寫心得體會可以使我們更深入地思考自己的所學所得。要注意整體結構的完整性和層次感，使文章通順、連貫。2.通過閱讀他人的心得體會，可以拓寬我們的思路，激發(fā)我們的靈感。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇一
時間過得真快，轉眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時面對初三的大學生，我是那么的缺少自信，雖然精心的準備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調都把握不好，坐在前排的同學甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。
還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復習，既要摟知識點又要給學生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細致的幫我導課，指導我知識點如何歸納，習題如何精選，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展。
如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡也已經(jīng)初步掌握，雖然也時常找?guī)煾笇дn，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。
在平時的教學中，我注重課前的預習，古人云：“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是聽好課的前提。雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，而且在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學習效果事倍功半。
現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預習情況較差，因此我就利用早自習之前和課前的時間讓學生進行預習，一節(jié)新課所講的內容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎上，增添新的部分，這也是數(shù)學學習具有很強的邏輯性的特點。通過預習，也可以把舊的知識加以適當復習，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內容上，從而提高聽課效率。
在課上我會創(chuàng)設有趣的問題情境，例如：帶學生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學中，通過介紹畢達哥拉斯定理，和勾股定理的時間進行對比，對學生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。
向師傅和優(yōu)秀教師請教設計有階梯的訓練，我會精選一些題型，跟師傅商討教學中例題講解要注重充分發(fā)揮學生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學生知道結果，更重要的是要在學生感到“山窮水盡疑無路”的時候，讓學生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學生自己讀題、審題，然后應對學生解題情況作相應的了解，針對學生的需求進行講解，讓學生在努力學習的過程中實現(xiàn)學習目標，同時在學習中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。
課堂上將從五中學習到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學習模式整合，使學生在學習的時候，學習目的更明確，學習主動性更強，學習積極性得到更大程度的提升。
我的教學之路還很漫長，需要我不斷的學習和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇二
鄭老師為我們做一個講座，老師在談論教學設計。她什么時候開始問我們教學設計和課程計劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進行了詳細的解釋，教學設計指的是重視教學和設計過程，教學設計更加理想化，通過這種設計可以實現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計劃重點放在實際應用上。兩者都有一個教訓的理解和參考。但是課程只提供理論指導和教學的理想，也就是說什么作為自己的指導思想，通過這個班老師想實現(xiàn)什么樣的目標，想學習什么樣的學生，它和教學設計均質，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關性。教學設計是比課程計劃更廣泛的概念。
教學設計有四個主要內容，他們是：教什么；學習什么；為什么；怎么做。想要寫一個教學設計，首先不可避免的要想到教學內容，教學內容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設計中描述的，前后的邏輯關系，例如前面的章節(jié)是什么，說什么，下一章是什么，說什么，談談什么作用這個課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的介紹。
（1）知識儲備。
（2）能力儲備。是對不同學生進行抽樣調查，從不同方面有針對性地學習，了解不同學生的分析能力和理解能力水平，通過分析學生情況，默認可能出現(xiàn)后學生確定需要破解的第一個困難是，第二個困難是。這種方法提高學生的能力，正確的藥。
（3）教學方法和教學方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學設計和課程計劃已經(jīng)檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達他們的理解，使學生清楚地理解，一個老師的基礎和能力，為舞臺剛剛接觸了這個行業(yè)的老師，我們需要學習很多東西，這個講座告訴我們，我們仍然缺乏很多東西，我們不應該局限于眼睛結束本課，我們應該把目標延長，拓寬我們的視野，學習更多新的知識，豐富我們的知識和教學技能，從各個方面豐富，改進和發(fā)展自己，為未來成為一名合格的老師準備，打下堅實的基礎。
（1）特點必須突出特點。
（2）反思是教學結束后自己的類設計和真實鏈接不符的原因。
鄭濤老師來到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學設計講座，感覺非常有用，不僅從表面結構或深層內容的挖掘，將會是我未來的教學過程中的堅實基礎。
世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇三
這學期很短暫，共4個月（有1個月的時間被活動用去）。本學期中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，教學。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更的進步。
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好礁。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
我注重認真上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節(jié)課的質量。
學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
有為數(shù)不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班鹼提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕部分的同學都有進步，但是還有復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有復。
今年的成績是我做為教師以來出乎意料的一次，四年來這兩個班級的成績一直是穩(wěn)居年級中間，而且各班成績相差沒有超出1分，在零點幾之間居多，僅管這兩個班中存在有缺陷的學生。但這次兩班分別與最高均分差出6分、3分。面對這樣的成績我都茫然了。6班7080分7人，6070分8人，60以下7人；5班7080分9人，6070分8人，60以下2人。面對如此多需要助的學生，調動家長給孩子創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，勢在必行。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇四
通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數(shù)學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈、一個知識網(wǎng)絡。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。
通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個優(yōu)秀的教師。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇五
上園鎮(zhèn)中心小學。
本學期4月25號，師校組織了一次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：
1、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
2、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
3、注重學生主動性與教學評價。
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇六
張亞男讀完了吳老師的《答小學數(shù)學教學50問》之后，感覺自己在設計教學的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們?，F(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思考問題，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解學生情況的基礎上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點：
每當開學的第一個例會，學校領導就強調一定要讀新課標，在讀懂新課標的基礎上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒認真讀完過?；叵胱约旱慕虒W歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學數(shù)學50問，才發(fā)現(xiàn)，原來新課標如此的重要，我們在教學當中，也會根據(jù)自己的意圖改編例題，因為感覺書中的例題有答案，不想讓學生直接照抄書中的答案，那么在這種情況下，往往會自己改編例題，有時候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實已經(jīng)背離了新課標中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力。比如書中的例子，學生做操有三個方陣，每個方陣有十行，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)，學生需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而交流想法。前者提現(xiàn)了原課標中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標為基礎。再如：培養(yǎng)學生的空間觀念，新課標中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。如果明白了新課標對空間觀念的要求，那么我們在講授這部分的時候，目標就會非常的明確，否則總感覺這部分內容好像很簡單，但是學生在實際操作中又經(jīng)常出錯。
新課標有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學生基本活動經(jīng)驗的重要性，其實在教學當中，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學生積累的基本活動經(jīng)驗豐富，那么學生在理解起來就比較容易，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗的高。比如同種類型的題如果換成和學生實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，學生明顯解答的又對又快。再如：之前在學習《升和毫升》的時候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓學生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最后在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高。
平時如果孩子們缺乏某方面的經(jīng)驗，如果老師有能力讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗，這對孩子們來說尤為重要。
平常在教學過程中對于這類課程要么簡單的讓同學們了解一下，要么直接讓孩子們記結論，從來沒有當成重要的課程來讓孩子自己體驗。看了吳老師這本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分，它是以問題為導向，學生自主參與為主的學習活動。它可以使學生綜合運用知識方法解決問題，學會科學合理的設計解決問題的流程，學會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內容當成一個重要內容讓學生在積累經(jīng)驗的基礎上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結論。
首先要讓學生學會審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時候一定要把題先完完整整，認認真真的看一遍；心到：看每句話都應該思考這句話背后隱藏的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。
我發(fā)現(xiàn)孩子們在審題時，往往忽略一些關鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關于除法的問題，孩子本能的把除法兩個字忽略了，很多同學提的都是加減問題。另外，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)。
有時候我們在選擇練習題的時候，往往忽略了那些描述非常長的題，以為只要把關鍵的已知條件和問題寫出來，學生能清楚地明白意思即可。其實題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓學生學會抓關鍵點，關鍵詞，免受無用信息的干擾。
其次，要讓學生養(yǎng)成檢驗的好習慣。低年級的學生在做題的過程中，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯數(shù)，數(shù)算錯等情況，而這些很多時候是可以通過認真檢查來避免的。這個需要老師在課堂中不停的強調讓學生在思想上重視；另外要教給學生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒，嚴格落實。讓學生養(yǎng)成自主檢查的好習慣，對于提高教學效率，具有重要的意義。
再次，在課堂上要多強調學生運用數(shù)學語言。數(shù)學這一學科本身就具有嚴謹性，邏輯性等特點。學生在表述自己的觀點時候，一定要強調要嚴謹，比如：我們學習《圓的周長》的時候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念，學生在表述時，老師要認真引導。老師應該在低年級就著重培養(yǎng)學生用數(shù)學的語言來描述數(shù)學問題。
最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。數(shù)學老師在日常生活中，要多引導學生從數(shù)學的角度看問題，思考問題。
吳老師在這本書當中，有好幾個問題都和估算有關，估算看似簡單實際上對孩子們來說卻并不簡單，經(jīng)常會出現(xiàn)讓我估，我就估，精算完了再估，對使用估算信心不足，總害怕估算錯誤。其實，我們在日常生活中用到最多的還是估算，估算比精算應用的范圍更廣，我們在做很多事情之前都是先進行估算，感覺差太多就不用再精算了。對這一問題還需慢慢的引導孩子們轉變觀念。
其實讀完這本書，我的感悟還有很多，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例，我們可以直接運用到自己的教學當中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍，爭取早日汲取到書中的精華。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇七
9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學會教學管理研究會主任、上海教育科學研究所研究員、同濟大學碩士導師楊黎明教授作的題為《項目教學的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業(yè)課改革、課程設置、教材編寫等方面有較強的參考作用。
楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化：教學理念由供給驅動轉變?yōu)樾枨篁寗?，教學內容由學習知識轉變?yōu)檎莆占寄?，教學方法由傳統(tǒng)教學方法轉變?yōu)楝F(xiàn)代教學方法，教學制度由學年制轉變?yōu)閷W分制。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導向教學的主要特征，通過加涅學習過程模型、梅耶學習過程模型和心理學知識分類等理論和實踐證明，這種教學方法特別適合學生能力的培養(yǎng)，適合職業(yè)學校學生的學習特點。
講座中楊教授重點談了項目教學要素：項目的整體規(guī)劃和項目內容的設計。他提出項目是實際生產(chǎn)中的任務和技術，項目必須由幾門相關學科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經(jīng)濟學、會計、法律、營銷學等多個學科支持），將項目代替學科知識，每個專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術專家（主體）、企業(yè)高層領導（近期預測）、院校教學專家、院校課程專家組成。項目規(guī)劃的方法分幾步：提出專業(yè)的項目主線、教學專家制定規(guī)劃圖、個別訪問企業(yè)一線專家修改規(guī)劃、一線專家集中討論規(guī)劃、充分聽取企業(yè)高管的意見、廣泛聽取行業(yè)專家的意見、對項目進行教學化處理。項目內容的設計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預案、項目實施和評價、項目作業(yè)、項目拓展。
最后，楊教授提出項目教學實施條件：雙師型教師、主動學習的學生（通過項目教學調動學生學習的積極性，將不積極學習的學生轉變成積極學習，通過成就感不斷激勵學生）、為學生做而編寫的教材、較為充裕的設備。
近年來，有關項目教學法的文獻越來越多，項目教學法被認為是改變當前職業(yè)學校教學方法的有效手段，據(jù)從德國學習回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規(guī)定：項目教學法是職業(yè)學校的教學方法之一。項目教學法對提高學生的能力是目前職業(yè)學校所采用的教學方法所不能比擬的，優(yōu)勢明顯，但實施的難度不小。下面是我對項目教學法的了解和心得：
項目教學是一種能力本位的教學法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現(xiàn)。其指導思想是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責；教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進行，要使所有學生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。為了培養(yǎng)這些能力，過去以“結果為導向”的課程和教學方法已不能適應，以“途徑為導向”的“行動導向教學”和“項目教學法”應運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛煉各種能力。
主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務，每個任務可以作為一個教學小單元組織教學，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學小單元都按照五步教學法來進行。資訊階段，教師布置任務，幫助學生理解任務要求；計劃階段，學生一般以小組方式工作，尋找與任務相關的信息，制定工作計劃；實施階段，學生根據(jù)計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；檢查階段，學生進行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學提出問題，老師評價。整個過程學生動手為主，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學生遇到的各種問題，學生積極性空前。
從上面的情況看，項目教學法對培養(yǎng)學生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學法要求也是非常高的，我認為至少表現(xiàn)在三個方面：
1、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，教師必須具備，還必須能夠尋找到適合的用于教學的假設項目合同，說適合是指該項目應能涵蓋學習領域所涉及的全部或絕大部分教學目標規(guī)定的內容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。
2、對實驗實習條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。
3、需要教師有很強的調控。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇八
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學效果不理想的情況了。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數(shù)學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態(tài)度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等?？傊航處煹膫湔n應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇九
也是數(shù)學實行模塊教學的第一次師生共同成果的檢驗。我任教的班級有高一二班和高一三班，也許是班主任效應，在三班上課時課堂氣氛非常好，師生互動也隨著課堂跌蕩起伏，站在講臺上感覺每位同學的臉上洋溢著對數(shù)學知識的探索和求知欲，站在這樣的課堂上體驗著學生一點一滴的不斷成長是一件多么喜悅的事情，當然這樣的快樂相信很多老師都體驗過的。在三班上課它充分滿足了我的作為一名教師的驕傲。
然而另外一個我任教的二班卻是我相當?shù)念^疼的，課堂紀律是需要每節(jié)課都強調的，幾乎孩子不聽話，調皮的天性讓他們在我的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致，師生之間的交流不協(xié)調，教與學的步調不一致。這就需要我?guī)缀踉诿看沃v完課后都要伏案反思好半天，在反思中一次又一次的告訴我自己要努力改變現(xiàn)狀，一次一次反思自己在教學中出現(xiàn)的問題，學生方面的以及我自己方面的，爭取和學生在不斷接觸不斷摩擦不斷交流中達到默契，從而進入良性循環(huán)讓學生和我自己的課堂效率最大化。雖然在課堂上每次都激勵學生，實際上也是在激勵自己別放棄，別灰心，別隨心所欲。但內心的想要改善的想法在一次次的步見成效中被不斷的消減甚至摧毀。
今天終于上了一堂讓我感動讓我體會到久違的快樂的一堂課。我是多么的想讓大家和我一起分享這段我苦惱之后的收獲的喜悅。其實我已經(jīng)養(yǎng)成一種習慣總是帶著一種莫名的熟悉的失落感走進二班，一如以往的講題分析試卷，只是單獨的增加了一些和前面知識的對照和形象化的說明，當然也是我對自己課堂改善的又一次沒有太大意識的嘗試，但當我分析每一道題與平時做的同類型的題進行聯(lián)系時發(fā)現(xiàn)他們也漸漸萌生出了我對平時課堂沒有認真聽講的悔恨，以至于每位同學的聽課激情不斷提升，聽課狀態(tài)一反以前的狀態(tài)，同樣這種聽課狀態(tài)也激勵著我不失時機的不斷的引發(fā)學生參與課堂的積極性。課堂內容第一次在二班超前完成。最后的幾分中的自己總結討論時間里，我在下面轉著不斷有同學就錯題講解了自己的意見看法，我給其糾正并重新建立正確的階梯思想的同時，又一次提示了自己再次改善課堂的方向和決心，因為兩個月來幾乎沒有幾位同學問過我題更別提和我交流解題思想了?？粗切┰谝郧皩?shù)學沒有興趣甚至各科都睡覺的同學也在熱情高漲的討論請教問題時，我心中的兩個月來一直困擾著我的如何重建我的課堂改善課堂的不斷探索初見成效時，內心是多么的愉悅，這是一種很是想和別人分享的快樂。
二班的狀態(tài)現(xiàn)在已有很大改善，雖然與三班還有一定的差距。但這種在二班體會到的快樂是遠遠超過三班的。因為它見證了我兩個多月來的努力，見證了一個實質性飛躍的過程，更是我和同學們共同成長的見證，也是對我自己教學管理的一種挑戰(zhàn)與激勵。
人生感言：在我教學生涯中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，把每一次困難和挑戰(zhàn)當成對自己的一次磨練一次歷練一次機遇的話，相信在戰(zhàn)勝困難的一剎那你會體驗到作為一位教師能夠體驗到的獨有的快樂和自豪感。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十
《課標》中指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣。”認知心理學也指出，積極的情感體驗能夠使學生對學習產(chǎn)生積極的影響。教學過程是師生雙邊活動，人際交往的過程，師生間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞情感信息，加強師生的情感對話，這勝過一味的認知傳遞。教師對情感的理解、表達、調控，是教育觀念的靈魂。因此我便努力從教學的各個方面，各個環(huán)節(jié)激情、激趣，使他們興致勃勃的學習數(shù)學。下面本人就此談如xx會。
有效的學習活動總是依托于具體的學習環(huán)境之中。在日常的教學中，我根據(jù)學生的心理的特點與知識水平，努力創(chuàng)設良好的質疑情境，激發(fā)學生對材料的興趣，具體包括故事、游戲、操作、實驗、問題懸念、生活原型、等方面。
如，講體積概念時，可讓學生觀察實驗，把一塊石頭沉入有水的玻璃杯中，觀察水面的變化，說明石頭占據(jù)的空間。接著讓學生用火柴盒裝沙子，說明火柴盒也占據(jù)一定的空間，然后讓學生觀察他們的大小來說明不同的物體所占的空間的大小不同，從而引出體積的概念。又如教學乘法分配律時，我創(chuàng)設了這樣的情境：電腦出示小朋友逛超市的情境，最后在畫面上顯示出超市中的一部分商品的名稱和價格，要求每位學生選擇幾樣商品，，數(shù)量相等，并讓學生算算價格。學生就在算中找到了數(shù)學，找到了方法。
《課標》指出的：有效的數(shù)學活動不是單純依賴模仿與記憶，而是讓學生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學習方式。學生的主體性、能動性、獨立性得到充分展示，學習已成為其內心的一種需求，因為學習的材料來源于身邊問題，學習積極性也就空前高漲。這樣就拉進了課本數(shù)學與生活數(shù)學的距離。
小學生是以具體的形象思維為主的，對于缺乏生活經(jīng)驗的她們。必須把枯燥乏味的數(shù)學題材設計成看得見、聽得到的現(xiàn)實題材，讓學生現(xiàn)實生活中主動觀察、分析、比較、交流、探索數(shù)學認識到數(shù)學的實用性、體驗到數(shù)學的趣味性。
如，在學生掌握了《按比例分配應用題》的解題方法后，我設計了這樣的習題：蔬菜專業(yè)戶王叔叔有一塊地，面積是2400平方米，要種一些蔬菜，請你幫忙出出主意，種哪些蔬菜，按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜的種植面積。這樣的題由于設置了情境，而情境又是開放的，解題也是開放的，能激發(fā)學生的思考和大膽的想象，同時也讓學生體會到數(shù)學的趣味性。又如，教學正方形的面積計算一課，當學生由長方形面積計算公式推導出正方形的面積計算公式后，我便出示了一道操作題：教學樓大廳是一塊塊正方形地磚拼成的，請你動手操作求出一塊地磚的面積，體會數(shù)學就在身邊。完畢后再介紹自己的做法。這樣經(jīng)過學生的個人獨立思考、經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的交流討論和思維碰撞，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己做法的優(yōu)缺點，吸取他人的長處以及教訓。形成了學生之間的有效的互助。
《 課標》中指出的：數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又應用于生活的特點，應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此教師應為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等來作為學生探索的對象和內容，使其抽象的數(shù)學知識生活化，讓他們更多的體會享受學習數(shù)學的快樂。
《小學數(shù)學大綱》中提出在教學中增設“實踐活動”，《課標》中也明確的將“實踐與綜合運用”列入與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的小學數(shù)學學習領域。注重培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的能力。因此，我在設計時，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件，給他們參與實踐活動的機會，從而讓他們更加深刻的體會到數(shù)學巨大的運用價值。能用數(shù)學眼光看待生活、結合生活學習數(shù)學，達到應用所學知識，解決生活中一些簡單問題。
如學習，長方形面積計算時，教師發(fā)給每一個學生1平方分米、1平方厘米的小正方形各一個和一些大小不同的白紙，請他們利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白紙有多少平方分米或平方厘米？操作時，要求學生討論怎樣量最方便，然后再讓學生動手量。這樣經(jīng)過實際操作，探索得出的長方形面積計算方法，完全來源于學生的實踐。這是學生掌握的知識更有價值更有意義。
《小學數(shù)學大綱》中指出：“通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中的廣泛應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育?！币虼耍W數(shù)學作為一門基礎學科，除了要讓學生掌握一定的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，為今后的繼續(xù)學習開個好頭，小學數(shù)學不同于數(shù)學研究，要針對小學生的年齡特點，使小學數(shù)學具有趣味性。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十一
那么，究竟如何通過的滲透與應用來對學生進行思想觀念層次上的數(shù)學教育呢？我的體會有三：
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和?！皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應該滲透以下幾種類型的：
（）、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
（）、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
（）、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
據(jù)我的統(tǒng)計，義務教階段數(shù)學教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學，這也是素質教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數(shù)學教育的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過滲透歸類到相應知識結構的網(wǎng)絡里，唯有此，學生才抓住了數(shù)學的內在本質，才有了獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十二
曾在學習中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的.教師實習，兩個月的時間里，教育理論一點點轉化為教學實踐，漸漸地也嘗試了面對面的教學。盡管生澀，但在慢慢地的成熟之中，讓我的實習生活充滿了未知、驚喜、快樂，當然也少不了挫折和困難的存在。
一、實習單位概況
出國留學第二中學是一所寄宿制學校。出國留學校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家b級標準學生餐廳。學校建有校園遠程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡系統(tǒng)，學校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套實驗室、音體美教室等先進的教學設施。圖書室藏書達六萬余冊。現(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學子帶著圓夢情結抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我校現(xiàn)有教職工114人，其中專任教師100名，高級教師14人，一級教師78人，國家級優(yōu)秀教師2人，市級骨干教師38 名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)洌刭|全面，業(yè)務精良的教師隊伍。校長寄語； 二中秉承“厚德博學，和諧發(fā)展”的治學理念，嚴謹治學，精細管理，貫徹內強素質外塑形象，自主和諧，強化養(yǎng)成教育，實行開放式教學，力爭讓每位學生學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新，學會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學質量，努力培養(yǎng)高素質的適應社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標。
二、實習收獲與體會
通過理論與實際的結合，了解小學教育教學實際，懂得教育與認識規(guī)律，學習運用現(xiàn)代教育理論、教學方法和手段，把知識形態(tài)轉變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W。進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決實踐教學工作的能力，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎。
我的實習內容包括見習、備課、授課及班級管理四項內容。其中見習時要做
好聽課記錄；備課時要在指導老師的指導下寫出詳細的教案；在班級管理中應積極與指導班主任老師配合，學習班級管理的方式方法，并根據(jù)班級上所出現(xiàn)的一些情況進行主題班會的開展。
擔任班主任工作是對自己管理學生能力的一個體現(xiàn)。在班主任工作的實習過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務的能力也得到了鍛煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時刻叮囑著什么事該怎么做。
在近一個月與學生的交流接觸中，使我認識到班主任對學生的思想工作實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生成長提供幫助指導、學生對教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
通過這次的實習，我學到了很多在學校學不到的東西。當把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娼虒W的時候，自己深深地體會到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易。”要想真正上好一節(jié)課，必須經(jīng)過多次的思考與反復修改教案，更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的 “臺上一分鐘，臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習課，我覺得站在講臺上真正面對學生們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學或老師，所以我們的思維中并沒有那種簡化細致講解的概念，一節(jié)課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導教師們圍繞一個小知識點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學生的思維方式，在真正站在講臺上面對學生們時才發(fā)現(xiàn)自己的應變能力很差，課堂中學生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點，這確實是件困難的事情。終于體會到了“要給學生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅定了我以后努力的方向和想要到達的目標。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十三
在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生生活實踐能力是素質教育的核心內容，是小學數(shù)學教學的任務之一。也是打造靈動課堂構建高效教學模式的最佳途徑之一。通過對培養(yǎng)學生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系?？偨Y出了適合本班學生的四種方法。
1．收集法：在課堂教學中，注重讓學生開展調查，收集、整理相關材料，培養(yǎng)了學生社會交往能力和靈活運用數(shù)學知識解決問題能力。
2．觀察法：引導學生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學生的觀察能力和思考能力。
3．設疑法：在教學中創(chuàng)造問題情境，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4．運用法：在教學中，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學知識，而且積累了生活經(jīng)驗。
在課堂教學中我依據(jù)本班同學實際情況和文本知識內容，結合生活實踐進行靈活多樣的教育教學，學生綜合素質得以提升，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學效率。學生學習成績大幅度提升。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十四
20xx年11月30日，聯(lián)校教研室組織的小學數(shù)學教研活動，我有幸參加了這次觀摩活動。聽了兩節(jié)優(yōu)質課讓我感受頗深，結合自己的教學談談自己的感受，總結了一下這幾節(jié)課的特點。
仔細分析一下這兩節(jié)課他們有一個共同的特點是將知識與生活相結合，這樣符合學生的認知范圍，容易讓學生接受而且還容易調動學生的參與的積極性，效果明顯。如在楊喜玲老師執(zhí)教的《解決問題的策略》中就充分的體現(xiàn)了這一點。在教學中我們應注重多與學生的生活實際和生活經(jīng)驗相結合，與學生的認知規(guī)律相接軌才不致脫離學生。
從這兩節(jié)課我們應很容易的看出來現(xiàn)在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了，而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。說實話如果每次的學習都按教材上的內容與格式講授難免會脫離學生，硬讓學生接受一些沒見過不熟悉的東西，學生學起來費勁兒教師講起來生搬硬套都不得心應手，費力還學不好。所以創(chuàng)造新的使用教材才能更好的講解知識，學生也能較好的理解和接受新知。
執(zhí)教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。兩位老師利用小組合作的形式、同位交流的形式讓學生對新知識進行探究與總結，學生學習能力得到鍛煉，提高了對知識的認知與鞏固。
總之，聽了這兩節(jié)課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習幾位教師的認真態(tài)度，精心設計自己的教學內容，創(chuàng)造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業(yè)而服務。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十五
2019年11月11日，在短短的一天時間里，聽了兩位數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契?？吹矫總€老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學?？傊綍r一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇一
時間過得真快，轉眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時面對初三的大學生，我是那么的缺少自信，雖然精心的準備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調都把握不好，坐在前排的同學甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。
還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復習，既要摟知識點又要給學生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細致的幫我導課，指導我知識點如何歸納，習題如何精選，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展。
如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡也已經(jīng)初步掌握，雖然也時常找?guī)煾笇дn，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。
在平時的教學中，我注重課前的預習，古人云：“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是聽好課的前提。雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，而且在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學習效果事倍功半。
現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預習情況較差，因此我就利用早自習之前和課前的時間讓學生進行預習，一節(jié)新課所講的內容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎上，增添新的部分，這也是數(shù)學學習具有很強的邏輯性的特點。通過預習，也可以把舊的知識加以適當復習，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內容上，從而提高聽課效率。
在課上我會創(chuàng)設有趣的問題情境，例如：帶學生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學中，通過介紹畢達哥拉斯定理，和勾股定理的時間進行對比，對學生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。
向師傅和優(yōu)秀教師請教設計有階梯的訓練，我會精選一些題型，跟師傅商討教學中例題講解要注重充分發(fā)揮學生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學生知道結果，更重要的是要在學生感到“山窮水盡疑無路”的時候，讓學生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學生自己讀題、審題，然后應對學生解題情況作相應的了解，針對學生的需求進行講解，讓學生在努力學習的過程中實現(xiàn)學習目標，同時在學習中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。
課堂上將從五中學習到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學習模式整合，使學生在學習的時候，學習目的更明確，學習主動性更強，學習積極性得到更大程度的提升。
我的教學之路還很漫長，需要我不斷的學習和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇二
鄭老師為我們做一個講座，老師在談論教學設計。她什么時候開始問我們教學設計和課程計劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進行了詳細的解釋，教學設計指的是重視教學和設計過程，教學設計更加理想化，通過這種設計可以實現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計劃重點放在實際應用上。兩者都有一個教訓的理解和參考。但是課程只提供理論指導和教學的理想，也就是說什么作為自己的指導思想，通過這個班老師想實現(xiàn)什么樣的目標，想學習什么樣的學生，它和教學設計均質，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關性。教學設計是比課程計劃更廣泛的概念。
教學設計有四個主要內容，他們是：教什么；學習什么；為什么；怎么做。想要寫一個教學設計，首先不可避免的要想到教學內容，教學內容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設計中描述的，前后的邏輯關系，例如前面的章節(jié)是什么，說什么，下一章是什么，說什么，談談什么作用這個課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的介紹。
（1）知識儲備。
（2）能力儲備。是對不同學生進行抽樣調查，從不同方面有針對性地學習，了解不同學生的分析能力和理解能力水平，通過分析學生情況，默認可能出現(xiàn)后學生確定需要破解的第一個困難是，第二個困難是。這種方法提高學生的能力，正確的藥。
（3）教學方法和教學方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學設計和課程計劃已經(jīng)檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達他們的理解，使學生清楚地理解，一個老師的基礎和能力，為舞臺剛剛接觸了這個行業(yè)的老師，我們需要學習很多東西，這個講座告訴我們，我們仍然缺乏很多東西，我們不應該局限于眼睛結束本課，我們應該把目標延長，拓寬我們的視野，學習更多新的知識，豐富我們的知識和教學技能，從各個方面豐富，改進和發(fā)展自己，為未來成為一名合格的老師準備，打下堅實的基礎。
（1）特點必須突出特點。
（2）反思是教學結束后自己的類設計和真實鏈接不符的原因。
鄭濤老師來到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學設計講座，感覺非常有用，不僅從表面結構或深層內容的挖掘，將會是我未來的教學過程中的堅實基礎。
世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇三
這學期很短暫，共4個月（有1個月的時間被活動用去）。本學期中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，教學。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更的進步。
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好礁。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
我注重認真上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節(jié)課的質量。
學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
有為數(shù)不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班鹼提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕部分的同學都有進步，但是還有復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有復。
今年的成績是我做為教師以來出乎意料的一次，四年來這兩個班級的成績一直是穩(wěn)居年級中間，而且各班成績相差沒有超出1分，在零點幾之間居多，僅管這兩個班中存在有缺陷的學生。但這次兩班分別與最高均分差出6分、3分。面對這樣的成績我都茫然了。6班7080分7人，6070分8人，60以下7人；5班7080分9人，6070分8人，60以下2人。面對如此多需要助的學生，調動家長給孩子創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，勢在必行。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇四
通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數(shù)學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈、一個知識網(wǎng)絡。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。
通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個優(yōu)秀的教師。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇五
上園鎮(zhèn)中心小學。
本學期4月25號，師校組織了一次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：
1、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
2、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
3、注重學生主動性與教學評價。
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇六
張亞男讀完了吳老師的《答小學數(shù)學教學50問》之后，感覺自己在設計教學的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們?，F(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思考問題，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解學生情況的基礎上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點：
每當開學的第一個例會，學校領導就強調一定要讀新課標，在讀懂新課標的基礎上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒認真讀完過?；叵胱约旱慕虒W歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學數(shù)學50問，才發(fā)現(xiàn)，原來新課標如此的重要，我們在教學當中，也會根據(jù)自己的意圖改編例題，因為感覺書中的例題有答案，不想讓學生直接照抄書中的答案，那么在這種情況下，往往會自己改編例題，有時候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實已經(jīng)背離了新課標中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力。比如書中的例子，學生做操有三個方陣，每個方陣有十行，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)，學生需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而交流想法。前者提現(xiàn)了原課標中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標為基礎。再如：培養(yǎng)學生的空間觀念，新課標中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。如果明白了新課標對空間觀念的要求，那么我們在講授這部分的時候，目標就會非常的明確，否則總感覺這部分內容好像很簡單，但是學生在實際操作中又經(jīng)常出錯。
新課標有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學生基本活動經(jīng)驗的重要性，其實在教學當中，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學生積累的基本活動經(jīng)驗豐富，那么學生在理解起來就比較容易，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗的高。比如同種類型的題如果換成和學生實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，學生明顯解答的又對又快。再如：之前在學習《升和毫升》的時候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓學生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最后在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高。
平時如果孩子們缺乏某方面的經(jīng)驗，如果老師有能力讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗，這對孩子們來說尤為重要。
平常在教學過程中對于這類課程要么簡單的讓同學們了解一下，要么直接讓孩子們記結論，從來沒有當成重要的課程來讓孩子自己體驗。看了吳老師這本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分，它是以問題為導向，學生自主參與為主的學習活動。它可以使學生綜合運用知識方法解決問題，學會科學合理的設計解決問題的流程，學會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內容當成一個重要內容讓學生在積累經(jīng)驗的基礎上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結論。
首先要讓學生學會審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時候一定要把題先完完整整，認認真真的看一遍；心到：看每句話都應該思考這句話背后隱藏的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。
我發(fā)現(xiàn)孩子們在審題時，往往忽略一些關鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關于除法的問題，孩子本能的把除法兩個字忽略了，很多同學提的都是加減問題。另外，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)。
有時候我們在選擇練習題的時候，往往忽略了那些描述非常長的題，以為只要把關鍵的已知條件和問題寫出來，學生能清楚地明白意思即可。其實題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓學生學會抓關鍵點，關鍵詞，免受無用信息的干擾。
其次，要讓學生養(yǎng)成檢驗的好習慣。低年級的學生在做題的過程中，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯數(shù)，數(shù)算錯等情況，而這些很多時候是可以通過認真檢查來避免的。這個需要老師在課堂中不停的強調讓學生在思想上重視；另外要教給學生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒，嚴格落實。讓學生養(yǎng)成自主檢查的好習慣，對于提高教學效率，具有重要的意義。
再次，在課堂上要多強調學生運用數(shù)學語言。數(shù)學這一學科本身就具有嚴謹性，邏輯性等特點。學生在表述自己的觀點時候，一定要強調要嚴謹，比如：我們學習《圓的周長》的時候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念，學生在表述時，老師要認真引導。老師應該在低年級就著重培養(yǎng)學生用數(shù)學的語言來描述數(shù)學問題。
最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。數(shù)學老師在日常生活中，要多引導學生從數(shù)學的角度看問題，思考問題。
吳老師在這本書當中，有好幾個問題都和估算有關，估算看似簡單實際上對孩子們來說卻并不簡單，經(jīng)常會出現(xiàn)讓我估，我就估，精算完了再估，對使用估算信心不足，總害怕估算錯誤。其實，我們在日常生活中用到最多的還是估算，估算比精算應用的范圍更廣，我們在做很多事情之前都是先進行估算，感覺差太多就不用再精算了。對這一問題還需慢慢的引導孩子們轉變觀念。
其實讀完這本書，我的感悟還有很多，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例，我們可以直接運用到自己的教學當中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍，爭取早日汲取到書中的精華。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇七
9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學會教學管理研究會主任、上海教育科學研究所研究員、同濟大學碩士導師楊黎明教授作的題為《項目教學的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業(yè)課改革、課程設置、教材編寫等方面有較強的參考作用。
楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化：教學理念由供給驅動轉變?yōu)樾枨篁寗?，教學內容由學習知識轉變?yōu)檎莆占寄?，教學方法由傳統(tǒng)教學方法轉變?yōu)楝F(xiàn)代教學方法，教學制度由學年制轉變?yōu)閷W分制。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導向教學的主要特征，通過加涅學習過程模型、梅耶學習過程模型和心理學知識分類等理論和實踐證明，這種教學方法特別適合學生能力的培養(yǎng)，適合職業(yè)學校學生的學習特點。
講座中楊教授重點談了項目教學要素：項目的整體規(guī)劃和項目內容的設計。他提出項目是實際生產(chǎn)中的任務和技術，項目必須由幾門相關學科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經(jīng)濟學、會計、法律、營銷學等多個學科支持），將項目代替學科知識，每個專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術專家（主體）、企業(yè)高層領導（近期預測）、院校教學專家、院校課程專家組成。項目規(guī)劃的方法分幾步：提出專業(yè)的項目主線、教學專家制定規(guī)劃圖、個別訪問企業(yè)一線專家修改規(guī)劃、一線專家集中討論規(guī)劃、充分聽取企業(yè)高管的意見、廣泛聽取行業(yè)專家的意見、對項目進行教學化處理。項目內容的設計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預案、項目實施和評價、項目作業(yè)、項目拓展。
最后，楊教授提出項目教學實施條件：雙師型教師、主動學習的學生（通過項目教學調動學生學習的積極性，將不積極學習的學生轉變成積極學習，通過成就感不斷激勵學生）、為學生做而編寫的教材、較為充裕的設備。
近年來，有關項目教學法的文獻越來越多，項目教學法被認為是改變當前職業(yè)學校教學方法的有效手段，據(jù)從德國學習回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規(guī)定：項目教學法是職業(yè)學校的教學方法之一。項目教學法對提高學生的能力是目前職業(yè)學校所采用的教學方法所不能比擬的，優(yōu)勢明顯，但實施的難度不小。下面是我對項目教學法的了解和心得：
項目教學是一種能力本位的教學法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現(xiàn)。其指導思想是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責；教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進行，要使所有學生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。為了培養(yǎng)這些能力，過去以“結果為導向”的課程和教學方法已不能適應，以“途徑為導向”的“行動導向教學”和“項目教學法”應運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛煉各種能力。
主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務，每個任務可以作為一個教學小單元組織教學，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學小單元都按照五步教學法來進行。資訊階段，教師布置任務，幫助學生理解任務要求；計劃階段，學生一般以小組方式工作，尋找與任務相關的信息，制定工作計劃；實施階段，學生根據(jù)計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；檢查階段，學生進行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學提出問題，老師評價。整個過程學生動手為主，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學生遇到的各種問題，學生積極性空前。
從上面的情況看，項目教學法對培養(yǎng)學生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學法要求也是非常高的，我認為至少表現(xiàn)在三個方面：
1、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，教師必須具備，還必須能夠尋找到適合的用于教學的假設項目合同，說適合是指該項目應能涵蓋學習領域所涉及的全部或絕大部分教學目標規(guī)定的內容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。
2、對實驗實習條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。
3、需要教師有很強的調控。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇八
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學效果不理想的情況了。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數(shù)學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態(tài)度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等?？傊航處煹膫湔n應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇九
也是數(shù)學實行模塊教學的第一次師生共同成果的檢驗。我任教的班級有高一二班和高一三班，也許是班主任效應，在三班上課時課堂氣氛非常好，師生互動也隨著課堂跌蕩起伏，站在講臺上感覺每位同學的臉上洋溢著對數(shù)學知識的探索和求知欲，站在這樣的課堂上體驗著學生一點一滴的不斷成長是一件多么喜悅的事情，當然這樣的快樂相信很多老師都體驗過的。在三班上課它充分滿足了我的作為一名教師的驕傲。
然而另外一個我任教的二班卻是我相當?shù)念^疼的，課堂紀律是需要每節(jié)課都強調的，幾乎孩子不聽話，調皮的天性讓他們在我的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致，師生之間的交流不協(xié)調，教與學的步調不一致。這就需要我?guī)缀踉诿看沃v完課后都要伏案反思好半天，在反思中一次又一次的告訴我自己要努力改變現(xiàn)狀，一次一次反思自己在教學中出現(xiàn)的問題，學生方面的以及我自己方面的，爭取和學生在不斷接觸不斷摩擦不斷交流中達到默契，從而進入良性循環(huán)讓學生和我自己的課堂效率最大化。雖然在課堂上每次都激勵學生，實際上也是在激勵自己別放棄，別灰心，別隨心所欲。但內心的想要改善的想法在一次次的步見成效中被不斷的消減甚至摧毀。
今天終于上了一堂讓我感動讓我體會到久違的快樂的一堂課。我是多么的想讓大家和我一起分享這段我苦惱之后的收獲的喜悅。其實我已經(jīng)養(yǎng)成一種習慣總是帶著一種莫名的熟悉的失落感走進二班，一如以往的講題分析試卷，只是單獨的增加了一些和前面知識的對照和形象化的說明，當然也是我對自己課堂改善的又一次沒有太大意識的嘗試，但當我分析每一道題與平時做的同類型的題進行聯(lián)系時發(fā)現(xiàn)他們也漸漸萌生出了我對平時課堂沒有認真聽講的悔恨，以至于每位同學的聽課激情不斷提升，聽課狀態(tài)一反以前的狀態(tài)，同樣這種聽課狀態(tài)也激勵著我不失時機的不斷的引發(fā)學生參與課堂的積極性。課堂內容第一次在二班超前完成。最后的幾分中的自己總結討論時間里，我在下面轉著不斷有同學就錯題講解了自己的意見看法，我給其糾正并重新建立正確的階梯思想的同時，又一次提示了自己再次改善課堂的方向和決心，因為兩個月來幾乎沒有幾位同學問過我題更別提和我交流解題思想了?？粗切┰谝郧皩?shù)學沒有興趣甚至各科都睡覺的同學也在熱情高漲的討論請教問題時，我心中的兩個月來一直困擾著我的如何重建我的課堂改善課堂的不斷探索初見成效時，內心是多么的愉悅，這是一種很是想和別人分享的快樂。
二班的狀態(tài)現(xiàn)在已有很大改善，雖然與三班還有一定的差距。但這種在二班體會到的快樂是遠遠超過三班的。因為它見證了我兩個多月來的努力，見證了一個實質性飛躍的過程，更是我和同學們共同成長的見證，也是對我自己教學管理的一種挑戰(zhàn)與激勵。
人生感言：在我教學生涯中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，把每一次困難和挑戰(zhàn)當成對自己的一次磨練一次歷練一次機遇的話，相信在戰(zhàn)勝困難的一剎那你會體驗到作為一位教師能夠體驗到的獨有的快樂和自豪感。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十
《課標》中指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣。”認知心理學也指出，積極的情感體驗能夠使學生對學習產(chǎn)生積極的影響。教學過程是師生雙邊活動，人際交往的過程，師生間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞情感信息，加強師生的情感對話，這勝過一味的認知傳遞。教師對情感的理解、表達、調控，是教育觀念的靈魂。因此我便努力從教學的各個方面，各個環(huán)節(jié)激情、激趣，使他們興致勃勃的學習數(shù)學。下面本人就此談如xx會。
有效的學習活動總是依托于具體的學習環(huán)境之中。在日常的教學中，我根據(jù)學生的心理的特點與知識水平，努力創(chuàng)設良好的質疑情境，激發(fā)學生對材料的興趣，具體包括故事、游戲、操作、實驗、問題懸念、生活原型、等方面。
如，講體積概念時，可讓學生觀察實驗，把一塊石頭沉入有水的玻璃杯中，觀察水面的變化，說明石頭占據(jù)的空間。接著讓學生用火柴盒裝沙子，說明火柴盒也占據(jù)一定的空間，然后讓學生觀察他們的大小來說明不同的物體所占的空間的大小不同，從而引出體積的概念。又如教學乘法分配律時，我創(chuàng)設了這樣的情境：電腦出示小朋友逛超市的情境，最后在畫面上顯示出超市中的一部分商品的名稱和價格，要求每位學生選擇幾樣商品，，數(shù)量相等，并讓學生算算價格。學生就在算中找到了數(shù)學，找到了方法。
《課標》指出的：有效的數(shù)學活動不是單純依賴模仿與記憶，而是讓學生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學習方式。學生的主體性、能動性、獨立性得到充分展示，學習已成為其內心的一種需求，因為學習的材料來源于身邊問題，學習積極性也就空前高漲。這樣就拉進了課本數(shù)學與生活數(shù)學的距離。
小學生是以具體的形象思維為主的，對于缺乏生活經(jīng)驗的她們。必須把枯燥乏味的數(shù)學題材設計成看得見、聽得到的現(xiàn)實題材，讓學生現(xiàn)實生活中主動觀察、分析、比較、交流、探索數(shù)學認識到數(shù)學的實用性、體驗到數(shù)學的趣味性。
如，在學生掌握了《按比例分配應用題》的解題方法后，我設計了這樣的習題：蔬菜專業(yè)戶王叔叔有一塊地，面積是2400平方米，要種一些蔬菜，請你幫忙出出主意，種哪些蔬菜，按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜的種植面積。這樣的題由于設置了情境，而情境又是開放的，解題也是開放的，能激發(fā)學生的思考和大膽的想象，同時也讓學生體會到數(shù)學的趣味性。又如，教學正方形的面積計算一課，當學生由長方形面積計算公式推導出正方形的面積計算公式后，我便出示了一道操作題：教學樓大廳是一塊塊正方形地磚拼成的，請你動手操作求出一塊地磚的面積，體會數(shù)學就在身邊。完畢后再介紹自己的做法。這樣經(jīng)過學生的個人獨立思考、經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的交流討論和思維碰撞，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己做法的優(yōu)缺點，吸取他人的長處以及教訓。形成了學生之間的有效的互助。
《 課標》中指出的：數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又應用于生活的特點，應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此教師應為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等來作為學生探索的對象和內容，使其抽象的數(shù)學知識生活化，讓他們更多的體會享受學習數(shù)學的快樂。
《小學數(shù)學大綱》中提出在教學中增設“實踐活動”，《課標》中也明確的將“實踐與綜合運用”列入與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的小學數(shù)學學習領域。注重培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的能力。因此，我在設計時，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件，給他們參與實踐活動的機會，從而讓他們更加深刻的體會到數(shù)學巨大的運用價值。能用數(shù)學眼光看待生活、結合生活學習數(shù)學，達到應用所學知識，解決生活中一些簡單問題。
如學習，長方形面積計算時，教師發(fā)給每一個學生1平方分米、1平方厘米的小正方形各一個和一些大小不同的白紙，請他們利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白紙有多少平方分米或平方厘米？操作時，要求學生討論怎樣量最方便，然后再讓學生動手量。這樣經(jīng)過實際操作，探索得出的長方形面積計算方法，完全來源于學生的實踐。這是學生掌握的知識更有價值更有意義。
《小學數(shù)學大綱》中指出：“通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中的廣泛應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育?！币虼耍W數(shù)學作為一門基礎學科，除了要讓學生掌握一定的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，為今后的繼續(xù)學習開個好頭，小學數(shù)學不同于數(shù)學研究，要針對小學生的年齡特點，使小學數(shù)學具有趣味性。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十一
那么，究竟如何通過的滲透與應用來對學生進行思想觀念層次上的數(shù)學教育呢？我的體會有三：
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和?！皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應該滲透以下幾種類型的：
（）、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
（）、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
（）、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
據(jù)我的統(tǒng)計，義務教階段數(shù)學教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學，這也是素質教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數(shù)學教育的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過滲透歸類到相應知識結構的網(wǎng)絡里，唯有此，學生才抓住了數(shù)學的內在本質，才有了獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十二
曾在學習中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的.教師實習，兩個月的時間里，教育理論一點點轉化為教學實踐，漸漸地也嘗試了面對面的教學。盡管生澀，但在慢慢地的成熟之中，讓我的實習生活充滿了未知、驚喜、快樂，當然也少不了挫折和困難的存在。
一、實習單位概況
出國留學第二中學是一所寄宿制學校。出國留學校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家b級標準學生餐廳。學校建有校園遠程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡系統(tǒng)，學校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套實驗室、音體美教室等先進的教學設施。圖書室藏書達六萬余冊。現(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學子帶著圓夢情結抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我校現(xiàn)有教職工114人，其中專任教師100名，高級教師14人，一級教師78人，國家級優(yōu)秀教師2人，市級骨干教師38 名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)洌刭|全面，業(yè)務精良的教師隊伍。校長寄語； 二中秉承“厚德博學，和諧發(fā)展”的治學理念，嚴謹治學，精細管理，貫徹內強素質外塑形象，自主和諧，強化養(yǎng)成教育，實行開放式教學，力爭讓每位學生學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新，學會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學質量，努力培養(yǎng)高素質的適應社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標。
二、實習收獲與體會
通過理論與實際的結合，了解小學教育教學實際，懂得教育與認識規(guī)律，學習運用現(xiàn)代教育理論、教學方法和手段，把知識形態(tài)轉變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W。進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決實踐教學工作的能力，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎。
我的實習內容包括見習、備課、授課及班級管理四項內容。其中見習時要做
好聽課記錄；備課時要在指導老師的指導下寫出詳細的教案；在班級管理中應積極與指導班主任老師配合，學習班級管理的方式方法，并根據(jù)班級上所出現(xiàn)的一些情況進行主題班會的開展。
擔任班主任工作是對自己管理學生能力的一個體現(xiàn)。在班主任工作的實習過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務的能力也得到了鍛煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時刻叮囑著什么事該怎么做。
在近一個月與學生的交流接觸中，使我認識到班主任對學生的思想工作實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生成長提供幫助指導、學生對教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
通過這次的實習，我學到了很多在學校學不到的東西。當把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娼虒W的時候，自己深深地體會到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易。”要想真正上好一節(jié)課，必須經(jīng)過多次的思考與反復修改教案，更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的 “臺上一分鐘，臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習課，我覺得站在講臺上真正面對學生們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學或老師，所以我們的思維中并沒有那種簡化細致講解的概念，一節(jié)課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導教師們圍繞一個小知識點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學生的思維方式，在真正站在講臺上面對學生們時才發(fā)現(xiàn)自己的應變能力很差，課堂中學生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點，這確實是件困難的事情。終于體會到了“要給學生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅定了我以后努力的方向和想要到達的目標。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十三
在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生生活實踐能力是素質教育的核心內容，是小學數(shù)學教學的任務之一。也是打造靈動課堂構建高效教學模式的最佳途徑之一。通過對培養(yǎng)學生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系?？偨Y出了適合本班學生的四種方法。
1．收集法：在課堂教學中，注重讓學生開展調查，收集、整理相關材料，培養(yǎng)了學生社會交往能力和靈活運用數(shù)學知識解決問題能力。
2．觀察法：引導學生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學生的觀察能力和思考能力。
3．設疑法：在教學中創(chuàng)造問題情境，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4．運用法：在教學中，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學知識，而且積累了生活經(jīng)驗。
在課堂教學中我依據(jù)本班同學實際情況和文本知識內容，結合生活實踐進行靈活多樣的教育教學，學生綜合素質得以提升，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學效率。學生學習成績大幅度提升。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十四
20xx年11月30日，聯(lián)校教研室組織的小學數(shù)學教研活動，我有幸參加了這次觀摩活動。聽了兩節(jié)優(yōu)質課讓我感受頗深，結合自己的教學談談自己的感受，總結了一下這幾節(jié)課的特點。
仔細分析一下這兩節(jié)課他們有一個共同的特點是將知識與生活相結合，這樣符合學生的認知范圍，容易讓學生接受而且還容易調動學生的參與的積極性，效果明顯。如在楊喜玲老師執(zhí)教的《解決問題的策略》中就充分的體現(xiàn)了這一點。在教學中我們應注重多與學生的生活實際和生活經(jīng)驗相結合，與學生的認知規(guī)律相接軌才不致脫離學生。
從這兩節(jié)課我們應很容易的看出來現(xiàn)在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了，而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。說實話如果每次的學習都按教材上的內容與格式講授難免會脫離學生，硬讓學生接受一些沒見過不熟悉的東西，學生學起來費勁兒教師講起來生搬硬套都不得心應手，費力還學不好。所以創(chuàng)造新的使用教材才能更好的講解知識，學生也能較好的理解和接受新知。
執(zhí)教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。兩位老師利用小組合作的形式、同位交流的形式讓學生對新知識進行探究與總結，學生學習能力得到鍛煉，提高了對知識的認知與鞏固。
總之，聽了這兩節(jié)課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習幾位教師的認真態(tài)度，精心設計自己的教學內容，創(chuàng)造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業(yè)而服務。
吳萬輝數(shù)學教學心得體會篇十五
2019年11月11日，在短短的一天時間里，聽了兩位數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契?？吹矫總€老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學?？傊綍r一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。