一個好的方案應該具備可行性、科學性和實用性，能夠解決問題并提高效率。方案的制定需要明確目標和需求，以便更好地滿足實際要求。接下來是一些方案實施的注意事項和常見問題解決方法，希望能對大家有所幫助。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇一
一、指導思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
二、日常工作：
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0—6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
三、教學、安全工作：
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣。
1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作。
1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領(lǐng)巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于大班幼小銜接工作的總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗，以后做的更好。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇二
1、初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
1、參觀小學并與小學生對話。對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
1、認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
（1）今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？（教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察。并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。）。
（2）請小學生，師幼共同歡迎小學生。
2、遷移參觀經(jīng)驗，理解”下課”的意思。
（1）小學生哥哥在__小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎？那天。你們在小學里看到了什么？（師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。）。
（2）小學生上課的.時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？（先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹。幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。）。
3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
（1）課間十分鐘有什么用呢？你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情？（引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。）。
（2）小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。（播放錄像，師幼共同觀看。）。
（3）幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水。、換課本和游戲的時間。
4、實踐活動。學習安排課間十分鐘。
（1）如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排”課間十分鐘”。請小學生哥哥當評委?？纯凑l安排得合理。
（2）幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
（1）誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？（請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。）。
（2）我們來聽小學生哥哥哪些小朋友安排得合理。（小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。）。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇三
生下課、活動的情況。
1、師幼 8:00 在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項。 8:30 整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名) 在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。
(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學生的學習。
(3)、愛護學校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學升旗儀式
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，了解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。
(3)組織觀看小學生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動
(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動
。 提問：你參觀了什么學校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學，你準備如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學生。
領(lǐng)導：劉芳總負責。
劉芳負責聯(lián)系東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。
譚艷負責帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長到小學。
各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
各班級教師負責回園總結(jié)
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇四
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結(jié)合本園的實際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實施方案:
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
活動時間:20xx年3月-7月，活動時間為一學期。
活動班級:大一班 大二班
初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
第一階段:啟動、探索階段(20xx年2月-3月)
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(20xx年3月-7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
入學前思想準備:通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
身體方面的準備:
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
獨立生活能力的準備:
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面的準備:
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:
加強領(lǐng)導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
落實目標責任制。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇五
通過本次幼小銜接招生推廣活動，走近生源終端，快速擴大招生生源，樹立良好品牌形象，加強行業(yè)領(lǐng)導地位，維護行業(yè)利益持續(xù)增長。
（一）加大咨詢師打電話邀約量，每天要打30通以上的電話；
（二）加強外聯(lián)力度，和學校周邊幼兒園、小學搞好關(guān)系；
（三）增加超市、廣場、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢臺和發(fā)傳單；
（四）學校樓下設(shè)咨詢臺；
（五）多形式的合作和廣告。
今天我上小學了。
用參觀小學校園并體驗小學生活為噱頭，幫助孩子提前認識并感受小學生活，給孩子一個彩排的機會。
很多幼兒園都會帶學前班的孩子參觀小學的活動，我們就要趕在幼兒園做這個活動前，以這樣的方式邀約家長帶孩子來參與。
（一）吸引到訪：參觀小學校園并體驗小學生活。
1、時間：幼小銜接的第一次課（周末）。
2、當日課程設(shè)計：小學生活的第一天。
3、招生對象：幼兒園大班畢業(yè)的小朋友（5--7歲）。
（二）現(xiàn)場講解和體驗幼小銜接課程1、兩個目標。
（1）爭取現(xiàn)場報名：通過現(xiàn)場講解和體驗，結(jié)合激勵方案，促進現(xiàn)場成交（包含定金）。
（2）為下次跟進做鋪墊：當家長參觀完小學沒有及時報名，我們告知其開課時間，在開課前追蹤跟進。
2、現(xiàn)場流程。
（1）公開課。
公開課老師要提前過課，將公開課試講到爐火純青，保證現(xiàn)場效果。
可提及公開課時孩子們的表現(xiàn)，抓一些典型案例來進一步分析，再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專業(yè)上學術(shù)上抓住家長的心。
（3）注意事項。
30分鐘公開課（家長孩子在一起）20分鐘幼小銜接講座（帶著孩子參觀學校）10分鐘注意事項（帶著孩子休息）30分鐘促單（家長孩子在一起）。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇六
目標：
1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
i.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1.認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。)。
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2.遷移參觀經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學生哥哥在_小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)。
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)。
為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20_年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
一、活動地點：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
二、活動時間：
20_年5月13日上午。
三、參加對象：
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
四、教研議題：
五、活動安排。
時間內(nèi)容主持人。
8:10~8:30報到高麗卿。
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式。
9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》。
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》。
10:10~11:00對話研討。
11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授。
六、活動要求。
1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇七
為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領(lǐng)域活動的'質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20--年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
20xx年5月13日上午。
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
時間內(nèi)容主持人。
8:10~8:30報到高麗卿。
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式。
呂寒珊。
9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》。
(衙幼青年教師—施茵茵)。
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》。
(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)。
10:10~11:00對話研討。
11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授。
1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇八
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的'能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備。
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？山?jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。
（三）實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。
4、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇九
為推進我鎮(zhèn)學前數(shù)學領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20__年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
20__年5月13日上午。
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
時間內(nèi)容主持人。
8：10~8：30報到高麗卿。
8：30~9：00學前教育宣傳月啟動儀式。
呂寒珊。
9：00~9：30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》。
（衙幼青年教師—施茵茵）。
9：30~10：00研究課《汪汪的'生日派對》。
（龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲）。
10：10~11：00對話研討。
11：00~11：30專家點評尊道附小蘇明強教授。
1、活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學，帶著問題參與觀摩、交流。
2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十
不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務認識、社會交往等社會能力)。
一、任務目標。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識、任務認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務重點與措施。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，本站站減少游戲時間。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨立生活能力的準備。
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；
還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長任務，形成教育合力。
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要**。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責任**，心得體會范文錦集為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
三、上學期活動安排。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)。
1、幼小銜接****：我不知道?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月****負責人)(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班?！昂僦?，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)。
2、到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)。
(1)游覽小學。
(2)活動規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)。
3、主題活動：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
(1)“我心目中的小學”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十一
以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為目標，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩學段的坡度，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙銜接，促進幼兒和諧發(fā)展。
1、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求、方法、風格等，從而能有意識的使自己的教學方法和管理風格接近小學階段，為幼兒盡快適應新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。
2、通過活動，使幼兒順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
3、通過活動，使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師。
1、做好幼小銜接知識的培訓學習，對于一些知識的傳授要能與小學銜接。
2、加強教師之間的溝通和聯(lián)系，要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。
幼兒。
(一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
1、逐步調(diào)整幼兒的作息時間，培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏;同時在集體教育活動中可適當延長時間，適當增加課時。
2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個人衛(wèi)生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環(huán)境整潔;養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。
3、學會做一些簡單的班級管理工作【值日生】，有一定的組織能力。
(二)培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。同時培養(yǎng)幼兒做事要有計劃，井然有序，不拖拉。
2、培養(yǎng)幼兒遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
(三)重視幼兒情商發(fā)展。
1、增強文明禮貌，要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。
2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識，建立良好的師生、生生關(guān)系;在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動中的主體。
(四)提高幼兒學習適應性。
1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
3、適當改變學習環(huán)境，為了跟小學課堂環(huán)境接軌，桌椅的擺放上要進行改變，可按小學桌椅的形式排列課桌。
4、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
家長。
1、班級通過家園聯(lián)系欄、校信通、家長會等方式，加強與家長的信息交流;并開展“幼小銜接”主題系列活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。
2、要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、物質(zhì)準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
1、"我心中的小學"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學校園，觀摩小學生升旗、上課及課余活動。回園后教師要有目的，有計劃的進行指導，根據(jù)主題引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們自己動手動腦，設(shè)計出一組生動形象、有趣的小學生生活場景圖(時間：暫定6月20日周一)。
2、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的幼兒上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學的幼兒感知時間，知道一分鐘的長短及珍貴，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
4、畢業(yè)典禮及匯報演出。時間6月底，具體活動要求見幼兒畢業(yè)典禮方案。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十二
孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進入小學，自信獨立的面對小學生活呢？這需要幼兒園、家庭和小學共同重視、努力配合，才會取得一定效果。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！秞x市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實施有機結(jié)合，體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結(jié)合，通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
5、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬。
大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學的部分教師。
1、入學前的思想準備：
通過參觀小學、與小學生同上一節(jié)課等方式深入小學，多方面體驗小學的學習生活，激發(fā)兒童對小學的向往，并對上小學充滿期待，同時幫助兒童了解他們想知道的小學的事情。
2、社會適應方面的準備：
首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應該做并學會控制自己的行為。
其次，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應能力。在兒童對小學產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認同，讓兒童能適應新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。
3、學習適應方面的準備：
首先要培養(yǎng)兒童良好的學習習慣。讓兒童養(yǎng)成守時的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假；在教學活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習慣；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的書包、文具，學會使用學習用具。
其次，要培養(yǎng)兒童的語文學習能力和數(shù)學學習能力。這兩種能力在小學的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎(chǔ)，數(shù)學是思維的一種表現(xiàn)形式。因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準備。
4、家長工作。
首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎(chǔ)。
然后，對家長進行理論指導，更新其觀念。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，并了解入小學除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。
繼而，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時，鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關(guān)信息，并及時跟進幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應、學習適應等方面的能力。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十三
1、生理準備：
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。
2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）。
4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2、心理準備：
目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。
1）要有強烈的求知需要；大班的各種活動都應以探索為主，教師應善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。
2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。教師應從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
3）應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。大班各項活動中應著重引導幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。
4）應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考。在大班后期，更應該加強與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。
1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1）首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學習氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學習。
2）注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動需要，有時又按小學班級式教學環(huán)境的體驗促進幼兒身心發(fā)展。3）帶幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發(fā)他們上學的欲望。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。
自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的'作用。
首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。
其次，家長應為幼兒設(shè)置一個安靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學習的環(huán)境。
總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十四
繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
一、入學前的準備與擔心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2、關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。
二、解決擔憂并交流分享。
1、故事導入：《小阿力上學》。
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
生活方面：找?guī)?BR> 情感方面：交朋友。
學習方面：做作業(yè)。
2、嘗試解決。
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）。
3、交流匯總。
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。
（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）。
（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業(yè)方面。
a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。）。
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動。
1、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結(jié)：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十五
以，深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學保教和小學“零起點”教學的長效機制，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現(xiàn)象，促進兒童少年身心健康發(fā)展。
全市各級各類幼兒園，各級各類小學起始年級，小學附設(shè)學前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)。
糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內(nèi)容、強化知識技能訓練等“小學化”傾向；糾正小學“非零起點”教學，不落實課程標準，提前教學等行為；糾正校外培訓機構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強化應試，超前教育，超課標教學等行為。通過專項治理行動，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心、普遍踐行；各級各類小學招生行為進一步規(guī)范，起始年級教學內(nèi)容和進度符合課程標準；校外培訓機構(gòu)辦學行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長和發(fā)展需要。
市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項治理行動領(lǐng)導小組，由分管副局長任組長，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學院、市教研室負責同志為成員，全面負責專項治理行動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評價考核。具體職責分工如下：
1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項治理行動方案，負責每月信息報送、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。
2．職成教科：負責全市校外培訓機構(gòu)幼小銜接專項治理排查整改等工作。
3．師資管理科：將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，負責指導督促市、縣教師培訓機構(gòu)分級、分類做好師資培訓等工作。
4．寶雞教育學院：科學制定幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學教師培訓計劃，扎實開展專項培訓。
5．市教研室：圍繞幼小銜接加強業(yè)務指導，開展教育科研，引導廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學育人能力。
1．幼兒園：堅持科學保教。各級各類幼兒園要認真落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》，尊重幼兒學習方式和年齡特點，堅持以游戲為基本活動，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學制定教學計劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習寫拼音、寫字和計算，不提前大量識字。
2．小學：堅持“零起點”教學。各小學起始年級要嚴格落實《義務教育課程標準》，結(jié)合《小學一年級語文“零起點”教學指南》和《小學一年級數(shù)學“零起點”教學指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應教學內(nèi)容課時，嚴禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學進度。結(jié)合小學新生年齡特點，科學設(shè)計和組織教育教學活動，合理安排作息時間。
3．校外培訓機構(gòu)：切實規(guī)范辦學行為。清理提前教授小學內(nèi)容的學前班和“幼小銜接”班，嚴禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強化訓練。堅決禁止組織與小學入學掛鉤的考試。
1．明確治理任務。開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，事關(guān)幼兒身心健康成長，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認真貫徹落實省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神，指導督促各級各類小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)扎實開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，對幼兒園“去小學化”教育活動和小學一年級“零起點”教學等提出具體要求，開展自查自糾，推進育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學實踐。
2．加強排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理工作，結(jié)合實際組建領(lǐng)導機構(gòu)，制定專項治理行動方案，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。要充分發(fā)揮校外培訓機構(gòu)治理聯(lián)席會議作用，定期對中小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)進行排查，建立問題清單、責任清單，明確整改時限，堅持每月報告制度，及時通報工作進展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。
3．實行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向、科學育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學校（園）長以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書，并以適當方式進行公示。小學和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級各類幼兒園、小學一年級學科教師就做好“去小學化”教學和“零起點”教學工作簽訂承諾書，主動接受學生、家長和社會監(jiān)督。
4．強化培訓指導。寶雞教育學院和縣區(qū)教師進修學校要將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，制定專項培訓方案，加強新教師入職培訓、初任小學校長、園長任職資格培訓、民辦小學校長、園長專項培訓、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓、小學及幼兒園教師師德師風和安全意識全員培訓等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，確?；鶎有W校長、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務指導。
5．健全長效機制。各縣區(qū)教育部門要加強規(guī)范幼小銜接專項治理行動督促檢查，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改，整改達不到要求的給予降級降類處理；對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評；對以幼小銜接為名目強化應試、超前教育、超課標教學的培訓機構(gòu)責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的責令停止招生，直至吊銷辦學許可證。建立幼小銜接工作月報制度，定期報送本縣區(qū)幼小銜接工作進展情況，設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項治理情況進行明察暗訪，并納入年度目標考核范疇。
6．重視宣傳引導。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動宣傳教育，普及科學育兒知識。要通過家長會、家長學校、學校開放日、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導社會尊重科學、尊重規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念和教育行為。引導家長認清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展營造良好環(huán)境。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十六
"一年之際在于春"，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關(guān)鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。
1．從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）。
2．以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3．幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1．幼兒入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）。
通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。
1．在一日活動中滲透學習小學生活。
（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2．每月活動的安排：
（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境。
（2）家長會：解答家長心中的疑惑。
（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參與一年級學生的讀書活動。
（2）整理書包比賽。
（3）讀書節(jié)系列活動。
（1）通過參觀小學，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活。
（2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領(lǐng)巾并談談自己做小學生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇一
一、指導思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
二、日常工作：
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0—6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
三、教學、安全工作：
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣。
1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作。
1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領(lǐng)巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于大班幼小銜接工作的總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗，以后做的更好。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇二
1、初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
1、參觀小學并與小學生對話。對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
1、認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
（1）今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？（教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察。并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。）。
（2）請小學生，師幼共同歡迎小學生。
2、遷移參觀經(jīng)驗，理解”下課”的意思。
（1）小學生哥哥在__小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎？那天。你們在小學里看到了什么？（師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。）。
（2）小學生上課的.時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？（先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹。幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。）。
3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
（1）課間十分鐘有什么用呢？你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情？（引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。）。
（2）小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。（播放錄像，師幼共同觀看。）。
（3）幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水。、換課本和游戲的時間。
4、實踐活動。學習安排課間十分鐘。
（1）如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排”課間十分鐘”。請小學生哥哥當評委?？纯凑l安排得合理。
（2）幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
（1）誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？（請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。）。
（2）我們來聽小學生哥哥哪些小朋友安排得合理。（小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。）。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇三
生下課、活動的情況。
1、師幼 8:00 在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項。 8:30 整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名) 在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。
(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學生的學習。
(3)、愛護學校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學升旗儀式
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，了解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。
(3)組織觀看小學生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動
(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動
。 提問：你參觀了什么學校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學，你準備如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學生。
領(lǐng)導：劉芳總負責。
劉芳負責聯(lián)系東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。
譚艷負責帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長到小學。
各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
各班級教師負責回園總結(jié)
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇四
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結(jié)合本園的實際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實施方案:
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
活動時間:20xx年3月-7月，活動時間為一學期。
活動班級:大一班 大二班
初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
第一階段:啟動、探索階段(20xx年2月-3月)
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(20xx年3月-7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
入學前思想準備:通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
身體方面的準備:
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
獨立生活能力的準備:
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面的準備:
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:
加強領(lǐng)導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
落實目標責任制。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇五
通過本次幼小銜接招生推廣活動，走近生源終端，快速擴大招生生源，樹立良好品牌形象，加強行業(yè)領(lǐng)導地位，維護行業(yè)利益持續(xù)增長。
（一）加大咨詢師打電話邀約量，每天要打30通以上的電話；
（二）加強外聯(lián)力度，和學校周邊幼兒園、小學搞好關(guān)系；
（三）增加超市、廣場、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢臺和發(fā)傳單；
（四）學校樓下設(shè)咨詢臺；
（五）多形式的合作和廣告。
今天我上小學了。
用參觀小學校園并體驗小學生活為噱頭，幫助孩子提前認識并感受小學生活，給孩子一個彩排的機會。
很多幼兒園都會帶學前班的孩子參觀小學的活動，我們就要趕在幼兒園做這個活動前，以這樣的方式邀約家長帶孩子來參與。
（一）吸引到訪：參觀小學校園并體驗小學生活。
1、時間：幼小銜接的第一次課（周末）。
2、當日課程設(shè)計：小學生活的第一天。
3、招生對象：幼兒園大班畢業(yè)的小朋友（5--7歲）。
（二）現(xiàn)場講解和體驗幼小銜接課程1、兩個目標。
（1）爭取現(xiàn)場報名：通過現(xiàn)場講解和體驗，結(jié)合激勵方案，促進現(xiàn)場成交（包含定金）。
（2）為下次跟進做鋪墊：當家長參觀完小學沒有及時報名，我們告知其開課時間，在開課前追蹤跟進。
2、現(xiàn)場流程。
（1）公開課。
公開課老師要提前過課，將公開課試講到爐火純青，保證現(xiàn)場效果。
可提及公開課時孩子們的表現(xiàn)，抓一些典型案例來進一步分析，再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專業(yè)上學術(shù)上抓住家長的心。
（3）注意事項。
30分鐘公開課（家長孩子在一起）20分鐘幼小銜接講座（帶著孩子參觀學校）10分鐘注意事項（帶著孩子休息）30分鐘促單（家長孩子在一起）。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇六
目標：
1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
i.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1.認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進行判斷。)。
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2.遷移參觀經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學生哥哥在_小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)。
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)。
為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20_年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
一、活動地點：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
二、活動時間：
20_年5月13日上午。
三、參加對象：
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
四、教研議題：
五、活動安排。
時間內(nèi)容主持人。
8:10~8:30報到高麗卿。
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式。
9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》。
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》。
10:10~11:00對話研討。
11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授。
六、活動要求。
1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇七
為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領(lǐng)域活動的'質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20--年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
20xx年5月13日上午。
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
時間內(nèi)容主持人。
8:10~8:30報到高麗卿。
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式。
呂寒珊。
9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》。
(衙幼青年教師—施茵茵)。
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》。
(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)。
10:10~11:00對話研討。
11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授。
1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇八
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的'能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備。
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？山?jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。
（三）實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。
4、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇九
為推進我鎮(zhèn)學前數(shù)學領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20__年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
衙口中心幼兒園二樓綜合室。
20__年5月13日上午。
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
時間內(nèi)容主持人。
8：10~8：30報到高麗卿。
8：30~9：00學前教育宣傳月啟動儀式。
呂寒珊。
9：00~9：30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》。
（衙幼青年教師—施茵茵）。
9：30~10：00研究課《汪汪的'生日派對》。
（龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲）。
10：10~11：00對話研討。
11：00~11：30專家點評尊道附小蘇明強教授。
1、活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學，帶著問題參與觀摩、交流。
2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十
不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務認識、社會交往等社會能力)。
一、任務目標。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識、任務認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務重點與措施。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，本站站減少游戲時間。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨立生活能力的準備。
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；
還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長任務，形成教育合力。
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要**。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責任**，心得體會范文錦集為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
三、上學期活動安排。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)。
1、幼小銜接****：我不知道?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月****負責人)(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班?！昂僦?，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)。
2、到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)。
(1)游覽小學。
(2)活動規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)。
3、主題活動：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
(1)“我心目中的小學”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十一
以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為目標，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩學段的坡度，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙銜接，促進幼兒和諧發(fā)展。
1、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求、方法、風格等，從而能有意識的使自己的教學方法和管理風格接近小學階段，為幼兒盡快適應新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。
2、通過活動，使幼兒順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
3、通過活動，使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師。
1、做好幼小銜接知識的培訓學習，對于一些知識的傳授要能與小學銜接。
2、加強教師之間的溝通和聯(lián)系，要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。
幼兒。
(一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
1、逐步調(diào)整幼兒的作息時間，培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏;同時在集體教育活動中可適當延長時間，適當增加課時。
2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個人衛(wèi)生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環(huán)境整潔;養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。
3、學會做一些簡單的班級管理工作【值日生】，有一定的組織能力。
(二)培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。同時培養(yǎng)幼兒做事要有計劃，井然有序，不拖拉。
2、培養(yǎng)幼兒遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
(三)重視幼兒情商發(fā)展。
1、增強文明禮貌，要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。
2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識，建立良好的師生、生生關(guān)系;在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動中的主體。
(四)提高幼兒學習適應性。
1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
3、適當改變學習環(huán)境，為了跟小學課堂環(huán)境接軌，桌椅的擺放上要進行改變，可按小學桌椅的形式排列課桌。
4、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
家長。
1、班級通過家園聯(lián)系欄、校信通、家長會等方式，加強與家長的信息交流;并開展“幼小銜接”主題系列活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。
2、要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、物質(zhì)準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
1、"我心中的小學"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學校園，觀摩小學生升旗、上課及課余活動。回園后教師要有目的，有計劃的進行指導，根據(jù)主題引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們自己動手動腦，設(shè)計出一組生動形象、有趣的小學生生活場景圖(時間：暫定6月20日周一)。
2、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的幼兒上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學的幼兒感知時間，知道一分鐘的長短及珍貴，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
4、畢業(yè)典禮及匯報演出。時間6月底，具體活動要求見幼兒畢業(yè)典禮方案。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十二
孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進入小學，自信獨立的面對小學生活呢？這需要幼兒園、家庭和小學共同重視、努力配合，才會取得一定效果。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！秞x市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實施有機結(jié)合，體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結(jié)合，通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
5、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬。
大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學的部分教師。
1、入學前的思想準備：
通過參觀小學、與小學生同上一節(jié)課等方式深入小學，多方面體驗小學的學習生活，激發(fā)兒童對小學的向往，并對上小學充滿期待，同時幫助兒童了解他們想知道的小學的事情。
2、社會適應方面的準備：
首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應該做并學會控制自己的行為。
其次，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應能力。在兒童對小學產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認同，讓兒童能適應新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。
3、學習適應方面的準備：
首先要培養(yǎng)兒童良好的學習習慣。讓兒童養(yǎng)成守時的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假；在教學活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習慣；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的書包、文具，學會使用學習用具。
其次，要培養(yǎng)兒童的語文學習能力和數(shù)學學習能力。這兩種能力在小學的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎(chǔ)，數(shù)學是思維的一種表現(xiàn)形式。因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準備。
4、家長工作。
首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎(chǔ)。
然后，對家長進行理論指導，更新其觀念。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，并了解入小學除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。
繼而，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時，鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關(guān)信息，并及時跟進幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應、學習適應等方面的能力。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十三
1、生理準備：
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。
2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）。
4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2、心理準備：
目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。
1）要有強烈的求知需要；大班的各種活動都應以探索為主，教師應善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。
2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。教師應從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
3）應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。大班各項活動中應著重引導幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。
4）應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考。在大班后期，更應該加強與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。
1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1）首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學習氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學習。
2）注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動需要，有時又按小學班級式教學環(huán)境的體驗促進幼兒身心發(fā)展。3）帶幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發(fā)他們上學的欲望。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。
自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的'作用。
首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。
其次，家長應為幼兒設(shè)置一個安靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學習的環(huán)境。
總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十四
繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
一、入學前的準備與擔心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2、關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。
二、解決擔憂并交流分享。
1、故事導入：《小阿力上學》。
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
生活方面：找?guī)?BR> 情感方面：交朋友。
學習方面：做作業(yè)。
2、嘗試解決。
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）。
3、交流匯總。
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。
（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）。
（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業(yè)方面。
a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。）。
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動。
1、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結(jié)：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十五
以，深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學保教和小學“零起點”教學的長效機制，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現(xiàn)象，促進兒童少年身心健康發(fā)展。
全市各級各類幼兒園，各級各類小學起始年級，小學附設(shè)學前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)。
糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內(nèi)容、強化知識技能訓練等“小學化”傾向；糾正小學“非零起點”教學，不落實課程標準，提前教學等行為；糾正校外培訓機構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強化應試，超前教育，超課標教學等行為。通過專項治理行動，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心、普遍踐行；各級各類小學招生行為進一步規(guī)范，起始年級教學內(nèi)容和進度符合課程標準；校外培訓機構(gòu)辦學行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長和發(fā)展需要。
市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項治理行動領(lǐng)導小組，由分管副局長任組長，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學院、市教研室負責同志為成員，全面負責專項治理行動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評價考核。具體職責分工如下：
1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項治理行動方案，負責每月信息報送、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。
2．職成教科：負責全市校外培訓機構(gòu)幼小銜接專項治理排查整改等工作。
3．師資管理科：將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，負責指導督促市、縣教師培訓機構(gòu)分級、分類做好師資培訓等工作。
4．寶雞教育學院：科學制定幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學教師培訓計劃，扎實開展專項培訓。
5．市教研室：圍繞幼小銜接加強業(yè)務指導，開展教育科研，引導廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學育人能力。
1．幼兒園：堅持科學保教。各級各類幼兒園要認真落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》，尊重幼兒學習方式和年齡特點，堅持以游戲為基本活動，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學制定教學計劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習寫拼音、寫字和計算，不提前大量識字。
2．小學：堅持“零起點”教學。各小學起始年級要嚴格落實《義務教育課程標準》，結(jié)合《小學一年級語文“零起點”教學指南》和《小學一年級數(shù)學“零起點”教學指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應教學內(nèi)容課時，嚴禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學進度。結(jié)合小學新生年齡特點，科學設(shè)計和組織教育教學活動，合理安排作息時間。
3．校外培訓機構(gòu)：切實規(guī)范辦學行為。清理提前教授小學內(nèi)容的學前班和“幼小銜接”班，嚴禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強化訓練。堅決禁止組織與小學入學掛鉤的考試。
1．明確治理任務。開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，事關(guān)幼兒身心健康成長，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認真貫徹落實省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神，指導督促各級各類小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)扎實開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，對幼兒園“去小學化”教育活動和小學一年級“零起點”教學等提出具體要求，開展自查自糾，推進育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學實踐。
2．加強排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理工作，結(jié)合實際組建領(lǐng)導機構(gòu)，制定專項治理行動方案，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。要充分發(fā)揮校外培訓機構(gòu)治理聯(lián)席會議作用，定期對中小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)進行排查，建立問題清單、責任清單，明確整改時限，堅持每月報告制度，及時通報工作進展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。
3．實行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向、科學育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學校（園）長以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書，并以適當方式進行公示。小學和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級各類幼兒園、小學一年級學科教師就做好“去小學化”教學和“零起點”教學工作簽訂承諾書，主動接受學生、家長和社會監(jiān)督。
4．強化培訓指導。寶雞教育學院和縣區(qū)教師進修學校要將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，制定專項培訓方案，加強新教師入職培訓、初任小學校長、園長任職資格培訓、民辦小學校長、園長專項培訓、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓、小學及幼兒園教師師德師風和安全意識全員培訓等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，確?；鶎有W校長、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務指導。
5．健全長效機制。各縣區(qū)教育部門要加強規(guī)范幼小銜接專項治理行動督促檢查，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改，整改達不到要求的給予降級降類處理；對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評；對以幼小銜接為名目強化應試、超前教育、超課標教學的培訓機構(gòu)責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的責令停止招生，直至吊銷辦學許可證。建立幼小銜接工作月報制度，定期報送本縣區(qū)幼小銜接工作進展情況，設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項治理情況進行明察暗訪，并納入年度目標考核范疇。
6．重視宣傳引導。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動宣傳教育，普及科學育兒知識。要通過家長會、家長學校、學校開放日、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導社會尊重科學、尊重規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念和教育行為。引導家長認清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展營造良好環(huán)境。
幼小銜接畢業(yè)典禮方案篇十六
"一年之際在于春"，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關(guān)鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。
1．從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）。
2．以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3．幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1．幼兒入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）。
通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。
1．在一日活動中滲透學習小學生活。
（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2．每月活動的安排：
（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境。
（2）家長會：解答家長心中的疑惑。
（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參與一年級學生的讀書活動。
（2）整理書包比賽。
（3）讀書節(jié)系列活動。
（1）通過參觀小學，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活。
（2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領(lǐng)巾并談談自己做小學生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮。