小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計(通用16篇)

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    熱愛閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的完整性,清晰地呈現(xiàn)出自己的思考和觀點。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇一
    第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個專題,共編排了三篇精讀課文:《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn);《蜜蜂》講對動物的細(xì)心觀察和試驗;《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),一篇略讀課文《找駱駝》,一個語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩,并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
    第四單元專題是“細(xì)心觀察”,在教材導(dǎo)語中提示了本專題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?!翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)?!傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系,密切配合的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會本單元的生字38個、詞語49個。
    3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語言。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對自然界、對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,做生活的有心人。
    教學(xué)重點:
    1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力,學(xué)習(xí)寫觀察日記。
    教學(xué)難點:
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
    2、組織語文實踐活動,促進(jìn)語文能力的提高。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
    教學(xué)方法:
    一、加強(qiáng)口語交際與習(xí)作的整合。
    1、話題提供習(xí)作的素材。
    2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
    二:加強(qiáng)小練筆。
    1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。
    2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。
    3、充分調(diào)動學(xué)生的興趣,給他們一些美好的感覺。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇二
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材p42―43整理與復(fù)習(xí)(一)。
    學(xué)習(xí)目的:
    1、能自己整理這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
    2、能對這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、合理地評價。
    3、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,提高計算的正確率和熟練程度。
    4、進(jìn)一步認(rèn)識物體質(zhì)量單位克、千克、噸,掌握質(zhì)量單位之間關(guān)系。
    5、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)入:
    這節(jié)課我們將上一節(jié)“整理與復(fù)習(xí)(一)”課,對我們前四個單元所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    二、整理與復(fù)習(xí):
    1、回憶知識點。
    提問:前四個單元,你都學(xué)到了什么?
    教師根據(jù)學(xué)生的口答出示板書,如下所示:
    整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
    一、乘除法。
    一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。
    知道從不同角度觀察物體,所看到的形狀可能不同。
    學(xué)會正確認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
    三、千克、克、噸。
    掌握克、千克、噸之間的關(guān)系,學(xué)會簡單的換算。
    兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
    四、乘法因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
    連乘。
    教師指出:我們還學(xué)習(xí)了利用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
    2、討論疑難點。
    提問:通過這四個單元的學(xué)習(xí),你認(rèn)為哪些問題是學(xué)習(xí)上的.難點?
    指名口述,教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
    如:有的學(xué)生可能會說1千克、1克、1噸到底有多重,我還不太清楚。
    教師可以讓學(xué)生看一看、掂一掂、想一想、比一比、議一議等方法讓學(xué)生再認(rèn)識。
    3、體會成長的快樂。
    提問:通過這四個單元的學(xué)習(xí),你取得哪些進(jìn)步?
    指名口答進(jìn)行全班交流。
    學(xué)生可能會說:我了解了一個生活中的數(shù)學(xué)問題。
    我學(xué)會了有條理地思考問題。
    我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物。
    ……。
    學(xué)生只要能簡單地說出自己在某方面取得的進(jìn)步,教師都給予肯定,并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。
    4、學(xué)法指導(dǎo)。
    指出:我們每學(xué)完一些知識都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),進(jìn)行知識的疏理,整理時要回顧在這一段時間里我們學(xué)了哪些知識,哪些知識是重點,哪些問題你感到還弄不太清楚,通過回憶、交流、請求別人幫助及適當(dāng)?shù)木毩?xí)等形式深化認(rèn)識。
    三、指導(dǎo)練習(xí):
    指導(dǎo)學(xué)生做:“練一練”中的1、2、3、4題。
    1、第1題。
    先讓學(xué)生獨立計算,然后把計算結(jié)果和題中相應(yīng)的數(shù)用線連接起來,全班交流時,教師指名口述答案。
    2、第2題。
    讓學(xué)生口述自己家中的一個物品并估計出它有多重,交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口述的同學(xué)是否選擇合適的質(zhì)量單位,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
    3、第4題。
    學(xué)生獨立計算后,指名板書,進(jìn)行全班交流。
    4、第3題。
    第(1)、(2)、(3)這三個問題先由學(xué)生獨立解決,再進(jìn)行全班交流。
    指名板書,并讓板書學(xué)生說明列式理由。
    第(4)個問題要讓學(xué)生根據(jù)已有信息多提一些有實際意義,或有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題,可以在課內(nèi)解決的,教師鼓勵學(xué)生在課內(nèi)解決,如果學(xué)生提出的問題暫時無法解決的,教師讓學(xué)生把提出的問題存入“問題銀行”。
    四、全課總結(jié):
    這節(jié)課你學(xué)會了哪些整理復(fù)習(xí)的方法?
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生運用已有的看圖能力,細(xì)心觀察,從中提取此次作文的核心信息。
    2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。
    3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點,利用文本提供的資源,激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。
    教學(xué)重難點:
    1、細(xì)心觀察圖片,從中提取此次作文的核心信息。
    2、合理展開想象,當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、教師:在座的各位同學(xué),把這三種聲音都聽出來的請舉手??磥?,我們班的學(xué)生都很聰明,大家的聽力都很敏銳呀!
    二、圖片解讀。
    2、教師介紹照片背景:同學(xué)們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢?(學(xué)生:書上的。)是的,那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢?(學(xué)生舉手回答)(出示課件三)。
    補充:一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場,在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者,并取名為《中國娃娃》。
    今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面,老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。
    三、指導(dǎo)寫作。
    (一)再現(xiàn)照片,指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
    第一種寫法:看圖法(看圖想象場景)。
    第二種寫法:親眼目睹法(假設(shè)你就是那個孩子)。
    (二)學(xué)生自主寫作。
    請大家放飛自己的想象,把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。(學(xué)生自主寫作,教師巡視,幫助有困難的同學(xué)。)。
    四、集體會診,創(chuàng)新行文。
    1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
    2、教師放大亮點,找出精彩的地方,加以評點。
    3、題目是文章的眼睛,大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。(《戰(zhàn)爭中的孩子》、《一件真實的事情》等)。
    4、對照佳作,找出自己的不足,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。
    五、情感升華。
    1、過渡:這張名為《中國娃娃》的照片,一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響,它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境,也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì),從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。
    2、教師:看到這張照片,除了對兒童的同情之外,你們還有什么想法?
    學(xué)生:我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了,讓許多人死去,沒有了家。
    學(xué)生:有什么事非要打仗,只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
    教師:只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,人們才能過上快樂的生活。
    3、(出示課件五)教師:51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發(fā)(示意學(xué)生齊讀):為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
    4.(出示課件六)教師:這是一個中國孩子的心聲,我們呢?
    學(xué)生:我們要維護(hù)世界的和平,讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。(銘記歷史,勿忘國恥?。?。
    教師:同學(xué)們的愿望是多么美好,讓我們用心澆灌“和平之花”,讓愛滿人間,讓每個人都能出會心的微笑。(出示圖片課件七)。
    六、變格創(chuàng)新,自由表達(dá)。
    1、教師:在這堂課中,我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷,更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面,那么我們這個民族就更有了希望,我們就能在未來的世界中,抵御外來侵略,制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平!
    2、(出示課件八)課外延伸:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
    板書設(shè)計:中國娃娃。
    看到的:孩子、廢墟等。
    想到的:轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。
    你的感想:孩子可憐、侵略者可恨等等。
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    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇四
    《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出,躍然紙上。可以說,他是這個年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。
    這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解,分析,所以根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,學(xué)習(xí)時應(yīng)側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招。再讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見,全班解決,從而達(dá)到合作探究,互動學(xué)習(xí)的`效果。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,知道絕招是練出來的,要練有用的絕招。
    3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦知的愿望。
    4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
    教學(xué)重難點。
    重點:正確流利的朗讀課文,有感情的朗讀人物對話。
    難點:理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂。
    課前準(zhǔn)備。
    發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
    課時安排一課時。
    教學(xué)過程。
    一、理解“絕招”導(dǎo)入新課。
    1.你是怎樣理解絕招,查再看看“絕招”是什么意思。
    2.看到這個題目,你想到了什么呢??
    二、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
    想一想文中的幾個孩子都比了哪些絕招?你是佩服誰的絕招呢?再想象一下,小柱子是怎樣練絕招的.
    三、組織交流。
    1.同桌或小組讀書檢查,看是否讀準(zhǔn)確,讀流利,分角色朗讀,先組內(nèi)練習(xí),然后小組間。
    2.檢查讀文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
    3.交流朗讀。
    a.幾個孩子都比了哪些絕招,你最佩服?
    b.想象小柱子是怎樣練絕招的?
    c。把自已喜歡的部分讀給大家聽。
    四、鼓勵自主識字。
    1.出示本課的生字。挺憋惟緦瞪撐坑陷尷瞪、等詞語。
    2.自已試看認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多。
    3.表揚主動識字的同學(xué)。
    板書設(shè)計絕招。
    三胖憋氣天賦。
    二福武術(shù)訓(xùn)練。
    小柱子乘法苦練。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
    二、教學(xué)重點:
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
    2.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
    三、教學(xué)難點:
    蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    四、教學(xué)方法:
    情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、蒲公英的實物、圖片。
    六、教學(xué)時間:
    2課時。
    七、教學(xué)過程:
    第一課時。
    (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
    1、出示圖片:蒲公英。
    同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
    板書:蒲公英。
    2、交流收集到的資料。
    蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
    3、板書課題:金黃的草地。
    (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
    疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
    (2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
    (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
    2、檢查,重點指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
    記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
    返:“反”字的最后一筆注意變化。
    3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
    (三)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
    2、給課文分段。
    全文共五個自然段,可分兩部分。
    第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
    第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
    板書設(shè)計:
    蒲公英。
    (早晨)(中午)(傍晚)。
    綠金色的草地綠。
    第二課時。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
    2、看完畫面,給你留下了什么印象?
    3、板書:金色的草地。
    把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
    (二)細(xì)讀課文,體會情感。
    1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
    (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
    (2)指名讀,評讀。
    (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
    (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
    出示實物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
    (5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。
    2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    (1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
    (3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
    (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
    (5)為什么“我們”不再揪它了?
    (6)從“我”的變化看,你有什么感受?
    八、總結(jié)課文、升華情感。
    1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
    2、只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
    九、板書設(shè)計:
    早晨中午傍晚。
    綠色金色綠色。
    合張合。
    蒲公英會合攏。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇六
    1.學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)會作者是怎樣通過具體生動的事例,把人物描寫得細(xì)膩感人的。
    2.通過討論交流學(xué)會選擇典型事例,能自擬題目。
    3.學(xué)習(xí)寫好人物動作、神態(tài)的要領(lǐng),做到細(xì)膩感人。
    【教學(xué)重點】。
    學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法,選取典型事例,抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。
    【教學(xué)難點】。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過,使文章言之有物。
    【教學(xué)過程】。
    一、學(xué)習(xí)例文,借鑒方法。
    1.組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,再次體會“身臨其境”的感覺。并通過討論得出作者之所以寫得如此生動具體,是因為他選取了給自己留下深刻印象的典型事例。
    2.用投影片出示《我的班主任》,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
    (1)初讀片段,整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的'印象。
    (2)再讀片段,要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句,然后討論:作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。
    (3)交流討論,得出結(jié)論:
    小作者是從動作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào):“正因為作者抓住了馮老師的動作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫,所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動?!?BR>    (4)組織學(xué)生思考討論:作者將主要人物刻畫得十分細(xì)致了,那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢?通過討論使學(xué)生知道,其他人的表現(xiàn)、感受也要寫,只是不做重點描寫。
    3.小結(jié)寫法。
    (1)師生聯(lián)系兩篇例文討論:怎樣才能寫好一個人。
    (2)師相機(jī)板書:選取典型事例。
    抓住細(xì)節(jié)描寫(動作、語言、神態(tài)、心理……)。
    相關(guān)人物的感受、反應(yīng)。
    (3)教師強(qiáng)調(diào),凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,不論事情是大還是小,都可以稱之為典型的事情。
    這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來刻畫人物形象。
    二、明確要求,指導(dǎo)選材。
    這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生“言之無物”的問題。
    1.出示習(xí)作要求,請學(xué)生自讀,自己審題。
    2.指導(dǎo)選材。
    (1)確定寫作對象:
    讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫的人物是一位教過自己的老師。
    (2)組織學(xué)生討論,使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的,也可以是有關(guān)生活方面的;可以是老師的一次鼓勵,也可以是老師的一次批評;可以是有形的幫助,也可以是無形的幫助(如:教師的人格魅力、思想品質(zhì)對學(xué)生的影響和熏陶)……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例,可以是一件事,也可以是兩件事。通過這次討論,盡可能地打開了學(xué)生選材的思路,避免了選材雷同,千人一面的問題。
    3.小組互說。
    (1)要求學(xué)生確定一位老師,選取他(她)關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例,可以結(jié)合《師恩難忘》一課的作業(yè),互相說一說。說清楚老師為什么幫助自己,是怎樣幫助自己的,要用上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法將事情說具體。
    (2)指名全班交流,師生評議指導(dǎo)。
    三、學(xué)習(xí)寫作。
    學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,點評指導(dǎo)。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇七
    教材分析:
    本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》,《口語交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀,內(nèi)容豐富,形式多樣。
    《竊讀記》以“竊讀”為線索,寫出一個小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序,生動、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?!缎∶缗c大樹的對話》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄,是一老一少對閱讀的交流,使讀者得到了讀書的有益見解。
    《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭?!段业摹俺I薄吠ㄟ^著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷,在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。
    學(xué)生分析:
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”。學(xué)生自識字以來一直在閱讀,然而學(xué)生讀書還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),本組教材將其作為一個專題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,進(jìn)行讀書的交流,學(xué)習(xí)和體會一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
    基本教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識26個生字,會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.感受作者對閱讀的熱愛,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
    課前準(zhǔn)備:
    1.引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動。
    2.搜集名人讀書故事、名言。
    教學(xué)流程:
    一、課前交流。
    新學(xué)期又開始了,我們手中又有了一本本新書。書本一直伴隨著我們成長,在進(jìn)行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前,讓我們回顧一下自己的讀書生活,交流自己的讀書體會。(出示下列提示)。
    你讀過什么書?
    你的讀書感受是什么?
    最喜歡的是哪本書?
    知道哪些關(guān)于讀書的名言?
    知道哪些讀書人的故事?
    ……。
    先在小組內(nèi)交流,然后選代表進(jìn)行全班交流。
    二、教學(xué)建議。
    (一)《竊讀記》。
    當(dāng)我們品讀課文之時,我們會隨著一個愛讀書的小女孩,一起感受饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。教學(xué)本課時應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷,從中自己的讀書體驗。
    首先,教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時間,而后交流自己的讀書感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。
    然后,引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”,讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
    最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,說說對“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的理解。
    還應(yīng)注意的是課文的動作和心理描寫可謂精妙傳神,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加以體會。并進(jìn)行積累。
    再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書名言;去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類;給自己的圖書歸類,做個書目;找一本喜歡的書閱讀,讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡,為后面“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。
    (二)《小苗與大樹的對話》。
    本文作為略讀課文,是對話形式的訪談錄,通俗易懂。
    教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。
    首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀,把握主要內(nèi)容,然后可以進(jìn)行分角色朗讀把握人物的特點,體會人物的情感。還可進(jìn)行模擬采訪。讓學(xué)生在實踐活動中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流:談?wù)勛约簩﹂喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的看法。
    還可以布置課外實踐作業(yè),自己選擇一個主題采訪一位長輩。在班會課上進(jìn)行交流。
    (三)《走遍天下書為侶》。
    讀罷此文,讓人真切的感受到書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。
    教學(xué)前可先與學(xué)生交流,如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣,你又會帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。
    教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。在初讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,進(jìn)行自讀自悟,在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫批注,再交流各自的體會,還可以提出自己不懂的地方,師生一起解決。在研讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生來體會“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍”這一觀點,并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。同時要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo),好詞佳句的積累。
    “閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》,對課文學(xué)習(xí)的拓展??梢龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀,交流神奇在哪里。體會作者的寫作方法,結(jié)合實際談理解和感受,在多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦加強(qiáng)積累。
    (四)《我的長生果》。
    本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
    教學(xué)時可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺堋W詈?,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。
    (五)《口語交際·習(xí)作一》。
    “口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,教材中提供了三個可供選擇的活動角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。
    教學(xué)時,教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行話題征集,讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位,各抒已見,相互評說。再選小組代表進(jìn)行班級交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來。
    (六)《回顧··拓展一》。
    交流平臺。
    結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中了解自己的所得,明確自己的不足。交流的過程中,還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。
    教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流,然后教師再引導(dǎo)全班交流,共同回顧。
    這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗和方法,激勵過一代又一代人。
    在教學(xué)時,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解,再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書的名言,也可以和大家一起交流,共同欣賞,使所有人得到激勵。
    這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果,學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    教材中提供了三個展示建議,分別是成立讀書興趣小組,開展讀書討論活動;制作閱讀記錄卡;在班里建立圖書角,給圖書歸類,并制定借閱規(guī)則。在展示過程中不只局限于書中的幾種形式,允許學(xué)生有更多的形式,如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等,更充分地展示學(xué).
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇八
    本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》,體會有關(guān)對話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。材先給了范例,幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對話的方法,又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫,還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象,寫一段對話,要正確使用標(biāo)點符號。這些要求具有很大彈性:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅,也可以另選內(nèi)容寫一段對話。
    本單元的習(xí)作既可以使用課文中的范例和圖片,也可以讓學(xué)生搜索頭腦中的信息,回想生活中哪里有對話,還可以在課堂上現(xiàn)場生成對話的場景。根據(jù)自己的需要靈活選擇對話的情境和形式,但在在交流的過程中要對學(xué)生提出習(xí)作要求:寫清一件事;寫好提示語;注意分段描述;正確使用標(biāo)點符號。
    利用實物投影儀,將學(xué)生習(xí)作展出,多元交流評改:教給學(xué)生修改的方法,讓學(xué)生自己讀讀作文找出不通順的地方;同學(xué)間交流習(xí)作,互相指出習(xí)作的不足之處。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的習(xí)慣。
    二、設(shè)計理念。
    小學(xué)三年級是作文啟蒙階段,學(xué)生對習(xí)作的了解不深入,很難將生活與習(xí)作、口語表達(dá)與書面表達(dá)融合在一起,而其中最大的問題就是習(xí)作“不生動,不具體”。學(xué)生習(xí)作之所以不生動、不具體,“寫不好人物語言”是其中一個重要原因,本次習(xí)作指導(dǎo)力圖結(jié)合學(xué)生實際,首先通過例文讓學(xué)生明確:
    (一)生活中人們離不開說話,讓人物開口說話,文章中的人物就活了。
    (二)豐富提示語可以讓作文更具體、表達(dá)更準(zhǔn)確。
    (三)了解提示語位置不同,標(biāo)點符號不同,表達(dá)的意思也不一樣。
    (四)習(xí)作不難,習(xí)作與生活緊密相關(guān);習(xí)作不難,隨意記錄生活中司空見慣的場景就是習(xí)作。
    在此基礎(chǔ)上,教師運用多種訓(xùn)練方式,通過評價,使學(xué)生在體驗和強(qiáng)化中學(xué)會運用。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)指導(dǎo)學(xué)生寫好說話句里的提示語,加入神態(tài)、語氣、動作、心理描寫,不重復(fù)用“說”。
    (二)能靈活安排提示語的位置。
    (三)正確運用冒號、引號、問號等標(biāo)點符號。
    四、教學(xué)重點、難點:
    (一)教學(xué)重點:將提示語寫具體、寫活的方法。
    (二)教學(xué)難點:寫說話句靈活安排提示語的不同位置,正確使用標(biāo)點符號。
    五、課前準(zhǔn)備:
    教師:教學(xué)課件。
    學(xué)生:課堂練筆單。
    六、課時安排:1課時。
    七、教學(xué)流程。
    (一)課前創(chuàng)設(shè)問好情境,現(xiàn)場輸入短文。出示:
    (二)現(xiàn)場修改,出示文字:
    (三)說一說:老師夸獎?wù)l呀?怎樣夸獎呀?能讓大家聽到夸獎的聲音嗎?
    (四)寫一寫:老師夸獎?wù)l呀?怎樣夸獎呀?能讓大家聽到夸獎的'聲音嗎?
    一號練筆單:
    請你寫下黃老師夸獎某某同學(xué)的說話,記住句子要完整哦!
    _______________________________。
    _____________________________。
    (提供提示語在三個位置的填空式練筆單)。
    (五)投影分別出示提示語位置不同的對話:
    “你真是個有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”黃老師夸獎某某同學(xué)。
    黃老師夸獎某某同學(xué):“你真是個有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”
    “你真是個有禮貌的孩子!”黃老師夸獎某某同學(xué),“你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”
    對比朗讀三句人物語言,理解提示語位置。
    (七)同桌瀏覽練筆單,注明【提示語在前】【中】【后】。
    (八)出示完整現(xiàn)場短文片段:
    今天上午,一位新老師滿面笑容地走進(jìn)我們班教室,給我們上語文課。她穿著一條鵝黃色的裙子,看起來很精神。
    她先和同學(xué)們問好:“我是黃老師,大家好!”
    “你真是個有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”黃老師夸獎某某同學(xué)。
    我發(fā)現(xiàn),黃老師是一個【】的老師。
    這節(jié)課,黃老師教我們寫【】,讓文章里的聲音響起來。我想對黃老師說:____。
    朗讀全文,命題+填空。
    附課堂練筆單:
    二號練筆單:
    20xx年3月13日星期天氣。
    今天上午,一位新老師滿面笑容地走進(jìn)我們班教室,給我們上語文課。她穿著一條鵝黃色的裙子,看起來很精神。
    她先和同學(xué)們問好:“我是黃老師,大家好!”
    “你真是個有禮貌的孩子!你滿臉笑容地跟老師打招呼,你的笑容跟天使一樣迷人呢!”黃老師夸獎某某同學(xué)。
    我發(fā)現(xiàn),黃老師是一個【】的老師。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇九
    2、要求:
    寫一篇觀察日記,注意把要說的意思寫清楚,格式寫正確。
    【作文思路點撥】。
    1、觀察日記是日記的一種,沒有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的,一是要學(xué)會觀察,學(xué)會寫相應(yīng)的觀察記錄;二是要會將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時也培養(yǎng)自己寫日記的好習(xí)慣。
    2、寫這篇日記前,要確定自己最感興趣的動物、植物、自然現(xiàn)象等,然后就有計劃對確定觀察的對象進(jìn)行一段時間的觀察,并隨時將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來,記錄最后有一定的專項內(nèi)容,觀察是注意所確定的專項內(nèi)容的變化。
    3、寫作的形式有兩種:一種是連續(xù)性的觀察日記,就是按照觀察的實際天數(shù)寫連續(xù)性的觀察日記,日記按實際的觀察日期排列,寫出觀察到的變化和新發(fā)現(xiàn)。另一種是綜合性的觀察日記,就是把這一段時間以來觀察的記錄進(jìn)行整理,分析出記錄中有聯(lián)系的任何,根據(jù)觀察內(nèi)容的變化過程,形成專題描寫。
    4、只要我們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)身邊的.許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如,魚睡覺的時候是睜著眼睛的;我們一碰含羞草,它就閉攏了葉子,好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種,它有一定的格式:第一行,寫上年、月、日,星期×,天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行,開始寫正文。
    5、日記一般不寫標(biāo)題,但初寫日記時可以加一個標(biāo)題,以便圍繞一個中心寫。
    在寫觀察日記的時候除了要關(guān)注日記的格式外,還要注意以下幾點:
    (1)選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察,觀察時要按一定的順序。如,觀察一樣事物的外觀的時候可以先整體再局部;觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時候可以按時間順序。觀察時做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。
    (2)按觀察順序?qū)⒂^察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。
    (3)寫作的時候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn),寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。
    (4)寫好后將習(xí)作讀給同學(xué)聽,看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
    【提綱設(shè)計參考】。
    題目:觀賞曇花。
    7月30日星期四晴。
    1、院子里的曇花快開了,媽媽說不在白天,在晚上開放。
    2、傍晚時,曇花的葉子和花朵的形、色、聲、味。
    3、做完作業(yè),9點鐘左右,曇花開的樣子。
    4、第二天早上,花謝的樣子。
    5、最后感想:生命短暫,由花到人,不做曇花,自己要把美和香一輩子灑向人間。
    【與陽光喔知識點聯(lián)系】。
    1、觀察動植物時,要有一定的順序,做到細(xì)心有序的觀察。
    2、觀察動物時,要抓住動物的外形、活動、生活習(xí)性的特點和變化。
    3、觀察植物時,要抓住植物的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等。二期在描寫景物時運用到。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十
    13.
    《花鐘》教學(xué)反思。
    本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講說一說”,可以根據(jù)興趣愛好自由選擇。
    “喜歡哪句就說哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨。
    其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;
    還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己。
    的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí),研究。
    探討中,體驗了學(xué)的過程,實現(xiàn)了教材的開放,課堂的開放,獲得了自由的學(xué)習(xí)。
    空間。
    本課的不足之處有很多,
    如施教過程中,
    曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。
    他
    把薔薇說得很美,
    美在把薔薇比作了笑臉。
    在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑。
    臉未嘗不可,
    但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的,
    因為這是一個很明顯的擬人。
    句,
    那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬一考試。
    時碰到又怎么應(yīng)對呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,
    課堂時間可是有限的,只有含糊其辭課后再說。
    不足之二:
    每次提出的問題有一定難度之時,
    學(xué)生們就睜大眼睛看著我,
    其時我。
    心里也急呀,
    于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),
    急著想看到學(xué)生舉手,
    話不知不覺。
    就多了起來,
    于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多,
    他們只是圍著我的思路。
    在轉(zhuǎn),
    思維空間也少了許多,
    所以得到的答案也就單一了許多,
    這是一個非常大。
    的遺憾,而且是非常要不得的,以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。
    14.
    《蜜蜂》教學(xué)反思。
    現(xiàn)代語文教學(xué),
    非常注重個性化閱讀和感悟,
    注重學(xué)生大膽地表達(dá)個人的創(chuàng)見和。
    疑問。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時,我在直接引入課題后,就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑。
    問難這一環(huán)節(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文,對于這篇課文,你有什么。
    問題要問的嗎?有幾只小手馬上舉起了。
    一個學(xué)生問:
    老師,
    作者為什么要做這。
    個試驗?我一聽,真感到了一份驚喜,好極了,正好是按照課文的順序來問的。
    我馬上非常地肯定了他的這個問題:“問得好極了,你真是個思維敏捷的孩子,
    誰能幫他解答這個問題呢?”
    由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí),
    抓住。
    “聽。
    說”
    這一詞語,
    讓學(xué)生理解了因為法布爾不相信蜜蜂真有辨別方向的能力,
    因此。
    要做這一個試驗,
    并告訴孩子們不能輕易相信別人的話,
    要像這位生物學(xué)家法布。
    爾一樣通過實踐才能出真知。
    學(xué)完了第一段,
    我很希望有學(xué)生能夠提出第二個問題,
    那就是。
    “在做這個試驗前,
    法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作?”
    并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分。
    可是孩子的問。
    題并沒有按照我預(yù)期的目的提出來,一個孩子問的是“老師,我發(fā)現(xiàn)課文中說,
    二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了,
    那么還有三只哪去了呢?”
    這個問題一下。
    子打亂了我的設(shè)計,
    而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn),
    怎么帶去的,
    放飛蜜蜂時。
    的天氣情況,
    一下子提出這個問題孩子們能解答嗎?因此我這樣回答了她。
    “你可。
    真是個細(xì)心的姑娘,善于發(fā)現(xiàn)問題。不過這個問題老師不幫你解答,你下課后,
    可自己想想或與同學(xué)交流,
    看這三只蜜蜂哪里去了?”
    說完后,
    我自己向孩子們。
    提出了這個問題:
    “法布爾他為了這個試驗做了哪些準(zhǔn)備呢?”
    并引導(dǎo)孩子們進(jìn)。
    入了第二自然段的學(xué)習(xí)。
    后面孩子們的提問確實是一個一個地按照課文編排順序。
    提問的,因此我的教學(xué)工作順利地完成了。
    我從課堂上走下來,
    突然一種煩躁情緒困繞了我:
    那個孩子提的問題提得多好呀,
    我當(dāng)時是不是應(yīng)該讓孩子們暢所欲言,
    發(fā)表自己的看法呢?就算當(dāng)時不答,
    在引。
    導(dǎo)學(xué)生讀到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好無損、準(zhǔn)確無誤回到蜂窩”時,
    我也應(yīng)該重提這個問題,
    讓孩子們探討呀。
    為什么我要說下課后自己去找答案或。
    與同學(xué)討論呢?我這樣做是不是對的呢?我在課堂上沒有幫助這個孩子解決這。
    個問題,
    是不是那個問題會困繞那個孩子一節(jié)課,
    讓她耽誤了對后面知識的學(xué)習(xí)。
    呢。
    課雖然結(jié)束了,
    可是留給我的思考依然沒有結(jié)束,
    對于老師意想不到的課堂。
    生成,該怎樣妥善處理呢?
    15.
    《玩出了名堂》。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到:
    學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,
    嘗試多角度的.、
    有創(chuàng)意的閱讀;重視默讀,學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此,在教學(xué)的過程中,要。
    有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,力求讀透。
    讀精,即要通過閱讀培植學(xué)生。
    自我感受以及理解。
    欣賞和評價的能力,又要讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語文。
    情感,豐富語文的積累。
    《玩出了名堂》這篇課文,為實現(xiàn)這個要求我是這樣設(shè)。
    計的:
    導(dǎo)入課文時,
    進(jìn)行一個說話訓(xùn)練:
    你們玩時爸爸媽媽會怎么樣說你?說時加上爸。
    媽說話時的動作或表情,
    然后我讓學(xué)生通讀課文,
    了解課文大概內(nèi)容,
    誰玩出了。
    名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?學(xué)生都能夠答出來,
    可都說是。
    做出顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物,為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn),我順勢引導(dǎo),我讓學(xué)生補充板。
    書
    顯微鏡,填上一個用“發(fā)”字組成的詞。突破了詞語關(guān)。第三和第五。
    自然段很簡單我采取了以讀代講的方式。
    而第。
    4
    自然段是難點,
    我遞進(jìn)式的提出。
    幾個問題:
    怎樣玩放大鏡?有什么新發(fā)現(xiàn),
    后來又有什么新玩法?結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什。
    么?接著引導(dǎo)學(xué)生交流資料袋,
    了解微生物。
    總結(jié)課文時,
    讓學(xué)生體會他為什么。
    會玩出名堂?帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡,
    最后對學(xué)生溫馨提示:
    玩可要節(jié)制。
    喲,否則的話就是浪費時間的行為哦。
    在教學(xué)中,
    既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識詞語的理解,
    又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的。
    教育。
    課前的說話訓(xùn)練教給學(xué)生描寫人物的方法,
    注重突出人物的動作神態(tài)和表。
    情以表現(xiàn)人物,
    實質(zhì)上這是一個寫作方法的培養(yǎng),
    總結(jié)時,
    讓學(xué)生用贊嘆的語氣。
    讀泡泡,充分運用教材,提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示,根據(jù)學(xué)生。
    特點說明玩的兩面性,
    又提醒學(xué)生如何合理的玩,
    用溫馨提示的方式出示出來更。
    能易于接受。遺憾的是在和學(xué)生互動的過程中,有點脫離學(xué)生,沒能融于課堂。
    這是我今后要努力的方向。
    16.
    《找駱駝》教學(xué)反思。
    這是一篇自讀課文,
    因此重點是學(xué)生對課文的整體感知、
    自主感悟,
    而字詞的訓(xùn)。
    練退居其次。
    盡管如此,
    我仍然對一些有助于學(xué)生理解課文的重點字詞和句式進(jìn)。
    行了訓(xùn)練,
    在本課教學(xué)中,
    我首先以分角色朗讀課文來創(chuàng)設(shè)情境,
    將學(xué)生引入找。
    駱駝的現(xiàn)場,
    充分融入文本,
    激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。
    并通過恰當(dāng)?shù)摹?BR>    “導(dǎo)”
    “引”較好地啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中。
    達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求,
    引導(dǎo)學(xué)生品味語言,不斷揣摩,學(xué)生從中感悟,培養(yǎng)語言感知能力。同時充分尊。
    重學(xué)生的主體地位,
    體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,
    整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生。
    獨特的感受、
    體驗和理解。
    讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案,
    讓學(xué)生自己。
    的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)。
    閱讀是讀者個性化的行為,
    閱讀的過。
    程是富有創(chuàng)造性的過程。
    閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,
    老師對課文的解。
    讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個句子、一段課文,學(xué)生和教師的。
    感受很可能迥然有別。
    教師一眼帶過的詞語,
    在學(xué)生眼里或許很難記住;
    教師不。
    老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:學(xué)生借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題,并能用數(shù)學(xué)語言表述。
    過程與方法:學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識和能力,滲透多種方法解決問題的意識。
    情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重難點:學(xué)生借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題,并能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。
    教學(xué)課時:一課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備:畫好的韋恩圖。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入,明確主題。
    1、我想考考同學(xué)們:請大家猜個腦筋急轉(zhuǎn)彎。
    2、這節(jié)課看誰想別人沒想到的?我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
    二、組織活動,探究新知。
    1、同學(xué)們,每天“陽光體育”時間你們都做了哪些運動?
    2、老師調(diào)查其中一個小組的體育愛好情況:第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)?(假設(shè)7人)喜歡跳繩的有哪些同學(xué)?(假設(shè)8人)有沒有兩樣都喜歡的?(假設(shè)3人)。
    3、老師在講臺的兩邊分別畫了兩個圈:左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的,右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
    5、問題出在哪兒呢?誰有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們該站的位置?
    7、誰愿意展示一下你的想法?(適時肯定學(xué)生合理的想法。)。
    在100多年前,英國有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家,用一個圖很方便地解決了我們今天遇到的這個問題。讓老師來展示給大家看。
    9、剛才同學(xué)們交流了很多算法,你覺得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法,說給你的同桌聽。
    三、實踐運用,解決問題。
    2、看圖,文具店昨天進(jìn)了5種貨,今天又進(jìn)了5種貨,兩天一共進(jìn)了多少種貨?(練習(xí)二十四,第2題)。
    四、拓展延伸,提高技能。
    五、總結(jié)收獲,提升認(rèn)識。
    1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問題都有什么共同特征?是用什么方法解決的?
    2、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計:數(shù)學(xué)廣角。
    畫韋恩圖。
    列算式計算時減去重復(fù)的一次。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十二
    一、教學(xué)要求。
    1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    二、教學(xué)重點。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
    三、教學(xué)難點:
    學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
    四、教學(xué)方法:
    閱讀法,發(fā)現(xiàn)法。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教師演示文稿。
    2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
    六、教學(xué)課時:
    2課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程:
    一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
    比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)。
    2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開。
    放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文,初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評議。
    5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題:鐘)。
    7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
    (自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚。
    8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
    出示填空:我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
    三、探究課文,感情朗讀。
    (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
    如:學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
    師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
    (說體會,談感想)。
    3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
    2、書寫生字。
    (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
    (2)學(xué)生自己寫,師生評議。
    (3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    (1)課件出示練習(xí)題。
    (2)抄寫19個詞語。
    第二課時。
    教學(xué)過程:
    一、聽寫詞語,鞏固反饋。
    (1)學(xué)生聽寫詞語。
    (2)同桌相互檢查。
    二、展開想象,推測原因。
    1、為什么這些植物開花的時間不同?
    2、學(xué)生自由推測。
    三、研讀課文,探究解惑。
    1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
    2、討論交流。
    3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
    5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
    7、全班交流。
    四、總結(jié)全文,拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)。
    板書設(shè)計。
    濕度溫度光照。
    13花鐘不同開放昆蟲活動。
    時間。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
    2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
    3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
    4、學(xué)會用“因為……所以……”造句。
    教學(xué)重點:
    1.了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。
    2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
    教學(xué)難點:
    通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
    教學(xué)方法:觀察法閱讀法問題教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
    課時安排:
    1課時。
    教學(xué)流程。
    一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入。
    2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
    二、朗讀課文,理出線索。
    1.建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
    2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
    (1)出示問題。
    a、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
    b、老人看到了什么,知道了什么?
    (2)提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
    (3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。
    (4)在互相交流中,把答案逐漸補齊。
    三、通過朗讀,理解詞語。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
    1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。
    2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點,更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
    3.再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。
    四、根據(jù)線索,比較異同。
    1.啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
    2.組織學(xué)生集體交流要點:
    (1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。
    (2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……。
    (3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
    3.組織學(xué)生評價商人和老人,全班交流。
    4、假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
    五、角色朗讀,表現(xiàn)人物。
    1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。
    2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
    六、延伸作業(yè)。
    由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
    板書設(shè)計16找駱駝。
    右邊深,左邊淺左腳有點跛。
    右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
    樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
    (用心觀察,認(rèn)真思考)。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十四
    一2/17-2/18寒假作業(yè)(1)機(jī)動(1)2。
    二2/21-2/25p1-p8??4。
    三2/28-3/4p9-p14??機(jī)動(1)5。
    四3/7-3/11p15-p21?4。
    六3/21-3/25p27-p34??4。
    七3/28-4/1p35-p39???機(jī)動(1)5。
    八4/7-4/8p40?單元測驗(1)?2清明節(jié)放假。
    九4/11-4/15p41-p49?機(jī)動(1)5。
    十4/18-4/22p50-p61?4。
    十二5/4-5/6p68-p73??新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    4
    十三5/9-5/13p74-p83??機(jī)動(1)3勞動節(jié)放假。
    十四5/16-5/20p84-p89??4。
    十六5/30-6/3p96-p103??機(jī)動(1)4端午節(jié)放假。
    十七6/7-6/10p104-p108??機(jī)動(1)5。
    十八6/13-6/17p109-p114??4。
    十九6/20-6/24總復(fù)習(xí)??期末考試。
    教學(xué)計劃。
    2011~20第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科?數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    一除法10。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù),并能熟練地進(jìn)行口算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程,并能正確地進(jìn)行筆算。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗算的重要意義,掌握驗算的方法,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
    4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識和能力。
    教材分析和。
    教學(xué)建議這部分內(nèi)容包括整百數(shù)或幾百幾十除以一位的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中間或末尾有0的除法,以及用兩步連除計算解決的實際問題。
    建議:
    1、鼓勵學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
    2、結(jié)合具體情境引出三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算,幫助學(xué)生理解算理、掌握算法。
    3、重視發(fā)展學(xué)生估算的策略,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
    主課題。
    滲透1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)態(tài)度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生較好地處理信息的能力,積累技能,尋找解決問題的策略。
    實踐活動安排《小小商店》。
    通過讓學(xué)生在實踐買賣玩具中鞏固算法,同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科???數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    二年、月、日3。
    教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察年歷,使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的知識,記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。
    2、使學(xué)生在實踐活動中,通過運用有關(guān)年、月、日的知識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強(qiáng)參與和合作意識。
    教材分析和。
    教學(xué)建議本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識。
    建議:
    1、為學(xué)生主動探索提供必要的素材。
    2、重視知識的實際運用。
    3、注意拓寬學(xué)生的知識視野。
    主課題。
    實踐活動安排《生日快樂》。
    1、猜幾個小朋友的生日各是幾月幾日。
    2、小組活動:從猜猜各人的生日到統(tǒng)計每個月出生的人數(shù),算出每個季度出生的人數(shù)等。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級____三______學(xué)科_____數(shù)學(xué)_____。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    三平移和旋轉(zhuǎn)2。
    2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,培養(yǎng)空間觀念。
    3、通過設(shè)計圖案等活動,使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用,并初步體驗幾何圖形的美。
    教材分析和教學(xué)建議1、本單元的內(nèi)容為認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、教材通過生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    3、教材選擇的素材貼近生活實際,有利于幫助學(xué)生積累體驗,發(fā)展初步的空間觀念。
    4、讓學(xué)生通過說一說、畫一畫以及設(shè)計圖案等活動來進(jìn)一步體會平移的特點。
    主課題滲透讓學(xué)生會表達(dá)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”等英語單詞。
    實踐活動安排美麗的花邊www.
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級____三______學(xué)科___數(shù)學(xué)_______。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    四乘法9。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程,會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會簡單的估算。
    2、使學(xué)生在具體情景中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題,能合理地運用口算,筆算或者估算,體會解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識。
    教材分析和教學(xué)建議4、本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。
    5、提供現(xiàn)實的問題情境,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計算問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計算方法的現(xiàn)實需求。
    6、引導(dǎo)學(xué)生充分利用已經(jīng)有的知識經(jīng)驗,探索不同的計算方法,倡導(dǎo)算法多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
    7、合理安排口算、筆算和估算,讓不同計算方式相互支持,為學(xué)生自主地探索計算方法提供機(jī)會和保障。
    8、注意通過比較,讓學(xué)生體會計算方法,發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,產(chǎn)生新的體驗,提高計算能力。
    主課題滲透讓學(xué)生會用英語表達(dá)數(shù)學(xué)乘法算式。
    實踐活動安排游公園。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級____三______學(xué)科_____數(shù)學(xué)_____。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    五觀察物體2。
    2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中,增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    教材分析和教學(xué)建議1、本單元學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體。
    2、讓學(xué)生同時觀察由4個小正方體擺成的不同形狀的物體,通過觀察和比較、進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗,深化對實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識,發(fā)展?空間觀念。
    3、不僅重視組織觀察活動,而且重視組織根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行拼擺的活動,并鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識,發(fā)揮各自的想象力?,探索不同的拼擺方法,從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
    主課題滲透讓學(xué)生會表達(dá)“正面”和“上面”“側(cè)面”等英語單詞。
    實踐活動安排觀察校園。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    六千米和噸5。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的生活情景中,感知和了解千米的含義,初步建立1千米的長度觀念;知道1千米=1000米,能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
    2、借助生活中的具體物體,使學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念;知道1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
    3、使學(xué)生在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會查找資料,學(xué)好與人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、本單元主要包括兩部分內(nèi)容:認(rèn)識千米,認(rèn)識噸。
    2、加強(qiáng)學(xué)生的體驗,讓學(xué)生在生活情景中感悟知識。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
    4、注意拓展學(xué)生的視野。
    主課題。
    滲透介紹長度等一些量的產(chǎn)生以及各種測量工具改革和發(fā)展的歷史,初步體會社會發(fā)展對數(shù)學(xué)的影響。
    實踐活動安排了解千米。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    七軸對稱圖形2。
    教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象;認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。
    2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識,在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形。
    3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、結(jié)合實例,通過觀察和操作等活動,初步認(rèn)識軸對稱圖形。
    2、選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情。
    3、設(shè)計形式多樣的操作活動,讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。
    4、結(jié)合觀察和操作活動,引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)圖案、圖片的對稱美,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,受到美的熏陶,培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
    主課題。
    滲透進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野,幫助學(xué)生體會“對稱”的科學(xué)與美學(xué)價值。
    實踐活動安排奇妙的剪紙。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    八認(rèn)識分?jǐn)?shù)6。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示;能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象,能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識,通過操作,初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題,能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果,感受解決問題方法的合理性。
    3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動,獲得與人共同探索解決問題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、本單元包括兩方面內(nèi)容:?一是把由若干個物體組成的一個整體平均分成幾份,用幾分之一或幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示這個整體里的一份或幾份。二是應(yīng)用對分?jǐn)?shù)的理解,解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。
    2、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容,以便學(xué)生認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)。
    3、讓學(xué)生在實際情境中逐步認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義。
    4、讓學(xué)生在直觀操作中逐步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
    5、讓學(xué)生通過解決簡單實際問題加深對分?jǐn)?shù)的理解。
    主課題。
    滲透體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受分?jǐn)?shù)的意義及其在實際生活里的應(yīng)用。
    實踐活動安排分水果。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科??數(shù)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    第九。
    單元長方形和正方形的面積9課時。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動,認(rèn)識面積的含義;知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大??;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生主動探索并掌握長方形、正方形面積的計算公式,能應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積,能解決相關(guān)的實際問題;能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解,合理選擇不同策略,比較、計算或估計一些物體表面和平面圖形的面積。
    3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
    教材分析和教學(xué)建議教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容:面積的含義、面積單位、面積的計算、面積單位間的進(jìn)率,還安排了實踐活動《我們的試驗田》。
    教材編排有以下特點:
    1、注意運用實例引出概念和幫助學(xué)生建立概念。
    2、引導(dǎo)學(xué)生主動探索長方形和正方形面積計算的公式。
    3、重視為學(xué)生提供運用不同策略解決問題的機(jī)會,幫助學(xué)生在解決問題的過程中,深化對知識的理解,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    4、注意通過比較,幫助學(xué)生把握面積與周長的聯(lián)系與區(qū)別。
    主課題滲透1、使學(xué)生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位的英語單詞。
    2、能用英語來表達(dá)長方形和正方形的面積公式。
    實踐活動安排我們的試驗田。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三????學(xué)科??數(shù)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    第十。
    單元統(tǒng)計4課時。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
    2、學(xué)生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力,體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教材分析和教學(xué)建議本單元教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的事例,了解平均數(shù)的意義,學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),還安排了實踐活動《運動與身體變化》。
    教材編排有以下特點:
    1、把已學(xué)的統(tǒng)計知識和認(rèn)識平均數(shù)結(jié)合起來。
    2、實際問題的解決中認(rèn)識平均數(shù)。
    3、讓學(xué)生從多種角度描述數(shù)據(jù),重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    4、設(shè)計實際的調(diào)查活動,讓學(xué)生在完整的統(tǒng)計活動過程中,進(jìn)一步感受求平均數(shù)的價值,鞏固求平均數(shù)的方法,鍛煉實踐能力。
    主課題滲透1、使學(xué)生能掌握平均數(shù)這個概念的英語單詞。
    2、能用簡單的英語來表達(dá)自己的看法。
    實踐活動安排運動與身體變化。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級??三年級????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    11認(rèn)識小數(shù)4。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn),讀,寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    2、使學(xué)生在通過探索,掌握一位數(shù)大小比較的方法和加,減計算的方法,并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。
    教材分析和。
    教學(xué)建議1、突出小數(shù)與生活,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、合理組織內(nèi)容,突出對一位小數(shù)的認(rèn)識。
    3、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    4、重視知識應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    主課題。
    滲透通過自主探索,合作交流來學(xué)習(xí)新的方法,運用已有的經(jīng)驗解決實際問題。從實際的情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并提取有用信息來解決問題。
    實踐活動安排收集小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的資料。
    吳江市實驗小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
    2011~2012學(xué)年第二學(xué)期。
    年級???三???學(xué)科??數(shù)學(xué)。
    單元教學(xué)內(nèi)容(課題)總課時數(shù)。
    十二整理與復(fù)習(xí)5課時。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法能正確的列式解答。
    2、使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合具體情景初步了解一位小數(shù)的意義。認(rèn)識年、月、日,了解它們的關(guān)系,能區(qū)分大月、小月,會判斷平年、閏年、認(rèn)識季度。會進(jìn)行簡單的估計,發(fā)展估計意識和能力。
    3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中現(xiàn)象的意識和能力,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度和方法。
    教材。
    分析。
    和
    教學(xué)。
    2、密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識數(shù)學(xué)。自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。給學(xué)生充分探索算法的空間,在探索中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、在教師的知道和幫助下,能夠認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)活動過程和結(jié)果的正確與錯誤之處,并能作出認(rèn)定或修正,初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性,初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
    主課題。
    滲透培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,主動運用有關(guān)策略去解決問題的意識。
    實踐活動安排關(guān)注班級同學(xué)的身體變化,制統(tǒng)計圖。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十五
    上課時間:3月17日,?累計課時:16。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第24--26頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點:能判斷方格紙上。
    圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),
    并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
    2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點和難點:能正確地進(jìn)行物體的平移。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)?情境。提出課題。
    播放音樂:。
    聽到這么歡快的音樂,很想運動吧。今天我們就來研究有關(guān)物體運動的問題。
    二:觀察比較,初步體會。
    出示圖片。
    問:你能根據(jù)這些物體運動的方式,把這些運動分成兩類嗎?
    老師歸納:運動路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn),運動路線是直的就是平移。
    平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運動方式。
    談話:生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的,觀察下面哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
    引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。
    問:生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?
    問:你會用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)?
    三.觀察圖形,深化認(rèn)識。
    出示:小房圖和小金魚圖。
    觀察小房圖,問:你能看出向哪個方向平移?
    學(xué)習(xí)過程:
    小組合作完成。學(xué)生匯報交流是怎么分的,為什么這么分。
    學(xué)生完成想想做做第1題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再指名回答。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生做手勢。
    學(xué)生觀察。合作交流。你是怎么看的?
    要找準(zhǔn)平移前的點,再找到平移后的點,數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
    小結(jié):物體或圖形在平移前?與平移后只是位置發(fā)生了變化,大小形狀是不變的。
    四.繪制圖形,鞏固運用。
    1.做試一試第1題。
    2.做想想做做第5題。
    五,總結(jié)。
    學(xué)生畫圖形。
    學(xué)生嘗試算,交流方法。
    同桌檢驗。
    美麗的花邊。
    上課時間:3月21日,?累計課時:17。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、過觀察和設(shè)計花邊,進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點,初步感受平移在生活中。
    的應(yīng)用,并初步體驗幾何圖形的完美。
    2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,感受中國傳統(tǒng)文化中的美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
    的過程。
    教學(xué)重點和難點:獨立設(shè)計花邊。
    教學(xué)過程:
    一.、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示:
    兩個小朋友的手抄報,一個是版面密密麻麻,而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊,版面清晰而美麗。
    問:誰的作品更漂亮?為什么?
    老師:花邊在報里起到了美化的作用,今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。
    二.實踐操作。
    1.感知。
    出示報紙上的放大的花邊,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    小組派代表在全班交流。
    2.嘗試操作。
    出示書上畫一畫第一個圖案。
    3.展示交流學(xué)生的作品。
    問:你自己在制作時候都注意到了什么?哪些地方是不容易畫的,你有什么辦法來處理?
    老師小結(jié):先找對應(yīng)點,再連線。
    4.再次操作。
    完成畫一畫的第2個圖案。
    學(xué)習(xí)過程:
    學(xué)生比一比,談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    學(xué)生分小組討論:這幾條花邊有什么特點?猜是怎么制作的?組內(nèi)進(jìn)行討論,老師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生嘗試完成。
    學(xué)生回答。
    小學(xué)三年級第四組爭吵教學(xué)設(shè)計篇十六
    本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?!痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績,而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
    二、教學(xué)建議。
    教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
    三、單元教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點,我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):
    1、會認(rèn)37個生字,會寫40個生字,掌握詞語表中的46個詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
    3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
    4、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
    5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時要認(rèn)真。
    6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
    7、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
    【教學(xué)重點】。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。
    2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
    【教學(xué)難點】。
    1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會人物心理。
    2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。