xiàn)可愛(ài)的熊貓。
（1）介紹場(chǎng)景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“熊貓阿寶想找朋友，請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它找些好朋友來(lái)。”
（2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出熊貓的動(dòng)態(tài)。及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。
4、交流、分享建構(gòu)作品。
（1）展示幼兒作品，自由交流。教師：“猜猜看，小朋友插的熊貓?jiān)诟墒裁??！?BR> （2）對(duì)照擺放的圖，請(qǐng)幼兒介紹建構(gòu)作品，重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
（3）交流分享在建構(gòu)中遇到的困難，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
教師：“在建構(gòu)中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
鼓勵(lì)幼兒遷移動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中建構(gòu)表現(xiàn)其他動(dòng)物、人物的造型。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒感知石頭是各種各樣的，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感知結(jié)果。
知道石頭是沒(méi)有生命的，了解石頭的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些豆子，裝水的盤(pán)子，不同形狀的紙盒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察石頭。
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個(gè)石頭是什么樣？你為什么喜歡它。
2、你摸一摸石頭是什么樣的。還有袋里的石頭的顏色，形狀是怎么樣。
的？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言）。
4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的，石頭的形狀有橢圓的、有圓形的，有尖的、石頭很堅(jiān)硬，不會(huì)砸碎，石頭很重，石頭有的'很光滑，有的很粗糙。
二、討論石頭的用途。
1、知道石頭有什么用處嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）。
2、小結(jié)：大塊的石頭壘起來(lái)就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，
小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？
1、我們都知道人會(huì)長(zhǎng)大的，小草和花兒也會(huì)長(zhǎng)大的，小樹(shù)就長(zhǎng)得。
更快了。那你們知道石頭會(huì)長(zhǎng)大嗎？（讓幼兒自由發(fā)揮）。
3、師幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
過(guò)幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒討論為什么豆子會(huì)發(fā)芽，而小石頭沒(méi)有什么變化。鞏固幼兒有關(guān)石頭沒(méi)有生命，不會(huì)生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十四
1、嘗試用建構(gòu)的方法表現(xiàn)幾種樹(shù)葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構(gòu)大樹(shù)，體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：樹(shù)葉標(biāo)記、樹(shù)干半成品、各色雪花片、有關(guān)樹(shù)及樹(shù)葉的課件、“小樹(shù)葉”音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)樹(shù)葉，知道其外形特征。
1、觀察樹(shù)媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹(shù)媽媽的欲望。
“看，這是誰(shuí)的照片？”“你覺(jué)得樹(shù)媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹(shù)葉照片，引導(dǎo)幼兒概括樹(shù)葉的特征。
（1）“你見(jiàn)過(guò)什么形狀的樹(shù)葉？”
（2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹(shù)葉有點(diǎn)象什么形狀？”
3、合作建構(gòu)。
（1）“那里也有一些樹(shù)媽媽?zhuān)鼈兛吹絼偛拍切?shù)媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？?BR> （2）“你想怎么打扮樹(shù)媽媽呢？”
（3）大家都覺(jué)得樹(shù)媽媽身上有許多小樹(shù)葉時(shí)最美，有什么辦法用最短的時(shí)間打扮好樹(shù)媽媽呢？”
（4）自由結(jié)伴協(xié)商建構(gòu)內(nèi)容，“用什么樣的樹(shù)葉打扮樹(shù)媽媽”、“怎樣建構(gòu)”
（5）合作建構(gòu)。
4、展覽、評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品及合作過(guò)程。“你覺(jué)得哪棵樹(shù)媽媽最美？”
（2）評(píng)價(jià)：從葉形及合作兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案篇十五
1、嘗試形體拼接的方法建構(gòu)表現(xiàn)橋的基本特征。
2、樂(lè)意介紹自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
課件、雪花片以及半成品、場(chǎng)景。
1、欣賞幻燈，感受橋的結(jié)構(gòu)：
（1）“小朋友們，前兩天我們一起參觀了長(zhǎng)干橋，它是什么樣子？讓我們一起來(lái)看看吧！”
（2）欣賞幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)及不同形態(tài)，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
（3）教師小結(jié)橋的構(gòu)成部分，幫助幼兒熟悉橋的各部分名稱(chēng)及形態(tài)。
橋是由上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)組成。上部包括橋身和橋面，下部包括橋墩和橋臺(tái)。
2、嘗試設(shè)計(jì)建構(gòu)美麗的大橋：
（1）“今天，我們都來(lái)用雪花片為秦淮河重新造一座橋，你想插什么樣的橋，和誰(shuí)合作，怎么插？”
（2）幼兒自由交流表達(dá)想法。
教師：“誰(shuí)愿意介紹你和誰(shuí)合作，你插什么？”
（3）幼兒建構(gòu),教師觀察.
觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作設(shè)計(jì)建構(gòu)。
鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)橋的基本特征。
3、欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)：
（1）“誰(shuí)愿意來(lái)介紹你建構(gòu)的橋，你是怎么插的？”
（2）幼兒相互欣賞作品。
4、延伸：
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中嘗試建構(gòu)立交橋。