有時候，寫下自己的心得體會，不僅可以讓自己更好地理解和把握，還可以為他人提供參考和啟示。創(chuàng)造性思維在寫心得體會中起到關鍵的作用，要有獨到和深刻的見解。以下是一些成功人士的心得體會，希望能為大家的個人發(fā)展提供借鑒。
語文教師的教學心得體會分享篇一
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得體會分享篇二
知識分享是當今時代最重要的事情之一，這特別適用于語文教師。語文教育不僅僅是教授學生如何理解的一門學科，還是為培養(yǎng)下一代能夠成為社會中有價值和有用的資源而必不可少的手段。然而，教師們?nèi)匀恍枰訌娮陨淼闹R和能力，以更好地提供優(yōu)質的教育服務。
知識分享的好處對于語文教師來說顯而易見，它能夠幫助他們了解各個領域的最新趨勢和進展。通過了解相關領域的新發(fā)展，教師們可以向學生展示最新和最好的解決方案，學生在教師的幫助下更有可能實現(xiàn)成功。知識分享還可以幫助語文教師贏得學生的尊重和信任。學生們會尊重那些能夠給他們最好的建議和幫助的老師，而知識分享可以幫助教師在學生們中樹立良好的聲譽。
第三段：語文教師在知識分享的同時要注意什么？
當然，教育并非只有知識分享那么簡單，還需要一些特殊的技能，如耐心，表達能力和等等。當語文教師向學生分享自己的經(jīng)驗時，需要充分理解學生的需求和喜好，并且要在自己的教學中保持一致性。此外，教師還需要傾聽學生的想法和反饋，在教學過程中要盡可能做到充分的互動和交流。
知識分享不僅需要教師有充足的知識儲備，還需要教師有良好的語言表達能力和豐富的經(jīng)驗。一些教師通過網(wǎng)絡、社交媒體、博客網(wǎng)站等分享知識，有些教師則是利用自己的課堂時間、學?；蛟合抵g的交流活動等分享知識。無論怎樣，重要的是要記錄自己的思考過程和想法，并與學生和教師們分享。
第五段：總結。
總之，知識分享不僅是提高自身素質、開展自身教育的重要手段，還比任何單純的教學方法都更具有潛力。由于語文教育的特殊性質和重要性，語文教師需要加強與其他教師和學生之間的交流和了解，以獲得充分的知識和能力提升。知識分享不僅可以幫助教師們提高自己，還可以有利于教育的進一步發(fā)展，更好地為學生提供服務。
語文教師的教學心得體會分享篇三
大學語文教師是高校教學中不可或缺的一份子。他們的主要職責是教授學生語文課程，輔導學生學習語文知識和技能，培養(yǎng)學生語文閱讀和寫作能力，以及提高學生的語言綜合素養(yǎng)。隨著社會發(fā)展和人們的需要日益增加，大學語文教師的工作也日趨復雜和重要。在這個背景下，如何培養(yǎng)高質量的語文教師，提高語文教學質量成為重要的問題。因此，大學語文教師分享心得體會，不僅有利于教師之間的互相學習和交流，也能夠促進語文教育的普及和發(fā)展。
大學語文教師應該在日常教學中積極尋找和發(fā)掘有價值的教學經(jīng)驗和案例，并將這些經(jīng)驗和案例進行分類整理并記錄下來，以備后續(xù)分享時使用。同時，大學語文教師還可以利用課程研討、教學講座等形式進行教學經(jīng)驗的分享，發(fā)表教學文章、書籍、論文等，也可以通過網(wǎng)絡平臺進行交流和分享。這些形式的分享可以促進教師之間的互相學習和交流，提高個體的語文教學能力和整體的教學水平。
分享心得體會有很多好處。首先，它可以促進教師之間的交流和合作，增強教師的團隊協(xié)作精神和教學創(chuàng)新意識。其次，它可以提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地滿足學生的學習需求和社會的發(fā)展需求。最后，它能夠加強教育的社會性和開放性，推廣教育改革和發(fā)展，促進國家教育事業(yè)的進步和發(fā)展。
大學語文教師應該建立自己的分享平臺，通過各種媒介方式，分享個體的教學經(jīng)驗和教學成果。具體來說，可以建立微信群、QQ群、博客、論壇等平臺，將自己的教學經(jīng)驗和教學資源進行分類整理，并與其他教師交流和分享。同時，可以建立自己的網(wǎng)站或在教育網(wǎng)站上發(fā)布教學文章和資料，與更多的教師分享自己的教學理念和方法。
第五段：結論。
分享心得體會是大學語文教師教學中不可或缺的一部分。教師之間通過分享經(jīng)驗和交流，可以提高教學質量、增強教育的社會性、促進教育改革和發(fā)展。因此，建設一個開放、分享、創(chuàng)新的平臺，營造良好的教學氛圍，對教師和學生的學習發(fā)展都有著重要意義。在今后的教學工作中，大學語文教師應該積極尋找和發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)驗和案例，與其他教師分享和交流，共同提高語文教學水平，推動語文教育的發(fā)展。
語文教師的教學心得體會分享篇四
第一段引入：知識的分享成為當今社會的一種流行趨勢，這種趨勢在教育領域也得到了廣泛的應用。教師知識的分享不僅是提升自身的途徑，而且對于學生也有著重要的幫助。在語文教學領域，知識分享的重要性更是不言而喻。下文將探討知識分享在語文教學中的體現(xiàn)以及教師心得體會。
第二段分析：語文教學中，知識分享體現(xiàn)在教師課堂上所展示的豐富的知識和生動的教學方式。教師將自己所掌握的語文知識分享給學生，不僅培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，還讓學生認識到語文學習是一個長遠的過程。同時，教師的生動教學方式也將課堂打造成為一個知識共享的空間，讓學生不再是知識的被動接受者，而是積極參與者。
第三段闡述：知識分享在語文教學中所帶來的影響不僅體現(xiàn)在認知層面，更是在情感層面上。教師的知識分享讓學生不僅學習語文知識，還能感受到教師對知識的熱愛和對學生們的關心。這種關心和熱愛也激勵著學生們?nèi)W習和探索未知領域，培養(yǎng)起學生的自信心。
第四段論述：教師如何更好地進行知識分享。在教育領域中，知識分享的重點不在于知識的多少，而在于知識如何被分享。為了更好地進行知識分享，教師可以采取多種手段，比如使用多媒體工具，利用案例教學，將知識融入生活中等。這些方法可以使得知識分享更加生動形象，也幫助學生更加深入地理解知識點。
第五段總結：知識分享在語文教學中的應用，讓傳統(tǒng)的教育方式得到了突破。教師通過自己對語文知識的了解和熱情，給予學生更多的啟示和指導，使學生在接受知識的過程中享有更高的學習收獲。同時，教師在分享知識的過程中也不斷磨礪自己的能力和水平。希望每一位語文教師都能夠不斷分享自己的知識，不斷提高自己的能力，讓更多的學生成為知識的博客。
語文教師的教學心得體會分享篇五
教師是知識的傳遞者和引領者，而教學心得體會則是教師成長的重要指引。隨著社會的不斷發(fā)展，教育的需求也在不斷提高，教師們需要不斷改進自己的教學方法和教育理念。而展示分享教學心得體會則非常重要，它不僅能夠加深教師之間的交流與合作，還能夠推動整個教育領域的發(fā)展。因此，展示分享教學心得體會不僅是一種教學經(jīng)驗的總結，更是一種職業(yè)發(fā)展的必備素養(yǎng)。
展示分享教學心得體會有許多好處。首先，通過與他人分享自己的教學心得，可以促進教師之間的信息交流和資源共享。每個教師都有自己獨特的教學經(jīng)驗，通過分享和借鑒，可以幫助其他教師更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。另外，展示分享教學心得可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自信心。當教師的教學成果得到認可和肯定時，他們將更加積極地投入到教學中，并且能夠更好地應對各種教學問題。
展示分享教學心得體會不僅對個體教師有益，對整個教育領域的發(fā)展也有著積極的推動作用。首先，通過教師們的集體智慧和經(jīng)驗總結，可以形成一批科學有效的教學方法和策略，為其他教師提供寶貴的借鑒和參考。其次，展示分享教學心得體會可以促進教育研究的深入和創(chuàng)新。隨著不斷進行的教學實踐和經(jīng)驗總結，教師們可以提出更多的教育研究問題，并嘗試新的教學模式和方法，從而推動教育理論和實踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
要有效地展示分享教學心得體會，教師們需要注意一些關鍵點。首先，要選擇合適的平臺和方式進行分享，例如教育研討會、學術期刊、教育論壇等。其次，要注意展示的邏輯和完整性，不能只停留在對結果的淺顯描述，還需要對背后的原因和教學思路進行深入闡述。此外，教師們還可以使用圖表、案例等多種形式進行展示，以便更好地傳達信息。最后，要積極參與他人的分享和討論，傾聽他人的意見和建議，以便更加全面地認識自己的教學成果。
展示分享教學心得體會對于教師的職業(yè)發(fā)展和教育領域的進步都有著重要的意義。它不僅能夠促進教師之間的交流和合作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自信心，還可以推動整個教育領域的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，教師們應當重視教學心得體會的總結和分享，并不斷完善自己的教學方法和教育理念，為學生提供更好的教育教學服務。同時，教育部門和學校也應該提供相應的支持和平臺，促進教師之間教學心得的交流和分享，共同推動教育的進步和發(fā)展。
語文教師的教學心得體會分享篇六
大學語文教師是學生的語文學習的引路人，他們是學生的啟蒙老師，他們的言傳身教，言傳意明，教學方法，都對學生的語文成績起著重要的影響。如今，隨著教育理念的不斷更新?lián)Q代，各種教學方法也層出不窮，大學語文教師的工作也越來越有挑戰(zhàn)性。作為擔任這一崗位的人員，他們也在不斷的學習和總結中成長，不斷地發(fā)現(xiàn)新的教育策略和方法，通過這些方法和策略，大學語文教師處于不斷前進的狀態(tài)，接下來，我將分享我作為一名大學語文教師積累的心得體會。
第一段：理清教學目標，發(fā)揮教學效果。
在進行大學語文教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在短時間內(nèi)掌握語文知識點并不是一件容易的事情，尤其是對于一些基礎薄弱的學生，更是如此。因此，在教學之前我會先制定明確的教學目標，通過明確的教學目標，學生可以更好的掌握知識，針對教學目標，我會積極探究教學方法，優(yōu)化教學策略，提高自己的教學水平和教學效果。
第二段：尋找優(yōu)質教材，構建良好的教學體系。
大學語文教師在教學的過程中，應該根據(jù)學生的學習情況，選擇優(yōu)質的教材。選用好的教材，能更加有效地幫助學生掌握知識，并且構建一個良好的教學體系。同時，大學語文教師應該注重學生的實際應用水平，在教學的時候要注重應用，這樣可以更好的提升學生的實際應用能力。
第三段：運用多元化的教學策略，吸引學生的注意力。
對于這一點，我認為大學語文教師和學生的學習方法有很大的關系。在教學的過程中，我們應該充分運用多元化的教學策略，比如互動式教學、教學游戲等等，讓學生在學習過程中不會感到枯燥乏味。多元的教學策略不僅能夠吸引學生的注意力，更能夠提高他們的學習興趣，從而增強學生的自主學習能力。
第四段：建立良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。
建立一個良好的教學氛圍，可以更好的激發(fā)學生的學習熱情。良好的教學氛圍，需要大家共同努力，教師要注重教學態(tài)度，要關注學生，耐心解答他們的疑問，與他們建立互信互重的關系，讓學生充分體驗到學習的快樂，從而更好的激發(fā)學生的學習熱情。
第五段：持之以恒的更新教育理念，進步不止。
大學語文教師面臨不斷變化的教育環(huán)境，時刻保持更新教育理念，持之以恒地學習，不斷進步是最重要的。我認為，大學語文教師要通過教育理念的不斷更新，來提升自己的教育水平。同時，我們要勇于嘗試，多嘗試一些新的教學方式和方法，通過這些不斷探索的過程，讓我們得到了一些很有價值的經(jīng)驗，同時也不斷地提高了我們的教學水平。
總之，在大學語文教學中，教師需要有自己的教學經(jīng)驗，通過不斷地總結和歸納教育策略和方法，我們可以更好地提高教學效果，同時會讓更多的學生在影響下更好的接受知識，并通過不斷的學習更新教育理念，逐步提高自己的教育水平，這也能產(chǎn)生更好的教育效果，讓每一位學生都可以受益。
語文教師的教學心得體會分享篇七
語文是學生必修的一門課程，具有非常重要的地位，大學語文教師是學生的引路人。在這個過程中，教師的教學方法和態(tài)度起著至關重要的作用，語文教師們平日里是否注意思考、提升自我，是否付出心血，都會顯現(xiàn)在日常的教學中。因此，今天我們深入探討一下，大學語文教師如何提高自我的教學能力，分享心得和體會。
第二段：年輕教師自我充電。
教學需要不斷的積累和更新。大學語文教師應該重視個人自我充電，與時俱進，關注時事熱點，學習新知識，提高教學水平。在此推薦一些有效的方法：閱讀各種文學、科技、教育、歷史方面的書籍，參加學術會議，參觀教育機構和科學研究單位。通過這些途徑，能積極更新個人庫存，更好地為學生們提供更加富有啟發(fā)性的教學內(nèi)容。
第三段：運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體。
時代在變化，科技在進步，教育也在服務于社會不斷更新。傳統(tǒng)的授課方式過于死板，缺乏互動和趣味性，不夠吸引學生的關注。為此，大學語文教師應該盡可能地介入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，利用場景化、多媒體化的教學手段，將語文課與現(xiàn)實緊密結合，增強學生的興趣。例如，老師可以為學生策劃多樣化的展示和分享活動，分享學生的個人經(jīng)歷、心得和感受，從而促進縱向和橫向的自然交流。
第四段：關注學生的個性發(fā)展和情感體驗。
每位學生都有不同的人生經(jīng)歷和家庭背景，有著不同的真實情感。對于大學語文教師來說，要重視學生的個性發(fā)展和情感表達，鼓勵學生寫下自己的觀察和體驗，將這些情感因素納入課堂教育中。在學習寫作和閱讀過程中，教師應該鼓勵學生表達自己的思想，從而使學生的語言表達更加真實、自然和獨特。
第五段：注重教育實踐和反思。
最后，大學語文教師應該注重教育實踐和反思。教學并不是一次成功，積累經(jīng)驗需要不斷的實踐與反思，也需要理性和冷靜的思考教學過程和結果。教學實踐中需要經(jīng)常與學生進行反饋，通過比較、對話和省思，進一步提高教學效果。同時，教育應該是一項持續(xù)的投資，教師需要終身學習，在教育服務中不斷成長和涵泳，激發(fā)學生的好奇心、探求心和創(chuàng)造力，幫助學生更好地面對未來的學習和生活。
結尾：總結。
大學語文教師是學生心靈的引路人，在這個過程中需要不斷地提升自我能力，不斷地去創(chuàng)新、去反思。今天，我們探討了一些有效的提高教學能力的方法，讓學生能夠更好地掌握語言表達的技能。只有這樣，我們才能夠更好地培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，讓他們更好地適應未來的學習和生活。
語文教師的教學心得體會分享篇八
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得體會分享篇九
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好;當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
注重拓展學生的知識視野。
我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學生。
因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
語文教師的教學心得體會分享篇十
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數(shù)學）教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！
之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
語文教師的教學心得體會分享篇十一
為了提高我校教學質量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結自己的教學經(jīng)驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經(jīng)驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經(jīng)驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調動學生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節(jié)課學習的重點。她經(jīng)常采用小組合作學習的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創(chuàng)設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據(jù)情境圖提數(shù)學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數(shù)同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業(yè)是你了解學生學情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內(nèi)容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經(jīng)驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當?shù)膶κ郑屗麄儽?，分?shù)高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經(jīng)驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經(jīng)驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經(jīng)驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學見解和經(jīng)驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業(yè)分配，學生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學生要養(yǎng)成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養(yǎng)成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養(yǎng)成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經(jīng)驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經(jīng)驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學生做好每一道題。
語文教師的教學心得體會分享篇十二
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得體會分享篇十三
在二十一世紀的今天，我們的教育對象——幼兒，絕大多數(shù)是獨生子女，而今優(yōu)越的社會條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等問題。
如果你是一個有心人，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設想搭建，無視別人的存在、別人的勞動成果。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。由于是獨生子女，是家庭中許多成人關懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。
《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。為了能使幼兒的行為適應社會需要，我們作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進孩子社會性發(fā)展。通過學習分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。
“分享”是幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的，愛別人的更高層次的品質表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進行關心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時關心幫助比自己小的幼兒，主動向老師詢問小朋友為什么沒來等，并通過故事、情境表演、歌曲等形式來教育幼兒。同時還開展了親子活動，把家長請到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂，才是真正的快樂。
日常生活中，我們教師對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至會把晚上做的夢講給大家聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。
奧特曼”，對一銘說：“這個奧特曼現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答。“可是，我不借你玩，你現(xiàn)在心里怎么樣??？”我擺出一副趾高氣昂的樣子，一銘想了想說：“我會很難過?！薄澳悄銈兇蠹夷?？”“我會很難過，老師……”孩子們你一句我一句。“一銘，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過，你知道為什么嗎？”一銘不說話了，他拿過“奧特曼”塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來。孩子們在短時間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗到了羨慕時地迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會行為。
班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談談成長中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
通過隨機教育，幼兒在反復的教育訓練中逐漸養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到了遇事要想到別人。
在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和意識進行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為，在小班時組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，并向孩子們提出當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”、“爸爸”、“寶寶”應當怎樣分配這些玩具和餅干？在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學習分享，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達的同時分享行為也能隨之產(chǎn)生。
在玩圖書館的游戲時，我準備了數(shù)量不多的圖書，見一些幼兒拿到圖書，一些幼兒沒有拿到圖書，我就問拿到書的孩子“別的小朋友沒有書看怎么辦？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的幼兒說：“把這本書給他看吧！”并將書遞給沒有的孩子，有的則說：“我們一起看吧！”過后，我抓住這一教育時機問他們：“和小朋友一起看書高興嗎”？并進一步強化：“有好東西應該和小朋友一起分享才對，你看因為你把圖書讓給小朋友看，所以你們在一起看書才那么高興，你真了不起”，以后類似的情景發(fā)生后，我都注意及時強化，使幼兒在今后的交往中能自覺產(chǎn)生分享的動機和行為，同時我還特別注意評價時的語氣、語調，強化時注意重點針對行為本身而不是針對本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。
讓幼兒在實際的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特別是當和個人利益發(fā)生矛盾時，就易沖動，從而做出和語言上不統(tǒng)一的行為，為了強化幼兒的正確行為變被動為主動自覺的行為，使其真正在任何時候都能與別人分享。我們還開展了一些具體的活動，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄，當香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄，但沒有一個去吃，而是請老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃。放學后家長來接，孩子們第一件事就是報告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事。我們結合主題，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動，帶領孩子們自己種植：施肥、松土、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽、開花、結果，孩子們別提有多高興呢？我們還幫助食堂剝毛豆、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通過開展這些活動，不僅使幼兒體會到勞動的快樂，產(chǎn)生勞動的愿望，學習簡單的勞動技能，而且使幼兒懂得了勞動者的辛苦。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛勞動人民，體諒父母、長輩的情感。分享活動是打開獨生子女個性弱點的突破口，它以生動活潑的方式為幼兒所樂于接受，使幼兒對人對事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗。
實踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們已真正學會分享，并能用自己的語言和實際行動表達出來，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變?，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠的意義。
語文教師的教學心得體會分享篇一
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得體會分享篇二
知識分享是當今時代最重要的事情之一，這特別適用于語文教師。語文教育不僅僅是教授學生如何理解的一門學科，還是為培養(yǎng)下一代能夠成為社會中有價值和有用的資源而必不可少的手段。然而，教師們?nèi)匀恍枰訌娮陨淼闹R和能力，以更好地提供優(yōu)質的教育服務。
知識分享的好處對于語文教師來說顯而易見，它能夠幫助他們了解各個領域的最新趨勢和進展。通過了解相關領域的新發(fā)展，教師們可以向學生展示最新和最好的解決方案，學生在教師的幫助下更有可能實現(xiàn)成功。知識分享還可以幫助語文教師贏得學生的尊重和信任。學生們會尊重那些能夠給他們最好的建議和幫助的老師，而知識分享可以幫助教師在學生們中樹立良好的聲譽。
第三段：語文教師在知識分享的同時要注意什么？
當然，教育并非只有知識分享那么簡單，還需要一些特殊的技能，如耐心，表達能力和等等。當語文教師向學生分享自己的經(jīng)驗時，需要充分理解學生的需求和喜好，并且要在自己的教學中保持一致性。此外，教師還需要傾聽學生的想法和反饋，在教學過程中要盡可能做到充分的互動和交流。
知識分享不僅需要教師有充足的知識儲備，還需要教師有良好的語言表達能力和豐富的經(jīng)驗。一些教師通過網(wǎng)絡、社交媒體、博客網(wǎng)站等分享知識，有些教師則是利用自己的課堂時間、學?；蛟合抵g的交流活動等分享知識。無論怎樣，重要的是要記錄自己的思考過程和想法，并與學生和教師們分享。
第五段：總結。
總之，知識分享不僅是提高自身素質、開展自身教育的重要手段，還比任何單純的教學方法都更具有潛力。由于語文教育的特殊性質和重要性，語文教師需要加強與其他教師和學生之間的交流和了解，以獲得充分的知識和能力提升。知識分享不僅可以幫助教師們提高自己，還可以有利于教育的進一步發(fā)展，更好地為學生提供服務。
語文教師的教學心得體會分享篇三
大學語文教師是高校教學中不可或缺的一份子。他們的主要職責是教授學生語文課程，輔導學生學習語文知識和技能，培養(yǎng)學生語文閱讀和寫作能力，以及提高學生的語言綜合素養(yǎng)。隨著社會發(fā)展和人們的需要日益增加，大學語文教師的工作也日趨復雜和重要。在這個背景下，如何培養(yǎng)高質量的語文教師，提高語文教學質量成為重要的問題。因此，大學語文教師分享心得體會，不僅有利于教師之間的互相學習和交流，也能夠促進語文教育的普及和發(fā)展。
大學語文教師應該在日常教學中積極尋找和發(fā)掘有價值的教學經(jīng)驗和案例，并將這些經(jīng)驗和案例進行分類整理并記錄下來，以備后續(xù)分享時使用。同時，大學語文教師還可以利用課程研討、教學講座等形式進行教學經(jīng)驗的分享，發(fā)表教學文章、書籍、論文等，也可以通過網(wǎng)絡平臺進行交流和分享。這些形式的分享可以促進教師之間的互相學習和交流，提高個體的語文教學能力和整體的教學水平。
分享心得體會有很多好處。首先，它可以促進教師之間的交流和合作，增強教師的團隊協(xié)作精神和教學創(chuàng)新意識。其次，它可以提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地滿足學生的學習需求和社會的發(fā)展需求。最后，它能夠加強教育的社會性和開放性，推廣教育改革和發(fā)展，促進國家教育事業(yè)的進步和發(fā)展。
大學語文教師應該建立自己的分享平臺，通過各種媒介方式，分享個體的教學經(jīng)驗和教學成果。具體來說，可以建立微信群、QQ群、博客、論壇等平臺，將自己的教學經(jīng)驗和教學資源進行分類整理，并與其他教師交流和分享。同時，可以建立自己的網(wǎng)站或在教育網(wǎng)站上發(fā)布教學文章和資料，與更多的教師分享自己的教學理念和方法。
第五段：結論。
分享心得體會是大學語文教師教學中不可或缺的一部分。教師之間通過分享經(jīng)驗和交流，可以提高教學質量、增強教育的社會性、促進教育改革和發(fā)展。因此，建設一個開放、分享、創(chuàng)新的平臺，營造良好的教學氛圍，對教師和學生的學習發(fā)展都有著重要意義。在今后的教學工作中，大學語文教師應該積極尋找和發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)驗和案例，與其他教師分享和交流，共同提高語文教學水平，推動語文教育的發(fā)展。
語文教師的教學心得體會分享篇四
第一段引入：知識的分享成為當今社會的一種流行趨勢，這種趨勢在教育領域也得到了廣泛的應用。教師知識的分享不僅是提升自身的途徑，而且對于學生也有著重要的幫助。在語文教學領域，知識分享的重要性更是不言而喻。下文將探討知識分享在語文教學中的體現(xiàn)以及教師心得體會。
第二段分析：語文教學中，知識分享體現(xiàn)在教師課堂上所展示的豐富的知識和生動的教學方式。教師將自己所掌握的語文知識分享給學生，不僅培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，還讓學生認識到語文學習是一個長遠的過程。同時，教師的生動教學方式也將課堂打造成為一個知識共享的空間，讓學生不再是知識的被動接受者，而是積極參與者。
第三段闡述：知識分享在語文教學中所帶來的影響不僅體現(xiàn)在認知層面，更是在情感層面上。教師的知識分享讓學生不僅學習語文知識，還能感受到教師對知識的熱愛和對學生們的關心。這種關心和熱愛也激勵著學生們?nèi)W習和探索未知領域，培養(yǎng)起學生的自信心。
第四段論述：教師如何更好地進行知識分享。在教育領域中，知識分享的重點不在于知識的多少，而在于知識如何被分享。為了更好地進行知識分享，教師可以采取多種手段，比如使用多媒體工具，利用案例教學，將知識融入生活中等。這些方法可以使得知識分享更加生動形象，也幫助學生更加深入地理解知識點。
第五段總結：知識分享在語文教學中的應用，讓傳統(tǒng)的教育方式得到了突破。教師通過自己對語文知識的了解和熱情，給予學生更多的啟示和指導，使學生在接受知識的過程中享有更高的學習收獲。同時，教師在分享知識的過程中也不斷磨礪自己的能力和水平。希望每一位語文教師都能夠不斷分享自己的知識，不斷提高自己的能力，讓更多的學生成為知識的博客。
語文教師的教學心得體會分享篇五
教師是知識的傳遞者和引領者，而教學心得體會則是教師成長的重要指引。隨著社會的不斷發(fā)展，教育的需求也在不斷提高，教師們需要不斷改進自己的教學方法和教育理念。而展示分享教學心得體會則非常重要，它不僅能夠加深教師之間的交流與合作，還能夠推動整個教育領域的發(fā)展。因此，展示分享教學心得體會不僅是一種教學經(jīng)驗的總結，更是一種職業(yè)發(fā)展的必備素養(yǎng)。
展示分享教學心得體會有許多好處。首先，通過與他人分享自己的教學心得，可以促進教師之間的信息交流和資源共享。每個教師都有自己獨特的教學經(jīng)驗，通過分享和借鑒，可以幫助其他教師更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。另外，展示分享教學心得可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自信心。當教師的教學成果得到認可和肯定時，他們將更加積極地投入到教學中，并且能夠更好地應對各種教學問題。
展示分享教學心得體會不僅對個體教師有益，對整個教育領域的發(fā)展也有著積極的推動作用。首先，通過教師們的集體智慧和經(jīng)驗總結，可以形成一批科學有效的教學方法和策略，為其他教師提供寶貴的借鑒和參考。其次，展示分享教學心得體會可以促進教育研究的深入和創(chuàng)新。隨著不斷進行的教學實踐和經(jīng)驗總結，教師們可以提出更多的教育研究問題，并嘗試新的教學模式和方法，從而推動教育理論和實踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
要有效地展示分享教學心得體會，教師們需要注意一些關鍵點。首先，要選擇合適的平臺和方式進行分享，例如教育研討會、學術期刊、教育論壇等。其次，要注意展示的邏輯和完整性，不能只停留在對結果的淺顯描述，還需要對背后的原因和教學思路進行深入闡述。此外，教師們還可以使用圖表、案例等多種形式進行展示，以便更好地傳達信息。最后，要積極參與他人的分享和討論，傾聽他人的意見和建議，以便更加全面地認識自己的教學成果。
展示分享教學心得體會對于教師的職業(yè)發(fā)展和教育領域的進步都有著重要的意義。它不僅能夠促進教師之間的交流和合作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自信心，還可以推動整個教育領域的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，教師們應當重視教學心得體會的總結和分享，并不斷完善自己的教學方法和教育理念，為學生提供更好的教育教學服務。同時，教育部門和學校也應該提供相應的支持和平臺，促進教師之間教學心得的交流和分享，共同推動教育的進步和發(fā)展。
語文教師的教學心得體會分享篇六
大學語文教師是學生的語文學習的引路人，他們是學生的啟蒙老師，他們的言傳身教，言傳意明，教學方法，都對學生的語文成績起著重要的影響。如今，隨著教育理念的不斷更新?lián)Q代，各種教學方法也層出不窮，大學語文教師的工作也越來越有挑戰(zhàn)性。作為擔任這一崗位的人員，他們也在不斷的學習和總結中成長，不斷地發(fā)現(xiàn)新的教育策略和方法，通過這些方法和策略，大學語文教師處于不斷前進的狀態(tài)，接下來，我將分享我作為一名大學語文教師積累的心得體會。
第一段：理清教學目標，發(fā)揮教學效果。
在進行大學語文教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在短時間內(nèi)掌握語文知識點并不是一件容易的事情，尤其是對于一些基礎薄弱的學生，更是如此。因此，在教學之前我會先制定明確的教學目標，通過明確的教學目標，學生可以更好的掌握知識，針對教學目標，我會積極探究教學方法，優(yōu)化教學策略，提高自己的教學水平和教學效果。
第二段：尋找優(yōu)質教材，構建良好的教學體系。
大學語文教師在教學的過程中，應該根據(jù)學生的學習情況，選擇優(yōu)質的教材。選用好的教材，能更加有效地幫助學生掌握知識，并且構建一個良好的教學體系。同時，大學語文教師應該注重學生的實際應用水平，在教學的時候要注重應用，這樣可以更好的提升學生的實際應用能力。
第三段：運用多元化的教學策略，吸引學生的注意力。
對于這一點，我認為大學語文教師和學生的學習方法有很大的關系。在教學的過程中，我們應該充分運用多元化的教學策略，比如互動式教學、教學游戲等等，讓學生在學習過程中不會感到枯燥乏味。多元的教學策略不僅能夠吸引學生的注意力，更能夠提高他們的學習興趣，從而增強學生的自主學習能力。
第四段：建立良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。
建立一個良好的教學氛圍，可以更好的激發(fā)學生的學習熱情。良好的教學氛圍，需要大家共同努力，教師要注重教學態(tài)度，要關注學生，耐心解答他們的疑問，與他們建立互信互重的關系，讓學生充分體驗到學習的快樂，從而更好的激發(fā)學生的學習熱情。
第五段：持之以恒的更新教育理念，進步不止。
大學語文教師面臨不斷變化的教育環(huán)境，時刻保持更新教育理念，持之以恒地學習，不斷進步是最重要的。我認為，大學語文教師要通過教育理念的不斷更新，來提升自己的教育水平。同時，我們要勇于嘗試，多嘗試一些新的教學方式和方法，通過這些不斷探索的過程，讓我們得到了一些很有價值的經(jīng)驗，同時也不斷地提高了我們的教學水平。
總之，在大學語文教學中，教師需要有自己的教學經(jīng)驗，通過不斷地總結和歸納教育策略和方法，我們可以更好地提高教學效果，同時會讓更多的學生在影響下更好的接受知識，并通過不斷的學習更新教育理念，逐步提高自己的教育水平，這也能產(chǎn)生更好的教育效果，讓每一位學生都可以受益。
語文教師的教學心得體會分享篇七
語文是學生必修的一門課程，具有非常重要的地位，大學語文教師是學生的引路人。在這個過程中，教師的教學方法和態(tài)度起著至關重要的作用，語文教師們平日里是否注意思考、提升自我，是否付出心血，都會顯現(xiàn)在日常的教學中。因此，今天我們深入探討一下，大學語文教師如何提高自我的教學能力，分享心得和體會。
第二段：年輕教師自我充電。
教學需要不斷的積累和更新。大學語文教師應該重視個人自我充電，與時俱進，關注時事熱點，學習新知識，提高教學水平。在此推薦一些有效的方法：閱讀各種文學、科技、教育、歷史方面的書籍，參加學術會議，參觀教育機構和科學研究單位。通過這些途徑，能積極更新個人庫存，更好地為學生們提供更加富有啟發(fā)性的教學內(nèi)容。
第三段：運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體。
時代在變化，科技在進步，教育也在服務于社會不斷更新。傳統(tǒng)的授課方式過于死板，缺乏互動和趣味性，不夠吸引學生的關注。為此，大學語文教師應該盡可能地介入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，利用場景化、多媒體化的教學手段，將語文課與現(xiàn)實緊密結合，增強學生的興趣。例如，老師可以為學生策劃多樣化的展示和分享活動，分享學生的個人經(jīng)歷、心得和感受，從而促進縱向和橫向的自然交流。
第四段：關注學生的個性發(fā)展和情感體驗。
每位學生都有不同的人生經(jīng)歷和家庭背景，有著不同的真實情感。對于大學語文教師來說，要重視學生的個性發(fā)展和情感表達，鼓勵學生寫下自己的觀察和體驗，將這些情感因素納入課堂教育中。在學習寫作和閱讀過程中，教師應該鼓勵學生表達自己的思想，從而使學生的語言表達更加真實、自然和獨特。
第五段：注重教育實踐和反思。
最后，大學語文教師應該注重教育實踐和反思。教學并不是一次成功，積累經(jīng)驗需要不斷的實踐與反思，也需要理性和冷靜的思考教學過程和結果。教學實踐中需要經(jīng)常與學生進行反饋，通過比較、對話和省思，進一步提高教學效果。同時，教育應該是一項持續(xù)的投資，教師需要終身學習，在教育服務中不斷成長和涵泳，激發(fā)學生的好奇心、探求心和創(chuàng)造力，幫助學生更好地面對未來的學習和生活。
結尾：總結。
大學語文教師是學生心靈的引路人，在這個過程中需要不斷地提升自我能力，不斷地去創(chuàng)新、去反思。今天，我們探討了一些有效的提高教學能力的方法，讓學生能夠更好地掌握語言表達的技能。只有這樣，我們才能夠更好地培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，讓他們更好地適應未來的學習和生活。
語文教師的教學心得體會分享篇八
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得體會分享篇九
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好;當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
注重拓展學生的知識視野。
我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學生。
因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
語文教師的教學心得體會分享篇十
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數(shù)學）教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！
之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
語文教師的教學心得體會分享篇十一
為了提高我校教學質量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結自己的教學經(jīng)驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經(jīng)驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經(jīng)驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調動學生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節(jié)課學習的重點。她經(jīng)常采用小組合作學習的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創(chuàng)設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據(jù)情境圖提數(shù)學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數(shù)同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業(yè)是你了解學生學情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內(nèi)容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經(jīng)驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當?shù)膶κ郑屗麄儽?，分?shù)高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經(jīng)驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經(jīng)驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經(jīng)驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學見解和經(jīng)驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業(yè)分配，學生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學生要養(yǎng)成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養(yǎng)成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養(yǎng)成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經(jīng)驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經(jīng)驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學生做好每一道題。
語文教師的教學心得體會分享篇十二
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
語文教師的教學心得體會分享篇十三
在二十一世紀的今天，我們的教育對象——幼兒，絕大多數(shù)是獨生子女，而今優(yōu)越的社會條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等問題。
如果你是一個有心人，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設想搭建，無視別人的存在、別人的勞動成果。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。由于是獨生子女，是家庭中許多成人關懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。
《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。為了能使幼兒的行為適應社會需要，我們作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進孩子社會性發(fā)展。通過學習分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。
“分享”是幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的，愛別人的更高層次的品質表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進行關心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時關心幫助比自己小的幼兒，主動向老師詢問小朋友為什么沒來等，并通過故事、情境表演、歌曲等形式來教育幼兒。同時還開展了親子活動，把家長請到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂，才是真正的快樂。
日常生活中，我們教師對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至會把晚上做的夢講給大家聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。
奧特曼”，對一銘說：“這個奧特曼現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答。“可是，我不借你玩，你現(xiàn)在心里怎么樣??？”我擺出一副趾高氣昂的樣子，一銘想了想說：“我會很難過?！薄澳悄銈兇蠹夷?？”“我會很難過，老師……”孩子們你一句我一句。“一銘，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過，你知道為什么嗎？”一銘不說話了，他拿過“奧特曼”塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來。孩子們在短時間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗到了羨慕時地迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會行為。
班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談談成長中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
通過隨機教育，幼兒在反復的教育訓練中逐漸養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到了遇事要想到別人。
在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和意識進行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為，在小班時組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，并向孩子們提出當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”、“爸爸”、“寶寶”應當怎樣分配這些玩具和餅干？在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學習分享，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達的同時分享行為也能隨之產(chǎn)生。
在玩圖書館的游戲時，我準備了數(shù)量不多的圖書，見一些幼兒拿到圖書，一些幼兒沒有拿到圖書，我就問拿到書的孩子“別的小朋友沒有書看怎么辦？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的幼兒說：“把這本書給他看吧！”并將書遞給沒有的孩子，有的則說：“我們一起看吧！”過后，我抓住這一教育時機問他們：“和小朋友一起看書高興嗎”？并進一步強化：“有好東西應該和小朋友一起分享才對，你看因為你把圖書讓給小朋友看，所以你們在一起看書才那么高興，你真了不起”，以后類似的情景發(fā)生后，我都注意及時強化，使幼兒在今后的交往中能自覺產(chǎn)生分享的動機和行為，同時我還特別注意評價時的語氣、語調，強化時注意重點針對行為本身而不是針對本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。
讓幼兒在實際的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特別是當和個人利益發(fā)生矛盾時，就易沖動，從而做出和語言上不統(tǒng)一的行為，為了強化幼兒的正確行為變被動為主動自覺的行為，使其真正在任何時候都能與別人分享。我們還開展了一些具體的活動，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄，當香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄，但沒有一個去吃，而是請老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃。放學后家長來接，孩子們第一件事就是報告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事。我們結合主題，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動，帶領孩子們自己種植：施肥、松土、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽、開花、結果，孩子們別提有多高興呢？我們還幫助食堂剝毛豆、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通過開展這些活動，不僅使幼兒體會到勞動的快樂，產(chǎn)生勞動的愿望，學習簡單的勞動技能，而且使幼兒懂得了勞動者的辛苦。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛勞動人民，體諒父母、長輩的情感。分享活動是打開獨生子女個性弱點的突破口，它以生動活潑的方式為幼兒所樂于接受，使幼兒對人對事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗。
實踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們已真正學會分享，并能用自己的語言和實際行動表達出來，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變?，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠的意義。