就業(yè)問題是社會的一個難題，如何解決就業(yè)問題是我們需要思考和努力的方向。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路，準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的觀點和見解。有關(guān)總結(jié)的范文，小編為您準(zhǔn)備了一些，希望能夠?qū)δ膶懽饔兴妗?BR> 科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
主管單位：成都日報報業(yè)集團(tuán)；主辦單位：成都日報報業(yè)集團(tuán)；出版地：四川省成都市；國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：issn1672-8181；國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn51-1677/g4曾用刊名：時代教育;城市改革與發(fā)展；創(chuàng)刊時間：核心期刊：中文核心期刊該刊被官方權(quán)威收錄平。
期刊簡介：
《時代教育》教育教學(xué)版是由成都日報報業(yè)集團(tuán)主管主辦，中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)國內(nèi)公開出版發(fā)行的專業(yè)教育類期刊(國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：issn1672-8181國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn51-1677/g4月刊)，本刊主要發(fā)表教育理論研究、教育教學(xué)實踐、思想政治教育、學(xué)校管理、后勤與科研管理、研究生學(xué)術(shù)初探、考試探討等學(xué)術(shù)論文來稿以及其它與教育教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和研究成果，現(xiàn)征集數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、政治、外語、計算機(jī)、教育管理等各學(xué)科優(yōu)秀論文。
主管單位：成都日報報業(yè)集團(tuán)。
主辦單位：成都日報報業(yè)集團(tuán)。
出版地：四川省成都市。
創(chuàng)刊時間：2004。
收錄情況：國家新聞出版總署收錄維普中文期刊全文收錄。
主要欄目：研究報告、文獻(xiàn)綜述、簡報、專題研究。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
本人是農(nóng)村中學(xué)的一名平凡的美術(shù)教師，今年已經(jīng)是連續(xù)第8年參與美術(shù)教學(xué)工作了。
九年制義務(wù)教育準(zhǔn)確地闡明了美術(shù)課是一門全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修科目。
對于美術(shù)課與其說是學(xué)生對美術(shù)感興趣，不如說他們是喜歡美術(shù)課的輕松氣氛。的確有時候美術(shù)課被一些同學(xué)當(dāng)成了放松課、調(diào)節(jié)課了。其實美術(shù)課的本質(zhì)就是一種調(diào)節(jié)課，讓學(xué)生在各種枯燥乏味的科目學(xué)習(xí)之余，有一個喘息的機(jī)會，有一個放松的環(huán)境。當(dāng)然同時也是一個接受美術(shù)知識的過程，只是這種過程是在一種相對輕松的氣氛中進(jìn)行的。美術(shù)課的本質(zhì)就是老師帶著學(xué)生怎么玩、怎么放松自己、怎樣在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)的過程。
我在明白了美術(shù)課的這個功能之后，于是心里面就有數(shù)了，什么時候可以讓課堂氣氛熱烈一些，不要造成了冷場。什么時候又要把課堂氣氛壓制一下，不要讓有些同學(xué)太過活躍了。同時又要讓學(xué)生知道這節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些都是在一種“妙不可言，無法言語”的氣氛之中潛移默化進(jìn)行的。我認(rèn)為一名好美術(shù)教師應(yīng)該是能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界的，當(dāng)然這是一個很高的境界，我目前還沒有達(dá)到這種境界，不過正在向這方面努力探索行進(jìn)中。
美術(shù)課并不是純粹陪著學(xué)生玩，還要把一些美術(shù)的基本知識巧妙地傳達(dá)給他們的。
美術(shù)課當(dāng)然一定是要繪畫的，怎樣才能夠把學(xué)生的注意力吸引到繪畫上面來，這是需要方法與技巧的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對繪畫還是很感興趣的，可是這種興趣一般都不能夠持久，過一會兒就沒有什么興趣了。還有一些學(xué)生在畫不好的時候，就感到很失望與沮喪。一般我遇到這種情況，首先會先告訴他們畫不好是很正常的，如果你一下子就畫好了那不就是了天才了嗎?這時可以悄悄地把一些美術(shù)觀察與繪畫方面的小技巧告訴給他們。比如讓學(xué)生怎么觀察其所要繪畫的對象，從物體的顏色、大小、形狀等等入手觀察。然后把自己對所要繪畫之物的感受先用草稿的形式畫出來，然后在草稿的基礎(chǔ)上慢慢地完善其作品，當(dāng)然如果有的學(xué)生嫌麻煩也可以直接繪畫。
美術(shù)課還有一個問題就是怎樣讓學(xué)生對美術(shù)保持長久的新鮮感，這就需要對題材的慎重選擇了。比如有一段時間我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對連環(huán)畫比較感興趣。于是我就順勢把學(xué)生對連環(huán)畫的熱情擴(kuò)展到美術(shù)課上面了，我給學(xué)生介紹什么是連環(huán)畫，什么是“小人書”。然后趁機(jī)告訴他們什么是連環(huán)畫的基本特征，什么樣子的連環(huán)畫才算是一本好的連環(huán)畫。你可以從那幾個方面來判斷這是不是一本好的連環(huán)畫。
目前美術(shù)課我認(rèn)為最大的困難是:有些美術(shù)課其實是需要大量前期工作的準(zhǔn)備以及需要許多專業(yè)美術(shù)工具的。這對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是非常不利的，因為農(nóng)村的學(xué)生是沒有條件籌備這些專業(yè)的美術(shù)材料與工具的。所以有些美術(shù)課由于受條件所限，所以很難真正開展起來。我在綜合考慮了農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源與條件和學(xué)生的實際情況之后，我決定按學(xué)校的實際情況來處理怎么上美術(shù)課的問題。
我根據(jù)學(xué)生的心理特點:喜歡新奇、有趣的新事物這一特征，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活處理美術(shù)課的開設(shè)。
比如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體下載一些學(xué)生比較感興趣的視頻與圖片供學(xué)生們欣賞與討論。利用這些資源來吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，然后迂回地導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的美術(shù)方面的課程內(nèi)容，如此學(xué)生對美術(shù)的興趣會大增。我也察覺到這時學(xué)生注意力相當(dāng)集中，也順勢解決了課堂氣氛有時壓抑，有時過于活躍的問題。于是一節(jié)美術(shù)課就在輕松愉快地節(jié)奏中完成了。
不過如果只有這一個方法是萬萬不行的，因為學(xué)生的興趣來的快去的也快。每節(jié)課都要學(xué)生每時每刻都保持熱情，確實是一件不容易完成的任務(wù)。對此我選擇下課后與學(xué)生多交流多溝通，在與學(xué)生的聊天之中了解學(xué)生目前的心理狀態(tài)與興趣所在。這樣一來我就可以做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”了。
在下一次的上課到來之時，我就會結(jié)合學(xué)生興趣與美術(shù)課程要求去準(zhǔn)備一些比較符合當(dāng)前學(xué)生興趣的課前準(zhǔn)備了。
還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，我所處的學(xué)校附近有許多的小丘陵，自然環(huán)境很好。這樣遇到與之相符合的美術(shù)課程時，比如風(fēng)景寫生、描繪美麗的春天之類的美術(shù)課時，我都會把學(xué)生們帶到校外或者是校園里面，先讓學(xué)生觀察感受身邊的大自然，然后再讓學(xué)生學(xué)會觀察與取景，再逐漸的傳授學(xué)生們一些風(fēng)景寫生方面的具體繪畫技巧。這樣學(xué)生感興趣也覺得美術(shù)課很輕松、很愉快。
說了這么多感覺條理有點混亂，一點也不系統(tǒng)，很零碎，沒有一個比較完整、條理清晰的美術(shù)課感悟。這應(yīng)該是我平時沒有及時對所教美術(shù)課知識進(jìn)行系統(tǒng)整理與歸納的原因。
作為一名美術(shù)教師，我盡量地給學(xué)生們提供力所能及的一切教學(xué)資源。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)時感到一點快樂、一些輕松、一絲對美術(shù)的興趣與熱情，還有對美好生活的向往與追求。
以上就是我這8年對美術(shù)教學(xué)的一點小體會與小感悟。
我會繼續(xù)在上好美術(shù)課的道路上不斷地探索與嘗試，同時與同行們多多交流，虛心向老教師請教。哪怕前面的美術(shù)教學(xué)道路崎嶇難行，我都會義無反顧地走下去，不會有一絲一毫地后退。
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在前幾天，我在草地上看見一條條細(xì)細(xì)的，像是土條。我一邊感到好奇一邊在想：它們是什么奇妙的動物變成的呢？我小心地把土翻開，發(fā)現(xiàn)是條蚯蚓。
我仔細(xì)一看，這條蚯蚓的口長在哪里呢？它的環(huán)帶像一條紅圍巾，根本分不清哪個是口哪個是肛門。我借用科學(xué)課上所學(xué)的知識思考，離環(huán)帶近一點的是口而不是肛門。我問了一下老師和同學(xué)，原來它還喜歡吃枯葉啊！
我看著蚯蚓沒有腳，發(fā)現(xiàn)它靠身體伸縮爬行。它縮的時候，像只剩下一點點的大大卷。它伸長的時候，像一條直直的小蛇。一伸一縮，一伸一縮。
這一條蚯蚓它爬了半天，只爬了那么一點點距離，我覺得它應(yīng)該和蝸牛賽跑了！我猜想應(yīng)該是蚯蚓先到的終點吧！因為它的身子長一些，到終點的時候更容易碰到終點線一些！
我想把它抓回去的，但又在想，它也是媽媽的寶貝，如果它媽媽找不到它，肯定會很著急的呢！
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本文主要就當(dāng)今社會、家庭、學(xué)校意識到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，談“網(wǎng)”色變，提出自己的觀點：不能“因噎廢食”，采用創(chuàng)建班級博客、校園博客的方法，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立起生生、師生互動，家校溝通的橋梁，構(gòu)建和諧校園、和諧社會。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代離我們越來越近了。7月18日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布《第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。cnnic報告顯示，截止206月30日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到1．62億，青少年學(xué)生網(wǎng)民已經(jīng)接近6000萬，學(xué)生在網(wǎng)民中占有率達(dá)1/3（36．7%），所以規(guī)范青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，顯得很迫切。4月1日《北京青年報》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60．7%的人數(shù)在玩游戲，34．1%的人找朋友聊天，可見，目前中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)闖入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中猶如一柄雙刃劍，一方面給學(xué)校教育注入活力，帶來生機(jī)；而另一方面給學(xué)生的思維方式和道德行為帶來不良效果，影響學(xué)生的健康發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生獲取大量信息的渠道，拓寬了學(xué)生的求知途徑，通過網(wǎng)絡(luò)查閱、下載、剪輯、重組資料都很容易。然而，毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響也十分突出，尖銳。網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨、良莠并存。缺乏判斷和自控能力的青少年往往出于好奇或沖動心理，刻意去尋找一些色情、暴力內(nèi)容，沉溺于虛幻世界，導(dǎo)致學(xué)生道德、行為發(fā)生變化，不少學(xué)生為此出現(xiàn)說謊、厭學(xué)、逃學(xué)而荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至擾亂社會秩序，給今后的人生歷程留下難以抹掉的陰影，從而貽誤一生。因此反對青少年使用網(wǎng)絡(luò)的聲音不絕于耳，而網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的.正面影響卻被淹沒其中。我們都明白“因噎廢食”的道理，作為一個教育工作者，必須以正確的態(tài)度積極對待，采取導(dǎo)、禁有機(jī)結(jié)合的手段，正確引導(dǎo)他們，使其健康發(fā)展。因此我認(rèn)為信息技術(shù)課程要擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任與重?fù)?dān)，把中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到正確的軌道上來，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行方向正確的、卓有成效的學(xué)習(xí)和生活。
1．記錄學(xué)生成長的足跡。
2．給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會。
每一個有血有肉的人，都需要適當(dāng)?shù)膬A訴。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對象。他們在生活、學(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對象來傾訴；尤其是傷傷感時，更需要來傾泄。班級博客就給了孩子們一個最好的傾訴機(jī)會，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。
3．豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實感受，表達(dá)自己的真情實感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長。
4．可以提高學(xué)生的寫作水平。
寫作水平低，是現(xiàn)在學(xué)生的通病。要提高學(xué)生的寫作水平，多練是一條重要的方法。學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。
5．加強(qiáng)師生間真誠的交流。
現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實際上，很多學(xué)生不愿面對面地對老師、長輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長。
6．家校溝通的橋梁。
學(xué)生的成長離不開學(xué)校與家長經(jīng)常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時空的優(yōu)勢給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。
學(xué)生班級博客這個平臺是心靈獨白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺。讓我們每一個孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個充滿夢幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！
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我國電子商務(wù)消費逐年增長，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密結(jié)合在一起。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費快捷支付，足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物。
建立在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
1計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動。
1.1計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動的意義。
隨著全球信息化技術(shù)不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，人們已經(jīng)將生活與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。
通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，人們足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
電子商務(wù)則是建立在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種網(wǎng)絡(luò)交易方式，從本質(zhì)上來看，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可看作是傳統(tǒng)消費方式信息化，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可在線24小時營業(yè)，節(jié)約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務(wù)屬于新興交易形式，其發(fā)展奠定在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上。
實際運營過程中，電子商務(wù)的建立、維護(hù)、宣傳等均需通過計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)，其發(fā)展離不開計算機(jī)技術(shù)。
總結(jié)而言，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動功能。
電子商務(wù)技術(shù)奠定在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，電子商務(wù)可實現(xiàn)在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務(wù)，從本質(zhì)上來說，無論商家還是消費者在電子商務(wù)模式下均可享受優(yōu)于傳統(tǒng)消費模式的服務(wù)。
總結(jié)來看，建立于計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務(wù)可在線生成購物訂單，在網(wǎng)絡(luò)消費過程中，消費者僅需通過網(wǎng)絡(luò)搜集需要購買的產(chǎn)品并確認(rèn)訂單便可生成完整訂單并將其呈現(xiàn)于商家界面。
(2)電子商務(wù)具有在線支付功能，最初網(wǎng)絡(luò)支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網(wǎng)絡(luò)支付方式不斷豐富，當(dāng)前人們已經(jīng)可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務(wù)是有效的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，通過電子商務(wù)，商家可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳，提高其產(chǎn)品影響力。
(4)電子商務(wù)可有效提升交易管理效率，對電子商務(wù)交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進(jìn)行管理，加強(qiáng)各方面溝通，為電子商務(wù)有效運營奠定堅實基礎(chǔ)。
2計算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中的具體作用。
2.1建設(shè)電子商務(wù)營銷平臺。
計算機(jī)技術(shù)功能豐富，通過這些功能可有效實現(xiàn)電子商務(wù)營銷平臺的建立。
當(dāng)前電子商務(wù)均由后臺管理人員建立網(wǎng)絡(luò)銷售網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上由網(wǎng)站管理人員對網(wǎng)站系統(tǒng)平臺進(jìn)行維護(hù)，并根據(jù)實際需求進(jìn)行技術(shù)添加。
當(dāng)前電子商務(wù)交易平臺商家均無需自己建立網(wǎng)站，可依附于其他大型電子商務(wù)網(wǎng)站展開運營工作。
當(dāng)前諸如淘寶、京東等知名電子商務(wù)平臺均可為商家提供便捷網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。
因此商家通過電子商務(wù)模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務(wù)交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務(wù)需要建立于網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上，從性質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)便可從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結(jié)合，讓消費者從內(nèi)心接受該種風(fēng)格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務(wù)實現(xiàn)各種物品消費，享受各種網(wǎng)絡(luò)消費服務(wù)。
2.3提高電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務(wù)銷售產(chǎn)品的宣傳，通過有效電子商務(wù)平臺營銷可提升消費者對商品的關(guān)注度，當(dāng)其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內(nèi)便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產(chǎn)品產(chǎn)生興趣便會對產(chǎn)品相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心，基于網(wǎng)絡(luò)消費產(chǎn)品虛擬特性，消費者需要曲面了解產(chǎn)品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進(jìn)行產(chǎn)品信息詢問。
此時商戶可通過計算機(jī)技術(shù)將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產(chǎn)品相關(guān)信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務(wù)平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務(wù)人員向消費者進(jìn)行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當(dāng)前電子商務(wù)交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統(tǒng)電子商務(wù)交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務(wù)屬于虛擬交易，因此在實物到達(dá)消費者手中這一過程存在較多變數(shù)，若消費者提前向商戶支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機(jī)技術(shù)建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網(wǎng)站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現(xiàn)矛盾后由第三方平臺根據(jù)實際狀況進(jìn)行權(quán)衡，判斷責(zé)任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結(jié)語。
隨著計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，建立在其基礎(chǔ)上的電子商務(wù)已經(jīng)成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密聯(lián)系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務(wù)平臺發(fā)展必然離不開計算機(jī)技術(shù)的支持。
當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中發(fā)揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機(jī)技術(shù)發(fā)展必將進(jìn)一步完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動過程。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
(一)電子商務(wù)的定義。
關(guān)于電子商務(wù)，不同學(xué)科、不同角度，對其有不同定義。
從現(xiàn)代通訊的角度定義，指基于互聯(lián)網(wǎng)為平臺來實現(xiàn)產(chǎn)品買賣、服務(wù)買賣或是在線支付等。
從服務(wù)的角度定義，電子商務(wù)是一種能同時滿足企業(yè)和目標(biāo)消費者的意愿，也即在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，加速商品買賣速度或在線服務(wù)交易速度，并能最大限度節(jié)約服務(wù)成本的工具;從企業(yè)經(jīng)營的角度看，微觀上的電子商務(wù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺來完成產(chǎn)品或服務(wù)的在線交易;而從宏觀角度看，指利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺來實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)運營等一系列活動的自主化、自動化。
綜合以上各學(xué)科的定義，電子商務(wù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)為平臺而實現(xiàn)的在線銷售式的交易模式。
(二)b2c電子商務(wù)的定義。
b2c全稱businesstocustomer，b是指business，即供應(yīng)方，泛指企業(yè)，2(two)是to的諧音，c是指customer，即需求方，泛指顧客。
是一種企業(yè)對顧客之間交易的電子商務(wù)模式。
需求方可在互聯(lián)網(wǎng)上直接在線購買自己所需商品或享受服務(wù)。
二、物流管理的相關(guān)定義。
“物流”概念起源于美國，稱為“pd”(“physicaldistribution”)，即“實物配送”或“商品分配”。
而物流管理最早產(chǎn)生于二戰(zhàn)期間，美國率先采用“后勤管理”(即lm，logisticsmanagement)這一名詞，在其后勤貨物供給中，對醫(yī)藥、武器、軍需的配送、補(bǔ)給等進(jìn)行統(tǒng)籌配置。
該種方法在戰(zhàn)后被廣泛運用到商業(yè)，被稱之為商業(yè)后勤(即bl，businesslogistic)。
這便是最早的物流管理。
現(xiàn)代物流管理(moderntimeslogistics)指將信息、運輸、倉儲、庫存、裝卸搬運以及包裝等一整套物流運營職能綜合起來的一種新型集成式管理，其任務(wù)是在保證為消費者提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時盡可能節(jié)省物流總成本。
三、b2c電子商務(wù)對物流管理的影響。
(一)b2c電子商務(wù)使傳統(tǒng)物流管理觀念發(fā)生巨大改變。
在舊模式下企業(yè)為確保其貨物分布和商品運送不得不配置大型倉庫。
而在新型的b2c電子商務(wù)模式下，各個地區(qū)之間原本零散分割的倉庫被企業(yè)運用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，這被稱之為“虛擬倉庫”，并能靈活根據(jù)客戶下單所在的區(qū)域，依據(jù)就近原則，從最便捷的倉庫第一時間出倉，實現(xiàn)區(qū)域化管理。
基于此重大變革，商品的服務(wù)半徑和商品集散空間等等都得到極大提升和深度挖掘。
(二)b2c電子商務(wù)促進(jìn)了我國第三方物流的發(fā)展。
第三方物流是相對于自營物流而言的，是由商品供需雙方之外的第三方來完成貨物配送的模式。
b2c電子商務(wù)業(yè)務(wù)由于其自身性質(zhì)決定屬于小配額運送，這便為民營物流提供了絕佳機(jī)會，由最初的僅有ems，到韻達(dá)、中通等。
(三)b2c電子商務(wù)促進(jìn)物流管理技術(shù)大幅度提高。
在b2c電子商務(wù)模式下，物流管理各方面所需技能都大幅度提高。
由于每天有大量來自全國各地甚至全球的業(yè)務(wù)，所以物流企業(yè)必須擴(kuò)展其分支結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展運營網(wǎng)絡(luò)，同時還為了能滿足客戶的多樣化、差異化需求，還需提升自身的服務(wù)質(zhì)量與效率。
(四)b2c電子商務(wù)實現(xiàn)了物流管理多元性與質(zhì)量的`高效優(yōu)質(zhì)化。
消費者在通過網(wǎng)絡(luò)平臺支付產(chǎn)品或服務(wù)后普遍都希望能盡早收到產(chǎn)品或獲得服務(wù)，這便對物流速度、物流軟硬件等提出了更高要求。
由此，物流企業(yè)必須在確保其保持優(yōu)質(zhì)高效的基本條件不變的情況下能以更快捷的速度完成運營。
四、發(fā)展現(xiàn)代化物流管理的策略。
當(dāng)今我國b2c電子商務(wù)處于蓬勃發(fā)展期，這離不開物流體系強(qiáng)有力的支撐，由此現(xiàn)代物流企業(yè)應(yīng)抓住難得的機(jī)遇期實現(xiàn)自身高效長足發(fā)展。
(一)加強(qiáng)對口專業(yè)人才的培養(yǎng)和員工素質(zhì)的培訓(xùn)。
首先應(yīng)從高校教育的建設(shè)抓起，增加物流管理專業(yè)學(xué)科投資力度。
其次，與國外物流管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流合作，多管齊下引進(jìn)高級物流管理人才與專業(yè)人士，緩解國內(nèi)高級物流管理人才匱乏的窘狀。
第三，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立實習(xí)崗位，加大高校對口專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。
最后企業(yè)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提高員工和全團(tuán)隊業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)企業(yè)市場競爭力。
(二)增添更多的個性化服務(wù)。
為了能提供個性化、差異化服務(wù)，物流企業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電視媒介等手段塑造“客戶服務(wù)中心”，以此來與客戶實現(xiàn)信息對接，并依據(jù)客戶的不同需求來提供物流服務(wù)，從而提升顧客滿意度，由此確?？蛻糁艺\度。
(三)增強(qiáng)與國際交流合作的力度。
積極發(fā)揮“走出去”與“引進(jìn)來”兩種職能，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)物流管理理念，并結(jié)合我國具體實際，加快我國現(xiàn)代化物流的發(fā)展步伐。
為促使國內(nèi)物流企業(yè)能做大做強(qiáng)并最終走向國際化，應(yīng)積極制定優(yōu)惠政策，通過引進(jìn)新技術(shù)、吸收外資、配備新設(shè)備，加強(qiáng)同國內(nèi)外龍頭企業(yè)合作，力促國內(nèi)物流企業(yè)能躋身世界一流行當(dāng)。
(四)加強(qiáng)企業(yè)間優(yōu)勢互補(bǔ)、信息互通。
為優(yōu)化物流管理，企業(yè)必然要對內(nèi)部予以整合，優(yōu)化資源配置及內(nèi)部架構(gòu)，企業(yè)間還需運用自身的物流資源與其他企業(yè)相互聯(lián)合，拓展物流渠道，優(yōu)化物流機(jī)制，形成彼此協(xié)調(diào)互助，優(yōu)勢互補(bǔ)的高效運營機(jī)制。
(五)完善相關(guān)法律法規(guī)和健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
加大物流相關(guān)領(lǐng)域的法制建設(shè)力度，保障相關(guān)主體的權(quán)益并規(guī)范相關(guān)義務(wù)。
尤其在b2c電子商務(wù)模式下，為物流配送活動制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)國家相關(guān)職能部門對物流管理運營的干預(yù)與監(jiān)督，確保物流管理規(guī)范化有序化。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
作為一名信息技術(shù)教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要能靈活運用教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在新課程改革過程中，不僅要保持原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡明扼要外，還要注意語言表達(dá)的幾種轉(zhuǎn)變：由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯健⒂稍u判式轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式、由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言、由單一的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的多元化，使得我們的教學(xué)語言更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
在信息技術(shù)教學(xué)中，不少教師計算機(jī)專業(yè)知識扎實，計算機(jī)操作嫻熟，制作教學(xué)課件也是一流的?？墒?，在實際課堂教學(xué)中效果卻不盡如人意，不被學(xué)生認(rèn)同。究其原因教學(xué)語言的表達(dá)是其中之一。教師不能用通俗流暢的語言，更不會用富有感染力和鼓勵性的語言讓學(xué)生接受。學(xué)生當(dāng)然不愿意聽老師講課，教學(xué)效果也就可想而知了。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，這充分說明教學(xué)語言在課堂教學(xué)中的重要性。
在當(dāng)今的新課程改革過程中，信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確提出：義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中的地位和角色從原來的知識的傳授者及管理者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生由原來教學(xué)中的被動接受者變?yōu)橹R獲取的參與者。所以，教師的語言在原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡明扼要基礎(chǔ)上還要變得更具有親和力和感染力，要能夠符合新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)信息技術(shù)培養(yǎng)的總體目標(biāo)。我們要注意以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：
一、由命令式的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯降恼Z言，體現(xiàn)教師與學(xué)生地位的平等。
在以往的教學(xué)中，教師都會利用教學(xué)軟件演示操作步驟，然后，請學(xué)生按照操作步驟進(jìn)行一步一步的操作。教師命令學(xué)生嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，即使有不同的方法時，教師也不允許學(xué)生隨意更改操作步驟，整個教學(xué)過程中，教師都是采用命令的語氣讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師常用的語言就是“單擊某某菜單或命令、右擊某某選擇命令”不管學(xué)生是否有其他方法都要按教師的要求去做。同樣是要求學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，現(xiàn)在的教師在上課的過程中會這么說：“誰愿意來嘗試一下操作？”“誰能想一想還有什么操作方法”“誰是計算機(jī)高手，你想來展示一下自己嗎？”雖說仍然是進(jìn)行操作訓(xùn)練，但學(xué)生聽起來感覺就大不相同了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不一樣了，教師用商量的口吻與學(xué)生交流，學(xué)生和教師之間建立了平等的關(guān)系，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。這樣讓學(xué)生覺得不是教師讓他學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、由評判式的語言轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式的語言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
走進(jìn)現(xiàn)今的課堂，再也聽不見教師說：“你這種操作方法是錯誤的，你說的一點也不對”等等之類的話，取而代之的是；“你把鼠標(biāo)點在這兒看一下，你這種方法是對的，要是你再開動腦筋使用其他命令去嘗試會更好的，來，試試看”“你操作的真熟練，你能演示給其他同學(xué)看一下嗎？那你就更棒了”。當(dāng)學(xué)生站起來回答不出問題時，再不是隨便叫他坐下，取而代之是“你想到多少就說多少，別怕，慢慢說”，“沒想好，請坐下，再想想看”。建議式、鼓勵式的語言讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的看法，不斷把學(xué)生的思維引入深化，不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。
三、由灌輸式語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到傳授知識的目的，對學(xué)生一直都采用灌輸、填鴨的方式把知識傳授給學(xué)生。一堂課下來，全都是教師在講解和演示操作步驟，學(xué)生只能是被動地觀看和模仿，沒有任何思考的余地，學(xué)生只需要按照老師的操作步驟做就可以了。學(xué)生成了知識的被動接受者，這樣的課堂，教師累、學(xué)生更累，收到的效果也不好。而現(xiàn)在的教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生在獲取知識過程中能積極地參與、思考、探究和發(fā)現(xiàn)知識。在教學(xué)中就隨之出現(xiàn)了“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎么知道的”“你為什么這樣想？”這一類的語言。這樣讓學(xué)生的思維更加開闊，更加靈活了。
四、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、由單一的評價語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價語言多元化，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。
以往的課堂評價總是一種聲音，那就是教師的評價，而且評價也很單調(diào)，常會說：“你的操作是對的”“你的操作是不對的”。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你是計算機(jī)操作高手啊”“你的動手能力真強(qiáng)”“你的操作方法真多”“你真是老師的好幫手”，這樣的語言讓孩子覺得自己的實踐操作得到了肯定，受到老師的贊揚(yáng)，從而不斷地樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時，在課堂評價中也多出了學(xué)生評價的聲音，那就是學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價，同學(xué)之間通過相互評價共同進(jìn)步，通過學(xué)生對教師的評價，教師也找到自身的不足，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。
著名教育學(xué)家夸美紐斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在新的課程理念下，用我們豐富而有魅力的語言，營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
教師要本著“固本求變”的原則處理教材。固本，就是依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)；求變，就是要從實驗出發(fā)對教材資料進(jìn)行選取、改造或者增刪。就是要鉆研教材，并不斷創(chuàng)新，并從多方面，多角度地理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，在能夠熟練把握教材，吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新處理。如《浮與沉》一課研究“改變物體在水中的沉浮”活動，書中只列出了兩種可供研究的物品，這時就能夠?qū)滩撵`活處理，讓學(xué)生再選取自己喜歡的一兩件物品進(jìn)行研究，效果會更好一點，學(xué)生在總結(jié)改變物體沉浮的方法時就會更加容易一些。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)研究證明：“學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中?！苯處熞扇∫恍┍匾姆椒?，創(chuàng)設(shè)必須的探究氛圍，或采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要有了興趣，便會引起學(xué)生的探究欲望，使其大腦中構(gòu)成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)，這時學(xué)生才能真正用心和主動參與到整個探索學(xué)習(xí)過程中。因此，教師培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好科學(xué)課的前提?？刹扇〉姆椒ㄓ校?BR> （一）設(shè)疑激趣。
如教《研究磁鐵》一課時可將載著手套的手（內(nèi)藏磁鐵）接近桌上的曲別針（曲別針被線系好，另一端固定的桌子上）。學(xué)生看到曲別針在空中飛舞，這時的思維便活躍起來，勢必會想，老師是怎樣辦到的手中有什么它能不能吸引別的物體由于急切想明白其中的'秘密，從而會帶著濃厚的興趣，用心主動地投入到下一步的探究活動之中。
（二）體驗成功，鞏固興趣。
探究的道路不是一帆風(fēng)順的，既有成功，又有失敗。如“怎樣改變物體的沉浮”活動中，有的學(xué)生為了讓鐵塊浮起來、讓裝入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不斷地失敗，不斷地實驗，這時教師就應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中的用心因素，加以鼓勵，使其體驗到成功的喜悅，也使其體驗到“失敗是成功之母”，體驗到意外。只有這樣，學(xué)生的興趣才會更加持久。
三、創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件。
（一）營造寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在一節(jié)課之中，教師感情投入的多少直接影響著學(xué)生的感情投入，學(xué)生的思路能否打開，情感能否釋放，全在于教師的引導(dǎo)，所以為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要了。從心理學(xué)角度來說，就是要使學(xué)生有一種安全感，舒適感。使他們毫無拘束地去學(xué)習(xí)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的探究。
新課標(biāo)認(rèn)為科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。由于學(xué)生在知識、潛力、興趣、行為習(xí)慣等方面存在著差異，如果還按原先的齊步走、一刀切的方式，就會出現(xiàn)潛力強(qiáng)的同學(xué)“吃不飽”，進(jìn)而興趣減弱；稍弱的學(xué)生“吃不了”沒興趣的現(xiàn)象。因此，教師要精心設(shè)計不同層次、深度的問題，讓不同層次的學(xué)生有選取，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進(jìn)行點撥；對潛力稍強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計實驗方案，然后進(jìn)行深層次的探究。
（三）開放性原則。
傳統(tǒng)的自然教學(xué)，學(xué)生大多處在封閉的課堂教學(xué)狀態(tài)之下，獲取知識的途徑過于單一，思維和各方面潛力的發(fā)展不夠。因此，在改革后的實際教學(xué)中，要打破時間和空間上的限制，引導(dǎo)學(xué)生利用校園、家庭、社會、大自然，網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)生不必為了學(xué)習(xí)而共同處在某一時間和地點，學(xué)習(xí)能夠是獨立的，也能夠由小組合作完成，地點能夠擴(kuò)展到課外、校外。例如學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》教師，可讓學(xué)生調(diào)查家庭、校園周圍，社區(qū)一些地方的用水量和浪費水的現(xiàn)象，爾后引導(dǎo)學(xué)生分組研究一些專題，如“水龍頭的漏水狀況”，“公廁沖水狀況”等等。讓學(xué)生透過調(diào)查、觀察、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等活動進(jìn)一步研究，最后能夠以板報，手抄報的形式表現(xiàn)出來，這無疑加強(qiáng)了學(xué)生對社會的了解和參與，有利于學(xué)生實驗潛力和創(chuàng)新意識的提高。
四、合作中研究。
在科學(xué)探究過程中，學(xué)生往往會碰到許多的困難，更需要相互協(xié)作，因此．自主學(xué)習(xí)更要講究合作學(xué)習(xí)的策略。在小組合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)不同的資料采取相應(yīng)的方法，在觀察實驗時，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、分工，用心動手動腦，共同完成觀察實驗資料，填寫記錄單。在搜集資料時，要為其他成員帶給具體資料，選取有效的信息。在討論時，在充分發(fā)表自己意見的同時，尊重并認(rèn)真聽取他人的意見和推薦，集思廣益，完成共同目標(biāo)。
五、堅持科學(xué)探究的過程評價。
教學(xué)評價的主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反思自己，并透過師生、生生之間的評價對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u價。評價教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生是如何一步步制定計劃和實驗的，也要注意學(xué)生在活動中的興趣，職責(zé)感，合作精神等等。評價不是為了制造等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是使學(xué)生正確認(rèn)識自己，完善自我的一種教育方式，是促使學(xué)生順利到達(dá)科學(xué)彼岸的重要一環(huán)。
六、總結(jié)。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要始終以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，運用各種策略，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得好。將科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的落到實處。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
中職課堂教學(xué)長期以來教學(xué)方法也很單調(diào)，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、突出實踐能力的教學(xué)方法，沒有下大力氣去研究讓學(xué)生盡快掌握知識和技能的最佳教學(xué)方法。教師是以全班學(xué)生為對象，把全班學(xué)生看成一個整體去施教的，沒有考慮學(xué)生之間各方面的差別。而且教師教學(xué)基本都只集中在課堂上，課下和學(xué)生交流太少，對學(xué)生的具體情況不甚了解，無法因材施教。再加上使用專業(yè)實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)活動，很少直接在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)軟件開發(fā)而使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動的更少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足生產(chǎn)需要。
1、教材建設(shè)總比生產(chǎn)發(fā)展落后。我們編寫出版的教材，要在教學(xué)實際中使用若干年，在這期間，科學(xué)研究有了新成果，生產(chǎn)技術(shù)有了新發(fā)展，不能及時補(bǔ)充到教材中去。
2、學(xué)校與企業(yè)及科研單位聯(lián)系不密切。學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)和科研單位的聯(lián)系只能靠學(xué)校主動溝通，科研單位并沒有明確的社會責(zé)任向中等職業(yè)學(xué)校介紹新技術(shù)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)，企業(yè)雖有社會責(zé)任但目前沒有形成像許多發(fā)達(dá)國家那樣向職業(yè)學(xué)校提供經(jīng)費、新技術(shù)和新設(shè)備的實際行動。學(xué)校本身受經(jīng)費短缺的制約，不能及時購入新的設(shè)備和設(shè)施。
3、學(xué)校和教師還沒有廣泛地參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)校和教師參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的程度深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容。調(diào)研表明，凡是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中起著重要作用的學(xué)校，總有一批教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要技術(shù)作用，其教學(xué)內(nèi)涵就能緊跟生產(chǎn)實際，追蹤著生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前沿，否則，教學(xué)內(nèi)容總是落后于生產(chǎn)實際。
（三）教學(xué)管理缺乏彈性。
在當(dāng)前的教學(xué)管理模式下，主要存在課程和教學(xué)時數(shù)固定、授課時間和地點不變、考試考核方式不變的現(xiàn)象，實際上這是將普通教育的教學(xué)管理模式移植于職業(yè)教育，這種教學(xué)管理使得任課教師不需要花費很大的氣力就能完成教學(xué)任務(wù)，更不利于學(xué)生參與社會實踐和技能的掌握，但不利于學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生之間千差萬別，學(xué)習(xí)的目的各不相同，在這種固定的教學(xué)管理模式下，學(xué)生對所學(xué)課程、任課教師、教師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)的任務(wù)量是沒有選擇余地的，不能發(fā)揮自身的主動性，不能發(fā)揮其主體作用，其結(jié)果是在教與學(xué)的過程中，始終是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
（四）實訓(xùn)條件落后，不能滿足技能培養(yǎng)的要求。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場依然是依賴課堂教學(xué)，教師一支粉筆，學(xué)生一本筆記，教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)施不夠完善，與生產(chǎn)實際的要求還有不小的差距，許多先進(jìn)的生產(chǎn)和檢測設(shè)備學(xué)校還不具備，使得相當(dāng)一部分實驗、實習(xí)項目靠教師演示，學(xué)生實際動手鍛煉的少。校內(nèi)基地建設(shè)不夠，使得許多技能操作項目不能在生產(chǎn)現(xiàn)場教授。有實踐經(jīng)驗的教師不足，使得學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中不能得到有效的指導(dǎo)。
二、河南省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革措施。
（一）建立教師科學(xué)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)教師定期進(jìn)修培訓(xùn)。
為推動職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)，河南省在進(jìn)入新世紀(jì)之初，采取了一系列措施：“211”人才工程，即從中等職業(yè)學(xué)校中，評選出20名職業(yè)教育教學(xué)專家，100名學(xué)科帶頭人，1000名骨干教師。通過的努力，基本上實現(xiàn)了這一目標(biāo)；10月河南省又制定了在中等職業(yè)學(xué)校中評選教授級高級教師的決定；3月河南省又在全國率先作出由省人才資源和社會保障廳、省財政廳、省教育廳聯(lián)合評選職業(yè)教育教學(xué)專家的決定，這些政策的實施對河南省職業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
（二）加強(qiáng)基本辦學(xué)條件建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
由于種種原因尤其是資金的缺乏，使得相當(dāng)大一部分中等職業(yè)學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是軟件水平方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的需求，這就要求職業(yè)教育的主管部門要對各個學(xué)校從師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、校內(nèi)外實習(xí)基地等主要方面進(jìn)行規(guī)范，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的要求，還要建立辦學(xué)條件評估體系，設(shè)立評估標(biāo)準(zhǔn)，使各中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，并趨于科學(xué)合理。
（三）構(gòu)建實踐能力體系，強(qiáng)化實踐技能培養(yǎng)。
實踐技能是通用模塊、專門化方向模塊和選修模塊中所教授的專業(yè)技能，實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐能力體系，人才培養(yǎng)方案中要有合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實踐活動安排，并從整體上規(guī)劃每個實踐環(huán)節(jié)。這種實踐能力體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實踐環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加生產(chǎn)和社會實踐活動、課外科技活動。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且還能促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識和社會適應(yīng)能力。要強(qiáng)化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，實踐技能考核在畢業(yè)前進(jìn)行，既便于學(xué)生牢固掌握各項技能，也便于用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核評價。
（四）進(jìn)行課程設(shè)置改革，實行模塊化課程開發(fā)。
將課程劃分為文化課、專業(yè)通用模塊、專門化方向模塊、選修模塊和綜合實習(xí)幾個方面。文化課應(yīng)突出外語和計算機(jī)的教學(xué)活動，為職后繼續(xù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)；專業(yè)通用模塊是專業(yè)各專門化方向都必須學(xué)習(xí)的知識和技能，是形成職業(yè)行為能力的基礎(chǔ)；專門化方向模塊是根據(jù)各專業(yè)的實際情況可選擇、可替換的課程，是培養(yǎng)職業(yè)能力和突出職業(yè)特色的知識與技能；綜合實習(xí)要保證安排一個學(xué)期的時間，既培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也為其就業(yè)做準(zhǔn)備；選修課模塊可補(bǔ)充和拓寬學(xué)生的知識面和知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的選擇和愛好得到滿足，逐漸形成一種以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。
（五）推進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，提高教師信息化技術(shù)水平。
現(xiàn)代信息化教學(xué)手段是提高單位課時的教學(xué)容量、演示介紹復(fù)雜的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝、給學(xué)生建立直觀生動形象的重要方式，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中大量制作和采用電腦課件、電腦軟件和其他音像制品等電子教材，利用多媒體設(shè)備授課，將教師和學(xué)生從“黑板、文字教材、粉筆”三大件中解放出來。提高教師的自身素質(zhì)和能力以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，做好教師的信息化教育技術(shù)培訓(xùn)工作，才能加快教學(xué)改革，有利于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提高中等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（六）建立技能競賽機(jī)制，豐富第二課堂活動。
第二課堂教育已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，各種技能競賽活動對主渠道的教育效果有著補(bǔ)充、擴(kuò)展和鞏固作用?！笆晃濉逼陂g從國家、省、市三級開展多種技能競賽活動，但目前中等職業(yè)學(xué)校開展的技能活動較少，應(yīng)開展一些學(xué)生能夠單獨操作完成的項目。第二課堂活動應(yīng)該制度化，定期舉辦專業(yè)技術(shù)小組、興趣小組、各種文體社團(tuán)的相關(guān)活動，從而達(dá)到既提高學(xué)生的實踐操作水平，又豐富學(xué)生在校生活內(nèi)容的目的。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
小學(xué)生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領(lǐng)獎。”下面的同學(xué)聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀(jì)律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識逐漸深化。
2.促進(jìn)智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動力。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟兀寣W(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達(dá)到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進(jìn)一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。總的來說，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
工作總結(jié)。
進(jìn)入廣播臺已經(jīng)兩年多了，我依然還清楚的記得兩年前，剛剛進(jìn)入廣播臺，作為一名很普通的小導(dǎo)。但是，今天我成為了機(jī)務(wù)部的部長，兩年來機(jī)務(wù)部經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，走過坎坷，有過輝煌，但是這些已經(jīng)是過去了，今天我們將站在一個時間的終點來對機(jī)務(wù)部一年來的工作以及我個人的工作做一下總結(jié)。
機(jī)務(wù)部今天發(fā)展到現(xiàn)在這個狀況已經(jīng)是機(jī)務(wù)部發(fā)展總計劃四個階段的第三個階段，第一個階段已經(jīng)早在的暑假結(jié)束就已經(jīng)結(jié)束了，那個階段是機(jī)務(wù)部的萌芽階段，從基本的建立到基本的建設(shè)，形成了機(jī)務(wù)部最基本的一個框架；第二個階段是在20開會到20暑假前這個階段，這個階段的機(jī)務(wù)部是主要出于全速發(fā)展階段，首先是把前一段時間的工作進(jìn)行完善，其次就是很多新的業(yè)務(wù)工作的萌芽階段，制作錄播就是這一階段最突出的表現(xiàn)，但是由于技術(shù)的限制，所以一直這一項業(yè)務(wù)能力只掌握在少部分人手中，一直得不到推廣，雖然我們的困難重重，但是我們也取得了很大的突破，加強(qiáng)我們這些少部分人的業(yè)務(wù)能力，從而為機(jī)務(wù)部發(fā)展的第三個階段做好了充足的準(zhǔn)備；到今年9月新學(xué)期的開始，我們進(jìn)行了機(jī)務(wù)部的納新工作，雖然我們開始出師不利，但是經(jīng)過我們的努力奮戰(zhàn)，最終取得了不錯的戰(zhàn)績，與此同時借這次勝利，我們正好可以進(jìn)行機(jī)務(wù)部第三階段的發(fā)展大計劃，所以在這個學(xué)期，我們對導(dǎo)播值班安排進(jìn)行了一個很大的變動，同時在他們基本業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)結(jié)束之后很快進(jìn)行了音頻制作的培訓(xùn)，在現(xiàn)在，機(jī)務(wù)部的所有成員都會了最基本的音頻制作要領(lǐng)，后面我們還有一次集體的演示培訓(xùn)，之后我們將會有大量的錄播任務(wù)交給現(xiàn)在所有的導(dǎo)播，爭取在這個學(xué)期結(jié)束之后，所有導(dǎo)播都會獨立完成錄音加制作的業(yè)務(wù)能力。
在今年的上半年，導(dǎo)播的人數(shù)雖然很好，但是我們圓滿的完成了所有的播音任務(wù)，導(dǎo)播的事故率降到了最低，而且在出勤方面做到了遲到和缺勤很好的情況，可以說，機(jī)務(wù)部在這方面在全廣播臺起到了很大的表率作用，但是在本學(xué)期納新結(jié)束之后，導(dǎo)播的紀(jì)律性出現(xiàn)了一點問題，但是我和我的副部及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，通過幾次開會的教導(dǎo)，把這個問題進(jìn)行了徹底解決，重新回到當(dāng)初那樣幾乎沒有遲到現(xiàn)象的情況發(fā)生。
下面將是我在本年度的工作總結(jié)，在年的3月“全體大會”上，我很榮幸得到臺長以及臺委會的認(rèn)可，選舉我做機(jī)務(wù)部第四任部長，在剛開始做部長的時候感覺和副部長差的不是一丁點，而是很多，責(zé)任也將會更加重，事情也要想的更加的全面，任何一個方面都不能疏忽，在這個時候，我主要抓的是機(jī)務(wù)部的紀(jì)律和態(tài)度上，做到了機(jī)務(wù)部遲到缺勤率在全廣播臺內(nèi)做到最低，而且在辦事效率上我們講究穩(wěn)中求快，在上級領(lǐng)導(dǎo)安排下的任務(wù)我能以最快的速度來圓滿完成上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，并且在質(zhì)量上做了絕對的保證。在本學(xué)期，我依然還是給予自己更大的`壓力，使得機(jī)務(wù)部在今年的很多工作上都做到了很多的全廣播臺的第一。同時，通過臺委會的決定，以及其個人的優(yōu)異表現(xiàn)，任命周虹霖做機(jī)務(wù)部的信任副部長，這對于我來說，將是如虎添翼，在本學(xué)期，我們倆共同配合努力下，使得機(jī)務(wù)部第三階段計劃得到初步的完成，接下來就是我們對這一階段的初步成果去進(jìn)行完善。在本學(xué)期，廣播臺的設(shè)備已經(jīng)不能滿足我們的工作要求，但是我在機(jī)器上做了很多的工作，一球它能進(jìn)行充分的發(fā)揮，但是由于條件所限，還是不能做到更好，但是我們相信，沒有過不去的火焰山，我們會努力努力再努力，在這樣的困難情況下交出讓領(lǐng)導(dǎo)最滿意的答卷。在今年新成員加入廣播臺內(nèi)之后，我發(fā)現(xiàn)了很多的人才，例如，楊曉飛在電腦方面將自己專業(yè)知識與實際工作的完美結(jié)合，楊曉璐在管理組織方面的有很突出的能力有待開發(fā)，余海燕在英文訪談節(jié)目能很好的跟外教去交流，解決了導(dǎo)播于外教嘉賓之間的交流問題，陳乒乒在音樂方面的出色表現(xiàn)，這為我們之后建立廣播臺完成的歌庫提供了難得的人才。這些人才將會在之后機(jī)務(wù)部第三階段發(fā)展的道路上作出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是機(jī)務(wù)部以及我個人在本年度的總結(jié)，有做的不到位的地方請臺長以及臺委會的成員進(jìn)行批評指導(dǎo)，我們相信，機(jī)務(wù)部一定會發(fā)展成一個強(qiáng)大的部門，我們有信心。
2010年12月18日。
機(jī)務(wù)部部長：孫孟海。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠(yuǎn)流長,不管是封建統(tǒng)治,還是現(xiàn)代化發(fā)展,都離不開教育。下文為大家分享了小學(xué)教育教學(xué)問題及發(fā)展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學(xué)教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學(xué)過程中，由于一些因素，使得小學(xué)教育出現(xiàn)一定的問題。本文主要針對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題做了分析，在此基礎(chǔ)上，對其發(fā)展方向進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)；問題；發(fā)展方向。
小學(xué)教育都是比較基礎(chǔ)的，內(nèi)容也比較簡單，但是，小學(xué)教育的目的并不僅僅在于課本知識的學(xué)習(xí)，更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成教育。但是在現(xiàn)有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規(guī)則，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題。
1改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性。
小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現(xiàn)了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學(xué)教育教學(xué)是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統(tǒng)的教育模式，對于理論內(nèi)容的教育多于實踐的教育，要本著先進(jìn)行理論教學(xué)然后再進(jìn)行實踐教學(xué)的模式，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學(xué)教育教學(xué)的改革，要以理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)比例為基礎(chǔ)，對課程以及課時設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標(biāo)進(jìn)行改革。在這一過程中，建設(shè)以素質(zhì)教育為核心的課程體系，即從學(xué)科建設(shè)出發(fā)的課程建設(shè)、以教學(xué)活動為中心的課程建設(shè)并開發(fā)一些潛在的活動課程等。
2小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學(xué)生的評價機(jī)制過于片面化：受傳統(tǒng)的教育理念影響，現(xiàn)有對于學(xué)生的評價考核機(jī)制過于片面化［1］，僅僅從學(xué)生的成績出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行評價。同時老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，也是單純從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)的，導(dǎo)致學(xué)生成績較差的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性，成績好的學(xué)生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養(yǎng)。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現(xiàn)的失誤：據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學(xué)生的溝通與交流，使得學(xué)生一節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認(rèn)為自己的這種教學(xué)方法與管理方法完全是正確的，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能正確面對。
3對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)的探索。
3．1以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進(jìn)行分析，一方面就是學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)速度；其次學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度；最后則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗程度。所以老師在教學(xué)過程中要針對教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和把握，比如在進(jìn)行楊萬里的《小池》的學(xué)習(xí)時，老師對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，并分析“泉眼無聲惜細(xì)流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態(tài)是什么樣的？學(xué)生：細(xì)細(xì)的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并發(fā)表自己的看法，最后將組員的想法進(jìn)行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學(xué)生的積極性肯定就被調(diào)動起來，四個人或者兩個人一組對問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學(xué)生在自己寫作過程中，使用這種表達(dá)手法，并讓他們提升對于學(xué)習(xí)的興趣。
3．2要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上如果氣氛很嚴(yán)肅，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以全身心的投入進(jìn)去，在這個氛圍中，他們可以發(fā)揮自己的真正性格，表達(dá)自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定會展示活潑的一面，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。
3．3注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化：由于經(jīng)濟(jì)體制的改革，對于學(xué)生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現(xiàn)在小學(xué)生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學(xué)生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學(xué)過程中更要加強(qiáng)學(xué)生精神方面的建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)科的特點與需求，完善教學(xué)設(shè)施，使得教學(xué)設(shè)施良好的運用于教學(xué)過程中，比如加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè)，也可以在班級中，設(shè)立專門的讀書角，放置一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的書籍或者漫畫，為學(xué)生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的精神世界。
3．4同時注重教師團(tuán)隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)：教師作為傳道授業(yè)解惑的人，對于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，所以，要加強(qiáng)教師團(tuán)隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面，要引導(dǎo)老師不斷加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面，要不斷讓老師加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，比如可以請一些教育界權(quán)威的專家或教學(xué)能手對本校的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)；也可以選擇一些教學(xué)水平比較高的學(xué)校，讓老師去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗與方法，然后根據(jù)本校學(xué)生的特點加以改進(jìn)，運用到自己的教學(xué)過程中。
4結(jié)語。
本文對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了研究［3］，在此基礎(chǔ)上，對改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，并對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行探索，提出了以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點；要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化；注重教師團(tuán)隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學(xué)教育教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)。
［1］盧華清．小學(xué)教師教育敘事的問題與反思［d］．山東師范大學(xué)，．。
［2］申小杰．小學(xué)教師教科研素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略研究［d］．揚(yáng)州大學(xué)，．。
［3］張香艷．地方高校小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究［d］．重慶師范大學(xué)，．。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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《遠(yuǎn)去的牧歌》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《片警寶音》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《動物出擊》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《老師·好》。
優(yōu)秀男演員。
張譯(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀女演員。
任素汐(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀編劇。
龔格爾、嚴(yán)東旭、郭帆、葉俊策、楊治學(xué)、吳荑、葉濡暢、沈晶晶(《流浪地球》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、張一白、管虎、薛曉路、徐崢、寧浩、文牧野(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀電影音樂。
居文沛(《古田軍號》)。
優(yōu)秀電影攝影。
格日圖(《遠(yuǎn)去的牧歌》)。
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最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風(fēng)暴》。
閆妮《裝臺》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉(xiāng)挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)頒獎晚會在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業(yè)發(fā)起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團(tuán)參與聯(lián)合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優(yōu)秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導(dǎo)演(李路)在內(nèi)的共計7個提名。經(jīng)過重重評審，最終《人世間》摘得“優(yōu)秀電視劇”大獎。此外，導(dǎo)演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導(dǎo)演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎項。《人世間》也憑借7項提名、4項大獎成為本屆金鷹獎獲得提名及獎項最多的作品。
雷佳音發(fā)表獲獎感言時說：“感謝閱文集團(tuán)的程武總和馬好女士、新麗集團(tuán)的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個角色。然后感謝李路導(dǎo)演，為了這個戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個獎是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個榮譽(yù)，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝?！?BR> 《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學(xué)獎”的同名小說。開播以來，受到各個年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實的國民ip。
據(jù)悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎“優(yōu)秀電視劇”大獎之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網(wǎng)絡(luò)影視盛典最重磅獎項——“年度國劇”大獎。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時代奮進(jìn)新征程”優(yōu)秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獎。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編?。糊埰狡健队X醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺年中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節(jié)目：《中央廣播電視總臺2021年中秋晚會》。
最佳電視紀(jì)錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
金鷹獎飛天獎白玉蘭獎區(qū)別。
1.飛天獎。
飛天獎的全稱是“中國電視劇飛天獎”，它是中國官方的電視界最高獎項。從開始，由每年一屆改為兩年一屆，在奇數(shù)年頒發(fā)，與金鷹獎輪流舉辦。由于飛天獎是中國電視界的“政府獎”，故所評獎項較多注重意識形態(tài)和思想性，參評作品需在地方市級以上電視臺播出，并由各省、自治區(qū)、直轄市有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)部門推薦選送。
2.金鷹獎。
中國電視金鷹獎，簡稱金鷹獎，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦，各獎項由觀眾投票產(chǎn)生，以表彰全國電視藝術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀的電視工作者和電視作品。從年起，改為兩年評選一屆，逢偶數(shù)年頒發(fā)，以湖南長沙為永久舉辦地。
3.白玉蘭獎。
“白玉蘭獎”全稱“上海電視節(jié)白玉蘭獎”，以上海市的市花“白玉蘭”命名，其涵義是純潔、公正和藝術(shù)至上，它是中國第一個國際性電視節(jié)目評獎。白玉蘭獎每年舉辦一屆，各獎項由業(yè)內(nèi)組成的專家投票產(chǎn)生，一般于每年6月在上海舉行頒獎典禮。
綜上所述，由于規(guī)格不同，三大獎項相較，飛天獎與金鷹獎相差不多，含金量都較高，白玉蘭獎為地方獎，含金量相比之下較低一點。
中國唯一一個大滿貫影帝。
這位老人是我國唯一拿到“大滿貫”影帝的演員，朋友們都戲稱他為“演戲狂”。
他是我國第一位話劇“梅花獎”的獲得者，同時也是國家授予的100位“改革先鋒”中，唯一入選的藝術(shù)家。
他就是李雪健，一位讓當(dāng)紅明星胡歌和吳磊都敬重的老前輩。
當(dāng)他拖著病體，顫抖著從主持人手中拿起獎杯，臺下的觀眾們無不眼含熱淚，一同為他鼓掌慶賀。
在父輩們的心中，李老師曾經(jīng)塑造出很多經(jīng)典角色，是那一代人心中當(dāng)之無愧的“影帝”。
出身農(nóng)村與妻子結(jié)緣戲劇。
1954年，李雪健出生于山東菏澤市的一個小農(nóng)村，家里人都是普通的農(nóng)民，沒有什么文化素養(yǎng)。
他出生以后，身體素質(zhì)一直比較差，父親為了兒子能夠健康成長，把他的原名“李雪見”改為“李雪健”，希望新名字可以保佑他一生平安。
農(nóng)村的艱苦生活充分磨煉了李雪健的意志，他11歲那年，就跟著父親來到貴州三線支援邊疆建設(shè)。
19歲時，李雪健正式參軍入伍。他被領(lǐng)導(dǎo)調(diào)到了中國人民解放軍二炮文工團(tuán)的話劇社，正式接觸到了表演事業(yè)。
由于他的外貌條件不突出，在文工團(tuán)里也沒有受到組織的重視，只能演一些邊緣的小角色。
年輕的李雪健并沒有在意這些，他懷著夢想來到話劇團(tuán)，就算每次只能得到一個很小的角色，他都如獲至寶欣喜若狂。
李雪健把大部分時間都花在表演上，仔細(xì)揣摩人物的心思，同事們都說他魔怔了。
當(dāng)他上臺表演的時候，那些小角色每每能逗得觀眾哈哈大笑，要么就是讓底下的人恨得牙根癢癢，直想著沖上臺打他一頓。
領(lǐng)導(dǎo)們逐漸重視起他來，看到李雪健身上的表演天賦。
那時候，他還是一個沒名氣的小演員，為了能夠留在話劇團(tuán)，在其他方面也不能含糊。
李雪健是劇團(tuán)里最早一個到的人，同時也是最晚回宿舍的人。
沒有表演任務(wù)的時候，他就都包攬了劇組里的很多雜活，忙上忙下像一只“竄天猴”，正是這一份勤勞讓劇團(tuán)里幾乎每一個人，都記住了有這么一個“傻小子”。
他身上那股執(zhí)拗的勁頭，吸引到另一個年輕姑娘于海丹的注意，兩人郎有情妾有意，
相處了幾年時間后，李雪健和妻子順利步入了婚姻的殿堂，成為一對讓人羨慕的伉儷。
1985年，他們的孩子李亙出生了，于海丹為了更好地照顧家庭，決定犧牲演藝事業(yè)，一心照顧自己的孩子和丈夫。
李老師也沒有辜負(fù)妻子的信任，專心投入到了工作中去，立志做出一番成就來。
此后，李雪健的身影活躍在各大舞臺上，他為全國的觀眾朋友塑造出一個又一個經(jīng)典角色。
有人說，他演活了焦裕祿;有人說，他像極了惱人的宋江，見了他也要狠狠揍上一頓，他真正做到了讓觀眾忘記演員，只記住了角色。
身患重病仍堅持工作。
1980年，李雪健出演了歷史劇《913事件》，在年輕26歲的時候就獲得了話劇界的最高獎項——“梅花獎”，他在劇中扮演林彪一角。
為了揣摩好歷史人物的形象特點，他拿了劇本，就一股腦地投入其中無法自拔。每天除了吃飯睡覺，就是在自己的院子里面來回溜達(dá)。
他努力尋找角色的感覺，搜尋各種資料模仿林彪這個人物的行為特色。那段時間，李雪健走路時都是夾著胳膊的“林式走法”，臉色也總是陰森森的，讓人見了都覺得害怕。
朋友見到一向溫和有禮的李雪健都覺得嚇了一跳，連忙感慨道：“你這幅模樣，我以為你已經(jīng)走火入魔了!”
他為了在外形上更貼合角色的真實狀態(tài)，用了大概一個月的時間，生生把自己餓瘦了20多斤。
每次上臺表演的時候，他都囑咐劇組的工作人員說，自己要少吃。
這部話劇獲得了極大的成功，李雪健憑著身上那股韌勁，將人物表現(xiàn)得形神兼?zhèn)洌慌e獲得了大獎也是眾望所歸。
1990年，李雪健接到了一個本子，決定拍攝《焦裕祿》這部影片，
為了了解角色的生平，他曾經(jīng)趕到焦裕祿的老家查看具體情況，特意來到焦裕祿妻子家中拜訪，想要從她口中探知一些焦裕祿的生活習(xí)慣。
老太太一見到李雪健本人，就蹙起了眉頭，說他不像焦裕祿，她老伴沒有這么壯實，一點也不像。
就因為這樣一句話，李雪健再次花了三個月時間，天天吃白菜，一下子瘦了30斤。
他的外形條件是接近焦裕祿本人了，可長期不規(guī)律的飲食習(xí)慣，為他的身體健康埋下了隱患。
李雪健憑著出色的演技，靠電影《焦裕祿》斬獲了金雞、百花兩個影帝大獎。當(dāng)主持人把獎杯送到他手里的時候，他并沒有因此而沾沾自喜，只留下一句讓人感動的話。
他說：“苦和累都讓一個好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了?！彼冀K對每一個角色都懷有深深的敬畏之心。
而1990年播出的電視劇《渴望》，讓李雪健真正成為了一名家喻戶曉的年輕演員。
就像李老師之前所說的，那時候他的片酬也不過8000塊錢。
長期的不規(guī)律的飲食，嚴(yán)重危害到李雪健的生命健康，在拍攝電視劇《中國軌道》時，他本人被查出患有鼻咽癌。
導(dǎo)演提出讓他先去治病，李雪健為了不耽誤劇組的拍攝進(jìn)度，增加不必要的損失和負(fù)擔(dān)，和家人商議之后決定一邊治療一邊演戲。
讓他沒想到的是，自己演了大半輩子積攢下來的財富，還不夠治病的。錢很快就花完了，在疾病的折磨下，李雪健幾次都想放棄治療。
妻子于海丹勸住了他，女人陪伴他走過了大半生的風(fēng)雨，此時依舊陪伴在李雪健身邊，這次跟著他一起住進(jìn)劇組，方便照顧丈夫的生活起居。
每次化療之后，李老師都決定咽喉部位腫痛，根本吃不下東西。后來他在采訪中提到這段經(jīng)歷時，說道：
“我每天的狀態(tài)都不是很好，呼吸很困難，當(dāng)時的我就像一只被狠狠摔在地上，摔爛了五臟六腑的魚，每天都生不如死。”
即便如此，他仍然堅持拍完了自己的戲份，才回到家中養(yǎng)病，他的身體健康需要長時間的恢復(fù)。
在妻子的悉心照顧下，李老師挺過了這次危機(jī)，但身體狀況已經(jīng)不如從前。
一個失誤，讓他深感遺憾。
李雪健老師的敬業(yè)精神大家是有目共睹的，當(dāng)他回憶起自己的演繹生涯，多次和記者朋友們透露，自己因為對一個角色不滿意，留下了終生的遺憾。
原來他在出演《橫空出世》這部電影時，在里面扮演一個大將軍，將軍帶領(lǐng)手底下的士兵在沙漠里研究制造原子彈。
影片上映后，受到了國內(nèi)導(dǎo)演和觀眾的廣泛好評，李雪健在提起這部電影時，卻深感懊悔。
按理說當(dāng)時的生活條件十分艱苦，別說是吃飯了，就連草根和樹皮都沒得吃。
他在電影中的扮相顯得十分壯碩，和實際情況很不匹配，每次想起這件事他就懊悔不已，覺得是自己辜負(fù)了觀眾們的信任，但這個遺憾已經(jīng)無法彌補(bǔ)了。
李雪健指著自己的指頭說道，要是再瘦個20斤，才能比較好地貼近角色，將軍應(yīng)該是一個清瘦的形象。這樣才能演繹出那一代人的精神和力量。
在他患上癌癥以后，對于人生似乎看開了許多，決定用自己后半生的時間，多陪陪家人。
面對自己鐘愛的演藝事業(yè)，李雪健也有了一些新的認(rèn)知。
現(xiàn)在的他更喜歡做新的嘗試，不愿意局限在某一種“套路”中，希望演繹出不同小人物的人生。
在他看來，主角和配角之間沒有太大的分別，自己作為演員需要做的，就是把自己接到的每一個角色都表演好，只要還有劇本能找到他，他就覺得高興。
秉承著這樣的心態(tài)，李雪健在20出演了電視劇《少帥》，并在其中扮演張作霖。
他把張作霖這個在歷史上有不少爭議的人物，演得惟妙惟肖。
為了演好角色，他在劇里的大部分時間是穿軍裝的。
嚴(yán)格來講，張作霖不能算作一個“好人”，他狠辣狡猾殺人不眨眼，又極其圓滑，善于周旋在各色人物之間。
李雪健在演繹的過程中，加入了自己的理解，他覺得不能一刀切地評論人物。在《少帥》這部劇中，更多的是要體現(xiàn)張學(xué)良一生的動蕩起伏。
張作霖是張學(xué)良的父親，在日常生活中，要表現(xiàn)出張作霖對兒子的疼愛，在他的努力栽培下，張學(xué)良才能養(yǎng)成一種不卑不亢的風(fēng)度，最終成為大家口中稱贊的少帥。
在塑造角色的過程中，他精準(zhǔn)把握住了人物的每一個側(cè)面，在這部戲播出之后，觀眾也對張作霖這個角色贊不絕口，直說李雪健演的過癮。
李老師一生也僅接過一個廣告，那之后他自覺當(dāng)演員要愛惜自己的羽毛，不能為了眼前的利益就放棄自己的原則。
他真誠地向觀眾朋友道歉后，堅稱以后不會再接廣告。而他用自己的親身實踐證明了，他是一個信守承諾的好演員。
如今，李雪健已經(jīng)將近70歲了，離開舞臺的他只是一個平凡的老人。
在持續(xù)抗擊癌癥的路上，他成功挽回了自己的生命，卻在手術(shù)的過程中意外喪失了聽力，每次出席活動的時候不得不戴上助聽器。
他把一生都奉獻(xiàn)給了鐘愛的演繹事業(yè)，一直不卑不亢地面對娛樂圈的名利誘惑。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
譯者：易二三。
校正：覃天。
來源：thenewyorktime。
縱觀奧斯卡前史，本年是榜首次有四位亞裔藝人一起取得扮演類獎項的提名，包含憑仗《瞬間全宇宙》中驚人而美妙的扮演入圍最佳女主角獎的楊紫瓊。一起，《瞬間全宇宙》以11項提名領(lǐng)跑本屆奧斯卡，而該片主創(chuàng)首要是亞洲人和亞裔美國人。
現(xiàn)實上，本年取得奧斯卡獎提名的亞裔電影人許多，包含的規(guī)模也很廣：除了藝人，還有導(dǎo)演、編劇和音樂家，以及動畫制造、服裝規(guī)劃和化裝等范疇的藝術(shù)家。
這些競賽者包含諾貝爾文學(xué)獎得主石黑一雄和為皮克斯執(zhí)導(dǎo)短片的首位女人導(dǎo)演石之予(的《包寶寶》斬獲了奧斯卡最佳動畫短片獎)。
參加競賽的著作自身所觸及的規(guī)模相同很廣，從廣受好評的隱喻月事的動畫片(石之予的《芳華變形記》)到關(guān)于印度鳥類醫(yī)院的、視覺上令人形象深入的紀(jì)錄片(《生生相息》)和充滿歌舞局面的反殖民主義動作大片(《rrr》)。
在奧斯卡之夜看到這么多亞裔電影人取得榮譽(yù)的或許性現(xiàn)已存在了很長時間，對于那些一向呼吁在電影中以及在慶祝電影的頒獎典禮上有更豐厚的多樣性的影迷來說，這是一個值得道賀的里程碑。我采訪了幾位被提名者，他們談到了作為亞裔藝術(shù)家的身份，如何以及從哪里取得構(gòu)思或構(gòu)思，還有奧斯卡對他們意味著什么。以下是通過修改的訪談內(nèi)容：
關(guān)繼威(提名最佳男配角獎/《瞬間全宇宙》)。
對咱們整個社群而言，本年如此令人振奮。咱們有四位藝人入圍扮演類獎項的競賽，包含楊紫瓊、許瑋倫、我和周洪(《鯨》)。對此我十分高興。并且它穩(wěn)固了我的信仰——有影響力的改動是或許的。
我還記得吳漢章在片場跟我談到，他在50年代敞開職業(yè)生涯的時候有多困難，其時在好萊塢幾乎沒有咱們的同胞。正是像他這樣的人一向在堅持，為咱們?nèi)咳苏加幸幌卮蛳铝烁住?BR> 我從不以為這全部都是天經(jīng)地義的——可以參加各種活動(如上個月的奧斯卡提名者午宴)，見到這些年來我一向敬仰和給我?guī)韱⑹镜娜耍⑾蛩麄儽磉_(dá)感謝。我每天晚上睡覺時都為此深懷感謝，第二天早上醒來時，卻又置疑這全部是否僅僅一場夢。我很慶幸能享有這種難以想象的第二幕人生。
錢德拉博斯&m·m·基拉瓦尼(提名最佳原創(chuàng)歌曲獎/《rrr》)。
錢德拉博斯：導(dǎo)演拉賈穆里約請我為這首歌作詞，某一天，當(dāng)我開車回家時，《naatunaatu》的歌詞隨便呈現(xiàn)在了我的腦海中。我當(dāng)即在車?yán)飳懥怂木湓~。到家后，我花一個小時完成了整首歌。
基拉瓦尼：這首歌關(guān)乎于一個人在他的祖國閱歷過的全部風(fēng)趣的工作，以及幼年的全部風(fēng)趣時間。他寵愛的游戲都哪些?他們常常參加的運動有哪些?全部這些工作都在這首歌曲中得到了解說，它們以一種十分有生機(jī)的辦法表達(dá)了出來?！竛aatu」的意思是民族：咱們具有自己的東西，徹底共同的東西，歸于自己身份的東西?！竛aatu」也有國家的意思：這是一首來自鄉(xiāng)土的歌曲，它關(guān)乎于在咱們的國家和村莊里產(chǎn)生的全部;它們是你畢生愛惜的東西。
石之予(提名奧斯卡最佳動畫長片獎/《芳華變形記》)。
我跟公司的高管們推銷說《芳華變形記》是一個十分普世的故事，咱們都有過類似的閱歷!咱們都在青少年時期的某一天醒來，發(fā)現(xiàn)自己一夜之間長高了好幾厘米，或許忽然渾身長滿了毛發(fā)，或是變得饑餓、欲火中燒、脾氣暴躁，卻不理解為什么。從制造《包寶寶》開端，我就知道我可以使用自己的「怪異性」——作為一個加拿大華裔移民的共同生長閱歷，以他們未見過的辦法向他們展現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)臇|西。
很早的時候，我就清楚我希望這個故事對親子關(guān)系有更細(xì)膩的處理，而不是咱們通常在西方媒體中習(xí)氣看到的。通常情況下，爸爸媽媽被塑造成某種單向的壓迫者?？墒菍τ谛∶?片中正在讀中學(xué)的女主人公)來說，這是不一樣的，由于她是一個移民孩子。她十分希望成為媽媽心目中的完美人孩。但與此一起，小美正在生長，正在改動，乃至在媽媽沒有意識到的情況下變成某種生疏體，但或許她最終會開端喜歡、擁抱和愛上這種生疏的自己。
石黑一雄(提名最佳改編劇本獎/《生之欲》)。
我前次看原作(黑澤明1952年的同名電影《生之欲》)或許是30年前了，但這是一部我自以為十分了解的電影。我可以在自己的腦海中重復(fù)播映它。所以我心想，我就再看一遍，然后徹底把它拋在一邊。我不會做任何筆記。不管在那之后我腦子里留下了的什么，我都會如實地運用它。
即便只要那一次觀看，我也能看到許多對現(xiàn)代觀眾或西方觀眾沒有招引力的東西。它太長了，第三幕大都是人們在葬禮上的說話，一向在說說說。我不想要全盤接納這些憂郁和失望。我想要發(fā)明一種感覺，即未來是有一絲亮光的，年輕一代預(yù)備以不同的辦法行事。
這便是關(guān)于改編的古怪之處。一方面，你十分崇拜原始資料。但你有必要也有冷漠的另一面。
許瑋倫(提名最佳女配角獎/《瞬間全宇宙》)。
我家的每個人都喜歡楊紫瓊，這是天經(jīng)地義的。她全身心投入到每一個項目中，并與每一位協(xié)作伙伴坦誠相待。沒有任何故自我為中心的架子。
咱們的電影本或許走向許多種風(fēng)格，當(dāng)然丹尼爾斯(本片導(dǎo)演關(guān)家永和丹尼爾·施納特的組合名)很超卓，但這也是對楊紫瓊作為咱們的女家長的證明。她為咱們?nèi)咳舜蜷_雙臂，使咱們可以信賴并倚賴她。我以為，你在觀看這部影片時體會到的那種愛和親如一家的感覺，是由于它們在咱們制造這部影片時的確存在著。
肖納克·申(提名最佳紀(jì)錄長片獎/《生生相息》)。
這對兄弟(納迪姆·謝赫扎德和穆罕默德·薩烏德，兩人在新德里創(chuàng)建了一個鳥類救援診所)很風(fēng)趣，由于他們不像是許多生態(tài)環(huán)境議題的評論中的常見嫌疑人。他們不會對你說教，也不會揪著你的衣領(lǐng)說：「正在產(chǎn)生的工作很可怕?！顾麄兩砩嫌幸环N安靜而又暴烈的仁慈。
咱們拍照了三年。當(dāng)你開端拍照某人時，榜首個月得到的資料通常是廢物，由于人們太介意鏡頭了。這對兄弟十分了解媒體;我有必要讓他們脫節(jié)這種被拍照的捆綁感。這部極度實在的紀(jì)錄片的宗旨是呈現(xiàn)一種不自覺的行為質(zhì)量。從本質(zhì)上來說，觀眾所等待的是一種(自己所習(xí)氣的)舒適狀況的開展，以及一種互相信賴的友誼的樹立。
王慶(制片人，提名奧斯卡最佳影片獎/《瞬間全宇宙》)。
我的父親來自臺灣，我在一個臺灣華人家庭中長大。咱們會慶祝中國新年，關(guān)于工作和道德的方方面面都很亞洲化。所以當(dāng)咱們被奉告取得奧斯卡提名時，我的感覺就像：我現(xiàn)已沒有什么可以做的了。我現(xiàn)已盡了最大的盡力。我現(xiàn)已走到了這個境地。而現(xiàn)在工作不在我的掌控之中了。
我父親早在就逝世了;他沒能見證這一刻。可是，在全部的恭喜電話和早上產(chǎn)生的全部(奧斯卡提名宣告)之后，我去洗了個澡，而在洗澡時，我哭了。由于我真的感覺到父親會為我自豪。我知道他一向為我自豪。但這是我榜首次可以安然地承受它。
周洪(提名奧斯卡最佳女配角獎/《鯨》)。
我從未真實夢想曩昔拍大公司的電影。我總是被一些古怪的、邊際的項目所招引。這些電影自身就很難制造。而對我來說，找到參加這些電影的辦法，感覺是一種不同的應(yīng)戰(zhàn)。
如果我看起來更像一個傳統(tǒng)的美人，我或許會對自己有不同的希望。我乃至不是指白人形象，由于我歷來不以為阻止我的是亞裔身份。這更像是，我不是一個模范式的亞洲人。我覺得如果我看起來更像那種傳統(tǒng)的美人——不管是黑人、亞裔仍是拉丁裔——或許會有所不同，但我很安然地承受：好吧，我個頭很小，長著一張圓臉和精靈般的耳朵。我對自己有十分實際的希望。
關(guān)家永(提名最佳影片獎/最佳導(dǎo)演獎/最佳原創(chuàng)劇本獎/《瞬間全宇宙》)。
作為一個亞裔美國電影人，我歷來沒有想過自己可以抵達(dá)如此的高度。上中學(xué)時，我母親看出來我很喜歡戲曲。她說：如果你想擠進(jìn)娛樂業(yè)，你就得學(xué)習(xí)普通話，然后搬到大陸或臺灣去，由于你在這里不會取得多大的成功。這些話現(xiàn)在聽起來很嫉惡如仇，但在其時，她說的徹底有理。所以我真的對我日子中的全部都抱有很低的希望，尤其是我的電影工作。
全部在場的亞裔(在上個月的奧斯卡提名者午宴上)都十分振奮，眾所周知，咱們一向在提這個現(xiàn)實，本年便是里程碑式的一年。咱們從未有過如此之多的提名者?；氐轿夷赣H所說的話——關(guān)于我有必要去亞洲尋找成功的問題，現(xiàn)在在這里，在這樣一個前史性的年份，現(xiàn)已得到了難以想象的解答。可以成為這全部的一部分是難以想象的。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀(jì)律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識逐漸深化。
2.促進(jìn)智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動力。教師能通過寓教于樂，()發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達(dá)到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進(jìn)一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編?。糊埰狡健队X醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節(jié)目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀(jì)錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
金鷹節(jié)幾年舉辦一次什么時間(金鷹節(jié)和金鷹獎的區(qū)別)。
金鷹節(jié)2年舉辦一次。金鷹節(jié)全稱為中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，是以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，以觀眾投票為主選方式而產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
金鷹節(jié)是最具權(quán)威和影響力的電視行業(yè)盛會，在此期間會舉辦“開幕式文藝晚會”、“金鷹論壇”、“閉幕式頒獎晚會”三大主體活動。
金鷹節(jié)通過觀眾投票、專家審評的方式，會評選出最佳電視劇、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員、觀眾喜愛的男女演員等大獎。
中國電視金鷹獎與中國電視劇飛天獎、上海電視節(jié)白玉蘭獎合稱為中國電視劇三大獎項，這些獎項一直被演員視為至高榮耀。
金鷹節(jié)即將拉開帷幕，很多網(wǎng)友都以為金鷹節(jié)獎和金鷹獎是一個獎項。其實不是的。
金鷹節(jié)和金鷹獎是有區(qū)別的，金鷹節(jié)是一個為其三天的節(jié)日，金鷹獎是權(quán)威的獎項。金鷹節(jié)中設(shè)立的金鷹節(jié)獎跟金鷹獎也不是同個獎項。金鷹節(jié)獎和金鷹獎都在金鷹節(jié)上進(jìn)行頒獎，容易被混淆。
“金鷹獎”全稱”中國電視金鷹獎”，是與“飛天獎”齊名的中國最高級別電視大獎，獎項在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹獎金杯。
除了“金鷹獎”外，金鷹節(jié)另外設(shè)立多個獎項，同在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹節(jié)水晶杯，后者不屬于“中國電視金鷹獎“獎項。
以第28屆金鷹獎為例，《中國電視金鷹獎實施細(xì)則》規(guī)定，“本屆中國電視金鷹獎只評選電視劇一類，按照最佳電視劇，優(yōu)秀電視劇，觀眾喜愛的男演員，觀眾喜愛的女演員，最佳編劇，最佳導(dǎo)演，最佳攝像，最佳美術(shù)，最佳照明共九個子項進(jìn)行評選。”
故金鷹節(jié)晚會頒發(fā)的獎項中，僅上述九個獎項屬于金鷹獎，其余獎項如”最具人氣演員獎”最佳表演藝術(shù)獎“等則是“金鷹節(jié)“獎項，與”中國電視金鷹獎”是兩個不同的評獎活動，只是統(tǒng)一宣傳、頒獎而已?？偟膩碚f，金鷹獎舉辦的年頭比金鷹節(jié)還長，權(quán)威性更強(qiáng)。
金鷹節(jié)：中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，簡稱金鷹節(jié)，以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，是以觀眾投票為主選方式產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)即原“中國電視金鷹獎”評選活動，也是中國第一個以國產(chǎn)電視藝術(shù)作品作為評獎和交流對象的電視藝術(shù)節(jié)慶活動。首屆電視金鷹獎評選活動于1983年在云南省昆明市舉行。
第十五屆開始，“大眾電視金鷹獎”改由中國文聯(lián)和視協(xié)主辦，成為了中國電視界唯一的，并經(jīng)中宣部批準(zhǔn)的由觀眾投票評選的全國性電視藝術(shù)大獎，名稱也改為了“中國電視金鷹獎”。
金鷹獎：中國電視金鷹獎創(chuàng)辦于1983年，是經(jīng)中宣部批準(zhǔn)，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦的全國性電視藝術(shù)綜合獎。
其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產(chǎn)生的電視藝術(shù)大獎。19第16屆開始，改名為“中國電視金鷹獎”。年第18屆開始，全面升級為“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”,并落戶湖南長沙。
自20起，金鷹獎改為每兩年舉辦一次，并將第二十三屆金鷹獎推遲至舉辦。
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別嗎?
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別。金鷹女神和金鷹獎是不一樣的，金鷹女神屬于金鷹藝術(shù)節(jié)里設(shè)計的一個榮譽(yù)，是湖南臺設(shè)立的，而金鷹獎是屬于國家級的。金鷹獎也是一個國家獎，與飛天獎并稱為中國電視劇的雙獎，級別是非常高的。它是國家級唯一一個以觀眾投票為主產(chǎn)生的獎。在20的時候，全面升級成為了“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”，也就是現(xiàn)在的“金鷹節(jié)”
主管單位：成都日報報業(yè)集團(tuán)；主辦單位：成都日報報業(yè)集團(tuán)；出版地：四川省成都市；國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：issn1672-8181；國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn51-1677/g4曾用刊名：時代教育;城市改革與發(fā)展；創(chuàng)刊時間：核心期刊：中文核心期刊該刊被官方權(quán)威收錄平。
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（六）計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。
（七）參考文獻(xiàn)。
限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
本人是農(nóng)村中學(xué)的一名平凡的美術(shù)教師，今年已經(jīng)是連續(xù)第8年參與美術(shù)教學(xué)工作了。
九年制義務(wù)教育準(zhǔn)確地闡明了美術(shù)課是一門全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修科目。
對于美術(shù)課與其說是學(xué)生對美術(shù)感興趣，不如說他們是喜歡美術(shù)課的輕松氣氛。的確有時候美術(shù)課被一些同學(xué)當(dāng)成了放松課、調(diào)節(jié)課了。其實美術(shù)課的本質(zhì)就是一種調(diào)節(jié)課，讓學(xué)生在各種枯燥乏味的科目學(xué)習(xí)之余，有一個喘息的機(jī)會，有一個放松的環(huán)境。當(dāng)然同時也是一個接受美術(shù)知識的過程，只是這種過程是在一種相對輕松的氣氛中進(jìn)行的。美術(shù)課的本質(zhì)就是老師帶著學(xué)生怎么玩、怎么放松自己、怎樣在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)的過程。
我在明白了美術(shù)課的這個功能之后，于是心里面就有數(shù)了，什么時候可以讓課堂氣氛熱烈一些，不要造成了冷場。什么時候又要把課堂氣氛壓制一下，不要讓有些同學(xué)太過活躍了。同時又要讓學(xué)生知道這節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些都是在一種“妙不可言，無法言語”的氣氛之中潛移默化進(jìn)行的。我認(rèn)為一名好美術(shù)教師應(yīng)該是能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界的，當(dāng)然這是一個很高的境界，我目前還沒有達(dá)到這種境界，不過正在向這方面努力探索行進(jìn)中。
美術(shù)課并不是純粹陪著學(xué)生玩，還要把一些美術(shù)的基本知識巧妙地傳達(dá)給他們的。
美術(shù)課當(dāng)然一定是要繪畫的，怎樣才能夠把學(xué)生的注意力吸引到繪畫上面來，這是需要方法與技巧的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對繪畫還是很感興趣的，可是這種興趣一般都不能夠持久，過一會兒就沒有什么興趣了。還有一些學(xué)生在畫不好的時候，就感到很失望與沮喪。一般我遇到這種情況，首先會先告訴他們畫不好是很正常的，如果你一下子就畫好了那不就是了天才了嗎?這時可以悄悄地把一些美術(shù)觀察與繪畫方面的小技巧告訴給他們。比如讓學(xué)生怎么觀察其所要繪畫的對象，從物體的顏色、大小、形狀等等入手觀察。然后把自己對所要繪畫之物的感受先用草稿的形式畫出來，然后在草稿的基礎(chǔ)上慢慢地完善其作品，當(dāng)然如果有的學(xué)生嫌麻煩也可以直接繪畫。
美術(shù)課還有一個問題就是怎樣讓學(xué)生對美術(shù)保持長久的新鮮感，這就需要對題材的慎重選擇了。比如有一段時間我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對連環(huán)畫比較感興趣。于是我就順勢把學(xué)生對連環(huán)畫的熱情擴(kuò)展到美術(shù)課上面了，我給學(xué)生介紹什么是連環(huán)畫，什么是“小人書”。然后趁機(jī)告訴他們什么是連環(huán)畫的基本特征，什么樣子的連環(huán)畫才算是一本好的連環(huán)畫。你可以從那幾個方面來判斷這是不是一本好的連環(huán)畫。
目前美術(shù)課我認(rèn)為最大的困難是:有些美術(shù)課其實是需要大量前期工作的準(zhǔn)備以及需要許多專業(yè)美術(shù)工具的。這對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是非常不利的，因為農(nóng)村的學(xué)生是沒有條件籌備這些專業(yè)的美術(shù)材料與工具的。所以有些美術(shù)課由于受條件所限，所以很難真正開展起來。我在綜合考慮了農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源與條件和學(xué)生的實際情況之后，我決定按學(xué)校的實際情況來處理怎么上美術(shù)課的問題。
我根據(jù)學(xué)生的心理特點:喜歡新奇、有趣的新事物這一特征，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活處理美術(shù)課的開設(shè)。
比如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體下載一些學(xué)生比較感興趣的視頻與圖片供學(xué)生們欣賞與討論。利用這些資源來吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，然后迂回地導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的美術(shù)方面的課程內(nèi)容，如此學(xué)生對美術(shù)的興趣會大增。我也察覺到這時學(xué)生注意力相當(dāng)集中，也順勢解決了課堂氣氛有時壓抑，有時過于活躍的問題。于是一節(jié)美術(shù)課就在輕松愉快地節(jié)奏中完成了。
不過如果只有這一個方法是萬萬不行的，因為學(xué)生的興趣來的快去的也快。每節(jié)課都要學(xué)生每時每刻都保持熱情，確實是一件不容易完成的任務(wù)。對此我選擇下課后與學(xué)生多交流多溝通，在與學(xué)生的聊天之中了解學(xué)生目前的心理狀態(tài)與興趣所在。這樣一來我就可以做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”了。
在下一次的上課到來之時，我就會結(jié)合學(xué)生興趣與美術(shù)課程要求去準(zhǔn)備一些比較符合當(dāng)前學(xué)生興趣的課前準(zhǔn)備了。
還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，我所處的學(xué)校附近有許多的小丘陵，自然環(huán)境很好。這樣遇到與之相符合的美術(shù)課程時，比如風(fēng)景寫生、描繪美麗的春天之類的美術(shù)課時，我都會把學(xué)生們帶到校外或者是校園里面，先讓學(xué)生觀察感受身邊的大自然，然后再讓學(xué)生學(xué)會觀察與取景，再逐漸的傳授學(xué)生們一些風(fēng)景寫生方面的具體繪畫技巧。這樣學(xué)生感興趣也覺得美術(shù)課很輕松、很愉快。
說了這么多感覺條理有點混亂，一點也不系統(tǒng)，很零碎，沒有一個比較完整、條理清晰的美術(shù)課感悟。這應(yīng)該是我平時沒有及時對所教美術(shù)課知識進(jìn)行系統(tǒng)整理與歸納的原因。
作為一名美術(shù)教師，我盡量地給學(xué)生們提供力所能及的一切教學(xué)資源。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)時感到一點快樂、一些輕松、一絲對美術(shù)的興趣與熱情，還有對美好生活的向往與追求。
以上就是我這8年對美術(shù)教學(xué)的一點小體會與小感悟。
我會繼續(xù)在上好美術(shù)課的道路上不斷地探索與嘗試，同時與同行們多多交流，虛心向老教師請教。哪怕前面的美術(shù)教學(xué)道路崎嶇難行，我都會義無反顧地走下去，不會有一絲一毫地后退。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
在前幾天，我在草地上看見一條條細(xì)細(xì)的，像是土條。我一邊感到好奇一邊在想：它們是什么奇妙的動物變成的呢？我小心地把土翻開，發(fā)現(xiàn)是條蚯蚓。
我仔細(xì)一看，這條蚯蚓的口長在哪里呢？它的環(huán)帶像一條紅圍巾，根本分不清哪個是口哪個是肛門。我借用科學(xué)課上所學(xué)的知識思考，離環(huán)帶近一點的是口而不是肛門。我問了一下老師和同學(xué)，原來它還喜歡吃枯葉啊！
我看著蚯蚓沒有腳，發(fā)現(xiàn)它靠身體伸縮爬行。它縮的時候，像只剩下一點點的大大卷。它伸長的時候，像一條直直的小蛇。一伸一縮，一伸一縮。
這一條蚯蚓它爬了半天，只爬了那么一點點距離，我覺得它應(yīng)該和蝸牛賽跑了！我猜想應(yīng)該是蚯蚓先到的終點吧！因為它的身子長一些，到終點的時候更容易碰到終點線一些！
我想把它抓回去的，但又在想，它也是媽媽的寶貝，如果它媽媽找不到它，肯定會很著急的呢！
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
本文主要就當(dāng)今社會、家庭、學(xué)校意識到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，談“網(wǎng)”色變，提出自己的觀點：不能“因噎廢食”，采用創(chuàng)建班級博客、校園博客的方法，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立起生生、師生互動，家校溝通的橋梁，構(gòu)建和諧校園、和諧社會。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代離我們越來越近了。7月18日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布《第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。cnnic報告顯示，截止206月30日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到1．62億，青少年學(xué)生網(wǎng)民已經(jīng)接近6000萬，學(xué)生在網(wǎng)民中占有率達(dá)1/3（36．7%），所以規(guī)范青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，顯得很迫切。4月1日《北京青年報》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60．7%的人數(shù)在玩游戲，34．1%的人找朋友聊天，可見，目前中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)闖入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中猶如一柄雙刃劍，一方面給學(xué)校教育注入活力，帶來生機(jī)；而另一方面給學(xué)生的思維方式和道德行為帶來不良效果，影響學(xué)生的健康發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生獲取大量信息的渠道，拓寬了學(xué)生的求知途徑，通過網(wǎng)絡(luò)查閱、下載、剪輯、重組資料都很容易。然而，毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響也十分突出，尖銳。網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨、良莠并存。缺乏判斷和自控能力的青少年往往出于好奇或沖動心理，刻意去尋找一些色情、暴力內(nèi)容，沉溺于虛幻世界，導(dǎo)致學(xué)生道德、行為發(fā)生變化，不少學(xué)生為此出現(xiàn)說謊、厭學(xué)、逃學(xué)而荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至擾亂社會秩序，給今后的人生歷程留下難以抹掉的陰影，從而貽誤一生。因此反對青少年使用網(wǎng)絡(luò)的聲音不絕于耳，而網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的.正面影響卻被淹沒其中。我們都明白“因噎廢食”的道理，作為一個教育工作者，必須以正確的態(tài)度積極對待，采取導(dǎo)、禁有機(jī)結(jié)合的手段，正確引導(dǎo)他們，使其健康發(fā)展。因此我認(rèn)為信息技術(shù)課程要擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任與重?fù)?dān)，把中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到正確的軌道上來，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行方向正確的、卓有成效的學(xué)習(xí)和生活。
1．記錄學(xué)生成長的足跡。
2．給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會。
每一個有血有肉的人，都需要適當(dāng)?shù)膬A訴。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對象。他們在生活、學(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對象來傾訴；尤其是傷傷感時，更需要來傾泄。班級博客就給了孩子們一個最好的傾訴機(jī)會，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。
3．豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實感受，表達(dá)自己的真情實感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長。
4．可以提高學(xué)生的寫作水平。
寫作水平低，是現(xiàn)在學(xué)生的通病。要提高學(xué)生的寫作水平，多練是一條重要的方法。學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。
5．加強(qiáng)師生間真誠的交流。
現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實際上，很多學(xué)生不愿面對面地對老師、長輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長。
6．家校溝通的橋梁。
學(xué)生的成長離不開學(xué)校與家長經(jīng)常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時空的優(yōu)勢給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。
學(xué)生班級博客這個平臺是心靈獨白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺。讓我們每一個孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個充滿夢幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
我國電子商務(wù)消費逐年增長，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密結(jié)合在一起。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費快捷支付，足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物。
建立在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
1計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動。
1.1計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動的意義。
隨著全球信息化技術(shù)不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，人們已經(jīng)將生活與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。
通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，人們足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
電子商務(wù)則是建立在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種網(wǎng)絡(luò)交易方式，從本質(zhì)上來看，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可看作是傳統(tǒng)消費方式信息化，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可在線24小時營業(yè)，節(jié)約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務(wù)屬于新興交易形式，其發(fā)展奠定在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上。
實際運營過程中，電子商務(wù)的建立、維護(hù)、宣傳等均需通過計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)，其發(fā)展離不開計算機(jī)技術(shù)。
總結(jié)而言，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動功能。
電子商務(wù)技術(shù)奠定在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，電子商務(wù)可實現(xiàn)在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務(wù)，從本質(zhì)上來說，無論商家還是消費者在電子商務(wù)模式下均可享受優(yōu)于傳統(tǒng)消費模式的服務(wù)。
總結(jié)來看，建立于計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務(wù)可在線生成購物訂單，在網(wǎng)絡(luò)消費過程中，消費者僅需通過網(wǎng)絡(luò)搜集需要購買的產(chǎn)品并確認(rèn)訂單便可生成完整訂單并將其呈現(xiàn)于商家界面。
(2)電子商務(wù)具有在線支付功能，最初網(wǎng)絡(luò)支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網(wǎng)絡(luò)支付方式不斷豐富，當(dāng)前人們已經(jīng)可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務(wù)是有效的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，通過電子商務(wù)，商家可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳，提高其產(chǎn)品影響力。
(4)電子商務(wù)可有效提升交易管理效率，對電子商務(wù)交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進(jìn)行管理，加強(qiáng)各方面溝通，為電子商務(wù)有效運營奠定堅實基礎(chǔ)。
2計算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中的具體作用。
2.1建設(shè)電子商務(wù)營銷平臺。
計算機(jī)技術(shù)功能豐富，通過這些功能可有效實現(xiàn)電子商務(wù)營銷平臺的建立。
當(dāng)前電子商務(wù)均由后臺管理人員建立網(wǎng)絡(luò)銷售網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上由網(wǎng)站管理人員對網(wǎng)站系統(tǒng)平臺進(jìn)行維護(hù)，并根據(jù)實際需求進(jìn)行技術(shù)添加。
當(dāng)前電子商務(wù)交易平臺商家均無需自己建立網(wǎng)站，可依附于其他大型電子商務(wù)網(wǎng)站展開運營工作。
當(dāng)前諸如淘寶、京東等知名電子商務(wù)平臺均可為商家提供便捷網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。
因此商家通過電子商務(wù)模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務(wù)交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務(wù)需要建立于網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上，從性質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)便可從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結(jié)合，讓消費者從內(nèi)心接受該種風(fēng)格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務(wù)實現(xiàn)各種物品消費，享受各種網(wǎng)絡(luò)消費服務(wù)。
2.3提高電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務(wù)銷售產(chǎn)品的宣傳，通過有效電子商務(wù)平臺營銷可提升消費者對商品的關(guān)注度，當(dāng)其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內(nèi)便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產(chǎn)品產(chǎn)生興趣便會對產(chǎn)品相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心，基于網(wǎng)絡(luò)消費產(chǎn)品虛擬特性，消費者需要曲面了解產(chǎn)品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進(jìn)行產(chǎn)品信息詢問。
此時商戶可通過計算機(jī)技術(shù)將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產(chǎn)品相關(guān)信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務(wù)平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務(wù)人員向消費者進(jìn)行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當(dāng)前電子商務(wù)交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統(tǒng)電子商務(wù)交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務(wù)屬于虛擬交易，因此在實物到達(dá)消費者手中這一過程存在較多變數(shù)，若消費者提前向商戶支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機(jī)技術(shù)建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網(wǎng)站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現(xiàn)矛盾后由第三方平臺根據(jù)實際狀況進(jìn)行權(quán)衡，判斷責(zé)任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結(jié)語。
隨著計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，建立在其基礎(chǔ)上的電子商務(wù)已經(jīng)成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密聯(lián)系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務(wù)平臺發(fā)展必然離不開計算機(jī)技術(shù)的支持。
當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中發(fā)揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機(jī)技術(shù)發(fā)展必將進(jìn)一步完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動過程。
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(一)電子商務(wù)的定義。
關(guān)于電子商務(wù)，不同學(xué)科、不同角度，對其有不同定義。
從現(xiàn)代通訊的角度定義，指基于互聯(lián)網(wǎng)為平臺來實現(xiàn)產(chǎn)品買賣、服務(wù)買賣或是在線支付等。
從服務(wù)的角度定義，電子商務(wù)是一種能同時滿足企業(yè)和目標(biāo)消費者的意愿，也即在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，加速商品買賣速度或在線服務(wù)交易速度，并能最大限度節(jié)約服務(wù)成本的工具;從企業(yè)經(jīng)營的角度看，微觀上的電子商務(wù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺來完成產(chǎn)品或服務(wù)的在線交易;而從宏觀角度看，指利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺來實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)運營等一系列活動的自主化、自動化。
綜合以上各學(xué)科的定義，電子商務(wù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)為平臺而實現(xiàn)的在線銷售式的交易模式。
(二)b2c電子商務(wù)的定義。
b2c全稱businesstocustomer，b是指business，即供應(yīng)方，泛指企業(yè)，2(two)是to的諧音，c是指customer，即需求方，泛指顧客。
是一種企業(yè)對顧客之間交易的電子商務(wù)模式。
需求方可在互聯(lián)網(wǎng)上直接在線購買自己所需商品或享受服務(wù)。
二、物流管理的相關(guān)定義。
“物流”概念起源于美國，稱為“pd”(“physicaldistribution”)，即“實物配送”或“商品分配”。
而物流管理最早產(chǎn)生于二戰(zhàn)期間，美國率先采用“后勤管理”(即lm，logisticsmanagement)這一名詞，在其后勤貨物供給中，對醫(yī)藥、武器、軍需的配送、補(bǔ)給等進(jìn)行統(tǒng)籌配置。
該種方法在戰(zhàn)后被廣泛運用到商業(yè)，被稱之為商業(yè)后勤(即bl，businesslogistic)。
這便是最早的物流管理。
現(xiàn)代物流管理(moderntimeslogistics)指將信息、運輸、倉儲、庫存、裝卸搬運以及包裝等一整套物流運營職能綜合起來的一種新型集成式管理，其任務(wù)是在保證為消費者提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時盡可能節(jié)省物流總成本。
三、b2c電子商務(wù)對物流管理的影響。
(一)b2c電子商務(wù)使傳統(tǒng)物流管理觀念發(fā)生巨大改變。
在舊模式下企業(yè)為確保其貨物分布和商品運送不得不配置大型倉庫。
而在新型的b2c電子商務(wù)模式下，各個地區(qū)之間原本零散分割的倉庫被企業(yè)運用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，這被稱之為“虛擬倉庫”，并能靈活根據(jù)客戶下單所在的區(qū)域，依據(jù)就近原則，從最便捷的倉庫第一時間出倉，實現(xiàn)區(qū)域化管理。
基于此重大變革，商品的服務(wù)半徑和商品集散空間等等都得到極大提升和深度挖掘。
(二)b2c電子商務(wù)促進(jìn)了我國第三方物流的發(fā)展。
第三方物流是相對于自營物流而言的，是由商品供需雙方之外的第三方來完成貨物配送的模式。
b2c電子商務(wù)業(yè)務(wù)由于其自身性質(zhì)決定屬于小配額運送，這便為民營物流提供了絕佳機(jī)會，由最初的僅有ems，到韻達(dá)、中通等。
(三)b2c電子商務(wù)促進(jìn)物流管理技術(shù)大幅度提高。
在b2c電子商務(wù)模式下，物流管理各方面所需技能都大幅度提高。
由于每天有大量來自全國各地甚至全球的業(yè)務(wù)，所以物流企業(yè)必須擴(kuò)展其分支結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展運營網(wǎng)絡(luò)，同時還為了能滿足客戶的多樣化、差異化需求，還需提升自身的服務(wù)質(zhì)量與效率。
(四)b2c電子商務(wù)實現(xiàn)了物流管理多元性與質(zhì)量的`高效優(yōu)質(zhì)化。
消費者在通過網(wǎng)絡(luò)平臺支付產(chǎn)品或服務(wù)后普遍都希望能盡早收到產(chǎn)品或獲得服務(wù)，這便對物流速度、物流軟硬件等提出了更高要求。
由此，物流企業(yè)必須在確保其保持優(yōu)質(zhì)高效的基本條件不變的情況下能以更快捷的速度完成運營。
四、發(fā)展現(xiàn)代化物流管理的策略。
當(dāng)今我國b2c電子商務(wù)處于蓬勃發(fā)展期，這離不開物流體系強(qiáng)有力的支撐，由此現(xiàn)代物流企業(yè)應(yīng)抓住難得的機(jī)遇期實現(xiàn)自身高效長足發(fā)展。
(一)加強(qiáng)對口專業(yè)人才的培養(yǎng)和員工素質(zhì)的培訓(xùn)。
首先應(yīng)從高校教育的建設(shè)抓起，增加物流管理專業(yè)學(xué)科投資力度。
其次，與國外物流管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流合作，多管齊下引進(jìn)高級物流管理人才與專業(yè)人士，緩解國內(nèi)高級物流管理人才匱乏的窘狀。
第三，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立實習(xí)崗位，加大高校對口專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。
最后企業(yè)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提高員工和全團(tuán)隊業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)企業(yè)市場競爭力。
(二)增添更多的個性化服務(wù)。
為了能提供個性化、差異化服務(wù)，物流企業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電視媒介等手段塑造“客戶服務(wù)中心”，以此來與客戶實現(xiàn)信息對接，并依據(jù)客戶的不同需求來提供物流服務(wù)，從而提升顧客滿意度，由此確?？蛻糁艺\度。
(三)增強(qiáng)與國際交流合作的力度。
積極發(fā)揮“走出去”與“引進(jìn)來”兩種職能，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)物流管理理念，并結(jié)合我國具體實際，加快我國現(xiàn)代化物流的發(fā)展步伐。
為促使國內(nèi)物流企業(yè)能做大做強(qiáng)并最終走向國際化，應(yīng)積極制定優(yōu)惠政策，通過引進(jìn)新技術(shù)、吸收外資、配備新設(shè)備，加強(qiáng)同國內(nèi)外龍頭企業(yè)合作，力促國內(nèi)物流企業(yè)能躋身世界一流行當(dāng)。
(四)加強(qiáng)企業(yè)間優(yōu)勢互補(bǔ)、信息互通。
為優(yōu)化物流管理，企業(yè)必然要對內(nèi)部予以整合，優(yōu)化資源配置及內(nèi)部架構(gòu)，企業(yè)間還需運用自身的物流資源與其他企業(yè)相互聯(lián)合，拓展物流渠道，優(yōu)化物流機(jī)制，形成彼此協(xié)調(diào)互助，優(yōu)勢互補(bǔ)的高效運營機(jī)制。
(五)完善相關(guān)法律法規(guī)和健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
加大物流相關(guān)領(lǐng)域的法制建設(shè)力度，保障相關(guān)主體的權(quán)益并規(guī)范相關(guān)義務(wù)。
尤其在b2c電子商務(wù)模式下，為物流配送活動制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)國家相關(guān)職能部門對物流管理運營的干預(yù)與監(jiān)督，確保物流管理規(guī)范化有序化。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
作為一名信息技術(shù)教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要能靈活運用教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在新課程改革過程中，不僅要保持原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡明扼要外，還要注意語言表達(dá)的幾種轉(zhuǎn)變：由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯健⒂稍u判式轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式、由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言、由單一的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的多元化，使得我們的教學(xué)語言更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
在信息技術(shù)教學(xué)中，不少教師計算機(jī)專業(yè)知識扎實，計算機(jī)操作嫻熟，制作教學(xué)課件也是一流的?？墒?，在實際課堂教學(xué)中效果卻不盡如人意，不被學(xué)生認(rèn)同。究其原因教學(xué)語言的表達(dá)是其中之一。教師不能用通俗流暢的語言，更不會用富有感染力和鼓勵性的語言讓學(xué)生接受。學(xué)生當(dāng)然不愿意聽老師講課，教學(xué)效果也就可想而知了。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，這充分說明教學(xué)語言在課堂教學(xué)中的重要性。
在當(dāng)今的新課程改革過程中，信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確提出：義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中的地位和角色從原來的知識的傳授者及管理者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生由原來教學(xué)中的被動接受者變?yōu)橹R獲取的參與者。所以，教師的語言在原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡明扼要基礎(chǔ)上還要變得更具有親和力和感染力，要能夠符合新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)信息技術(shù)培養(yǎng)的總體目標(biāo)。我們要注意以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：
一、由命令式的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯降恼Z言，體現(xiàn)教師與學(xué)生地位的平等。
在以往的教學(xué)中，教師都會利用教學(xué)軟件演示操作步驟，然后，請學(xué)生按照操作步驟進(jìn)行一步一步的操作。教師命令學(xué)生嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，即使有不同的方法時，教師也不允許學(xué)生隨意更改操作步驟，整個教學(xué)過程中，教師都是采用命令的語氣讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師常用的語言就是“單擊某某菜單或命令、右擊某某選擇命令”不管學(xué)生是否有其他方法都要按教師的要求去做。同樣是要求學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，現(xiàn)在的教師在上課的過程中會這么說：“誰愿意來嘗試一下操作？”“誰能想一想還有什么操作方法”“誰是計算機(jī)高手，你想來展示一下自己嗎？”雖說仍然是進(jìn)行操作訓(xùn)練，但學(xué)生聽起來感覺就大不相同了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不一樣了，教師用商量的口吻與學(xué)生交流，學(xué)生和教師之間建立了平等的關(guān)系，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。這樣讓學(xué)生覺得不是教師讓他學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、由評判式的語言轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式的語言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
走進(jìn)現(xiàn)今的課堂，再也聽不見教師說：“你這種操作方法是錯誤的，你說的一點也不對”等等之類的話，取而代之的是；“你把鼠標(biāo)點在這兒看一下，你這種方法是對的，要是你再開動腦筋使用其他命令去嘗試會更好的，來，試試看”“你操作的真熟練，你能演示給其他同學(xué)看一下嗎？那你就更棒了”。當(dāng)學(xué)生站起來回答不出問題時，再不是隨便叫他坐下，取而代之是“你想到多少就說多少，別怕，慢慢說”，“沒想好，請坐下，再想想看”。建議式、鼓勵式的語言讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的看法，不斷把學(xué)生的思維引入深化，不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。
三、由灌輸式語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到傳授知識的目的，對學(xué)生一直都采用灌輸、填鴨的方式把知識傳授給學(xué)生。一堂課下來，全都是教師在講解和演示操作步驟，學(xué)生只能是被動地觀看和模仿，沒有任何思考的余地，學(xué)生只需要按照老師的操作步驟做就可以了。學(xué)生成了知識的被動接受者，這樣的課堂，教師累、學(xué)生更累，收到的效果也不好。而現(xiàn)在的教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生在獲取知識過程中能積極地參與、思考、探究和發(fā)現(xiàn)知識。在教學(xué)中就隨之出現(xiàn)了“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎么知道的”“你為什么這樣想？”這一類的語言。這樣讓學(xué)生的思維更加開闊，更加靈活了。
四、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、由單一的評價語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價語言多元化，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。
以往的課堂評價總是一種聲音，那就是教師的評價，而且評價也很單調(diào)，常會說：“你的操作是對的”“你的操作是不對的”。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你是計算機(jī)操作高手啊”“你的動手能力真強(qiáng)”“你的操作方法真多”“你真是老師的好幫手”，這樣的語言讓孩子覺得自己的實踐操作得到了肯定，受到老師的贊揚(yáng)，從而不斷地樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時，在課堂評價中也多出了學(xué)生評價的聲音，那就是學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價，同學(xué)之間通過相互評價共同進(jìn)步，通過學(xué)生對教師的評價，教師也找到自身的不足，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。
著名教育學(xué)家夸美紐斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在新的課程理念下，用我們豐富而有魅力的語言，營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
教師要本著“固本求變”的原則處理教材。固本，就是依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)；求變，就是要從實驗出發(fā)對教材資料進(jìn)行選取、改造或者增刪。就是要鉆研教材，并不斷創(chuàng)新，并從多方面，多角度地理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，在能夠熟練把握教材，吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新處理。如《浮與沉》一課研究“改變物體在水中的沉浮”活動，書中只列出了兩種可供研究的物品，這時就能夠?qū)滩撵`活處理，讓學(xué)生再選取自己喜歡的一兩件物品進(jìn)行研究，效果會更好一點，學(xué)生在總結(jié)改變物體沉浮的方法時就會更加容易一些。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)研究證明：“學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中?！苯處熞扇∫恍┍匾姆椒?，創(chuàng)設(shè)必須的探究氛圍，或采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要有了興趣，便會引起學(xué)生的探究欲望，使其大腦中構(gòu)成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)，這時學(xué)生才能真正用心和主動參與到整個探索學(xué)習(xí)過程中。因此，教師培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好科學(xué)課的前提?？刹扇〉姆椒ㄓ校?BR> （一）設(shè)疑激趣。
如教《研究磁鐵》一課時可將載著手套的手（內(nèi)藏磁鐵）接近桌上的曲別針（曲別針被線系好，另一端固定的桌子上）。學(xué)生看到曲別針在空中飛舞，這時的思維便活躍起來，勢必會想，老師是怎樣辦到的手中有什么它能不能吸引別的物體由于急切想明白其中的'秘密，從而會帶著濃厚的興趣，用心主動地投入到下一步的探究活動之中。
（二）體驗成功，鞏固興趣。
探究的道路不是一帆風(fēng)順的，既有成功，又有失敗。如“怎樣改變物體的沉浮”活動中，有的學(xué)生為了讓鐵塊浮起來、讓裝入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不斷地失敗，不斷地實驗，這時教師就應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中的用心因素，加以鼓勵，使其體驗到成功的喜悅，也使其體驗到“失敗是成功之母”，體驗到意外。只有這樣，學(xué)生的興趣才會更加持久。
三、創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件。
（一）營造寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在一節(jié)課之中，教師感情投入的多少直接影響著學(xué)生的感情投入，學(xué)生的思路能否打開，情感能否釋放，全在于教師的引導(dǎo)，所以為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要了。從心理學(xué)角度來說，就是要使學(xué)生有一種安全感，舒適感。使他們毫無拘束地去學(xué)習(xí)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的探究。
新課標(biāo)認(rèn)為科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。由于學(xué)生在知識、潛力、興趣、行為習(xí)慣等方面存在著差異，如果還按原先的齊步走、一刀切的方式，就會出現(xiàn)潛力強(qiáng)的同學(xué)“吃不飽”，進(jìn)而興趣減弱；稍弱的學(xué)生“吃不了”沒興趣的現(xiàn)象。因此，教師要精心設(shè)計不同層次、深度的問題，讓不同層次的學(xué)生有選取，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進(jìn)行點撥；對潛力稍強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計實驗方案，然后進(jìn)行深層次的探究。
（三）開放性原則。
傳統(tǒng)的自然教學(xué)，學(xué)生大多處在封閉的課堂教學(xué)狀態(tài)之下，獲取知識的途徑過于單一，思維和各方面潛力的發(fā)展不夠。因此，在改革后的實際教學(xué)中，要打破時間和空間上的限制，引導(dǎo)學(xué)生利用校園、家庭、社會、大自然，網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)生不必為了學(xué)習(xí)而共同處在某一時間和地點，學(xué)習(xí)能夠是獨立的，也能夠由小組合作完成，地點能夠擴(kuò)展到課外、校外。例如學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》教師，可讓學(xué)生調(diào)查家庭、校園周圍，社區(qū)一些地方的用水量和浪費水的現(xiàn)象，爾后引導(dǎo)學(xué)生分組研究一些專題，如“水龍頭的漏水狀況”，“公廁沖水狀況”等等。讓學(xué)生透過調(diào)查、觀察、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等活動進(jìn)一步研究，最后能夠以板報，手抄報的形式表現(xiàn)出來，這無疑加強(qiáng)了學(xué)生對社會的了解和參與，有利于學(xué)生實驗潛力和創(chuàng)新意識的提高。
四、合作中研究。
在科學(xué)探究過程中，學(xué)生往往會碰到許多的困難，更需要相互協(xié)作，因此．自主學(xué)習(xí)更要講究合作學(xué)習(xí)的策略。在小組合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)不同的資料采取相應(yīng)的方法，在觀察實驗時，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、分工，用心動手動腦，共同完成觀察實驗資料，填寫記錄單。在搜集資料時，要為其他成員帶給具體資料，選取有效的信息。在討論時，在充分發(fā)表自己意見的同時，尊重并認(rèn)真聽取他人的意見和推薦，集思廣益，完成共同目標(biāo)。
五、堅持科學(xué)探究的過程評價。
教學(xué)評價的主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反思自己，并透過師生、生生之間的評價對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u價。評價教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生是如何一步步制定計劃和實驗的，也要注意學(xué)生在活動中的興趣，職責(zé)感，合作精神等等。評價不是為了制造等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是使學(xué)生正確認(rèn)識自己，完善自我的一種教育方式，是促使學(xué)生順利到達(dá)科學(xué)彼岸的重要一環(huán)。
六、總結(jié)。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要始終以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，運用各種策略，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得好。將科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的落到實處。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
中職課堂教學(xué)長期以來教學(xué)方法也很單調(diào)，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、突出實踐能力的教學(xué)方法，沒有下大力氣去研究讓學(xué)生盡快掌握知識和技能的最佳教學(xué)方法。教師是以全班學(xué)生為對象，把全班學(xué)生看成一個整體去施教的，沒有考慮學(xué)生之間各方面的差別。而且教師教學(xué)基本都只集中在課堂上，課下和學(xué)生交流太少，對學(xué)生的具體情況不甚了解，無法因材施教。再加上使用專業(yè)實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)活動，很少直接在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)軟件開發(fā)而使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動的更少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足生產(chǎn)需要。
1、教材建設(shè)總比生產(chǎn)發(fā)展落后。我們編寫出版的教材，要在教學(xué)實際中使用若干年，在這期間，科學(xué)研究有了新成果，生產(chǎn)技術(shù)有了新發(fā)展，不能及時補(bǔ)充到教材中去。
2、學(xué)校與企業(yè)及科研單位聯(lián)系不密切。學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)和科研單位的聯(lián)系只能靠學(xué)校主動溝通，科研單位并沒有明確的社會責(zé)任向中等職業(yè)學(xué)校介紹新技術(shù)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)，企業(yè)雖有社會責(zé)任但目前沒有形成像許多發(fā)達(dá)國家那樣向職業(yè)學(xué)校提供經(jīng)費、新技術(shù)和新設(shè)備的實際行動。學(xué)校本身受經(jīng)費短缺的制約，不能及時購入新的設(shè)備和設(shè)施。
3、學(xué)校和教師還沒有廣泛地參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)校和教師參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的程度深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容。調(diào)研表明，凡是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中起著重要作用的學(xué)校，總有一批教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要技術(shù)作用，其教學(xué)內(nèi)涵就能緊跟生產(chǎn)實際，追蹤著生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前沿，否則，教學(xué)內(nèi)容總是落后于生產(chǎn)實際。
（三）教學(xué)管理缺乏彈性。
在當(dāng)前的教學(xué)管理模式下，主要存在課程和教學(xué)時數(shù)固定、授課時間和地點不變、考試考核方式不變的現(xiàn)象，實際上這是將普通教育的教學(xué)管理模式移植于職業(yè)教育，這種教學(xué)管理使得任課教師不需要花費很大的氣力就能完成教學(xué)任務(wù)，更不利于學(xué)生參與社會實踐和技能的掌握，但不利于學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生之間千差萬別，學(xué)習(xí)的目的各不相同，在這種固定的教學(xué)管理模式下，學(xué)生對所學(xué)課程、任課教師、教師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)的任務(wù)量是沒有選擇余地的，不能發(fā)揮自身的主動性，不能發(fā)揮其主體作用，其結(jié)果是在教與學(xué)的過程中，始終是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
（四）實訓(xùn)條件落后，不能滿足技能培養(yǎng)的要求。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場依然是依賴課堂教學(xué)，教師一支粉筆，學(xué)生一本筆記，教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)施不夠完善，與生產(chǎn)實際的要求還有不小的差距，許多先進(jìn)的生產(chǎn)和檢測設(shè)備學(xué)校還不具備，使得相當(dāng)一部分實驗、實習(xí)項目靠教師演示，學(xué)生實際動手鍛煉的少。校內(nèi)基地建設(shè)不夠，使得許多技能操作項目不能在生產(chǎn)現(xiàn)場教授。有實踐經(jīng)驗的教師不足，使得學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中不能得到有效的指導(dǎo)。
二、河南省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革措施。
（一）建立教師科學(xué)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)教師定期進(jìn)修培訓(xùn)。
為推動職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)，河南省在進(jìn)入新世紀(jì)之初，采取了一系列措施：“211”人才工程，即從中等職業(yè)學(xué)校中，評選出20名職業(yè)教育教學(xué)專家，100名學(xué)科帶頭人，1000名骨干教師。通過的努力，基本上實現(xiàn)了這一目標(biāo)；10月河南省又制定了在中等職業(yè)學(xué)校中評選教授級高級教師的決定；3月河南省又在全國率先作出由省人才資源和社會保障廳、省財政廳、省教育廳聯(lián)合評選職業(yè)教育教學(xué)專家的決定，這些政策的實施對河南省職業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
（二）加強(qiáng)基本辦學(xué)條件建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
由于種種原因尤其是資金的缺乏，使得相當(dāng)大一部分中等職業(yè)學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是軟件水平方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的需求，這就要求職業(yè)教育的主管部門要對各個學(xué)校從師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、校內(nèi)外實習(xí)基地等主要方面進(jìn)行規(guī)范，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的要求，還要建立辦學(xué)條件評估體系，設(shè)立評估標(biāo)準(zhǔn)，使各中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，并趨于科學(xué)合理。
（三）構(gòu)建實踐能力體系，強(qiáng)化實踐技能培養(yǎng)。
實踐技能是通用模塊、專門化方向模塊和選修模塊中所教授的專業(yè)技能，實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐能力體系，人才培養(yǎng)方案中要有合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實踐活動安排，并從整體上規(guī)劃每個實踐環(huán)節(jié)。這種實踐能力體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實踐環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加生產(chǎn)和社會實踐活動、課外科技活動。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且還能促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識和社會適應(yīng)能力。要強(qiáng)化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，實踐技能考核在畢業(yè)前進(jìn)行，既便于學(xué)生牢固掌握各項技能，也便于用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核評價。
（四）進(jìn)行課程設(shè)置改革，實行模塊化課程開發(fā)。
將課程劃分為文化課、專業(yè)通用模塊、專門化方向模塊、選修模塊和綜合實習(xí)幾個方面。文化課應(yīng)突出外語和計算機(jī)的教學(xué)活動，為職后繼續(xù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)；專業(yè)通用模塊是專業(yè)各專門化方向都必須學(xué)習(xí)的知識和技能，是形成職業(yè)行為能力的基礎(chǔ)；專門化方向模塊是根據(jù)各專業(yè)的實際情況可選擇、可替換的課程，是培養(yǎng)職業(yè)能力和突出職業(yè)特色的知識與技能；綜合實習(xí)要保證安排一個學(xué)期的時間，既培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也為其就業(yè)做準(zhǔn)備；選修課模塊可補(bǔ)充和拓寬學(xué)生的知識面和知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的選擇和愛好得到滿足，逐漸形成一種以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。
（五）推進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，提高教師信息化技術(shù)水平。
現(xiàn)代信息化教學(xué)手段是提高單位課時的教學(xué)容量、演示介紹復(fù)雜的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝、給學(xué)生建立直觀生動形象的重要方式，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中大量制作和采用電腦課件、電腦軟件和其他音像制品等電子教材，利用多媒體設(shè)備授課，將教師和學(xué)生從“黑板、文字教材、粉筆”三大件中解放出來。提高教師的自身素質(zhì)和能力以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，做好教師的信息化教育技術(shù)培訓(xùn)工作，才能加快教學(xué)改革，有利于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提高中等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（六）建立技能競賽機(jī)制，豐富第二課堂活動。
第二課堂教育已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，各種技能競賽活動對主渠道的教育效果有著補(bǔ)充、擴(kuò)展和鞏固作用?！笆晃濉逼陂g從國家、省、市三級開展多種技能競賽活動，但目前中等職業(yè)學(xué)校開展的技能活動較少，應(yīng)開展一些學(xué)生能夠單獨操作完成的項目。第二課堂活動應(yīng)該制度化，定期舉辦專業(yè)技術(shù)小組、興趣小組、各種文體社團(tuán)的相關(guān)活動，從而達(dá)到既提高學(xué)生的實踐操作水平，又豐富學(xué)生在校生活內(nèi)容的目的。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
小學(xué)生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領(lǐng)獎。”下面的同學(xué)聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀(jì)律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識逐漸深化。
2.促進(jìn)智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動力。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟兀寣W(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達(dá)到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進(jìn)一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。總的來說，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
工作總結(jié)。
進(jìn)入廣播臺已經(jīng)兩年多了，我依然還清楚的記得兩年前，剛剛進(jìn)入廣播臺，作為一名很普通的小導(dǎo)。但是，今天我成為了機(jī)務(wù)部的部長，兩年來機(jī)務(wù)部經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，走過坎坷，有過輝煌，但是這些已經(jīng)是過去了，今天我們將站在一個時間的終點來對機(jī)務(wù)部一年來的工作以及我個人的工作做一下總結(jié)。
機(jī)務(wù)部今天發(fā)展到現(xiàn)在這個狀況已經(jīng)是機(jī)務(wù)部發(fā)展總計劃四個階段的第三個階段，第一個階段已經(jīng)早在的暑假結(jié)束就已經(jīng)結(jié)束了，那個階段是機(jī)務(wù)部的萌芽階段，從基本的建立到基本的建設(shè)，形成了機(jī)務(wù)部最基本的一個框架；第二個階段是在20開會到20暑假前這個階段，這個階段的機(jī)務(wù)部是主要出于全速發(fā)展階段，首先是把前一段時間的工作進(jìn)行完善，其次就是很多新的業(yè)務(wù)工作的萌芽階段，制作錄播就是這一階段最突出的表現(xiàn)，但是由于技術(shù)的限制，所以一直這一項業(yè)務(wù)能力只掌握在少部分人手中，一直得不到推廣，雖然我們的困難重重，但是我們也取得了很大的突破，加強(qiáng)我們這些少部分人的業(yè)務(wù)能力，從而為機(jī)務(wù)部發(fā)展的第三個階段做好了充足的準(zhǔn)備；到今年9月新學(xué)期的開始，我們進(jìn)行了機(jī)務(wù)部的納新工作，雖然我們開始出師不利，但是經(jīng)過我們的努力奮戰(zhàn)，最終取得了不錯的戰(zhàn)績，與此同時借這次勝利，我們正好可以進(jìn)行機(jī)務(wù)部第三階段的發(fā)展大計劃，所以在這個學(xué)期，我們對導(dǎo)播值班安排進(jìn)行了一個很大的變動，同時在他們基本業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)結(jié)束之后很快進(jìn)行了音頻制作的培訓(xùn)，在現(xiàn)在，機(jī)務(wù)部的所有成員都會了最基本的音頻制作要領(lǐng)，后面我們還有一次集體的演示培訓(xùn)，之后我們將會有大量的錄播任務(wù)交給現(xiàn)在所有的導(dǎo)播，爭取在這個學(xué)期結(jié)束之后，所有導(dǎo)播都會獨立完成錄音加制作的業(yè)務(wù)能力。
在今年的上半年，導(dǎo)播的人數(shù)雖然很好，但是我們圓滿的完成了所有的播音任務(wù)，導(dǎo)播的事故率降到了最低，而且在出勤方面做到了遲到和缺勤很好的情況，可以說，機(jī)務(wù)部在這方面在全廣播臺起到了很大的表率作用，但是在本學(xué)期納新結(jié)束之后，導(dǎo)播的紀(jì)律性出現(xiàn)了一點問題，但是我和我的副部及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，通過幾次開會的教導(dǎo)，把這個問題進(jìn)行了徹底解決，重新回到當(dāng)初那樣幾乎沒有遲到現(xiàn)象的情況發(fā)生。
下面將是我在本年度的工作總結(jié)，在年的3月“全體大會”上，我很榮幸得到臺長以及臺委會的認(rèn)可，選舉我做機(jī)務(wù)部第四任部長，在剛開始做部長的時候感覺和副部長差的不是一丁點，而是很多，責(zé)任也將會更加重，事情也要想的更加的全面，任何一個方面都不能疏忽，在這個時候，我主要抓的是機(jī)務(wù)部的紀(jì)律和態(tài)度上，做到了機(jī)務(wù)部遲到缺勤率在全廣播臺內(nèi)做到最低，而且在辦事效率上我們講究穩(wěn)中求快，在上級領(lǐng)導(dǎo)安排下的任務(wù)我能以最快的速度來圓滿完成上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，并且在質(zhì)量上做了絕對的保證。在本學(xué)期，我依然還是給予自己更大的`壓力，使得機(jī)務(wù)部在今年的很多工作上都做到了很多的全廣播臺的第一。同時，通過臺委會的決定，以及其個人的優(yōu)異表現(xiàn)，任命周虹霖做機(jī)務(wù)部的信任副部長，這對于我來說，將是如虎添翼，在本學(xué)期，我們倆共同配合努力下，使得機(jī)務(wù)部第三階段計劃得到初步的完成，接下來就是我們對這一階段的初步成果去進(jìn)行完善。在本學(xué)期，廣播臺的設(shè)備已經(jīng)不能滿足我們的工作要求，但是我在機(jī)器上做了很多的工作，一球它能進(jìn)行充分的發(fā)揮，但是由于條件所限，還是不能做到更好，但是我們相信，沒有過不去的火焰山，我們會努力努力再努力，在這樣的困難情況下交出讓領(lǐng)導(dǎo)最滿意的答卷。在今年新成員加入廣播臺內(nèi)之后，我發(fā)現(xiàn)了很多的人才，例如，楊曉飛在電腦方面將自己專業(yè)知識與實際工作的完美結(jié)合，楊曉璐在管理組織方面的有很突出的能力有待開發(fā)，余海燕在英文訪談節(jié)目能很好的跟外教去交流，解決了導(dǎo)播于外教嘉賓之間的交流問題，陳乒乒在音樂方面的出色表現(xiàn)，這為我們之后建立廣播臺完成的歌庫提供了難得的人才。這些人才將會在之后機(jī)務(wù)部第三階段發(fā)展的道路上作出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是機(jī)務(wù)部以及我個人在本年度的總結(jié)，有做的不到位的地方請臺長以及臺委會的成員進(jìn)行批評指導(dǎo)，我們相信，機(jī)務(wù)部一定會發(fā)展成一個強(qiáng)大的部門，我們有信心。
2010年12月18日。
機(jī)務(wù)部部長：孫孟海。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠(yuǎn)流長,不管是封建統(tǒng)治,還是現(xiàn)代化發(fā)展,都離不開教育。下文為大家分享了小學(xué)教育教學(xué)問題及發(fā)展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學(xué)教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學(xué)過程中，由于一些因素，使得小學(xué)教育出現(xiàn)一定的問題。本文主要針對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題做了分析，在此基礎(chǔ)上，對其發(fā)展方向進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)；問題；發(fā)展方向。
小學(xué)教育都是比較基礎(chǔ)的，內(nèi)容也比較簡單，但是，小學(xué)教育的目的并不僅僅在于課本知識的學(xué)習(xí)，更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成教育。但是在現(xiàn)有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規(guī)則，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題。
1改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性。
小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現(xiàn)了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學(xué)教育教學(xué)是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統(tǒng)的教育模式，對于理論內(nèi)容的教育多于實踐的教育，要本著先進(jìn)行理論教學(xué)然后再進(jìn)行實踐教學(xué)的模式，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學(xué)教育教學(xué)的改革，要以理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)比例為基礎(chǔ)，對課程以及課時設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標(biāo)進(jìn)行改革。在這一過程中，建設(shè)以素質(zhì)教育為核心的課程體系，即從學(xué)科建設(shè)出發(fā)的課程建設(shè)、以教學(xué)活動為中心的課程建設(shè)并開發(fā)一些潛在的活動課程等。
2小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學(xué)生的評價機(jī)制過于片面化：受傳統(tǒng)的教育理念影響，現(xiàn)有對于學(xué)生的評價考核機(jī)制過于片面化［1］，僅僅從學(xué)生的成績出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行評價。同時老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，也是單純從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)的，導(dǎo)致學(xué)生成績較差的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性，成績好的學(xué)生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養(yǎng)。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現(xiàn)的失誤：據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學(xué)生的溝通與交流，使得學(xué)生一節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認(rèn)為自己的這種教學(xué)方法與管理方法完全是正確的，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能正確面對。
3對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)的探索。
3．1以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進(jìn)行分析，一方面就是學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)速度；其次學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度；最后則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗程度。所以老師在教學(xué)過程中要針對教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和把握，比如在進(jìn)行楊萬里的《小池》的學(xué)習(xí)時，老師對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，并分析“泉眼無聲惜細(xì)流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態(tài)是什么樣的？學(xué)生：細(xì)細(xì)的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并發(fā)表自己的看法，最后將組員的想法進(jìn)行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學(xué)生的積極性肯定就被調(diào)動起來，四個人或者兩個人一組對問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學(xué)生在自己寫作過程中，使用這種表達(dá)手法，并讓他們提升對于學(xué)習(xí)的興趣。
3．2要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上如果氣氛很嚴(yán)肅，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以全身心的投入進(jìn)去，在這個氛圍中，他們可以發(fā)揮自己的真正性格，表達(dá)自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定會展示活潑的一面，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。
3．3注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化：由于經(jīng)濟(jì)體制的改革，對于學(xué)生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現(xiàn)在小學(xué)生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學(xué)生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學(xué)過程中更要加強(qiáng)學(xué)生精神方面的建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)科的特點與需求，完善教學(xué)設(shè)施，使得教學(xué)設(shè)施良好的運用于教學(xué)過程中，比如加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè)，也可以在班級中，設(shè)立專門的讀書角，放置一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的書籍或者漫畫，為學(xué)生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的精神世界。
3．4同時注重教師團(tuán)隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)：教師作為傳道授業(yè)解惑的人，對于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，所以，要加強(qiáng)教師團(tuán)隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面，要引導(dǎo)老師不斷加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面，要不斷讓老師加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，比如可以請一些教育界權(quán)威的專家或教學(xué)能手對本校的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)；也可以選擇一些教學(xué)水平比較高的學(xué)校，讓老師去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗與方法，然后根據(jù)本校學(xué)生的特點加以改進(jìn)，運用到自己的教學(xué)過程中。
4結(jié)語。
本文對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了研究［3］，在此基礎(chǔ)上，對改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，并對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行探索，提出了以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點；要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化；注重教師團(tuán)隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學(xué)教育教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)。
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［3］張香艷．地方高校小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究［d］．重慶師范大學(xué)，．。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
《遠(yuǎn)去的牧歌》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《片警寶音》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《動物出擊》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《老師·好》。
優(yōu)秀男演員。
張譯(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀女演員。
任素汐(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀編劇。
龔格爾、嚴(yán)東旭、郭帆、葉俊策、楊治學(xué)、吳荑、葉濡暢、沈晶晶(《流浪地球》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、張一白、管虎、薛曉路、徐崢、寧浩、文牧野(《我和我的祖國》)。
優(yōu)秀電影音樂。
居文沛(《古田軍號》)。
優(yōu)秀電影攝影。
格日圖(《遠(yuǎn)去的牧歌》)。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風(fēng)暴》。
閆妮《裝臺》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉(xiāng)挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)頒獎晚會在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業(yè)發(fā)起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團(tuán)參與聯(lián)合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優(yōu)秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導(dǎo)演(李路)在內(nèi)的共計7個提名。經(jīng)過重重評審，最終《人世間》摘得“優(yōu)秀電視劇”大獎。此外，導(dǎo)演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導(dǎo)演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎項。《人世間》也憑借7項提名、4項大獎成為本屆金鷹獎獲得提名及獎項最多的作品。
雷佳音發(fā)表獲獎感言時說：“感謝閱文集團(tuán)的程武總和馬好女士、新麗集團(tuán)的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個角色。然后感謝李路導(dǎo)演，為了這個戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個獎是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個榮譽(yù)，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝?！?BR> 《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學(xué)獎”的同名小說。開播以來，受到各個年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實的國民ip。
據(jù)悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎“優(yōu)秀電視劇”大獎之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網(wǎng)絡(luò)影視盛典最重磅獎項——“年度國劇”大獎。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時代奮進(jìn)新征程”優(yōu)秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獎。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編?。糊埰狡健队X醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺年中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節(jié)目：《中央廣播電視總臺2021年中秋晚會》。
最佳電視紀(jì)錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
金鷹獎飛天獎白玉蘭獎區(qū)別。
1.飛天獎。
飛天獎的全稱是“中國電視劇飛天獎”，它是中國官方的電視界最高獎項。從開始，由每年一屆改為兩年一屆，在奇數(shù)年頒發(fā)，與金鷹獎輪流舉辦。由于飛天獎是中國電視界的“政府獎”，故所評獎項較多注重意識形態(tài)和思想性，參評作品需在地方市級以上電視臺播出，并由各省、自治區(qū)、直轄市有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)部門推薦選送。
2.金鷹獎。
中國電視金鷹獎，簡稱金鷹獎，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦，各獎項由觀眾投票產(chǎn)生，以表彰全國電視藝術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀的電視工作者和電視作品。從年起，改為兩年評選一屆，逢偶數(shù)年頒發(fā)，以湖南長沙為永久舉辦地。
3.白玉蘭獎。
“白玉蘭獎”全稱“上海電視節(jié)白玉蘭獎”，以上海市的市花“白玉蘭”命名，其涵義是純潔、公正和藝術(shù)至上，它是中國第一個國際性電視節(jié)目評獎。白玉蘭獎每年舉辦一屆，各獎項由業(yè)內(nèi)組成的專家投票產(chǎn)生，一般于每年6月在上海舉行頒獎典禮。
綜上所述，由于規(guī)格不同，三大獎項相較，飛天獎與金鷹獎相差不多，含金量都較高，白玉蘭獎為地方獎，含金量相比之下較低一點。
中國唯一一個大滿貫影帝。
這位老人是我國唯一拿到“大滿貫”影帝的演員，朋友們都戲稱他為“演戲狂”。
他是我國第一位話劇“梅花獎”的獲得者，同時也是國家授予的100位“改革先鋒”中，唯一入選的藝術(shù)家。
他就是李雪健，一位讓當(dāng)紅明星胡歌和吳磊都敬重的老前輩。
當(dāng)他拖著病體，顫抖著從主持人手中拿起獎杯，臺下的觀眾們無不眼含熱淚，一同為他鼓掌慶賀。
在父輩們的心中，李老師曾經(jīng)塑造出很多經(jīng)典角色，是那一代人心中當(dāng)之無愧的“影帝”。
出身農(nóng)村與妻子結(jié)緣戲劇。
1954年，李雪健出生于山東菏澤市的一個小農(nóng)村，家里人都是普通的農(nóng)民，沒有什么文化素養(yǎng)。
他出生以后，身體素質(zhì)一直比較差，父親為了兒子能夠健康成長，把他的原名“李雪見”改為“李雪健”，希望新名字可以保佑他一生平安。
農(nóng)村的艱苦生活充分磨煉了李雪健的意志，他11歲那年，就跟著父親來到貴州三線支援邊疆建設(shè)。
19歲時，李雪健正式參軍入伍。他被領(lǐng)導(dǎo)調(diào)到了中國人民解放軍二炮文工團(tuán)的話劇社，正式接觸到了表演事業(yè)。
由于他的外貌條件不突出，在文工團(tuán)里也沒有受到組織的重視，只能演一些邊緣的小角色。
年輕的李雪健并沒有在意這些，他懷著夢想來到話劇團(tuán)，就算每次只能得到一個很小的角色，他都如獲至寶欣喜若狂。
李雪健把大部分時間都花在表演上，仔細(xì)揣摩人物的心思，同事們都說他魔怔了。
當(dāng)他上臺表演的時候，那些小角色每每能逗得觀眾哈哈大笑，要么就是讓底下的人恨得牙根癢癢，直想著沖上臺打他一頓。
領(lǐng)導(dǎo)們逐漸重視起他來，看到李雪健身上的表演天賦。
那時候，他還是一個沒名氣的小演員，為了能夠留在話劇團(tuán)，在其他方面也不能含糊。
李雪健是劇團(tuán)里最早一個到的人，同時也是最晚回宿舍的人。
沒有表演任務(wù)的時候，他就都包攬了劇組里的很多雜活，忙上忙下像一只“竄天猴”，正是這一份勤勞讓劇團(tuán)里幾乎每一個人，都記住了有這么一個“傻小子”。
他身上那股執(zhí)拗的勁頭，吸引到另一個年輕姑娘于海丹的注意，兩人郎有情妾有意，
相處了幾年時間后，李雪健和妻子順利步入了婚姻的殿堂，成為一對讓人羨慕的伉儷。
1985年，他們的孩子李亙出生了，于海丹為了更好地照顧家庭，決定犧牲演藝事業(yè)，一心照顧自己的孩子和丈夫。
李老師也沒有辜負(fù)妻子的信任，專心投入到了工作中去，立志做出一番成就來。
此后，李雪健的身影活躍在各大舞臺上，他為全國的觀眾朋友塑造出一個又一個經(jīng)典角色。
有人說，他演活了焦裕祿;有人說，他像極了惱人的宋江，見了他也要狠狠揍上一頓，他真正做到了讓觀眾忘記演員，只記住了角色。
身患重病仍堅持工作。
1980年，李雪健出演了歷史劇《913事件》，在年輕26歲的時候就獲得了話劇界的最高獎項——“梅花獎”，他在劇中扮演林彪一角。
為了揣摩好歷史人物的形象特點，他拿了劇本，就一股腦地投入其中無法自拔。每天除了吃飯睡覺，就是在自己的院子里面來回溜達(dá)。
他努力尋找角色的感覺，搜尋各種資料模仿林彪這個人物的行為特色。那段時間，李雪健走路時都是夾著胳膊的“林式走法”，臉色也總是陰森森的，讓人見了都覺得害怕。
朋友見到一向溫和有禮的李雪健都覺得嚇了一跳，連忙感慨道：“你這幅模樣，我以為你已經(jīng)走火入魔了!”
他為了在外形上更貼合角色的真實狀態(tài)，用了大概一個月的時間，生生把自己餓瘦了20多斤。
每次上臺表演的時候，他都囑咐劇組的工作人員說，自己要少吃。
這部話劇獲得了極大的成功，李雪健憑著身上那股韌勁，將人物表現(xiàn)得形神兼?zhèn)洌慌e獲得了大獎也是眾望所歸。
1990年，李雪健接到了一個本子，決定拍攝《焦裕祿》這部影片，
為了了解角色的生平，他曾經(jīng)趕到焦裕祿的老家查看具體情況，特意來到焦裕祿妻子家中拜訪，想要從她口中探知一些焦裕祿的生活習(xí)慣。
老太太一見到李雪健本人，就蹙起了眉頭，說他不像焦裕祿，她老伴沒有這么壯實，一點也不像。
就因為這樣一句話，李雪健再次花了三個月時間，天天吃白菜，一下子瘦了30斤。
他的外形條件是接近焦裕祿本人了，可長期不規(guī)律的飲食習(xí)慣，為他的身體健康埋下了隱患。
李雪健憑著出色的演技，靠電影《焦裕祿》斬獲了金雞、百花兩個影帝大獎。當(dāng)主持人把獎杯送到他手里的時候，他并沒有因此而沾沾自喜，只留下一句讓人感動的話。
他說：“苦和累都讓一個好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了?！彼冀K對每一個角色都懷有深深的敬畏之心。
而1990年播出的電視劇《渴望》，讓李雪健真正成為了一名家喻戶曉的年輕演員。
就像李老師之前所說的，那時候他的片酬也不過8000塊錢。
長期的不規(guī)律的飲食，嚴(yán)重危害到李雪健的生命健康，在拍攝電視劇《中國軌道》時，他本人被查出患有鼻咽癌。
導(dǎo)演提出讓他先去治病，李雪健為了不耽誤劇組的拍攝進(jìn)度，增加不必要的損失和負(fù)擔(dān)，和家人商議之后決定一邊治療一邊演戲。
讓他沒想到的是，自己演了大半輩子積攢下來的財富，還不夠治病的。錢很快就花完了，在疾病的折磨下，李雪健幾次都想放棄治療。
妻子于海丹勸住了他，女人陪伴他走過了大半生的風(fēng)雨，此時依舊陪伴在李雪健身邊，這次跟著他一起住進(jìn)劇組，方便照顧丈夫的生活起居。
每次化療之后，李老師都決定咽喉部位腫痛，根本吃不下東西。后來他在采訪中提到這段經(jīng)歷時，說道：
“我每天的狀態(tài)都不是很好，呼吸很困難，當(dāng)時的我就像一只被狠狠摔在地上，摔爛了五臟六腑的魚，每天都生不如死。”
即便如此，他仍然堅持拍完了自己的戲份，才回到家中養(yǎng)病，他的身體健康需要長時間的恢復(fù)。
在妻子的悉心照顧下，李老師挺過了這次危機(jī)，但身體狀況已經(jīng)不如從前。
一個失誤，讓他深感遺憾。
李雪健老師的敬業(yè)精神大家是有目共睹的，當(dāng)他回憶起自己的演繹生涯，多次和記者朋友們透露，自己因為對一個角色不滿意，留下了終生的遺憾。
原來他在出演《橫空出世》這部電影時，在里面扮演一個大將軍，將軍帶領(lǐng)手底下的士兵在沙漠里研究制造原子彈。
影片上映后，受到了國內(nèi)導(dǎo)演和觀眾的廣泛好評，李雪健在提起這部電影時，卻深感懊悔。
按理說當(dāng)時的生活條件十分艱苦，別說是吃飯了，就連草根和樹皮都沒得吃。
他在電影中的扮相顯得十分壯碩，和實際情況很不匹配，每次想起這件事他就懊悔不已，覺得是自己辜負(fù)了觀眾們的信任，但這個遺憾已經(jīng)無法彌補(bǔ)了。
李雪健指著自己的指頭說道，要是再瘦個20斤，才能比較好地貼近角色，將軍應(yīng)該是一個清瘦的形象。這樣才能演繹出那一代人的精神和力量。
在他患上癌癥以后，對于人生似乎看開了許多，決定用自己后半生的時間，多陪陪家人。
面對自己鐘愛的演藝事業(yè)，李雪健也有了一些新的認(rèn)知。
現(xiàn)在的他更喜歡做新的嘗試，不愿意局限在某一種“套路”中，希望演繹出不同小人物的人生。
在他看來，主角和配角之間沒有太大的分別，自己作為演員需要做的，就是把自己接到的每一個角色都表演好，只要還有劇本能找到他，他就覺得高興。
秉承著這樣的心態(tài)，李雪健在20出演了電視劇《少帥》，并在其中扮演張作霖。
他把張作霖這個在歷史上有不少爭議的人物，演得惟妙惟肖。
為了演好角色，他在劇里的大部分時間是穿軍裝的。
嚴(yán)格來講，張作霖不能算作一個“好人”，他狠辣狡猾殺人不眨眼，又極其圓滑，善于周旋在各色人物之間。
李雪健在演繹的過程中，加入了自己的理解，他覺得不能一刀切地評論人物。在《少帥》這部劇中，更多的是要體現(xiàn)張學(xué)良一生的動蕩起伏。
張作霖是張學(xué)良的父親，在日常生活中，要表現(xiàn)出張作霖對兒子的疼愛，在他的努力栽培下，張學(xué)良才能養(yǎng)成一種不卑不亢的風(fēng)度，最終成為大家口中稱贊的少帥。
在塑造角色的過程中，他精準(zhǔn)把握住了人物的每一個側(cè)面，在這部戲播出之后，觀眾也對張作霖這個角色贊不絕口，直說李雪健演的過癮。
李老師一生也僅接過一個廣告，那之后他自覺當(dāng)演員要愛惜自己的羽毛，不能為了眼前的利益就放棄自己的原則。
他真誠地向觀眾朋友道歉后，堅稱以后不會再接廣告。而他用自己的親身實踐證明了，他是一個信守承諾的好演員。
如今，李雪健已經(jīng)將近70歲了，離開舞臺的他只是一個平凡的老人。
在持續(xù)抗擊癌癥的路上，他成功挽回了自己的生命，卻在手術(shù)的過程中意外喪失了聽力，每次出席活動的時候不得不戴上助聽器。
他把一生都奉獻(xiàn)給了鐘愛的演繹事業(yè)，一直不卑不亢地面對娛樂圈的名利誘惑。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
譯者：易二三。
校正：覃天。
來源：thenewyorktime。
縱觀奧斯卡前史，本年是榜首次有四位亞裔藝人一起取得扮演類獎項的提名，包含憑仗《瞬間全宇宙》中驚人而美妙的扮演入圍最佳女主角獎的楊紫瓊。一起，《瞬間全宇宙》以11項提名領(lǐng)跑本屆奧斯卡，而該片主創(chuàng)首要是亞洲人和亞裔美國人。
現(xiàn)實上，本年取得奧斯卡獎提名的亞裔電影人許多，包含的規(guī)模也很廣：除了藝人，還有導(dǎo)演、編劇和音樂家，以及動畫制造、服裝規(guī)劃和化裝等范疇的藝術(shù)家。
這些競賽者包含諾貝爾文學(xué)獎得主石黑一雄和為皮克斯執(zhí)導(dǎo)短片的首位女人導(dǎo)演石之予(的《包寶寶》斬獲了奧斯卡最佳動畫短片獎)。
參加競賽的著作自身所觸及的規(guī)模相同很廣，從廣受好評的隱喻月事的動畫片(石之予的《芳華變形記》)到關(guān)于印度鳥類醫(yī)院的、視覺上令人形象深入的紀(jì)錄片(《生生相息》)和充滿歌舞局面的反殖民主義動作大片(《rrr》)。
在奧斯卡之夜看到這么多亞裔電影人取得榮譽(yù)的或許性現(xiàn)已存在了很長時間，對于那些一向呼吁在電影中以及在慶祝電影的頒獎典禮上有更豐厚的多樣性的影迷來說，這是一個值得道賀的里程碑。我采訪了幾位被提名者，他們談到了作為亞裔藝術(shù)家的身份，如何以及從哪里取得構(gòu)思或構(gòu)思，還有奧斯卡對他們意味著什么。以下是通過修改的訪談內(nèi)容：
關(guān)繼威(提名最佳男配角獎/《瞬間全宇宙》)。
對咱們整個社群而言，本年如此令人振奮。咱們有四位藝人入圍扮演類獎項的競賽，包含楊紫瓊、許瑋倫、我和周洪(《鯨》)。對此我十分高興。并且它穩(wěn)固了我的信仰——有影響力的改動是或許的。
我還記得吳漢章在片場跟我談到，他在50年代敞開職業(yè)生涯的時候有多困難，其時在好萊塢幾乎沒有咱們的同胞。正是像他這樣的人一向在堅持，為咱們?nèi)咳苏加幸幌卮蛳铝烁住?BR> 我從不以為這全部都是天經(jīng)地義的——可以參加各種活動(如上個月的奧斯卡提名者午宴)，見到這些年來我一向敬仰和給我?guī)韱⑹镜娜耍⑾蛩麄儽磉_(dá)感謝。我每天晚上睡覺時都為此深懷感謝，第二天早上醒來時，卻又置疑這全部是否僅僅一場夢。我很慶幸能享有這種難以想象的第二幕人生。
錢德拉博斯&m·m·基拉瓦尼(提名最佳原創(chuàng)歌曲獎/《rrr》)。
錢德拉博斯：導(dǎo)演拉賈穆里約請我為這首歌作詞，某一天，當(dāng)我開車回家時，《naatunaatu》的歌詞隨便呈現(xiàn)在了我的腦海中。我當(dāng)即在車?yán)飳懥怂木湓~。到家后，我花一個小時完成了整首歌。
基拉瓦尼：這首歌關(guān)乎于一個人在他的祖國閱歷過的全部風(fēng)趣的工作，以及幼年的全部風(fēng)趣時間。他寵愛的游戲都哪些?他們常常參加的運動有哪些?全部這些工作都在這首歌曲中得到了解說，它們以一種十分有生機(jī)的辦法表達(dá)了出來?！竛aatu」的意思是民族：咱們具有自己的東西，徹底共同的東西，歸于自己身份的東西?！竛aatu」也有國家的意思：這是一首來自鄉(xiāng)土的歌曲，它關(guān)乎于在咱們的國家和村莊里產(chǎn)生的全部;它們是你畢生愛惜的東西。
石之予(提名奧斯卡最佳動畫長片獎/《芳華變形記》)。
我跟公司的高管們推銷說《芳華變形記》是一個十分普世的故事，咱們都有過類似的閱歷!咱們都在青少年時期的某一天醒來，發(fā)現(xiàn)自己一夜之間長高了好幾厘米，或許忽然渾身長滿了毛發(fā)，或是變得饑餓、欲火中燒、脾氣暴躁，卻不理解為什么。從制造《包寶寶》開端，我就知道我可以使用自己的「怪異性」——作為一個加拿大華裔移民的共同生長閱歷，以他們未見過的辦法向他們展現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)臇|西。
很早的時候，我就清楚我希望這個故事對親子關(guān)系有更細(xì)膩的處理，而不是咱們通常在西方媒體中習(xí)氣看到的。通常情況下，爸爸媽媽被塑造成某種單向的壓迫者?？墒菍τ谛∶?片中正在讀中學(xué)的女主人公)來說，這是不一樣的，由于她是一個移民孩子。她十分希望成為媽媽心目中的完美人孩。但與此一起，小美正在生長，正在改動，乃至在媽媽沒有意識到的情況下變成某種生疏體，但或許她最終會開端喜歡、擁抱和愛上這種生疏的自己。
石黑一雄(提名最佳改編劇本獎/《生之欲》)。
我前次看原作(黑澤明1952年的同名電影《生之欲》)或許是30年前了，但這是一部我自以為十分了解的電影。我可以在自己的腦海中重復(fù)播映它。所以我心想，我就再看一遍，然后徹底把它拋在一邊。我不會做任何筆記。不管在那之后我腦子里留下了的什么，我都會如實地運用它。
即便只要那一次觀看，我也能看到許多對現(xiàn)代觀眾或西方觀眾沒有招引力的東西。它太長了，第三幕大都是人們在葬禮上的說話，一向在說說說。我不想要全盤接納這些憂郁和失望。我想要發(fā)明一種感覺，即未來是有一絲亮光的，年輕一代預(yù)備以不同的辦法行事。
這便是關(guān)于改編的古怪之處。一方面，你十分崇拜原始資料。但你有必要也有冷漠的另一面。
許瑋倫(提名最佳女配角獎/《瞬間全宇宙》)。
我家的每個人都喜歡楊紫瓊，這是天經(jīng)地義的。她全身心投入到每一個項目中，并與每一位協(xié)作伙伴坦誠相待。沒有任何故自我為中心的架子。
咱們的電影本或許走向許多種風(fēng)格，當(dāng)然丹尼爾斯(本片導(dǎo)演關(guān)家永和丹尼爾·施納特的組合名)很超卓，但這也是對楊紫瓊作為咱們的女家長的證明。她為咱們?nèi)咳舜蜷_雙臂，使咱們可以信賴并倚賴她。我以為，你在觀看這部影片時體會到的那種愛和親如一家的感覺，是由于它們在咱們制造這部影片時的確存在著。
肖納克·申(提名最佳紀(jì)錄長片獎/《生生相息》)。
這對兄弟(納迪姆·謝赫扎德和穆罕默德·薩烏德，兩人在新德里創(chuàng)建了一個鳥類救援診所)很風(fēng)趣，由于他們不像是許多生態(tài)環(huán)境議題的評論中的常見嫌疑人。他們不會對你說教，也不會揪著你的衣領(lǐng)說：「正在產(chǎn)生的工作很可怕?！顾麄兩砩嫌幸环N安靜而又暴烈的仁慈。
咱們拍照了三年。當(dāng)你開端拍照某人時，榜首個月得到的資料通常是廢物，由于人們太介意鏡頭了。這對兄弟十分了解媒體;我有必要讓他們脫節(jié)這種被拍照的捆綁感。這部極度實在的紀(jì)錄片的宗旨是呈現(xiàn)一種不自覺的行為質(zhì)量。從本質(zhì)上來說，觀眾所等待的是一種(自己所習(xí)氣的)舒適狀況的開展，以及一種互相信賴的友誼的樹立。
王慶(制片人，提名奧斯卡最佳影片獎/《瞬間全宇宙》)。
我的父親來自臺灣，我在一個臺灣華人家庭中長大。咱們會慶祝中國新年，關(guān)于工作和道德的方方面面都很亞洲化。所以當(dāng)咱們被奉告取得奧斯卡提名時，我的感覺就像：我現(xiàn)已沒有什么可以做的了。我現(xiàn)已盡了最大的盡力。我現(xiàn)已走到了這個境地。而現(xiàn)在工作不在我的掌控之中了。
我父親早在就逝世了;他沒能見證這一刻。可是，在全部的恭喜電話和早上產(chǎn)生的全部(奧斯卡提名宣告)之后，我去洗了個澡，而在洗澡時，我哭了。由于我真的感覺到父親會為我自豪。我知道他一向為我自豪。但這是我榜首次可以安然地承受它。
周洪(提名奧斯卡最佳女配角獎/《鯨》)。
我從未真實夢想曩昔拍大公司的電影。我總是被一些古怪的、邊際的項目所招引。這些電影自身就很難制造。而對我來說，找到參加這些電影的辦法，感覺是一種不同的應(yīng)戰(zhàn)。
如果我看起來更像一個傳統(tǒng)的美人，我或許會對自己有不同的希望。我乃至不是指白人形象，由于我歷來不以為阻止我的是亞裔身份。這更像是，我不是一個模范式的亞洲人。我覺得如果我看起來更像那種傳統(tǒng)的美人——不管是黑人、亞裔仍是拉丁裔——或許會有所不同，但我很安然地承受：好吧，我個頭很小，長著一張圓臉和精靈般的耳朵。我對自己有十分實際的希望。
關(guān)家永(提名最佳影片獎/最佳導(dǎo)演獎/最佳原創(chuàng)劇本獎/《瞬間全宇宙》)。
作為一個亞裔美國電影人，我歷來沒有想過自己可以抵達(dá)如此的高度。上中學(xué)時，我母親看出來我很喜歡戲曲。她說：如果你想擠進(jìn)娛樂業(yè)，你就得學(xué)習(xí)普通話，然后搬到大陸或臺灣去，由于你在這里不會取得多大的成功。這些話現(xiàn)在聽起來很嫉惡如仇，但在其時，她說的徹底有理。所以我真的對我日子中的全部都抱有很低的希望，尤其是我的電影工作。
全部在場的亞裔(在上個月的奧斯卡提名者午宴上)都十分振奮，眾所周知，咱們一向在提這個現(xiàn)實，本年便是里程碑式的一年。咱們從未有過如此之多的提名者?；氐轿夷赣H所說的話——關(guān)于我有必要去亞洲尋找成功的問題，現(xiàn)在在這里，在這樣一個前史性的年份，現(xiàn)已得到了難以想象的解答。可以成為這全部的一部分是難以想象的。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀(jì)律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識逐漸深化。
2.促進(jìn)智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動力。教師能通過寓教于樂，()發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達(dá)到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進(jìn)一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
科學(xué)教學(xué)獲獎?wù)撐钠?/strong>
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編?。糊埰狡健队X醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節(jié)目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀(jì)錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
金鷹節(jié)幾年舉辦一次什么時間(金鷹節(jié)和金鷹獎的區(qū)別)。
金鷹節(jié)2年舉辦一次。金鷹節(jié)全稱為中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，是以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，以觀眾投票為主選方式而產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
金鷹節(jié)是最具權(quán)威和影響力的電視行業(yè)盛會，在此期間會舉辦“開幕式文藝晚會”、“金鷹論壇”、“閉幕式頒獎晚會”三大主體活動。
金鷹節(jié)通過觀眾投票、專家審評的方式，會評選出最佳電視劇、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員、觀眾喜愛的男女演員等大獎。
中國電視金鷹獎與中國電視劇飛天獎、上海電視節(jié)白玉蘭獎合稱為中國電視劇三大獎項，這些獎項一直被演員視為至高榮耀。
金鷹節(jié)即將拉開帷幕，很多網(wǎng)友都以為金鷹節(jié)獎和金鷹獎是一個獎項。其實不是的。
金鷹節(jié)和金鷹獎是有區(qū)別的，金鷹節(jié)是一個為其三天的節(jié)日，金鷹獎是權(quán)威的獎項。金鷹節(jié)中設(shè)立的金鷹節(jié)獎跟金鷹獎也不是同個獎項。金鷹節(jié)獎和金鷹獎都在金鷹節(jié)上進(jìn)行頒獎，容易被混淆。
“金鷹獎”全稱”中國電視金鷹獎”，是與“飛天獎”齊名的中國最高級別電視大獎，獎項在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹獎金杯。
除了“金鷹獎”外，金鷹節(jié)另外設(shè)立多個獎項，同在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹節(jié)水晶杯，后者不屬于“中國電視金鷹獎“獎項。
以第28屆金鷹獎為例，《中國電視金鷹獎實施細(xì)則》規(guī)定，“本屆中國電視金鷹獎只評選電視劇一類，按照最佳電視劇，優(yōu)秀電視劇，觀眾喜愛的男演員，觀眾喜愛的女演員，最佳編劇，最佳導(dǎo)演，最佳攝像，最佳美術(shù)，最佳照明共九個子項進(jìn)行評選。”
故金鷹節(jié)晚會頒發(fā)的獎項中，僅上述九個獎項屬于金鷹獎，其余獎項如”最具人氣演員獎”最佳表演藝術(shù)獎“等則是“金鷹節(jié)“獎項，與”中國電視金鷹獎”是兩個不同的評獎活動，只是統(tǒng)一宣傳、頒獎而已?？偟膩碚f，金鷹獎舉辦的年頭比金鷹節(jié)還長，權(quán)威性更強(qiáng)。
金鷹節(jié)：中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，簡稱金鷹節(jié)，以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，是以觀眾投票為主選方式產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)即原“中國電視金鷹獎”評選活動，也是中國第一個以國產(chǎn)電視藝術(shù)作品作為評獎和交流對象的電視藝術(shù)節(jié)慶活動。首屆電視金鷹獎評選活動于1983年在云南省昆明市舉行。
第十五屆開始，“大眾電視金鷹獎”改由中國文聯(lián)和視協(xié)主辦，成為了中國電視界唯一的，并經(jīng)中宣部批準(zhǔn)的由觀眾投票評選的全國性電視藝術(shù)大獎，名稱也改為了“中國電視金鷹獎”。
金鷹獎：中國電視金鷹獎創(chuàng)辦于1983年，是經(jīng)中宣部批準(zhǔn)，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦的全國性電視藝術(shù)綜合獎。
其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產(chǎn)生的電視藝術(shù)大獎。19第16屆開始，改名為“中國電視金鷹獎”。年第18屆開始，全面升級為“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”,并落戶湖南長沙。
自20起，金鷹獎改為每兩年舉辦一次，并將第二十三屆金鷹獎推遲至舉辦。
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別嗎?
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別。金鷹女神和金鷹獎是不一樣的，金鷹女神屬于金鷹藝術(shù)節(jié)里設(shè)計的一個榮譽(yù)，是湖南臺設(shè)立的，而金鷹獎是屬于國家級的。金鷹獎也是一個國家獎，與飛天獎并稱為中國電視劇的雙獎，級別是非常高的。它是國家級唯一一個以觀眾投票為主產(chǎn)生的獎。在20的時候，全面升級成為了“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”，也就是現(xiàn)在的“金鷹節(jié)”