優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極參與學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗。
三年級風(fēng)箏教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過操作,思考和探索,了解乘法可以用豎式筆算,認識乘法算式,理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法,會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察,分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)筆算方法的過程,理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算,仔細檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法。
教學(xué)難點:理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒若干根,課件或情景圖案。
表達訓(xùn)練:先用小棒擺一擺,再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?BR> 板書設(shè)計:兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。
12×3=36(只)。
教學(xué)過程:
一、遷移互助。
1.口算:
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】(1)。
互助方法:相互說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo):人人會口算。
2.引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位),板書課題。
二、探究互助。
1.出示例5。
(1)讓學(xué)生讀題,說明條件和問題,并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】(2)。
互助表達:湖面上飛過3隊大雁,每隊12只。
互助方法:指著圖,共同理解圖意。
互助形式:雙號說給單號聽。
互助目標(biāo):看懂圖意,說條件和問題,人人達標(biāo)。
(2)求一共有多少只怎樣列式?
【互助】(3)。
互助表達:求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法?!倦y度不大,要求人人達標(biāo)】。
(3)討論:怎樣計算。
【互助】(4)。
互助表達:先用小棒擺一擺,再說說可以怎樣計算。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加,還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算,都是先把12分成10和2來算,再合起來,個位上3個2是6,十位上3個10是30,合起來是36,都為理解豎式筆算的算理,發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2.探索筆算。
(1)怎樣列豎式?
【互助】(5)。
互助表達:按上面這樣的算法,乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢?
互助方法:相互說一說,在本子上書寫。
互助形式:單號檢查雙號。
互助目標(biāo):人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法,加以糾正】。
(2)怎樣筆算?
【互助】(6)。
互助表達:按照剛才我們找到的算法,你能想想豎式中可以怎樣算呀?
互助方法:相互討論,交流。
互助形式:以教師講解為主,分成兩部分來一步一步算,并畫箭頭表示,板書在黑板上。
互助目標(biāo):大部分學(xué)生會計算,讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示:試一試:3×312。
【互助】(7)。
互助表達:和前一題比,乘數(shù)有什么不同?百位上多了個“3”怎么辦呢?你會計算嗎?
互助方法:指導(dǎo)學(xué)生板演,其他學(xué)生在書上完成。
互助形式:同桌互檢,師講解。
互助目標(biāo):多數(shù)人會做。
表達提升:兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起,用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫那一位上。(呈現(xiàn)板書:從個位起,按順序乘,乘到哪一位,積就寫那一位上)。
【互助】(8)。
互助方法:教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo):學(xué)生達到理解就行。
互助形式:師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1.做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序,再計算。
【互助】(9)。
互助方法:單號檢查雙號做題情況,找出存在問題。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標(biāo):人人達標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演(請雙號四人)。
【互助】(10)。
互助方法:檢查是否計算正確。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標(biāo):人人達標(biāo)。
3.做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么體會。
【互助】(11)。
互助方法:把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式:雙號說給單號聽。
互助目標(biāo):舉例子人人達標(biāo)。
五、拓展互助。
在()里填上合適的數(shù)。
()×()=120。
()×()=1200。
【互助】(12)。
互助方法:同桌交流研討。
互助形式:集體一起研討。
互助目標(biāo):班級70%的學(xué)生能理解。
三年級風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程,體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程:
教學(xué)預(yù)測:
一、新課。
活動一:
談話:這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎?(師出示第2頁情境圖)我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況(師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察)。
談話:根據(jù)你們調(diào)查了解的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組交流,選出你們組認為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二:
談話:哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽?
學(xué)生根據(jù)圖中的信息,可能提出以下幾個問題:
1、平均天接待多少個客戶?
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
請同學(xué)們先思考一下,然后將自己的想法在小組內(nèi)交流,看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話:哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說?
生1:90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2:9個十除以3得3個十,6個一除以3的2個一,30加2得32。
鞏固練習(xí):
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三:
談話:我們再來解決第二個問題:平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
談話:這個問題怎樣解決?該怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?
生獨立做,再全班交流。
生1:48÷4=12。
480÷4=120。
生2:480就是48個十,48÷4=12,12個十就是120.
鞏固練習(xí):
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話:從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?該怎樣計算?
三、小結(jié)。
談話:說一說這節(jié)課你有哪些收獲?
學(xué)生用自己的話進行總結(jié)。
分層次布置作業(yè):
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思:
三年級風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,辨認東北、西北、東南、西南這四個方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖,對照方位圖確定某一地點的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程:
第一題:
是根據(jù)已確定的向北的方向,在方向板上填出其它七個方向的練習(xí)。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨立填寫,完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題:
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖,并讓學(xué)生找一找自己知道的城市,找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南,再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題:
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時教師可組織學(xué)生到室外分組活動,讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個方向,教師也可多設(shè)想幾個游戲,豐富學(xué)生的感受和體驗。
第四題:
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖,是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察示意圖,然后獨立完成。匯報交流時可組織學(xué)生以小組為單位,選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。
第五題:
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察,課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進行交流,交流時要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向,以建立學(xué)生的方位意識。
第七題:
是根據(jù)路線圖辨認方向,確定行程路線的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生認真觀察行車線路圖,按題目要求獨立完成,然后匯報交流,也可以充分利用路線圖,讓學(xué)生任選兩個站點,互相說一說行車路線和方向,以培養(yǎng)學(xué)生認識路線的能力。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:它們是怎樣運動的?你能給大家說一說嗎?
[學(xué)生自由交流]。
師:同學(xué)們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三:
師:我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的,好嗎?你能給大家說一說嗎?
[學(xué)生自由交流]。
師:同學(xué)們演的可真不錯啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
第一題:
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)M運動,說一說哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找,說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題:
是按要求平移圖形,并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察圖形,向上平移六格是怎么平移的,然后讓學(xué)生獨立完成練習(xí)中的題目,完成后進行匯報交流。
第三題:
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移,平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進行,體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書61頁:實踐活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動,了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的;在同一地點,正午時刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程,體會影子長短與時刻的關(guān)系,獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中,培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動,了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的;在同一地點,正午時刻物體的影子最短。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:為什么越接近中午,樹的影子越短?
[學(xué)生自由交流]。
師:你認為怎樣證明這個問題?
[學(xué)生以小組為單位,談自己的設(shè)想。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流各組的活動計劃]。
活動三:
師:我們在操作的時候應(yīng)該注意哪些問題?
[學(xué)生自由交流]。
師:下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流,評出最優(yōu)秀的]。
師:下面請各小組選擇不同長度的物體,在不同時刻實際測量,記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四:
三年級風(fēng)箏教案篇四
第二課時。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》,板書課題生齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(指名讀)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
三、出示自學(xué)指導(dǎo):
請同學(xué)們自由朗讀課文用筆畫出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的不同心情的語句,讀一讀。五分鐘后比一比誰找得準(zhǔn)讀得好。
四、交流匯報。
做風(fēng)箏:
重點講解:1.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,我們依然快活把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(這一段話寫出我們做風(fēng)箏是的快活)。
有感情的朗讀,讀出快活的心情,強調(diào)依然。(讓學(xué)生體會讀)。
練習(xí)題:雖然……但是加進:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,我們依然快活把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
2.我們?yōu)槭裁窗阉凶觥靶腋xB”你是怎么理解的?
3.我們?yōu)槭裁窗衙謱懺凇靶腋xB”上。
4.齊讀第二自然段。
放風(fēng)箏:
重點講解:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活的喊叫著,在田野里拼命的奔跑。(這一段話寫出我們放風(fēng)箏時的快活)。
1.風(fēng)箏飛起來了,孩子們的心情怎樣?
2.從哪些詞你感受到了我們放風(fēng)箏時的快活心情(拼命)。
3.如果你就是那些孩子,你們會喊什么?叫什么?(“幸福鳥”,請你飛得更高些吧!“幸福鳥”,你飛得好高??!“幸福鳥”,飛吧!飛到白云上面去吧!)。
句式訓(xùn)練:
風(fēng)箏飛起來了,我們的快樂也飛起來了!
風(fēng)箏飛起來了,我們的幸福也飛起來了!
風(fēng)箏飛起來了,我們的自豪也飛起來了!
風(fēng)箏飛起來了,我們的激動也飛起來了!
4.齊讀課文:風(fēng)箏越飛越高,我們的快樂也就--越飛越高,我們的幸福也就--越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。
找風(fēng)箏:
(1)生讀第四自然段的1、2句。
師:風(fēng)箏飛到了云彩上去了,把我們的快樂也牽到云彩上去了!這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時,忽然吹來一陣風(fēng),線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思,是哪個詞?(倏地)你還可以換個什么詞?(一下子、唰地)。
(2)風(fēng)箏一下子沒了蹤影,此時此刻孩子們的心情怎樣?
什么是大驚失色?(非常吃驚,臉色都變了)。
此時,他們又會呼喚什么呢?(幸福鳥,你在哪里?快回來吧?。﹦偛潘窃诤魡荆乔Ш羧f喚嗎?怎么樣叫千呼萬喚?呼喚的次數(shù)多,人數(shù)多就是千呼萬喚。(千呼萬喚)。
師:多好的兩個成語,寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話,讀出孩子們的心情。
3.學(xué)習(xí)找風(fēng)箏。
千呼萬喚,卻喚不回飛走的風(fēng)箏,最親密的伙伴飛走了,你們甘心嗎?不!想怎么樣?去找風(fēng)箏!
師:孩子們找到了嗎?他們用心找了嗎?你怎么知道的?
學(xué)到這里老師給大家準(zhǔn)備了一些詞語,大家讀一讀看哪些詞語是表示高興地,哪些詞語是表示難過的。并試著用其中的詞語說話。
詞語訓(xùn)練:
師:同學(xué)們不要垂頭喪氣,會不會有什么地方?jīng)]找啊?
生:有!水磨坊!
師:趕緊去啊,說不定風(fēng)箏就在那里呢!快,快!
出示最后一句話:“我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”)齊讀。
師小結(jié):
幸福鳥??!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心,牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友--風(fēng)箏!
【板書設(shè)計】:
10、風(fēng)箏。
做風(fēng)箏憧憬希望。
放風(fēng)箏快活。
找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣。
三年級風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報,交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?!?BR> 質(zhì)疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計:
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風(fēng)箏教案篇六
本課為四單元的第一篇課文,它是一首詩歌,讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學(xué)生的想象,感受大自然的美好,培養(yǎng)保護大自然的意識。
由于課文篇幅短小,我緊緊圍繞教學(xué)要點,設(shè)計了以下幾個問題:
我們放風(fēng)箏時心情如何?你從哪兒看出來的?
花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏?
花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?
花兒還會放飛什么風(fēng)箏?
學(xué)了本課,你最想說什么?
本課緊貼孩子生活,語言生動,童趣十足,孩子們學(xué)起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?”時,思維活躍:有的'說花兒在用顏色,用香味,用花蜜,用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋,展示了一幅孩子們眼中的世界,使我深受感動。同時課后反思,我也深深地體會到兩點:
一是一堂課必須有“舍”:要求孩子達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時很多,這也想讓孩子掌握,那也想讓孩子理解,往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些,堅持一課一得才能提高教學(xué)的效率,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計了幾個關(guān)鍵的問題,引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,比如讀得還不夠充分,特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠遠不夠。拓展練習(xí)中,結(jié)合生活實際還不夠。
三年級風(fēng)箏教案篇七
課題教學(xué)內(nèi)容:
信息窗1、口算除法與估算。
信息窗2、筆算除法。
信息窗3、除法的驗算。
信息窗4、綜合練習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題的意識和能力,進一步體會除法計,與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,并正確進行計算。
3、結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,發(fā)展估算意識。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
4、能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教材分析:
本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法,每個例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法,鼓勵算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
建議教學(xué)課時數(shù):11課時。
1、信息窗1-------2課時。
2、信息窗2-------3課時。
3、信息窗3-------2課時。
4、信息窗4-------3課時。
5、我學(xué)會了嗎---1課時。
第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:青島版教材p11――p13。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師:我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏?”
學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師:我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
這里教師教授估算的方法。
師:我們再來解決:“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
這里教師總結(jié)估算的方法。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
[學(xué)生自己列式計算,全班交流]。
活動三:練一練。
1、一練第一題:在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上,獨立思考并計算,并鼓勵學(xué)生規(guī)律,然后全班交流。
2、3題:先讓學(xué)生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。
3、第3題:學(xué)生獨立解答,集體交流,并說說估算的方法。
活動四:數(shù)學(xué)游戲。
教師可以出示一張數(shù)字卡片,全班同學(xué)搶答,也可以在小組內(nèi)進行。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p13_14。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程:練習(xí)5--10題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p15――p16。
教學(xué)目標(biāo):
2、能用不同的方法解決問題,體驗解決問題的不同策略。
教學(xué)重點:掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。
1、口算。
2、估算。
3、豎式。
教師小結(jié)豎式的計算方法。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
補充練習(xí):96÷384÷466÷3。
活動三:練一練。
1、練一練1題:讓學(xué)生獨立計算,然后讓學(xué)生說一說豎式計算應(yīng)注意什么。
2、練一練2題:先讓學(xué)生獨立計算,然后全班交流。
3、練一練3題:讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件,獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。
4、練一練4題:學(xué)生立做,然后全班交流規(guī)律。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)街接教材p16――p17。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法,并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點:一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:我們先來看“72個線輪能裝多少盒?”這個問題,你認為可以怎樣解決這個問題?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法。
估算:72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。
口算:60÷6=10,12÷6=2,10+2=12。
筆算:列豎式。
教師講授列豎式的方法。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
[全班交流,展示算法多樣化]。
師:計算時,要注意什么?
[生小組討論并交流]。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
活動三:練一練。
1、練習(xí)1題:學(xué)生根據(jù)要求獨立做,然后全班交流。
2、練習(xí)2題:學(xué)生自己看表,弄懂題意后獨立做,全班交流。
3、練習(xí)3、4題,學(xué)生獨立做,小組交流,全班交流。
三年級風(fēng)箏教案篇八
星期天,陽光明媚,媽媽說:“我們?nèi)ツ蠌V場放風(fēng)箏吧!”我聽了,高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點,快點,再快點。
當(dāng)我們到了南廣場時,最先看到的就是滿天飛舞的風(fēng)箏。翱翔的雄鷹,色彩斑斕的蝴蝶,拖著長長身軀的毛毛蟲,最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡,地上也是一片歡樂的海洋。有追著風(fēng)箏跑的小弟弟,有哭啼啼抱著剛剛墜下風(fēng)箏的娃娃,還有叫嚷著自己的風(fēng)箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲,也有孩子們的笑鬧聲,歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風(fēng)箏拿出來,它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我,拿著風(fēng)箏使勁兒向前跑,聽他喊“松手”時,我就把風(fēng)箏向上一拋。我覺得聽懂了,爸爸喊“開始”,我就撒丫子往前跑,聽到“松手”我一甩,轉(zhuǎn)過身時,風(fēng)箏掉到了地上。我挺納悶的,爸爸分析說風(fēng)向沒問題,媽媽說線軸沒毛病,我撓撓頭說“難道我力氣不夠?”最后爸爸決定讓我拿線軸,他放風(fēng)箏。只見他飛速向前跑,然后一個飛躍的動作,把風(fēng)箏向上一揚,風(fēng)箏搖搖晃晃的終于飛起來了,我高興地喊“加油,加油?!蓖蝗伙L(fēng)箏來了一個倒栽蔥,媽媽忙喊我:“放線,放線,線太緊了。”我立馬松松手,果然風(fēng)箏又飛上去了。我的燕子風(fēng)箏在廣闊的天空真是太受歡迎了,它一會兒和老鷹聊聊天,一會兒和孫悟空斗斗法,一會兒又去給毛毛蟲加加油,真是太有意思了。
時間過得真快,我也戀戀不舍的回家了,期待下周末還來南廣場放風(fēng)箏。
三年級風(fēng)箏教案篇九
1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法;會計算含有除法的四則混合運算題,知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,體驗計算策略的多樣性;學(xué)會用估算判斷結(jié)果,體驗估算在解決問題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進行較復(fù)雜計算的過程中,細心培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算,特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷,有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:
信息窗3:采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除(有括號)的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源,將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價,發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù):8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
2、能根據(jù)具體情況進行估算,并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解決,使學(xué)生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點:
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱?”這個問題,你認為可以怎樣解決?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:用百位上的1除以8商不夠1個百,怎么辦?
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行估算,判斷商的大致范圍,再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師:我們再來解決“平均每天接待了多少名客商?”這個問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,理解算理]。
師:我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同?”“一共運來了多少箱大棗?”這兩個問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
注意對學(xué)生進行估算的訓(xùn)練。
師:解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù),如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85,也是可以的。
活動三:練一練。
1、第一題:在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題:注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系,明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干,就是求445里有多少個5,用除法計算。
3、第五題:在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流問題出在哪里,為什么錯了,引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時,應(yīng)注意什么?”,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認真細致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗,檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程:練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0,被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師:用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦?
學(xué)生思考,明白用0占位的道理。
板豎式:
師:你能這種方法解決其它的問題嗎?
補充練習(xí):
721÷7642÷6627÷3。
師:我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯?”這個問題,你認為該如何解決?
[生獨立列式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意交流自己的算法?
師:你認為怎樣寫比較好呢?
師生進行深入的討論,學(xué)生明白十位上的0除以2,為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式:
補充練習(xí):505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進行估算方面的訓(xùn)練。
活動三:練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后,全班交流,注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題,理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
活動一:
師:出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題:“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒?”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒?”
師:我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書:420÷3。
問:怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作,教師要巡回指導(dǎo),及時掌握情況。
師:哪一個小組交流一下你們的做法?
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法:
1、分學(xué)具;2、先估算的;3、用豎式計算的。
師:當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時,可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況:
師板書:
師肯定兩種寫法,選取最佳的寫法。
活動二:
師:我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決,該怎樣算呢?同學(xué)們有信心自己解決嗎?
做完后全班交流,著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾?
活動三:
師:我們今天學(xué)到的知識有什么特點?
學(xué)生進行觀察總結(jié)。
活動四:鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。??梢猿樯逖荨?BR> 目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論:平均每天看50頁能不能按期歸還,為什么?讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系,學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗:第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算,能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用,明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:960個果凍可以裝多少盒?如何解決這個問題?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師板書:(1)960÷2=480(盒)。
480÷4=120(盒)。
(2)960÷2÷4=120(盒)。
(3)960÷(2x4)=120(盒)。
師:請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
活動三:練一練。
1、第一題:首先讓學(xué)生觀察圖表,理解題意,知道解決什么問題,再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題:學(xué)生可以列90÷3÷5,也可以列90÷5÷3,但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
三年級風(fēng)箏教案篇十
這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。
本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。
編排意圖有以下幾點:1.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊;2.體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動的詞語。
教學(xué)時,重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
三、教學(xué)建議。
1.課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備:搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。如有條件,可去放一次風(fēng)箏。
2.本課要求會認的生字有5個,其中“喪”是平舌音,“坊”是后鼻音,不要讀錯。
要求會寫的生字有10個,教學(xué)時要抓住難點??上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來認寫,然后有選擇地對一些字做重點指導(dǎo)。如,“村”與“材”在字形上的區(qū)別,“喪”字下面沒有一撇,“磨、坊”兩個字在本課都是多音字,讀“m、fng”。
3.在指導(dǎo)閱讀課文之前,可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料,讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。這對學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。在學(xué)生初讀課文,知道大意后,可幫助學(xué)生理清課文敘述層次:即整個事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。文中有一個泡泡,“我查詞典知道了‘使憬’的意思”,提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生注意,除了查字典辭書外,還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思,如理解“依然”這個詞時,就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時心中是充滿憧憬和希望,雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像,但是,他們還是很快樂,這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度,解釋如下,供參考。
憧憬:向往。如:我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
凌空:高高地在天空中或高升到天空中。
大驚失色:形容非常吃驚,臉色都變了。
倏地:極快地,迅速地。如:倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細心感受的內(nèi)容。課文開門見山點明,做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣,留下了深刻的印象,這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風(fēng)箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”;放風(fēng)箏的時候,“我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑”;線斷以后,我們“大驚失色,千呼萬喚”;找風(fēng)箏時,我們都“哭”了,“垂頭喪氣”。教學(xué)時,可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲,游戲?qū)⒆觼碚f,就是快樂,就是幸福,就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏,才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長,孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏,是因為在風(fēng)箏的身上,寄托著他們的快樂,寄托著他們的幸福,寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。
4.課文雖然以記事為主,但感情色彩很濃。要把指導(dǎo)有感情的朗讀作為本課的一個教學(xué)重點。可以用范讀、指名讀、齊讀等方式,讓學(xué)生把文中小伙伴們的心情變化讀出來。讓學(xué)生在朗讀中再次走人那種情境中,感受童年的樂趣。
5.本課提供了多種拓展學(xué)習(xí)的可能?!斑x做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語??刹捎枚喾N形式進行交流,使學(xué)生在交流中,互相啟發(fā),互相補充,達到積累語言的目的。有條件的班級,可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓(xùn)練,比如,可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下,我們向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情,最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。
三年級風(fēng)箏教案篇十一
在一個陽光明媚的日子,我和開心、明明一起約好去公園放風(fēng)箏。
我們也迫不及待地拿出各自的風(fēng)箏,我和明明的是一只“燕子”,開心的是一只“花蝴蝶”,我們討論了一會,決定先放我的風(fēng)箏。明明拿著風(fēng)箏,我拿拉著風(fēng)箏線,我們一邊跑著一邊喊著口號,等到我覺得有風(fēng)時喊了一聲“放”,明明就松開了手,風(fēng)箏徐徐地飛起來。我們高興地叫起來:“風(fēng)箏飛起來了!”接下來在我們的默契配合下,開心的風(fēng)箏也飛上了天空。
看著天空中各式各樣的風(fēng)箏,我也想成為其中的一員,翱翔在天空中。
這天我們?nèi)齻€玩的特別高興,我們約好下一次還來這里放風(fēng)箏。
三年級風(fēng)箏教案篇十二
把蝴蝶吹來了,蝴蝶在花叢中跳舞。我和。
去爬山,我看見漫山遍野都是金黃,我覺得天氣很涼爽。
我喜歡冬天風(fēng)的聲音,因為冬天的風(fēng)把雪花吹來了,天地間變成了冰。
雪世界,我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人,我覺得冬天很冷,但是很好玩。
這是我喜歡的聲音,我喜歡的四季風(fēng)的聲音。
三年級風(fēng)箏教案篇十三
在一個小鎮(zhèn)上,有一戶人家擁有小鎮(zhèn)中最漂亮的的風(fēng)箏??墒牵@家人太忙了,根本沒有時間放風(fēng)箏。風(fēng)箏和線一直被放在屋里的木板上。
春風(fēng)柔美的飄著,送來了花的清香。風(fēng)箏和線終于忍不住了,它們想看看人們口中所說的美麗城鎮(zhèn)。
它們約定,同生存,共生死。它們制定一系列起飛的計劃。但是,它們無論怎么努力,都飛不起來。
一天,突然刮起一陣大風(fēng),一只碗從架子上掉下來,落在木板上,風(fēng)箏一下子彈起來。正巧,水壺里燒的水開了,冒出的水蒸氣一下子把風(fēng)箏從窗戶噴了出去。
??!風(fēng)箏終于飛了起來,帶著線,飛向了希望。
它們看到了美麗的白云,大片的樹林……看到了以前沒見過的美景。它們過得很悠閑,風(fēng)箏飛累了,就讓線栓在樹上,休息一會兒。它們向著目標(biāo)--美麗的城鎮(zhèn)飛去。
在飛越樹林時,風(fēng)力突然小了,線經(jīng)常被樹枝掛住,風(fēng)箏搖搖晃晃,勉強支持飛行,極大的影響了速度。太陽落山了,它們還是沒有走出樹林。
第二天,風(fēng)箏終于忍不住了,發(fā)起了牢騷:“嘿,你煩不煩啊,這樣什么時候才能到?”
“這樣也不能怪我啊,這些樹枝太密了,你又飛不高。”線挺委屈的`。
“哼!還怪起我來了,要不是你,我早飛出去了,小心我把你扔下去?!憋L(fēng)箏越說越來氣。
“你把我扔下去,誰幫你休息?誰……?”風(fēng)箏望著離自己越來越遠的線,仿佛卸下了擔(dān)子,不屑一顧的飛走了?!靶?,自己找你的城鎮(zhèn)吧。”
線落啊落,被樹枝勾住了。
線哭了,自己盡心盡力的和風(fēng)箏合作,最后卻落得被拋棄下場。
線哭累了,慢慢睡著了。一輛馬車從這里經(jīng)過,線一下子纏在了馬車上。也不知過了多久,線醒來時,發(fā)現(xiàn)正被人拿在手里?!斑希菞l好線,給孩子們吧?!币粋€粗獷的漢子說。線被綁在了一個新風(fēng)箏上,自由翱翔。
而那只舊風(fēng)箏,拋棄了線后,獨自高興的往前飛,大風(fēng)來了,他被刮得左右搖擺,一會就感到暈頭轉(zhuǎn)向、渾身乏力——沒有線,它就沒有方向。它飄呀飄,一頭栽了地下。
人們看到這個風(fēng)箏,上面滿是窟窿和塵土,有個人撿起它了,踩了幾腳,隨手扔進了垃圾桶。
風(fēng)箏非常懷念和線在一起的日子。
三年級風(fēng)箏教案篇十四
如果你問我做過的什么事情最快樂,我一定毫不猶豫的回答你:放風(fēng)箏!
今天早上,媽媽說要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因為這是我期盼已久的愿望。
一路上,我似一只快樂的小鳥,在車上嘰嘰喳喳的說個不停。到了秀水公園,我一眼就看中了附近地攤上的一個風(fēng)箏。它的形狀呈三角形,中間是一個憤怒的小鳥圖案。它小巧玲瓏,光看著就讓人感覺它一定會飛得很高。于是我迫不及待地買了它,一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛??墒鞘虑椴]有我想象的那樣簡單……我一手持線輪,一手拿著風(fēng)箏線,努力將風(fēng)箏向天上拋去??墒秋L(fēng)箏根本不聽話,它剛一飛上去,就落了下來。我懊惱的將它扔在一邊,心想:“一點也不好玩!”
“兒子怎么啦?”媽媽關(guān)心的走了過來。了解之后,媽媽笑著對我說:“放風(fēng)箏一定要有耐心,要順著風(fēng)向,慢慢的……”。原來是這樣!在媽媽的幫助和鼓勵下,我鼓起勇氣又試了幾次,終于,風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會放風(fēng)箏了!”我高興地大叫起來??粗谔炜罩新娘h蕩,就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無比的激動。可是,在快樂和興奮中,太陽不知不覺得落山了,我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時間是短暫的,但是它帶給我的快樂卻是永遠的……。
三年級風(fēng)箏教案篇十五
一個陽光明媚、微風(fēng)習(xí)習(xí)的下午,我看見了許許多多的人,拿著大小不一、五彩繽紛的風(fēng)箏。
突然,媽媽對我說:“帶你們?nèi)ト嗣駨V場放風(fēng)箏吧!”我驚喜的點了點頭。
我們一家人來到了人民廣場,我看見了大小不一、高低不同的風(fēng)箏,在天空中翩翩起舞,我已經(jīng)迫不及待了,拿起手中的風(fēng)箏,開始放了起來。
首先,爸爸拿著風(fēng)箏,我邊放線邊跑,還不時看一看風(fēng)箏是否飛上天空了,是否還要往前跑。我等風(fēng)箏飛上去了后,站在原地仰望著它,當(dāng)風(fēng)大時,向上飛的速度特別快,就不停的搖動和顫抖線,在那時,我知道風(fēng)箏要向上飛了,我就放一些線,風(fēng)箏不動時,就可以收一些線。沒過多久,我的風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高了,望著她的變化,我興奮極了,也不知過了多久,風(fēng)漸漸停了,不計其數(shù)的風(fēng)箏落了下來,接著,我的風(fēng)箏也沒有了上行的力氣,也落了下來。
爸爸對我說:“放風(fēng)箏時,要抓住時機,當(dāng)風(fēng)大了,再放風(fēng)箏,風(fēng)停了,就不能放上去了?!?BR> 這個事情讓我明白了一個道理:做什么事情,都要抓住時機。
三年級風(fēng)箏教案篇十六
春風(fēng)習(xí)習(xí),春光明媚,恰好是一個放風(fēng)箏的好時節(jié)。風(fēng)箏在很久以前就出現(xiàn)了,是一種小朋友們鐘愛的小玩具。只需是大晴天,便會有少年兒童在草地上放風(fēng)箏。有一句詩是那么說的:“兒童散學(xué)回歸早,忙趁東風(fēng)放紙鳶,”很能表述我這時放風(fēng)箏的情緒。
我的鳥鷹風(fēng)箏,它有寬敞的羽翼,神采奕奕的雙眼注視遠處,眼光中含有一股威勢,鋒利的爪子上翹,一派君王的氣魄,欣賞著這大江南北。
我一手握著線柄一手握著風(fēng)箏,立在原地不動等候著風(fēng)吹過來。說三國曹操,曹操就到。我趕忙抬起風(fēng)箏往前飛奔,一收一拉,風(fēng)箏慢慢地飛走了起來,可就在我開心的情況下,風(fēng)停了,風(fēng)箏也落了出來。我消沉無比,正提前準(zhǔn)備回首時,風(fēng)來了,比原來的變大很多,我又一次放了上來,風(fēng)箏的尾端左右波動,仿佛鳥鷹在顫動羽翼,在大風(fēng)中展翅翱翔、努力。可是它最后還是甘敗下風(fēng),落了出來。
正當(dāng)性我焦急萬分,提前準(zhǔn)備舍棄時,爸爸帶我到后邊的原野,要我把握住風(fēng)箏的尾端,他來放。我老老實實的把握住,只聽到一聲:“放”,便松了手,風(fēng)箏就逐漸飛走了。我趕忙喊到:“加油爸爸!加油爸爸!”風(fēng)箏像想擺脫線的小鳥,一會兒到這里,一會兒到那里,一會兒左右飄舞,眼見著風(fēng)箏自由的飛翔,但是猛地一下風(fēng)箏忽然往下跌落,爸爸趕快一邊收一邊放,但最后還是沒了出來,沒能妥妥的將風(fēng)箏飛上蒼穹。可我是多么的想見到風(fēng)箏在天空展翅翱翔的姿勢?。?BR> 大家又不斷地首飛了幾回,一直失敗,最終總算找到了緣故,原來是風(fēng)箏上下不平衡的原因。因此我再次買來一個樓主風(fēng)箏,它有一對橘黃色的小翅膀,也有兩根又細又短的尾巴和一條又粗又長的大小尾巴,真可愛!這一次我們決定去公園放。
剛到生態(tài)公園,手上的風(fēng)箏就隨風(fēng)飛起來。我趕快操縱,一拉一放,繞開一棵棵光溜溜的樹,趕到草地上。伴隨著風(fēng)箏自由的飛翔,線也越來越低,這時候我是多么的興奮,多么的激動,我心“撲通撲通”的跳,像跑跑跳跳的小兔子。眼見線就需要沒有了,爸爸趕快從車內(nèi)取出一卷線接好,因而我的風(fēng)箏飛的更高了,也看起來更變小。
風(fēng)箏翱翔在湛藍的天空中,一會兒向左飛,一會兒往右邊飛,一會兒升高,一會兒降低,真像一只左右飄舞的小鳥,無拘無束,無拘無束。因為我跟伴隨著風(fēng)箏的節(jié)奏感忽左忽右,線一收一放,是多么的的趣味!
此次放風(fēng)箏,我經(jīng)歷了不成功的.挫敗和成功的喜悅,但他們都幫我產(chǎn)生了開心,要我飛奔在草地上,與風(fēng)箏一起飄舞。
三年級風(fēng)箏教案篇十七
今天,我去舞陽玩,中午吃完飯,我去姐姐家放風(fēng)箏。
姐姐的風(fēng)箏上是喜羊羊與灰太狼的圖案,風(fēng)箏是三角形的,下面還有六條尾巴呢。
到了廣場,我們撐好風(fēng)箏,就開始放了。姐姐拉著風(fēng)箏線,后面是妹妹和我拿著風(fēng)箏,我們一松手姐姐就跑起來了,風(fēng)箏就飛上了天空。可是我們的技術(shù)不太好,風(fēng)箏沒有別人的飛得高。
廣場上還有許多人在放風(fēng)箏呢,風(fēng)箏的樣子真是太多了,有美人魚、老鷹、蝙蝠、金魚、機器貓,還有翼龍和飛機,并且他們放的也很高,真是讓人羨慕??!我回去要拿著我的風(fēng)箏多練練哦!
我真喜歡放風(fēng)箏??!
三年級風(fēng)箏教案篇十八
一個星期五的下午,春風(fēng)吹佛著大地,明媚的陽光照在我們身上,我們四六班全體同學(xué)拿著各自精心準(zhǔn)備的風(fēng)箏。排著整齊的隊伍,有說有笑地來到操場上進行一次有意義的風(fēng)箏大賽。
隨著老師那清脆的哨子聲,比賽正式開始了;同學(xué)們開始了激烈的冠軍爭奪賽。幾十只風(fēng)箏頓時向天空冉冉上升,什么“蜻蜓”、“福娃”、“叮噹貓”等各種各樣的風(fēng)箏,五顏六色,令人眼花繚亂。選手們高超的技術(shù)使風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠。
那不是我們班的陳沛樂同學(xué)嗎?她手里拿著絲線,緊鎖眉頭,大概在擔(dān)心自己的“福娃”能不能飛上天空。開始放了,只見她先慢慢地向前跑,等“福娃”飛到半空中時,就開始一邊跑一邊放線;就這樣“福娃”順利地飛向了藍天。在蔚藍的世界里無憂無慮地遨游。它朝我們揮動著手臂,好像在說“北京歡迎你!”圓溜溜的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動著,顯得多么神氣。
突然,“福娃”調(diào)轉(zhuǎn)方向竟然往下沖去。我們班小觀眾的心都像懸了一塊大石頭似的,忐忑不安起來;陳沛樂的微笑又收斂起來。顯而易見,她比我們心焦百倍,幸虧她急中生智拼命向前跑。才把即將跟天空說再見的“福娃”從死神手里奪了回來,飛回了藍天。大家才長長地舒了一口氣。
我的“蝙蝠王”也甘心,鼓足了勁兒向前沖;過了許久,終于把“福娃”遠遠地拋在了身后,還神氣地說“哼,福娃你還是輸給我堂堂蝙蝠王了吧!哈哈?!边@句話可把“福娃”給惹火了,她也不甘示弱,決心要把“蝙蝠王”超過。就這樣你爭來我爭去,直到比賽結(jié)束還沒分出勝負來。
三年級風(fēng)箏教案篇十九
春來了,春來了,陽光明媚,春風(fēng)拂面,輕柔的風(fēng)撩人心扉,連空氣都帶清新的味道。今天下午,張老師帶領(lǐng)我們到外操場放風(fēng)箏。全班同學(xué)都拿自己心愛的風(fēng)箏涌向操場。
操場上的人可真不少。我們?nèi)齻€一群,五個一伙地忙把自己的風(fēng)箏展示出來,你瞧,哪個“大金魚”飛得可真高,都快飛到云里去了,它那兩條尾巴一上一下,仿佛在空中翩翩起舞。你快看,西邊的哪吒那乾坤圈,踩風(fēng)火輪,威風(fēng)凜凜地在空中翱翔?!巴郏 倪浮斤w越高了,好象飛機都沒它高呢!”,我們高興得一邊拍手一邊嚷:“哪吒賽過飛機啦!哪吒真棒!”
天空中的風(fēng)箏越來越多,五顏六色,爭奇斗艷,熱鬧非凡。那憨厚的豬八戒在空中左右轉(zhuǎn)圈,快活極了。那美麗動人的“鳳凰”在空中上下飛舞,還有那威武的“長龍”,它倆龍鳳呈祥!給我們帶來了平安幸福。
五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,同學(xué)們的歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。
這時,天更“藍”了,風(fēng)箏更“艷”了,我的心更“歡”了!
三年級風(fēng)箏教案篇二十
今天陽光明媚、春意盎然,我們舉行了“放飛夢想,箏翔藍天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來到鳳凰廣場,老師宣布放飛開始,我們的風(fēng)箏一個一個地飛上藍天,有“哆啦a夢”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然,我的“飛機”跟另一個“飛機”纏起來了,我們兩個“飛機”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來。我們終于把纏著的兩個飛機分開了,我的“飛機”又飛了起來!
今天的'“放飛夢想,箏翔藍天”的活動真好??!
三年級風(fēng)箏教案篇二十一
在一個春天的下午,風(fēng)和日麗,天空中萬里無云。較之昨日,天顯得格外明朗、湛藍。我仰望藍天,心想:這真然后一個放風(fēng)箏的好天氣。于然后,我約了好伙伴在附近的人民公園放風(fēng)箏,舉行一次比賽。
那一天,我們興高采烈的上了路,一路上,我們踏遍了歡聲笑語,不一會就到達了目的地。此時,我們每個人的臉上都掛滿了笑容,每個人的心中都洋溢著自信和驕傲。誰都想讓自我的風(fēng)箏飛得最高。
忽然,我的風(fēng)箏風(fēng)箏線斷了,風(fēng)箏越飛越高。我心想:風(fēng)箏,你飛吧,帶著明媚的春光,帶著和煦的春風(fēng),載著我們遠大的理想,載著我們完美的愿望,飛吧!飛吧!我叫啊,跳啊。心中開心極了!
這次放風(fēng)箏,給了我無盡的歡樂,也讓我播下了期望的種子。我認為它然后我人生中最為快樂的事,讓我難以忘懷。
我愛放風(fēng)箏。
三年級風(fēng)箏教案篇二十二
小燕子四處看。今天的天空可真熱鬧啊!有黃色的'蝴蝶,有紅色的憤怒小鳥,有藍色的多啦a夢……看也看不過來。它們有的飛得很高很高,有的在半空中正努力地向上升,還有的在低空起跑。
突然,有一只老鷹飛過來,撞到了小燕子身上,把小燕子嚇了一跳。它對小燕子做了個鬼臉:“哈哈哈,我最厲害了,誰也攔不住我……”話沒說完,老鷹不動了,它的線被樹掛住了。它掙扎了幾下。
小燕子飛到老鷹的身邊,撞了老鷹幾下。老鷹掉到地上,線也從樹上掉下來了。
老鷹又回到了天空,和小燕子一起飛得高高的。
三年級風(fēng)箏教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過操作,思考和探索,了解乘法可以用豎式筆算,認識乘法算式,理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法,會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察,分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)筆算方法的過程,理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算,仔細檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法。
教學(xué)難點:理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒若干根,課件或情景圖案。
表達訓(xùn)練:先用小棒擺一擺,再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?BR> 板書設(shè)計:兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。
12×3=36(只)。
教學(xué)過程:
一、遷移互助。
1.口算:
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】(1)。
互助方法:相互說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo):人人會口算。
2.引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位),板書課題。
二、探究互助。
1.出示例5。
(1)讓學(xué)生讀題,說明條件和問題,并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】(2)。
互助表達:湖面上飛過3隊大雁,每隊12只。
互助方法:指著圖,共同理解圖意。
互助形式:雙號說給單號聽。
互助目標(biāo):看懂圖意,說條件和問題,人人達標(biāo)。
(2)求一共有多少只怎樣列式?
【互助】(3)。
互助表達:求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法?!倦y度不大,要求人人達標(biāo)】。
(3)討論:怎樣計算。
【互助】(4)。
互助表達:先用小棒擺一擺,再說說可以怎樣計算。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加,還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算,都是先把12分成10和2來算,再合起來,個位上3個2是6,十位上3個10是30,合起來是36,都為理解豎式筆算的算理,發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2.探索筆算。
(1)怎樣列豎式?
【互助】(5)。
互助表達:按上面這樣的算法,乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢?
互助方法:相互說一說,在本子上書寫。
互助形式:單號檢查雙號。
互助目標(biāo):人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法,加以糾正】。
(2)怎樣筆算?
【互助】(6)。
互助表達:按照剛才我們找到的算法,你能想想豎式中可以怎樣算呀?
互助方法:相互討論,交流。
互助形式:以教師講解為主,分成兩部分來一步一步算,并畫箭頭表示,板書在黑板上。
互助目標(biāo):大部分學(xué)生會計算,讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示:試一試:3×312。
【互助】(7)。
互助表達:和前一題比,乘數(shù)有什么不同?百位上多了個“3”怎么辦呢?你會計算嗎?
互助方法:指導(dǎo)學(xué)生板演,其他學(xué)生在書上完成。
互助形式:同桌互檢,師講解。
互助目標(biāo):多數(shù)人會做。
表達提升:兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起,用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫那一位上。(呈現(xiàn)板書:從個位起,按順序乘,乘到哪一位,積就寫那一位上)。
【互助】(8)。
互助方法:教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo):學(xué)生達到理解就行。
互助形式:師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1.做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序,再計算。
【互助】(9)。
互助方法:單號檢查雙號做題情況,找出存在問題。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標(biāo):人人達標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演(請雙號四人)。
【互助】(10)。
互助方法:檢查是否計算正確。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標(biāo):人人達標(biāo)。
3.做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么體會。
【互助】(11)。
互助方法:把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式:雙號說給單號聽。
互助目標(biāo):舉例子人人達標(biāo)。
五、拓展互助。
在()里填上合適的數(shù)。
()×()=120。
()×()=1200。
【互助】(12)。
互助方法:同桌交流研討。
互助形式:集體一起研討。
互助目標(biāo):班級70%的學(xué)生能理解。
三年級風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程,體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程:
教學(xué)預(yù)測:
一、新課。
活動一:
談話:這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎?(師出示第2頁情境圖)我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況(師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察)。
談話:根據(jù)你們調(diào)查了解的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組交流,選出你們組認為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二:
談話:哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽?
學(xué)生根據(jù)圖中的信息,可能提出以下幾個問題:
1、平均天接待多少個客戶?
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
請同學(xué)們先思考一下,然后將自己的想法在小組內(nèi)交流,看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話:哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說?
生1:90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2:9個十除以3得3個十,6個一除以3的2個一,30加2得32。
鞏固練習(xí):
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三:
談話:我們再來解決第二個問題:平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
談話:這個問題怎樣解決?該怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?
生獨立做,再全班交流。
生1:48÷4=12。
480÷4=120。
生2:480就是48個十,48÷4=12,12個十就是120.
鞏固練習(xí):
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話:從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?該怎樣計算?
三、小結(jié)。
談話:說一說這節(jié)課你有哪些收獲?
學(xué)生用自己的話進行總結(jié)。
分層次布置作業(yè):
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思:
三年級風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,辨認東北、西北、東南、西南這四個方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖,對照方位圖確定某一地點的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程:
第一題:
是根據(jù)已確定的向北的方向,在方向板上填出其它七個方向的練習(xí)。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨立填寫,完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題:
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖,并讓學(xué)生找一找自己知道的城市,找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南,再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題:
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時教師可組織學(xué)生到室外分組活動,讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個方向,教師也可多設(shè)想幾個游戲,豐富學(xué)生的感受和體驗。
第四題:
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖,是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察示意圖,然后獨立完成。匯報交流時可組織學(xué)生以小組為單位,選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。
第五題:
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察,課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進行交流,交流時要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向,以建立學(xué)生的方位意識。
第七題:
是根據(jù)路線圖辨認方向,確定行程路線的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生認真觀察行車線路圖,按題目要求獨立完成,然后匯報交流,也可以充分利用路線圖,讓學(xué)生任選兩個站點,互相說一說行車路線和方向,以培養(yǎng)學(xué)生認識路線的能力。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:它們是怎樣運動的?你能給大家說一說嗎?
[學(xué)生自由交流]。
師:同學(xué)們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三:
師:我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的,好嗎?你能給大家說一說嗎?
[學(xué)生自由交流]。
師:同學(xué)們演的可真不錯啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
第一題:
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)M運動,說一說哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找,說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題:
是按要求平移圖形,并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察圖形,向上平移六格是怎么平移的,然后讓學(xué)生獨立完成練習(xí)中的題目,完成后進行匯報交流。
第三題:
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移,平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進行,體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書61頁:實踐活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動,了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的;在同一地點,正午時刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程,體會影子長短與時刻的關(guān)系,獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中,培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動,了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的;在同一地點,正午時刻物體的影子最短。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:為什么越接近中午,樹的影子越短?
[學(xué)生自由交流]。
師:你認為怎樣證明這個問題?
[學(xué)生以小組為單位,談自己的設(shè)想。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流各組的活動計劃]。
活動三:
師:我們在操作的時候應(yīng)該注意哪些問題?
[學(xué)生自由交流]。
師:下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流,評出最優(yōu)秀的]。
師:下面請各小組選擇不同長度的物體,在不同時刻實際測量,記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四:
三年級風(fēng)箏教案篇四
第二課時。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》,板書課題生齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(指名讀)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
三、出示自學(xué)指導(dǎo):
請同學(xué)們自由朗讀課文用筆畫出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的不同心情的語句,讀一讀。五分鐘后比一比誰找得準(zhǔn)讀得好。
四、交流匯報。
做風(fēng)箏:
重點講解:1.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,我們依然快活把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(這一段話寫出我們做風(fēng)箏是的快活)。
有感情的朗讀,讀出快活的心情,強調(diào)依然。(讓學(xué)生體會讀)。
練習(xí)題:雖然……但是加進:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,我們依然快活把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
2.我們?yōu)槭裁窗阉凶觥靶腋xB”你是怎么理解的?
3.我們?yōu)槭裁窗衙謱懺凇靶腋xB”上。
4.齊讀第二自然段。
放風(fēng)箏:
重點講解:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活的喊叫著,在田野里拼命的奔跑。(這一段話寫出我們放風(fēng)箏時的快活)。
1.風(fēng)箏飛起來了,孩子們的心情怎樣?
2.從哪些詞你感受到了我們放風(fēng)箏時的快活心情(拼命)。
3.如果你就是那些孩子,你們會喊什么?叫什么?(“幸福鳥”,請你飛得更高些吧!“幸福鳥”,你飛得好高??!“幸福鳥”,飛吧!飛到白云上面去吧!)。
句式訓(xùn)練:
風(fēng)箏飛起來了,我們的快樂也飛起來了!
風(fēng)箏飛起來了,我們的幸福也飛起來了!
風(fēng)箏飛起來了,我們的自豪也飛起來了!
風(fēng)箏飛起來了,我們的激動也飛起來了!
4.齊讀課文:風(fēng)箏越飛越高,我們的快樂也就--越飛越高,我們的幸福也就--越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。
找風(fēng)箏:
(1)生讀第四自然段的1、2句。
師:風(fēng)箏飛到了云彩上去了,把我們的快樂也牽到云彩上去了!這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時,忽然吹來一陣風(fēng),線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思,是哪個詞?(倏地)你還可以換個什么詞?(一下子、唰地)。
(2)風(fēng)箏一下子沒了蹤影,此時此刻孩子們的心情怎樣?
什么是大驚失色?(非常吃驚,臉色都變了)。
此時,他們又會呼喚什么呢?(幸福鳥,你在哪里?快回來吧?。﹦偛潘窃诤魡荆乔Ш羧f喚嗎?怎么樣叫千呼萬喚?呼喚的次數(shù)多,人數(shù)多就是千呼萬喚。(千呼萬喚)。
師:多好的兩個成語,寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話,讀出孩子們的心情。
3.學(xué)習(xí)找風(fēng)箏。
千呼萬喚,卻喚不回飛走的風(fēng)箏,最親密的伙伴飛走了,你們甘心嗎?不!想怎么樣?去找風(fēng)箏!
師:孩子們找到了嗎?他們用心找了嗎?你怎么知道的?
學(xué)到這里老師給大家準(zhǔn)備了一些詞語,大家讀一讀看哪些詞語是表示高興地,哪些詞語是表示難過的。并試著用其中的詞語說話。
詞語訓(xùn)練:
師:同學(xué)們不要垂頭喪氣,會不會有什么地方?jīng)]找啊?
生:有!水磨坊!
師:趕緊去啊,說不定風(fēng)箏就在那里呢!快,快!
出示最后一句話:“我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”)齊讀。
師小結(jié):
幸福鳥??!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心,牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友--風(fēng)箏!
【板書設(shè)計】:
10、風(fēng)箏。
做風(fēng)箏憧憬希望。
放風(fēng)箏快活。
找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣。
三年級風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報,交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?!?BR> 質(zhì)疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計:
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風(fēng)箏教案篇六
本課為四單元的第一篇課文,它是一首詩歌,讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學(xué)生的想象,感受大自然的美好,培養(yǎng)保護大自然的意識。
由于課文篇幅短小,我緊緊圍繞教學(xué)要點,設(shè)計了以下幾個問題:
我們放風(fēng)箏時心情如何?你從哪兒看出來的?
花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏?
花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?
花兒還會放飛什么風(fēng)箏?
學(xué)了本課,你最想說什么?
本課緊貼孩子生活,語言生動,童趣十足,孩子們學(xué)起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?”時,思維活躍:有的'說花兒在用顏色,用香味,用花蜜,用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋,展示了一幅孩子們眼中的世界,使我深受感動。同時課后反思,我也深深地體會到兩點:
一是一堂課必須有“舍”:要求孩子達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時很多,這也想讓孩子掌握,那也想讓孩子理解,往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些,堅持一課一得才能提高教學(xué)的效率,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計了幾個關(guān)鍵的問題,引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,比如讀得還不夠充分,特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠遠不夠。拓展練習(xí)中,結(jié)合生活實際還不夠。
三年級風(fēng)箏教案篇七
課題教學(xué)內(nèi)容:
信息窗1、口算除法與估算。
信息窗2、筆算除法。
信息窗3、除法的驗算。
信息窗4、綜合練習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題的意識和能力,進一步體會除法計,與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,并正確進行計算。
3、結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,發(fā)展估算意識。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
4、能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教材分析:
本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法,每個例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法,鼓勵算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
建議教學(xué)課時數(shù):11課時。
1、信息窗1-------2課時。
2、信息窗2-------3課時。
3、信息窗3-------2課時。
4、信息窗4-------3課時。
5、我學(xué)會了嗎---1課時。
第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:青島版教材p11――p13。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師:我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏?”
學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師:我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
這里教師教授估算的方法。
師:我們再來解決:“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
這里教師總結(jié)估算的方法。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
[學(xué)生自己列式計算,全班交流]。
活動三:練一練。
1、一練第一題:在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上,獨立思考并計算,并鼓勵學(xué)生規(guī)律,然后全班交流。
2、3題:先讓學(xué)生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。
3、第3題:學(xué)生獨立解答,集體交流,并說說估算的方法。
活動四:數(shù)學(xué)游戲。
教師可以出示一張數(shù)字卡片,全班同學(xué)搶答,也可以在小組內(nèi)進行。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p13_14。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程:練習(xí)5--10題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p15――p16。
教學(xué)目標(biāo):
2、能用不同的方法解決問題,體驗解決問題的不同策略。
教學(xué)重點:掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。
1、口算。
2、估算。
3、豎式。
教師小結(jié)豎式的計算方法。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
補充練習(xí):96÷384÷466÷3。
活動三:練一練。
1、練一練1題:讓學(xué)生獨立計算,然后讓學(xué)生說一說豎式計算應(yīng)注意什么。
2、練一練2題:先讓學(xué)生獨立計算,然后全班交流。
3、練一練3題:讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件,獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。
4、練一練4題:學(xué)生立做,然后全班交流規(guī)律。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)街接教材p16――p17。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法,并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點:一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:我們先來看“72個線輪能裝多少盒?”這個問題,你認為可以怎樣解決這個問題?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法。
估算:72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。
口算:60÷6=10,12÷6=2,10+2=12。
筆算:列豎式。
教師講授列豎式的方法。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
[全班交流,展示算法多樣化]。
師:計算時,要注意什么?
[生小組討論并交流]。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
活動三:練一練。
1、練習(xí)1題:學(xué)生根據(jù)要求獨立做,然后全班交流。
2、練習(xí)2題:學(xué)生自己看表,弄懂題意后獨立做,全班交流。
3、練習(xí)3、4題,學(xué)生獨立做,小組交流,全班交流。
三年級風(fēng)箏教案篇八
星期天,陽光明媚,媽媽說:“我們?nèi)ツ蠌V場放風(fēng)箏吧!”我聽了,高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點,快點,再快點。
當(dāng)我們到了南廣場時,最先看到的就是滿天飛舞的風(fēng)箏。翱翔的雄鷹,色彩斑斕的蝴蝶,拖著長長身軀的毛毛蟲,最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡,地上也是一片歡樂的海洋。有追著風(fēng)箏跑的小弟弟,有哭啼啼抱著剛剛墜下風(fēng)箏的娃娃,還有叫嚷著自己的風(fēng)箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲,也有孩子們的笑鬧聲,歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風(fēng)箏拿出來,它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我,拿著風(fēng)箏使勁兒向前跑,聽他喊“松手”時,我就把風(fēng)箏向上一拋。我覺得聽懂了,爸爸喊“開始”,我就撒丫子往前跑,聽到“松手”我一甩,轉(zhuǎn)過身時,風(fēng)箏掉到了地上。我挺納悶的,爸爸分析說風(fēng)向沒問題,媽媽說線軸沒毛病,我撓撓頭說“難道我力氣不夠?”最后爸爸決定讓我拿線軸,他放風(fēng)箏。只見他飛速向前跑,然后一個飛躍的動作,把風(fēng)箏向上一揚,風(fēng)箏搖搖晃晃的終于飛起來了,我高興地喊“加油,加油?!蓖蝗伙L(fēng)箏來了一個倒栽蔥,媽媽忙喊我:“放線,放線,線太緊了。”我立馬松松手,果然風(fēng)箏又飛上去了。我的燕子風(fēng)箏在廣闊的天空真是太受歡迎了,它一會兒和老鷹聊聊天,一會兒和孫悟空斗斗法,一會兒又去給毛毛蟲加加油,真是太有意思了。
時間過得真快,我也戀戀不舍的回家了,期待下周末還來南廣場放風(fēng)箏。
三年級風(fēng)箏教案篇九
1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法;會計算含有除法的四則混合運算題,知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,體驗計算策略的多樣性;學(xué)會用估算判斷結(jié)果,體驗估算在解決問題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進行較復(fù)雜計算的過程中,細心培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算,特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷,有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:
信息窗3:采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除(有括號)的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源,將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價,發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù):8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
2、能根據(jù)具體情況進行估算,并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解決,使學(xué)生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點:
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱?”這個問題,你認為可以怎樣解決?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:用百位上的1除以8商不夠1個百,怎么辦?
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行估算,判斷商的大致范圍,再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師:我們再來解決“平均每天接待了多少名客商?”這個問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,理解算理]。
師:我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同?”“一共運來了多少箱大棗?”這兩個問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
注意對學(xué)生進行估算的訓(xùn)練。
師:解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù),如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85,也是可以的。
活動三:練一練。
1、第一題:在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題:注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系,明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干,就是求445里有多少個5,用除法計算。
3、第五題:在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流問題出在哪里,為什么錯了,引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時,應(yīng)注意什么?”,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認真細致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗,檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程:練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0,被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師:用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦?
學(xué)生思考,明白用0占位的道理。
板豎式:
師:你能這種方法解決其它的問題嗎?
補充練習(xí):
721÷7642÷6627÷3。
師:我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯?”這個問題,你認為該如何解決?
[生獨立列式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意交流自己的算法?
師:你認為怎樣寫比較好呢?
師生進行深入的討論,學(xué)生明白十位上的0除以2,為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式:
補充練習(xí):505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進行估算方面的訓(xùn)練。
活動三:練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后,全班交流,注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題,理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
活動一:
師:出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題:“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒?”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒?”
師:我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書:420÷3。
問:怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作,教師要巡回指導(dǎo),及時掌握情況。
師:哪一個小組交流一下你們的做法?
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法:
1、分學(xué)具;2、先估算的;3、用豎式計算的。
師:當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時,可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況:
師板書:
師肯定兩種寫法,選取最佳的寫法。
活動二:
師:我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決,該怎樣算呢?同學(xué)們有信心自己解決嗎?
做完后全班交流,著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾?
活動三:
師:我們今天學(xué)到的知識有什么特點?
學(xué)生進行觀察總結(jié)。
活動四:鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。??梢猿樯逖荨?BR> 目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論:平均每天看50頁能不能按期歸還,為什么?讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系,學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗:第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算,能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用,明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:960個果凍可以裝多少盒?如何解決這個問題?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師板書:(1)960÷2=480(盒)。
480÷4=120(盒)。
(2)960÷2÷4=120(盒)。
(3)960÷(2x4)=120(盒)。
師:請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
活動三:練一練。
1、第一題:首先讓學(xué)生觀察圖表,理解題意,知道解決什么問題,再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題:學(xué)生可以列90÷3÷5,也可以列90÷5÷3,但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
三年級風(fēng)箏教案篇十
這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。
本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。
編排意圖有以下幾點:1.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊;2.體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動的詞語。
教學(xué)時,重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
三、教學(xué)建議。
1.課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備:搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。如有條件,可去放一次風(fēng)箏。
2.本課要求會認的生字有5個,其中“喪”是平舌音,“坊”是后鼻音,不要讀錯。
要求會寫的生字有10個,教學(xué)時要抓住難點??上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來認寫,然后有選擇地對一些字做重點指導(dǎo)。如,“村”與“材”在字形上的區(qū)別,“喪”字下面沒有一撇,“磨、坊”兩個字在本課都是多音字,讀“m、fng”。
3.在指導(dǎo)閱讀課文之前,可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料,讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。這對學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。在學(xué)生初讀課文,知道大意后,可幫助學(xué)生理清課文敘述層次:即整個事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。文中有一個泡泡,“我查詞典知道了‘使憬’的意思”,提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生注意,除了查字典辭書外,還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思,如理解“依然”這個詞時,就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時心中是充滿憧憬和希望,雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像,但是,他們還是很快樂,這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度,解釋如下,供參考。
憧憬:向往。如:我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
凌空:高高地在天空中或高升到天空中。
大驚失色:形容非常吃驚,臉色都變了。
倏地:極快地,迅速地。如:倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細心感受的內(nèi)容。課文開門見山點明,做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣,留下了深刻的印象,這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風(fēng)箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”;放風(fēng)箏的時候,“我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑”;線斷以后,我們“大驚失色,千呼萬喚”;找風(fēng)箏時,我們都“哭”了,“垂頭喪氣”。教學(xué)時,可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲,游戲?qū)⒆觼碚f,就是快樂,就是幸福,就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏,才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長,孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏,是因為在風(fēng)箏的身上,寄托著他們的快樂,寄托著他們的幸福,寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。
4.課文雖然以記事為主,但感情色彩很濃。要把指導(dǎo)有感情的朗讀作為本課的一個教學(xué)重點。可以用范讀、指名讀、齊讀等方式,讓學(xué)生把文中小伙伴們的心情變化讀出來。讓學(xué)生在朗讀中再次走人那種情境中,感受童年的樂趣。
5.本課提供了多種拓展學(xué)習(xí)的可能?!斑x做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語??刹捎枚喾N形式進行交流,使學(xué)生在交流中,互相啟發(fā),互相補充,達到積累語言的目的。有條件的班級,可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓(xùn)練,比如,可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下,我們向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情,最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。
三年級風(fēng)箏教案篇十一
在一個陽光明媚的日子,我和開心、明明一起約好去公園放風(fēng)箏。
我們也迫不及待地拿出各自的風(fēng)箏,我和明明的是一只“燕子”,開心的是一只“花蝴蝶”,我們討論了一會,決定先放我的風(fēng)箏。明明拿著風(fēng)箏,我拿拉著風(fēng)箏線,我們一邊跑著一邊喊著口號,等到我覺得有風(fēng)時喊了一聲“放”,明明就松開了手,風(fēng)箏徐徐地飛起來。我們高興地叫起來:“風(fēng)箏飛起來了!”接下來在我們的默契配合下,開心的風(fēng)箏也飛上了天空。
看著天空中各式各樣的風(fēng)箏,我也想成為其中的一員,翱翔在天空中。
這天我們?nèi)齻€玩的特別高興,我們約好下一次還來這里放風(fēng)箏。
三年級風(fēng)箏教案篇十二
把蝴蝶吹來了,蝴蝶在花叢中跳舞。我和。
去爬山,我看見漫山遍野都是金黃,我覺得天氣很涼爽。
我喜歡冬天風(fēng)的聲音,因為冬天的風(fēng)把雪花吹來了,天地間變成了冰。
雪世界,我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人,我覺得冬天很冷,但是很好玩。
這是我喜歡的聲音,我喜歡的四季風(fēng)的聲音。
三年級風(fēng)箏教案篇十三
在一個小鎮(zhèn)上,有一戶人家擁有小鎮(zhèn)中最漂亮的的風(fēng)箏??墒牵@家人太忙了,根本沒有時間放風(fēng)箏。風(fēng)箏和線一直被放在屋里的木板上。
春風(fēng)柔美的飄著,送來了花的清香。風(fēng)箏和線終于忍不住了,它們想看看人們口中所說的美麗城鎮(zhèn)。
它們約定,同生存,共生死。它們制定一系列起飛的計劃。但是,它們無論怎么努力,都飛不起來。
一天,突然刮起一陣大風(fēng),一只碗從架子上掉下來,落在木板上,風(fēng)箏一下子彈起來。正巧,水壺里燒的水開了,冒出的水蒸氣一下子把風(fēng)箏從窗戶噴了出去。
??!風(fēng)箏終于飛了起來,帶著線,飛向了希望。
它們看到了美麗的白云,大片的樹林……看到了以前沒見過的美景。它們過得很悠閑,風(fēng)箏飛累了,就讓線栓在樹上,休息一會兒。它們向著目標(biāo)--美麗的城鎮(zhèn)飛去。
在飛越樹林時,風(fēng)力突然小了,線經(jīng)常被樹枝掛住,風(fēng)箏搖搖晃晃,勉強支持飛行,極大的影響了速度。太陽落山了,它們還是沒有走出樹林。
第二天,風(fēng)箏終于忍不住了,發(fā)起了牢騷:“嘿,你煩不煩啊,這樣什么時候才能到?”
“這樣也不能怪我啊,這些樹枝太密了,你又飛不高。”線挺委屈的`。
“哼!還怪起我來了,要不是你,我早飛出去了,小心我把你扔下去?!憋L(fēng)箏越說越來氣。
“你把我扔下去,誰幫你休息?誰……?”風(fēng)箏望著離自己越來越遠的線,仿佛卸下了擔(dān)子,不屑一顧的飛走了?!靶?,自己找你的城鎮(zhèn)吧。”
線落啊落,被樹枝勾住了。
線哭了,自己盡心盡力的和風(fēng)箏合作,最后卻落得被拋棄下場。
線哭累了,慢慢睡著了。一輛馬車從這里經(jīng)過,線一下子纏在了馬車上。也不知過了多久,線醒來時,發(fā)現(xiàn)正被人拿在手里?!斑希菞l好線,給孩子們吧?!币粋€粗獷的漢子說。線被綁在了一個新風(fēng)箏上,自由翱翔。
而那只舊風(fēng)箏,拋棄了線后,獨自高興的往前飛,大風(fēng)來了,他被刮得左右搖擺,一會就感到暈頭轉(zhuǎn)向、渾身乏力——沒有線,它就沒有方向。它飄呀飄,一頭栽了地下。
人們看到這個風(fēng)箏,上面滿是窟窿和塵土,有個人撿起它了,踩了幾腳,隨手扔進了垃圾桶。
風(fēng)箏非常懷念和線在一起的日子。
三年級風(fēng)箏教案篇十四
如果你問我做過的什么事情最快樂,我一定毫不猶豫的回答你:放風(fēng)箏!
今天早上,媽媽說要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因為這是我期盼已久的愿望。
一路上,我似一只快樂的小鳥,在車上嘰嘰喳喳的說個不停。到了秀水公園,我一眼就看中了附近地攤上的一個風(fēng)箏。它的形狀呈三角形,中間是一個憤怒的小鳥圖案。它小巧玲瓏,光看著就讓人感覺它一定會飛得很高。于是我迫不及待地買了它,一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛??墒鞘虑椴]有我想象的那樣簡單……我一手持線輪,一手拿著風(fēng)箏線,努力將風(fēng)箏向天上拋去??墒秋L(fēng)箏根本不聽話,它剛一飛上去,就落了下來。我懊惱的將它扔在一邊,心想:“一點也不好玩!”
“兒子怎么啦?”媽媽關(guān)心的走了過來。了解之后,媽媽笑著對我說:“放風(fēng)箏一定要有耐心,要順著風(fēng)向,慢慢的……”。原來是這樣!在媽媽的幫助和鼓勵下,我鼓起勇氣又試了幾次,終于,風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會放風(fēng)箏了!”我高興地大叫起來??粗谔炜罩新娘h蕩,就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無比的激動。可是,在快樂和興奮中,太陽不知不覺得落山了,我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時間是短暫的,但是它帶給我的快樂卻是永遠的……。
三年級風(fēng)箏教案篇十五
一個陽光明媚、微風(fēng)習(xí)習(xí)的下午,我看見了許許多多的人,拿著大小不一、五彩繽紛的風(fēng)箏。
突然,媽媽對我說:“帶你們?nèi)ト嗣駨V場放風(fēng)箏吧!”我驚喜的點了點頭。
我們一家人來到了人民廣場,我看見了大小不一、高低不同的風(fēng)箏,在天空中翩翩起舞,我已經(jīng)迫不及待了,拿起手中的風(fēng)箏,開始放了起來。
首先,爸爸拿著風(fēng)箏,我邊放線邊跑,還不時看一看風(fēng)箏是否飛上天空了,是否還要往前跑。我等風(fēng)箏飛上去了后,站在原地仰望著它,當(dāng)風(fēng)大時,向上飛的速度特別快,就不停的搖動和顫抖線,在那時,我知道風(fēng)箏要向上飛了,我就放一些線,風(fēng)箏不動時,就可以收一些線。沒過多久,我的風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高了,望著她的變化,我興奮極了,也不知過了多久,風(fēng)漸漸停了,不計其數(shù)的風(fēng)箏落了下來,接著,我的風(fēng)箏也沒有了上行的力氣,也落了下來。
爸爸對我說:“放風(fēng)箏時,要抓住時機,當(dāng)風(fēng)大了,再放風(fēng)箏,風(fēng)停了,就不能放上去了?!?BR> 這個事情讓我明白了一個道理:做什么事情,都要抓住時機。
三年級風(fēng)箏教案篇十六
春風(fēng)習(xí)習(xí),春光明媚,恰好是一個放風(fēng)箏的好時節(jié)。風(fēng)箏在很久以前就出現(xiàn)了,是一種小朋友們鐘愛的小玩具。只需是大晴天,便會有少年兒童在草地上放風(fēng)箏。有一句詩是那么說的:“兒童散學(xué)回歸早,忙趁東風(fēng)放紙鳶,”很能表述我這時放風(fēng)箏的情緒。
我的鳥鷹風(fēng)箏,它有寬敞的羽翼,神采奕奕的雙眼注視遠處,眼光中含有一股威勢,鋒利的爪子上翹,一派君王的氣魄,欣賞著這大江南北。
我一手握著線柄一手握著風(fēng)箏,立在原地不動等候著風(fēng)吹過來。說三國曹操,曹操就到。我趕忙抬起風(fēng)箏往前飛奔,一收一拉,風(fēng)箏慢慢地飛走了起來,可就在我開心的情況下,風(fēng)停了,風(fēng)箏也落了出來。我消沉無比,正提前準(zhǔn)備回首時,風(fēng)來了,比原來的變大很多,我又一次放了上來,風(fēng)箏的尾端左右波動,仿佛鳥鷹在顫動羽翼,在大風(fēng)中展翅翱翔、努力。可是它最后還是甘敗下風(fēng),落了出來。
正當(dāng)性我焦急萬分,提前準(zhǔn)備舍棄時,爸爸帶我到后邊的原野,要我把握住風(fēng)箏的尾端,他來放。我老老實實的把握住,只聽到一聲:“放”,便松了手,風(fēng)箏就逐漸飛走了。我趕忙喊到:“加油爸爸!加油爸爸!”風(fēng)箏像想擺脫線的小鳥,一會兒到這里,一會兒到那里,一會兒左右飄舞,眼見著風(fēng)箏自由的飛翔,但是猛地一下風(fēng)箏忽然往下跌落,爸爸趕快一邊收一邊放,但最后還是沒了出來,沒能妥妥的將風(fēng)箏飛上蒼穹。可我是多么的想見到風(fēng)箏在天空展翅翱翔的姿勢?。?BR> 大家又不斷地首飛了幾回,一直失敗,最終總算找到了緣故,原來是風(fēng)箏上下不平衡的原因。因此我再次買來一個樓主風(fēng)箏,它有一對橘黃色的小翅膀,也有兩根又細又短的尾巴和一條又粗又長的大小尾巴,真可愛!這一次我們決定去公園放。
剛到生態(tài)公園,手上的風(fēng)箏就隨風(fēng)飛起來。我趕快操縱,一拉一放,繞開一棵棵光溜溜的樹,趕到草地上。伴隨著風(fēng)箏自由的飛翔,線也越來越低,這時候我是多么的興奮,多么的激動,我心“撲通撲通”的跳,像跑跑跳跳的小兔子。眼見線就需要沒有了,爸爸趕快從車內(nèi)取出一卷線接好,因而我的風(fēng)箏飛的更高了,也看起來更變小。
風(fēng)箏翱翔在湛藍的天空中,一會兒向左飛,一會兒往右邊飛,一會兒升高,一會兒降低,真像一只左右飄舞的小鳥,無拘無束,無拘無束。因為我跟伴隨著風(fēng)箏的節(jié)奏感忽左忽右,線一收一放,是多么的的趣味!
此次放風(fēng)箏,我經(jīng)歷了不成功的.挫敗和成功的喜悅,但他們都幫我產(chǎn)生了開心,要我飛奔在草地上,與風(fēng)箏一起飄舞。
三年級風(fēng)箏教案篇十七
今天,我去舞陽玩,中午吃完飯,我去姐姐家放風(fēng)箏。
姐姐的風(fēng)箏上是喜羊羊與灰太狼的圖案,風(fēng)箏是三角形的,下面還有六條尾巴呢。
到了廣場,我們撐好風(fēng)箏,就開始放了。姐姐拉著風(fēng)箏線,后面是妹妹和我拿著風(fēng)箏,我們一松手姐姐就跑起來了,風(fēng)箏就飛上了天空。可是我們的技術(shù)不太好,風(fēng)箏沒有別人的飛得高。
廣場上還有許多人在放風(fēng)箏呢,風(fēng)箏的樣子真是太多了,有美人魚、老鷹、蝙蝠、金魚、機器貓,還有翼龍和飛機,并且他們放的也很高,真是讓人羨慕??!我回去要拿著我的風(fēng)箏多練練哦!
我真喜歡放風(fēng)箏??!
三年級風(fēng)箏教案篇十八
一個星期五的下午,春風(fēng)吹佛著大地,明媚的陽光照在我們身上,我們四六班全體同學(xué)拿著各自精心準(zhǔn)備的風(fēng)箏。排著整齊的隊伍,有說有笑地來到操場上進行一次有意義的風(fēng)箏大賽。
隨著老師那清脆的哨子聲,比賽正式開始了;同學(xué)們開始了激烈的冠軍爭奪賽。幾十只風(fēng)箏頓時向天空冉冉上升,什么“蜻蜓”、“福娃”、“叮噹貓”等各種各樣的風(fēng)箏,五顏六色,令人眼花繚亂。選手們高超的技術(shù)使風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠。
那不是我們班的陳沛樂同學(xué)嗎?她手里拿著絲線,緊鎖眉頭,大概在擔(dān)心自己的“福娃”能不能飛上天空。開始放了,只見她先慢慢地向前跑,等“福娃”飛到半空中時,就開始一邊跑一邊放線;就這樣“福娃”順利地飛向了藍天。在蔚藍的世界里無憂無慮地遨游。它朝我們揮動著手臂,好像在說“北京歡迎你!”圓溜溜的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動著,顯得多么神氣。
突然,“福娃”調(diào)轉(zhuǎn)方向竟然往下沖去。我們班小觀眾的心都像懸了一塊大石頭似的,忐忑不安起來;陳沛樂的微笑又收斂起來。顯而易見,她比我們心焦百倍,幸虧她急中生智拼命向前跑。才把即將跟天空說再見的“福娃”從死神手里奪了回來,飛回了藍天。大家才長長地舒了一口氣。
我的“蝙蝠王”也甘心,鼓足了勁兒向前沖;過了許久,終于把“福娃”遠遠地拋在了身后,還神氣地說“哼,福娃你還是輸給我堂堂蝙蝠王了吧!哈哈?!边@句話可把“福娃”給惹火了,她也不甘示弱,決心要把“蝙蝠王”超過。就這樣你爭來我爭去,直到比賽結(jié)束還沒分出勝負來。
三年級風(fēng)箏教案篇十九
春來了,春來了,陽光明媚,春風(fēng)拂面,輕柔的風(fēng)撩人心扉,連空氣都帶清新的味道。今天下午,張老師帶領(lǐng)我們到外操場放風(fēng)箏。全班同學(xué)都拿自己心愛的風(fēng)箏涌向操場。
操場上的人可真不少。我們?nèi)齻€一群,五個一伙地忙把自己的風(fēng)箏展示出來,你瞧,哪個“大金魚”飛得可真高,都快飛到云里去了,它那兩條尾巴一上一下,仿佛在空中翩翩起舞。你快看,西邊的哪吒那乾坤圈,踩風(fēng)火輪,威風(fēng)凜凜地在空中翱翔?!巴郏 倪浮斤w越高了,好象飛機都沒它高呢!”,我們高興得一邊拍手一邊嚷:“哪吒賽過飛機啦!哪吒真棒!”
天空中的風(fēng)箏越來越多,五顏六色,爭奇斗艷,熱鬧非凡。那憨厚的豬八戒在空中左右轉(zhuǎn)圈,快活極了。那美麗動人的“鳳凰”在空中上下飛舞,還有那威武的“長龍”,它倆龍鳳呈祥!給我們帶來了平安幸福。
五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,同學(xué)們的歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。
這時,天更“藍”了,風(fēng)箏更“艷”了,我的心更“歡”了!
三年級風(fēng)箏教案篇二十
今天陽光明媚、春意盎然,我們舉行了“放飛夢想,箏翔藍天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來到鳳凰廣場,老師宣布放飛開始,我們的風(fēng)箏一個一個地飛上藍天,有“哆啦a夢”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然,我的“飛機”跟另一個“飛機”纏起來了,我們兩個“飛機”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來。我們終于把纏著的兩個飛機分開了,我的“飛機”又飛了起來!
今天的'“放飛夢想,箏翔藍天”的活動真好??!
三年級風(fēng)箏教案篇二十一
在一個春天的下午,風(fēng)和日麗,天空中萬里無云。較之昨日,天顯得格外明朗、湛藍。我仰望藍天,心想:這真然后一個放風(fēng)箏的好天氣。于然后,我約了好伙伴在附近的人民公園放風(fēng)箏,舉行一次比賽。
那一天,我們興高采烈的上了路,一路上,我們踏遍了歡聲笑語,不一會就到達了目的地。此時,我們每個人的臉上都掛滿了笑容,每個人的心中都洋溢著自信和驕傲。誰都想讓自我的風(fēng)箏飛得最高。
忽然,我的風(fēng)箏風(fēng)箏線斷了,風(fēng)箏越飛越高。我心想:風(fēng)箏,你飛吧,帶著明媚的春光,帶著和煦的春風(fēng),載著我們遠大的理想,載著我們完美的愿望,飛吧!飛吧!我叫啊,跳啊。心中開心極了!
這次放風(fēng)箏,給了我無盡的歡樂,也讓我播下了期望的種子。我認為它然后我人生中最為快樂的事,讓我難以忘懷。
我愛放風(fēng)箏。
三年級風(fēng)箏教案篇二十二
小燕子四處看。今天的天空可真熱鬧啊!有黃色的'蝴蝶,有紅色的憤怒小鳥,有藍色的多啦a夢……看也看不過來。它們有的飛得很高很高,有的在半空中正努力地向上升,還有的在低空起跑。
突然,有一只老鷹飛過來,撞到了小燕子身上,把小燕子嚇了一跳。它對小燕子做了個鬼臉:“哈哈哈,我最厲害了,誰也攔不住我……”話沒說完,老鷹不動了,它的線被樹掛住了。它掙扎了幾下。
小燕子飛到老鷹的身邊,撞了老鷹幾下。老鷹掉到地上,線也從樹上掉下來了。
老鷹又回到了天空,和小燕子一起飛得高高的。