教案可以幫助教師提前預判教學中可能出現(xiàn)的問題，并采取相應的對策。教案的編寫應該注重課堂教學的互動性和參與性。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。
和時間賽跑的教學教案篇一
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的'名言或諺語。
教學安排：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點、難點：
系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課。
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）。
三、學習1-5段。
和時間賽跑的教學教案篇二
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
“假如你一直，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、引入。
（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）。
文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直，你_________。（課件）。
為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文。
二、分析課文。
（一）出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
2、作者當時是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
1、小組派代表說。
（課件打出上面的話）。
2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹薄ⅰ八蟆?，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）。
3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。）。
4、有什么不懂的問題？
（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）。
2、通過小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當時他會是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、小結(jié)。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
四、作業(yè)。
自選：
1、尋找關于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
附：板書設計：
3
憂傷——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和時間賽跑的教學教案篇三
讓孩子們課前完成三個預習作業(yè)：1、思考：同學們到外地做過客嗎？有什么強烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗，和同學們說說對秋天有哪些認識。3、現(xiàn)在已過中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫寫在尋找的過程中的特別感受。（其中二三項選擇完成）。
【教學目標】。
1、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。
2、學會本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
【教學重難點】。
在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。
【教前準備】。
1、學生預習并了解相關知識，收集相關資料。
2、小黑板及錄音機.(音樂:二泉映月)。
【教學過程】。
一、談話導入：
1、同學們到外地做過客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡稱“客情”。（板書：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠門，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽春三月、夏日炎炎、秋風蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說說尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說一說。
3、下面我們來學習一首古詩，看看宋代詩人葉紹翁怎樣來描寫他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰能跟大家說說這個題目的意思。
根據(jù)學生回答點明“書”、“所見”的含義。
誰完整地把題目的意思說一說。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩人還看見了些什么，會有什么樣的感覺。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導“促”、“深”的寫法。
5、這首詩的左下角有注釋，注釋就是注出解釋，它是幫我們理解生字詞的，要聯(lián)系上下文來理解。現(xiàn)在請大家邊讀課文邊看注釋，看誰先能弄懂全詩的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩都能讀通了嗎？誰來讀一讀。有誰能背出來嗎？
同桌互相背詩，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩意。
1、讓我們進一步深入學習這首詩。
詩人在夜里到都看到聽到了些什么？先讀前兩句，認真讀仔細想，在重點的詞語下畫一橫，想好了舉手。說說詩人在這兩句寫了些什么。
（著重解決“動客情”，引導生領會詩人在秋風掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導朗讀，“動客情”處應低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩人思鄉(xiāng)之情無處排解之時，接下來詩人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導學生看圖，看注釋，讀后兩句（生默讀），畫記重點詞。
（交流畫記的重點詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動客情”就成為了全詩的中心詞，整首詩都蘊含了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學生的朗讀，并及時地反饋學生中讀法不當?shù)牡胤剑尨蠹規(guī)兔λ伎紤撛鯓幼x好。師適時可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動客情吐字要清，適當放慢，后面詩人看見兒童抓蟋蟀時的燈火，這場景確實令人愉快，但同時又更進一步的勾起了詩人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時可以明快些，但不可過快。）。
6、再讀全詩。師和生一齊讀。
7、回顧所學過的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風同樣也使得葉紹翁動了客情，有個成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰能猜出這個成語（觸景生情）。觸景生情是詩人寫作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當天詩人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領學生走入詩人內(nèi)心去領會這種感情(配樂解讀)：夜深了，詩人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風蕭蕭的吹，樹葉落了，送來寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風浪在心中翻滾，忽然，幾個浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇，名為《夜書所見》。
9、詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！大家再飽含感情地把這首詩誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。
和時間賽跑的教學教案篇四
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.從我對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學準備。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關資料。
2.學生搜集有關珍惜時間的名言佳句。
教學建議。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時，是否真的把時間當金？我們在抱怨時間過得飛快時，是否曾想到如何去挽留時間？人永遠都跑不過時間，卻能比原來有的時間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時間里的事物，都永遠不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時間里的事物，都永遠不會回來對兒童來說，就如同一個謎語，引起一種永遠不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時間，因為一切事物過了今天都成了昨天的東西，過了的時間永遠不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時間的奧秘。我為時間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風賽跑、和作業(yè)賽跑、和時間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時間的奧秘：一直和時間賽跑，就可以成功。
本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚，引導學生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談自己的感受。
建議本課用1課時。
和時間賽跑的教學教案篇五
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。
2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、懂得時間一去不復返，懂得珍惜時間的道理。
教學重點：理解文中父親說的話，有關珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
教學難點：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教具準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
同學們，現(xiàn)在是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準備好了嗎？好，上課！
還記得你剛上小學一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每天我們一起學習aoe,一起學習從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學生，再有七個月左右的時間就將小學畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！
（出示林清玄圖片）中國臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向：
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。（學生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲）。
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學生提出疑問，達成共識，問題梳理為：
（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？
（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？
三、探究體驗：
（一）、體會我內(nèi)心的觸動。
1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？
生：學生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）。
師：從那可以看出，讀有關句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？
生：齊讀：“他們知道，與其-----不如-----）。
師：說說你對這句話的理解。
師：父母的實話使作者怎樣？
生：疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？
生：是那些課本、作文范本上的時間名言。
師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。
師：這是為什么呢？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說說你的理解。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
師：爸爸的話意味深長，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來？
4、自由讀6、7自然段。
生：學生理解匯報。
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠不會回來？
師：面對逝去的事物，作者的心情怎樣？
生：悲傷痛苦著急---。
師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師：你還知道那些人與時間賽跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。
生：宇宙航天飛船與時間賽跑。
生:中國的發(fā)展與時間賽跑。
----------。
過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？
6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。
師:讀有關句子（雖然我知道人永遠--------用途卻很大很大）。
師：作者知道人跑不過時間，為什么還要和時間賽跑呢？
生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思。
生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---。
師：在我們自己擁有的時間里，還可以怎樣快跑幾步？（學生自由暢談）。
師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）。
師：體會“一直”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）。
師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師：時間對于每個人來說都是意義非凡的，那么你知道“一直和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）。
師：通過剛才的交流與碰撞，我們對事件的意義有了更清晰的認識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關珍惜時間方面的名言、詩句）。
師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。
五、主題升華。
今天我們學習了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）。
老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________?！?BR> 如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________?！?BR> 在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學們，你們會說：“-------！”
師：同學們，在你們自己擁有的時間里，一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！
六、自主作業(yè)。
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
2、以《時間》為題，談談自己對時間的感受。
板書設計。
觸動。
受益。
和時間賽跑的教學教案篇六
教學目標。
1.學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的'意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點、難點。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學準備。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學時間。
二課時。
第一課時。
1.學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語。
一、談話式引入。
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）。
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行?。?。
為什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字詞。
2、小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學。
[4][5]。
和時間賽跑的教學教案篇七
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法：
自主探究、小組合作討論法。
三、學習重、難點：重點：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間：
兩課時。
教學過程:。
（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）。
（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）。
（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）。
（五）、學生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）。
（六）、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】。
三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
和時間賽跑的教學教案篇八
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標
情感目標
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
一、導入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR> 五、反思升華
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎.
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的.時間及感受。
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設計：
和時間賽跑
《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習與深思?！?BR> 時間是非常抽象的概念，對于三年級的學生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學習本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學生結(jié)合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
《和時間賽跑》這一課的教學時，我主要突出了以下幾個方面：
一、教學思路設計新穎。
猜謎語是學生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎?！边@句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設計教學，對學生來說有吸引力，他們會主動參與到教學活動中來。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個迷就是第四自然段中“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設計教學，以猜謎語的形式導入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷――解迷――揭謎底。首先讓學生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認識，對作者進行簡介。最后引導學生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學生談認識、感受，通過整個解謎過程，使學生認識雖然時間是一去不復返的，但是假若你一直和時間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。
三、強調(diào)語文教學的人文性。
我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學的實踐，以下幾點是我不足之處：
1、關注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學會贊美學生，可是一門藝術。這也是以后要努力的一點。
2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學習生活。
和時間賽跑的教學教案篇九
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。
引導學生對假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
感受珍惜時間的意義。
布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
一、討論交流上節(jié)課問題
（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時間里的事物都一去不復返，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。
小結(jié)：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學習第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：我懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對我有什么益處呢？
三、學習第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。
五、總結(jié)、擴展
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
板書設計：
3、和時間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
（起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑
2、和西北風賽跑
受益無究
（經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功
（結(jié)果）
和時間賽跑的教學教案篇十
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預習，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時。
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。
二、初讀課文。
1自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2自學生字詞。要求認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文。
1自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人失去了你有什么感受。讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的.照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。指導朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二——四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學生交流學習的收獲。
1有感情地朗讀課文。
2摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的時間。）。
外祖母去世。
太陽落山時間不會。
和時間賽跑的教學教案篇十一
《和時間賽跑》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
[教學過程]。
教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引入。
兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發(fā)出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結(jié)束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。
時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
三、新授生字。
1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
四、再讀課文。
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。
2、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）。
附：板書設計：
外祖母去世：哀痛萬分（起因）。
假若……就……（結(jié)果）。
4、介紹作者--------林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。
五、再次讀文，質(zhì)疑問難。
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）。
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
六、讀課文，重點探究。
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）。
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）。
七、一句總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）。
八、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
和時間賽跑的教學教案篇十二
1。 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生搜集有關珍惜時間的名言、諺語
1。 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行?。?BR> 為什么？
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。
板書課題：3 和時間賽跑
二、 。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況 ；師指導書寫（重點指導：
3 學生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學生的回答及質(zhì)疑問難，重點解決思考*練習3中的幾個句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導學生通過查找工具書幫助理解
（3）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了“
這句話是理解的難點，可引導學生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實際，小組討論交流理解父親的話。（引導理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復生。這就是 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了“的意思。）
4指導學生有感情朗讀課文段，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了
這句話是理解的難點，可引導學生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
從我的生活體驗理解這句話。
1讀“我”的生活體驗。
2引導學生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r間一去不復返。
3 出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。
4 同學互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、 。
1、讓學生說學習后的收獲
2、交流搜集到的有關珍惜時間的名言、諺語
1、 書寫生字詞。
2、當一名小記者，采訪周圍的人，請他們談談對時間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感想。
。
教學目標：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標題導入
齊讀標題，對這一標題你是如何理解的？
（指導理解：由這一標題你會想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利 那么本標題可以如何理解？ 超越時間 那究竟如何才能夠超越時間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）
2、 在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。
5、 指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?BR> （1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？平時生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、名人的事例來談談自己的看法。）
4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑， ；在比賽中和時間賽跑， ；在科學研究中和時間賽跑， ，在學習上和時間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么嗎？
采訪幾位同學，請他們來談一談
5、 指導朗讀第九、十自然段。
2 你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語言過渡：
９、 采訪幾位同學，請他們來談一談
１０、 我想此時此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。
１３、學習最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
１４、下課。
板書設計：
和時間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
和時間賽跑的教學教案篇十三
1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。
理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
一、復習導入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑的教學教案篇十四
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：自制的'關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。
二、情境導入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的我是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕
不是滋味
過得飛快――――著急
悲傷
贏得時間――――高興
激動
養(yǎng)成習慣――――受益不淺
生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?；ㄓ兄亻_日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：
1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深廣。
2、強調(diào)語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學生心里去。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計六附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！
和時間賽跑的教學教案篇十五
《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
2、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學目標。
1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
課前準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件。
學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。
設計理念。
《和時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。
教學時間兩課時。
板書設計：
憂傷。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、學習生字、詞。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學重點：體會時間的重要性。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
談話：平時你們喜歡做什么運動？
賽跑我們班誰跑得最快？
大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
（時間過去了是永遠也不會回來的……）。
今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
6.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—7小節(jié)。
1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）。
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）。
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）。
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五、六、七節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）。
6.爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？
7、教師：我國現(xiàn)代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。
播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）。
“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?BR> 8.你有什么親身的感受？
四、小結(jié)。
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
2.這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
1.練習有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
和時間賽跑的教學教案篇十六
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導)。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)。
三、三讀課文，重點探究。
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
和時間賽跑的教學教案篇一
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的'名言或諺語。
教學安排：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點、難點：
系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課。
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）。
三、學習1-5段。
和時間賽跑的教學教案篇二
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
“假如你一直，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、引入。
（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）。
文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直，你_________。（課件）。
為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文。
二、分析課文。
（一）出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
2、作者當時是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
1、小組派代表說。
（課件打出上面的話）。
2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹薄ⅰ八蟆?，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）。
3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。）。
4、有什么不懂的問題？
（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）。
2、通過小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？
（做題、坐不同的車、……）。
5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當時他會是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）。
（自豪、高興）。
你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、小結(jié)。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
四、作業(yè)。
自選：
1、尋找關于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
附：板書設計：
3
憂傷——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和時間賽跑的教學教案篇三
讓孩子們課前完成三個預習作業(yè)：1、思考：同學們到外地做過客嗎？有什么強烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗，和同學們說說對秋天有哪些認識。3、現(xiàn)在已過中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫寫在尋找的過程中的特別感受。（其中二三項選擇完成）。
【教學目標】。
1、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。
2、學會本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
【教學重難點】。
在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。
【教前準備】。
1、學生預習并了解相關知識，收集相關資料。
2、小黑板及錄音機.(音樂:二泉映月)。
【教學過程】。
一、談話導入：
1、同學們到外地做過客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡稱“客情”。（板書：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠門，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽春三月、夏日炎炎、秋風蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說說尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說一說。
3、下面我們來學習一首古詩，看看宋代詩人葉紹翁怎樣來描寫他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰能跟大家說說這個題目的意思。
根據(jù)學生回答點明“書”、“所見”的含義。
誰完整地把題目的意思說一說。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩人還看見了些什么，會有什么樣的感覺。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導“促”、“深”的寫法。
5、這首詩的左下角有注釋，注釋就是注出解釋，它是幫我們理解生字詞的，要聯(lián)系上下文來理解。現(xiàn)在請大家邊讀課文邊看注釋，看誰先能弄懂全詩的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩都能讀通了嗎？誰來讀一讀。有誰能背出來嗎？
同桌互相背詩，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩意。
1、讓我們進一步深入學習這首詩。
詩人在夜里到都看到聽到了些什么？先讀前兩句，認真讀仔細想，在重點的詞語下畫一橫，想好了舉手。說說詩人在這兩句寫了些什么。
（著重解決“動客情”，引導生領會詩人在秋風掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導朗讀，“動客情”處應低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩人思鄉(xiāng)之情無處排解之時，接下來詩人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導學生看圖，看注釋，讀后兩句（生默讀），畫記重點詞。
（交流畫記的重點詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動客情”就成為了全詩的中心詞，整首詩都蘊含了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學生的朗讀，并及時地反饋學生中讀法不當?shù)牡胤剑尨蠹規(guī)兔λ伎紤撛鯓幼x好。師適時可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動客情吐字要清，適當放慢，后面詩人看見兒童抓蟋蟀時的燈火，這場景確實令人愉快，但同時又更進一步的勾起了詩人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時可以明快些，但不可過快。）。
6、再讀全詩。師和生一齊讀。
7、回顧所學過的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風同樣也使得葉紹翁動了客情，有個成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰能猜出這個成語（觸景生情）。觸景生情是詩人寫作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當天詩人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領學生走入詩人內(nèi)心去領會這種感情(配樂解讀)：夜深了，詩人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風蕭蕭的吹，樹葉落了，送來寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風浪在心中翻滾，忽然，幾個浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇，名為《夜書所見》。
9、詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！大家再飽含感情地把這首詩誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。
和時間賽跑的教學教案篇四
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.從我對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學準備。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關資料。
2.學生搜集有關珍惜時間的名言佳句。
教學建議。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時，是否真的把時間當金？我們在抱怨時間過得飛快時，是否曾想到如何去挽留時間？人永遠都跑不過時間，卻能比原來有的時間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時間里的事物，都永遠不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時間里的事物，都永遠不會回來對兒童來說，就如同一個謎語，引起一種永遠不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時間，因為一切事物過了今天都成了昨天的東西，過了的時間永遠不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時間的奧秘。我為時間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風賽跑、和作業(yè)賽跑、和時間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時間的奧秘：一直和時間賽跑，就可以成功。
本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚，引導學生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談自己的感受。
建議本課用1課時。
和時間賽跑的教學教案篇五
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。
2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、懂得時間一去不復返，懂得珍惜時間的道理。
教學重點：理解文中父親說的話，有關珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
教學難點：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教具準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
同學們，現(xiàn)在是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準備好了嗎？好，上課！
還記得你剛上小學一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每天我們一起學習aoe,一起學習從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學生，再有七個月左右的時間就將小學畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！
（出示林清玄圖片）中國臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向：
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。（學生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲）。
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學生提出疑問，達成共識，問題梳理為：
（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？
（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？
三、探究體驗：
（一）、體會我內(nèi)心的觸動。
1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？
生：學生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）。
師：從那可以看出，讀有關句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？
生：齊讀：“他們知道，與其-----不如-----）。
師：說說你對這句話的理解。
師：父母的實話使作者怎樣？
生：疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？
生：是那些課本、作文范本上的時間名言。
師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。
師：這是為什么呢？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說說你的理解。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
師：爸爸的話意味深長，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來？
4、自由讀6、7自然段。
生：學生理解匯報。
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠不會回來？
師：面對逝去的事物，作者的心情怎樣？
生：悲傷痛苦著急---。
師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師：你還知道那些人與時間賽跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。
生：宇宙航天飛船與時間賽跑。
生:中國的發(fā)展與時間賽跑。
----------。
過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？
6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。
師:讀有關句子（雖然我知道人永遠--------用途卻很大很大）。
師：作者知道人跑不過時間，為什么還要和時間賽跑呢？
生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思。
生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---。
師：在我們自己擁有的時間里，還可以怎樣快跑幾步？（學生自由暢談）。
師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）。
師：體會“一直”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）。
師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師：時間對于每個人來說都是意義非凡的，那么你知道“一直和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）。
師：通過剛才的交流與碰撞，我們對事件的意義有了更清晰的認識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關珍惜時間方面的名言、詩句）。
師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。
五、主題升華。
今天我們學習了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）。
老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________?！?BR> 如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________?！?BR> 在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學們，你們會說：“-------！”
師：同學們，在你們自己擁有的時間里，一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！
六、自主作業(yè)。
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
2、以《時間》為題，談談自己對時間的感受。
板書設計。
觸動。
受益。
和時間賽跑的教學教案篇六
教學目標。
1.學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的'意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點、難點。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學準備。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學時間。
二課時。
第一課時。
1.學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語。
一、談話式引入。
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）。
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行?。?。
為什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字詞。
2、小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學。
[4][5]。
和時間賽跑的教學教案篇七
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法：
自主探究、小組合作討論法。
三、學習重、難點：重點：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間：
兩課時。
教學過程:。
（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）。
（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）。
（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）。
（五）、學生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）。
（六）、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】。
三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
和時間賽跑的教學教案篇八
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標
情感目標
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
一、導入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?BR> 五、反思升華
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎.
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的.時間及感受。
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設計：
和時間賽跑
《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習與深思?！?BR> 時間是非常抽象的概念，對于三年級的學生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學習本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學生結(jié)合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
《和時間賽跑》這一課的教學時，我主要突出了以下幾個方面：
一、教學思路設計新穎。
猜謎語是學生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎?！边@句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設計教學，對學生來說有吸引力，他們會主動參與到教學活動中來。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個迷就是第四自然段中“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設計教學，以猜謎語的形式導入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷――解迷――揭謎底。首先讓學生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認識，對作者進行簡介。最后引導學生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學生談認識、感受，通過整個解謎過程，使學生認識雖然時間是一去不復返的，但是假若你一直和時間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。
三、強調(diào)語文教學的人文性。
我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學的實踐，以下幾點是我不足之處：
1、關注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學會贊美學生，可是一門藝術。這也是以后要努力的一點。
2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學習生活。
和時間賽跑的教學教案篇九
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。
引導學生對假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
感受珍惜時間的意義。
布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
一、討論交流上節(jié)課問題
（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時間里的事物都一去不復返，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。
小結(jié)：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學習第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：我懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對我有什么益處呢？
三、學習第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。
五、總結(jié)、擴展
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
板書設計：
3、和時間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
（起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑
2、和西北風賽跑
受益無究
（經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功
（結(jié)果）
和時間賽跑的教學教案篇十
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預習，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時。
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。
二、初讀課文。
1自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2自學生字詞。要求認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文。
1自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人失去了你有什么感受。讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的.照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。指導朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二——四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學生交流學習的收獲。
1有感情地朗讀課文。
2摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的時間。）。
外祖母去世。
太陽落山時間不會。
和時間賽跑的教學教案篇十一
《和時間賽跑》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
[教學過程]。
教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引入。
兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發(fā)出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結(jié)束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。
時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
三、新授生字。
1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
四、再讀課文。
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。
2、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）。
附：板書設計：
外祖母去世：哀痛萬分（起因）。
假若……就……（結(jié)果）。
4、介紹作者--------林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。
五、再次讀文，質(zhì)疑問難。
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）。
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
六、讀課文，重點探究。
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）。
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）。
七、一句總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）。
八、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
和時間賽跑的教學教案篇十二
1。 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生搜集有關珍惜時間的名言、諺語
1。 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行?。?BR> 為什么？
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。
板書課題：3 和時間賽跑
二、 。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況 ；師指導書寫（重點指導：
3 學生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學生的回答及質(zhì)疑問難，重點解決思考*練習3中的幾個句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導學生通過查找工具書幫助理解
（3）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了“
這句話是理解的難點，可引導學生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實際，小組討論交流理解父親的話。（引導理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復生。這就是 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了“的意思。）
4指導學生有感情朗讀課文段，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了
這句話是理解的難點，可引導學生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
從我的生活體驗理解這句話。
1讀“我”的生活體驗。
2引導學生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r間一去不復返。
3 出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。
4 同學互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、 。
1、讓學生說學習后的收獲
2、交流搜集到的有關珍惜時間的名言、諺語
1、 書寫生字詞。
2、當一名小記者，采訪周圍的人，請他們談談對時間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感想。
。
教學目標：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標題導入
齊讀標題，對這一標題你是如何理解的？
（指導理解：由這一標題你會想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利 那么本標題可以如何理解？ 超越時間 那究竟如何才能夠超越時間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）
2、 在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。
5、 指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?BR> （1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？平時生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、名人的事例來談談自己的看法。）
4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑， ；在比賽中和時間賽跑， ；在科學研究中和時間賽跑， ，在學習上和時間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么嗎？
采訪幾位同學，請他們來談一談
5、 指導朗讀第九、十自然段。
2 你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語言過渡：
９、 采訪幾位同學，請他們來談一談
１０、 我想此時此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。
１３、學習最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
１４、下課。
板書設計：
和時間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
和時間賽跑的教學教案篇十三
1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。
理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
一、復習導入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑的教學教案篇十四
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：自制的'關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。
二、情境導入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的我是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕
不是滋味
過得飛快――――著急
悲傷
贏得時間――――高興
激動
養(yǎng)成習慣――――受益不淺
生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?；ㄓ兄亻_日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：
1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深廣。
2、強調(diào)語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學生心里去。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計六附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！
和時間賽跑的教學教案篇十五
《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
2、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學目標。
1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
課前準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件。
學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。
設計理念。
《和時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。
教學時間兩課時。
板書設計：
憂傷。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、學習生字、詞。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學重點：體會時間的重要性。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
談話：平時你們喜歡做什么運動？
賽跑我們班誰跑得最快？
大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
（時間過去了是永遠也不會回來的……）。
今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
6.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—7小節(jié)。
1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）。
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）。
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）。
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五、六、七節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）。
6.爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？
7、教師：我國現(xiàn)代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。
播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）。
“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?BR> 8.你有什么親身的感受？
四、小結(jié)。
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
2.這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
1.練習有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
和時間賽跑的教學教案篇十六
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導)。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)。
三、三讀課文，重點探究。
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：