心得體會是自我反省的重要方式，可以幫助我們更好地認識自己，提高自我意識。寫心得體會時要注意整體的結構和邏輯，有一個明確的開頭、主體和結尾，讓讀者能夠迅速理解和領會你的觀點和寫作意圖。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠激發(fā)大家對學習的熱情。
四年數學教學工作心得體會篇一
一、教材的主要內容：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
其中小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內容。
二、教材的學習目標。
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數的意義和性質、小數的四則運算。我學會了以上內容。
四年數學教學工作心得體會篇二
20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會，對我來說這是一次非常難得的機會，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會，對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語言魅力。
從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、教師的教學設計。
從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識著手，從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”，以及“信用卡的―10”、還有“小明身高―2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數。這些實際情景中的問題不僅了解負數在生活中的廣泛應用，嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學生的觀察能力，通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構，這也就是教師在上課中傾聽學生的發(fā)言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學生參與到問題的討論中來，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計，到此還使我無法忘懷，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“―1”分鐘，加深學生對負數的了解，并且總結了一節(jié)課。
張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學，整個課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性，這樣輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子，讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數的含義，就這個課題而言，難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數？字母可以表示那些數？怎樣用字母表示數？張老師用他獨特的構思，把算術與代數的關系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數學王子”。
劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一，因為我教的就是三年級，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā)，還可以學以致用一下。劉老師創(chuàng)設了小明鍛煉的計劃：繞運動場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知，將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數學知識與生活的密切聯系。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動，幫助學生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點出發(fā)，繞邊線一周，回到起點”三個要素，并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深，至此，對“周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解，還畫出一個角，問：它有周長嗎？學生的發(fā)現是有趣的、深刻的：因為它斷開了、有缺口、不能饒一周，所以沒有周長！只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后，比較分割后兩個圖形的周長，通過變式練習，提高學生反思的能力，這種探究不規(guī)則圖形的周長，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，使學生對周長的認識趨于深刻。
強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；再引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的教具，充分發(fā)散了學生的思維，讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓，而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的.距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規(guī)畫圓之間的相互聯系，知其然更知其所以然，才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象，設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好，之后同學們會發(fā)現一條繩子的距離不會改變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質地認識圓。
三、我的課堂還缺少什么。
這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現我的課堂里還缺少一些實質的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?；蛟S多上幾節(jié)不同班級的課，能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學，才能夠真正打動學生的心，使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。
讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受，本節(jié)數學課看似簡單，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發(fā)現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
我校于4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
四年數學教學工作心得體會篇三
數學作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關鍵。在教學過程中，我希望通過創(chuàng)造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數學學習態(tài)度。
第二段：注重啟發(fā)式教學。
在進行數學教學時，我注重采用啟發(fā)式教學方法，即通過合適的問題設計激發(fā)學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數學的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。
第三段：關注個性化差異。
在四年級的數學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。
第四段：培養(yǎng)數學思維。
數學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經常組織學生進行數學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發(fā)他們的數學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發(fā)問，讓他們養(yǎng)成主動思考問題的習慣。
第五段：強化實踐環(huán)節(jié)。
在進行數學教學時，我注重理論與實踐的結合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數學知識與實際生活的聯系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。
總結：
數學的教學需要注重啟發(fā)式教學，關注個性化差異，培養(yǎng)數學思維，并強化實踐環(huán)節(jié)。這些都是提高學生數學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數學學習帶來更多的啟發(fā)和樂趣。
四年數學教學工作心得體會篇四
體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數學的教學工作。一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。二、創(chuàng)設的情景要生活化數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的.、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?？傊艺J為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待解決的問題：第一、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠?？梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。總之，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
四年數學教學工作心得體會篇五
本月召開家長開放日活動，從反饋情況看，家長普遍對我班的班風、學風及學生學習情況的好轉較為滿意和認可。在個月我教授的內容有第七單元：認識鐘表；第八單元：20以內的進位加法（包括9、8、7、6、5、4、3、2加幾）；并且對學生的作業(yè)習慣進行了培養(yǎng)，下面我先談談教學方面：
在這月中，我與同學們共同學習了如何認識鐘表，并在教授的過程中要求學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。在上這一單元時，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力及動手能力，通過看實物鐘，觀察鐘表上有些什么？讓學生說一說，并通過生活中的具體事例，讓學生感受到數學在生活中無處不在。
其次是20以內的`進位加法，它是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。本單元我分為三個小節(jié)完成的，即：學習9加幾——8、7、6加幾——5、4、3、2加幾。
當然作為一名新老師，我對教材的把握還有很多不足，常常把握不了一節(jié)課的重難點，所以今后我還要認真學習新課程標準，認真研讀教材教法，多向優(yōu)秀的教師請教，讓自己的教學水平能盡快提高。而在學習習慣上，這個月離期末考試越來越近，我加強了學生們的作業(yè)習慣的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：
（1）培養(yǎng)學生認真審題習慣。
教學中要有意識的做出指導和示范，如，課堂上在講解例題時要先示范讀題方法，強調多讀，弄懂題目具體意思，弄清有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法，還可以讓學生說說題目的意思，及解題的想法等等。
（2）培養(yǎng)學生認真計算的習慣。
計算是小學生數學學習中最基本的技能。不管題目難易都要認真對待。首先看清楚計算符號，專心對待每一步計算，還要讓學生明白培養(yǎng)計算能力的重要性，對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，及時樹立榜樣。
（3）培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。首先要向學生提出做數學作業(yè)書寫格式要規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。
（4）培養(yǎng)學生專心作業(yè)的習慣。
一年級小學生在作業(yè)的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)?？梢韵驅W生提出，作業(yè)盡可能的一次性做對，最好不用橡皮檫。
雖然學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導得法，訓練效果好，相信就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。
四年數學教學工作心得體會篇六
這學期我負責高三(1)班和(3)班的語文教學。學生們面臨著入學考試的壓力。為了在面臨重大責任的情況下優(yōu)化下學期的教學，這學期的工作總結如下：
認真學習實踐學校的教育教學理念，以學生為中心，一切為了學生，一切為了學生，加強個人職業(yè)道德，以關心學生為事業(yè)之本，以對所有學生負責的態(tài)度，調動學生的學習積極性，教會學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
經過一年級和二年級兩年的語文學習，兩個班的學生在語文興趣、學習習慣、學習成績和學習質量上都有明顯的差異。糾正學生的學習態(tài)度是必要的，也是艱巨的。
開設“每周回顧師生印象”欄目，對優(yōu)化師生語文形象起到了咨詢作用。師生坦誠交流，營造愉悅師生的健康積極氛圍，在民主教學中贏得更多的教育話語權。
連續(xù)四年，初三語文教學容易形成吃老本的思想，教學倦怠更容易滋生，教學方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西？只有增加理論營養(yǎng)。
課前要認真學習語文課程標準，深刻理解課程標準的基本精神，重新鉆研教材，明確教學目標、重點難點，增加大學情境研究的深度，認真?zhèn)湔n，追求教材的科學解讀。提前為進入初三下半學期綜合復習階段做好準備，認真整合每本教材，結合考點對每本教材進行多維度、系統(tǒng)性的分析，對知識點進行分類、總結、歸納，教學更貼近中考要求，為帶領學生做扎實、系統(tǒng)的復習打下基礎。認真研究近五年的考題，分析各個考點，結合學生的實際情況，制定教學重點和難點。
采用靈活有效的教學方法。初三，學生往往有浮躁心理，因此調動學生的學習積極性尤為重要。在課堂上，采用朗讀、教學與實踐相結合、小組競賽等形式，調動學生的學習積極性。盡量讓學生參與進來，不要走神，努力讓課堂內容豐富、真實。
語言力求幽默，例句引用生動，很容易照顧到一切，每天學生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當面對學生無心的學習，無所事事，有說有笑，或者肆無忌憚的睡覺等。因此，我們應該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學質量。
1.夯實基礎，語音、字形、標點、擴展、縮略語、仿修辭等基礎知識一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶和訓練，在理解的基礎上學會應用，理論聯系實際，在實踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習單詞的讀音、字體和用法；加強句型的訓練和模仿；加強古詩詞的背誦和默寫。
2.加強文言文閱讀理解，“能讀簡單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經從課內延伸到了課外。復習文言文時，學生要認真掌握文言文虛詞的含義和用法，學習文言文實詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實詞的多義性，識別通假字，總結文章的中心意思，透徹理解文言文的內容和思想，學會對比分析，手工翻譯。為了加強文言文的學習，采用一課一考、一人一通、不斷復習、不定期考試的方法培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強了閱讀指導，淡化了文體的安排，但并沒有降低對文體的要求，尤其是議論文的閱讀，讓學生一時感到困惑。所以我打算給學生講解議論文的基礎知識，同時選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習題，力求通過反復練習，讓學生掌握議論文的一般特點。
引導學生結合考點總結各類習題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強寫作指導。為了使學生形成一個寫作知識體系，在學期開始時給學生上寫作知識課，開設專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學生的命題、立意、立意等。堅持每周兩個讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實批改作文錯誤的努力，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀的書籍，為學生學習語文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
四年數學教學工作心得體會篇七
不管什么樣的學校，什么樣的班級，都會有一些成績相對較差的學生，俗話說：“一娘養(yǎng)九子，九子個九樣?！薄拔鍌€拇指還不一樣齊呢？”特別是一些薄弱學校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進行教育，可總感覺收效甚微。
后進生是老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。根據后進生身上表現出來的不良行為分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是老師份內的責任，已經實習了兩個月，從我的師傅吳老師身上學到了很多對待后進生的方法，比如：
一、要擺正態(tài)度，積極樂觀的對待后進生。
對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現，就要充分肯定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。我班有一位女學生平時學習不夠努力，經常不交作業(yè)，原因是學習基礎知識不夠扎實導致她學習無上進心。據于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進不錯過每一次機會，發(fā)現她值日盡心盡職，發(fā)現她幫助同學，發(fā)現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學面前對她進行表揚。漸漸地她從及時上交作業(yè)到認真完成作業(yè)有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進生。
新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此，老師在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，老師激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；對屢教不改的，老師則寓愛于嚴，嚴中有愛。讓后進生能夠感受到老師在關心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計較后進生的任性與缺點，友善地處理問題。
俗話說：作用是相互的?？墒敲慨斆鎸资畟€學生時，我們會經常發(fā)現：有很多的學生并不領情，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學生所表現出來的不足。如一次，兩位學生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進生對不良行為有了很大改進，學習和紀律都有了明顯進步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現后進生的優(yōu)點。
每個后進生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應該善于發(fā)現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”
五、要有耐心等待后進生的進步。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學會等待，特別是要等待那些后進生的覺醒。學會等待，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進生，經常不交作業(yè)，有時就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。但學習成績還可以，結果經過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經養(yǎng)成這種習慣了，一時改不了。吳老師教我對她開展一些簡單易學的活動，為此，我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經過一段時間的訓練之后，我發(fā)現她有了很大的轉變，作業(yè)本能及時上交了，雖然改變沒有那么突出，但是她在行動方面有了不小的提高。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步。
實習了兩個月的時間，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
四年數學教學工作心得體會篇八
課堂教學是實施素質教育的主渠道已成為公論，怎樣讓課堂充滿活力？這一直是好多社會教師積極思考的問題。下面談談對社會課堂教學的點滴思考。
一、培養(yǎng)學生課前預習自悟。
美國心理學家羅杰斯認為：“教學不是用于從外部控制人的行為，而是應用于制造各種能促進人的獨立自主和自由學習的條件?！边@種觀點對我們社會教學很有啟發(fā)，新的課堂教學必須以學生為主體，以學生的參與為中心，以學生的發(fā)展為目標。我們教育的對象是學生，是一個活生生的能思考的，能活動的人，而不是一個無條件的儲存器。為此，教學中教師要多給學生自由探究的時間和空間，鼓勵學生獨立探究，培養(yǎng)學生預習自悟能力，把學習的主動權交給學生并給予學生幫助和創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)揮能動性、主動探索新知識。
例如：教學“牛頓和愛因斯坦”一文時，課前讓學生帶著任務去預習：
（1）牛頓、愛因斯坦他倆的主要成就是什么？他們有何優(yōu)秀品質？
（2）搜集有關牛頓、愛因斯坦的成長的故事。
（3）通過預習，你知道了什么？你還想知道些什么？讓學生帶著任務去自學，去找答案，鼓勵學生去圖書館、上網查找資料。讓學生體會到讀書的好處，嘗到成功的愉悅。這樣有利于培養(yǎng)學生預習的方法和能力，促進學生養(yǎng)成自學的習慣。
二、注重學生合作學習。
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學生合作學習是課堂教學的一種新形式，讓學生參與合作學習活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流，培養(yǎng)合作意識，進一步完善健康人格，合作學習就是要使每個學生都要積極參與，都要貢獻思維成果，人人是老師又是學生。
在教學“中國省級行政區(qū)劃”一文后，組織學生小組比賽，看哪個小組在中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經驗，在交流中讓學生體會到有限的時間內不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要。
三、積極提供參與機會。
學生是一個充滿活力和生機的人，不是知識的容器而是認知和發(fā)展的主體。因此，課堂上要大膽放手，減少教師活動，簡化教學過程，更多的提供學生參與機會，充分發(fā)揮學生各種感官功能。讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論。盡量讓學生自主參與學習全過程。同時教師還要善于駕馭課堂、關注學生的個體體驗。
例如，在教學“電腦與當今社會”一文中，如總是像語文課那樣去分析課文內容、頌讀文章，而這樣做教師明顯覺得很累，學生也覺得沒興趣，課堂氣氛沉悶，效果甚微。相反，這一課的教學如移師至微機室，讓學生自己上網查找電腦在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等各方面的應用，自己去體會現代社會離不開電腦。這樣既提高了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了能力。
四、發(fā)揮評價激勵作用。
美國心理學家馬斯洛有一句話：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲情緒的根本原因?！贬槍@種情況，教師要善于激勵、要善于抓住學生的閃光點，讓他盡其所能，揚其所長，樹立信心和自尊心。
教師在評價學生的回答時，可用簡短激勵性的語言。如“不要緊張，慢慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎？”“老師相信你能做出來”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意，從而建立了良好的師生關系，使全體學生都能大膽發(fā)表自己的見解，始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈愿望。
四年數學教學工作心得體會篇九
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數學節(jié)。通過本次數學節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數學的魅力。
首先，數學節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數學。這讓我直觀地感受到了數學與生活的緊密聯系。通過一道道有趣的數學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數學在生活中解決實際問題。
其次，數學節(jié)設置了競賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數學能力，也增強了我的自信心。
再次，數學節(jié)還設有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學習。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數學的多樣性和靈活性。我也通過展示環(huán)節(jié)學習到了許多新的數學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產生重要影響。
此外，數學節(jié)還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數學的魅力所在。
最后，數學節(jié)的舉辦讓我對數學有了更深的理解。數學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數學節(jié)讓我從小學科學了解到了數學的真正內涵和意義。我深深地感受到，數學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數學，我們才能在日常生活中運用數學知識解決問題。
通過參加四年級數學節(jié)，我對數學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數學這門學科。數學節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數學的重要性和必要性。我將時刻保持對數學的熱情，不斷探索數學的奧秘，為實現數學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年數學教學工作心得體會篇十
在課堂上，要特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的交流，充分體現學生學得輕松、學得輕松、感到快樂，同時還要培養(yǎng)生動、口頭和動腦的學習能力。
這學期對學困生的幫助不夠深入，對學生的心理特點了解不夠。教學方法有待改進，教學成果有待提高。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術。今天，隨著課程改革的推進，社會對教師的素質提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中，我會立足實際，認真分析研究教材和課程標準，好好研究學生，做好家訪，爭取學生家長的支持，創(chuàng)造性地做好學校的教學工作，讓我的教學工作開拓進取，對自己更加嚴格，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，銳意進取。
四年數學教學工作心得體會篇十一
新課程強調發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間，。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現欲望。
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的'信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
四年數學教學工作心得體會篇十二
一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經驗、吸取教訓，本人特就20xx年的工作如下：
把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
本人積極撰寫教師專業(yè)成長；創(chuàng)建博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生；教學成績優(yōu)異。
總之，社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
四年數學教學工作心得體會篇十三
新課程強調發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間，數學教學工作心得體會。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現欲望。
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
四年數學教學工作心得體會篇十四
數學是一門讓許多學生望而卻步的學科，但是在我的四年級數學課程中，我逐漸發(fā)現數學的樂趣和趣味性。通過一個學期的學習，我的數學能力得到了提高，更重要的是，我還從中學到了許多值得珍惜的經驗和心得。在本文中，我將分享我的四年級數學學習心得體會。
第二段：規(guī)律與技巧。
在我的數學學習過程中，規(guī)律和技巧是我學習的航標。在學習數學時，我發(fā)現要想更好地掌握這門學科，唯一的方法就是掌握數學規(guī)律，并用這些規(guī)律來解決實際問題。學習數學就像搭樂高積木一樣，每一個知識點就像一個樂高積木，只有你將其正確地組合起來，才能構建一個完整的數學問題。在掌握了規(guī)律和技巧之后，數學不再是一門讓人頭痛的課程，反而會變得更加有趣。
第三段：思維能力培養(yǎng)。
數學不僅僅是算數，它更是一門培養(yǎng)思維的科目。在我逐漸掌握數學規(guī)律的過程中，我的數學思維也變得越來越敏捷。我逐漸開始關注問題的本質，用“思維”而非“計算”來解決問題。在老師的指導下，我經常進行各種數學思維游戲，并以此來提高我的數學能力。這個過程中，我學會了觀察、思考、推理、歸納和創(chuàng)造，這一切都使我受益匪淺。
第四段：互動與討論。
在四年級數學學習中，互動與討論至關重要，特別是對于那些對數學感到困惑的同學。與同學的互動和討論，不僅可以使我更好地理解數學知識，還可以激發(fā)我學習的興趣。在對數學問題互動和討論中，我也被激發(fā)了我的求知欲，使我開始鉆研更加深奧的數學問題。通過互動和討論，我變得更加自信，并且更加熱愛數學這門學科。
第五段：總結。
四年級數學學習經歷獨具特色，也給予我許多珍貴的經驗。在學習數學的過程中，我不僅掌握了數學知識，還培養(yǎng)了數學思維能力、注意力、良好的分析能力和創(chuàng)造力。在與同學的互動和討論中，我也學會了如何協(xié)同合作和溝通交流。數學學習并不是一次簡單的知識追逐，而是一次全面發(fā)展。我相信，我的學習經驗對今后的數學學習和成長一定會起到很大的支持和幫助。
四年數學教學工作心得體會篇十五
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中數學教學工作心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科?！倍鳛閿祵W學科三大部分（數與代數、幾何和統(tǒng)計）之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。
數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學。
從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的`價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數學就是有價值的數學。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數與代數”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數與負數、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界!
四年數學教學工作心得體會篇十六
我是一名四年級的小學生，在剛剛結束的數學節(jié)中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數學節(jié)不僅讓我感受到了數學的趣味性和實用性，還培養(yǎng)了我的團隊意識和解決問題的能力。通過這次數學節(jié)，我對數學有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經驗和成長。
首先，數學節(jié)給我提供了一個展示自己數學才能的平臺。在數學節(jié)的比賽中，我可以向其他同學展示我所掌握的數學知識和技巧。參與數學節(jié)的比賽，使我更加熟練地運用了四則運算和解決問題的方法。比賽中，我遇到了一些復雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰(zhàn)，堅持下去，最終獲得了不錯的成績。這個過程讓我意識到，只要勇于面對困難，努力去解決問題，就一定可以獲得成功。
其次，數學節(jié)不僅是一個競賽的機會，更是一個學習與交流的平臺。在數學節(jié)的活動中，我除了和同班同學一起參賽外，還有機會和其他班的同學互動，相互學習。我們可以交流心得和方法，互相啟發(fā)，共同進步。這樣的學習氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對數學的理解。通過與其他同學競爭和合作，我學會了尊重他人的成績和努力，也學會了從別人身上學習和進步。
除此之外，數學節(jié)還培養(yǎng)了我的團隊意識。在數學節(jié)的比賽中，我們需要與同班的同學一起合作完成任務。在合作的過程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務。通過與同學們的合作，我學會了傾聽和理解別人的觀點，學會了妥協(xié)和溝通。這樣的團隊意識對于我的成長和進步有著重要的作用。
最后，數學節(jié)讓我認識到數學的實用性。無論是比賽還是解決日常生活中的問題，數學都扮演著重要的角色。通過數學的運算和推理，我們可以更好地解決現實生活中的難題，提高自己的思維能力。數學節(jié)讓我明白，數學不僅僅是一個學科，更是一種實踐的能力和思維的方式。
在這次數學節(jié)中，我不僅收獲了豐富的數學知識和技巧，還收獲了成長和進步。通過數學節(jié)，我對數學有了更深刻和全面的理解，也培養(yǎng)了自己的團隊意識和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，將數學的知識運用到實踐中，用數學的思維方式解決問題，不斷進步，追求更高的成就。讓我堅信，數學節(jié)是一個美妙的盛會，給了我不一樣的成長體驗。
四年數學教學工作心得體會篇十七
本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，教學中嚴格要求自己，力爭工作做得更好。為了下學期的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我堅持學習新課程理念，充分運用學?，F有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課。
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對學生特點，以愉快式教學，不滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、作業(yè)與練習。
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。
5、課后輔導。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，從而提高后進生的成績。
二、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
三、今后努力的方向。
1、加強新課標下的理論學習。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度，加強教學反思。
四年數學教學工作心得體會篇十八
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。
四年數學教學工作心得體會篇一
一、教材的主要內容：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
其中小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內容。
二、教材的學習目標。
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數的意義和性質、小數的四則運算。我學會了以上內容。
四年數學教學工作心得體會篇二
20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會，對我來說這是一次非常難得的機會，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會，對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語言魅力。
從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、教師的教學設計。
從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識著手，從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”，以及“信用卡的―10”、還有“小明身高―2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數。這些實際情景中的問題不僅了解負數在生活中的廣泛應用，嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學生的觀察能力，通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構，這也就是教師在上課中傾聽學生的發(fā)言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學生參與到問題的討論中來，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計，到此還使我無法忘懷，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“―1”分鐘，加深學生對負數的了解，并且總結了一節(jié)課。
張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學，整個課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性，這樣輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子，讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數的含義，就這個課題而言，難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數？字母可以表示那些數？怎樣用字母表示數？張老師用他獨特的構思，把算術與代數的關系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數學王子”。
劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一，因為我教的就是三年級，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā)，還可以學以致用一下。劉老師創(chuàng)設了小明鍛煉的計劃：繞運動場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知，將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數學知識與生活的密切聯系。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動，幫助學生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點出發(fā)，繞邊線一周，回到起點”三個要素，并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深，至此，對“周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解，還畫出一個角，問：它有周長嗎？學生的發(fā)現是有趣的、深刻的：因為它斷開了、有缺口、不能饒一周，所以沒有周長！只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后，比較分割后兩個圖形的周長，通過變式練習，提高學生反思的能力，這種探究不規(guī)則圖形的周長，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，使學生對周長的認識趨于深刻。
強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；再引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的教具，充分發(fā)散了學生的思維，讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓，而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的.距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規(guī)畫圓之間的相互聯系，知其然更知其所以然，才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象，設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好，之后同學們會發(fā)現一條繩子的距離不會改變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質地認識圓。
三、我的課堂還缺少什么。
這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現我的課堂里還缺少一些實質的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?；蛟S多上幾節(jié)不同班級的課，能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學，才能夠真正打動學生的心，使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。
讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受，本節(jié)數學課看似簡單，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發(fā)現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
我校于4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
四年數學教學工作心得體會篇三
數學作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關鍵。在教學過程中，我希望通過創(chuàng)造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數學學習態(tài)度。
第二段：注重啟發(fā)式教學。
在進行數學教學時，我注重采用啟發(fā)式教學方法，即通過合適的問題設計激發(fā)學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數學的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。
第三段：關注個性化差異。
在四年級的數學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。
第四段：培養(yǎng)數學思維。
數學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經常組織學生進行數學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發(fā)他們的數學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發(fā)問，讓他們養(yǎng)成主動思考問題的習慣。
第五段：強化實踐環(huán)節(jié)。
在進行數學教學時，我注重理論與實踐的結合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數學知識與實際生活的聯系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。
總結：
數學的教學需要注重啟發(fā)式教學，關注個性化差異，培養(yǎng)數學思維，并強化實踐環(huán)節(jié)。這些都是提高學生數學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數學學習帶來更多的啟發(fā)和樂趣。
四年數學教學工作心得體會篇四
體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數學的教學工作。一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。二、創(chuàng)設的情景要生活化數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的.、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?？傊艺J為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待解決的問題：第一、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠?？梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。總之，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
四年數學教學工作心得體會篇五
本月召開家長開放日活動，從反饋情況看，家長普遍對我班的班風、學風及學生學習情況的好轉較為滿意和認可。在個月我教授的內容有第七單元：認識鐘表；第八單元：20以內的進位加法（包括9、8、7、6、5、4、3、2加幾）；并且對學生的作業(yè)習慣進行了培養(yǎng)，下面我先談談教學方面：
在這月中，我與同學們共同學習了如何認識鐘表，并在教授的過程中要求學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。在上這一單元時，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力及動手能力，通過看實物鐘，觀察鐘表上有些什么？讓學生說一說，并通過生活中的具體事例，讓學生感受到數學在生活中無處不在。
其次是20以內的`進位加法，它是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。本單元我分為三個小節(jié)完成的，即：學習9加幾——8、7、6加幾——5、4、3、2加幾。
當然作為一名新老師，我對教材的把握還有很多不足，常常把握不了一節(jié)課的重難點，所以今后我還要認真學習新課程標準，認真研讀教材教法，多向優(yōu)秀的教師請教，讓自己的教學水平能盡快提高。而在學習習慣上，這個月離期末考試越來越近，我加強了學生們的作業(yè)習慣的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：
（1）培養(yǎng)學生認真審題習慣。
教學中要有意識的做出指導和示范，如，課堂上在講解例題時要先示范讀題方法，強調多讀，弄懂題目具體意思，弄清有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法，還可以讓學生說說題目的意思，及解題的想法等等。
（2）培養(yǎng)學生認真計算的習慣。
計算是小學生數學學習中最基本的技能。不管題目難易都要認真對待。首先看清楚計算符號，專心對待每一步計算，還要讓學生明白培養(yǎng)計算能力的重要性，對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，及時樹立榜樣。
（3）培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。首先要向學生提出做數學作業(yè)書寫格式要規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。
（4）培養(yǎng)學生專心作業(yè)的習慣。
一年級小學生在作業(yè)的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)?？梢韵驅W生提出，作業(yè)盡可能的一次性做對，最好不用橡皮檫。
雖然學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導得法，訓練效果好，相信就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。
四年數學教學工作心得體會篇六
這學期我負責高三(1)班和(3)班的語文教學。學生們面臨著入學考試的壓力。為了在面臨重大責任的情況下優(yōu)化下學期的教學，這學期的工作總結如下：
認真學習實踐學校的教育教學理念，以學生為中心，一切為了學生，一切為了學生，加強個人職業(yè)道德，以關心學生為事業(yè)之本，以對所有學生負責的態(tài)度，調動學生的學習積極性，教會學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
經過一年級和二年級兩年的語文學習，兩個班的學生在語文興趣、學習習慣、學習成績和學習質量上都有明顯的差異。糾正學生的學習態(tài)度是必要的，也是艱巨的。
開設“每周回顧師生印象”欄目，對優(yōu)化師生語文形象起到了咨詢作用。師生坦誠交流，營造愉悅師生的健康積極氛圍，在民主教學中贏得更多的教育話語權。
連續(xù)四年，初三語文教學容易形成吃老本的思想，教學倦怠更容易滋生，教學方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西？只有增加理論營養(yǎng)。
課前要認真學習語文課程標準，深刻理解課程標準的基本精神，重新鉆研教材，明確教學目標、重點難點，增加大學情境研究的深度，認真?zhèn)湔n，追求教材的科學解讀。提前為進入初三下半學期綜合復習階段做好準備，認真整合每本教材，結合考點對每本教材進行多維度、系統(tǒng)性的分析，對知識點進行分類、總結、歸納，教學更貼近中考要求，為帶領學生做扎實、系統(tǒng)的復習打下基礎。認真研究近五年的考題，分析各個考點，結合學生的實際情況，制定教學重點和難點。
采用靈活有效的教學方法。初三，學生往往有浮躁心理，因此調動學生的學習積極性尤為重要。在課堂上，采用朗讀、教學與實踐相結合、小組競賽等形式，調動學生的學習積極性。盡量讓學生參與進來，不要走神，努力讓課堂內容豐富、真實。
語言力求幽默，例句引用生動，很容易照顧到一切，每天學生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當面對學生無心的學習，無所事事，有說有笑，或者肆無忌憚的睡覺等。因此，我們應該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學質量。
1.夯實基礎，語音、字形、標點、擴展、縮略語、仿修辭等基礎知識一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶和訓練，在理解的基礎上學會應用，理論聯系實際，在實踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習單詞的讀音、字體和用法；加強句型的訓練和模仿；加強古詩詞的背誦和默寫。
2.加強文言文閱讀理解，“能讀簡單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經從課內延伸到了課外。復習文言文時，學生要認真掌握文言文虛詞的含義和用法，學習文言文實詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實詞的多義性，識別通假字，總結文章的中心意思，透徹理解文言文的內容和思想，學會對比分析，手工翻譯。為了加強文言文的學習，采用一課一考、一人一通、不斷復習、不定期考試的方法培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強了閱讀指導，淡化了文體的安排，但并沒有降低對文體的要求，尤其是議論文的閱讀，讓學生一時感到困惑。所以我打算給學生講解議論文的基礎知識，同時選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習題，力求通過反復練習，讓學生掌握議論文的一般特點。
引導學生結合考點總結各類習題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強寫作指導。為了使學生形成一個寫作知識體系，在學期開始時給學生上寫作知識課，開設專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學生的命題、立意、立意等。堅持每周兩個讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實批改作文錯誤的努力，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀的書籍，為學生學習語文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
四年數學教學工作心得體會篇七
不管什么樣的學校，什么樣的班級，都會有一些成績相對較差的學生，俗話說：“一娘養(yǎng)九子，九子個九樣?！薄拔鍌€拇指還不一樣齊呢？”特別是一些薄弱學校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進行教育，可總感覺收效甚微。
后進生是老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。根據后進生身上表現出來的不良行為分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是老師份內的責任，已經實習了兩個月，從我的師傅吳老師身上學到了很多對待后進生的方法，比如：
一、要擺正態(tài)度，積極樂觀的對待后進生。
對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現，就要充分肯定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。我班有一位女學生平時學習不夠努力，經常不交作業(yè)，原因是學習基礎知識不夠扎實導致她學習無上進心。據于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進不錯過每一次機會，發(fā)現她值日盡心盡職，發(fā)現她幫助同學，發(fā)現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學面前對她進行表揚。漸漸地她從及時上交作業(yè)到認真完成作業(yè)有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進生。
新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此，老師在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，老師激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；對屢教不改的，老師則寓愛于嚴，嚴中有愛。讓后進生能夠感受到老師在關心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計較后進生的任性與缺點，友善地處理問題。
俗話說：作用是相互的?？墒敲慨斆鎸资畟€學生時，我們會經常發(fā)現：有很多的學生并不領情，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學生所表現出來的不足。如一次，兩位學生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進生對不良行為有了很大改進，學習和紀律都有了明顯進步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現后進生的優(yōu)點。
每個后進生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應該善于發(fā)現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”
五、要有耐心等待后進生的進步。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學會等待，特別是要等待那些后進生的覺醒。學會等待，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進生，經常不交作業(yè)，有時就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。但學習成績還可以，結果經過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經養(yǎng)成這種習慣了，一時改不了。吳老師教我對她開展一些簡單易學的活動，為此，我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經過一段時間的訓練之后，我發(fā)現她有了很大的轉變，作業(yè)本能及時上交了，雖然改變沒有那么突出，但是她在行動方面有了不小的提高。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步。
實習了兩個月的時間，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
四年數學教學工作心得體會篇八
課堂教學是實施素質教育的主渠道已成為公論，怎樣讓課堂充滿活力？這一直是好多社會教師積極思考的問題。下面談談對社會課堂教學的點滴思考。
一、培養(yǎng)學生課前預習自悟。
美國心理學家羅杰斯認為：“教學不是用于從外部控制人的行為，而是應用于制造各種能促進人的獨立自主和自由學習的條件?！边@種觀點對我們社會教學很有啟發(fā)，新的課堂教學必須以學生為主體，以學生的參與為中心，以學生的發(fā)展為目標。我們教育的對象是學生，是一個活生生的能思考的，能活動的人，而不是一個無條件的儲存器。為此，教學中教師要多給學生自由探究的時間和空間，鼓勵學生獨立探究，培養(yǎng)學生預習自悟能力，把學習的主動權交給學生并給予學生幫助和創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)揮能動性、主動探索新知識。
例如：教學“牛頓和愛因斯坦”一文時，課前讓學生帶著任務去預習：
（1）牛頓、愛因斯坦他倆的主要成就是什么？他們有何優(yōu)秀品質？
（2）搜集有關牛頓、愛因斯坦的成長的故事。
（3）通過預習，你知道了什么？你還想知道些什么？讓學生帶著任務去自學，去找答案，鼓勵學生去圖書館、上網查找資料。讓學生體會到讀書的好處，嘗到成功的愉悅。這樣有利于培養(yǎng)學生預習的方法和能力，促進學生養(yǎng)成自學的習慣。
二、注重學生合作學習。
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學生合作學習是課堂教學的一種新形式，讓學生參與合作學習活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流，培養(yǎng)合作意識，進一步完善健康人格，合作學習就是要使每個學生都要積極參與，都要貢獻思維成果，人人是老師又是學生。
在教學“中國省級行政區(qū)劃”一文后，組織學生小組比賽，看哪個小組在中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經驗，在交流中讓學生體會到有限的時間內不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要。
三、積極提供參與機會。
學生是一個充滿活力和生機的人，不是知識的容器而是認知和發(fā)展的主體。因此，課堂上要大膽放手，減少教師活動，簡化教學過程，更多的提供學生參與機會，充分發(fā)揮學生各種感官功能。讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論。盡量讓學生自主參與學習全過程。同時教師還要善于駕馭課堂、關注學生的個體體驗。
例如，在教學“電腦與當今社會”一文中，如總是像語文課那樣去分析課文內容、頌讀文章，而這樣做教師明顯覺得很累，學生也覺得沒興趣，課堂氣氛沉悶，效果甚微。相反，這一課的教學如移師至微機室，讓學生自己上網查找電腦在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等各方面的應用，自己去體會現代社會離不開電腦。這樣既提高了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了能力。
四、發(fā)揮評價激勵作用。
美國心理學家馬斯洛有一句話：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲情緒的根本原因?！贬槍@種情況，教師要善于激勵、要善于抓住學生的閃光點，讓他盡其所能，揚其所長，樹立信心和自尊心。
教師在評價學生的回答時，可用簡短激勵性的語言。如“不要緊張，慢慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎？”“老師相信你能做出來”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意，從而建立了良好的師生關系，使全體學生都能大膽發(fā)表自己的見解，始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈愿望。
四年數學教學工作心得體會篇九
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數學節(jié)。通過本次數學節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數學的魅力。
首先，數學節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數學。這讓我直觀地感受到了數學與生活的緊密聯系。通過一道道有趣的數學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數學在生活中解決實際問題。
其次，數學節(jié)設置了競賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數學能力，也增強了我的自信心。
再次，數學節(jié)還設有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學習。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數學的多樣性和靈活性。我也通過展示環(huán)節(jié)學習到了許多新的數學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產生重要影響。
此外，數學節(jié)還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數學的魅力所在。
最后，數學節(jié)的舉辦讓我對數學有了更深的理解。數學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數學節(jié)讓我從小學科學了解到了數學的真正內涵和意義。我深深地感受到，數學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數學，我們才能在日常生活中運用數學知識解決問題。
通過參加四年級數學節(jié)，我對數學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數學這門學科。數學節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數學的重要性和必要性。我將時刻保持對數學的熱情，不斷探索數學的奧秘，為實現數學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年數學教學工作心得體會篇十
在課堂上，要特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的交流，充分體現學生學得輕松、學得輕松、感到快樂，同時還要培養(yǎng)生動、口頭和動腦的學習能力。
這學期對學困生的幫助不夠深入，對學生的心理特點了解不夠。教學方法有待改進，教學成果有待提高。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術。今天，隨著課程改革的推進，社會對教師的素質提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中，我會立足實際，認真分析研究教材和課程標準，好好研究學生，做好家訪，爭取學生家長的支持，創(chuàng)造性地做好學校的教學工作，讓我的教學工作開拓進取，對自己更加嚴格，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，銳意進取。
四年數學教學工作心得體會篇十一
新課程強調發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間，。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現欲望。
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的'信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
四年數學教學工作心得體會篇十二
一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經驗、吸取教訓，本人特就20xx年的工作如下：
把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
本人積極撰寫教師專業(yè)成長；創(chuàng)建博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生；教學成績優(yōu)異。
總之，社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
四年數學教學工作心得體會篇十三
新課程強調發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間，數學教學工作心得體會。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現欲望。
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
四年數學教學工作心得體會篇十四
數學是一門讓許多學生望而卻步的學科，但是在我的四年級數學課程中，我逐漸發(fā)現數學的樂趣和趣味性。通過一個學期的學習，我的數學能力得到了提高，更重要的是，我還從中學到了許多值得珍惜的經驗和心得。在本文中，我將分享我的四年級數學學習心得體會。
第二段：規(guī)律與技巧。
在我的數學學習過程中，規(guī)律和技巧是我學習的航標。在學習數學時，我發(fā)現要想更好地掌握這門學科，唯一的方法就是掌握數學規(guī)律，并用這些規(guī)律來解決實際問題。學習數學就像搭樂高積木一樣，每一個知識點就像一個樂高積木，只有你將其正確地組合起來，才能構建一個完整的數學問題。在掌握了規(guī)律和技巧之后，數學不再是一門讓人頭痛的課程，反而會變得更加有趣。
第三段：思維能力培養(yǎng)。
數學不僅僅是算數，它更是一門培養(yǎng)思維的科目。在我逐漸掌握數學規(guī)律的過程中，我的數學思維也變得越來越敏捷。我逐漸開始關注問題的本質，用“思維”而非“計算”來解決問題。在老師的指導下，我經常進行各種數學思維游戲，并以此來提高我的數學能力。這個過程中，我學會了觀察、思考、推理、歸納和創(chuàng)造，這一切都使我受益匪淺。
第四段：互動與討論。
在四年級數學學習中，互動與討論至關重要，特別是對于那些對數學感到困惑的同學。與同學的互動和討論，不僅可以使我更好地理解數學知識，還可以激發(fā)我學習的興趣。在對數學問題互動和討論中，我也被激發(fā)了我的求知欲，使我開始鉆研更加深奧的數學問題。通過互動和討論，我變得更加自信，并且更加熱愛數學這門學科。
第五段：總結。
四年級數學學習經歷獨具特色，也給予我許多珍貴的經驗。在學習數學的過程中，我不僅掌握了數學知識，還培養(yǎng)了數學思維能力、注意力、良好的分析能力和創(chuàng)造力。在與同學的互動和討論中，我也學會了如何協(xié)同合作和溝通交流。數學學習并不是一次簡單的知識追逐，而是一次全面發(fā)展。我相信，我的學習經驗對今后的數學學習和成長一定會起到很大的支持和幫助。
四年數學教學工作心得體會篇十五
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中數學教學工作心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科?！倍鳛閿祵W學科三大部分（數與代數、幾何和統(tǒng)計）之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。
數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學。
從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的`價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數學就是有價值的數學。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數與代數”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數與負數、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界!
四年數學教學工作心得體會篇十六
我是一名四年級的小學生，在剛剛結束的數學節(jié)中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數學節(jié)不僅讓我感受到了數學的趣味性和實用性，還培養(yǎng)了我的團隊意識和解決問題的能力。通過這次數學節(jié)，我對數學有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經驗和成長。
首先，數學節(jié)給我提供了一個展示自己數學才能的平臺。在數學節(jié)的比賽中，我可以向其他同學展示我所掌握的數學知識和技巧。參與數學節(jié)的比賽，使我更加熟練地運用了四則運算和解決問題的方法。比賽中，我遇到了一些復雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰(zhàn)，堅持下去，最終獲得了不錯的成績。這個過程讓我意識到，只要勇于面對困難，努力去解決問題，就一定可以獲得成功。
其次，數學節(jié)不僅是一個競賽的機會，更是一個學習與交流的平臺。在數學節(jié)的活動中，我除了和同班同學一起參賽外，還有機會和其他班的同學互動，相互學習。我們可以交流心得和方法，互相啟發(fā)，共同進步。這樣的學習氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對數學的理解。通過與其他同學競爭和合作，我學會了尊重他人的成績和努力，也學會了從別人身上學習和進步。
除此之外，數學節(jié)還培養(yǎng)了我的團隊意識。在數學節(jié)的比賽中，我們需要與同班的同學一起合作完成任務。在合作的過程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務。通過與同學們的合作，我學會了傾聽和理解別人的觀點，學會了妥協(xié)和溝通。這樣的團隊意識對于我的成長和進步有著重要的作用。
最后，數學節(jié)讓我認識到數學的實用性。無論是比賽還是解決日常生活中的問題，數學都扮演著重要的角色。通過數學的運算和推理，我們可以更好地解決現實生活中的難題，提高自己的思維能力。數學節(jié)讓我明白，數學不僅僅是一個學科，更是一種實踐的能力和思維的方式。
在這次數學節(jié)中，我不僅收獲了豐富的數學知識和技巧，還收獲了成長和進步。通過數學節(jié)，我對數學有了更深刻和全面的理解，也培養(yǎng)了自己的團隊意識和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，將數學的知識運用到實踐中，用數學的思維方式解決問題，不斷進步，追求更高的成就。讓我堅信，數學節(jié)是一個美妙的盛會，給了我不一樣的成長體驗。
四年數學教學工作心得體會篇十七
本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，教學中嚴格要求自己，力爭工作做得更好。為了下學期的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我堅持學習新課程理念，充分運用學?，F有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課。
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對學生特點，以愉快式教學，不滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、作業(yè)與練習。
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。
5、課后輔導。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，從而提高后進生的成績。
二、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
三、今后努力的方向。
1、加強新課標下的理論學習。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度，加強教學反思。
四年數學教學工作心得體會篇十八
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。