整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)

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    寫心得體會(huì)是對(duì)自己時(shí)間和經(jīng)歷的一種珍視和記錄。在寫心得體會(huì)時(shí),可以通過舉例子或者案例來加強(qiáng)說明與論述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示。大家可以借鑒范文的寫作思路和表達(dá)方式,結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟???傊?,寫心得體會(huì)是一個(gè)有益的過程,希望大家都能夠認(rèn)真對(duì)待,獲得更多的收獲和提高。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
    在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,人們閱讀習(xí)慣的改變使他們更傾向于閱讀碎片化的資訊,但整本書的閱讀依然具有獨(dú)特的魅力。我最近閱讀了一本名為《時(shí)間簡(jiǎn)史》的書籍,這本書讓我深刻地感受到了整本書閱讀的樂趣和價(jià)值。在這篇文章中,我將分享我對(duì)整本書閱讀的心得體會(huì)。
    第二段:全面的知識(shí)積累。
    整本書閱讀不僅能幫助我們深入了解某一特定領(lǐng)域的知識(shí),還能幫助我們拓展視野、擴(kuò)大思維?!稌r(shí)間簡(jiǎn)史》這本書以生動(dòng)的語言和深入淺出的方式介紹了物理學(xué)的發(fā)展歷程,涉及到了宇宙的起源、時(shí)間的概念、相對(duì)論等諸多領(lǐng)域。通過閱讀整本書,我從中獲得了很多以往未曾接觸到的知識(shí),對(duì)宇宙、時(shí)間等抽象概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
    第三段:閱讀的樂趣和沉浸感。
    整本書閱讀帶給我最大的樂趣就是沉浸其中,彷如置身于作者構(gòu)建的世界之中。無論是小說還是傳記,整本書都能幫助我潛心投入到故事或人物的情節(jié)和心里,與他們共同成長(zhǎng)、經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)和困境。在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí),我仿佛能聽到霍金教授的聲音,感受到他對(duì)宇宙的好奇和對(duì)科學(xué)的熱愛。這種沉浸感帶給我心靈的愉悅和滿足,令我對(duì)整本書閱讀著迷不已。
    第四段:思考和啟示。
    整本書閱讀也讓我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)思考書中所講述的問題,并從中獲得啟示。作為一位科學(xué)家,霍金對(duì)諸多哲學(xué)問題的思考和見解給了我很大的啟發(fā)。他在書中談到了宇宙的起源、生命的意義等深刻的存在主義問題,而這些問題正是我曾經(jīng)思考過但沒有明確答案的。通過閱讀整本書,我對(duì)這些問題有了更深入的思考和理解,找到了自己對(duì)于這些問題的答案。這種思考和啟示不僅僅局限于科學(xué)書籍,也可以體現(xiàn)在文學(xué)和歷史等領(lǐng)域的作品中。
    在快節(jié)奏的生活中,整本書閱讀似乎變得越來越稀缺。然而,整本書閱讀仍然不可忽視的重要性。整本書閱讀不僅能給人帶來知識(shí)和樂趣,更能培養(yǎng)人的思考能力、啟發(fā)人的想象力和情感,為人的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我們需要在碎片化閱讀的同時(shí),保留整本書閱讀的習(xí)慣,讓我們的頭腦得到充實(shí),心靈得到滋養(yǎng)。
    結(jié)論:
    總之,整本書閱讀是一種有價(jià)值的閱讀方式,它能幫助我們?nèi)娣e累知識(shí),獲得沉浸式閱讀的樂趣和啟發(fā)人的思考。我們應(yīng)該在快捷的信息通道中保留并培養(yǎng)整本書閱讀的習(xí)慣,讓它成為我們生活的一部分,讓我們從中收獲更多的智慧和快樂。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
    實(shí)施素質(zhì)教育,在很大程度上取決于課堂上的活動(dòng)形式。其根本的目的是變學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變師生單向交流為合作、多向交流,使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促xxxx同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。本人在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中,探索以“初讀—精讀—感情讀—復(fù)讀”四步走為基本框架模式的學(xué)生自學(xué)方法,并從中滲透“合作學(xué)習(xí)”諸法,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。現(xiàn)將具體做法簡(jiǎn)述如下:
    在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀全文,獨(dú)立思考課文寫什么,主要講了什么,是按怎樣的順序敘述的,并在此基礎(chǔ)上以小組為單位合作探討如何分段及交流歸納的段意,在互相修正后再在班內(nèi)匯報(bào)交流。這樣可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,尤其是能消除后進(jìn)生的依賴性,并使他們從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)分段、歸納段意的方法。
    在了解了課文大意,理清了敘述順序,進(jìn)入段的學(xué)習(xí)時(shí),可直接進(jìn)入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí),也可逐段學(xué)習(xí)。具體學(xué)法是:先用指名讀、分組讀等形式朗讀每一段;然后利用組內(nèi)合作的形式,讓每個(gè)學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)這一段時(shí)弄不懂的問題,在組內(nèi)討論解決;組內(nèi)不能解決的問題,可由小組長(zhǎng)將這些問題整理歸納后面向全班提出。經(jīng)各組相互補(bǔ)充、討論解答。如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí),學(xué)生通過第一步初讀了解了事情的前因后果后,急切想知道借箭的經(jīng)過如何。這時(shí)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理,直奔“借箭經(jīng)過”這一段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指名朗讀這一段后,即進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí),經(jīng)過討論交流,將疑難問題:“諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊?曹操為什么不敢輕易派兵出來?諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)?”向全班提出,再通過全班討論交流解決。對(duì)于學(xué)生無法解決的問題,老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。如在討論“諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)”時(shí),小組間發(fā)生了爭(zhēng)論。有的同學(xué)認(rèn)為諸葛亮之所以算得準(zhǔn)是因?yàn)樗哪X子聰明,有的則認(rèn)為是巧合。
    面對(duì)這種情況,我就讓學(xué)生再次閱讀這一段后稍作了點(diǎn)撥:“‘大霧漫天’、順風(fēng)順?biāo)@都相關(guān)到哪一方面的知識(shí),這些知識(shí)從哪里來的?”學(xué)生一下恍然大悟,體會(huì)到諸葛亮的聰明才智與他廣博的知識(shí)是分不開的,這也正是他“神機(jī)妙算”的原因。對(duì)段落較多的課文,可按段分組,每一小組對(duì)具體一段進(jìn)行質(zhì)疑,然后組間合作釋疑。在這一過程中,教師要善于在巡視中發(fā)現(xiàn)共性的、能突出課文重難點(diǎn)而學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)和提出的問題在班內(nèi)提出,讓學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容,老師再精講點(diǎn)撥或通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點(diǎn)。
    這一步是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮得最充分的一步。通過“自能提問,自”主釋疑“,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生思維被不斷引向深入,尤其是在組間合作釋疑時(shí),連平時(shí)語言表達(dá)能力較差的`學(xué)生也表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與愿望,課堂上時(shí)常出現(xiàn)爭(zhēng)論、辯論等場(chǎng)面,極大地激活了學(xué)生思維。但教師也要注意宏觀調(diào)控,能放能收,使課堂秩序活而不亂。
    在對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑的深入理解后,學(xué)生的興趣已高度集中。這時(shí)趁熱打鐵,讓學(xué)生有感情地自由朗讀自己最感興趣的地方或最受感動(dòng)的地方,或人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫,或景物特點(diǎn)的描寫,或文章的中心句、過渡段等,然后讓同桌互讀互評(píng),最后再在班內(nèi)指名朗讀并說說從中讀出了什么,悟出了什么,使文章中心在感情朗讀中自然而然地讓學(xué)生體會(huì)出來,內(nèi)化吸收。如教學(xué)《十六年前的回憶》一文時(shí),學(xué)生通過對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上的表現(xiàn)、語言進(jìn)行充滿感情的朗讀,既體會(huì)到了李大釗同志在敵人面前英勇不屈、沉著冷靜的斗爭(zhēng)精神,也使革命理想教育在不知不覺中滲透于學(xué)生的思想當(dāng)中。
    語文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上。“教材只是個(gè)例子”,“讀”是為了會(huì)“寫”,也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識(shí)和方法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。在深入理解了教材內(nèi)容后,讓小組成員再次速讀課文,在組內(nèi)互相交流自己從課文中學(xué)到了哪些寫作方法;然后進(jìn)行小結(jié)、歸納,在班內(nèi)匯報(bào)交流;最后在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下共同歸納出課文的典型寫作方法,并進(jìn)行必要的練習(xí)應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《桂林山水》后,可當(dāng)堂安排一個(gè)小練筆《黑河的水》,讓學(xué)生仿寫;也可以須采取課后練習(xí)的形式。從而做到“讀寫不分家”,不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
    這樣,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮,又使其學(xué)生思維得到最大限度地開闊,從而為提高起到有力的促進(jìn)作用。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
    10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”,可謂受益匪淺?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”可見,讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容,在相對(duì)固定的時(shí)間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,豐富學(xué)生精神生活,提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績(jī)不一定最好,但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
    高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容,然后從寫作的角度,讓學(xué)生模仿著詩的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,給豬八戒寫了一封信,告訴孩子們我們還可以通過給書中的.人物寫信,給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國和美國、日本、韓國、臺(tái)灣孩子的閱讀量,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書,一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺得反過來肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國非常注重閱讀和寫作,而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感,僅讀后感的寫作,美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如,一種是想象自己就是作者,寫一封信給朋友,介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記,通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng),請(qǐng)作者來參加,你作為主持人,向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上,向一線教師提出了這樣的建議:我們有五種寫作是要做的:一是降低寫作恐懼,二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格,三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識(shí)的教學(xué),四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作,五是給書中人物寫信的教學(xué)。
    這次昆山行總共聽了四個(gè)講座,十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)),感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效,學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后,初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難,學(xué)生閱讀的時(shí)間少,往往讀了后面忘了前面,很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀,而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了,基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了,課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短,比較有趣,學(xué)生記得牢,所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
    小學(xué)語文整本書閱讀心得體會(huì)篇看著課程的題目,我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的,原來是岳乃紅老師講,這樣一位真正的整本書親歷者,做了十幾年整本書閱讀的老師來講,倍感親切和真實(shí),岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)整本書閱讀做了一個(gè)詳細(xì)的介紹,這個(gè)講座我聽了好幾遍,覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
    整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充,它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀,提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時(shí)有的書有療愈作用,對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式,都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
    整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系,岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級(jí)情況制定了低中高三個(gè)年段的整本書閱讀課程目標(biāo),對(duì)我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級(jí)目前的閱讀現(xiàn)狀,然后制定一個(gè)閱讀目標(biāo),從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
    岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸,每一個(gè)時(shí)段都有一定的課型,導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計(jì)目標(biāo),有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
    岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來評(píng)價(jià),質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書目和閱讀時(shí)間。評(píng)價(jià)的方式不宜固定,要豐富多彩。無論采用哪種方式,要銘記一個(gè)宗旨:評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
    岳老師基于自己多年的探索,給了我一個(gè)很好的引領(lǐng),我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書,但是是零散的,沒有系統(tǒng)地實(shí)施。聽了這個(gè)講座,我也有意識(shí)、有信心在自己班級(jí)實(shí)施整本書閱讀的課程了。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
    第一段:引言(150字)。
    閱讀是我們獲取知識(shí)和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書,書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書,我深受啟發(fā),領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面,我將分享我對(duì)這本書的閱讀心得和體會(huì)。
    第二段:理解愛的定義(250字)。
    《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為,愛不僅僅是一種感情,它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛必須是自由的,富有責(zé)任感的,并且需要不斷通過行動(dòng)來證明。通過閱讀這本書,我開始意識(shí)到,愛不應(yīng)該只是一種情感,而是一個(gè)深思熟慮的選擇。
    第三段:認(rèn)識(shí)愛的障礙(250字)。
    《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會(huì)觀念的壓力,使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛。我從書中了解到,許多人害怕接納愛,因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外,對(duì)自己和他人的期望過高,也會(huì)限制愛的表達(dá)。通過讀書,我深刻領(lǐng)悟到,要實(shí)現(xiàn)真正的愛,我們必須克服這些障礙。
    第四段:實(shí)踐愛的方式(250字)。
    書中,弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛的方式。首先,我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注他人,尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次,我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系,培養(yǎng)信任和互相依賴。此外,書中還強(qiáng)調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己,我們才能真正地給予他人愛。通過實(shí)踐這些方式,我們可以更好地理解和實(shí)踐愛的藝術(shù)。
    第五段:結(jié)論與個(gè)人體會(huì)(300字)。
    通過閱讀《愛的藝術(shù)》,我對(duì)愛的理解得到了深化。我意識(shí)到,只有當(dāng)我們?cè)敢飧冻雠θダ斫夂完P(guān)心他人,并努力克服愛的障礙時(shí),我們才能真正體會(huì)到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白,愛不是一種情感的沖動(dòng),而是一種持續(xù)的承諾和行動(dòng)。我也意識(shí)到,愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量,能夠帶來和平和喜悅。因此,我決定將書中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,努力成為一個(gè)更有愛心和有意義的人。
    總結(jié)起來,通過閱讀《愛的藝術(shù)》,我對(duì)愛的概念有了更深刻的理解,認(rèn)識(shí)到愛是一種持續(xù)的選擇和行為,需要我們克服各種障礙,實(shí)踐出真正的愛的方式。我相信,只有通過實(shí)踐愛的藝術(shù),我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
    10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”,可謂受益匪淺?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!笨梢?,讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容,在相對(duì)固定的時(shí)間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程,滋養(yǎng)學(xué)生心靈,豐富學(xué)生精神生活,提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績(jī)不一定最好,但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
    高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》,他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容,然后從寫作的角度,讓學(xué)生模仿著詩的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去,形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后,給豬八戒寫了一封信,告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信,給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國和美國、日本、韓國、臺(tái)灣孩子的閱讀量,認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書,一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺得反過來肯定成立,那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的'書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國非常注重閱讀和寫作,而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感,僅讀后感的寫作,美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。
    “書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!边@句話是莎士比亞說的。我愛讀書,因?yàn)樽x書是一種快樂,是一種享受,更是一種心靈的沐浴。什么《成長(zhǎng)的書香》,《100個(gè)智慧故事》我都愛讀。書中的故事讓我感到悲慘與善良,正義與邪惡。
    書就是一種魔法,它能讓人如醉如翅。有些書,像甜甜的蜜桃,很有味道,有些書看起來有點(diǎn)苦澀,但只要你多嚼幾下,便會(huì)感到一股清香。我喜歡讀書是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到,飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書里面有千奇百怪的人物,有傳神的神話,還有長(zhǎng)篇的小說。
    我讀了《100個(gè)智慧故事》時(shí),我會(huì)認(rèn)真的把它讀完,里面的《蔡文姬聽琴》它告訴我們:她是一個(gè)聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們:他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書的每一個(gè)故事就像磁鐵一樣吸引這我,使我不由自主的就翻到了下一頁。《成長(zhǎng)的書香》,這本書又把我?guī)У搅顺錆M夢(mèng)幻的童話世界里,《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得:有付出就有收獲的道理。它的每一個(gè)童話,就是一個(gè)魔法,我們沒經(jīng)過大腦思考就被書施了魔法。書的魔法讓我感到了文字之美,也找到了自己需要的精神食糧。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
    閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn),也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時(shí)間的推移,我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀,我不僅能夠加深對(duì)作者思想的理解,還能夠獲得更廣泛的知識(shí)和體驗(yàn),進(jìn)而提升自己的價(jià)值觀和人生觀。下面,我將分享我在整本書閱讀中的體會(huì)和心得。
    第二段:收獲知識(shí)和智慧。
    通過整本書的閱讀,我能夠收獲豐富的知識(shí)和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶,通過閱讀,我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見解,學(xué)到許多新的知識(shí)和技能。例如,當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí),我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公,也了解到了對(duì)抗不平等和保護(hù)弱勢(shì)者的重要性。這些知識(shí)和智慧,不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法,還拓寬了我的眼界,讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
    第三段:提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。
    整本書的閱讀,培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品,我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如,讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后,我深深感受到了作者對(duì)社會(huì)道德和人性的深刻洞察,以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美,還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品,我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
    第四段:拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。
    整本書的閱讀,使我能夠拓寬自己的視野,了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時(shí)期的作品,我能夠深入了解不同社會(huì)背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如,透過村上春樹的《挪威的森林》,我感受到了日本青年的迷茫和困惑,了解到了日本社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和問題。而通過讀取科技類的書籍,我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流,不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容,增強(qiáng)了我的思辨能力,使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問題。
    第五段:人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。
    整本書的閱讀,也使我在成長(zhǎng)的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳,我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價(jià)值觀念,從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。例如,讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相:就在你能看到的地方》后,我深深感動(dòng)于阿姆斯特朗的勇敢和決心,也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累,讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和追求,也給了我在克服挫折和困難時(shí)持之以恒的動(dòng)力。
    總結(jié):
    整本書的閱讀是一項(xiàng)充滿樂趣和收獲的活動(dòng)。通過整本書的閱讀,我不僅獲得了新的知識(shí)和智慧,還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng),拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力,同時(shí)還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此,我堅(jiān)信整本書的閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響和推動(dòng)作用,我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷探索和享受其中的樂趣。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
    閱讀是一項(xiàng)重要的能力,教師是傳播知識(shí)的人,也是閱讀的引導(dǎo)者,閱讀不僅有助于他們自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也有助于他們更好地指導(dǎo)學(xué)生。本文將分享我作為一名教師閱讀《追風(fēng)箏的人》這本書的體會(huì)和收獲。
    第二段:感受。
    《追風(fēng)箏的人》這本書在描繪阿富汗的歷史背景和阿富汗人民的生活時(shí),深深地感染了我。書中描寫的阿富汗是一個(gè)有著豐富文化和習(xí)俗的國家,但受到外來勢(shì)力的影響,阿富汗人民的生活遭受了嚴(yán)重的摧殘和毀滅。同時(shí),書中也描繪了阿富汗人民對(duì)生命的尊重和渴望和平的強(qiáng)烈愿望。通過閱讀這本書,我更加深入地了解了阿富汗這個(gè)國家,更加了解了人民的生活和遭受的苦難,增強(qiáng)了我對(duì)文化多樣性和和平的追求的信念。
    第三段:?jiǎn)⑹尽?BR>    在這本書中,作為主人公的阿米爾從小就受到父親的重視和祝福,這對(duì)他成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng),有勇氣的人起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí),書中阿米爾與其朋友哈桑之間的友情也深深地打動(dòng)了我,這種真摯的友情在生活中很珍貴。此外,阿米爾在自己的成長(zhǎng)過程中也遇到了困難和挫折,但是他不畏艱難,堅(jiān)持自己的信念,最終克服了一切困難。這給了我很大的啟示,在自己的工作和學(xué)習(xí)中,面對(duì)挑戰(zhàn)也要堅(jiān)定自己的信念和追求,才能有所作為。
    第四段:借鑒。
    教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生,讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。閱讀這本書,我從中看到了很多在教育工作中可以借鑒和運(yùn)用的思想和方法。例如,作為一名教師,要像阿米爾的父親一樣重視和祝福學(xué)生,讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有勇氣的人;要像哈桑對(duì)阿米爾一樣真誠地對(duì)待學(xué)生,建立真摯的友誼;還要像阿米爾一樣,堅(jiān)持自己的信念和追求,讓學(xué)生在他的引導(dǎo)下不畏困難,克服挑戰(zhàn)。
    第五段:總結(jié)。
    閱讀《追風(fēng)箏的人》這本書,讓我受益匪淺。通過書中所傳達(dá)的思想和情感,我更加了解了阿富汗和阿富汗人民的歷史和遭遇,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的責(zé)任和使命。同時(shí),也通過書中的啟示和借鑒,認(rèn)識(shí)到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們成為更好的人。閱讀這本書,讓我更加熱愛生命和追求和平,更加堅(jiān)定自己的信念和追求。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
    《如何閱讀一本書》如其名是一本非虛構(gòu)類的實(shí)用性書籍。作者全書教導(dǎo)讀者以提升閱讀理解力為目的,讓讀者認(rèn)知到閱讀實(shí)際是主動(dòng)地與作者對(duì)話,然后劃分閱讀為四個(gè)層次,并將不同書籍進(jìn)行分類深層次地教導(dǎo)讀者如何閱讀一本書。
    作者先劃分四個(gè)閱讀層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個(gè)層次是相互包含、遞進(jìn)的關(guān)系。分析閱讀、主題閱讀和指導(dǎo)不同類型書籍閱讀是作者的主要論述內(nèi)容,而作者想要解決的問題就是“如何閱讀一本書?”
    《如何閱讀一本書》是一本英譯漢的著作,作者著于1940年。這本書的一些詞語被翻譯得晦澀難懂,我讀此書時(shí)還感受到用英語語序?qū)懼形牡碾y受。作者在闡述論據(jù)細(xì)節(jié)時(shí)也有些啰嗦。于是我嘗試用一些英語思維來理解句子語序,并選擇略讀的方式把這本書啃讀了兩遍。這本書離我有80年的時(shí)代差距,因此確定詞語所表達(dá)的含義與我所理解的含義相匹配顯得十分重要。因?yàn)檫@樣才能搭起我與作者溝通的橋梁,即語義共識(shí)。這本書能暢銷這么多年,必然有其閱讀“屠龍之術(shù)”。作者從問題出發(fā)構(gòu)建文章觀點(diǎn)的主干框架,然后用論點(diǎn)論據(jù)豐富其血肉。而我只需出手果斷,直戳要害理清論點(diǎn)論據(jù)之間邏輯,便能徹底理解這本書!
    學(xué)生時(shí)代,每一次升學(xué)也意味著我們需要掌握更加高超的閱讀技能來應(yīng)對(duì)不同階段的'閱讀。小學(xué)階段我們只需要識(shí)字并閱讀短篇文章,中學(xué)階段我們便要開始閱讀議論文,到了大學(xué)階段我們更要圍繞特定主題進(jìn)行多本書的閱讀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們每天進(jìn)行大量閱讀,似乎被海量的資訊所吞沒。在信息的洪流中,我們仿佛已經(jīng)失去了思考的能力并且沉溺娛樂之歡中。而此書作者的寫作目的不是為了幫助我們?nèi)绾潍@取資訊,而是幫助我們?nèi)绾翁嵘喿x理解能力。
    無論是對(duì)信息的判斷與處理,還是對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑與思考都體現(xiàn)著我們對(duì)這個(gè)世界的理解。作者認(rèn)為這個(gè)世界的好書的數(shù)量猶如放置在金字塔的頂端一樣稀少?!耙粋€(gè)人讀得很廣泛卻讀不精的人,與其值得贊美不如值得同情。”正如書籍讀得多并不代表書籍閱讀得好,因此我思索與其追求一年讀許多本書的宏偉計(jì)劃,不如細(xì)嚼慢咽地閱讀一些好書。嚼爛一本書的感覺相較于把知識(shí)填鴨進(jìn)大腦的感覺不一樣,前者會(huì)讓我感覺作者的思想有機(jī)融入我的大腦而后者只會(huì)讓我感覺囫圇吞棗得難堪罷了。
    閱讀的質(zhì)量不僅取決于讀者是否了解作者的想法,更取決于讀者閱讀的主動(dòng)性,讀者帶著越多問題去閱讀,這樣越主動(dòng)往往越高效!“這些書在說些什么?是如何說明的?這是真實(shí)的嗎?這與我相干嗎?”然后讀者便可以通過不斷與作者對(duì)話得到答案。
    書籍的封面顯示出書和作者的基本信息,目錄可以表現(xiàn)出作者的寫作框架,而緒論表達(dá)出作者的核心思想。我們通過檢視閱讀就能判斷出書的分類。書籍大致分類為虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類、或論說類和實(shí)用類,還能按照不同主題如愛、戰(zhàn)爭(zhēng)、昆蟲、物理進(jìn)行分類。教科書、小說、論說性等書籍有著不同寫作特點(diǎn),這意味著我們需要用不同方式和速度去分析閱讀這些書籍。教科書論說性強(qiáng),信息密度較大,結(jié)構(gòu)清晰且完整,我們細(xì)細(xì)啃讀才能掌握知識(shí);小說為虛構(gòu)類作品,隱喻性較強(qiáng),更適合一口氣讀完;科普類書籍知識(shí)信息密度比教科書少,但論說解釋得較多,更助于理解入門。
    正如作者所說,讀書可以幫助我們了解這個(gè)世界以及自己,還會(huì)對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的認(rèn)識(shí)。也許當(dāng)下的我身體不再成長(zhǎng),但我的心智還能繼續(xù)成長(zhǎng)。這本書還有許多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者閱讀的智慧,需要我仔細(xì)品讀!
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
    近日,黨委召開市委班子黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)暨深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題公開黨課教育活動(dòng),進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)總書記系列重要講話精神,活動(dòng)與群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,在抓常抓細(xì)抓長(zhǎng)上下功夫,借鑒黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn),鞏固拓展活動(dòng)成果,作群眾的表率,帶頭領(lǐng)學(xué)、帶頭調(diào)研討論、帶頭講黨課扎實(shí)開展好專題教育,通過本次的教育學(xué)習(xí),做為一名黨員干部更加明白了身上的一份黨員的責(zé)任與義務(wù)。
    開展專題教育,目的在于解決問題、改進(jìn)工作、推動(dòng)發(fā)展,我們要把在工作實(shí)踐中貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”作為專題教育的重點(diǎn)內(nèi)容,并以此破除阻礙工作水平提升的障礙和壁壘。
    要讓“不嚴(yán)者”無地自容。良善的花朵,只會(huì)開在善良之樹上。黨員干部必須嚴(yán)以修身,成為德、能、勤、績(jī)、廉的典范,才能真正做到“權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀”,從而杜絕用權(quán)不嚴(yán)、律己不嚴(yán)。我們要合力拒斥修身不嚴(yán)者,拒斥用權(quán)不嚴(yán)者,拒斥律己不嚴(yán)者,使其無地自容、無處藏匿,以大眾的監(jiān)督和道德的審判,彌補(bǔ)法律法規(guī)的滯后,讓權(quán)力在制度的軌道上有效運(yùn)行。
    要讓“求實(shí)者”光芒四射?!扒髮?shí)”包括“從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作,使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神,不好高騖遠(yuǎn),不脫離實(shí)際”的謀事之實(shí);包括“腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干,敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,勇于直面矛盾,善于解決問題,努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)”的創(chuàng)業(yè)之實(shí);包括“對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠老實(shí),做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事,襟懷坦白,公道正派”的做人之實(shí)。正如輕浮的泡沫經(jīng)常折射出五顏六色的光彩一樣,很多時(shí)候,求實(shí)者因?yàn)槟_踏實(shí)地、路途崎嶇而缺少光華,而虛浮者卻因一時(shí)的絢麗而獲得廉價(jià)的掌聲。這種情況是對(duì)求實(shí)精神的損害,也是對(duì)政治生態(tài)的污染。在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中,我們要努力營(yíng)造崇尚務(wù)實(shí)的環(huán)境,讓求實(shí)者光芒四射,讓虛浮者難以混事,以此保護(hù)和弘揚(yáng)求實(shí)精神。
    要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)?!爸艺\干凈擔(dān)當(dāng)”是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),是中國共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大的精神力量,我們要通過專題教育弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),并以群眾喜聞樂見的方式廣泛傳播,使寶貴的精神財(cái)富不被時(shí)間之河沖淡帶走,并永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的心靈。此外,忠誠的反面是背叛,干凈的反面是污濁,擔(dān)當(dāng)?shù)姆疵媸峭普啠@些都需要用法律來規(guī)制。因此,我們還應(yīng)把法治宣傳教育引入“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,確保所有黨員干部進(jìn)一步強(qiáng)化法的觀念,維護(hù)法的尊嚴(yán)。
    “三嚴(yán)三實(shí)”要求指明了新的歷史條件下黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。我們要充分認(rèn)清形勢(shì),切實(shí)增強(qiáng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”精神的思想和行動(dòng)自覺;要深刻把握內(nèi)涵,深入踐行“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”精神;要結(jié)合實(shí)際抓好落實(shí),努力共圓中國夢(mèng)!
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
    暑假的時(shí)候,媽媽送給我一本書——《雷鋒日記》,它是我讀的第一本“紅書”,讓我懂得了什么是真、善、美!
    雷鋒同志是中國家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士,在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”,并把3月5日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日。我懷著激動(dòng)的心情讀了那本《雷鋒日記》,令我感觸最深的是雷鋒叔叔在一九六一年十月十五日寫的日記。那天是星期日,雷鋒叔叔沒有外出,卻為部隊(duì)做了一些力所能及的事情,在日記的末尾,他寫道:“今后要少說多做?!?BR>    我不由得想起了那件事情:那天老師有事,要我管理開放班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生情況。快放學(xué)了,我叫同學(xué)們?nèi)斓孛妫J墙M長(zhǎng)撿前面,我就沒有去撿,后來,看組長(zhǎng)撿的很吃力,我才去幫著撿。我覺得我應(yīng)該像雷鋒叔叔那樣,永遠(yuǎn)記住那兩句話:生為人民生,死為人民死。今后,我也要做些日常的、平凡的、細(xì)小的工作,少說漂亮話。
    這本書我看了好幾遍,但是每次看,我都深有感觸。雷鋒出生在1940年簡(jiǎn)家村的一個(gè)冬天里,他一生從事革命事業(yè),把自己的青春獻(xiàn)給人民,他曾經(jīng)在日記里寫著:青春啊,永遠(yuǎn)是美好的,可是真正的青春,只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人,永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人,永遠(yuǎn)謙虛的人。雷鋒叔叔是多么偉大啊,他雖然離我們而去了,可他的螺絲釘精神永遠(yuǎn)留在我們心中!
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
    學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語言具有初步的感受、理解和欣賞能力,如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維,并將其引向廣闊的空間,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
    兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):
    第一,誦讀感受。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語氣。
    第二,識(shí)字寫字。
    第三,理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
    第四,熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
    低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?BR>    第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情景,自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié),合作交流,整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié),詞句引領(lǐng),讀中感悟。了解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié),鞏固應(yīng)用,拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用,另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
    針對(duì)第三環(huán)節(jié),我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的,優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局,體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟,就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但只要教師仔細(xì)回味,必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。
    但是,我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀,之后又缺乏整體的回歸,造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義,難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來說,好結(jié)構(gòu)、好篇章的.滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子,讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個(gè)簡(jiǎn)單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式,卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
    關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的:
    一、要堅(jiān)持以趣引路,樂于閱讀。
    二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步,寓識(shí)于讀。
    三、要堅(jiān)持以讀為本,讀中感悟。讀書的目的要明確,讀書的層次要順序漸進(jìn),讀書的形式要多樣。
    四、要堅(jiān)持好讀樂背,豐富積累。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
    10月22日,我與xxx老師同行,有幸在xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會(huì)。此次學(xué)習(xí)共一天時(shí)間,含兩堂示范課和兩場(chǎng)專題報(bào)告,安排緊湊,整個(gè)活動(dòng)我們自始至終虛心聽會(huì),認(rèn)真筆記,雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波,但學(xué)習(xí)的充實(shí)讓我們忘記了疲憊,留下了充實(shí)。
    xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》,由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個(gè)故事組成,三個(gè)故事,不僅包含了童話還包含了孩子們熟悉的人物,趣味性極強(qiáng)。整堂課活動(dòng)形式多樣,由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴,學(xué)生抓情節(jié),識(shí)人物,品語言,充分領(lǐng)悟了三這個(gè)數(shù)字的奇妙之處。進(jìn)而拓展到古人的“三字經(jīng)”,以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事,不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習(xí)分析、綜合評(píng)價(jià)的能力,還對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了很好的滲透和引導(dǎo)。來自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語文閱讀中的第三只眼》,整堂課以訓(xùn)練思維方式為主,雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā),課堂冷場(chǎng)小插曲,但丁老師沉穩(wěn)而不亂,順利完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)設(shè)計(jì)之精妙,教學(xué)功底之深厚可見一斑。對(duì)于“群文閱讀”,我最初的理解無非是把多個(gè)文本放在一起而已,通過兩堂課,讓我感受到這是一種新型的理念,是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比,它更是把課堂還給了學(xué)生,提升了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了閱讀興趣。
    群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式,在現(xiàn)有語文教育中有什么作用?對(duì)學(xué)生的發(fā)展又有什么意義?在具體教學(xué)中又該如何實(shí)施和操作呢?來自成都的專家天街小學(xué)校長(zhǎng)xxx的專題報(bào)告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了,他從語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識(shí)記領(lǐng)會(huì)等低階思維能力,而忽略了分析綜合評(píng)價(jià)等高階思維能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展。接著他又對(duì)群文的組文,教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方法作了詳細(xì)闡釋。讓大家對(duì)群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來,成都樹人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實(shí)踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例,讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來自教學(xué)以內(nèi),更可以來自教材以外的廣闊空間,群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教,而1+x模式則是融通教材內(nèi)外,讓群文閱讀常態(tài)化,落地生根的根本路徑。這些課例,除了課本上的一篇,另外的選文,有的來自《世說新語》,有的.來自《笑林廣記》,有的來自《俗世奇人》,還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品,讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實(shí)效,有趣味,真正達(dá)到為學(xué)生課外閱讀指路的作用,語文老師需要有多么豐富的儲(chǔ)備。
    他山之石,可以攻玉。一天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束,但對(duì)于自身教學(xué)實(shí)踐的思考并未停止。回想自己在平時(shí)教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè),但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生課外閱讀量少,面對(duì)較難課外閱讀題目很多人束手無策,這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎?面對(duì)目前高考閱讀量大幅度提升的形勢(shì),采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率,已是大勢(shì)所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué),如何確定有價(jià)值的主題,如何選定有意義,難度適中且有趣味的文本,在教學(xué)中又如何切入設(shè)計(jì),有助于提高學(xué)生興趣,這一切要做得游刃有余,除了手里的教材這個(gè)不變的“1”之外,更需要未知的那個(gè)“x”,內(nèi)容更廣泛,內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個(gè)“x”,作為一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,唯有讓自己投身書海,投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個(gè)巨大的熔爐中,汲取更多的營(yíng)養(yǎng),讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水,才能在語文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn),才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言:“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師?!?BR>    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
    首段:引入主題,解釋閱讀百本書的背景和意義(200字)。
    閱讀是一種讓人豐富思想、拓寬視野的活動(dòng)。而閱讀百本書更是非常有意義的挑戰(zhàn)。在閱讀百本書的過程中,我體驗(yàn)到了無盡的激動(dòng)和收獲。不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),還改變了思維方式,塑造了個(gè)人的價(jià)值觀和思想品質(zhì)。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì)和閱讀百本書的收獲。
    二段:闡述對(duì)不同類型書籍的閱讀體驗(yàn)(250字)。
    在百本書中,有小說、人文社科、哲學(xué)、歷史等豐富多樣的類型。其中,小說給我?guī)砹嗽S多的快樂與感動(dòng)。通過讀小說,我進(jìn)入了一個(gè)個(gè)不同的世界,與各種各樣的人物相識(shí)相交。有時(shí)我會(huì)與主角一同奮斗,有時(shí)又會(huì)陪伴他們一起成長(zhǎng)。而人文社科類的書籍更是傳授給我很多有關(guān)人類行為與社會(huì)的奧秘。歷史類書籍則通過講述人類歷史的一幕幕,喚起了我對(duì)過去的好奇心,并且從歷史中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的教訓(xùn)。
    三段:挑戰(zhàn)與收獲(300字)。
    閱讀百本書并非一件易事,但正是這樣的挑戰(zhàn)讓我收獲頗豐。首先,閱讀百本書需要耐心和毅力。有時(shí)候會(huì)覺得閱讀進(jìn)展緩慢,但我堅(jiān)持不懈,直到完成目標(biāo)。這種耐心和毅力在生活中也能派上用場(chǎng)。其次,通過閱讀百本書,我發(fā)現(xiàn)了許多有趣和有價(jià)值的書籍,了解到了新的知識(shí)和觀點(diǎn)。這無疑豐富了我的思想和見識(shí)。最重要的是,閱讀百本書讓我更愛閱讀。閱讀成為了我生活中的一部分,成為了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不可或缺的工具。
    四段:閱讀帶給我的改變與啟示(250字)。
    在閱讀百本書的過程中,我經(jīng)歷了一次思想和認(rèn)知的巨大飛躍。我開始更加深入地思考問題,擁有了更開放和寬廣的思維方式。閱讀使我更能夠理解別人,更有同理心。在與人交流和解決問題時(shí),我更愿意換位思考,站在對(duì)方的角度來看問題。閱讀也引發(fā)了我對(duì)世界的關(guān)注,并且讓我認(rèn)識(shí)到只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和思考,才能更好地理解世界和我自己。
    五段:總結(jié),歸納閱讀百本書的收獲和意義(200字)。
    通過閱讀百本書,我不僅拓寬了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),還收獲了日常生活中無法替代的智慧和思想的力量。閱讀百本書不僅是一項(xiàng)挑戰(zhàn),更是一種通往智慧和人生的成長(zhǎng)之路。我向往著繼續(xù)挑戰(zhàn)自己,讀更多的書籍,探索更多的知識(shí),因?yàn)槲抑?,閱讀會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我,給予我無盡的價(jià)值和力量。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
    本書共有五個(gè)部分,分別講述了人物成長(zhǎng)、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等多個(gè)方面。通過閱讀,我對(duì)這些主題有了深入的思考和體會(huì)。在這篇文章中,我將以五段式的結(jié)構(gòu),分別談?wù)剬?duì)于每個(gè)主題的感受和體會(huì)。
    首先,本書所講述的人物成長(zhǎng)給我留下了深刻的印象。主角從一開始的天真稚嫩,逐漸成長(zhǎng)為勇敢且獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)成長(zhǎng)過程中,我深刻體會(huì)到人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷努力和修煉的過程。通過主角的經(jīng)歷,我看到了自己在成長(zhǎng)的道路上遇到的困難和挫折,并且感受到了成長(zhǎng)的喜悅和成就感。這段經(jīng)歷讓我明白,只有不斷地努力挑戰(zhàn)自己,才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
    其次,人際關(guān)系也是本書的一個(gè)重要主題。通過讀書,我意識(shí)到人際關(guān)系是非常復(fù)雜而且關(guān)鍵的一部分。人與人之間的相互交往、理解和信任,是構(gòu)建良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本書描繪了主角與他人的摩擦、誤解、溝通和關(guān)心等種種情節(jié),讓我對(duì)人際關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了如何平衡自己與他人之間的關(guān)系,如何善待他人并且與他人和諧相處。通過閱讀,我愿意更加努力地去維護(hù)和諧的人際關(guān)系,以便在人際交往中更加成功和幸福。
    情感故事是本書中令人動(dòng)容的一部分。通過作者的描寫,我很容易就與故事中的人物產(chǎn)生了共鳴。他們的喜怒哀樂,他們的愛情和友情,在我心中都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他們的故事,我看到了不同的人性,領(lǐng)悟到了愛情和友情的真諦。我意識(shí)到,情感是人類最基本的需求之一,也是一種非常復(fù)雜且深刻的感受。通過閱讀這本書,我的情感世界得到了拓展和提升,我更加明白了情感對(duì)于我們的生活是多么重要。
    此外,本書還涉及到了藝術(shù)欣賞這一主題。其中包括音樂、繪畫和文學(xué)等多個(gè)藝術(shù)形式。通過作者的描寫,我對(duì)這些藝術(shù)形式有了更深入的了解和欣賞。我深深感受到藝術(shù)對(duì)于心靈的震撼和治愈。通過藝術(shù),我們能夠表達(dá)內(nèi)心的情感,感受到美的力量。閱讀這本書,讓我更加重視藝術(shù)的價(jià)值,并且愿意花更多時(shí)間去欣賞和感受藝術(shù)帶給我的快樂和思考。
    最后,本書給我?guī)淼娜松形蚴巧钸h(yuǎn)的。通過閱讀,我意識(shí)到人生是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的旅程。盡管我們會(huì)遇到挫折和艱難,但只要我們堅(jiān)持努力,相信自己,就能夠克服一切困難,迎接更美好的人生。我學(xué)到了如何正確看待人生中的挫折和失意,如何保持積極的心態(tài),勇敢地面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。閱讀這本書,讓我從人生的角度更加深入地思考和理解自己,讓我對(duì)人生有了更深層次的感悟和體悟。
    總結(jié)起來,通過閱讀這本書,我對(duì)于人物成長(zhǎng)、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等主題有了更深入的思考和體會(huì)。我深刻理解了成長(zhǎng)的重要性,懂得了人與人之間的相互關(guān)系的復(fù)雜性,領(lǐng)悟到了愛情和友情的真諦,更加重視了藝術(shù)對(duì)于生活的影響,也明白了人生的意義和價(jià)值。這本書讓我受益匪淺,使我更加積極地面對(duì)生活,更加熱愛閱讀和思考。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
    第一段:閱讀的價(jià)值和意義(200字)。
    閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一,它不僅能夠幫助我們獲取知識(shí),開拓視野,還可以培養(yǎng)我們的思考能力和提升我們的情商。通過閱讀,我們可以汲取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn),反思自己的行為和思維方式。因此,閱讀被譽(yù)為人類文明的重要組成部分。對(duì)我而言,通過閱讀百本書,我不僅增加了見識(shí),還體會(huì)到了閱讀的樂趣和變化。
    第二段:不同類別書籍帶來的收獲(250字)。
    在這百本書中,有小說、歷史、心理學(xué)、傳記等不同類別的作品。每一本書都給我?guī)砹诵碌氖斋@和體驗(yàn)。小說讓我沉浸在故事情節(jié)中,感受不同角色的喜怒哀樂;歷史書籍則讓我了解到過去的風(fēng)云變幻,增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)和文化的理解;心理學(xué)書籍讓我更好地了解自己和他人,提升了我的人際交往能力;傳記書籍讓我了解了許多偉大人物的奮斗歷程和智慧。不同的書籍給我不同的啟示和思考,讓我受益匪淺。
    第三段:閱讀的啟示和思考(250字)。
    通過閱讀這百本書,我發(fā)現(xiàn)有許多共通之處。書籍中的智慧啟示讓我思考人生的意義、個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的發(fā)展方向。例如,《平凡的世界》讓我明白了奮斗的重要性,《社會(huì)心理學(xué)》讓我意識(shí)到人與人之間的交往是如何影響我們的思維和行為。在閱讀中,我不僅增加了知識(shí),還提升了審視問題和解決問題的能力。閱讀不僅寬了我的眼界,還讓我深入思考。
    第四段:閱讀的樂趣和變化(250字)。
    通過閱讀百本書,我不僅從書中獲取了知識(shí)和智慧,還獲得了閱讀的樂趣。每當(dāng)我迷失在文章的世界中,我可以暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的壓力和困擾。讀書讓我忘記時(shí)間,忘記自己的煩惱。另外,閱讀也改變了我的生活態(tài)度和觀念。我學(xué)會(huì)了更加積極地面對(duì)困難,擁有了持之以恒的精神。閱讀的樂趣和變化使我愛上了閱讀,欲罷不能。
    第五段:閱讀的未來計(jì)劃(250字)。
    閱讀百本書是一個(gè)艱巨的任務(wù),然而我深深體會(huì)到其中的價(jià)值。閱讀不僅為我提供了知識(shí),還培養(yǎng)了我的興趣和個(gè)人修養(yǎng)。因此,在未來,我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣。我計(jì)劃選擇更多優(yōu)秀的作品,不限于某一種類別,從而進(jìn)一步豐富我的知識(shí)和充實(shí)我的內(nèi)心世界。我相信,通過不懈的努力,我將持續(xù)收獲更多的智慧和改變。
    閱讀是一種快樂、一種成就感、一種提升,它不僅能夠讓我們獲得知識(shí),還可以改變我們的生活態(tài)度和觀念。通過閱讀百本書,我體會(huì)到了閱讀的價(jià)值和意義,收獲了智慧和樂趣。閱讀的路還很長(zhǎng),但我愿意一直走下去。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
    閱讀是一種無限寶庫,里面蘊(yùn)藏著知識(shí)的智慧和文化的精髓。我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。最近我讀了一本令我深受啟發(fā)的書籍,書中展示了作者的深度思考和獨(dú)特見解,讓我在閱讀的過程中受到了很大的啟迪。本文將介紹這本書對(duì)我產(chǎn)生的影響,并分享我在閱讀中的心得體會(huì)。
    第二段:書籍簡(jiǎn)介與主題。
    這本書名為《自由的翅膀》,作者是一位著名的思想家和作家。書中主要探討的是人類追求自由的夢(mèng)想和努力,以及自由對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的重要性。通過分析歷史事件和生活中的案例,作者深入探討了自由的含義和實(shí)現(xiàn)自由的路徑。他呼吁讀者要保持獨(dú)立的思考和行動(dòng),追求真理和公正。
    第三段:對(duì)書中觀點(diǎn)的理解。
    作者在書中論述了自由的不同層次和不同形式,例如自由思想、自由表達(dá)、自由選擇等。他強(qiáng)調(diào)自由并非一種終點(diǎn),而是一個(gè)不斷追求和實(shí)踐的過程。通過介紹歷史上一些偉大人物的故事和不幸經(jīng)歷,作者鼓勵(lì)讀者要勇敢地追求自己的理想和目標(biāo),并堅(jiān)持不懈地努力。我從中受到的啟示是,自由是一種來之不易的權(quán)利,我們要珍惜并為之奮斗。
    第四段:書籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
    閱讀這本書讓我從多個(gè)角度審視了自己的生活和思維方式。它啟發(fā)我要保持獨(dú)立的思考和行為,不受他人的牽制和偏見的影響。無論是在個(gè)人生活還是職業(yè)發(fā)展中,我都要更加勇敢地追逐自己的夢(mèng)想,并不斷努力提升自己。在閱讀這本書的過程中,我受到鼓舞,堅(jiān)定了自己的信念,并且愿意為之奮斗。通過與書中的主人公一起經(jīng)歷困難和挫折后成功實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的過程,我在現(xiàn)實(shí)生活中也更加堅(jiān)定了自己的選擇和決心。
    第五段:總結(jié)并展望。
    通過閱讀這本書,我的視野得到了拓展,而且對(duì)自由的理解也更加深入。我明白了自由并不是一蹴而就的,要實(shí)現(xiàn)自由需要自己的不斷努力和堅(jiān)持。這本書為我打開了一扇窗口,我深刻體會(huì)到人類追求自由的力量和重要性。從現(xiàn)在起,我將不斷吸納知識(shí)和培養(yǎng)自己的能力,以便更好地追求和實(shí)現(xiàn)自己的自由夢(mèng)想。
    總之,閱讀帶給我極大的益處,而這本書在我心中留下了深刻的印象。通過閱讀,我認(rèn)識(shí)到自由對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要性,并堅(jiān)信只有通過不斷追求和實(shí)踐,我們才能在人生旅途中展翅高飛,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和理想。我相信,只要堅(jiān)持閱讀并深入理解書籍,就能夠在閱讀中找到更多的啟示和指引,為個(gè)人成長(zhǎng)鋪就通向成功的道路。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
    近年來,越來越多的人開始關(guān)注自我提升和閱讀。而《白本書》以其簡(jiǎn)單易懂,通俗易懂的方式,受到了大眾的喜愛。我也是其中的一員,通過閱讀《白本書》,受益匪淺,結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì),我認(rèn)為這本書對(duì)于我們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。
    在《白本書》的閱讀過程中,我深刻感受到了它的實(shí)用性。這本書以簡(jiǎn)單、直白的文字,解決了我們?cè)谌粘I钪杏龅降母鞣N問題。作者通過舉例和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的分享,深入淺出地傳授了解決問題的方法和技巧。例如,在面對(duì)困難時(shí),書中啟發(fā)我要積極思考,善于察言觀色,用最合適的方法解決問題,在與人溝通交流時(shí)要多從對(duì)方的角度考慮等。這些實(shí)用的技巧對(duì)我日常生活有著極大的幫助,讓我能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
    閱讀《白本書》不僅幫助我解決了現(xiàn)實(shí)問題,同時(shí)也為我提供了寶貴的思想啟示。書中的很多觀點(diǎn)讓我深思,例如書中提到的“改變別人,先改變自己”。我們常常抱怨周圍的人不夠好,不夠理解我們,但是我們是否曾反思過自己的行為和態(tài)度是否正確?通過改變自己的觀念、行動(dòng)和態(tài)度,我們才能夠真正影響他人,改變周圍的環(huán)境。這個(gè)觀點(diǎn)深深震撼了我,讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)和改變不僅僅對(duì)自己有益,也會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生積極的影響。
    除此之外,《白本書》也啟發(fā)了我對(duì)人際關(guān)系的思考。在現(xiàn)代社會(huì),良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人的成功起到了至關(guān)重要的作用。而《白本書》給了我許多關(guān)于人際關(guān)系的指導(dǎo)。例如,書中提到的“掌握內(nèi)在和外在對(duì)話的技巧”讓我認(rèn)識(shí)到,與他人建立良好的溝通關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。我們需要用心去傾聽他人的需求和感受,同時(shí)也要掌握一定的表達(dá)技巧,讓對(duì)方理解我們的意思。通過在實(shí)踐中運(yùn)用這些技巧,我發(fā)現(xiàn)與他人的溝通變得更加順暢,關(guān)系也更加和諧。
    最后,閱讀《白本書》培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和思考能力。這本書以短小精悍的篇幅闡述了作者的觀點(diǎn),讓我明白到寫作要精煉、準(zhǔn)確、有深度。同時(shí),書中的問題和解決方法也促使我去思考,啟發(fā)了我的思考能力。通過閱讀,我逐漸形成了思考問題的習(xí)慣,提高了分析和解決問題的能力。
    總之,閱讀《白本書》給我?guī)砹藢?shí)用的技巧、寶貴的思想啟示、對(duì)人際關(guān)系的思考和對(duì)閱讀的培養(yǎng)。這本書以其通俗易懂的方式,讓我在日常生活中受益良多。通過讀書,我學(xué)到了如何解決問題、如何提高自己的影響力、如何與他人建立良好的溝通關(guān)系以及如何思考問題。這些都為我今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信只要我踐行書中的智慧和方法,必定會(huì)在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
    朱治國,青海省委組織部原副部長(zhǎng),從事組織工作近,始終勤勉敬業(yè)、恪盡職守,大力推動(dòng)抓黨建促脫貧攻堅(jiān),推動(dòng)青海省4100多個(gè)行政村村集體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。而朱治國卻因積勞成疾,永遠(yuǎn)離開了我們。
    青海省西寧市陶北村曾經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的后進(jìn)村,村集體經(jīng)濟(jì)幾乎為零。,朱治國在一線調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),青海省近80%的村莊都像陶北村一樣,村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。要想提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力,促進(jìn)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展,首先要解決人才匱乏的問題。朱治國大力推動(dòng)實(shí)施“村干部學(xué)歷素質(zhì)提升工程”,與青海開放大學(xué)聯(lián)合舉辦村干部學(xué)歷提升大專班,使一大批村干部進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、開拓思維。
    在朱治國的推動(dòng)下,幾年來青海省共有3483名村干部圓了大學(xué)夢(mèng),他們把新學(xué)到的知識(shí)融入基層治理,發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。到底,全省三分之二的行政村集體經(jīng)濟(jì)年收益達(dá)到了10萬元以上。
    這些年,朱治國還牽頭制定了《加強(qiáng)基層黨建工作的若干意見》等多個(gè)基層黨建工作的指導(dǎo)性文件,謀劃推動(dòng)了青海省“組織體系建設(shè)三年行動(dòng)”,有效提升了基層黨組織的戰(zhàn)斗力。然而長(zhǎng)期的一線奔波和超負(fù)荷的工作讓朱治國的身體嚴(yán)重透支,2022年6月11日,朱治國因突發(fā)心源性猝死不幸離世。朱治國用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)書寫了一名組工干部一心為民的公仆情懷。
    整本書閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
    讀紅色金典,重拾崢嶸歲月里的記憶,誦紅色金典,重溫革命歷史的情懷。在這個(gè)愉快的假期中,我認(rèn)認(rèn)真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國人民解放戰(zhàn)士,在其短暫的一生中助人無數(shù),用實(shí)際行動(dòng)踐行著一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國人民發(fā)出了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號(hào)召,并親筆為他題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。
    《雷鋒日記》讓我認(rèn)識(shí)到“雷鋒”不僅是一個(gè)響亮的名字,更是一種精神的象征。他在日記中寫到,“如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽光,你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清,此時(shí)此刻我感到有些內(nèi)疚。今后,我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種只求付出,不求回報(bào)的精神。我要改掉自私的小毛病,有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人,比如幫助同學(xué)解決不會(huì)做的題目,向在暴雨中受災(zāi)的河南群眾獻(xiàn)一點(diǎn)愛心等。
    《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習(xí),頑強(qiáng)地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切,做一個(gè)毫無利己之人。”作為一名小學(xué)生,我要好好學(xué)習(xí),力爭(zhēng)上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長(zhǎng)大以后,我還要幫助更多的人,讓愛永遠(yuǎn)傳遞下去。