一個(gè)好的計(jì)劃可以提高效率，減少浪費(fèi)。對(duì)于一個(gè)計(jì)劃來說，目標(biāo)是至關(guān)重要的，它需要具體明確、可行性強(qiáng)。通過計(jì)劃的制定和實(shí)施，我們可以不斷提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)能力。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇一
本冊(cè)教材的知識(shí)要求是掌握一定量的詞匯，二十多個(gè)基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語(yǔ)，包括：“位置關(guān)系”、“介紹地點(diǎn)”、“贈(zèng)送物品”、“課堂實(shí)錄”、“尋找人物”、“電話用語(yǔ)”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊(cè)課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個(gè)板塊組成：
第一部分是readandsay情景對(duì)話板塊。該板塊通過情景會(huì)話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會(huì)話能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現(xiàn)詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。
第五板塊readandact的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。
第六板塊listenandrepeat是語(yǔ)音訓(xùn)練板塊。
第七板塊funhouse是一個(gè)活動(dòng)板塊，可利用它來提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、雙基目標(biāo)。
1掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
2能在實(shí)際生活中運(yùn)用達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、情意目標(biāo)。
1培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛國(guó)主義精神。
三、班級(jí)學(xué)生情況分析。
學(xué)生在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊(cè)教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放矢，把新舊知識(shí)結(jié)合起來。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1重視書寫教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2重視語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話。
3注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)單詞、句子及會(huì)話。
4注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇二
一．學(xué)生情況分析：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)3a》是從三年級(jí)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生的起始課本，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。
二．教材分析：
本套教材從聽說入手，結(jié)合進(jìn)行字母教學(xué)，然后在繼續(xù)加強(qiáng)聽說的同時(shí)，進(jìn)行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。本冊(cè)書共十二個(gè)單元，其中第六和第十二是復(fù)習(xí)單元。本冊(cè)教科書中出現(xiàn)了五個(gè)板塊。這些板塊的主要功能如下：
learntosay通過情景對(duì)話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會(huì)話能力。同時(shí)呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，句型，功能和話題。
lookandlearn，主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)。
lookandsay以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實(shí)的語(yǔ)言情景用滾動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生操練本單元和已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。
funhouse通過做游戲，誦童謠，唱歌，調(diào)查等活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
look,readandwrite板塊在四線三格中提供了二十六個(gè)字母的大寫和小寫，以幫助學(xué)生正確認(rèn)讀和拼寫。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1、情感要求。
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；樂于接觸并了解異國(guó)文化。
2、知識(shí)要求。
能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
3、技能要求。
養(yǎng)成聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
四．教學(xué)安排：
略
五．教學(xué)措施：
1．從聽說入手，結(jié)合進(jìn)行單詞教學(xué)，然后在繼續(xù)加強(qiáng)聽說的同時(shí)，進(jìn)行輔以情景的句型操練。
2．在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機(jī)結(jié)合、合理安排，使它們相互滲透、融會(huì)貫通。
3．盡可能地運(yùn)用圖片、實(shí)物、投影、多媒體等直觀手段，為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇三
經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來說，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過大量的`聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇四
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。
本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：
1、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
３、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
４、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把c部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到ab的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
5、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
6、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇五
本冊(cè)對(duì)應(yīng)咪咪羊動(dòng)畫片4-6集，目的是讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言天賦，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
《咪咪羊動(dòng)畫英語(yǔ)》第三冊(cè)。
造型，引起孩子視、聽、動(dòng)覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語(yǔ)第五冊(cè)——《單詞過關(guān)》。
教學(xué)對(duì)象。
1.小學(xué)中級(jí)階段的學(xué)生（３，４年級(jí)的學(xué)生/或者部分5，6年紀(jì)的學(xué)生），學(xué)完漢語(yǔ)拼音，對(duì)拼音掌握較好，有一定的漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準(zhǔn)備進(jìn)入《小學(xué)英語(yǔ)no.1》的學(xué)生。
本教材以國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級(jí)及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學(xué)習(xí)過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學(xué)們掌握多種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望。《單詞過關(guān)》讓學(xué)生在進(jìn)入高段教材學(xué)習(xí)之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學(xué)的單詞記憶方法，達(dá)到見詞能讀，聽音會(huì)寫，識(shí)詞知義的目的。
小新星少兒英語(yǔ)第六冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》①。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學(xué)思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語(yǔ)教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時(shí)提高句型的綜合運(yùn)用能力。
小新星少兒英語(yǔ)第七冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》②。
本冊(cè)與第一冊(cè)同屬于初級(jí)階段教材，對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊(cè)基本相同，還是第一二單元學(xué)習(xí)單詞，第三單元學(xué)習(xí)句型。所不同的是第一單元改為音標(biāo)學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過掌握音標(biāo)拼讀技能提高音準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
小新星少兒英語(yǔ)第八冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》③。
本冊(cè)是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，學(xué)生由對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的入門學(xué)習(xí)到有更高能力要求的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學(xué)思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語(yǔ)教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時(shí)提高句型的運(yùn)用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語(yǔ)第九冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》④。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊(cè)基本相同。本冊(cè)在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學(xué)生的課外知識(shí)。
小新星少兒英語(yǔ)第十冊(cè)a——《音標(biāo)過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)鏈的高段教材之一。編委以小新星英語(yǔ)學(xué)校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個(gè)部分，一共10個(gè)單元。其中元音5個(gè)單元（4個(gè)教學(xué)單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元），輔音5個(gè)單元（4個(gè)教學(xué)單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元）。每個(gè)教學(xué)單元包括音標(biāo)認(rèn)讀、單詞認(rèn)讀、對(duì)比認(rèn)讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個(gè)部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)模式，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，通過遷移的方法，也就是說用學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們?cè)黾恿巳の缎裕滩闹邪才帕舜罅烤赖膱D片，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語(yǔ)第十冊(cè)b——《語(yǔ)法過關(guān)》。
過學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會(huì)貫通，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，更好的進(jìn)行聽說讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
小新星少兒英語(yǔ)第十一冊(cè)a——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國(guó)內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語(yǔ)第十一冊(cè)b——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國(guó)內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語(yǔ)第十二冊(cè)a——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材八年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語(yǔ)第十二冊(cè)b——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材八年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語(yǔ)》第一冊(cè)教學(xué)對(duì)象：無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊(cè)所學(xué)童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，孩子能熟練地朗誦話故事，生動(dòng)地進(jìn)行角色表演，將具備用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)感慢慢形成了，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更準(zhǔn)了，對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃了。
《啟蒙英語(yǔ)》第三冊(cè)教學(xué)對(duì)象：5歲左右幼兒。
本冊(cè)所學(xué)童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊(cè)的習(xí)，孩子具備準(zhǔn)確地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能進(jìn)行一般性的日常交際，能熟練生動(dòng)地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
《少兒口語(yǔ)》初級(jí)適合對(duì)象：1-3年級(jí)學(xué)生。
本冊(cè)在初級(jí)教程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，為進(jìn)入高級(jí)教程做準(zhǔn)備。每課設(shè)計(jì)一個(gè)attachment或activity，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學(xué)完本冊(cè)，能運(yùn)用正確的語(yǔ)言形式進(jìn)行口頭表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞就熟悉話題進(jìn)行交流。
《少兒口語(yǔ)》高級(jí)適合年齡：12-14歲本冊(cè)話題新穎，內(nèi)容深入，知識(shí)面廣，口語(yǔ)素材實(shí)用，朗朗上口，功能性和交際性強(qiáng)，詞匯豐富，涵蓋大量語(yǔ)法點(diǎn)。通過高級(jí)教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能內(nèi)化語(yǔ)言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達(dá)到口語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇六
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是小學(xué)四年體育教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)參考！
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇七
牛津英語(yǔ)是一套經(jīng)典的英語(yǔ)教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語(yǔ)教育中。其主要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并且在教學(xué)過程中采用了趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語(yǔ)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過討論、演練等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三段：全面的語(yǔ)言技能培養(yǎng)。
牛津英語(yǔ)注重全面的語(yǔ)言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，牛津英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語(yǔ)也為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動(dòng)冊(cè)能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)和建議。
通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題。其次，我的語(yǔ)言能力得到了很大的提升，無(wú)論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對(duì)于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)的過程中要保持積極的態(tài)度，主動(dòng)參與到課堂和課外活動(dòng)中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語(yǔ)的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語(yǔ)的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我們能夠更全面地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇八
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語(yǔ)教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學(xué)英語(yǔ)教師探求的熱點(diǎn).本文就新教材中的語(yǔ)法教學(xué)談些看法和做法.主要從語(yǔ)法在新教材中的`編排和作用、在實(shí)際教學(xué)中的主講形式、處理技巧和注意事項(xiàng)四個(gè)方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學(xué),江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語(yǔ)》語(yǔ)法教學(xué)看法和做法
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇九
隨著上海市二期課改的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語(yǔ)教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果把語(yǔ)言作為知識(shí)來記憶，《牛津英語(yǔ)》教材會(huì)讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識(shí)和知識(shí)，讓他們理解語(yǔ)言，讓學(xué)生通過使用語(yǔ)言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學(xué)生間的交流，達(dá)到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習(xí)為師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？在實(shí)踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語(yǔ)課。并且我給他們每一次的活動(dòng)都記成績(jī)，分別以花、旗、星不同等級(jí)，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實(shí)行整體大量輸入，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)?？梢哉f：它是英語(yǔ)教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語(yǔ)言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)牛津英語(yǔ)6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計(jì)了文本內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言水平和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)步驟。從新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。語(yǔ)言技能方面的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個(gè)功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標(biāo)是通過學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學(xué)實(shí)施步驟中，本節(jié)課通過一個(gè)輕松活潑的英文歌曲片段來導(dǎo)入話題jobs，再由幾個(gè)猜職業(yè)名稱的謎語(yǔ)對(duì)學(xué)生已有的舊知進(jìn)行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對(duì)象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語(yǔ)言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學(xué)主題文本。鑒于文本的長(zhǎng)度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學(xué)方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問答方式，幫助學(xué)生理解并練習(xí)運(yùn)用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計(jì)了詞匯、句型的機(jī)械性操練活動(dòng)來保證學(xué)生初級(jí)的語(yǔ)言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測(cè)卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要陳述語(yǔ)段的主要信息。
主體文本的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個(gè)人物，讓學(xué)生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言應(yīng)用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗(yàn)過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復(fù)現(xiàn)與使用，為最后學(xué)生的語(yǔ)言輸入提供足夠的語(yǔ)言輸入。最后，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的幾個(gè)功能句型對(duì)自己未來的職業(yè)理想進(jìn)行描述，通過makeareport的形式進(jìn)行信息反饋和展示，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合表述能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，我主要采取以語(yǔ)段語(yǔ)篇的整體理解學(xué)習(xí)帶動(dòng)詞句等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知能力和發(fā)展需求，努力將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體來展開有效的教學(xué)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十一
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說設(shè)計(jì)理念、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十二
本學(xué)年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為使今后的.工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語(yǔ)成績(jī)不怎么理想的學(xué)生，避免他們?cè)谏险n時(shí)走神。
3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個(gè)topic的聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生，我會(huì)給他們兩次重新聽寫的機(jī)會(huì)，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學(xué)生的成績(jī)。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語(yǔ)平均分年級(jí)第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。
1)堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。
2)新授課文中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。
1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請(qǐng)教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十三
在我的學(xué)習(xí)過程中，我使用了牛津英語(yǔ)教材。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)牛津英語(yǔ)有了深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我對(duì)牛津英語(yǔ)的心得體會(huì)，包括其優(yōu)點(diǎn)和如何有效地使用它來提高英語(yǔ)水平。
首先，牛津英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)非常合理和適宜學(xué)習(xí)者。它以現(xiàn)實(shí)生活為背景，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際情景結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和逼真。每個(gè)單元都有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實(shí)用的對(duì)話，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，牛津英語(yǔ)教材還提供了大量的練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語(yǔ)注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能得到了充分的訓(xùn)練和提高。通過聽力練習(xí)，我學(xué)會(huì)了聽取和理解不同語(yǔ)速和口音的英語(yǔ)；通過口語(yǔ)練習(xí)，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運(yùn)用詞匯的能力；通過寫作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何組織和表達(dá)自己的思想，提高了寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。牛津英語(yǔ)全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語(yǔ)還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教材中的練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教材中還提供了學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高效率。在我的學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅是跟隨課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我在學(xué)習(xí)中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧。
最后，我想說的是牛津英語(yǔ)教材給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在使用牛津英語(yǔ)教材之前，我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直感到困惑和無(wú)力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語(yǔ)教材，我感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標(biāo)和步驟，以及豐富的練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，給了我克服困難的勇氣和動(dòng)力。我相信只要我堅(jiān)持下去，會(huì)看到自己的進(jìn)步和成就。
總之，牛津英語(yǔ)教材在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中起到了重要的作用。它的設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容廣泛，注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自信心的提升。有了牛津英語(yǔ)教材的幫助，我相信我的英語(yǔ)水平會(huì)不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語(yǔ)教材，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十四
近年來，牛津英語(yǔ)已經(jīng)成為了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱門選擇之一。作為一種主要以英國(guó)文化為背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，牛津英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對(duì)外國(guó)文化的了解。
第二段：學(xué)習(xí)方法與策略。
牛津英語(yǔ)以沉浸式學(xué)習(xí)為核心，通過大量的聽力訓(xùn)練和朗讀來提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我體會(huì)到了“學(xué)以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實(shí)踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了自己的口語(yǔ)交流能力。此外，牛津英語(yǔ)注重詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，通過詞匯學(xué)習(xí)速記和語(yǔ)法練習(xí)，我成功地提高了自己的英語(yǔ)寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語(yǔ)的師資力量非常強(qiáng)大，老師們除了擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。他們耐心、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)的各個(gè)方面。此外，牛津英語(yǔ)的教材經(jīng)過精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學(xué)習(xí)過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第四段：交流與合作。
牛津英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)交流，并通過小組討論和合作練習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我學(xué)到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識(shí)和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高，也增進(jìn)了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的影響。
通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了利用各種資源來提高自己的英語(yǔ)水平，例如，閱讀英語(yǔ)原版書籍、觀看英語(yǔ)影視劇等。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也使我更加理解和欣賞其他國(guó)家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語(yǔ)與世界各地的人交流，也更有信心在學(xué)業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我不僅獲得了英語(yǔ)能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對(duì)外國(guó)文化的了解。我相信，通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十五
我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，我深深體會(huì)到作為農(nóng)村一名英語(yǔ)教師的艱辛、無(wú)奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績(jī)來看，農(nóng)村孩子英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對(duì)話、同行交流對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無(wú)法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位，大人們深有體會(huì)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們會(huì)為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語(yǔ)競(jìng)賽等等。城市家長(zhǎng)的這種超前意識(shí)，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語(yǔ)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平提高不快。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會(huì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入越來越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語(yǔ)教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅(jiān)信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒有無(wú)法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會(huì)關(guān)心、熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會(huì)一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個(gè)學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，是提高并保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么就會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動(dòng)學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國(guó)的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤(rùn)后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，我們需要堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)興趣，讓她們逐漸體驗(yàn)到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠(chéng)心地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)困生，家庭和社會(huì)多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際問題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。
其實(shí)眾所周知，農(nóng)村真就是一個(gè)廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國(guó)新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長(zhǎng)國(guó)家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇一
本冊(cè)教材的知識(shí)要求是掌握一定量的詞匯，二十多個(gè)基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語(yǔ)，包括：“位置關(guān)系”、“介紹地點(diǎn)”、“贈(zèng)送物品”、“課堂實(shí)錄”、“尋找人物”、“電話用語(yǔ)”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊(cè)課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個(gè)板塊組成：
第一部分是readandsay情景對(duì)話板塊。該板塊通過情景會(huì)話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會(huì)話能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現(xiàn)詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。
第五板塊readandact的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。
第六板塊listenandrepeat是語(yǔ)音訓(xùn)練板塊。
第七板塊funhouse是一個(gè)活動(dòng)板塊，可利用它來提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、雙基目標(biāo)。
1掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
2能在實(shí)際生活中運(yùn)用達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、情意目標(biāo)。
1培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛國(guó)主義精神。
三、班級(jí)學(xué)生情況分析。
學(xué)生在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊(cè)教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放矢，把新舊知識(shí)結(jié)合起來。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1重視書寫教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2重視語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話。
3注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)單詞、句子及會(huì)話。
4注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇二
一．學(xué)生情況分析：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)3a》是從三年級(jí)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生的起始課本，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。
二．教材分析：
本套教材從聽說入手，結(jié)合進(jìn)行字母教學(xué)，然后在繼續(xù)加強(qiáng)聽說的同時(shí)，進(jìn)行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。本冊(cè)書共十二個(gè)單元，其中第六和第十二是復(fù)習(xí)單元。本冊(cè)教科書中出現(xiàn)了五個(gè)板塊。這些板塊的主要功能如下：
learntosay通過情景對(duì)話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會(huì)話能力。同時(shí)呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，句型，功能和話題。
lookandlearn，主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)。
lookandsay以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實(shí)的語(yǔ)言情景用滾動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生操練本單元和已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。
funhouse通過做游戲，誦童謠，唱歌，調(diào)查等活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
look,readandwrite板塊在四線三格中提供了二十六個(gè)字母的大寫和小寫，以幫助學(xué)生正確認(rèn)讀和拼寫。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1、情感要求。
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；樂于接觸并了解異國(guó)文化。
2、知識(shí)要求。
能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
3、技能要求。
養(yǎng)成聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
四．教學(xué)安排：
略
五．教學(xué)措施：
1．從聽說入手，結(jié)合進(jìn)行單詞教學(xué)，然后在繼續(xù)加強(qiáng)聽說的同時(shí)，進(jìn)行輔以情景的句型操練。
2．在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機(jī)結(jié)合、合理安排，使它們相互滲透、融會(huì)貫通。
3．盡可能地運(yùn)用圖片、實(shí)物、投影、多媒體等直觀手段，為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇三
經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來說，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過大量的`聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇四
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。
本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：
1、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
３、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
４、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把c部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到ab的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
5、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
6、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇五
本冊(cè)對(duì)應(yīng)咪咪羊動(dòng)畫片4-6集，目的是讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言天賦，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
《咪咪羊動(dòng)畫英語(yǔ)》第三冊(cè)。
造型，引起孩子視、聽、動(dòng)覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語(yǔ)第五冊(cè)——《單詞過關(guān)》。
教學(xué)對(duì)象。
1.小學(xué)中級(jí)階段的學(xué)生（３，４年級(jí)的學(xué)生/或者部分5，6年紀(jì)的學(xué)生），學(xué)完漢語(yǔ)拼音，對(duì)拼音掌握較好，有一定的漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準(zhǔn)備進(jìn)入《小學(xué)英語(yǔ)no.1》的學(xué)生。
本教材以國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級(jí)及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學(xué)習(xí)過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學(xué)們掌握多種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望。《單詞過關(guān)》讓學(xué)生在進(jìn)入高段教材學(xué)習(xí)之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學(xué)的單詞記憶方法，達(dá)到見詞能讀，聽音會(huì)寫，識(shí)詞知義的目的。
小新星少兒英語(yǔ)第六冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》①。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學(xué)思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語(yǔ)教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時(shí)提高句型的綜合運(yùn)用能力。
小新星少兒英語(yǔ)第七冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》②。
本冊(cè)與第一冊(cè)同屬于初級(jí)階段教材，對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊(cè)基本相同，還是第一二單元學(xué)習(xí)單詞，第三單元學(xué)習(xí)句型。所不同的是第一單元改為音標(biāo)學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過掌握音標(biāo)拼讀技能提高音準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
小新星少兒英語(yǔ)第八冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》③。
本冊(cè)是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，學(xué)生由對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的入門學(xué)習(xí)到有更高能力要求的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學(xué)思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語(yǔ)教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時(shí)提高句型的運(yùn)用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語(yǔ)第九冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》④。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊(cè)基本相同。本冊(cè)在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學(xué)生的課外知識(shí)。
小新星少兒英語(yǔ)第十冊(cè)a——《音標(biāo)過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)鏈的高段教材之一。編委以小新星英語(yǔ)學(xué)校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個(gè)部分，一共10個(gè)單元。其中元音5個(gè)單元（4個(gè)教學(xué)單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元），輔音5個(gè)單元（4個(gè)教學(xué)單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元）。每個(gè)教學(xué)單元包括音標(biāo)認(rèn)讀、單詞認(rèn)讀、對(duì)比認(rèn)讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個(gè)部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)模式，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，通過遷移的方法，也就是說用學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們?cè)黾恿巳の缎裕滩闹邪才帕舜罅烤赖膱D片，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語(yǔ)第十冊(cè)b——《語(yǔ)法過關(guān)》。
過學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會(huì)貫通，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，更好的進(jìn)行聽說讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
小新星少兒英語(yǔ)第十一冊(cè)a——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國(guó)內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語(yǔ)第十一冊(cè)b——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國(guó)內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語(yǔ)第十二冊(cè)a——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材八年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語(yǔ)第十二冊(cè)b——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材八年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語(yǔ)》第一冊(cè)教學(xué)對(duì)象：無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊(cè)所學(xué)童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，孩子能熟練地朗誦話故事，生動(dòng)地進(jìn)行角色表演，將具備用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)感慢慢形成了，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更準(zhǔn)了，對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃了。
《啟蒙英語(yǔ)》第三冊(cè)教學(xué)對(duì)象：5歲左右幼兒。
本冊(cè)所學(xué)童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊(cè)的習(xí)，孩子具備準(zhǔn)確地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能進(jìn)行一般性的日常交際，能熟練生動(dòng)地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
《少兒口語(yǔ)》初級(jí)適合對(duì)象：1-3年級(jí)學(xué)生。
本冊(cè)在初級(jí)教程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，為進(jìn)入高級(jí)教程做準(zhǔn)備。每課設(shè)計(jì)一個(gè)attachment或activity，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學(xué)完本冊(cè)，能運(yùn)用正確的語(yǔ)言形式進(jìn)行口頭表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞就熟悉話題進(jìn)行交流。
《少兒口語(yǔ)》高級(jí)適合年齡：12-14歲本冊(cè)話題新穎，內(nèi)容深入，知識(shí)面廣，口語(yǔ)素材實(shí)用，朗朗上口，功能性和交際性強(qiáng)，詞匯豐富，涵蓋大量語(yǔ)法點(diǎn)。通過高級(jí)教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能內(nèi)化語(yǔ)言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達(dá)到口語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇六
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是小學(xué)四年體育教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)參考！
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇七
牛津英語(yǔ)是一套經(jīng)典的英語(yǔ)教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語(yǔ)教育中。其主要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并且在教學(xué)過程中采用了趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語(yǔ)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過討論、演練等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三段：全面的語(yǔ)言技能培養(yǎng)。
牛津英語(yǔ)注重全面的語(yǔ)言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，牛津英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語(yǔ)也為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動(dòng)冊(cè)能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)和建議。
通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題。其次，我的語(yǔ)言能力得到了很大的提升，無(wú)論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對(duì)于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)的過程中要保持積極的態(tài)度，主動(dòng)參與到課堂和課外活動(dòng)中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語(yǔ)的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語(yǔ)的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我們能夠更全面地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇八
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語(yǔ)教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學(xué)英語(yǔ)教師探求的熱點(diǎn).本文就新教材中的語(yǔ)法教學(xué)談些看法和做法.主要從語(yǔ)法在新教材中的`編排和作用、在實(shí)際教學(xué)中的主講形式、處理技巧和注意事項(xiàng)四個(gè)方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學(xué),江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語(yǔ)》語(yǔ)法教學(xué)看法和做法
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇九
隨著上海市二期課改的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語(yǔ)教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果把語(yǔ)言作為知識(shí)來記憶，《牛津英語(yǔ)》教材會(huì)讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識(shí)和知識(shí)，讓他們理解語(yǔ)言，讓學(xué)生通過使用語(yǔ)言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學(xué)生間的交流，達(dá)到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習(xí)為師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？在實(shí)踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語(yǔ)課。并且我給他們每一次的活動(dòng)都記成績(jī)，分別以花、旗、星不同等級(jí)，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實(shí)行整體大量輸入，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)?？梢哉f：它是英語(yǔ)教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語(yǔ)言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)牛津英語(yǔ)6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計(jì)了文本內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言水平和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)步驟。從新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。語(yǔ)言技能方面的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個(gè)功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標(biāo)是通過學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學(xué)實(shí)施步驟中，本節(jié)課通過一個(gè)輕松活潑的英文歌曲片段來導(dǎo)入話題jobs，再由幾個(gè)猜職業(yè)名稱的謎語(yǔ)對(duì)學(xué)生已有的舊知進(jìn)行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對(duì)象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語(yǔ)言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學(xué)主題文本。鑒于文本的長(zhǎng)度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學(xué)方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問答方式，幫助學(xué)生理解并練習(xí)運(yùn)用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計(jì)了詞匯、句型的機(jī)械性操練活動(dòng)來保證學(xué)生初級(jí)的語(yǔ)言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測(cè)卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要陳述語(yǔ)段的主要信息。
主體文本的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個(gè)人物，讓學(xué)生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言應(yīng)用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗(yàn)過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復(fù)現(xiàn)與使用，為最后學(xué)生的語(yǔ)言輸入提供足夠的語(yǔ)言輸入。最后，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的幾個(gè)功能句型對(duì)自己未來的職業(yè)理想進(jìn)行描述，通過makeareport的形式進(jìn)行信息反饋和展示，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合表述能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，我主要采取以語(yǔ)段語(yǔ)篇的整體理解學(xué)習(xí)帶動(dòng)詞句等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知能力和發(fā)展需求，努力將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體來展開有效的教學(xué)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十一
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說設(shè)計(jì)理念、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十二
本學(xué)年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為使今后的.工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語(yǔ)成績(jī)不怎么理想的學(xué)生，避免他們?cè)谏险n時(shí)走神。
3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個(gè)topic的聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生，我會(huì)給他們兩次重新聽寫的機(jī)會(huì)，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學(xué)生的成績(jī)。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語(yǔ)平均分年級(jí)第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。
1)堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。
2)新授課文中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。
1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請(qǐng)教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十三
在我的學(xué)習(xí)過程中，我使用了牛津英語(yǔ)教材。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)牛津英語(yǔ)有了深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我對(duì)牛津英語(yǔ)的心得體會(huì)，包括其優(yōu)點(diǎn)和如何有效地使用它來提高英語(yǔ)水平。
首先，牛津英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)非常合理和適宜學(xué)習(xí)者。它以現(xiàn)實(shí)生活為背景，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際情景結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和逼真。每個(gè)單元都有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實(shí)用的對(duì)話，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，牛津英語(yǔ)教材還提供了大量的練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語(yǔ)注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能得到了充分的訓(xùn)練和提高。通過聽力練習(xí)，我學(xué)會(huì)了聽取和理解不同語(yǔ)速和口音的英語(yǔ)；通過口語(yǔ)練習(xí)，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運(yùn)用詞匯的能力；通過寫作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何組織和表達(dá)自己的思想，提高了寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。牛津英語(yǔ)全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語(yǔ)還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教材中的練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教材中還提供了學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高效率。在我的學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅是跟隨課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我在學(xué)習(xí)中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧。
最后，我想說的是牛津英語(yǔ)教材給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在使用牛津英語(yǔ)教材之前，我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直感到困惑和無(wú)力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語(yǔ)教材，我感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標(biāo)和步驟，以及豐富的練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，給了我克服困難的勇氣和動(dòng)力。我相信只要我堅(jiān)持下去，會(huì)看到自己的進(jìn)步和成就。
總之，牛津英語(yǔ)教材在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中起到了重要的作用。它的設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容廣泛，注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自信心的提升。有了牛津英語(yǔ)教材的幫助，我相信我的英語(yǔ)水平會(huì)不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語(yǔ)教材，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十四
近年來，牛津英語(yǔ)已經(jīng)成為了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱門選擇之一。作為一種主要以英國(guó)文化為背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，牛津英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對(duì)外國(guó)文化的了解。
第二段：學(xué)習(xí)方法與策略。
牛津英語(yǔ)以沉浸式學(xué)習(xí)為核心，通過大量的聽力訓(xùn)練和朗讀來提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我體會(huì)到了“學(xué)以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實(shí)踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了自己的口語(yǔ)交流能力。此外，牛津英語(yǔ)注重詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，通過詞匯學(xué)習(xí)速記和語(yǔ)法練習(xí)，我成功地提高了自己的英語(yǔ)寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語(yǔ)的師資力量非常強(qiáng)大，老師們除了擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。他們耐心、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)的各個(gè)方面。此外，牛津英語(yǔ)的教材經(jīng)過精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學(xué)習(xí)過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第四段：交流與合作。
牛津英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)交流，并通過小組討論和合作練習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我學(xué)到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識(shí)和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高，也增進(jìn)了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的影響。
通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了利用各種資源來提高自己的英語(yǔ)水平，例如，閱讀英語(yǔ)原版書籍、觀看英語(yǔ)影視劇等。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也使我更加理解和欣賞其他國(guó)家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語(yǔ)與世界各地的人交流，也更有信心在學(xué)業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我不僅獲得了英語(yǔ)能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對(duì)外國(guó)文化的了解。我相信，通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十五
我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，我深深體會(huì)到作為農(nóng)村一名英語(yǔ)教師的艱辛、無(wú)奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績(jī)來看，農(nóng)村孩子英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對(duì)話、同行交流對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無(wú)法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位，大人們深有體會(huì)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們會(huì)為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語(yǔ)競(jìng)賽等等。城市家長(zhǎng)的這種超前意識(shí)，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語(yǔ)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平提高不快。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會(huì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入越來越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語(yǔ)教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅(jiān)信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒有無(wú)法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會(huì)關(guān)心、熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會(huì)一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個(gè)學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，是提高并保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么就會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動(dòng)學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國(guó)的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤(rùn)后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，我們需要堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)興趣，讓她們逐漸體驗(yàn)到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠(chéng)心地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)困生，家庭和社會(huì)多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際問題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。
其實(shí)眾所周知，農(nóng)村真就是一個(gè)廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國(guó)新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長(zhǎng)國(guó)家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。