教案的編寫需要注重語言的準(zhǔn)確性和文字的清晰性,以便教師和學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用。教案應(yīng)該具備一定的教育、思想性和藝術(shù)性,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。教案的編寫需要實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累,不斷反思和調(diào)整,以提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇一
目標(biāo):
手腳協(xié)調(diào)地動作和學(xué)習(xí)聽指令游戲。
材料:
一些小蜜蜂頭飾,紅、黃、藍(lán)三種顏色的花朵,兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》。
過程:
1.出示蜜蜂頭飾,教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍,引發(fā)幼兒參與游戲的愿望:
――“這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?”(交代游戲名稱)。
“小蜜蜂找到誰做好朋友?”
“小蜜蜂和花兒在干什么?”
2.教師幫助幼兒戴頭飾,扮演小蜜蜂,并帶領(lǐng)幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍。
3.在游戲中,教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走,兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。
4.進(jìn)行“小蜜蜂找花”游戲,讓“小蜜蜂”在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒:
――“現(xiàn)在,小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚?!?BR> 提示:
1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn),游戲中,仍然會出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況,教師只需反復(fù)提醒或者示范,而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。
2.此游戲亦可作為親子活動的內(nèi)容。
附兒歌:小蜜蜂找花兒(小小)。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,
飛到東,飛到西,
飛來飛去找花兒,
找到紅花親親嘴,
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
名稱二:小蜜蜂飛呀飛。
目標(biāo):
用印章的方法進(jìn)行添畫。
材料:
刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干,一幅花園的背景圖。
過程:
1.引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖:
――“這是什么地方?花園里有誰呀?”
2.教師演示用印章添畫,邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。
3.在游戲中,教師與個別幼兒交談,了解并指導(dǎo)幼兒對顏色的辨認(rèn):
――“小蜜蜂和誰親親嘴?”
4.幼兒欣賞印章畫,愉快地念兒歌。
提示:
1.活動中,教師要加強(qiáng)對個別幼兒的觀察與指導(dǎo),鼓勵幼兒用力蓋印章,使圖案顏色更加清晰、明了。
2.印章的圖案可以1-2種,如:小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼兒對這一活動內(nèi)容感興趣,教師可以繼續(xù)提供其他材料,讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫游戲。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇二
幼兒園教師教學(xué)反思――我?guī)阃婷總€班級都有這種情況:新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定,連續(xù)哭鬧幾天。
今天,黃小媛又哭了,而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時,高潔寧走來說:“別哭了,走,我?guī)阃嫒??!闭f來也怪,黃小媛的哭聲由小到無,很快就和小伙伴玩起來。我想:這不正是讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍小朋友的好時機(jī)嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟,孩子之間溝通起來要容易得多。
于是,在自選活動后,我和幼兒一起討論:為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說:“她玩了,忘記哭了?!苯鹄渍f:“高潔寧帶她玩了,她就不哭了。”……我又問:“高潔寧這樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說:“我給她拿玩具?!焙φf:“我教她玩?!敝瞧嬲f:“我跟她說,你有什么話就告訴我?!?BR> 小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是,都爭著帶新來的小朋友認(rèn)識活動區(qū),教他們怎么玩,幫新來的小朋友穿衣服,跟他們說心里話,講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了,很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見,要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員,就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子,抓住他們的閃光點(diǎn),就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園,一問原因,他們會說:"我不認(rèn)識小朋友”、“小朋友不跟我玩?!边@說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí),愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系,還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了,才能使孩子有歸屬感,感到安全;才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂趣,增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友,主動與新朋友交往.使新朋友很快地適應(yīng)了這個有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境,這是一個很好的做法。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇三
在教育過程中,經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好,而是實(shí)事求是、誠心誠意,以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤的分析和否定的過程,批評決不是諷刺挖苦,抓辮子扣帽子、打擊報復(fù),而是善意、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正錯誤,接受教訓(xùn),增強(qiáng)生機(jī)和活動。在心理教育過程中,因人因時正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和批評的形式,可以使幼兒提高認(rèn)識水平,強(qiáng)化良好的活動動機(jī),激發(fā)積極的精神情感,促進(jìn)能力的形式和發(fā)展,增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來,以表揚(yáng)為主,適當(dāng)?shù)呐u為輔,才能達(dá)到教育的真正目的。
表揚(yáng)批評適時適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì),行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵。隨著“快樂教育”、“嘗識教育”的大力倡導(dǎo),以及“熱愛孩子、尊重孩子”的教育理念不斷深入人心,人們越來越重視表揚(yáng)在對孩子教育中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中,人們又不得不問:“表揚(yáng)得越多越好嗎?”我認(rèn)為,在教育孩子的天平上,光有表揚(yáng)是不夠的,還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)呐u,并且對孩子的表揚(yáng)和批評,必須謹(jǐn)慎而科學(xué),力求做到適時、適度、適法。
一是要善于發(fā)現(xiàn)時機(jī)。比如對于平時就多動調(diào)皮的幼兒,就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),并及時的給予肯定和表揚(yáng)。二是要善于選擇時機(jī)。比如在幼兒情緒激動哭鬧的時候,跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。三是要善于創(chuàng)造教育契機(jī)。比如開展各種豐富多彩的集體活動,有針對性地教育,啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短,有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動體驗(yàn)的機(jī)會,并給予表揚(yáng)和鼓勵,達(dá)到教育幼兒的真正目的。
可在幼兒教育實(shí)踐中卻存在著很大的隨意性,缺乏“度”的意識。有些家長和老師,孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表揚(yáng):“你真行!太了不起了!”“你太棒了,誰也比不上你!”……諸如此類表揚(yáng)容易使孩子“飄飄然、昏昏然”,盲目自大,惟我獨(dú)尊,時間一長,就聽不得半句批評的話,這樣的表揚(yáng)就適得其反了。因此,我們應(yīng)該強(qiáng)化表揚(yáng)和批評這個“度”的意識。
(1)分寸適度。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表揚(yáng),不是言過其實(shí)的亂吹捧。對孩子言過其實(shí)的表揚(yáng),會使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識,一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價發(fā)生沖突,幼兒的心理就會失去平衡。批評,也是善意的,不是呵斥和恐嚇,更不應(yīng)把后果嚴(yán)重化,斷定一個幼兒可怕的未來,比如說他是長大沒有出息等。無論表揚(yáng)還是批評,都得把握好分寸,別忘了,我們的教育對象是無知而渴知的幼兒。
(2)頻率適度。表揚(yáng)和批評,都不是多多益善,關(guān)鍵是恰到好處,二者結(jié)合運(yùn)用,針對具體對象適時的調(diào)適,絕不能憑個人的情緒因素把孩子定格了,更不能對自己喜歡的孩子,就毫無休止的表揚(yáng),對自己不喜歡的孩子就一味的批評,要知道,每個孩子都是可愛的。
(3)語言適度。語言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā),同時還要注意到幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn),力求形象、生動,批評的語言要富于親切感,具有激勵性、啟發(fā)性,讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。
(1)表揚(yáng)和批評并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛,從事實(shí)出發(fā),是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評,使二者互為調(diào)節(jié),互促互動,這才是科學(xué)的方法。
(2)表揚(yáng)和批評要因人因事而異。孩子有近似的共性特點(diǎn),也有和不相同的個性特點(diǎn),對他們運(yùn)用表揚(yáng)和批評是既要注意某些共性特點(diǎn),也不可忽視個性特點(diǎn),因人因事不同,就應(yīng)進(jìn)行不同的表揚(yáng)和批評,在運(yùn)用時,仔細(xì)斟酌,做到“一把鑰匙開一把鎖”。
(3)表揚(yáng)和批評要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進(jìn)行,有的宜在個別談話中體現(xiàn),有的可在游戲、勞動、參觀等活動中滲透,有意識地啟發(fā),使教育者的表揚(yáng)或批評隱含其中,達(dá)到“事半功倍”的效果。
(4)要努力爭取家長的配合。絕大多數(shù)家長對寶貝們都是濫用表揚(yáng),也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了,就一反常態(tài)地跳到濫用批評的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長,也會給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此,我們必須通過平時的家園聯(lián)系等渠道,努力提高家長的家教水平,只有使家園教育共同配合,才會有理想的教育效果。
表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅,信心倍增,批評可以讓孩子保持清醒的頭腦,充分認(rèn)識自己的不足。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來,才能收到良好的教育效果。但要以表揚(yáng)激勵為主,批評要注意方式方法,盡量婉轉(zhuǎn)含蓄,這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子“,才會讓孩子們在教育的海洋里激情無限!
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇四
金魚是我們班小朋友的寵物,每天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話,和他們一起欣賞。
孩子們喝完水,我讓他們看一看自己水碗里的水沒有了,并引導(dǎo)他們思考:“既然小魚是在喝水,那魚缸中怎么還有水呢?”本以為這樣一來孩子就會明白的,可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案:“因?yàn)槲液艽?,杯子很小,所以一下就喝完了。可是魚很小,水很多,就看不出來了?!焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理,于是我換了一個角度:“你們要是喝水喝多了,肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水,肚子還不撐破了?”有的孩子說:“是呀!”可多數(shù)孩子還是堅(jiān)持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”,但卻說不出其中的道理,急得直嚷嚷??磥砉饪空f是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來的活動中,我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡,讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果,孩子們觀察到,魚把水喝進(jìn)去,又把水從魚鰓吐了出來。這時,大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最后,我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
通過這次活動,我認(rèn)識到,教師在活動中要有深化教育目標(biāo)的意識,協(xié)調(diào)好知識與能力的關(guān)系,把隱性教育內(nèi)容顯現(xiàn)在孩子的面前,才能與孩子一起獲得成長和樂趣!
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇五
設(shè)計意圖:
太陽與人們的生活密切聯(lián)系,和它相關(guān)的'歌曲、兒歌、舞蹈等內(nèi)容在幼兒園也極為豐富。平時幼兒的畫面中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的太陽,有做游戲的,有捉迷藏的……大家樂于用自己的方式去表現(xiàn)它,畫畫、剪貼、涂鴉等時常在幼兒的作品中涌現(xiàn)。在日常美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn),幼兒大多是用一個呆板的圓和一種單調(diào)的紅色來表現(xiàn)太陽,偶爾有一兩個給它加點(diǎn)其他的色彩,但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現(xiàn)”。即引導(dǎo)幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像,表達(dá)自己的認(rèn)識。于是就設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽的知識。
2、畫出自己心中的太陽,培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力。
活動重點(diǎn):
能通過想像創(chuàng)造一個自己心中的太陽,培養(yǎng)幼兒的想像能力及對色彩的敏感度。
活動難點(diǎn):
豐富幼兒關(guān)于太陽的知識。
活動準(zhǔn)備:
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙。
2、有關(guān)太陽的圖片,兒童創(chuàng)造畫(場景的布置)。
3、音樂《種太陽》。
活動過程:
一、課前在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫。
二、播放歌曲《種太陽》請幼兒欣賞。
1、幼兒隨著音樂快樂地進(jìn)場(提示注意歌曲里的歌詞意思)并可隨意舞蹈。
三、通過欣賞歌曲,進(jìn)行討論。
(師)提問:
1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么?
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃,你看到有什么樣的太陽娃娃?
3、出示一些作品,講解作者的構(gòu)思與想法。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇六
幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,這對他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的,教師只有深入接觸,了解他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),在實(shí)際教育工作中,教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動,產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,其實(shí),早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,當(dāng)今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動”的幾點(diǎn)體會:
一、組織幼兒早期閱讀時,要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,并定期更換讀物。每天保證一定時間,讓幼兒自由選擇讀物閱讀。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字,放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字,由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時間隨意翻玩、辯認(rèn),以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),在講評時給幼兒表演的時間,培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂。
二、組織幼兒閱讀活動時,形式要新穎多樣。
閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息,將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上,促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,我們通過多種手段,開展多類閱讀活動。
三、組織幼兒閱讀活動時,要注重整合。
幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動,事實(shí)上也不可能純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起,我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報、詩配畫、聽音樂編故事等活動。這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換,使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、組織幼兒閱讀活動時,注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達(dá)到的。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中,幼兒的集體活動、生活活動、游戲活動、戶外活動、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機(jī),我緊緊抓住,時刻把握,使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
以上,就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識與體會,早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇七
這是中班的一次教學(xué)活動,以游戲“看看生病的小狗”展開主題“關(guān)愛他人”。我的設(shè)計是以故事貫串始終,引導(dǎo)幼兒主動照顧小狗,培養(yǎng)關(guān)愛他人的`情感,體驗(yàn)幫忙他人的歡樂。
當(dāng)我(扮成熊貓教師)和孩子們(扮成小動物)來到“小狗”的家(創(chuàng)設(shè)的游戲場景)時,看到“小狗”(幼兒扮)正病怏怏地躺在床上,額頭上敷著一塊毛巾(這樣的情境很自然地調(diào)動了孩子們的進(jìn)取情感),他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照顧病人的主角。經(jīng)過一番商討,小動物們有的給小狗拿水果,有的給他倒水,有的給他講故事,還有幾個開始擦桌子、掃地。當(dāng)時的場面,能夠用忙而有序來形容。他們還吩咐我呢:“熊貓教師,您幫小狗換塊毛巾吧!”我當(dāng)然欣然往做。(之后,在超市碰到一個孩子隨著媽媽一齊購物,那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來叫我:“熊貓教師,熊貓教師!”四周的人們都好奇地看著我,看得我心里美滋滋的。)。
在那里,豐富的生活經(jīng)驗(yàn)化作了孩子們參與活動的動力,他們分工合作,體現(xiàn)了團(tuán)體的氣力。正當(dāng)孩子們干得起勁的時候,“小兔子”蹦蹦跳跳地來到我眼前:“熊貓教師,我媽媽說過,多吃蔬菜身體才會棒,小狗病了,應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬菜,我往買些蔬菜來吧!”說完,他徑直跳到了放蔬菜的籃子旁,把里面的蔬菜全都抱了過來。當(dāng)時,我的思緒似乎一下子被打亂了,由于接下來我設(shè)計的環(huán)節(jié)是大家收拾好房間以后,要一齊給小狗表演節(jié)目,而那些蔬菜卻是最終亮相的。(由于我的一時疏忽,忘記把預(yù)備好的蔬菜“躲起來”,誰明白會被“小兔子”看見呢。)只見其他孩子一齊圍攏過來,七嘴八舌地說:“對啊,蔬菜里有很(被和諧)生素呢!”“咱們一齊來擇菜!”他們不由分說,把菜分成幾組,蹲下身來,認(rèn)真地?fù)衿鸩藖怼宜坪醭闪艘粋€局外人,他們?nèi)粵]有完全按原先的設(shè)計進(jìn)行,但正是由于孩子們的“節(jié)外生枝”,而讓活動增色不少。此刻想來,孩子們的這些表現(xiàn),正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出,而有更多的綠陰一樣,我們的教育活動,也要為每個孩子供給一片嬉戲游玩的綠陰。
教師僅有具備了把握課堂的本事、正確判定幼兒對知識的把握情景的本事、及時調(diào)整自我主角的本事以及良好的應(yīng)變本事,才能把那些始料未及的“小插曲”唱好,保證教育活動的順利進(jìn)’行。
教師預(yù)設(shè)活動中的幼兒自發(fā)天生活動,相對來說要比其他形式的活動產(chǎn)生的資料更有愛好性和針對性,也更具有開拓和延伸的價值。所以,我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系,做到你中有我,我中有你。關(guān)注幼兒發(fā)展的平常時刻,支持和推動幼兒的自發(fā)活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動構(gòu)建者。
在新《綱要》精神的指導(dǎo)下,關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動,已經(jīng)成了課程改革中的一個全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動,整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把它和教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合,才能夠相得益彰,相輔相成。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇八
我們和孩子們一起參觀了汽車城,認(rèn)識了解了各式各樣的汽車;我們還和孩子一起玩車,開著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)…………通過開展各種有趣的活動,孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
車子很容易吸引孩子的目光,而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多,汽車已成為孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝},孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此,我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題;車子,叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中,我們和孩子們一起參觀了汽車城,認(rèn)識了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事,孩子們對公共汽車有了進(jìn)一步的了解,知道上車要遵守秩序;此外,我們還和孩子一起玩車,開著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)…………通過開展各種有趣的活動,孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動中,最值得一提的是,有的小朋友認(rèn)識了好多的汽車標(biāo)志,帶動了其他孩子對汽車標(biāo)志認(rèn)識的強(qiáng)烈愿望,一時間,“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯,而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時,我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容,往往是幼兒最感興趣的,在這樣的活動中,孩子們獲取的知識、經(jīng)驗(yàn)也更牢固。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇九
從小班升入中班,對于孩子們而言,一切從新的開始,原來小班時的動物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個數(shù)學(xué)活動我們是這樣開展的。
雖然,孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字,但只是比較粗淺的,而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么,如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢?這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導(dǎo)入部分,我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號,引起孩子的一種關(guān)注,就像懸疑影片中所布局下的一個引子,引發(fā)孩子探究的欲望,調(diào)動參與活動的興趣。
而在活動的進(jìn)行部分,以游戲的方式貫穿,更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在輕松的游戲中,孩子們放松壓力,和數(shù)字朋友做游戲,找到自己相應(yīng)的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的刺激,也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友,到毛巾秀一秀數(shù)字朋友,到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸,并在游戲中鞏固認(rèn)識了自己的新學(xué)號。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,幼兒之間也是如此。在認(rèn)識“我的新學(xué)號”中,我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好,反應(yīng)靈敏,不光記住了自己的學(xué)號,還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號。而有些孩子就比較被動,表現(xiàn)較遲緩,反應(yīng)不快,需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆,比如把“21號”當(dāng)成了“12號”,而把“23號”當(dāng)成了“32號”等,其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,在活動中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱,互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號,找竅門。
“學(xué)號”作為一個新事物,對于孩子而言,不是一個活動能完全達(dá)成的,還需要今后的積累。因此,我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,期望通過家長的配合,讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號!
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇十
我班幼兒對過生日充滿了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,我就利用孩子這一特點(diǎn),設(shè)計了這一活動?;顒拥哪繕?biāo)是經(jīng)過為丁越小朋友過生日,讓幼兒了解生日的意義,并經(jīng)過該活動學(xué)習(xí)分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,以一份神秘的禮物引入活動,引起幼兒的好奇,再變出一個精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調(diào)動起來,活動中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,對于發(fā)言、表現(xiàn)較好的幼兒,我會給予的肯定與贊賞,并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵,鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時,我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,所以,活動時的秩序方面沒有太大的問題,偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來,或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜,此時我會用輕聲和越越耳語的方式,吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果,所以,整個活動進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日,所以,幼兒們對活動更加感興趣,都很地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡樂時,大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進(jìn)行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的'鼓勵下也能勇敢的走過去。經(jīng)過此活動,幼兒懂得了生日的意義,認(rèn)識到自我長大了,并學(xué)會了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的歡樂。幼兒的語言表達(dá)本事也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒參與的教育方式,當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時,對幼兒進(jìn)行的引導(dǎo)和鼓勵,幫忙幼兒樹立自信,學(xué)習(xí)與人分享。
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幼兒園教師教學(xué)教案反思篇十一
――我?guī)阃婷總€班級都有這種情況:新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定,連續(xù)哭鬧幾天。
今天,黃小媛又哭了,而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時,高潔寧走來說:“別哭了,走,我?guī)阃嫒??!闭f來也怪,黃小媛的哭聲由小到無,很快就和小伙伴玩起來。我想:這不正是讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍小朋友的好時機(jī)嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟,孩子之間溝通起來要容易得多。
于是,在自選活動后,我和幼兒一起討論:為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說:“她玩了,忘記哭了?!苯鹄渍f:“高潔寧帶她玩了,她就不哭了?!薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說:“我給她拿玩具?!焙φf:“我教她玩?!敝瞧嬲f:“我跟她說,你有什么話就告訴我。”
小朋友都覺得幫助新入園的`孩子是件光榮的事。于是,都爭著帶新來的小朋友認(rèn)識活動區(qū),教他們怎么玩,幫新來的小朋友穿衣服,跟他們說心里話,講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了,很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見,要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員,就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子,抓住他們的閃光點(diǎn),就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園,一問原因,他們會說:"我不認(rèn)識小朋友”、“小朋友不跟我玩?!边@說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí),愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系,還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了,才能使孩子有歸屬感,感到安全;才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂趣,增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友,主動與新朋友交往.使新朋友很快地適應(yīng)了這個有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境,這是一個很好的做法。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇十二
今日進(jìn)行了《小雞和小鴨》語言活動的教學(xué),在講述第一遍故事時,我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)此刻活動中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對故事傾聽的興趣不高,對故事資料還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,整個活動教學(xué)效果不明顯。
活動結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會分散,因?yàn)橹庇^的.教具容易分散幼兒的注意。之后在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢,這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動孩子們傾聽的進(jìn)取性。
在今后的語言教學(xué)活動中,我會注意今日所遇到的問題,把語言活動開展好,讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇一
目標(biāo):
手腳協(xié)調(diào)地動作和學(xué)習(xí)聽指令游戲。
材料:
一些小蜜蜂頭飾,紅、黃、藍(lán)三種顏色的花朵,兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》。
過程:
1.出示蜜蜂頭飾,教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍,引發(fā)幼兒參與游戲的愿望:
――“這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?”(交代游戲名稱)。
“小蜜蜂找到誰做好朋友?”
“小蜜蜂和花兒在干什么?”
2.教師幫助幼兒戴頭飾,扮演小蜜蜂,并帶領(lǐng)幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍。
3.在游戲中,教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走,兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。
4.進(jìn)行“小蜜蜂找花”游戲,讓“小蜜蜂”在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒:
――“現(xiàn)在,小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚?!?BR> 提示:
1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn),游戲中,仍然會出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況,教師只需反復(fù)提醒或者示范,而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。
2.此游戲亦可作為親子活動的內(nèi)容。
附兒歌:小蜜蜂找花兒(小小)。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,
飛到東,飛到西,
飛來飛去找花兒,
找到紅花親親嘴,
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
名稱二:小蜜蜂飛呀飛。
目標(biāo):
用印章的方法進(jìn)行添畫。
材料:
刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干,一幅花園的背景圖。
過程:
1.引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖:
――“這是什么地方?花園里有誰呀?”
2.教師演示用印章添畫,邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。
3.在游戲中,教師與個別幼兒交談,了解并指導(dǎo)幼兒對顏色的辨認(rèn):
――“小蜜蜂和誰親親嘴?”
4.幼兒欣賞印章畫,愉快地念兒歌。
提示:
1.活動中,教師要加強(qiáng)對個別幼兒的觀察與指導(dǎo),鼓勵幼兒用力蓋印章,使圖案顏色更加清晰、明了。
2.印章的圖案可以1-2種,如:小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼兒對這一活動內(nèi)容感興趣,教師可以繼續(xù)提供其他材料,讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫游戲。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇二
幼兒園教師教學(xué)反思――我?guī)阃婷總€班級都有這種情況:新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定,連續(xù)哭鬧幾天。
今天,黃小媛又哭了,而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時,高潔寧走來說:“別哭了,走,我?guī)阃嫒??!闭f來也怪,黃小媛的哭聲由小到無,很快就和小伙伴玩起來。我想:這不正是讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍小朋友的好時機(jī)嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟,孩子之間溝通起來要容易得多。
于是,在自選活動后,我和幼兒一起討論:為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說:“她玩了,忘記哭了?!苯鹄渍f:“高潔寧帶她玩了,她就不哭了。”……我又問:“高潔寧這樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說:“我給她拿玩具?!焙φf:“我教她玩?!敝瞧嬲f:“我跟她說,你有什么話就告訴我?!?BR> 小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是,都爭著帶新來的小朋友認(rèn)識活動區(qū),教他們怎么玩,幫新來的小朋友穿衣服,跟他們說心里話,講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了,很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見,要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員,就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子,抓住他們的閃光點(diǎn),就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園,一問原因,他們會說:"我不認(rèn)識小朋友”、“小朋友不跟我玩?!边@說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí),愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系,還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了,才能使孩子有歸屬感,感到安全;才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂趣,增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友,主動與新朋友交往.使新朋友很快地適應(yīng)了這個有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境,這是一個很好的做法。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇三
在教育過程中,經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好,而是實(shí)事求是、誠心誠意,以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤的分析和否定的過程,批評決不是諷刺挖苦,抓辮子扣帽子、打擊報復(fù),而是善意、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正錯誤,接受教訓(xùn),增強(qiáng)生機(jī)和活動。在心理教育過程中,因人因時正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和批評的形式,可以使幼兒提高認(rèn)識水平,強(qiáng)化良好的活動動機(jī),激發(fā)積極的精神情感,促進(jìn)能力的形式和發(fā)展,增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來,以表揚(yáng)為主,適當(dāng)?shù)呐u為輔,才能達(dá)到教育的真正目的。
表揚(yáng)批評適時適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì),行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵。隨著“快樂教育”、“嘗識教育”的大力倡導(dǎo),以及“熱愛孩子、尊重孩子”的教育理念不斷深入人心,人們越來越重視表揚(yáng)在對孩子教育中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中,人們又不得不問:“表揚(yáng)得越多越好嗎?”我認(rèn)為,在教育孩子的天平上,光有表揚(yáng)是不夠的,還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)呐u,并且對孩子的表揚(yáng)和批評,必須謹(jǐn)慎而科學(xué),力求做到適時、適度、適法。
一是要善于發(fā)現(xiàn)時機(jī)。比如對于平時就多動調(diào)皮的幼兒,就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),并及時的給予肯定和表揚(yáng)。二是要善于選擇時機(jī)。比如在幼兒情緒激動哭鬧的時候,跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。三是要善于創(chuàng)造教育契機(jī)。比如開展各種豐富多彩的集體活動,有針對性地教育,啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短,有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動體驗(yàn)的機(jī)會,并給予表揚(yáng)和鼓勵,達(dá)到教育幼兒的真正目的。
可在幼兒教育實(shí)踐中卻存在著很大的隨意性,缺乏“度”的意識。有些家長和老師,孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表揚(yáng):“你真行!太了不起了!”“你太棒了,誰也比不上你!”……諸如此類表揚(yáng)容易使孩子“飄飄然、昏昏然”,盲目自大,惟我獨(dú)尊,時間一長,就聽不得半句批評的話,這樣的表揚(yáng)就適得其反了。因此,我們應(yīng)該強(qiáng)化表揚(yáng)和批評這個“度”的意識。
(1)分寸適度。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表揚(yáng),不是言過其實(shí)的亂吹捧。對孩子言過其實(shí)的表揚(yáng),會使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識,一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價發(fā)生沖突,幼兒的心理就會失去平衡。批評,也是善意的,不是呵斥和恐嚇,更不應(yīng)把后果嚴(yán)重化,斷定一個幼兒可怕的未來,比如說他是長大沒有出息等。無論表揚(yáng)還是批評,都得把握好分寸,別忘了,我們的教育對象是無知而渴知的幼兒。
(2)頻率適度。表揚(yáng)和批評,都不是多多益善,關(guān)鍵是恰到好處,二者結(jié)合運(yùn)用,針對具體對象適時的調(diào)適,絕不能憑個人的情緒因素把孩子定格了,更不能對自己喜歡的孩子,就毫無休止的表揚(yáng),對自己不喜歡的孩子就一味的批評,要知道,每個孩子都是可愛的。
(3)語言適度。語言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā),同時還要注意到幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn),力求形象、生動,批評的語言要富于親切感,具有激勵性、啟發(fā)性,讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。
(1)表揚(yáng)和批評并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛,從事實(shí)出發(fā),是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評,使二者互為調(diào)節(jié),互促互動,這才是科學(xué)的方法。
(2)表揚(yáng)和批評要因人因事而異。孩子有近似的共性特點(diǎn),也有和不相同的個性特點(diǎn),對他們運(yùn)用表揚(yáng)和批評是既要注意某些共性特點(diǎn),也不可忽視個性特點(diǎn),因人因事不同,就應(yīng)進(jìn)行不同的表揚(yáng)和批評,在運(yùn)用時,仔細(xì)斟酌,做到“一把鑰匙開一把鎖”。
(3)表揚(yáng)和批評要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進(jìn)行,有的宜在個別談話中體現(xiàn),有的可在游戲、勞動、參觀等活動中滲透,有意識地啟發(fā),使教育者的表揚(yáng)或批評隱含其中,達(dá)到“事半功倍”的效果。
(4)要努力爭取家長的配合。絕大多數(shù)家長對寶貝們都是濫用表揚(yáng),也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了,就一反常態(tài)地跳到濫用批評的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長,也會給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此,我們必須通過平時的家園聯(lián)系等渠道,努力提高家長的家教水平,只有使家園教育共同配合,才會有理想的教育效果。
表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅,信心倍增,批評可以讓孩子保持清醒的頭腦,充分認(rèn)識自己的不足。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來,才能收到良好的教育效果。但要以表揚(yáng)激勵為主,批評要注意方式方法,盡量婉轉(zhuǎn)含蓄,這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子“,才會讓孩子們在教育的海洋里激情無限!
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇四
金魚是我們班小朋友的寵物,每天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話,和他們一起欣賞。
孩子們喝完水,我讓他們看一看自己水碗里的水沒有了,并引導(dǎo)他們思考:“既然小魚是在喝水,那魚缸中怎么還有水呢?”本以為這樣一來孩子就會明白的,可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案:“因?yàn)槲液艽?,杯子很小,所以一下就喝完了。可是魚很小,水很多,就看不出來了?!焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理,于是我換了一個角度:“你們要是喝水喝多了,肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水,肚子還不撐破了?”有的孩子說:“是呀!”可多數(shù)孩子還是堅(jiān)持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”,但卻說不出其中的道理,急得直嚷嚷??磥砉饪空f是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來的活動中,我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡,讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果,孩子們觀察到,魚把水喝進(jìn)去,又把水從魚鰓吐了出來。這時,大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最后,我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
通過這次活動,我認(rèn)識到,教師在活動中要有深化教育目標(biāo)的意識,協(xié)調(diào)好知識與能力的關(guān)系,把隱性教育內(nèi)容顯現(xiàn)在孩子的面前,才能與孩子一起獲得成長和樂趣!
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇五
設(shè)計意圖:
太陽與人們的生活密切聯(lián)系,和它相關(guān)的'歌曲、兒歌、舞蹈等內(nèi)容在幼兒園也極為豐富。平時幼兒的畫面中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的太陽,有做游戲的,有捉迷藏的……大家樂于用自己的方式去表現(xiàn)它,畫畫、剪貼、涂鴉等時常在幼兒的作品中涌現(xiàn)。在日常美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn),幼兒大多是用一個呆板的圓和一種單調(diào)的紅色來表現(xiàn)太陽,偶爾有一兩個給它加點(diǎn)其他的色彩,但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現(xiàn)”。即引導(dǎo)幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像,表達(dá)自己的認(rèn)識。于是就設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽的知識。
2、畫出自己心中的太陽,培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力。
活動重點(diǎn):
能通過想像創(chuàng)造一個自己心中的太陽,培養(yǎng)幼兒的想像能力及對色彩的敏感度。
活動難點(diǎn):
豐富幼兒關(guān)于太陽的知識。
活動準(zhǔn)備:
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙。
2、有關(guān)太陽的圖片,兒童創(chuàng)造畫(場景的布置)。
3、音樂《種太陽》。
活動過程:
一、課前在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫。
二、播放歌曲《種太陽》請幼兒欣賞。
1、幼兒隨著音樂快樂地進(jìn)場(提示注意歌曲里的歌詞意思)并可隨意舞蹈。
三、通過欣賞歌曲,進(jìn)行討論。
(師)提問:
1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么?
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃,你看到有什么樣的太陽娃娃?
3、出示一些作品,講解作者的構(gòu)思與想法。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇六
幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,這對他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的,教師只有深入接觸,了解他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),在實(shí)際教育工作中,教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動,產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,其實(shí),早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,當(dāng)今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動”的幾點(diǎn)體會:
一、組織幼兒早期閱讀時,要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,并定期更換讀物。每天保證一定時間,讓幼兒自由選擇讀物閱讀。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字,放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字,由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時間隨意翻玩、辯認(rèn),以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),在講評時給幼兒表演的時間,培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂。
二、組織幼兒閱讀活動時,形式要新穎多樣。
閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息,將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上,促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,我們通過多種手段,開展多類閱讀活動。
三、組織幼兒閱讀活動時,要注重整合。
幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動,事實(shí)上也不可能純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起,我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報、詩配畫、聽音樂編故事等活動。這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換,使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、組織幼兒閱讀活動時,注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達(dá)到的。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中,幼兒的集體活動、生活活動、游戲活動、戶外活動、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機(jī),我緊緊抓住,時刻把握,使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
以上,就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識與體會,早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇七
這是中班的一次教學(xué)活動,以游戲“看看生病的小狗”展開主題“關(guān)愛他人”。我的設(shè)計是以故事貫串始終,引導(dǎo)幼兒主動照顧小狗,培養(yǎng)關(guān)愛他人的`情感,體驗(yàn)幫忙他人的歡樂。
當(dāng)我(扮成熊貓教師)和孩子們(扮成小動物)來到“小狗”的家(創(chuàng)設(shè)的游戲場景)時,看到“小狗”(幼兒扮)正病怏怏地躺在床上,額頭上敷著一塊毛巾(這樣的情境很自然地調(diào)動了孩子們的進(jìn)取情感),他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照顧病人的主角。經(jīng)過一番商討,小動物們有的給小狗拿水果,有的給他倒水,有的給他講故事,還有幾個開始擦桌子、掃地。當(dāng)時的場面,能夠用忙而有序來形容。他們還吩咐我呢:“熊貓教師,您幫小狗換塊毛巾吧!”我當(dāng)然欣然往做。(之后,在超市碰到一個孩子隨著媽媽一齊購物,那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來叫我:“熊貓教師,熊貓教師!”四周的人們都好奇地看著我,看得我心里美滋滋的。)。
在那里,豐富的生活經(jīng)驗(yàn)化作了孩子們參與活動的動力,他們分工合作,體現(xiàn)了團(tuán)體的氣力。正當(dāng)孩子們干得起勁的時候,“小兔子”蹦蹦跳跳地來到我眼前:“熊貓教師,我媽媽說過,多吃蔬菜身體才會棒,小狗病了,應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬菜,我往買些蔬菜來吧!”說完,他徑直跳到了放蔬菜的籃子旁,把里面的蔬菜全都抱了過來。當(dāng)時,我的思緒似乎一下子被打亂了,由于接下來我設(shè)計的環(huán)節(jié)是大家收拾好房間以后,要一齊給小狗表演節(jié)目,而那些蔬菜卻是最終亮相的。(由于我的一時疏忽,忘記把預(yù)備好的蔬菜“躲起來”,誰明白會被“小兔子”看見呢。)只見其他孩子一齊圍攏過來,七嘴八舌地說:“對啊,蔬菜里有很(被和諧)生素呢!”“咱們一齊來擇菜!”他們不由分說,把菜分成幾組,蹲下身來,認(rèn)真地?fù)衿鸩藖怼宜坪醭闪艘粋€局外人,他們?nèi)粵]有完全按原先的設(shè)計進(jìn)行,但正是由于孩子們的“節(jié)外生枝”,而讓活動增色不少。此刻想來,孩子們的這些表現(xiàn),正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出,而有更多的綠陰一樣,我們的教育活動,也要為每個孩子供給一片嬉戲游玩的綠陰。
教師僅有具備了把握課堂的本事、正確判定幼兒對知識的把握情景的本事、及時調(diào)整自我主角的本事以及良好的應(yīng)變本事,才能把那些始料未及的“小插曲”唱好,保證教育活動的順利進(jìn)’行。
教師預(yù)設(shè)活動中的幼兒自發(fā)天生活動,相對來說要比其他形式的活動產(chǎn)生的資料更有愛好性和針對性,也更具有開拓和延伸的價值。所以,我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系,做到你中有我,我中有你。關(guān)注幼兒發(fā)展的平常時刻,支持和推動幼兒的自發(fā)活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動構(gòu)建者。
在新《綱要》精神的指導(dǎo)下,關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動,已經(jīng)成了課程改革中的一個全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動,整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把它和教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合,才能夠相得益彰,相輔相成。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇八
我們和孩子們一起參觀了汽車城,認(rèn)識了解了各式各樣的汽車;我們還和孩子一起玩車,開著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)…………通過開展各種有趣的活動,孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
車子很容易吸引孩子的目光,而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多,汽車已成為孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝},孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此,我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題;車子,叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中,我們和孩子們一起參觀了汽車城,認(rèn)識了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事,孩子們對公共汽車有了進(jìn)一步的了解,知道上車要遵守秩序;此外,我們還和孩子一起玩車,開著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)…………通過開展各種有趣的活動,孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動中,最值得一提的是,有的小朋友認(rèn)識了好多的汽車標(biāo)志,帶動了其他孩子對汽車標(biāo)志認(rèn)識的強(qiáng)烈愿望,一時間,“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯,而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時,我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容,往往是幼兒最感興趣的,在這樣的活動中,孩子們獲取的知識、經(jīng)驗(yàn)也更牢固。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇九
從小班升入中班,對于孩子們而言,一切從新的開始,原來小班時的動物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個數(shù)學(xué)活動我們是這樣開展的。
雖然,孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字,但只是比較粗淺的,而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么,如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢?這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導(dǎo)入部分,我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號,引起孩子的一種關(guān)注,就像懸疑影片中所布局下的一個引子,引發(fā)孩子探究的欲望,調(diào)動參與活動的興趣。
而在活動的進(jìn)行部分,以游戲的方式貫穿,更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在輕松的游戲中,孩子們放松壓力,和數(shù)字朋友做游戲,找到自己相應(yīng)的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的刺激,也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友,到毛巾秀一秀數(shù)字朋友,到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸,并在游戲中鞏固認(rèn)識了自己的新學(xué)號。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,幼兒之間也是如此。在認(rèn)識“我的新學(xué)號”中,我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好,反應(yīng)靈敏,不光記住了自己的學(xué)號,還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號。而有些孩子就比較被動,表現(xiàn)較遲緩,反應(yīng)不快,需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆,比如把“21號”當(dāng)成了“12號”,而把“23號”當(dāng)成了“32號”等,其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,在活動中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱,互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號,找竅門。
“學(xué)號”作為一個新事物,對于孩子而言,不是一個活動能完全達(dá)成的,還需要今后的積累。因此,我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,期望通過家長的配合,讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號!
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇十
我班幼兒對過生日充滿了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,我就利用孩子這一特點(diǎn),設(shè)計了這一活動?;顒拥哪繕?biāo)是經(jīng)過為丁越小朋友過生日,讓幼兒了解生日的意義,并經(jīng)過該活動學(xué)習(xí)分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,以一份神秘的禮物引入活動,引起幼兒的好奇,再變出一個精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調(diào)動起來,活動中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,對于發(fā)言、表現(xiàn)較好的幼兒,我會給予的肯定與贊賞,并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵,鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時,我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,所以,活動時的秩序方面沒有太大的問題,偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來,或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜,此時我會用輕聲和越越耳語的方式,吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果,所以,整個活動進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日,所以,幼兒們對活動更加感興趣,都很地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡樂時,大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進(jìn)行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的'鼓勵下也能勇敢的走過去。經(jīng)過此活動,幼兒懂得了生日的意義,認(rèn)識到自我長大了,并學(xué)會了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的歡樂。幼兒的語言表達(dá)本事也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒參與的教育方式,當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時,對幼兒進(jìn)行的引導(dǎo)和鼓勵,幫忙幼兒樹立自信,學(xué)習(xí)與人分享。
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幼兒園教師教學(xué)教案反思篇十一
――我?guī)阃婷總€班級都有這種情況:新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定,連續(xù)哭鬧幾天。
今天,黃小媛又哭了,而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時,高潔寧走來說:“別哭了,走,我?guī)阃嫒??!闭f來也怪,黃小媛的哭聲由小到無,很快就和小伙伴玩起來。我想:這不正是讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍小朋友的好時機(jī)嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟,孩子之間溝通起來要容易得多。
于是,在自選活動后,我和幼兒一起討論:為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說:“她玩了,忘記哭了?!苯鹄渍f:“高潔寧帶她玩了,她就不哭了?!薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說:“我給她拿玩具?!焙φf:“我教她玩?!敝瞧嬲f:“我跟她說,你有什么話就告訴我。”
小朋友都覺得幫助新入園的`孩子是件光榮的事。于是,都爭著帶新來的小朋友認(rèn)識活動區(qū),教他們怎么玩,幫新來的小朋友穿衣服,跟他們說心里話,講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了,很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見,要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員,就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子,抓住他們的閃光點(diǎn),就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園,一問原因,他們會說:"我不認(rèn)識小朋友”、“小朋友不跟我玩?!边@說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí),愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系,還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了,才能使孩子有歸屬感,感到安全;才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂趣,增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友,主動與新朋友交往.使新朋友很快地適應(yīng)了這個有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境,這是一個很好的做法。
幼兒園教師教學(xué)教案反思篇十二
今日進(jìn)行了《小雞和小鴨》語言活動的教學(xué),在講述第一遍故事時,我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)此刻活動中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對故事傾聽的興趣不高,對故事資料還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,整個活動教學(xué)效果不明顯。
活動結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會分散,因?yàn)橹庇^的.教具容易分散幼兒的注意。之后在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢,這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動孩子們傾聽的進(jìn)取性。
在今后的語言教學(xué)活動中,我會注意今日所遇到的問題,把語言活動開展好,讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。