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會計基礎論文篇一
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，主要是指在教學中引入具體的實際案例，鼓勵學生積極參與討論，通過教學互動等方式展開教學活動的方法。近年來，案例教學法被廣泛應用于會計專業(yè)的教學中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）提高學生學習主動性，案例教學法從案例要解決的問題入手，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，通過思考討論，提出解決問題的辦法，既有利于理論知識的學習和理解，也能使學生體會到成就感，由此激發(fā)學生的求知欲，增強學生的自信心。
（2）實踐性強，案例教學法是將生活中的具體案例應用在課堂中，提高了學生的實踐能力與分析問題的能力，通過對案例的分析，使學生將理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于掌握相關理論和專業(yè)知識，形成一定的專業(yè)技能，是一種理論與實踐相結合的方法。
（3）重視雙向交流，有助于實現(xiàn)教學相長。不同于傳統(tǒng)的教學方法，教師扮演著知識傳授者角色，在案例教學中，學生是課堂的主體，在掌握一定基礎理論的前提下，通過自主探究和小組合作討論的方式對案例中的問題進行分析思考，提出解決問題的方案，再由教師給予評價引導。
二、案例教學法在中職會計教學中的應用策略。
（一）課前認真?zhèn)溥x教學案例。
案例教學法的.核心是“案例”，這是案例教學法取得成功的前提條件和重要保障。案例選擇得恰當與否直接決定著教學效果的好壞，因此在選擇案例時應注意以下幾點：（1）選擇的案例應具有目的性，教師在教學之前一定要對教學內容進行深入研究。
（2）選擇的案例應具有時效性，案例的選擇要新穎，可以根據(jù)社會的熱點經(jīng)濟問題編制，可以結合教材、練習冊等相關資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進行加工改造?？傊?，所選的案例是學生所關注或感興趣的，這樣才能夠激發(fā)討論的興趣，學生才能積極參與到案例的討論和分析活動中，去發(fā)現(xiàn)問題并尋找正確恰當?shù)慕鉀Q辦法。
（3）選擇的案例應貼近生活，所選案例的內容要與現(xiàn)實會計職業(yè)中的實際情況相連，以保證學生在案例描述中能夠順利進入情境，幫助學生在案例教學的過程中對會計工作環(huán)境有一個正確的認識，同時也開闊學生的視野。
（二）課堂精心安排案例討論。
組織學生對案例的分析與討論是案例教學法的核心環(huán)節(jié)，中職學生本來基礎薄弱，而財務會計專業(yè)內容又較難，一些案例對學生來說也比較復雜，所以：
（1）教師應提前將案例資料發(fā)放給學生或采用投影、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，讓學生有充分的時間對案例進行預習并查閱相關資料，這樣才能保證學生對案例有全面的理解。例如，在財務會計課程“固定資產(chǎn)的取得”的教學中，教師可以先向學生提供相關的業(yè)務案例：甲公司用銀行存款購入一臺需安裝的設備，增值稅專用發(fā)票上注明價款800000元、增值稅稅額136000元、支付安裝費0元，甲公司為增值稅一般納稅人，作為企業(yè)會計我們應如何進行賬務處理？再引導學生利用分組合作的方式對在建工程、固定資產(chǎn)、應交稅費等會計賬戶的內容進行預習并理解，從而對企業(yè)固定資產(chǎn)取得的會計核算進行理解掌握。
（2）在討論中，要體現(xiàn)以“學生為主體”的思想，可以采用分組形式，鼓勵學生各抒己見，積極交流意見，提高學生在會計專業(yè)學習過程中的主動性。通過討論，學生不僅能表達自己的見解，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。另外，分組討論也有利于學生自主探究和合作能力的培養(yǎng)。
（3）教師在討論中要起到組織、引導的作用，要營造熱烈的討論氣氛，要善于啟發(fā)引導，鼓勵學生積極參與交流討論。在討論過程中，小組內學生對同一問題會有不同的見解，提出多個解決方案，教師這時要指導學生相互尊重，運用會計專業(yè)知識選擇正確合適的方案。
（三）課后展示成果并總結。
經(jīng)過充分的討論，學生已經(jīng)有了基本正確的觀點，但還有待完善和補充，所以有必要讓教師和學生一起對討論結果進行評價總結。具體可以在學生討論后，先請各組派代表進行總結匯報，期間，教師可以鼓勵學生利用多媒體技術來演示，以提高其展示效果，在小組展示結束后，再讓小組之間評價各自的成果，以促進學生進一步思考。在評價總結過程中，教師對學生的引導作用十分重要，要鼓勵學生采用恰當?shù)姆绞酵暾麥蚀_地表達自己的觀點。最后，教師應該對全過程進行歸納總結，對一些好的想法和獨到的見解加以肯定，同時也對一些學生的不足之處進行分析，進行糾正或補充，以幫助學生在今后的學習和實踐中做得更好。綜上所述，案例教學法能夠有效地將理論聯(lián)系實際，提高學生學習的主動性和積極性，并有助于教師自身業(yè)務能力的提高，其應用在中職會計專業(yè)教學中能有效提高教學的效率。教師在實際教學過程中應注意及時總結教學經(jīng)驗，不斷豐富教學案例，使之得以更好的應用，讓課堂更生動有趣，從而有效地提高中職會計的教學質量。
參考文獻：
［1］周紅霞.案例教學法在會計教學中的應用［j］.文理導航，（8z）.
［2］黃麗紅.案例教學法在中職會計教學中的應用［j］.好家長，2016（29）.
會計基礎論文篇二
摘要:企業(yè)行為的多樣化要求會計基礎工作能夠為企業(yè)提供全方位的數(shù)據(jù)處理服務，對社會經(jīng)濟活動中的各種經(jīng)濟情況提供數(shù)據(jù)支持。本文重點在于新的經(jīng)濟形勢下指出會計基礎對企業(yè)發(fā)展的重要性，提出整改措施，目的是為了更好支持企業(yè)的發(fā)展。從規(guī)范化的角度提出會計工作需要從對會計基礎的認識著手。
關鍵詞:會計基礎；會計工作；會計發(fā)展。
會計基礎是企業(yè)會計工作中的基礎性工作，任何企業(yè)的經(jīng)營者都必須高度重視企業(yè)的會計工作。會計基礎工作是會計工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關內容，多為基礎的財務內容。通俗來講，會計基礎工作經(jīng)常包涵以下內容：即填寫整理會計憑證、會計賬簿的制作、日常財務報表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業(yè)管理中涉及到的概念也可被認為是會計基礎工作的內容，會計基礎工作的內容十分寬泛。會計基礎工作隨著經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴大，其工作內容也在發(fā)生著相應變化，工作具體內容會做調整，各個企業(yè)也應根據(jù)自身企業(yè)所處的發(fā)展階段與經(jīng)營水平不斷完善會計工作的內容，加強本企業(yè)的會計規(guī)范管理。
(一)向企業(yè)內、外部報表使用者提供會計信息。
數(shù)據(jù)是最有說服力的，對會計風險的規(guī)避需要會計報表人員掌握準確的會計信息，企業(yè)面臨的問題越復雜，需要做出決策的地方越多，會計基礎的重要性就越強，只有憑借可靠的財務數(shù)據(jù)提供正確依據(jù)，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風險性高的決策。這些翔實的數(shù)據(jù)需要給企業(yè)管理層提供科學的決策依據(jù)。這些會計基礎數(shù)據(jù)的掌握者應當是企業(yè)的管理層。企業(yè)的會計人員只有具備良好的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，并且對會計數(shù)據(jù)有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據(jù)，以便于他們做出符合企業(yè)發(fā)展實際的決策。這樣的決策應當是充分建立在企業(yè)會計人員對會計數(shù)據(jù)的充分掌握上，可以說，企業(yè)的會計人員為企業(yè)的決策提供了科學高效的數(shù)據(jù)支持。此外，會計基礎工作還可以向企業(yè)外部使用企業(yè)會計報表的人員提供較為客觀的信息。企業(yè)的股東及債權人、政府監(jiān)管機構等可以根據(jù)企業(yè)的會計基礎報表對企業(yè)的業(yè)績及風險狀況作出判斷，從而對企業(yè)有較為正確科學的判斷，也有助于政府監(jiān)管部門對企業(yè)的監(jiān)管。
(二)優(yōu)化企業(yè)資源配置。
企業(yè)要想良性發(fā)展，必須對企業(yè)掌握的各種資源進行優(yōu)化配置，以確保資源的作用可以達到最大化，這時候資源的優(yōu)化配置的重要性凸顯出來了。對企業(yè)資源進行配置的很重要的依據(jù)就是企業(yè)的會計基礎工作，這是對企業(yè)的經(jīng)濟活動最為直觀和精確的信息的展示。通過對企業(yè)的各種數(shù)據(jù)進行匯總和分析，可以以幫助企業(yè)管理者對企業(yè)的資源進行優(yōu)化配置，提升企業(yè)的管理效率，從而更好地服務于企業(yè)的會計工作。
(三)反映職業(yè)經(jīng)理人的責任履行情況。
許多企業(yè)的投資者對企業(yè)并不直接參與管理，而是聘請職業(yè)經(jīng)理人對企業(yè)進行管理，會計基礎工作成為了企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人能力的直觀呈現(xiàn)方式。因為企業(yè)的會計報表可以反映企業(yè)運營的成本和利潤等情況，從而反映出職業(yè)經(jīng)理人的履職情況。會計基礎工作反映企業(yè)的狀況，保護投資者的利益，在一定程度上對企業(yè)的財務起到了監(jiān)督的作用。
(四)實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展價值最大化。
企業(yè)對會計基礎工作進行管理的目的，是對企業(yè)的資金使用情況和以往的經(jīng)濟活動進行梳理，通過對會計基礎工作信息的研判，為企業(yè)下一步的投資和發(fā)展方向提供科學的決策依據(jù)。企業(yè)的管理層和決策者，都希望企業(yè)的價值能最大化，通過對會計基礎工作等分析企業(yè)下一步需要的資金規(guī)模、發(fā)展方向、資金利用重點等，通過科學的決策讓企業(yè)的利潤最大化，進而實現(xiàn)企業(yè)的價值最大化。
三、強化企業(yè)發(fā)展的會計基礎工作。
(一)規(guī)范企業(yè)的會計基礎機制。
會計基礎工作是企業(yè)發(fā)展過程中的重中之重，所以應予以重視，要達到這一目的必須先規(guī)范企業(yè)的會計基礎機制，以公平公正的態(tài)度去進行會計工作的處理，并主動向社會披露真實的會計信息。著力自身會計基礎工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業(yè)形象，而且對于提升自身企業(yè)的會計水平同樣具有重要意義。企業(yè)要嚴格控制會計人員在會計基礎過程中出現(xiàn)的違規(guī)操作，合理分配會計人員的工作內容：做到每個崗位的工作內容、職責必須明確；不相容崗位絕對不能出現(xiàn)兼職的情況；責任必須要落實到每個工作人員身上；為不同資歷的財務人員設立不同的權限。審批企業(yè)的每一筆財務流動，嚴禁不合理的支出和無審批的支出。確定會計基礎的基本要求以及內容，設立企業(yè)統(tǒng)一的會計基礎處理程序，對改善財務預測、掌握財務活動的規(guī)律性有很大的促進作用。
企業(yè)會計基礎工作是由專門的財務人員來負責執(zhí)行，因此首先要使員工轉變思想觀念，樹立會計基礎的應用意識。要加強領導對會計基礎認識，這樣才能從上至下的推動企業(yè)會計基礎體系建設，企業(yè)會計人員也要轉變財務只記賬的觀念，要把會計基礎作為重要職責之一來對待，主動出擊，從而使企業(yè)員工都樹立起正確的會計觀。會計人員從事的是一門專業(yè)性要求極高的行業(yè)，企業(yè)必須提高財務人員的專業(yè)技能，處理好財務人員之間的工作對接。迫切需要會計基礎管理工作在企業(yè)中得到貫徹落實，正確認識到會計基礎對于企業(yè)發(fā)展的作用。企業(yè)應主動建立會計基礎規(guī)范化理念，并將其貫穿于企業(yè)所有部門，讓企業(yè)內所有職工都認識到會計基礎的重要性，并配合會計工作的實施。
四、結束語。
綜述所述，很多企業(yè)的會計基礎工作處于混亂的狀態(tài)。會計信息傳遞不夠迅速準確，影響了企業(yè)管理者決策的科學性和靈敏度。所以，研究新形勢下的加強會計基礎工作，是非常迫切的需要。明確會計規(guī)則，對會計基礎工作規(guī)范化管理是我國市場經(jīng)濟的重要組成部分。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境與企業(yè)效益規(guī)模都在變化，這就要求企業(yè)會計基礎工作需要不斷地適應企業(yè)發(fā)展的需求。
參考文獻:。
[1]陳國輝，遲旭升.基礎會計[m].大連：東北財經(jīng)大學出版社，20xx.
會計基礎論文篇三
本書對會計學基本理論和方法的闡述，以我國《企業(yè)會計準則20xx》為依據(jù)，并參考了國內外公認淺談自主學習《基礎會計》課程的方法劉義武綿陽電大江油分校摘要：基礎會計是會計的入門課程，本課程是打開會計之門的一把“金鑰匙”。成人教育學生自主學習的方法是學好基礎會計課程的鑰匙。關鍵詞：電大教育基礎會計自學方法的慣例，對實際工作有較強的指導意義。
(二)課程學習資源。
本課程配備的學習資源：
1.文字教材。
2.錄像教材。隨書配送的12個學時錄像光盤教材，是由首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院院長付磊教授和李百興博士就學習中的一些重點難點問題的講解。
3.會計操作實務演示光盤。
課件。
5.網(wǎng)上學習輔導。
(三)學習中需要弄清并處理好的基本關系。
1、本課程與專業(yè)計劃中其他課程的關系?！痘A會計》是會計和工商管理專業(yè)的必修課，主要講授各專業(yè)會計有關的、共同性的基本概念、基本理論、基本原則和基本方法。學好這門課程，對學習其他課程（特別是各門專業(yè)會計）具有重要的意義。
2、教材與課程標準(《教學大綱》)的關系。首先，學習課標，是全面、系統(tǒng)、深入地掌握教材的關鍵。但是，課標盡管起著指導作用，卻不能代替對教材的學習。學習教材之前和學習教材某單元或某章之前都應當先學習課程標準，做到心中有數(shù)、學習主動，以取得最佳的學習效果。
3、教材與其他讀物的關系。教材以外的讀物很多，如《基礎會計專題輔導》、《基礎會計參考資料》以及各種報刊的輔導材料等都屬一般讀物，都不能代替教材。在學習教材時，可配合以《輔導》去弄清楚教材各章的目的要求、學習方法、主要問題（包括重點難點）；同時，運用復習思考題、習題集中的有關練習進行自我檢驗，以促使自己的學習逐步深入。
4、教材、光盤與網(wǎng)絡資源的關系。在自學過程中，要多閱讀便攜式教材，積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是生活在自己身邊的相關資料，各種形式的網(wǎng)絡資源等等。通過計算機和因特網(wǎng)，根據(jù)自己的需要選擇學習內容和學習方式。
5、自學與面授的關系面授教師主要講解重難點，答疑解惑，面對面地隨時跟學員互動，了解學生的問題，遇到問題能及時解決，要積極參加面授學習。由于面授時間有限,所以學員要充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體先自學,處理好自學與面授之間的互補關系,達到最佳的學習效果。
二、開放教育學習者要不斷改進和優(yōu)化學習方法。
開放教育成人學習一般時間緊張，工作任務繁重，必須不斷地總結，改進學法，使之日趨優(yōu)化。其基本要求如下：
1、循序漸進，從已知去求未知。由淺入深，由管及遠，由現(xiàn)象到本質，從已知去求未知，都是學習上的循序漸近。實踐證明，按照一定順序去學習，必然少走彎路，事半功倍。
2、全面、準確地掌握知識體系的內在聯(lián)系。“丟問題”、“留空白”、“猜題”、“押寶”，都是有悖于教學的要求的。要系統(tǒng)、全面地掌握《基礎會計》課程的知識體系，就必須全面、準確地弄清楚全書各章節(jié)以及各問題之間的內在聯(lián)系。
4、在比較中揭示“同中之異”和“異中之同”，使認識深化提高。學習中要縱向、橫向“比較”，幫助自己弄清楚同中之異或異中之同，從而使認識更加準確。
5、開放教育學習中要注重原理的學習，理論聯(lián)系實際活學活用。會計是一門技術性較強工作，會計核算方法的學習，要按教材章節(jié)順序學習，對于賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不要嫌瑣碎，不能煩躁，要踏實地學。學習中要在吃透原理的同時聯(lián)系自己的實際去對比思考，獨立思考，認真領會，從中吸取營養(yǎng)，豐富自己的知識?？傊?，理論是人們行動的向導。探索學習規(guī)律，運用科學方法是學好一切知識的關鍵。理論是基礎，學法是鑰匙，科學的學習方法就是打開知識寶庫大門的鑰匙，一定要重視學習方法的經(jīng)?？偨Y和不斷改進，使之日益優(yōu)化，從而獲得最佳的學習效果。
會計基礎論文篇四
針對中職生基礎知識較差、學習能力不強、厭學情緒嚴重，基礎會計教學難度大的現(xiàn)狀，營造輕松愉快的課堂氛圍，深入淺出地講解教學內容，采用多種教學方法，豐富教學手段，激發(fā)中職生的學習興趣，降低理解難度，提高學生的學習參與性，從而提高中職學?；A會計教學效果、實現(xiàn)教學目標。
基礎會計不僅是會計專業(yè)的一門入門課，也是經(jīng)濟專業(yè)和管理專業(yè)的必修課，其課程特點是專業(yè)概念抽象難懂，課程內容具有較強的系統(tǒng)性，會給基礎知識較差的中職生帶來很大的障礙，學生上課玩手機、睡大覺的現(xiàn)象大有存在，嚴重影響基礎會計課堂教學效果。導致這種現(xiàn)象的原因有很多，其中學生方面的原因是中職學生初次接觸基礎會計課，而且學習能力不強，缺乏學習動力，厭學情緒嚴重等;教師方面的原因是講課重理論輕實踐，教學方法單一，教學手段落后，不注意活躍教學氣氛，讓學生感到枯燥無味，失去學習興趣。由此可見，如何提高中職生學習基礎會計的主動積極性，讓學生參與到課堂教學中來，提高基礎會計課堂教學效果，是中職學校基礎會計教師面臨的一個重大難題。
一、營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
教師摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，放下“架子”，為學生創(chuàng)造民主、輕松、和諧、良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。
1.把微笑帶進課堂。
學生是富有情感的人，教師不同的情感表現(xiàn)很容易傳染給學生，所以“把微笑帶進課堂”是很重要的。當教師板著臉，極嚴肅地走進教室時，學生看到老師陰沉的臉，心想：老師今天心情不好，我得小心點!于是學生會變得小心謹慎，不敢回答教師提出的問題，整堂課死氣沉沉;反之，當教師滿面春風地走進教室時，學生也會露出陽光燦爛的笑臉，因為良好的情緒會感染學生，學生內心感到愉悅并以輕松的精神狀態(tài)投入課堂學習，敢說、敢問、也敢與老師討論，課堂氣氛活躍了，課堂教學就算成功了一半。
2.把幽默帶進課堂。
幽默常常給人帶來歡樂，把幽默融合到教學中，可以活躍課堂氣氛?；A會計的術語很多，會讓學生感到枯燥無味，教師用風趣幽默的語言講解各個抽象復雜的知識點，會使學生感到形象生動而倍感親切。例如，在講解固定資產(chǎn)的概念時問學生“學校實驗室的數(shù)控車床開著開著會不會變成睡覺的木床?宿舍樓住著住著會不會變成茅草屋?”，學生全都開懷大笑，明白固定資產(chǎn)有一個特點是在使用過程中保持原有的實物形態(tài)不變;在講解錯賬的更正方法時模仿學生平時更改作業(yè)的動作，橡皮沾點口水涂涂、撕掉重做、透明膠粘、涂改液涂改，等等，教師幽默夸張的動作能讓學生心情放松，思維敏捷。
3.走下講臺給學生講課。
走下講臺講課可以拉進師生之間的情感距離，能讓教師找到一種輕松自然的感覺，讓學生感到老師對自己的關注。教師適時地走到學生當中去，利用手勢、眼神和走近的動作對學生進行暗示，用目光的交流流露出對學生的關注，學生能從老師的目光中感受到溫暖，獲得信任。教師高高在上的形象沒有了，在平等和諧的課堂氛圍中，學生才能輕松愉快地進入到課堂學習中。
4.以欣賞的眼光看學生。
在課堂教學中，教師既要賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的良好行為，還要賞識學生在情感態(tài)度及價值觀方面的積極表現(xiàn)。比如，學生填寫會計憑證和賬簿，雖然填錯了，可是字寫得很工整，教師要表揚學生態(tài)度認真，字寫得規(guī)范。教師的一個“對”字、一個肯定的眼神、一個點頭的動作，都會大大增強學生的自信心，通過贊賞能融洽師生關系，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂教學效果。
二、教學內容講解深入淺出，降低學生的理解難度。
基礎會計的教學內容有很多抽象難懂的專業(yè)概念，教師深入淺出地講解這些專業(yè)概念，把抽象變具體、深奧變通俗、復雜變簡單，可以降低學生的理解難度，提高教學效果。
1.實物展示，使抽象內容具體化。
學生第一次接觸會計課，大部分學生都沒有見過會計憑證和會計賬簿，對學生來說這些都是抽象的。在講授會計憑證之前，教師去企業(yè)收集真實的經(jīng)濟業(yè)務原始憑證，如發(fā)票、收料單、入庫單、收料憑證匯總表、差旅費報銷單、限額領料單、銀行的收賬通知，等等，對這些憑證進行加工、整理后拿到課堂上直接給學生看，讓學生仔細地觀察和比較，教師適當提示，學生就能容易地區(qū)分原始憑證的種類。在講授會計賬簿的分類時，教師也把所有種類的賬簿、賬頁拿到課堂上給學生看，把抽象的內容具體化，一節(jié)課下來學生就能輕輕松松地理解這些抽象的概念。
2.聯(lián)系實際，使深奧內容通俗化。
基礎會計的術語很多，學生會感到很深奧，教師結合學生生活實際去講解各個術語，學生理解起來會比較容易。例如，在學生學習資產(chǎn)、負債、所有者權益等會計要素時，可以舉例子說明，學生的現(xiàn)金、銀行存款、手機、衣物等屬于資產(chǎn)，向其他人借的錢屬于負債，家長給的錢或自己打工賺的錢屬于所有者權益。通過列舉生活實例講解，學生不僅對所講內容有了很好的理解，而且感覺到會計課并沒有想象中的那么難。
3.總結規(guī)律，使復雜內容簡單化。
在基礎會計教學中，有很多知識都是有規(guī)律的，在教學中善于總結規(guī)律，把復雜零碎的教學內容簡單化，便于學生掌握所學的知識。例如，借貸記賬法的賬戶結構是最復雜的內容，也是學生最難掌握的內容，教師在講解賬戶結構時，可以把學生已經(jīng)掌握的會計等式變換成：資產(chǎn)+費用=負債+所有者權益+收入，規(guī)律是等式左邊的各類賬戶增加額記入左邊(借方)，等式右邊各類賬戶的增加額記入右邊(貸方);余額的方向跟增加額的方向在同一邊;在計算期末余額的時候總結一句話：同方向相加，反方向相減。根據(jù)這個規(guī)律，學生可以很容易地掌握五種類型的賬號結構。
三、靈活變換教學方法，提高學生的學習參與性。
教師在教學中充分利用各種信息化教學手段，根據(jù)課程的需要和學生的特點靈活運用各種教學方法，可以調動學生的積極性，達到良好的教學效果。
1.直觀演示。
利用現(xiàn)代教育技術手段下載資料、制作課件、錄制微課輔助教學，豐富教學內容，拓展學生的視野。通過形象、生動、直觀的展示，既可以加深學生對問題的理解，又可以解決學生差異大的問題，有效地提高課堂教學效果。例如，在教學過程中適當穿插一些音樂和動畫，可以吸引學生的注意力;在講解一些操作步驟的時候，以視頻的形式播放給學生看，能讓教學變得更加生動直觀;把會計憑證和會計賬簿的填制步驟制作成一個個微課，并通過qq群發(fā)送給學生，讓學生根據(jù)自己的理解能力進行預習復習，解決好的學生感覺重復而差的學生感覺不滿足的個體差異性問題，提高學生的學習效率。
2.舉例說明。
在基礎會計教學中，教師結合教學內容，講解一些實際案例，可以促進學生掌握理論知識和操作技能。例如，在講解期末余額的計算方法時，如果直接把公式(期未余額=期初余額+本期增加額-本期減少額)給學生，學生剛剛接觸這門課，理解起來會很困難，可以先從學生生活中的例子入手，9月30日國慶節(jié)放假前學生自己口袋里還剩10元錢(10月份的期初余額)，10月7日從家里帶來600元(增加額)，10月份共用了520元(減少額)，那么10月期末還有多少元?學生很快算出是90元，根據(jù)這個例子去理解前面的公式會比較容易。在講授企業(yè)基本業(yè)務活動的會計核算這一章時，從資金籌集到供應過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤分配過程，每一過程都列舉相應的實例，可以深化學生對內容的理解，從而提高教學效果。
3.情景模擬。
基礎會計中的很多經(jīng)濟業(yè)務是由購買和銷售兩方來完成的，由于購銷雙方的會計分錄和賬務處理不同，往往會給學生造成混淆，為了解決這個問題，教師可以采用情景模擬教學法，講授采購業(yè)務核算時，學生扮演購買方，教師扮演銷售方，由學生出錢，教師出票據(jù)，交易成功之后，由學生編制會計分錄，講銷售業(yè)務時，購銷雙方交換角色，在模擬操作過程中，學生會發(fā)現(xiàn)對于相同的經(jīng)濟業(yè)務，站在不同立場上進行賬務處理的結果是不一樣的。這種方法可以激發(fā)學生的學習參與性，還可以讓學生理解得更加深刻，更好地掌握財務處理技能，是提高中職校基礎會計課堂教學效果的一種好方法。
4.任務驅動。
教師把每個學習內容按照由易到難的順序分解成一個個容易掌握的小任務，在完成一個個小任務的訓練中，讓學生一個個地去吃透和掌握，可以增加學生的成就感，有助于學生獲得學習基礎會計的信心。例如，講授編制試算平衡表時，教師如果僅僅在課堂上講如何如何操作，學生聽過之后什么也記不住，而且學生看到那么大的表格，那么多的數(shù)據(jù)，心里會很恐懼，如果把整個過程按照由簡單到復雜的順序分成三步：填制期初余額，登記本期發(fā)生額，計算期末余額。學生很快就完成了第一步，信心倍增，接著按照每筆經(jīng)濟業(yè)務的會計分錄小心翼翼地計算和填制本期發(fā)生額，最后按照期末余額計算公式計算期末余額，這樣一步步下來，學生最后就把看似復雜的試算平衡表編制出來了。任務驅動法讓學生既掌握基礎會計課程的基本理論知識，又掌握會計基本操作的技能，也更符合企業(yè)的職業(yè)需求。除了上述的教學方法，為提高學生的語言表達能力，可采用設問法;為給學生思考的空間，可采用懸念法;為引導學生的課堂表現(xiàn)欲，增加課堂趣味性，還可以采用小品、辯論、競賽、猜謎語、做游戲等活動形式展開教學。綜上所述，在中職學校基礎會計教學中，教師要更新教學理念和教學模式，根據(jù)中職生的具體情況，針對不同的教學內容，調整教學方法和教學手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習參與性，從而提高基礎會計教學效果。
【參考文獻】。
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會計基礎論文篇五
摘要:經(jīng)濟轉型發(fā)展，使得財政資金運行環(huán)境變得更加的復雜，因此如何確保財政資金在此環(huán)境下安全的流轉使用，成為研究的主要內容。通過對財政資金安全管理的分析，得出加強會計基礎管理，能夠極大程度上確保財政資金的安全性，因此提出加強會計基礎管理措施。
關鍵詞:會計基礎管理;財政資金;安全性;資金流動性。
財政資金作為地方建設的支撐，資金的使用安全性與效率，直接影響著政府工作效率與社會形象，基于防腐倡廉政策，加強財政資金安全管理工作，極大程度上能夠提高政府以及內部人員的工作效率，對建設廉潔清正的隊伍，有著現(xiàn)實的意義。
一、會計基礎管理意義。
會計基礎工作作為會計工作的前提與基礎，隨著經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展，使得會計基礎管理工作備受人們的重視。基于財務報告制度與政府會計制度框架，應用權責發(fā)生制，實現(xiàn)會計基礎。會計基礎管理主要是加強財務報表管理，以及財務處理、會計賬簿、會計憑證等的管理，以加強資金管理力度，確保資金流通的安全性，進而優(yōu)化資源配置。
二、財政資金安全管理存在的問題。
財政資金安全管理工作，存在著以下問題：管理薄弱。財政資金安全管理的意識程度不夠，部分地方政府重分配，忽視資金監(jiān)督管理，使得資金監(jiān)管不到位。部分崗位設置不合理，內部控制制度落實力度不夠，或者制度存在缺失問題，制度執(zhí)行力度不夠。加之財政資金管理不規(guī)范，使得財政資金流通的風險性較大；國庫集中支付制度改革深度不夠。雖然國庫集中支付制度改革，已經(jīng)取得了極大的效果，但是還存在著諸多問題。具體體現(xiàn)在改革范圍較小，未涉及到所有財政性資金，沒有實現(xiàn)集中支付，同時零余額賬戶不完善，實有資金賬戶難以被完全代替;資金管理存在問題。預算單位留有大量實有資金賬戶，極易造成資金脫離財政監(jiān)管。以及基于三權下，預算賬戶與資金監(jiān)管問題;信息化管理程度低，財政業(yè)務精細化程度低下?，F(xiàn)階段我國預算執(zhí)行管理工作的精細化程度加深，但是資金支付手段較為落后，工作量較大，但是專業(yè)人員不足，人工操作極易發(fā)生隱患，財政資金管理效率低下。
三、會計基礎管理強化措施。
(一)加強內部監(jiān)督。
對于內部控制活動，通過完善財政部門監(jiān)督制約機制，構建完善的財政資金分配管理機制，合理分配財政資金管理權利，實現(xiàn)財政部門之間的相互制約與監(jiān)督。同時積極的運用財政監(jiān)督手段，加強對內部部門資金使用情況的監(jiān)督與管理，同時發(fā)揮上級財政部門對下級部門預算收支監(jiān)督作用。利用erp系統(tǒng)，通過內部牽制制度以及用戶監(jiān)督管理機制。做好會計人員培訓工作，使其能帶給熟悉并且掌握會計軟件的使用情況。加強內部監(jiān)督管理，不僅需要充分的發(fā)揮上下級相互監(jiān)督的作用，還可以發(fā)揮會計人員隊伍之間的監(jiān)督與制約，進而達到財政資金風險管控的目的。
(二)落實財政預算會計基礎管理工作。
財政總預算會計工作作為各級政府的財政性資金活動的主要工具，若能夠有效的落實，則能夠極大程度上提高財政部門資金管理，以及財務核算與反映、監(jiān)督等在工作的效率。加強會計基礎管理工作，則需要針對現(xiàn)有的財政資金管理工作，所存在的問題，結合《規(guī)定》內容，構建全面的、系統(tǒng)的財政資金預算會計管理機制，以指導各級財政部門落實資金管理工作。各級財政部門，則需要明確崗位職責，清晰自身財政資金管理工作內容，落實財政預算會計基礎管理工作。規(guī)范財政資金收付以及調度管理工作，加強會計監(jiān)督，做好全面預算執(zhí)行工作，以及印章與票據(jù)管理等基礎工作。
(三)加強控制活動管理。
強化會計基礎管理工作，從控制活動方面，則能夠確保管理階層命令能夠得到有效執(zhí)行?？刂苹顒幼鳛闀嫽A管理工作發(fā)展的最終結果，主要出現(xiàn)在各階層以及職能部門之間。會計基礎工作政策與流程等，大部分工作需要遵循特定的規(guī)范以及制度原則，再實施各項工作的。若想充分的發(fā)揮會計基礎管理的作用，降低財政資金安全風險，就必須要將會計基礎管理工作落實到實處，通過控制活動，減少會計工作的隨意性，將控制活動轉化為實際，將其作為實現(xiàn)財政資金風險管控的主要機制。
四、結束語。
當前經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境中，財政資金安全的風險系數(shù)比較高，為了充分的發(fā)揮財政資金的作用，則需要針對財政資金管理工作中存在的問題，加強會計基礎管理，提高財政部門工作效率，降低資金流轉風險，確保資金配置最大化。
參考文獻：
會計基礎論文篇六
摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模以及數(shù)量都隨之增長，在國民經(jīng)濟當中占據(jù)重要的地位。不過需要注意的是，當前我國企業(yè)的管理還不夠科學，存在著很多問題，影響到企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。簡要介紹我國企業(yè)管理的現(xiàn)狀，并在此基礎上探討提高企業(yè)管理水平的措施。
關鍵詞：企業(yè)管理;現(xiàn)狀;問題;措施;創(chuàng)新。
隨著經(jīng)濟一體化進程的加快，我國的企業(yè)要想進一步發(fā)展壯大，就需要順應時代的潮流，構建自身的競爭優(yōu)勢。就我國企業(yè)當前的管理現(xiàn)狀而言，如何構建科學合理的管理制度是一個急需解決的問題。管理可以說是企業(yè)發(fā)展的重要保障與動力。傳統(tǒng)管理制度難以滿足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求，這就需要企業(yè)分析當前管理存在的問題。
第一，管理理念較為滯后。當前情況下，部分的企業(yè)往往選擇家族集權這一落后的管理模式，導致企業(yè)的管理權以及企業(yè)的所有權密不可分。但是需要注意的是，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者未必能夠做好管理，企業(yè)的產(chǎn)權結構以及管理制度不夠科學，影響到企業(yè)市場競爭力的提高。除此之外，相當一部分企業(yè)管理人員的管理理念較為滯后，這是因為他們出身于營銷人員或者是技術人員，缺乏系統(tǒng)完善的管理培訓，專業(yè)出身的管理人員數(shù)量不足。這些管理人員忽視管理工作的重要意義，強調企業(yè)生產(chǎn)營銷而輕視管理。第二，缺乏長遠戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)長遠戰(zhàn)略規(guī)劃可以說是企業(yè)發(fā)展的路線以及靈魂。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能夠指導企業(yè)來制定管理規(guī)劃，同時企業(yè)的管理機制則能夠執(zhí)行企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。我國大部分的企業(yè)都未能從自身的實際情況出發(fā)，去制定長期的發(fā)展戰(zhàn)略，僅僅是片面追求規(guī)模的擴大以及效益的最大化，忽視企業(yè)的長期持續(xù)發(fā)展。雖然部分企業(yè)提出長期發(fā)展的目標，不過這些目標僅僅局限在利潤、產(chǎn)值以及銷售收入等方面，而沒有認真研究分析市場走向以及后續(xù)發(fā)展的趨勢，更沒有針對性地調查競爭對手的情況以及行業(yè)發(fā)展情況。這樣一來就導致企業(yè)對自身的發(fā)展前景缺乏戰(zhàn)略性判斷，企業(yè)的戰(zhàn)略缺乏足夠的延續(xù)性，無法持續(xù)提高企業(yè)自身競爭力。第三，管理體制不夠完善。我國很多企業(yè)都未能建立健全系統(tǒng)完善的管理制度，其中包括相當一部分的大中型企業(yè)。這些企業(yè)缺乏一整套能夠適應市場經(jīng)濟狀況的管理機制以及管理方法，在生成經(jīng)營過程當中往往被動反應。少數(shù)企業(yè)沿用傳統(tǒng)的經(jīng)驗來展開管理，無法根據(jù)時代條件而與時俱進。這就導致企業(yè)的紀律松弛、管理混亂以及效益低下，一旦出現(xiàn)問題之后，往往不是進行深入的分析來制定相應的制度，而是復制其他企業(yè)管理制度，未能充分考慮企業(yè)自身條件。第四，企業(yè)文化建設落后。企業(yè)文化可以說是伴隨企業(yè)誕生發(fā)展而出現(xiàn)的，同時在企業(yè)發(fā)展過程當中有著不容忽視的重要影響，可以說是企業(yè)發(fā)展重要的動力。一個優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有一個具有高度凝聚力的文化氛圍，同時隨著企業(yè)發(fā)展壯大而不斷改進。但是在當前背景下，我國大部分企業(yè)忽視企業(yè)文化的建設工作，在這方面的人力物力資源投入比較匱乏。這顯然不利于企業(yè)的長期發(fā)展。大部分企業(yè)意識不到企業(yè)文化建設的戰(zhàn)略價值，更沒有探索完善企業(yè)自身的核心價值觀。部分企業(yè)雖然意識到企業(yè)文化的重要意義，不過受自身條件等方面因素的影響，往往無法系統(tǒng)科學地對自身的文化特色作出判斷，從而影響到企業(yè)文化建設的效果。
第一，創(chuàng)新管理觀念。企業(yè)管理理念的創(chuàng)新可以說是實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新的先決條件。管理觀念的創(chuàng)新最為關鍵是要轉變固有思維方式、思維障礙以及思維慣性，也就是要求企業(yè)避免墨守成規(guī)以及固步自封，要持續(xù)街坊思維模式以及思維構想，從而持續(xù)創(chuàng)新管理模式。在此過程當中，企業(yè)的管理機制應當從傳統(tǒng)的管控制約逐漸過渡到雙向互動的管理模式，重視企業(yè)員工的自我教育以及激勵教育。在管理思維方面，需要從人治的理念逐漸過渡到工作制度化、決策規(guī)范化以及層級管理化。在具體的管理方式方面，需要從粗放式管理逐漸過渡到崗位職責、業(yè)務流程以及規(guī)章制度細節(jié)管理，從而適應社會大發(fā)展背景下管理模式的演變。第二，完善管理制度。中央政府制定頒布了《關于建立經(jīng)濟制度的決定》，這為我國企業(yè)管理理念以及經(jīng)營機制的改革提供了指導，有利于企業(yè)制定科學合理的管理制度?！稕Q定》當中明確提出企業(yè)應當構建政企分開、管理科學、權責分明以及產(chǎn)權清晰的管理制度。這一制度是市場經(jīng)濟發(fā)展以及社會化大生產(chǎn)發(fā)展的必然要求。企業(yè)應當建立起現(xiàn)代管理制度，從而作為獨立的法人實體進行經(jīng)營，并且在此過程當中自我發(fā)展、自我約束、自主經(jīng)營同時自負盈虧，轉變傳統(tǒng)上政企不分的問題。第三，引進管理人員。當前情況下，企業(yè)是市場競爭的主體，而市場機制有著優(yōu)勝劣汰的天然屬性，不同企業(yè)之間開展的市場競爭，從表面來看是企業(yè)產(chǎn)品以及企業(yè)服務之間的競爭，從本質而言是企業(yè)技術以及企業(yè)人才的競爭。企業(yè)要想在市場競爭當中得到生存壯大，就需要不斷引進高素質的人才，一方面進行技術創(chuàng)新，另一方面進行管理創(chuàng)新。市場條件下要求企業(yè)成為市場競爭的參與主體，自負盈虧并且自主經(jīng)營。這就需要企業(yè)不斷提高管理質量并改進管理的效率，構建起科學的管理理念包括效益觀、戰(zhàn)略觀、用戶觀、競爭觀以及市場觀等。企業(yè)的管理人員需要具備豐富的管理經(jīng)驗以及管理才能，一方面要提高自身的素質，另一方面要具備出眾的決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、組織能力以及協(xié)調能力。提高管理人員的素質可以說是解決企業(yè)管理問題的核心舉措，一方面可以通過學習培訓等方式來提高他們的素質，另一方面也可以外部招聘優(yōu)秀管理人員。第四，重視戰(zhàn)略管理。戰(zhàn)略可以說是企業(yè)的根基，也是企業(yè)未來發(fā)展的整體規(guī)劃，在很大程度上決定企業(yè)發(fā)展的方向。一個優(yōu)秀的企業(yè)必然有自己清晰明確的戰(zhàn)略方向，并且高度重視企業(yè)價值鏈上的營銷、生產(chǎn)、科研以及人力等環(huán)節(jié)。企業(yè)在具體分析中長期目標的過程當中，需要分析自身的優(yōu)點以及劣勢，微觀層面應當將企業(yè)的現(xiàn)狀當作出發(fā)點，合理把握市場需求以及顧客需求，只有這樣企業(yè)才可以提供有價值的產(chǎn)品。在宏觀層面需要展望未來，從而規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展前景。企業(yè)戰(zhàn)略管理需要轉變片面強調生產(chǎn)的理念，而應當重人才、重科研以及重管理。第五，政府提供指導。首先政府應當制定并且實施企業(yè)管理方面的指導政策，保證企業(yè)管理的制度化、永久化以及規(guī)范化。合理的法律可以為企業(yè)的運行提供可靠的保障，這也是政府制定政策的依據(jù)。其次，政府提供的政策需要具備連續(xù)性以及靈活性。這是因為企業(yè)面臨著激烈的競爭，為了扶植企業(yè)的發(fā)展，國家應當根據(jù)相關法律規(guī)定來制定各方面的政策，例如出口政策、創(chuàng)新政策、稅收政策、補貼政策以及貸款政策。只有確保政策連續(xù)性以及靈活性，才可以實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。第六，重視企業(yè)文化。管理制度有著自身的不足，只有確保創(chuàng)新成為企業(yè)自身文化的組成元素，企業(yè)才可以在社會環(huán)境當中構建自身的市場競爭力，進而成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展壯大的動力。在此過程當中，要確保企業(yè)以及員工之間形成共生共贏的關系，將實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標當作基礎，要把個人的發(fā)展融入到企業(yè)的價值體系中。綜上所述，隨著企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，應當需要自身的戰(zhàn)略需要，來持續(xù)調整企業(yè)自身管理策略以及管理方法，從而確保使企業(yè)擁有穩(wěn)定發(fā)展的動力。在全球化背景下，企業(yè)要想實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展，就需要提高自身的市場競爭力，這就要求企業(yè)做好經(jīng)營管理工作，結合自身條件建立健全管理制度，從而在競爭當中占據(jù)主動。
參考文獻：
會計基礎論文篇七
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展步入新時代，對于會計基礎工作提出了更高的要求。新形勢下的會計基礎工作對于我國會計行業(yè)整體經(jīng)營和管理有著至關重要的作用和意義。本文從目前我國會計基礎工作規(guī)范的現(xiàn)狀出發(fā)，通過現(xiàn)狀分析當前存在的問題，從而為進一步加強會計基礎工作規(guī)范提出針對性的個人建議和對策。
新時代；會計基礎工作規(guī)范；現(xiàn)狀；加強。
在新形勢下，隨著市場競爭日趨激烈，公司企業(yè)采用現(xiàn)代化手段和方式進行強化財務管理，傳統(tǒng)的人力分析和比對慢慢被云計算、大數(shù)據(jù)等替代，盡管對于財務數(shù)據(jù)等處理效率有了極大的提高，但是對于信息來源的真實性和合法性等無法提供保障，通過計算得來的結果和數(shù)據(jù)也就成為無本之源。所以，規(guī)范的會計基礎工作不會隨著處理工具、處理技術的進步而取代，都會是財務管理工作的關鍵組成部分，其規(guī)范性應當長期堅持。一個單位要想提高其經(jīng)濟管理水平，作為經(jīng)濟管理的根基，加強規(guī)范會計基礎工作至關重要。
在信息技術高速發(fā)展之前，會計基礎工作由填制和審核會計憑證、核對和登記會計賬簿、編審財務會計報表以及會計檔案的保存，會計制度和內控制度等組成。隨著信息技術和經(jīng)濟發(fā)展，計算機已取代了上述的會計一系列的基礎工作，會計基礎工作更多的體現(xiàn)在流程的監(jiān)控和原始票據(jù)的審核。目前，會計基礎工作規(guī)范還存在以下幾方面的問題：
(一)會計工作相關規(guī)范不完善，使得會計人員工作時無據(jù)可依。部分人員在對原始單據(jù)的審批簽字方面缺乏嚴格審核，不按規(guī)定進行操作，自制原始憑證常發(fā)生涂改現(xiàn)象；與此同時，對于外來原始票據(jù)的預算計劃、有無對應項目、完整性審核等方面都缺乏嚴格的執(zhí)行。
(二)新入職會計人員缺少專業(yè)的職業(yè)培訓，職業(yè)道德水平普遍較低，對于原始單據(jù)以及對經(jīng)濟業(yè)務事項的真實合理性缺乏關注，使得其對會計工作缺乏嚴謹性和敬畏心。
(三)內部管理制度機制不健全。有的單位崗位職責不明，并且沒有定期輪崗制度，相應的獎罰和監(jiān)察制度也沒有建立，這也就造成部分會計人員會利用職務發(fā)生錯誤的可能。
(四)在資產(chǎn)管理方面，未形成科學的規(guī)章管理制度，尤其對于大型固定資產(chǎn)的購置處置流程，臨時設施清理、周轉材料、實物資產(chǎn)的盤存制度等都需要更進一步的健全和完善。合資清產(chǎn)無法落到實處，浮于表面導致家底不清、財產(chǎn)不實的狀況發(fā)生。
(五)沒有嚴格遵循相關規(guī)定將會計賬簿、會計憑證等進行裝訂整理和保管。
(六)領導個人意志的干預和影響也會對會計工作人員在對經(jīng)濟事項的處理業(yè)務方面造成一定的阻礙，會影響會計信息數(shù)據(jù)的客觀真實和有效性。
(一)嚴格選拔聘用新從業(yè)會計人員，加強培訓，提高工作主體的主觀能動性1.嚴格按照相關規(guī)章進行選人用人會計人員的選拔嚴格遵循《中華人民共和國會計法》規(guī)定，從事會計工作應具備牢固扎實的會計專業(yè)知識，優(yōu)秀過硬的會計專業(yè)技能，最重要的是還要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)；在從事工作時必須嚴謹，不切合實際的工作崗位不隨意設置。2.強化財務人員考核與培訓，提高職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能業(yè)務水平根據(jù)會計基礎工作規(guī)范的要求，對單位的財務人員應進行定期考核和培訓。內容主要包括財務人員職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能業(yè)務水平兩方面。只有這樣，財務人員才能避免一些不必要的工作失誤，并及時處理問題，減少相應損失，為企業(yè)經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展提供服務和保障。
(二)建立和完善內部會計基礎工作規(guī)范體系完善會計管理制度關鍵之一就是強化會計基礎工作規(guī)范的內部管理，只有完善了內部管理制度，各崗位才能有效運行，才能真正發(fā)揮監(jiān)督管理作用，促進經(jīng)濟發(fā)展。首先，要結合實際采用合適的管理和標準化規(guī)范體系。管理體系的建立涉及人員崗位建立制度管控、會計文件說明制度管控、費用收與支核查制度管控、內部管理控制系統(tǒng)和財務方面管控，成本核實制度審查等數(shù)個方面。其次，在制定好監(jiān)管制度后，還必須自覺遵守有關規(guī)定并嚴格執(zhí)行?；A會計工作非常全面，需要各部門通力合作。工作人員不能一味得依靠他人的監(jiān)督，那便失去了制定規(guī)章制度的初衷和意義，必須自覺遵守有關規(guī)定并嚴格執(zhí)行。只有每個人都同力協(xié)契，才能相得益彰，取得良好的效果。最后，必須明確規(guī)定各級領導班子的職責和管轄范圍，單位個人的崗位職責和工作標準，充分協(xié)調各部門、各崗位之間通力合作及互相監(jiān)督，從而提高單位工作效率。對于工作中有明確的負責人員進行核查、審計和制表，非崗位工作人員不能參與。切實做到專職專責，非財務人員不能處理會計業(yè)務，非監(jiān)察人員不能審查經(jīng)濟報表等信息。
綜上所述，當前新形勢下的會計基礎工作對于我國會計行業(yè)整體運營和管理有著至關重要的作用和意義。因此，有必要進一步加強會計基礎工作的規(guī)范，確保會計工作順利開展，提高會計信息質量，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
會計基礎論文篇八
會計的概念：會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
1.以貨幣為主要計量單位；
在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們主要采用實物量度、勞動量度、貨幣量度三種量度。前兩種量度具有具體、直觀的優(yōu)點，但缺乏綜合性和可比性。貨幣量度則補償了這一缺陷，貨幣量度將千差萬別的財產(chǎn)物資和勞動消耗統(tǒng)一折合為價值量，具有很強的綜合性、可比性。當然，會計并不排除其他兩種量度，而是將其他量度作為貨幣量度的補充。
2.以憑證為依據(jù)；
會計核算、監(jiān)督的每個會計事項都要有憑證作依據(jù)，即根據(jù)真實、正確的會計憑證進行賬簿登記，進行會計監(jiān)督。沒有憑證，會計將成為無水之源、無本之木。
3.所提供的會計信息具有全面性、綜合性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。
會計以貨幣為主要計量單位，對本單位發(fā)生的能以貨幣計算的全部經(jīng)濟活動進行核算，所以會計信息具有全面性和綜合性；會計以專門的技術方法，按期對本單位的經(jīng)濟活動進行全面、系統(tǒng)的核算，從而使提供的會計信息具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。
隨著社會化生產(chǎn)規(guī)模的擴大和管理水平的不斷提高，會計理論和實務日趨完善。會計按其報告的對象不同，又有財務會計和管理會計之分。財務會計主要側重于向企業(yè)外部關系人提供有關企業(yè)財務狀況，經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況等信息；管理會計主要側重于向企業(yè)內部提供進行經(jīng)營規(guī)劃。經(jīng)營管理，預測決策所需的相關信息；財務會計側重于過去信息；為外部有關各方提供所需數(shù)據(jù)；管理會計側重于未來信息，為內部管理部門提供數(shù)據(jù)。會計的基本職能：進行會計核算；實施會計監(jiān)督。
（一）進行會計核算。
會計核算職能是指會計以貨幣為主要計量單位，通過確認、計量、記錄、報告等環(huán)節(jié)，對特定主體的經(jīng)濟活動進行記賬、算賬、報賬，為各有關方面提供會計信息的功能。會計核算職能也稱反映職能，是會計最基本得職能，它貫穿經(jīng)濟活動的全過程。
1.進行會計核算須經(jīng)歷的四個環(huán)節(jié)。
（1）確認。它是指根據(jù)一定的標準，采用一定的方法半段縮發(fā)生的經(jīng)濟活動是否應該或能否進行會計處理的過程。
（2）計量。它是指貨幣為計量單位來計算已確認的會計事項發(fā)生額的過程。
會計計量的對象是會計要素。
會計基礎論文篇九
（一）會計的概念及特征。
概念：會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為依據(jù)，采用專門的技術方。
法，對一定主體的經(jīng)濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算和監(jiān)督，并向有。
關方面提供會計信息的一種經(jīng)濟管理活動。
會計按報告對象不同分為：財務會計和管理會計。
財務會計：側重點是企業(yè)外部的會計信息，側重于過去的信息。
管理會計：側重點是企業(yè)內部的會計信息，側重于未來的信息。
1會計以貨幣為主要計量單位。
2會計擁有一系列專門的方法：會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、成本核算、財產(chǎn)查清、編制財務會計報告等核算辦法。
3會計具有監(jiān)督和核算的基本職能p2。
4會計的本質就是管理活動：從職能屬性看，核算和監(jiān)督本身就是一種。
管理活動：從本質屬性看，會計本身就是一種管理活動。
概念：會計在經(jīng)濟管理過程中所具備的功能。
兩個基本職能：會計的核算職能和會計的監(jiān)督職能。
會計核算的7種方法：
1設置會計科目和賬戶。
2復試記賬。
3填制和審核會計憑證。
4登記賬簿。
5成本計算。
6財產(chǎn)清查。
7編制財務會計報告。
綜上：一般來說，經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后，首先運用復試記賬的方法填制和審核會。
計憑證，然后據(jù)以登記各種賬簿，對于經(jīng)營業(yè)務中發(fā)生的各種費用要按規(guī)定進行。
成本計算，并定期進行財產(chǎn)清查，在賬實相符的基礎上，根據(jù)賬簿記錄編制財務。
會計基礎論文篇十
摘要：作為中職教育重要專業(yè)課程之一的基礎會計學一直以來備受關注，但同時它存在一些問題。本文主要通過理論與實踐方面的教學模式、教學思路、教學內容、教學要求、教學目標及現(xiàn)當今社會中職教學存在的各方面不足，闡述了現(xiàn)當今該怎樣進行中職基礎會計教學，從而提高教學實效性。
關鍵詞：中職基礎會計教學時效性思考。
在當今這個經(jīng)濟與文化相互滲透的社會，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越需要基礎會計學方面在教育上不斷支持。通過提高中職基礎會計教學實效性，不斷提高中國人才培養(yǎng)質量，從而為中國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展服務。要使中職基礎會計教學服務于現(xiàn)當今社會經(jīng)濟，就要彌補以往在基礎會計教學方面的不足和缺陷［1］。
1.突破以往教學缺陷，引領現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)的發(fā)展。
受中國自古以來教育模式的影響，中職基礎會計教學一直存在各種問題，例如教育模式保守，教學方式單一，學生接受知識的來源狹窄，接受程度有限。還有一個嚴重的問題就是教學內容與社會實踐脫軌，造成學生理論知識爐火純青，但實踐操作不堪入目。理論知識過于保守化，實踐中不知所措，根本不能將教學中所學內容與實踐相結合，創(chuàng)造社會財富，推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。這種毫無社會價值的中職基礎會計教學的教學方法必定會遭到社會的質疑與改進［2］。由于這種教育模式，學生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來的知識。畢竟時代不同，社會情況變化巨大，以往的關于基礎會計學知識并不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎會計教學中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動社會發(fā)展的新模式。
2.提高中職基礎會計教學實效性的方法。
2.1轉變以往教學模式，適應社會需求。
以往教學模式保守單一，嚴重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學生視野狹窄，根本看不到突破事實本質的實效性類容。這種教育模式必然會導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，受教育者根本不能在實踐中根深層次地了解前人留下來的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環(huán)中，學生就會漸漸失去對中職基礎會計學的興趣，沒有基礎會計學學習的興趣，何談其他方面，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造社會財富。怎樣在實踐中轉變中職基礎會計教學的教學模式，值得慎重思考。例如在開始中職基礎會計教學前，可以安排學生自主進行一次無要求、全自由的社會實踐，讓學生在真正接受這些中基礎會計學之前，自己先對它們有一定的理解。在教學中可以采取生動形象化的課程演示方式，進行中職基礎會計教學。例如可以采取社會中會計學方面的相關數(shù)據(jù)，配合教學過程的虛擬化，一邊傳授基礎會計學的相關理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學課程中加深學生對理論知識的吸收理解。
2.2轉變以往教學要求，在中職基礎會計教學中實施高素質的素質教育。
以往中職基礎會計教學中重視考試能否考高分，能否將書中的理論知識記住，因為這樣一個教學目標，導致受教育者死記書中的理論知識，盲目地背書中知識，最后使所學知識只能單獨存在，不能依賴社會實踐，更不能推動社會實踐的發(fā)展。當然，受教育者在這種教育目標的影響下，自然而然地會順應教學要求的需要。但千萬不要被表象迷惑，當這些學生真正實踐的時候，就會發(fā)現(xiàn)這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴重影響現(xiàn)今社會經(jīng)濟的發(fā)展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎教育的束縛該成為當下我們考問題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結合社會發(fā)展需求，審時度勢，結合社會實踐，制定出符合現(xiàn)今社會要求的教學要求。
2.3教學內容的改進適應社會的要求。
要想會計學服務于社會知識，就必須使中職基礎會計教學的內容不斷改進。畢竟社會不同，社會情況更不一樣，要在不一樣的社會中利用中職基礎會計教學的知識服務于社會實踐的發(fā)展，就得改革中職基礎會計學。那么怎么改進，又成了我們思考的問題。以往中職基礎教學中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著社會實踐的發(fā)展需要，有些理論知識明顯已經(jīng)不適應社會發(fā)展，需要我們利用社會形勢慢慢改進和推陳出新以往舊的理論知識。
2.4教學形式的轉變，逐漸的多樣化以增強學生的學習興趣。
在以往教學形式中，都是教學分離、學與踐分離。教學分離，導致學生不能深刻地理解中職基礎會計學，學生失去學中職基礎會計學的動力。學與踐分離，使中職基礎會計教學的教學初衷喪失。而這兩者的分離都會給中職基礎會計教學造成致命的打擊，必然會阻礙中職基礎會計的教學發(fā)展。該怎樣轉變轉變以往這種存在諸多弊端的教學形式，發(fā)展社會需求的教學形式必然成了當下的話題。要提高學生的中職基礎會計教學興趣，需要教學形式多元化。例如可以開社會實踐課，高效模擬社會實踐，在實踐中既可以提高學生的興趣，又可以加深學生的理解。中職基礎會計教學關系到當今社會的發(fā)展，要其促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，就必須審時度勢，不斷改進，適應社會的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實踐中提高受教育者的學習興趣和中職基礎教育的學習效率，并且在這種相對主動的學習中會更了解中職基礎會計教學。學習效率提高了，學習興趣濃厚了，理解能力增強了，中職基礎會計教學就自然而然地順應社會發(fā)展了。中職基礎會計教學的發(fā)展，必然會促進社會的發(fā)展，利用中職基礎會計教學推動社會的發(fā)展。
參考文獻：
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會計基礎論文篇十一
蓄太少;中國人則生產(chǎn)了太多,儲蓄太多,這形成了一個惡性循環(huán)”
中國政府儲備了大量美元,可以一次就把借出去的幾百億元債務免掉了.卻沒有錢建立惠及子孫后代和中華基業(yè)的普及教育制度、國家醫(yī)療健康保障制度,以及維護社會安定的基本生活保障制度.
會計基礎論文篇十二
基于工作過程導向的課程教學是世界先進的職業(yè)教育方法之一，是一種由知識傳授向認識傳授的教學變革。推廣基于工作過程導向的課程教學在基礎會計教學中的應用，讓學生在一個個典型工作任務的驅動下展開活動，有利于學生掌握清晰的思路方法和知識脈絡，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，突出學生的動手能力和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標。
工作過程；基礎會計；課程研究。
長期以來，我國中職教學中一直存在一種教學誤區(qū)：重文化課，輕專業(yè)課；重理論學習，輕實踐操作；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。學生在學校被動地接受教師“填鴨式”的教學，不知道為什么學，也不知道學習的知識有什么用。學生在“紙上談兵”，作業(yè)中練藝，始終脫離不了普通教育的學科體系模式。當學生真正畢業(yè)時，他們又要重新向社會學習基本的操作技能。這種畢業(yè)生有文憑無技能，導致中職學校培養(yǎng)的學生難以被用人單位認可，最終造成了一方面是畢業(yè)生的“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)的“技工荒”。如何真正破解“技工荒”？這就要求中職學校要學會破解“如何才能面向社會、面向市場辦學”這一難題。為了解決這一難題，我們首先應當明確中職會計人才的培養(yǎng)目標。我們希望能培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業(yè)技術能力，畢業(yè)后可以較快地從事多種會計核算工作的會計人才。在教學中，教師應當將學生能力的培養(yǎng)作為核心，堅持手腦并用，學練合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
（一）課程結構知識體系化。
基礎會計除了第一章的緒論以外，其他章節(jié)大多數(shù)是按會計核算方法來進行知識體系構建。包括會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產(chǎn)清查和編制財務會計報告幾項內容。對于幾個主要經(jīng)濟業(yè)務的核算，又是統(tǒng)一按照資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等幾項會計要素的順序來講解的。這種為了考試而進行的會計課程設計是典型的知識體系結構，它過于追求學科體系的完整性，結果往往是課程結束后，學生還停留在每個相對孤立的知識點的認識上，對某一章節(jié)的知識點可能清晰，但是頭腦中對會計工作的基本流程并不是很清楚，這不利于學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學方法保守。
在教材設計上，現(xiàn)有的教材大多是純文字的知識表述，相關單據(jù)、票證、報表較少圖片展示。課堂上，教師按教材采用保守的教學方法。他們將記賬憑證的填寫教成了會計分錄，賬簿的填寫教成了“t”字賬，相關票據(jù)的填寫也僅是幾張過時的票據(jù)，這不能充分反映會計工作的現(xiàn)狀。學生在課堂教學中很難掌握基本的會計知識與實際會計工作技能，不明白所學知識在今后的實際工作中如何使用。當他們畢業(yè)時，面對紛雜的原始憑證無法判斷如何寫憑證，面對形式多樣的各種單證票據(jù)無從下手，面對繁雜的會計賬務處理流程手忙腳亂，那時，他們可能會對自己是否適合從事會計工作產(chǎn)生懷疑。這樣的教學方法培養(yǎng)出來的學生無疑是難以滿足用人單位需要的。
（三）課程造就的“講師”難以體現(xiàn)學生的主體地位。
作為一名教師，如果運用現(xiàn)有的基礎會計教材，每年都講同一個內容而毫無新意，基本上每位老師都可以“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當一面，五年成為教學骨干”。但是長此以往，這也易滋生出“經(jīng)驗主義”的“專家型教師”，這類教師將自己長期積淀的經(jīng)驗和提前預判的方法和結論，直接講授給學生，沒有給學生留足夠的反省和探究時間。因此，傳統(tǒng)的教學方式使現(xiàn)在基礎會計課程表現(xiàn)為內容過于結構化，缺乏趣味性。再加上教師的教法一成不變，學生在學習中的主體地位難以體現(xiàn)。學生在這種“講師”的熏陶下，雖說可以快速鞏固基礎知識，但這也僅僅是成熟的應試教育，并不適于當今社會對中職學校畢業(yè)生人才多元化的需求。
（一）基于工作過程學習方式。
基于工作過程的學習方式，是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析及描述為基礎，進行工作過程系統(tǒng)化的課程設計方法，又被稱為典型工作任務分析法。
（二）基于工作過程的課程。
基于工作過程的課程，是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業(yè)。在完成工作任務過程中掌握知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學習習慣，從而帶動知識和技能共同發(fā)展。
（三）基于工作過程的會計教學。
教育專家說過：教育是要幫助學生發(fā)現(xiàn)他自己，挖掘潛能，幫助學生成為他自己。讓學生更快地學好、理解掌握會計知識，最好的方法就是讓學生深入到會計工作流程中去?；诠ぷ鬟^程的基礎會計課程的具體設計思路是，在相關企業(yè)有關人員共同參與下，以會計崗位群為依據(jù)，進行會計工作過程分析，結合會計職業(yè)能力需求分析，設置工作項目，有效運用各類教學方法精心設計課程教學模塊。將工作過程轉化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。
（一）基于工作過程，重新構建項目化課程。
基礎會計課程要擺脫學科體系對人們思想的束縛，研討會計的上崗標準和需求能力，并基于工作過程、能力本位，對課程內容進行重構。從企業(yè)的實際操作流程來看，會計部門就是根據(jù)相關的原始憑證（單據(jù)、發(fā)票等）來進行會計憑證的填寫，然后根據(jù)審核無誤的記賬憑證來登記賬簿，再根據(jù)相關的賬簿來編制報表的過程。在具體的工作中，大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)了電算化的操作，采用的大多是記賬憑證賬務處理程序。因此，在具體的教學中，我們可以對原有內容進行整理，根據(jù)會計工作過流程來確定課程內容，構建課程學習主體框架，原則是“必須、夠用”，將會計工作流程劃分為七個實踐教學項目（建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、賬務處理程序和會計檔案的保管）作為課程內容。按企業(yè)對會計人員素養(yǎng)的要求、職業(yè)能力的要求、知識結構的要求等各方面，建立實踐教學的工作任務。將工作任務與學習內容相融合，使基礎會計的理論知識和技能實踐融合為一體。學生完成了所有的任務，也就具備了從事會計基本工作所需要的職業(yè)能力。這種課程體系將工作任務與學習內容相融合，理論知識和技能實踐融合為一體，更符合初學者的認知規(guī)律。
（二）堅持行動導向，有效運用各類教學方法。
在工作過程導向課程教學模式下，行動主體是學生，教師要充分調動學生積極性，適當創(chuàng)設情境，使學生可以在情境引導中自主學習，基本教學方法有：1.項目教學法：我們應當適時改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以知識為本位的灌輸式教學模式，采用以學生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的任務驅動項目教學法。這種方法是在教師指導下，將相對獨立的項目交給學生自己處理，信息收集、方案設計、項目實施及最終評價，都由學生自己來負責，通過該項目的進行，學生可以了解并把握整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。我們可以將全班學生以6~8人為單位分為若干個小組，每個組都完成同一個企業(yè)的真實賬務資料，要求學生按實際工作步驟和內容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總等一系列會計工作任務。在每一個環(huán)節(jié)，可以任由學生討論，分析工作任務，提出解決問題的方法，教師引導學生在完成工作任務中學會相應的知識或技能。2.案例教學法：基礎會計課程的實踐性很強，為了提高學生的動手能力，教學過程中要選取企業(yè)實踐的典型案例，并進行適度改造，使模擬企業(yè)會計核算過程和實際教學內容盡量吻合。教師在教學中扮演設計者和激勵者角色，鼓勵學生積極參與討論，是一種非常有效的教學模式。此法運用恰當，能對學生產(chǎn)生深刻的啟發(fā)。有時，對案例的設計也不一定要有絕對正確的答案，這類案例更有助于啟發(fā)學生建立一套有獨立自主分析、解決問題的思維方式。3.情境教學法：指在教學過程中，教師依據(jù)相關內容有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，以期引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生更好地理解教材，并掌握相應知識的教學方法。如對于應收賬款和應付賬款的區(qū)分問題，我們可以將學生分為債權和和債務人兩類，通過相關的單據(jù)往來模擬演練，讓學生加深對往來款項的認知。情境教學法能夠促使學生不斷地學習、思考，有利于培養(yǎng)學生務實的精神和良好的分析思考習慣，全面提高學生的動手能力和綜合素質。
（三）加大師資的培訓力度，促進會計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
中職會計人才的培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)，最終依靠的是師資隊伍的有效建立。在整個教學活動中，教師起著關鍵作用，為更好地實施工作過程導向的課堂教學改革，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要熟悉企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務以及會計核算過程。我們在加強雙師型隊伍建設的同時，還可以有計劃地從企業(yè)引進兼職的專業(yè)技術人員給學生授課。另一方面，我們應當加大對本校教師的培訓力度。我們不僅需要知識傳輸型的“講師”，更需要學習方法指導型的“導師”。我們要培養(yǎng)更多的讓學生自主學習的“導師”。在課程改革中，“導師”應注重將課堂建構回歸給學生，并且善于為學生創(chuàng)設自主探索的時空，注重培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力，愿意接受先進的教學技術和教學方法，并且善于鼓勵學生合作學習，逐步形成自己的教學模式與特色。綜上所述，工作過程導向的基礎會計課程教學改革強調以學生為主體，有效運用各類教學方法，將理論知識和實踐完美地融為一體，在情景中，讓學生成為完成工作任務重要的一部分。這種改革發(fā)揮學生的主動性，學生在基礎會計課程學習中親自動手，親自操作，提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得會計行業(yè)的職業(yè)技能，實現(xiàn)中職會計人才培養(yǎng)的目標。
［1］姜大源.教育學研究新論［m］.教育科學出版社，20xx.
［2］聶華.德國工作過程導向的職業(yè)教育思想及其價值［d］.華東師范大學，20xx.
［3］晏國苑，朱丹.談《基礎會計》教學中的師生興趣互動［j］.會計之友，20xx（2）.
會計基礎論文篇十三
第一章：本章主要講述了六部分內容：
（一）定義（屬于新大綱中修改的內容，重點掌握）：
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。要點：
1.會計是以貨幣為主要計量單位；
2.會計的主要職能是反映和監(jiān)督；
3.會計的對象是特定的一個單位的經(jīng)濟活動，而不是多個單位的經(jīng)濟活動；
4.會計是一種經(jīng)濟管理活動，而不是一般的管理活動。
〔例1〕下列關于會計的概念的敘述不正確的是（）。
a.會計是以貨幣為惟一計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
b.會計是以貨幣為計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
c.會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
會計基礎論文篇十四
1.某國有食品加工企業(yè)董事長擔心原材料成本上升，達不到國有資產(chǎn)保值增值的目標，要求財務經(jīng)理把年度財務報告編得漂亮點。財務經(jīng)理認為違反會計政策，予以拒絕。董事長告訴財務經(jīng)理：“你不改思路，就要自找出路。”財務經(jīng)理憤而辭職。財務經(jīng)理的做法體現(xiàn)了會計職業(yè)道德中()的要求。
a.愛崗敬業(yè)。
b.參與管理。
c.客觀公正。
d.強化服務。
2.會計行政法規(guī)是指()。
c.《會計基礎工作規(guī)范》。
3.根據(jù)《總會計師條例》的規(guī)定，凡是設置總會計師的單位，不應當再設置與總會計師職責重疊的()。
a.專業(yè)技術職務。
c.行政副職領導職務。
d.單位行政非領導職務。
4.根據(jù)《會計法》規(guī)定，各單位為了保證賬簿記錄與實物相符合，應當建立()。
a.廠長負責制。
b.資產(chǎn)經(jīng)營責任制。
c.財產(chǎn)清查制度。
d.會計工作崗位責任制。
5.票據(jù)行為即使與實質關系的內容不一致，仍按票據(jù)上的記載而產(chǎn)生效力，這體現(xiàn)票據(jù)的()特征。
a.要式性。
b.無因性。
c.文義性。
d.獨立性。
6.銀行匯票的付款人為()。
a.銀行匯票的申請人。
b.出票銀行。
c.代理付款銀行。
d.申請人的開戶銀行。
7.票據(jù)出票日期為l月15日的中文大寫是()。
a.壹月壹拾伍日。
b.零壹月零壹拾伍日。
c.壹月零拾伍日。
d.零壹月壹拾伍日。
8.根據(jù)有關銀行匯票的規(guī)定，銀行匯票的簽發(fā)人是()。
a.出票銀行。
b.收款人。
c.付款人。
d.收款人或者付款人。
b.查定征收。
c.查驗征收。
d.定期定額征收。
10.發(fā)票是確定經(jīng)營收支行為的法定憑證，應當由()監(jiān)制。
a.稅務機關。
b.財政機關。
c.工商機關。
d.企業(yè)上級主管機關。
11.下列關于會計職業(yè)道德調整對象的表述，正確的是()。
b.調整會計職業(yè)中的經(jīng)濟利益關系。
c.調整會計職業(yè)內部從業(yè)人員之間的關系。
d.調整與會計活動有關的所有關系。
12.會計人員對不準確、不完整的原始憑證()。
a.不予受理。
b.報告單位領導人、c.予以扣留。
d.予以退回，進行更正補充。
13.()屬于會計工作的外部監(jiān)督。
a.社會監(jiān)督和財政監(jiān)督。
b.公檢法監(jiān)督。
d.金融監(jiān)督。
14.對經(jīng)濟業(yè)務不多、依法無須設置會計機構、配備專職會計人員的單位，應當()。
a.不設賬。
b.委托合法機構代理記賬。
c.委托無會計資格從業(yè)人員記賬。
d.委托非會計專業(yè)技術人員記賬。
15.依照《會計法》的規(guī)定，單位負責人不包括()。
a.單位的法定代表人或法人代表。
b.代表合伙企業(yè)執(zhí)行合伙企業(yè)事務的合伙人。
c.個人獨資企業(yè)的投資人。
d.國有獨資企業(yè)的黨委書記。
會計基礎論文篇十五
由于基層統(tǒng)計人員調換頻繁，隊伍不穩(wěn)定，給統(tǒng)計工作帶來了很大的困難。心的統(tǒng)計人員一般沒有經(jīng)過正規(guī)培訓，業(yè)務不熟，缺乏工作經(jīng)驗，法律意識不強。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計員僅有一人，但身兼數(shù)職，只能在完成中心工作之后，才來完成統(tǒng)計工作任務，影響了統(tǒng)計信息的質量?；鶎咏y(tǒng)計人員年齡普遍偏大，文化水平低，難以適應新形勢發(fā)展的需求。很多單位把統(tǒng)計歸并在會計科或辦公室，大部分是兼職，更缺乏一個綜合協(xié)調人員，各自分散的執(zhí)行專業(yè)統(tǒng)計，造成多頭對外，數(shù)出多門。
（二）基層統(tǒng)計手段落后，入戶調查難度大。
近幾年來，國家、省、市級統(tǒng)計部門的辦公條件得到了根本改善，電腦操作，程序匯總，網(wǎng)上傳輸并且居民的住房情況、就業(yè)意向、家庭成員構成、外來人口情況、社會治安、居民對公共管理的評價等，都設計入戶調查。目前，一般采用的調查方法是由居民社區(qū)管理委員會配合寫組統(tǒng)計部門進行，入戶問卷調查或由居民樣本戶按月記賬提供數(shù)據(jù)。
（三）統(tǒng)計表重復，基層負擔重。
當前我國正處于體制轉軌和社會轉軌的過渡時期，在這種情況下，統(tǒng)計部門不僅要提供一些計劃經(jīng)濟下的統(tǒng)計信息，還必須提供市場經(jīng)濟所需的統(tǒng)計信息。國家統(tǒng)計制度方法尚未完全改革完畢之前目前的統(tǒng)計指標體系中既有計劃經(jīng)濟條件下的指標，也有大量新增的反映時常經(jīng)濟運行情況的指標；國家統(tǒng)計局直屬管理的三個調查隊所布置的統(tǒng)計報表和種類與政府統(tǒng)計部門布置的統(tǒng)計報表和種類也存在重復，既有統(tǒng)計報表上的重復，也有統(tǒng)計指標上的重復，既有部門統(tǒng)計與政府統(tǒng)計的重復，也有統(tǒng)計局內部之間的重復，給基層統(tǒng)計工作造成了巨大的壓力。
（四）工作量與人員配備的矛盾。
（五）抗干擾能力若。
在統(tǒng)計數(shù)字上弄虛作假是一個歷史頑癥，這個問題在基層尤為突出。一些地方或單位的領導黨性不強，無視統(tǒng)計法，為了個人或小團體的利益，授意統(tǒng)計員修改統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一些不本好大喜功，搞一些不切實際的達標升級等活動，迫使下級虛報浮夸，誘發(fā)統(tǒng)計數(shù)據(jù)不實，然后基層統(tǒng)計員勢單力薄，難以有效抵抗這種違法行為。
（一）改革現(xiàn)行統(tǒng)計方法，減輕基層工作負擔。
現(xiàn)行統(tǒng)計方法多是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，這些方法在計劃經(jīng)濟時代確實發(fā)揮了它應有的作用，但無法適應我國市場經(jīng)濟統(tǒng)計的需要，應改革現(xiàn)行的統(tǒng)計調查方法，盡可能地以抽樣調查取代全面調查。各級統(tǒng)計部門應認真清理統(tǒng)計上的重復報表和重復統(tǒng)計指標，切實減輕基層統(tǒng)計負擔，嚴格把好制發(fā)報表關，加強統(tǒng)計的計劃性與制發(fā)報表的嚴肅性。屬于部門統(tǒng)計的，不要包辦代替；屬于上級統(tǒng)計的，不要層層交辦；屬于專項調查的，不要搭車統(tǒng)計。
（二）從基層實際出發(fā)，搞好統(tǒng)計改革。
在統(tǒng)計方法制度改革中，要從基層人手，從基層企業(yè)和居民的實際情況出發(fā)，建立面向企業(yè)及個體工商戶的統(tǒng)計制度，建立公民人文信息的采集和管理辦法等。改革目前以專業(yè)劃分，從管理方便角度實施的方法制度，建立規(guī)范的企業(yè)信息數(shù)據(jù)模式，改變企業(yè)向工商、質量技術監(jiān)督、國稅地稅、統(tǒng)計、經(jīng)貿(mào)委、外經(jīng)委等政府部門多渠道上報信息的局面，政府部門實行統(tǒng)一規(guī)范的報表制度，各部門通過數(shù)據(jù)分析工具挖掘本部門所需信息，切實減輕企業(yè)負擔。在涉及居民住戶調查時，報表設計要貼近百姓生活實際，調查時，要充分依靠居民社區(qū)管理委員會，了解真實的居民情況。減少普查項目，嚴格控制各種普查，切實減輕基層負擔。涉及企業(yè)的普查，可以了解企業(yè)全面情況，獲得大量的經(jīng)濟信息，但是普查工作人、財、物投人大，不能只考慮本級政府需求，要為基層留有余地，滿足各層次需求。嚴格控制來自各級政府以及政府各部門的調查，要充分利用普查資料，做深人細致的數(shù)據(jù)挖掘，獲得各部門所需信息。
（三）解決統(tǒng)計同做所需要的經(jīng)費。
統(tǒng)計工作要做到“準確、及時、全面、方便”，沒有一定的財力支持是不行的。基層統(tǒng)計經(jīng)費不足影響統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展的矛盾問題日益突出，建議按照國內生產(chǎn)總值的一定比例，來配置統(tǒng)計經(jīng)費，每年列入財政預算，并通過法律程序固定下來，保障統(tǒng)計必要的辦公條件、統(tǒng)計基層規(guī)范化建設、統(tǒng)計調查費的支付、以及統(tǒng)計信息工程建設等經(jīng)費需要，使基層統(tǒng)計的各項工作得以順利進行。比如，各項普查所需要經(jīng)費都是統(tǒng)計工作正常之外的經(jīng)費：正常的報表和調查有時間要求，需要深入基層取數(shù)據(jù)，通訊、交通費用都很大，政府要給予安排，落實到位；與此同時，還要增加城鄉(xiāng)經(jīng)濟調查的經(jīng)費投入，以提高記賬的補貼，調動記賬戶認真記賬的積極性，確保源頭數(shù)據(jù)的準確性。
（四）加強統(tǒng)計法制建設。
目前基層統(tǒng)計執(zhí)法隊伍不健全．缺乏執(zhí)法經(jīng)驗與執(zhí)法人員，要配備專職的執(zhí)法人員，并對統(tǒng)計執(zhí)法人員進行一次系統(tǒng)的培訓，嚴格查處那些虛報瞞報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的單位及個人。
會計基礎論文篇一
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，主要是指在教學中引入具體的實際案例，鼓勵學生積極參與討論，通過教學互動等方式展開教學活動的方法。近年來，案例教學法被廣泛應用于會計專業(yè)的教學中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）提高學生學習主動性，案例教學法從案例要解決的問題入手，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，通過思考討論，提出解決問題的辦法，既有利于理論知識的學習和理解，也能使學生體會到成就感，由此激發(fā)學生的求知欲，增強學生的自信心。
（2）實踐性強，案例教學法是將生活中的具體案例應用在課堂中，提高了學生的實踐能力與分析問題的能力，通過對案例的分析，使學生將理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于掌握相關理論和專業(yè)知識，形成一定的專業(yè)技能，是一種理論與實踐相結合的方法。
（3）重視雙向交流，有助于實現(xiàn)教學相長。不同于傳統(tǒng)的教學方法，教師扮演著知識傳授者角色，在案例教學中，學生是課堂的主體，在掌握一定基礎理論的前提下，通過自主探究和小組合作討論的方式對案例中的問題進行分析思考，提出解決問題的方案，再由教師給予評價引導。
二、案例教學法在中職會計教學中的應用策略。
（一）課前認真?zhèn)溥x教學案例。
案例教學法的.核心是“案例”，這是案例教學法取得成功的前提條件和重要保障。案例選擇得恰當與否直接決定著教學效果的好壞，因此在選擇案例時應注意以下幾點：（1）選擇的案例應具有目的性，教師在教學之前一定要對教學內容進行深入研究。
（2）選擇的案例應具有時效性，案例的選擇要新穎，可以根據(jù)社會的熱點經(jīng)濟問題編制，可以結合教材、練習冊等相關資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進行加工改造?？傊?，所選的案例是學生所關注或感興趣的，這樣才能夠激發(fā)討論的興趣，學生才能積極參與到案例的討論和分析活動中，去發(fā)現(xiàn)問題并尋找正確恰當?shù)慕鉀Q辦法。
（3）選擇的案例應貼近生活，所選案例的內容要與現(xiàn)實會計職業(yè)中的實際情況相連，以保證學生在案例描述中能夠順利進入情境，幫助學生在案例教學的過程中對會計工作環(huán)境有一個正確的認識，同時也開闊學生的視野。
（二）課堂精心安排案例討論。
組織學生對案例的分析與討論是案例教學法的核心環(huán)節(jié)，中職學生本來基礎薄弱，而財務會計專業(yè)內容又較難，一些案例對學生來說也比較復雜，所以：
（1）教師應提前將案例資料發(fā)放給學生或采用投影、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，讓學生有充分的時間對案例進行預習并查閱相關資料，這樣才能保證學生對案例有全面的理解。例如，在財務會計課程“固定資產(chǎn)的取得”的教學中，教師可以先向學生提供相關的業(yè)務案例：甲公司用銀行存款購入一臺需安裝的設備，增值稅專用發(fā)票上注明價款800000元、增值稅稅額136000元、支付安裝費0元，甲公司為增值稅一般納稅人，作為企業(yè)會計我們應如何進行賬務處理？再引導學生利用分組合作的方式對在建工程、固定資產(chǎn)、應交稅費等會計賬戶的內容進行預習并理解，從而對企業(yè)固定資產(chǎn)取得的會計核算進行理解掌握。
（2）在討論中，要體現(xiàn)以“學生為主體”的思想，可以采用分組形式，鼓勵學生各抒己見，積極交流意見，提高學生在會計專業(yè)學習過程中的主動性。通過討論，學生不僅能表達自己的見解，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。另外，分組討論也有利于學生自主探究和合作能力的培養(yǎng)。
（3）教師在討論中要起到組織、引導的作用，要營造熱烈的討論氣氛，要善于啟發(fā)引導，鼓勵學生積極參與交流討論。在討論過程中，小組內學生對同一問題會有不同的見解，提出多個解決方案，教師這時要指導學生相互尊重，運用會計專業(yè)知識選擇正確合適的方案。
（三）課后展示成果并總結。
經(jīng)過充分的討論，學生已經(jīng)有了基本正確的觀點，但還有待完善和補充，所以有必要讓教師和學生一起對討論結果進行評價總結。具體可以在學生討論后，先請各組派代表進行總結匯報，期間，教師可以鼓勵學生利用多媒體技術來演示，以提高其展示效果，在小組展示結束后，再讓小組之間評價各自的成果，以促進學生進一步思考。在評價總結過程中，教師對學生的引導作用十分重要，要鼓勵學生采用恰當?shù)姆绞酵暾麥蚀_地表達自己的觀點。最后，教師應該對全過程進行歸納總結，對一些好的想法和獨到的見解加以肯定，同時也對一些學生的不足之處進行分析，進行糾正或補充，以幫助學生在今后的學習和實踐中做得更好。綜上所述，案例教學法能夠有效地將理論聯(lián)系實際，提高學生學習的主動性和積極性，并有助于教師自身業(yè)務能力的提高，其應用在中職會計專業(yè)教學中能有效提高教學的效率。教師在實際教學過程中應注意及時總結教學經(jīng)驗，不斷豐富教學案例，使之得以更好的應用，讓課堂更生動有趣，從而有效地提高中職會計的教學質量。
參考文獻：
［1］周紅霞.案例教學法在會計教學中的應用［j］.文理導航，（8z）.
［2］黃麗紅.案例教學法在中職會計教學中的應用［j］.好家長，2016（29）.
會計基礎論文篇二
摘要:企業(yè)行為的多樣化要求會計基礎工作能夠為企業(yè)提供全方位的數(shù)據(jù)處理服務，對社會經(jīng)濟活動中的各種經(jīng)濟情況提供數(shù)據(jù)支持。本文重點在于新的經(jīng)濟形勢下指出會計基礎對企業(yè)發(fā)展的重要性，提出整改措施，目的是為了更好支持企業(yè)的發(fā)展。從規(guī)范化的角度提出會計工作需要從對會計基礎的認識著手。
關鍵詞:會計基礎；會計工作；會計發(fā)展。
會計基礎是企業(yè)會計工作中的基礎性工作，任何企業(yè)的經(jīng)營者都必須高度重視企業(yè)的會計工作。會計基礎工作是會計工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關內容，多為基礎的財務內容。通俗來講，會計基礎工作經(jīng)常包涵以下內容：即填寫整理會計憑證、會計賬簿的制作、日常財務報表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業(yè)管理中涉及到的概念也可被認為是會計基礎工作的內容，會計基礎工作的內容十分寬泛。會計基礎工作隨著經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴大，其工作內容也在發(fā)生著相應變化，工作具體內容會做調整，各個企業(yè)也應根據(jù)自身企業(yè)所處的發(fā)展階段與經(jīng)營水平不斷完善會計工作的內容，加強本企業(yè)的會計規(guī)范管理。
(一)向企業(yè)內、外部報表使用者提供會計信息。
數(shù)據(jù)是最有說服力的，對會計風險的規(guī)避需要會計報表人員掌握準確的會計信息，企業(yè)面臨的問題越復雜，需要做出決策的地方越多，會計基礎的重要性就越強，只有憑借可靠的財務數(shù)據(jù)提供正確依據(jù)，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風險性高的決策。這些翔實的數(shù)據(jù)需要給企業(yè)管理層提供科學的決策依據(jù)。這些會計基礎數(shù)據(jù)的掌握者應當是企業(yè)的管理層。企業(yè)的會計人員只有具備良好的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，并且對會計數(shù)據(jù)有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據(jù)，以便于他們做出符合企業(yè)發(fā)展實際的決策。這樣的決策應當是充分建立在企業(yè)會計人員對會計數(shù)據(jù)的充分掌握上，可以說，企業(yè)的會計人員為企業(yè)的決策提供了科學高效的數(shù)據(jù)支持。此外，會計基礎工作還可以向企業(yè)外部使用企業(yè)會計報表的人員提供較為客觀的信息。企業(yè)的股東及債權人、政府監(jiān)管機構等可以根據(jù)企業(yè)的會計基礎報表對企業(yè)的業(yè)績及風險狀況作出判斷，從而對企業(yè)有較為正確科學的判斷，也有助于政府監(jiān)管部門對企業(yè)的監(jiān)管。
(二)優(yōu)化企業(yè)資源配置。
企業(yè)要想良性發(fā)展，必須對企業(yè)掌握的各種資源進行優(yōu)化配置，以確保資源的作用可以達到最大化，這時候資源的優(yōu)化配置的重要性凸顯出來了。對企業(yè)資源進行配置的很重要的依據(jù)就是企業(yè)的會計基礎工作，這是對企業(yè)的經(jīng)濟活動最為直觀和精確的信息的展示。通過對企業(yè)的各種數(shù)據(jù)進行匯總和分析，可以以幫助企業(yè)管理者對企業(yè)的資源進行優(yōu)化配置，提升企業(yè)的管理效率，從而更好地服務于企業(yè)的會計工作。
(三)反映職業(yè)經(jīng)理人的責任履行情況。
許多企業(yè)的投資者對企業(yè)并不直接參與管理，而是聘請職業(yè)經(jīng)理人對企業(yè)進行管理，會計基礎工作成為了企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人能力的直觀呈現(xiàn)方式。因為企業(yè)的會計報表可以反映企業(yè)運營的成本和利潤等情況，從而反映出職業(yè)經(jīng)理人的履職情況。會計基礎工作反映企業(yè)的狀況，保護投資者的利益，在一定程度上對企業(yè)的財務起到了監(jiān)督的作用。
(四)實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展價值最大化。
企業(yè)對會計基礎工作進行管理的目的，是對企業(yè)的資金使用情況和以往的經(jīng)濟活動進行梳理，通過對會計基礎工作信息的研判，為企業(yè)下一步的投資和發(fā)展方向提供科學的決策依據(jù)。企業(yè)的管理層和決策者，都希望企業(yè)的價值能最大化，通過對會計基礎工作等分析企業(yè)下一步需要的資金規(guī)模、發(fā)展方向、資金利用重點等，通過科學的決策讓企業(yè)的利潤最大化，進而實現(xiàn)企業(yè)的價值最大化。
三、強化企業(yè)發(fā)展的會計基礎工作。
(一)規(guī)范企業(yè)的會計基礎機制。
會計基礎工作是企業(yè)發(fā)展過程中的重中之重，所以應予以重視，要達到這一目的必須先規(guī)范企業(yè)的會計基礎機制，以公平公正的態(tài)度去進行會計工作的處理，并主動向社會披露真實的會計信息。著力自身會計基礎工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業(yè)形象，而且對于提升自身企業(yè)的會計水平同樣具有重要意義。企業(yè)要嚴格控制會計人員在會計基礎過程中出現(xiàn)的違規(guī)操作，合理分配會計人員的工作內容：做到每個崗位的工作內容、職責必須明確；不相容崗位絕對不能出現(xiàn)兼職的情況；責任必須要落實到每個工作人員身上；為不同資歷的財務人員設立不同的權限。審批企業(yè)的每一筆財務流動，嚴禁不合理的支出和無審批的支出。確定會計基礎的基本要求以及內容，設立企業(yè)統(tǒng)一的會計基礎處理程序，對改善財務預測、掌握財務活動的規(guī)律性有很大的促進作用。
企業(yè)會計基礎工作是由專門的財務人員來負責執(zhí)行，因此首先要使員工轉變思想觀念，樹立會計基礎的應用意識。要加強領導對會計基礎認識，這樣才能從上至下的推動企業(yè)會計基礎體系建設，企業(yè)會計人員也要轉變財務只記賬的觀念，要把會計基礎作為重要職責之一來對待，主動出擊，從而使企業(yè)員工都樹立起正確的會計觀。會計人員從事的是一門專業(yè)性要求極高的行業(yè)，企業(yè)必須提高財務人員的專業(yè)技能，處理好財務人員之間的工作對接。迫切需要會計基礎管理工作在企業(yè)中得到貫徹落實，正確認識到會計基礎對于企業(yè)發(fā)展的作用。企業(yè)應主動建立會計基礎規(guī)范化理念，并將其貫穿于企業(yè)所有部門，讓企業(yè)內所有職工都認識到會計基礎的重要性，并配合會計工作的實施。
四、結束語。
綜述所述，很多企業(yè)的會計基礎工作處于混亂的狀態(tài)。會計信息傳遞不夠迅速準確，影響了企業(yè)管理者決策的科學性和靈敏度。所以，研究新形勢下的加強會計基礎工作，是非常迫切的需要。明確會計規(guī)則，對會計基礎工作規(guī)范化管理是我國市場經(jīng)濟的重要組成部分。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境與企業(yè)效益規(guī)模都在變化，這就要求企業(yè)會計基礎工作需要不斷地適應企業(yè)發(fā)展的需求。
參考文獻:。
[1]陳國輝，遲旭升.基礎會計[m].大連：東北財經(jīng)大學出版社，20xx.
會計基礎論文篇三
本書對會計學基本理論和方法的闡述，以我國《企業(yè)會計準則20xx》為依據(jù)，并參考了國內外公認淺談自主學習《基礎會計》課程的方法劉義武綿陽電大江油分校摘要：基礎會計是會計的入門課程，本課程是打開會計之門的一把“金鑰匙”。成人教育學生自主學習的方法是學好基礎會計課程的鑰匙。關鍵詞：電大教育基礎會計自學方法的慣例，對實際工作有較強的指導意義。
(二)課程學習資源。
本課程配備的學習資源：
1.文字教材。
2.錄像教材。隨書配送的12個學時錄像光盤教材，是由首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院院長付磊教授和李百興博士就學習中的一些重點難點問題的講解。
3.會計操作實務演示光盤。
課件。
5.網(wǎng)上學習輔導。
(三)學習中需要弄清并處理好的基本關系。
1、本課程與專業(yè)計劃中其他課程的關系?！痘A會計》是會計和工商管理專業(yè)的必修課，主要講授各專業(yè)會計有關的、共同性的基本概念、基本理論、基本原則和基本方法。學好這門課程，對學習其他課程（特別是各門專業(yè)會計）具有重要的意義。
2、教材與課程標準(《教學大綱》)的關系。首先，學習課標，是全面、系統(tǒng)、深入地掌握教材的關鍵。但是，課標盡管起著指導作用，卻不能代替對教材的學習。學習教材之前和學習教材某單元或某章之前都應當先學習課程標準，做到心中有數(shù)、學習主動，以取得最佳的學習效果。
3、教材與其他讀物的關系。教材以外的讀物很多，如《基礎會計專題輔導》、《基礎會計參考資料》以及各種報刊的輔導材料等都屬一般讀物，都不能代替教材。在學習教材時，可配合以《輔導》去弄清楚教材各章的目的要求、學習方法、主要問題（包括重點難點）；同時，運用復習思考題、習題集中的有關練習進行自我檢驗，以促使自己的學習逐步深入。
4、教材、光盤與網(wǎng)絡資源的關系。在自學過程中，要多閱讀便攜式教材，積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是生活在自己身邊的相關資料，各種形式的網(wǎng)絡資源等等。通過計算機和因特網(wǎng)，根據(jù)自己的需要選擇學習內容和學習方式。
5、自學與面授的關系面授教師主要講解重難點，答疑解惑，面對面地隨時跟學員互動，了解學生的問題，遇到問題能及時解決，要積極參加面授學習。由于面授時間有限,所以學員要充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體先自學,處理好自學與面授之間的互補關系,達到最佳的學習效果。
二、開放教育學習者要不斷改進和優(yōu)化學習方法。
開放教育成人學習一般時間緊張，工作任務繁重，必須不斷地總結，改進學法，使之日趨優(yōu)化。其基本要求如下：
1、循序漸進，從已知去求未知。由淺入深，由管及遠，由現(xiàn)象到本質，從已知去求未知，都是學習上的循序漸近。實踐證明，按照一定順序去學習，必然少走彎路，事半功倍。
2、全面、準確地掌握知識體系的內在聯(lián)系。“丟問題”、“留空白”、“猜題”、“押寶”，都是有悖于教學的要求的。要系統(tǒng)、全面地掌握《基礎會計》課程的知識體系，就必須全面、準確地弄清楚全書各章節(jié)以及各問題之間的內在聯(lián)系。
4、在比較中揭示“同中之異”和“異中之同”，使認識深化提高。學習中要縱向、橫向“比較”，幫助自己弄清楚同中之異或異中之同，從而使認識更加準確。
5、開放教育學習中要注重原理的學習，理論聯(lián)系實際活學活用。會計是一門技術性較強工作，會計核算方法的學習，要按教材章節(jié)順序學習，對于賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不要嫌瑣碎，不能煩躁，要踏實地學。學習中要在吃透原理的同時聯(lián)系自己的實際去對比思考，獨立思考，認真領會，從中吸取營養(yǎng)，豐富自己的知識?？傊?，理論是人們行動的向導。探索學習規(guī)律，運用科學方法是學好一切知識的關鍵。理論是基礎，學法是鑰匙，科學的學習方法就是打開知識寶庫大門的鑰匙，一定要重視學習方法的經(jīng)?？偨Y和不斷改進，使之日益優(yōu)化，從而獲得最佳的學習效果。
會計基礎論文篇四
針對中職生基礎知識較差、學習能力不強、厭學情緒嚴重，基礎會計教學難度大的現(xiàn)狀，營造輕松愉快的課堂氛圍，深入淺出地講解教學內容，采用多種教學方法，豐富教學手段，激發(fā)中職生的學習興趣，降低理解難度，提高學生的學習參與性，從而提高中職學?；A會計教學效果、實現(xiàn)教學目標。
基礎會計不僅是會計專業(yè)的一門入門課，也是經(jīng)濟專業(yè)和管理專業(yè)的必修課，其課程特點是專業(yè)概念抽象難懂，課程內容具有較強的系統(tǒng)性，會給基礎知識較差的中職生帶來很大的障礙，學生上課玩手機、睡大覺的現(xiàn)象大有存在，嚴重影響基礎會計課堂教學效果。導致這種現(xiàn)象的原因有很多，其中學生方面的原因是中職學生初次接觸基礎會計課，而且學習能力不強，缺乏學習動力，厭學情緒嚴重等;教師方面的原因是講課重理論輕實踐，教學方法單一，教學手段落后，不注意活躍教學氣氛，讓學生感到枯燥無味，失去學習興趣。由此可見，如何提高中職生學習基礎會計的主動積極性，讓學生參與到課堂教學中來，提高基礎會計課堂教學效果，是中職學校基礎會計教師面臨的一個重大難題。
一、營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
教師摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，放下“架子”，為學生創(chuàng)造民主、輕松、和諧、良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。
1.把微笑帶進課堂。
學生是富有情感的人，教師不同的情感表現(xiàn)很容易傳染給學生，所以“把微笑帶進課堂”是很重要的。當教師板著臉，極嚴肅地走進教室時，學生看到老師陰沉的臉，心想：老師今天心情不好，我得小心點!于是學生會變得小心謹慎，不敢回答教師提出的問題，整堂課死氣沉沉;反之，當教師滿面春風地走進教室時，學生也會露出陽光燦爛的笑臉，因為良好的情緒會感染學生，學生內心感到愉悅并以輕松的精神狀態(tài)投入課堂學習，敢說、敢問、也敢與老師討論，課堂氣氛活躍了，課堂教學就算成功了一半。
2.把幽默帶進課堂。
幽默常常給人帶來歡樂，把幽默融合到教學中，可以活躍課堂氣氛?；A會計的術語很多，會讓學生感到枯燥無味，教師用風趣幽默的語言講解各個抽象復雜的知識點，會使學生感到形象生動而倍感親切。例如，在講解固定資產(chǎn)的概念時問學生“學校實驗室的數(shù)控車床開著開著會不會變成睡覺的木床?宿舍樓住著住著會不會變成茅草屋?”，學生全都開懷大笑，明白固定資產(chǎn)有一個特點是在使用過程中保持原有的實物形態(tài)不變;在講解錯賬的更正方法時模仿學生平時更改作業(yè)的動作，橡皮沾點口水涂涂、撕掉重做、透明膠粘、涂改液涂改，等等，教師幽默夸張的動作能讓學生心情放松，思維敏捷。
3.走下講臺給學生講課。
走下講臺講課可以拉進師生之間的情感距離，能讓教師找到一種輕松自然的感覺，讓學生感到老師對自己的關注。教師適時地走到學生當中去，利用手勢、眼神和走近的動作對學生進行暗示，用目光的交流流露出對學生的關注，學生能從老師的目光中感受到溫暖，獲得信任。教師高高在上的形象沒有了，在平等和諧的課堂氛圍中，學生才能輕松愉快地進入到課堂學習中。
4.以欣賞的眼光看學生。
在課堂教學中，教師既要賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的良好行為，還要賞識學生在情感態(tài)度及價值觀方面的積極表現(xiàn)。比如，學生填寫會計憑證和賬簿，雖然填錯了，可是字寫得很工整，教師要表揚學生態(tài)度認真，字寫得規(guī)范。教師的一個“對”字、一個肯定的眼神、一個點頭的動作，都會大大增強學生的自信心，通過贊賞能融洽師生關系，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂教學效果。
二、教學內容講解深入淺出，降低學生的理解難度。
基礎會計的教學內容有很多抽象難懂的專業(yè)概念，教師深入淺出地講解這些專業(yè)概念，把抽象變具體、深奧變通俗、復雜變簡單，可以降低學生的理解難度，提高教學效果。
1.實物展示，使抽象內容具體化。
學生第一次接觸會計課，大部分學生都沒有見過會計憑證和會計賬簿，對學生來說這些都是抽象的。在講授會計憑證之前，教師去企業(yè)收集真實的經(jīng)濟業(yè)務原始憑證，如發(fā)票、收料單、入庫單、收料憑證匯總表、差旅費報銷單、限額領料單、銀行的收賬通知，等等，對這些憑證進行加工、整理后拿到課堂上直接給學生看，讓學生仔細地觀察和比較，教師適當提示，學生就能容易地區(qū)分原始憑證的種類。在講授會計賬簿的分類時，教師也把所有種類的賬簿、賬頁拿到課堂上給學生看，把抽象的內容具體化，一節(jié)課下來學生就能輕輕松松地理解這些抽象的概念。
2.聯(lián)系實際，使深奧內容通俗化。
基礎會計的術語很多，學生會感到很深奧，教師結合學生生活實際去講解各個術語，學生理解起來會比較容易。例如，在學生學習資產(chǎn)、負債、所有者權益等會計要素時，可以舉例子說明，學生的現(xiàn)金、銀行存款、手機、衣物等屬于資產(chǎn)，向其他人借的錢屬于負債，家長給的錢或自己打工賺的錢屬于所有者權益。通過列舉生活實例講解，學生不僅對所講內容有了很好的理解，而且感覺到會計課并沒有想象中的那么難。
3.總結規(guī)律，使復雜內容簡單化。
在基礎會計教學中，有很多知識都是有規(guī)律的，在教學中善于總結規(guī)律，把復雜零碎的教學內容簡單化，便于學生掌握所學的知識。例如，借貸記賬法的賬戶結構是最復雜的內容，也是學生最難掌握的內容，教師在講解賬戶結構時，可以把學生已經(jīng)掌握的會計等式變換成：資產(chǎn)+費用=負債+所有者權益+收入，規(guī)律是等式左邊的各類賬戶增加額記入左邊(借方)，等式右邊各類賬戶的增加額記入右邊(貸方);余額的方向跟增加額的方向在同一邊;在計算期末余額的時候總結一句話：同方向相加，反方向相減。根據(jù)這個規(guī)律，學生可以很容易地掌握五種類型的賬號結構。
三、靈活變換教學方法，提高學生的學習參與性。
教師在教學中充分利用各種信息化教學手段，根據(jù)課程的需要和學生的特點靈活運用各種教學方法，可以調動學生的積極性，達到良好的教學效果。
1.直觀演示。
利用現(xiàn)代教育技術手段下載資料、制作課件、錄制微課輔助教學，豐富教學內容，拓展學生的視野。通過形象、生動、直觀的展示，既可以加深學生對問題的理解，又可以解決學生差異大的問題，有效地提高課堂教學效果。例如，在教學過程中適當穿插一些音樂和動畫，可以吸引學生的注意力;在講解一些操作步驟的時候，以視頻的形式播放給學生看，能讓教學變得更加生動直觀;把會計憑證和會計賬簿的填制步驟制作成一個個微課，并通過qq群發(fā)送給學生，讓學生根據(jù)自己的理解能力進行預習復習，解決好的學生感覺重復而差的學生感覺不滿足的個體差異性問題，提高學生的學習效率。
2.舉例說明。
在基礎會計教學中，教師結合教學內容，講解一些實際案例，可以促進學生掌握理論知識和操作技能。例如，在講解期末余額的計算方法時，如果直接把公式(期未余額=期初余額+本期增加額-本期減少額)給學生，學生剛剛接觸這門課，理解起來會很困難，可以先從學生生活中的例子入手，9月30日國慶節(jié)放假前學生自己口袋里還剩10元錢(10月份的期初余額)，10月7日從家里帶來600元(增加額)，10月份共用了520元(減少額)，那么10月期末還有多少元?學生很快算出是90元，根據(jù)這個例子去理解前面的公式會比較容易。在講授企業(yè)基本業(yè)務活動的會計核算這一章時，從資金籌集到供應過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤分配過程，每一過程都列舉相應的實例，可以深化學生對內容的理解，從而提高教學效果。
3.情景模擬。
基礎會計中的很多經(jīng)濟業(yè)務是由購買和銷售兩方來完成的，由于購銷雙方的會計分錄和賬務處理不同，往往會給學生造成混淆，為了解決這個問題，教師可以采用情景模擬教學法，講授采購業(yè)務核算時，學生扮演購買方，教師扮演銷售方，由學生出錢，教師出票據(jù)，交易成功之后，由學生編制會計分錄，講銷售業(yè)務時，購銷雙方交換角色，在模擬操作過程中，學生會發(fā)現(xiàn)對于相同的經(jīng)濟業(yè)務，站在不同立場上進行賬務處理的結果是不一樣的。這種方法可以激發(fā)學生的學習參與性，還可以讓學生理解得更加深刻，更好地掌握財務處理技能，是提高中職校基礎會計課堂教學效果的一種好方法。
4.任務驅動。
教師把每個學習內容按照由易到難的順序分解成一個個容易掌握的小任務，在完成一個個小任務的訓練中，讓學生一個個地去吃透和掌握，可以增加學生的成就感，有助于學生獲得學習基礎會計的信心。例如，講授編制試算平衡表時，教師如果僅僅在課堂上講如何如何操作，學生聽過之后什么也記不住，而且學生看到那么大的表格，那么多的數(shù)據(jù)，心里會很恐懼，如果把整個過程按照由簡單到復雜的順序分成三步：填制期初余額，登記本期發(fā)生額，計算期末余額。學生很快就完成了第一步，信心倍增，接著按照每筆經(jīng)濟業(yè)務的會計分錄小心翼翼地計算和填制本期發(fā)生額，最后按照期末余額計算公式計算期末余額，這樣一步步下來，學生最后就把看似復雜的試算平衡表編制出來了。任務驅動法讓學生既掌握基礎會計課程的基本理論知識，又掌握會計基本操作的技能，也更符合企業(yè)的職業(yè)需求。除了上述的教學方法，為提高學生的語言表達能力，可采用設問法;為給學生思考的空間，可采用懸念法;為引導學生的課堂表現(xiàn)欲，增加課堂趣味性，還可以采用小品、辯論、競賽、猜謎語、做游戲等活動形式展開教學。綜上所述，在中職學校基礎會計教學中，教師要更新教學理念和教學模式，根據(jù)中職生的具體情況，針對不同的教學內容，調整教學方法和教學手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習參與性，從而提高基礎會計教學效果。
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會計基礎論文篇五
摘要:經(jīng)濟轉型發(fā)展，使得財政資金運行環(huán)境變得更加的復雜，因此如何確保財政資金在此環(huán)境下安全的流轉使用，成為研究的主要內容。通過對財政資金安全管理的分析，得出加強會計基礎管理，能夠極大程度上確保財政資金的安全性，因此提出加強會計基礎管理措施。
關鍵詞:會計基礎管理;財政資金;安全性;資金流動性。
財政資金作為地方建設的支撐，資金的使用安全性與效率，直接影響著政府工作效率與社會形象，基于防腐倡廉政策，加強財政資金安全管理工作，極大程度上能夠提高政府以及內部人員的工作效率，對建設廉潔清正的隊伍，有著現(xiàn)實的意義。
一、會計基礎管理意義。
會計基礎工作作為會計工作的前提與基礎，隨著經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展，使得會計基礎管理工作備受人們的重視。基于財務報告制度與政府會計制度框架，應用權責發(fā)生制，實現(xiàn)會計基礎。會計基礎管理主要是加強財務報表管理，以及財務處理、會計賬簿、會計憑證等的管理，以加強資金管理力度，確保資金流通的安全性，進而優(yōu)化資源配置。
二、財政資金安全管理存在的問題。
財政資金安全管理工作，存在著以下問題：管理薄弱。財政資金安全管理的意識程度不夠，部分地方政府重分配，忽視資金監(jiān)督管理，使得資金監(jiān)管不到位。部分崗位設置不合理，內部控制制度落實力度不夠，或者制度存在缺失問題，制度執(zhí)行力度不夠。加之財政資金管理不規(guī)范，使得財政資金流通的風險性較大；國庫集中支付制度改革深度不夠。雖然國庫集中支付制度改革，已經(jīng)取得了極大的效果，但是還存在著諸多問題。具體體現(xiàn)在改革范圍較小，未涉及到所有財政性資金，沒有實現(xiàn)集中支付，同時零余額賬戶不完善，實有資金賬戶難以被完全代替;資金管理存在問題。預算單位留有大量實有資金賬戶，極易造成資金脫離財政監(jiān)管。以及基于三權下，預算賬戶與資金監(jiān)管問題;信息化管理程度低，財政業(yè)務精細化程度低下?，F(xiàn)階段我國預算執(zhí)行管理工作的精細化程度加深，但是資金支付手段較為落后，工作量較大，但是專業(yè)人員不足，人工操作極易發(fā)生隱患，財政資金管理效率低下。
三、會計基礎管理強化措施。
(一)加強內部監(jiān)督。
對于內部控制活動，通過完善財政部門監(jiān)督制約機制，構建完善的財政資金分配管理機制，合理分配財政資金管理權利，實現(xiàn)財政部門之間的相互制約與監(jiān)督。同時積極的運用財政監(jiān)督手段，加強對內部部門資金使用情況的監(jiān)督與管理，同時發(fā)揮上級財政部門對下級部門預算收支監(jiān)督作用。利用erp系統(tǒng)，通過內部牽制制度以及用戶監(jiān)督管理機制。做好會計人員培訓工作，使其能帶給熟悉并且掌握會計軟件的使用情況。加強內部監(jiān)督管理，不僅需要充分的發(fā)揮上下級相互監(jiān)督的作用，還可以發(fā)揮會計人員隊伍之間的監(jiān)督與制約，進而達到財政資金風險管控的目的。
(二)落實財政預算會計基礎管理工作。
財政總預算會計工作作為各級政府的財政性資金活動的主要工具，若能夠有效的落實，則能夠極大程度上提高財政部門資金管理，以及財務核算與反映、監(jiān)督等在工作的效率。加強會計基礎管理工作，則需要針對現(xiàn)有的財政資金管理工作，所存在的問題，結合《規(guī)定》內容，構建全面的、系統(tǒng)的財政資金預算會計管理機制，以指導各級財政部門落實資金管理工作。各級財政部門，則需要明確崗位職責，清晰自身財政資金管理工作內容，落實財政預算會計基礎管理工作。規(guī)范財政資金收付以及調度管理工作，加強會計監(jiān)督，做好全面預算執(zhí)行工作，以及印章與票據(jù)管理等基礎工作。
(三)加強控制活動管理。
強化會計基礎管理工作，從控制活動方面，則能夠確保管理階層命令能夠得到有效執(zhí)行?？刂苹顒幼鳛闀嫽A管理工作發(fā)展的最終結果，主要出現(xiàn)在各階層以及職能部門之間。會計基礎工作政策與流程等，大部分工作需要遵循特定的規(guī)范以及制度原則，再實施各項工作的。若想充分的發(fā)揮會計基礎管理的作用，降低財政資金安全風險，就必須要將會計基礎管理工作落實到實處，通過控制活動，減少會計工作的隨意性，將控制活動轉化為實際，將其作為實現(xiàn)財政資金風險管控的主要機制。
四、結束語。
當前經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境中，財政資金安全的風險系數(shù)比較高，為了充分的發(fā)揮財政資金的作用，則需要針對財政資金管理工作中存在的問題，加強會計基礎管理，提高財政部門工作效率，降低資金流轉風險，確保資金配置最大化。
參考文獻：
會計基礎論文篇六
摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模以及數(shù)量都隨之增長，在國民經(jīng)濟當中占據(jù)重要的地位。不過需要注意的是，當前我國企業(yè)的管理還不夠科學，存在著很多問題，影響到企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。簡要介紹我國企業(yè)管理的現(xiàn)狀，并在此基礎上探討提高企業(yè)管理水平的措施。
關鍵詞：企業(yè)管理;現(xiàn)狀;問題;措施;創(chuàng)新。
隨著經(jīng)濟一體化進程的加快，我國的企業(yè)要想進一步發(fā)展壯大，就需要順應時代的潮流，構建自身的競爭優(yōu)勢。就我國企業(yè)當前的管理現(xiàn)狀而言，如何構建科學合理的管理制度是一個急需解決的問題。管理可以說是企業(yè)發(fā)展的重要保障與動力。傳統(tǒng)管理制度難以滿足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求，這就需要企業(yè)分析當前管理存在的問題。
第一，管理理念較為滯后。當前情況下，部分的企業(yè)往往選擇家族集權這一落后的管理模式，導致企業(yè)的管理權以及企業(yè)的所有權密不可分。但是需要注意的是，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者未必能夠做好管理，企業(yè)的產(chǎn)權結構以及管理制度不夠科學，影響到企業(yè)市場競爭力的提高。除此之外，相當一部分企業(yè)管理人員的管理理念較為滯后，這是因為他們出身于營銷人員或者是技術人員，缺乏系統(tǒng)完善的管理培訓，專業(yè)出身的管理人員數(shù)量不足。這些管理人員忽視管理工作的重要意義，強調企業(yè)生產(chǎn)營銷而輕視管理。第二，缺乏長遠戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)長遠戰(zhàn)略規(guī)劃可以說是企業(yè)發(fā)展的路線以及靈魂。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能夠指導企業(yè)來制定管理規(guī)劃，同時企業(yè)的管理機制則能夠執(zhí)行企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。我國大部分的企業(yè)都未能從自身的實際情況出發(fā)，去制定長期的發(fā)展戰(zhàn)略，僅僅是片面追求規(guī)模的擴大以及效益的最大化，忽視企業(yè)的長期持續(xù)發(fā)展。雖然部分企業(yè)提出長期發(fā)展的目標，不過這些目標僅僅局限在利潤、產(chǎn)值以及銷售收入等方面，而沒有認真研究分析市場走向以及后續(xù)發(fā)展的趨勢，更沒有針對性地調查競爭對手的情況以及行業(yè)發(fā)展情況。這樣一來就導致企業(yè)對自身的發(fā)展前景缺乏戰(zhàn)略性判斷，企業(yè)的戰(zhàn)略缺乏足夠的延續(xù)性，無法持續(xù)提高企業(yè)自身競爭力。第三，管理體制不夠完善。我國很多企業(yè)都未能建立健全系統(tǒng)完善的管理制度，其中包括相當一部分的大中型企業(yè)。這些企業(yè)缺乏一整套能夠適應市場經(jīng)濟狀況的管理機制以及管理方法，在生成經(jīng)營過程當中往往被動反應。少數(shù)企業(yè)沿用傳統(tǒng)的經(jīng)驗來展開管理，無法根據(jù)時代條件而與時俱進。這就導致企業(yè)的紀律松弛、管理混亂以及效益低下，一旦出現(xiàn)問題之后，往往不是進行深入的分析來制定相應的制度，而是復制其他企業(yè)管理制度，未能充分考慮企業(yè)自身條件。第四，企業(yè)文化建設落后。企業(yè)文化可以說是伴隨企業(yè)誕生發(fā)展而出現(xiàn)的，同時在企業(yè)發(fā)展過程當中有著不容忽視的重要影響，可以說是企業(yè)發(fā)展重要的動力。一個優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有一個具有高度凝聚力的文化氛圍，同時隨著企業(yè)發(fā)展壯大而不斷改進。但是在當前背景下，我國大部分企業(yè)忽視企業(yè)文化的建設工作，在這方面的人力物力資源投入比較匱乏。這顯然不利于企業(yè)的長期發(fā)展。大部分企業(yè)意識不到企業(yè)文化建設的戰(zhàn)略價值，更沒有探索完善企業(yè)自身的核心價值觀。部分企業(yè)雖然意識到企業(yè)文化的重要意義，不過受自身條件等方面因素的影響，往往無法系統(tǒng)科學地對自身的文化特色作出判斷，從而影響到企業(yè)文化建設的效果。
第一，創(chuàng)新管理觀念。企業(yè)管理理念的創(chuàng)新可以說是實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新的先決條件。管理觀念的創(chuàng)新最為關鍵是要轉變固有思維方式、思維障礙以及思維慣性，也就是要求企業(yè)避免墨守成規(guī)以及固步自封，要持續(xù)街坊思維模式以及思維構想，從而持續(xù)創(chuàng)新管理模式。在此過程當中，企業(yè)的管理機制應當從傳統(tǒng)的管控制約逐漸過渡到雙向互動的管理模式，重視企業(yè)員工的自我教育以及激勵教育。在管理思維方面，需要從人治的理念逐漸過渡到工作制度化、決策規(guī)范化以及層級管理化。在具體的管理方式方面，需要從粗放式管理逐漸過渡到崗位職責、業(yè)務流程以及規(guī)章制度細節(jié)管理，從而適應社會大發(fā)展背景下管理模式的演變。第二，完善管理制度。中央政府制定頒布了《關于建立經(jīng)濟制度的決定》，這為我國企業(yè)管理理念以及經(jīng)營機制的改革提供了指導，有利于企業(yè)制定科學合理的管理制度?！稕Q定》當中明確提出企業(yè)應當構建政企分開、管理科學、權責分明以及產(chǎn)權清晰的管理制度。這一制度是市場經(jīng)濟發(fā)展以及社會化大生產(chǎn)發(fā)展的必然要求。企業(yè)應當建立起現(xiàn)代管理制度，從而作為獨立的法人實體進行經(jīng)營，并且在此過程當中自我發(fā)展、自我約束、自主經(jīng)營同時自負盈虧，轉變傳統(tǒng)上政企不分的問題。第三，引進管理人員。當前情況下，企業(yè)是市場競爭的主體，而市場機制有著優(yōu)勝劣汰的天然屬性，不同企業(yè)之間開展的市場競爭，從表面來看是企業(yè)產(chǎn)品以及企業(yè)服務之間的競爭，從本質而言是企業(yè)技術以及企業(yè)人才的競爭。企業(yè)要想在市場競爭當中得到生存壯大，就需要不斷引進高素質的人才，一方面進行技術創(chuàng)新，另一方面進行管理創(chuàng)新。市場條件下要求企業(yè)成為市場競爭的參與主體，自負盈虧并且自主經(jīng)營。這就需要企業(yè)不斷提高管理質量并改進管理的效率，構建起科學的管理理念包括效益觀、戰(zhàn)略觀、用戶觀、競爭觀以及市場觀等。企業(yè)的管理人員需要具備豐富的管理經(jīng)驗以及管理才能，一方面要提高自身的素質，另一方面要具備出眾的決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、組織能力以及協(xié)調能力。提高管理人員的素質可以說是解決企業(yè)管理問題的核心舉措，一方面可以通過學習培訓等方式來提高他們的素質，另一方面也可以外部招聘優(yōu)秀管理人員。第四，重視戰(zhàn)略管理。戰(zhàn)略可以說是企業(yè)的根基，也是企業(yè)未來發(fā)展的整體規(guī)劃，在很大程度上決定企業(yè)發(fā)展的方向。一個優(yōu)秀的企業(yè)必然有自己清晰明確的戰(zhàn)略方向，并且高度重視企業(yè)價值鏈上的營銷、生產(chǎn)、科研以及人力等環(huán)節(jié)。企業(yè)在具體分析中長期目標的過程當中，需要分析自身的優(yōu)點以及劣勢，微觀層面應當將企業(yè)的現(xiàn)狀當作出發(fā)點，合理把握市場需求以及顧客需求，只有這樣企業(yè)才可以提供有價值的產(chǎn)品。在宏觀層面需要展望未來，從而規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展前景。企業(yè)戰(zhàn)略管理需要轉變片面強調生產(chǎn)的理念，而應當重人才、重科研以及重管理。第五，政府提供指導。首先政府應當制定并且實施企業(yè)管理方面的指導政策，保證企業(yè)管理的制度化、永久化以及規(guī)范化。合理的法律可以為企業(yè)的運行提供可靠的保障，這也是政府制定政策的依據(jù)。其次，政府提供的政策需要具備連續(xù)性以及靈活性。這是因為企業(yè)面臨著激烈的競爭，為了扶植企業(yè)的發(fā)展，國家應當根據(jù)相關法律規(guī)定來制定各方面的政策，例如出口政策、創(chuàng)新政策、稅收政策、補貼政策以及貸款政策。只有確保政策連續(xù)性以及靈活性，才可以實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。第六，重視企業(yè)文化。管理制度有著自身的不足，只有確保創(chuàng)新成為企業(yè)自身文化的組成元素，企業(yè)才可以在社會環(huán)境當中構建自身的市場競爭力，進而成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展壯大的動力。在此過程當中，要確保企業(yè)以及員工之間形成共生共贏的關系，將實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標當作基礎，要把個人的發(fā)展融入到企業(yè)的價值體系中。綜上所述，隨著企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，應當需要自身的戰(zhàn)略需要，來持續(xù)調整企業(yè)自身管理策略以及管理方法，從而確保使企業(yè)擁有穩(wěn)定發(fā)展的動力。在全球化背景下，企業(yè)要想實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展，就需要提高自身的市場競爭力，這就要求企業(yè)做好經(jīng)營管理工作，結合自身條件建立健全管理制度，從而在競爭當中占據(jù)主動。
參考文獻：
會計基礎論文篇七
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展步入新時代，對于會計基礎工作提出了更高的要求。新形勢下的會計基礎工作對于我國會計行業(yè)整體經(jīng)營和管理有著至關重要的作用和意義。本文從目前我國會計基礎工作規(guī)范的現(xiàn)狀出發(fā)，通過現(xiàn)狀分析當前存在的問題，從而為進一步加強會計基礎工作規(guī)范提出針對性的個人建議和對策。
新時代；會計基礎工作規(guī)范；現(xiàn)狀；加強。
在新形勢下，隨著市場競爭日趨激烈，公司企業(yè)采用現(xiàn)代化手段和方式進行強化財務管理，傳統(tǒng)的人力分析和比對慢慢被云計算、大數(shù)據(jù)等替代，盡管對于財務數(shù)據(jù)等處理效率有了極大的提高，但是對于信息來源的真實性和合法性等無法提供保障，通過計算得來的結果和數(shù)據(jù)也就成為無本之源。所以，規(guī)范的會計基礎工作不會隨著處理工具、處理技術的進步而取代，都會是財務管理工作的關鍵組成部分，其規(guī)范性應當長期堅持。一個單位要想提高其經(jīng)濟管理水平，作為經(jīng)濟管理的根基，加強規(guī)范會計基礎工作至關重要。
在信息技術高速發(fā)展之前，會計基礎工作由填制和審核會計憑證、核對和登記會計賬簿、編審財務會計報表以及會計檔案的保存，會計制度和內控制度等組成。隨著信息技術和經(jīng)濟發(fā)展，計算機已取代了上述的會計一系列的基礎工作，會計基礎工作更多的體現(xiàn)在流程的監(jiān)控和原始票據(jù)的審核。目前，會計基礎工作規(guī)范還存在以下幾方面的問題：
(一)會計工作相關規(guī)范不完善，使得會計人員工作時無據(jù)可依。部分人員在對原始單據(jù)的審批簽字方面缺乏嚴格審核，不按規(guī)定進行操作，自制原始憑證常發(fā)生涂改現(xiàn)象；與此同時，對于外來原始票據(jù)的預算計劃、有無對應項目、完整性審核等方面都缺乏嚴格的執(zhí)行。
(二)新入職會計人員缺少專業(yè)的職業(yè)培訓，職業(yè)道德水平普遍較低，對于原始單據(jù)以及對經(jīng)濟業(yè)務事項的真實合理性缺乏關注，使得其對會計工作缺乏嚴謹性和敬畏心。
(三)內部管理制度機制不健全。有的單位崗位職責不明，并且沒有定期輪崗制度，相應的獎罰和監(jiān)察制度也沒有建立，這也就造成部分會計人員會利用職務發(fā)生錯誤的可能。
(四)在資產(chǎn)管理方面，未形成科學的規(guī)章管理制度，尤其對于大型固定資產(chǎn)的購置處置流程，臨時設施清理、周轉材料、實物資產(chǎn)的盤存制度等都需要更進一步的健全和完善。合資清產(chǎn)無法落到實處，浮于表面導致家底不清、財產(chǎn)不實的狀況發(fā)生。
(五)沒有嚴格遵循相關規(guī)定將會計賬簿、會計憑證等進行裝訂整理和保管。
(六)領導個人意志的干預和影響也會對會計工作人員在對經(jīng)濟事項的處理業(yè)務方面造成一定的阻礙，會影響會計信息數(shù)據(jù)的客觀真實和有效性。
(一)嚴格選拔聘用新從業(yè)會計人員，加強培訓，提高工作主體的主觀能動性1.嚴格按照相關規(guī)章進行選人用人會計人員的選拔嚴格遵循《中華人民共和國會計法》規(guī)定，從事會計工作應具備牢固扎實的會計專業(yè)知識，優(yōu)秀過硬的會計專業(yè)技能，最重要的是還要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)；在從事工作時必須嚴謹，不切合實際的工作崗位不隨意設置。2.強化財務人員考核與培訓，提高職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能業(yè)務水平根據(jù)會計基礎工作規(guī)范的要求，對單位的財務人員應進行定期考核和培訓。內容主要包括財務人員職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能業(yè)務水平兩方面。只有這樣，財務人員才能避免一些不必要的工作失誤，并及時處理問題，減少相應損失，為企業(yè)經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展提供服務和保障。
(二)建立和完善內部會計基礎工作規(guī)范體系完善會計管理制度關鍵之一就是強化會計基礎工作規(guī)范的內部管理，只有完善了內部管理制度，各崗位才能有效運行，才能真正發(fā)揮監(jiān)督管理作用，促進經(jīng)濟發(fā)展。首先，要結合實際采用合適的管理和標準化規(guī)范體系。管理體系的建立涉及人員崗位建立制度管控、會計文件說明制度管控、費用收與支核查制度管控、內部管理控制系統(tǒng)和財務方面管控，成本核實制度審查等數(shù)個方面。其次，在制定好監(jiān)管制度后，還必須自覺遵守有關規(guī)定并嚴格執(zhí)行?；A會計工作非常全面，需要各部門通力合作。工作人員不能一味得依靠他人的監(jiān)督，那便失去了制定規(guī)章制度的初衷和意義，必須自覺遵守有關規(guī)定并嚴格執(zhí)行。只有每個人都同力協(xié)契，才能相得益彰，取得良好的效果。最后，必須明確規(guī)定各級領導班子的職責和管轄范圍，單位個人的崗位職責和工作標準，充分協(xié)調各部門、各崗位之間通力合作及互相監(jiān)督，從而提高單位工作效率。對于工作中有明確的負責人員進行核查、審計和制表，非崗位工作人員不能參與。切實做到專職專責，非財務人員不能處理會計業(yè)務，非監(jiān)察人員不能審查經(jīng)濟報表等信息。
綜上所述，當前新形勢下的會計基礎工作對于我國會計行業(yè)整體運營和管理有著至關重要的作用和意義。因此，有必要進一步加強會計基礎工作的規(guī)范，確保會計工作順利開展，提高會計信息質量，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
會計基礎論文篇八
會計的概念：會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
1.以貨幣為主要計量單位；
在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們主要采用實物量度、勞動量度、貨幣量度三種量度。前兩種量度具有具體、直觀的優(yōu)點，但缺乏綜合性和可比性。貨幣量度則補償了這一缺陷，貨幣量度將千差萬別的財產(chǎn)物資和勞動消耗統(tǒng)一折合為價值量，具有很強的綜合性、可比性。當然，會計并不排除其他兩種量度，而是將其他量度作為貨幣量度的補充。
2.以憑證為依據(jù)；
會計核算、監(jiān)督的每個會計事項都要有憑證作依據(jù)，即根據(jù)真實、正確的會計憑證進行賬簿登記，進行會計監(jiān)督。沒有憑證，會計將成為無水之源、無本之木。
3.所提供的會計信息具有全面性、綜合性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。
會計以貨幣為主要計量單位，對本單位發(fā)生的能以貨幣計算的全部經(jīng)濟活動進行核算，所以會計信息具有全面性和綜合性；會計以專門的技術方法，按期對本單位的經(jīng)濟活動進行全面、系統(tǒng)的核算，從而使提供的會計信息具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。
隨著社會化生產(chǎn)規(guī)模的擴大和管理水平的不斷提高，會計理論和實務日趨完善。會計按其報告的對象不同，又有財務會計和管理會計之分。財務會計主要側重于向企業(yè)外部關系人提供有關企業(yè)財務狀況，經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況等信息；管理會計主要側重于向企業(yè)內部提供進行經(jīng)營規(guī)劃。經(jīng)營管理，預測決策所需的相關信息；財務會計側重于過去信息；為外部有關各方提供所需數(shù)據(jù)；管理會計側重于未來信息，為內部管理部門提供數(shù)據(jù)。會計的基本職能：進行會計核算；實施會計監(jiān)督。
（一）進行會計核算。
會計核算職能是指會計以貨幣為主要計量單位，通過確認、計量、記錄、報告等環(huán)節(jié)，對特定主體的經(jīng)濟活動進行記賬、算賬、報賬，為各有關方面提供會計信息的功能。會計核算職能也稱反映職能，是會計最基本得職能，它貫穿經(jīng)濟活動的全過程。
1.進行會計核算須經(jīng)歷的四個環(huán)節(jié)。
（1）確認。它是指根據(jù)一定的標準，采用一定的方法半段縮發(fā)生的經(jīng)濟活動是否應該或能否進行會計處理的過程。
（2）計量。它是指貨幣為計量單位來計算已確認的會計事項發(fā)生額的過程。
會計計量的對象是會計要素。
會計基礎論文篇九
（一）會計的概念及特征。
概念：會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為依據(jù)，采用專門的技術方。
法，對一定主體的經(jīng)濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算和監(jiān)督，并向有。
關方面提供會計信息的一種經(jīng)濟管理活動。
會計按報告對象不同分為：財務會計和管理會計。
財務會計：側重點是企業(yè)外部的會計信息，側重于過去的信息。
管理會計：側重點是企業(yè)內部的會計信息，側重于未來的信息。
1會計以貨幣為主要計量單位。
2會計擁有一系列專門的方法：會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、成本核算、財產(chǎn)查清、編制財務會計報告等核算辦法。
3會計具有監(jiān)督和核算的基本職能p2。
4會計的本質就是管理活動：從職能屬性看，核算和監(jiān)督本身就是一種。
管理活動：從本質屬性看，會計本身就是一種管理活動。
概念：會計在經(jīng)濟管理過程中所具備的功能。
兩個基本職能：會計的核算職能和會計的監(jiān)督職能。
會計核算的7種方法：
1設置會計科目和賬戶。
2復試記賬。
3填制和審核會計憑證。
4登記賬簿。
5成本計算。
6財產(chǎn)清查。
7編制財務會計報告。
綜上：一般來說，經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后，首先運用復試記賬的方法填制和審核會。
計憑證，然后據(jù)以登記各種賬簿，對于經(jīng)營業(yè)務中發(fā)生的各種費用要按規(guī)定進行。
成本計算，并定期進行財產(chǎn)清查，在賬實相符的基礎上，根據(jù)賬簿記錄編制財務。
會計基礎論文篇十
摘要：作為中職教育重要專業(yè)課程之一的基礎會計學一直以來備受關注，但同時它存在一些問題。本文主要通過理論與實踐方面的教學模式、教學思路、教學內容、教學要求、教學目標及現(xiàn)當今社會中職教學存在的各方面不足，闡述了現(xiàn)當今該怎樣進行中職基礎會計教學，從而提高教學實效性。
關鍵詞：中職基礎會計教學時效性思考。
在當今這個經(jīng)濟與文化相互滲透的社會，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越需要基礎會計學方面在教育上不斷支持。通過提高中職基礎會計教學實效性，不斷提高中國人才培養(yǎng)質量，從而為中國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展服務。要使中職基礎會計教學服務于現(xiàn)當今社會經(jīng)濟，就要彌補以往在基礎會計教學方面的不足和缺陷［1］。
1.突破以往教學缺陷，引領現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)的發(fā)展。
受中國自古以來教育模式的影響，中職基礎會計教學一直存在各種問題，例如教育模式保守，教學方式單一，學生接受知識的來源狹窄，接受程度有限。還有一個嚴重的問題就是教學內容與社會實踐脫軌，造成學生理論知識爐火純青，但實踐操作不堪入目。理論知識過于保守化，實踐中不知所措，根本不能將教學中所學內容與實踐相結合，創(chuàng)造社會財富，推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。這種毫無社會價值的中職基礎會計教學的教學方法必定會遭到社會的質疑與改進［2］。由于這種教育模式，學生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來的知識。畢竟時代不同，社會情況變化巨大，以往的關于基礎會計學知識并不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎會計教學中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動社會發(fā)展的新模式。
2.提高中職基礎會計教學實效性的方法。
2.1轉變以往教學模式，適應社會需求。
以往教學模式保守單一，嚴重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學生視野狹窄，根本看不到突破事實本質的實效性類容。這種教育模式必然會導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，受教育者根本不能在實踐中根深層次地了解前人留下來的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環(huán)中，學生就會漸漸失去對中職基礎會計學的興趣，沒有基礎會計學學習的興趣，何談其他方面，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造社會財富。怎樣在實踐中轉變中職基礎會計教學的教學模式，值得慎重思考。例如在開始中職基礎會計教學前，可以安排學生自主進行一次無要求、全自由的社會實踐，讓學生在真正接受這些中基礎會計學之前，自己先對它們有一定的理解。在教學中可以采取生動形象化的課程演示方式，進行中職基礎會計教學。例如可以采取社會中會計學方面的相關數(shù)據(jù)，配合教學過程的虛擬化，一邊傳授基礎會計學的相關理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學課程中加深學生對理論知識的吸收理解。
2.2轉變以往教學要求，在中職基礎會計教學中實施高素質的素質教育。
以往中職基礎會計教學中重視考試能否考高分，能否將書中的理論知識記住，因為這樣一個教學目標，導致受教育者死記書中的理論知識，盲目地背書中知識，最后使所學知識只能單獨存在，不能依賴社會實踐，更不能推動社會實踐的發(fā)展。當然，受教育者在這種教育目標的影響下，自然而然地會順應教學要求的需要。但千萬不要被表象迷惑，當這些學生真正實踐的時候，就會發(fā)現(xiàn)這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴重影響現(xiàn)今社會經(jīng)濟的發(fā)展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎教育的束縛該成為當下我們考問題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結合社會發(fā)展需求，審時度勢，結合社會實踐，制定出符合現(xiàn)今社會要求的教學要求。
2.3教學內容的改進適應社會的要求。
要想會計學服務于社會知識，就必須使中職基礎會計教學的內容不斷改進。畢竟社會不同，社會情況更不一樣，要在不一樣的社會中利用中職基礎會計教學的知識服務于社會實踐的發(fā)展，就得改革中職基礎會計學。那么怎么改進，又成了我們思考的問題。以往中職基礎教學中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著社會實踐的發(fā)展需要，有些理論知識明顯已經(jīng)不適應社會發(fā)展，需要我們利用社會形勢慢慢改進和推陳出新以往舊的理論知識。
2.4教學形式的轉變，逐漸的多樣化以增強學生的學習興趣。
在以往教學形式中，都是教學分離、學與踐分離。教學分離，導致學生不能深刻地理解中職基礎會計學，學生失去學中職基礎會計學的動力。學與踐分離，使中職基礎會計教學的教學初衷喪失。而這兩者的分離都會給中職基礎會計教學造成致命的打擊，必然會阻礙中職基礎會計的教學發(fā)展。該怎樣轉變轉變以往這種存在諸多弊端的教學形式，發(fā)展社會需求的教學形式必然成了當下的話題。要提高學生的中職基礎會計教學興趣，需要教學形式多元化。例如可以開社會實踐課，高效模擬社會實踐，在實踐中既可以提高學生的興趣，又可以加深學生的理解。中職基礎會計教學關系到當今社會的發(fā)展，要其促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，就必須審時度勢，不斷改進，適應社會的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實踐中提高受教育者的學習興趣和中職基礎教育的學習效率，并且在這種相對主動的學習中會更了解中職基礎會計教學。學習效率提高了，學習興趣濃厚了，理解能力增強了，中職基礎會計教學就自然而然地順應社會發(fā)展了。中職基礎會計教學的發(fā)展，必然會促進社會的發(fā)展，利用中職基礎會計教學推動社會的發(fā)展。
參考文獻：
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會計基礎論文篇十一
蓄太少;中國人則生產(chǎn)了太多,儲蓄太多,這形成了一個惡性循環(huán)”
中國政府儲備了大量美元,可以一次就把借出去的幾百億元債務免掉了.卻沒有錢建立惠及子孫后代和中華基業(yè)的普及教育制度、國家醫(yī)療健康保障制度,以及維護社會安定的基本生活保障制度.
會計基礎論文篇十二
基于工作過程導向的課程教學是世界先進的職業(yè)教育方法之一，是一種由知識傳授向認識傳授的教學變革。推廣基于工作過程導向的課程教學在基礎會計教學中的應用，讓學生在一個個典型工作任務的驅動下展開活動，有利于學生掌握清晰的思路方法和知識脈絡，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，突出學生的動手能力和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標。
工作過程；基礎會計；課程研究。
長期以來，我國中職教學中一直存在一種教學誤區(qū)：重文化課，輕專業(yè)課；重理論學習，輕實踐操作；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。學生在學校被動地接受教師“填鴨式”的教學，不知道為什么學，也不知道學習的知識有什么用。學生在“紙上談兵”，作業(yè)中練藝，始終脫離不了普通教育的學科體系模式。當學生真正畢業(yè)時，他們又要重新向社會學習基本的操作技能。這種畢業(yè)生有文憑無技能，導致中職學校培養(yǎng)的學生難以被用人單位認可，最終造成了一方面是畢業(yè)生的“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)的“技工荒”。如何真正破解“技工荒”？這就要求中職學校要學會破解“如何才能面向社會、面向市場辦學”這一難題。為了解決這一難題，我們首先應當明確中職會計人才的培養(yǎng)目標。我們希望能培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業(yè)技術能力，畢業(yè)后可以較快地從事多種會計核算工作的會計人才。在教學中，教師應當將學生能力的培養(yǎng)作為核心，堅持手腦并用，學練合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
（一）課程結構知識體系化。
基礎會計除了第一章的緒論以外，其他章節(jié)大多數(shù)是按會計核算方法來進行知識體系構建。包括會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產(chǎn)清查和編制財務會計報告幾項內容。對于幾個主要經(jīng)濟業(yè)務的核算，又是統(tǒng)一按照資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等幾項會計要素的順序來講解的。這種為了考試而進行的會計課程設計是典型的知識體系結構，它過于追求學科體系的完整性，結果往往是課程結束后，學生還停留在每個相對孤立的知識點的認識上，對某一章節(jié)的知識點可能清晰，但是頭腦中對會計工作的基本流程并不是很清楚，這不利于學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學方法保守。
在教材設計上，現(xiàn)有的教材大多是純文字的知識表述，相關單據(jù)、票證、報表較少圖片展示。課堂上，教師按教材采用保守的教學方法。他們將記賬憑證的填寫教成了會計分錄，賬簿的填寫教成了“t”字賬，相關票據(jù)的填寫也僅是幾張過時的票據(jù)，這不能充分反映會計工作的現(xiàn)狀。學生在課堂教學中很難掌握基本的會計知識與實際會計工作技能，不明白所學知識在今后的實際工作中如何使用。當他們畢業(yè)時，面對紛雜的原始憑證無法判斷如何寫憑證，面對形式多樣的各種單證票據(jù)無從下手，面對繁雜的會計賬務處理流程手忙腳亂，那時，他們可能會對自己是否適合從事會計工作產(chǎn)生懷疑。這樣的教學方法培養(yǎng)出來的學生無疑是難以滿足用人單位需要的。
（三）課程造就的“講師”難以體現(xiàn)學生的主體地位。
作為一名教師，如果運用現(xiàn)有的基礎會計教材，每年都講同一個內容而毫無新意，基本上每位老師都可以“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當一面，五年成為教學骨干”。但是長此以往，這也易滋生出“經(jīng)驗主義”的“專家型教師”，這類教師將自己長期積淀的經(jīng)驗和提前預判的方法和結論，直接講授給學生，沒有給學生留足夠的反省和探究時間。因此，傳統(tǒng)的教學方式使現(xiàn)在基礎會計課程表現(xiàn)為內容過于結構化，缺乏趣味性。再加上教師的教法一成不變，學生在學習中的主體地位難以體現(xiàn)。學生在這種“講師”的熏陶下，雖說可以快速鞏固基礎知識，但這也僅僅是成熟的應試教育，并不適于當今社會對中職學校畢業(yè)生人才多元化的需求。
（一）基于工作過程學習方式。
基于工作過程的學習方式，是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析及描述為基礎，進行工作過程系統(tǒng)化的課程設計方法，又被稱為典型工作任務分析法。
（二）基于工作過程的課程。
基于工作過程的課程，是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業(yè)。在完成工作任務過程中掌握知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學習習慣，從而帶動知識和技能共同發(fā)展。
（三）基于工作過程的會計教學。
教育專家說過：教育是要幫助學生發(fā)現(xiàn)他自己，挖掘潛能，幫助學生成為他自己。讓學生更快地學好、理解掌握會計知識，最好的方法就是讓學生深入到會計工作流程中去?；诠ぷ鬟^程的基礎會計課程的具體設計思路是，在相關企業(yè)有關人員共同參與下，以會計崗位群為依據(jù)，進行會計工作過程分析，結合會計職業(yè)能力需求分析，設置工作項目，有效運用各類教學方法精心設計課程教學模塊。將工作過程轉化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。
（一）基于工作過程，重新構建項目化課程。
基礎會計課程要擺脫學科體系對人們思想的束縛，研討會計的上崗標準和需求能力，并基于工作過程、能力本位，對課程內容進行重構。從企業(yè)的實際操作流程來看，會計部門就是根據(jù)相關的原始憑證（單據(jù)、發(fā)票等）來進行會計憑證的填寫，然后根據(jù)審核無誤的記賬憑證來登記賬簿，再根據(jù)相關的賬簿來編制報表的過程。在具體的工作中，大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)了電算化的操作，采用的大多是記賬憑證賬務處理程序。因此，在具體的教學中，我們可以對原有內容進行整理，根據(jù)會計工作過流程來確定課程內容，構建課程學習主體框架，原則是“必須、夠用”，將會計工作流程劃分為七個實踐教學項目（建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、賬務處理程序和會計檔案的保管）作為課程內容。按企業(yè)對會計人員素養(yǎng)的要求、職業(yè)能力的要求、知識結構的要求等各方面，建立實踐教學的工作任務。將工作任務與學習內容相融合，使基礎會計的理論知識和技能實踐融合為一體。學生完成了所有的任務，也就具備了從事會計基本工作所需要的職業(yè)能力。這種課程體系將工作任務與學習內容相融合，理論知識和技能實踐融合為一體，更符合初學者的認知規(guī)律。
（二）堅持行動導向，有效運用各類教學方法。
在工作過程導向課程教學模式下，行動主體是學生，教師要充分調動學生積極性，適當創(chuàng)設情境，使學生可以在情境引導中自主學習，基本教學方法有：1.項目教學法：我們應當適時改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以知識為本位的灌輸式教學模式，采用以學生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的任務驅動項目教學法。這種方法是在教師指導下，將相對獨立的項目交給學生自己處理，信息收集、方案設計、項目實施及最終評價，都由學生自己來負責，通過該項目的進行，學生可以了解并把握整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。我們可以將全班學生以6~8人為單位分為若干個小組，每個組都完成同一個企業(yè)的真實賬務資料，要求學生按實際工作步驟和內容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總等一系列會計工作任務。在每一個環(huán)節(jié)，可以任由學生討論，分析工作任務，提出解決問題的方法，教師引導學生在完成工作任務中學會相應的知識或技能。2.案例教學法：基礎會計課程的實踐性很強，為了提高學生的動手能力，教學過程中要選取企業(yè)實踐的典型案例，并進行適度改造，使模擬企業(yè)會計核算過程和實際教學內容盡量吻合。教師在教學中扮演設計者和激勵者角色，鼓勵學生積極參與討論，是一種非常有效的教學模式。此法運用恰當，能對學生產(chǎn)生深刻的啟發(fā)。有時，對案例的設計也不一定要有絕對正確的答案，這類案例更有助于啟發(fā)學生建立一套有獨立自主分析、解決問題的思維方式。3.情境教學法：指在教學過程中，教師依據(jù)相關內容有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，以期引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生更好地理解教材，并掌握相應知識的教學方法。如對于應收賬款和應付賬款的區(qū)分問題，我們可以將學生分為債權和和債務人兩類，通過相關的單據(jù)往來模擬演練，讓學生加深對往來款項的認知。情境教學法能夠促使學生不斷地學習、思考，有利于培養(yǎng)學生務實的精神和良好的分析思考習慣，全面提高學生的動手能力和綜合素質。
（三）加大師資的培訓力度，促進會計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
中職會計人才的培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)，最終依靠的是師資隊伍的有效建立。在整個教學活動中，教師起著關鍵作用，為更好地實施工作過程導向的課堂教學改革，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要熟悉企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務以及會計核算過程。我們在加強雙師型隊伍建設的同時，還可以有計劃地從企業(yè)引進兼職的專業(yè)技術人員給學生授課。另一方面，我們應當加大對本校教師的培訓力度。我們不僅需要知識傳輸型的“講師”，更需要學習方法指導型的“導師”。我們要培養(yǎng)更多的讓學生自主學習的“導師”。在課程改革中，“導師”應注重將課堂建構回歸給學生，并且善于為學生創(chuàng)設自主探索的時空，注重培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力，愿意接受先進的教學技術和教學方法，并且善于鼓勵學生合作學習，逐步形成自己的教學模式與特色。綜上所述，工作過程導向的基礎會計課程教學改革強調以學生為主體，有效運用各類教學方法，將理論知識和實踐完美地融為一體，在情景中，讓學生成為完成工作任務重要的一部分。這種改革發(fā)揮學生的主動性，學生在基礎會計課程學習中親自動手，親自操作，提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得會計行業(yè)的職業(yè)技能，實現(xiàn)中職會計人才培養(yǎng)的目標。
［1］姜大源.教育學研究新論［m］.教育科學出版社，20xx.
［2］聶華.德國工作過程導向的職業(yè)教育思想及其價值［d］.華東師范大學，20xx.
［3］晏國苑，朱丹.談《基礎會計》教學中的師生興趣互動［j］.會計之友，20xx（2）.
會計基礎論文篇十三
第一章：本章主要講述了六部分內容：
（一）定義（屬于新大綱中修改的內容，重點掌握）：
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。要點：
1.會計是以貨幣為主要計量單位；
2.會計的主要職能是反映和監(jiān)督；
3.會計的對象是特定的一個單位的經(jīng)濟活動，而不是多個單位的經(jīng)濟活動；
4.會計是一種經(jīng)濟管理活動，而不是一般的管理活動。
〔例1〕下列關于會計的概念的敘述不正確的是（）。
a.會計是以貨幣為惟一計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
b.會計是以貨幣為計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
c.會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。
會計基礎論文篇十四
1.某國有食品加工企業(yè)董事長擔心原材料成本上升，達不到國有資產(chǎn)保值增值的目標，要求財務經(jīng)理把年度財務報告編得漂亮點。財務經(jīng)理認為違反會計政策，予以拒絕。董事長告訴財務經(jīng)理：“你不改思路，就要自找出路。”財務經(jīng)理憤而辭職。財務經(jīng)理的做法體現(xiàn)了會計職業(yè)道德中()的要求。
a.愛崗敬業(yè)。
b.參與管理。
c.客觀公正。
d.強化服務。
2.會計行政法規(guī)是指()。
c.《會計基礎工作規(guī)范》。
3.根據(jù)《總會計師條例》的規(guī)定，凡是設置總會計師的單位，不應當再設置與總會計師職責重疊的()。
a.專業(yè)技術職務。
c.行政副職領導職務。
d.單位行政非領導職務。
4.根據(jù)《會計法》規(guī)定，各單位為了保證賬簿記錄與實物相符合，應當建立()。
a.廠長負責制。
b.資產(chǎn)經(jīng)營責任制。
c.財產(chǎn)清查制度。
d.會計工作崗位責任制。
5.票據(jù)行為即使與實質關系的內容不一致，仍按票據(jù)上的記載而產(chǎn)生效力，這體現(xiàn)票據(jù)的()特征。
a.要式性。
b.無因性。
c.文義性。
d.獨立性。
6.銀行匯票的付款人為()。
a.銀行匯票的申請人。
b.出票銀行。
c.代理付款銀行。
d.申請人的開戶銀行。
7.票據(jù)出票日期為l月15日的中文大寫是()。
a.壹月壹拾伍日。
b.零壹月零壹拾伍日。
c.壹月零拾伍日。
d.零壹月壹拾伍日。
8.根據(jù)有關銀行匯票的規(guī)定，銀行匯票的簽發(fā)人是()。
a.出票銀行。
b.收款人。
c.付款人。
d.收款人或者付款人。
b.查定征收。
c.查驗征收。
d.定期定額征收。
10.發(fā)票是確定經(jīng)營收支行為的法定憑證，應當由()監(jiān)制。
a.稅務機關。
b.財政機關。
c.工商機關。
d.企業(yè)上級主管機關。
11.下列關于會計職業(yè)道德調整對象的表述，正確的是()。
b.調整會計職業(yè)中的經(jīng)濟利益關系。
c.調整會計職業(yè)內部從業(yè)人員之間的關系。
d.調整與會計活動有關的所有關系。
12.會計人員對不準確、不完整的原始憑證()。
a.不予受理。
b.報告單位領導人、c.予以扣留。
d.予以退回，進行更正補充。
13.()屬于會計工作的外部監(jiān)督。
a.社會監(jiān)督和財政監(jiān)督。
b.公檢法監(jiān)督。
d.金融監(jiān)督。
14.對經(jīng)濟業(yè)務不多、依法無須設置會計機構、配備專職會計人員的單位，應當()。
a.不設賬。
b.委托合法機構代理記賬。
c.委托無會計資格從業(yè)人員記賬。
d.委托非會計專業(yè)技術人員記賬。
15.依照《會計法》的規(guī)定，單位負責人不包括()。
a.單位的法定代表人或法人代表。
b.代表合伙企業(yè)執(zhí)行合伙企業(yè)事務的合伙人。
c.個人獨資企業(yè)的投資人。
d.國有獨資企業(yè)的黨委書記。
會計基礎論文篇十五
由于基層統(tǒng)計人員調換頻繁，隊伍不穩(wěn)定，給統(tǒng)計工作帶來了很大的困難。心的統(tǒng)計人員一般沒有經(jīng)過正規(guī)培訓，業(yè)務不熟，缺乏工作經(jīng)驗，法律意識不強。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計員僅有一人，但身兼數(shù)職，只能在完成中心工作之后，才來完成統(tǒng)計工作任務，影響了統(tǒng)計信息的質量?；鶎咏y(tǒng)計人員年齡普遍偏大，文化水平低，難以適應新形勢發(fā)展的需求。很多單位把統(tǒng)計歸并在會計科或辦公室，大部分是兼職，更缺乏一個綜合協(xié)調人員，各自分散的執(zhí)行專業(yè)統(tǒng)計，造成多頭對外，數(shù)出多門。
（二）基層統(tǒng)計手段落后，入戶調查難度大。
近幾年來，國家、省、市級統(tǒng)計部門的辦公條件得到了根本改善，電腦操作，程序匯總，網(wǎng)上傳輸并且居民的住房情況、就業(yè)意向、家庭成員構成、外來人口情況、社會治安、居民對公共管理的評價等，都設計入戶調查。目前，一般采用的調查方法是由居民社區(qū)管理委員會配合寫組統(tǒng)計部門進行，入戶問卷調查或由居民樣本戶按月記賬提供數(shù)據(jù)。
（三）統(tǒng)計表重復，基層負擔重。
當前我國正處于體制轉軌和社會轉軌的過渡時期，在這種情況下，統(tǒng)計部門不僅要提供一些計劃經(jīng)濟下的統(tǒng)計信息，還必須提供市場經(jīng)濟所需的統(tǒng)計信息。國家統(tǒng)計制度方法尚未完全改革完畢之前目前的統(tǒng)計指標體系中既有計劃經(jīng)濟條件下的指標，也有大量新增的反映時常經(jīng)濟運行情況的指標；國家統(tǒng)計局直屬管理的三個調查隊所布置的統(tǒng)計報表和種類與政府統(tǒng)計部門布置的統(tǒng)計報表和種類也存在重復，既有統(tǒng)計報表上的重復，也有統(tǒng)計指標上的重復，既有部門統(tǒng)計與政府統(tǒng)計的重復，也有統(tǒng)計局內部之間的重復，給基層統(tǒng)計工作造成了巨大的壓力。
（四）工作量與人員配備的矛盾。
（五）抗干擾能力若。
在統(tǒng)計數(shù)字上弄虛作假是一個歷史頑癥，這個問題在基層尤為突出。一些地方或單位的領導黨性不強，無視統(tǒng)計法，為了個人或小團體的利益，授意統(tǒng)計員修改統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一些不本好大喜功，搞一些不切實際的達標升級等活動，迫使下級虛報浮夸，誘發(fā)統(tǒng)計數(shù)據(jù)不實，然后基層統(tǒng)計員勢單力薄，難以有效抵抗這種違法行為。
（一）改革現(xiàn)行統(tǒng)計方法，減輕基層工作負擔。
現(xiàn)行統(tǒng)計方法多是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，這些方法在計劃經(jīng)濟時代確實發(fā)揮了它應有的作用，但無法適應我國市場經(jīng)濟統(tǒng)計的需要，應改革現(xiàn)行的統(tǒng)計調查方法，盡可能地以抽樣調查取代全面調查。各級統(tǒng)計部門應認真清理統(tǒng)計上的重復報表和重復統(tǒng)計指標，切實減輕基層統(tǒng)計負擔，嚴格把好制發(fā)報表關，加強統(tǒng)計的計劃性與制發(fā)報表的嚴肅性。屬于部門統(tǒng)計的，不要包辦代替；屬于上級統(tǒng)計的，不要層層交辦；屬于專項調查的，不要搭車統(tǒng)計。
（二）從基層實際出發(fā)，搞好統(tǒng)計改革。
在統(tǒng)計方法制度改革中，要從基層人手，從基層企業(yè)和居民的實際情況出發(fā)，建立面向企業(yè)及個體工商戶的統(tǒng)計制度，建立公民人文信息的采集和管理辦法等。改革目前以專業(yè)劃分，從管理方便角度實施的方法制度，建立規(guī)范的企業(yè)信息數(shù)據(jù)模式，改變企業(yè)向工商、質量技術監(jiān)督、國稅地稅、統(tǒng)計、經(jīng)貿(mào)委、外經(jīng)委等政府部門多渠道上報信息的局面，政府部門實行統(tǒng)一規(guī)范的報表制度，各部門通過數(shù)據(jù)分析工具挖掘本部門所需信息，切實減輕企業(yè)負擔。在涉及居民住戶調查時，報表設計要貼近百姓生活實際，調查時，要充分依靠居民社區(qū)管理委員會，了解真實的居民情況。減少普查項目，嚴格控制各種普查，切實減輕基層負擔。涉及企業(yè)的普查，可以了解企業(yè)全面情況，獲得大量的經(jīng)濟信息，但是普查工作人、財、物投人大，不能只考慮本級政府需求，要為基層留有余地，滿足各層次需求。嚴格控制來自各級政府以及政府各部門的調查，要充分利用普查資料，做深人細致的數(shù)據(jù)挖掘，獲得各部門所需信息。
（三）解決統(tǒng)計同做所需要的經(jīng)費。
統(tǒng)計工作要做到“準確、及時、全面、方便”，沒有一定的財力支持是不行的。基層統(tǒng)計經(jīng)費不足影響統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展的矛盾問題日益突出，建議按照國內生產(chǎn)總值的一定比例，來配置統(tǒng)計經(jīng)費，每年列入財政預算，并通過法律程序固定下來，保障統(tǒng)計必要的辦公條件、統(tǒng)計基層規(guī)范化建設、統(tǒng)計調查費的支付、以及統(tǒng)計信息工程建設等經(jīng)費需要，使基層統(tǒng)計的各項工作得以順利進行。比如，各項普查所需要經(jīng)費都是統(tǒng)計工作正常之外的經(jīng)費：正常的報表和調查有時間要求，需要深入基層取數(shù)據(jù)，通訊、交通費用都很大，政府要給予安排，落實到位；與此同時，還要增加城鄉(xiāng)經(jīng)濟調查的經(jīng)費投入，以提高記賬的補貼，調動記賬戶認真記賬的積極性，確保源頭數(shù)據(jù)的準確性。
（四）加強統(tǒng)計法制建設。
目前基層統(tǒng)計執(zhí)法隊伍不健全．缺乏執(zhí)法經(jīng)驗與執(zhí)法人員，要配備專職的執(zhí)法人員，并對統(tǒng)計執(zhí)法人員進行一次系統(tǒng)的培訓，嚴格查處那些虛報瞞報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的單位及個人。