小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

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    熱愛(ài)閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的完整性,清晰地呈現(xiàn)出自己的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,共編排了三篇精讀課文:《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn);《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn);《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),一篇略讀課文《找駱駝》,一個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩,并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
    第四單元專題是“細(xì)心觀察”,在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”?!翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,密切配合的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)本單元的生字38個(gè)、詞語(yǔ)49個(gè)。
    3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,做生活的有心人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力,學(xué)習(xí)寫觀察日記。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。
    2、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
    教學(xué)方法:
    一、加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合。
    1、話題提供習(xí)作的素材。
    2、說(shuō)得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。
    二:加強(qiáng)小練筆。
    1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。
    2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。
    3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,給他們一些美好的感覺(jué)。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材p42―43整理與復(fù)習(xí)(一)。
    學(xué)習(xí)目的:
    1、能自己整理這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
    2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、合理地評(píng)價(jià)。
    3、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
    4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體質(zhì)量單位克、千克、噸,掌握質(zhì)量單位之間關(guān)系。
    5、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    這節(jié)課我們將上一節(jié)“整理與復(fù)習(xí)(一)”課,對(duì)我們前四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    二、整理與復(fù)習(xí):
    1、回憶知識(shí)點(diǎn)。
    提問(wèn):前四個(gè)單元,你都學(xué)到了什么?
    教師根據(jù)學(xué)生的口答出示板書,如下所示:
    整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
    一、乘除法。
    一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。
    知道從不同角度觀察物體,所看到的形狀可能不同。
    學(xué)會(huì)正確認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
    三、千克、克、噸。
    掌握克、千克、噸之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算。
    兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
    四、乘法因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
    連乘。
    教師指出:我們還學(xué)習(xí)了利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2、討論疑難點(diǎn)。
    提問(wèn):通過(guò)這四個(gè)單元的學(xué)習(xí),你認(rèn)為哪些問(wèn)題是學(xué)習(xí)上的.難點(diǎn)?
    指名口述,教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
    如:有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1千克、1克、1噸到底有多重,我還不太清楚。
    教師可以讓學(xué)生看一看、掂一掂、想一想、比一比、議一議等方法讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)。
    3、體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    提問(wèn):通過(guò)這四個(gè)單元的學(xué)習(xí),你取得哪些進(jìn)步?
    指名口答進(jìn)行全班交流。
    學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我了解了一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    我學(xué)會(huì)了有條理地思考問(wèn)題。
    我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物。
    ……。
    學(xué)生只要能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己在某方面取得的進(jìn)步,教師都給予肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    4、學(xué)法指導(dǎo)。
    指出:我們每學(xué)完一些知識(shí)都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),進(jìn)行知識(shí)的疏理,整理時(shí)要回顧在這一段時(shí)間里我們學(xué)了哪些知識(shí),哪些知識(shí)是重點(diǎn),哪些問(wèn)題你感到還弄不太清楚,通過(guò)回憶、交流、請(qǐng)求別人幫助及適當(dāng)?shù)木毩?xí)等形式深化認(rèn)識(shí)。
    三、指導(dǎo)練習(xí):
    指導(dǎo)學(xué)生做:“練一練”中的1、2、3、4題。
    1、第1題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后把計(jì)算結(jié)果和題中相應(yīng)的數(shù)用線連接起來(lái),全班交流時(shí),教師指名口述答案。
    2、第2題。
    讓學(xué)生口述自己家中的一個(gè)物品并估計(jì)出它有多重,交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口述的同學(xué)是否選擇合適的質(zhì)量單位,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
    3、第4題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,指名板書,進(jìn)行全班交流。
    4、第3題。
    第(1)、(2)、(3)這三個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生獨(dú)立解決,再進(jìn)行全班交流。
    指名板書,并讓板書學(xué)生說(shuō)明列式理由。
    第(4)個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生根據(jù)已有信息多提一些有實(shí)際意義,或有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題,可以在課內(nèi)解決的,教師鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)解決,如果學(xué)生提出的問(wèn)題暫時(shí)無(wú)法解決的,教師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。
    四、全課總結(jié):
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些整理復(fù)習(xí)的方法?
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力,細(xì)心觀察,從中提取此次作文的核心信息。
    2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。
    3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),利用文本提供的資源,激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、細(xì)心觀察圖片,從中提取此次作文的核心信息。
    2、合理展開想象,當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、教師:在座的各位同學(xué),把這三種聲音都聽出來(lái)的請(qǐng)舉手。看來(lái),我們班的學(xué)生都很聰明,大家的聽力都很敏銳呀!
    二、圖片解讀。
    2、教師介紹照片背景:同學(xué)們對(duì)視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢?(學(xué)生:書上的。)是的,那誰(shuí)還記得這張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)和所反映的歷史事件呢?(學(xué)生舉手回答)(出示課件三)。
    補(bǔ)充:一位供職于美國(guó)報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng),在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者,并取名為《中國(guó)娃娃》。
    今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面,老師提供兩種寫法供大家寫作時(shí)參考。
    三、指導(dǎo)寫作。
    (一)再現(xiàn)照片,指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
    第一種寫法:看圖法(看圖想象場(chǎng)景)。
    第二種寫法:親眼目睹法(假設(shè)你就是那個(gè)孩子)。
    (二)學(xué)生自主寫作。
    請(qǐng)大家放飛自己的想象,把你看到的和想說(shuō)的化為文字寫在本子上吧。(學(xué)生自主寫作,教師巡視,幫助有困難的同學(xué)。)。
    四、集體會(huì)診,創(chuàng)新行文。
    1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
    2、教師放大亮點(diǎn),找出精彩的地方,加以評(píng)點(diǎn)。
    3、題目是文章的眼睛,大家比一比,看誰(shuí)擬定的題目最新穎。(《戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子》、《一件真實(shí)的事情》等)。
    4、對(duì)照佳作,找出自己的不足,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。
    五、情感升華。
    1、過(guò)渡:這張名為《中國(guó)娃娃》的照片,一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響,它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境,也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì),從而促使許多美國(guó)人開始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
    2、教師:看到這張照片,除了對(duì)兒童的同情之外,你們還有什么想法?
    學(xué)生:我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘忍了,讓許多人死去,沒(méi)有了家。
    學(xué)生:有什么事非要打仗,只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。
    教師:只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),人們才能過(guò)上快樂(lè)的生活。
    3、(出示課件五)教師:51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國(guó)孩子有感而發(fā)(示意學(xué)生齊讀):為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園!
    4.(出示課件六)教師:這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲,我們呢?
    學(xué)生:我們要維護(hù)世界的和平,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。(銘記歷史,勿忘國(guó)恥?。?。
    教師:同學(xué)們的愿望是多么美好,讓我們用心澆灌“和平之花”,讓愛(ài)滿人間,讓每個(gè)人都能出會(huì)心的微笑。(出示圖片課件七)。
    六、變格創(chuàng)新,自由表達(dá)。
    1、教師:在這堂課中,我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,更感受到了人性的洗禮。假如每個(gè)中國(guó)人都能去感受人性中崇高的一面,那么我們這個(gè)民族就更有了希望,我們就能在未來(lái)的世界中,抵御外來(lái)侵略,制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平!
    2、(出示課件八)課外延伸:同學(xué)們,希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
    板書設(shè)計(jì):中國(guó)娃娃。
    看到的:孩子、廢墟等。
    想到的:轟炸前后的情景、孩子此時(shí)的狀況、他的父母等。
    你的感想:孩子可憐、侵略者可恨等等。
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    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上??梢哉f(shuō),他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。
    這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解,分析,所以根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招。再讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見,全班解決,從而達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的`效果。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,知道絕招是練出來(lái)的,要練有用的絕招。
    3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦知的愿望。
    4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確流利的朗讀課文,有感情的朗讀人物對(duì)話。
    難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
    課前準(zhǔn)備。
    發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
    課時(shí)安排一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、理解“絕招”導(dǎo)入新課。
    1.你是怎樣理解絕招,查再看看“絕招”是什么意思。
    2.看到這個(gè)題目,你想到了什么呢??
    二、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
    想一想文中的幾個(gè)孩子都比了哪些絕招?你是佩服誰(shuí)的絕招呢?再想象一下,小柱子是怎樣練絕招的.
    三、組織交流。
    1.同桌或小組讀書檢查,看是否讀準(zhǔn)確,讀流利,分角色朗讀,先組內(nèi)練習(xí),然后小組間。
    2.檢查讀文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
    3.交流朗讀。
    a.幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,你最佩服?
    b.想象小柱子是怎樣練絕招的?
    c。把自已喜歡的部分讀給大家聽。
    四、鼓勵(lì)自主識(shí)字。
    1.出示本課的生字。挺憋惟緦瞪撐坑陷尷瞪、等詞語(yǔ)。
    2.自已試看認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得多。
    3.表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)絕招。
    三胖憋氣天賦。
    二福武術(shù)訓(xùn)練。
    小柱子乘法苦練。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛(ài)護(hù)大自然。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛(ài)護(hù)大自然。
    2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    四、教學(xué)方法:
    情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
    六、教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
    1、出示圖片:蒲公英。
    同學(xué)們,見過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
    板書:蒲公英。
    2、交流收集到的資料。
    蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
    3、板書課題:金黃的草地。
    (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
    疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
    (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。
    (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
    2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
    記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
    返:“反”字的最后一筆注意變化。
    3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
    (三)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
    2、給課文分段。
    全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
    第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
    第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
    板書設(shè)計(jì):
    蒲公英。
    (早晨)(中午)(傍晚)。
    綠金色的草地綠。
    第二課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
    2、看完畫面,給你留下了什么印象?
    3、板書:金色的草地。
    把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
    (二)細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
    1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
    (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
    (2)指名讀,評(píng)讀。
    (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
    (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
    出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
    (5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
    2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    (1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
    (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
    (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
    (5)為什么“我們”不再揪它了?
    (6)從“我”的變化看,你有什么感受?
    八、總結(jié)課文、升華情感。
    1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
    2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
    九、板書設(shè)計(jì):
    早晨中午傍晚。
    綠色金色綠色。
    合張合。
    蒲公英會(huì)合攏。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例,把人物描寫得細(xì)膩感人的。
    2.通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)選擇典型事例,能自擬題目。
    3.學(xué)習(xí)寫好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng),做到細(xì)膩感人。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法,選取典型事例,抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過(guò),使文章言之有物。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、學(xué)習(xí)例文,借鑒方法。
    1.組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,再次體會(huì)“身臨其境”的感覺(jué)。并通過(guò)討論得出作者之所以寫得如此生動(dòng)具體,是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典型事例。
    2.用投影片出示《我的班主任》,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
    (1)初讀片段,整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)一事。因?yàn)檫@件事給作者留下了深刻的'印象。
    (2)再讀片段,要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)的語(yǔ)句,然后討論:作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。
    (3)交流討論,得出結(jié)論:
    小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào):“正因?yàn)樽髡咦プ×笋T老師的動(dòng)作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫,所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動(dòng)。”
    (4)組織學(xué)生思考討論:作者將主要人物刻畫得十分細(xì)致了,那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢?通過(guò)討論使學(xué)生知道,其他人的表現(xiàn)、感受也要寫,只是不做重點(diǎn)描寫。
    3.小結(jié)寫法。
    (1)師生聯(lián)系兩篇例文討論:怎樣才能寫好一個(gè)人。
    (2)師相機(jī)板書:選取典型事例。
    抓住細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……)。
    相關(guān)人物的感受、反應(yīng)。
    (3)教師強(qiáng)調(diào),凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情,不論事情是大還是小,都可以稱之為典型的事情。
    這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來(lái)刻畫人物形象。
    二、明確要求,指導(dǎo)選材。
    這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生“言之無(wú)物”的問(wèn)題。
    1.出示習(xí)作要求,請(qǐng)學(xué)生自讀,自己審題。
    2.指導(dǎo)選材。
    (1)確定寫作對(duì)象:
    讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫的人物是一位教過(guò)自己的老師。
    (2)組織學(xué)生討論,使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的,也可以是有關(guān)生活方面的;可以是老師的一次鼓勵(lì),也可以是老師的一次批評(píng);可以是有形的幫助,也可以是無(wú)形的幫助(如:教師的人格魅力、思想品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶)……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例,可以是一件事,也可以是兩件事。通過(guò)這次討論,盡可能地打開了學(xué)生選材的思路,避免了選材雷同,千人一面的問(wèn)題。
    3.小組互說(shuō)。
    (1)要求學(xué)生確定一位老師,選取他(她)關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例,可以結(jié)合《師恩難忘》一課的作業(yè),互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)清楚老師為什么幫助自己,是怎樣幫助自己的,要用上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法將事情說(shuō)具體。
    (2)指名全班交流,師生評(píng)議指導(dǎo)。
    三、學(xué)習(xí)寫作。
    學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材分析:
    本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排,由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹的對(duì)話》《我的“長(zhǎng)生果”》,《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀,內(nèi)容豐富,形式多樣。
    《竊讀記》以“竊讀”為線索,寫出一個(gè)小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序,生動(dòng)、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望?!缎∶缗c大樹的對(duì)話》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄,是一老一少對(duì)閱讀的交流,使讀者得到了讀書的有益見解。
    《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。然后說(shuō)明只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。
    學(xué)生分析:
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”。學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直在閱讀,然而學(xué)生讀書還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),本組教材將其作為一個(gè)專題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),進(jìn)行讀書的交流,學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
    基本教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字,會(huì)寫23個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
    課前準(zhǔn)備:
    1.引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng)。
    2.搜集名人讀書故事、名言。
    教學(xué)流程:
    一、課前交流。
    新學(xué)期又開始了,我們手中又有了一本本新書。書本一直伴隨著我們成長(zhǎng),在進(jìn)行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前,讓我們回顧一下自己的讀書生活,交流自己的讀書體會(huì)。(出示下列提示)。
    你讀過(guò)什么書?
    你的讀書感受是什么?
    最喜歡的是哪本書?
    知道哪些關(guān)于讀書的名言?
    知道哪些讀書人的故事?
    ……。
    先在小組內(nèi)交流,然后選代表進(jìn)行全班交流。
    二、教學(xué)建議。
    (一)《竊讀記》。
    當(dāng)我們品讀課文之時(shí),我們會(huì)隨著一個(gè)愛(ài)讀書的小女孩,一起感受饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。教學(xué)本課時(shí)應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷,從中自己的讀書體驗(yàn)。
    首先,教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時(shí)間,而后交流自己的讀書感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。
    然后,引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!”,讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”,從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
    最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。
    還應(yīng)注意的是課文的動(dòng)作和心理描寫可謂精妙傳神,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加以體會(huì)。并進(jìn)行積累。
    再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書名言;去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類;給自己的圖書歸類,做個(gè)書目;找一本喜歡的書閱讀,讀書時(shí)做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡,為后面“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。
    (二)《小苗與大樹的對(duì)話》。
    本文作為略讀課文,是對(duì)話形式的訪談錄,通俗易懂。
    教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。
    首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀,把握主要內(nèi)容,然后可以進(jìn)行分角色朗讀把握人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的情感。還可進(jìn)行模擬采訪。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流:談?wù)勛约簩?duì)閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的看法。
    還可以布置課外實(shí)踐作業(yè),自己選擇一個(gè)主題采訪一位長(zhǎng)輩。在班會(huì)課上進(jìn)行交流。
    (三)《走遍天下書為侶》。
    讀罷此文,讓人真切的感受到書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書,真像與一個(gè)朋友同船而行。
    教學(xué)前可先與學(xué)生交流,如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣,你又會(huì)帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。
    教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,進(jìn)行自讀自悟,在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫批注,再交流各自的體會(huì),還可以提出自己不懂的地方,師生一起解決。在研讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn),并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo),好詞佳句的積累。
    “閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《神奇的書》,對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展。可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,交流神奇在哪里。體會(huì)作者的寫作方法,結(jié)合實(shí)際談理解和感受,在多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦加強(qiáng)積累。
    (四)《我的長(zhǎng)生果》。
    本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
    教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺堋W詈?,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
    (五)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》。
    “口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分,教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:說(shuō)寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì),整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過(guò)或自己的看法。
    教學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行話題征集,讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個(gè)話題展開交流。先以小組為單位,各抒已見,相互評(píng)說(shuō)。再選小組代表進(jìn)行班級(jí)交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來(lái)。
    (六)《回顧··拓展一》。
    交流平臺(tái)。
    結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中了解自己的所得,明確自己的不足。交流的過(guò)程中,還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。
    教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流,然后教師再引導(dǎo)全班交流,共同回顧。
    這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法,激勵(lì)過(guò)一代又一代人。
    在教學(xué)時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解,再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書的名言,也可以和大家一起交流,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。
    這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    教材中提供了三個(gè)展示建議,分別是成立讀書興趣小組,開展讀書討論活動(dòng);制作閱讀記錄卡;在班里建立圖書角,給圖書歸類,并制定借閱規(guī)則。在展示過(guò)程中不只局限于書中的幾種形式,允許學(xué)生有更多的形式,如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等,更充分地展示學(xué).
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》,體會(huì)有關(guān)對(duì)話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。材先給了范例,幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對(duì)話的方法,又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫,還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象,寫一段對(duì)話,要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大彈性:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅,也可以另選內(nèi)容寫一段對(duì)話。
    本單元的習(xí)作既可以使用課文中的范例和圖片,也可以讓學(xué)生搜索頭腦中的信息,回想生活中哪里有對(duì)話,還可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成對(duì)話的場(chǎng)景。根據(jù)自己的需要靈活選擇對(duì)話的情境和形式,但在在交流的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求:寫清一件事;寫好提示語(yǔ);注意分段描述;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    利用實(shí)物投影儀,將學(xué)生習(xí)作展出,多元交流評(píng)改:教給學(xué)生修改的方法,讓學(xué)生自己讀讀作文找出不通順的地方;同學(xué)間交流習(xí)作,互相指出習(xí)作的不足之處。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的習(xí)慣。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    小學(xué)三年級(jí)是作文啟蒙階段,學(xué)生對(duì)習(xí)作的了解不深入,很難將生活與習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)與書面表達(dá)融合在一起,而其中最大的問(wèn)題就是習(xí)作“不生動(dòng),不具體”。學(xué)生習(xí)作之所以不生動(dòng)、不具體,“寫不好人物語(yǔ)言”是其中一個(gè)重要原因,本次習(xí)作指導(dǎo)力圖結(jié)合學(xué)生實(shí)際,首先通過(guò)例文讓學(xué)生明確:
    (一)生活中人們離不開說(shuō)話,讓人物開口說(shuō)話,文章中的人物就活了。
    (二)豐富提示語(yǔ)可以讓作文更具體、表達(dá)更準(zhǔn)確。
    (三)了解提示語(yǔ)位置不同,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,表達(dá)的意思也不一樣。
    (四)習(xí)作不難,習(xí)作與生活緊密相關(guān);習(xí)作不難,隨意記錄生活中司空見慣的場(chǎng)景就是習(xí)作。
    在此基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用多種訓(xùn)練方式,通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在體驗(yàn)和強(qiáng)化中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)指導(dǎo)學(xué)生寫好說(shuō)話句里的提示語(yǔ),加入神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理描寫,不重復(fù)用“說(shuō)”。
    (二)能靈活安排提示語(yǔ)的位置。
    (三)正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    (一)教學(xué)重點(diǎn):將提示語(yǔ)寫具體、寫活的方法。
    (二)教學(xué)難點(diǎn):寫說(shuō)話句靈活安排提示語(yǔ)的不同位置,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    五、課前準(zhǔn)備:
    教師:教學(xué)課件。
    學(xué)生:課堂練筆單。
    六、課時(shí)安排:1課時(shí)。
    七、教學(xué)流程。
    (一)課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)好情境,現(xiàn)場(chǎng)輸入短文。出示:
    (二)現(xiàn)場(chǎng)修改,出示文字:
    (三)說(shuō)一說(shuō):老師夸獎(jiǎng)?wù)l呀?怎樣夸獎(jiǎng)呀?能讓大家聽到夸獎(jiǎng)的聲音嗎?
    (四)寫一寫:老師夸獎(jiǎng)?wù)l呀?怎樣夸獎(jiǎng)呀?能讓大家聽到夸獎(jiǎng)的'聲音嗎?
    一號(hào)練筆單:
    請(qǐng)你寫下黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)的說(shuō)話,記住句子要完整哦!
    _______________________________。
    _____________________________。
    (提供提示語(yǔ)在三個(gè)位置的填空式練筆單)。
    (五)投影分別出示提示語(yǔ)位置不同的對(duì)話:
    “你真是個(gè)有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)。
    黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué):“你真是個(gè)有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”
    “你真是個(gè)有禮貌的孩子!”黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué),“你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”
    對(duì)比朗讀三句人物語(yǔ)言,理解提示語(yǔ)位置。
    (七)同桌瀏覽練筆單,注明【提示語(yǔ)在前】【中】【后】。
    (八)出示完整現(xiàn)場(chǎng)短文片段:
    今天上午,一位新老師滿面笑容地走進(jìn)我們班教室,給我們上語(yǔ)文課。她穿著一條鵝黃色的裙子,看起來(lái)很精神。
    她先和同學(xué)們問(wèn)好:“我是黃老師,大家好!”
    “你真是個(gè)有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)。
    我發(fā)現(xiàn),黃老師是一個(gè)【】的老師。
    這節(jié)課,黃老師教我們寫【】,讓文章里的聲音響起來(lái)。我想對(duì)黃老師說(shuō):____。
    朗讀全文,命題+填空。
    附課堂練筆單:
    二號(hào)練筆單:
    20xx年3月13日星期天氣。
    今天上午,一位新老師滿面笑容地走進(jìn)我們班教室,給我們上語(yǔ)文課。她穿著一條鵝黃色的裙子,看起來(lái)很精神。
    她先和同學(xué)們問(wèn)好:“我是黃老師,大家好!”
    “你真是個(gè)有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)。
    我發(fā)現(xiàn),黃老師是一個(gè)【】的老師。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2、要求:
    寫一篇觀察日記,注意把要說(shuō)的意思寫清楚,格式寫正確。
    【作文思路點(diǎn)撥】。
    1、觀察日記是日記的一種,沒(méi)有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的,一是要學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)寫相應(yīng)的觀察記錄;二是要會(huì)將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時(shí)也培養(yǎng)自己寫日記的好習(xí)慣。
    2、寫這篇日記前,要確定自己最感興趣的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等,然后就有計(jì)劃對(duì)確定觀察的對(duì)象進(jìn)行一段時(shí)間的觀察,并隨時(shí)將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來(lái),記錄最后有一定的專項(xiàng)內(nèi)容,觀察是注意所確定的專項(xiàng)內(nèi)容的變化。
    3、寫作的形式有兩種:一種是連續(xù)性的觀察日記,就是按照觀察的實(shí)際天數(shù)寫連續(xù)性的觀察日記,日記按實(shí)際的觀察日期排列,寫出觀察到的變化和新發(fā)現(xiàn)。另一種是綜合性的觀察日記,就是把這一段時(shí)間以來(lái)觀察的記錄進(jìn)行整理,分析出記錄中有聯(lián)系的任何,根據(jù)觀察內(nèi)容的變化過(guò)程,形成專題描寫。
    4、只要我們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的.許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如,魚睡覺(jué)的時(shí)候是睜著眼睛的;我們一碰含羞草,它就閉攏了葉子,好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來(lái)寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種,它有一定的格式:第一行,寫上年、月、日,星期×,天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行,開始寫正文。
    5、日記一般不寫標(biāo)題,但初寫日記時(shí)可以加一個(gè)標(biāo)題,以便圍繞一個(gè)中心寫。
    在寫觀察日記的時(shí)候除了要關(guān)注日記的格式外,還要注意以下幾點(diǎn):
    (1)選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察,觀察時(shí)要按一定的順序。如,觀察一樣事物的外觀的時(shí)候可以先整體再局部;觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候可以按時(shí)間順序。觀察時(shí)做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。
    (2)按觀察順序?qū)⒂^察過(guò)程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。
    (3)寫作的時(shí)候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn),寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。
    (4)寫好后將習(xí)作讀給同學(xué)聽,看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
    【提綱設(shè)計(jì)參考】。
    題目:觀賞曇花。
    7月30日星期四晴。
    1、院子里的曇花快開了,媽媽說(shuō)不在白天,在晚上開放。
    2、傍晚時(shí),曇花的葉子和花朵的形、色、聲、味。
    3、做完作業(yè),9點(diǎn)鐘左右,曇花開的樣子。
    4、第二天早上,花謝的樣子。
    5、最后感想:生命短暫,由花到人,不做曇花,自己要把美和香一輩子灑向人間。
    【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】。
    1、觀察動(dòng)植物時(shí),要有一定的順序,做到細(xì)心有序的觀察。
    2、觀察動(dòng)物時(shí),要抓住動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性的特點(diǎn)和變化。
    3、觀察植物時(shí),要抓住植物的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等。二期在描寫景物時(shí)運(yùn)用到。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    13.
    《花鐘》教學(xué)反思。
    本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講說(shuō)一說(shuō)”,可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇。
    “喜歡哪句就說(shuō)哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨。
    其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;
    還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己。
    的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究。
    探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開放,課堂的開放,獲得了自由的學(xué)習(xí)。
    空間。
    本課的不足之處有很多,
    如施教過(guò)程中,
    曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開了笑臉。
    他
    把薔薇說(shuō)得很美,
    美在把薔薇比作了笑臉。
    在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑。
    臉未嘗不可,
    但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的,
    因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人。
    句,
    那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬(wàn)一考試。
    時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,
    課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說(shuō)。
    不足之二:
    每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí),
    學(xué)生們就睜大眼睛看著我,
    其時(shí)我。
    心里也急呀,
    于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),
    急著想看到學(xué)生舉手,
    話不知不覺(jué)。
    就多了起來(lái),
    于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多,
    他們只是圍著我的思路。
    在轉(zhuǎn),
    思維空間也少了許多,
    所以得到的答案也就單一了許多,
    這是一個(gè)非常大。
    的遺憾,而且是非常要不得的,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
    14.
    《蜜蜂》教學(xué)反思。
    現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),
    非常注重個(gè)性化閱讀和感悟,
    注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見和。
    疑問(wèn)。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí),我在直接引入課題后,就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑。
    問(wèn)難這一環(huán)節(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文,對(duì)于這篇課文,你有什么。
    問(wèn)題要問(wèn)的嗎?有幾只小手馬上舉起了。
    一個(gè)學(xué)生問(wèn):
    老師,
    作者為什么要做這。
    個(gè)試驗(yàn)?我一聽,真感到了一份驚喜,好極了,正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。
    我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題:“問(wèn)得好極了,你真是個(gè)思維敏捷的孩子,
    誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢?”
    由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí),
    抓住。
    “聽。
    說(shuō)”
    這一詞語(yǔ),
    讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力,
    因此。
    要做這一個(gè)試驗(yàn),
    并告訴孩子們不能輕易相信別人的話,
    要像這位生物學(xué)家法布。
    爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。
    學(xué)完了第一段,
    我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題,
    那就是。
    “在做這個(gè)試驗(yàn)前,
    法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作?”
    并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分。
    可是孩子的問(wèn)。
    題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的提出來(lái),一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師,我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō),
    二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了,
    那么還有三只哪去了呢?”
    這個(gè)問(wèn)題一下。
    子打亂了我的設(shè)計(jì),
    而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn),
    怎么帶去的,
    放飛蜜蜂時(shí)。
    的天氣情況,
    一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎?因此我這樣回答了她。
    “你可。
    真是個(gè)細(xì)心的姑娘,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不過(guò)這個(gè)問(wèn)題老師不幫你解答,你下課后,
    可自己想想或與同學(xué)交流,
    看這三只蜜蜂哪里去了?”
    說(shuō)完后,
    我自己向孩子們。
    提出了這個(gè)問(wèn)題:
    “法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢?”
    并引導(dǎo)孩子們進(jìn)。
    入了第二自然段的學(xué)習(xí)。
    后面孩子們的提問(wèn)確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序。
    提問(wèn)的,因此我的教學(xué)工作順利地完成了。
    我從課堂上走下來(lái),
    突然一種煩躁情緒困繞了我:
    那個(gè)孩子提的問(wèn)題提得多好呀,
    我當(dāng)時(shí)是不是應(yīng)該讓孩子們暢所欲言,
    發(fā)表自己的看法呢?就算當(dāng)時(shí)不答,
    在引。
    導(dǎo)學(xué)生讀到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好無(wú)損、準(zhǔn)確無(wú)誤回到蜂窩”時(shí),
    我也應(yīng)該重提這個(gè)問(wèn)題,
    讓孩子們探討呀。
    為什么我要說(shuō)下課后自己去找答案或。
    與同學(xué)討論呢?我這樣做是不是對(duì)的呢?我在課堂上沒(méi)有幫助這個(gè)孩子解決這。
    個(gè)問(wèn)題,
    是不是那個(gè)問(wèn)題會(huì)困繞那個(gè)孩子一節(jié)課,
    讓她耽誤了對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    呢。
    課雖然結(jié)束了,
    可是留給我的思考依然沒(méi)有結(jié)束,
    對(duì)于老師意想不到的課堂。
    生成,該怎樣妥善處理呢?
    15.
    《玩出了名堂》。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到:
    學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,
    嘗試多角度的.、
    有創(chuàng)意的閱讀;重視默讀,學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,要。
    有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,力求讀透。
    讀精,即要通過(guò)閱讀培植學(xué)生。
    自我感受以及理解。
    欣賞和評(píng)價(jià)的能力,又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文。
    情感,豐富語(yǔ)文的積累。
    《玩出了名堂》這篇課文,為實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求我是這樣設(shè)。
    計(jì)的:
    導(dǎo)入課文時(shí),
    進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練:
    你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)你?說(shuō)時(shí)加上爸。
    媽說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或表情,
    然后我讓學(xué)生通讀課文,
    了解課文大概內(nèi)容,
    誰(shuí)玩出了。
    名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?學(xué)生都能夠答出來(lái),
    可都說(shuō)是。
    做出顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物,為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn),我順勢(shì)引導(dǎo),我讓學(xué)生補(bǔ)充板。
    書
    顯微鏡,填上一個(gè)用“發(fā)”字組成的詞。突破了詞語(yǔ)關(guān)。第三和第五。
    自然段很簡(jiǎn)單我采取了以讀代講的方式。
    而第。
    4
    自然段是難點(diǎn),
    我遞進(jìn)式的提出。
    幾個(gè)問(wèn)題:
    怎樣玩放大鏡?有什么新發(fā)現(xiàn),
    后來(lái)又有什么新玩法?結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什。
    么?接著引導(dǎo)學(xué)生交流資料袋,
    了解微生物。
    總結(jié)課文時(shí),
    讓學(xué)生體會(huì)他為什么。
    會(huì)玩出名堂?帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀文后的泡泡,
    最后對(duì)學(xué)生溫馨提示:
    玩可要節(jié)制。
    喲,否則的話就是浪費(fèi)時(shí)間的行為哦。
    在教學(xué)中,
    既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)詞語(yǔ)的理解,
    又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的。
    教育。
    課前的說(shuō)話訓(xùn)練教給學(xué)生描寫人物的方法,
    注重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表。
    情以表現(xiàn)人物,
    實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的培養(yǎng),
    總結(jié)時(shí),
    讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣。
    讀泡泡,充分運(yùn)用教材,提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示,根據(jù)學(xué)生。
    特點(diǎn)說(shuō)明玩的兩面性,
    又提醒學(xué)生如何合理的玩,
    用溫馨提示的方式出示出來(lái)更。
    能易于接受。遺憾的是在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,有點(diǎn)脫離學(xué)生,沒(méi)能融于課堂。
    這是我今后要努力的方向。
    16.
    《找駱駝》教學(xué)反思。
    這是一篇自讀課文,
    因此重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、
    自主感悟,
    而字詞的訓(xùn)。
    練退居其次。
    盡管如此,
    我仍然對(duì)一些有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)。
    行了訓(xùn)練,
    在本課教學(xué)中,
    我首先以分角色朗讀課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,
    將學(xué)生引入找。
    駱駝的現(xiàn)場(chǎng),
    充分融入文本,
    激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。
    并通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹?BR>    “導(dǎo)”
    “引”較好地啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中。
    達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求,
    引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,不斷揣摩,學(xué)生從中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。同時(shí)充分尊。
    重學(xué)生的主體地位,
    體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,
    整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生。
    獨(dú)特的感受、
    體驗(yàn)和理解。
    讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,
    讓學(xué)生自己。
    的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)。
    閱讀是讀者個(gè)性化的行為,
    閱讀的過(guò)。
    程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。
    閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,
    老師對(duì)課文的解。
    讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文,學(xué)生和教師的。
    感受很可能迥然有別。
    教師一眼帶過(guò)的詞語(yǔ),
    在學(xué)生眼里或許很難記住;
    教師不。
    老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:學(xué)生借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。
    過(guò)程與方法:學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力,滲透多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:畫好的韋恩圖。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入,明確主題。
    1、我想考考同學(xué)們:請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
    2、這節(jié)課看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的?我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
    二、組織活動(dòng),探究新知。
    1、同學(xué)們,每天“陽(yáng)光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)?
    2、老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛(ài)好情況:第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)?(假設(shè)7人)喜歡跳繩的有哪些同學(xué)?(假設(shè)8人)有沒(méi)有兩樣都喜歡的?(假設(shè)3人)。
    3、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫了兩個(gè)圈:左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的,右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
    5、問(wèn)題出在哪兒呢?誰(shuí)有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢茫?BR>    7、誰(shuí)愿意展示一下你的想法?(適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。)。
    在100多年前,英國(guó)有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家,用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問(wèn)題。讓老師來(lái)展示給大家看。
    9、剛才同學(xué)們交流了很多算法,你覺(jué)得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法,說(shuō)給你的同桌聽。
    三、實(shí)踐運(yùn)用,解決問(wèn)題。
    2、看圖,文具店昨天進(jìn)了5種貨,今天又進(jìn)了5種貨,兩天一共進(jìn)了多少種貨?(練習(xí)二十四,第2題)。
    四、拓展延伸,提高技能。
    五、總結(jié)收獲,提升認(rèn)識(shí)。
    1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題都有什么共同特征?是用什么方法解決的?
    2、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì):數(shù)學(xué)廣角。
    畫韋恩圖。
    列算式計(jì)算時(shí)減去重復(fù)的一次。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、教學(xué)要求。
    1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    四、教學(xué)方法:
    閱讀法,發(fā)現(xiàn)法。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教師演示文稿。
    2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
    六、教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
    比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。
    2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開。
    放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文,初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
    2、交流自己讀的過(guò)程。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評(píng)議。
    5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
    7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
    (自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
    出示填空:我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
    三、探究課文,感情朗讀。
    (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
    如:學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
    師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
    (說(shuō)體會(huì),談感想)。
    3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
    (2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
    (3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    (1)課件出示練習(xí)題。
    (2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聽寫詞語(yǔ),鞏固反饋。
    (1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
    (2)同桌相互檢查。
    二、展開想象,推測(cè)原因。
    1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
    2、學(xué)生自由推測(cè)。
    三、研讀課文,探究解惑。
    1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。
    3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
    5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
    7、全班交流。
    四、總結(jié)全文,拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
    板書設(shè)計(jì)。
    濕度溫度光照。
    13花鐘不同開放昆蟲活動(dòng)。
    時(shí)間。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
    2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
    3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
    4、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?BR>    教學(xué)重點(diǎn):
    1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
    2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
    教學(xué)方法:觀察法閱讀法問(wèn)題教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入。
    2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
    二、朗讀課文,理出線索。
    1.建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
    2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
    (1)出示問(wèn)題。
    a、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
    b、老人看到了什么,知道了什么?
    (2)提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
    (3)學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。
    (4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
    三、通過(guò)朗讀,理解詞語(yǔ)。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
    1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。
    2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
    3.再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。
    四、根據(jù)線索,比較異同。
    1.啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
    2.組織學(xué)生集體交流要點(diǎn):
    (1)這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒(méi)找著。
    (2)這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……。
    (3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
    3.組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,全班交流。
    4、假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?
    五、角色朗讀,表現(xiàn)人物。
    1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。
    2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
    六、延伸作業(yè)。
    由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
    板書設(shè)計(jì)16找駱駝。
    右邊深,左邊淺左腳有點(diǎn)跛。
    右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
    樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
    (用心觀察,認(rèn)真思考)。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一2/17-2/18寒假作業(yè)(1)機(jī)動(dòng)(1)2。
    二2/21-2/25p1-p8??4。
    三2/28-3/4p9-p14??機(jī)動(dòng)(1)5。
    四3/7-3/11p15-p21?4。
    六3/21-3/25p27-p34??4。
    七3/28-4/1p35-p39???機(jī)動(dòng)(1)5。
    八4/7-4/8p40?單元測(cè)驗(yàn)(1)?2清明節(jié)放假。
    九4/11-4/15p41-p49?機(jī)動(dòng)(1)5。
    十4/18-4/22p50-p61?4。
    十二5/4-5/6p68-p73??新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    4
    十三5/9-5/13p74-p83??機(jī)動(dòng)(1)3勞動(dòng)節(jié)放假。
    十四5/16-5/20p84-p89??4。
    十六5/30-6/3p96-p103??機(jī)動(dòng)(1)4端午節(jié)放假。
    十七6/7-6/10p104-p108??機(jī)動(dòng)(1)5。
    十八6/13-6/17p109-p114??4。
    十九6/20-6/24總復(fù)習(xí)??期末考試。
    教學(xué)計(jì)劃。
    2011~20第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科?數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    一除法10。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù),并能熟練地進(jìn)行口算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行筆算。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義,掌握驗(yàn)算的方法,初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
    4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
    教材分析和。
    教學(xué)建議這部分內(nèi)容包括整百數(shù)或幾百幾十除以一位的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中間或末尾有0的除法,以及用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。
    建議:
    1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
    2、結(jié)合具體情境引出三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算,幫助學(xué)生理解算理、掌握算法。
    3、重視發(fā)展學(xué)生估算的策略,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
    主課題。
    滲透1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)態(tài)度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生較好地處理信息的能力,積累技能,尋找解決問(wèn)題的策略。
    實(shí)踐活動(dòng)安排《小小商店》。
    通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐買賣玩具中鞏固算法,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科???數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    二年、月、日3。
    教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察年歷,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的知識(shí),記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。
    2、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。
    教材分析和。
    教學(xué)建議本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    建議:
    1、為學(xué)生主動(dòng)探索提供必要的素材。
    2、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
    3、注意拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
    主課題。
    實(shí)踐活動(dòng)安排《生日快樂(lè)》。
    1、猜幾個(gè)小朋友的生日各是幾月幾日。
    2、小組活動(dòng):從猜猜各人的生日到統(tǒng)計(jì)每個(gè)月出生的人數(shù),算出每個(gè)季度出生的人數(shù)等。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)____三______學(xué)科_____數(shù)學(xué)_____。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    三平移和旋轉(zhuǎn)2。
    2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。
    3、通過(guò)設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用,并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。
    教材分析和教學(xué)建議1、本單元的內(nèi)容為認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、教材通過(guò)生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì),初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    3、教材選擇的素材貼近生活實(shí)際,有利于幫助學(xué)生積累體驗(yàn),發(fā)展初步的空間觀念。
    4、讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫以及設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
    主課題滲透讓學(xué)生會(huì)表達(dá)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”等英語(yǔ)單詞。
    實(shí)踐活動(dòng)安排美麗的花邊www.
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)____三______學(xué)科___數(shù)學(xué)_______。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    四乘法9。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過(guò)程,會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)簡(jiǎn)單的估算。
    2、使學(xué)生在具體情景中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,能合理地運(yùn)用口算,筆算或者估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。
    教材分析和教學(xué)建議4、本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。
    5、提供現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計(jì)算問(wèn)題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的現(xiàn)實(shí)需求。
    6、引導(dǎo)學(xué)生充分利用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),探索不同的計(jì)算方法,倡導(dǎo)算法多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
    7、合理安排口算、筆算和估算,讓不同計(jì)算方式相互支持,為學(xué)生自主地探索計(jì)算方法提供機(jī)會(huì)和保障。
    8、注意通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,產(chǎn)生新的體驗(yàn),提高計(jì)算能力。
    主課題滲透讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)學(xué)乘法算式。
    實(shí)踐活動(dòng)安排游公園。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)____三______學(xué)科_____數(shù)學(xué)_____。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    五觀察物體2。
    2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    教材分析和教學(xué)建議1、本單元學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。
    2、讓學(xué)生同時(shí)觀察由4個(gè)小正方體擺成的不同形狀的物體,通過(guò)觀察和比較、進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn),深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),發(fā)展?空間觀念。
    3、不僅重視組織觀察活動(dòng),而且重視組織根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行拼擺的活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí),發(fā)揮各自的想象力?,探索不同的拼擺方法,從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
    主課題滲透讓學(xué)生會(huì)表達(dá)“正面”和“上面”“側(cè)面”等英語(yǔ)單詞。
    實(shí)踐活動(dòng)安排觀察校園。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    六千米和噸5。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的生活情景中,感知和了解千米的含義,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念;知道1千米=1000米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
    2、借助生活中的具體物體,使學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念;知道1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
    3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)查找資料,學(xué)好與人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、本單元主要包括兩部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)千米,認(rèn)識(shí)噸。
    2、加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活情景中感悟知識(shí)。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、注意拓展學(xué)生的視野。
    主課題。
    滲透介紹長(zhǎng)度等一些量的產(chǎn)生以及各種測(cè)量工具改革和發(fā)展的歷史,初步體會(huì)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響。
    實(shí)踐活動(dòng)安排了解千米。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    七軸對(duì)稱圖形2。
    教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,并初步知道對(duì)稱軸。
    2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí),在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。
    3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,感受到物體或圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、結(jié)合實(shí)例,通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
    2、選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
    3、設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
    4、結(jié)合觀察和操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)圖案、圖片的對(duì)稱美,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
    主課題。
    滲透進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值。
    實(shí)踐活動(dòng)安排奇妙的剪紙。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    八認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)6。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示;能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí),通過(guò)操作,初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,感受解決問(wèn)題方法的合理性。
    3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、本單元包括兩方面內(nèi)容:?一是把由若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份,用幾分之一或幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份。二是應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。
    2、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容,以便學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。
    3、讓學(xué)生在實(shí)際情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。
    4、讓學(xué)生在直觀操作中逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    5、讓學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。
    主課題。
    滲透體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受分?jǐn)?shù)的意義及其在實(shí)際生活里的應(yīng)用。
    實(shí)踐活動(dòng)安排分水果。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    第九。
    單元長(zhǎng)方形和正方形的面積9課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義;知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大??;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解,合理選擇不同策略,比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。
    3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
    教材分析和教學(xué)建議教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容:面積的含義、面積單位、面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率,還安排了實(shí)踐活動(dòng)《我們的試驗(yàn)田》。
    教材編排有以下特點(diǎn):
    1、注意運(yùn)用實(shí)例引出概念和幫助學(xué)生建立概念。
    2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的公式。
    3、重視為學(xué)生提供運(yùn)用不同策略解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,深化對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    4、注意通過(guò)比較,幫助學(xué)生把握面積與周長(zhǎng)的聯(lián)系與區(qū)別。
    主課題滲透1、使學(xué)生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位的英語(yǔ)單詞。
    2、能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。
    實(shí)踐活動(dòng)安排我們的試驗(yàn)田。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    第十。
    單元統(tǒng)計(jì)4課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
    2、學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教材分析和教學(xué)建議本單元教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的事例,了解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),還安排了實(shí)踐活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)與身體變化》。
    教材編排有以下特點(diǎn):
    1、把已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)平均數(shù)結(jié)合起來(lái)。
    2、實(shí)際問(wèn)題的解決中認(rèn)識(shí)平均數(shù)。
    3、讓學(xué)生從多種角度描述數(shù)據(jù),重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    4、設(shè)計(jì)實(shí)際的調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生在完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步感受求平均數(shù)的價(jià)值,鞏固求平均數(shù)的方法,鍛煉實(shí)踐能力。
    主課題滲透1、使學(xué)生能掌握平均數(shù)這個(gè)概念的英語(yǔ)單詞。
    2、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法。
    實(shí)踐活動(dòng)安排運(yùn)動(dòng)與身體變化。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)??三年級(jí)????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    11認(rèn)識(shí)小數(shù)4。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn),讀,寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    2、使學(xué)生在通過(guò)探索,掌握一位數(shù)大小比較的方法和加,減計(jì)算的方法,并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、突出小數(shù)與生活,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、合理組織內(nèi)容,突出對(duì)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    3、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    4、重視知識(shí)應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    主課題。
    滲透通過(guò)自主探索,合作交流來(lái)學(xué)習(xí)新的方法,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。從實(shí)際的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題并提取有用信息來(lái)解決問(wèn)題。
    實(shí)踐活動(dòng)安排收集小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的資料。
    吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級(jí)???三???學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時(shí)數(shù)。
    十二整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法能正確的列式解答。
    2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),初步理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合具體情景初步了解一位小數(shù)的意義。認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們的關(guān)系,能區(qū)分大月、小月,會(huì)判斷平年、閏年、認(rèn)識(shí)季度。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。
    3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中現(xiàn)象的意識(shí)和能力,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度和方法。
    教材。
    分析。
    和
    教學(xué)。
    2、密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)數(shù)學(xué)。自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。給學(xué)生充分探索算法的空間,在探索中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、在教師的知道和幫助下,能夠認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的正確與錯(cuò)誤之處,并能作出認(rèn)定或修正,初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性,初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    主課題。
    滲透培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略去解決問(wèn)題的意識(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)安排關(guān)注班級(jí)同學(xué)的身體變化,制統(tǒng)計(jì)圖。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    上課時(shí)間:3月17日,?累計(jì)課時(shí):16。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第24--26頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn):能判斷方格紙上。
    圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),
    并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
    2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能正確地進(jìn)行物體的平移。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)?情境。提出課題。
    播放音樂(lè):。
    聽到這么歡快的音樂(lè),很想運(yùn)動(dòng)吧。今天我們就來(lái)研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
    二:觀察比較,初步體會(huì)。
    出示圖片。
    問(wèn):你能根據(jù)這些物體運(yùn)動(dòng)的方式,把這些運(yùn)動(dòng)分成兩類嗎?
    老師歸納:運(yùn)動(dòng)路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn),運(yùn)動(dòng)路線是直的就是平移。
    平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動(dòng)方式。
    談話:生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的,觀察下面哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
    引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。
    問(wèn):生活中你還見過(guò)哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?
    問(wèn):你會(huì)用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)?
    三.觀察圖形,深化認(rèn)識(shí)。
    出示:小房圖和小金魚圖。
    觀察小房圖,問(wèn):你能看出向哪個(gè)方向平移?
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    小組合作完成。學(xué)生匯報(bào)交流是怎么分的,為什么這么分。
    學(xué)生完成想想做做第1題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再指名回答。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生做手勢(shì)。
    學(xué)生觀察。合作交流。你是怎么看的?
    要找準(zhǔn)平移前的點(diǎn),再找到平移后的點(diǎn),數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁(yè)畫圖形。
    小結(jié):物體或圖形在平移前?與平移后只是位置發(fā)生了變化,大小形狀是不變的。
    四.繪制圖形,鞏固運(yùn)用。
    1.做試一試第1題。
    2.做想想做做第5題。
    五,總結(jié)。
    學(xué)生畫圖形。
    學(xué)生嘗試算,交流方法。
    同桌檢驗(yàn)。
    美麗的花邊。
    上課時(shí)間:3月21日,?累計(jì)課時(shí):17。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn),初步感受平移在生活中。
    的應(yīng)用,并初步體驗(yàn)幾何圖形的完美。
    2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
    的過(guò)程。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):獨(dú)立設(shè)計(jì)花邊。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示:
    兩個(gè)小朋友的手抄報(bào),一個(gè)是版面密密麻麻,而另一個(gè)的卻是在每一小版塊之間都有簡(jiǎn)單的花邊,版面清晰而美麗。
    問(wèn):誰(shuí)的作品更漂亮?為什么?
    老師:花邊在報(bào)里起到了美化的作用,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。
    二.實(shí)踐操作。
    1.感知。
    出示報(bào)紙上的放大的花邊,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    小組派代表在全班交流。
    2.嘗試操作。
    出示書上畫一畫第一個(gè)圖案。
    3.展示交流學(xué)生的作品。
    問(wèn):你自己在制作時(shí)候都注意到了什么?哪些地方是不容易畫的,你有什么辦法來(lái)處理?
    老師小結(jié):先找對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。
    4.再次操作。
    完成畫一畫的第2個(gè)圖案。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    學(xué)生比一比,談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    學(xué)生分小組討論:這幾條花邊有什么特點(diǎn)?猜是怎么制作的?組內(nèi)進(jìn)行討論,老師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生嘗試完成。
    學(xué)生回答。
    小學(xué)三年級(jí)第四組爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地?!痘胰浮贰ⅰ缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢w現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
    二、教學(xué)建議。
    教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    三、單元教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點(diǎn),我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字,掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。
    3、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。
    4、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
    5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時(shí)要認(rèn)真。
    6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
    7、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。
    2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物心理。
    2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。