編寫(xiě)教案需要綜合考慮教材、教育要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能為廣大教師提供幫助和啟示。
警惕生物入侵教案篇一
〖知識(shí)與技能。
1、積累詞語(yǔ);。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況;。
3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力;。
4、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
〖過(guò)程與方法。
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解生物入侵者，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?
多媒體課件。
向?qū)W生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的'巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
警惕生物入侵教案篇二
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
（一）課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
（五）教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
（七）作業(yè)。
抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇三
生物入侵是指某種生物從原來(lái)的分布區(qū)域擴(kuò)散到一個(gè)新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴(kuò)散并維持下去。如何防止和抵御生物入侵已經(jīng)成為各國(guó)科學(xué)家們密切關(guān)注的重大研究課題。
關(guān)于生物入侵的歷史可追溯到很久以前，但對(duì)生物入侵的研究歷史并不很長(zhǎng)。1958年愛(ài)爾通出版了《動(dòng)植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書(shū)，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見(jiàn)到生物入侵的數(shù)量和危害程度會(huì)大量增加。全球入侵物種計(jì)劃（gisp）是建立的。它是應(yīng)80個(gè)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)代表的共同要求而成立，專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)生物入侵的國(guó)際組織。
事實(shí)上，近十年來(lái)有關(guān)有害生物入侵和擴(kuò)散危害的報(bào)告引起了眾多國(guó)家的高度重視。據(jù)美國(guó)普渡大學(xué)研究人員的調(diào)查，在美國(guó)印第安那州低收入的公寓樓內(nèi)，約50%的公寓有德國(guó)小蠊危害。我國(guó)也同樣如此，20世紀(jì)中期被稱(chēng)為洋蟑螂的德國(guó)小蠊入侵我國(guó)，如今已成為城市主要害蟲(chóng)。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。今年，上海又首次發(fā)現(xiàn)原產(chǎn)美洲，卵有劇毒且又兇猛的雀鱔淡水魚(yú)，幸好專(zhuān)家表示雀鱔淡水魚(yú)不適合在上海地區(qū)的水溫和水質(zhì)等自然條件下生存繁衍。
生物入侵所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失觸目驚心。據(jù)美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在簽發(fā)總統(tǒng)令時(shí)提到，按照一些專(zhuān)家的估計(jì)，生物入侵每年對(duì)美國(guó)造成的損失高達(dá)1230億美元。而我國(guó)，據(jù)20xx年報(bào)告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達(dá)574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達(dá)到數(shù)千億元人民幣。
我國(guó)生物學(xué)家徐汝梅認(rèn)為：20世紀(jì)50年代，人們意識(shí)到化學(xué)污染對(duì)環(huán)境的巨大影響及其對(duì)人類(lèi)健康的巨大威脅。而從90年代后，人們開(kāi)始關(guān)注人類(lèi)所面對(duì)的另一巨大威脅生物入侵。可以說(shuō)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速及交通運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動(dòng)，自然會(huì)給作為載體的外來(lái)生物提供廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。顯而易見(jiàn)，如今人類(lèi)正面臨生物入侵的全球性的挑戰(zhàn)。
雖然生物入侵有一個(gè)復(fù)雜的鏈?zhǔn)竭^(guò)程。但一個(gè)新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對(duì)某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時(shí)，說(shuō)明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科學(xué)研究院植物生理生態(tài)研究所研究員黃勇平博士說(shuō)的那樣：防范生物入侵是一項(xiàng)保障國(guó)家環(huán)境生態(tài)安全的大問(wèn)題，涉及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護(hù)等許多內(nèi)容。
全球入侵物種計(jì)劃的國(guó)際組織（gisp）研究表明，對(duì)于生物入侵，預(yù)防比控制其爆發(fā)更為可行，也更為經(jīng)濟(jì)。在生物入侵的鏈?zhǔn)竭^(guò)程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對(duì)象的引入到建立種群實(shí)施嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到事半功倍的作用。
1.下列對(duì)生物入侵概念的理解符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。
a.生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。
b.一些翻山越嶺、遠(yuǎn)涉重洋的生物移民(也許是一種細(xì)菌、一種植物或者一種動(dòng)物)來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，由于失去了天敵的制衡獲得了廣闊的生存空間，生長(zhǎng)迅速，占據(jù)了湖泊、陸地，而土著生物則紛紛凋零甚至滅絕。這就是生物入侵。
c.生物入侵是某個(gè)物種在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中原來(lái)沒(méi)有這個(gè)物種，是通過(guò)人為有意或者無(wú)意地從其他生態(tài)系統(tǒng)中引入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中。
d.生物入侵是指某種生物從原來(lái)的分布區(qū)域擴(kuò)散到一個(gè)新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴(kuò)散并維持下去。
2.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a.全球入侵物種計(jì)劃（gisp）是19建立的。它是應(yīng)80個(gè)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)代表的共同要求而成立，專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)生物入侵的國(guó)際組織。
b.1958年愛(ài)爾通出版了《動(dòng)植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書(shū)，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見(jiàn)到生物入侵的數(shù)量和危害程度會(huì)大量增加。
c.生物入侵問(wèn)題雖然在眾多國(guó)家已經(jīng)到觸目驚心的地步,但是事實(shí)上有關(guān)有害生物入侵和擴(kuò)散危害的報(bào)告并沒(méi)有引起眾多國(guó)家的高度重視。
d.有害生物入侵我國(guó)也很?chē)?yán)重：20世紀(jì)中期被稱(chēng)為洋蟑螂的德國(guó)小蠊入侵我國(guó)，如今已成為城市主要害蟲(chóng)。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。
3.依據(jù)原文的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）。
a.生物入侵給我國(guó)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失觸目驚心,據(jù)20xx年報(bào)告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達(dá)574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達(dá)到數(shù)千億元人民幣。
b.隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速及交通運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動(dòng)，自然會(huì)給作為載體的外來(lái)生物提供了廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。
c.生物入侵有一個(gè)復(fù)雜的鏈?zhǔn)竭^(guò)程,一個(gè)新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對(duì)某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時(shí)，說(shuō)明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。
d.在生物入侵的鏈?zhǔn)竭^(guò)程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對(duì)象的引入到建立種群實(shí)施嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到完全抵制外來(lái)有害生物的入侵的作用。
參考答案。
1.d。
2.c。
3.d。
警惕生物入侵教案篇四
一、主題：
認(rèn)識(shí)霧霾。
二、目的：
讓學(xué)生了解霧霾的現(xiàn)狀、成因、危害及應(yīng)對(duì)措施等，掌握相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、準(zhǔn)備：
布置學(xué)生利用各種方式查找有關(guān)霧霾的資料，排練情景劇，制作課件。
四、內(nèi)容：
一）播放組圖，引出霧霾。
二）了解霧、霾的定義，分清霧和霾。
霧是指在相對(duì)高的溫度下，空氣中形成的幾微米到100微米，肉眼可見(jiàn)的微小水滴（或冰晶）的懸浮體，是一種自然的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霧時(shí)空氣潮濕，空氣相對(duì)濕度100%或接近100%。
霾是懸浮在空氣中肉眼無(wú)法分辨的大量的幾微米以下的顆粒，使水平能見(jiàn)度小于10千米的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霾時(shí)空氣則相對(duì)干燥，空氣相對(duì)濕度通常在80%以下。
三）引出pm2.5，認(rèn)識(shí)pm2.5。
1、什么是pm2.5。
pm，英文全稱(chēng)為particulatematter（顆粒物）。
pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5。
微米的顆粒物，也稱(chēng)為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。與較粗的大氣顆粒物相比，pm2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大?？茖W(xué)家用pm2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。
2、pm2.5的來(lái)源。
pm2.5產(chǎn)生的主要來(lái)源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣排放等過(guò)程中經(jīng)過(guò)燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。
3、pm2.5的危害。
四）表演情景劇，播放新聞，認(rèn)識(shí)霧霾的危害。
五）出示霧霾的應(yīng)對(duì)措施。
1、避免晨練，減少外出。采用室內(nèi)鍛煉替代室外鍛煉。
2、外出戴口罩。如果不得不出門(mén)時(shí)，最好戴上防護(hù)口罩。出門(mén)后進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，要及時(shí)洗臉、洗手、漱口、清理鼻腔。
3、患者堅(jiān)持服藥。呼吸病患者和心腦血管病患者更要堅(jiān)持按時(shí)服藥，以免發(fā)病。
4、注意調(diào)節(jié)情緒。心理脆弱、患有心理障礙的人在這種天氣里會(huì)感覺(jué)心情異常沉重，情緒低落，可以在家看看喜劇或聽(tīng)相聲等，要讓自己高興起來(lái)。
5、飲食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。這樣不僅可補(bǔ)充各種維生素和無(wú)機(jī)鹽，還能起到潤(rùn)肺除燥、祛痰止咳、健脾補(bǔ)腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
警惕生物入侵教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、讀課文，積累生字詞。
2、讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
4、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)方法洋思教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀課文，解決“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。2.讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。4.。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。自學(xué)指導(dǎo)。
（一）（10分鐘）。
1、默讀課文，解決“劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍在劫難逃束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷”等的生字詞。
2、再讀課文，概括文章寫(xiě)了那些內(nèi)容？自學(xué)指導(dǎo)。
4、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”有哪些不同的態(tài)度？5.采取那些相應(yīng)的措施？
自學(xué)指導(dǎo)。
（三）（10分鐘）。
探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
2、本文主要采用了那些說(shuō)明方法？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的作用。當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）。
1、給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍2.解釋下列詞語(yǔ)的意思在劫難逃：束手無(wú)策:物競(jìng)天擇:無(wú)動(dòng)于衷:3.填空：
這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明順序是順序，文章從解釋的概念入手，接著介紹了生物入侵給人類(lèi)帶來(lái)的，再探究，最后討論。并運(yùn)用了、、、等說(shuō)明方法。
5、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
6、現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：
警惕生物入侵教案篇六
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【
了解本文的說(shuō)明順序，掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。
【】。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【】。
多媒體課件輔助教學(xué)。
【】。
一課時(shí)。
【】。
自主、合作、探究、競(jìng)賽。
【】：
一、
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚(yú)、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、
1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
三、
1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案．。
（看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）。
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（4）為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害，作者舉了哪些例子？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一。
種？你贊同哪一種呢？
（三）、
12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)。
效果。
（看哪組找得又快又準(zhǔn)）。
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，
說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見(jiàn)過(guò)的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén)，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
警惕生物入侵教案篇七
(略)。
二、朗讀課文，整體感知課文。
2、生字詞（解釋并注音）。
歸咎：
藩籬：
醞釀：
繁衍：
束手無(wú)策：
棲息：停留、休息。
為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。
物競(jìng)天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)者生存，劣者淘汰。
三、精讀課文。思考下列問(wèn)題。
請(qǐng)用自己的話(huà)概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)（不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并擴(kuò)展來(lái)說(shuō)明）。
（1、什么是“生物入侵者”；2、“生物入侵者”的危害；3、造成“生物入侵者”的原因；4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度；5、世界各國(guó)采取的對(duì)策）。
四、討論問(wèn)題。
1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
3、本文的說(shuō)明順序。
4、本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
補(bǔ)充答案：
1、生物種類(lèi)的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說(shuō)明方法：a、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@句話(huà)中數(shù)字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。b、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。
如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。c、打比方，打比方是為了使說(shuō)明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車(chē)'”十分形象。
警惕生物入侵教案篇八
今天我說(shuō)課題目是《生物入侵者》。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
《生物入侵者》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)，“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)措施，這是通過(guò)邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）知識(shí)與能力：
2、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)；
3、體會(huì)文中說(shuō)明方法表達(dá)效果。
（二）過(guò)程與方法：
1、閱讀課文，篩選主要信息；
2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明順序，討論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多媒體課件介紹我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清說(shuō)明順序；
2、把握說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺(jué)得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問(wèn)題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
教有常法、但無(wú)定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過(guò)朗讀對(duì)課文的感知來(lái)了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，通過(guò)演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類(lèi)的危害。
合作交流法：學(xué)生可把疑難問(wèn)題解決，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。”幾個(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課，我沒(méi)有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫(huà)文中每段的中心句，說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的.好處或作用，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來(lái)，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識(shí)，還提高了他們閱讀此類(lèi)文章的能力。
一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；
二、朗讀課文、整體感知；
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）。
三、把握內(nèi)容，理清順序；
學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題：
3、本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處。
四、合作交流、探究方法；
本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)明它們的表達(dá)效果。
1）通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，在文中找出相關(guān)的說(shuō)明方法。
2）可用文中“”這句話(huà)運(yùn)用了的說(shuō)明方法說(shuō)明了的特點(diǎn)。
五、跳讀課文、賞析語(yǔ)言。
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
六、質(zhì)疑問(wèn)難，領(lǐng)悟主旨。
1.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解答。
2.師提出問(wèn)題突破文中的難點(diǎn)。
3.師生共同探究本文的主旨。
七、展開(kāi)辯論，表明觀點(diǎn)。
1，學(xué)生分甲，乙兩組展開(kāi)討論。
2.師生點(diǎn)評(píng)，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。
八，拓展延伸、鏈接生活。
1、生物入侵者在你的生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)？說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有給人們帶來(lái)危害。
九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課。
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然。
本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把文本挖掘更透徹些。
警惕生物入侵教案篇九
我無(wú)法說(shuō)這節(jié)課上的還馬馬虎虎，因?yàn)榍宄刂雷约哼@節(jié)課是失敗的，或許不用這么嚴(yán)重的詞，但是“糟糕”還是比較符合實(shí)際的。
首先，問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上我的緊張上。平時(shí)很少緊張的我此節(jié)課卻是緊張異常雖然不知道為什么會(huì)如此緊張，但可能是潛意識(shí)里覺(jué)得此課備得還是不夠充分的，也有前兩位老師的課讓我感覺(jué)到的壓力。由于緊張，出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的失誤。有教學(xué)環(huán)節(jié)的遺漏：導(dǎo)入中原本有學(xué)生搜集的生物入侵者的資料展示，使和最后的拓展提示首尾呼應(yīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，況且預(yù)習(xí)時(shí)的要求是尋找身邊的生物入侵者，但是這個(gè)可以給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的環(huán)節(jié)卻漏掉了。既讓最后的拓展環(huán)節(jié)——對(duì)生物入侵者防治的措施——沒(méi)有了針對(duì)性，也讓學(xué)生覺(jué)得失望沒(méi)有能夠很好地展示自己收集的資料，有的學(xué)生收集資料時(shí)真的很是用心。也有教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂：在“生物入侵者的危害”部分，幻燈片做的時(shí)候還是很有條理的，原計(jì)劃在學(xué)生們說(shuō)出舉了斑貝的例子來(lái)說(shuō)明危害的時(shí)候就有相應(yīng)的幻燈片展示?？墒怯捎诰o張卻漏了，然后講到后面的問(wèn)題時(shí)卻又沒(méi)有點(diǎn)擊超鏈接，結(jié)果就出現(xiàn)了原來(lái)應(yīng)該展示的圖片。只好又反過(guò)頭來(lái)再提斑貝的危害。
出現(xiàn)的失誤還有就是語(yǔ)言了：說(shuō)明文的語(yǔ)言基本上是很規(guī)范的，教師在教的時(shí)候語(yǔ)言也更應(yīng)該是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是我的語(yǔ)言卻出現(xiàn)了很多語(yǔ)文老師不應(yīng)該有的失誤，要么表達(dá)不夠清晰，學(xué)生聽(tīng)了很茫然，要么有些用詞不當(dāng)，甚至有的時(shí)候一時(shí)想不出什么詞了，句子就說(shuō)了半截就放下了。也有環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡地生硬，也是語(yǔ)言沒(méi)有能夠表達(dá)好。
最關(guān)鍵的問(wèn)題出在具體環(huán)節(jié)的有效落實(shí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是說(shuō)明方法和修辭手法及他們的表達(dá)作用，重點(diǎn)是明確的，但是落實(shí)確是不夠的。在小組討論中，有老師就指出了我讓學(xué)生找出了說(shuō)明方法，但是這里為什么用這樣的說(shuō)明方法，學(xué)生大而化之我也就這樣馬馬虎虎過(guò)去了。或許在這一點(diǎn)上有我自己意識(shí)的松懈，可能是覺(jué)得這一個(gè)單元都在說(shuō)說(shuō)明方法學(xué)生說(shuō)得夠多了，所以也懶得讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地組織自己的語(yǔ)言，把說(shuō)明方法的`作用說(shuō)清楚透徹。這其實(shí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。這里應(yīng)該是給學(xué)生充足的時(shí)間，甚至可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己所想表述的語(yǔ)言，而不是交由無(wú)意義的小組討論。因?yàn)檎f(shuō)明方法的作用學(xué)生也可以說(shuō)是比較熟悉的了，他們?nèi)鄙俚囊簿褪悄拖滦宰尤ネ瓿赏暾Z(yǔ)言的組建。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要有定位準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，要做到有的放矢，接下來(lái)是要有清晰的教學(xué)思路，然而最關(guān)鍵之處在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有效性上，這要在對(duì)課本學(xué)情的充分了解下進(jìn)行縝密思考。不過(guò)是否是好的教學(xué)設(shè)計(jì)還得要課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)，課堂上對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)才真正是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,也是此次我對(duì)本課教學(xué)的最大認(rèn)識(shí)。
我的思考是零散性的，也沒(méi)有向一些教學(xué)理論向靠攏，只是個(gè)人對(duì)這一節(jié)課的一些感悟，算來(lái)只是成長(zhǎng)道路上的一道痕跡，離厚重的腳印還有很長(zhǎng)的路要走。
此外，還有一些針對(duì)課后討論時(shí)候提出的幾個(gè)問(wèn)題的個(gè)人思考。
一，有關(guān)打比方的說(shuō)明方法和比喻的修辭。討論中，有老師指出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念很容易混淆，就從學(xué)生的回答中也可以看出，明明在說(shuō)打比方的說(shuō)明方法的作用，但是學(xué)生卻又說(shuō)到了比喻。這一課既然是說(shuō)明文，那么是否就干脆不要說(shuō)修辭，或者這一課也有修辭的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，那么干脆就不提說(shuō)明方法？放在一起是不是越講越混了，學(xué)生很容易糊涂。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有自己的理解：越是容易混淆的問(wèn)題就越要一起來(lái)說(shuō)。這個(gè)觀點(diǎn)源于我自己以前學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，放在一起才更容易比較它們的異同，比較出了異同遇到題目才不會(huì)慌張，才能抓對(duì)方向。同一個(gè)語(yǔ)句，就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果論說(shuō)明方法該如何答題，如果論修辭手法又改如何答題。課堂上有老師的引導(dǎo)所以不是很容易出錯(cuò)，然而真正考試中學(xué)生如果對(duì)這些相近的概念沒(méi)有明確的分析能力的話(huà)還是會(huì)出錯(cuò)。
警惕生物入侵教案篇十
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇十一
《生命安全教育》三年級(jí)第四單元“自然災(zāi)害防范與人防避險(xiǎn)”第15課《霧霾天氣要防范》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1.了解天氣變化對(duì)人科日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生懂得去關(guān)注天氣的變化。
2.初步培養(yǎng)看天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣和自我保護(hù)的意識(shí)。
(二)行為技能訓(xùn)練。
1.掌握天氣變化的有效防范措施。
2.根據(jù)天氣變化提前安排好自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。
1.知道惡劣天氣嚴(yán)重影響著人們的日常生活。
2.知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們生活的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解天氣的變化，知道遇到壞天氣時(shí)，提前做好相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備和防范。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
掌握天氣變化的有效防范措施，避免遭受到惡劣天氣的傷害。
【教學(xué)方法】。
多媒體輔助教學(xué)、觀察法、談話(huà)法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的。
實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
惡劣天氣的視頻影像及圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、媒體激趣，切入話(huà)題。
霧霾圖片展示。
2.學(xué)生暢所欲言。
3.自讀課前引言。
[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，從學(xué)生實(shí)際生活入手引出討論交流的話(huà)題，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、了解霧霾，認(rèn)清危害。
1.平安童話(huà)的理解。
霧霾天氣的空氣中含有大量的有害顆粒物，一旦被人體吸入，會(huì)嚴(yán)重影響我們的身體健康。不信，請(qǐng)你那口水狼是最好的范例。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀童話(huà)，指名說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了一件什么事?
4.交流反饋，教師梳理信息。
5.學(xué)習(xí)導(dǎo)航。
播放幻燈片或視頻。
大家越往后看可能心情越來(lái)越沉重。原來(lái)霧霾的危害這么大，而且它就在我們身邊發(fā)生。每個(gè)人都無(wú)法幸免，面對(duì)這樣的.危害性天氣，我們?cè)撛趺崔k!逃避不是辦法，我們要做的就是要去了解它，并且找到應(yīng)對(duì)的方法。接下來(lái)我們進(jìn)入“平安導(dǎo)航”就一起來(lái)了解霧霾形成的原因及應(yīng)對(duì)措施。
6.呈現(xiàn)平安童謠，理解相關(guān)要點(diǎn)。
7.指導(dǎo)熟悉成誦，當(dāng)堂檢測(cè)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體展示，在感官上去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平霧霾天氣，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建議正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)霧霾天氣的形成原因及防范措施的認(rèn)知。
三、正視現(xiàn)狀，尋找對(duì)策。
1.慘重現(xiàn)狀，令人深思(可觀看視頻或圖片)。
我們來(lái)看看慘重的現(xiàn)狀：一周內(nèi)近半國(guó)土被霧霾覆蓋104個(gè)城市重污染。霧霾天氣，表面看是一場(chǎng)天災(zāi)，可實(shí)際上它是一場(chǎng)人禍。我們每個(gè)人無(wú)形不如也成了霧霾的“幫兇”。
(可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中污染環(huán)境的事兒。)。
2.模擬場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)勸阻：
(1)看到別人在焚燒垃圾，你怎么勸說(shuō)?
(2)看到別人在燃放大量的煙花爆竹，你怎么勸說(shuō)?
(3)爸爸堅(jiān)持要開(kāi)車(chē)接你上下學(xué)，你怎么勸說(shuō)?
[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)置情境問(wèn)題，促使學(xué)生思考分析，從本質(zhì)原因入手，將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)所學(xué)延伸到實(shí)踐運(yùn)用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，讓學(xué)生感知環(huán)境問(wèn)題就在我身邊，成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)者。
四、活動(dòng)拓展，學(xué)以致用。
“防范霧霾有招數(shù)”
霧霾來(lái)襲，你會(huì)采取什么綠色行動(dòng)呢?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
警惕生物入侵教案篇十二
是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
警惕生物入侵教案篇十三
知識(shí)與能力：
1、整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)所使用的說(shuō)明方法體會(huì)其作用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成字詞積累完成卡片。
2、自讀與小組合作相結(jié)合，完成問(wèn)題研討。
3、課前搜集生物入侵的相關(guān)資料，課上交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法：合作探究法，質(zhì)疑討論法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入。
在講課前，同學(xué)們和老師一起欣賞一段視頻，（播放）食人魚(yú)本來(lái)生活在南美洲的亞馬村河，卻突然出現(xiàn)在中國(guó)的廣西，而且還傷了人，象食人魚(yú)這樣，跨越國(guó)度來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，而且給人類(lèi)造成危害的動(dòng)植物還很多，我們管它們叫什么？（生物入侵者，教師板書(shū)）課文中是怎樣介紹生物入侵者的呢。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇文章。
二、認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充）。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)卡片，讓我們一起展示預(yù)習(xí)成果。（教師出示字詞，學(xué)生讀）。
三、誦讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
（2）課文除了介紹生物入侵者之外，還介紹了哪些內(nèi)容？（溫馨提示：結(jié)合每段內(nèi)容）。
2、明確問(wèn)題。給事物下定義，要注意三點(diǎn)：一要運(yùn)用下定義的句式，二要抓住事物本質(zhì)特征，三語(yǔ)言上還要注意簡(jiǎn)潔明白。請(qǐng)同學(xué)們就以上三點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)的回答，并作適當(dāng)修改。
“生物入侵者”的定義：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中，并對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力給“生物入侵者”下了準(zhǔn)確明白的定義。讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用“生物入侵者”的定義辨別下列生物是“生物入侵者”嗎，并說(shuō)明理由。
出示：
（1）一顆蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩幾十千米后落地，并在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
（2）山間溪水中的魚(yú)蝦隨著水流游到大江大河中安家落戶(hù)。
（3）1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝隨一艘貨船“偷渡”到北美大陸后急劇繁衍并堵塞疏水管道。
（4）近年來(lái)，原產(chǎn)南美的美麗卻兇猛的食人鯧以觀賞魚(yú)的身份被引進(jìn)到某些地區(qū)并因此帶來(lái)霍亂病源。教師總結(jié)歸納：
（1）引出說(shuō)明對(duì)象----生物入侵者（2）生物入侵的危害。
（3）生物入侵增多的原因和途徑。
課文先為我們介紹“生物入侵者”的概念，讓我們對(duì)這一陌生的事物有初步的認(rèn)識(shí)；接著介紹它的危害，進(jìn)一步引起我們的關(guān)注；緊接著為我們介紹它的入侵途徑，探尋生物入侵的原因；最后作者指出面對(duì)“生物入侵者”我們應(yīng)該采取什么態(tài)度和有效措施。所以這一順序符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
師：本文的說(shuō)明順序是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)介紹的，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是邏輯順序。
3、教師：為了說(shuō)明生物入侵者，文章采用了哪些說(shuō)明方法？找出例句并加以分析。（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）。
四、拓展延伸。
1、你還知道哪些生物入侵的現(xiàn)象？學(xué)生展示。
看來(lái)生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，這引起了社會(huì)各界的關(guān)注，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》欄目要來(lái)我班做一期專(zhuān)訪(fǎng)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
（徐路）大家好，我是焦點(diǎn)訪(fǎng)談的主持人徐路，當(dāng)今世界生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)比較嚴(yán)重，它不僅破壞了生態(tài)平衡，而且給人們帶來(lái)不可估量的損失，作為青少年需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)生物入侵的科普知識(shí)，提高生態(tài)安全意識(shí)；
2、了解有害入侵物種，配合有關(guān)部門(mén)作好防治和清除工作；
3、家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”；
4、增強(qiáng)防范意識(shí)，不要隨便帶洋水果、洋植物或動(dòng)物。
5、積極主動(dòng)地向公眾作好生物入侵危害性的宣傳教育。
6、提倡使用當(dāng)?shù)匚锓N。
7、積極參加學(xué)校組織的入侵生物調(diào)查和根除活動(dòng)。
同學(xué)們說(shuō)得很好，那就讓我們積極行動(dòng)起來(lái)吧！世界因?yàn)槟銜?huì)更加美麗。今天的焦點(diǎn)訪(fǎng)談就到這里，謝謝大家。
五、教師小結(jié)。
生物入侵給人類(lèi)造成了嚴(yán)重危害，我們共同的家園正面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，共創(chuàng)美好家園。
教學(xué)反思:。
《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用；品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及生動(dòng)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
從實(shí)際上課情況來(lái)看，我覺(jué)得《生物入侵者》這一課合理之處有：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的好課文。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在本課教學(xué)中，我嘗試使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我在“體驗(yàn)反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個(gè)思考題：1．你還知道哪些“生物入侵者”？2．我們?cè)撛趺醋觯?、人與自然如何相處？合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成4人一學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)。本課的說(shuō)明對(duì)象是生物入侵者，在導(dǎo)入新課之后，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，取名為“你認(rèn)識(shí)我嗎”？其中展示了文中提到的生物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)出來(lái)，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯(cuò)。
三、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學(xué)中我不是告訴學(xué)生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學(xué)生自己思索，這篇課文我可以學(xué)到什么。事實(shí)證明，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明內(nèi)容、方法和順序。
當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：
一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像體驗(yàn)反思部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的討論可以更充分些，對(duì)課文的理解會(huì)更深入些。
二、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表達(dá)看法時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)生物入侵者缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
警惕生物入侵教案篇十四
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：
課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段;多媒體。
警惕生物入侵教案篇十五
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
警惕生物入侵教案篇十六
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類(lèi)事理性說(shuō)明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
警惕生物入侵教案篇十七
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：
１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
２、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如。
五、教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)。
謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇十八
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
（6、7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。
（8）寫(xiě)世界各國(guó)采取的對(duì)策。
4.邏輯順序。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。
（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱(chēng)為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。
6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
警惕生物入侵教案篇十九
(一)知識(shí)目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
警惕生物入侵教案篇二十
認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內(nèi)容。
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥?shù)蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
生：斑貝棕樹(shù)蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)。
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)。
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重，因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)。
1.要謹(jǐn)慎引種。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：采用哪些說(shuō)明方法?
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書(shū))。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書(shū))。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書(shū))。
警惕生物入侵教案篇二十一
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。
（七）作業(yè)。
警惕生物入侵教案篇一
〖知識(shí)與技能。
1、積累詞語(yǔ);。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況;。
3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力;。
4、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
〖過(guò)程與方法。
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解生物入侵者，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?
多媒體課件。
向?qū)W生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的'巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
警惕生物入侵教案篇二
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
（一）課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
（五）教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
（七）作業(yè)。
抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇三
生物入侵是指某種生物從原來(lái)的分布區(qū)域擴(kuò)散到一個(gè)新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴(kuò)散并維持下去。如何防止和抵御生物入侵已經(jīng)成為各國(guó)科學(xué)家們密切關(guān)注的重大研究課題。
關(guān)于生物入侵的歷史可追溯到很久以前，但對(duì)生物入侵的研究歷史并不很長(zhǎng)。1958年愛(ài)爾通出版了《動(dòng)植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書(shū)，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見(jiàn)到生物入侵的數(shù)量和危害程度會(huì)大量增加。全球入侵物種計(jì)劃（gisp）是建立的。它是應(yīng)80個(gè)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)代表的共同要求而成立，專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)生物入侵的國(guó)際組織。
事實(shí)上，近十年來(lái)有關(guān)有害生物入侵和擴(kuò)散危害的報(bào)告引起了眾多國(guó)家的高度重視。據(jù)美國(guó)普渡大學(xué)研究人員的調(diào)查，在美國(guó)印第安那州低收入的公寓樓內(nèi)，約50%的公寓有德國(guó)小蠊危害。我國(guó)也同樣如此，20世紀(jì)中期被稱(chēng)為洋蟑螂的德國(guó)小蠊入侵我國(guó)，如今已成為城市主要害蟲(chóng)。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。今年，上海又首次發(fā)現(xiàn)原產(chǎn)美洲，卵有劇毒且又兇猛的雀鱔淡水魚(yú)，幸好專(zhuān)家表示雀鱔淡水魚(yú)不適合在上海地區(qū)的水溫和水質(zhì)等自然條件下生存繁衍。
生物入侵所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失觸目驚心。據(jù)美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在簽發(fā)總統(tǒng)令時(shí)提到，按照一些專(zhuān)家的估計(jì)，生物入侵每年對(duì)美國(guó)造成的損失高達(dá)1230億美元。而我國(guó)，據(jù)20xx年報(bào)告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達(dá)574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達(dá)到數(shù)千億元人民幣。
我國(guó)生物學(xué)家徐汝梅認(rèn)為：20世紀(jì)50年代，人們意識(shí)到化學(xué)污染對(duì)環(huán)境的巨大影響及其對(duì)人類(lèi)健康的巨大威脅。而從90年代后，人們開(kāi)始關(guān)注人類(lèi)所面對(duì)的另一巨大威脅生物入侵。可以說(shuō)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速及交通運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動(dòng)，自然會(huì)給作為載體的外來(lái)生物提供廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。顯而易見(jiàn)，如今人類(lèi)正面臨生物入侵的全球性的挑戰(zhàn)。
雖然生物入侵有一個(gè)復(fù)雜的鏈?zhǔn)竭^(guò)程。但一個(gè)新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對(duì)某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時(shí)，說(shuō)明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科學(xué)研究院植物生理生態(tài)研究所研究員黃勇平博士說(shuō)的那樣：防范生物入侵是一項(xiàng)保障國(guó)家環(huán)境生態(tài)安全的大問(wèn)題，涉及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護(hù)等許多內(nèi)容。
全球入侵物種計(jì)劃的國(guó)際組織（gisp）研究表明，對(duì)于生物入侵，預(yù)防比控制其爆發(fā)更為可行，也更為經(jīng)濟(jì)。在生物入侵的鏈?zhǔn)竭^(guò)程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對(duì)象的引入到建立種群實(shí)施嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到事半功倍的作用。
1.下列對(duì)生物入侵概念的理解符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。
a.生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。
b.一些翻山越嶺、遠(yuǎn)涉重洋的生物移民(也許是一種細(xì)菌、一種植物或者一種動(dòng)物)來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，由于失去了天敵的制衡獲得了廣闊的生存空間，生長(zhǎng)迅速，占據(jù)了湖泊、陸地，而土著生物則紛紛凋零甚至滅絕。這就是生物入侵。
c.生物入侵是某個(gè)物種在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中原來(lái)沒(méi)有這個(gè)物種，是通過(guò)人為有意或者無(wú)意地從其他生態(tài)系統(tǒng)中引入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中。
d.生物入侵是指某種生物從原來(lái)的分布區(qū)域擴(kuò)散到一個(gè)新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴(kuò)散并維持下去。
2.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a.全球入侵物種計(jì)劃（gisp）是19建立的。它是應(yīng)80個(gè)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)代表的共同要求而成立，專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)生物入侵的國(guó)際組織。
b.1958年愛(ài)爾通出版了《動(dòng)植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書(shū)，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見(jiàn)到生物入侵的數(shù)量和危害程度會(huì)大量增加。
c.生物入侵問(wèn)題雖然在眾多國(guó)家已經(jīng)到觸目驚心的地步,但是事實(shí)上有關(guān)有害生物入侵和擴(kuò)散危害的報(bào)告并沒(méi)有引起眾多國(guó)家的高度重視。
d.有害生物入侵我國(guó)也很?chē)?yán)重：20世紀(jì)中期被稱(chēng)為洋蟑螂的德國(guó)小蠊入侵我國(guó)，如今已成為城市主要害蟲(chóng)。前兩年加拿大一枝黃花在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。
3.依據(jù)原文的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）。
a.生物入侵給我國(guó)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失觸目驚心,據(jù)20xx年報(bào)告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達(dá)574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達(dá)到數(shù)千億元人民幣。
b.隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速及交通運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動(dòng)，自然會(huì)給作為載體的外來(lái)生物提供了廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。
c.生物入侵有一個(gè)復(fù)雜的鏈?zhǔn)竭^(guò)程,一個(gè)新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對(duì)某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時(shí)，說(shuō)明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。
d.在生物入侵的鏈?zhǔn)竭^(guò)程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對(duì)象的引入到建立種群實(shí)施嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到完全抵制外來(lái)有害生物的入侵的作用。
參考答案。
1.d。
2.c。
3.d。
警惕生物入侵教案篇四
一、主題：
認(rèn)識(shí)霧霾。
二、目的：
讓學(xué)生了解霧霾的現(xiàn)狀、成因、危害及應(yīng)對(duì)措施等，掌握相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、準(zhǔn)備：
布置學(xué)生利用各種方式查找有關(guān)霧霾的資料，排練情景劇，制作課件。
四、內(nèi)容：
一）播放組圖，引出霧霾。
二）了解霧、霾的定義，分清霧和霾。
霧是指在相對(duì)高的溫度下，空氣中形成的幾微米到100微米，肉眼可見(jiàn)的微小水滴（或冰晶）的懸浮體，是一種自然的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霧時(shí)空氣潮濕，空氣相對(duì)濕度100%或接近100%。
霾是懸浮在空氣中肉眼無(wú)法分辨的大量的幾微米以下的顆粒，使水平能見(jiàn)度小于10千米的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霾時(shí)空氣則相對(duì)干燥，空氣相對(duì)濕度通常在80%以下。
三）引出pm2.5，認(rèn)識(shí)pm2.5。
1、什么是pm2.5。
pm，英文全稱(chēng)為particulatematter（顆粒物）。
pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5。
微米的顆粒物，也稱(chēng)為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。與較粗的大氣顆粒物相比，pm2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大?？茖W(xué)家用pm2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。
2、pm2.5的來(lái)源。
pm2.5產(chǎn)生的主要來(lái)源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣排放等過(guò)程中經(jīng)過(guò)燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。
3、pm2.5的危害。
四）表演情景劇，播放新聞，認(rèn)識(shí)霧霾的危害。
五）出示霧霾的應(yīng)對(duì)措施。
1、避免晨練，減少外出。采用室內(nèi)鍛煉替代室外鍛煉。
2、外出戴口罩。如果不得不出門(mén)時(shí)，最好戴上防護(hù)口罩。出門(mén)后進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，要及時(shí)洗臉、洗手、漱口、清理鼻腔。
3、患者堅(jiān)持服藥。呼吸病患者和心腦血管病患者更要堅(jiān)持按時(shí)服藥，以免發(fā)病。
4、注意調(diào)節(jié)情緒。心理脆弱、患有心理障礙的人在這種天氣里會(huì)感覺(jué)心情異常沉重，情緒低落，可以在家看看喜劇或聽(tīng)相聲等，要讓自己高興起來(lái)。
5、飲食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。這樣不僅可補(bǔ)充各種維生素和無(wú)機(jī)鹽，還能起到潤(rùn)肺除燥、祛痰止咳、健脾補(bǔ)腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
警惕生物入侵教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、讀課文，積累生字詞。
2、讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
4、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)方法洋思教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀課文，解決“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。2.讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。4.。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。自學(xué)指導(dǎo)。
（一）（10分鐘）。
1、默讀課文，解決“劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍在劫難逃束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷”等的生字詞。
2、再讀課文，概括文章寫(xiě)了那些內(nèi)容？自學(xué)指導(dǎo)。
4、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”有哪些不同的態(tài)度？5.采取那些相應(yīng)的措施？
自學(xué)指導(dǎo)。
（三）（10分鐘）。
探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
2、本文主要采用了那些說(shuō)明方法？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的作用。當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）。
1、給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍2.解釋下列詞語(yǔ)的意思在劫難逃：束手無(wú)策:物競(jìng)天擇:無(wú)動(dòng)于衷:3.填空：
這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明順序是順序，文章從解釋的概念入手，接著介紹了生物入侵給人類(lèi)帶來(lái)的，再探究，最后討論。并運(yùn)用了、、、等說(shuō)明方法。
5、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
6、現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：
警惕生物入侵教案篇六
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【
了解本文的說(shuō)明順序，掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。
【】。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【】。
多媒體課件輔助教學(xué)。
【】。
一課時(shí)。
【】。
自主、合作、探究、競(jìng)賽。
【】：
一、
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚(yú)、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、
1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
三、
1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案．。
（看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）。
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（4）為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害，作者舉了哪些例子？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一。
種？你贊同哪一種呢？
（三）、
12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)。
效果。
（看哪組找得又快又準(zhǔn)）。
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，
說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見(jiàn)過(guò)的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén)，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
警惕生物入侵教案篇七
(略)。
二、朗讀課文，整體感知課文。
2、生字詞（解釋并注音）。
歸咎：
藩籬：
醞釀：
繁衍：
束手無(wú)策：
棲息：停留、休息。
為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。
物競(jìng)天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)者生存，劣者淘汰。
三、精讀課文。思考下列問(wèn)題。
請(qǐng)用自己的話(huà)概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)（不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并擴(kuò)展來(lái)說(shuō)明）。
（1、什么是“生物入侵者”；2、“生物入侵者”的危害；3、造成“生物入侵者”的原因；4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度；5、世界各國(guó)采取的對(duì)策）。
四、討論問(wèn)題。
1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
3、本文的說(shuō)明順序。
4、本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
補(bǔ)充答案：
1、生物種類(lèi)的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說(shuō)明方法：a、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@句話(huà)中數(shù)字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。b、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。
如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。c、打比方，打比方是為了使說(shuō)明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車(chē)'”十分形象。
警惕生物入侵教案篇八
今天我說(shuō)課題目是《生物入侵者》。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
《生物入侵者》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)，“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)措施，這是通過(guò)邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）知識(shí)與能力：
2、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)；
3、體會(huì)文中說(shuō)明方法表達(dá)效果。
（二）過(guò)程與方法：
1、閱讀課文，篩選主要信息；
2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明順序，討論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多媒體課件介紹我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清說(shuō)明順序；
2、把握說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺(jué)得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問(wèn)題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
教有常法、但無(wú)定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過(guò)朗讀對(duì)課文的感知來(lái)了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，通過(guò)演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類(lèi)的危害。
合作交流法：學(xué)生可把疑難問(wèn)題解決，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。”幾個(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課，我沒(méi)有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫(huà)文中每段的中心句，說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的.好處或作用，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來(lái)，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識(shí)，還提高了他們閱讀此類(lèi)文章的能力。
一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；
二、朗讀課文、整體感知；
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）。
三、把握內(nèi)容，理清順序；
學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題：
3、本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處。
四、合作交流、探究方法；
本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)明它們的表達(dá)效果。
1）通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，在文中找出相關(guān)的說(shuō)明方法。
2）可用文中“”這句話(huà)運(yùn)用了的說(shuō)明方法說(shuō)明了的特點(diǎn)。
五、跳讀課文、賞析語(yǔ)言。
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
六、質(zhì)疑問(wèn)難，領(lǐng)悟主旨。
1.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解答。
2.師提出問(wèn)題突破文中的難點(diǎn)。
3.師生共同探究本文的主旨。
七、展開(kāi)辯論，表明觀點(diǎn)。
1，學(xué)生分甲，乙兩組展開(kāi)討論。
2.師生點(diǎn)評(píng)，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。
八，拓展延伸、鏈接生活。
1、生物入侵者在你的生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)？說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有給人們帶來(lái)危害。
九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課。
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然。
本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把文本挖掘更透徹些。
警惕生物入侵教案篇九
我無(wú)法說(shuō)這節(jié)課上的還馬馬虎虎，因?yàn)榍宄刂雷约哼@節(jié)課是失敗的，或許不用這么嚴(yán)重的詞，但是“糟糕”還是比較符合實(shí)際的。
首先，問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上我的緊張上。平時(shí)很少緊張的我此節(jié)課卻是緊張異常雖然不知道為什么會(huì)如此緊張，但可能是潛意識(shí)里覺(jué)得此課備得還是不夠充分的，也有前兩位老師的課讓我感覺(jué)到的壓力。由于緊張，出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的失誤。有教學(xué)環(huán)節(jié)的遺漏：導(dǎo)入中原本有學(xué)生搜集的生物入侵者的資料展示，使和最后的拓展提示首尾呼應(yīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，況且預(yù)習(xí)時(shí)的要求是尋找身邊的生物入侵者，但是這個(gè)可以給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的環(huán)節(jié)卻漏掉了。既讓最后的拓展環(huán)節(jié)——對(duì)生物入侵者防治的措施——沒(méi)有了針對(duì)性，也讓學(xué)生覺(jué)得失望沒(méi)有能夠很好地展示自己收集的資料，有的學(xué)生收集資料時(shí)真的很是用心。也有教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂：在“生物入侵者的危害”部分，幻燈片做的時(shí)候還是很有條理的，原計(jì)劃在學(xué)生們說(shuō)出舉了斑貝的例子來(lái)說(shuō)明危害的時(shí)候就有相應(yīng)的幻燈片展示?？墒怯捎诰o張卻漏了，然后講到后面的問(wèn)題時(shí)卻又沒(méi)有點(diǎn)擊超鏈接，結(jié)果就出現(xiàn)了原來(lái)應(yīng)該展示的圖片。只好又反過(guò)頭來(lái)再提斑貝的危害。
出現(xiàn)的失誤還有就是語(yǔ)言了：說(shuō)明文的語(yǔ)言基本上是很規(guī)范的，教師在教的時(shí)候語(yǔ)言也更應(yīng)該是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是我的語(yǔ)言卻出現(xiàn)了很多語(yǔ)文老師不應(yīng)該有的失誤，要么表達(dá)不夠清晰，學(xué)生聽(tīng)了很茫然，要么有些用詞不當(dāng)，甚至有的時(shí)候一時(shí)想不出什么詞了，句子就說(shuō)了半截就放下了。也有環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡地生硬，也是語(yǔ)言沒(méi)有能夠表達(dá)好。
最關(guān)鍵的問(wèn)題出在具體環(huán)節(jié)的有效落實(shí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是說(shuō)明方法和修辭手法及他們的表達(dá)作用，重點(diǎn)是明確的，但是落實(shí)確是不夠的。在小組討論中，有老師就指出了我讓學(xué)生找出了說(shuō)明方法，但是這里為什么用這樣的說(shuō)明方法，學(xué)生大而化之我也就這樣馬馬虎虎過(guò)去了。或許在這一點(diǎn)上有我自己意識(shí)的松懈，可能是覺(jué)得這一個(gè)單元都在說(shuō)說(shuō)明方法學(xué)生說(shuō)得夠多了，所以也懶得讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地組織自己的語(yǔ)言，把說(shuō)明方法的`作用說(shuō)清楚透徹。這其實(shí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。這里應(yīng)該是給學(xué)生充足的時(shí)間，甚至可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己所想表述的語(yǔ)言，而不是交由無(wú)意義的小組討論。因?yàn)檎f(shuō)明方法的作用學(xué)生也可以說(shuō)是比較熟悉的了，他們?nèi)鄙俚囊簿褪悄拖滦宰尤ネ瓿赏暾Z(yǔ)言的組建。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要有定位準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，要做到有的放矢，接下來(lái)是要有清晰的教學(xué)思路，然而最關(guān)鍵之處在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有效性上，這要在對(duì)課本學(xué)情的充分了解下進(jìn)行縝密思考。不過(guò)是否是好的教學(xué)設(shè)計(jì)還得要課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)，課堂上對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)才真正是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,也是此次我對(duì)本課教學(xué)的最大認(rèn)識(shí)。
我的思考是零散性的，也沒(méi)有向一些教學(xué)理論向靠攏，只是個(gè)人對(duì)這一節(jié)課的一些感悟，算來(lái)只是成長(zhǎng)道路上的一道痕跡，離厚重的腳印還有很長(zhǎng)的路要走。
此外，還有一些針對(duì)課后討論時(shí)候提出的幾個(gè)問(wèn)題的個(gè)人思考。
一，有關(guān)打比方的說(shuō)明方法和比喻的修辭。討論中，有老師指出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念很容易混淆，就從學(xué)生的回答中也可以看出，明明在說(shuō)打比方的說(shuō)明方法的作用，但是學(xué)生卻又說(shuō)到了比喻。這一課既然是說(shuō)明文，那么是否就干脆不要說(shuō)修辭，或者這一課也有修辭的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，那么干脆就不提說(shuō)明方法？放在一起是不是越講越混了，學(xué)生很容易糊涂。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有自己的理解：越是容易混淆的問(wèn)題就越要一起來(lái)說(shuō)。這個(gè)觀點(diǎn)源于我自己以前學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，放在一起才更容易比較它們的異同，比較出了異同遇到題目才不會(huì)慌張，才能抓對(duì)方向。同一個(gè)語(yǔ)句，就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果論說(shuō)明方法該如何答題，如果論修辭手法又改如何答題。課堂上有老師的引導(dǎo)所以不是很容易出錯(cuò)，然而真正考試中學(xué)生如果對(duì)這些相近的概念沒(méi)有明確的分析能力的話(huà)還是會(huì)出錯(cuò)。
警惕生物入侵教案篇十
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇十一
《生命安全教育》三年級(jí)第四單元“自然災(zāi)害防范與人防避險(xiǎn)”第15課《霧霾天氣要防范》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1.了解天氣變化對(duì)人科日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生懂得去關(guān)注天氣的變化。
2.初步培養(yǎng)看天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣和自我保護(hù)的意識(shí)。
(二)行為技能訓(xùn)練。
1.掌握天氣變化的有效防范措施。
2.根據(jù)天氣變化提前安排好自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。
1.知道惡劣天氣嚴(yán)重影響著人們的日常生活。
2.知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們生活的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解天氣的變化，知道遇到壞天氣時(shí)，提前做好相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備和防范。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
掌握天氣變化的有效防范措施，避免遭受到惡劣天氣的傷害。
【教學(xué)方法】。
多媒體輔助教學(xué)、觀察法、談話(huà)法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的。
實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
惡劣天氣的視頻影像及圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、媒體激趣，切入話(huà)題。
霧霾圖片展示。
2.學(xué)生暢所欲言。
3.自讀課前引言。
[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，從學(xué)生實(shí)際生活入手引出討論交流的話(huà)題，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、了解霧霾，認(rèn)清危害。
1.平安童話(huà)的理解。
霧霾天氣的空氣中含有大量的有害顆粒物，一旦被人體吸入，會(huì)嚴(yán)重影響我們的身體健康。不信，請(qǐng)你那口水狼是最好的范例。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀童話(huà)，指名說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了一件什么事?
4.交流反饋，教師梳理信息。
5.學(xué)習(xí)導(dǎo)航。
播放幻燈片或視頻。
大家越往后看可能心情越來(lái)越沉重。原來(lái)霧霾的危害這么大，而且它就在我們身邊發(fā)生。每個(gè)人都無(wú)法幸免，面對(duì)這樣的.危害性天氣，我們?cè)撛趺崔k!逃避不是辦法，我們要做的就是要去了解它，并且找到應(yīng)對(duì)的方法。接下來(lái)我們進(jìn)入“平安導(dǎo)航”就一起來(lái)了解霧霾形成的原因及應(yīng)對(duì)措施。
6.呈現(xiàn)平安童謠，理解相關(guān)要點(diǎn)。
7.指導(dǎo)熟悉成誦，當(dāng)堂檢測(cè)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體展示，在感官上去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平霧霾天氣，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建議正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)霧霾天氣的形成原因及防范措施的認(rèn)知。
三、正視現(xiàn)狀，尋找對(duì)策。
1.慘重現(xiàn)狀，令人深思(可觀看視頻或圖片)。
我們來(lái)看看慘重的現(xiàn)狀：一周內(nèi)近半國(guó)土被霧霾覆蓋104個(gè)城市重污染。霧霾天氣，表面看是一場(chǎng)天災(zāi)，可實(shí)際上它是一場(chǎng)人禍。我們每個(gè)人無(wú)形不如也成了霧霾的“幫兇”。
(可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中污染環(huán)境的事兒。)。
2.模擬場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)勸阻：
(1)看到別人在焚燒垃圾，你怎么勸說(shuō)?
(2)看到別人在燃放大量的煙花爆竹，你怎么勸說(shuō)?
(3)爸爸堅(jiān)持要開(kāi)車(chē)接你上下學(xué)，你怎么勸說(shuō)?
[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)置情境問(wèn)題，促使學(xué)生思考分析，從本質(zhì)原因入手，將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)所學(xué)延伸到實(shí)踐運(yùn)用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，讓學(xué)生感知環(huán)境問(wèn)題就在我身邊，成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)者。
四、活動(dòng)拓展，學(xué)以致用。
“防范霧霾有招數(shù)”
霧霾來(lái)襲，你會(huì)采取什么綠色行動(dòng)呢?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
警惕生物入侵教案篇十二
是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
警惕生物入侵教案篇十三
知識(shí)與能力：
1、整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)所使用的說(shuō)明方法體會(huì)其作用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成字詞積累完成卡片。
2、自讀與小組合作相結(jié)合，完成問(wèn)題研討。
3、課前搜集生物入侵的相關(guān)資料，課上交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法：合作探究法，質(zhì)疑討論法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入。
在講課前，同學(xué)們和老師一起欣賞一段視頻，（播放）食人魚(yú)本來(lái)生活在南美洲的亞馬村河，卻突然出現(xiàn)在中國(guó)的廣西，而且還傷了人，象食人魚(yú)這樣，跨越國(guó)度來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，而且給人類(lèi)造成危害的動(dòng)植物還很多，我們管它們叫什么？（生物入侵者，教師板書(shū)）課文中是怎樣介紹生物入侵者的呢。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇文章。
二、認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充）。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)卡片，讓我們一起展示預(yù)習(xí)成果。（教師出示字詞，學(xué)生讀）。
三、誦讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
（2）課文除了介紹生物入侵者之外，還介紹了哪些內(nèi)容？（溫馨提示：結(jié)合每段內(nèi)容）。
2、明確問(wèn)題。給事物下定義，要注意三點(diǎn)：一要運(yùn)用下定義的句式，二要抓住事物本質(zhì)特征，三語(yǔ)言上還要注意簡(jiǎn)潔明白。請(qǐng)同學(xué)們就以上三點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)的回答，并作適當(dāng)修改。
“生物入侵者”的定義：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中，并對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力給“生物入侵者”下了準(zhǔn)確明白的定義。讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用“生物入侵者”的定義辨別下列生物是“生物入侵者”嗎，并說(shuō)明理由。
出示：
（1）一顆蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩幾十千米后落地，并在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
（2）山間溪水中的魚(yú)蝦隨著水流游到大江大河中安家落戶(hù)。
（3）1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝隨一艘貨船“偷渡”到北美大陸后急劇繁衍并堵塞疏水管道。
（4）近年來(lái)，原產(chǎn)南美的美麗卻兇猛的食人鯧以觀賞魚(yú)的身份被引進(jìn)到某些地區(qū)并因此帶來(lái)霍亂病源。教師總結(jié)歸納：
（1）引出說(shuō)明對(duì)象----生物入侵者（2）生物入侵的危害。
（3）生物入侵增多的原因和途徑。
課文先為我們介紹“生物入侵者”的概念，讓我們對(duì)這一陌生的事物有初步的認(rèn)識(shí)；接著介紹它的危害，進(jìn)一步引起我們的關(guān)注；緊接著為我們介紹它的入侵途徑，探尋生物入侵的原因；最后作者指出面對(duì)“生物入侵者”我們應(yīng)該采取什么態(tài)度和有效措施。所以這一順序符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
師：本文的說(shuō)明順序是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)介紹的，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是邏輯順序。
3、教師：為了說(shuō)明生物入侵者，文章采用了哪些說(shuō)明方法？找出例句并加以分析。（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）。
四、拓展延伸。
1、你還知道哪些生物入侵的現(xiàn)象？學(xué)生展示。
看來(lái)生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，這引起了社會(huì)各界的關(guān)注，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》欄目要來(lái)我班做一期專(zhuān)訪(fǎng)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
（徐路）大家好，我是焦點(diǎn)訪(fǎng)談的主持人徐路，當(dāng)今世界生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)比較嚴(yán)重，它不僅破壞了生態(tài)平衡，而且給人們帶來(lái)不可估量的損失，作為青少年需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)生物入侵的科普知識(shí)，提高生態(tài)安全意識(shí)；
2、了解有害入侵物種，配合有關(guān)部門(mén)作好防治和清除工作；
3、家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”；
4、增強(qiáng)防范意識(shí)，不要隨便帶洋水果、洋植物或動(dòng)物。
5、積極主動(dòng)地向公眾作好生物入侵危害性的宣傳教育。
6、提倡使用當(dāng)?shù)匚锓N。
7、積極參加學(xué)校組織的入侵生物調(diào)查和根除活動(dòng)。
同學(xué)們說(shuō)得很好，那就讓我們積極行動(dòng)起來(lái)吧！世界因?yàn)槟銜?huì)更加美麗。今天的焦點(diǎn)訪(fǎng)談就到這里，謝謝大家。
五、教師小結(jié)。
生物入侵給人類(lèi)造成了嚴(yán)重危害，我們共同的家園正面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，共創(chuàng)美好家園。
教學(xué)反思:。
《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用；品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及生動(dòng)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
從實(shí)際上課情況來(lái)看，我覺(jué)得《生物入侵者》這一課合理之處有：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的好課文。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在本課教學(xué)中，我嘗試使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我在“體驗(yàn)反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個(gè)思考題：1．你還知道哪些“生物入侵者”？2．我們?cè)撛趺醋觯?、人與自然如何相處？合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成4人一學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)。本課的說(shuō)明對(duì)象是生物入侵者，在導(dǎo)入新課之后，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，取名為“你認(rèn)識(shí)我嗎”？其中展示了文中提到的生物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)出來(lái)，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯(cuò)。
三、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學(xué)中我不是告訴學(xué)生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學(xué)生自己思索，這篇課文我可以學(xué)到什么。事實(shí)證明，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明內(nèi)容、方法和順序。
當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：
一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像體驗(yàn)反思部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的討論可以更充分些，對(duì)課文的理解會(huì)更深入些。
二、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表達(dá)看法時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)生物入侵者缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
警惕生物入侵教案篇十四
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：
課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段;多媒體。
警惕生物入侵教案篇十五
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
警惕生物入侵教案篇十六
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類(lèi)事理性說(shuō)明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
警惕生物入侵教案篇十七
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：
１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
２、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如。
五、教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)。
謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇十八
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
（6、7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。
（8）寫(xiě)世界各國(guó)采取的對(duì)策。
4.邏輯順序。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。
（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱(chēng)為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。
6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
警惕生物入侵教案篇十九
(一)知識(shí)目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
警惕生物入侵教案篇二十
認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內(nèi)容。
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥?shù)蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
生：斑貝棕樹(shù)蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)。
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)。
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重，因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)。
1.要謹(jǐn)慎引種。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：采用哪些說(shuō)明方法?
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書(shū))。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書(shū))。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書(shū))。
警惕生物入侵教案篇二十一
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。
（七）作業(yè)。