2023年大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案(通用18篇)

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    教案的編寫需要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。教師可以在編寫教案之前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)思考,對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面規(guī)劃。小編為您準(zhǔn)備了一系列的教案案例,希望對(duì)您的教學(xué)有所啟發(fā)。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇一
    1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
    2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
    3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
    1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi))。
    2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
    教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰?誰來了?
    (山羊伯伯。)。
    t:去森林博物館要經(jīng)過一條小路,然后才到博物館呢?,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?BR>    (鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。)。
    t:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的???
    (圓形、三角形、正方形。)。
    邊走邊問:
    (1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。
    那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
    (2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。
    三角形又有幾個(gè)呢?
    (3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。
    它又有幾個(gè)呢?
    t:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
    1、說出都有什么畫。
    t:你們看,山羊伯伯都畫了些什么畫呀?
    (太陽、小松樹、房子等)。
    t:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?
    (引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的`。)。
    2、依次問:這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?
    2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
    (幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
    3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
    2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
    3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
    4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi))。
    2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
    活動(dòng)過程:
    一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
    教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰?誰來了?(山羊伯伯。)。
    二、走路去“森林博物館”看畫展。
    t:去森林博物館要經(jīng)過一條小路,然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?BR>    1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
    t:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的???
    (圓形、三角形、正方形。)。
    邊走邊問:
    (1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。
    那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
    (2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。
    三角形又有幾個(gè)呢?
    (3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。
    它又有幾個(gè)呢?
    t:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
    三、看畫展。
    1、說出都有什么畫。
    t:你們看,山羊伯伯都畫了些什么畫呀?
    (太陽、小松樹、房子等)。
    t:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?
    (引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)。
    2、依次問:這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?
    四、幼兒操作:拼貼畫。
    2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
    (幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
    3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來看畫展。
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺的能力。
    2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
    3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,并體驗(yàn)操作的樂趣。
    4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
    5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干),圖形范例若干。
    活動(dòng)過程:
    一、說說圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
    1.指認(rèn)圖形并正確命名提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
    歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
    二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)。
    1.游戲:三角形碰碰樂玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌:碰碰樂、碰碰樂,幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
    規(guī)則:
    2.第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
    三、畫虛線分割圖形。
    1.老師在黑板上畫出梯形,讓幼兒說出名稱,畫一個(gè)線,分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。
    2.幼兒做練習(xí),說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
    四、看圖,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
    1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
    五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)。
    (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
    (2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
    六、活動(dòng)結(jié)束:
    活動(dòng)反思:
    圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無所不在,無處不在。
    1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
    2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
    3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。
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    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺的能力。
    2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'欲望。
    3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,并體驗(yàn)操作的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干),圖形范例若干。
    活動(dòng)過程:
    一、說說圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
    1.指認(rèn)圖形并正確命名提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
    歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
    二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)。
    1.游戲:三角形碰碰樂玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌:碰碰樂、碰碰樂,幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
    規(guī)則:
    2.第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
    三、畫虛線分割圖形。
    1.老師在黑板上畫出梯形,讓幼兒說出名稱,畫一個(gè)線,分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。
    2.幼兒做練習(xí),說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
    四、看圖,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
    1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
    五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)。
    (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
    (2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
    六、活動(dòng)結(jié)束:
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇五
    目標(biāo):
    1.能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說說。
    2.體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
    準(zhǔn)備:
    1.白紙每人一張,各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干,漿糊,抹布。
    2.教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。
    過程:
    1.激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫的興趣。
    ·出示范例圖,引導(dǎo)幼兒說說拼貼圖案的幾何圖形的名稱。
    2.練習(xí)用圖形拼擺物體造型。
    ·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。
    ·教師幫助幼兒合理安排畫面。
    ·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。
    3.展覽幼兒作品,相互欣賞。
    ·幼兒相互講述畫面的內(nèi)容,體驗(yàn)圖形的組合變化的樂趣。
    ·鼓勵(lì)幼兒說出“我用x形和x形拼了xxx形”。
    建議:
    結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木,讓幼兒進(jìn)行拼貼造型,進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。
    評(píng)價(jià):
    1.能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型,有一定創(chuàng)造性。
    2.能正確地說出所選圖形的名稱與造型物的名稱。
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇六
    1.教師用具:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。
    2.幼兒用具:可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長方形),記錄紙每人一份,水彩筆每人一支。
    用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。
    嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。
    一、參觀圖形王國,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
    1.復(fù)習(xí)圖形,了解圖形方向改變但形狀不變。
    2.了解等腰直角三角形,導(dǎo)入活動(dòng)。
    二、拼搭圖形,感受圖形拼搭組合的變化。
    1.游戲:圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂,2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。)。
    師:怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?
    小結(jié):一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂。
    2.宣布、講解游戲規(guī)則。
    第一,聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”,然后就去取幾個(gè)三角形。
    第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來。
    第三,三角形“碰”在一起后,小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師,小手放在膝蓋上。
    3.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
    師:2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?
    小結(jié):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。
    4.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
    師:2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。
    小結(jié):真神奇,4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形——正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣是長方形、梯形也可以有不同的拼法。
    三、送三角形回家,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的`經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長方形。)。
    1.數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來有多少呢?
    現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了,可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家,小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說說理由。
    2.幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。
    小結(jié):大大的三角形(底座)太小,16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大,住不滿;長方形(底座)不大不小剛好合適。
    繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?
    圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無所不在,無處不在。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇七
    1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的.認(rèn)識(shí)。
    2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
    3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
    4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi))。
    2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
    一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
    教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰?誰來了?(山羊伯伯。)。
    二、走路去“森林博物館”看畫展。
    t:去森林博物館要經(jīng)過一條小路,然后才到博物館呢?,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?BR>    1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
    t:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的???
    (圓形、三角形、正方形。)。
    邊走邊問:
    (1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。
    那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
    (2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。
    三角形又有幾個(gè)呢?
    (3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。
    它又有幾個(gè)呢?
    t:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。
    三、看畫展。
    1、說出都有什么畫。
    t:你們看,山羊伯伯都畫了些什么畫呀?
    (太陽、小松樹、房子等)。
    t:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?
    (引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)。
    2、依次問:這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?
    四、幼兒操作:拼貼畫。
    2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開始操作。
    (幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)。
    3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來看畫展。
    本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇八
    1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
    2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
    3.聽懂操作要求,并按要求操作。
    4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
    1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
    2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
    3.幼兒用書。
    1、彩色圖形來了……。
    (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
    "今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來了……"。
    (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。
    (3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
    2、彩色圖形找朋友。
    (1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說說它們的共同特性。
    "彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)???,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"。
    (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
    (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
    (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
    (5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。
    (6)小結(jié):原來彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的`顏色相同,還有的大小相同。
    3、彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。
    (1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場(chǎng)門口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
    (2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
    "原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰能來做檢票員把關(guān)呀?"。
    (3)個(gè)別幼兒上前示范。
    (4)師幼檢查。
    (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說邊貼標(biāo)。
    (6)師幼一起討論需要的條件。
    "原來這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰愿意來做檢票員?"。
    (7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
    (8)師幼檢查討論。
    (9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
    (10)師幼討論檢驗(yàn)。
    (11)小結(jié):原來要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。
    4、幼兒操作活動(dòng)。
    (1)講解題目要求。
    (2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇九
    1、感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺能力。
    2、嘗試將三角形裝入盒,有進(jìn)一步探索的'興趣。
    3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
    4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
    圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形)磁性板一塊。
    一、說說圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
    1、指認(rèn)圖形并正確命名。
    提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
    歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
    二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)。
    玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
    兒歌:碰碰樂、碰碰樂,x個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
    規(guī)則:
    ——聽清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
    ——三角形的邊和邊一定要全部“碰”(重合)在一起。
    ——三角形“碰”在一起后,馬上回到坐位上。
    2、第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂。
    3、第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂。
    三、圖形裝盒(目的:運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題)。
    問題情境:12個(gè)三角形想回家,你覺得哪一個(gè)圖形是它們的家?
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十
    設(shè)計(jì)思路:三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí),往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
    讓幼兒感受圖形拼搭組合的`變化,發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習(xí),既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)“圖形碰碰樂”活動(dòng)的初衷。
    活動(dòng)旨在通過“圖形碰碰樂”的過程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)目標(biāo):1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺能力。
    2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。
    2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。
    活動(dòng)過程:一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
    1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
    (1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
    (2)提問:這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說出它們的名稱。
    (教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說成是菱形,教師則出示“菱形”與其對(duì)比,豐富對(duì)“平行四邊形”的認(rèn)識(shí),并正確命名。)。
    2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
    (1)提問:幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    (教學(xué)提示:教師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)“三角形、梯形、平行四邊形”。)。
    (2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
    二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化。
    (1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽兒歌。
    碰碰樂、碰碰樂,2個(gè)三角形碰碰樂。
    你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
    (2)提問:請(qǐng)問你們聽到了什么?
    (3)追問:怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
    (教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)。
    (4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂。
    (5)宣布游戲規(guī)則:
    第一,聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
    第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部“碰”(完全重合)在一起。
    第三,三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。
    (6)迫問:聽明白了嗎,有沒有問題?
    2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
    (1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。
    (2)幼兒操作后分享:
    2個(gè)三角形分別有一條邊“全部”碰在一起了嗎?
    2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。
    (教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)。
    3.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
    (1)導(dǎo)入語:2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次游戲是玩“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
    (2)教師念兒歌:
    碰碰樂、碰碰樂,4個(gè)三角形碰碰樂。
    你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
    師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
    (4)歸納:4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形,可碰的方法也可以是不一樣的。
    (5)追問:那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
    三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座見圖3:三角形、正方形、長方形。)。
    2.幼兒討論互動(dòng)。
    (1)提問:你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
    (2)追問:為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
    (3)反問:有沒有不同的意見?
    (4)提問:你們覺得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
    3.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入“大三角形”底座。
    (1)(12個(gè)三角形裝入“盒”后)提問:你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說說理由。
    (2)追問:還需要幾個(gè)小三角形呢?
    4.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入“長方形”底座。
    (1)提問:長方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
    (2)歸納:大大的三角形(底座)太大,再多幾個(gè)小三角形才行;正方形(底座)又太小,12個(gè)三角形住不下;長方形(底座)不大不小剛好合適。
    四、延伸問題這個(gè)長方形(底座)是12個(gè)三角形的家,其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座),行不行呢?我們也去試一試。
    教學(xué)反思:
    一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱,讓幼兒在操縱中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主;中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡;大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
    我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵守孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中,孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂,并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十一
    三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí),往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
    讓幼兒感受圖形拼搭組合的'變化,發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂"活動(dòng)的初衷。
    活動(dòng)旨在通過"圖形碰碰樂"的過程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
    1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺能力。
    2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
    1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。
    2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。
    1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
    (1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
    (2)提問:這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說出它們的名稱。
    (教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說成是菱形,教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)
    2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
    (1)提問:幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    (教學(xué)提示:教師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)
    (2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
    二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
    1.玩游戲:圖形碰碰樂。
    (1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽兒歌。
    碰碰樂、碰碰樂,2個(gè)三角形碰碰樂。
    你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
    (2)提問:請(qǐng)問你們聽到了什么?
    (3)追問:怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
    (教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
    (4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂。
    (5)宣布游戲規(guī)則:
    第一,聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。
    第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
    第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。
    (6)迫問:聽明白了嗎,有沒有問題?
    2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
    (1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。
    (2)幼兒操作后分享:
    2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
    2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。
    (教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)
    3.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
    (1)導(dǎo)入語:2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂"。
    (2)教師念兒歌:
    碰碰樂、碰碰樂,4個(gè)三角形碰碰樂。
    你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
    師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
    (4)歸納:4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形,可碰的方法也可以是不一樣的。
    (5)追問:那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
    三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座見圖3:三角形、正方形、長方形。)
    2.幼兒討論互動(dòng)。
    (1)提問:你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
    (2)追問:為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說說理由。
    (3)反問:有沒有不同的意見?
    (4)提問:你們覺得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
    3.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。
    (1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問:你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說說理由。
    (2)追問:還需要幾個(gè)小三角形呢?
    4.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長方形"底座。
    (1)提問:長方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
    (2)歸納:大大的三角形(底座)太大,再多幾個(gè)小三角形才行;正方形(底座)又太小,12個(gè)三角形住不下;長方形(底座)不大不小剛好合適。
    四、延伸問題這個(gè)長方形(底座)是12個(gè)三角形的家,其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座),行不行呢?我們也去試一試。
    一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱,讓幼兒在操縱中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主;中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡;大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
    我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵守孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中,孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂,并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十二
    一、說說圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
    1.指認(rèn)圖形并正確命名提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
    歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
    二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)。
    1.游戲:三角形碰碰樂玩法:根據(jù)兒歌指令,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌:碰碰樂、碰碰樂,幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
    規(guī)則:
    2.第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
    3.第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂,同上。
    三、畫虛線分割圖形。
    1.老師在黑板上畫出梯形,讓幼兒說出名稱,畫一個(gè)線,分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。
    2.幼兒做練習(xí),說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
    四、看圖,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
    1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
    五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)。
    (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
    (2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
    六、教學(xué)結(jié)束:
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十三
    1、感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺的能力。
    2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
    3、嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,并體驗(yàn)操作的樂趣。
    4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
    5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
    圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干),圖形范例若干。
    一、說說圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
    1、指認(rèn)圖形并正確命名提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
    2、歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
    二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)
    1、游戲:三角形碰碰樂玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌:碰碰樂、碰碰樂,幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
    規(guī)則:
    2、第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。
    3、第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂,同上
    三、畫虛線分割圖形
    1、老師在黑板上畫出梯形,讓幼兒說出名稱,畫一個(gè)線,分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)
    2、幼兒做練習(xí),說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
    四、看圖,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。
    請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
    五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)
    (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
    (2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
    六、活動(dòng)結(jié)束:
    本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十四
    設(shè)計(jì)理念:
    《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。”一般來說,孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣,他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
    本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象,讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中,進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征,初步了解圖形整體與部分之間的關(guān)心,并探索同一圖形的多種組合方式,進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、鞏固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。
    2、能將兩到三個(gè)圖形組合成一個(gè)新的圖形。
    3、樂意參與操作活動(dòng),體驗(yàn)圖形組合的變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。
    2、三角形、圓形等圖形若干。
    活動(dòng)過程:
    一、乘汽車,進(jìn)行圖形分類。
    “今天機(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化妝舞會(huì),我們來看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢?”(圓形、正方形、三角形機(jī)器人)。
    “來接機(jī)器人寶寶的汽車來了,它們會(huì)坐到哪輛車上去呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車。”
    “你送的是哪個(gè)機(jī)器人寶寶?它做的是哪輛車?”
    小結(jié):“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車?!?BR>    二、選服裝,感知圖形組合的變化。
    1、初次探索。
    “機(jī)器人寶寶們來到了舞會(huì)的化妝間,它們想給自己選一套漂亮的衣服,哇!這里的衣服可真多,可哪一件最適合自己呢?它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上,好嗎?”
    2、幼兒操作。
    3、相互交流。
    “你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服,它們是由什么圖形組合成的?”(幼兒講述)。
    4、再次探索。
    “其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種,你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿?!?BR>    小結(jié):“在小朋友們的幫助下,機(jī)器人寶寶都穿上了合適的衣服。”
    三、參加舞會(huì),體驗(yàn)成功都快樂。
    “機(jī)器人寶寶們非常開心,想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì),你們?cè)敢鈫???BR>    “那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧!”“小朋友,待會(huì)我們也來試驗(yàn)一下,聽到警報(bào)聲后,看看是不是能夠按照我們剛剛總結(jié)出的方法快速而又安全地離開教室到外面集合,注意,先要找到我們的安全通道標(biāo)志哦!”
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十五
    1、感受圖形拼搭組合的變化,體驗(yàn)圖形游戲的樂趣。
    2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺能力。
    3、探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、教師用具:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。
    2、幼兒用具:可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長方形),記錄紙每人一份,水彩筆每人一支。
    活動(dòng)重點(diǎn):用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。
    活動(dòng)難點(diǎn):嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。
    活動(dòng)過程。
    一、參觀圖形王國,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
    1、復(fù)習(xí)圖形,了解圖形方向改變但形狀不變。
    2、了解等腰直角三角形,導(dǎo)入活動(dòng)。
    二、拼搭圖形,感受圖形拼搭組合的變化。
    1、游戲:圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂,2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。)。
    師:怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?
    小結(jié):一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂。
    2、宣布、講解游戲規(guī)則。
    第一,聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”,然后就去取幾個(gè)三角形。
    第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來。
    第三,三角形“碰”在一起后,小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師,小手放在膝蓋上。
    3、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。
    師:2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?
    小結(jié):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。
    4、幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。
    師:2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。
    小結(jié):真神奇,4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形――正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣是長方形、梯形也可以有不同的拼法。
    三、送三角形回家,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長方形。)。
    1、數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來有多少呢?
    現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了,可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家,小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說說理由。
    2、幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。
    小結(jié):大大的三角形(底座)太小,16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大,住不滿;長方形(底座)不大不小剛好合適。
    活動(dòng)延伸:
    繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.感知物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類。
    2.愿意參加小組操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)行操作。
    3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)。
    2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干,每根繩頭拴一個(gè)木珠(如紅色木珠)作為分類的標(biāo)記。
    3.紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐,瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的`彩帶做頭發(fā),作為分類的標(biāo)記)。
    4.紙盒做的紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座,紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。
    活動(dòng)過程:
    按順序出示三種顏色的胸牌,讓幼兒說出顏色。
    每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上,當(dāng)老師說“顏色碰碰樂”時(shí),同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
    游戲3d4次,同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
    2.分組做分類練習(xí)。
    玩“穿珠”游戲。
    如:繩頭拴紅色木珠,這根繩上就穿紅色的木珠。
    玩“喂娃娃”游戲。
    如:黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
    玩“片片回家”游戲。
    如:藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。
    活動(dòng)建議:
    1.分組活動(dòng)時(shí),幼兒可自由選擇。
    2.將本活動(dòng)的材料放在益智區(qū),供幼兒操作。
    活動(dòng)評(píng)價(jià):
    1.能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
    2.能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng),讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動(dòng)的積極性很高,將本來單一的活動(dòng)變得豐富起來,目標(biāo)完成的很好。
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺的能力。
    2、嘗試將三角形裝入盒,體驗(yàn)合作游戲的.快樂。
    3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
    4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過程:
    一、說說圖形。
    1、指認(rèn)圖形并正確命名。
    提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
    歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
    二、拼搭圖形。
    玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
    兒歌:碰碰樂、碰碰樂,?個(gè)三角形碰碰樂;
    你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
    規(guī)則:
    三角形的邊和邊必須全部“碰”在一起。
    三角形“碰”在一起后,馬上回到座位上。
    三、圖形裝盒。
    問題情境:
    12個(gè)三角形想回家,你覺得哪一個(gè)圖形是它們的家?
    大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂教案篇十八
    1、有控制地畫園、方等圖形,并樂意嘗試畫其他圖形。
    2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡單的圖像,初步體會(huì)圖形組合的意義。
    準(zhǔn)備。
    1、形紙(供師生共同作畫的紙較幼兒畫紙大一倍)。
    2、勾線筆、蠟筆(每人一、二支),方形打印紙。
    過程。
    一、一起畫圖形。
    1、一起畫大園和小園――始末線條碰一碰封口。
    2、一起畫大方和小方――始末封口畫方。
    3、圓形拉一拉,變長了,名字叫橢圓――畫一畫大小不同的橢圓,嘗試和園或方碰一碰連起來。
    4、方形拉一拉,變長了,名字叫長方――畫一畫和園、方連起來碰一碰的大小不同長方。
    二、圖形朋友碰碰碰。
    1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。(例如:人、動(dòng)物、植物、交通工具等。)。
    2、確定某個(gè)物體,添加圖形碰一碰,表現(xiàn)局部特征。
    3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。
    三、操作表現(xiàn)。
    1、我會(huì)畫圖形――畫畫各種封閉的圖形,看看我會(huì)畫什么圖形,想想還會(huì)畫什么圖形,試著畫一畫。
    2、圖形圖形碰一碰――試著在圖形邊上畫圖形,讓它們連起來。
    3、想想添添變圖像――從簡單熟悉的圖像入手,從畫面上的圖形中大膽想象,畫畫稍復(fù)雜或從未畫過的圖像。
    4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì),給最富想象的圖像涂色。
    四、看看數(shù)數(shù)有多少。
    1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰,碰出什么好朋友。
    2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰,多少朋友來碰頭。
    延伸。
    在自己的畫面上繼續(xù)尋找圖像,找到了想想添添變圖像,也用蠟筆涂一涂。