總結(jié)是一種自我激勵和自我評價的方式，通過總結(jié)可以激發(fā)我們的自信心和積極性。在總結(jié)中可以適度運用修辭手法，提升文章的藝術(shù)性和吸引力。通過閱讀這些范文，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平和能力。
體育小論文篇一
摘要：傳統(tǒng)民族體育項目作為寶貴的民族文化遺產(chǎn)，是我國各族人民在長期的生活實踐與經(jīng)驗中所提煉出來的。將傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育精神相結(jié)合，發(fā)揚了我們中華民族繼承傳統(tǒng)，尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現(xiàn)代高校中傳統(tǒng)體育項目教育的不完善，認識到引入民族體育項目的重要性，并提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育高校體育傳統(tǒng)文化。
1前言。
我國的民間傳統(tǒng)的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內(nèi)容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養(yǎng)了人們的民族認同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質(zhì)。而將傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育精神完美結(jié)合，正是體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的一種尊重，弘揚了一種推陳出新的精神。
2高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的重要性分析。
2。1繼承傳統(tǒng)，弘揚中華文化。
中華文化博大精深，繼承傳統(tǒng)能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統(tǒng)中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統(tǒng)的體育項目是經(jīng)過歷代人長期積累下來的寶貴財富，具有獨特的歷史價值，也能使學生清楚地了解到傳統(tǒng)文化的.瑰寶是具有一定的鍛煉價值的，各族人民通過不斷的努力，經(jīng)過他們的獨特思想與實踐經(jīng)驗，為我們創(chuàng)造了古老而又歷久彌新的體育項目，為我們代代相傳[1]。
2。2提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。
傳統(tǒng)民族的體育項目進入高校，成為現(xiàn)代體育教育的組成部分，不僅有利于現(xiàn)代體育教育的完善，又能充分提升學生的身體素質(zhì)與健康水平。尤其是在少數(shù)民族地區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢，它拉近了學生與民族傳統(tǒng)體育的距離;另一方面，民族傳統(tǒng)體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經(jīng)費，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現(xiàn)代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。
3高校體育教育中引入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析。
3。1人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高。
傳統(tǒng)的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫(yī)養(yǎng)生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養(yǎng)性，對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠?qū)F(xiàn)代體育的教學與傳統(tǒng)的體育項目教學更好地結(jié)合起來，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統(tǒng)知識基礎(chǔ)薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實踐的結(jié)合不夠嚴密，達不到國家對于傳統(tǒng)體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統(tǒng)項目的學習興趣。
3。2傳統(tǒng)體育項目的引入內(nèi)容過窄。
當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區(qū)設置的民族項目中有武術(shù)類的項目，但是一些特色養(yǎng)生與健身等內(nèi)容豐富、形式多樣的體育項目根本沒能實施。一小部分學校將其作為選修項目也只是為了應付檢查，沒能真正發(fā)揮其鍛煉學生身體、加強修身養(yǎng)性觀念的作用。
3。3傳統(tǒng)體育項目教學水平低，教學質(zhì)量不高。
普通高校中真正畢業(yè)于體育專業(yè)的老師比例較少，部分是一些其他專業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)人員，他們經(jīng)過短期的體育課程知識的培訓后上崗任教，相當部分的人員的體育教學知識匱乏。另外，民族傳統(tǒng)體育項目的教授需要相當廣的知識面，對于與項目有關(guān)的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學生聽。如果專業(yè)知識不夠，不能運用傳統(tǒng)民族體育項目的特點進行講解，就不能將理論與技能很好地結(jié)合在一起并傳授給學生。
4高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的建議措施。
4。1深入發(fā)掘民間資源，達到學校與當?shù)刭Y源的優(yōu)勢互補。
大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)資源相結(jié)合來教學。如大部分的武術(shù)老師掌握的只是一些競技套路，沒有完整的武術(shù)技藝。如果深入地挖掘當?shù)刭Y源，下鄉(xiāng)去采集信息、請教資深武術(shù)學者，并結(jié)合學校的資源，開展幾次專業(yè)的研討會，將老武術(shù)學家請到學校來進行優(yōu)勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術(shù)。另外，可以組織學生下鄉(xiāng)參觀當?shù)氐拿褡甯偧碱惢顒优c表演活動，使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力[2]。
4。2加強對傳統(tǒng)民族文化的認識，增強民族意識。
傳統(tǒng)文化的認同對于促進民族團結(jié)、發(fā)展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性，而且當?shù)厝藢ζ涞恼J可已經(jīng)說明傳統(tǒng)體育對于促進精神文明具有重要影響。并且，大學生作為社會中的重要群體，是未來社會的接班人，對于培養(yǎng)他們的思想道德水平與身體素質(zhì)是非常必要的[3]。
4。3繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育理念。
傳統(tǒng)民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神;另一方面，我們也要結(jié)合自身的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代學校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新，以“素質(zhì)教育”為基礎(chǔ)，堅持“健康第一，終身體育”的教學理念，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識結(jié)構(gòu)。同時，鼓勵學生積極創(chuàng)新，在對傳統(tǒng)的承繼下，創(chuàng)造新的項目技術(shù)與形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。
5結(jié)論。
保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為我國目前最重要的工作，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代學校教育融會貫通，既是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重，也是為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代人才良好身體素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代體育精神的目標。并且對于樹立“素質(zhì)教學”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標具有重要的作用。
參考文獻：
[1]徐守杰。淺談體育教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[j]。科技信息，，（32）：204—213。
[2]梁亮。高職院校體育教育的開展[j]。科技致富向?qū)?，，?5）：64—65。
[3]宋保華。河南省醫(yī)學院校體育教學改革與發(fā)展對策研究[d]。河南大學，2010。
體育小論文篇二
隨著我國城市化進程的發(fā)展，城市品牌營銷意識逐漸增強，城市開始運用多種手段對城市品牌進行營銷。利用體育賽事進行大型活動的營銷策劃，促進城市發(fā)展成為越來越多城市的共識。但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應宣傳上，存在很大的盲目性，結(jié)果使得很多賽事在耗費了大量資源之后并未能達到城市品牌營銷的目的，一些為賽事建設的場館甚至成為城市發(fā)展的負擔，因此，本研究基于此現(xiàn)實意義，認為在選擇賽事之前，有必要對城市舉辦賽事的條件進行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎(chǔ)之上，采用定性和定量結(jié)合的方法，初步嘗試構(gòu)建基于層次分析法的條件體系，根據(jù)pest分析工具和建立條件指標體系的原則，構(gòu)建出我國城市舉辦國家單項體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來進行實證分析，得出如下結(jié)論：
(一)由于國際綜合性賽事具有時間長、舉辦地輪流制、競爭激烈等特點，因此，在北京舉辦了xx年奧運會后，我國城市應重點選擇具有較大影響力的國際單項體育賽事，并充分結(jié)合城市自身情況，綜合考慮賽事項目，進行可行系條件分析。
(二)本研究運用pest分析工具，征求專家意見，從政治因素、經(jīng)濟因素、社會和文化因素、賽事技術(shù)因素四個目標層，構(gòu)建出一套包含11個一級指標、30個二級指標的我國城市申辦國際單項體育賽事條件的條件體系。其中，根據(jù)專家意見、對于部分重合以及界定范圍不明確的條件進行了修改。
(三)城市在運用此指標進行分析時，可以結(jié)合可行性評估，作為參考，同時，不同的城市在選擇不同的賽事過程中，靈活運用該條件體系，有重點有針對性的對指標體系做出評估。
(四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時間以及我國城市類型多樣性和各個單項賽事的特殊性，本研究在條件指標的構(gòu)建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進行實證研究，這也是本文存在不足之處。
(五)本研究建議后續(xù)研究從多個城市的對比研究和選取一個城市長期跟蹤調(diào)查對指標進行實證研究，進一步延展條件指標體系，不斷的完善。
abstract6-7。
1.2.1研究目的11。
1.2.2研究意義11。
3.1研究對象18。
3.2.1文獻資料法18。
3.2.2專家訪談法18。
3.2.3層次分析法18。
5.1結(jié)論44。
個人簡歷在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果52。
體育小論文篇三
創(chuàng)新教學在小學體育教學中的重要性深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。
小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。
在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
（二）互幫互學的分組。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。
堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
體育小論文篇四
體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學生的運動快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強,使學生在運動技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運用音樂作為體育教學媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設提供充滿時代氣息的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學科整合的方向之一。
優(yōu)化體育課堂音樂。
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍薄６啻螌嶒灡砻?，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學》。
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》。
體育小論文篇五
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。
關(guān)鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因。
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權(quán)和話語權(quán)，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關(guān)系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結(jié)語。
綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻：
［1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[j].成才之路,（2）.
［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構(gòu)建淺議[j].江蘇教育研究,（4）。
體育小論文篇六
為加強我校校園文化建設，推進素質(zhì)教育，展示校園文明風采，經(jīng)研究決定，我校于4月至6月舉辦第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽。實施方案如下：
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，充分發(fā)揮校園文化在加強和改進學生思想政治教育中的有效載體作用，弘揚文明健康、積極向上的精神風尚，達到以先進文化引導人、鼓舞人、教育人，建設具有電大特色的學生思想政治教育和校園文化活動品牌。
二、主題和內(nèi)容。
主題是“踐行陽光生活·放飛青春夢想”。
活動內(nèi)容要圍繞主題，體現(xiàn)時代特征、校園特色、學生特點，通過開展多層次、多形式的學生陽光體育活動和文化展演活動，讓學生激揚青春活力，展示美的生活。
三、活動實施步驟。
3月，制定活動方案，協(xié)調(diào)承辦項目，制定并下發(fā)文件，進行宣傳發(fā)動。
4月至6月上旬，組織開展形式多樣的體育競賽和文化展示活動。(見附件2)。
5月中旬至6月上旬，選拔優(yōu)秀節(jié)目參加全國中職文明風采大賽。
四、有關(guān)要求。
1.高度重視，精心組織。開展體育文化節(jié)是一項系統(tǒng)工程，活動內(nèi)容多、要求高、涉及面廣、組織難度大，各處室、系要統(tǒng)一思想，提高認識，豐富活動內(nèi)容，抓好各項活動的落實工作，確?；顒訄A滿成功。
2.貼近生活，切合實際。各處室、系要積極參與，使活動內(nèi)容豐富多彩，切合實際，更具吸引力和凝聚力。在承辦全校活動的基礎(chǔ)上，各系要結(jié)合自身專業(yè)特點，開展形式多樣、豐富多彩的體育藝術(shù)和文明風采展示活動，并遴選優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀代表隊參加上級組織的體育競賽、藝術(shù)展演、文明風采展示。
3.實事求是，注意宣傳。各處室、系要做好廣泛深入的宣傳發(fā)動工作，動員和組織全體師生積極參加各項活動，鼓勵他們在各項活動中勇于爭先，敢于拼搏，充分調(diào)動師生們的參與熱情。在活動過程中盡可能地通過各種宣傳途徑，對活動進行及時、深入地鼓動宣傳，擴大活動影響力。
五、獎項設立。
1.優(yōu)秀組織獎：獎勵對象為積極參與活動的處室、系。由組委會根據(jù)參加本次活動的情況和上報的總結(jié)材料進行評選。
2.體育、文化優(yōu)秀獎：各個項目按比賽規(guī)程和活動要求分設一、二、三等獎。優(yōu)秀作品(節(jié)目)推薦參加省級和國家級比賽。
3.優(yōu)秀指導教師獎：教師指導的作品(節(jié)目)獲得全國、省級比賽名次的給予優(yōu)秀指導教師獎。
六、組織工作。
成立第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽組委會(見附件1)，負責統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作。組委會下設秘書處，秘書處設在學工處、團委，負責處理本次活動的日常事務和具體工作。各系也要成立相應的組織領(lǐng)導機構(gòu)，制定活動實施細則，保證活動順利進行。
本次活動解釋權(quán)由組委會秘書處負責。
附件1：日照電大第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽組委會領(lǐng)導小組成員名單。
附件2：日照電大第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽活動安排。
附件3：文化活動要求。
體育小論文篇七
簡歷的內(nèi)容包括：個人基本信息、優(yōu)勢特長、工作經(jīng)驗、求職信等幾大內(nèi)容。優(yōu)勢特長是求職者向求職單位展現(xiàn)自我優(yōu)勢的重要內(nèi)容，簡歷上這一板塊的內(nèi)容填寫，有幾點是需要注意的。
特長應該與應聘崗位的特征有關(guān)。求職者在填寫個人特長這一欄時，一定要有重點、有選擇的填寫，不是特長越多，就越有優(yōu)勢，而是應該結(jié)合自己所應聘的崗位，崗位需要求職者具備怎樣的特征，就填寫與之相關(guān)的內(nèi)容。
表面沒有關(guān)聯(lián)的`特長，有時候是競爭的優(yōu)勢。簡歷上填寫特長，應該有意圖的、有心計的填寫，一些求職者本身有一些看似無關(guān)緊要的特長，與應聘崗位沒有任何的關(guān)聯(lián)，在企業(yè)看來，有時候就是一種優(yōu)勢。
以下是小編分享的體育生簡歷模板，更多相關(guān)信息請關(guān)注(/jianli)。
姓????名：
性????別：
聯(lián)系電話：?。
民????族：
婚姻狀況：
學????歷：
專????業(yè)：
住????址：
電子信箱：
/jianli。
求職意向：
期望工作性質(zhì)：全職。
到崗時間：1周以內(nèi)。
海外工作經(jīng)歷：沒有。
現(xiàn)從事職業(yè)：教學·教務管理人員。
現(xiàn)職位級別：高級職位(非管理類)。
期望從事職業(yè)：教學·教務管理人員。
期望工作地區(qū)：昆明。
教育培訓：
體育教育體育學類本科。
現(xiàn)在在讀。
軟件工程師培訓，軟件運用及開發(fā)。
獲全國計算機信息高新技術(shù)考試合格證書。
教育學、心理學、學校體育學、各項體育運動的熟練程度、各項體育運動。
的裁判工作工作經(jīng)歷：
208月-8月。
工作地點：昆明。
工作職責和業(yè)績：
大學1、2年紀體育教師。
運動會組織。
課外活動組織。
參與團委工作。
8月-年6月：體育教師。
工作地點：昆明。
工作職責和業(yè)績：
高1、高2體育課教師。
課外活動的組織。
昆明機床廠中學。
209月-207月：體育教師。
工作地點：昆明。
工作職責和業(yè)績：
初三年紀的體育教師。
英語等級：大學英語考試四級個人概述：
體育小論文篇八
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結(jié)果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內(nèi)容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高。
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現(xiàn)。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性。
人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正常化的現(xiàn)象。
健康是一個超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學校教育課程和內(nèi)容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現(xiàn)課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現(xiàn)對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
體育小論文篇九
體育課程是學生日常學習中的重要組成部分，體育課程為學生日后進入社會打下堅實的健康基礎(chǔ)，我們看看下面的有關(guān)體育的畢業(yè)論文吧！
摘要：當今社會競爭異常激烈，學生在接受書本知識的同時也一定要注重能力的提升和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程在一如既往的教學過程中，不再適應新時代的要求。教師應當注意在教學中貫徹最新的科學的教學理念，以人為本地開展教學，確保學生通過體育課程進一步增強身心健康的目的。
關(guān)鍵詞：體育課程；課堂活動；以人為本；終身體育；探究。
健康基礎(chǔ)包括身體健康和心理健康兩個主要方面。體育教學的責任重大，對學生一生的發(fā)展都至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的體育教學方式在某些方面過于程序化、模式化和訓練化，不能滿足學生的發(fā)展需求。
一、常規(guī)體育活動。
常規(guī)體育活動其實也是傳統(tǒng)體育教學中有機的一部分。它一般是指學生在教師的指導下，開展的一些諸如課堂開始時的短跑，做操等課堂活動。這個傳統(tǒng)教學步驟我們是應當傳承和肯定的。因為常規(guī)體育活動是幫助學生進入課堂狀態(tài)的一個必要程序。就好像是英語課上教師領(lǐng)讀英語單詞，英語聽力考試之前先播放一段無關(guān)的音樂是一樣的作用。它引導學生進入學習的狀態(tài)，舒展筋骨，為接下來的體育學習和體育活動做好準備。常規(guī)體育課程在新的體育教育觀念的指引下，并不是每節(jié)課的內(nèi)容都一樣，一成不變的。教師要根據(jù)時節(jié)的變化或者是天氣的變化做出一些具體的調(diào)整，做到以人為本、靈活多變。如果天氣情況不適合學生進行長跑等活動，教師就可以開展其他的教學活動安排。同時，體育教師也要學會與時俱進，安排一些新鮮的時尚的體育活動進入課堂，比如說安排一些適合學生身心健康，同時難度又不是很大的瑜伽相關(guān)的課堂活動。學生配合舒緩優(yōu)美的音樂，漸漸舒展自己的身心，感受自然的無窮力量和感人魅力，實現(xiàn)身體心靈和大自然的和諧統(tǒng)一。這樣的課程活動不僅僅是包含有體育精神，而且還是一種美的享受。學生在這樣的氣氛熏陶下，自然會更加熱愛體育課程，更加用心地完成老師安排的活動。這個教學過程中，教師體現(xiàn)的就是以人為本的人性化教學情懷。以人為本，是新時期體育教學的一個核心概念和方向標。在具體的教學實踐中，以人為本就要求教師時時刻刻以學生的利益為先，從學生的角度思考，為學生著想，充分體現(xiàn)課程設置和安排的人性化特征。教師的這一觀念的建立也同時是尊重學生學習主體地位的表現(xiàn)。教師關(guān)懷學生的需要，學生也就能進一步配合教師的活動安排，課堂秩序因此和諧統(tǒng)一，健康運行。
二、集體體育活動。
我們這里所講的集體體育活動也并不是傳統(tǒng)概念上的集體體育活動。我們所講的是全新的集體活動。體育課程活動安排上要盡量符合學生的實際需要，一方面增強學生的身心素質(zhì)，另一個方面也注重鍛煉學生與他人相處和融入集體之中的能力。傳統(tǒng)的集體體育課程無非是跑步，做操什么的，教學方式有點單一老套，缺乏新意和與時俱進的'創(chuàng)新精神。信任游戲的開展就是一個在新的體育課程中的有效的集體活動。信任游戲指的是一個學生無條件地信任自己的同學，做一些略帶危險性的動作，由自己的同學對自己進行保護。這個游戲的重點就在于小組成員之間的信任。比如說，學生放心大膽地身體向后傾倒，由同學接住自己，以免受傷，這個過程是一個連貫的過程，整套動作迅速。信任游戲的開展是為了增強學生之間的信任，讓學生明白人與人之間是存在美好單純的友誼和信任，以便將來在參加工作時也充滿正能量，陽光向上。此外，信任游戲的有點還在于鍛煉學生的心理素質(zhì)，要想大膽地向后傾倒不是一件容易的事情，其實和蹦迪等活動的心理狀態(tài)是一樣緊張的，教師要在這個時候給予學生鼓勵和支持，鍛煉學生的心理健康。但是信任游戲在某種程度上存在一些危險因素，所以信任游戲的順利進行需要教師極好地做好所有必須的準備工作。比如說一個學生是否有足夠的力氣和實力接住自己的同學，比如說學生在進行游戲之前必須充分的放松和克服心理障礙，再比如說有的學生可能具有一些不適合這項運動的疾病等等。教師一定要將以人為本的教育理念一以貫之，時刻關(guān)注學生的實際情況和切實需要，保證課程的順利進行。教師在這個過程中扮演的角色十分重要，稍一疏忽，可能會造成學生的受傷，因此一定要適可而止，量力而行。
三、自由體育活動。
自由體育活動時間的設置對于體育課堂的順利開展是大有裨益的。這是因為，每個學生的身心素質(zhì)都是不一樣的，各自千差萬別，各有所需。教師要留出充分的時間供學生自己自由活動，自由體育活動時間是一種科學的，以人為本地承認學生主體地位的良好教學方式。學生在有序的自由的體育課堂時光中，養(yǎng)成了良好的鍛煉身心的習慣，對學生的一生都是有百利而無一害的。將課程的安排選擇權(quán)教給學生，讓學生做一些符合自己興趣和愛好的活動，也能極大地調(diào)動學生體育課堂上的積極性，是一舉多得的美事。學生在自由活動的同時也會感受到教師的人性化教學安排，更加喜歡體育這門課程，更加尊重教師，師生之間親密無間、和諧相處。當然，教師在這個過程中并不是無事可做、忙里偷閑的，教師也要對學生的身心安全時刻關(guān)注，安全之事無小事，教師一定要時刻對學生負責。與此同時，教師也可以對學生的自由活動適當?shù)刈龀鲆恍┲笇?，使學生對于課堂時間的利用更加充分，學生自主開展的自由活動更加有效果。
教師在學生自由活動的時候還有一個重要的責任，就是向?qū)W生貫徹終身體育運動的理念?，F(xiàn)代人，生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們的身心都需要運動的方式來調(diào)整和解壓。實踐證明，保持終身運動這一良好習慣的人群普遍少得病，而且長壽?；畹嚼?，運動到老，終身鍛煉的理念是保證一個人一生健康的最重要的方式。教師要利用體育課堂的有限時間和機會，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，并且時刻引導學生建立終身體育運動的人生目標。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育小論文篇十
參考文獻一：
[1]李鋒.基于質(zhì)量評價體系的服務質(zhì)量管理[d].東北財經(jīng)大學2006。
[2]顧季青，王家宏.互聯(lián)?互補?互動--第三屆全國體育大會評析[j].體育文化導刊.2006(11)。
[3]李穎川，陳鈞，黃金.關(guān)于全國體育大會的賽事研究[j].成都體育學院學報.2005(02)。
[4]王路遙，韓振勇，呂克琦.從“安踏模式”探討我國體育用品企業(yè)現(xiàn)狀與營銷策略[j].湖北體育科技.2012(02)。
[5]吳健.基于價值鏈分析的建筑設計企業(yè)競爭優(yōu)勢研究[d].南京工業(yè)大學2013。
[8]陳慶偉.定位理論視域下全國體育大會定位研究[j].許昌學院學報.2011(05)。
[9]劉暢.我國體育用品企業(yè)廣告營銷策略的研究[d].首都體育學院2013。
[12]孫義良.我國體育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究--基于體育用品業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的實證分析[j].武漢體育學院學報.2010(03)。
[15]冬繼峰.李寧品牌和安踏品牌營銷策略分析及啟示[j].中國商貿(mào).2011(15)。
[16]王瀛.論我國體育用品企業(yè)的品牌經(jīng)營與營銷策略[j].中國商貿(mào).2010(22)。
[17]易愛娣，曾路.定位理論與市場營銷理論的關(guān)系研究[j].商業(yè)時代.2010(27)。
[18]潘四鳳.后危機時代中國體育用品產(chǎn)業(yè)集群升級研究--基于全球價值鏈的視角[j].浙江體育科學.2010(04)。
參考文獻二：
[1]楊勝才.試論民族院校的價值追求[j].西南民族大學學報(人文社會科學版).2012(04)。
[2]宋中發(fā).加強當代大學生職業(yè)道德修養(yǎng)教育之分析[j].中國市場.2011(31)。
[3]任麗，竇勝功.在校大學生價值觀調(diào)查分析與教育引導[j].東北大學學報(社會科學版).2005(01)。
[4]劉鍵.吉林省高?；@球?qū)I(yè)學生運動損傷調(diào)查研究[d].吉林大學2012。
[7]劉海東.焦作市城市籃球文化開展現(xiàn)狀研究[d].成都體育學院2014。
[8]孫泊，趙波，索紅杰，陳玉忠.上海大學生體育價值觀特征和培養(yǎng)途徑研究[j].南京體育學院學報(社會科學版).2004(02)。
[9]廖年忠，譚潔.我國社會轉(zhuǎn)型時期體育的價值取向[j].體育學刊.2004(02)。
[10]倪欣.對南京市高校不同年級大學生的體育價值觀特點分析[j].南京體育學院學報(社會科學版).2003(01)。
[11]向家俊.中西文化差異與體育價值觀[j].體育文化導刊.2002(02)。
[12]馬凱.山東省淄博市青少年籃球訓練現(xiàn)狀的研究[d].成都體育學院2013。
[14]-5nba報道的現(xiàn)狀及特點研究[d].成都體育學院2013。
[16]楊繼林.關(guān)于大學生體育價值觀的調(diào)查研究[j].德州學院學報(自然科學版).2001(02)。
[17]孟玉紅.閱讀經(jīng)典作品，加強大學生傳統(tǒng)文化教育[j].新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版).2011(03)。
[18]魏紅艷，張波.當代大學生價值觀的現(xiàn)狀、成因及改進措施[j].中國體衛(wèi)藝教育.2010(03)。
[19]王煒.高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價值取向[j].教育科學.2008(04)。
6.播音與主持藝術(shù)專業(yè)論文參考文獻。
體育小論文篇十一
就當前本地農(nóng)村中學的實際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著力將自身融入到學校管理體系中，與德育處、團委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學校相關(guān)部門工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”?？颉靶＿\會”專題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開辟“校園賽事我點評”欄目。在校運會期間，我校體育組指導學生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運會過程中，每日張貼的校運會龍虎榜和校運會志愿者風采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進健康向上的體育精神的形成?？傊浞株P(guān)注校園媒體在育人過程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進學生的心靈。
各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應結(jié)合校情和學生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應充分結(jié)合校情和生情。體育教師應結(jié)合本地學生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運、搶收等農(nóng)活情境，開展負重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應強調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學生體育熱情，提高學生的體育健康水平，培養(yǎng)學生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學生參與并深刻的認識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設計，開幕式上的“班級風采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學生向往并激動?；顒舆^程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風采更是讓學生有了價值滿足感?？傊?，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進校園體育文化的形成。
課堂教學是落實課程計劃、達成教學目標的主渠道，體育教師應著力創(chuàng)新課堂教學，在體育課堂教學中提高學生的體育學科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應精心備課，設計學生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時代，學生的知識面大為拓寬，體育教師應與時俱進，汲取時代精華，注重設計符合學生興趣的教學形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時尚元素，運用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強教學實效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學生了解體育項目，培養(yǎng)學生對體育項目的興趣，引導學生形成終身參加體育活動的習慣。教師應以身作則，引導學生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當學生成長的引路人。
綜上所述，在中學校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發(fā)揮校園體育活動和體育課教學兩個平臺的功能，多元實施，整體推進，讓體育文化元素真正融入中學校園，真正走進師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。
體育小論文篇十二
論文摘要：校園體育文化是一種促進大學文明的精神文化，是促進大學生身心健康發(fā)展的文化，是提高大學生審美意識的情感文化，本文通過對校園體育文化的概述以及高職院校體育文化的現(xiàn)狀的探討，提出了加強高職校園體育文化建設的五個途徑。
校園體育文化是以校園為空間，以學生、教師為主體，以身體練習為手段，以多樣化的體育活動項目為主要內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種校園文化。
校園體育文化有其自身的獨特性，尤其是精神狀態(tài)的特征。
1。導向性。通過文化的傳遞模式，將體育文化以間接或直接影響方式提高學校的聲譽。
2。教育性。體現(xiàn)在學校體育教育和終身體育教育兩個方面，關(guān)系著體育文化傳播的繼承性和延續(xù)性。
3。競爭性。借助社會競爭的虛擬化，達到對學生競爭意識與心理品質(zhì)的培養(yǎng)目標。
4。娛樂性。學校體育文化因其娛樂性具有很強的.吸引力，使學生的娛樂活動和校園生活緊密結(jié)合。
1。思想精神價值。體育文化包括個體和團隊兩個方面。學生參與體育活動，能夠培養(yǎng)吃苦耐勞、努力拼搏的精神，體育團隊精神會給整個社會帶來整合效應。
2。生物學價值。研究表明，人經(jīng)過一定的體育鍛煉，能促進大腦皮層的興奮，提高綜合分析能力和靈活性，骨骼更結(jié)實。
3。心理學價值。體育活動中人與人之間的團結(jié)和協(xié)作、游戲和對抗比賽的獲勝等都會使人回味無窮，在身心快樂的同時也增強了自信心。
4。生活、娛樂價值。體育文化使大學生學會生活，學會合理地利用空余時間去獲取新知識、新技能，滿足興趣愛好，豐富校園文化生活，精神境界得到升華。
（一）學生對體育的認識。
高職大學生對體育在健身、生活、娛樂、審美以及心理和智力培養(yǎng)所展現(xiàn)的價值認識直接影響著他們的體育行為。有關(guān)研究顯示，目前大多數(shù)學生對體育有比較正確的認識，但是這些認識僅僅停留在傳統(tǒng)的觀念上，對體育的深層次影響，多數(shù)高職大學生無法領(lǐng)會。
學校的體育教學管理制度對教師和學生能夠起到約束和引導作用。目前，多數(shù)高職院校都建立了完善的體育教學管理制度，對于學校體育課堂、教學場地設施的管理規(guī)定，以及體育教師的職責、獎懲制度、學校體育運動競賽規(guī)則都有明確的制度，并且學校管理部門設有專門的組織機構(gòu)進行各項工作的開展。
體育物質(zhì)文化環(huán)境是經(jīng)過人對自然物質(zhì)的組織改造與利用從而形成的文明形象，是開展體育活動的基礎(chǔ)，學校中體育建筑、運動設施、場地器材等物質(zhì)氛圍的建設都必須經(jīng)過設計，進行組織改造和利用，構(gòu)成物質(zhì)文化活動的新環(huán)境。
（一）強化宣傳，提高認識。
目前，應該針對校園體育文化的各個方面對高職大學生積極引導，提高學生的校園體育文化認識。
校園體育節(jié)是一種促進社會文明的精神文化，能夠促進學生身心健康發(fā)展，提高學生審美意識。廣播操比賽、健美操和體育舞蹈、各種球類比賽、體育知識講座和競賽、體育教學表演這些豐富多彩的校園體育節(jié)活動使高職大學生在體育實踐中發(fā)展體育愛好，提高體育文化素養(yǎng)。
（三）加強課外體育活動的組織。
課外體育活動在校園體育文化建設中擔任著非常重要的角色，生動、豐富的課外體育活動能夠增強校園文化的凝聚力，有助于沖破校園文化的封閉性，增強開放性，還有助于弘揚校園文化的創(chuàng)新精神。高職院校應該有計劃地不定期開展多樣化的課外體育活動。
（四）積極推進高職體育教學改革。
以“健康第一”的體育教學為指導思想，以學生為中心，培養(yǎng)學生樹立體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。體育課程的教材應注重科學性、實效性和趣味性，改革體育成績的考評制度，體育達標與增強高職大學生體質(zhì)相結(jié)合。
體育小論文篇十三
[1]鄭杭生，楊敏：《中國社會轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新：實踐結(jié)構(gòu)論及其運用》m.北京，北京師范大學出版社，.
[2]史柏年.《社會保障概論》[m].北京，高等教育出版社，2004。
[3]史柏年.《社會工作實務（中級）》[m].北京，中國社會出版社，.
[4]于顯洋.《社區(qū)概論》m.北京，中國人民大學出版社，2006.
[5]劉翠霄.《各國殘疾人權(quán)益保障比較研究》[m].北京，中國社會科學出版社，1994.
[6]熊斌，董志強.《殘疾人力資源開發(fā)一般分析以及基于重慶的實證研究》[m].成都，四川大學出版社，2002.
[7]康少邦、張寧.《城市社會學》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.
[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.
[9]鄭杭生，李迎生.《中國社會學史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.
[10]楊敏.《社會行動的意義效應》m.北京，中國人民大學出版社，2007.
[11]鄭成功.《社會保障學--理念、制度實踐與思辨》[m].北京，商務印書館，2000.
體育小論文篇十四
高等學校體育理論課應用多種形式和現(xiàn)代化教學手段進行教學，以擴大學生的體育知識面，提高學生的認知能力為總目標。為此，高校體育理論課教學應有一種新的教學形式和手段、教學內(nèi)容和方法，以適應課程改革的方向與步伐。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學形式已逐步進入各高校。以體育欣賞為主的體育理論課形式成為了新寵，它擺脫了以往體育理論課純抽象理論教學的局限性，通過對體育運動競賽、體育運動作品的欣賞，豐富了體育理論課的趣味性，擴大了學生的體育視野，陶冶了學生的運動情操。體育欣賞是指觀賞者這一主體對體育運動的具體形象這一客觀存在進行的一種審美活動。體育欣賞教學是通過體育欣賞這種形式將體育運動的基本知識傳授給學生，使學生具有欣賞體育內(nèi)在魅力和體育運動所表現(xiàn)出來的特有的精神文化的能力，使欣賞體育運動成為學生的一種賞心悅目的精神享受，從而激發(fā)學生學習體育技能，參加體育活動的興趣。
高校大學生已經(jīng)具有了一定的欣賞、分析能力，男女學生的興趣趨向也有所不同。男生多數(shù)喜歡競技體育，女生多數(shù)喜歡表演娛樂等休閑體育。因此，在體育欣賞課的內(nèi)容安排上，教師應該淡化欣賞項目的具體內(nèi)容，引導學生往體育文化的角度來欣賞體育比賽，其中包括：
1.1對運動中人的身體素質(zhì)的欣賞。體育中的美，主要是從人體的健康美上表現(xiàn)出來，它在運動過程中的表現(xiàn)，通過鍛煉而凝聚為健康美。所以，首先要會欣賞體育運動中的身體美、力量美、柔韌美、協(xié)調(diào)美等。
一、凌空抽射等，無不給人以美的感受。
2、體育欣賞課在體育課程改革中的作用。
2.1體育欣賞能力的提高有助于促進終身體育意識的形成。興趣是最好的老師，是學生學習的原始動力。一旦學生對體育運動產(chǎn)生興趣，就會在體育鍛煉過程中投入更多的精力，在提高鍛煉的效果的同時，也間接提高了體育教學的質(zhì)量。體育欣賞能力的高低，能夠影響學生對體育美的感受能力。而這種感受美的能力又能促使學生去追求美的需求。當這種需求進一步加強就能逐漸演變成運動的愿望，從而成為進行運動鍛煉的動機。興趣與動機的合理結(jié)合，激發(fā)學生參加運動鍛煉的目的也會得到事半功倍的效果。隨著學生參與鍛煉次數(shù)的增加，對運動項目的深入了解，以及感受到運動鍛煉的樂趣，使自身的情感和體育的感情直接溝通，從而促使他們自覺地參與到體育鍛煉，形成一種定型的良性循環(huán)，逐步養(yǎng)成終身體育的思想意識。
一、教師自身素質(zhì)有待提高、場地器材的缺乏等。然而，體育欣賞課的出現(xiàn)，對課程改革中棘手的問題，起到了一定程度的緩解作用。在體育常規(guī)教學有許多技術(shù)動作是不方便做示范的，只能依靠抽象的語言來描述。這使學生在技術(shù)動作的學習中變得無所適從。通過多媒體教學，對該動作的相關(guān)視頻進行欣賞與學習，讓學生直觀清楚地了解動作的技術(shù)要領(lǐng)，將抽象知識形象化。
不僅提高了實踐課的授課質(zhì)量，也豐富了教學的內(nèi)容和形式。隨著社會的進步和體育事業(yè)的發(fā)展，大學生對體育活動的項目越來越了解，對體育知識的接觸渠道越來越多。由于工作的繁忙與生活的壓力，多數(shù)高校體育教師沒有及時提升自身的業(yè)務水平?，F(xiàn)階段，教師的知識水平還停留在比較落后和薄弱的層面。通過開展體育欣賞課，高校體育教師可以緊隨時代的步伐，不斷更新知識，掌握先進的教學方法，提高自身的素質(zhì)。隨著體育欣賞課的不斷完善和開展，它在高校的體育課程中占據(jù)一定的比例。這樣，能夠很好的起到分流學生數(shù)量的作用。實踐課與欣賞課同時進行，一部分學生完成實踐課的內(nèi)容，一部分學生完成欣賞課的內(nèi)容。不僅解決了場地器材不足的難題，也可以減輕師資力量的薄弱問題。
3、結(jié)論。
體育欣賞課作為高校體育理論課教學的一種嶄新形式，是與當前提出的體育教學改革方針相一致的。它的出現(xiàn)不僅能緩解體育教學改革中所面臨的主要問題，而且對高校大學生養(yǎng)成終身體育意識和提高自身素質(zhì)有著極為重要的作用。欣賞教育應貫穿著大學體育教學的每一個方面，提高學生的欣賞水平，提高學生對體育的興趣，從而促進終身體育的養(yǎng)成。
體育小論文篇十五
所在院系：**。
學院專業(yè)：
班級社會：
體育專業(yè)：
指導教師：***。
職稱講師：
論文題目：高唐縣乒乓球運動的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
研究現(xiàn)狀：
乒乓球是我國的“國球”，但是乒乓球運動普及的并不是很好。目前，我國乒乓球運動發(fā)展迅速，但是在一些地方其發(fā)展還不是很好。這些地方有著共同的特點：乒乓球運動參與者少、乒乓球器材短缺、乒乓球運動不規(guī)范、在其運動上顯現(xiàn)出很多的弱點及錯誤。根據(jù)我國的國情，我們認為社區(qū)型體育健身應成為我國體育運動的主體，體育健身中乒乓球運動有時我們不可或缺的一個運動項目。后奧運時代已經(jīng)來臨，隨著人們健康意識的不斷增強和“花錢買健康”理念的建立，高唐縣的乒乓球運動也在迅速發(fā)展。
研究意義：
雖然國內(nèi)外基于乒乓球運動展開了多層次性研究，并取得了諸多成果，但是學者或是站在全國的角度，或是重點考察大城市的乒乓球運動的開展，很少關(guān)注小城市乒乓球運動開展狀況，因此有必要對中小城市的乒乓球運動的開展狀況做深入的了解，既可以為當?shù)伢w育主管部門的工作提供一定的參考依據(jù)，又可以豐富我國乒乓球研究的內(nèi)容。通過對以往研究文獻的梳理，借鑒前人的研究成果，明鑒后繼研究的方向，對高唐縣乒乓球運動參加居民的年齡、性別、動機、運動場所、消費及運動損傷等方面發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出相應的對策和建議，為主管部門制定政策和制度，提供一定的理論和實踐的依據(jù)。
重點和難點：
問卷的發(fā)放、回收及以后的數(shù)理統(tǒng)計和分析。
研究方法：
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法。
研究步驟：
預期結(jié)果：
1、參加乒乓球運動的群眾基礎(chǔ)良好2、參加乒乓球運動居民的性別比例不均衡、年齡層次差異大3、參加乒乓球運動的居民動機不同4、比較較大城市的發(fā)展，()高唐縣乒乓球運動還有較大發(fā)展空間5、居民對乒乓球運動的看法不同。
論文主要內(nèi)容（提綱）：
1.前言。
2.研究對象與研究方法。
3研究結(jié)果與分析：
3.1高唐縣乒乓球運動普及程度。
3.2參加乒乓球運動的居民的特征分析。
3.3居民參加乒乓球運動的行為特征分析。
3.4居民對乒乓球運動的看法。
3.5與濟南、青島較大城市的比較。
4.結(jié)論與建議。
進度安排：
1、20**年11下旬至12月收集文獻資料，完成選題開題報告。
2、20**年1月查閱文獻資料，整理問卷。
3、20**年2月發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并做整理。
4、20**年3月對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，完成初稿。
5、20**年4月對論文進行反復修改，完成終稿。
6、20**年5月初準備答辯。
參考資料：
[1]徐寅生。關(guān)于如何打乒乓球[m].北京：人民體育出版社，1965.1~34。
[3]于軍。山東省城鎮(zhèn)居民體育消費現(xiàn)狀調(diào)查研究[j].中國體育科技，20**.100~102.
[4]李友林。從體育市場探析乒乓球市場的構(gòu)造[d].山東師范大學碩士學位論文，.
[6]鄭淑梅。我國部分省市高校乒乓球運動開展狀況的比較研究[d].北京體育大學碩士學位論文，.
[7]宋紹興。我國乒乓球運動理論發(fā)展現(xiàn)狀研究[j].中國體育科技，2004.05。
[9]孟憲君。大眾流行健身理論與實踐[d].湖南師范大學碩士學位論文，
[12]阮朝霞。發(fā)展社區(qū)體育構(gòu)建和諧社會[j].體育世界：學術(shù)版，2008.02。
[13]楊江。對我國乒乓球運動在社會轉(zhuǎn)型期過程中管理體制與運動機制的分析研究[d].北京體育大學碩士學位論文，20**.
[15]池立新。影響乒乓球普及的三個障礙[j].乒乓世界，（10）：36~37。
指導教師意見：
（簽章）。
**年**月**日。
體育小論文篇十六
[1]鄭杭生，楊敏：《中國社會轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新：實踐結(jié)構(gòu)論及其運用》m.北京，北京師范大學出版社，.
[2]史柏年.《社會保障概論》[m].北京，高等教育出版社，
[3]史柏年.《社會工作實務(中級)》[m].北京，中國社會出版社，.
[4]于顯洋.《社區(qū)概論》m.北京，中國人民大學出版社，.
[5]劉翠霄.《各國殘疾人權(quán)益保障比較研究》[m].北京，中國社會科學出版社，1994.
[6]熊斌，董志強.《殘疾人力資源開發(fā)一般分析以及基于重慶的實證研究》[m].成都，四川大學出版社，.
[7]康少邦、張寧.《城市社會學》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.
[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.
[9]鄭杭生，李迎生.《中國社會學史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.
[10]楊敏.《社會行動的意義效應》m.北京，中國人民大學出版社，2007.
[11]鄭成功.《社會保障學--理念、制度實踐與思辨》[m].北京，商務印書館，.
3.工程管理論文參考文獻有哪些。
4.室內(nèi)設計參考文獻有哪些。
5.招投標的畢業(yè)論文參考文獻有哪些。
參考文獻。
8.參考文獻格式。
9.日語參考文獻。
10.參考文獻的寫法。
體育小論文篇十七
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結(jié)果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術(shù)，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個體差異，關(guān)注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
體育小論文篇十八
大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質(zhì)量。在高校體育教學中，突破單位純運動技術(shù)教學，加強培養(yǎng)體育能力，適應現(xiàn)代社會進步的需要，迫切要求提高每個大學生的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括每個人對自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養(yǎng)護的能力。如何培養(yǎng)大學生的體育能力，是所有高等院校在改革中應該重視的問題，也是教育發(fā)展的一個大趨勢。
大學時期的體育，是整個人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，大學生在整個大學學習過程中就應受到良好的體育教育。從思想深處認識到體育對于人體的巨大作用，才會努力學習體育基本知識、鉆研科學鍛煉身體的方法，自覺主動、積極經(jīng)常地參加身體鍛煉。就能為將來走向生活，工作和參加社會生活打下堅實的身體基礎(chǔ)、養(yǎng)成自我鍛煉的興趣與習慣，使其終生受益。
在國外許多國家，把培養(yǎng)學生自我鍛煉能力、養(yǎng)成終生鍛煉習慣，以及提高環(huán)境適應能力做為體育教學的主要任務之一。以國內(nèi)也有很多學校，在體育和課外體育活動中把如何培養(yǎng)學生自我鍛煉的興趣與習慣看作一項重要任務.
因此養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，樹立體育思想，增強體質(zhì)，終身受益，自我評價《大學體育論文》。
我們要做到以下幾點：
第一，豐富的體育理論知識。只有有了豐富體育理論知識，學生才能提高對體育的.認識，明確學習目的，調(diào)動積極性，增強鍛煉的自覺性，并能運用體育知識，去欣賞體育運動，提高素質(zhì)，積極參加體育鍛煉。
第二，增強體育興趣和自我鍛煉意識。通過體育教學使學生對體育運動產(chǎn)生極大的熱情和興趣，明確體育對增強體質(zhì)和培養(yǎng)人才的重要性，從而養(yǎng)成自覺參加鍛煉的習慣，增強自我鍛煉意識，使體育鍛煉與增強體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、未來理想事業(yè)連在一起，增強對體育的情感。
培養(yǎng)運動能力。通過體育教學，使學生能夠掌握體育的基本技術(shù)和技能，在今后的體育鍛煉中，能夠充分利用自身的體育素質(zhì)，積極參加各種體育活動。
隨著我國政治和體育的社會化，終身化，經(jīng)濟的不斷發(fā)展有越來越多的人自覺地經(jīng)常地進行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養(yǎng)大學生具備能獨立地進行體育鍛煉能力的問題，使他們畢業(yè)走上社會后，能夠更好地進行自我身體鍛煉，并充當家庭和社會的指導者。為此，就必須在大學體育中加強對他們身體鍛煉能力的培養(yǎng)，這不僅是對大學生本人的事，也是關(guān)系到增強中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。大學生身體鍛煉能力，是指學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結(jié)合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨立地進行體育鍛煉的能力。應該從以下幾個方面去抓。
1、自學：培養(yǎng)學生明確體育鍛煉的意義，學習有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。
發(fā)展大學生個性與提高學生的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。在體育的教學活動中，大學生是主體，是獨立的行為活動，體育課教學有著較廣闊的大地。大學生在較廣闊的領(lǐng)域中學習技術(shù)、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，并通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個性心理特征容易表現(xiàn)出來，這對培養(yǎng)和發(fā)展良好的個性心理是有利的。在強調(diào)培養(yǎng)和提高學生個性心理素質(zhì)的同時，學校的體育活動與競賽應廣泛開展，提倡廣大學生的參與、拼搏、進取精神，使大學生成為對社會的有用人才。
體育小論文篇十九
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂。
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結(jié)果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊w育教學與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議。
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學》。
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》。
體育小論文篇二十
小學體育對培養(yǎng)小學生的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，看看下面的體育教學畢業(yè)論文吧！
摘要：體育教學是小學教育工作中的一項重要的組成部分，加強小學體育教學，擺正體育教育的位置，提高體育教學的質(zhì)量，對于小學教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行小學體育教學，提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學；體育；教學；觀念。
很長一段時間以來，小學生以及家長對小學體育課的重視都不夠，認為小學體育課可有可無。而在小學體育課的實際教學中也存在著很多問題，導致小學體育課的教學質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學體育教學經(jīng)驗，主要闡述了三種方法，提高小學教育的質(zhì)量。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教學手段的豐富性，達到教學目標。
在對體育教學的教案進行設計時，教師應該帶有一定的目的性，在其中設置一定的問題，在課堂中對教學內(nèi)容設置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術(shù)動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學生的學習興趣，又可開拓學生的思路。
2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導者”
傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學生的“學”。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做課堂的“引導者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，成為體育課的主宰者。
二、發(fā)現(xiàn)體育課堂中存在的問題，并及時解決。
在體育教學中，學生的學習興致不高，還有的學生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動力，因而必須采取以下措施進行處理：
（1）教學中多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習鉛球時，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時教師就要適當?shù)毓膭钏?，只要練習方法對，就一定能夠練好，根?jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。（2）關(guān)心學生、信任學生。平時在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的學生，給予他一定的期望值。3.在練習形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學生的`情感因素，使課堂變得生動靈活，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。
三、在體育課上注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，達到教學目的。
1.調(diào)動學生的相互作用，達到教學效果。
在小學生籃球的學習中，教師應提倡技術(shù)好的同學多和技術(shù)差的同學練習。因為在練習中，動作差的同學能夠邊練習邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸埥蹋沂咕毩暶芏燃哟?，將自身學習的積極性以及學習的興趣不斷提高；與此同時動作表現(xiàn)比較好的同學在對其他同學的教學中體會到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學習的積極性。
2.注意發(fā)展學生的示范作用。
在教學中多運用學生示范，在練習中每個學生都有自己的長處、優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，給學生展現(xiàn)自己的機會，一方面學生可以體現(xiàn)自我價值，另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離，讓學生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。
社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應社會生活的能力要求也越高。小學體育教學可以培養(yǎng)小學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]鄭美瓊.小學體育教學新論探索[j].時代教育：教育教學，（04）.
[2]王曉源.淺議小學體育教學[j].新課程：中，（06）.
體育小論文篇二十一
“三民”體育即民族體育、民俗體育、民間體育。當代社會,在經(jīng)濟全球化帶動下,文化發(fā)展也逐漸表現(xiàn)出全球化趨勢。在奧林匹克運動的影響下,世界體育文化的全球化、一體化趨勢日益凸現(xiàn)。特別在校園中所進行的體育活動,多以西方體育活動為主體,少部分民族體育活動基本以協(xié)會形式存在,使得來華留學生不能深入的接受民族體育教育。不可否認西方體育文化正逐漸替代我國傳統(tǒng)體育文化在高校中的地位,也是我國傳統(tǒng)體育文化有可能被不斷邊緣化的趨勢?！傲魟又袊标柟馕幕玫谋荣愴椖恐?民族傳統(tǒng)文化比賽項目則是此活動意義的重要所在。在“流動中國”的每個賽區(qū),來自各學校的參賽選手帶來了形式豐富的“三民”體育的競演。例如,黑龍江大學的秧歌舞蹈《家在東北》展現(xiàn)了黑龍江賽區(qū)別具風韻的地域特色;內(nèi)蒙古大學表演的《那達慕》展現(xiàn)了蒙古族男士會射箭、騎馬、摔跤,女士能歌善舞的民族風貌和民族特色;哈爾濱師范大學的《薩滿舞》則展現(xiàn)了地區(qū)少數(shù)民族、民間體育文化的神秘色彩;延邊大學朝鮮族特色的競演項目《歡慶鑼鼓》中,身著民族服裝的隊員向嘉賓們獻上了一對小長鼓,以示為比賽加油、鼓勁之意。由此可見高?？梢栽诹魧W生體育文化交流中加入“留動中國”的比賽項目,也可自行舉辦具有地域民族特性的體育活動。例如,東北地區(qū)的鄂溫克搶樞、華北地區(qū)風箏賽、西南地區(qū)的竹竿舞等簡單易行、內(nèi)容新穎的“三民”體育項目。這樣不僅豐富現(xiàn)階段高校培養(yǎng)留學生體育活動形式的內(nèi)容,又填補了留學生在華學習“三民”體育的空白;同時促進了“三民”體育文化在高校體育教學內(nèi)容中復興的步伐。綜上可見,“三民”體育已經(jīng)逐步的融入到了高校留學生教學培養(yǎng)的課程中,它豐富了留學生在華生活學習的內(nèi)容,也使留學生更加了解這歷史悠遠而又具有神秘色彩的國度,親身體驗著中華民族文明的璀璨?！叭瘛斌w育不單是對在華留學生的教育,同時也對我國大學生學習掌握中華民族傳統(tǒng)體育文化知識,以及傳承中華民族體育文化起到了重要的作用。
2促進、提高留學生參與高校體育活動的對策。
2.1高校應重視在華留學生體育課程的規(guī)范化。
課程建設是學校教學的重要組成部分,同時也對中華體育文化的傳播具有重要作用。留學生體育課程規(guī)范化應從幾個方面入手:。
(1)教學目的,明確教學目的在制定教學規(guī)劃時才有理可依。
(2)教學設計,在教學設計中,主要以培養(yǎng)在華留學生掌握“三民”體育知識以及新興體育項目技能為主。可利用定向越野答題等活動形式,多途徑的使留學生既鍛煉定向越野等新興體育項目,又掌握“三民”體育的文化知識。
(3)開設定向越野等新興體育項目及“三民”體育的實踐課程,在此課程中重點培養(yǎng)學生的實踐能力,聘請專業(yè)的體育教師,以豐富“三民”體育內(nèi)容的多樣性為主。(4)做好體育課程監(jiān)督,使留學生能夠加強新興體育項目的鍛煉和掌握“三民”體育項目的知識和技能,使我國體育文化事業(yè)可以得到廣泛的傳播。
2.2提高留學生參加體育活動的意識。
目前,多數(shù)高校還沒有一套有效的針對留學生參加體育活動的對策,留學生本身也沒有積極參加體育活動的意識。學習一個國家的文化,不僅要在課堂上、書本中學習,同時也要親身體驗它多民族的文化異樣。有些體育活動是在書本中沒有記載的,只有親身體驗才能領(lǐng)悟它的文化和意義。高校作為管理和引導部門首先應使在華留學生參與到體育中來,加強體育健康知識及體育活動宣傳,特別是一些能讓在華留學生與我國高校留學生產(chǎn)生“共同語言”的項目和新興體育項目,例如,定向越野、跑酷、輪滑、籃球、羽毛球、乒乓球等世界熟知的項目。留學年齡基本上與我國在校大學生相仿,身體亦處于成長發(fā)育階段,在體育課中使留學生的身體在娛樂中得到鍛煉,在鍛煉中得到快樂,體現(xiàn)出了當前我國體育教學改革的主流思想――快樂體育。這樣不僅使在華留學生可以參與到體育活動中來,也可讓我國高校學生通過在華留學生傳播的途徑了解世界各國新興體育項目,然后再加以宣傳我國的“三民”體育項目。
2.3加強留學生間的體育活動交流。
各省市高校應加強留學生之間的體育文化交流。定期或長期舉辦形式各類的比賽,以賽代學,從比賽中了解我國的.體育文化知識?！傲魟又袊钡谋荣惥秃芎玫姆从吵鲆再惔鷮W的形式,既有定向越野等新興體育項目又加入具有我國特色的“三民”體育項目,使參賽隊員在短時間內(nèi)學習掌握新興體育文化的要點和了解我國“三民”體育文化,從而脫穎而出一批優(yōu)秀的體育文化使者,傳播我國的“三民”體育文化。
2.4發(fā)展體育活動內(nèi)容多元化。
因高校留學生來自不同的地區(qū)和國家,有著不同的體育活動形式。高校應及時掌握留學生的體育活動情況(特別注重發(fā)掘來自留學生本國家的特殊體育項目);了解適合該地區(qū)或者該國家在華留學生的民族體育活動;加強宣傳,使我國高校學生也能參與其活動中來,加強各國各民族體育文化之間的交流,促進外來體育文化的平穩(wěn)發(fā)展。
3結(jié)語。
“留動中國”活動涉及中國的民族文化、藝術(shù)文化、“三民”體育文化等各個領(lǐng)域。通過這場中國高校學生與來華留學生共同攜手參與的陽光運動文化之旅,演繹了一場華夏五千年燦爛文明的文化盛會。整個活動全面展示了在華留學生的風貌和進取精神;促進了在華留學生與我國高校學生之間的體育文化交流;同時也轉(zhuǎn)變我國高校留學生體育培養(yǎng)機制的形式;加速了定向越野等新興體育項目在我國高校的發(fā)展以及“三民”體育在留學生之間的傳播。高校作為我國文化傳播的主要媒介,應注重留學生體育活動的鍛煉和培養(yǎng),加速我國體育文化在世界傳播的步伐。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育小論文篇二十二
參考文獻一：
[1]李鋒.基于質(zhì)量評價體系的服務質(zhì)量管理[d].東北財經(jīng)大學。
[2]顧季青，王家宏.互聯(lián)?互補?互動--第三屆全國體育大會評析[j].體育文化導刊.2006(11)。
[3]李穎川，陳鈞，黃金.關(guān)于全國體育大會的賽事研究[j].成都體育學院學報.(02)。
[4]王路遙，韓振勇，呂克琦.從“安踏模式”探討我國體育用品企業(yè)現(xiàn)狀與營銷策略[j].湖北體育科技.(02)。
[5]吳健.基于價值鏈分析的建筑設計企業(yè)競爭優(yōu)勢研究[d].南京工業(yè)大學。
[8]陳慶偉.定位理論視域下全國體育大會定位研究[j].許昌學院學報.(05)。
[9]劉暢.我國體育用品企業(yè)廣告營銷策略的研究[d].首都體育學院2013。
[12]孫義良.我國體育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究--基于體育用品業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的實證分析[j].武漢體育學院學報.(03)。
[15]冬繼峰.李寧品牌和安踏品牌營銷策略分析及啟示[j].中國商貿(mào).2011(15)。
[16]王瀛.論我國體育用品企業(yè)的品牌經(jīng)營與營銷策略[j].中國商貿(mào).2010(22)。
[17]易愛娣，曾路.定位理論與市場營銷理論的關(guān)系研究[j].商業(yè)時代.2010(27)。
[18]潘四鳳.后危機時代中國體育用品產(chǎn)業(yè)集群升級研究--基于全球價值鏈的視角[j].浙江體育科學.2010(04)。
參考文獻二：
[1]楊勝才.試論民族院校的價值追求[j].西南民族大學學報(人文社會科學版).2012(04)。
[2]宋中發(fā).加強當代大學生職業(yè)道德修養(yǎng)教育之分析[j].中國市場.2011(31)。
[3]任麗，竇勝功.在校大學生價值觀調(diào)查分析與教育引導[j].東北大學學報(社會科學版).2005(01)。
[4]劉鍵.吉林省高?；@球?qū)I(yè)學生運動損傷調(diào)查研究[d].吉林大學2012。
[6]郭鴻斌.我國新時期競技籃球與大眾籃球的協(xié)調(diào)發(fā)展研究[d].成都體育學院。
[7]劉海東.焦作市城市籃球文化開展現(xiàn)狀研究[d].成都體育學院2014。
[8]孫泊，趙波，索紅杰，陳玉忠.上海大學生體育價值觀特征和培養(yǎng)途徑研究[j].南京體育學院學報(社會科學版).(02)。
[9]廖年忠，譚潔.我國社會轉(zhuǎn)型時期體育的價值取向[j].體育學刊.2004(02)。
[10]倪欣.對南京市高校不同年級大學生的體育價值觀特點分析[j].南京體育學院學報(社會科學版).(01)。
[11]向家俊.中西文化差異與體育價值觀[j].體育文化導刊.(02)。
[12]馬凱.山東省淄博市青少年籃球訓練現(xiàn)狀的研究[d].成都體育學院2013。
[14]-5nba報道的現(xiàn)狀及特點研究[d].成都體育學院2013。
[16]楊繼林.關(guān)于大學生體育價值觀的調(diào)查研究[j].德州學院學報(自然科學版).(02)。
[17]孟玉紅.閱讀經(jīng)典作品，加強大學生傳統(tǒng)文化教育[j].新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版).2011(03)。
[18]魏紅艷，張波.當代大學生價值觀的現(xiàn)狀、成因及改進措施[j].中國體衛(wèi)藝教育.2010(03)。
[19]王煒.高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價值取向[j].教育科學.(04)。
6.播音與主持藝術(shù)專業(yè)論文參考文獻。
體育小論文篇一
摘要：傳統(tǒng)民族體育項目作為寶貴的民族文化遺產(chǎn)，是我國各族人民在長期的生活實踐與經(jīng)驗中所提煉出來的。將傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育精神相結(jié)合，發(fā)揚了我們中華民族繼承傳統(tǒng)，尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現(xiàn)代高校中傳統(tǒng)體育項目教育的不完善，認識到引入民族體育項目的重要性，并提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育高校體育傳統(tǒng)文化。
1前言。
我國的民間傳統(tǒng)的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內(nèi)容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養(yǎng)了人們的民族認同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質(zhì)。而將傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育精神完美結(jié)合，正是體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的一種尊重，弘揚了一種推陳出新的精神。
2高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的重要性分析。
2。1繼承傳統(tǒng)，弘揚中華文化。
中華文化博大精深，繼承傳統(tǒng)能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統(tǒng)中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統(tǒng)的體育項目是經(jīng)過歷代人長期積累下來的寶貴財富，具有獨特的歷史價值，也能使學生清楚地了解到傳統(tǒng)文化的.瑰寶是具有一定的鍛煉價值的，各族人民通過不斷的努力，經(jīng)過他們的獨特思想與實踐經(jīng)驗，為我們創(chuàng)造了古老而又歷久彌新的體育項目，為我們代代相傳[1]。
2。2提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。
傳統(tǒng)民族的體育項目進入高校，成為現(xiàn)代體育教育的組成部分，不僅有利于現(xiàn)代體育教育的完善，又能充分提升學生的身體素質(zhì)與健康水平。尤其是在少數(shù)民族地區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢，它拉近了學生與民族傳統(tǒng)體育的距離;另一方面，民族傳統(tǒng)體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經(jīng)費，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現(xiàn)代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。
3高校體育教育中引入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析。
3。1人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高。
傳統(tǒng)的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫(yī)養(yǎng)生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養(yǎng)性，對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠?qū)F(xiàn)代體育的教學與傳統(tǒng)的體育項目教學更好地結(jié)合起來，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統(tǒng)知識基礎(chǔ)薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實踐的結(jié)合不夠嚴密，達不到國家對于傳統(tǒng)體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統(tǒng)項目的學習興趣。
3。2傳統(tǒng)體育項目的引入內(nèi)容過窄。
當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區(qū)設置的民族項目中有武術(shù)類的項目，但是一些特色養(yǎng)生與健身等內(nèi)容豐富、形式多樣的體育項目根本沒能實施。一小部分學校將其作為選修項目也只是為了應付檢查，沒能真正發(fā)揮其鍛煉學生身體、加強修身養(yǎng)性觀念的作用。
3。3傳統(tǒng)體育項目教學水平低，教學質(zhì)量不高。
普通高校中真正畢業(yè)于體育專業(yè)的老師比例較少，部分是一些其他專業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)人員，他們經(jīng)過短期的體育課程知識的培訓后上崗任教，相當部分的人員的體育教學知識匱乏。另外，民族傳統(tǒng)體育項目的教授需要相當廣的知識面，對于與項目有關(guān)的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學生聽。如果專業(yè)知識不夠，不能運用傳統(tǒng)民族體育項目的特點進行講解，就不能將理論與技能很好地結(jié)合在一起并傳授給學生。
4高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的建議措施。
4。1深入發(fā)掘民間資源，達到學校與當?shù)刭Y源的優(yōu)勢互補。
大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)資源相結(jié)合來教學。如大部分的武術(shù)老師掌握的只是一些競技套路，沒有完整的武術(shù)技藝。如果深入地挖掘當?shù)刭Y源，下鄉(xiāng)去采集信息、請教資深武術(shù)學者，并結(jié)合學校的資源，開展幾次專業(yè)的研討會，將老武術(shù)學家請到學校來進行優(yōu)勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術(shù)。另外，可以組織學生下鄉(xiāng)參觀當?shù)氐拿褡甯偧碱惢顒优c表演活動，使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力[2]。
4。2加強對傳統(tǒng)民族文化的認識，增強民族意識。
傳統(tǒng)文化的認同對于促進民族團結(jié)、發(fā)展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性，而且當?shù)厝藢ζ涞恼J可已經(jīng)說明傳統(tǒng)體育對于促進精神文明具有重要影響。并且，大學生作為社會中的重要群體，是未來社會的接班人，對于培養(yǎng)他們的思想道德水平與身體素質(zhì)是非常必要的[3]。
4。3繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育理念。
傳統(tǒng)民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神;另一方面，我們也要結(jié)合自身的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代學校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新，以“素質(zhì)教育”為基礎(chǔ)，堅持“健康第一，終身體育”的教學理念，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識結(jié)構(gòu)。同時，鼓勵學生積極創(chuàng)新，在對傳統(tǒng)的承繼下，創(chuàng)造新的項目技術(shù)與形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。
5結(jié)論。
保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為我國目前最重要的工作，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代學校教育融會貫通，既是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重，也是為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代人才良好身體素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代體育精神的目標。并且對于樹立“素質(zhì)教學”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標具有重要的作用。
參考文獻：
[1]徐守杰。淺談體育教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[j]。科技信息，，（32）：204—213。
[2]梁亮。高職院校體育教育的開展[j]。科技致富向?qū)?，，?5）：64—65。
[3]宋保華。河南省醫(yī)學院校體育教學改革與發(fā)展對策研究[d]。河南大學，2010。
體育小論文篇二
隨著我國城市化進程的發(fā)展，城市品牌營銷意識逐漸增強，城市開始運用多種手段對城市品牌進行營銷。利用體育賽事進行大型活動的營銷策劃，促進城市發(fā)展成為越來越多城市的共識。但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應宣傳上，存在很大的盲目性，結(jié)果使得很多賽事在耗費了大量資源之后并未能達到城市品牌營銷的目的，一些為賽事建設的場館甚至成為城市發(fā)展的負擔，因此，本研究基于此現(xiàn)實意義，認為在選擇賽事之前，有必要對城市舉辦賽事的條件進行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎(chǔ)之上，采用定性和定量結(jié)合的方法，初步嘗試構(gòu)建基于層次分析法的條件體系，根據(jù)pest分析工具和建立條件指標體系的原則，構(gòu)建出我國城市舉辦國家單項體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來進行實證分析，得出如下結(jié)論：
(一)由于國際綜合性賽事具有時間長、舉辦地輪流制、競爭激烈等特點，因此，在北京舉辦了xx年奧運會后，我國城市應重點選擇具有較大影響力的國際單項體育賽事，并充分結(jié)合城市自身情況，綜合考慮賽事項目，進行可行系條件分析。
(二)本研究運用pest分析工具，征求專家意見，從政治因素、經(jīng)濟因素、社會和文化因素、賽事技術(shù)因素四個目標層，構(gòu)建出一套包含11個一級指標、30個二級指標的我國城市申辦國際單項體育賽事條件的條件體系。其中，根據(jù)專家意見、對于部分重合以及界定范圍不明確的條件進行了修改。
(三)城市在運用此指標進行分析時，可以結(jié)合可行性評估，作為參考，同時，不同的城市在選擇不同的賽事過程中，靈活運用該條件體系，有重點有針對性的對指標體系做出評估。
(四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時間以及我國城市類型多樣性和各個單項賽事的特殊性，本研究在條件指標的構(gòu)建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進行實證研究，這也是本文存在不足之處。
(五)本研究建議后續(xù)研究從多個城市的對比研究和選取一個城市長期跟蹤調(diào)查對指標進行實證研究，進一步延展條件指標體系，不斷的完善。
abstract6-7。
1.2.1研究目的11。
1.2.2研究意義11。
3.1研究對象18。
3.2.1文獻資料法18。
3.2.2專家訪談法18。
3.2.3層次分析法18。
5.1結(jié)論44。
個人簡歷在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果52。
體育小論文篇三
創(chuàng)新教學在小學體育教學中的重要性深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。
小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。
在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
（二）互幫互學的分組。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。
堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
體育小論文篇四
體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學生的運動快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強,使學生在運動技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運用音樂作為體育教學媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設提供充滿時代氣息的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學科整合的方向之一。
優(yōu)化體育課堂音樂。
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍薄６啻螌嶒灡砻?，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學》。
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》。
體育小論文篇五
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。
關(guān)鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因。
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權(quán)和話語權(quán)，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關(guān)系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結(jié)語。
綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻：
［1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[j].成才之路,（2）.
［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構(gòu)建淺議[j].江蘇教育研究,（4）。
體育小論文篇六
為加強我校校園文化建設，推進素質(zhì)教育，展示校園文明風采，經(jīng)研究決定，我校于4月至6月舉辦第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽。實施方案如下：
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，充分發(fā)揮校園文化在加強和改進學生思想政治教育中的有效載體作用，弘揚文明健康、積極向上的精神風尚，達到以先進文化引導人、鼓舞人、教育人，建設具有電大特色的學生思想政治教育和校園文化活動品牌。
二、主題和內(nèi)容。
主題是“踐行陽光生活·放飛青春夢想”。
活動內(nèi)容要圍繞主題，體現(xiàn)時代特征、校園特色、學生特點，通過開展多層次、多形式的學生陽光體育活動和文化展演活動，讓學生激揚青春活力，展示美的生活。
三、活動實施步驟。
3月，制定活動方案，協(xié)調(diào)承辦項目，制定并下發(fā)文件，進行宣傳發(fā)動。
4月至6月上旬，組織開展形式多樣的體育競賽和文化展示活動。(見附件2)。
5月中旬至6月上旬，選拔優(yōu)秀節(jié)目參加全國中職文明風采大賽。
四、有關(guān)要求。
1.高度重視，精心組織。開展體育文化節(jié)是一項系統(tǒng)工程，活動內(nèi)容多、要求高、涉及面廣、組織難度大，各處室、系要統(tǒng)一思想，提高認識，豐富活動內(nèi)容，抓好各項活動的落實工作，確?；顒訄A滿成功。
2.貼近生活，切合實際。各處室、系要積極參與，使活動內(nèi)容豐富多彩，切合實際，更具吸引力和凝聚力。在承辦全校活動的基礎(chǔ)上，各系要結(jié)合自身專業(yè)特點，開展形式多樣、豐富多彩的體育藝術(shù)和文明風采展示活動，并遴選優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀代表隊參加上級組織的體育競賽、藝術(shù)展演、文明風采展示。
3.實事求是，注意宣傳。各處室、系要做好廣泛深入的宣傳發(fā)動工作，動員和組織全體師生積極參加各項活動，鼓勵他們在各項活動中勇于爭先，敢于拼搏，充分調(diào)動師生們的參與熱情。在活動過程中盡可能地通過各種宣傳途徑，對活動進行及時、深入地鼓動宣傳，擴大活動影響力。
五、獎項設立。
1.優(yōu)秀組織獎：獎勵對象為積極參與活動的處室、系。由組委會根據(jù)參加本次活動的情況和上報的總結(jié)材料進行評選。
2.體育、文化優(yōu)秀獎：各個項目按比賽規(guī)程和活動要求分設一、二、三等獎。優(yōu)秀作品(節(jié)目)推薦參加省級和國家級比賽。
3.優(yōu)秀指導教師獎：教師指導的作品(節(jié)目)獲得全國、省級比賽名次的給予優(yōu)秀指導教師獎。
六、組織工作。
成立第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽組委會(見附件1)，負責統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作。組委會下設秘書處，秘書處設在學工處、團委，負責處理本次活動的日常事務和具體工作。各系也要成立相應的組織領(lǐng)導機構(gòu)，制定活動實施細則，保證活動順利進行。
本次活動解釋權(quán)由組委會秘書處負責。
附件1：日照電大第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽組委會領(lǐng)導小組成員名單。
附件2：日照電大第三屆校園體育文化節(jié)暨校園文明風采大賽活動安排。
附件3：文化活動要求。
體育小論文篇七
簡歷的內(nèi)容包括：個人基本信息、優(yōu)勢特長、工作經(jīng)驗、求職信等幾大內(nèi)容。優(yōu)勢特長是求職者向求職單位展現(xiàn)自我優(yōu)勢的重要內(nèi)容，簡歷上這一板塊的內(nèi)容填寫，有幾點是需要注意的。
特長應該與應聘崗位的特征有關(guān)。求職者在填寫個人特長這一欄時，一定要有重點、有選擇的填寫，不是特長越多，就越有優(yōu)勢，而是應該結(jié)合自己所應聘的崗位，崗位需要求職者具備怎樣的特征，就填寫與之相關(guān)的內(nèi)容。
表面沒有關(guān)聯(lián)的`特長，有時候是競爭的優(yōu)勢。簡歷上填寫特長，應該有意圖的、有心計的填寫，一些求職者本身有一些看似無關(guān)緊要的特長，與應聘崗位沒有任何的關(guān)聯(lián)，在企業(yè)看來，有時候就是一種優(yōu)勢。
以下是小編分享的體育生簡歷模板，更多相關(guān)信息請關(guān)注(/jianli)。
姓????名：
性????別：
聯(lián)系電話：?。
民????族：
婚姻狀況：
學????歷：
專????業(yè)：
住????址：
電子信箱：
/jianli。
求職意向：
期望工作性質(zhì)：全職。
到崗時間：1周以內(nèi)。
海外工作經(jīng)歷：沒有。
現(xiàn)從事職業(yè)：教學·教務管理人員。
現(xiàn)職位級別：高級職位(非管理類)。
期望從事職業(yè)：教學·教務管理人員。
期望工作地區(qū)：昆明。
教育培訓：
體育教育體育學類本科。
現(xiàn)在在讀。
軟件工程師培訓，軟件運用及開發(fā)。
獲全國計算機信息高新技術(shù)考試合格證書。
教育學、心理學、學校體育學、各項體育運動的熟練程度、各項體育運動。
的裁判工作工作經(jīng)歷：
208月-8月。
工作地點：昆明。
工作職責和業(yè)績：
大學1、2年紀體育教師。
運動會組織。
課外活動組織。
參與團委工作。
8月-年6月：體育教師。
工作地點：昆明。
工作職責和業(yè)績：
高1、高2體育課教師。
課外活動的組織。
昆明機床廠中學。
209月-207月：體育教師。
工作地點：昆明。
工作職責和業(yè)績：
初三年紀的體育教師。
英語等級：大學英語考試四級個人概述：
體育小論文篇八
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結(jié)果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內(nèi)容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高。
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現(xiàn)。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性。
人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正常化的現(xiàn)象。
健康是一個超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學校教育課程和內(nèi)容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現(xiàn)課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現(xiàn)對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
體育小論文篇九
體育課程是學生日常學習中的重要組成部分，體育課程為學生日后進入社會打下堅實的健康基礎(chǔ)，我們看看下面的有關(guān)體育的畢業(yè)論文吧！
摘要：當今社會競爭異常激烈，學生在接受書本知識的同時也一定要注重能力的提升和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程在一如既往的教學過程中，不再適應新時代的要求。教師應當注意在教學中貫徹最新的科學的教學理念，以人為本地開展教學，確保學生通過體育課程進一步增強身心健康的目的。
關(guān)鍵詞：體育課程；課堂活動；以人為本；終身體育；探究。
健康基礎(chǔ)包括身體健康和心理健康兩個主要方面。體育教學的責任重大，對學生一生的發(fā)展都至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的體育教學方式在某些方面過于程序化、模式化和訓練化，不能滿足學生的發(fā)展需求。
一、常規(guī)體育活動。
常規(guī)體育活動其實也是傳統(tǒng)體育教學中有機的一部分。它一般是指學生在教師的指導下，開展的一些諸如課堂開始時的短跑，做操等課堂活動。這個傳統(tǒng)教學步驟我們是應當傳承和肯定的。因為常規(guī)體育活動是幫助學生進入課堂狀態(tài)的一個必要程序。就好像是英語課上教師領(lǐng)讀英語單詞，英語聽力考試之前先播放一段無關(guān)的音樂是一樣的作用。它引導學生進入學習的狀態(tài)，舒展筋骨，為接下來的體育學習和體育活動做好準備。常規(guī)體育課程在新的體育教育觀念的指引下，并不是每節(jié)課的內(nèi)容都一樣，一成不變的。教師要根據(jù)時節(jié)的變化或者是天氣的變化做出一些具體的調(diào)整，做到以人為本、靈活多變。如果天氣情況不適合學生進行長跑等活動，教師就可以開展其他的教學活動安排。同時，體育教師也要學會與時俱進，安排一些新鮮的時尚的體育活動進入課堂，比如說安排一些適合學生身心健康，同時難度又不是很大的瑜伽相關(guān)的課堂活動。學生配合舒緩優(yōu)美的音樂，漸漸舒展自己的身心，感受自然的無窮力量和感人魅力，實現(xiàn)身體心靈和大自然的和諧統(tǒng)一。這樣的課程活動不僅僅是包含有體育精神，而且還是一種美的享受。學生在這樣的氣氛熏陶下，自然會更加熱愛體育課程，更加用心地完成老師安排的活動。這個教學過程中，教師體現(xiàn)的就是以人為本的人性化教學情懷。以人為本，是新時期體育教學的一個核心概念和方向標。在具體的教學實踐中，以人為本就要求教師時時刻刻以學生的利益為先，從學生的角度思考，為學生著想，充分體現(xiàn)課程設置和安排的人性化特征。教師的這一觀念的建立也同時是尊重學生學習主體地位的表現(xiàn)。教師關(guān)懷學生的需要，學生也就能進一步配合教師的活動安排，課堂秩序因此和諧統(tǒng)一，健康運行。
二、集體體育活動。
我們這里所講的集體體育活動也并不是傳統(tǒng)概念上的集體體育活動。我們所講的是全新的集體活動。體育課程活動安排上要盡量符合學生的實際需要，一方面增強學生的身心素質(zhì)，另一個方面也注重鍛煉學生與他人相處和融入集體之中的能力。傳統(tǒng)的集體體育課程無非是跑步，做操什么的，教學方式有點單一老套，缺乏新意和與時俱進的'創(chuàng)新精神。信任游戲的開展就是一個在新的體育課程中的有效的集體活動。信任游戲指的是一個學生無條件地信任自己的同學，做一些略帶危險性的動作，由自己的同學對自己進行保護。這個游戲的重點就在于小組成員之間的信任。比如說，學生放心大膽地身體向后傾倒，由同學接住自己，以免受傷，這個過程是一個連貫的過程，整套動作迅速。信任游戲的開展是為了增強學生之間的信任，讓學生明白人與人之間是存在美好單純的友誼和信任，以便將來在參加工作時也充滿正能量，陽光向上。此外，信任游戲的有點還在于鍛煉學生的心理素質(zhì)，要想大膽地向后傾倒不是一件容易的事情，其實和蹦迪等活動的心理狀態(tài)是一樣緊張的，教師要在這個時候給予學生鼓勵和支持，鍛煉學生的心理健康。但是信任游戲在某種程度上存在一些危險因素，所以信任游戲的順利進行需要教師極好地做好所有必須的準備工作。比如說一個學生是否有足夠的力氣和實力接住自己的同學，比如說學生在進行游戲之前必須充分的放松和克服心理障礙，再比如說有的學生可能具有一些不適合這項運動的疾病等等。教師一定要將以人為本的教育理念一以貫之，時刻關(guān)注學生的實際情況和切實需要，保證課程的順利進行。教師在這個過程中扮演的角色十分重要，稍一疏忽，可能會造成學生的受傷，因此一定要適可而止，量力而行。
三、自由體育活動。
自由體育活動時間的設置對于體育課堂的順利開展是大有裨益的。這是因為，每個學生的身心素質(zhì)都是不一樣的，各自千差萬別，各有所需。教師要留出充分的時間供學生自己自由活動，自由體育活動時間是一種科學的，以人為本地承認學生主體地位的良好教學方式。學生在有序的自由的體育課堂時光中，養(yǎng)成了良好的鍛煉身心的習慣，對學生的一生都是有百利而無一害的。將課程的安排選擇權(quán)教給學生，讓學生做一些符合自己興趣和愛好的活動，也能極大地調(diào)動學生體育課堂上的積極性，是一舉多得的美事。學生在自由活動的同時也會感受到教師的人性化教學安排，更加喜歡體育這門課程，更加尊重教師，師生之間親密無間、和諧相處。當然，教師在這個過程中并不是無事可做、忙里偷閑的，教師也要對學生的身心安全時刻關(guān)注，安全之事無小事，教師一定要時刻對學生負責。與此同時，教師也可以對學生的自由活動適當?shù)刈龀鲆恍┲笇?，使學生對于課堂時間的利用更加充分，學生自主開展的自由活動更加有效果。
教師在學生自由活動的時候還有一個重要的責任，就是向?qū)W生貫徹終身體育運動的理念?，F(xiàn)代人，生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們的身心都需要運動的方式來調(diào)整和解壓。實踐證明，保持終身運動這一良好習慣的人群普遍少得病，而且長壽?；畹嚼?，運動到老，終身鍛煉的理念是保證一個人一生健康的最重要的方式。教師要利用體育課堂的有限時間和機會，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，并且時刻引導學生建立終身體育運動的人生目標。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育小論文篇十
參考文獻一：
[1]李鋒.基于質(zhì)量評價體系的服務質(zhì)量管理[d].東北財經(jīng)大學2006。
[2]顧季青，王家宏.互聯(lián)?互補?互動--第三屆全國體育大會評析[j].體育文化導刊.2006(11)。
[3]李穎川，陳鈞，黃金.關(guān)于全國體育大會的賽事研究[j].成都體育學院學報.2005(02)。
[4]王路遙，韓振勇，呂克琦.從“安踏模式”探討我國體育用品企業(yè)現(xiàn)狀與營銷策略[j].湖北體育科技.2012(02)。
[5]吳健.基于價值鏈分析的建筑設計企業(yè)競爭優(yōu)勢研究[d].南京工業(yè)大學2013。
[8]陳慶偉.定位理論視域下全國體育大會定位研究[j].許昌學院學報.2011(05)。
[9]劉暢.我國體育用品企業(yè)廣告營銷策略的研究[d].首都體育學院2013。
[12]孫義良.我國體育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究--基于體育用品業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的實證分析[j].武漢體育學院學報.2010(03)。
[15]冬繼峰.李寧品牌和安踏品牌營銷策略分析及啟示[j].中國商貿(mào).2011(15)。
[16]王瀛.論我國體育用品企業(yè)的品牌經(jīng)營與營銷策略[j].中國商貿(mào).2010(22)。
[17]易愛娣，曾路.定位理論與市場營銷理論的關(guān)系研究[j].商業(yè)時代.2010(27)。
[18]潘四鳳.后危機時代中國體育用品產(chǎn)業(yè)集群升級研究--基于全球價值鏈的視角[j].浙江體育科學.2010(04)。
參考文獻二：
[1]楊勝才.試論民族院校的價值追求[j].西南民族大學學報(人文社會科學版).2012(04)。
[2]宋中發(fā).加強當代大學生職業(yè)道德修養(yǎng)教育之分析[j].中國市場.2011(31)。
[3]任麗，竇勝功.在校大學生價值觀調(diào)查分析與教育引導[j].東北大學學報(社會科學版).2005(01)。
[4]劉鍵.吉林省高?；@球?qū)I(yè)學生運動損傷調(diào)查研究[d].吉林大學2012。
[7]劉海東.焦作市城市籃球文化開展現(xiàn)狀研究[d].成都體育學院2014。
[8]孫泊，趙波，索紅杰，陳玉忠.上海大學生體育價值觀特征和培養(yǎng)途徑研究[j].南京體育學院學報(社會科學版).2004(02)。
[9]廖年忠，譚潔.我國社會轉(zhuǎn)型時期體育的價值取向[j].體育學刊.2004(02)。
[10]倪欣.對南京市高校不同年級大學生的體育價值觀特點分析[j].南京體育學院學報(社會科學版).2003(01)。
[11]向家俊.中西文化差異與體育價值觀[j].體育文化導刊.2002(02)。
[12]馬凱.山東省淄博市青少年籃球訓練現(xiàn)狀的研究[d].成都體育學院2013。
[14]-5nba報道的現(xiàn)狀及特點研究[d].成都體育學院2013。
[16]楊繼林.關(guān)于大學生體育價值觀的調(diào)查研究[j].德州學院學報(自然科學版).2001(02)。
[17]孟玉紅.閱讀經(jīng)典作品，加強大學生傳統(tǒng)文化教育[j].新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版).2011(03)。
[18]魏紅艷，張波.當代大學生價值觀的現(xiàn)狀、成因及改進措施[j].中國體衛(wèi)藝教育.2010(03)。
[19]王煒.高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價值取向[j].教育科學.2008(04)。
6.播音與主持藝術(shù)專業(yè)論文參考文獻。
體育小論文篇十一
就當前本地農(nóng)村中學的實際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著力將自身融入到學校管理體系中，與德育處、團委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學校相關(guān)部門工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”?？颉靶＿\會”專題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開辟“校園賽事我點評”欄目。在校運會期間，我校體育組指導學生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運會過程中，每日張貼的校運會龍虎榜和校運會志愿者風采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進健康向上的體育精神的形成?？傊浞株P(guān)注校園媒體在育人過程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進學生的心靈。
各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應結(jié)合校情和學生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應充分結(jié)合校情和生情。體育教師應結(jié)合本地學生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運、搶收等農(nóng)活情境，開展負重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應強調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學生體育熱情，提高學生的體育健康水平，培養(yǎng)學生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學生參與并深刻的認識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設計，開幕式上的“班級風采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學生向往并激動?；顒舆^程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風采更是讓學生有了價值滿足感?？傊?，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進校園體育文化的形成。
課堂教學是落實課程計劃、達成教學目標的主渠道，體育教師應著力創(chuàng)新課堂教學，在體育課堂教學中提高學生的體育學科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應精心備課，設計學生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時代，學生的知識面大為拓寬，體育教師應與時俱進，汲取時代精華，注重設計符合學生興趣的教學形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時尚元素，運用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強教學實效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學生了解體育項目，培養(yǎng)學生對體育項目的興趣，引導學生形成終身參加體育活動的習慣。教師應以身作則，引導學生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當學生成長的引路人。
綜上所述，在中學校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發(fā)揮校園體育活動和體育課教學兩個平臺的功能，多元實施，整體推進，讓體育文化元素真正融入中學校園，真正走進師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。
體育小論文篇十二
論文摘要：校園體育文化是一種促進大學文明的精神文化，是促進大學生身心健康發(fā)展的文化，是提高大學生審美意識的情感文化，本文通過對校園體育文化的概述以及高職院校體育文化的現(xiàn)狀的探討，提出了加強高職校園體育文化建設的五個途徑。
校園體育文化是以校園為空間，以學生、教師為主體，以身體練習為手段，以多樣化的體育活動項目為主要內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種校園文化。
校園體育文化有其自身的獨特性，尤其是精神狀態(tài)的特征。
1。導向性。通過文化的傳遞模式，將體育文化以間接或直接影響方式提高學校的聲譽。
2。教育性。體現(xiàn)在學校體育教育和終身體育教育兩個方面，關(guān)系著體育文化傳播的繼承性和延續(xù)性。
3。競爭性。借助社會競爭的虛擬化，達到對學生競爭意識與心理品質(zhì)的培養(yǎng)目標。
4。娛樂性。學校體育文化因其娛樂性具有很強的.吸引力，使學生的娛樂活動和校園生活緊密結(jié)合。
1。思想精神價值。體育文化包括個體和團隊兩個方面。學生參與體育活動，能夠培養(yǎng)吃苦耐勞、努力拼搏的精神，體育團隊精神會給整個社會帶來整合效應。
2。生物學價值。研究表明，人經(jīng)過一定的體育鍛煉，能促進大腦皮層的興奮，提高綜合分析能力和靈活性，骨骼更結(jié)實。
3。心理學價值。體育活動中人與人之間的團結(jié)和協(xié)作、游戲和對抗比賽的獲勝等都會使人回味無窮，在身心快樂的同時也增強了自信心。
4。生活、娛樂價值。體育文化使大學生學會生活，學會合理地利用空余時間去獲取新知識、新技能，滿足興趣愛好，豐富校園文化生活，精神境界得到升華。
（一）學生對體育的認識。
高職大學生對體育在健身、生活、娛樂、審美以及心理和智力培養(yǎng)所展現(xiàn)的價值認識直接影響著他們的體育行為。有關(guān)研究顯示，目前大多數(shù)學生對體育有比較正確的認識，但是這些認識僅僅停留在傳統(tǒng)的觀念上，對體育的深層次影響，多數(shù)高職大學生無法領(lǐng)會。
學校的體育教學管理制度對教師和學生能夠起到約束和引導作用。目前，多數(shù)高職院校都建立了完善的體育教學管理制度，對于學校體育課堂、教學場地設施的管理規(guī)定，以及體育教師的職責、獎懲制度、學校體育運動競賽規(guī)則都有明確的制度，并且學校管理部門設有專門的組織機構(gòu)進行各項工作的開展。
體育物質(zhì)文化環(huán)境是經(jīng)過人對自然物質(zhì)的組織改造與利用從而形成的文明形象，是開展體育活動的基礎(chǔ)，學校中體育建筑、運動設施、場地器材等物質(zhì)氛圍的建設都必須經(jīng)過設計，進行組織改造和利用，構(gòu)成物質(zhì)文化活動的新環(huán)境。
（一）強化宣傳，提高認識。
目前，應該針對校園體育文化的各個方面對高職大學生積極引導，提高學生的校園體育文化認識。
校園體育節(jié)是一種促進社會文明的精神文化，能夠促進學生身心健康發(fā)展，提高學生審美意識。廣播操比賽、健美操和體育舞蹈、各種球類比賽、體育知識講座和競賽、體育教學表演這些豐富多彩的校園體育節(jié)活動使高職大學生在體育實踐中發(fā)展體育愛好，提高體育文化素養(yǎng)。
（三）加強課外體育活動的組織。
課外體育活動在校園體育文化建設中擔任著非常重要的角色，生動、豐富的課外體育活動能夠增強校園文化的凝聚力，有助于沖破校園文化的封閉性，增強開放性，還有助于弘揚校園文化的創(chuàng)新精神。高職院校應該有計劃地不定期開展多樣化的課外體育活動。
（四）積極推進高職體育教學改革。
以“健康第一”的體育教學為指導思想，以學生為中心，培養(yǎng)學生樹立體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。體育課程的教材應注重科學性、實效性和趣味性，改革體育成績的考評制度，體育達標與增強高職大學生體質(zhì)相結(jié)合。
體育小論文篇十三
[1]鄭杭生，楊敏：《中國社會轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新：實踐結(jié)構(gòu)論及其運用》m.北京，北京師范大學出版社，.
[2]史柏年.《社會保障概論》[m].北京，高等教育出版社，2004。
[3]史柏年.《社會工作實務（中級）》[m].北京，中國社會出版社，.
[4]于顯洋.《社區(qū)概論》m.北京，中國人民大學出版社，2006.
[5]劉翠霄.《各國殘疾人權(quán)益保障比較研究》[m].北京，中國社會科學出版社，1994.
[6]熊斌，董志強.《殘疾人力資源開發(fā)一般分析以及基于重慶的實證研究》[m].成都，四川大學出版社，2002.
[7]康少邦、張寧.《城市社會學》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.
[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.
[9]鄭杭生，李迎生.《中國社會學史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.
[10]楊敏.《社會行動的意義效應》m.北京，中國人民大學出版社，2007.
[11]鄭成功.《社會保障學--理念、制度實踐與思辨》[m].北京，商務印書館，2000.
體育小論文篇十四
高等學校體育理論課應用多種形式和現(xiàn)代化教學手段進行教學，以擴大學生的體育知識面，提高學生的認知能力為總目標。為此，高校體育理論課教學應有一種新的教學形式和手段、教學內(nèi)容和方法，以適應課程改革的方向與步伐。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學形式已逐步進入各高校。以體育欣賞為主的體育理論課形式成為了新寵，它擺脫了以往體育理論課純抽象理論教學的局限性，通過對體育運動競賽、體育運動作品的欣賞，豐富了體育理論課的趣味性，擴大了學生的體育視野，陶冶了學生的運動情操。體育欣賞是指觀賞者這一主體對體育運動的具體形象這一客觀存在進行的一種審美活動。體育欣賞教學是通過體育欣賞這種形式將體育運動的基本知識傳授給學生，使學生具有欣賞體育內(nèi)在魅力和體育運動所表現(xiàn)出來的特有的精神文化的能力，使欣賞體育運動成為學生的一種賞心悅目的精神享受，從而激發(fā)學生學習體育技能，參加體育活動的興趣。
高校大學生已經(jīng)具有了一定的欣賞、分析能力，男女學生的興趣趨向也有所不同。男生多數(shù)喜歡競技體育，女生多數(shù)喜歡表演娛樂等休閑體育。因此，在體育欣賞課的內(nèi)容安排上，教師應該淡化欣賞項目的具體內(nèi)容，引導學生往體育文化的角度來欣賞體育比賽，其中包括：
1.1對運動中人的身體素質(zhì)的欣賞。體育中的美，主要是從人體的健康美上表現(xiàn)出來，它在運動過程中的表現(xiàn)，通過鍛煉而凝聚為健康美。所以，首先要會欣賞體育運動中的身體美、力量美、柔韌美、協(xié)調(diào)美等。
一、凌空抽射等，無不給人以美的感受。
2、體育欣賞課在體育課程改革中的作用。
2.1體育欣賞能力的提高有助于促進終身體育意識的形成。興趣是最好的老師，是學生學習的原始動力。一旦學生對體育運動產(chǎn)生興趣，就會在體育鍛煉過程中投入更多的精力，在提高鍛煉的效果的同時，也間接提高了體育教學的質(zhì)量。體育欣賞能力的高低，能夠影響學生對體育美的感受能力。而這種感受美的能力又能促使學生去追求美的需求。當這種需求進一步加強就能逐漸演變成運動的愿望，從而成為進行運動鍛煉的動機。興趣與動機的合理結(jié)合，激發(fā)學生參加運動鍛煉的目的也會得到事半功倍的效果。隨著學生參與鍛煉次數(shù)的增加，對運動項目的深入了解，以及感受到運動鍛煉的樂趣，使自身的情感和體育的感情直接溝通，從而促使他們自覺地參與到體育鍛煉，形成一種定型的良性循環(huán)，逐步養(yǎng)成終身體育的思想意識。
一、教師自身素質(zhì)有待提高、場地器材的缺乏等。然而，體育欣賞課的出現(xiàn)，對課程改革中棘手的問題，起到了一定程度的緩解作用。在體育常規(guī)教學有許多技術(shù)動作是不方便做示范的，只能依靠抽象的語言來描述。這使學生在技術(shù)動作的學習中變得無所適從。通過多媒體教學，對該動作的相關(guān)視頻進行欣賞與學習，讓學生直觀清楚地了解動作的技術(shù)要領(lǐng)，將抽象知識形象化。
不僅提高了實踐課的授課質(zhì)量，也豐富了教學的內(nèi)容和形式。隨著社會的進步和體育事業(yè)的發(fā)展，大學生對體育活動的項目越來越了解，對體育知識的接觸渠道越來越多。由于工作的繁忙與生活的壓力，多數(shù)高校體育教師沒有及時提升自身的業(yè)務水平?，F(xiàn)階段，教師的知識水平還停留在比較落后和薄弱的層面。通過開展體育欣賞課，高校體育教師可以緊隨時代的步伐，不斷更新知識，掌握先進的教學方法，提高自身的素質(zhì)。隨著體育欣賞課的不斷完善和開展，它在高校的體育課程中占據(jù)一定的比例。這樣，能夠很好的起到分流學生數(shù)量的作用。實踐課與欣賞課同時進行，一部分學生完成實踐課的內(nèi)容，一部分學生完成欣賞課的內(nèi)容。不僅解決了場地器材不足的難題，也可以減輕師資力量的薄弱問題。
3、結(jié)論。
體育欣賞課作為高校體育理論課教學的一種嶄新形式，是與當前提出的體育教學改革方針相一致的。它的出現(xiàn)不僅能緩解體育教學改革中所面臨的主要問題，而且對高校大學生養(yǎng)成終身體育意識和提高自身素質(zhì)有著極為重要的作用。欣賞教育應貫穿著大學體育教學的每一個方面，提高學生的欣賞水平，提高學生對體育的興趣，從而促進終身體育的養(yǎng)成。
體育小論文篇十五
所在院系：**。
學院專業(yè)：
班級社會：
體育專業(yè)：
指導教師：***。
職稱講師：
論文題目：高唐縣乒乓球運動的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
研究現(xiàn)狀：
乒乓球是我國的“國球”，但是乒乓球運動普及的并不是很好。目前，我國乒乓球運動發(fā)展迅速，但是在一些地方其發(fā)展還不是很好。這些地方有著共同的特點：乒乓球運動參與者少、乒乓球器材短缺、乒乓球運動不規(guī)范、在其運動上顯現(xiàn)出很多的弱點及錯誤。根據(jù)我國的國情，我們認為社區(qū)型體育健身應成為我國體育運動的主體，體育健身中乒乓球運動有時我們不可或缺的一個運動項目。后奧運時代已經(jīng)來臨，隨著人們健康意識的不斷增強和“花錢買健康”理念的建立，高唐縣的乒乓球運動也在迅速發(fā)展。
研究意義：
雖然國內(nèi)外基于乒乓球運動展開了多層次性研究，并取得了諸多成果，但是學者或是站在全國的角度，或是重點考察大城市的乒乓球運動的開展，很少關(guān)注小城市乒乓球運動開展狀況，因此有必要對中小城市的乒乓球運動的開展狀況做深入的了解，既可以為當?shù)伢w育主管部門的工作提供一定的參考依據(jù)，又可以豐富我國乒乓球研究的內(nèi)容。通過對以往研究文獻的梳理，借鑒前人的研究成果，明鑒后繼研究的方向，對高唐縣乒乓球運動參加居民的年齡、性別、動機、運動場所、消費及運動損傷等方面發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出相應的對策和建議，為主管部門制定政策和制度，提供一定的理論和實踐的依據(jù)。
重點和難點：
問卷的發(fā)放、回收及以后的數(shù)理統(tǒng)計和分析。
研究方法：
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法。
研究步驟：
預期結(jié)果：
1、參加乒乓球運動的群眾基礎(chǔ)良好2、參加乒乓球運動居民的性別比例不均衡、年齡層次差異大3、參加乒乓球運動的居民動機不同4、比較較大城市的發(fā)展，()高唐縣乒乓球運動還有較大發(fā)展空間5、居民對乒乓球運動的看法不同。
論文主要內(nèi)容（提綱）：
1.前言。
2.研究對象與研究方法。
3研究結(jié)果與分析：
3.1高唐縣乒乓球運動普及程度。
3.2參加乒乓球運動的居民的特征分析。
3.3居民參加乒乓球運動的行為特征分析。
3.4居民對乒乓球運動的看法。
3.5與濟南、青島較大城市的比較。
4.結(jié)論與建議。
進度安排：
1、20**年11下旬至12月收集文獻資料，完成選題開題報告。
2、20**年1月查閱文獻資料，整理問卷。
3、20**年2月發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并做整理。
4、20**年3月對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，完成初稿。
5、20**年4月對論文進行反復修改，完成終稿。
6、20**年5月初準備答辯。
參考資料：
[1]徐寅生。關(guān)于如何打乒乓球[m].北京：人民體育出版社，1965.1~34。
[3]于軍。山東省城鎮(zhèn)居民體育消費現(xiàn)狀調(diào)查研究[j].中國體育科技，20**.100~102.
[4]李友林。從體育市場探析乒乓球市場的構(gòu)造[d].山東師范大學碩士學位論文，.
[6]鄭淑梅。我國部分省市高校乒乓球運動開展狀況的比較研究[d].北京體育大學碩士學位論文，.
[7]宋紹興。我國乒乓球運動理論發(fā)展現(xiàn)狀研究[j].中國體育科技，2004.05。
[9]孟憲君。大眾流行健身理論與實踐[d].湖南師范大學碩士學位論文，
[12]阮朝霞。發(fā)展社區(qū)體育構(gòu)建和諧社會[j].體育世界：學術(shù)版，2008.02。
[13]楊江。對我國乒乓球運動在社會轉(zhuǎn)型期過程中管理體制與運動機制的分析研究[d].北京體育大學碩士學位論文，20**.
[15]池立新。影響乒乓球普及的三個障礙[j].乒乓世界，（10）：36~37。
指導教師意見：
（簽章）。
**年**月**日。
體育小論文篇十六
[1]鄭杭生，楊敏：《中國社會轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新：實踐結(jié)構(gòu)論及其運用》m.北京，北京師范大學出版社，.
[2]史柏年.《社會保障概論》[m].北京，高等教育出版社，
[3]史柏年.《社會工作實務(中級)》[m].北京，中國社會出版社，.
[4]于顯洋.《社區(qū)概論》m.北京，中國人民大學出版社，.
[5]劉翠霄.《各國殘疾人權(quán)益保障比較研究》[m].北京，中國社會科學出版社，1994.
[6]熊斌，董志強.《殘疾人力資源開發(fā)一般分析以及基于重慶的實證研究》[m].成都，四川大學出版社，.
[7]康少邦、張寧.《城市社會學》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.
[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.
[9]鄭杭生，李迎生.《中國社會學史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.
[10]楊敏.《社會行動的意義效應》m.北京，中國人民大學出版社，2007.
[11]鄭成功.《社會保障學--理念、制度實踐與思辨》[m].北京，商務印書館，.
3.工程管理論文參考文獻有哪些。
4.室內(nèi)設計參考文獻有哪些。
5.招投標的畢業(yè)論文參考文獻有哪些。
參考文獻。
8.參考文獻格式。
9.日語參考文獻。
10.參考文獻的寫法。
體育小論文篇十七
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結(jié)果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術(shù)，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個體差異，關(guān)注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
體育小論文篇十八
大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質(zhì)量。在高校體育教學中，突破單位純運動技術(shù)教學，加強培養(yǎng)體育能力，適應現(xiàn)代社會進步的需要，迫切要求提高每個大學生的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括每個人對自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養(yǎng)護的能力。如何培養(yǎng)大學生的體育能力，是所有高等院校在改革中應該重視的問題，也是教育發(fā)展的一個大趨勢。
大學時期的體育，是整個人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，大學生在整個大學學習過程中就應受到良好的體育教育。從思想深處認識到體育對于人體的巨大作用，才會努力學習體育基本知識、鉆研科學鍛煉身體的方法，自覺主動、積極經(jīng)常地參加身體鍛煉。就能為將來走向生活，工作和參加社會生活打下堅實的身體基礎(chǔ)、養(yǎng)成自我鍛煉的興趣與習慣，使其終生受益。
在國外許多國家，把培養(yǎng)學生自我鍛煉能力、養(yǎng)成終生鍛煉習慣，以及提高環(huán)境適應能力做為體育教學的主要任務之一。以國內(nèi)也有很多學校，在體育和課外體育活動中把如何培養(yǎng)學生自我鍛煉的興趣與習慣看作一項重要任務.
因此養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，樹立體育思想，增強體質(zhì)，終身受益，自我評價《大學體育論文》。
我們要做到以下幾點：
第一，豐富的體育理論知識。只有有了豐富體育理論知識，學生才能提高對體育的.認識，明確學習目的，調(diào)動積極性，增強鍛煉的自覺性，并能運用體育知識，去欣賞體育運動，提高素質(zhì)，積極參加體育鍛煉。
第二，增強體育興趣和自我鍛煉意識。通過體育教學使學生對體育運動產(chǎn)生極大的熱情和興趣，明確體育對增強體質(zhì)和培養(yǎng)人才的重要性，從而養(yǎng)成自覺參加鍛煉的習慣，增強自我鍛煉意識，使體育鍛煉與增強體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、未來理想事業(yè)連在一起，增強對體育的情感。
培養(yǎng)運動能力。通過體育教學，使學生能夠掌握體育的基本技術(shù)和技能，在今后的體育鍛煉中，能夠充分利用自身的體育素質(zhì)，積極參加各種體育活動。
隨著我國政治和體育的社會化，終身化，經(jīng)濟的不斷發(fā)展有越來越多的人自覺地經(jīng)常地進行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養(yǎng)大學生具備能獨立地進行體育鍛煉能力的問題，使他們畢業(yè)走上社會后，能夠更好地進行自我身體鍛煉，并充當家庭和社會的指導者。為此，就必須在大學體育中加強對他們身體鍛煉能力的培養(yǎng)，這不僅是對大學生本人的事，也是關(guān)系到增強中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。大學生身體鍛煉能力，是指學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結(jié)合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨立地進行體育鍛煉的能力。應該從以下幾個方面去抓。
1、自學：培養(yǎng)學生明確體育鍛煉的意義，學習有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。
發(fā)展大學生個性與提高學生的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。在體育的教學活動中，大學生是主體，是獨立的行為活動，體育課教學有著較廣闊的大地。大學生在較廣闊的領(lǐng)域中學習技術(shù)、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，并通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個性心理特征容易表現(xiàn)出來，這對培養(yǎng)和發(fā)展良好的個性心理是有利的。在強調(diào)培養(yǎng)和提高學生個性心理素質(zhì)的同時，學校的體育活動與競賽應廣泛開展，提倡廣大學生的參與、拼搏、進取精神，使大學生成為對社會的有用人才。
體育小論文篇十九
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂。
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結(jié)果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊w育教學與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議。
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學》。
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》。
體育小論文篇二十
小學體育對培養(yǎng)小學生的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，看看下面的體育教學畢業(yè)論文吧！
摘要：體育教學是小學教育工作中的一項重要的組成部分，加強小學體育教學，擺正體育教育的位置，提高體育教學的質(zhì)量，對于小學教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行小學體育教學，提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學；體育；教學；觀念。
很長一段時間以來，小學生以及家長對小學體育課的重視都不夠，認為小學體育課可有可無。而在小學體育課的實際教學中也存在著很多問題，導致小學體育課的教學質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學體育教學經(jīng)驗，主要闡述了三種方法，提高小學教育的質(zhì)量。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教學手段的豐富性，達到教學目標。
在對體育教學的教案進行設計時，教師應該帶有一定的目的性，在其中設置一定的問題，在課堂中對教學內(nèi)容設置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術(shù)動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學生的學習興趣，又可開拓學生的思路。
2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導者”
傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學生的“學”。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做課堂的“引導者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，成為體育課的主宰者。
二、發(fā)現(xiàn)體育課堂中存在的問題，并及時解決。
在體育教學中，學生的學習興致不高，還有的學生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動力，因而必須采取以下措施進行處理：
（1）教學中多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習鉛球時，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時教師就要適當?shù)毓膭钏?，只要練習方法對，就一定能夠練好，根?jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。（2）關(guān)心學生、信任學生。平時在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的學生，給予他一定的期望值。3.在練習形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學生的`情感因素，使課堂變得生動靈活，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。
三、在體育課上注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，達到教學目的。
1.調(diào)動學生的相互作用，達到教學效果。
在小學生籃球的學習中，教師應提倡技術(shù)好的同學多和技術(shù)差的同學練習。因為在練習中，動作差的同學能夠邊練習邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸埥蹋沂咕毩暶芏燃哟?，將自身學習的積極性以及學習的興趣不斷提高；與此同時動作表現(xiàn)比較好的同學在對其他同學的教學中體會到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學習的積極性。
2.注意發(fā)展學生的示范作用。
在教學中多運用學生示范，在練習中每個學生都有自己的長處、優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，給學生展現(xiàn)自己的機會，一方面學生可以體現(xiàn)自我價值，另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離，讓學生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。
社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應社會生活的能力要求也越高。小學體育教學可以培養(yǎng)小學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]鄭美瓊.小學體育教學新論探索[j].時代教育：教育教學，（04）.
[2]王曉源.淺議小學體育教學[j].新課程：中，（06）.
體育小論文篇二十一
“三民”體育即民族體育、民俗體育、民間體育。當代社會,在經(jīng)濟全球化帶動下,文化發(fā)展也逐漸表現(xiàn)出全球化趨勢。在奧林匹克運動的影響下,世界體育文化的全球化、一體化趨勢日益凸現(xiàn)。特別在校園中所進行的體育活動,多以西方體育活動為主體,少部分民族體育活動基本以協(xié)會形式存在,使得來華留學生不能深入的接受民族體育教育。不可否認西方體育文化正逐漸替代我國傳統(tǒng)體育文化在高校中的地位,也是我國傳統(tǒng)體育文化有可能被不斷邊緣化的趨勢?！傲魟又袊标柟馕幕玫谋荣愴椖恐?民族傳統(tǒng)文化比賽項目則是此活動意義的重要所在。在“流動中國”的每個賽區(qū),來自各學校的參賽選手帶來了形式豐富的“三民”體育的競演。例如,黑龍江大學的秧歌舞蹈《家在東北》展現(xiàn)了黑龍江賽區(qū)別具風韻的地域特色;內(nèi)蒙古大學表演的《那達慕》展現(xiàn)了蒙古族男士會射箭、騎馬、摔跤,女士能歌善舞的民族風貌和民族特色;哈爾濱師范大學的《薩滿舞》則展現(xiàn)了地區(qū)少數(shù)民族、民間體育文化的神秘色彩;延邊大學朝鮮族特色的競演項目《歡慶鑼鼓》中,身著民族服裝的隊員向嘉賓們獻上了一對小長鼓,以示為比賽加油、鼓勁之意。由此可見高?？梢栽诹魧W生體育文化交流中加入“留動中國”的比賽項目,也可自行舉辦具有地域民族特性的體育活動。例如,東北地區(qū)的鄂溫克搶樞、華北地區(qū)風箏賽、西南地區(qū)的竹竿舞等簡單易行、內(nèi)容新穎的“三民”體育項目。這樣不僅豐富現(xiàn)階段高校培養(yǎng)留學生體育活動形式的內(nèi)容,又填補了留學生在華學習“三民”體育的空白;同時促進了“三民”體育文化在高校體育教學內(nèi)容中復興的步伐。綜上可見,“三民”體育已經(jīng)逐步的融入到了高校留學生教學培養(yǎng)的課程中,它豐富了留學生在華生活學習的內(nèi)容,也使留學生更加了解這歷史悠遠而又具有神秘色彩的國度,親身體驗著中華民族文明的璀璨?！叭瘛斌w育不單是對在華留學生的教育,同時也對我國大學生學習掌握中華民族傳統(tǒng)體育文化知識,以及傳承中華民族體育文化起到了重要的作用。
2促進、提高留學生參與高校體育活動的對策。
2.1高校應重視在華留學生體育課程的規(guī)范化。
課程建設是學校教學的重要組成部分,同時也對中華體育文化的傳播具有重要作用。留學生體育課程規(guī)范化應從幾個方面入手:。
(1)教學目的,明確教學目的在制定教學規(guī)劃時才有理可依。
(2)教學設計,在教學設計中,主要以培養(yǎng)在華留學生掌握“三民”體育知識以及新興體育項目技能為主。可利用定向越野答題等活動形式,多途徑的使留學生既鍛煉定向越野等新興體育項目,又掌握“三民”體育的文化知識。
(3)開設定向越野等新興體育項目及“三民”體育的實踐課程,在此課程中重點培養(yǎng)學生的實踐能力,聘請專業(yè)的體育教師,以豐富“三民”體育內(nèi)容的多樣性為主。(4)做好體育課程監(jiān)督,使留學生能夠加強新興體育項目的鍛煉和掌握“三民”體育項目的知識和技能,使我國體育文化事業(yè)可以得到廣泛的傳播。
2.2提高留學生參加體育活動的意識。
目前,多數(shù)高校還沒有一套有效的針對留學生參加體育活動的對策,留學生本身也沒有積極參加體育活動的意識。學習一個國家的文化,不僅要在課堂上、書本中學習,同時也要親身體驗它多民族的文化異樣。有些體育活動是在書本中沒有記載的,只有親身體驗才能領(lǐng)悟它的文化和意義。高校作為管理和引導部門首先應使在華留學生參與到體育中來,加強體育健康知識及體育活動宣傳,特別是一些能讓在華留學生與我國高校留學生產(chǎn)生“共同語言”的項目和新興體育項目,例如,定向越野、跑酷、輪滑、籃球、羽毛球、乒乓球等世界熟知的項目。留學年齡基本上與我國在校大學生相仿,身體亦處于成長發(fā)育階段,在體育課中使留學生的身體在娛樂中得到鍛煉,在鍛煉中得到快樂,體現(xiàn)出了當前我國體育教學改革的主流思想――快樂體育。這樣不僅使在華留學生可以參與到體育活動中來,也可讓我國高校學生通過在華留學生傳播的途徑了解世界各國新興體育項目,然后再加以宣傳我國的“三民”體育項目。
2.3加強留學生間的體育活動交流。
各省市高校應加強留學生之間的體育文化交流。定期或長期舉辦形式各類的比賽,以賽代學,從比賽中了解我國的.體育文化知識?！傲魟又袊钡谋荣惥秃芎玫姆从吵鲆再惔鷮W的形式,既有定向越野等新興體育項目又加入具有我國特色的“三民”體育項目,使參賽隊員在短時間內(nèi)學習掌握新興體育文化的要點和了解我國“三民”體育文化,從而脫穎而出一批優(yōu)秀的體育文化使者,傳播我國的“三民”體育文化。
2.4發(fā)展體育活動內(nèi)容多元化。
因高校留學生來自不同的地區(qū)和國家,有著不同的體育活動形式。高校應及時掌握留學生的體育活動情況(特別注重發(fā)掘來自留學生本國家的特殊體育項目);了解適合該地區(qū)或者該國家在華留學生的民族體育活動;加強宣傳,使我國高校學生也能參與其活動中來,加強各國各民族體育文化之間的交流,促進外來體育文化的平穩(wěn)發(fā)展。
3結(jié)語。
“留動中國”活動涉及中國的民族文化、藝術(shù)文化、“三民”體育文化等各個領(lǐng)域。通過這場中國高校學生與來華留學生共同攜手參與的陽光運動文化之旅,演繹了一場華夏五千年燦爛文明的文化盛會。整個活動全面展示了在華留學生的風貌和進取精神;促進了在華留學生與我國高校學生之間的體育文化交流;同時也轉(zhuǎn)變我國高校留學生體育培養(yǎng)機制的形式;加速了定向越野等新興體育項目在我國高校的發(fā)展以及“三民”體育在留學生之間的傳播。高校作為我國文化傳播的主要媒介,應注重留學生體育活動的鍛煉和培養(yǎng),加速我國體育文化在世界傳播的步伐。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育小論文篇二十二
參考文獻一：
[1]李鋒.基于質(zhì)量評價體系的服務質(zhì)量管理[d].東北財經(jīng)大學。
[2]顧季青，王家宏.互聯(lián)?互補?互動--第三屆全國體育大會評析[j].體育文化導刊.2006(11)。
[3]李穎川，陳鈞，黃金.關(guān)于全國體育大會的賽事研究[j].成都體育學院學報.(02)。
[4]王路遙，韓振勇，呂克琦.從“安踏模式”探討我國體育用品企業(yè)現(xiàn)狀與營銷策略[j].湖北體育科技.(02)。
[5]吳健.基于價值鏈分析的建筑設計企業(yè)競爭優(yōu)勢研究[d].南京工業(yè)大學。
[8]陳慶偉.定位理論視域下全國體育大會定位研究[j].許昌學院學報.(05)。
[9]劉暢.我國體育用品企業(yè)廣告營銷策略的研究[d].首都體育學院2013。
[12]孫義良.我國體育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究--基于體育用品業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的實證分析[j].武漢體育學院學報.(03)。
[15]冬繼峰.李寧品牌和安踏品牌營銷策略分析及啟示[j].中國商貿(mào).2011(15)。
[16]王瀛.論我國體育用品企業(yè)的品牌經(jīng)營與營銷策略[j].中國商貿(mào).2010(22)。
[17]易愛娣，曾路.定位理論與市場營銷理論的關(guān)系研究[j].商業(yè)時代.2010(27)。
[18]潘四鳳.后危機時代中國體育用品產(chǎn)業(yè)集群升級研究--基于全球價值鏈的視角[j].浙江體育科學.2010(04)。
參考文獻二：
[1]楊勝才.試論民族院校的價值追求[j].西南民族大學學報(人文社會科學版).2012(04)。
[2]宋中發(fā).加強當代大學生職業(yè)道德修養(yǎng)教育之分析[j].中國市場.2011(31)。
[3]任麗，竇勝功.在校大學生價值觀調(diào)查分析與教育引導[j].東北大學學報(社會科學版).2005(01)。
[4]劉鍵.吉林省高?；@球?qū)I(yè)學生運動損傷調(diào)查研究[d].吉林大學2012。
[6]郭鴻斌.我國新時期競技籃球與大眾籃球的協(xié)調(diào)發(fā)展研究[d].成都體育學院。
[7]劉海東.焦作市城市籃球文化開展現(xiàn)狀研究[d].成都體育學院2014。
[8]孫泊，趙波，索紅杰，陳玉忠.上海大學生體育價值觀特征和培養(yǎng)途徑研究[j].南京體育學院學報(社會科學版).(02)。
[9]廖年忠，譚潔.我國社會轉(zhuǎn)型時期體育的價值取向[j].體育學刊.2004(02)。
[10]倪欣.對南京市高校不同年級大學生的體育價值觀特點分析[j].南京體育學院學報(社會科學版).(01)。
[11]向家俊.中西文化差異與體育價值觀[j].體育文化導刊.(02)。
[12]馬凱.山東省淄博市青少年籃球訓練現(xiàn)狀的研究[d].成都體育學院2013。
[14]-5nba報道的現(xiàn)狀及特點研究[d].成都體育學院2013。
[16]楊繼林.關(guān)于大學生體育價值觀的調(diào)查研究[j].德州學院學報(自然科學版).(02)。
[17]孟玉紅.閱讀經(jīng)典作品，加強大學生傳統(tǒng)文化教育[j].新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版).2011(03)。
[18]魏紅艷，張波.當代大學生價值觀的現(xiàn)狀、成因及改進措施[j].中國體衛(wèi)藝教育.2010(03)。
[19]王煒.高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價值取向[j].教育科學.(04)。
6.播音與主持藝術(shù)專業(yè)論文參考文獻。