教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程安排等內(nèi)容，以及相應(yīng)的教學(xué)資源和評估方法。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感需求和興趣特點(diǎn)。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇一
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課。
1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)。
2、師出示掛圖(課文圖一)。
師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會(huì)兒想些什么?
二、編演結(jié)尾,展開想象。
1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運(yùn)到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
三、展開想象,表達(dá)交流。
1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。小朋友們你是兔寶寶你會(huì)用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分。獲勝的小組每人將獲得一個(gè)“聰明兔”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、把你運(yùn)南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動(dòng),教師巡視。)。
3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。
5、學(xué)生交流,教師歸類。(獎(jiǎng)勵(lì)金點(diǎn)子星)。
(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))。
生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個(gè)辦法的?表揚(yáng)----平時(shí)很會(huì)觀察生活,真。
了不起!不過,用這種辦法會(huì)不會(huì)把南瓜的外皮滾破?
生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了很多辦法。
四、交流反饋,雙向互動(dòng)。
1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個(gè)辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。
2、小組活動(dòng),代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。
4、評選優(yōu)秀小隊(duì)。
五、拓展延伸,補(bǔ)充畫面。
1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇二
一天清晨，小白兔吃過早飯。
媽媽說：“小白兔，你去菜園看看南瓜熟了沒有？”小白兔蹦蹦跳跳地來到了菜園。看了半天，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大南瓜。他想：我今天可以幫媽媽干點(diǎn)活了。于是，他彎下腰去搬大南瓜?？墒牵“淄迷趺窗嵋舶岵粍?dòng)，這下可把小白兔難壞了。突然，他想：南瓜是圓的，我可以把它立起來滾回家呀！
當(dāng)媽媽打開門，看到南瓜時(shí)大吃一驚，媽媽問：“寶貝，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小白兔得意地說：“我是把南瓜滾回來的！”
媽媽高興地說：“你真聰明！”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇三
一天早晨，陽光明媚，小白兔的媽媽讓小白兔去南瓜地里挑一個(gè)又大又圓的南瓜回家。小白兔蹦蹦跳跳地出發(fā)了。小兔走啊走，終于到了南瓜地里，它挑了一個(gè)和輪胎一樣大的南瓜。但是，這個(gè)南瓜太重了，小兔怎么樣都搬不起來。
這時(shí)，小熊貓騎著自行車路過，小兔看著自行車的輪子，想出了一個(gè)好辦法：自行車的輪子是圓的可以滾，我的南瓜也是圓的，和輪子一樣，也可以滾。于是，小兔把南瓜豎起來，滾著南瓜回家去了。小兔輕輕地敲了敲門，兔媽媽看見小兔把一個(gè)這么大的南瓜運(yùn)回家，驚奇地說：“孩子，你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回家的？”小兔得意洋洋地說：“我是靠動(dòng)腦筋才把南瓜運(yùn)回來的。”
小白兔是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，我們要向小白兔學(xué)習(xí)。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇四
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
1．整體觀察，說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對故事的大意有一個(gè)初步的了解?？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難，可分步指導(dǎo)說，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見遠(yuǎn)處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話。可以說小兔，也可以說兔媽媽，當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的對話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。最后同桌對話練說，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學(xué)生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的.問題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問題，必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察，把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、.總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說這個(gè)故事，然后再指名試說，其他同學(xué)聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出，更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語言。
二、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了?！蓖脣寢屄牶蠹?dòng)地說：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子?！北硌萁Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，可也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂于和你配合。同時(shí)在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。
摘自《小學(xué)教學(xué)思考》/11。
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小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇五
這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
一、新課導(dǎo)入。
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動(dòng)腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)。
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語言)。
(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。
【教學(xué)反思】。
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個(gè)民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇六
（1）使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋。
（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對語言適當(dāng)加以修飾。
（2）小白兔看到小熊騎著自行車經(jīng)過。
重點(diǎn)：要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)：要求小朋友說出在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋，自己解決問題。
幻燈片、錄音機(jī)、圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時(shí)候遇到了什么困難？它是怎么克服這個(gè)困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇七
星期天的中午，兔媽媽讓小白兔到南瓜地里摘南瓜。
它挑了一個(gè)又大又黃的南瓜，心想：這么大的一個(gè)南瓜該怎么搬回家呢？它用盡自己全身的力氣，可怎么也搬不動(dòng)，一屁股坐在南瓜上。它想啊想，突然看見熊貓叔叔騎著自行車從旁邊經(jīng)過。
小白兔想出了一個(gè)好辦法，既然輪子能滾，那我的南瓜肯定也能滾起來的。于是，小白兔把南瓜滾回家了。媽媽高興地問：“你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回來的呢？”小白兔說：“是我動(dòng)腦筋把南瓜運(yùn)回來的?！眿寢層终f：“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！毙“淄寐犃藡寢尩谋頁P(yáng)后心里美滋滋的。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇八
這時(shí)，熊貓伯伯正好騎著自行車經(jīng)過，小白兔靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了！小白兔把南瓜立了起來，像之前熊貓伯伯自行車上的輪子一樣，把南瓜滾回家了。
小白兔敲了敲門，兔媽媽聽到敲門聲后，急忙跑去開門。兔媽媽看見小白兔手里的大南瓜驚訝地問：“你是怎么把這個(gè)大南瓜運(yùn)回來的？”小白兔得意地說：“是我動(dòng)腦筋才運(yùn)回來的?！蓖脣寢尭吲d地說：“小白兔，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！?BR> 小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇九
陽光明媚的一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔東摸摸西摸摸，挑選了一個(gè)又大又圓的南瓜?？墒悄瞎咸罅?，小白兔用盡全身力氣搬南瓜還是搬不動(dòng)。忽然，大熊貓叔叔騎著自行車經(jīng)過。
小白兔眼前一亮，想到了一個(gè)好辦法：車輪子可以滾，那南瓜也一定可以滾。于是，小白兔把南瓜豎起來，滾回了家。
小白兔敲了敲門，兔媽媽驚訝地跑過來問：“你是怎么運(yùn)回來的？”小白兔說：“我是動(dòng)腦筋運(yùn)回來的。”兔媽媽聽了小白兔的話直夸它聰明。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十
早晨，兔媽媽有點(diǎn)不高興，大聲地對小白兔說：“小白兔，你給我到菜地里去運(yùn)南瓜。運(yùn)不回來你就不用回家了?！?BR> 小白兔扁著嘴巴一聲不吭地走到菜地里。它看到比它身體還大的南瓜，拿也拿不動(dòng)，推也推不動(dòng)。輕聲地哭了起來。
這時(shí)候，一只屎克螂推著一個(gè)糞球走過，問小白兔：“小白兔，你為什么哭呀？”小白兔哭著說：“媽媽命令我把南瓜運(yùn)回家才能回家，我拿不動(dòng)南瓜，回不了家了?！?BR> 屎克螂笑咪咪地說：“你看我是怎樣把糞球運(yùn)回家的，動(dòng)動(dòng)你的腦子！”小白兔傻乎乎地說：“你那個(gè)是糞球，南瓜又不是球。”屎克螂哈哈大笑：“你看你的南瓜能不能滾動(dòng)??？”小白兔看看南瓜，發(fā)現(xiàn)只要把南瓜豎起來就能滾動(dòng)了。小白兔笑了，擦著眼淚說：“謝謝你，謝謝你，屎克螂?！?BR> 小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜豎起來，嗨喲嗨喲地推著南瓜滾回了家。它老遠(yuǎn)就大聲喊道：“媽媽，媽媽，我把南瓜運(yùn)回來了！我把南瓜運(yùn)回來了！我把南瓜運(yùn)回來了！”
免媽媽看到紅著臉蛋喘著粗氣的小白兔，早上的不高興一掃而光。瞪著眼睛，張著嘴巴，說：“寶貝，我的聰明能干的好寶貝！”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十一
炎熱的夏季過去了，涼爽的秋季到來了。
一天兔媽媽對小白兔說：“小白兔，去你爸爸的南瓜地里摘一個(gè)金黃色的大南瓜回來，我晚上給你做南瓜餅如何？”小白兔說：“好呀媽媽，我最喜歡南瓜餅了”。
于是，小白兔來到菜地里，四處尋找大南瓜，十分鐘后它在菜地中間找到了一個(gè)很大的南瓜。這個(gè)和它差不多大的南瓜，如何才能運(yùn)回家呢？它左思右想也沒有想到一個(gè)好辦法。
這時(shí)它看見小花貓開著一輛漂亮的汽車過來給它打招呼。它想：如果把南瓜立起來，像車輪一樣滾動(dòng)就可以帶回家了啊。于是它按照自己的想法立起了南瓜，南瓜果然像車輪一樣滾動(dòng)起來，就這樣小兔子把南瓜運(yùn)回了家。
兔媽媽看見這么大的南瓜很疑惑，問道：“小白兔你是如何把南瓜運(yùn)回家的呢？”小白兔說：“我看見小花貓開著汽車，是汽車輪胎給了我啟發(fā)”。媽媽說：“小白兔你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子??！”
受到了媽媽的表揚(yáng)，小白兔很開心，晚餐時(shí)間它覺得今天的南瓜餅是天底下最好吃的了。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十二
一天，兔媽媽讓小白兔去南瓜地采個(gè)大南瓜。小白兔開心地到了南瓜地，它看見綠油油的葉子下面有許多大大的南瓜，它仔細(xì)挑了一個(gè)又大又黃的南瓜。
它用手弄斷了藤蔓，費(fèi)了九牛二虎之力卻搬不動(dòng)南瓜。忽然，它看見熊貓本站伯伯騎著自行車經(jīng)過，小白兔心想：既然輪子能滾動(dòng)，那南瓜也能滾動(dòng)。
于是，小白兔把南瓜豎起來，開心的把南瓜滾回家了。兔媽媽疑惑地問：“你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回來的？”小白兔說：“是我動(dòng)腦筋運(yùn)回來的。”兔媽媽說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十三
一個(gè)晴朗的早晨，小兔子巴特早早地就起床了，因?yàn)榻裉焓撬纳?，他邀請了很多好朋友來家里玩?BR> 這時(shí)，兔媽媽走過來對巴特說：“巴特，今天中午吃你最喜歡的南瓜派好不好？”巴特高興地手舞足蹈，媽媽又說：“可是家里沒南瓜了，你幫媽媽摘個(gè)南瓜好不好？”巴特高興地答應(yīng)了。
巴特蹦蹦跳跳地到了一片南瓜地，只見南瓜地里結(jié)滿了大大小小的南瓜，巴特心想：我一定要摘一個(gè)最大的南瓜回家。它左挑右選，終于在一片大葉子底下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黃澄澄、扁圓圓的大南瓜。巴特彎下腰使勁地托南瓜，費(fèi)了九牛二虎之力才終于把南瓜拽了出來。雖然南瓜被拽出來了，但是巴特卻搬不動(dòng)。巴特?fù)狭藫项^又想別的辦法，它先推推南瓜，可是南瓜太沉了依舊紋絲不動(dòng)。它又把南瓜放在地上拽著瓜藤使勁地拖了拖，南瓜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
正當(dāng)巴特絞盡腦汁地想辦法時(shí)，小熊貓騎著自行車從旁邊路過。巴特看了看自行車圓圓的輪子，又看了看圓圓的大南瓜，巴特心里一亮：既然車輪可以滾動(dòng)，那我的大南瓜一定也可以滾動(dòng)。想著，它就把南瓜豎起來，滾著南瓜高高興興地回家了。
兔媽媽看到巴特把大南瓜運(yùn)回來，吃驚地問：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回來的？”巴特得意地說：“是我動(dòng)腦筋把大南瓜運(yùn)回來的?！眿寢屫Q起大拇指興奮地說：“我的巴特真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！?BR> 中午，巴特的朋友們都來了，大家吃著香甜可口的南瓜派，陪著巴特度過了一個(gè)快樂的生日。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十四
一天早上，小兔去草地上玩耍，看到一個(gè)又大又黃的南瓜躺在地上。
小白兔圍著南瓜走了幾圈，心想：“我要把它搬回家，可是，怎么才能把這個(gè)大南瓜搬回家呢？”它正在發(fā)愁，突然看到小熊嘟嘟騎著它的小車子晃晃悠悠地走過來，小白兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，那南瓜不也是圓的嗎？于是小白兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來，把它推回了家。
兔媽媽看見家門口放著一個(gè)又大又黃的南瓜，就問小白兔：“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？”小白兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小白兔是個(gè)聰明能干的孩子。
何艾凝。
在一個(gè)陽光明媚的早晨，媽媽讓小兔去運(yùn)南瓜，小兔愉快的答應(yīng)了。
真納悶兒時(shí)小熊貓騎著自行車從小兔身邊經(jīng)過，小兔趕緊喊：“小熊貓，小熊貓，你能幫我把這個(gè)又大又圓的南瓜運(yùn)回家嗎？”小熊貓說：“但是我又兩件事需要給你說，第一個(gè)是，我沒有時(shí)間，第二個(gè)是，我不知道怎們才能運(yùn)回家。”但是小兔看見小熊貓自行車上的轱轆，小兔說：“小熊貓，謝謝你呀，我已經(jīng)知道該怎么做了，你去干你的的事情吧，拜拜?！毙⌒茇埬涿畹卣f：“你知道就好，拜拜?！?BR> 小兔說完就把南瓜翻過來，像車轱轆一樣把南瓜滾回家了，到了家，媽媽正在門口等著小兔呢，當(dāng)媽媽看見小兔把南瓜運(yùn)回來時(shí)就高興地不得了，媽媽問：“小兔，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔說：“因?yàn)檫@南瓜像車轱轆一樣是圓的，我就把南瓜翻過來像轱轆一樣滾回來了呀！”媽媽高興地拍了拍小兔的腦袋，開心地笑了！
張彭慕晗。
星期天的早晨，陽光明媚，小白兔樂樂吃完中午飯后到外面玩。小白兔樂樂走了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)很大很大的南瓜，她心想：這是誰丟的南瓜呢？小白兔樂樂在那里等了半天也沒一個(gè)人來找南瓜，這時(shí)小白兔樂樂心里盤算著：我把南瓜運(yùn)回家吧！于是小白兔樂樂就開始運(yùn)南瓜了。
小白兔樂樂想搬南瓜，因?yàn)槟瞎咸亓?，根本搬不?dòng)。又想抱南瓜，可是怎么也抱不起來，把她累得滿頭大汗！小白兔樂樂撓了撓頭心想：這該怎么辦呢？這時(shí)，小熊貓歡歡騎了一輛摩托車路過這里，小白兔樂樂看到了小熊貓歡歡摩托車的輪子一直轉(zhuǎn)動(dòng)著，小白兔樂樂靈機(jī)一動(dòng)，就想：南瓜是能像輪子一樣滾動(dòng)的吧！我知道了！于是，小白兔樂樂試著把南瓜使勁往前一推，南瓜就真的朝前滾了起來。于是，小白兔樂樂就這樣輕輕松松地把南瓜滾回家了！
回到家后，小白兔樂樂的家人看到這么大的一個(gè)南瓜，問小白兔樂樂是怎么把它運(yùn)回家的，小白兔樂樂笑嘻嘻地說：“我是把它滾回來的?！贝蠹叶枷残︻侀_地夸贊小白兔樂樂真能干！
這個(gè)故事告訴我們：遇到困難不要灰心，用心想辦法就能做好一件事情的！
張薛一諾。
這樣小兔子高高興興的把他的大南瓜快速地運(yùn)回去了。
兔媽媽問道“這么大的南瓜你是怎么搬回家的?。俊毙⊥米踊卮穑骸拔铱匆娚窖虿T著自行車走了過來，我學(xué)著他的車輪子滾動(dòng)，把南瓜滾回了家?！蓖脣寢屨f：“你真的是聰明的好孩子。”
于是小兔子請了他的好朋友來參加他的生日派對了。
早上，天氣晴朗，陽光明媚，風(fēng)和日麗，小白兔蹦蹦跳跳的走到了一片青青的田里。
這是小兔看見了熊貓寶寶的自行車的車輪，一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的。這是小兔靈機(jī)一動(dòng)想到了辦法說“可以把南瓜當(dāng)成車輪?。 ?BR> 小兔就用自己的手推著南瓜，蹦蹦跳跳的，開開心心的，回家了。
這個(gè)故事給我們講的道理是，不知道的問題要都用腦子想想辦法哦！
早上，天氣晴朗，陽光明媚，風(fēng)和日麗，小白兔蹦蹦跳跳的走到了一片青青的蔬菜田里。
這時(shí)，小白兔看見了熊貓寶寶騎著自行車，飛快地騎過來，小兔看見圓形的車輪一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的。這時(shí)小白兔靈機(jī)一動(dòng)想到了辦法說：“南瓜也是圓形的，我可以把南瓜當(dāng)成車輪，就可以推回家了??！”
小白兔就用自己的手推著南瓜，蹦蹦跳跳的，開開心心的，回家了。
這個(gè)故事給我們講的道理是，遇到不知道的問題要都用腦子想想多思考，總會(huì)想到辦法解決哦！
楊語桐。
小兔吃完早飯，它去找朋友玩耍在路上看見了一個(gè)又黃又大的南瓜。它想要是我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家晚上就能吃南瓜餅啦！
小兔想我該怎樣把這個(gè)南瓜運(yùn)回家呢？小兔看見小猴騎著一輛自行車路過，它發(fā)現(xiàn)自行車的輪子是圓的，南瓜也是圓的。小兔自言自語的說：“我可以把南瓜立起來在滾回家。”
小兔把南瓜運(yùn)到家門口，高興地喊：“媽媽，我回來了！”媽媽看見小兔身邊有個(gè)南瓜，好奇的問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽高興的說：“你可真是個(gè)聰明的孩子?！?BR> 孟趙伊。
周末，兔媽媽讓小兔去摘些食物，小兔高興的答應(yīng)了。
小兔找呀找呀，突然，看見一片紅彤彤，金燦燦南瓜，他很驚訝，他想：如果給媽媽拿一些南瓜該多好啊！
小兔找了一個(gè)最大的南瓜，他使勁的拉呀拉，拉呀拉，可是南瓜紋絲不動(dòng)。小兔忽然看見一些其他動(dòng)物正在過斑馬線，小兔就請了一些小動(dòng)物來幫忙，小兔請來了：“小狗，小猴，小熊還有小貓?！彼麄儙椭⊥靡黄鹄瞎?，他們用力的拉呀拉，拉呀拉，總算把南瓜一起推動(dòng)起來。
他們使勁的，推呀推，推呀推，終于把南瓜推回了家。
回到了家兔媽媽問：“你是怎么把南瓜搬回家的呀？”小兔就把經(jīng)過說了一遍，兔媽媽夸獎(jiǎng)他說：“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，既然這些動(dòng)物幫了你，你就謝謝他們吧?！庇谑切⊥瞄_始做禮物了，小兔好開心媽媽表揚(yáng)他呀！
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十五
（1）使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋。
（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對語言適當(dāng)加以修飾。
（1）小白兔搬南瓜搬得滿頭大汗。
（2）小白兔看到小熊騎著自行車經(jīng)過。
（3）小白兔把南瓜滾回家。
重點(diǎn)：要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)：要求小朋友說出在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋，自己解決問題。
幻燈片、錄音機(jī)、圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
1．揭示課題
請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的`時(shí)候遇到了什么困難？它是怎么克服這個(gè)困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。
2．看幻燈片訓(xùn)練說話
出示幻燈片（1）
（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）
（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動(dòng)南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動(dòng)南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）
（3）學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍，然后個(gè)別點(diǎn)名說，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
出示幻燈片（2）
（1）小白兔看見誰來了？（小熊）
（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）
（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）
（4）小朋友想的辦法都很不錯(cuò)。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。
（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。）
（6）練習(xí)說話：“小白兔想自行車的[]輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾?！?BR> （7）看誰能完整的復(fù)述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）
出示幻燈片（3）
（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）
（2）學(xué)生練習(xí)說話：“小白兔把南瓜滾回家了?！?BR> 3．連貫三幅圖畫說話
讓學(xué)生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時(shí)，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）
4．出示圖片
（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。
（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動(dòng)腦筋）
（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價(jià)。
5．總結(jié)
教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細(xì)看，認(rèn)真聽，大膽講，學(xué)得不錯(cuò)。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動(dòng)腦筋想辦法解決。
在說話訓(xùn)練時(shí)要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當(dāng)然，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。
看圖討論想象，是培養(yǎng)學(xué)生[]觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動(dòng)畫式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)較好的提高記憶的方法。
6．練習(xí)
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十六
今天，陽光明媚，因?yàn)榻裉煊锌腿藖砑依锍燥埶酝脣寢屪屝⊥米尤ゲ藞@里摘一個(gè)南瓜做菜吃。
它想啊想，突然靈機(jī)一動(dòng)小兔子把南瓜立了起來，然后氣喘吁吁地把南瓜滾回了家。
小兔子回到家時(shí)已經(jīng)滿頭大汗了，它看見了站在門口的媽媽，媽媽大吃一驚地問：“你這么小，南瓜這么大，你怎么把南瓜運(yùn)回來的呢？”
小兔子笑了笑說：“我是把南瓜立起來讓它滾回家的?！?BR> 媽媽聽了高興地說：“你真厲害呀！”
小兔子聽了不好意思地回答道：“謝謝您的夸獎(jiǎng)，媽媽?！?BR> 客人們聽了后都開心地笑了，直夸小兔子聰明。
小兔子聽了后心里樂開了花，像吃了蜜一樣甜。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十七
一天，小兔參加小松鼠的生日。
小兔想我也想過一個(gè)快樂的生日。小兔問媽媽：“媽媽，什么時(shí)候是我的生日？”媽媽高興的說：“明天是你的生日。”
第二天到了，兔媽媽想給小兔什么的禮物呢？媽媽想了又想，終于想到了地里有許多又大又黃的南瓜。
兔媽媽叫來了小兔：“小家伙，今天是你的生日，你去把最大的南瓜運(yùn)來，媽媽要用大南瓜給你做個(gè)生日大餐?！毙⊥玫拧⒌?、鐙地跑到南瓜地里，它左看右看，好久看不到有大南瓜。小兔東找西找終于看到一個(gè)大南瓜，在一片綠綠的南瓜葉下，又黃又大，與自己的個(gè)子一樣高，伸手也抱不住。它想：“好大的一個(gè)大南瓜啊！怎能才能把它運(yùn)走呢？”
小兔想把南瓜當(dāng)皮球，試著滾到家，用力推都推不動(dòng)。
小兔想了一個(gè)好辦法，先去找大象，大象沒在家。
小兔找來小熊，一起幫著把南瓜裝到車上。
小兔拉著小推車，一路唱著“happybirthdaytoyou!......”高興把南瓜運(yùn)到家。
媽媽問小兔：“寶貝！你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”
小兔說：“我是用小推車推會(huì)來的?！?BR> 兔媽媽笑著說：“你真棒！”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十八
小兔子種了一片南瓜地。
有一天，下雨了，第二天，小兔子來看南瓜，發(fā)現(xiàn)南瓜都長大了。
小兔子選了一個(gè)南瓜，就把它的藤蔓拔了，小兔子兩手抱住南瓜，兩腳叉開。小兔子剛把南瓜抱動(dòng)一米，“嘭”的一聲，小兔子的腳被壓住了，小兔子趕緊用力把南瓜抱起來。南瓜立起來了，小兔子說：“這可怎么辦？”小兔子腦子一轉(zhuǎn)，它說：“我可以把南瓜滾回家。”
這時(shí)候小熊貓騎著自行車，悠閑地騎著自行車還唱著“春天在哪里？”小兔子看見小熊騎著自行車走過來，像南瓜可以滾呀！回家的路上都有小石子和坑的路，南瓜差點(diǎn)倒下，幸好小兔子用腳卡住了，小兔子又滾起了南瓜。
最后小兔子還是把南瓜運(yùn)回了家，做成了南瓜派，叫來了大家吃南瓜派。
小兔子，用它的勤勞換來了自己的勞動(dòng)，我們要向小兔子學(xué)習(xí)，遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十九
春天，兔媽媽在地里栽了幾顆南瓜種子，澆了點(diǎn)兒水。
秋天到了，兔媽媽的南瓜地里結(jié)了又大又黃的南瓜，兔媽媽對小兔子說：“我的南瓜地里結(jié)了許多南瓜，你挑一個(gè)最大的南瓜，拿回來好嗎？”
小兔子說：“媽媽當(dāng)然可以。”
小兔子來到了南瓜地旁邊，它挑了一個(gè)最大的南瓜，準(zhǔn)備搬回家?？墒悄瞎嫌执笥种?，小兔子搬不動(dòng)，這可怎么辦呢？它摸著腦袋，想啊想，過了一會(huì)兒，小兔子想到一個(gè)好辦法，就是把南瓜推回家，它推了一下，推到?jīng)]有推動(dòng)，南瓜的皮反而破了。突然有一輛三輪車從它身邊“跑”過，它看到三輪車的輪子是圓圓的，我的南瓜也是圓圓的，對??！我可以把南瓜豎起來，像車輪一樣滾回家。
到了家，兔媽媽站在家門口，她奇怪地問小兔子：“南瓜這么大，你是怎么把它搬回家的呢？”
小兔子笑嘻嘻地說：“南瓜像車輪一樣‘飛’回家的。”
兔媽媽欣慰得笑了起來！
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇一
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課。
1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)。
2、師出示掛圖(課文圖一)。
師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會(huì)兒想些什么?
二、編演結(jié)尾,展開想象。
1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運(yùn)到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
三、展開想象,表達(dá)交流。
1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。小朋友們你是兔寶寶你會(huì)用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分。獲勝的小組每人將獲得一個(gè)“聰明兔”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、把你運(yùn)南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動(dòng),教師巡視。)。
3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。
5、學(xué)生交流,教師歸類。(獎(jiǎng)勵(lì)金點(diǎn)子星)。
(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))。
生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個(gè)辦法的?表揚(yáng)----平時(shí)很會(huì)觀察生活,真。
了不起!不過,用這種辦法會(huì)不會(huì)把南瓜的外皮滾破?
生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了很多辦法。
四、交流反饋,雙向互動(dòng)。
1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個(gè)辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。
2、小組活動(dòng),代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。
4、評選優(yōu)秀小隊(duì)。
五、拓展延伸,補(bǔ)充畫面。
1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇二
一天清晨，小白兔吃過早飯。
媽媽說：“小白兔，你去菜園看看南瓜熟了沒有？”小白兔蹦蹦跳跳地來到了菜園。看了半天，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大南瓜。他想：我今天可以幫媽媽干點(diǎn)活了。于是，他彎下腰去搬大南瓜?？墒牵“淄迷趺窗嵋舶岵粍?dòng)，這下可把小白兔難壞了。突然，他想：南瓜是圓的，我可以把它立起來滾回家呀！
當(dāng)媽媽打開門，看到南瓜時(shí)大吃一驚，媽媽問：“寶貝，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小白兔得意地說：“我是把南瓜滾回來的！”
媽媽高興地說：“你真聰明！”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇三
一天早晨，陽光明媚，小白兔的媽媽讓小白兔去南瓜地里挑一個(gè)又大又圓的南瓜回家。小白兔蹦蹦跳跳地出發(fā)了。小兔走啊走，終于到了南瓜地里，它挑了一個(gè)和輪胎一樣大的南瓜。但是，這個(gè)南瓜太重了，小兔怎么樣都搬不起來。
這時(shí)，小熊貓騎著自行車路過，小兔看著自行車的輪子，想出了一個(gè)好辦法：自行車的輪子是圓的可以滾，我的南瓜也是圓的，和輪子一樣，也可以滾。于是，小兔把南瓜豎起來，滾著南瓜回家去了。小兔輕輕地敲了敲門，兔媽媽看見小兔把一個(gè)這么大的南瓜運(yùn)回家，驚奇地說：“孩子，你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回家的？”小兔得意洋洋地說：“我是靠動(dòng)腦筋才把南瓜運(yùn)回來的。”
小白兔是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，我們要向小白兔學(xué)習(xí)。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇四
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
1．整體觀察，說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對故事的大意有一個(gè)初步的了解?？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難，可分步指導(dǎo)說，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見遠(yuǎn)處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話。可以說小兔，也可以說兔媽媽，當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的對話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。最后同桌對話練說，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學(xué)生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的.問題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問題，必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察，把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、.總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說這個(gè)故事，然后再指名試說，其他同學(xué)聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出，更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語言。
二、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了?！蓖脣寢屄牶蠹?dòng)地說：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子?！北硌萁Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，可也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂于和你配合。同時(shí)在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。
摘自《小學(xué)教學(xué)思考》/11。
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小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇五
這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
一、新課導(dǎo)入。
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動(dòng)腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)。
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語言)。
(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。
【教學(xué)反思】。
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個(gè)民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇六
（1）使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋。
（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對語言適當(dāng)加以修飾。
（2）小白兔看到小熊騎著自行車經(jīng)過。
重點(diǎn)：要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)：要求小朋友說出在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋，自己解決問題。
幻燈片、錄音機(jī)、圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時(shí)候遇到了什么困難？它是怎么克服這個(gè)困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇七
星期天的中午，兔媽媽讓小白兔到南瓜地里摘南瓜。
它挑了一個(gè)又大又黃的南瓜，心想：這么大的一個(gè)南瓜該怎么搬回家呢？它用盡自己全身的力氣，可怎么也搬不動(dòng)，一屁股坐在南瓜上。它想啊想，突然看見熊貓叔叔騎著自行車從旁邊經(jīng)過。
小白兔想出了一個(gè)好辦法，既然輪子能滾，那我的南瓜肯定也能滾起來的。于是，小白兔把南瓜滾回家了。媽媽高興地問：“你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回來的呢？”小白兔說：“是我動(dòng)腦筋把南瓜運(yùn)回來的?！眿寢層终f：“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！毙“淄寐犃藡寢尩谋頁P(yáng)后心里美滋滋的。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇八
這時(shí)，熊貓伯伯正好騎著自行車經(jīng)過，小白兔靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了！小白兔把南瓜立了起來，像之前熊貓伯伯自行車上的輪子一樣，把南瓜滾回家了。
小白兔敲了敲門，兔媽媽聽到敲門聲后，急忙跑去開門。兔媽媽看見小白兔手里的大南瓜驚訝地問：“你是怎么把這個(gè)大南瓜運(yùn)回來的？”小白兔得意地說：“是我動(dòng)腦筋才運(yùn)回來的?！蓖脣寢尭吲d地說：“小白兔，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！?BR> 小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇九
陽光明媚的一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔東摸摸西摸摸，挑選了一個(gè)又大又圓的南瓜?？墒悄瞎咸罅?，小白兔用盡全身力氣搬南瓜還是搬不動(dòng)。忽然，大熊貓叔叔騎著自行車經(jīng)過。
小白兔眼前一亮，想到了一個(gè)好辦法：車輪子可以滾，那南瓜也一定可以滾。于是，小白兔把南瓜豎起來，滾回了家。
小白兔敲了敲門，兔媽媽驚訝地跑過來問：“你是怎么運(yùn)回來的？”小白兔說：“我是動(dòng)腦筋運(yùn)回來的。”兔媽媽聽了小白兔的話直夸它聰明。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十
早晨，兔媽媽有點(diǎn)不高興，大聲地對小白兔說：“小白兔，你給我到菜地里去運(yùn)南瓜。運(yùn)不回來你就不用回家了?！?BR> 小白兔扁著嘴巴一聲不吭地走到菜地里。它看到比它身體還大的南瓜，拿也拿不動(dòng)，推也推不動(dòng)。輕聲地哭了起來。
這時(shí)候，一只屎克螂推著一個(gè)糞球走過，問小白兔：“小白兔，你為什么哭呀？”小白兔哭著說：“媽媽命令我把南瓜運(yùn)回家才能回家，我拿不動(dòng)南瓜，回不了家了?！?BR> 屎克螂笑咪咪地說：“你看我是怎樣把糞球運(yùn)回家的，動(dòng)動(dòng)你的腦子！”小白兔傻乎乎地說：“你那個(gè)是糞球，南瓜又不是球。”屎克螂哈哈大笑：“你看你的南瓜能不能滾動(dòng)??？”小白兔看看南瓜，發(fā)現(xiàn)只要把南瓜豎起來就能滾動(dòng)了。小白兔笑了，擦著眼淚說：“謝謝你，謝謝你，屎克螂?！?BR> 小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜豎起來，嗨喲嗨喲地推著南瓜滾回了家。它老遠(yuǎn)就大聲喊道：“媽媽，媽媽，我把南瓜運(yùn)回來了！我把南瓜運(yùn)回來了！我把南瓜運(yùn)回來了！”
免媽媽看到紅著臉蛋喘著粗氣的小白兔，早上的不高興一掃而光。瞪著眼睛，張著嘴巴，說：“寶貝，我的聰明能干的好寶貝！”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十一
炎熱的夏季過去了，涼爽的秋季到來了。
一天兔媽媽對小白兔說：“小白兔，去你爸爸的南瓜地里摘一個(gè)金黃色的大南瓜回來，我晚上給你做南瓜餅如何？”小白兔說：“好呀媽媽，我最喜歡南瓜餅了”。
于是，小白兔來到菜地里，四處尋找大南瓜，十分鐘后它在菜地中間找到了一個(gè)很大的南瓜。這個(gè)和它差不多大的南瓜，如何才能運(yùn)回家呢？它左思右想也沒有想到一個(gè)好辦法。
這時(shí)它看見小花貓開著一輛漂亮的汽車過來給它打招呼。它想：如果把南瓜立起來，像車輪一樣滾動(dòng)就可以帶回家了啊。于是它按照自己的想法立起了南瓜，南瓜果然像車輪一樣滾動(dòng)起來，就這樣小兔子把南瓜運(yùn)回了家。
兔媽媽看見這么大的南瓜很疑惑，問道：“小白兔你是如何把南瓜運(yùn)回家的呢？”小白兔說：“我看見小花貓開著汽車，是汽車輪胎給了我啟發(fā)”。媽媽說：“小白兔你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子??！”
受到了媽媽的表揚(yáng)，小白兔很開心，晚餐時(shí)間它覺得今天的南瓜餅是天底下最好吃的了。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十二
一天，兔媽媽讓小白兔去南瓜地采個(gè)大南瓜。小白兔開心地到了南瓜地，它看見綠油油的葉子下面有許多大大的南瓜，它仔細(xì)挑了一個(gè)又大又黃的南瓜。
它用手弄斷了藤蔓，費(fèi)了九牛二虎之力卻搬不動(dòng)南瓜。忽然，它看見熊貓本站伯伯騎著自行車經(jīng)過，小白兔心想：既然輪子能滾動(dòng)，那南瓜也能滾動(dòng)。
于是，小白兔把南瓜豎起來，開心的把南瓜滾回家了。兔媽媽疑惑地問：“你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回來的？”小白兔說：“是我動(dòng)腦筋運(yùn)回來的。”兔媽媽說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十三
一個(gè)晴朗的早晨，小兔子巴特早早地就起床了，因?yàn)榻裉焓撬纳?，他邀請了很多好朋友來家里玩?BR> 這時(shí)，兔媽媽走過來對巴特說：“巴特，今天中午吃你最喜歡的南瓜派好不好？”巴特高興地手舞足蹈，媽媽又說：“可是家里沒南瓜了，你幫媽媽摘個(gè)南瓜好不好？”巴特高興地答應(yīng)了。
巴特蹦蹦跳跳地到了一片南瓜地，只見南瓜地里結(jié)滿了大大小小的南瓜，巴特心想：我一定要摘一個(gè)最大的南瓜回家。它左挑右選，終于在一片大葉子底下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黃澄澄、扁圓圓的大南瓜。巴特彎下腰使勁地托南瓜，費(fèi)了九牛二虎之力才終于把南瓜拽了出來。雖然南瓜被拽出來了，但是巴特卻搬不動(dòng)。巴特?fù)狭藫项^又想別的辦法，它先推推南瓜，可是南瓜太沉了依舊紋絲不動(dòng)。它又把南瓜放在地上拽著瓜藤使勁地拖了拖，南瓜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
正當(dāng)巴特絞盡腦汁地想辦法時(shí)，小熊貓騎著自行車從旁邊路過。巴特看了看自行車圓圓的輪子，又看了看圓圓的大南瓜，巴特心里一亮：既然車輪可以滾動(dòng)，那我的大南瓜一定也可以滾動(dòng)。想著，它就把南瓜豎起來，滾著南瓜高高興興地回家了。
兔媽媽看到巴特把大南瓜運(yùn)回來，吃驚地問：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回來的？”巴特得意地說：“是我動(dòng)腦筋把大南瓜運(yùn)回來的?！眿寢屫Q起大拇指興奮地說：“我的巴特真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！?BR> 中午，巴特的朋友們都來了，大家吃著香甜可口的南瓜派，陪著巴特度過了一個(gè)快樂的生日。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十四
一天早上，小兔去草地上玩耍，看到一個(gè)又大又黃的南瓜躺在地上。
小白兔圍著南瓜走了幾圈，心想：“我要把它搬回家，可是，怎么才能把這個(gè)大南瓜搬回家呢？”它正在發(fā)愁，突然看到小熊嘟嘟騎著它的小車子晃晃悠悠地走過來，小白兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，那南瓜不也是圓的嗎？于是小白兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來，把它推回了家。
兔媽媽看見家門口放著一個(gè)又大又黃的南瓜，就問小白兔：“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？”小白兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小白兔是個(gè)聰明能干的孩子。
何艾凝。
在一個(gè)陽光明媚的早晨，媽媽讓小兔去運(yùn)南瓜，小兔愉快的答應(yīng)了。
真納悶兒時(shí)小熊貓騎著自行車從小兔身邊經(jīng)過，小兔趕緊喊：“小熊貓，小熊貓，你能幫我把這個(gè)又大又圓的南瓜運(yùn)回家嗎？”小熊貓說：“但是我又兩件事需要給你說，第一個(gè)是，我沒有時(shí)間，第二個(gè)是，我不知道怎們才能運(yùn)回家。”但是小兔看見小熊貓自行車上的轱轆，小兔說：“小熊貓，謝謝你呀，我已經(jīng)知道該怎么做了，你去干你的的事情吧，拜拜?！毙⌒茇埬涿畹卣f：“你知道就好，拜拜?！?BR> 小兔說完就把南瓜翻過來，像車轱轆一樣把南瓜滾回家了，到了家，媽媽正在門口等著小兔呢，當(dāng)媽媽看見小兔把南瓜運(yùn)回來時(shí)就高興地不得了，媽媽問：“小兔，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔說：“因?yàn)檫@南瓜像車轱轆一樣是圓的，我就把南瓜翻過來像轱轆一樣滾回來了呀！”媽媽高興地拍了拍小兔的腦袋，開心地笑了！
張彭慕晗。
星期天的早晨，陽光明媚，小白兔樂樂吃完中午飯后到外面玩。小白兔樂樂走了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)很大很大的南瓜，她心想：這是誰丟的南瓜呢？小白兔樂樂在那里等了半天也沒一個(gè)人來找南瓜，這時(shí)小白兔樂樂心里盤算著：我把南瓜運(yùn)回家吧！于是小白兔樂樂就開始運(yùn)南瓜了。
小白兔樂樂想搬南瓜，因?yàn)槟瞎咸亓?，根本搬不?dòng)。又想抱南瓜，可是怎么也抱不起來，把她累得滿頭大汗！小白兔樂樂撓了撓頭心想：這該怎么辦呢？這時(shí)，小熊貓歡歡騎了一輛摩托車路過這里，小白兔樂樂看到了小熊貓歡歡摩托車的輪子一直轉(zhuǎn)動(dòng)著，小白兔樂樂靈機(jī)一動(dòng)，就想：南瓜是能像輪子一樣滾動(dòng)的吧！我知道了！于是，小白兔樂樂試著把南瓜使勁往前一推，南瓜就真的朝前滾了起來。于是，小白兔樂樂就這樣輕輕松松地把南瓜滾回家了！
回到家后，小白兔樂樂的家人看到這么大的一個(gè)南瓜，問小白兔樂樂是怎么把它運(yùn)回家的，小白兔樂樂笑嘻嘻地說：“我是把它滾回來的?！贝蠹叶枷残︻侀_地夸贊小白兔樂樂真能干！
這個(gè)故事告訴我們：遇到困難不要灰心，用心想辦法就能做好一件事情的！
張薛一諾。
這樣小兔子高高興興的把他的大南瓜快速地運(yùn)回去了。
兔媽媽問道“這么大的南瓜你是怎么搬回家的?。俊毙⊥米踊卮穑骸拔铱匆娚窖虿T著自行車走了過來，我學(xué)著他的車輪子滾動(dòng)，把南瓜滾回了家?！蓖脣寢屨f：“你真的是聰明的好孩子。”
于是小兔子請了他的好朋友來參加他的生日派對了。
早上，天氣晴朗，陽光明媚，風(fēng)和日麗，小白兔蹦蹦跳跳的走到了一片青青的田里。
這是小兔看見了熊貓寶寶的自行車的車輪，一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的。這是小兔靈機(jī)一動(dòng)想到了辦法說“可以把南瓜當(dāng)成車輪?。 ?BR> 小兔就用自己的手推著南瓜，蹦蹦跳跳的，開開心心的，回家了。
這個(gè)故事給我們講的道理是，不知道的問題要都用腦子想想辦法哦！
早上，天氣晴朗，陽光明媚，風(fēng)和日麗，小白兔蹦蹦跳跳的走到了一片青青的蔬菜田里。
這時(shí)，小白兔看見了熊貓寶寶騎著自行車，飛快地騎過來，小兔看見圓形的車輪一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的。這時(shí)小白兔靈機(jī)一動(dòng)想到了辦法說：“南瓜也是圓形的，我可以把南瓜當(dāng)成車輪，就可以推回家了??！”
小白兔就用自己的手推著南瓜，蹦蹦跳跳的，開開心心的，回家了。
這個(gè)故事給我們講的道理是，遇到不知道的問題要都用腦子想想多思考，總會(huì)想到辦法解決哦！
楊語桐。
小兔吃完早飯，它去找朋友玩耍在路上看見了一個(gè)又黃又大的南瓜。它想要是我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家晚上就能吃南瓜餅啦！
小兔想我該怎樣把這個(gè)南瓜運(yùn)回家呢？小兔看見小猴騎著一輛自行車路過，它發(fā)現(xiàn)自行車的輪子是圓的，南瓜也是圓的。小兔自言自語的說：“我可以把南瓜立起來在滾回家。”
小兔把南瓜運(yùn)到家門口，高興地喊：“媽媽，我回來了！”媽媽看見小兔身邊有個(gè)南瓜，好奇的問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽高興的說：“你可真是個(gè)聰明的孩子?！?BR> 孟趙伊。
周末，兔媽媽讓小兔去摘些食物，小兔高興的答應(yīng)了。
小兔找呀找呀，突然，看見一片紅彤彤，金燦燦南瓜，他很驚訝，他想：如果給媽媽拿一些南瓜該多好啊！
小兔找了一個(gè)最大的南瓜，他使勁的拉呀拉，拉呀拉，可是南瓜紋絲不動(dòng)。小兔忽然看見一些其他動(dòng)物正在過斑馬線，小兔就請了一些小動(dòng)物來幫忙，小兔請來了：“小狗，小猴，小熊還有小貓?！彼麄儙椭⊥靡黄鹄瞎?，他們用力的拉呀拉，拉呀拉，總算把南瓜一起推動(dòng)起來。
他們使勁的，推呀推，推呀推，終于把南瓜推回了家。
回到了家兔媽媽問：“你是怎么把南瓜搬回家的呀？”小兔就把經(jīng)過說了一遍，兔媽媽夸獎(jiǎng)他說：“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，既然這些動(dòng)物幫了你，你就謝謝他們吧?！庇谑切⊥瞄_始做禮物了，小兔好開心媽媽表揚(yáng)他呀！
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十五
（1）使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋。
（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對語言適當(dāng)加以修飾。
（1）小白兔搬南瓜搬得滿頭大汗。
（2）小白兔看到小熊騎著自行車經(jīng)過。
（3）小白兔把南瓜滾回家。
重點(diǎn)：要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)：要求小朋友說出在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋，自己解決問題。
幻燈片、錄音機(jī)、圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
1．揭示課題
請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的`時(shí)候遇到了什么困難？它是怎么克服這個(gè)困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。
2．看幻燈片訓(xùn)練說話
出示幻燈片（1）
（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）
（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動(dòng)南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動(dòng)南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）
（3）學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍，然后個(gè)別點(diǎn)名說，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
出示幻燈片（2）
（1）小白兔看見誰來了？（小熊）
（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）
（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）
（4）小朋友想的辦法都很不錯(cuò)。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。
（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。）
（6）練習(xí)說話：“小白兔想自行車的[]輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾?！?BR> （7）看誰能完整的復(fù)述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）
出示幻燈片（3）
（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）
（2）學(xué)生練習(xí)說話：“小白兔把南瓜滾回家了?！?BR> 3．連貫三幅圖畫說話
讓學(xué)生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時(shí)，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）
4．出示圖片
（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。
（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動(dòng)腦筋）
（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價(jià)。
5．總結(jié)
教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細(xì)看，認(rèn)真聽，大膽講，學(xué)得不錯(cuò)。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動(dòng)腦筋想辦法解決。
在說話訓(xùn)練時(shí)要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當(dāng)然，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。
看圖討論想象，是培養(yǎng)學(xué)生[]觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動(dòng)畫式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)較好的提高記憶的方法。
6．練習(xí)
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十六
今天，陽光明媚，因?yàn)榻裉煊锌腿藖砑依锍燥埶酝脣寢屪屝⊥米尤ゲ藞@里摘一個(gè)南瓜做菜吃。
它想啊想，突然靈機(jī)一動(dòng)小兔子把南瓜立了起來，然后氣喘吁吁地把南瓜滾回了家。
小兔子回到家時(shí)已經(jīng)滿頭大汗了，它看見了站在門口的媽媽，媽媽大吃一驚地問：“你這么小，南瓜這么大，你怎么把南瓜運(yùn)回來的呢？”
小兔子笑了笑說：“我是把南瓜立起來讓它滾回家的?！?BR> 媽媽聽了高興地說：“你真厲害呀！”
小兔子聽了不好意思地回答道：“謝謝您的夸獎(jiǎng)，媽媽?！?BR> 客人們聽了后都開心地笑了，直夸小兔子聰明。
小兔子聽了后心里樂開了花，像吃了蜜一樣甜。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十七
一天，小兔參加小松鼠的生日。
小兔想我也想過一個(gè)快樂的生日。小兔問媽媽：“媽媽，什么時(shí)候是我的生日？”媽媽高興的說：“明天是你的生日。”
第二天到了，兔媽媽想給小兔什么的禮物呢？媽媽想了又想，終于想到了地里有許多又大又黃的南瓜。
兔媽媽叫來了小兔：“小家伙，今天是你的生日，你去把最大的南瓜運(yùn)來，媽媽要用大南瓜給你做個(gè)生日大餐?！毙⊥玫拧⒌?、鐙地跑到南瓜地里，它左看右看，好久看不到有大南瓜。小兔東找西找終于看到一個(gè)大南瓜，在一片綠綠的南瓜葉下，又黃又大，與自己的個(gè)子一樣高，伸手也抱不住。它想：“好大的一個(gè)大南瓜啊！怎能才能把它運(yùn)走呢？”
小兔想把南瓜當(dāng)皮球，試著滾到家，用力推都推不動(dòng)。
小兔想了一個(gè)好辦法，先去找大象，大象沒在家。
小兔找來小熊，一起幫著把南瓜裝到車上。
小兔拉著小推車，一路唱著“happybirthdaytoyou!......”高興把南瓜運(yùn)到家。
媽媽問小兔：“寶貝！你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”
小兔說：“我是用小推車推會(huì)來的?！?BR> 兔媽媽笑著說：“你真棒！”
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十八
小兔子種了一片南瓜地。
有一天，下雨了，第二天，小兔子來看南瓜，發(fā)現(xiàn)南瓜都長大了。
小兔子選了一個(gè)南瓜，就把它的藤蔓拔了，小兔子兩手抱住南瓜，兩腳叉開。小兔子剛把南瓜抱動(dòng)一米，“嘭”的一聲，小兔子的腳被壓住了，小兔子趕緊用力把南瓜抱起來。南瓜立起來了，小兔子說：“這可怎么辦？”小兔子腦子一轉(zhuǎn)，它說：“我可以把南瓜滾回家。”
這時(shí)候小熊貓騎著自行車，悠閑地騎著自行車還唱著“春天在哪里？”小兔子看見小熊騎著自行車走過來，像南瓜可以滾呀！回家的路上都有小石子和坑的路，南瓜差點(diǎn)倒下，幸好小兔子用腳卡住了，小兔子又滾起了南瓜。
最后小兔子還是把南瓜運(yùn)回了家，做成了南瓜派，叫來了大家吃南瓜派。
小兔子，用它的勤勞換來了自己的勞動(dòng)，我們要向小兔子學(xué)習(xí)，遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋。
小兔運(yùn)南瓜一年級教案篇十九
春天，兔媽媽在地里栽了幾顆南瓜種子，澆了點(diǎn)兒水。
秋天到了，兔媽媽的南瓜地里結(jié)了又大又黃的南瓜，兔媽媽對小兔子說：“我的南瓜地里結(jié)了許多南瓜，你挑一個(gè)最大的南瓜，拿回來好嗎？”
小兔子說：“媽媽當(dāng)然可以。”
小兔子來到了南瓜地旁邊，它挑了一個(gè)最大的南瓜，準(zhǔn)備搬回家?？墒悄瞎嫌执笥种?，小兔子搬不動(dòng)，這可怎么辦呢？它摸著腦袋，想啊想，過了一會(huì)兒，小兔子想到一個(gè)好辦法，就是把南瓜推回家，它推了一下，推到?jīng)]有推動(dòng)，南瓜的皮反而破了。突然有一輛三輪車從它身邊“跑”過，它看到三輪車的輪子是圓圓的，我的南瓜也是圓圓的，對??！我可以把南瓜豎起來，像車輪一樣滾回家。
到了家，兔媽媽站在家門口，她奇怪地問小兔子：“南瓜這么大，你是怎么把它搬回家的呢？”
小兔子笑嘻嘻地說：“南瓜像車輪一樣‘飛’回家的。”
兔媽媽欣慰得笑了起來！