通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重評(píng)價(jià)和反思，以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排。如果你不知道如何編寫(xiě)一份教案，可以參考以下范文。
地理教案－地球在宇宙中篇一
描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
知識(shí)與技能：
3、學(xué)生能舉例說(shuō)明和解釋地球上存在生命的特殊性。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
2、通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。
[導(dǎo)入新課]。
第二：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源。
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]。
先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)｛｝？讓學(xué)生通過(guò)閱讀p2圖1.1除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀。
[探究指導(dǎo)]。
（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。
（方法步驟）。
1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；
3、用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。
[自主探究]。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評(píng)]。
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
地理教案－地球在宇宙中篇二
在地球上，我們仰望天空，可以看到太陽(yáng)、月亮以及各式各樣的星星，包括閃爍的恒星、明亮的行星和輪廓模糊的星云。有時(shí)候，還可以看到劃破夜空的流星和拖著長(zhǎng)尾的彗星。若用天文望遠(yuǎn)鏡和其它空間探測(cè)手段，可以觀察到更多的恒星和星云、環(huán)繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，以及存在于星際空間的氣體和塵埃~星際物質(zhì)。星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、和星際物質(zhì)等，都是宇宙間物質(zhì)和存在的形式，通稱天體。地球就是宇宙中的一個(gè)天體。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它與其他天體相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)筑成由小到大，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的天體學(xué)說(shuō)。
本節(jié)教材側(cè)重對(duì)地月系和月球、太陽(yáng)系和太陽(yáng)的概況和銀河系與宇宙總星系的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生能了解天體系統(tǒng)的層次并清楚地球在天體中的位置。本節(jié)教材內(nèi)容不多、文字淺顯，有利于幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象力和分析歸納能力。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路與方法。
1、充分利用課本插圖、掛圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、運(yùn)用讀（學(xué)生讀課本、讀圖）、講（教師啟發(fā)式提問(wèn)、板書(shū)板畫(huà)、講述講解）、練（學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí)）等精粗結(jié)合的三環(huán)教學(xué)法。
2、本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例。
[第一課時(shí)]。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
了解月球、太陽(yáng)的概況。
（二）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn)：月球、地月系、太陽(yáng)、太陽(yáng)系的概念。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：月球的運(yùn)動(dòng)、對(duì)地球的影響；太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.地月運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的掛圖、投影片或教學(xué)錄像。
2.月球考察的照片。
四、教學(xué)過(guò)程（）。
引言；我們生活在地球上，白天看到太陽(yáng)東升西落，夜間看到明媚的月亮和滿天的星斗。宇宙間奧秘有多少呢？地球其實(shí)也是宇宙中的一員，今天，航天科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)能夠登上月球了，宇航員站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太陽(yáng)和星星都是宇宙“大家庭”中的一員，每一位都不是獨(dú)立存在的，它們都有自己的“家長(zhǎng)”和“兄弟姐妹”。月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，形成不同級(jí)別的天體系統(tǒng)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解月球與地球的關(guān)系，太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的意義。
（一）地月系和月球。
1.地月系：地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米，月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
2.月球：
（1）月球的體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
（2）月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
（3）月面形態(tài)：多環(huán)形山-坑，（指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-23月面景觀），月面較暗部分為平坦地域，月面較亮部分為起伏的山地。
（4）月球自身不發(fā)光，“明月”是太陽(yáng)光反射的緣故。
（5）月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，不過(guò)月球的自轉(zhuǎn)周期與它的公轉(zhuǎn)周期相同，都是27.3217日，這樣的自轉(zhuǎn)叫同步自轉(zhuǎn)，所以，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑旅嬷挥邪雮€(gè)月面，也就是說(shuō)，月球在運(yùn)動(dòng)中總是一面向著地球。（指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-22地月系圖）。
（6）1969年7月，原蘇聯(lián)宇宙員（加加林）首次登上了月球。1979年12月5日，聯(lián)合國(guó)通過(guò)協(xié)定，宣布月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
（二）太陽(yáng)系和太陽(yáng)。
1.太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-25太陽(yáng)系模式圖）。
3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。
5.太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（一）地月系和月球。
(1)地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米。
1.地月系（2）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星。
（3）地球是地月系的中心天體。
（1）體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
（2）月球上沒(méi)有空氣、水和生命，晝夜溫差大。
（3）月面多環(huán)形山。
2.月球（4）自身不發(fā)光，是太陽(yáng)光反射的緣故。
（5）月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在同步自轉(zhuǎn)。
（6）1969年7月，宇宙員首次登上了月球。
（7）月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
1.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。
（二）太陽(yáng)系和太陽(yáng)3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。
5.地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
六、習(xí)題和解析。
1.隨堂練習(xí)。
（1）月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。是地球唯一的天然，地球和月球構(gòu)成，是宇宙中最小的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系的中心天體是。
（2）月球自己不能。農(nóng)歷每月十五的晚上，皓月當(dāng)空，明月的亮是由于它的緣故月球上既沒(méi)有也沒(méi)有，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
（3）太陽(yáng)是個(gè)熾熱的，太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的區(qū)域。由于地球表面有、和，使地球成為太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
（4）下列有關(guān)月球的敘述中正確的是（）。
(a)月球是太陽(yáng)唯一的衛(wèi)星。
(b)月球質(zhì)量約為地球的1/2。
(c)月球上沒(méi)有空氣和水。
(d)球表面晝夜溫差不大。
（5）離地球最近的天體（除流星外）是（）。
(a)太陽(yáng)(b)月亮(c)金星(d)火星。
2.課后作業(yè)。
（6）下列星球之中不屬于太陽(yáng)系的是（）。
(a)太陽(yáng)(b)行星及其衛(wèi)星。
(c)小行星(d)恒星。
（7）太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體是（）。
(a)太陽(yáng)(b)金星(c)地球(d)火星。
（8）下列有關(guān)太陽(yáng)的敘述正確的是（）。
(a)日地距離為1.5億千米。
(b)地球的質(zhì)量約等于太陽(yáng)的1/33。
(c)太陽(yáng)表面溫度高達(dá)10000c。
(d)地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/13。
（9）太陽(yáng)系的九大行星中，距地球最近的兩顆行星是（）。
(a)水星、金星(b)金星、火星。
(c)火星、木星(d)木星、土星。
（10）月球?qū)嶋H上比太陽(yáng)小得多，為什么我們看到的月球與太陽(yáng)大小相差不大？
3.參考答案：
（1）衛(wèi)星地月系太陽(yáng)（2）發(fā)光反射太陽(yáng)光水空氣（3）氣體球溫度較低適宜的溫度液態(tài)的水適于生物呼吸的空氣（4）(c)（5）(b)（6）(d)（7）(c)（8）(a)（9）(b)（10）因?yàn)樘?yáng)與地球的距離比月球與地球的距離要遠(yuǎn)得多，盡管太陽(yáng)比月球大得多，地球上的人們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得兩者差不多大小。
4.簡(jiǎn)要分析：
（1）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體；太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
（2）夜晚的月光不是很亮嗎？其實(shí)，它“借”的是太陽(yáng)的光，月光是一種反射光。這種光照射下，人們既不感到溫，更不感到熱，就是這個(gè)緣故。同樣的道理，如果你登上地球，也一定會(huì)看到地球是“發(fā)光”的。據(jù)探測(cè)，月球上既沒(méi)有水。也沒(méi)有空氣，因此更沒(méi)有生物存在，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
（3）太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
（4）月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
（5）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
（6）太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是一顆恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
（7）太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
（8）太陽(yáng)是距地球最近的`一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c。
（9）按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的兩顆行星是金星和火星。
（10）人們觀察一個(gè)物體的大小，除了物體自身的大小以外，還與物體與觀察者之間的距離有密切的關(guān)系。物體距觀察者越近，它在觀察者眼中的視角就越大，觀察者就會(huì)產(chǎn)生物體較大的錯(cuò)覺(jué)，反之則覺(jué)得小。雖然太陽(yáng)的直徑比月球直徑大400倍，但日地距離也比月地距離大約近400倍，兩者所造成的視角大小差異基本可以抵消，地球上的人們所看到的太陽(yáng)與月球的視覺(jué)大小就十分接近（太陽(yáng)視角平均值是32/，月球視角平均值是31/6//），大家就覺(jué)得兩者的大小差不多了。
七、參考資料。
太陽(yáng)活動(dòng)太陽(yáng)上各種變化情況。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形狀的變化等。有高潮和低潮之別；前者為憂動(dòng)太陽(yáng)，后者為寧?kù)o太陽(yáng)。擾動(dòng)太陽(yáng)的主要標(biāo)志是耀斑的頻繁出現(xiàn)，而耀斑的出現(xiàn)又同黑子和黑子群的出現(xiàn)有關(guān)。有明顯的周期性，其平均周期為11年。
―摘自《地理學(xué)詞典》。
（曹省之）。
[第二課時(shí)]。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1.了解銀河系、宇宙和總星系的概況。
2.了解天體系統(tǒng)的層次。
（二）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義世界觀。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn)：銀河系和宇宙總星系的概況。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：宇宙不同等級(jí)的天體系統(tǒng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
銀河系、河外星系的掛圖、投影片、幻燈片或教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過(guò)程（）。
引言：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別，月球和地球構(gòu)成地月系，地月系的中心天體是地球，月球圍繞地球公轉(zhuǎn)。地球和其它行星等都圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們和太陽(yáng)構(gòu)成比地月系高一級(jí)的天體系統(tǒng)，即太陽(yáng)系。地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。其實(shí)，在整個(gè)宇宙中，有無(wú)限多的運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)存在于無(wú)邊無(wú)際的空間和無(wú)始無(wú)終的時(shí)間之中。我們?cè)谙奶斓囊雇?，可以看到天空中有一條白茫茫的光帶，好像一條流過(guò)天空的大河。我國(guó)古代稱它為“銀河”或“天河”，其實(shí)，它不是一條大河，而是由無(wú)數(shù)多的天體組成的星系。太陽(yáng)系在更高一級(jí)天體系統(tǒng)中是極微小的部分。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銀河系、宇宙和總星系。
（三）銀河系。
1.銀河系：是由2000多億顆像太陽(yáng)那樣的恒星和其他天體所組成的恒星集團(tuán)。
2.銀河系的恒星都圍繞著銀河系的中心旋轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系以每秒250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.5億年旋轉(zhuǎn)一圈。
3.太陽(yáng)在銀河系中只是一顆微不足道的普通恒星。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-26銀河系圖，查找太陽(yáng)在銀河系的位置。
（四）宇宙和總星系。
宇宙中的天體可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是自然天體，包括恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、星云、流星及行星際物質(zhì)等；另一類(lèi)是人造天體，如人造成地球衛(wèi)星、航空飛機(jī)、宇宙飛船、空中實(shí)驗(yàn)室等。
1.河外星系：天文學(xué)家把已經(jīng)觀測(cè)到的10億個(gè)同銀河系類(lèi)似的天體系統(tǒng)統(tǒng)稱河外星系，簡(jiǎn)稱星系。
2.總星系：天文學(xué)上把銀河系和現(xiàn)在能觀測(cè)到的河外星系合起來(lái)叫做總星系。
3.人類(lèi)賴以生存的地球，只是銀河系里太陽(yáng)系中的一個(gè)普通的天體。
4.總星系是目前人們所能觀測(cè)到的宇宙部分，至于宇宙有多大？總星系之外是什么？是否只有地球上有智慧生命？人們正在探索。
（五）閱讀材料。
人造衛(wèi)星。
1.人們用火箭等運(yùn)載工具發(fā)射到高空，并沿一定的軌道繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的人造天體叫人造衛(wèi)星。
2.分類(lèi)：按用途分地球資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星和軍事衛(wèi)星等。
3.1970年4月24日我國(guó)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。
4.1990年4月7日西昌衛(wèi)星發(fā)射中心首次用我國(guó)自行研制的“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭為國(guó)外用戶成功地發(fā)射了“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星，標(biāo)志著我國(guó)航天事業(yè)已走向世界。
錢(qián)學(xué)森。
世界著名的火箭專家，空氣動(dòng)力學(xué)家。浙江杭州人。為我國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。是我國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導(dǎo)人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
天體系統(tǒng)的層次。
地球。
太陽(yáng)系。
地理教案－地球在宇宙中篇三
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
演示、觀察、討論、比較、歸納
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
2課時(shí)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
（表1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）
（表2）
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
地理教案－地球在宇宙中篇四
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，演示，畫(huà)圖等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過(guò)程與方法
通過(guò)參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
略
地理教案－地球在宇宙中篇五
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。”請(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問(wèn)題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問(wèn)題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫(huà)出來(lái)；
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問(wèn)題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
節(jié)氣
時(shí)間
太陽(yáng)直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時(shí)）
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化
四、地球上的五帶
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過(guò)師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問(wèn)題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量降低問(wèn)題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
地理教案－地球在宇宙中篇六
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）。
日本（板書(shū)）。
引入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
自然地理特征（板書(shū)）。
1、地形（板書(shū)）。
讀圖請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè)，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
提問(wèn)根據(jù)地形圖，來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國(guó)、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）。
2、氣候（板書(shū)）。
提問(wèn)根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°n—46°n））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）。
3、河流（板書(shū)）。
提問(wèn)繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國(guó)土狹小）。
4、資源分布（板書(shū)）。
林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）。
二、農(nóng)業(yè)（板書(shū)）。
提問(wèn)通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等。
三、工業(yè)。
讀圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書(shū)）。
科技等；其他社會(huì)因素）。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）。
（鋼鐵、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書(shū)）。
（優(yōu)勢(shì)：國(guó)土狹小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）。
（主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）。
引導(dǎo)解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）。
（從國(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口）。
引導(dǎo)讀課本內(nèi)容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多，密度大。
原因：日本國(guó)土面積狹小。
2、人口問(wèn)題。
老齡化嚴(yán)重。
原因：
（1）隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低。
（2）日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因：地形多山地，平原n面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案－地球在宇宙中篇七
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線示意圖（3）
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。
（2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí) ：（略）
過(guò) 渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。
板 書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的變化
提 問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：
1、 正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過(guò) 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書(shū)：四季和五帶的劃分
提 問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最?。怀嗟郎蠠o(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽(yáng)高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
地理教案－地球在宇宙中篇八
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）。
日本（板書(shū)）。
【引入新課】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè)，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
【提問(wèn)】根據(jù)地形圖，來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國(guó)、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）。
2、氣候（板書(shū)）。
【提問(wèn)】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°n—46°n））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）。
3、河流（板書(shū)）。
【提問(wèn)】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國(guó)土狹?。?。
4、資源分布（板書(shū)）。
林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）。
【提問(wèn)】通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等。
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書(shū)）。
科技等；其他社會(huì)因素）。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）。
（鋼鐵、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書(shū)）。
（優(yōu)勢(shì)：國(guó)土狹小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）。
（主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）。
【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）。
（從國(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口）。
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多，密度大。
原因：日本國(guó)土面積狹小。
2、人口問(wèn)題。
老齡化嚴(yán)重。
原因：
（1）隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低。
（2）日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因：地形多山地，平原baihuawen.cn面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案－地球在宇宙中篇九
1.了解宇宙的物質(zhì)形態(tài)和特點(diǎn)。
2.了解天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu)，了解地球在天體系統(tǒng)中的位置。
3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體，正確理解地球上生命存在的條件。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)閱讀太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖，了解地球在太陽(yáng)系中的位置，以及行星的運(yùn)動(dòng)特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)八大行星基本數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;。
2.地球上存在生命的條件及原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
地球存在生命的原因。
[教學(xué)媒體與教具]。
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯八大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[講授過(guò)程]。
第一課時(shí)。
【新課導(dǎo)入】在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)。
【板書(shū)】第一章宇宙中的地球。
地理教案－地球在宇宙中篇十
1、銀河系和河外星系。
2、太陽(yáng)系和地月系。
三、普通而特殊的行星——地球。
地球的簡(jiǎn)介。
1.普遍性：在太陽(yáng)系中，外觀和所處的位置普通。
2.特殊性：
1)表現(xiàn)：所知道的唯一存在高級(jí)智慧生命的星體。
2)存在生命的基本條件：
充足的水分。
恰到好處的大氣厚度和大氣成分。
適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍。
地理教案－地球在宇宙中篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)。
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1天體系統(tǒng)的層次；
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的'含義。
3理解地球存在生命的原因。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
板書(shū)第一章行星地球。
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
介紹人們對(duì)宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類(lèi)星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)。
板書(shū)1、幾種常見(jiàn)的天體。
討論請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成p4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))。
板書(shū)2、天體系統(tǒng)。
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)。
學(xué)生回答略。
講解(備注：投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米；太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
新課導(dǎo)入我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。
板書(shū)二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書(shū)1、九大行星。
板書(shū)2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱之為類(lèi)地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。
過(guò)渡通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)三、存在生命的星球。
啟發(fā)討論結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周?chē)?，又?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)。
板書(shū)1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
啟發(fā)提問(wèn)宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
總結(jié)全課。
課后習(xí)題。
鞏固練習(xí)題(投__，當(dāng)堂完成)。
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書(shū)籍，開(kāi)一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?BR> 板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、幾種常見(jiàn)的天體。
2、天體系統(tǒng)。
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
地理教案－地球在宇宙中篇十二
在地球上，我們仰望天空，可以看到太陽(yáng)、月亮以及各式各樣的星星，包括閃爍的恒星、明亮的行星和輪廓模糊的星云。有時(shí)候，還可以看到劃破夜空的流星和拖著長(zhǎng)尾的彗星。若用天文望遠(yuǎn)鏡和其它空間探測(cè)手段，可以觀察到更多的恒星和星云、環(huán)繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，以及存在于星際空間的氣體和塵埃~星際物質(zhì)。星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、和星際物質(zhì)等，都是宇宙間物質(zhì)和存在的形式，通稱天體。地球就是宇宙中的一個(gè)天體。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它與其他天體相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)筑成由小到大，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的天體學(xué)說(shuō)。
本節(jié)教材側(cè)重對(duì)地月系和月球、太陽(yáng)系和太陽(yáng)的概況和銀河系與宇宙總星系的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生能了解天體系統(tǒng)的層次并清楚地球在天體中的位置。本節(jié)教材內(nèi)容不多、文字淺顯，有利于幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象力和分析歸納能力。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路與方法。
1、充分利用課本插圖、掛圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、運(yùn)用讀(學(xué)生讀課本、讀圖)、講(教師啟發(fā)式提問(wèn)、板書(shū)板畫(huà)、講述講解)、練(學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí))等精粗結(jié)合的三環(huán)教學(xué)法。
2、本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
了解月球、太陽(yáng)的概況。
(二)情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn)：月球、地月系、太陽(yáng)、太陽(yáng)系的概念。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：月球的運(yùn)動(dòng)、對(duì)地球的影響;太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.地月運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的掛圖、投影片或教學(xué)錄像。
2.月球考察的照片。
四、教學(xué)過(guò)程。
引言;我們生活在地球上，白天看到太陽(yáng)東升西落，夜間看到明媚的月亮和滿天的星斗。宇宙間奧秘有多少呢?地球其實(shí)也是宇宙中的一員，今天，航天科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)能夠登上月球了，宇航員站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太陽(yáng)和星星都是宇宙“大家庭”中的一員，每一位都不是獨(dú)立存在的，它們都有自己的“家長(zhǎng)”和“兄弟姐妹”。月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，形成不同級(jí)別的天體系統(tǒng)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解月球與地球的關(guān)系，太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的意義。
(一)地月系和月球。
1.地月系：地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米，月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
2.月球：
(1)月球的體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
(2)月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
(3)月面形態(tài)：多環(huán)形山-坑，(指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-23月面景觀)，月面較暗部分為平坦地域，月面較亮部分為起伏的山地。
(4)月球自身不發(fā)光，“明月”是太陽(yáng)光反射的緣故。
(5)月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，不過(guò)月球的自轉(zhuǎn)周期與它的公轉(zhuǎn)周期相同，都是27.3217日，這樣的自轉(zhuǎn)叫同步自轉(zhuǎn)，所以，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑旅嬷挥邪雮€(gè)月面，也就是說(shuō)，月球在運(yùn)動(dòng)中總是一面向著地球。(指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-22地月系圖)。
(6)1969年7月，原蘇聯(lián)宇宙員(加加林)首次登上了月球。1979年12月5日，聯(lián)合國(guó)通過(guò)協(xié)定，宣布月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
(二)太陽(yáng)系和太陽(yáng)。
1.太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-25太陽(yáng)系模式圖)。
3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為。
5.太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的.水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(一)地月系和月球。
(1)地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米。
1.地月系(2)月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星。
(3)地球是地月系的中心天體。
(1)體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
(2)月球上沒(méi)有空氣、水和生命，晝夜溫差大。
(3)月面多環(huán)形山。
2.月球(4)自身不發(fā)光，是太陽(yáng)光反射的緣故。
(5)月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在同步自轉(zhuǎn)。
(6)1969年7月，宇宙員首次登上了月球。
(7)月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
1.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。
(二)太陽(yáng)系和太陽(yáng)3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。
5.地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
六、習(xí)題和解析。
1.隨堂練習(xí)。
(1)月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。是地球唯一的天然，地球和月球構(gòu)成，是宇宙中最小的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系的中心天體是。
(2)月球自己不能。農(nóng)歷每月十五的晚上，皓月當(dāng)空，明月的亮是由于它的緣故月球上既沒(méi)有也沒(méi)有，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
(3)太陽(yáng)是個(gè)熾熱的，太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的區(qū)域。由于地球表面有、和，使地球成為太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
(4)下列有關(guān)月球的敘述中正確的是()。
(a)月球是太陽(yáng)唯一的衛(wèi)星。
(b)月球質(zhì)量約為地球的1/2。
(c)月球上沒(méi)有空氣和水。
(d)球表面晝夜溫差不大。
(5)離地球最近的天體(除流星外)是()。
(a)太陽(yáng)(b)月亮(c)金星(d)火星。
2.課后作業(yè)。
(6)下列星球之中不屬于太陽(yáng)系的是()。
(a)太陽(yáng)(b)行星及其衛(wèi)星。
(c)小行星(d)恒星。
(7)太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體是()。
(a)太陽(yáng)(b)金星(c)地球(d)火星。
(8)下列有關(guān)太陽(yáng)的敘述正確的是()。
(a)日地距離為1.5億千米。
(b)地球的質(zhì)量約等于太陽(yáng)的1/33。
(c)太陽(yáng)表面溫度高達(dá)10000c。
(d)地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/13。
(9)太陽(yáng)系的九大行星中，距地球最近的兩顆行星是()。
(a)水星、金星(b)金星、火星。
(c)火星、木星(d)木星、土星。
(10)月球?qū)嶋H上比太陽(yáng)小得多，為什么我們看到的月球與太陽(yáng)大小相差不大?
3.參考答案：
(1)衛(wèi)星地月系太陽(yáng)(2)發(fā)光反射太陽(yáng)光水空氣(3)氣體球溫度較低適宜的溫度液態(tài)的水適于生物呼吸的空氣(4)(c)(5)(b)(6)(d)(7)(c)(8)(a)(9)(b)(10)因?yàn)樘?yáng)與地球的距離比月球與地球的距離要遠(yuǎn)得多，盡管太陽(yáng)比月球大得多，地球上的人們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得兩者差不多大小。
4.簡(jiǎn)要分析：
(1)月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體;太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
(2)夜晚的月光不是很亮嗎?其實(shí)，它“借”的是太陽(yáng)的光，月光是一種反射光。這種光照射下，人們既不感到溫，更不感到熱，就是這個(gè)緣故。同樣的道理，如果你登上地球，也一定會(huì)看到地球是“發(fā)光”的。據(jù)探測(cè)，月球上既沒(méi)有水。也沒(méi)有空氣，因此更沒(méi)有生物存在，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
(3)太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
(4)月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
(5)月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
(6)太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是一顆恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
(7)太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
(8)太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c。
(9)按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的兩顆行星是金星和火星。
(10)人們觀察一個(gè)物體的大小，除了物體自身的大小以外，還與物體與觀察者之間的距離有密切的關(guān)系。物體距觀察者越近，它在觀察者眼中的視角就越大，觀察者就會(huì)產(chǎn)生物體較大的錯(cuò)覺(jué)，反之則覺(jué)得小。雖然太陽(yáng)的直徑比月球直徑大400倍，但日地距離也比月地距離大約近400倍，兩者所造成的視角大小差異基本可以抵消，地球上的人們所看到的太陽(yáng)與月球的視覺(jué)大小就十分接近(太陽(yáng)視角平均值是32，月球視角平均值是31/6)，大家就覺(jué)得兩者的大小差不多了。
七、參考資料。
太陽(yáng)活動(dòng)。
太陽(yáng)上各種變化情況。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形狀的變化等。有高潮和低潮之別;前者為憂動(dòng)太陽(yáng)，后者為寧?kù)o太陽(yáng)。擾動(dòng)太陽(yáng)的主要標(biāo)志是耀斑的頻繁出現(xiàn)，而耀斑的出現(xiàn)又同黑子和黑子群的出現(xiàn)有關(guān)。有明顯的周期性，其平均周期為11年。
地理教案－地球在宇宙中篇十三
一、知識(shí)與技能。
1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2.說(shuō)明地球上生命存在的原因。
3.學(xué)會(huì)搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲取知識(shí)。
二、過(guò)程與方法。
1.運(yùn)用教材，分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽(yáng)系中的位置。
2.通過(guò)分析“太陽(yáng)系示意圖”和八大行星基本數(shù)據(jù)表，歸納出地球的普通性和特殊性。
3.學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志上收集近年來(lái)重大天象奇觀和當(dāng)代人類(lèi)對(duì)宇宙的探索。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)自己熱愛(ài)科學(xué)的精神和主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球上生命存在的原因。
教學(xué)過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一章宇宙中的地球。
一、人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
1.光年。
2.可見(jiàn)宇宙：半徑約140億光年。
二、多層次的天體系統(tǒng)。
1.主要天體：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。
2.天體系統(tǒng)的層次。
三、普通而特殊的行星――地球。
地理教案－地球在宇宙中篇十四
本節(jié)課選自湘教版高中地理新課標(biāo)地理必修一，第一章第一節(jié)的第一課時(shí)，教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生。
高一年級(jí)的學(xué)生身心日漸成熟，具有一定的自學(xué)能力和觀察推理能力，同時(shí)好奇心也比較強(qiáng)，對(duì)天文宇宙知識(shí)的興趣較濃、探索大自然的欲望較強(qiáng)，但由于心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認(rèn)識(shí)。所以需要教師的引導(dǎo)，幫助其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于宇宙知識(shí)的內(nèi)容在小學(xué)常識(shí)和初中科學(xué)課本中曾涉及過(guò)，初步了解了地球的宇宙環(huán)境，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展提供了知識(shí)準(zhǔn)備；但這些知識(shí)都是很、零散的，并沒(méi)有形成一個(gè)體系；高中的內(nèi)容是對(duì)前面的一個(gè)總結(jié)和提升，由于要求不同，學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的深度也不同，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)更加注重理性的分析。
新課標(biāo)對(duì)本課時(shí)的要求是：描述地球所處宇宙環(huán)境。
根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出宇宙的概念，能夠判斷天體和天體系統(tǒng)；能列舉出太陽(yáng)系的成員，并能用自己繪制的示意圖說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次和地球所處的宇宙環(huán)境。
有了目標(biāo)就應(yīng)該有相應(yīng)的方法與之對(duì)應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的知識(shí)體系，我制定了這樣一種教學(xué)策略。就是既注意基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)理論，又注意在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，多角度，多層次的豐富理解知識(shí)，注意知識(shí)的實(shí)踐性。
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法案例列舉法，讀圖法和實(shí)驗(yàn)法。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以分為：興趣導(dǎo)入，案例列舉，試誤分析，活動(dòng)演示四個(gè)環(huán)節(jié)，首先我們來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
興趣導(dǎo)入——展示一些浩瀚宇宙的圖片和一段宇宙大爆炸的視頻，引出本課課題。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率以外，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力也有著重要的價(jià)值。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。首先我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們我舉出幾個(gè)關(guān)于星空神話的故事，然后再分別從哥白尼的日心說(shuō)到現(xiàn)在神六升空和嫦娥奔月，讓同學(xué)們對(duì)人類(lèi)探索宇宙的步伐有一個(gè)大致的了解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：試誤分析——展示太陽(yáng)系九大行星圖。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，九大行星已經(jīng)降級(jí)為八大行星，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，錯(cuò)誤的反應(yīng)會(huì)得到令人反感的刺激，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以降低錯(cuò)誤率。
活動(dòng)演示——設(shè)置一個(gè)“找位子”的活動(dòng)，請(qǐng)10為同學(xué)分別代表太陽(yáng)和月球以及套樣系的八大行星，根據(jù)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，找到自己的位置。
開(kāi)展“活動(dòng)”，充分利用“活動(dòng)”，解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
傳統(tǒng)地理教學(xué)形式是“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)課本以外的東西不想學(xué)、不會(huì)學(xué)；把課本知識(shí)當(dāng)作絕對(duì)真理，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學(xué)生布置了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)：
本節(jié)課為完成上面的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定了不同的教學(xué)模塊，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的伙伴，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
好，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！
地理教案－地球在宇宙中篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；
2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；
3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；
教學(xué)難點(diǎn)：從數(shù)據(jù)中比較三大類(lèi)行星的特點(diǎn)。
方法與策略：談“天”是為了說(shuō)“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，都是圍繞“地”來(lái)展開(kāi)的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識(shí)，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，以達(dá)到課標(biāo)的要求。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課標(biāo)：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
課標(biāo)分析：地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽(yáng)中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來(lái)看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。而說(shuō)明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說(shuō)明。這些資料如太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。
教材分析：本節(jié)是高中地理的開(kāi)篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說(shuō)明的形式從小范圍到大范圍來(lái)講述，并讓學(xué)生填寫(xiě)層次的框圖來(lái)鞏固。為了說(shuō)明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽(yáng)的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟?lèi)。
在宇宙中的唯一家園，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。
本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的'宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。
閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）。
小結(jié)：天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星。
宇宙環(huán)境。
星際物質(zhì)：氣體、塵埃。
過(guò)渡：物以類(lèi)聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。
概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系。
活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖。
太陽(yáng)系銀河系宇宙（總星系）河外星系其他恒星系其他行星系。
過(guò)渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽(yáng)系中的，那么，地球在太陽(yáng)系中的地位是如何的呢？我們說(shuō)，地球是太陽(yáng)系中既普通又特殊的行星。不過(guò)在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽(yáng)系具體包括哪些具體的成員。
巧記：太陽(yáng)系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海。
探究活動(dòng)：
1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性。
最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒(méi)有特殊的地方。
回答：地球上有生命的存在。
探究、資料分析：距日適中適宜的溫度。
生命存在的條件：質(zhì)量、體積適中；適宜呼吸的大氣；海洋的形成；液態(tài)水的存在。
活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。
課堂總結(jié)；宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒(méi)有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來(lái)講，地球又是一顆特殊的行星。
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地理教案－地球在宇宙中篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】。
一．知識(shí)與技能。
1．了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2．運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3．培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
二．過(guò)程與方法。
1．分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2．利用圖表分析方法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
地球上生命存在的原因。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1．地球的宇宙環(huán)境的組成。
（提問(wèn)）宇宙的含義和特點(diǎn)？
——時(shí)間和空間的總和，是由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成的，是在不斷運(yùn)動(dòng)變化的物質(zhì)世界。
（提問(wèn)）什么是天體？
——宇宙間物質(zhì)的存在形式。
（提問(wèn)）就你所知，宇宙中有哪些天體？
——有星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等自然天體和人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船等人造天體。（例如，著名的太空垃圾：1965年在美國(guó)首次太空行走過(guò)程中宇航員愛(ài)德華華特遺失的一只手套，該手套正在以每小時(shí)2．8萬(wàn)公里的速度飛行。）。
宇宙中天體的類(lèi)型及其特征：
天體概念其他。
恒星由熾熱氣體組成、自己能發(fā)射可見(jiàn)光的球狀天體。其主要成分是氫和氦溫度高，自己能發(fā)光，距離地球非常遠(yuǎn)。
行星沿橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的球狀天體本身不發(fā)光，因反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。
衛(wèi)星繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的質(zhì)量很小的球狀天體月球是地球唯一的衛(wèi)星。
流星體行星際空間數(shù)量眾多的塵粒和固體小塊數(shù)量眾多，大小不一。
（講述）我們可以通過(guò)分析宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，來(lái)了解和描述地球在宇宙中的位置。
（1）天體系統(tǒng)的概念。
——宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。
（2）宇宙中的主要天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)組成其他。
地月系地球和月球地月平均距離為38.4萬(wàn)千米。
河外星系銀河系之外與銀河系相類(lèi)似的天體系統(tǒng)簡(jiǎn)稱星系。
總星系銀河系與河外星系目前所知的最高一級(jí)天體系統(tǒng)。
（講述）天體相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別，其范圍大小不同，通過(guò)分析天體系統(tǒng)的級(jí)別可以明確地球在宇宙中的位置：
二．太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
目前，已知太陽(yáng)系中有九大行星。按照它們與太陽(yáng)的距離，由近及遠(yuǎn)，依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
閱讀此圖時(shí)我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）按距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序找出太陽(yáng)系的九大行星，說(shuō)出地球的左鄰右舍，明確地球在太陽(yáng)系中的位置。
（2）了解小行星帶位于火星軌道與木星軌道之間。
（3）認(rèn)識(shí)九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性的特征。
（4）認(rèn)識(shí)哈雷彗星軌道具有扁長(zhǎng)形的特點(diǎn)。
（5）認(rèn)識(shí)九大行星的大小、有無(wú)光環(huán)、溫度高低等基本情況。
(講述)總結(jié)及推倒太陽(yáng)系中九大行星之最：
（1）距太陽(yáng)最近的`是水星，最遠(yuǎn)的是冥王星。
（2）距地球最近的是金星，最遠(yuǎn)的是冥王星。
（3）體積和質(zhì)量最大的是地球，最小的是冥王星。
（4）平均密度最大的是地球，最小的是土星。
（5）九大行星中唯一逆向自轉(zhuǎn)（自東向西）的是金星。
（6）自轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)的是金星，最短的是木星。
（7）九大行星中，距太陽(yáng)越近，公轉(zhuǎn)速度越快，公轉(zhuǎn)周期越短。公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)的是冥王星，最短的是水星。
（8）軌道傾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。
（9）衛(wèi)星數(shù)目最多的是土星，沒(méi)有衛(wèi)星的是水星和金星。
（補(bǔ)充）九大行星分類(lèi)：
類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星。
巨行星：木星、土星。
遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。
三．存在生命的行星。
在太陽(yáng)系九大行星中，地球是唯一一顆適合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以會(huì)出現(xiàn)生命，與地球在太陽(yáng)系中的位置以及地球自身的條件由密切的關(guān)系。
1．地球所處的宇宙環(huán)境。
（1）穩(wěn)定的光照條件生命從低級(jí)到高級(jí)的演化沒(méi)有中斷。
（2）安全的空間運(yùn)行軌道。
2．地球適宜的自身?xiàng)l件。
（1）地球和太陽(yáng)的距離適中地表溫度適宜。
（2）體積和質(zhì)量適中吸引、保存地球大氣。
（3）原始地球體積收縮和內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生熱量，地內(nèi)水汽逸出，產(chǎn)生降水，形成原始的海洋。
（總結(jié)）所以，我們的地球是一顆既普通又特殊的行星。
地理教案－地球在宇宙中篇十七
（學(xué)生回答）
游戲引課：今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。
學(xué)生回答：相貌特征、性格愛(ài)好、座位等。
教師引導(dǎo)：我們可以通過(guò)座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。
活動(dòng)：教師說(shuō)出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的`朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）
學(xué)生回答：可以。
活動(dòng)：1．教師說(shuō)出東西組號(hào)和南北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）
2．教師說(shuō)出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。
3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的位置。
教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。
活動(dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過(guò)程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入44．4°s、150°w的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁(yè)）
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)完成課本第8頁(yè)活動(dòng)1．2．3。
教師提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)全球定位的理解。
學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。
地理教案－地球在宇宙中篇十八
宇宙中物質(zhì)的存在形式：天體(會(huì)舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。
天體之間相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成：天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)的層次：地月系——太陽(yáng)系——銀河系——總星系。
河外星系——總星系。
(1)太陽(yáng)系圖：九大行星按結(jié)構(gòu)特征的分類(lèi)及各自的成員(地球的普通性)。
小行星帶的位置彗星中心天體：太陽(yáng)(質(zhì)量最大)。
(2)地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。
宇宙環(huán)境的原因：九大行星各行其道，互不干擾;太陽(yáng)光照穩(wěn)定。
地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質(zhì)量。
3、太陽(yáng)的能量來(lái)源及其對(duì)地球的重大的影響。
來(lái)源：太陽(yáng)中心的核聚變。
影響：是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要?jiǎng)恿?生產(chǎn)和生活的能量(太陽(yáng)能和化石燃料)。
4、地球自轉(zhuǎn)的方向及周期。
自轉(zhuǎn)方向：自東向西;北極逆時(shí)針;南極順時(shí)針。
周期：1個(gè)恒星日。
5、晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原因——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之一。
(1)晝夜更替。
太陽(yáng)高度的概念：晝半球和夜半球的太陽(yáng)高度?晨昏線上的太陽(yáng)高度=0晝夜更替的周期及意義：1個(gè)太陽(yáng)日(24小時(shí))。
6、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之三。
南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。
影響：風(fēng)向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。
地理教案－地球在宇宙中篇十九
重點(diǎn)內(nèi)容分析：
人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在不斷深化。
宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的。
宇宙中物質(zhì)的存在形式：天體(會(huì)舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。
天體之間相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成：天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)的層次：地月系——太陽(yáng)系——銀河系——總星系。
河外星系——總星系。
地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環(huán)境、地球上生命存在的原因。
太陽(yáng)系圖：八大行星按結(jié)構(gòu)特征的分類(lèi)及各自的成員(地球的普通性)。
小行星帶的位置。
彗星。
中心天體：太陽(yáng)(質(zhì)量最大)。
地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。
宇宙環(huán)境的原因：八大行星各行其道，互不干擾;太陽(yáng)光照穩(wěn)定。
地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質(zhì)量。
太陽(yáng)的能量來(lái)源及其對(duì)地球的重大的影響。
來(lái)源：太陽(yáng)中心的核聚變。
影響：是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要?jiǎng)恿?生產(chǎn)和生活的能量(太陽(yáng)能和化石燃料)。
太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響。
太陽(yáng)大氣分層太陽(yáng)活動(dòng)類(lèi)型太陽(yáng)活動(dòng)比較對(duì)地球影響。
色球?qū)右咦顝?qiáng)烈的太陽(yáng)活動(dòng)顯示;但兩者常相伴出現(xiàn)，活動(dòng)周期為。
地球自轉(zhuǎn)的方向及周期。
自轉(zhuǎn)方向：自東向西;北極逆時(shí)針;南極順時(shí)針。
周期：1個(gè)恒星日。
晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原因——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之一、二。
晝夜更替。
晨昏線的含義、位置。
太陽(yáng)高度的概念：晝半球和夜半球的太陽(yáng)高度?晨昏線上的太陽(yáng)高度=0。
晝夜更替的周期及意義：1個(gè)太陽(yáng)日(24小時(shí))。
不同經(jīng)度地方時(shí)不同。
自西向東自轉(zhuǎn)：地方時(shí)東早西晚;每15經(jīng)度地方時(shí)差1小時(shí)。
地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之三。
南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。
影響：風(fēng)向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。
地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角。
公轉(zhuǎn)方向：同自轉(zhuǎn)相同。
公轉(zhuǎn)軌道：近似正圓的橢圓;近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置及大致日期
周期：1個(gè)恒星年。
速度的變化：近日點(diǎn)最快;遠(yuǎn)日點(diǎn)最慢。
黃赤交角(體現(xiàn)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系)。
重視黃赤交角的立體圖和平面圖：
理解圖上重要的點(diǎn)、線、面、角及其關(guān)系，并要求會(huì)畫(huà)、會(huì)描述。
地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽(yáng)直射光線(點(diǎn))。
黃赤交角與地軸的軌道傾角的關(guān)系。
黃赤交角的影響：太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表位置的移動(dòng)——地表太陽(yáng)輻射量的時(shí)間分配變化。
明確太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律及周期：——以1回歸年為周期，在南北回歸。
線間往返移動(dòng)(線上有一次直射;線間有兩次直射)。
黃赤交角的變化會(huì)導(dǎo)致五帶范圍的什么變化?
“二分二至圖”
10、四季與五帶的形成。
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
正午太陽(yáng)高度角的周年變化：
同日不同緯度的分布規(guī)律：由直射點(diǎn)所在緯線向南北降低(二分二至日)。
同緯度不同季節(jié)的變化：近大遠(yuǎn)小(6月22日前后?12月22日前后?)。
晝夜長(zhǎng)短的周年變化：
直射點(diǎn)所在半球晝長(zhǎng)于夜，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。
直射點(diǎn)移向的半球晝漸長(zhǎng)。
6月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以內(nèi)有極晝。
12月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最短夜最長(zhǎng)，北極圈及以內(nèi)有極夜。
春秋分日?——全球各地晝夜平分。
赤道?——全年晝夜平分。
四季的劃分：(中緯度明顯)。
正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化——太陽(yáng)最高、白晝最長(zhǎng)的時(shí)間為天文夏季。
太陽(yáng)最低、白晝最短的時(shí)間為天文冬季。
春秋是其中的過(guò)渡。
三種四季;24節(jié)氣。
五帶的劃分：
晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的緯度分布狀況——太陽(yáng)輻射量由低緯度向高緯度遞減——五帶形成。
五帶界線及各自現(xiàn)象;五帶是氣候劃分和自然帶劃分的基礎(chǔ)。
地中海地區(qū)的氣候特點(diǎn)是?(干熱——夏季/曖濕——冬季)因?yàn)槭?副高/西風(fēng))控制。
非洲北部的熱帶草原呈現(xiàn)(一片蔥綠/一片枯黃)景觀，因?yàn)槭?赤道低壓/信風(fēng))控制。
北京此時(shí)的氣候特點(diǎn)是(高溫多雨/寒冷干燥)，主要因?yàn)?東南季風(fēng)/西北季風(fēng))的影響。
亞歐大陸上(亞洲低壓/亞洲高壓)勢(shì)力強(qiáng)盛。
東亞刮(東南風(fēng)/西北風(fēng))，原因是(海陸熱力差)。
南亞刮(西南風(fēng)/東北風(fēng))，原因是(東南季風(fēng)北移過(guò)赤道右偏成西南季風(fēng)或氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)/冬季刮東北風(fēng)的原因是海陸熱力差)。
北印度洋環(huán)流呈(順時(shí)針—海水東流—因?yàn)楣挝髂巷L(fēng)/逆時(shí)針—海水向西流—因?yàn)楣螙|北風(fēng))。
當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到(a/c)點(diǎn)時(shí)，長(zhǎng)江口附近海域的鹽度最(低/高)。
當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到d到a的過(guò)程中：珠江、長(zhǎng)江處于汛期(因?yàn)橛昙居晁a(bǔ)給)。
從a到b的過(guò)程中：黃河(雨季到來(lái))、塔里木河處于汛期(夏季冰川融水最多)。
高一新生怎樣學(xué)好地理。
1.初中地理會(huì)助你一臂之力。
如果你初中地理學(xué)得不錯(cuò)，那么你學(xué)高中地理一般也不會(huì)差了。因?yàn)槌踔械乩淼幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能，尤其是學(xué)習(xí)初中地理的方法在學(xué)高中地理時(shí)同樣用得上，它會(huì)助你一臂之力，使你學(xué)起來(lái)輕松自如。
2.興趣是最好的老師。
如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費(fèi)勁了。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會(huì)學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時(shí)是因?yàn)樗杏梅菍W(xué)好不可，有時(shí)是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時(shí)是靠“親其師，信其道”。
3.死記硬背再也行不通了。
如果說(shuō)在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過(guò)的。二是現(xiàn)在無(wú)論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用是沒(méi)用的。對(duì)記憶來(lái)講，一是要理解，二是記知識(shí)框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強(qiáng)，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。
4.題海是苦海，但絕不是死海。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們大家都有過(guò)這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過(guò)了也理解了，但一做題還是不會(huì)。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問(wèn)題。要對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，這主要靠做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當(dāng)然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專題性題目更好一些。
5.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理。
地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺(jué)得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來(lái)說(shuō)話，另一特點(diǎn)它就是往往借地理圖表來(lái)說(shuō)話。大家應(yīng)該努力提高識(shí)讀地理圖表的能力。
6.不懂就問(wèn)是個(gè)很好習(xí)慣。
不懂就問(wèn)是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。大家可千萬(wàn)不可因?yàn)閱?wèn)了不懂而氣餒，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。
地理教案－地球在宇宙中篇一
描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
知識(shí)與技能：
3、學(xué)生能舉例說(shuō)明和解釋地球上存在生命的特殊性。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
2、通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。
[導(dǎo)入新課]。
第二：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源。
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]。
先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)｛｝？讓學(xué)生通過(guò)閱讀p2圖1.1除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀。
[探究指導(dǎo)]。
（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。
（方法步驟）。
1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；
3、用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。
[自主探究]。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評(píng)]。
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
地理教案－地球在宇宙中篇二
在地球上，我們仰望天空，可以看到太陽(yáng)、月亮以及各式各樣的星星，包括閃爍的恒星、明亮的行星和輪廓模糊的星云。有時(shí)候，還可以看到劃破夜空的流星和拖著長(zhǎng)尾的彗星。若用天文望遠(yuǎn)鏡和其它空間探測(cè)手段，可以觀察到更多的恒星和星云、環(huán)繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，以及存在于星際空間的氣體和塵埃~星際物質(zhì)。星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、和星際物質(zhì)等，都是宇宙間物質(zhì)和存在的形式，通稱天體。地球就是宇宙中的一個(gè)天體。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它與其他天體相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)筑成由小到大，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的天體學(xué)說(shuō)。
本節(jié)教材側(cè)重對(duì)地月系和月球、太陽(yáng)系和太陽(yáng)的概況和銀河系與宇宙總星系的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生能了解天體系統(tǒng)的層次并清楚地球在天體中的位置。本節(jié)教材內(nèi)容不多、文字淺顯，有利于幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象力和分析歸納能力。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路與方法。
1、充分利用課本插圖、掛圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、運(yùn)用讀（學(xué)生讀課本、讀圖）、講（教師啟發(fā)式提問(wèn)、板書(shū)板畫(huà)、講述講解）、練（學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí)）等精粗結(jié)合的三環(huán)教學(xué)法。
2、本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例。
[第一課時(shí)]。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
了解月球、太陽(yáng)的概況。
（二）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn)：月球、地月系、太陽(yáng)、太陽(yáng)系的概念。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：月球的運(yùn)動(dòng)、對(duì)地球的影響；太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.地月運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的掛圖、投影片或教學(xué)錄像。
2.月球考察的照片。
四、教學(xué)過(guò)程（）。
引言；我們生活在地球上，白天看到太陽(yáng)東升西落，夜間看到明媚的月亮和滿天的星斗。宇宙間奧秘有多少呢？地球其實(shí)也是宇宙中的一員，今天，航天科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)能夠登上月球了，宇航員站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太陽(yáng)和星星都是宇宙“大家庭”中的一員，每一位都不是獨(dú)立存在的，它們都有自己的“家長(zhǎng)”和“兄弟姐妹”。月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，形成不同級(jí)別的天體系統(tǒng)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解月球與地球的關(guān)系，太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的意義。
（一）地月系和月球。
1.地月系：地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米，月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
2.月球：
（1）月球的體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
（2）月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
（3）月面形態(tài)：多環(huán)形山-坑，（指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-23月面景觀），月面較暗部分為平坦地域，月面較亮部分為起伏的山地。
（4）月球自身不發(fā)光，“明月”是太陽(yáng)光反射的緣故。
（5）月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，不過(guò)月球的自轉(zhuǎn)周期與它的公轉(zhuǎn)周期相同，都是27.3217日，這樣的自轉(zhuǎn)叫同步自轉(zhuǎn)，所以，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑旅嬷挥邪雮€(gè)月面，也就是說(shuō)，月球在運(yùn)動(dòng)中總是一面向著地球。（指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-22地月系圖）。
（6）1969年7月，原蘇聯(lián)宇宙員（加加林）首次登上了月球。1979年12月5日，聯(lián)合國(guó)通過(guò)協(xié)定，宣布月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
（二）太陽(yáng)系和太陽(yáng)。
1.太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-25太陽(yáng)系模式圖）。
3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。
5.太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（一）地月系和月球。
(1)地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米。
1.地月系（2）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星。
（3）地球是地月系的中心天體。
（1）體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
（2）月球上沒(méi)有空氣、水和生命，晝夜溫差大。
（3）月面多環(huán)形山。
2.月球（4）自身不發(fā)光，是太陽(yáng)光反射的緣故。
（5）月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在同步自轉(zhuǎn)。
（6）1969年7月，宇宙員首次登上了月球。
（7）月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
1.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。
（二）太陽(yáng)系和太陽(yáng)3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。
5.地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
六、習(xí)題和解析。
1.隨堂練習(xí)。
（1）月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。是地球唯一的天然，地球和月球構(gòu)成，是宇宙中最小的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系的中心天體是。
（2）月球自己不能。農(nóng)歷每月十五的晚上，皓月當(dāng)空，明月的亮是由于它的緣故月球上既沒(méi)有也沒(méi)有，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
（3）太陽(yáng)是個(gè)熾熱的，太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的區(qū)域。由于地球表面有、和，使地球成為太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
（4）下列有關(guān)月球的敘述中正確的是（）。
(a)月球是太陽(yáng)唯一的衛(wèi)星。
(b)月球質(zhì)量約為地球的1/2。
(c)月球上沒(méi)有空氣和水。
(d)球表面晝夜溫差不大。
（5）離地球最近的天體（除流星外）是（）。
(a)太陽(yáng)(b)月亮(c)金星(d)火星。
2.課后作業(yè)。
（6）下列星球之中不屬于太陽(yáng)系的是（）。
(a)太陽(yáng)(b)行星及其衛(wèi)星。
(c)小行星(d)恒星。
（7）太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體是（）。
(a)太陽(yáng)(b)金星(c)地球(d)火星。
（8）下列有關(guān)太陽(yáng)的敘述正確的是（）。
(a)日地距離為1.5億千米。
(b)地球的質(zhì)量約等于太陽(yáng)的1/33。
(c)太陽(yáng)表面溫度高達(dá)10000c。
(d)地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/13。
（9）太陽(yáng)系的九大行星中，距地球最近的兩顆行星是（）。
(a)水星、金星(b)金星、火星。
(c)火星、木星(d)木星、土星。
（10）月球?qū)嶋H上比太陽(yáng)小得多，為什么我們看到的月球與太陽(yáng)大小相差不大？
3.參考答案：
（1）衛(wèi)星地月系太陽(yáng)（2）發(fā)光反射太陽(yáng)光水空氣（3）氣體球溫度較低適宜的溫度液態(tài)的水適于生物呼吸的空氣（4）(c)（5）(b)（6）(d)（7）(c)（8）(a)（9）(b)（10）因?yàn)樘?yáng)與地球的距離比月球與地球的距離要遠(yuǎn)得多，盡管太陽(yáng)比月球大得多，地球上的人們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得兩者差不多大小。
4.簡(jiǎn)要分析：
（1）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體；太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
（2）夜晚的月光不是很亮嗎？其實(shí)，它“借”的是太陽(yáng)的光，月光是一種反射光。這種光照射下，人們既不感到溫，更不感到熱，就是這個(gè)緣故。同樣的道理，如果你登上地球，也一定會(huì)看到地球是“發(fā)光”的。據(jù)探測(cè)，月球上既沒(méi)有水。也沒(méi)有空氣，因此更沒(méi)有生物存在，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
（3）太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
（4）月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
（5）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
（6）太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是一顆恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
（7）太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
（8）太陽(yáng)是距地球最近的`一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c。
（9）按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的兩顆行星是金星和火星。
（10）人們觀察一個(gè)物體的大小，除了物體自身的大小以外，還與物體與觀察者之間的距離有密切的關(guān)系。物體距觀察者越近，它在觀察者眼中的視角就越大，觀察者就會(huì)產(chǎn)生物體較大的錯(cuò)覺(jué)，反之則覺(jué)得小。雖然太陽(yáng)的直徑比月球直徑大400倍，但日地距離也比月地距離大約近400倍，兩者所造成的視角大小差異基本可以抵消，地球上的人們所看到的太陽(yáng)與月球的視覺(jué)大小就十分接近（太陽(yáng)視角平均值是32/，月球視角平均值是31/6//），大家就覺(jué)得兩者的大小差不多了。
七、參考資料。
太陽(yáng)活動(dòng)太陽(yáng)上各種變化情況。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形狀的變化等。有高潮和低潮之別；前者為憂動(dòng)太陽(yáng)，后者為寧?kù)o太陽(yáng)。擾動(dòng)太陽(yáng)的主要標(biāo)志是耀斑的頻繁出現(xiàn)，而耀斑的出現(xiàn)又同黑子和黑子群的出現(xiàn)有關(guān)。有明顯的周期性，其平均周期為11年。
―摘自《地理學(xué)詞典》。
（曹省之）。
[第二課時(shí)]。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1.了解銀河系、宇宙和總星系的概況。
2.了解天體系統(tǒng)的層次。
（二）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義世界觀。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn)：銀河系和宇宙總星系的概況。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：宇宙不同等級(jí)的天體系統(tǒng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
銀河系、河外星系的掛圖、投影片、幻燈片或教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過(guò)程（）。
引言：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別，月球和地球構(gòu)成地月系，地月系的中心天體是地球，月球圍繞地球公轉(zhuǎn)。地球和其它行星等都圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們和太陽(yáng)構(gòu)成比地月系高一級(jí)的天體系統(tǒng)，即太陽(yáng)系。地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。其實(shí)，在整個(gè)宇宙中，有無(wú)限多的運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)存在于無(wú)邊無(wú)際的空間和無(wú)始無(wú)終的時(shí)間之中。我們?cè)谙奶斓囊雇?，可以看到天空中有一條白茫茫的光帶，好像一條流過(guò)天空的大河。我國(guó)古代稱它為“銀河”或“天河”，其實(shí)，它不是一條大河，而是由無(wú)數(shù)多的天體組成的星系。太陽(yáng)系在更高一級(jí)天體系統(tǒng)中是極微小的部分。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銀河系、宇宙和總星系。
（三）銀河系。
1.銀河系：是由2000多億顆像太陽(yáng)那樣的恒星和其他天體所組成的恒星集團(tuán)。
2.銀河系的恒星都圍繞著銀河系的中心旋轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系以每秒250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.5億年旋轉(zhuǎn)一圈。
3.太陽(yáng)在銀河系中只是一顆微不足道的普通恒星。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-26銀河系圖，查找太陽(yáng)在銀河系的位置。
（四）宇宙和總星系。
宇宙中的天體可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是自然天體，包括恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、星云、流星及行星際物質(zhì)等；另一類(lèi)是人造天體，如人造成地球衛(wèi)星、航空飛機(jī)、宇宙飛船、空中實(shí)驗(yàn)室等。
1.河外星系：天文學(xué)家把已經(jīng)觀測(cè)到的10億個(gè)同銀河系類(lèi)似的天體系統(tǒng)統(tǒng)稱河外星系，簡(jiǎn)稱星系。
2.總星系：天文學(xué)上把銀河系和現(xiàn)在能觀測(cè)到的河外星系合起來(lái)叫做總星系。
3.人類(lèi)賴以生存的地球，只是銀河系里太陽(yáng)系中的一個(gè)普通的天體。
4.總星系是目前人們所能觀測(cè)到的宇宙部分，至于宇宙有多大？總星系之外是什么？是否只有地球上有智慧生命？人們正在探索。
（五）閱讀材料。
人造衛(wèi)星。
1.人們用火箭等運(yùn)載工具發(fā)射到高空，并沿一定的軌道繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的人造天體叫人造衛(wèi)星。
2.分類(lèi)：按用途分地球資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星和軍事衛(wèi)星等。
3.1970年4月24日我國(guó)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。
4.1990年4月7日西昌衛(wèi)星發(fā)射中心首次用我國(guó)自行研制的“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭為國(guó)外用戶成功地發(fā)射了“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星，標(biāo)志著我國(guó)航天事業(yè)已走向世界。
錢(qián)學(xué)森。
世界著名的火箭專家，空氣動(dòng)力學(xué)家。浙江杭州人。為我國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。是我國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導(dǎo)人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
天體系統(tǒng)的層次。
地球。
太陽(yáng)系。
地理教案－地球在宇宙中篇三
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
演示、觀察、討論、比較、歸納
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
2課時(shí)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
（表1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）
（表2）
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
地理教案－地球在宇宙中篇四
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，演示，畫(huà)圖等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過(guò)程與方法
通過(guò)參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
略
地理教案－地球在宇宙中篇五
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。”請(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問(wèn)題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問(wèn)題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫(huà)出來(lái)；
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問(wèn)題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
節(jié)氣
時(shí)間
太陽(yáng)直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時(shí)）
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化
四、地球上的五帶
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過(guò)師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問(wèn)題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量降低問(wèn)題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
地理教案－地球在宇宙中篇六
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）。
日本（板書(shū)）。
引入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
自然地理特征（板書(shū)）。
1、地形（板書(shū)）。
讀圖請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè)，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
提問(wèn)根據(jù)地形圖，來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國(guó)、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）。
2、氣候（板書(shū)）。
提問(wèn)根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°n—46°n））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）。
3、河流（板書(shū)）。
提問(wèn)繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國(guó)土狹小）。
4、資源分布（板書(shū)）。
林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）。
二、農(nóng)業(yè)（板書(shū)）。
提問(wèn)通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等。
三、工業(yè)。
讀圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書(shū)）。
科技等；其他社會(huì)因素）。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）。
（鋼鐵、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書(shū)）。
（優(yōu)勢(shì)：國(guó)土狹小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）。
（主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）。
引導(dǎo)解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）。
（從國(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口）。
引導(dǎo)讀課本內(nèi)容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多，密度大。
原因：日本國(guó)土面積狹小。
2、人口問(wèn)題。
老齡化嚴(yán)重。
原因：
（1）隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低。
（2）日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因：地形多山地，平原n面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案－地球在宇宙中篇七
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線示意圖（3）
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。
（2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí) ：（略）
過(guò) 渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。
板 書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的變化
提 問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：
1、 正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過(guò) 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書(shū)：四季和五帶的劃分
提 問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最?。怀嗟郎蠠o(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽(yáng)高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
地理教案－地球在宇宙中篇八
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）。
日本（板書(shū)）。
【引入新課】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè)，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
【提問(wèn)】根據(jù)地形圖，來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國(guó)、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）。
2、氣候（板書(shū)）。
【提問(wèn)】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°n—46°n））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）。
3、河流（板書(shū)）。
【提問(wèn)】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國(guó)土狹?。?。
4、資源分布（板書(shū)）。
林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）。
【提問(wèn)】通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等。
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書(shū)）。
科技等；其他社會(huì)因素）。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）。
（鋼鐵、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書(shū)）。
（優(yōu)勢(shì)：國(guó)土狹小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）。
（主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）。
【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）。
（從國(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口）。
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多，密度大。
原因：日本國(guó)土面積狹小。
2、人口問(wèn)題。
老齡化嚴(yán)重。
原因：
（1）隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低。
（2）日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因：地形多山地，平原baihuawen.cn面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案－地球在宇宙中篇九
1.了解宇宙的物質(zhì)形態(tài)和特點(diǎn)。
2.了解天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu)，了解地球在天體系統(tǒng)中的位置。
3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體，正確理解地球上生命存在的條件。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)閱讀太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖，了解地球在太陽(yáng)系中的位置，以及行星的運(yùn)動(dòng)特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)八大行星基本數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;。
2.地球上存在生命的條件及原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
地球存在生命的原因。
[教學(xué)媒體與教具]。
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯八大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[講授過(guò)程]。
第一課時(shí)。
【新課導(dǎo)入】在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)。
【板書(shū)】第一章宇宙中的地球。
地理教案－地球在宇宙中篇十
1、銀河系和河外星系。
2、太陽(yáng)系和地月系。
三、普通而特殊的行星——地球。
地球的簡(jiǎn)介。
1.普遍性：在太陽(yáng)系中，外觀和所處的位置普通。
2.特殊性：
1)表現(xiàn)：所知道的唯一存在高級(jí)智慧生命的星體。
2)存在生命的基本條件：
充足的水分。
恰到好處的大氣厚度和大氣成分。
適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍。
地理教案－地球在宇宙中篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)。
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1天體系統(tǒng)的層次；
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的'含義。
3理解地球存在生命的原因。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
板書(shū)第一章行星地球。
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
介紹人們對(duì)宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類(lèi)星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)。
板書(shū)1、幾種常見(jiàn)的天體。
討論請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成p4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))。
板書(shū)2、天體系統(tǒng)。
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)。
學(xué)生回答略。
講解(備注：投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米；太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
新課導(dǎo)入我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。
板書(shū)二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書(shū)1、九大行星。
板書(shū)2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱之為類(lèi)地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。
過(guò)渡通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)三、存在生命的星球。
啟發(fā)討論結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周?chē)?，又?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)。
板書(shū)1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
啟發(fā)提問(wèn)宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
總結(jié)全課。
課后習(xí)題。
鞏固練習(xí)題(投__，當(dāng)堂完成)。
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書(shū)籍，開(kāi)一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?BR> 板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、幾種常見(jiàn)的天體。
2、天體系統(tǒng)。
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
地理教案－地球在宇宙中篇十二
在地球上，我們仰望天空，可以看到太陽(yáng)、月亮以及各式各樣的星星，包括閃爍的恒星、明亮的行星和輪廓模糊的星云。有時(shí)候，還可以看到劃破夜空的流星和拖著長(zhǎng)尾的彗星。若用天文望遠(yuǎn)鏡和其它空間探測(cè)手段，可以觀察到更多的恒星和星云、環(huán)繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，以及存在于星際空間的氣體和塵埃~星際物質(zhì)。星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、和星際物質(zhì)等，都是宇宙間物質(zhì)和存在的形式，通稱天體。地球就是宇宙中的一個(gè)天體。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它與其他天體相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)筑成由小到大，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的天體學(xué)說(shuō)。
本節(jié)教材側(cè)重對(duì)地月系和月球、太陽(yáng)系和太陽(yáng)的概況和銀河系與宇宙總星系的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生能了解天體系統(tǒng)的層次并清楚地球在天體中的位置。本節(jié)教材內(nèi)容不多、文字淺顯，有利于幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象力和分析歸納能力。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路與方法。
1、充分利用課本插圖、掛圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、運(yùn)用讀(學(xué)生讀課本、讀圖)、講(教師啟發(fā)式提問(wèn)、板書(shū)板畫(huà)、講述講解)、練(學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí))等精粗結(jié)合的三環(huán)教學(xué)法。
2、本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
了解月球、太陽(yáng)的概況。
(二)情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn)：月球、地月系、太陽(yáng)、太陽(yáng)系的概念。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：月球的運(yùn)動(dòng)、對(duì)地球的影響;太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.地月運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的掛圖、投影片或教學(xué)錄像。
2.月球考察的照片。
四、教學(xué)過(guò)程。
引言;我們生活在地球上，白天看到太陽(yáng)東升西落，夜間看到明媚的月亮和滿天的星斗。宇宙間奧秘有多少呢?地球其實(shí)也是宇宙中的一員，今天，航天科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)能夠登上月球了，宇航員站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太陽(yáng)和星星都是宇宙“大家庭”中的一員，每一位都不是獨(dú)立存在的，它們都有自己的“家長(zhǎng)”和“兄弟姐妹”。月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，形成不同級(jí)別的天體系統(tǒng)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解月球與地球的關(guān)系，太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的意義。
(一)地月系和月球。
1.地月系：地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米，月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
2.月球：
(1)月球的體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
(2)月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
(3)月面形態(tài)：多環(huán)形山-坑，(指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-23月面景觀)，月面較暗部分為平坦地域，月面較亮部分為起伏的山地。
(4)月球自身不發(fā)光，“明月”是太陽(yáng)光反射的緣故。
(5)月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，不過(guò)月球的自轉(zhuǎn)周期與它的公轉(zhuǎn)周期相同，都是27.3217日，這樣的自轉(zhuǎn)叫同步自轉(zhuǎn)，所以，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑旅嬷挥邪雮€(gè)月面，也就是說(shuō)，月球在運(yùn)動(dòng)中總是一面向著地球。(指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-22地月系圖)。
(6)1969年7月，原蘇聯(lián)宇宙員(加加林)首次登上了月球。1979年12月5日，聯(lián)合國(guó)通過(guò)協(xié)定，宣布月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
(二)太陽(yáng)系和太陽(yáng)。
1.太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-25太陽(yáng)系模式圖)。
3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為。
5.太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的.水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(一)地月系和月球。
(1)地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米。
1.地月系(2)月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星。
(3)地球是地月系的中心天體。
(1)體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。
(2)月球上沒(méi)有空氣、水和生命，晝夜溫差大。
(3)月面多環(huán)形山。
2.月球(4)自身不發(fā)光，是太陽(yáng)光反射的緣故。
(5)月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在同步自轉(zhuǎn)。
(6)1969年7月，宇宙員首次登上了月球。
(7)月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。
1.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。
(二)太陽(yáng)系和太陽(yáng)3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。
4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。
5.地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
六、習(xí)題和解析。
1.隨堂練習(xí)。
(1)月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。是地球唯一的天然，地球和月球構(gòu)成，是宇宙中最小的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系的中心天體是。
(2)月球自己不能。農(nóng)歷每月十五的晚上，皓月當(dāng)空，明月的亮是由于它的緣故月球上既沒(méi)有也沒(méi)有，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
(3)太陽(yáng)是個(gè)熾熱的，太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的區(qū)域。由于地球表面有、和，使地球成為太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
(4)下列有關(guān)月球的敘述中正確的是()。
(a)月球是太陽(yáng)唯一的衛(wèi)星。
(b)月球質(zhì)量約為地球的1/2。
(c)月球上沒(méi)有空氣和水。
(d)球表面晝夜溫差不大。
(5)離地球最近的天體(除流星外)是()。
(a)太陽(yáng)(b)月亮(c)金星(d)火星。
2.課后作業(yè)。
(6)下列星球之中不屬于太陽(yáng)系的是()。
(a)太陽(yáng)(b)行星及其衛(wèi)星。
(c)小行星(d)恒星。
(7)太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體是()。
(a)太陽(yáng)(b)金星(c)地球(d)火星。
(8)下列有關(guān)太陽(yáng)的敘述正確的是()。
(a)日地距離為1.5億千米。
(b)地球的質(zhì)量約等于太陽(yáng)的1/33。
(c)太陽(yáng)表面溫度高達(dá)10000c。
(d)地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/13。
(9)太陽(yáng)系的九大行星中，距地球最近的兩顆行星是()。
(a)水星、金星(b)金星、火星。
(c)火星、木星(d)木星、土星。
(10)月球?qū)嶋H上比太陽(yáng)小得多，為什么我們看到的月球與太陽(yáng)大小相差不大?
3.參考答案：
(1)衛(wèi)星地月系太陽(yáng)(2)發(fā)光反射太陽(yáng)光水空氣(3)氣體球溫度較低適宜的溫度液態(tài)的水適于生物呼吸的空氣(4)(c)(5)(b)(6)(d)(7)(c)(8)(a)(9)(b)(10)因?yàn)樘?yáng)與地球的距離比月球與地球的距離要遠(yuǎn)得多，盡管太陽(yáng)比月球大得多，地球上的人們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得兩者差不多大小。
4.簡(jiǎn)要分析：
(1)月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體;太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。
(2)夜晚的月光不是很亮嗎?其實(shí)，它“借”的是太陽(yáng)的光，月光是一種反射光。這種光照射下，人們既不感到溫，更不感到熱，就是這個(gè)緣故。同樣的道理，如果你登上地球，也一定會(huì)看到地球是“發(fā)光”的。據(jù)探測(cè)，月球上既沒(méi)有水。也沒(méi)有空氣，因此更沒(méi)有生物存在，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
(3)太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
(4)月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。
(5)月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
(6)太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是一顆恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
(7)太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。
(8)太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c。
(9)按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的兩顆行星是金星和火星。
(10)人們觀察一個(gè)物體的大小，除了物體自身的大小以外，還與物體與觀察者之間的距離有密切的關(guān)系。物體距觀察者越近，它在觀察者眼中的視角就越大，觀察者就會(huì)產(chǎn)生物體較大的錯(cuò)覺(jué)，反之則覺(jué)得小。雖然太陽(yáng)的直徑比月球直徑大400倍，但日地距離也比月地距離大約近400倍，兩者所造成的視角大小差異基本可以抵消，地球上的人們所看到的太陽(yáng)與月球的視覺(jué)大小就十分接近(太陽(yáng)視角平均值是32，月球視角平均值是31/6)，大家就覺(jué)得兩者的大小差不多了。
七、參考資料。
太陽(yáng)活動(dòng)。
太陽(yáng)上各種變化情況。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形狀的變化等。有高潮和低潮之別;前者為憂動(dòng)太陽(yáng)，后者為寧?kù)o太陽(yáng)。擾動(dòng)太陽(yáng)的主要標(biāo)志是耀斑的頻繁出現(xiàn)，而耀斑的出現(xiàn)又同黑子和黑子群的出現(xiàn)有關(guān)。有明顯的周期性，其平均周期為11年。
地理教案－地球在宇宙中篇十三
一、知識(shí)與技能。
1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2.說(shuō)明地球上生命存在的原因。
3.學(xué)會(huì)搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲取知識(shí)。
二、過(guò)程與方法。
1.運(yùn)用教材，分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽(yáng)系中的位置。
2.通過(guò)分析“太陽(yáng)系示意圖”和八大行星基本數(shù)據(jù)表，歸納出地球的普通性和特殊性。
3.學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志上收集近年來(lái)重大天象奇觀和當(dāng)代人類(lèi)對(duì)宇宙的探索。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)自己熱愛(ài)科學(xué)的精神和主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球上生命存在的原因。
教學(xué)過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一章宇宙中的地球。
一、人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
1.光年。
2.可見(jiàn)宇宙：半徑約140億光年。
二、多層次的天體系統(tǒng)。
1.主要天體：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。
2.天體系統(tǒng)的層次。
三、普通而特殊的行星――地球。
地理教案－地球在宇宙中篇十四
本節(jié)課選自湘教版高中地理新課標(biāo)地理必修一，第一章第一節(jié)的第一課時(shí)，教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生。
高一年級(jí)的學(xué)生身心日漸成熟，具有一定的自學(xué)能力和觀察推理能力，同時(shí)好奇心也比較強(qiáng)，對(duì)天文宇宙知識(shí)的興趣較濃、探索大自然的欲望較強(qiáng)，但由于心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認(rèn)識(shí)。所以需要教師的引導(dǎo)，幫助其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于宇宙知識(shí)的內(nèi)容在小學(xué)常識(shí)和初中科學(xué)課本中曾涉及過(guò)，初步了解了地球的宇宙環(huán)境，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展提供了知識(shí)準(zhǔn)備；但這些知識(shí)都是很、零散的，并沒(méi)有形成一個(gè)體系；高中的內(nèi)容是對(duì)前面的一個(gè)總結(jié)和提升，由于要求不同，學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的深度也不同，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)更加注重理性的分析。
新課標(biāo)對(duì)本課時(shí)的要求是：描述地球所處宇宙環(huán)境。
根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出宇宙的概念，能夠判斷天體和天體系統(tǒng)；能列舉出太陽(yáng)系的成員，并能用自己繪制的示意圖說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次和地球所處的宇宙環(huán)境。
有了目標(biāo)就應(yīng)該有相應(yīng)的方法與之對(duì)應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的知識(shí)體系，我制定了這樣一種教學(xué)策略。就是既注意基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)理論，又注意在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，多角度，多層次的豐富理解知識(shí)，注意知識(shí)的實(shí)踐性。
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法案例列舉法，讀圖法和實(shí)驗(yàn)法。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以分為：興趣導(dǎo)入，案例列舉，試誤分析，活動(dòng)演示四個(gè)環(huán)節(jié)，首先我們來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
興趣導(dǎo)入——展示一些浩瀚宇宙的圖片和一段宇宙大爆炸的視頻，引出本課課題。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率以外，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力也有著重要的價(jià)值。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。首先我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們我舉出幾個(gè)關(guān)于星空神話的故事，然后再分別從哥白尼的日心說(shuō)到現(xiàn)在神六升空和嫦娥奔月，讓同學(xué)們對(duì)人類(lèi)探索宇宙的步伐有一個(gè)大致的了解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：試誤分析——展示太陽(yáng)系九大行星圖。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，九大行星已經(jīng)降級(jí)為八大行星，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，錯(cuò)誤的反應(yīng)會(huì)得到令人反感的刺激，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以降低錯(cuò)誤率。
活動(dòng)演示——設(shè)置一個(gè)“找位子”的活動(dòng)，請(qǐng)10為同學(xué)分別代表太陽(yáng)和月球以及套樣系的八大行星，根據(jù)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，找到自己的位置。
開(kāi)展“活動(dòng)”，充分利用“活動(dòng)”，解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
傳統(tǒng)地理教學(xué)形式是“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)課本以外的東西不想學(xué)、不會(huì)學(xué)；把課本知識(shí)當(dāng)作絕對(duì)真理，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學(xué)生布置了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)：
本節(jié)課為完成上面的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定了不同的教學(xué)模塊，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的伙伴，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
好，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！
地理教案－地球在宇宙中篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；
2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；
3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；
教學(xué)難點(diǎn)：從數(shù)據(jù)中比較三大類(lèi)行星的特點(diǎn)。
方法與策略：談“天”是為了說(shuō)“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，都是圍繞“地”來(lái)展開(kāi)的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識(shí)，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，以達(dá)到課標(biāo)的要求。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課標(biāo)：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
課標(biāo)分析：地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽(yáng)中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來(lái)看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。而說(shuō)明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說(shuō)明。這些資料如太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。
教材分析：本節(jié)是高中地理的開(kāi)篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說(shuō)明的形式從小范圍到大范圍來(lái)講述，并讓學(xué)生填寫(xiě)層次的框圖來(lái)鞏固。為了說(shuō)明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽(yáng)的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟?lèi)。
在宇宙中的唯一家園，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。
本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的'宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。
閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）。
小結(jié)：天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星。
宇宙環(huán)境。
星際物質(zhì)：氣體、塵埃。
過(guò)渡：物以類(lèi)聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。
概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系。
活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖。
太陽(yáng)系銀河系宇宙（總星系）河外星系其他恒星系其他行星系。
過(guò)渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽(yáng)系中的，那么，地球在太陽(yáng)系中的地位是如何的呢？我們說(shuō)，地球是太陽(yáng)系中既普通又特殊的行星。不過(guò)在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽(yáng)系具體包括哪些具體的成員。
巧記：太陽(yáng)系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海。
探究活動(dòng)：
1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性。
最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒(méi)有特殊的地方。
回答：地球上有生命的存在。
探究、資料分析：距日適中適宜的溫度。
生命存在的條件：質(zhì)量、體積適中；適宜呼吸的大氣；海洋的形成；液態(tài)水的存在。
活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。
課堂總結(jié)；宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒(méi)有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來(lái)講，地球又是一顆特殊的行星。
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地理教案－地球在宇宙中篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】。
一．知識(shí)與技能。
1．了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2．運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3．培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
二．過(guò)程與方法。
1．分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2．利用圖表分析方法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
地球上生命存在的原因。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1．地球的宇宙環(huán)境的組成。
（提問(wèn)）宇宙的含義和特點(diǎn)？
——時(shí)間和空間的總和，是由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成的，是在不斷運(yùn)動(dòng)變化的物質(zhì)世界。
（提問(wèn)）什么是天體？
——宇宙間物質(zhì)的存在形式。
（提問(wèn)）就你所知，宇宙中有哪些天體？
——有星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等自然天體和人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船等人造天體。（例如，著名的太空垃圾：1965年在美國(guó)首次太空行走過(guò)程中宇航員愛(ài)德華華特遺失的一只手套，該手套正在以每小時(shí)2．8萬(wàn)公里的速度飛行。）。
宇宙中天體的類(lèi)型及其特征：
天體概念其他。
恒星由熾熱氣體組成、自己能發(fā)射可見(jiàn)光的球狀天體。其主要成分是氫和氦溫度高，自己能發(fā)光，距離地球非常遠(yuǎn)。
行星沿橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的球狀天體本身不發(fā)光，因反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。
衛(wèi)星繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的質(zhì)量很小的球狀天體月球是地球唯一的衛(wèi)星。
流星體行星際空間數(shù)量眾多的塵粒和固體小塊數(shù)量眾多，大小不一。
（講述）我們可以通過(guò)分析宇宙中不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，來(lái)了解和描述地球在宇宙中的位置。
（1）天體系統(tǒng)的概念。
——宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。
（2）宇宙中的主要天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)組成其他。
地月系地球和月球地月平均距離為38.4萬(wàn)千米。
河外星系銀河系之外與銀河系相類(lèi)似的天體系統(tǒng)簡(jiǎn)稱星系。
總星系銀河系與河外星系目前所知的最高一級(jí)天體系統(tǒng)。
（講述）天體相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別，其范圍大小不同，通過(guò)分析天體系統(tǒng)的級(jí)別可以明確地球在宇宙中的位置：
二．太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
目前，已知太陽(yáng)系中有九大行星。按照它們與太陽(yáng)的距離，由近及遠(yuǎn)，依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
閱讀此圖時(shí)我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）按距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序找出太陽(yáng)系的九大行星，說(shuō)出地球的左鄰右舍，明確地球在太陽(yáng)系中的位置。
（2）了解小行星帶位于火星軌道與木星軌道之間。
（3）認(rèn)識(shí)九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性的特征。
（4）認(rèn)識(shí)哈雷彗星軌道具有扁長(zhǎng)形的特點(diǎn)。
（5）認(rèn)識(shí)九大行星的大小、有無(wú)光環(huán)、溫度高低等基本情況。
(講述)總結(jié)及推倒太陽(yáng)系中九大行星之最：
（1）距太陽(yáng)最近的`是水星，最遠(yuǎn)的是冥王星。
（2）距地球最近的是金星，最遠(yuǎn)的是冥王星。
（3）體積和質(zhì)量最大的是地球，最小的是冥王星。
（4）平均密度最大的是地球，最小的是土星。
（5）九大行星中唯一逆向自轉(zhuǎn)（自東向西）的是金星。
（6）自轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)的是金星，最短的是木星。
（7）九大行星中，距太陽(yáng)越近，公轉(zhuǎn)速度越快，公轉(zhuǎn)周期越短。公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)的是冥王星，最短的是水星。
（8）軌道傾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。
（9）衛(wèi)星數(shù)目最多的是土星，沒(méi)有衛(wèi)星的是水星和金星。
（補(bǔ)充）九大行星分類(lèi)：
類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星。
巨行星：木星、土星。
遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。
三．存在生命的行星。
在太陽(yáng)系九大行星中，地球是唯一一顆適合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以會(huì)出現(xiàn)生命，與地球在太陽(yáng)系中的位置以及地球自身的條件由密切的關(guān)系。
1．地球所處的宇宙環(huán)境。
（1）穩(wěn)定的光照條件生命從低級(jí)到高級(jí)的演化沒(méi)有中斷。
（2）安全的空間運(yùn)行軌道。
2．地球適宜的自身?xiàng)l件。
（1）地球和太陽(yáng)的距離適中地表溫度適宜。
（2）體積和質(zhì)量適中吸引、保存地球大氣。
（3）原始地球體積收縮和內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生熱量，地內(nèi)水汽逸出，產(chǎn)生降水，形成原始的海洋。
（總結(jié)）所以，我們的地球是一顆既普通又特殊的行星。
地理教案－地球在宇宙中篇十七
（學(xué)生回答）
游戲引課：今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。
學(xué)生回答：相貌特征、性格愛(ài)好、座位等。
教師引導(dǎo)：我們可以通過(guò)座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。
活動(dòng)：教師說(shuō)出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的`朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）
學(xué)生回答：可以。
活動(dòng)：1．教師說(shuō)出東西組號(hào)和南北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）
2．教師說(shuō)出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。
3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的位置。
教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。
活動(dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過(guò)程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入44．4°s、150°w的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁(yè)）
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)完成課本第8頁(yè)活動(dòng)1．2．3。
教師提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)全球定位的理解。
學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。
地理教案－地球在宇宙中篇十八
宇宙中物質(zhì)的存在形式：天體(會(huì)舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。
天體之間相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成：天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)的層次：地月系——太陽(yáng)系——銀河系——總星系。
河外星系——總星系。
(1)太陽(yáng)系圖：九大行星按結(jié)構(gòu)特征的分類(lèi)及各自的成員(地球的普通性)。
小行星帶的位置彗星中心天體：太陽(yáng)(質(zhì)量最大)。
(2)地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。
宇宙環(huán)境的原因：九大行星各行其道，互不干擾;太陽(yáng)光照穩(wěn)定。
地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質(zhì)量。
3、太陽(yáng)的能量來(lái)源及其對(duì)地球的重大的影響。
來(lái)源：太陽(yáng)中心的核聚變。
影響：是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要?jiǎng)恿?生產(chǎn)和生活的能量(太陽(yáng)能和化石燃料)。
4、地球自轉(zhuǎn)的方向及周期。
自轉(zhuǎn)方向：自東向西;北極逆時(shí)針;南極順時(shí)針。
周期：1個(gè)恒星日。
5、晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原因——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之一。
(1)晝夜更替。
太陽(yáng)高度的概念：晝半球和夜半球的太陽(yáng)高度?晨昏線上的太陽(yáng)高度=0晝夜更替的周期及意義：1個(gè)太陽(yáng)日(24小時(shí))。
6、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之三。
南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。
影響：風(fēng)向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。
地理教案－地球在宇宙中篇十九
重點(diǎn)內(nèi)容分析：
人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在不斷深化。
宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的。
宇宙中物質(zhì)的存在形式：天體(會(huì)舉例：恒星等;還有星際空間的氣體和塵埃)。
天體之間相互吸引和繞轉(zhuǎn)形成：天體系統(tǒng)。
天體系統(tǒng)的層次：地月系——太陽(yáng)系——銀河系——總星系。
河外星系——總星系。
地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環(huán)境、地球上生命存在的原因。
太陽(yáng)系圖：八大行星按結(jié)構(gòu)特征的分類(lèi)及各自的成員(地球的普通性)。
小行星帶的位置。
彗星。
中心天體：太陽(yáng)(質(zhì)量最大)。
地球上生命存在的原因(地球的特殊性)。
宇宙環(huán)境的原因：八大行星各行其道，互不干擾;太陽(yáng)光照穩(wěn)定。
地球自身的原因：適宜的日地距;適宜的體積與質(zhì)量。
太陽(yáng)的能量來(lái)源及其對(duì)地球的重大的影響。
來(lái)源：太陽(yáng)中心的核聚變。
影響：是自然界水、大氣、生物循環(huán)的主要?jiǎng)恿?生產(chǎn)和生活的能量(太陽(yáng)能和化石燃料)。
太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響。
太陽(yáng)大氣分層太陽(yáng)活動(dòng)類(lèi)型太陽(yáng)活動(dòng)比較對(duì)地球影響。
色球?qū)右咦顝?qiáng)烈的太陽(yáng)活動(dòng)顯示;但兩者常相伴出現(xiàn)，活動(dòng)周期為。
地球自轉(zhuǎn)的方向及周期。
自轉(zhuǎn)方向：自東向西;北極逆時(shí)針;南極順時(shí)針。
周期：1個(gè)恒星日。
晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原因——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之一、二。
晝夜更替。
晨昏線的含義、位置。
太陽(yáng)高度的概念：晝半球和夜半球的太陽(yáng)高度?晨昏線上的太陽(yáng)高度=0。
晝夜更替的周期及意義：1個(gè)太陽(yáng)日(24小時(shí))。
不同經(jīng)度地方時(shí)不同。
自西向東自轉(zhuǎn)：地方時(shí)東早西晚;每15經(jīng)度地方時(shí)差1小時(shí)。
地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響——地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之三。
南半球左偏;北半球右偏;赤道處不偏。
影響：風(fēng)向;洋流;河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況。
地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角。
公轉(zhuǎn)方向：同自轉(zhuǎn)相同。
公轉(zhuǎn)軌道：近似正圓的橢圓;近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置及大致日期
周期：1個(gè)恒星年。
速度的變化：近日點(diǎn)最快;遠(yuǎn)日點(diǎn)最慢。
黃赤交角(體現(xiàn)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系)。
重視黃赤交角的立體圖和平面圖：
理解圖上重要的點(diǎn)、線、面、角及其關(guān)系，并要求會(huì)畫(huà)、會(huì)描述。
地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽(yáng)直射光線(點(diǎn))。
黃赤交角與地軸的軌道傾角的關(guān)系。
黃赤交角的影響：太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表位置的移動(dòng)——地表太陽(yáng)輻射量的時(shí)間分配變化。
明確太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律及周期：——以1回歸年為周期，在南北回歸。
線間往返移動(dòng)(線上有一次直射;線間有兩次直射)。
黃赤交角的變化會(huì)導(dǎo)致五帶范圍的什么變化?
“二分二至圖”
10、四季與五帶的形成。
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
正午太陽(yáng)高度角的周年變化：
同日不同緯度的分布規(guī)律：由直射點(diǎn)所在緯線向南北降低(二分二至日)。
同緯度不同季節(jié)的變化：近大遠(yuǎn)小(6月22日前后?12月22日前后?)。
晝夜長(zhǎng)短的周年變化：
直射點(diǎn)所在半球晝長(zhǎng)于夜，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。
直射點(diǎn)移向的半球晝漸長(zhǎng)。
6月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以內(nèi)有極晝。
12月22日前后，北半球?——北半球各緯度晝最短夜最長(zhǎng)，北極圈及以內(nèi)有極夜。
春秋分日?——全球各地晝夜平分。
赤道?——全年晝夜平分。
四季的劃分：(中緯度明顯)。
正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化——太陽(yáng)最高、白晝最長(zhǎng)的時(shí)間為天文夏季。
太陽(yáng)最低、白晝最短的時(shí)間為天文冬季。
春秋是其中的過(guò)渡。
三種四季;24節(jié)氣。
五帶的劃分：
晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的緯度分布狀況——太陽(yáng)輻射量由低緯度向高緯度遞減——五帶形成。
五帶界線及各自現(xiàn)象;五帶是氣候劃分和自然帶劃分的基礎(chǔ)。
地中海地區(qū)的氣候特點(diǎn)是?(干熱——夏季/曖濕——冬季)因?yàn)槭?副高/西風(fēng))控制。
非洲北部的熱帶草原呈現(xiàn)(一片蔥綠/一片枯黃)景觀，因?yàn)槭?赤道低壓/信風(fēng))控制。
北京此時(shí)的氣候特點(diǎn)是(高溫多雨/寒冷干燥)，主要因?yàn)?東南季風(fēng)/西北季風(fēng))的影響。
亞歐大陸上(亞洲低壓/亞洲高壓)勢(shì)力強(qiáng)盛。
東亞刮(東南風(fēng)/西北風(fēng))，原因是(海陸熱力差)。
南亞刮(西南風(fēng)/東北風(fēng))，原因是(東南季風(fēng)北移過(guò)赤道右偏成西南季風(fēng)或氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)/冬季刮東北風(fēng)的原因是海陸熱力差)。
北印度洋環(huán)流呈(順時(shí)針—海水東流—因?yàn)楣挝髂巷L(fēng)/逆時(shí)針—海水向西流—因?yàn)楣螙|北風(fēng))。
當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到(a/c)點(diǎn)時(shí)，長(zhǎng)江口附近海域的鹽度最(低/高)。
當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到d到a的過(guò)程中：珠江、長(zhǎng)江處于汛期(因?yàn)橛昙居晁a(bǔ)給)。
從a到b的過(guò)程中：黃河(雨季到來(lái))、塔里木河處于汛期(夏季冰川融水最多)。
高一新生怎樣學(xué)好地理。
1.初中地理會(huì)助你一臂之力。
如果你初中地理學(xué)得不錯(cuò)，那么你學(xué)高中地理一般也不會(huì)差了。因?yàn)槌踔械乩淼幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能，尤其是學(xué)習(xí)初中地理的方法在學(xué)高中地理時(shí)同樣用得上，它會(huì)助你一臂之力，使你學(xué)起來(lái)輕松自如。
2.興趣是最好的老師。
如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費(fèi)勁了。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會(huì)學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時(shí)是因?yàn)樗杏梅菍W(xué)好不可，有時(shí)是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時(shí)是靠“親其師，信其道”。
3.死記硬背再也行不通了。
如果說(shuō)在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過(guò)的。二是現(xiàn)在無(wú)論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用是沒(méi)用的。對(duì)記憶來(lái)講，一是要理解，二是記知識(shí)框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強(qiáng)，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。
4.題海是苦海，但絕不是死海。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們大家都有過(guò)這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過(guò)了也理解了，但一做題還是不會(huì)。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問(wèn)題。要對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，這主要靠做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當(dāng)然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專題性題目更好一些。
5.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理。
地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺(jué)得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來(lái)說(shuō)話，另一特點(diǎn)它就是往往借地理圖表來(lái)說(shuō)話。大家應(yīng)該努力提高識(shí)讀地理圖表的能力。
6.不懂就問(wèn)是個(gè)很好習(xí)慣。
不懂就問(wèn)是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。大家可千萬(wàn)不可因?yàn)閱?wèn)了不懂而氣餒，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。