通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,幫助鞏固和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)成果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。小編為大家精選的心得體會(huì)范文,內(nèi)容豐富有趣,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
雖然兩天半的聽(tīng)課,加上來(lái)回各近6個(gè)小時(shí)的坐車(chē)很苦,但享受到了19道各具特色的美味大餐,內(nèi)心無(wú)比高興?;仡欉@19節(jié)課,每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課,讓我對(duì)小語(yǔ)教學(xué)有了不同的感受與理解,可以說(shuō)凡是落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀的課堂都得了高分,凡是深挖教材,串講串問(wèn)的課堂一律遭到了否定。
第一、每一節(jié)語(yǔ)文課上都非常重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。有的是用動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生演示漢字的演化過(guò)程,幫助學(xué)生理解了漢字的意義,有的是出示漢字在字典中的注釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音,還有的是出示生動(dòng)形象的圖片,指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類(lèi)字等。這樣靈活多變的識(shí)字教法給枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)增添了很多樂(lè)趣,學(xué)生們的識(shí)字積極性自然而然也就提高了。
第二、在課堂上,老師們都舍得拿出時(shí)間來(lái)教給學(xué)生識(shí)字的方法。更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音,在識(shí)字的環(huán)節(jié)里,老師們不斷地指名讀,多種形式的檢查,幾乎要查遍每個(gè)孩子,難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo),反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀,直到讀對(duì)為止。
第三、語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀指導(dǎo),語(yǔ)文學(xué)習(xí)更離不開(kāi)朗讀訓(xùn)練。我們語(yǔ)文教師就是要和學(xué)生一起,在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽,讀依然獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會(huì)讀課堂主旋律;想象畫(huà)面讀,做動(dòng)作讀,創(chuàng)設(shè)情境讀,教師引讀各種別具特色的讀此起彼伏,點(diǎn)亮課堂朗讀之音。
我們的課堂上很少看到老師們?cè)诔踝x課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文,而大賽的課上,不管課文長(zhǎng)或短,每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀情況,遇到讀錯(cuò)的反復(fù)糾正,遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)。從第一遍的讀準(zhǔn)字音,到長(zhǎng)句子、難讀句子的指導(dǎo),每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候,要落腳在朗讀上,一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的,所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請(qǐng)地理解文本,更好地讀出文本的'韻味。
給我印象最深的是,所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒(méi)有整齊劃一的齊讀,而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著,每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落,聲音異常洪亮。更可愛(ài)的是,有孩子自告奮勇地說(shuō):老師,我能讀得更好。那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的,更是我們努力的目標(biāo)。
我想,同樣都是孩子,只要我們每一個(gè)語(yǔ)文老師多一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí),多留心,多揣摩,多感悟,長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去,必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,我們的語(yǔ)文課就一定會(huì)越來(lái)越精彩!我們的學(xué)生也會(huì)如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
在這樣小雨淅瀝,空氣微潮的周日,坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)任小艾老師的講座,讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮,澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方,邊聽(tīng)邊回想,做一次思想的整理;有些自己做了卻未想的事情,這地也有了思考的時(shí)間;還有一些內(nèi)容是自己未涉及的,這時(shí)便思索著在班級(jí)實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。
聽(tīng)名師課堂心得體會(huì)的印象,聽(tīng)到這里時(shí),腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補(bǔ)作業(yè)的孩子,也許孩子們習(xí)慣了,但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。
任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題,她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的,因?yàn)樗_(kāi)始的時(shí)候會(huì)先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導(dǎo)課,然后請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人來(lái)講一節(jié)“人體生理解剖課”,接下來(lái)的兩年中,會(huì)請(qǐng)法院、警察等專(zhuān)門(mén)的來(lái)講這方面的知識(shí),班里的孩子對(duì)這些我們大人覺(jué)得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了,便不會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我很贊成這種做法,而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了,記得去年的時(shí)候,班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng),當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一個(gè)懂這方面的專(zhuān)業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識(shí),卻找不到合適的人,于是上網(wǎng)查資料,拿起孩子的《生理健康》書(shū)來(lái),自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當(dāng)你不把這些當(dāng)成不能見(jiàn)人的事情的時(shí)候,孩子便也不會(huì)羞于啟齒了,現(xiàn)在班里孩子來(lái)了月經(jīng),也會(huì)很坦然的告訴我,有了不一樣的感受也愿意分享,只要孩子肯說(shuō),一切都好引導(dǎo)了。
二的家長(zhǎng)系列講座,周三的音樂(lè)欣賞日,周四的英語(yǔ)日,周五的無(wú)批評(píng)日,周六的實(shí)踐日,周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富,卻可以嘗試做做“音樂(lè)欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”,每周由一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己喜歡的歌,在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù),學(xué)做一樣小菜,等到元旦的時(shí)候,把自己拿手的小菜都做好了,拿到班級(jí)來(lái)開(kāi)個(gè)品嘗會(huì),讓孩子選出最佳小廚師。
任老師說(shuō)名師成長(zhǎng)規(guī)律有七步:學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)改變,學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)升華。很多老師只做到了前三步,沒(méi)有接著做下去,而魏書(shū)生就做到了,他“每天堅(jiān)持讀一分鐘的書(shū),寫(xiě)一分鐘的字,做一分鐘的鍛煉”,偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅(jiān)持下去,在今天結(jié)束之前,把今天的感受寫(xiě)完。
聽(tīng)專(zhuān)家的講座,慢慢捋順自己的思想,讓自己有一份堅(jiān)持,一份勇氣,一路前行!/3。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的精髓,它沉淀于歷史的長(zhǎng)河,而又升華于現(xiàn)代的社會(huì),既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶,又是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的階梯。6月5日至6月9日我有幸參加了,“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩(shī)文課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)”,這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩(shī)文教學(xué)課,這仿佛是一頓豐盛的古詩(shī)文教學(xué)盛宴,使我收獲多多,也感悟多多,25節(jié)課,不同的教師,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)方法,不同的教學(xué)風(fēng)格,卻成就了一樣的精彩,讓我耳目一新,受益匪淺。這次聽(tīng)課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn):
這次的課例與我自己古詩(shī)教學(xué)不同的是,教師們不再生硬地進(jìn)行詩(shī)意的講解,而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲讀出韻味,不知不覺(jué)的學(xué)生已在不同形式的朗讀中,讀懂了詩(shī)意、品出了詩(shī)情,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩(shī)詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。
蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維旳詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,我認(rèn)為不僅是王維的詩(shī),中國(guó)的古詩(shī)詞大都有這一特點(diǎn),所以教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,還能使學(xué)生感受到古詩(shī)詞的畫(huà)面美。當(dāng)想象的大門(mén)被打開(kāi),學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會(huì)作者的想象,又能飛出文本,說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,在體會(huì)王維的孤獨(dú)時(shí),她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié),當(dāng)王維時(shí),卻只能,還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進(jìn)而體會(huì)到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。這樣就使得古詩(shī)所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生能夠充分與古詩(shī)對(duì)話,與作者對(duì)話,從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境,他們充分利用多媒體,通過(guò)圖片、音樂(lè)、詩(shī)句、教師聲情并茂的講述等,將學(xué)生帶入特定的情景中,讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。如:李興陽(yáng)老師在執(zhí)教《長(zhǎng)相思》時(shí),在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí),師引導(dǎo):當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會(huì)是怎樣的景象,學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕,感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí),師利用背景音樂(lè)將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中,此時(shí)的配樂(lè)朗讀,讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法,而是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,使學(xué)生的情感得到自然流露,這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動(dòng)人的。
寫(xiě)也是其中的一大亮點(diǎn),大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí),在利用圖片、音樂(lè)、自己深情的講述,使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后,設(shè)計(jì)了小練筆:元二呀元二,你西出陽(yáng)關(guān)到安西,這一去,沒(méi)有、沒(méi)有,只有、只有。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程,使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解、感悟。如此有效的小練筆,既使學(xué)生感受到王維對(duì)友人的擔(dān)憂與不舍,又為后面理解“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”做好了鋪墊,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫(xiě)作能力,可謂是一舉多得呀!
總之,看到各位老師的風(fēng)采,使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,還缺乏更多的思考與鉆研,以及厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),腳踏實(shí)地,不斷總結(jié),不斷反思,也只有這樣,我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,不斷提高自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文聽(tīng)課隨筆。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
觀摩了管局教學(xué)能手的三節(jié)示范課,在三位教師各具特色的課堂教學(xué)以后,獲益匪淺?,F(xiàn)在總結(jié)如下:
亮點(diǎn)一:作為人文學(xué)科的語(yǔ)文,王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的情感感染學(xué)生,讓學(xué)生在情感的世界中體會(huì)文章的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言的魅力。
王老師的《安塞腰鼓》一課中,安塞腰鼓的視頻播放,很好的創(chuàng)設(shè)了意境,讓學(xué)生快速的進(jìn)入境界中,帶著激情進(jìn)入到課文的閱讀中;王老師的課中的情感還體現(xiàn)在她課堂上的過(guò)度行語(yǔ)言上,極有激情和韻味,能在濃厚的情感中不斷的`引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)過(guò)程;尤其是在課堂的最后環(huán)節(jié)中,教師激情朗誦和學(xué)生的節(jié)拍配合,將課堂推向高潮,讓學(xué)生在激情中再次體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
李老師在《我的母親》一課教學(xué)中,在娓娓的輕聲細(xì)語(yǔ)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的情感世界中,在字里行間感受母親的人格魅力,同時(shí)體會(huì)他對(duì)母親深沉的懷念之情。尤其是用教師的下水文《我的母親》,帶領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)情感的世界,以情感人,以情動(dòng)人,接著就讓學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己的實(shí)際生活談自己和母親之間的情感故事,直叫人潸然淚下。
兩位老師都是用自己深厚的語(yǔ)文素養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言的世界中,在每一個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)句子中體會(huì)語(yǔ)言,體會(huì)生活,從課本中走向生活,又從生活中回歸課本,真正的體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀念,在情感的體會(huì)中深入的有體驗(yàn)的感悟語(yǔ)言的魅力。
亮點(diǎn)二:作為工具學(xué)科的語(yǔ)文,于慧媛老師的《探究課外文言文閱讀的規(guī)律》一課,教思維,教方法,舉一反三,讓學(xué)生在探究中掌握方法并運(yùn)用方法。
于老師的文言文復(fù)習(xí)課,用題型來(lái)歸納總結(jié)思路和方法,學(xué)生自己歸納總結(jié),給同學(xué)講解,課堂中學(xué)生一直是主人,始終是課堂上活動(dòng)的主體:學(xué)生提閱讀文言文的困惑,閱讀的方法和思路,題型的總結(jié),編題訓(xùn)練,對(duì)比閱讀訓(xùn)練等等,都由學(xué)生獨(dú)立完成,教師只在學(xué)生解決不了的時(shí)候出場(chǎng),給予簡(jiǎn)潔、有效的指導(dǎo),學(xué)生在不斷的富有層次感的練習(xí)中探究總結(jié),并且在學(xué)習(xí)中鍛煉了語(yǔ)文能力,提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在老師高屋建瓴的引領(lǐng)下,自如的學(xué)習(xí),效率非凡。
亮點(diǎn)三:三位老師在教學(xué)中都充分展示了各自非凡的語(yǔ)文功底,無(wú)論是課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),還是課堂點(diǎn)撥語(yǔ)言,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,都表現(xiàn)出深厚的語(yǔ)文素養(yǎng),令人贊嘆不已。
示范課真正的起到了示范的作用,使我看到自身的不足之處,今后的工作學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的完善自己,力求更好的教學(xué)效果。不斷的向優(yōu)秀靠近,讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
第十屆中學(xué)教學(xué)能手賽已落下帷幕,比賽期間我有幸擔(dān)任了初中理綜組的評(píng)委,領(lǐng)略了各位參賽選手的精彩表現(xiàn)。初中理綜組共九位選手,分別來(lái)自我旗的六所初中,有從教二十多年的老教師,也有剛剛走上講臺(tái)不久的新人。比賽中選手們嚴(yán)格遵守比賽流程,精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),每個(gè)人都亮出了自己獨(dú)特的一面,也留下了許多精彩的鏡頭?,F(xiàn)結(jié)合幾位物理參賽選手的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的感受,有不妥之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效,巧妙的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在新課的導(dǎo)入部分,各位參賽選手風(fēng)格迥異,各有千秋,看得出來(lái)在備課時(shí)都動(dòng)了一番腦筋。比如,王爺府初中的邵亞?wèn)|老師,采用小游戲?qū)?,選一名男生一名女生進(jìn)行拔河比賽,結(jié)果男生輸了,原來(lái)男生腳底下踩著滑板車(chē),從而引出摩擦力。牛營(yíng)子初中的張興廣老師通過(guò)學(xué)生在黑板上簽名與在鏡子上簽名的比較導(dǎo)入新課,錦山五中的王玉龍老師通過(guò)紙托磚的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。
縱觀幾位選手的課堂,每一堂課中都貫穿著實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論等過(guò)程,改變了過(guò)去老師給結(jié)論學(xué)生記結(jié)論的授課模式。學(xué)生在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)探究方法,體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣,提升了科學(xué)探究能力,提高了科學(xué)素養(yǎng)。
教師要上好一節(jié)課,不但要仔細(xì)研讀教材,更要仔細(xì)研究學(xué)生。站在學(xué)生的角度上去把握,本節(jié)課哪里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),怎么去突破。有很多時(shí)候老師認(rèn)為的難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定是難點(diǎn)。而老師認(rèn)為不是難點(diǎn)的地方,學(xué)生理解和操作起來(lái)卻可能很困難。選手們都注意到了這一點(diǎn)。比如,張興廣老師在《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的大小》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,先讓學(xué)生按著課本上的方案去做,然后問(wèn)學(xué)生:你在做的過(guò)程中有什么困難嗎?學(xué)生回答:彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定,無(wú)法控制小木塊勻速運(yùn)動(dòng)。于是張老師在多媒體課件上展示了兩種測(cè)量方案,讓同學(xué)們從中選出更優(yōu)化的設(shè)計(jì),并且用砂紙?zhí)娲滩闹械男∧緣K。改進(jìn)方案后,學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)??吹贸鰜?lái),張老師在備課時(shí)一定親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),所以能預(yù)測(cè)到學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能遇到的困難,因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注意到了這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu),突破了難點(diǎn)。
很多物理概念和物理規(guī)律都比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)非常困難。幾位選手能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置一些體驗(yàn)性的活動(dòng),幫助學(xué)生加深理解,拉近學(xué)生與物理的距離。比如,乃林初中李艷玲老師,讓學(xué)生用手掌在桌面上向前推動(dòng),體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇M跤颀埨蠋熥寣W(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾頂在兩手指之間,體驗(yàn)壓力作用效果的不同。
幾位選手均能很熟練的使用多媒體,提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體播放一些圖片、視頻,可以給學(xué)生更形象直觀的感受,效果比用語(yǔ)言敘述要好。再比如對(duì)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論,如果老師在黑板上一步一步的書(shū)寫(xiě)很耗費(fèi)時(shí)間,教師借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生分析,更節(jié)約時(shí)間。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),剛剛接觸物理這個(gè)學(xué)科,很多時(shí)候弄不清物理與數(shù)學(xué)的區(qū)別,尤其是在解答計(jì)算題的時(shí)候,往往只注重?cái)?shù)字,忽略了單位和必要的文字說(shuō)明。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解答物理題的習(xí)慣。很多選手都很重視這一點(diǎn),比如,旺業(yè)殿初中的'xxx老師。
科學(xué)的研究方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的科學(xué)素養(yǎng)和之一。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都不同程度的注重了科學(xué)研究方法的滲透,比如控制變量法,轉(zhuǎn)換法,歸納法等等。
一、小組合作學(xué)習(xí)中缺乏必要的指導(dǎo)與監(jiān)督,組內(nèi)成員分工不明確,有的小組一人包辦。
其他成員沒(méi)事干。
二、在學(xué)生自主探究過(guò)程中,老師放不開(kāi)手,學(xué)生探究時(shí)間不足。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí),語(yǔ)言泛化空洞,多是“你真聰明”“回答的非常好”。
四、什么時(shí)候用多媒體什么時(shí)候用黑板把握不準(zhǔn)。建議:
一、在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員一定要分工明確,在分工的基礎(chǔ)上合作,讓每個(gè)學(xué)生在合作探究中都得到提高和成長(zhǎng)。同時(shí)教師要深入到每一個(gè)小組中去,監(jiān)督、了解小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和任務(wù)完成情況。
二、教師要充分相信學(xué)生,“敢放”“能收”。新課標(biāo)要求要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,去探究,去領(lǐng)悟,不要急于把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上硬拉。
三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)具體,以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)要指向?qū)W生很突出的長(zhǎng)處,將成功歸于學(xué)生的能力和后天的努力。
四、多媒體只能輔助教學(xué),重要的東西一定要寫(xiě)在黑板上。黑板是學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的向?qū)В菍W(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的大綱。同時(shí)教師在黑板上認(rèn)真的書(shū)寫(xiě),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D,規(guī)范的板演,對(duì)學(xué)生能起到很好的示范作用,但多媒體一放而過(guò),絕對(duì)起不到這個(gè)作用。
這次比賽,對(duì)于每一位選手來(lái)說(shuō)都是一次難得的鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。對(duì)我個(gè)人而言,也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。比賽,是一種磨練,更是一種成長(zhǎng)。讓我們?cè)谀サZ中成長(zhǎng),在思索中前行!
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
高中教師學(xué)習(xí)共同體是高中教師自愿參與的教師間合作的有效組織,下面是高中教師化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì),希望大家喜歡。
教學(xué)。
過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在"嚴(yán)"字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵,精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過(guò)細(xì)過(guò)全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈,使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型,精選習(xí)題,通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型,探索規(guī)律。
總結(jié)。
歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),能舉一反三,觸類(lèi)旁通,取得事半功倍的效果。
總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡,使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn):
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提。
教師在教學(xué)中,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的:只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí),有關(guān)研究也表明,教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因而在教學(xué)過(guò)程中,教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì),有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,教師的良好情緒,會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體,才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得"愉快",一個(gè)"愉快教師"的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差,情緒不穩(wěn)定,注意力易分散,松懈懶散,教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅,風(fēng)趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于樂(lè),營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,比如蔗糖作"黑饅頭"、"魔棒"點(diǎn)燈等等,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提,一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次,使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念"灌"給學(xué)生,這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí),而是膚淺的,表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),在頭腦中只是過(guò)眼煙云,不能真正理解和掌握。因此,教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,循序漸進(jìn)的引入概念,并特別注意教學(xué)中多"導(dǎo)",在"導(dǎo)"字上做文章,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從具體到抽象,從特殊到一般,由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納,總結(jié)出事物本質(zhì),形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,引入的方法也很多。比如,我常用以下"導(dǎo)"的方法:
1、言語(yǔ)法:這是最常用的方法,教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,如"天火"——引入緩慢氧化,"鬼火"——引入自燃。
2、直觀法:主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段,展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念,如:碘的升華——升華的本質(zhì),苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念,是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念,結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì),如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo),再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言,形象的描述,恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間,然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),使學(xué)生明白:為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念,自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料,這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,善于捕捉教材中的信息,給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴,因教材有一定的局限性,僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生,再如,教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液,我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液,更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次,我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念,避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位,而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念,避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨,多下功夫,我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義,每一個(gè)概念的適用范圍。比如:電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是:結(jié)構(gòu)相似,分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上,一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,概念有其自己的適用范圍,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系:
1、處理好"一般"與"特殊"的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵,但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中,再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上,我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中"一般"、"通常"、"大多數(shù)"或"許多"等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生,它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,同時(shí)我應(yīng)注意方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生由表及里,逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué),雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求,我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力,發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍,從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí),我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí),那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo),通過(guò)實(shí)驗(yàn),擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限,并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說(shuō),在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí),它們中的鍵是一種特殊的鍵,我們應(yīng)利用這一節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺(jué)思維。苯的分子式c6h6,單從分子式看,它應(yīng)為一不飽和烴,但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái),此時(shí),我們?nèi)缣岢鲆蓡?wèn),如把苯滴入酸性kmno4溶液中,會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng),使學(xué)生們?cè)谥庇X(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺(jué)性。
2、"一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專(zhuān)著中,都一致承認(rèn)"一題多解"是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。"一題多解"應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的,而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子,展開(kāi)化學(xué)"一題多解"的教學(xué)要用啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生"一題多解"的愿望;培養(yǎng)學(xué)生"一題多解"的興趣,講清"一題多解"的思路,布置"一題多解"的作業(yè),推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如,在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑,以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,這里,主要通過(guò)教師命題,學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案,教師審查,學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;二是進(jìn)行"一題多解"的練習(xí),教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來(lái),這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維,努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo),為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋,匯集他們的設(shè)計(jì)方案,去其相同,取其不同,去其不合理,取其可行者,與學(xué)生進(jìn)行共同探討,使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中,我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的學(xué)生興趣,把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式,發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章,某一節(jié),某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),在這過(guò)程中,他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,并敢于大膽提出某些假設(shè),我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定,并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣,調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī),無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn),泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限,難免有些觀點(diǎn)過(guò)于膚淺。我覺(jué)得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),認(rèn)真分析教材,教法與學(xué)生,因材施教,不斷更新教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,跟上教育改革的步伐。
高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)"為什么"、也不知道要問(wèn)"為什么"的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出:"改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。"新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念必須要新,決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種"一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆"的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解"為什么這樣操作",更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過(guò)程的反思。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的"活動(dòng)與探究"、"問(wèn)題解決"、"交流與討論";復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的"練習(xí)與實(shí)踐",一專(zhuān)題下來(lái)可以做"本專(zhuān)題作業(yè)",這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距。
3.公開(kāi)課的反思。
經(jīng)過(guò)教師的精心安排,公開(kāi)課很"成功",一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問(wèn)答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足;思所疑,加深研究,解惑釋疑;思所難,突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒,必能把經(jīng)驗(yàn)"點(diǎn)"連成"線",最后鋪成"面",形成自己的教學(xué)"體系",這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴"財(cái)富"。
2.觀摩公開(kāi)課。
通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫(xiě)下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見(jiàn)。
"他山之石,可以攻玉"。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
"所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對(duì)事件的描述"。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,筆者一開(kāi)始做了"滴水生火"實(shí)驗(yàn),這時(shí)學(xué)生十分驚奇,議論紛紛,水可以用來(lái)滅火,怎么生火?然后引入"這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉",學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論:為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?"滴水生火"的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái),能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出:"一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
釜山小學(xué)李俊俊今天迎來(lái)了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué),收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》,一堂報(bào)告《融錯(cuò)課堂》,這兩節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以拓展為目標(biāo),這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)?,F(xiàn)就此次聽(tīng)課,談一下我的心得體會(huì)。
通過(guò)觀摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的.傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。
1.教師具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”這一課堂理念!
2.縱貫這節(jié)課,我感覺(jué)華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。是一節(jié)很有價(jià)值的優(yōu)秀課。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問(wèn)題的能力。他都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走,這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高自己的教學(xué)水平。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
一直“自命不凡”的覺(jué)得,我講課還行,暫時(shí)找不出缺點(diǎn)。給我這么大自信主要在學(xué)校錄課時(shí),我覺(jué)得我挺有表現(xiàn)力的,語(yǔ)言表達(dá)清晰有語(yǔ)調(diào)。在實(shí)習(xí)學(xué)校的安排下我聽(tīng)了三天物理課,對(duì)比于以前錄課的情況,發(fā)現(xiàn)了很多我的缺點(diǎn)和要學(xué)習(xí)的地方。
第一點(diǎn),課堂的紀(jì)律問(wèn)題。我實(shí)習(xí)的是一個(gè)初中,初中生正處在叛逆期,喜歡博得同學(xué)老師的關(guān)注或者喜歡跑神。在聽(tīng)課的時(shí)候,我注意到老師在上面講的時(shí)候有的學(xué)生眼睛早已看向遠(yuǎn)方,或者前后桌說(shuō)話等。這時(shí)候在不影響其他學(xué)生的情況下小程度的提醒。所以,控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提,也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
第二點(diǎn),抓住教學(xué)重難點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我非常震撼,我在備課講課過(guò)程中一直忽略的一個(gè)重要問(wèn)題。以前錄課,一般是5至20分鐘,這個(gè)時(shí)間也就是講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在真正的課堂中是要講完一節(jié)內(nèi)容,這時(shí)教學(xué)重點(diǎn)就非常重要了。突出講解教學(xué)重點(diǎn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。也是讓老師在講課時(shí)更加有序。其中,教學(xué)重點(diǎn)一般符合學(xué)生的學(xué)情,比如初中物理中滑動(dòng)摩擦力是摩擦力一節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容,因?yàn)樗腔A(chǔ)內(nèi)容也容易分析。而滾動(dòng)摩擦力只需要簡(jiǎn)單了解就行,因?yàn)闈L動(dòng)摩擦力比較復(fù)雜,不適合初二學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在聽(tīng)課的過(guò)程中我注意到老師在講完課進(jìn)行了當(dāng)堂訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自主分析,可以提高學(xué)生的記憶,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。這個(gè)效果特別好,在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生并沒(méi)有答出來(lái),老師提醒的時(shí)候,學(xué)生恍然大悟的樣子呼應(yīng)了教育學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)“頓悟”的說(shuō)法。這些給了我很多想法,比如一堂課快結(jié)束時(shí)就帶著學(xué)生做一些練習(xí)題。
第四點(diǎn)就是關(guān)于物理的學(xué)科特點(diǎn)了,由于初中生,接觸物理不久,所以需要許多例子來(lái)理解,或者說(shuō)是吸引他們的注意。指導(dǎo)老師講課時(shí)講的例子,我都覺(jué)得很風(fēng)趣,但又充滿了知識(shí)點(diǎn),容易理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有意思,讓課堂活躍起來(lái)。
教學(xué)這段路上還有很多要學(xué)習(xí)的地方,每個(gè)學(xué)生都是不一樣的,更多不一樣的困難將會(huì)更多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
在我大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中,我參加了各種各樣的課程,有理論知識(shí)的課程,也有實(shí)踐技能的課程。這些課程讓我受益匪淺,其中最重要的是我從中學(xué)到了如何有效地聽(tīng)課和掌握知識(shí)。盡管每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同,但是通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了一些關(guān)于聽(tīng)課教學(xué)的心得和體會(huì)。
第一段:養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我意識(shí)到養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。首先,我會(huì)提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容,了解主題和基本概念。這有助于我在課堂上更好地理解老師講授的內(nèi)容,并能夠提出問(wèn)題和參與討論。此外,我還會(huì)帶上筆記本和文具用品,將聽(tīng)到的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息記錄下來(lái)。這樣不僅有助于我的理解和記憶,也能幫助我溫習(xí)復(fù)習(xí)。最后,我會(huì)專(zhuān)注于老師的講解,避免分心或者做其他事情。只有把全部精力都集中在聽(tīng)課上,我才能真正地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。
第二段:積極參與課堂討論。
在課堂上,我始終堅(jiān)持積極參與討論。與其他同學(xué)的交流不僅能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn),也能夠拓寬自己的思路和認(rèn)識(shí)。我會(huì)提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解,與老師和同學(xué)們進(jìn)行深入的探討。通過(guò)這種方式,我可以更好地理解和消化知識(shí),同時(shí)也能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。此外,我還會(huì)尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn),不輕易駁斥或嘲笑他們的意見(jiàn)。只有在尊重和包容的氛圍中,才能夠形成良好的學(xué)術(shù)交流,讓每個(gè)人都能夠從中獲益。
第三段:善于總結(jié)和復(fù)習(xí)。
聽(tīng)完課程后,我會(huì)及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把課堂筆記整理成條理清晰的知識(shí)框架,包括重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵概念和相關(guān)案例等。這樣可以幫助我更好地記憶和理解知識(shí)。此外,我還會(huì)嘗試不同的復(fù)習(xí)方法,例如制作知識(shí)卡片、做題目、講解給別人聽(tīng)等。這些方法可以幫助我更好地鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí),定期回顧和復(fù)習(xí)也是非常重要的。通過(guò)反復(fù)回顧和復(fù)習(xí),可以鞏固知識(shí),并且彌補(bǔ)可能因?yàn)檫z忘而遺漏的內(nèi)容。
第四段:靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
聽(tīng)課不僅僅是為了掌握知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)注意思考如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。這樣可以讓我更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,并且提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我也會(huì)積極參與實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課程,通過(guò)實(shí)際操作和觀察,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣不僅能夠增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶,也能夠培養(yǎng)自己的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。不僅僅是在課堂上,我們還要保持對(duì)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。我會(huì)利用課余時(shí)間,閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn),參加學(xué)術(shù)講座和研討會(huì),拓寬自己的知識(shí)面和視野。同時(shí),我也會(huì)定期反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果,找出不足之處,并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們才能夠不斷進(jìn)步,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)起來(lái),聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,積極參與課堂討論,善于總結(jié)和復(fù)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),持續(xù)學(xué)習(xí)和反思,我們可以更好地掌握知識(shí),并且提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)能力。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,不斷提升自己的聽(tīng)課技巧和學(xué)習(xí)能力,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
我所在的壩坪中學(xué)響應(yīng)省教育廳的號(hào)召,進(jìn)行了全體教師“教學(xué)比武”活動(dòng),作為英語(yǔ)教師的我,學(xué)到了許多教學(xué)方面的知識(shí),以及各位老師課堂處理情況的反應(yīng),這些對(duì)于以后在英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于教材的整合和組編,以及各種學(xué)科的融入,起到了至關(guān)重要的作用。好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,一切可以從頭在學(xué)。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)科富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流。若要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí),老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景也就是一個(gè)國(guó)家的文化,那把小學(xué)英語(yǔ)搞好是很困難的,即使死記下來(lái),也不會(huì)靈活運(yùn)用。以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)是我個(gè)人執(zhí)教一年來(lái)的心得體會(huì):
當(dāng)我聽(tīng)著老教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,到達(dá)課本中的境地,最后在深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。有的生物老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒和聯(lián)想。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué),既是對(duì)學(xué)生自學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的自學(xué)感悟態(tài)度,指導(dǎo)了自習(xí)感悟的方法,在這種效果下,教學(xué)的結(jié)果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的,學(xué)生是可以體會(huì)到老師的用心的。
英語(yǔ)課意味著各學(xué)科的融入和整合,因此培養(yǎng)學(xué)生的審美,繪畫(huà)能力,也是一節(jié)課練習(xí)的拓展,并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能,只有具備了一定的繪畫(huà)技能,才能把頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此,必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平,由淺入深,由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫(huà)技能。如《whatisyourfavouritfood?》一課,教師在課的設(shè)計(jì)上別有用心,在練習(xí)水果的單詞時(shí),讓學(xué)生根據(jù)要求畫(huà)出水果并涂色,既練習(xí)了聽(tīng)力,又培養(yǎng)了繪畫(huà)技能。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)反思的過(guò)程,也是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,將其運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
與此同時(shí),在聽(tīng)了幾位老師的課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)一下寫(xiě)下來(lái),希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一。
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲,但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來(lái),問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個(gè)句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)靈活運(yùn)用。
很多老師在上課時(shí),只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體,我們應(yīng)該將個(gè)體融于整體當(dāng)中。單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng),自然真實(shí)的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識(shí),提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對(duì)話教學(xué)。
對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了,但是,要知道,再長(zhǎng)的對(duì)話,再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢?一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話,我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè),或是更多的小對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué),等小對(duì)話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總———分———總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)。
以上是我在聽(tīng)課后對(duì)這次活動(dòng)寫(xiě)下的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人反思,拿出來(lái)與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流,以求共同進(jìn)步。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
前幾天參加了培育站和本真工作室的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。
在徐立群老師執(zhí)教的《一顆小桃樹(shù)》的散文教學(xué)中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。以朗讀作為抓手,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)一顆小桃樹(shù)的艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹(shù)和一個(gè)人的聯(lián)系。最后以一首贊美小桃樹(shù)的詩(shī)結(jié)束,升華了孩子們的情感。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《陋室銘》。劉老師抓住重點(diǎn)“陋室不陋”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢?jiàn)顧老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
20xx年月日,安州總校組織了語(yǔ)文“同課異構(gòu)”聽(tīng)課活動(dòng)。在短短的1上午時(shí)間里,聆聽(tīng)了3位語(yǔ)文老師的課,分別是安新小學(xué)徐麗娟老師,安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》,我受益匪淺。聆聽(tīng)這些老師精彩的課堂教學(xué),我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,重難點(diǎn)的確定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,都是以新課標(biāo)為指導(dǎo),堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則,熟讀教材,掌握學(xué)情,著眼于課堂教學(xué)的有效性,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中,老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo),采用了多種有效方法。如有的老師,預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo),提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊批注,注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識(shí)。有的老師采用略讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽,尋找重點(diǎn)語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),研讀分析,掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式,井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中去感悟,理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之,老師們?cè)陂喿x訓(xùn)練中,通過(guò)多種形式,運(yùn)用多種有效方法,經(jīng)過(guò)各自的精心指導(dǎo),取得了較好的效益,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美,為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件,為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書(shū)美觀,設(shè)計(jì)精巧,書(shū)寫(xiě)流暢。
活動(dòng)中,老師們的板書(shū)設(shè)計(jì)美觀精巧,新穎別致,使人耳目一新。板書(shū)是教學(xué)思路的體現(xiàn),對(duì)文章的主要內(nèi)容有縮濃功能,老師們?cè)诎鍟?shū)設(shè)計(jì)中,抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路,準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點(diǎn),將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu),揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,老師們較好地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新,亮點(diǎn)頻頻。
任何一節(jié)成功的課,必定含有教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說(shuō)創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課,但如果沒(méi)有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽(tīng)課中,回味一些教師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
地理大賽聽(tīng)課是一個(gè)很好的聆聽(tīng)經(jīng)歷,它提供了一種關(guān)于地球上不同事物的不斷更新和改進(jìn)的方法,同時(shí)也揭示出了地球上許多你可能從未想過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事物。這是一個(gè)極富啟發(fā)性的體驗(yàn),體驗(yàn)者無(wú)需去親身經(jīng)歷、探究和花費(fèi)大量精力才能獲得某些領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和信息。我的聽(tīng)課體驗(yàn)中,我對(duì)地理領(lǐng)域有了更多對(duì)自然地理、人文地理和環(huán)境問(wèn)題的理解,我也開(kāi)始更好地了解人類(lèi)與地球之間的關(guān)系和對(duì)照。此外,在參加這些聽(tīng)課活動(dòng)過(guò)程中,我也逐漸培養(yǎng)了探究世界的興趣和習(xí)慣。
第二段:分享收獲。
這次地理大賽聽(tīng)課讓我收獲頗豐,我了解到了世界上許多有趣的地理知識(shí),如南極的氣候、洪水的發(fā)生原因以及人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。其中,最令我難忘的是一次一名講師對(duì)全球氣候變化的解釋。她用圖表、實(shí)例和調(diào)查證據(jù)幫我重新認(rèn)識(shí)了氣候變化的真實(shí)性和緊迫性。這個(gè)過(guò)程引發(fā)了我思考和思考,而且我也進(jìn)一步意識(shí)到自己在環(huán)境建設(shè)方面的作用和責(zé)任。此外,我們還通過(guò)地理知識(shí)來(lái)了解每個(gè)國(guó)家的發(fā)展模式,這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段:寶貴經(jīng)歷。
地理大賽聽(tīng)課是一種難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過(guò)這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見(jiàn)問(wèn)題。聽(tīng)課活動(dòng)不僅涵蓋了最新的研究領(lǐng)域,還能夠給人們廣泛的知識(shí)。這樣做的好處是,你可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息、細(xì)節(jié)和見(jiàn)解,而這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究中耗時(shí)良久。
第四段:提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
地理大賽聽(tīng)課不僅可向我們介紹新知識(shí)和領(lǐng)域,還能夠使我們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。借助一系列具有啟發(fā)性和開(kāi)創(chuàng)性的故事、案例和研究,我們可以打開(kāi)眼界,整合思路并且更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和其與實(shí)踐的聯(lián)系。對(duì)于從事社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)生而言,聽(tīng)課對(duì)于提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力是非常重要的。
第五段:做更多實(shí)踐。
雖然地理大賽聽(tīng)課提供了豐富的知識(shí)和信息,但它更重要的意義是啟發(fā)人們對(duì)實(shí)踐的思考和探究。聽(tīng)課之后,我們需要更深入思考、考量并且采取行動(dòng)。我們需要尋找具體的應(yīng)用場(chǎng)景,將所得知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,并加以運(yùn)用和完善。這樣,我們才能更好地了解地球,更好地了解全球問(wèn)題,并且從中獲得更多價(jià)值和啟示。
總結(jié):
地理大賽聽(tīng)課不僅提供了大量的新知識(shí)、信息和見(jiàn)識(shí),也激發(fā)了我們對(duì)自然、文化和環(huán)境的思考和探究。這一體驗(yàn)打開(kāi)了我們的眼界,并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用?,F(xiàn)在,我們需要更好地將所獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,以更好地服務(wù)于人類(lèi)自然、文化和社會(huì)的發(fā)展。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
地理大賽是一項(xiàng)能夠測(cè)試我們對(duì)世界各個(gè)地區(qū)了解程度的比賽。在我上周所參加的一次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng)中,我獲得了許多的收獲和體會(huì)。以下便是我的所思所感。
第一段:對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
參加這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng),首先讓我對(duì)地理知識(shí)的觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,老師向我們介紹了許多世界各地的地形特征、氣候變化以及人口分布等內(nèi)容。這些原本對(duì)我來(lái)說(shuō)是模糊甚至陌生的知識(shí)點(diǎn),在老師的講解下,變得更加充實(shí)和豐富。通過(guò)他的課程,我意識(shí)到地理知識(shí)的廣泛性和重要性,我們應(yīng)該在生活中探索和了解更多這方面的知識(shí)。
第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。
讓我印象最深刻的是這節(jié)地理大賽聽(tīng)課的活動(dòng)并沒(méi)有限制參加者的年齡和職業(yè),許多人都從興趣出發(fā),下意識(shí)地調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師建議我們可以用課堂中的地圖、圖片及信息來(lái)解決我們遇到的問(wèn)題。他還鼓勵(lì)我們?cè)谧约旱纳詈陀斡[經(jīng)驗(yàn)中,去觀察和總結(jié)出問(wèn)題的答案。這種學(xué)習(xí)方法打破了常規(guī)老師講生徒聽(tīng)的框架,讓人感覺(jué)受益匪淺。
第三段:促進(jìn)交流和探究的氛圍。
這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng)不僅僅是一個(gè)講座,而是一個(gè)大家的想法、經(jīng)驗(yàn)、疑問(wèn)以及探討的交流場(chǎng)所。聽(tīng)課過(guò)程中,大家可以相互扶持和鼓勵(lì),共同解決問(wèn)題。這種以嘗試和共同討論的方式來(lái)學(xué)習(xí),帶給人們探究和成長(zhǎng)的喜悅。在休息時(shí)間和課堂外,大家還愿意互相討論,探究各種你知道我不知道的知識(shí),這種氛圍是促進(jìn)人們學(xué)習(xí)熱情和交流的重要?jiǎng)恿χ弧?BR> 第四段:關(guān)注地理知識(shí)對(duì)社會(huì)的影響。
地理知識(shí)不僅可以讓我們了解世界的風(fēng)貌,同時(shí)也是我們參與社會(huì)并保證地球可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng)中,我知道了一些世界上正在進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目,了解了在不同地區(qū),我們所面對(duì)的資源、能源和氣候問(wèn)題。這些知識(shí)讓我想要為了地球的未來(lái),做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)和展望。
參加這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng),讓我對(duì)地理知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí),我想要改變之前淺顯的看法,加深學(xué)習(xí)、探究和交流方面的體驗(yàn),也愿意用實(shí)際行動(dòng)支持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
在我看來(lái),學(xué)習(xí)地理是一個(gè)有趣并且充實(shí)的旅程,每次的學(xué)習(xí)都會(huì)給我們帶來(lái)新的進(jìn)步。在未來(lái),我希望能夠通過(guò)更多的活動(dòng)來(lái)加深我的了解,探究更多的問(wèn)題,讓地理知識(shí)成為一個(gè)能夠給我?guī)?lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
近日,在學(xué)校舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聽(tīng)課大賽。作為參賽者之一,我深刻體會(huì)到了參與這場(chǎng)比賽的意義。通過(guò)這場(chǎng)比賽,我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,還提高了自己的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這篇文章中,我將與大家分享一下我的一些心得體會(huì)。
第二段:聽(tīng)課的重要性。
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一,而且是高效學(xué)習(xí)的前提。在這次比賽中,我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了。在課堂上,我時(shí)刻保持著專(zhuān)注的態(tài)度,全神貫注地傾聽(tīng)老師的講解。在信息時(shí)代的今天,獲取知識(shí)信息的途徑雖然多種多樣,但是課堂上的互動(dòng)、實(shí)時(shí)解答以及老師的深入講解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻是不可忽視的。
第三段:學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用。
除了專(zhuān)注于聽(tīng)課,我還逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)技巧,可以更好地進(jìn)行知識(shí)的吸收與理解。首先,我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),使得自己對(duì)于課堂內(nèi)容有一個(gè)基本的了解,從而更好地應(yīng)對(duì)老師的講解。其次,在課堂上,我會(huì)及時(shí)做好筆記,用以記錄重點(diǎn)內(nèi)容和自己的疑問(wèn),這樣有助于我在課后鞏固和復(fù)習(xí)。最后,我還會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng),在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息,拓寬自己的思維。
第四段:思考的重要性。
在參加聽(tīng)課大賽的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到思考的重要性。僅僅是聽(tīng)課是不夠的,還需要通過(guò)自己的思考,加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)自己在課堂上積極思考并提問(wèn)問(wèn)題時(shí),能夠更好地引起老師的注意,并得到更多的講解和解答。思考不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,還能夠提高自己的思維能力和邏輯思維能力,為將來(lái)遇到的問(wèn)題提供更好的解決方法。
第五段:反思與總結(jié)。
通過(guò)參加聽(tīng)課大賽,我不僅教會(huì)了自己更好地聽(tīng)課和學(xué)習(xí),還學(xué)會(huì)了如何及時(shí)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。及時(shí)總結(jié)可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并加以改正。同時(shí),也能鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)這樣的反思與總結(jié),我逐漸成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生,懂得如何高效學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。
總結(jié):
參與聽(tīng)課大賽是一次寶貴的經(jīng)歷,給我?guī)?lái)了很多的收獲。通過(guò)聽(tīng)課,我不僅提高了對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力,還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)技巧和思考能力。通過(guò)反思與總結(jié),我逐漸意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,以及如何更好地利用好每一堂課。希望未來(lái)我能夠在學(xué)習(xí)生活中不斷努力,取得更好的成績(jī),為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始參加各種各樣的大賽學(xué)習(xí)課程。這些大賽課,一方面可以傳授學(xué)科知識(shí),另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名大賽課的學(xué)生,我從中樂(lè)在其中,收獲頗豐。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享一下我對(duì)大賽課聽(tīng)課的心得體會(huì)。
第二段:專(zhuān)注力是成功的基石。
在大賽課中,專(zhuān)注力是最基本也最重要的要素之一。當(dāng)一位能將注意力集中在聽(tīng)講上面的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加顯著。在我的聽(tīng)課過(guò)程中,我經(jīng)常提醒自己要保持專(zhuān)注,避免分心。我善于利用鉛筆和紙,將老師講的重點(diǎn)和要點(diǎn)記錄下來(lái)。這樣不僅幫助我更好地記憶,也能及時(shí)回顧鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三段:積極參與是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。
大賽課的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上,我不僅要積極傾聽(tīng)老師的講解,還要時(shí)刻準(zhǔn)備著與老師及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和討論。這不僅能夠幫助我更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),還能夠提高我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)和同學(xué)們一起分享和討論,我能夠更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段:不同學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法。
大賽課的學(xué)科涉及范圍廣泛,因此不同的學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)課上,我們需要掌握各類(lèi)解題技巧和思維方法;在英語(yǔ)課上,我們需要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀理解能力;在科學(xué)課上,我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析等。針對(duì)不同學(xué)科的要求,我會(huì)根據(jù)老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié),逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五段:大賽課為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參加大賽課不僅僅是為了應(yīng)付一次考試,更是為了為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)積極參與大賽課程的學(xué)習(xí),我不僅能夠提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī),還能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。這些都是未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的關(guān)鍵素質(zhì)。與此同時(shí),通過(guò)大賽課程的學(xué)習(xí),我也逐漸樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念,明確了未來(lái)的目標(biāo)和方向。
總結(jié):
大賽課的學(xué)習(xí)讓我懂得了專(zhuān)注力的重要性,培養(yǎng)了綜合能力和合作精神,學(xué)習(xí)了不同學(xué)科的不同方法,并為我的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大賽課不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種生活態(tài)度。我相信,通過(guò)持續(xù)不斷地努力學(xué)習(xí),我一定能夠取得更好的成績(jī)和更廣闊的未來(lái)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
雖然兩天半的聽(tīng)課,加上來(lái)回各近6個(gè)小時(shí)的坐車(chē)很苦,但享受到了19道各具特色的美味大餐,內(nèi)心無(wú)比高興?;仡欉@19節(jié)課,每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課,讓我對(duì)小語(yǔ)教學(xué)有了不同的感受與理解,可以說(shuō)凡是落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀的課堂都得了高分,凡是深挖教材,串講串問(wèn)的課堂一律遭到了否定。
第一、每一節(jié)語(yǔ)文課上都非常重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。有的是用動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生演示漢字的演化過(guò)程,幫助學(xué)生理解了漢字的意義,有的是出示漢字在字典中的注釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音,還有的是出示生動(dòng)形象的圖片,指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類(lèi)字等。這樣靈活多變的識(shí)字教法給枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)增添了很多樂(lè)趣,學(xué)生們的識(shí)字積極性自然而然也就提高了。
第二、在課堂上,老師們都舍得拿出時(shí)間來(lái)教給學(xué)生識(shí)字的方法。更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音,在識(shí)字的環(huán)節(jié)里,老師們不斷地指名讀,多種形式的檢查,幾乎要查遍每個(gè)孩子,難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo),反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀,直到讀對(duì)為止。
第三、語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀指導(dǎo),語(yǔ)文學(xué)習(xí)更離不開(kāi)朗讀訓(xùn)練。我們語(yǔ)文教師就是要和學(xué)生一起,在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽,讀依然獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會(huì)讀課堂主旋律;想象畫(huà)面讀,做動(dòng)作讀,創(chuàng)設(shè)情境讀,教師引讀各種別具特色的讀此起彼伏,點(diǎn)亮課堂朗讀之音。
我們的課堂上很少看到老師們?cè)诔踝x課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文,而大賽的課上,不管課文長(zhǎng)或短,每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀情況,遇到讀錯(cuò)的反復(fù)糾正,遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)。從第一遍的讀準(zhǔn)字音,到長(zhǎng)句子、難讀句子的指導(dǎo),每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候,要落腳在朗讀上,一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的,所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請(qǐng)地理解文本,更好地讀出文本的'韻味。
給我印象最深的是,所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒(méi)有整齊劃一的齊讀,而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著,每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落,聲音異常洪亮。更可愛(ài)的是,有孩子自告奮勇地說(shuō):老師,我能讀得更好。那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的,更是我們努力的目標(biāo)。
我想,同樣都是孩子,只要我們每一個(gè)語(yǔ)文老師多一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí),多留心,多揣摩,多感悟,長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去,必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,我們的語(yǔ)文課就一定會(huì)越來(lái)越精彩!我們的學(xué)生也會(huì)如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
在這樣小雨淅瀝,空氣微潮的周日,坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)任小艾老師的講座,讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮,澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方,邊聽(tīng)邊回想,做一次思想的整理;有些自己做了卻未想的事情,這地也有了思考的時(shí)間;還有一些內(nèi)容是自己未涉及的,這時(shí)便思索著在班級(jí)實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。
聽(tīng)名師課堂心得體會(huì)的印象,聽(tīng)到這里時(shí),腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補(bǔ)作業(yè)的孩子,也許孩子們習(xí)慣了,但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。
任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題,她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的,因?yàn)樗_(kāi)始的時(shí)候會(huì)先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導(dǎo)課,然后請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人來(lái)講一節(jié)“人體生理解剖課”,接下來(lái)的兩年中,會(huì)請(qǐng)法院、警察等專(zhuān)門(mén)的來(lái)講這方面的知識(shí),班里的孩子對(duì)這些我們大人覺(jué)得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了,便不會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我很贊成這種做法,而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了,記得去年的時(shí)候,班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng),當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一個(gè)懂這方面的專(zhuān)業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識(shí),卻找不到合適的人,于是上網(wǎng)查資料,拿起孩子的《生理健康》書(shū)來(lái),自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當(dāng)你不把這些當(dāng)成不能見(jiàn)人的事情的時(shí)候,孩子便也不會(huì)羞于啟齒了,現(xiàn)在班里孩子來(lái)了月經(jīng),也會(huì)很坦然的告訴我,有了不一樣的感受也愿意分享,只要孩子肯說(shuō),一切都好引導(dǎo)了。
二的家長(zhǎng)系列講座,周三的音樂(lè)欣賞日,周四的英語(yǔ)日,周五的無(wú)批評(píng)日,周六的實(shí)踐日,周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富,卻可以嘗試做做“音樂(lè)欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”,每周由一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己喜歡的歌,在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù),學(xué)做一樣小菜,等到元旦的時(shí)候,把自己拿手的小菜都做好了,拿到班級(jí)來(lái)開(kāi)個(gè)品嘗會(huì),讓孩子選出最佳小廚師。
任老師說(shuō)名師成長(zhǎng)規(guī)律有七步:學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)改變,學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)升華。很多老師只做到了前三步,沒(méi)有接著做下去,而魏書(shū)生就做到了,他“每天堅(jiān)持讀一分鐘的書(shū),寫(xiě)一分鐘的字,做一分鐘的鍛煉”,偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅(jiān)持下去,在今天結(jié)束之前,把今天的感受寫(xiě)完。
聽(tīng)專(zhuān)家的講座,慢慢捋順自己的思想,讓自己有一份堅(jiān)持,一份勇氣,一路前行!/3。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的精髓,它沉淀于歷史的長(zhǎng)河,而又升華于現(xiàn)代的社會(huì),既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶,又是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的階梯。6月5日至6月9日我有幸參加了,“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩(shī)文課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)”,這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩(shī)文教學(xué)課,這仿佛是一頓豐盛的古詩(shī)文教學(xué)盛宴,使我收獲多多,也感悟多多,25節(jié)課,不同的教師,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)方法,不同的教學(xué)風(fēng)格,卻成就了一樣的精彩,讓我耳目一新,受益匪淺。這次聽(tīng)課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn):
這次的課例與我自己古詩(shī)教學(xué)不同的是,教師們不再生硬地進(jìn)行詩(shī)意的講解,而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲讀出韻味,不知不覺(jué)的學(xué)生已在不同形式的朗讀中,讀懂了詩(shī)意、品出了詩(shī)情,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩(shī)詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。
蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維旳詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,我認(rèn)為不僅是王維的詩(shī),中國(guó)的古詩(shī)詞大都有這一特點(diǎn),所以教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,還能使學(xué)生感受到古詩(shī)詞的畫(huà)面美。當(dāng)想象的大門(mén)被打開(kāi),學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會(huì)作者的想象,又能飛出文本,說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,在體會(huì)王維的孤獨(dú)時(shí),她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié),當(dāng)王維時(shí),卻只能,還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進(jìn)而體會(huì)到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。這樣就使得古詩(shī)所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生能夠充分與古詩(shī)對(duì)話,與作者對(duì)話,從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境,他們充分利用多媒體,通過(guò)圖片、音樂(lè)、詩(shī)句、教師聲情并茂的講述等,將學(xué)生帶入特定的情景中,讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。如:李興陽(yáng)老師在執(zhí)教《長(zhǎng)相思》時(shí),在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí),師引導(dǎo):當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會(huì)是怎樣的景象,學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕,感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí),師利用背景音樂(lè)將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中,此時(shí)的配樂(lè)朗讀,讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法,而是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,使學(xué)生的情感得到自然流露,這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動(dòng)人的。
寫(xiě)也是其中的一大亮點(diǎn),大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí),在利用圖片、音樂(lè)、自己深情的講述,使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后,設(shè)計(jì)了小練筆:元二呀元二,你西出陽(yáng)關(guān)到安西,這一去,沒(méi)有、沒(méi)有,只有、只有。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程,使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解、感悟。如此有效的小練筆,既使學(xué)生感受到王維對(duì)友人的擔(dān)憂與不舍,又為后面理解“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”做好了鋪墊,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫(xiě)作能力,可謂是一舉多得呀!
總之,看到各位老師的風(fēng)采,使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,還缺乏更多的思考與鉆研,以及厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),腳踏實(shí)地,不斷總結(jié),不斷反思,也只有這樣,我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,不斷提高自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文聽(tīng)課隨筆。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
觀摩了管局教學(xué)能手的三節(jié)示范課,在三位教師各具特色的課堂教學(xué)以后,獲益匪淺?,F(xiàn)在總結(jié)如下:
亮點(diǎn)一:作為人文學(xué)科的語(yǔ)文,王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的情感感染學(xué)生,讓學(xué)生在情感的世界中體會(huì)文章的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言的魅力。
王老師的《安塞腰鼓》一課中,安塞腰鼓的視頻播放,很好的創(chuàng)設(shè)了意境,讓學(xué)生快速的進(jìn)入境界中,帶著激情進(jìn)入到課文的閱讀中;王老師的課中的情感還體現(xiàn)在她課堂上的過(guò)度行語(yǔ)言上,極有激情和韻味,能在濃厚的情感中不斷的`引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)過(guò)程;尤其是在課堂的最后環(huán)節(jié)中,教師激情朗誦和學(xué)生的節(jié)拍配合,將課堂推向高潮,讓學(xué)生在激情中再次體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
李老師在《我的母親》一課教學(xué)中,在娓娓的輕聲細(xì)語(yǔ)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的情感世界中,在字里行間感受母親的人格魅力,同時(shí)體會(huì)他對(duì)母親深沉的懷念之情。尤其是用教師的下水文《我的母親》,帶領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)情感的世界,以情感人,以情動(dòng)人,接著就讓學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己的實(shí)際生活談自己和母親之間的情感故事,直叫人潸然淚下。
兩位老師都是用自己深厚的語(yǔ)文素養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言的世界中,在每一個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)句子中體會(huì)語(yǔ)言,體會(huì)生活,從課本中走向生活,又從生活中回歸課本,真正的體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀念,在情感的體會(huì)中深入的有體驗(yàn)的感悟語(yǔ)言的魅力。
亮點(diǎn)二:作為工具學(xué)科的語(yǔ)文,于慧媛老師的《探究課外文言文閱讀的規(guī)律》一課,教思維,教方法,舉一反三,讓學(xué)生在探究中掌握方法并運(yùn)用方法。
于老師的文言文復(fù)習(xí)課,用題型來(lái)歸納總結(jié)思路和方法,學(xué)生自己歸納總結(jié),給同學(xué)講解,課堂中學(xué)生一直是主人,始終是課堂上活動(dòng)的主體:學(xué)生提閱讀文言文的困惑,閱讀的方法和思路,題型的總結(jié),編題訓(xùn)練,對(duì)比閱讀訓(xùn)練等等,都由學(xué)生獨(dú)立完成,教師只在學(xué)生解決不了的時(shí)候出場(chǎng),給予簡(jiǎn)潔、有效的指導(dǎo),學(xué)生在不斷的富有層次感的練習(xí)中探究總結(jié),并且在學(xué)習(xí)中鍛煉了語(yǔ)文能力,提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在老師高屋建瓴的引領(lǐng)下,自如的學(xué)習(xí),效率非凡。
亮點(diǎn)三:三位老師在教學(xué)中都充分展示了各自非凡的語(yǔ)文功底,無(wú)論是課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),還是課堂點(diǎn)撥語(yǔ)言,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,都表現(xiàn)出深厚的語(yǔ)文素養(yǎng),令人贊嘆不已。
示范課真正的起到了示范的作用,使我看到自身的不足之處,今后的工作學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的完善自己,力求更好的教學(xué)效果。不斷的向優(yōu)秀靠近,讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
第十屆中學(xué)教學(xué)能手賽已落下帷幕,比賽期間我有幸擔(dān)任了初中理綜組的評(píng)委,領(lǐng)略了各位參賽選手的精彩表現(xiàn)。初中理綜組共九位選手,分別來(lái)自我旗的六所初中,有從教二十多年的老教師,也有剛剛走上講臺(tái)不久的新人。比賽中選手們嚴(yán)格遵守比賽流程,精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),每個(gè)人都亮出了自己獨(dú)特的一面,也留下了許多精彩的鏡頭?,F(xiàn)結(jié)合幾位物理參賽選手的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的感受,有不妥之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效,巧妙的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在新課的導(dǎo)入部分,各位參賽選手風(fēng)格迥異,各有千秋,看得出來(lái)在備課時(shí)都動(dòng)了一番腦筋。比如,王爺府初中的邵亞?wèn)|老師,采用小游戲?qū)?,選一名男生一名女生進(jìn)行拔河比賽,結(jié)果男生輸了,原來(lái)男生腳底下踩著滑板車(chē),從而引出摩擦力。牛營(yíng)子初中的張興廣老師通過(guò)學(xué)生在黑板上簽名與在鏡子上簽名的比較導(dǎo)入新課,錦山五中的王玉龍老師通過(guò)紙托磚的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。
縱觀幾位選手的課堂,每一堂課中都貫穿著實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論等過(guò)程,改變了過(guò)去老師給結(jié)論學(xué)生記結(jié)論的授課模式。學(xué)生在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)探究方法,體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣,提升了科學(xué)探究能力,提高了科學(xué)素養(yǎng)。
教師要上好一節(jié)課,不但要仔細(xì)研讀教材,更要仔細(xì)研究學(xué)生。站在學(xué)生的角度上去把握,本節(jié)課哪里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),怎么去突破。有很多時(shí)候老師認(rèn)為的難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定是難點(diǎn)。而老師認(rèn)為不是難點(diǎn)的地方,學(xué)生理解和操作起來(lái)卻可能很困難。選手們都注意到了這一點(diǎn)。比如,張興廣老師在《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的大小》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,先讓學(xué)生按著課本上的方案去做,然后問(wèn)學(xué)生:你在做的過(guò)程中有什么困難嗎?學(xué)生回答:彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定,無(wú)法控制小木塊勻速運(yùn)動(dòng)。于是張老師在多媒體課件上展示了兩種測(cè)量方案,讓同學(xué)們從中選出更優(yōu)化的設(shè)計(jì),并且用砂紙?zhí)娲滩闹械男∧緣K。改進(jìn)方案后,學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)??吹贸鰜?lái),張老師在備課時(shí)一定親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),所以能預(yù)測(cè)到學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能遇到的困難,因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注意到了這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu),突破了難點(diǎn)。
很多物理概念和物理規(guī)律都比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)非常困難。幾位選手能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置一些體驗(yàn)性的活動(dòng),幫助學(xué)生加深理解,拉近學(xué)生與物理的距離。比如,乃林初中李艷玲老師,讓學(xué)生用手掌在桌面上向前推動(dòng),體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇M跤颀埨蠋熥寣W(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾頂在兩手指之間,體驗(yàn)壓力作用效果的不同。
幾位選手均能很熟練的使用多媒體,提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體播放一些圖片、視頻,可以給學(xué)生更形象直觀的感受,效果比用語(yǔ)言敘述要好。再比如對(duì)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論,如果老師在黑板上一步一步的書(shū)寫(xiě)很耗費(fèi)時(shí)間,教師借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生分析,更節(jié)約時(shí)間。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),剛剛接觸物理這個(gè)學(xué)科,很多時(shí)候弄不清物理與數(shù)學(xué)的區(qū)別,尤其是在解答計(jì)算題的時(shí)候,往往只注重?cái)?shù)字,忽略了單位和必要的文字說(shuō)明。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解答物理題的習(xí)慣。很多選手都很重視這一點(diǎn),比如,旺業(yè)殿初中的'xxx老師。
科學(xué)的研究方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的科學(xué)素養(yǎng)和之一。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都不同程度的注重了科學(xué)研究方法的滲透,比如控制變量法,轉(zhuǎn)換法,歸納法等等。
一、小組合作學(xué)習(xí)中缺乏必要的指導(dǎo)與監(jiān)督,組內(nèi)成員分工不明確,有的小組一人包辦。
其他成員沒(méi)事干。
二、在學(xué)生自主探究過(guò)程中,老師放不開(kāi)手,學(xué)生探究時(shí)間不足。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí),語(yǔ)言泛化空洞,多是“你真聰明”“回答的非常好”。
四、什么時(shí)候用多媒體什么時(shí)候用黑板把握不準(zhǔn)。建議:
一、在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員一定要分工明確,在分工的基礎(chǔ)上合作,讓每個(gè)學(xué)生在合作探究中都得到提高和成長(zhǎng)。同時(shí)教師要深入到每一個(gè)小組中去,監(jiān)督、了解小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和任務(wù)完成情況。
二、教師要充分相信學(xué)生,“敢放”“能收”。新課標(biāo)要求要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,去探究,去領(lǐng)悟,不要急于把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上硬拉。
三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)具體,以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)要指向?qū)W生很突出的長(zhǎng)處,將成功歸于學(xué)生的能力和后天的努力。
四、多媒體只能輔助教學(xué),重要的東西一定要寫(xiě)在黑板上。黑板是學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的向?qū)В菍W(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的大綱。同時(shí)教師在黑板上認(rèn)真的書(shū)寫(xiě),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D,規(guī)范的板演,對(duì)學(xué)生能起到很好的示范作用,但多媒體一放而過(guò),絕對(duì)起不到這個(gè)作用。
這次比賽,對(duì)于每一位選手來(lái)說(shuō)都是一次難得的鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。對(duì)我個(gè)人而言,也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。比賽,是一種磨練,更是一種成長(zhǎng)。讓我們?cè)谀サZ中成長(zhǎng),在思索中前行!
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
高中教師學(xué)習(xí)共同體是高中教師自愿參與的教師間合作的有效組織,下面是高中教師化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì),希望大家喜歡。
教學(xué)。
過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在"嚴(yán)"字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵,精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過(guò)細(xì)過(guò)全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈,使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型,精選習(xí)題,通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型,探索規(guī)律。
總結(jié)。
歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),能舉一反三,觸類(lèi)旁通,取得事半功倍的效果。
總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡,使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn):
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提。
教師在教學(xué)中,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的:只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí),有關(guān)研究也表明,教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因而在教學(xué)過(guò)程中,教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì),有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,教師的良好情緒,會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體,才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得"愉快",一個(gè)"愉快教師"的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差,情緒不穩(wěn)定,注意力易分散,松懈懶散,教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅,風(fēng)趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于樂(lè),營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,比如蔗糖作"黑饅頭"、"魔棒"點(diǎn)燈等等,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提,一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次,使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念"灌"給學(xué)生,這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí),而是膚淺的,表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),在頭腦中只是過(guò)眼煙云,不能真正理解和掌握。因此,教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,循序漸進(jìn)的引入概念,并特別注意教學(xué)中多"導(dǎo)",在"導(dǎo)"字上做文章,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從具體到抽象,從特殊到一般,由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納,總結(jié)出事物本質(zhì),形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,引入的方法也很多。比如,我常用以下"導(dǎo)"的方法:
1、言語(yǔ)法:這是最常用的方法,教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,如"天火"——引入緩慢氧化,"鬼火"——引入自燃。
2、直觀法:主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段,展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念,如:碘的升華——升華的本質(zhì),苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念,是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念,結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì),如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo),再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言,形象的描述,恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間,然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),使學(xué)生明白:為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念,自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料,這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,善于捕捉教材中的信息,給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴,因教材有一定的局限性,僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生,再如,教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液,我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液,更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次,我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念,避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位,而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念,避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨,多下功夫,我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義,每一個(gè)概念的適用范圍。比如:電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是:結(jié)構(gòu)相似,分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上,一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,概念有其自己的適用范圍,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系:
1、處理好"一般"與"特殊"的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵,但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中,再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上,我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中"一般"、"通常"、"大多數(shù)"或"許多"等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生,它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,同時(shí)我應(yīng)注意方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生由表及里,逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué),雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求,我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力,發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍,從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí),我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí),那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo),通過(guò)實(shí)驗(yàn),擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限,并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說(shuō),在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí),它們中的鍵是一種特殊的鍵,我們應(yīng)利用這一節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺(jué)思維。苯的分子式c6h6,單從分子式看,它應(yīng)為一不飽和烴,但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái),此時(shí),我們?nèi)缣岢鲆蓡?wèn),如把苯滴入酸性kmno4溶液中,會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng),使學(xué)生們?cè)谥庇X(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺(jué)性。
2、"一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專(zhuān)著中,都一致承認(rèn)"一題多解"是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。"一題多解"應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的,而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子,展開(kāi)化學(xué)"一題多解"的教學(xué)要用啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生"一題多解"的愿望;培養(yǎng)學(xué)生"一題多解"的興趣,講清"一題多解"的思路,布置"一題多解"的作業(yè),推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如,在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑,以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,這里,主要通過(guò)教師命題,學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案,教師審查,學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;二是進(jìn)行"一題多解"的練習(xí),教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來(lái),這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維,努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo),為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋,匯集他們的設(shè)計(jì)方案,去其相同,取其不同,去其不合理,取其可行者,與學(xué)生進(jìn)行共同探討,使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中,我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的學(xué)生興趣,把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式,發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章,某一節(jié),某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),在這過(guò)程中,他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,并敢于大膽提出某些假設(shè),我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定,并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣,調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī),無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn),泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限,難免有些觀點(diǎn)過(guò)于膚淺。我覺(jué)得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),認(rèn)真分析教材,教法與學(xué)生,因材施教,不斷更新教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,跟上教育改革的步伐。
高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)"為什么"、也不知道要問(wèn)"為什么"的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出:"改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。"新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念必須要新,決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種"一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆"的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解"為什么這樣操作",更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過(guò)程的反思。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的"活動(dòng)與探究"、"問(wèn)題解決"、"交流與討論";復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的"練習(xí)與實(shí)踐",一專(zhuān)題下來(lái)可以做"本專(zhuān)題作業(yè)",這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距。
3.公開(kāi)課的反思。
經(jīng)過(guò)教師的精心安排,公開(kāi)課很"成功",一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問(wèn)答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足;思所疑,加深研究,解惑釋疑;思所難,突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒,必能把經(jīng)驗(yàn)"點(diǎn)"連成"線",最后鋪成"面",形成自己的教學(xué)"體系",這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴"財(cái)富"。
2.觀摩公開(kāi)課。
通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫(xiě)下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見(jiàn)。
"他山之石,可以攻玉"。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
"所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對(duì)事件的描述"。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,筆者一開(kāi)始做了"滴水生火"實(shí)驗(yàn),這時(shí)學(xué)生十分驚奇,議論紛紛,水可以用來(lái)滅火,怎么生火?然后引入"這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉",學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論:為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?"滴水生火"的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái),能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出:"一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
釜山小學(xué)李俊俊今天迎來(lái)了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué),收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》,一堂報(bào)告《融錯(cuò)課堂》,這兩節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以拓展為目標(biāo),這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)?,F(xiàn)就此次聽(tīng)課,談一下我的心得體會(huì)。
通過(guò)觀摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的.傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。
1.教師具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”這一課堂理念!
2.縱貫這節(jié)課,我感覺(jué)華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。是一節(jié)很有價(jià)值的優(yōu)秀課。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問(wèn)題的能力。他都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走,這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高自己的教學(xué)水平。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
一直“自命不凡”的覺(jué)得,我講課還行,暫時(shí)找不出缺點(diǎn)。給我這么大自信主要在學(xué)校錄課時(shí),我覺(jué)得我挺有表現(xiàn)力的,語(yǔ)言表達(dá)清晰有語(yǔ)調(diào)。在實(shí)習(xí)學(xué)校的安排下我聽(tīng)了三天物理課,對(duì)比于以前錄課的情況,發(fā)現(xiàn)了很多我的缺點(diǎn)和要學(xué)習(xí)的地方。
第一點(diǎn),課堂的紀(jì)律問(wèn)題。我實(shí)習(xí)的是一個(gè)初中,初中生正處在叛逆期,喜歡博得同學(xué)老師的關(guān)注或者喜歡跑神。在聽(tīng)課的時(shí)候,我注意到老師在上面講的時(shí)候有的學(xué)生眼睛早已看向遠(yuǎn)方,或者前后桌說(shuō)話等。這時(shí)候在不影響其他學(xué)生的情況下小程度的提醒。所以,控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提,也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
第二點(diǎn),抓住教學(xué)重難點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我非常震撼,我在備課講課過(guò)程中一直忽略的一個(gè)重要問(wèn)題。以前錄課,一般是5至20分鐘,這個(gè)時(shí)間也就是講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在真正的課堂中是要講完一節(jié)內(nèi)容,這時(shí)教學(xué)重點(diǎn)就非常重要了。突出講解教學(xué)重點(diǎn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。也是讓老師在講課時(shí)更加有序。其中,教學(xué)重點(diǎn)一般符合學(xué)生的學(xué)情,比如初中物理中滑動(dòng)摩擦力是摩擦力一節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容,因?yàn)樗腔A(chǔ)內(nèi)容也容易分析。而滾動(dòng)摩擦力只需要簡(jiǎn)單了解就行,因?yàn)闈L動(dòng)摩擦力比較復(fù)雜,不適合初二學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在聽(tīng)課的過(guò)程中我注意到老師在講完課進(jìn)行了當(dāng)堂訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自主分析,可以提高學(xué)生的記憶,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。這個(gè)效果特別好,在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生并沒(méi)有答出來(lái),老師提醒的時(shí)候,學(xué)生恍然大悟的樣子呼應(yīng)了教育學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)“頓悟”的說(shuō)法。這些給了我很多想法,比如一堂課快結(jié)束時(shí)就帶著學(xué)生做一些練習(xí)題。
第四點(diǎn)就是關(guān)于物理的學(xué)科特點(diǎn)了,由于初中生,接觸物理不久,所以需要許多例子來(lái)理解,或者說(shuō)是吸引他們的注意。指導(dǎo)老師講課時(shí)講的例子,我都覺(jué)得很風(fēng)趣,但又充滿了知識(shí)點(diǎn),容易理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有意思,讓課堂活躍起來(lái)。
教學(xué)這段路上還有很多要學(xué)習(xí)的地方,每個(gè)學(xué)生都是不一樣的,更多不一樣的困難將會(huì)更多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
在我大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中,我參加了各種各樣的課程,有理論知識(shí)的課程,也有實(shí)踐技能的課程。這些課程讓我受益匪淺,其中最重要的是我從中學(xué)到了如何有效地聽(tīng)課和掌握知識(shí)。盡管每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同,但是通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了一些關(guān)于聽(tīng)課教學(xué)的心得和體會(huì)。
第一段:養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我意識(shí)到養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。首先,我會(huì)提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容,了解主題和基本概念。這有助于我在課堂上更好地理解老師講授的內(nèi)容,并能夠提出問(wèn)題和參與討論。此外,我還會(huì)帶上筆記本和文具用品,將聽(tīng)到的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息記錄下來(lái)。這樣不僅有助于我的理解和記憶,也能幫助我溫習(xí)復(fù)習(xí)。最后,我會(huì)專(zhuān)注于老師的講解,避免分心或者做其他事情。只有把全部精力都集中在聽(tīng)課上,我才能真正地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。
第二段:積極參與課堂討論。
在課堂上,我始終堅(jiān)持積極參與討論。與其他同學(xué)的交流不僅能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn),也能夠拓寬自己的思路和認(rèn)識(shí)。我會(huì)提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解,與老師和同學(xué)們進(jìn)行深入的探討。通過(guò)這種方式,我可以更好地理解和消化知識(shí),同時(shí)也能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。此外,我還會(huì)尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn),不輕易駁斥或嘲笑他們的意見(jiàn)。只有在尊重和包容的氛圍中,才能夠形成良好的學(xué)術(shù)交流,讓每個(gè)人都能夠從中獲益。
第三段:善于總結(jié)和復(fù)習(xí)。
聽(tīng)完課程后,我會(huì)及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把課堂筆記整理成條理清晰的知識(shí)框架,包括重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵概念和相關(guān)案例等。這樣可以幫助我更好地記憶和理解知識(shí)。此外,我還會(huì)嘗試不同的復(fù)習(xí)方法,例如制作知識(shí)卡片、做題目、講解給別人聽(tīng)等。這些方法可以幫助我更好地鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí),定期回顧和復(fù)習(xí)也是非常重要的。通過(guò)反復(fù)回顧和復(fù)習(xí),可以鞏固知識(shí),并且彌補(bǔ)可能因?yàn)檫z忘而遺漏的內(nèi)容。
第四段:靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
聽(tīng)課不僅僅是為了掌握知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)注意思考如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。這樣可以讓我更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,并且提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我也會(huì)積極參與實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課程,通過(guò)實(shí)際操作和觀察,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣不僅能夠增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶,也能夠培養(yǎng)自己的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。不僅僅是在課堂上,我們還要保持對(duì)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。我會(huì)利用課余時(shí)間,閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn),參加學(xué)術(shù)講座和研討會(huì),拓寬自己的知識(shí)面和視野。同時(shí),我也會(huì)定期反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果,找出不足之處,并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們才能夠不斷進(jìn)步,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)起來(lái),聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,積極參與課堂討論,善于總結(jié)和復(fù)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),持續(xù)學(xué)習(xí)和反思,我們可以更好地掌握知識(shí),并且提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)能力。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,不斷提升自己的聽(tīng)課技巧和學(xué)習(xí)能力,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
我所在的壩坪中學(xué)響應(yīng)省教育廳的號(hào)召,進(jìn)行了全體教師“教學(xué)比武”活動(dòng),作為英語(yǔ)教師的我,學(xué)到了許多教學(xué)方面的知識(shí),以及各位老師課堂處理情況的反應(yīng),這些對(duì)于以后在英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于教材的整合和組編,以及各種學(xué)科的融入,起到了至關(guān)重要的作用。好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,一切可以從頭在學(xué)。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)科富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流。若要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí),老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景也就是一個(gè)國(guó)家的文化,那把小學(xué)英語(yǔ)搞好是很困難的,即使死記下來(lái),也不會(huì)靈活運(yùn)用。以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)是我個(gè)人執(zhí)教一年來(lái)的心得體會(huì):
當(dāng)我聽(tīng)著老教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,到達(dá)課本中的境地,最后在深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。有的生物老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒和聯(lián)想。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué),既是對(duì)學(xué)生自學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的自學(xué)感悟態(tài)度,指導(dǎo)了自習(xí)感悟的方法,在這種效果下,教學(xué)的結(jié)果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的,學(xué)生是可以體會(huì)到老師的用心的。
英語(yǔ)課意味著各學(xué)科的融入和整合,因此培養(yǎng)學(xué)生的審美,繪畫(huà)能力,也是一節(jié)課練習(xí)的拓展,并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能,只有具備了一定的繪畫(huà)技能,才能把頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此,必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平,由淺入深,由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫(huà)技能。如《whatisyourfavouritfood?》一課,教師在課的設(shè)計(jì)上別有用心,在練習(xí)水果的單詞時(shí),讓學(xué)生根據(jù)要求畫(huà)出水果并涂色,既練習(xí)了聽(tīng)力,又培養(yǎng)了繪畫(huà)技能。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)反思的過(guò)程,也是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,將其運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
與此同時(shí),在聽(tīng)了幾位老師的課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)一下寫(xiě)下來(lái),希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一。
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲,但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來(lái),問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個(gè)句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)靈活運(yùn)用。
很多老師在上課時(shí),只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體,我們應(yīng)該將個(gè)體融于整體當(dāng)中。單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng),自然真實(shí)的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識(shí),提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對(duì)話教學(xué)。
對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了,但是,要知道,再長(zhǎng)的對(duì)話,再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢?一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話,我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè),或是更多的小對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué),等小對(duì)話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總———分———總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)。
以上是我在聽(tīng)課后對(duì)這次活動(dòng)寫(xiě)下的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人反思,拿出來(lái)與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流,以求共同進(jìn)步。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
前幾天參加了培育站和本真工作室的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。
在徐立群老師執(zhí)教的《一顆小桃樹(shù)》的散文教學(xué)中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。以朗讀作為抓手,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)一顆小桃樹(shù)的艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹(shù)和一個(gè)人的聯(lián)系。最后以一首贊美小桃樹(shù)的詩(shī)結(jié)束,升華了孩子們的情感。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《陋室銘》。劉老師抓住重點(diǎn)“陋室不陋”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢?jiàn)顧老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
20xx年月日,安州總校組織了語(yǔ)文“同課異構(gòu)”聽(tīng)課活動(dòng)。在短短的1上午時(shí)間里,聆聽(tīng)了3位語(yǔ)文老師的課,分別是安新小學(xué)徐麗娟老師,安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》,我受益匪淺。聆聽(tīng)這些老師精彩的課堂教學(xué),我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,重難點(diǎn)的確定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,都是以新課標(biāo)為指導(dǎo),堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則,熟讀教材,掌握學(xué)情,著眼于課堂教學(xué)的有效性,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中,老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo),采用了多種有效方法。如有的老師,預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo),提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊批注,注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識(shí)。有的老師采用略讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽,尋找重點(diǎn)語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),研讀分析,掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式,井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中去感悟,理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之,老師們?cè)陂喿x訓(xùn)練中,通過(guò)多種形式,運(yùn)用多種有效方法,經(jīng)過(guò)各自的精心指導(dǎo),取得了較好的效益,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美,為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件,為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書(shū)美觀,設(shè)計(jì)精巧,書(shū)寫(xiě)流暢。
活動(dòng)中,老師們的板書(shū)設(shè)計(jì)美觀精巧,新穎別致,使人耳目一新。板書(shū)是教學(xué)思路的體現(xiàn),對(duì)文章的主要內(nèi)容有縮濃功能,老師們?cè)诎鍟?shū)設(shè)計(jì)中,抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路,準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點(diǎn),將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu),揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,老師們較好地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新,亮點(diǎn)頻頻。
任何一節(jié)成功的課,必定含有教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說(shuō)創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課,但如果沒(méi)有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽(tīng)課中,回味一些教師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
地理大賽聽(tīng)課是一個(gè)很好的聆聽(tīng)經(jīng)歷,它提供了一種關(guān)于地球上不同事物的不斷更新和改進(jìn)的方法,同時(shí)也揭示出了地球上許多你可能從未想過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事物。這是一個(gè)極富啟發(fā)性的體驗(yàn),體驗(yàn)者無(wú)需去親身經(jīng)歷、探究和花費(fèi)大量精力才能獲得某些領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和信息。我的聽(tīng)課體驗(yàn)中,我對(duì)地理領(lǐng)域有了更多對(duì)自然地理、人文地理和環(huán)境問(wèn)題的理解,我也開(kāi)始更好地了解人類(lèi)與地球之間的關(guān)系和對(duì)照。此外,在參加這些聽(tīng)課活動(dòng)過(guò)程中,我也逐漸培養(yǎng)了探究世界的興趣和習(xí)慣。
第二段:分享收獲。
這次地理大賽聽(tīng)課讓我收獲頗豐,我了解到了世界上許多有趣的地理知識(shí),如南極的氣候、洪水的發(fā)生原因以及人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。其中,最令我難忘的是一次一名講師對(duì)全球氣候變化的解釋。她用圖表、實(shí)例和調(diào)查證據(jù)幫我重新認(rèn)識(shí)了氣候變化的真實(shí)性和緊迫性。這個(gè)過(guò)程引發(fā)了我思考和思考,而且我也進(jìn)一步意識(shí)到自己在環(huán)境建設(shè)方面的作用和責(zé)任。此外,我們還通過(guò)地理知識(shí)來(lái)了解每個(gè)國(guó)家的發(fā)展模式,這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段:寶貴經(jīng)歷。
地理大賽聽(tīng)課是一種難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過(guò)這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見(jiàn)問(wèn)題。聽(tīng)課活動(dòng)不僅涵蓋了最新的研究領(lǐng)域,還能夠給人們廣泛的知識(shí)。這樣做的好處是,你可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息、細(xì)節(jié)和見(jiàn)解,而這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究中耗時(shí)良久。
第四段:提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
地理大賽聽(tīng)課不僅可向我們介紹新知識(shí)和領(lǐng)域,還能夠使我們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。借助一系列具有啟發(fā)性和開(kāi)創(chuàng)性的故事、案例和研究,我們可以打開(kāi)眼界,整合思路并且更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和其與實(shí)踐的聯(lián)系。對(duì)于從事社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)生而言,聽(tīng)課對(duì)于提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力是非常重要的。
第五段:做更多實(shí)踐。
雖然地理大賽聽(tīng)課提供了豐富的知識(shí)和信息,但它更重要的意義是啟發(fā)人們對(duì)實(shí)踐的思考和探究。聽(tīng)課之后,我們需要更深入思考、考量并且采取行動(dòng)。我們需要尋找具體的應(yīng)用場(chǎng)景,將所得知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,并加以運(yùn)用和完善。這樣,我們才能更好地了解地球,更好地了解全球問(wèn)題,并且從中獲得更多價(jià)值和啟示。
總結(jié):
地理大賽聽(tīng)課不僅提供了大量的新知識(shí)、信息和見(jiàn)識(shí),也激發(fā)了我們對(duì)自然、文化和環(huán)境的思考和探究。這一體驗(yàn)打開(kāi)了我們的眼界,并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用?,F(xiàn)在,我們需要更好地將所獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,以更好地服務(wù)于人類(lèi)自然、文化和社會(huì)的發(fā)展。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
地理大賽是一項(xiàng)能夠測(cè)試我們對(duì)世界各個(gè)地區(qū)了解程度的比賽。在我上周所參加的一次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng)中,我獲得了許多的收獲和體會(huì)。以下便是我的所思所感。
第一段:對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
參加這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng),首先讓我對(duì)地理知識(shí)的觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,老師向我們介紹了許多世界各地的地形特征、氣候變化以及人口分布等內(nèi)容。這些原本對(duì)我來(lái)說(shuō)是模糊甚至陌生的知識(shí)點(diǎn),在老師的講解下,變得更加充實(shí)和豐富。通過(guò)他的課程,我意識(shí)到地理知識(shí)的廣泛性和重要性,我們應(yīng)該在生活中探索和了解更多這方面的知識(shí)。
第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。
讓我印象最深刻的是這節(jié)地理大賽聽(tīng)課的活動(dòng)并沒(méi)有限制參加者的年齡和職業(yè),許多人都從興趣出發(fā),下意識(shí)地調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師建議我們可以用課堂中的地圖、圖片及信息來(lái)解決我們遇到的問(wèn)題。他還鼓勵(lì)我們?cè)谧约旱纳詈陀斡[經(jīng)驗(yàn)中,去觀察和總結(jié)出問(wèn)題的答案。這種學(xué)習(xí)方法打破了常規(guī)老師講生徒聽(tīng)的框架,讓人感覺(jué)受益匪淺。
第三段:促進(jìn)交流和探究的氛圍。
這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng)不僅僅是一個(gè)講座,而是一個(gè)大家的想法、經(jīng)驗(yàn)、疑問(wèn)以及探討的交流場(chǎng)所。聽(tīng)課過(guò)程中,大家可以相互扶持和鼓勵(lì),共同解決問(wèn)題。這種以嘗試和共同討論的方式來(lái)學(xué)習(xí),帶給人們探究和成長(zhǎng)的喜悅。在休息時(shí)間和課堂外,大家還愿意互相討論,探究各種你知道我不知道的知識(shí),這種氛圍是促進(jìn)人們學(xué)習(xí)熱情和交流的重要?jiǎng)恿χ弧?BR> 第四段:關(guān)注地理知識(shí)對(duì)社會(huì)的影響。
地理知識(shí)不僅可以讓我們了解世界的風(fēng)貌,同時(shí)也是我們參與社會(huì)并保證地球可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng)中,我知道了一些世界上正在進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目,了解了在不同地區(qū),我們所面對(duì)的資源、能源和氣候問(wèn)題。這些知識(shí)讓我想要為了地球的未來(lái),做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)和展望。
參加這次地理大賽聽(tīng)課活動(dòng),讓我對(duì)地理知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí),我想要改變之前淺顯的看法,加深學(xué)習(xí)、探究和交流方面的體驗(yàn),也愿意用實(shí)際行動(dòng)支持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
在我看來(lái),學(xué)習(xí)地理是一個(gè)有趣并且充實(shí)的旅程,每次的學(xué)習(xí)都會(huì)給我們帶來(lái)新的進(jìn)步。在未來(lái),我希望能夠通過(guò)更多的活動(dòng)來(lái)加深我的了解,探究更多的問(wèn)題,讓地理知識(shí)成為一個(gè)能夠給我?guī)?lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
近日,在學(xué)校舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聽(tīng)課大賽。作為參賽者之一,我深刻體會(huì)到了參與這場(chǎng)比賽的意義。通過(guò)這場(chǎng)比賽,我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,還提高了自己的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這篇文章中,我將與大家分享一下我的一些心得體會(huì)。
第二段:聽(tīng)課的重要性。
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一,而且是高效學(xué)習(xí)的前提。在這次比賽中,我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了。在課堂上,我時(shí)刻保持著專(zhuān)注的態(tài)度,全神貫注地傾聽(tīng)老師的講解。在信息時(shí)代的今天,獲取知識(shí)信息的途徑雖然多種多樣,但是課堂上的互動(dòng)、實(shí)時(shí)解答以及老師的深入講解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻是不可忽視的。
第三段:學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用。
除了專(zhuān)注于聽(tīng)課,我還逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)技巧,可以更好地進(jìn)行知識(shí)的吸收與理解。首先,我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),使得自己對(duì)于課堂內(nèi)容有一個(gè)基本的了解,從而更好地應(yīng)對(duì)老師的講解。其次,在課堂上,我會(huì)及時(shí)做好筆記,用以記錄重點(diǎn)內(nèi)容和自己的疑問(wèn),這樣有助于我在課后鞏固和復(fù)習(xí)。最后,我還會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng),在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息,拓寬自己的思維。
第四段:思考的重要性。
在參加聽(tīng)課大賽的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到思考的重要性。僅僅是聽(tīng)課是不夠的,還需要通過(guò)自己的思考,加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)自己在課堂上積極思考并提問(wèn)問(wèn)題時(shí),能夠更好地引起老師的注意,并得到更多的講解和解答。思考不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,還能夠提高自己的思維能力和邏輯思維能力,為將來(lái)遇到的問(wèn)題提供更好的解決方法。
第五段:反思與總結(jié)。
通過(guò)參加聽(tīng)課大賽,我不僅教會(huì)了自己更好地聽(tīng)課和學(xué)習(xí),還學(xué)會(huì)了如何及時(shí)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。及時(shí)總結(jié)可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并加以改正。同時(shí),也能鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)這樣的反思與總結(jié),我逐漸成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生,懂得如何高效學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。
總結(jié):
參與聽(tīng)課大賽是一次寶貴的經(jīng)歷,給我?guī)?lái)了很多的收獲。通過(guò)聽(tīng)課,我不僅提高了對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力,還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)技巧和思考能力。通過(guò)反思與總結(jié),我逐漸意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,以及如何更好地利用好每一堂課。希望未來(lái)我能夠在學(xué)習(xí)生活中不斷努力,取得更好的成績(jī),為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)大賽聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始參加各種各樣的大賽學(xué)習(xí)課程。這些大賽課,一方面可以傳授學(xué)科知識(shí),另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名大賽課的學(xué)生,我從中樂(lè)在其中,收獲頗豐。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享一下我對(duì)大賽課聽(tīng)課的心得體會(huì)。
第二段:專(zhuān)注力是成功的基石。
在大賽課中,專(zhuān)注力是最基本也最重要的要素之一。當(dāng)一位能將注意力集中在聽(tīng)講上面的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加顯著。在我的聽(tīng)課過(guò)程中,我經(jīng)常提醒自己要保持專(zhuān)注,避免分心。我善于利用鉛筆和紙,將老師講的重點(diǎn)和要點(diǎn)記錄下來(lái)。這樣不僅幫助我更好地記憶,也能及時(shí)回顧鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三段:積極參與是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。
大賽課的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上,我不僅要積極傾聽(tīng)老師的講解,還要時(shí)刻準(zhǔn)備著與老師及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和討論。這不僅能夠幫助我更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),還能夠提高我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)和同學(xué)們一起分享和討論,我能夠更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段:不同學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法。
大賽課的學(xué)科涉及范圍廣泛,因此不同的學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)課上,我們需要掌握各類(lèi)解題技巧和思維方法;在英語(yǔ)課上,我們需要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀理解能力;在科學(xué)課上,我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析等。針對(duì)不同學(xué)科的要求,我會(huì)根據(jù)老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié),逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五段:大賽課為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參加大賽課不僅僅是為了應(yīng)付一次考試,更是為了為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)積極參與大賽課程的學(xué)習(xí),我不僅能夠提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī),還能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。這些都是未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的關(guān)鍵素質(zhì)。與此同時(shí),通過(guò)大賽課程的學(xué)習(xí),我也逐漸樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念,明確了未來(lái)的目標(biāo)和方向。
總結(jié):
大賽課的學(xué)習(xí)讓我懂得了專(zhuān)注力的重要性,培養(yǎng)了綜合能力和合作精神,學(xué)習(xí)了不同學(xué)科的不同方法,并為我的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大賽課不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種生活態(tài)度。我相信,通過(guò)持續(xù)不斷地努力學(xué)習(xí),我一定能夠取得更好的成績(jī)和更廣闊的未來(lái)。