計劃是為了達成某一目標或完成某一任務而經(jīng)過思考和安排的一種行動方案，它能夠有效地提高我們的工作效率和時間管理能力。我們每天都面臨著各種各樣的任務和挑戰(zhàn)，因此制定一個詳細的計劃是非常必要的。計劃可以幫助我們明確目標、合理安排時間，并且在實施過程中進行有效調整和優(yōu)化。一個好的計劃不僅能夠提高工作效率，還能夠減少錯誤和失誤的發(fā)生。制定計劃時，可以參考過去的經(jīng)驗和教訓。為了更好地規(guī)劃未來，以下是一些計劃范文，供大家學習和參考。
新課程教師工作計劃篇一
通過近段時間網(wǎng)上學習《新課程培訓—教師成長》，我感到長了許多見識，對我在山區(qū)教學工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學智慧和管理智慧中我們學到了很多新的招數(shù)，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學的權威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。通過這次學習鼓舞了了我要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。
提高技能強基礎。通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。
提高素養(yǎng)抓業(yè)務。通過學習，我無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進步。教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。我認為要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。
更新觀念實技能。通過參與此次遠程培訓活動，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
開闊視野強效能。現(xiàn)在網(wǎng)絡資源豐富，新理念、新課程、新技術、師德教育等琳瑯滿目，應接不暇，內(nèi)容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應有盡有，教師的學習熱情得到了極大的提高，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務水平都得到了提升。
總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。通過網(wǎng)絡培訓，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
新課程教師工作計劃篇二
20xx年8月，我有幸參加了xx小學新課程小學常識骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報告，認真學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學，這是我備感興奮，對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現(xiàn)將我的學習心得小結如下：
通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領我縣的教育教學，促進了我縣常識課教學的發(fā)展。今后我要加強學習，不斷提高自己。
本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養(yǎng)，為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面發(fā)展。
本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嗷ソY合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結構參與的過程。學習的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人，在做人的關照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學習活動不知不覺就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學習的體會，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學一線的教師，應潛心學習原汁原味的課程理論，結合自身實踐扎扎實實地探索，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想。
【教師新課程培訓心得體會范文二】。
我較認真地聽了幾位老師所講的內(nèi)容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的`教育理論或案例等，現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實際進行反思，有一些心靈觸動與感受。
實施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說最迫切轉變的觀念有兩個方面。首先是學生觀應重新建構。現(xiàn)在教育十分強調把學生視為一個完整的人，要求所有教育工作者應關注人，這意味著我們要關注每一位學生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心健康，要關注學生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體，因為現(xiàn)代教育終于承認了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進入“人與世界生存關系的自覺時代”。教育的目的應成為學生的自我追求，最好的教育是自我教育。
其次，教師的教學觀的轉變也是當務之急。因為雖然你接受了上述的學生觀，但若一走進課堂就又回到老路上，學生仍然是被動接受，你仍是過于注重書本知識的傳授，過于強調預設和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉變對自我角色的認定，不要再認為自己是權威，自己是中心。要改變教學方式和學習方式，要強調教學過程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開放，特別是教學內(nèi)容要具有開放性。要變預定為生成，要培養(yǎng)學生的問題意識，要敢于放手讓學生活動，要把自主權還給學生。作為語文學科的教師，我們在新課程理念指導下應該切實轉變教學方式。如在教學過程中應通過真實場學的創(chuàng)設，讓學生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動中展開學習。這有利于產(chǎn)于角色效應，豐富學生的情感體驗，有利于促進學生知識的掌握，能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現(xiàn)了語文學科的特點，它是人之生命表達一種方式，是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語言來展現(xiàn)出來的。讓學生有盡量多的學習時空，充分調動他們學習的積極性，學會用生命去體驗和表達。在教學過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗，成為學生道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學方式具有靈活性、開放性、生成性和選擇性，也體現(xiàn)出了學生學習的參與性、實踐性、生活性、體驗性與情境性。
新課程教師工作計劃篇三
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以課改實驗為中心，以促進師生發(fā)展為宗旨，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），力爭兩個突破（新的評價體系和學校課程開發(fā)），扎實推進課改實驗工作，為學校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。
二、工作目標：
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，圍繞教育局20基礎教育課程改革工作意見和教研室年工作要點，結合學校實際，努力實踐“兩個轉移，突出六大任務”的目標。兩個轉移：中心轉移：既重視教法研究，又重視學生的學法指導；意識前移，教研活動突出高瞻遠矚，要有超前意識。六項任務：驗證課標、教材；探討新課程體系下的教學評價；探討新課程體系下的教學方式和教學模式；探討新課程體系下學生學習方式；探討三級課程管理與地方課程、學校課程的建設與開發(fā)；探討新課程體系下的教師培養(yǎng)。努力培育學校教改亮點，力爭在課堂教學模式構建、學校課程建設、評價方式完善、綜合實踐活動課程實施、教師培養(yǎng)與繼續(xù)教育等方面有所創(chuàng)新，形成自己的工作特色，在全市具有一定的知名度。
三、具體工作：
1．繼續(xù)認真做好新課程學科培訓，提高實驗教師實施新課程素養(yǎng)。繼續(xù)堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，并將新課程相關培訓內(nèi)容作為教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。精心組織好教師參加起始年級和銜接年級的新課程培訓，在認真參加全市培訓的基礎上，認真組織好校本培訓，選派教師參加上一級的各類教研活動，進行深度培訓。在組織校本培訓的過程中，努力倡導互動、參與式培訓方式，結合學科培訓進一步加強對《課程標準》的解讀，內(nèi)化對《課標》的理解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分開掘文本內(nèi)涵，達到整個教學有一條清晰的主線索。
2、以校本研訓的研究為重點，努力構建新課程體系下的教學方式和教學模式。以課題研究為主要形式，進一步加強校本研訓的研究，探索出符合本校實際，又富有創(chuàng)造性的課堂教學好方法。積極倡導以問題解決為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法，2005年的教研活動，各教研組都要采用“匯集問題――確定主題（教研專題）――學習理念（組織培訓）――研究課例（集體備課、課堂觀察、課后反思等）――專題研討（解釋現(xiàn)象――分析原因――提出問題）――產(chǎn)生新問題――進行新研究”流程，使每位教師從“日常性隨意問題”走向“專業(yè)性研究問題”。我們將通過對課堂教學評價研究、課程改革與學習主題構建培訓，開展課堂教學、教學案例、教學論文評比和舉辦新課程課堂教學觀摩活動，提升教研組的教研水平，在關注新課程的同時，不放松“老教材、新理念”教學研究活動，讓廣大教師在揣摩同行的`設計和教學中，汲取他人的教學智慧，反思自己的教學實踐，努力縮短理論與實踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻溝，實現(xiàn)思與行統(tǒng)一，言與行一致，使課程改革的新理念真正在課堂中得到普及和落實。
3、繼續(xù)完善促進學生發(fā)展的評價體系，關注新課程實驗成效。突出評價的發(fā)展性功能，一切為了學生的發(fā)展。各科要繼續(xù)依據(jù)《課程標準》確定具有可操作性的評價內(nèi)容，運用多種評價方法，對學生進行多方面的評價，突出評價的過程性。對于一、二年級學生，要在全市評價操作建議的基礎上，不斷研究和補充，形成富有創(chuàng)意、符合本校實際、發(fā)揮自身優(yōu)勢，有利于促進學生發(fā)展的改革舉措，要認真開展好“學生成長記錄袋”的研究和試行工作，努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內(nèi)與課外、自評與他評、參評與互評的評價與考試體系。實現(xiàn)評價與考試的多元化和多樣化，真正發(fā)揮評價與考試的檢測、反愧導向、激勵、調控功能，促進教師、學生、學校發(fā)展和新課程的實施。
4、繼續(xù)加強地方課程、學校課程和綜合實踐活動課程的研究，發(fā)展個性，形成特色。繼續(xù)嚴肅執(zhí)行新課程教學計劃，開足、開齊、開好國家課程。對地方課程、學校課程要做到課時、師資落實。認真貫徹執(zhí)行《浙江省基礎教育學校課程建設指導意見》和《海寧市學校課程建設指導意見》，結合特色學校創(chuàng)建，在調查研究的基礎上，制定出學校課程標準，引導廣大教師依據(jù)課程標準開發(fā)學校課程，根據(jù)“邊研究、邊開發(fā)、邊實踐”原則，不斷完善學校課程建設。
5、積極爭取，努力承辦好各級各類新課程教學展示活動。05年上半年，我們要在齊心協(xié)力承辦好嘉興市的三個教研活動：體育活動、思品活動和美術活動的基礎上，并爭取更多的海寧市級教研活動，為教師提供盡量多的展示自己才華的舞臺，同時也讓更多的教師了解我校，不斷提高我校的知名度。
6、開展教學評比，為教師成長搭建平臺。繼續(xù)引導教師從案例入手，在分析教學行為中反思自我；從評價中入手，在自我評價中剖析自我；從問題入手，在強化行為研究中明辨自我；從課程入手，在開發(fā)課程中提高自我。繼續(xù)規(guī)范教研課的課前訂構思、課后寫反思的制度。廣泛開展教學論文、教學案例和課堂教學評比活動，鼓勵教師向各級各類教育教學雜志投寄論文、案例，以自身教育教學的成功為內(nèi)在激勵機制，鞭策教師持續(xù)不斷地再學習與再提高，05年力爭在全市的雙高課、教學論文、案例評比中有新的突破。
7、抓住課改契機，促進名優(yōu)教師的成長。教師歷來是教育改革的最大主力和阻力。任何教育改革僅靠政策或命令是無法完成的，它需要教師有新的信念、能力、熱情和動機。因此，減少或消除阻力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師真正成為課程改革的主力，必然成為課程改革的首要而艱巨的任務。我們將以《聯(lián)合路小學名優(yōu)工程實施規(guī)劃》為指導，加快培養(yǎng)骨干教師的步伐，在工作中要采用以情感管理與師德教育相結合的辦法，激活骨干教師提高自身素質的潛意識。2005年上半年，學校將開展和平湖實驗小學的教學聯(lián)誼活動，通過活動達到學習經(jīng)驗、鍛煉教師的目的。同時組織開展聯(lián)合路小學第二批“名優(yōu)教師”評選活動，擇優(yōu)推薦教師參加海寧市級“名優(yōu)教師”評選，力爭在原有的基礎上有新的突破。
新課程教師工作計劃篇四
課堂改革如一股春風,承載著全面實施素質教育的希望撲面而來。學習和運用新理念、新教法，大力推進課堂教學改革，努力提高教學效率，全面提高教學質量是新的教育形式對我們的迫切要求。為了認真貫徹縣教育局及中心校的會議精神，深入進行課堂教學改革，結合我校實際，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，減輕師生負擔，提升教學質量，特制定三年規(guī)劃。
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，以堅持新課程的目標和宗旨，為了每一位學生的發(fā)展，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，促進學生的全面、主動和可持續(xù)發(fā)展。把提高教育、教學質量、提高教師素質作為新課程實驗的重要目標，重視過程管理，做好各階段的管理措施跟進、教研跟進、制度跟進、設備跟進等落實工作，推進教學管理現(xiàn)代化。做到統(tǒng)一認識，充分準備，落實措施，分步推進，適時調整，分步到位，抓住重點、突破難點，確保我校新課程實驗的順利實施。
二、主要目標。
本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。確立學生的主體地位，引導學生轉變學習方式，進行自主學習、合作學習和探究學習。培養(yǎng)學生獲取知識、分析問題、解決問題、交流與合作的能力。逐步改變課程評價，發(fā)揮課程評價促進學生發(fā)展，改進教學實踐的功能。
三、實施原則。
1、整體規(guī)劃。新課程實驗是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，在推進的過程中我們必須堅持整體規(guī)劃的原則，通盤考慮，早作籌謀，形成學校發(fā)展的三年規(guī)劃，決不能隨心所欲。
2、積極穩(wěn)妥。新課程實驗是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。
可以參照，也沒有成熟的做法可以借鑒，而我們對學校的發(fā)展，尤其是學生的發(fā)展有著不可推卸的責任，因此，在積極推進的過程中我們又必須謹慎穩(wěn)妥，既不能縮手縮腳，又不能不切實際，要量力而行，積累經(jīng)驗，穩(wěn)步推進。
3、協(xié)同推進。新課改離不開各方面的緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導校行政各部門之間、教師之間、師生之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對話;加大開放辦學力度，加強學校與家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，為新課程實驗工作拓展新的發(fā)展空間。
4、以人為本。要注重創(chuàng)設尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、民主開放的學校管理氛圍和工作機制，充分發(fā)揮教師和學生在實驗工作中的主體地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。
四、保障措施。
(一)組織保障。
為統(tǒng)一部署和協(xié)調學校新課程實驗工作，學校成立課改工作領導。
小組：
組長：姬建橋。
副組長：武岳漢。
組員：全體教師。
(二)制度保障。
為保障課程改革的有效實施，學校將加強制度文化建設，建立、修訂、完善與新課程相適應的一系列。
規(guī)章制度。
為我校的課改工作提供制度支撐以確保新課程實驗工作的有序推進。
(三)經(jīng)費保障。
設立新課程實施專項經(jīng)費，每年撥付相應的款項用于課程實施的有關活動，確保經(jīng)費落實，努力滿足新課程對教學設施和辦學條件提出的要求，為課程實施的順利進行提供必要的物質支持。安排必須的課程實施專項經(jīng)費，對課程實施中取得的優(yōu)秀教學成果給予獎勵。
(四)專業(yè)指導。
新課程實施對我們農(nóng)村小學來講是一個全新的課題，需要研究機構和專家的支持和指導。根據(jù)課改實際需要，我們將緊緊依靠縣教研室及中心校領導、專家的幫助，加強對我校課改工作的專業(yè)指導，提高我校課改工作的起點和實效。
五、實驗進程。
1、準備階段。
成立學校課程實施領導小組，扎實開展新課程改革培訓工作。把新一輪課改精神的學習、研究、落實作為學校工作的重心。確定課改對象，在推進課堂教學改革中做到“人人參與，人人過關”徹底改變陳舊的課堂教學模式，全面提高教育教學質量。課堂教學是素質教育的主渠道，在課改中，向課堂要質量、向課堂要效益。
(1)抓理念：實現(xiàn)教師課堂教學理念的轉變。
(2)抓方法：抓好課堂教學的前期工作，充分發(fā)揮學科組及學科帶頭人的作用，實施集體編寫導學案。
(3)抓策略：評選校級學科教學帶頭人和校骨干教師，政策上鼓勵教師冒尖;舉辦形式多樣的課堂教學交流活動，組織好示范課、匯報課。
(4)抓反思：著眼課堂教學，要求教師對課堂教學過程及時進行反思，在反思中不斷改進、在反思中不斷提高。
(5)開足開齊國家課程、地方課程，因地制宜開發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
(6)及時總結課改成果，采用“請進來、送出去”的方式增進與外界的溝通與協(xié)作。
(7)家庭、學校協(xié)同教育，形成課改合力。開展家長會讓家長了解當前的教育形勢，讓家長知道當前的開展的推進課堂教學改革的緊迫性，讓家長也參與到學校的課堂教學改革中來，全力支持學校的課堂改革。
(8)檢查驗收，學校分期召開課程改革研討會，實驗教師書面總結，組織教師交流課改經(jīng)驗和體會，提出方法和不足，總結課改實驗成果。學校先期組織評審組對課改對象進行過關驗收，過關的課改老師，要求分別打擾2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念，高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教。沒有過關的課改對象限期過關。等全部過關后組織縣局及中心校教研專家評審組到我校檢查指導課改工作，并對我樣教學改革推廣活動進行驗收，找出差距，安排第二階段的課堂教學改革推進工作。
2、全面推進階段。
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新課程教師工作計劃篇五
基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。
本次課改最突出的特點是"關注人的本性"、"關注人的發(fā)展"。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。
能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。
1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業(yè)務能力的水平。進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，組織"青年教師教學沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。
3、改變以往的教學組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉變教師角色。在學生面前，要學會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學會"服務"，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。
要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學質量的保證。
1、重建教學管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標準上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內(nèi)容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。
2、教學管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監(jiān)、問"四種方法為主的質量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監(jiān)，即進行教學流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。
衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。
1、讓學生帶著自信走進課堂。
營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。
2、讓學生的聲音響起在課堂。
讓學生有發(fā)問的聲音。讓學生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。
讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。
讓學生發(fā)出思想的聲音?，F(xiàn)在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。
3、讓學生帶著問題離開課堂。
現(xiàn)代課堂，應立足培養(yǎng)學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學生僅僅解決了教學內(nèi)容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生問題——解決問題（在生活中）的完整的學習過程。
評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。
（一）課堂教學的評價。
課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。
評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：
1、是否確立了促進學生發(fā)展的教學目標。課堂教學要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發(fā)展。教學要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)"以學生發(fā)展為本"。
3、以學論教，關注學生的學習狀態(tài)。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現(xiàn)之間的關系。
（二）課堂教學中對學生的評價。
注重實施"發(fā)展性評價"，在評價過程中注重增強學生的自信和培養(yǎng)學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：
包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。
遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。
自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。
（三）質量檢測的評價。
1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。
2、改進檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內(nèi)容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內(nèi)容上增強綜合性、實踐性和開放性。
3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進學生發(fā)展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。
新課程教師工作計劃篇六
經(jīng)過這1天的學習，我才發(fā)現(xiàn)，是我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。
如何有效地讓學生認得準，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。這里的方方面面很多，我學習重點講講我的新發(fā)現(xiàn)。
1、多結合語境，隨課文識字，不宜大量的集中識字。
2、生字復現(xiàn)時可采用這樣一個好方法：把每課生字編成一首小詩或小短文讓學生讀。
3、創(chuàng)設豐富多彩的情境，在活動和游戲中識字。不管多重復的游戲形式，對學生都是屢試不爽。如“摘蘋果”、“大轉盤”、猜字、編謎語等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法，可以學過來反復用。
二、寫字方面。
在當前課件泛濫的情況下，教師不能屏棄范寫的重要性。因為范寫遠比課件更能給學生留下深刻印象。語文老師應該是教學生寫好字的老師，不能把自己的本職工作交給寫字老師，那是不負責任的表現(xiàn)。
要注意對學生寫字習慣和姿勢的養(yǎng)成教育，要在課堂上、平時作業(yè)中一以貫之地堅持。教師的強調、堅持，是學生養(yǎng)成良好習慣的保證。
三、閱讀教學方面。
新課程中也說到：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢？所以我們所有的學員都對方老師的話“最新調查顯示：課改的最大障礙來自于學校管理層”深有同感，這應該不是無稽之談吧。
這是我在學習中閱讀教學方面最大的感悟。“語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本?！痹诮虒W中我們要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西?！耙宰x代講，以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式”中要有清醒的理念導航，盡量避免走向這樣的極端：“削弱基礎、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗、縱容個性、弱化實踐、空洞感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。
有這我要巧用“泡泡”來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。“泡泡”即語文書上學習伙伴的話，這是抽檢中認為新教材中最好的地方。因為泡泡們有的歸納詞語理解的方法，有的提示句子學習的方法，有的提示學習方法，有的提示學生學會提問，有的進行感悟式評點，還有的引導發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，引導探究發(fā)現(xiàn)。因此，在教學中就要引導學生邊讀邊想，邊讀邊勾畫，邊讀邊做“泡泡”，可以收到意想不到的教學效果。
新課程教師工作計劃篇七
作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求。下面是本站小編帶來關于小學教師新課程改革實施。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
為全面貫徹黨的教育方針，有效實現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進基礎教育教學研究工作的意見》，切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能。根據(jù)安溪教育局20xx年年度工作目標要求，結合我校教研工作實際，特擬訂本學期課程改革工作計劃。
一、指導思想。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的“xx大”精神，堅持以教研為中心，以“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學效果、教學常規(guī)管理監(jiān)控工作;加強對教師教育科研能力提高的培訓力度，促進校本教研工作的有效開展;加強教師隊伍建設及教研隊伍建設，提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學生的發(fā)展，使我校教育教學工作上一個臺階。
二、工作目標。
以課改為重點，深化課堂教學改革，加強信息技術與學科教學的有機整合，促進課堂教學結構向多元化方向發(fā)展;指導學校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養(yǎng);以生定教，加強對課堂教學效率的要求，促進教學質量的不斷提高;以課堂教學追蹤與“聽推門課”相結合方式，有效開展教學研究工作;做好區(qū)級立項課題指導、追蹤工作及成果推廣工作，及時發(fā)現(xiàn)和研究新情況、新問題，不斷總結經(jīng)驗;做好提升教師綜合能力的培訓工作，促進教師的專業(yè)成長;樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際，搞好教研，開創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。
三、工作要點。
(一)加強理論學習，提高業(yè)務水平。
1.認真學習黨的教育方針，加強現(xiàn)代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，充分認識理論學習對教師素質提高、教育發(fā)展的重要性，提高學習的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。
2.完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內(nèi)部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。
(二)確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量。
1.明確辦學目標，向管理要質量。
加強對學校教育教學管理工作的指導、檢查，確立明確的辦學目標，把提高學校教育教學質量放在工作首位，抓好抓實學校的教育、教學和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。
督促、指導學校認真貫徹執(zhí)行國家課程方案，開足開齊課程，指導各中小學進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施。
3.按照課改理念，加強課堂教學常規(guī)管理。
認真執(zhí)行《安溪縣中小學教學常規(guī)管理暫行規(guī)定》，抓好教師五課基本功(備課、上課、觀課、說課、議課)，規(guī)范教學基本行為，完善中小學教學常規(guī)管理。認真指導學校開展學科研討課交流活動。
4.深入課堂，向課堂要效益。
督促學校組織教師認真學習、理解、把握和實施好課程標準，落實好“三個維度”的教學目標，精心進行教學設計。讓教師注重關愛學生、了解學生，啟發(fā)學生的學習興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學，真正達到提高課堂教學有效性之目的。學校要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課后反思工作，突出個性化教學風格，杜絕網(wǎng)上粘貼。
教案。
防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴把課堂教學關。堅持面向全體學生努力建構以學生為主體的自主、合作、探究學習的教學摸式建立課堂教學監(jiān)控機制。三是嚴把作業(yè)批改關。作業(yè)批改要認真抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略加強對學困生的輔導和特長生的指導工作做到有計劃、有步驟、有實施過程、有記錄、有檢查把提高課堂教學質量的工作真正落到實處。
5.以課改工作為中心，做好教育質量監(jiān)控工作。
(1)隨著教學質量監(jiān)控機制的不斷完善，我校將進一步加大對全校教學質量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學質量監(jiān)控機制。指導、督促學校將教學質量監(jiān)控工作抓實，做到有計劃、有步驟，有總結，有據(jù)可查。
(2)認真組織做好單元檢測、期末考試的相關工作。做好學科質量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。
6.加強畢業(yè)班管理，做好畢業(yè)生的思想工作。
在指導、督促學校加大教育教學管理力度的基礎上，健全和完善校級教研網(wǎng)絡機制，充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡的作用，制定具體的教育教學管理方案及意見并落實。狠抓畢業(yè)班工作，學校要成立畢業(yè)班領導小組和工作小組，明確目標，落實任務，責任到人，及時布置、安排畢業(yè)班相關工作。
(三)加強校本研修，將信息技術資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力。
1.加強校本研修，促進教師專業(yè)成長。
督促、指導學校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鉆研課標，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學法，苦練教學技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學校要組織教師們對自己在教學活動中所獲得的經(jīng)驗，進行認真的總結、反思，并通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。
2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡作用，促進教研的有的放矢。
重視信息網(wǎng)絡技術的應用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設備在教學改革中的作用，拓寬教育領域，努力實現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學研討方式，整體推進教學方式的現(xiàn)代化。
加強學科之間的溝通和整合，改變學科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學校有效開展教學服務。
3.堅持重心下移，有效進行教學視導。
(1)本學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學視導工作，通過課堂教學追蹤、聽“推門課”及檢查學校教育教學管理等多種方式，促進課堂教學效率的不斷提高。
(2)繼續(xù)開展校本教研、教師論壇、送課下鄉(xiāng)等教研活動，引導教師把先進的理念轉變?yōu)榻虒W行為，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀。
(3)積極組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。
(四)抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發(fā)展。
1.認真指導學校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、實現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學科的特點，引導學科教師開展科學研究活動，做好課題研究工作。
4.組織開展中小學教師教學論文、教學設計、教學反思、教學技能等評比活動，提高教師的綜合素質。
5.組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。
(五)抓好教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師素質。
以“一德三新”(即師德教育、新理念、新課程、新技術)為內(nèi)容，以提高農(nóng)村教師整體素質為重點，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓者、管理者、骨干教師培訓為先導，以校本研修為主要形式，抓好中小學教師繼續(xù)教育工作，切實提高花溪區(qū)中小學教師實施素質教育的實際能力和水平。
隨著新課程改革實驗的不斷深入，工作取得了長足的進步。為了使新課程改革實驗由形式走向實質，搞好小學數(shù)學的課改，更好地發(fā)揮縣實驗基地校的引領作用，現(xiàn)結合我班教育實際，特制定出語文數(shù)學課程改革計劃如下：
一、主要任務。
1、解讀、試用和評價課程標準。解讀課程標準，解析并把握小學語文數(shù)學新課程的內(nèi)容要點，明確語文數(shù)學學科的教學改革方向;運用語文數(shù)學課程標準理解、把握小學語文數(shù)學新教材，指導新教材的教學;通過解讀和試用，按課程標準對教材作評價，提出修改、完善語文數(shù)學課程標準的建議。
2、通讀、試教和評價小學語文數(shù)學實驗教材。通讀并把握小學語文數(shù)學實驗教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質”;通過小學語文數(shù)學實驗教材的試用，驗證小學語文數(shù)學實驗教材中具有科學性和實用性，并探索總結使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學語文數(shù)學實驗教材內(nèi)容結構、體系及其應體現(xiàn)的基礎性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學語文數(shù)學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。
3、探索研究實施小學語文數(shù)學新課程的教學改革。積極參與課堂教學改革，運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數(shù)學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，借助現(xiàn)代教學手段，構建新的教學模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學性和前瞻性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。
4、探索研究對實施小學語文數(shù)學新課程的評價。在小學數(shù)學課程實驗的同時，加強對小學數(shù)學新課程的評價研究，在語文數(shù)學課程標準指導下，探索并逐步形成促進不斷提高教學水平的，促進課程不斷完善的評價體系。
5、總結整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗、典型案例、教學設計，并匯編成成冊。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
二、具體措施。
1、集體備課，重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，制作。
課件。
2、公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
4、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質課評比活動。
5、定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學規(guī)律。
6、實驗教材的培訓學習，領會教材的編寫意圖，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。
7、積極向有經(jīng)驗的教師學習，吸取好的經(jīng)驗為我們所用。
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新課程教師工作計劃篇八
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養(yǎng)學生對美的感受和追求。還要幫助學生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教學，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內(nèi)容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創(chuàng)作。美術教學對于發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會全面發(fā)展的人。
新課程教師工作計劃篇九
暑假中，在x老師的組織下，我們共同學習了《小學語文新課程標準》，學習過后，我收獲頗多。這段時間的再讀學習，進一步明確了新課標對語文教學的要求，結合這幾年的中、高年級的教學工作經(jīng)歷，也使我對閱讀教學該怎么教有了一些新的體會和想法。
一、新課標、新定位。
談到語文閱讀教學，我們總要思考“為什么要學會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學實踐中，這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結點——“讀就是為了寫嗎”？固然讀寫結合很重要，讀也能促進寫，但是讀就是為了寫嗎？而且讀了就能寫嗎？顯然，對閱讀教學在整個語文教學的位置擺放上，我們應該對這個問題提出新的考量了。閱讀應該有它自己的獨立意義與重要作用。解讀新課標，我們不難理解。閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學應該注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的開發(fā)，有利于學生理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)學生的表達能力；有利于提高學生的綜合性學習能力。閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，提高閱讀能力與形成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。閱讀教學的質量在很大程重上決定整個語文教學的質量，是小學語文教學的中心?！墩Z文課程標準》為此設立了新的閱讀教學理念。因此，作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應現(xiàn)代社會的閱讀能力。
二、新定位、新體驗。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀教學要重視學生的獨特感受和體驗。因為每個學生的對生活的認知和個人知識建構都不同，所以要鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應。如對文本中自己特別喜愛的部分做出反應；對自己認為特別重要的問題做出富有想像力的反應，甚至“突發(fā)奇想”；將自己的感受與文本的意圖進行比較，為文本的內(nèi)容及表達另行設計等。在教學《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時，文本中對鄉(xiāng)村兒童生活樂趣以及農(nóng)家生活描寫的場面非常多，由于學生都是有著真實的農(nóng)村生活經(jīng)歷，因此教學時，學生在教師的引導下，在對比教學時，學生很容易在文字中找到共鳴，更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學生在拓展中，能挖掘出更多的這種質樸而又獨特的鄉(xiāng)村生活場景。這種閱讀方法，并不需要教師一味代替分析、概括，學生也并不是消極地接受、索取，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、構建，甚至創(chuàng)造意義。再如：閱讀敘事性作品時，要求學生能了解事件的梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學生在生活、學習中會逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系。但是教師在原有的價值體系上旁加引指導，學生會在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學中，學生會逐漸對家國情懷、民族大義有一定的認知，這種認知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認同中會遷移運用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系形成正是老師與學生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構直至內(nèi)化。
三、新體驗、新理念。
為了在教學實踐中落實新課標中閱讀教學基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，又具體規(guī)定了課外閱讀量，第一學段閱讀總量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。這些都表明，在“大語文”教育觀念下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要，但一個學期下來學生僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以，教師在閱讀教學中，應樹立“鏈接”性閱讀教學觀，授給學生以“漁”。如：以作者為鏈接點，以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內(nèi)容為鏈接點，以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。
四、新理念、新策略。
教學中把新課標的閱讀教學新理念轉化成教學策略，落實到教學實踐的層面，轉化成便于操作的具體方法，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
要讓語文課程標準的閱讀要求與閱讀量真正落到實處，必須在教學上做出相應的調整。我們要提高我們的課堂教學效率，減少不必要的冗長而瑣碎的分析，以教給方法和培養(yǎng)能力為主，幫助學生學會分析、理解、感悟，將多余的課時用于指導課外閱讀。每周我們會把學生帶入閱覽室指導學生自由選擇閱讀，學會為自己選擇的研究課題查找相應的資料、積累資料，班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”，在閱讀的基礎上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力，學會交流，訓練把讀的內(nèi)容用精煉的語言復述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前，老師可作一些相應的關于這些作品的創(chuàng)作背景信息，讀后可以開展讀后感交流活動，增強學生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽，鼓勵學生將閱讀的作品以口述的形式講給同學們聽。這樣，學生最終能在老師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質。
這樣的閱讀，既不增加學生的負擔，又不養(yǎng)成對老師的依賴。大量的有指導的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高學生綜合的文學素養(yǎng)。所以閱讀教學能否落到實處，決定了一個學生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實效的閱讀課，呼喚給學生更多的閱讀帶來的生活積累，只有積累到一定程度，學生的語文素養(yǎng)才能真實的體現(xiàn)出來。
五、新策略、新原則。
幾年語文教學工作，我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講，學生聽”的“喧賓奪主”的教學情況中。但在學習新課標后，我能清楚的體會到，其實，語文教學注重引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
新課程剛剛起步，而這次學習也讓我體會到，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我還要和學生將共同成長，不斷進步！
新課程教師工作計劃篇十
《課程標準》指出7~9年級作文訓練的要求：
1、寫作時考慮不同的目的和對象。
2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
4、根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。
5、寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
8、養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9、能正確使用常用的標點符號。
10、作文每學年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求：
第一單元：這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義：一個是物質層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎;第二個層面是文化層面上的土地，人類所創(chuàng)造的一切藝術形式都不可避免的要涉及土地這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉，在各國統(tǒng)治者眼中，土地是權力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味著權力也越大，而對于一國的人民，天地就意味這自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭，所以，要了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學生在此基礎上，深層理解文化意義上的土地，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
第二單元：本單元要指導學生進一步走近小說，要求能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征，展示人物的內(nèi)心世界;動作描寫要生動、具體、細致，要完整的描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的.印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物心理活動，要性格化，切忌八股調，學生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，包括無限制的擴大，要與其它描寫有機結合起來。在了解小說的基礎上，根據(jù)個人的興趣和特長，自擬題目，選取一個與小說有關的話題，寫一篇作文。
第三單元：本單元指導學生加強語文與生活的聯(lián)系，在實際生活中學習語文，應用語文。在社區(qū)活動中培養(yǎng)學生的社交能力，樹立社會責任感，讓學生學會自評自改作文?！皩W生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學生修改。當然，教師批改學生的習作是必要的，但只是為學生自改作文示范，應指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領，最后自改習作。另外，還可以要求學生互相修改習作，以收到取長補短、共同提高的效果。
這次習作，絕不上都是些應用文，例如：調查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區(qū)群眾意見，讓他們來作個評價，這有助于學生提高對寫作的本質和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。
第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學生在真、善、美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。
第五單元：在過去很長的歷史時間里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱。孔子、孟子離我們的時代已經(jīng)十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營養(yǎng)，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前?；厥资湃サ娜兆永铮瑪?shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結?？偨Y不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說明經(jīng)驗教訓的事例，把觀點和材料統(tǒng)一起來，總結的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。
通過期末考試及平時的作文訓練，了解到學生的作文情況大致如下：
一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。
1、培養(yǎng)學生的觀察能力?！扒蓩D難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。
2、培養(yǎng)審題的構思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓練。
4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調動學生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態(tài)度，寫好作文。
6、培養(yǎng)學生良好的習慣，從實際出發(fā)，言之有物，實事求是，培養(yǎng)學生良好的文風。
7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。
8、精改作文，挖掘學生作文中的優(yōu)點。
9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。
10、閱讀教學緊密結合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。
1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結合課文，多指導進行協(xié)作訓練。
2、認真指導學生互批作文。
3、多寫多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。
1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。
2、選取與小說有關的話題，寫作文。
3、寫作應用文。
4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎上，選取角度，寫作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。
6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結。
7~8、自由作文。
新課程教師工作計劃篇十一
我國已進入全面建設小康社會、加速推進現(xiàn)代化建設的新的歷史階段。在這樣一個歷史階段，教育越來越成為促進社會全面發(fā)展、推動科技迅猛進步，進而不斷增強綜合國力的重要力量，成為我國從人口大國逐步走向人力資源強國的關鍵因素。我國的教師教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教師教育的改革發(fā)展直接關系到千百萬教師的成長，關系到素質教育的全面推進，關系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高，最終關系到十六大提出的全面建設小康社會奮斗目標的實現(xiàn)。
在教師教育的改革發(fā)展中，首先要有先進的理念。要自覺地學習貫徹十六大精神，以“三個代表”重要思想為指導，要有廣闊的國際視野并與中國實際相結合；要把教師教育放在整個社會經(jīng)濟政治文化改革發(fā)展的大系統(tǒng)中加以考慮；要處理好繼承與創(chuàng)新的關系，出思想，出思路，出措施，注重實踐基礎上的理論創(chuàng)新。其次，要有明確的思路。中國教師教育100多年來，在不斷發(fā)展的過程中有許許多多成功的經(jīng)驗，也有過曲折。要很好地總結教育發(fā)展規(guī)律、教師教育發(fā)展規(guī)律，總結我國教師教育的基本經(jīng)驗，研究國際教師教育的發(fā)展趨勢，提出科學的、體現(xiàn)教育規(guī)律、時代精神和中國特色的改革發(fā)展思路。第三，要有得力的措施。按照各項工作要有新舉措的要求，以改革促發(fā)展，注重制度創(chuàng)新，提出切實可行的辦法、途徑，渠道和載體，確保教師教育優(yōu)先發(fā)展落到實處，為構建現(xiàn)代國民教育體系、終身教育體系提供堅實的、高質量、專業(yè)化的師資保證。
[1][2]。
新課程教師工作計劃篇十二
在本次新課程的培訓中，我聽了有關教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對此有了一個初步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。
下頭是我參加培訓的一些心得：
首先是發(fā)揮學生主體性和進取性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢？我認為關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。進取源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習進取性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取進取的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生進取探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生進取性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺，工作總結《教師新課程培訓總結》。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習進取性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課程教師工作計劃篇十三
論文摘要：新課程的實施需要新的課堂教學策略。新課程化學課堂教學策略，首先是新的課堂教學目標的確定，也就是三維目標的和諧。其次是與之相適應的課堂教學策略，即多樣式快樂教學，它包括快樂課堂;科學探究;聯(lián)系生活;交流與合作等。
論文關鍵詞：化學,課堂教學,目標,策略。
一、課堂教學目標確定以促進學生的發(fā)展，提高化學科學素養(yǎng)為依據(jù)。
傳統(tǒng)的化學課堂教學片面強調知識與技能目標，忽略了學生的情感，忽視了全面提高學生的化學科學素養(yǎng)。因而，實施新課程化學教學，必須把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高化學科學素養(yǎng)放在首位。為此應全面考慮課程的三維目標的和諧發(fā)展。
1、知識與技能目標確定策略。
實施新課程化學教學應把握好知識與技能目標。化學概念不應過分強調定義的嚴密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性。如原子、分子的定義：構成物質的一種微粒，構成物質的一種基本微粒。元素化合物知識應重基礎性與實用性，聯(lián)系實際生活與社會發(fā)展。如fe的知識應注意fe的幾種性質與生活中的運用，防止鐵生銹對社會鋼鐵業(yè)的發(fā)展?；瘜W計算讓學生體會，從量的角度研究物質及其化學變化的意義，不過份強調數(shù)學運算。在化學實驗教學中應注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生儀器的正確使用方法與科學研究的素養(yǎng)。
2、過程與方法目標確定策略。
新課程化學課堂教學目標應充分考慮過程與方法。教學中引導學生以探究的方式學習，激發(fā)學生探求科學的熱情和興趣，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受科學的作用，學會用科學的方法進行探究，為學生化學學習的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。例如：“調查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學生對水的認識，防止水污染的'措施等知識與技能，更注重其查閱資料，走訪調查，取樣分析等過程與方法。
在過程中學習交流與合作，培養(yǎng)動手動腦能力，適應社會、關注社會、參與社會，將知識運用于社會，使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應用”成為學生自主獲取知識，提高能力的過程與方法。
3、情感、態(tài)度價值觀確定策略。
化學課堂教學的最高目標是形成學生情感、態(tài)度與價值觀。化學知識技能是情感態(tài)度價值觀的載體，方法與過程是情感態(tài)度價值觀的形成，課堂教學催成情感態(tài)度價值觀。
情感態(tài)度價值觀包括對自然和科學的好奇心和求知欲，對科學本質的認識，對化學學習的興趣，對化學與社會發(fā)展關系的認識，科學態(tài)度、科學精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學學習中獲得的體驗，在教學中形成科學的價值觀。
實施新課程化學，在課堂教學中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三大方面的目標體現(xiàn)在各個主題內(nèi)容的教學、學習過程中，互相依存，密不可分，在知識、技能、方法的學習過程中始終關注學生情感態(tài)度與價值觀的變化;即在教學中讓學生通過多種活動方式學習知識和技能，從中體驗學習化學的樂趣，學習科學探究的方法，感受并欣賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，學會與人合作，增強社會責任感。
新課程教師工作計劃篇十四
隨著20xx年xx省進入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進行特殊培訓外，還開設了通過網(wǎng)絡平臺對教師進行的遠程教育培訓，網(wǎng)絡培訓是一種新型的培訓手段，經(jīng)過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉變?yōu)橐幻把芯空摺薄?BR> 再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的`合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?！备咧袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關的活動。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的;既包括校內(nèi)的，也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一、歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內(nèi)容有一個總體認識;對照課標，找出教學內(nèi)容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求;對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖;分析課與課、專題與專題之間的關系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二、教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三、學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調節(jié)。
第四、課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過遠程教育培訓，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
新課程教師工作計劃篇十五
我來到了無錫童學館工作，一邊學習課程知識，一邊不斷磨練銷售技巧，遇到銷售和課程方面的難點和問題，我就請教其他有經(jīng)驗的同事，一起尋求解決問題的方案。
通過不斷的學習課程知識和不斷演練、提升，我現(xiàn)在能夠清晰、流利地答復客戶提出的問題，準確把握客戶的需要，與客戶進行有效的溝通，逐步取得客戶的信任。所以經(jīng)過不懈的努力，一些優(yōu)質客戶和成功案例得到了累積，這也是對自己的能力和業(yè)務水平的肯定。
在這個過程中，我最大的收獲就是：心態(tài)決定一切，學會用感恩的心去看待問題就會越來越好，把每一天當做生命最后一天來過，勢必能不斷創(chuàng)造奇跡!在此很感恩錢老師的幫助和鼓勵。
在明年的工作規(guī)劃中下面的幾項工作作為主要的工作來做：
1、電話量的提升。
2、提升自己的內(nèi)功。
在熟練了解課程內(nèi)容的同時，豐富自己的育兒知識，以及對國家時事的了解，把握時代脈搏，了解早教行業(yè)最新動態(tài)，全方位地幫助家長解決育兒困惑。
3、錘煉銷售技巧。
通過公司的各種培訓以及自我業(yè)余時間的學習，總結出適合自己的銷售模式，形成自己的銷售風格，提高當場成交的能力。
4、升級對老客戶的服務。
在原有的基礎客戶服務中增加感性的亮點。孩子是家長的希望，和老師經(jīng)常保持溝通，給家長一些建設性的建議，和家長共同進步。細節(jié)重于一切，要用心去做好每一位老客戶的服務，提高童學館口碑。
5、銷售任務的目標設定。
本年度的銷售目標在20__年的基礎上增加15%，即設定了80萬的目標，分解每月平均完成7萬，為此而努力。
以上是我對20__年度工作的總結和對20__年工作的計劃。面對即將來臨的機遇與挑戰(zhàn)，我會更加努力地投入工作，勇于實踐，全面提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)知識，為更多的家長和小朋友與童學館結緣，奉獻自身全部的能量，實現(xiàn)自身的人生價值。
新課程教師工作計劃篇十六
關系國計民生的基礎教育改革在我國基本全面展開,作為基礎教育改革組成部分的高中化學課程以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前.對高中化學新課程的認識與理解,是關系高中化學課程改革是否能順利進行的關鍵,而準確把握化學新課程對教師的`要求則是進行化學教育工作之必須,更是高中化學新課程得以實施的保障.
作者：王淑娟作者單位：錦州,渤海大學教育學院,121000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(22)分類號：g63關鍵詞：高中化學新課程教師角色教師能力
新課程教師工作計劃篇十七
12月，教育部正式印發(fā)了義務教育語文等學科課程標準（20版），并擬定于秋季執(zhí)行新的課程標準，同時啟用新編教材。課程標準是指導教材編寫、課程教學、考試命題、教學評價的綱領性文件，是國家管理和評價課程的基礎，不但闡述了課程的基本理念和課程教學的資料，還確定了該教學就應到達的基本水平，為教師的教學帶給了基礎性的教學規(guī)范和評價依據(jù)。
因此，為了使全區(qū)教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效。
的指導教學，提高我區(qū)教育教學質量，教師進修校園決定對全區(qū)中小學教師實施二級培訓。校長崔國輝對此項工作高度重視，在開學初就進行了周密安排和部署，組織全體教研員學習新的課程標準，而且要求每位教研員將本學科的新舊課程標準進行比較，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對稿發(fā)表在自己的博客上，以方便了基層教師學習、研究與領悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力，都保質保量地如期完成。這項工作我們走在了上級下達要求之前，體現(xiàn)了我校工作的前瞻性。
各學科教研員在全面把握新課程標準的理念和方向、資料及要求的基礎上，于7月5日7月9日，對全區(qū)中小校園本培訓的培訓者進行了義務教育學科課程標準的解讀。
新課程教師工作計劃篇十八
1、通過培訓學習，使我認識了新課改，更是我轉變了教育觀念。認識到三維目標和“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“聯(lián)系實際”等新型的教學觀念能為課堂注入生機與活力。這些新的教學模式體現(xiàn)了以學生為本的理念，給學生更加自由的學習空間，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，在這樣的環(huán)境中才能真正培養(yǎng)學生的學識和能力，才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。同時，在教學中還要重視情感教育，讓學生在學習生物知識和技能的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。比如把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面，就能培養(yǎng)學生的生產(chǎn)和環(huán)保意識。
新課改告訴我們，只管“怎樣教書”的時代從此完結了。在這里，我將自豪的揮揮手，握別“一支粉筆一張嘴，一本教材念到底”的昨天，去迎接一個全新的教學時代。我想，作為一個合格的教師，首先要思考“教什么”、“為什么教”和“教得怎樣”的問題；新課改也告訴我們，教師不再是教學唯一的主導者，我們的角色也在悄悄發(fā)生變化，學生已經(jīng)悄然成為學習的主體，他們已不再是機械的'、被動的知識接受者，他們可以和老師、同學一起去探討、交流，他們可以和老師一起去實踐。我明白，我們當老師的，現(xiàn)在必須放下我們的架子，去做學生學習的引導著，我們的任務不再是只去教書，讓學生掌握哪些知識，而是要教給學生學會學習，怎樣去獲取知識，我們要更加注重的是學習方法和學習過程。真正做到“教是為了不教”。
2、教師要實現(xiàn)角色的轉換。教師是新課標實施的具體實踐者，新的課程改革要求教師對自己的角色進行重新定位。我們面對的是新課程教學，老教師，新教材，怎樣將新的課程理念貫徹到新課程的課堂教學中，這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。教師要深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂，要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。新課程倡導教師“用教材”而不是簡單地“教教材”，教師要創(chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，形成有教師教學個性的教材知識。通過培訓，我感悟到，新課改不能只停留在口頭上，要從思想上引起高度重視。要在教學中實實在在的應用，卻非易事。在教學中具體如何操作，怎樣從多年形成的教學習慣中走出來，運用全新的教學理念，需要在實踐中下大力氣去探索。
3、轉變學生的學習方式。在傳統(tǒng)教學中，教師是一味的教，學生是在被動的接受知識。而新課標要求“滿足學生不同的地理學習需要?！薄俺珜ё灾鲗W習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動?！薄白⒅貙W習過程評價和學習結果評價的結合?！毙抡n程的重要之一任務是轉變學生的學習方式，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始于教師角色的轉變。在教學活動中教師應主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導的位置。要為學生創(chuàng)造和搭建學習的平臺，真正實現(xiàn)“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”。
4、探究性自主學習引進了中學教學。探究性學習的重點是培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神。探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力；第二，培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。新課改理念對傳統(tǒng)的教學觀念產(chǎn)生了強大沖擊；在教學中要防止穿新鞋走老路，力圖把“研究性學習”引導到解題上，以提高學生的學習成績；等等。這些錯誤的做法若不加以糾正，很有可能會把這一新課程引到精英主義或“應試教育”的歧途上去，完全失去開設“探究性學習”的意義。
新課改已經(jīng)走進了我們的生活，我們要積極的去面對他，迎接他，而不是回避、埋怨、甚至發(fā)牢騷，或找理由拒絕他。我們一線的教育者，處在新課改的最前沿，是新課改的具體實踐著，我們要挑起新課改的大旗，積極投身到新課改中去，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)。我相信，機遇總是給有準備著的人。
新課程教師工作計劃篇十九
持續(xù)幾天的“中小學教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢？是不是該自問？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，大大改變了我們的學習環(huán)境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優(yōu)秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調整、補充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧）向學生“傳道”、“授業(yè)”，引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術”或“技巧”，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業(yè)成長（行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發(fā)表三個要素）。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發(fā)表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“it’snevertoooldtolearn?！薄畹嚼?，學到老。
新課程教師工作計劃篇二十
本學期我的工作進入了新的跳站，面對不同的學期，我打算制定一個新的英語教學工作計劃，以便于能夠方便之后的工作的開展。以下就是本學期英語教學工作計劃：
一、指導思想。
本學期我將重點投入到以素質教育為指揮棒的教學宗旨，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、學生情況。
我校五年級的學生已學習了三年的英語，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。
三、教學目的、任務。
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;。
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容;。
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;。
4、能夠用簡單的句子進行寫作;。
5、熟練掌握所學歌曲、chant等。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學會學習的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如let'sfindout/let'scheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學重點難點。
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發(fā)音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
新課程教師工作計劃篇二十一
經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來經(jīng)過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。所以廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自我的主角，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師能夠實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致資料。
經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分資料應在最短的時間里把它們拾起來，不僅僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自我必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增資料，哪些是高考必考資料，哪些是選講資料，對于不一樣的資料應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
經(jīng)過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所供給的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學資料，應視學校和學生的具體情景而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻。
3、經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。僅有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與提高。僅有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。所以較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是十分有必要的，也是十分有意義的。將個人的智慧與團體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不一樣的思維模式會產(chǎn)生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學生簡便樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。所以將個人的智慧與團體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有十分現(xiàn)實而深遠的意義。
經(jīng)過網(wǎng)絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領，構成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，本事立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的'知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“本事立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，經(jīng)過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，本事立意”不可是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。所以，一個優(yōu)秀的教師應當經(jīng)過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，經(jīng)過我們的日常教學，能有效地幫忙學生提高學習成績，以便升入夢想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應當經(jīng)過自我與團體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和資料；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量?！?jīng)過這次培訓，我對自我有了更多的認識，人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生進取而深遠的影響。
新課程教師工作計劃篇一
通過近段時間網(wǎng)上學習《新課程培訓—教師成長》，我感到長了許多見識，對我在山區(qū)教學工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學智慧和管理智慧中我們學到了很多新的招數(shù)，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學的權威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。通過這次學習鼓舞了了我要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。
提高技能強基礎。通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。
提高素養(yǎng)抓業(yè)務。通過學習，我無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進步。教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。我認為要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。
更新觀念實技能。通過參與此次遠程培訓活動，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
開闊視野強效能。現(xiàn)在網(wǎng)絡資源豐富，新理念、新課程、新技術、師德教育等琳瑯滿目，應接不暇，內(nèi)容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應有盡有，教師的學習熱情得到了極大的提高，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務水平都得到了提升。
總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。通過網(wǎng)絡培訓，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
新課程教師工作計劃篇二
20xx年8月，我有幸參加了xx小學新課程小學常識骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報告，認真學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學，這是我備感興奮，對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現(xiàn)將我的學習心得小結如下：
通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領我縣的教育教學，促進了我縣常識課教學的發(fā)展。今后我要加強學習，不斷提高自己。
本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養(yǎng)，為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面發(fā)展。
本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嗷ソY合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結構參與的過程。學習的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人，在做人的關照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學習活動不知不覺就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學習的體會，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學一線的教師，應潛心學習原汁原味的課程理論，結合自身實踐扎扎實實地探索，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想。
【教師新課程培訓心得體會范文二】。
我較認真地聽了幾位老師所講的內(nèi)容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的`教育理論或案例等，現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實際進行反思，有一些心靈觸動與感受。
實施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說最迫切轉變的觀念有兩個方面。首先是學生觀應重新建構。現(xiàn)在教育十分強調把學生視為一個完整的人，要求所有教育工作者應關注人，這意味著我們要關注每一位學生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心健康，要關注學生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體，因為現(xiàn)代教育終于承認了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進入“人與世界生存關系的自覺時代”。教育的目的應成為學生的自我追求，最好的教育是自我教育。
其次，教師的教學觀的轉變也是當務之急。因為雖然你接受了上述的學生觀，但若一走進課堂就又回到老路上，學生仍然是被動接受，你仍是過于注重書本知識的傳授，過于強調預設和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉變對自我角色的認定，不要再認為自己是權威，自己是中心。要改變教學方式和學習方式，要強調教學過程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開放，特別是教學內(nèi)容要具有開放性。要變預定為生成，要培養(yǎng)學生的問題意識，要敢于放手讓學生活動，要把自主權還給學生。作為語文學科的教師，我們在新課程理念指導下應該切實轉變教學方式。如在教學過程中應通過真實場學的創(chuàng)設，讓學生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動中展開學習。這有利于產(chǎn)于角色效應，豐富學生的情感體驗，有利于促進學生知識的掌握，能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現(xiàn)了語文學科的特點，它是人之生命表達一種方式，是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語言來展現(xiàn)出來的。讓學生有盡量多的學習時空，充分調動他們學習的積極性，學會用生命去體驗和表達。在教學過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗，成為學生道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學方式具有靈活性、開放性、生成性和選擇性，也體現(xiàn)出了學生學習的參與性、實踐性、生活性、體驗性與情境性。
新課程教師工作計劃篇三
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以課改實驗為中心，以促進師生發(fā)展為宗旨，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），力爭兩個突破（新的評價體系和學校課程開發(fā)），扎實推進課改實驗工作，為學校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。
二、工作目標：
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，圍繞教育局20基礎教育課程改革工作意見和教研室年工作要點，結合學校實際，努力實踐“兩個轉移，突出六大任務”的目標。兩個轉移：中心轉移：既重視教法研究，又重視學生的學法指導；意識前移，教研活動突出高瞻遠矚，要有超前意識。六項任務：驗證課標、教材；探討新課程體系下的教學評價；探討新課程體系下的教學方式和教學模式；探討新課程體系下學生學習方式；探討三級課程管理與地方課程、學校課程的建設與開發(fā)；探討新課程體系下的教師培養(yǎng)。努力培育學校教改亮點，力爭在課堂教學模式構建、學校課程建設、評價方式完善、綜合實踐活動課程實施、教師培養(yǎng)與繼續(xù)教育等方面有所創(chuàng)新，形成自己的工作特色，在全市具有一定的知名度。
三、具體工作：
1．繼續(xù)認真做好新課程學科培訓，提高實驗教師實施新課程素養(yǎng)。繼續(xù)堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，并將新課程相關培訓內(nèi)容作為教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。精心組織好教師參加起始年級和銜接年級的新課程培訓，在認真參加全市培訓的基礎上，認真組織好校本培訓，選派教師參加上一級的各類教研活動，進行深度培訓。在組織校本培訓的過程中，努力倡導互動、參與式培訓方式，結合學科培訓進一步加強對《課程標準》的解讀，內(nèi)化對《課標》的理解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分開掘文本內(nèi)涵，達到整個教學有一條清晰的主線索。
2、以校本研訓的研究為重點，努力構建新課程體系下的教學方式和教學模式。以課題研究為主要形式，進一步加強校本研訓的研究，探索出符合本校實際，又富有創(chuàng)造性的課堂教學好方法。積極倡導以問題解決為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法，2005年的教研活動，各教研組都要采用“匯集問題――確定主題（教研專題）――學習理念（組織培訓）――研究課例（集體備課、課堂觀察、課后反思等）――專題研討（解釋現(xiàn)象――分析原因――提出問題）――產(chǎn)生新問題――進行新研究”流程，使每位教師從“日常性隨意問題”走向“專業(yè)性研究問題”。我們將通過對課堂教學評價研究、課程改革與學習主題構建培訓，開展課堂教學、教學案例、教學論文評比和舉辦新課程課堂教學觀摩活動，提升教研組的教研水平，在關注新課程的同時，不放松“老教材、新理念”教學研究活動，讓廣大教師在揣摩同行的`設計和教學中，汲取他人的教學智慧，反思自己的教學實踐，努力縮短理論與實踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻溝，實現(xiàn)思與行統(tǒng)一，言與行一致，使課程改革的新理念真正在課堂中得到普及和落實。
3、繼續(xù)完善促進學生發(fā)展的評價體系，關注新課程實驗成效。突出評價的發(fā)展性功能，一切為了學生的發(fā)展。各科要繼續(xù)依據(jù)《課程標準》確定具有可操作性的評價內(nèi)容，運用多種評價方法，對學生進行多方面的評價，突出評價的過程性。對于一、二年級學生，要在全市評價操作建議的基礎上，不斷研究和補充，形成富有創(chuàng)意、符合本校實際、發(fā)揮自身優(yōu)勢，有利于促進學生發(fā)展的改革舉措，要認真開展好“學生成長記錄袋”的研究和試行工作，努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內(nèi)與課外、自評與他評、參評與互評的評價與考試體系。實現(xiàn)評價與考試的多元化和多樣化，真正發(fā)揮評價與考試的檢測、反愧導向、激勵、調控功能，促進教師、學生、學校發(fā)展和新課程的實施。
4、繼續(xù)加強地方課程、學校課程和綜合實踐活動課程的研究，發(fā)展個性，形成特色。繼續(xù)嚴肅執(zhí)行新課程教學計劃，開足、開齊、開好國家課程。對地方課程、學校課程要做到課時、師資落實。認真貫徹執(zhí)行《浙江省基礎教育學校課程建設指導意見》和《海寧市學校課程建設指導意見》，結合特色學校創(chuàng)建，在調查研究的基礎上，制定出學校課程標準，引導廣大教師依據(jù)課程標準開發(fā)學校課程，根據(jù)“邊研究、邊開發(fā)、邊實踐”原則，不斷完善學校課程建設。
5、積極爭取，努力承辦好各級各類新課程教學展示活動。05年上半年，我們要在齊心協(xié)力承辦好嘉興市的三個教研活動：體育活動、思品活動和美術活動的基礎上，并爭取更多的海寧市級教研活動，為教師提供盡量多的展示自己才華的舞臺，同時也讓更多的教師了解我校，不斷提高我校的知名度。
6、開展教學評比，為教師成長搭建平臺。繼續(xù)引導教師從案例入手，在分析教學行為中反思自我；從評價中入手，在自我評價中剖析自我；從問題入手，在強化行為研究中明辨自我；從課程入手，在開發(fā)課程中提高自我。繼續(xù)規(guī)范教研課的課前訂構思、課后寫反思的制度。廣泛開展教學論文、教學案例和課堂教學評比活動，鼓勵教師向各級各類教育教學雜志投寄論文、案例，以自身教育教學的成功為內(nèi)在激勵機制，鞭策教師持續(xù)不斷地再學習與再提高，05年力爭在全市的雙高課、教學論文、案例評比中有新的突破。
7、抓住課改契機，促進名優(yōu)教師的成長。教師歷來是教育改革的最大主力和阻力。任何教育改革僅靠政策或命令是無法完成的，它需要教師有新的信念、能力、熱情和動機。因此，減少或消除阻力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師真正成為課程改革的主力，必然成為課程改革的首要而艱巨的任務。我們將以《聯(lián)合路小學名優(yōu)工程實施規(guī)劃》為指導，加快培養(yǎng)骨干教師的步伐，在工作中要采用以情感管理與師德教育相結合的辦法，激活骨干教師提高自身素質的潛意識。2005年上半年，學校將開展和平湖實驗小學的教學聯(lián)誼活動，通過活動達到學習經(jīng)驗、鍛煉教師的目的。同時組織開展聯(lián)合路小學第二批“名優(yōu)教師”評選活動，擇優(yōu)推薦教師參加海寧市級“名優(yōu)教師”評選，力爭在原有的基礎上有新的突破。
新課程教師工作計劃篇四
課堂改革如一股春風,承載著全面實施素質教育的希望撲面而來。學習和運用新理念、新教法，大力推進課堂教學改革，努力提高教學效率，全面提高教學質量是新的教育形式對我們的迫切要求。為了認真貫徹縣教育局及中心校的會議精神，深入進行課堂教學改革，結合我校實際，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，減輕師生負擔，提升教學質量，特制定三年規(guī)劃。
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，以堅持新課程的目標和宗旨，為了每一位學生的發(fā)展，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，促進學生的全面、主動和可持續(xù)發(fā)展。把提高教育、教學質量、提高教師素質作為新課程實驗的重要目標，重視過程管理，做好各階段的管理措施跟進、教研跟進、制度跟進、設備跟進等落實工作，推進教學管理現(xiàn)代化。做到統(tǒng)一認識，充分準備，落實措施，分步推進，適時調整，分步到位，抓住重點、突破難點，確保我校新課程實驗的順利實施。
二、主要目標。
本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。確立學生的主體地位，引導學生轉變學習方式，進行自主學習、合作學習和探究學習。培養(yǎng)學生獲取知識、分析問題、解決問題、交流與合作的能力。逐步改變課程評價，發(fā)揮課程評價促進學生發(fā)展，改進教學實踐的功能。
三、實施原則。
1、整體規(guī)劃。新課程實驗是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，在推進的過程中我們必須堅持整體規(guī)劃的原則，通盤考慮，早作籌謀，形成學校發(fā)展的三年規(guī)劃，決不能隨心所欲。
2、積極穩(wěn)妥。新課程實驗是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。
可以參照，也沒有成熟的做法可以借鑒，而我們對學校的發(fā)展，尤其是學生的發(fā)展有著不可推卸的責任，因此，在積極推進的過程中我們又必須謹慎穩(wěn)妥，既不能縮手縮腳，又不能不切實際，要量力而行，積累經(jīng)驗，穩(wěn)步推進。
3、協(xié)同推進。新課改離不開各方面的緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導校行政各部門之間、教師之間、師生之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對話;加大開放辦學力度，加強學校與家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，為新課程實驗工作拓展新的發(fā)展空間。
4、以人為本。要注重創(chuàng)設尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、民主開放的學校管理氛圍和工作機制，充分發(fā)揮教師和學生在實驗工作中的主體地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。
四、保障措施。
(一)組織保障。
為統(tǒng)一部署和協(xié)調學校新課程實驗工作，學校成立課改工作領導。
小組：
組長：姬建橋。
副組長：武岳漢。
組員：全體教師。
(二)制度保障。
為保障課程改革的有效實施，學校將加強制度文化建設，建立、修訂、完善與新課程相適應的一系列。
規(guī)章制度。
為我校的課改工作提供制度支撐以確保新課程實驗工作的有序推進。
(三)經(jīng)費保障。
設立新課程實施專項經(jīng)費，每年撥付相應的款項用于課程實施的有關活動，確保經(jīng)費落實，努力滿足新課程對教學設施和辦學條件提出的要求，為課程實施的順利進行提供必要的物質支持。安排必須的課程實施專項經(jīng)費，對課程實施中取得的優(yōu)秀教學成果給予獎勵。
(四)專業(yè)指導。
新課程實施對我們農(nóng)村小學來講是一個全新的課題，需要研究機構和專家的支持和指導。根據(jù)課改實際需要，我們將緊緊依靠縣教研室及中心校領導、專家的幫助，加強對我校課改工作的專業(yè)指導，提高我校課改工作的起點和實效。
五、實驗進程。
1、準備階段。
成立學校課程實施領導小組，扎實開展新課程改革培訓工作。把新一輪課改精神的學習、研究、落實作為學校工作的重心。確定課改對象，在推進課堂教學改革中做到“人人參與，人人過關”徹底改變陳舊的課堂教學模式，全面提高教育教學質量。課堂教學是素質教育的主渠道，在課改中，向課堂要質量、向課堂要效益。
(1)抓理念：實現(xiàn)教師課堂教學理念的轉變。
(2)抓方法：抓好課堂教學的前期工作，充分發(fā)揮學科組及學科帶頭人的作用，實施集體編寫導學案。
(3)抓策略：評選校級學科教學帶頭人和校骨干教師，政策上鼓勵教師冒尖;舉辦形式多樣的課堂教學交流活動，組織好示范課、匯報課。
(4)抓反思：著眼課堂教學，要求教師對課堂教學過程及時進行反思，在反思中不斷改進、在反思中不斷提高。
(5)開足開齊國家課程、地方課程，因地制宜開發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
(6)及時總結課改成果，采用“請進來、送出去”的方式增進與外界的溝通與協(xié)作。
(7)家庭、學校協(xié)同教育，形成課改合力。開展家長會讓家長了解當前的教育形勢，讓家長知道當前的開展的推進課堂教學改革的緊迫性，讓家長也參與到學校的課堂教學改革中來，全力支持學校的課堂改革。
(8)檢查驗收，學校分期召開課程改革研討會，實驗教師書面總結，組織教師交流課改經(jīng)驗和體會，提出方法和不足，總結課改實驗成果。學校先期組織評審組對課改對象進行過關驗收，過關的課改老師，要求分別打擾2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念，高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教。沒有過關的課改對象限期過關。等全部過關后組織縣局及中心校教研專家評審組到我校檢查指導課改工作，并對我樣教學改革推廣活動進行驗收，找出差距，安排第二階段的課堂教學改革推進工作。
2、全面推進階段。
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新課程教師工作計劃篇五
基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。
本次課改最突出的特點是"關注人的本性"、"關注人的發(fā)展"。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。
能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。
1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業(yè)務能力的水平。進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，組織"青年教師教學沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。
3、改變以往的教學組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉變教師角色。在學生面前，要學會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學會"服務"，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。
要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學質量的保證。
1、重建教學管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標準上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內(nèi)容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。
2、教學管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監(jiān)、問"四種方法為主的質量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監(jiān)，即進行教學流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。
衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。
1、讓學生帶著自信走進課堂。
營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。
2、讓學生的聲音響起在課堂。
讓學生有發(fā)問的聲音。讓學生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。
讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。
讓學生發(fā)出思想的聲音?，F(xiàn)在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。
3、讓學生帶著問題離開課堂。
現(xiàn)代課堂，應立足培養(yǎng)學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學生僅僅解決了教學內(nèi)容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生問題——解決問題（在生活中）的完整的學習過程。
評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。
（一）課堂教學的評價。
課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。
評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：
1、是否確立了促進學生發(fā)展的教學目標。課堂教學要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發(fā)展。教學要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)"以學生發(fā)展為本"。
3、以學論教，關注學生的學習狀態(tài)。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現(xiàn)之間的關系。
（二）課堂教學中對學生的評價。
注重實施"發(fā)展性評價"，在評價過程中注重增強學生的自信和培養(yǎng)學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：
包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。
遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。
自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。
（三）質量檢測的評價。
1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。
2、改進檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內(nèi)容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內(nèi)容上增強綜合性、實踐性和開放性。
3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進學生發(fā)展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。
新課程教師工作計劃篇六
經(jīng)過這1天的學習，我才發(fā)現(xiàn)，是我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。
如何有效地讓學生認得準，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。這里的方方面面很多，我學習重點講講我的新發(fā)現(xiàn)。
1、多結合語境，隨課文識字，不宜大量的集中識字。
2、生字復現(xiàn)時可采用這樣一個好方法：把每課生字編成一首小詩或小短文讓學生讀。
3、創(chuàng)設豐富多彩的情境，在活動和游戲中識字。不管多重復的游戲形式，對學生都是屢試不爽。如“摘蘋果”、“大轉盤”、猜字、編謎語等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法，可以學過來反復用。
二、寫字方面。
在當前課件泛濫的情況下，教師不能屏棄范寫的重要性。因為范寫遠比課件更能給學生留下深刻印象。語文老師應該是教學生寫好字的老師，不能把自己的本職工作交給寫字老師，那是不負責任的表現(xiàn)。
要注意對學生寫字習慣和姿勢的養(yǎng)成教育，要在課堂上、平時作業(yè)中一以貫之地堅持。教師的強調、堅持，是學生養(yǎng)成良好習慣的保證。
三、閱讀教學方面。
新課程中也說到：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢？所以我們所有的學員都對方老師的話“最新調查顯示：課改的最大障礙來自于學校管理層”深有同感，這應該不是無稽之談吧。
這是我在學習中閱讀教學方面最大的感悟。“語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本?！痹诮虒W中我們要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西?！耙宰x代講，以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式”中要有清醒的理念導航，盡量避免走向這樣的極端：“削弱基礎、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗、縱容個性、弱化實踐、空洞感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。
有這我要巧用“泡泡”來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。“泡泡”即語文書上學習伙伴的話，這是抽檢中認為新教材中最好的地方。因為泡泡們有的歸納詞語理解的方法，有的提示句子學習的方法，有的提示學習方法，有的提示學生學會提問，有的進行感悟式評點，還有的引導發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，引導探究發(fā)現(xiàn)。因此，在教學中就要引導學生邊讀邊想，邊讀邊勾畫，邊讀邊做“泡泡”，可以收到意想不到的教學效果。
新課程教師工作計劃篇七
作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求。下面是本站小編帶來關于小學教師新課程改革實施。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
為全面貫徹黨的教育方針，有效實現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進基礎教育教學研究工作的意見》，切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能。根據(jù)安溪教育局20xx年年度工作目標要求，結合我校教研工作實際，特擬訂本學期課程改革工作計劃。
一、指導思想。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的“xx大”精神，堅持以教研為中心，以“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學效果、教學常規(guī)管理監(jiān)控工作;加強對教師教育科研能力提高的培訓力度，促進校本教研工作的有效開展;加強教師隊伍建設及教研隊伍建設，提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學生的發(fā)展，使我校教育教學工作上一個臺階。
二、工作目標。
以課改為重點，深化課堂教學改革，加強信息技術與學科教學的有機整合，促進課堂教學結構向多元化方向發(fā)展;指導學校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養(yǎng);以生定教，加強對課堂教學效率的要求，促進教學質量的不斷提高;以課堂教學追蹤與“聽推門課”相結合方式，有效開展教學研究工作;做好區(qū)級立項課題指導、追蹤工作及成果推廣工作，及時發(fā)現(xiàn)和研究新情況、新問題，不斷總結經(jīng)驗;做好提升教師綜合能力的培訓工作，促進教師的專業(yè)成長;樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際，搞好教研，開創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。
三、工作要點。
(一)加強理論學習，提高業(yè)務水平。
1.認真學習黨的教育方針，加強現(xiàn)代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，充分認識理論學習對教師素質提高、教育發(fā)展的重要性，提高學習的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。
2.完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內(nèi)部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。
(二)確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量。
1.明確辦學目標，向管理要質量。
加強對學校教育教學管理工作的指導、檢查，確立明確的辦學目標，把提高學校教育教學質量放在工作首位，抓好抓實學校的教育、教學和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。
督促、指導學校認真貫徹執(zhí)行國家課程方案，開足開齊課程，指導各中小學進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施。
3.按照課改理念，加強課堂教學常規(guī)管理。
認真執(zhí)行《安溪縣中小學教學常規(guī)管理暫行規(guī)定》，抓好教師五課基本功(備課、上課、觀課、說課、議課)，規(guī)范教學基本行為，完善中小學教學常規(guī)管理。認真指導學校開展學科研討課交流活動。
4.深入課堂，向課堂要效益。
督促學校組織教師認真學習、理解、把握和實施好課程標準，落實好“三個維度”的教學目標，精心進行教學設計。讓教師注重關愛學生、了解學生，啟發(fā)學生的學習興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學，真正達到提高課堂教學有效性之目的。學校要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課后反思工作，突出個性化教學風格，杜絕網(wǎng)上粘貼。
教案。
防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴把課堂教學關。堅持面向全體學生努力建構以學生為主體的自主、合作、探究學習的教學摸式建立課堂教學監(jiān)控機制。三是嚴把作業(yè)批改關。作業(yè)批改要認真抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略加強對學困生的輔導和特長生的指導工作做到有計劃、有步驟、有實施過程、有記錄、有檢查把提高課堂教學質量的工作真正落到實處。
5.以課改工作為中心，做好教育質量監(jiān)控工作。
(1)隨著教學質量監(jiān)控機制的不斷完善，我校將進一步加大對全校教學質量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學質量監(jiān)控機制。指導、督促學校將教學質量監(jiān)控工作抓實，做到有計劃、有步驟，有總結，有據(jù)可查。
(2)認真組織做好單元檢測、期末考試的相關工作。做好學科質量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。
6.加強畢業(yè)班管理，做好畢業(yè)生的思想工作。
在指導、督促學校加大教育教學管理力度的基礎上，健全和完善校級教研網(wǎng)絡機制，充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡的作用，制定具體的教育教學管理方案及意見并落實。狠抓畢業(yè)班工作，學校要成立畢業(yè)班領導小組和工作小組，明確目標，落實任務，責任到人，及時布置、安排畢業(yè)班相關工作。
(三)加強校本研修，將信息技術資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力。
1.加強校本研修，促進教師專業(yè)成長。
督促、指導學校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鉆研課標，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學法，苦練教學技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學校要組織教師們對自己在教學活動中所獲得的經(jīng)驗，進行認真的總結、反思，并通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。
2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡作用，促進教研的有的放矢。
重視信息網(wǎng)絡技術的應用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設備在教學改革中的作用，拓寬教育領域，努力實現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學研討方式，整體推進教學方式的現(xiàn)代化。
加強學科之間的溝通和整合，改變學科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學校有效開展教學服務。
3.堅持重心下移，有效進行教學視導。
(1)本學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學視導工作，通過課堂教學追蹤、聽“推門課”及檢查學校教育教學管理等多種方式，促進課堂教學效率的不斷提高。
(2)繼續(xù)開展校本教研、教師論壇、送課下鄉(xiāng)等教研活動，引導教師把先進的理念轉變?yōu)榻虒W行為，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀。
(3)積極組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。
(四)抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發(fā)展。
1.認真指導學校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、實現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學科的特點，引導學科教師開展科學研究活動，做好課題研究工作。
4.組織開展中小學教師教學論文、教學設計、教學反思、教學技能等評比活動，提高教師的綜合素質。
5.組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。
(五)抓好教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師素質。
以“一德三新”(即師德教育、新理念、新課程、新技術)為內(nèi)容，以提高農(nóng)村教師整體素質為重點，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓者、管理者、骨干教師培訓為先導，以校本研修為主要形式，抓好中小學教師繼續(xù)教育工作，切實提高花溪區(qū)中小學教師實施素質教育的實際能力和水平。
隨著新課程改革實驗的不斷深入，工作取得了長足的進步。為了使新課程改革實驗由形式走向實質，搞好小學數(shù)學的課改，更好地發(fā)揮縣實驗基地校的引領作用，現(xiàn)結合我班教育實際，特制定出語文數(shù)學課程改革計劃如下：
一、主要任務。
1、解讀、試用和評價課程標準。解讀課程標準，解析并把握小學語文數(shù)學新課程的內(nèi)容要點，明確語文數(shù)學學科的教學改革方向;運用語文數(shù)學課程標準理解、把握小學語文數(shù)學新教材，指導新教材的教學;通過解讀和試用，按課程標準對教材作評價，提出修改、完善語文數(shù)學課程標準的建議。
2、通讀、試教和評價小學語文數(shù)學實驗教材。通讀并把握小學語文數(shù)學實驗教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質”;通過小學語文數(shù)學實驗教材的試用，驗證小學語文數(shù)學實驗教材中具有科學性和實用性，并探索總結使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學語文數(shù)學實驗教材內(nèi)容結構、體系及其應體現(xiàn)的基礎性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學語文數(shù)學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。
3、探索研究實施小學語文數(shù)學新課程的教學改革。積極參與課堂教學改革，運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數(shù)學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，借助現(xiàn)代教學手段，構建新的教學模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學性和前瞻性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。
4、探索研究對實施小學語文數(shù)學新課程的評價。在小學數(shù)學課程實驗的同時，加強對小學數(shù)學新課程的評價研究，在語文數(shù)學課程標準指導下，探索并逐步形成促進不斷提高教學水平的，促進課程不斷完善的評價體系。
5、總結整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗、典型案例、教學設計，并匯編成成冊。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
二、具體措施。
1、集體備課，重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，制作。
課件。
2、公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
4、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質課評比活動。
5、定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學規(guī)律。
6、實驗教材的培訓學習，領會教材的編寫意圖，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。
7、積極向有經(jīng)驗的教師學習，吸取好的經(jīng)驗為我們所用。
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新課程教師工作計劃篇八
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養(yǎng)學生對美的感受和追求。還要幫助學生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教學，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內(nèi)容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創(chuàng)作。美術教學對于發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會全面發(fā)展的人。
新課程教師工作計劃篇九
暑假中，在x老師的組織下，我們共同學習了《小學語文新課程標準》，學習過后，我收獲頗多。這段時間的再讀學習，進一步明確了新課標對語文教學的要求，結合這幾年的中、高年級的教學工作經(jīng)歷，也使我對閱讀教學該怎么教有了一些新的體會和想法。
一、新課標、新定位。
談到語文閱讀教學，我們總要思考“為什么要學會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學實踐中，這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結點——“讀就是為了寫嗎”？固然讀寫結合很重要，讀也能促進寫，但是讀就是為了寫嗎？而且讀了就能寫嗎？顯然，對閱讀教學在整個語文教學的位置擺放上，我們應該對這個問題提出新的考量了。閱讀應該有它自己的獨立意義與重要作用。解讀新課標，我們不難理解。閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學應該注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的開發(fā)，有利于學生理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)學生的表達能力；有利于提高學生的綜合性學習能力。閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，提高閱讀能力與形成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。閱讀教學的質量在很大程重上決定整個語文教學的質量，是小學語文教學的中心?！墩Z文課程標準》為此設立了新的閱讀教學理念。因此，作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應現(xiàn)代社會的閱讀能力。
二、新定位、新體驗。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀教學要重視學生的獨特感受和體驗。因為每個學生的對生活的認知和個人知識建構都不同，所以要鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應。如對文本中自己特別喜愛的部分做出反應；對自己認為特別重要的問題做出富有想像力的反應，甚至“突發(fā)奇想”；將自己的感受與文本的意圖進行比較，為文本的內(nèi)容及表達另行設計等。在教學《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時，文本中對鄉(xiāng)村兒童生活樂趣以及農(nóng)家生活描寫的場面非常多，由于學生都是有著真實的農(nóng)村生活經(jīng)歷，因此教學時，學生在教師的引導下，在對比教學時，學生很容易在文字中找到共鳴，更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學生在拓展中，能挖掘出更多的這種質樸而又獨特的鄉(xiāng)村生活場景。這種閱讀方法，并不需要教師一味代替分析、概括，學生也并不是消極地接受、索取，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、構建，甚至創(chuàng)造意義。再如：閱讀敘事性作品時，要求學生能了解事件的梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學生在生活、學習中會逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系。但是教師在原有的價值體系上旁加引指導，學生會在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學中，學生會逐漸對家國情懷、民族大義有一定的認知，這種認知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認同中會遷移運用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系形成正是老師與學生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構直至內(nèi)化。
三、新體驗、新理念。
為了在教學實踐中落實新課標中閱讀教學基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，又具體規(guī)定了課外閱讀量，第一學段閱讀總量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。這些都表明，在“大語文”教育觀念下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要，但一個學期下來學生僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以，教師在閱讀教學中，應樹立“鏈接”性閱讀教學觀，授給學生以“漁”。如：以作者為鏈接點，以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內(nèi)容為鏈接點，以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。
四、新理念、新策略。
教學中把新課標的閱讀教學新理念轉化成教學策略，落實到教學實踐的層面，轉化成便于操作的具體方法，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
要讓語文課程標準的閱讀要求與閱讀量真正落到實處，必須在教學上做出相應的調整。我們要提高我們的課堂教學效率，減少不必要的冗長而瑣碎的分析，以教給方法和培養(yǎng)能力為主，幫助學生學會分析、理解、感悟，將多余的課時用于指導課外閱讀。每周我們會把學生帶入閱覽室指導學生自由選擇閱讀，學會為自己選擇的研究課題查找相應的資料、積累資料，班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”，在閱讀的基礎上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力，學會交流，訓練把讀的內(nèi)容用精煉的語言復述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前，老師可作一些相應的關于這些作品的創(chuàng)作背景信息，讀后可以開展讀后感交流活動，增強學生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽，鼓勵學生將閱讀的作品以口述的形式講給同學們聽。這樣，學生最終能在老師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質。
這樣的閱讀，既不增加學生的負擔，又不養(yǎng)成對老師的依賴。大量的有指導的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高學生綜合的文學素養(yǎng)。所以閱讀教學能否落到實處，決定了一個學生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實效的閱讀課，呼喚給學生更多的閱讀帶來的生活積累，只有積累到一定程度，學生的語文素養(yǎng)才能真實的體現(xiàn)出來。
五、新策略、新原則。
幾年語文教學工作，我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講，學生聽”的“喧賓奪主”的教學情況中。但在學習新課標后，我能清楚的體會到，其實，語文教學注重引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
新課程剛剛起步，而這次學習也讓我體會到，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我還要和學生將共同成長，不斷進步！
新課程教師工作計劃篇十
《課程標準》指出7~9年級作文訓練的要求：
1、寫作時考慮不同的目的和對象。
2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
4、根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。
5、寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
8、養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9、能正確使用常用的標點符號。
10、作文每學年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求：
第一單元：這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義：一個是物質層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎;第二個層面是文化層面上的土地，人類所創(chuàng)造的一切藝術形式都不可避免的要涉及土地這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉，在各國統(tǒng)治者眼中，土地是權力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味著權力也越大，而對于一國的人民，天地就意味這自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭，所以，要了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學生在此基礎上，深層理解文化意義上的土地，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
第二單元：本單元要指導學生進一步走近小說，要求能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征，展示人物的內(nèi)心世界;動作描寫要生動、具體、細致，要完整的描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的.印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物心理活動，要性格化，切忌八股調，學生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，包括無限制的擴大，要與其它描寫有機結合起來。在了解小說的基礎上，根據(jù)個人的興趣和特長，自擬題目，選取一個與小說有關的話題，寫一篇作文。
第三單元：本單元指導學生加強語文與生活的聯(lián)系，在實際生活中學習語文，應用語文。在社區(qū)活動中培養(yǎng)學生的社交能力，樹立社會責任感，讓學生學會自評自改作文?！皩W生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學生修改。當然，教師批改學生的習作是必要的，但只是為學生自改作文示范，應指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領，最后自改習作。另外，還可以要求學生互相修改習作，以收到取長補短、共同提高的效果。
這次習作，絕不上都是些應用文，例如：調查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區(qū)群眾意見，讓他們來作個評價，這有助于學生提高對寫作的本質和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。
第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學生在真、善、美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。
第五單元：在過去很長的歷史時間里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱。孔子、孟子離我們的時代已經(jīng)十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營養(yǎng)，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前?；厥资湃サ娜兆永铮瑪?shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結?？偨Y不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說明經(jīng)驗教訓的事例，把觀點和材料統(tǒng)一起來，總結的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。
通過期末考試及平時的作文訓練，了解到學生的作文情況大致如下：
一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。
1、培養(yǎng)學生的觀察能力?！扒蓩D難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。
2、培養(yǎng)審題的構思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓練。
4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調動學生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態(tài)度，寫好作文。
6、培養(yǎng)學生良好的習慣，從實際出發(fā)，言之有物，實事求是，培養(yǎng)學生良好的文風。
7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。
8、精改作文，挖掘學生作文中的優(yōu)點。
9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。
10、閱讀教學緊密結合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。
1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結合課文，多指導進行協(xié)作訓練。
2、認真指導學生互批作文。
3、多寫多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。
1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。
2、選取與小說有關的話題，寫作文。
3、寫作應用文。
4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎上，選取角度，寫作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。
6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結。
7~8、自由作文。
新課程教師工作計劃篇十一
我國已進入全面建設小康社會、加速推進現(xiàn)代化建設的新的歷史階段。在這樣一個歷史階段，教育越來越成為促進社會全面發(fā)展、推動科技迅猛進步，進而不斷增強綜合國力的重要力量，成為我國從人口大國逐步走向人力資源強國的關鍵因素。我國的教師教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教師教育的改革發(fā)展直接關系到千百萬教師的成長，關系到素質教育的全面推進，關系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高，最終關系到十六大提出的全面建設小康社會奮斗目標的實現(xiàn)。
在教師教育的改革發(fā)展中，首先要有先進的理念。要自覺地學習貫徹十六大精神，以“三個代表”重要思想為指導，要有廣闊的國際視野并與中國實際相結合；要把教師教育放在整個社會經(jīng)濟政治文化改革發(fā)展的大系統(tǒng)中加以考慮；要處理好繼承與創(chuàng)新的關系，出思想，出思路，出措施，注重實踐基礎上的理論創(chuàng)新。其次，要有明確的思路。中國教師教育100多年來，在不斷發(fā)展的過程中有許許多多成功的經(jīng)驗，也有過曲折。要很好地總結教育發(fā)展規(guī)律、教師教育發(fā)展規(guī)律，總結我國教師教育的基本經(jīng)驗，研究國際教師教育的發(fā)展趨勢，提出科學的、體現(xiàn)教育規(guī)律、時代精神和中國特色的改革發(fā)展思路。第三，要有得力的措施。按照各項工作要有新舉措的要求，以改革促發(fā)展，注重制度創(chuàng)新，提出切實可行的辦法、途徑，渠道和載體，確保教師教育優(yōu)先發(fā)展落到實處，為構建現(xiàn)代國民教育體系、終身教育體系提供堅實的、高質量、專業(yè)化的師資保證。
[1][2]。
新課程教師工作計劃篇十二
在本次新課程的培訓中，我聽了有關教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對此有了一個初步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。
下頭是我參加培訓的一些心得：
首先是發(fā)揮學生主體性和進取性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢？我認為關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。進取源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習進取性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取進取的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生進取探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生進取性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺，工作總結《教師新課程培訓總結》。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習進取性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課程教師工作計劃篇十三
論文摘要：新課程的實施需要新的課堂教學策略。新課程化學課堂教學策略，首先是新的課堂教學目標的確定，也就是三維目標的和諧。其次是與之相適應的課堂教學策略，即多樣式快樂教學，它包括快樂課堂;科學探究;聯(lián)系生活;交流與合作等。
論文關鍵詞：化學,課堂教學,目標,策略。
一、課堂教學目標確定以促進學生的發(fā)展，提高化學科學素養(yǎng)為依據(jù)。
傳統(tǒng)的化學課堂教學片面強調知識與技能目標，忽略了學生的情感，忽視了全面提高學生的化學科學素養(yǎng)。因而，實施新課程化學教學，必須把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高化學科學素養(yǎng)放在首位。為此應全面考慮課程的三維目標的和諧發(fā)展。
1、知識與技能目標確定策略。
實施新課程化學教學應把握好知識與技能目標。化學概念不應過分強調定義的嚴密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性。如原子、分子的定義：構成物質的一種微粒，構成物質的一種基本微粒。元素化合物知識應重基礎性與實用性，聯(lián)系實際生活與社會發(fā)展。如fe的知識應注意fe的幾種性質與生活中的運用，防止鐵生銹對社會鋼鐵業(yè)的發(fā)展?；瘜W計算讓學生體會，從量的角度研究物質及其化學變化的意義，不過份強調數(shù)學運算。在化學實驗教學中應注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生儀器的正確使用方法與科學研究的素養(yǎng)。
2、過程與方法目標確定策略。
新課程化學課堂教學目標應充分考慮過程與方法。教學中引導學生以探究的方式學習，激發(fā)學生探求科學的熱情和興趣，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受科學的作用，學會用科學的方法進行探究，為學生化學學習的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。例如：“調查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學生對水的認識，防止水污染的'措施等知識與技能，更注重其查閱資料，走訪調查，取樣分析等過程與方法。
在過程中學習交流與合作，培養(yǎng)動手動腦能力，適應社會、關注社會、參與社會，將知識運用于社會，使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應用”成為學生自主獲取知識，提高能力的過程與方法。
3、情感、態(tài)度價值觀確定策略。
化學課堂教學的最高目標是形成學生情感、態(tài)度與價值觀。化學知識技能是情感態(tài)度價值觀的載體，方法與過程是情感態(tài)度價值觀的形成，課堂教學催成情感態(tài)度價值觀。
情感態(tài)度價值觀包括對自然和科學的好奇心和求知欲，對科學本質的認識，對化學學習的興趣，對化學與社會發(fā)展關系的認識，科學態(tài)度、科學精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學學習中獲得的體驗，在教學中形成科學的價值觀。
實施新課程化學，在課堂教學中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三大方面的目標體現(xiàn)在各個主題內(nèi)容的教學、學習過程中，互相依存，密不可分，在知識、技能、方法的學習過程中始終關注學生情感態(tài)度與價值觀的變化;即在教學中讓學生通過多種活動方式學習知識和技能，從中體驗學習化學的樂趣，學習科學探究的方法，感受并欣賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，學會與人合作，增強社會責任感。
新課程教師工作計劃篇十四
隨著20xx年xx省進入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進行特殊培訓外，還開設了通過網(wǎng)絡平臺對教師進行的遠程教育培訓，網(wǎng)絡培訓是一種新型的培訓手段，經(jīng)過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉變?yōu)橐幻把芯空摺薄?BR> 再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的`合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?！备咧袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關的活動。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的;既包括校內(nèi)的，也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一、歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內(nèi)容有一個總體認識;對照課標，找出教學內(nèi)容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求;對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖;分析課與課、專題與專題之間的關系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二、教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三、學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調節(jié)。
第四、課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過遠程教育培訓，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
新課程教師工作計劃篇十五
我來到了無錫童學館工作，一邊學習課程知識，一邊不斷磨練銷售技巧，遇到銷售和課程方面的難點和問題，我就請教其他有經(jīng)驗的同事，一起尋求解決問題的方案。
通過不斷的學習課程知識和不斷演練、提升，我現(xiàn)在能夠清晰、流利地答復客戶提出的問題，準確把握客戶的需要，與客戶進行有效的溝通，逐步取得客戶的信任。所以經(jīng)過不懈的努力，一些優(yōu)質客戶和成功案例得到了累積，這也是對自己的能力和業(yè)務水平的肯定。
在這個過程中，我最大的收獲就是：心態(tài)決定一切，學會用感恩的心去看待問題就會越來越好，把每一天當做生命最后一天來過，勢必能不斷創(chuàng)造奇跡!在此很感恩錢老師的幫助和鼓勵。
在明年的工作規(guī)劃中下面的幾項工作作為主要的工作來做：
1、電話量的提升。
2、提升自己的內(nèi)功。
在熟練了解課程內(nèi)容的同時，豐富自己的育兒知識，以及對國家時事的了解，把握時代脈搏，了解早教行業(yè)最新動態(tài)，全方位地幫助家長解決育兒困惑。
3、錘煉銷售技巧。
通過公司的各種培訓以及自我業(yè)余時間的學習，總結出適合自己的銷售模式，形成自己的銷售風格，提高當場成交的能力。
4、升級對老客戶的服務。
在原有的基礎客戶服務中增加感性的亮點。孩子是家長的希望，和老師經(jīng)常保持溝通，給家長一些建設性的建議，和家長共同進步。細節(jié)重于一切，要用心去做好每一位老客戶的服務，提高童學館口碑。
5、銷售任務的目標設定。
本年度的銷售目標在20__年的基礎上增加15%，即設定了80萬的目標，分解每月平均完成7萬，為此而努力。
以上是我對20__年度工作的總結和對20__年工作的計劃。面對即將來臨的機遇與挑戰(zhàn)，我會更加努力地投入工作，勇于實踐，全面提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)知識，為更多的家長和小朋友與童學館結緣，奉獻自身全部的能量，實現(xiàn)自身的人生價值。
新課程教師工作計劃篇十六
關系國計民生的基礎教育改革在我國基本全面展開,作為基礎教育改革組成部分的高中化學課程以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前.對高中化學新課程的認識與理解,是關系高中化學課程改革是否能順利進行的關鍵,而準確把握化學新課程對教師的`要求則是進行化學教育工作之必須,更是高中化學新課程得以實施的保障.
作者：王淑娟作者單位：錦州,渤海大學教育學院,121000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(22)分類號：g63關鍵詞：高中化學新課程教師角色教師能力
新課程教師工作計劃篇十七
12月，教育部正式印發(fā)了義務教育語文等學科課程標準（20版），并擬定于秋季執(zhí)行新的課程標準，同時啟用新編教材。課程標準是指導教材編寫、課程教學、考試命題、教學評價的綱領性文件，是國家管理和評價課程的基礎，不但闡述了課程的基本理念和課程教學的資料，還確定了該教學就應到達的基本水平，為教師的教學帶給了基礎性的教學規(guī)范和評價依據(jù)。
因此，為了使全區(qū)教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效。
的指導教學，提高我區(qū)教育教學質量，教師進修校園決定對全區(qū)中小學教師實施二級培訓。校長崔國輝對此項工作高度重視，在開學初就進行了周密安排和部署，組織全體教研員學習新的課程標準，而且要求每位教研員將本學科的新舊課程標準進行比較，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對稿發(fā)表在自己的博客上，以方便了基層教師學習、研究與領悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力，都保質保量地如期完成。這項工作我們走在了上級下達要求之前，體現(xiàn)了我校工作的前瞻性。
各學科教研員在全面把握新課程標準的理念和方向、資料及要求的基礎上，于7月5日7月9日，對全區(qū)中小校園本培訓的培訓者進行了義務教育學科課程標準的解讀。
新課程教師工作計劃篇十八
1、通過培訓學習，使我認識了新課改，更是我轉變了教育觀念。認識到三維目標和“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“聯(lián)系實際”等新型的教學觀念能為課堂注入生機與活力。這些新的教學模式體現(xiàn)了以學生為本的理念，給學生更加自由的學習空間，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，在這樣的環(huán)境中才能真正培養(yǎng)學生的學識和能力，才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。同時，在教學中還要重視情感教育，讓學生在學習生物知識和技能的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。比如把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面，就能培養(yǎng)學生的生產(chǎn)和環(huán)保意識。
新課改告訴我們，只管“怎樣教書”的時代從此完結了。在這里，我將自豪的揮揮手，握別“一支粉筆一張嘴，一本教材念到底”的昨天，去迎接一個全新的教學時代。我想，作為一個合格的教師，首先要思考“教什么”、“為什么教”和“教得怎樣”的問題；新課改也告訴我們，教師不再是教學唯一的主導者，我們的角色也在悄悄發(fā)生變化，學生已經(jīng)悄然成為學習的主體，他們已不再是機械的'、被動的知識接受者，他們可以和老師、同學一起去探討、交流，他們可以和老師一起去實踐。我明白，我們當老師的，現(xiàn)在必須放下我們的架子，去做學生學習的引導著，我們的任務不再是只去教書，讓學生掌握哪些知識，而是要教給學生學會學習，怎樣去獲取知識，我們要更加注重的是學習方法和學習過程。真正做到“教是為了不教”。
2、教師要實現(xiàn)角色的轉換。教師是新課標實施的具體實踐者，新的課程改革要求教師對自己的角色進行重新定位。我們面對的是新課程教學，老教師，新教材，怎樣將新的課程理念貫徹到新課程的課堂教學中，這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。教師要深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂，要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。新課程倡導教師“用教材”而不是簡單地“教教材”，教師要創(chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，形成有教師教學個性的教材知識。通過培訓，我感悟到，新課改不能只停留在口頭上，要從思想上引起高度重視。要在教學中實實在在的應用，卻非易事。在教學中具體如何操作，怎樣從多年形成的教學習慣中走出來，運用全新的教學理念，需要在實踐中下大力氣去探索。
3、轉變學生的學習方式。在傳統(tǒng)教學中，教師是一味的教，學生是在被動的接受知識。而新課標要求“滿足學生不同的地理學習需要?！薄俺珜ё灾鲗W習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動?！薄白⒅貙W習過程評價和學習結果評價的結合?！毙抡n程的重要之一任務是轉變學生的學習方式，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始于教師角色的轉變。在教學活動中教師應主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導的位置。要為學生創(chuàng)造和搭建學習的平臺，真正實現(xiàn)“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”。
4、探究性自主學習引進了中學教學。探究性學習的重點是培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神。探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力；第二，培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。新課改理念對傳統(tǒng)的教學觀念產(chǎn)生了強大沖擊；在教學中要防止穿新鞋走老路，力圖把“研究性學習”引導到解題上，以提高學生的學習成績；等等。這些錯誤的做法若不加以糾正，很有可能會把這一新課程引到精英主義或“應試教育”的歧途上去，完全失去開設“探究性學習”的意義。
新課改已經(jīng)走進了我們的生活，我們要積極的去面對他，迎接他，而不是回避、埋怨、甚至發(fā)牢騷，或找理由拒絕他。我們一線的教育者，處在新課改的最前沿，是新課改的具體實踐著，我們要挑起新課改的大旗，積極投身到新課改中去，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)。我相信，機遇總是給有準備著的人。
新課程教師工作計劃篇十九
持續(xù)幾天的“中小學教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢？是不是該自問？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，大大改變了我們的學習環(huán)境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優(yōu)秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調整、補充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧）向學生“傳道”、“授業(yè)”，引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術”或“技巧”，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業(yè)成長（行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發(fā)表三個要素）。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發(fā)表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“it’snevertoooldtolearn?！薄畹嚼?，學到老。
新課程教師工作計劃篇二十
本學期我的工作進入了新的跳站，面對不同的學期，我打算制定一個新的英語教學工作計劃，以便于能夠方便之后的工作的開展。以下就是本學期英語教學工作計劃：
一、指導思想。
本學期我將重點投入到以素質教育為指揮棒的教學宗旨，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、學生情況。
我校五年級的學生已學習了三年的英語，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。
三、教學目的、任務。
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;。
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容;。
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;。
4、能夠用簡單的句子進行寫作;。
5、熟練掌握所學歌曲、chant等。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學會學習的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如let'sfindout/let'scheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學重點難點。
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發(fā)音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
新課程教師工作計劃篇二十一
經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來經(jīng)過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。所以廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自我的主角，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師能夠實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致資料。
經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分資料應在最短的時間里把它們拾起來，不僅僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自我必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增資料，哪些是高考必考資料，哪些是選講資料，對于不一樣的資料應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
經(jīng)過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所供給的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學資料，應視學校和學生的具體情景而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻。
3、經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。僅有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與提高。僅有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。所以較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是十分有必要的，也是十分有意義的。將個人的智慧與團體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不一樣的思維模式會產(chǎn)生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學生簡便樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。所以將個人的智慧與團體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有十分現(xiàn)實而深遠的意義。
經(jīng)過網(wǎng)絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領，構成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，本事立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的'知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“本事立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，經(jīng)過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，本事立意”不可是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。所以，一個優(yōu)秀的教師應當經(jīng)過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，經(jīng)過我們的日常教學，能有效地幫忙學生提高學習成績，以便升入夢想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應當經(jīng)過自我與團體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和資料；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量?！?jīng)過這次培訓，我對自我有了更多的認識，人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生進取而深遠的影響。