總結(jié)是一面明鏡,從中看到的是成長的足跡,也是激勵自己更進一步的力量源泉。適當采用圖表和數(shù)據(jù)分析可以使總結(jié)更具說服力。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子,希望能夠激發(fā)你在寫總結(jié)時的創(chuàng)作靈感。
和的加減法復習教學設(shè)計篇一
教材分析:
教學目標:
教學重點:讓學生通過觀察,自主探索10的加減法的所有算式。。
教學難點:理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、復習10的組成,引入新課。
二、探究新知。
1、引入新課?!?。
2、看圖、說圖意、寫算式。
(2)看圖你想知道些什么?(自由發(fā)言)。
板書:7+3=。
3+7=。
(4)我們還可以提出什么問題?
操場上有10個小朋友,其中有3個在踢毽子,跳繩的有幾個?
操場上有10個小朋友,其中有7個在跳繩,踢毽子的有幾個?
板書:10-4=。
10-6=。
(5)你能算出每一題的得數(shù)嗎?在自己的本子上寫出結(jié)果。(學生獨立完成)。
反饋,板書結(jié)果。
3、觀察、分析,談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。
(1)仔細觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)說說這4道算式各表示什么?
(3)如果不看圖,你會算嗎?請任意選一題,把你的算法告訴大家。
(根據(jù)數(shù)的組成算加法,根據(jù)數(shù)的分解算減法,數(shù)數(shù)的方法,想加算減法……)。
三、再次觀察圖,探索所有10的加減法算式。
2、全班交流,展示成果。
根據(jù)學生回答逐步得到10的加減法的全部算式,并板書:
根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來分,可以寫出:5+5=1010-5=5。
3、師:剛才的這幾組題如果沒有圖,你可以怎樣算?請你選一道來同桌互說。
4、匯報,我是怎樣算的。
四、輕松一刻(課間操)。
五、引入游戲,鞏固練習。
1、游戲“找朋友”。(“做一做”第1題)。
(1)師生一起玩。
(2)同桌倆人合作,互相出卡片“湊十”
(3)小組比賽,組長負責,輪流當裁判出示卡片,其他三人比快。
2、豬八戒吃西瓜。
(2)師:誰能說說圖中表示的意思?
(3)學生填寫表格.
(4)把算式與具體事物結(jié)合起來說一說.
例:10-3=7表示有10塊西瓜,豬八戒吃了3塊,還剩7塊。
[設(shè)計意圖:將書上單調(diào)的練習題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜,學生興趣盎然]。
3、算一算、比一比。
(2)說說這幅圖的意思。要我們干什么?
(3)填在書上,看誰算的又對又快。結(jié)束后評出5個“計算能手”。
六、全課小結(jié)。
總評:
4、注重了學生學習的情感和態(tài)度,整節(jié)課學生在玩中學,在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來,為學生提供了充分的活動與交流的機會。
和的加減法復習教學設(shè)計篇二
教科書第111—112頁的例1和例2,第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。
1。使學生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2。培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
1。少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答,再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
2。筆算。
4。67十2。5=6。03十8。47=8。41—0。75=。
讓學生列豎式計算,指名說一說自己是怎樣算的,并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
1。教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題,把已知條件和問題稍作改動,變成例l。讓學生讀題,理解題意。
(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師:“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”
引導學生通過比較說出:從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同。也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師板書橫式以后,讓學生說一說怎樣寫豎式,并提問:“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問:“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起。
教師接著再提問:“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生:小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學生計算,算完后教師提問:“得數(shù)7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時,通常要把“0”去掉。
2。讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做,教師巡視,檢查學生是否把小數(shù)點對齊了,最后集體訂正。
3。引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。
教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊:
4。教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師:“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)。求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。
讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問:“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式,提問:“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計算,以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算,教師巡視,檢查學生小數(shù)點是否對齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
5。比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。
6。小結(jié)。
教師:“通過學習上面的知識,小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則,齊讀一遍。
7。做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前,教師先提問:“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題。檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,驗算的格式對不對。訂正時,讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
做練習二十六的第1—2題。
2。做第2題,讓學生獨立做,可以要求學生驗算。教師巡視,進行個別輔導。訂正時,針對學生易出錯的地方重點說一說。
和的加減法復習教學設(shè)計篇三
教學目標:。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。
重難點:
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式。
課前準備:
多媒體課件,花的圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
從學生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學生學習的興趣。
二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。
讓學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看,你知道了什么?(同學們可能說,有2只藍猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。
師:小朋友觀察得真仔細。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學問題嗎?
師:同學們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。
生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。
三、看一幅圖列四個算式。
老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。
師:你們能說說這個圖的意思嗎?
生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。
(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。
(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。
(培養(yǎng)學生看圖要全面的看,仔細的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學生看一幅圖列四個算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
(使學生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復習了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁第一題。
師:同學們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。
(生嘗試做,師巡視。)。
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。
2、電腦出示55頁第二題。
(1)小組討論,提問題,寫算式。
(2)全班交流,展示成果。
六、引入游戲,鞏固練習。
游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學生的學習興趣。
和的加減法復習教學設(shè)計篇四
《數(shù)學課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結(jié)合具體情境,體會整數(shù)四則運算的意義”,本節(jié)課從學生感興趣的在“對密碼活動”入手,創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學王國”這一情境,學生在輕松愉快的氛圍下,通過“擺一擺、說一說”等數(shù)學活動,經(jīng)歷8和9的加減法的探究過程,促使學生在動手操作中理解,在表達交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計算,體會算法多樣性,同時初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學思想。此外,在教學9的加減法時,將8的加減法的計算方法進行遷移,引導學生小組合作、自主學習,培養(yǎng)學生的交流意識和數(shù)學建模意識。
【教材分析】。
《8和9的加減法》是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和。
8、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學的,學生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過系統(tǒng)學習8和9的加減法,在熟練和鞏固計算的方法中,進一步體會加減法的意義。本知識點是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ),對今后學習筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用,在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
【學情分析】。
就本節(jié)課的教學而言,學生要得出運算的結(jié)果其實并不難,學生已學習了。
8、9的認識,在學習。
6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學習打下了基礎(chǔ)。教學中,借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問題的過程,經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提煉數(shù)學問題和列出算式的過程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學中,把概念教學與解決問題教學有機結(jié)合,而不能僅僅指向知識點的傳授。
【教學目標】。
1、知識與技能:正確計算8和9的加減法算式。
2、過程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過程中,培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
【教學重難點】。
一、情境導入。
1、談話。
同學們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學王國中學習數(shù)學知識。
二、合作探究。
(一)第一站:花園。
1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、開放探究,學習8的加減法計算。(1)探究8的加法計算。
師:如果我們要計算一共有多少朵小花,該怎樣列式計算呢?(板書:5+3=83+5=8)。
師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計算?小結(jié):一共就是合起來的意思,所以用加法計算。
師:你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學習方法進行遷移,學習8的減法計算。
師:剛才我們計算了一共有多少朵小花,思考過程是這樣的:(1)列式。
(2)說說為什么這樣列式。(3)說說你是怎樣算出得數(shù)的?
請同學們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書:8-3=58-5=3)。
3、交流探討,辨中“感悟”
小結(jié):計算8的加減法時,利用8的組成,計算更簡便。
(二)第二站:數(shù)學宮殿。
1、小組合作,解決9的加減法問題。
師:請看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學問題,寫四道算式。
2、交流匯報。
(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5)。
3、小結(jié):計算9的加減法時,利用9的組成,計算更簡便。
三、學以致用第三站:智慧樂園第一關(guān):
四、總結(jié)收獲。
小朋友,今天玩得開心嗎?你學到了什么?
【設(shè)計意圖:讓學生暢談收獲,使得所學知識在交流中進一步提升?!?。
五、板書設(shè)計:
5+3=85+4=93+5=84+5=9。
8-3=59-5=48-5=39-4=5。
和的加減法復習教學設(shè)計篇五
2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學生用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。
一、激情導入:
二、復習加法:
1、復習加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導學生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。
師評價:說的真不錯。
2、復習連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導學生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。
3、復習特殊的加法問題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的.問題?以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
三、復習減法:
1、復習減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復習連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
3、學生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習:
師:剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié):
和的加減法復習教學設(shè)計篇六
1、通過觀察操作,使學生感受加減法之間的關(guān)系,會計算。
2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力;
3、培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識和評價意識。重點難點。
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算記數(shù)。教學準備。
課件、教具。教學過程。
一、復習導入。
2、課件出示8和9的組成,想一想水果后面藏著誰?過渡語:通過剛剛的復習,發(fā)現(xiàn)同學們對之前學習的知識掌握的很好。今天數(shù)字王國里的8和9也想來挑戰(zhàn)一下你們的加減法,同學們做好迎戰(zhàn)的準備了嗎?好,那今天我們就一起來學習8和9的加減法。(板書:8和9的加減法)。
二、新課。
(一)、數(shù)字王國的8和9特別的熱情,給同學們帶來了漂亮的太陽花,請同學們拿出手中的太陽花同桌之間擺一擺,擺好之后請同桌之間相互說一說你是怎么擺的?通過你擺的這幅圖你能提出哪些問題,現(xiàn)在開始。
1、找同學匯報自己是怎么擺的,并提出問題。
生:我是這樣擺的,左邊擺了5朵,右邊擺了3朵,我提出的問題是一共有多少朵太陽花?
師:把學生的擺法展現(xiàn)在黑板上,并將學生列的算式板演在黑板上。
2、誰能解決這個問題?并說一說為什么這樣列式。追問還有其他的列式方法嗎?
生:5+3=83+5=8板書觀察兩個加法算式之間有什么關(guān)系。(相加的兩個交換位置,得數(shù)不變。)。
小結(jié):兩名同學回答的都非常準確,從觀察的角度不同,花朵的排列順序就不同。正式由于觀察方向的不同,我們才可以列出兩個加法算式和兩個減法算式。
哪位同學能通過觀察這幅圖列出四個算式呢?請同桌之間相互說一說。
5+4=94+5=99-5=49-4=5板書算式。
說一說兩個減法算式各個部分表示什么?
(三)、同學們真聰明,數(shù)字王國中的8和9想再次挑戰(zhàn),你們準備好了嗎?好,請看大屏幕!
1、填一填6+2=2+6=8-2=8-6=小結(jié):要求學生說算法(數(shù)學、組合、想加算減等)。
(四)、想一想。
教師在黑板上擺放好學具小兔子左邊四只、右邊四只。問題:
1、老師擺了幾部分?
2、各擺了幾只?
3、你能列出幾個算式?生:4+4=88-4=4板書。
三、練習。
1、做一做、來火車開起來。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并解決。
3、4、四、小結(jié)。
1、通過擺一擺、填一填、做一做,我學會了___。
2、通過觀察,我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調(diào)換位置,___不變。
3、通過計算、觀察,我能根據(jù)一個算式,寫出相應的其它___個算式。
4、在計算的過程中我發(fā)現(xiàn)了兩個加法算式和相應的兩個減法算式之間的___。
五、作業(yè)。
數(shù)學書練習十一。
11、12、13題。
結(jié)束語:希望同學們在今后的生活中能多用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并用數(shù)學知識解決身邊的問題,多多感受數(shù)學知識給我們帶來的樂趣。
和的加減法復習教學設(shè)計篇七
人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時,課本第二頁至第四頁內(nèi)容及相關(guān)習題。
1.使學生在具體的情境與問題中,經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過程,理解加、減法的意義。
2.引導組織學生自主觀察、比較概括,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,體會減法是加法的逆運算。
2.使學生在探索新知過程中,培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。
學習重點:加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認知理解。
學習難點:加、減法意義理解,體會減法是加法的逆運算。
一、情景導入。
今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號稱中國新世紀四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最,是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。
二、探究新知。
(1)提出問題,解決問題。
仔細觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?并提出一個實際問題?
西寧到拉薩的鐵路長多少千米?請嘗試列式。
814+1142=1956。
思考:為什么用加法計算?什么樣的運算叫做加法?(把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。)。
回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么?
(1)出示例1第二小題和第三小題題,進行解答。
試著解決這兩道題,看看誰的速度快?
這三個問題有什么聯(lián)系?與第(1)題相比,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?
請你再觀察三個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系?
想一想什么樣的運算叫做減法呢?(已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法。)。
(3)減法各部分的名稱。
回憶:減法各部分的名稱是什么?
請再次觀察這三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這三道題的計算和減法的意義可以看出,減法運算是加法運算,相反的運算,相反的運算在數(shù)學中叫做逆運算,所以說減法是加法的逆運算。
3.教學加、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系?被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。
1.完成課本第三頁做一做。
2.完成練習一第1題。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理?
3.完成課本練習一第2題。
完成課本練習一第3、4、5題。
和的加減法復習教學設(shè)計篇八
教學目標:
1、使學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動中體驗靴子數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生積極探索新知識、學好數(shù)學的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考、解決實際問題以及合作交流的能力。
教學重點:通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法。
教學難點:理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教具準備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學過程:
一、復習導入。
對口令。
二、新授。
1、教學例題。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結(jié)果填完整。
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。
2、教學“試一試“。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。
(2)播放動畫。
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。
(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來。
(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢?
(6)小組交流。
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?
三、鞏固練習。
1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。
3、開火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比,誰說得多。
同桌相互說以后全班交流。
5、想想做做第5題。
(1)觀看動畫。
(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?
(3)獨立完成。
(4)交流訂正。
6、想想做做6。
(1)讀懂文字。
(2)觀看動畫。
(3)說說你知道了什么?要求什么?
(4)獨立完成。
(5)交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容?
五、作業(yè)設(shè)計。
想想做做第3題。
和的加減法復習教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容:
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感。
教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)教學準備:課件。
一、情景導入。
出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究新知。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖出示課件。
c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
三、鞏固新知。
2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
四、課后小結(jié)。
師:同學們,這節(jié)課你們學到了什么?
引導:今天我們學習了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。
五、作業(yè)布置。
完成課本第55頁練習十一第6、7題。
5+3=8。
5+4=93+5=8。
4+5=98-5=3。
9-5=48-3=5。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十
1.通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。
2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。
3.運用加、減法關(guān)系解決簡單的實際問題。
一、談話導入。
二、互動新授。
(1)教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。
學生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。
師:結(jié)合加法算式,說說這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運算?
師肯定學生的回答,并小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,叫做加法。
師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。
(2)教學減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導學生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算。
啟發(fā)學生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法。
第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。
想一想,減法是什么樣的運算?
教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。
(3)教學加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導學生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。
2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。
(1)加法各部分之間的關(guān)系。
匯報;加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書)。
(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?
匯報:減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。
師:通過剛才幾個算式的比較,你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎?
小結(jié)得出:減法是加法的逆運算,并引導學生理解逆運算中的“逆”的意思。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十一
教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學具擺的內(nèi)容,讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。
教學目標:
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。
2、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:讓學能過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法。
教學難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。
教學關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計理念:
《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境,設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中,要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
教學過程:
(一)導情激趣,復習鋪墊。
告訴大家一個好消息,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢!
復習完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學王國吧!
設(shè)計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習,學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
(二)參與游戲,自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?BR> (1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式?等學生說完后,課件出示4道算式:
6+4=10-6=4+6=10-4=。
你能自己算出得數(shù)嗎?
(4)師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家。
學生可能會有以下回答:
數(shù)一數(shù),共有10個圈,所以6+4=10。
因為6和4組成10,所以6+4=10。
……。
(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式。
2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
(1)四人小組合作做套圈游戲。
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個。
(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的?組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。
(3)班級交流。
誰愿意把自己列的算式說給大家聽?并說說你是怎么列出來的?與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學生回答,板書每組的4道算式。
設(shè)計意圖:做中學,玩中悟,學動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,在輕松愉快的活動中學會了新知識,體現(xiàn)了學生主體作用。
3、討論記憶方法。
(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看。
(2)老師和學生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,
四六四六在一起,五五湊成一雙手。
(三)鞏固深化,拓展思維。
1、游戲“找朋友”
學生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰是我的好朋友?其余學生(拿著數(shù)學卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。
2、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。
(四)課堂小結(jié),結(jié)束新課。
課件出示數(shù)學王國小天使。
1、小朋友,數(shù)學王國里玩得開心嗎?你們學到了什么知識?有什么感想,對我說說看。(學生小結(jié))。
2、教師總結(jié)。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十二
“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ);對學生今后學習數(shù)學起了重大作用。
2、教材的重點和難點。
教材重點:學會6與7的組成。
教材難點:能從6和7的一些組成推想出相應的組成。
3、教學目標根據(jù)教學大綱的要求及學生的年齡特點,我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點:
(1)學會6與7的組成。
(2)使學生體會數(shù)學就在身邊,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的學習興趣。
(3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵擺出多樣化的分法。
二、說教法。
一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步,他們還不習慣小學生的生活,還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法:
第一、直觀演示法;
第二、探索操作法;
第三、游戲法。
三、說學法。
在整個教學活動中,我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考,學會“6和7的組成”,并能從6和7的一些組成推想出相應數(shù)的組成;通過實物演示和操作,讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;通過數(shù)學游戲,增強學生學習數(shù)學的興趣;通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”,提高學生的語言表達能力;通過合作、實踐、交流,培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
四、說教學程序。
1、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生探究欲望。
(1)游戲《手指對數(shù)》。
通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”,讓學生感覺到是在于游戲,而不是在進行枯燥的學習。
(2)聯(lián)系生活引入課題。
為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣,我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設(shè)問引入。
2、分析問題,主動探究。
(1)出示主題圖。
根據(jù)學生的設(shè)問,出示掛圖,讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。
(2)提問。
課堂提問是激發(fā)學生積極思考,獨立探究,掌握知識,培養(yǎng)學習能力的重要手段;對教師駕駛課堂活動,調(diào)動學生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
(3)建立聯(lián)系請同學們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。
3、提供探索機會,讓學生探索。
(1)操作。
數(shù)學活動不能單純的依靠模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感;同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。
(2)加深認識。
俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學生手指對數(shù)讀一讀,通過手、口、腦三者的結(jié)合,從而使教學得到良好的效果。
4、鞏固新知識。
鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個環(huán)節(jié)也是學生的注意力最容易分散的時候。因此,我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學生學習的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動。
五、全課小結(jié)。
通過游戲的結(jié)束畫面,使學生聯(lián)想到今天學習的課題,并知道學習的內(nèi)容。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十三
2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。
知識的遷移。
多媒體課件。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?
根據(jù)學生的回答,教師板書:
引導學生探索算法。
你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?
小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律?
根據(jù)學生的回答板書:
加法交換律:
加法結(jié)合律:
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
三、練習。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。
完成練習九的第2題。
學生練習。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。
完成練習九的3~5題。
先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?
教學得與失:
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
二、學習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。
3、教學例4。
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學得與失:
和的加減法復習教學設(shè)計篇十四
使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。
—、揭示課題。
這一單元,我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復習小數(shù)加、減法的計算。通過復習,要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力。
i.做復習第1題第(1)題。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正。
2.做復習第1題第(2)題。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正。
3、整理計算方法。
三、加、減法綜合練習。
1、口算。
小黑板出示復習第2題,讓學生口算,老師板書得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。
2.做復習第3題。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正,檢查計算過程和驗算方法。
3.做復習第5題。
指名兩人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。
4.做復習第6題。
指名學生說—說題意。
讓學生解答在練習本上。
學生口答算式和得數(shù).老師板書。
提問:做這道題時是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復習廠什么內(nèi)容?你在復習中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十五
2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。
教學重難點:知識的遷移。
課前準備:多媒體課件。
教學過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?
根據(jù)學生的回答,教師板書:
引導學生探索算法。
你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?
小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律?
根據(jù)學生的回答板書:
加法交換律:
加法結(jié)合律:
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
三、練習。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。
完成練習九的第2題。
學生練習。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。
完成練習九的3~5題。
先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?
教學得與失:
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
教學過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
二、學習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。
3、教學例4。
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學得與失:
和的加減法復習教學設(shè)計篇十六
教學內(nèi)容:
教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。
教學目標:
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
教學重點:
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
教學難點:
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入:
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二、教學例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)。
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評,糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
三、教學例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來,并投影一些同學的計算。
逐個點評,表揚做得較好的同學。
2、小結(jié)減法的計算法則。
四、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起);
(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。)。
1完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法,需要注意些什么?
幾位學生上去板演,集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎?
學生練習,集體訂正。
3、完成練習八第2題。
指名學生板演,其他同學獨立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)。
學生練習,集體訂正。
通過今天的學習,你知道什么?有哪些收獲?
請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設(shè)計及教學課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結(jié)合“研學案”的設(shè)計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W案的設(shè)計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。
1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,
理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,能夠準確地計算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。
掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。
一、情景導入。
1、同學們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。
二、探究新知。
1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?
2、學生自主提問,教師有選擇的板書問題。
a。壯壯出生時的胸圍是多少?
b。壯壯出生時的體長比健健長多少?
3、解決問題:a。壯壯出生時的胸圍是多少?
(1)學生獨立思考,列出算式。
(2)學生嘗試,指名板演。
師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
(3)理解算法。
師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?
生:整數(shù)加法。
師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?
生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。
師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?
(板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)。
師:給他評價一下。
生:(評價)。
師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進行計算?
師根據(jù)回答,引導學生概括出:小數(shù)點要對齊,從最低位算起。
4、解決問題:b。壯壯出生時的體長比健健長多少?
學生獨立列式并豎式計算。
指名板演,說說是怎樣計算的。
學生評價。
師小結(jié)。
5、獨立完成:1。3—1。25。
師巡視,指名板演。
學生講解計算方法。
師:3應該和2對齊還是和5對齊,為什么?說出你的理由。
生:(答)。
師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?
趕快試一下吧!
學生演算,集體訂正。
小組合作,討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習。
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學生獨立完成,集體訂正。
四、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲呢?
和的加減法復習教學設(shè)計篇十八
1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
小數(shù)加法的意義和計算方法。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
第一課時。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。
8+6=?
28+5=?
37+9=?
(三人板演,其他學生練習在課堂本)。
二、探究新知。
1、出示主題圖.。
看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學問題?
(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)。
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。
(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。
學生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。
3、匯報交流:
引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計算?
反饋練習:
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。
2、96頁做一做。
三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?
四、作業(yè)。
練習二十二1題第一部分、5題。
教學目標:
1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點。
一、準備題。
用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。
25-8=?
3.7+0.8=?
10.7+0.5=?
二、探究新知。
根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。
(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。
引導觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。
3、匯報交流:
引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計算?
當十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?
4、反饋練習:
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學習了什么,你有哪些收獲?
四、作業(yè)。
97頁2題、3題、6題。
和的加減法復習教學設(shè)計篇一
教材分析:
教學目標:
教學重點:讓學生通過觀察,自主探索10的加減法的所有算式。。
教學難點:理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、復習10的組成,引入新課。
二、探究新知。
1、引入新課?!?。
2、看圖、說圖意、寫算式。
(2)看圖你想知道些什么?(自由發(fā)言)。
板書:7+3=。
3+7=。
(4)我們還可以提出什么問題?
操場上有10個小朋友,其中有3個在踢毽子,跳繩的有幾個?
操場上有10個小朋友,其中有7個在跳繩,踢毽子的有幾個?
板書:10-4=。
10-6=。
(5)你能算出每一題的得數(shù)嗎?在自己的本子上寫出結(jié)果。(學生獨立完成)。
反饋,板書結(jié)果。
3、觀察、分析,談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。
(1)仔細觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)說說這4道算式各表示什么?
(3)如果不看圖,你會算嗎?請任意選一題,把你的算法告訴大家。
(根據(jù)數(shù)的組成算加法,根據(jù)數(shù)的分解算減法,數(shù)數(shù)的方法,想加算減法……)。
三、再次觀察圖,探索所有10的加減法算式。
2、全班交流,展示成果。
根據(jù)學生回答逐步得到10的加減法的全部算式,并板書:
根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來分,可以寫出:5+5=1010-5=5。
3、師:剛才的這幾組題如果沒有圖,你可以怎樣算?請你選一道來同桌互說。
4、匯報,我是怎樣算的。
四、輕松一刻(課間操)。
五、引入游戲,鞏固練習。
1、游戲“找朋友”。(“做一做”第1題)。
(1)師生一起玩。
(2)同桌倆人合作,互相出卡片“湊十”
(3)小組比賽,組長負責,輪流當裁判出示卡片,其他三人比快。
2、豬八戒吃西瓜。
(2)師:誰能說說圖中表示的意思?
(3)學生填寫表格.
(4)把算式與具體事物結(jié)合起來說一說.
例:10-3=7表示有10塊西瓜,豬八戒吃了3塊,還剩7塊。
[設(shè)計意圖:將書上單調(diào)的練習題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜,學生興趣盎然]。
3、算一算、比一比。
(2)說說這幅圖的意思。要我們干什么?
(3)填在書上,看誰算的又對又快。結(jié)束后評出5個“計算能手”。
六、全課小結(jié)。
總評:
4、注重了學生學習的情感和態(tài)度,整節(jié)課學生在玩中學,在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來,為學生提供了充分的活動與交流的機會。
和的加減法復習教學設(shè)計篇二
教科書第111—112頁的例1和例2,第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。
1。使學生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2。培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
1。少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答,再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
2。筆算。
4。67十2。5=6。03十8。47=8。41—0。75=。
讓學生列豎式計算,指名說一說自己是怎樣算的,并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
1。教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題,把已知條件和問題稍作改動,變成例l。讓學生讀題,理解題意。
(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師:“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”
引導學生通過比較說出:從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同。也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師板書橫式以后,讓學生說一說怎樣寫豎式,并提問:“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問:“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起。
教師接著再提問:“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生:小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學生計算,算完后教師提問:“得數(shù)7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時,通常要把“0”去掉。
2。讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做,教師巡視,檢查學生是否把小數(shù)點對齊了,最后集體訂正。
3。引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。
教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊:
4。教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師:“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)。求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。
讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問:“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式,提問:“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計算,以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算,教師巡視,檢查學生小數(shù)點是否對齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
5。比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。
6。小結(jié)。
教師:“通過學習上面的知識,小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則,齊讀一遍。
7。做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前,教師先提問:“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題。檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤,得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,驗算的格式對不對。訂正時,讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
做練習二十六的第1—2題。
2。做第2題,讓學生獨立做,可以要求學生驗算。教師巡視,進行個別輔導。訂正時,針對學生易出錯的地方重點說一說。
和的加減法復習教學設(shè)計篇三
教學目標:。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。
重難點:
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式。
課前準備:
多媒體課件,花的圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
從學生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學生學習的興趣。
二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。
讓學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看,你知道了什么?(同學們可能說,有2只藍猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。
師:小朋友觀察得真仔細。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學問題嗎?
師:同學們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。
生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。
三、看一幅圖列四個算式。
老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。
師:你們能說說這個圖的意思嗎?
生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。
(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。
(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。
(培養(yǎng)學生看圖要全面的看,仔細的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學生看一幅圖列四個算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
(使學生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復習了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁第一題。
師:同學們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。
(生嘗試做,師巡視。)。
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。
2、電腦出示55頁第二題。
(1)小組討論,提問題,寫算式。
(2)全班交流,展示成果。
六、引入游戲,鞏固練習。
游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學生的學習興趣。
和的加減法復習教學設(shè)計篇四
《數(shù)學課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結(jié)合具體情境,體會整數(shù)四則運算的意義”,本節(jié)課從學生感興趣的在“對密碼活動”入手,創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學王國”這一情境,學生在輕松愉快的氛圍下,通過“擺一擺、說一說”等數(shù)學活動,經(jīng)歷8和9的加減法的探究過程,促使學生在動手操作中理解,在表達交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計算,體會算法多樣性,同時初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學思想。此外,在教學9的加減法時,將8的加減法的計算方法進行遷移,引導學生小組合作、自主學習,培養(yǎng)學生的交流意識和數(shù)學建模意識。
【教材分析】。
《8和9的加減法》是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和。
8、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學的,學生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過系統(tǒng)學習8和9的加減法,在熟練和鞏固計算的方法中,進一步體會加減法的意義。本知識點是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ),對今后學習筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用,在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
【學情分析】。
就本節(jié)課的教學而言,學生要得出運算的結(jié)果其實并不難,學生已學習了。
8、9的認識,在學習。
6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學習打下了基礎(chǔ)。教學中,借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問題的過程,經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提煉數(shù)學問題和列出算式的過程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學中,把概念教學與解決問題教學有機結(jié)合,而不能僅僅指向知識點的傳授。
【教學目標】。
1、知識與技能:正確計算8和9的加減法算式。
2、過程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過程中,培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
【教學重難點】。
一、情境導入。
1、談話。
同學們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學王國中學習數(shù)學知識。
二、合作探究。
(一)第一站:花園。
1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、開放探究,學習8的加減法計算。(1)探究8的加法計算。
師:如果我們要計算一共有多少朵小花,該怎樣列式計算呢?(板書:5+3=83+5=8)。
師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計算?小結(jié):一共就是合起來的意思,所以用加法計算。
師:你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學習方法進行遷移,學習8的減法計算。
師:剛才我們計算了一共有多少朵小花,思考過程是這樣的:(1)列式。
(2)說說為什么這樣列式。(3)說說你是怎樣算出得數(shù)的?
請同學們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書:8-3=58-5=3)。
3、交流探討,辨中“感悟”
小結(jié):計算8的加減法時,利用8的組成,計算更簡便。
(二)第二站:數(shù)學宮殿。
1、小組合作,解決9的加減法問題。
師:請看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學問題,寫四道算式。
2、交流匯報。
(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5)。
3、小結(jié):計算9的加減法時,利用9的組成,計算更簡便。
三、學以致用第三站:智慧樂園第一關(guān):
四、總結(jié)收獲。
小朋友,今天玩得開心嗎?你學到了什么?
【設(shè)計意圖:讓學生暢談收獲,使得所學知識在交流中進一步提升?!?。
五、板書設(shè)計:
5+3=85+4=93+5=84+5=9。
8-3=59-5=48-5=39-4=5。
和的加減法復習教學設(shè)計篇五
2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學生用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。
一、激情導入:
二、復習加法:
1、復習加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導學生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。
師評價:說的真不錯。
2、復習連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導學生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。
3、復習特殊的加法問題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的.問題?以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
三、復習減法:
1、復習減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復習連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
3、學生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習:
師:剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié):
和的加減法復習教學設(shè)計篇六
1、通過觀察操作,使學生感受加減法之間的關(guān)系,會計算。
2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力;
3、培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識和評價意識。重點難點。
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算記數(shù)。教學準備。
課件、教具。教學過程。
一、復習導入。
2、課件出示8和9的組成,想一想水果后面藏著誰?過渡語:通過剛剛的復習,發(fā)現(xiàn)同學們對之前學習的知識掌握的很好。今天數(shù)字王國里的8和9也想來挑戰(zhàn)一下你們的加減法,同學們做好迎戰(zhàn)的準備了嗎?好,那今天我們就一起來學習8和9的加減法。(板書:8和9的加減法)。
二、新課。
(一)、數(shù)字王國的8和9特別的熱情,給同學們帶來了漂亮的太陽花,請同學們拿出手中的太陽花同桌之間擺一擺,擺好之后請同桌之間相互說一說你是怎么擺的?通過你擺的這幅圖你能提出哪些問題,現(xiàn)在開始。
1、找同學匯報自己是怎么擺的,并提出問題。
生:我是這樣擺的,左邊擺了5朵,右邊擺了3朵,我提出的問題是一共有多少朵太陽花?
師:把學生的擺法展現(xiàn)在黑板上,并將學生列的算式板演在黑板上。
2、誰能解決這個問題?并說一說為什么這樣列式。追問還有其他的列式方法嗎?
生:5+3=83+5=8板書觀察兩個加法算式之間有什么關(guān)系。(相加的兩個交換位置,得數(shù)不變。)。
小結(jié):兩名同學回答的都非常準確,從觀察的角度不同,花朵的排列順序就不同。正式由于觀察方向的不同,我們才可以列出兩個加法算式和兩個減法算式。
哪位同學能通過觀察這幅圖列出四個算式呢?請同桌之間相互說一說。
5+4=94+5=99-5=49-4=5板書算式。
說一說兩個減法算式各個部分表示什么?
(三)、同學們真聰明,數(shù)字王國中的8和9想再次挑戰(zhàn),你們準備好了嗎?好,請看大屏幕!
1、填一填6+2=2+6=8-2=8-6=小結(jié):要求學生說算法(數(shù)學、組合、想加算減等)。
(四)、想一想。
教師在黑板上擺放好學具小兔子左邊四只、右邊四只。問題:
1、老師擺了幾部分?
2、各擺了幾只?
3、你能列出幾個算式?生:4+4=88-4=4板書。
三、練習。
1、做一做、來火車開起來。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并解決。
3、4、四、小結(jié)。
1、通過擺一擺、填一填、做一做,我學會了___。
2、通過觀察,我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調(diào)換位置,___不變。
3、通過計算、觀察,我能根據(jù)一個算式,寫出相應的其它___個算式。
4、在計算的過程中我發(fā)現(xiàn)了兩個加法算式和相應的兩個減法算式之間的___。
五、作業(yè)。
數(shù)學書練習十一。
11、12、13題。
結(jié)束語:希望同學們在今后的生活中能多用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并用數(shù)學知識解決身邊的問題,多多感受數(shù)學知識給我們帶來的樂趣。
和的加減法復習教學設(shè)計篇七
人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時,課本第二頁至第四頁內(nèi)容及相關(guān)習題。
1.使學生在具體的情境與問題中,經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過程,理解加、減法的意義。
2.引導組織學生自主觀察、比較概括,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,體會減法是加法的逆運算。
2.使學生在探索新知過程中,培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。
學習重點:加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認知理解。
學習難點:加、減法意義理解,體會減法是加法的逆運算。
一、情景導入。
今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號稱中國新世紀四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最,是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。
二、探究新知。
(1)提出問題,解決問題。
仔細觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?并提出一個實際問題?
西寧到拉薩的鐵路長多少千米?請嘗試列式。
814+1142=1956。
思考:為什么用加法計算?什么樣的運算叫做加法?(把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。)。
回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么?
(1)出示例1第二小題和第三小題題,進行解答。
試著解決這兩道題,看看誰的速度快?
這三個問題有什么聯(lián)系?與第(1)題相比,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?
請你再觀察三個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系?
想一想什么樣的運算叫做減法呢?(已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法。)。
(3)減法各部分的名稱。
回憶:減法各部分的名稱是什么?
請再次觀察這三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這三道題的計算和減法的意義可以看出,減法運算是加法運算,相反的運算,相反的運算在數(shù)學中叫做逆運算,所以說減法是加法的逆運算。
3.教學加、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系?被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。
1.完成課本第三頁做一做。
2.完成練習一第1題。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理?
3.完成課本練習一第2題。
完成課本練習一第3、4、5題。
和的加減法復習教學設(shè)計篇八
教學目標:
1、使學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動中體驗靴子數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生積極探索新知識、學好數(shù)學的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考、解決實際問題以及合作交流的能力。
教學重點:通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法。
教學難點:理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教具準備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學過程:
一、復習導入。
對口令。
二、新授。
1、教學例題。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結(jié)果填完整。
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。
2、教學“試一試“。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。
(2)播放動畫。
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。
(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來。
(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢?
(6)小組交流。
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?
三、鞏固練習。
1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。
3、開火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比,誰說得多。
同桌相互說以后全班交流。
5、想想做做第5題。
(1)觀看動畫。
(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?
(3)獨立完成。
(4)交流訂正。
6、想想做做6。
(1)讀懂文字。
(2)觀看動畫。
(3)說說你知道了什么?要求什么?
(4)獨立完成。
(5)交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容?
五、作業(yè)設(shè)計。
想想做做第3題。
和的加減法復習教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容:
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感。
教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)教學準備:課件。
一、情景導入。
出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究新知。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖出示課件。
c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
三、鞏固新知。
2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
四、課后小結(jié)。
師:同學們,這節(jié)課你們學到了什么?
引導:今天我們學習了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。
五、作業(yè)布置。
完成課本第55頁練習十一第6、7題。
5+3=8。
5+4=93+5=8。
4+5=98-5=3。
9-5=48-3=5。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十
1.通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。
2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。
3.運用加、減法關(guān)系解決簡單的實際問題。
一、談話導入。
二、互動新授。
(1)教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。
學生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。
師:結(jié)合加法算式,說說這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運算?
師肯定學生的回答,并小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,叫做加法。
師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。
(2)教學減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導學生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算。
啟發(fā)學生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法。
第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。
想一想,減法是什么樣的運算?
教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。
(3)教學加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導學生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。
2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。
(1)加法各部分之間的關(guān)系。
匯報;加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書)。
(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?
匯報:減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。
師:通過剛才幾個算式的比較,你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎?
小結(jié)得出:減法是加法的逆運算,并引導學生理解逆運算中的“逆”的意思。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十一
教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學具擺的內(nèi)容,讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。
教學目標:
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。
2、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:讓學能過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法。
教學難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。
教學關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計理念:
《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境,設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中,要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
教學過程:
(一)導情激趣,復習鋪墊。
告訴大家一個好消息,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢!
復習完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學王國吧!
設(shè)計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習,學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
(二)參與游戲,自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?BR> (1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式?等學生說完后,課件出示4道算式:
6+4=10-6=4+6=10-4=。
你能自己算出得數(shù)嗎?
(4)師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家。
學生可能會有以下回答:
數(shù)一數(shù),共有10個圈,所以6+4=10。
因為6和4組成10,所以6+4=10。
……。
(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式。
2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
(1)四人小組合作做套圈游戲。
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個。
(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的?組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。
(3)班級交流。
誰愿意把自己列的算式說給大家聽?并說說你是怎么列出來的?與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學生回答,板書每組的4道算式。
設(shè)計意圖:做中學,玩中悟,學動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,在輕松愉快的活動中學會了新知識,體現(xiàn)了學生主體作用。
3、討論記憶方法。
(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看。
(2)老師和學生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,
四六四六在一起,五五湊成一雙手。
(三)鞏固深化,拓展思維。
1、游戲“找朋友”
學生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰是我的好朋友?其余學生(拿著數(shù)學卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。
2、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。
(四)課堂小結(jié),結(jié)束新課。
課件出示數(shù)學王國小天使。
1、小朋友,數(shù)學王國里玩得開心嗎?你們學到了什么知識?有什么感想,對我說說看。(學生小結(jié))。
2、教師總結(jié)。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十二
“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ);對學生今后學習數(shù)學起了重大作用。
2、教材的重點和難點。
教材重點:學會6與7的組成。
教材難點:能從6和7的一些組成推想出相應的組成。
3、教學目標根據(jù)教學大綱的要求及學生的年齡特點,我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點:
(1)學會6與7的組成。
(2)使學生體會數(shù)學就在身邊,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的學習興趣。
(3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵擺出多樣化的分法。
二、說教法。
一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步,他們還不習慣小學生的生活,還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法:
第一、直觀演示法;
第二、探索操作法;
第三、游戲法。
三、說學法。
在整個教學活動中,我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考,學會“6和7的組成”,并能從6和7的一些組成推想出相應數(shù)的組成;通過實物演示和操作,讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;通過數(shù)學游戲,增強學生學習數(shù)學的興趣;通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”,提高學生的語言表達能力;通過合作、實踐、交流,培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
四、說教學程序。
1、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生探究欲望。
(1)游戲《手指對數(shù)》。
通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”,讓學生感覺到是在于游戲,而不是在進行枯燥的學習。
(2)聯(lián)系生活引入課題。
為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣,我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設(shè)問引入。
2、分析問題,主動探究。
(1)出示主題圖。
根據(jù)學生的設(shè)問,出示掛圖,讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。
(2)提問。
課堂提問是激發(fā)學生積極思考,獨立探究,掌握知識,培養(yǎng)學習能力的重要手段;對教師駕駛課堂活動,調(diào)動學生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
(3)建立聯(lián)系請同學們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。
3、提供探索機會,讓學生探索。
(1)操作。
數(shù)學活動不能單純的依靠模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感;同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。
(2)加深認識。
俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學生手指對數(shù)讀一讀,通過手、口、腦三者的結(jié)合,從而使教學得到良好的效果。
4、鞏固新知識。
鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個環(huán)節(jié)也是學生的注意力最容易分散的時候。因此,我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學生學習的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動。
五、全課小結(jié)。
通過游戲的結(jié)束畫面,使學生聯(lián)想到今天學習的課題,并知道學習的內(nèi)容。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十三
2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。
知識的遷移。
多媒體課件。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?
根據(jù)學生的回答,教師板書:
引導學生探索算法。
你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?
小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律?
根據(jù)學生的回答板書:
加法交換律:
加法結(jié)合律:
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
三、練習。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。
完成練習九的第2題。
學生練習。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。
完成練習九的3~5題。
先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?
教學得與失:
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
二、學習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。
3、教學例4。
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學得與失:
和的加減法復習教學設(shè)計篇十四
使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。
—、揭示課題。
這一單元,我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復習小數(shù)加、減法的計算。通過復習,要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力。
i.做復習第1題第(1)題。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正。
2.做復習第1題第(2)題。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正。
3、整理計算方法。
三、加、減法綜合練習。
1、口算。
小黑板出示復習第2題,讓學生口算,老師板書得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。
2.做復習第3題。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正,檢查計算過程和驗算方法。
3.做復習第5題。
指名兩人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。
4.做復習第6題。
指名學生說—說題意。
讓學生解答在練習本上。
學生口答算式和得數(shù).老師板書。
提問:做這道題時是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復習廠什么內(nèi)容?你在復習中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十五
2、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感。
教學重難點:知識的遷移。
課前準備:多媒體課件。
教學過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習九的第1題,指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?
根據(jù)學生的回答,教師板書:
引導學生探索算法。
你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?
小結(jié):整數(shù)加法的運算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律?
根據(jù)學生的回答板書:
加法交換律:
加法結(jié)合律:
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
三、練習。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學生獨立完成,再讓學生說說怎樣算簡便。
完成練習九的第2題。
學生練習。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。
完成練習九的3~5題。
先讓學生獨立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價?
教學得與失:
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
教學過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導入,揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
二、學習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。
3、教學例4。
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。
學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。
2、自主探索:
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示:111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學得與失:
和的加減法復習教學設(shè)計篇十六
教學內(nèi)容:
教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。
教學目標:
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
教學重點:
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
教學難點:
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入:
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二、教學例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)。
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評,糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
三、教學例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來,并投影一些同學的計算。
逐個點評,表揚做得較好的同學。
2、小結(jié)減法的計算法則。
四、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起);
(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。)。
1完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法,需要注意些什么?
幾位學生上去板演,集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎?
學生練習,集體訂正。
3、完成練習八第2題。
指名學生板演,其他同學獨立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)。
學生練習,集體訂正。
通過今天的學習,你知道什么?有哪些收獲?
請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設(shè)計及教學課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結(jié)合“研學案”的設(shè)計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W案的設(shè)計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。
和的加減法復習教學設(shè)計篇十七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。
1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,
理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,能夠準確地計算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。
掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。
一、情景導入。
1、同學們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。
二、探究新知。
1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?
2、學生自主提問,教師有選擇的板書問題。
a。壯壯出生時的胸圍是多少?
b。壯壯出生時的體長比健健長多少?
3、解決問題:a。壯壯出生時的胸圍是多少?
(1)學生獨立思考,列出算式。
(2)學生嘗試,指名板演。
師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
(3)理解算法。
師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?
生:整數(shù)加法。
師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?
生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。
師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?
(板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)。
師:給他評價一下。
生:(評價)。
師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進行計算?
師根據(jù)回答,引導學生概括出:小數(shù)點要對齊,從最低位算起。
4、解決問題:b。壯壯出生時的體長比健健長多少?
學生獨立列式并豎式計算。
指名板演,說說是怎樣計算的。
學生評價。
師小結(jié)。
5、獨立完成:1。3—1。25。
師巡視,指名板演。
學生講解計算方法。
師:3應該和2對齊還是和5對齊,為什么?說出你的理由。
生:(答)。
師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?
趕快試一下吧!
學生演算,集體訂正。
小組合作,討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習。
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學生獨立完成,集體訂正。
四、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲呢?
和的加減法復習教學設(shè)計篇十八
1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
小數(shù)加法的意義和計算方法。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
第一課時。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。
8+6=?
28+5=?
37+9=?
(三人板演,其他學生練習在課堂本)。
二、探究新知。
1、出示主題圖.。
看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學問題?
(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)。
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。
(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。
學生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。
3、匯報交流:
引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計算?
反饋練習:
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。
2、96頁做一做。
三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?
四、作業(yè)。
練習二十二1題第一部分、5題。
教學目標:
1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點。
一、準備題。
用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。
25-8=?
3.7+0.8=?
10.7+0.5=?
二、探究新知。
根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。
(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。
引導觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。
3、匯報交流:
引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計算?
當十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?
4、反饋練習:
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學習了什么,你有哪些收獲?
四、作業(yè)。
97頁2題、3題、6題。