教案是指教學(xué)者為實(shí)施教學(xué)活動而準(zhǔn)備、編寫的一個詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)教學(xué)的功能，能夠使教師在教學(xué)過程中更有條理、更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和評價等內(nèi)容。教師在備課時要認(rèn)真編寫教案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這里收集了一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給大家提供一些指導(dǎo)。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇一
正月里，由于冠狀病毒襲來，我們積極響應(yīng)社區(qū)號召，就在家里蹲著。今天早上，媽媽說要做南瓜餅給我們吃，大家都開心極了。
媽媽先取出了一個南瓜，那是一個金黃色的南瓜，個頭很大，直徑有三四十厘米，是個大南瓜。媽媽先把南瓜剖開，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小塊一小塊，然后發(fā)動大家把南瓜的皮削掉。
南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干凈，還真不是一件容易的事。我有時候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有時候用刀刮出細(xì)縫里的皮，有時候還要直接用刀直接切。為了把皮清理干凈，我費(fèi)了九牛二虎之力，想要吃到美味，還是需要付出辛勞的。
媽媽把已經(jīng)削干凈皮的南瓜，一塊塊放進(jìn)高壓鍋煮爛，撈出來涼透后，再按比例和上糯米粉。一開始用一根棒把它攪拌均勻，最后，用手不斷攪拌，根據(jù)干濕不斷調(diào)整，揉啊揉啊，揉成了一個大大的糯糯的淡黃色粉團(tuán)。
我取了一小個面團(tuán)，把它放到手心使勁地搓啊搓啊，不規(guī)則的粉團(tuán)漸漸變圓了，成了一個黃黃的乒乓球。用手心輕輕壓扁，就成了一個圓。再用酸奶的蓋子當(dāng)磨具一印，一敲，哈哈，一個金太陽形的南瓜餅做好了。接著我又用同樣的方法，用做餅干的磨具做了小魚形的、愛心狀的、人形的南瓜餅。
等所有的面團(tuán)變成可以面餅后，可以煎餅了！我打開煤氣灶，在鍋里放一點(diǎn)油，等油熱了，再把南瓜餅放在鍋里。
這時，南瓜餅表面冒出了許多小泡泡。過了一會兒，我拿起鍋鏟小心翼翼地把南瓜餅翻了一個面。哇，金燦燦、油亮亮，看起來很好吃的樣子。等到南瓜餅兩面都熟了以后，一股清香撲鼻而來，我饞得口水都快流下來了！
我把南瓜餅盛到碗里，撒上一層白糖，趕緊拿起來一個咬了一口，外面脆脆的，里面卻是軟軟的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很過癮！
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇二
這個暑假，我在祖父的農(nóng)家小院帶來個大南瓜，南瓜成了我們的美餐，剩下的瓜子，母親把他曬干留做種子。
前幾天，我和母親選了幾粒種子，在花盆挖了幾個小坑，小心翼翼的把種子放進(jìn)它們的新家，再填好土，用手輕輕的拍打拍打，最后澆了些水，讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧！
今天，我又來看這些小瓜苗，哇！它們已經(jīng)長高了許多，根莖也粗壯了，它們已經(jīng)伸展開了手臂，手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒，這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。
我真希望它們快點(diǎn)長大，早結(jié)果實(shí)，好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。
學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學(xué)生模仿)
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。
學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。
師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇四
1、大膽說出自己的想法。
2、表達(dá)清楚，說話完整，聲音響亮。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語句表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解圖意，相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》。
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進(jìn)行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機(jī)引導(dǎo)說話技巧。
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法說清楚）。
3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多??！
更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起?。ò鍟捍竽懓l(fā)言，說想法）。
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力。
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？為什么？
2、隨機(jī)采訪小兔。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說完整）。
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）。
4、學(xué)生反饋。（鼓勵學(xué)生把話說準(zhǔn)確、說清楚）。
5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達(dá)準(zhǔn)確，說完整）。
四、總結(jié)課堂，拓展延伸。
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
小兔運(yùn)南瓜。
聲音響亮，說清楚；
大膽發(fā)言，說想法；
表達(dá)準(zhǔn)確，說完整。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼兒園教案教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點(diǎn)心。
2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》。
花樹花，
花樹底下結(jié)南瓜。
南瓜黃，
好像滿地小太陽。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇六
周次星期課題10、小白兔搬南瓜第1課時(累計(jì)共課時)。
教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生懂得遇到困難時要動腦筋。（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來。基礎(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對語言適當(dāng)加以修飾。
重點(diǎn)要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。
課前準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)、圖片。
課型聽說課。
主要教學(xué)方法談話法、練習(xí)法。
教學(xué)過程：修改：
1．揭示課題請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。2．看幻燈片訓(xùn)練說話出示幻燈片（1）（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）（3）學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍，然后個別點(diǎn)名說，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?。出示幻燈片?）（1）小白兔看見誰來了？（小熊）（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動腦筋。）（6）練習(xí)說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”（7）看誰能完整的復(fù)述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）出示幻燈片（3）（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學(xué)生練習(xí)說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”3．連貫三幅圖畫說話讓學(xué)生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4．出示圖片（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。5．總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細(xì)看，認(rèn)真聽，大膽講，學(xué)得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓(xùn)練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當(dāng)然，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思路沿著教師的要求步入“正軌”?？磮D討論想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習(xí)，也是一個較好的提高記憶的方法。6．練習(xí)要求學(xué)生把書翻到練習(xí)5。在課堂內(nèi)完成練習(xí)1－4題。（鞏固前面學(xué)過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓(xùn)練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達(dá)能力）。
板書設(shè)計(jì)：教后感：
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇七
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機(jī)等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請你們仔細(xì)想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。（也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。）
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動：幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
小百科：南瓜（學(xué)名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇八
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學(xué)生敢于主動交流，樂于交際。2.培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)，清楚表達(dá)，個性表的的能力。3.鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問題的能力。課時安排:1課時教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）。
2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜）。
3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。
二、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過程的愿望。
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。
2、同桌表演。
3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。
三、想象過程，并說具體。
1、四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運(yùn)。6）請大象用鼻子運(yùn)。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運(yùn)回家。
3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。
4、學(xué)生評點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。評點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運(yùn)回家了。
四、課后拓展：編故事。
選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。
（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡析:。
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)一年級上冊的最后一次口語交際訓(xùn)練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為學(xué)生提供的對話的依據(jù)；同時，故事的經(jīng)過部分空缺，又為學(xué)生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學(xué)生留下了很大的想像的余地，是訓(xùn)練學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好范例。訓(xùn)練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生，很能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。
本課重點(diǎn)在于對故事空缺的部分的想像和補(bǔ)充；難點(diǎn)是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。
課堂實(shí)錄。
一、看圖進(jìn)入情境引出交際主題。
師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！
(播放音樂)行進(jìn)到郊外一處南瓜地。（課件投示南瓜地圖片)。
師：這是哪？
生：南瓜地。
師：你看到什么?
生：四個大南瓜。
生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
師：什么樣的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
師：你還看到什么？
生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
師：南瓜有多重，用手比一比。
生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。
師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。
（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！
生：小白兔你好。
師：熱情一點(diǎn)，我們學(xué)過一首兒歌，我們一起來說當(dāng)作歡迎他。
生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不見了？
生：它為南瓜著急。
師：出示實(shí)物--大南瓜（讓學(xué)生感知它的特點(diǎn)）。
誰想上來摸南瓜。
生：冰冰的。
師：誰想上來抱抱？
生：重的，可是太涼。
師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。
生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。
二、創(chuàng)設(shè)活動情境，開展互動交際。
師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？
生：用滾的辦法。
師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？
生：叫其它小兔來幫忙。
師：讓我們學(xué)聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。
師生齊唱《小機(jī)靈之歌》。
師：想到了嗎？想到了。
師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。
生小組內(nèi)演演說說。
師第四組演戴頭飾，找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。
師：你用什么辦法？
生：找小朋友來幫。
生8人一起邊演邊說。
師：問小兔子有什么想對朋友們說的？
生：謝謝大家。不用謝。
師：再請一組演一演，給一位同學(xué)戴好頭飾。
師：你用什么辦法？
生：叫小朋友幫。
師：有沒有其它辦法？
生：沒有。
師：你先下去。
師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？
生：用滾給后面的小朋友。
學(xué)生表演。
師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？
生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。
師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。
生：那樣子會給蟲子咬了的。
三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。
師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運(yùn)回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報(bào)一下。
師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運(yùn)回來的？
（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）。
生：我是用滾回來的辦法。
師：你怎樣想出這個辦法的。
生：因?yàn)橛脕肀ВР粍?，所以滾回來的。
生：我是用背的，請小動物們背回來的。
師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。
謝謝！不用謝！
師：同學(xué)一個當(dāng)媽，一個當(dāng)寶寶來演。（分角色表演）。
生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運(yùn)回來的？
生2：我是用自行車運(yùn)回來的。（你夸夸他）。
生1：兔寶寶你真乘。
師：教師來當(dāng)媽，學(xué)生全是小兔，進(jìn)行對話（群體展示）。
四、拓展延伸。
師：你們?nèi)际峭脤殞?，蘭老師有新任務(wù)交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運(yùn)南瓜的辦法畫下來。
師：請同學(xué)們把隊(duì)牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。
簡評：
本堂課蘭老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下的理念：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境。
2、為學(xué)生提供說話的機(jī)會。
3、努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動。
作者郵箱：jnchp@。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
教學(xué)過程:。
(板書)(師講故事:略)。
師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎?wù)隆?BR> (學(xué)生四人小組活動,教師巡視。)。
(獎勵金點(diǎn)子星)(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個辦法的?表揚(yáng)----平時很會觀察生活,真。
了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破?生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學(xué)們真愛動腦筋,想出了很多辦法。
先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。
(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十一
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
1課時。
一、新課導(dǎo)入。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說:“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)。
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)。
(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。
(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選講故事員。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十二
部編本小學(xué)語文一年級上冊口語交際教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、通過三幅圖的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。教具準(zhǔn)備：ppt、大南瓜模型教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
南瓜）。
二、看第一幅圖，訓(xùn)練口頭語言組織能力。
師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？生：??。
生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運(yùn)回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運(yùn)回去呢？師：真棒！掌聲送給他！
三、看第二幅圖，訓(xùn)練發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。
師：小兔這會兒好著急呀！它會放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應(yīng)該怎么辦？生：想辦法！
師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧！（生舉手?。?。
師：請?jiān)试S老師自私一次。先請幾個同學(xué)悄悄告訴老師。
師：你們的主意都不錯！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會想出更多的辦法的！
生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開始討論3分鐘）時間到！小組輪流匯報(bào)！
我們小組幫小兔想到的辦法是：（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）。
師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)！
四、看第三幅圖，訓(xùn)練口頭交際能力。
師：想知道故事的結(jié)局嗎？請看大屏幕！仔細(xì)觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。
生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！
師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？生：??。
師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?，然后同桌排練兩分鐘。）學(xué)生上臺表演，老師和學(xué)生共同點(diǎn)評！
五、課堂總結(jié)。
師：老師相信你們！做一個面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。
學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學(xué)生模仿)。
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。
學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。
師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十四
“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火垼钏麄冇米约合矚g的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之?dāng)M人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動的目標(biāo)合理地?cái)M定為：
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
只有當(dāng)孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點(diǎn)擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動的難點(diǎn)確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
(一)幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
(一)新課導(dǎo)入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”
(二)師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)。
“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))。
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會和條件)。
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂)。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能樂于與同學(xué)交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。
2、開動腦筋，想一想有哪些運(yùn)南瓜的方法。
3、積極參與討論，選出自己喜歡的運(yùn)南瓜的方法，并能說出理由。
4、在別人說話的時候做到認(rèn)真傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：大膽說出自己的想法。
說清楚自己喜歡的運(yùn)南瓜的方法和理由。教具：
1、教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。
2、配有課文插圖的課件。教學(xué)過程：
一、激趣引入，出示話題。
1、師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）。
2、師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。
生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）。
3、師：這個南瓜有什么特點(diǎn)啊？（ppt出示南瓜圖片）生：又大又圓。
師：你這個詞用得真準(zhǔn)確！生：又大又黃。
師：你也能用成語形容，了不起！
4、師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）。
生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！
5、師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運(yùn)回家了嗎？（出示課文插圖三）。
二、創(chuàng)設(shè)語境，大膽表達(dá)。
1、師：看著小小的兔子把大大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽會怎么說？
2、師：是呀，小兔是怎么運(yùn)大南瓜的呢？（出示課文插圖二）。
3、今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運(yùn)南瓜（ppt出示課題：小兔運(yùn)南瓜，教師板書“運(yùn)”）。
（1）誰能大聲地讀？
（2）誰能流利地讀？
（3）誰能大聲流利地讀？
4、請同學(xué)們在小組里大膽說，認(rèn)真聽。
（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？小組討論。老師巡視。
5、大膽表達(dá)，相機(jī)板書。
生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運(yùn)回家。
生2：小兔可以用推的辦法。
生3：小兔可以借一輛車來推。
生4：小兔可以請別人來幫忙抬。
生5：小兔可以用口袋提的辦法。
6、師小結(jié)：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。
三、討論評議。
1、師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內(nèi)邊說邊演。同桌互演。
2、師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認(rèn)真聽的孩子來演示給大家。
（1）一位學(xué)生表演。
（2）兩位學(xué)生表演，一人向另一人使用文明用語發(fā)出邀請。
（3）一位學(xué)生借助道具表演。
3、誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？
4、師：同學(xué)們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩?？戳送瑢W(xué)們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學(xué)說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？學(xué)生自說。
生1：我喜歡滾的辦法，因?yàn)闈L的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的辦法。
生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因?yàn)楹苁×?，很快就能運(yùn)到家。
5、師：今天這節(jié)口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學(xué)和老師說，同學(xué)和同學(xué)相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達(dá)，成功幫助小兔把大南瓜運(yùn)回了家?？墒?，在一個大雪紛飛的早晨，小兔遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十六
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
2、磁帶、錄音機(jī)等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請你們仔細(xì)想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。（也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。）。
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十七
1、動腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)。
揭示話題揭示話題。
觀察圖片，思考問題?？吹谝环鶊D。
老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！?BR> 根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。
學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。
大膽的與全班交流。
利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況來考慮。
2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。
選擇并畫圖。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇一
正月里，由于冠狀病毒襲來，我們積極響應(yīng)社區(qū)號召，就在家里蹲著。今天早上，媽媽說要做南瓜餅給我們吃，大家都開心極了。
媽媽先取出了一個南瓜，那是一個金黃色的南瓜，個頭很大，直徑有三四十厘米，是個大南瓜。媽媽先把南瓜剖開，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小塊一小塊，然后發(fā)動大家把南瓜的皮削掉。
南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干凈，還真不是一件容易的事。我有時候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有時候用刀刮出細(xì)縫里的皮，有時候還要直接用刀直接切。為了把皮清理干凈，我費(fèi)了九牛二虎之力，想要吃到美味，還是需要付出辛勞的。
媽媽把已經(jīng)削干凈皮的南瓜，一塊塊放進(jìn)高壓鍋煮爛，撈出來涼透后，再按比例和上糯米粉。一開始用一根棒把它攪拌均勻，最后，用手不斷攪拌，根據(jù)干濕不斷調(diào)整，揉啊揉啊，揉成了一個大大的糯糯的淡黃色粉團(tuán)。
我取了一小個面團(tuán)，把它放到手心使勁地搓啊搓啊，不規(guī)則的粉團(tuán)漸漸變圓了，成了一個黃黃的乒乓球。用手心輕輕壓扁，就成了一個圓。再用酸奶的蓋子當(dāng)磨具一印，一敲，哈哈，一個金太陽形的南瓜餅做好了。接著我又用同樣的方法，用做餅干的磨具做了小魚形的、愛心狀的、人形的南瓜餅。
等所有的面團(tuán)變成可以面餅后，可以煎餅了！我打開煤氣灶，在鍋里放一點(diǎn)油，等油熱了，再把南瓜餅放在鍋里。
這時，南瓜餅表面冒出了許多小泡泡。過了一會兒，我拿起鍋鏟小心翼翼地把南瓜餅翻了一個面。哇，金燦燦、油亮亮，看起來很好吃的樣子。等到南瓜餅兩面都熟了以后，一股清香撲鼻而來，我饞得口水都快流下來了！
我把南瓜餅盛到碗里，撒上一層白糖，趕緊拿起來一個咬了一口，外面脆脆的，里面卻是軟軟的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很過癮！
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇二
這個暑假，我在祖父的農(nóng)家小院帶來個大南瓜，南瓜成了我們的美餐，剩下的瓜子，母親把他曬干留做種子。
前幾天，我和母親選了幾粒種子，在花盆挖了幾個小坑，小心翼翼的把種子放進(jìn)它們的新家，再填好土，用手輕輕的拍打拍打，最后澆了些水，讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧！
今天，我又來看這些小瓜苗，哇！它們已經(jīng)長高了許多，根莖也粗壯了，它們已經(jīng)伸展開了手臂，手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒，這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。
我真希望它們快點(diǎn)長大，早結(jié)果實(shí)，好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。
學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學(xué)生模仿)
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。
學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。
師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇四
1、大膽說出自己的想法。
2、表達(dá)清楚，說話完整，聲音響亮。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語句表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解圖意，相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》。
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進(jìn)行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機(jī)引導(dǎo)說話技巧。
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法說清楚）。
3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多??！
更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起?。ò鍟捍竽懓l(fā)言，說想法）。
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力。
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？為什么？
2、隨機(jī)采訪小兔。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說完整）。
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）。
4、學(xué)生反饋。（鼓勵學(xué)生把話說準(zhǔn)確、說清楚）。
5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達(dá)準(zhǔn)確，說完整）。
四、總結(jié)課堂，拓展延伸。
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
小兔運(yùn)南瓜。
聲音響亮，說清楚；
大膽發(fā)言，說想法；
表達(dá)準(zhǔn)確，說完整。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼兒園教案教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點(diǎn)心。
2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》。
花樹花，
花樹底下結(jié)南瓜。
南瓜黃，
好像滿地小太陽。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇六
周次星期課題10、小白兔搬南瓜第1課時(累計(jì)共課時)。
教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生懂得遇到困難時要動腦筋。（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來。基礎(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對語言適當(dāng)加以修飾。
重點(diǎn)要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。
課前準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)、圖片。
課型聽說課。
主要教學(xué)方法談話法、練習(xí)法。
教學(xué)過程：修改：
1．揭示課題請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。2．看幻燈片訓(xùn)練說話出示幻燈片（1）（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）（3）學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍，然后個別點(diǎn)名說，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?。出示幻燈片?）（1）小白兔看見誰來了？（小熊）（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動腦筋。）（6）練習(xí)說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”（7）看誰能完整的復(fù)述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）出示幻燈片（3）（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學(xué)生練習(xí)說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”3．連貫三幅圖畫說話讓學(xué)生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4．出示圖片（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。5．總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細(xì)看，認(rèn)真聽，大膽講，學(xué)得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓(xùn)練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當(dāng)然，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思路沿著教師的要求步入“正軌”?？磮D討論想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習(xí)，也是一個較好的提高記憶的方法。6．練習(xí)要求學(xué)生把書翻到練習(xí)5。在課堂內(nèi)完成練習(xí)1－4題。（鞏固前面學(xué)過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓(xùn)練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達(dá)能力）。
板書設(shè)計(jì)：教后感：
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇七
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機(jī)等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請你們仔細(xì)想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。（也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。）
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動：幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
小百科：南瓜（學(xué)名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇八
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學(xué)生敢于主動交流，樂于交際。2.培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)，清楚表達(dá)，個性表的的能力。3.鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問題的能力。課時安排:1課時教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）。
2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜）。
3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。
二、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過程的愿望。
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。
2、同桌表演。
3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。
三、想象過程，并說具體。
1、四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運(yùn)。6）請大象用鼻子運(yùn)。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運(yùn)回家。
3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。
4、學(xué)生評點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。評點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運(yùn)回家了。
四、課后拓展：編故事。
選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。
（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡析:。
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)一年級上冊的最后一次口語交際訓(xùn)練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為學(xué)生提供的對話的依據(jù)；同時，故事的經(jīng)過部分空缺，又為學(xué)生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學(xué)生留下了很大的想像的余地，是訓(xùn)練學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好范例。訓(xùn)練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生，很能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。
本課重點(diǎn)在于對故事空缺的部分的想像和補(bǔ)充；難點(diǎn)是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。
課堂實(shí)錄。
一、看圖進(jìn)入情境引出交際主題。
師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！
(播放音樂)行進(jìn)到郊外一處南瓜地。（課件投示南瓜地圖片)。
師：這是哪？
生：南瓜地。
師：你看到什么?
生：四個大南瓜。
生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
師：什么樣的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
師：你還看到什么？
生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
師：南瓜有多重，用手比一比。
生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。
師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。
（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！
生：小白兔你好。
師：熱情一點(diǎn)，我們學(xué)過一首兒歌，我們一起來說當(dāng)作歡迎他。
生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不見了？
生：它為南瓜著急。
師：出示實(shí)物--大南瓜（讓學(xué)生感知它的特點(diǎn)）。
誰想上來摸南瓜。
生：冰冰的。
師：誰想上來抱抱？
生：重的，可是太涼。
師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。
生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。
二、創(chuàng)設(shè)活動情境，開展互動交際。
師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？
生：用滾的辦法。
師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？
生：叫其它小兔來幫忙。
師：讓我們學(xué)聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。
師生齊唱《小機(jī)靈之歌》。
師：想到了嗎？想到了。
師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。
生小組內(nèi)演演說說。
師第四組演戴頭飾，找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。
師：你用什么辦法？
生：找小朋友來幫。
生8人一起邊演邊說。
師：問小兔子有什么想對朋友們說的？
生：謝謝大家。不用謝。
師：再請一組演一演，給一位同學(xué)戴好頭飾。
師：你用什么辦法？
生：叫小朋友幫。
師：有沒有其它辦法？
生：沒有。
師：你先下去。
師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？
生：用滾給后面的小朋友。
學(xué)生表演。
師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？
生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。
師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。
生：那樣子會給蟲子咬了的。
三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。
師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運(yùn)回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報(bào)一下。
師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運(yùn)回來的？
（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）。
生：我是用滾回來的辦法。
師：你怎樣想出這個辦法的。
生：因?yàn)橛脕肀ВР粍?，所以滾回來的。
生：我是用背的，請小動物們背回來的。
師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。
謝謝！不用謝！
師：同學(xué)一個當(dāng)媽，一個當(dāng)寶寶來演。（分角色表演）。
生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運(yùn)回來的？
生2：我是用自行車運(yùn)回來的。（你夸夸他）。
生1：兔寶寶你真乘。
師：教師來當(dāng)媽，學(xué)生全是小兔，進(jìn)行對話（群體展示）。
四、拓展延伸。
師：你們?nèi)际峭脤殞?，蘭老師有新任務(wù)交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運(yùn)南瓜的辦法畫下來。
師：請同學(xué)們把隊(duì)牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。
簡評：
本堂課蘭老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下的理念：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境。
2、為學(xué)生提供說話的機(jī)會。
3、努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動。
作者郵箱：jnchp@。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
教學(xué)過程:。
(板書)(師講故事:略)。
師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎?wù)隆?BR> (學(xué)生四人小組活動,教師巡視。)。
(獎勵金點(diǎn)子星)(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個辦法的?表揚(yáng)----平時很會觀察生活,真。
了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破?生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學(xué)們真愛動腦筋,想出了很多辦法。
先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。
(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十一
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
1課時。
一、新課導(dǎo)入。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說:“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)。
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)。
(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。
(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選講故事員。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十二
部編本小學(xué)語文一年級上冊口語交際教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、通過三幅圖的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。教具準(zhǔn)備：ppt、大南瓜模型教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
南瓜）。
二、看第一幅圖，訓(xùn)練口頭語言組織能力。
師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？生：??。
生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運(yùn)回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運(yùn)回去呢？師：真棒！掌聲送給他！
三、看第二幅圖，訓(xùn)練發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。
師：小兔這會兒好著急呀！它會放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應(yīng)該怎么辦？生：想辦法！
師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧！（生舉手?。?。
師：請?jiān)试S老師自私一次。先請幾個同學(xué)悄悄告訴老師。
師：你們的主意都不錯！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會想出更多的辦法的！
生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開始討論3分鐘）時間到！小組輪流匯報(bào)！
我們小組幫小兔想到的辦法是：（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）。
師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)！
四、看第三幅圖，訓(xùn)練口頭交際能力。
師：想知道故事的結(jié)局嗎？請看大屏幕！仔細(xì)觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。
生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！
師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？生：??。
師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?，然后同桌排練兩分鐘。）學(xué)生上臺表演，老師和學(xué)生共同點(diǎn)評！
五、課堂總結(jié)。
師：老師相信你們！做一個面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。
學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學(xué)生模仿)。
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。
學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。
師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十四
“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火垼钏麄冇米约合矚g的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之?dāng)M人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動的目標(biāo)合理地?cái)M定為：
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
只有當(dāng)孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點(diǎn)擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動的難點(diǎn)確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
(一)幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
(一)新課導(dǎo)入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”
(二)師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)。
“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))。
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會和條件)。
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂)。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能樂于與同學(xué)交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。
2、開動腦筋，想一想有哪些運(yùn)南瓜的方法。
3、積極參與討論，選出自己喜歡的運(yùn)南瓜的方法，并能說出理由。
4、在別人說話的時候做到認(rèn)真傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：大膽說出自己的想法。
說清楚自己喜歡的運(yùn)南瓜的方法和理由。教具：
1、教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。
2、配有課文插圖的課件。教學(xué)過程：
一、激趣引入，出示話題。
1、師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）。
2、師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。
生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）。
3、師：這個南瓜有什么特點(diǎn)啊？（ppt出示南瓜圖片）生：又大又圓。
師：你這個詞用得真準(zhǔn)確！生：又大又黃。
師：你也能用成語形容，了不起！
4、師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）。
生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！
5、師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運(yùn)回家了嗎？（出示課文插圖三）。
二、創(chuàng)設(shè)語境，大膽表達(dá)。
1、師：看著小小的兔子把大大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽會怎么說？
2、師：是呀，小兔是怎么運(yùn)大南瓜的呢？（出示課文插圖二）。
3、今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運(yùn)南瓜（ppt出示課題：小兔運(yùn)南瓜，教師板書“運(yùn)”）。
（1）誰能大聲地讀？
（2）誰能流利地讀？
（3）誰能大聲流利地讀？
4、請同學(xué)們在小組里大膽說，認(rèn)真聽。
（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？小組討論。老師巡視。
5、大膽表達(dá)，相機(jī)板書。
生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運(yùn)回家。
生2：小兔可以用推的辦法。
生3：小兔可以借一輛車來推。
生4：小兔可以請別人來幫忙抬。
生5：小兔可以用口袋提的辦法。
6、師小結(jié)：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。
三、討論評議。
1、師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內(nèi)邊說邊演。同桌互演。
2、師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認(rèn)真聽的孩子來演示給大家。
（1）一位學(xué)生表演。
（2）兩位學(xué)生表演，一人向另一人使用文明用語發(fā)出邀請。
（3）一位學(xué)生借助道具表演。
3、誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？
4、師：同學(xué)們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩?？戳送瑢W(xué)們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學(xué)說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？學(xué)生自說。
生1：我喜歡滾的辦法，因?yàn)闈L的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的辦法。
生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因?yàn)楹苁×?，很快就能運(yùn)到家。
5、師：今天這節(jié)口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學(xué)和老師說，同學(xué)和同學(xué)相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達(dá)，成功幫助小兔把大南瓜運(yùn)回了家?？墒?，在一個大雪紛飛的早晨，小兔遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十六
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
2、磁帶、錄音機(jī)等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請你們仔細(xì)想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。（也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。）。
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
大南瓜教案設(shè)計(jì)篇十七
1、動腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)。
揭示話題揭示話題。
觀察圖片，思考問題?？吹谝环鶊D。
老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！?BR> 根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。
學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。
大膽的與全班交流。
利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況來考慮。
2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。
選擇并畫圖。