編寫(xiě)教案是教師備課的一種方法，也是教學(xué)管理的一種手段。教案設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。以下是一些成功教案的特點(diǎn)，希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。
元日語(yǔ)文教案篇一
本文是象形識(shí)字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識(shí)字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識(shí)字的方法，更能感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。
課后練習(xí)列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等生字。
本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語(yǔ)境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。
可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?！昂獭?，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字?？梢詫⑸?、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄長(zhǎng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。
教師可以根據(jù)歸類(lèi)朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。
本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排。
第一課時(shí)。
1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫(xiě)有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的，在電視上看到的……)。
3．課件出示與“日月水火”對(duì)應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？
圖片展示師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)。
1．學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，但是圖畫(huà)性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱?huà)不出來(lái)的。
(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))。
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間)2．學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)。
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)。
(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱(chēng)為一個(gè)月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的`時(shí)候。每到中秋節(jié)，我們會(huì)吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。
3．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。
1．學(xué)習(xí)“水”字。
(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水?！八钡谋玖x指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與水流相似的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。
2．學(xué)習(xí)“火”字。
(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和“火”字相似的地方。
師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞?！盎稹钡谋玖x就是指火焰。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。
師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì)說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。
3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。
(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配。
內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書(shū)寫(xiě)方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫(huà)拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。
石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。
田：本義是種植農(nóng)作物的土地。
禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？(課件出示圖片)。
圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話。
4．同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。
內(nèi)容提示。
(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。
(水)字像水流，(火)字像火苗。
(山)字三座山，(石)字像石塊。
(田)字像田地，(禾)字像禾苗。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
元日語(yǔ)文教案篇二
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來(lái)試一試”。
4、理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門(mén)上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩(shī)。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的熱鬧，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面）。
二、初讀感知，想像畫(huà)面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書(shū)上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩(shī)。
4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補(bǔ)充的？
預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（感嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個(gè)“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶(hù)戶(hù)、各有千秋、更新?lián)Q代、種類(lèi)繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)童童日，總把新桃換舊符?！保侨绾卧诋?huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？
(1)指生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
(4)指生背誦。
元日語(yǔ)文教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)。
課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。
（一）解詩(shī)題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問(wèn)題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語(yǔ)。“元日”就是“元旦”嗎？解釋?zhuān)涸褪堑谝唬鹗嫉囊庾R(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在題目前面。（板書(shū)：春節(jié)）。
二、讀詩(shī)文。
1、打開(kāi)課文，讀一讀《元日》。注意，聽(tīng)清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩(shī)順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)。
（讀書(shū)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)）。
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，看讀正確、清楚沒(méi)有？好，開(kāi)始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來(lái)，誰(shuí)來(lái)教大家教再讀這幾個(gè)詞語(yǔ)（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
哪位同學(xué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽(tīng)出這首詩(shī)特有的節(jié)奏和味道了。來(lái)咱們一起來(lái)讀。
每句詩(shī)的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字。
（再來(lái)，要投入，注意力要集中。）。
7、好的，我們反過(guò)來(lái)，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩(shī)人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮?lái)（重復(fù)第一句）。
三、明詩(shī)意。
（一）談感覺(jué)，寫(xiě)感受。
1、詩(shī)，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。
高興。
幸福。
你把幸福寫(xiě)下來(lái)。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫(xiě)下來(lái)。
3、孩子們就這首詩(shī)讀出了自己特有的感受和心情，有人說(shuō)是高興，有人說(shuō)是幸福，有人說(shuō)是熱鬧。
（二）默讀詩(shī)，追感受。
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺(jué)嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫(xiě)的《元日》，你感覺(jué)不一樣呢？
2、[出示全詩(shī)]讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，靜靜默讀詩(shī)句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）。
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)了，這說(shuō)明你的感覺(jué)已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫(huà)了，還在旁邊寫(xiě)下了批注，寫(xiě)出了自己的感受。這說(shuō)明他的感覺(jué)正在轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言。
（繼續(xù)默讀）。
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)。
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問(wèn)題：我們過(guò)年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見(jiàn)得。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）。
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，你們寫(xiě)在詩(shī)句下面。（板書(shū)：爆竹）。
形容一下，除夕之夜，聽(tīng)到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）。
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來(lái)我們一起把它寫(xiě)在詩(shī)句的右邊。（板書(shū)：熱鬧）。
多過(guò)渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）。
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）。
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋?zhuān)€可以借助工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說(shuō)什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿(mǎn)幸福的酒。（學(xué)生寫(xiě)，師板書(shū)：幸福）。
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思？(心里還充滿(mǎn)了希望。)。
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來(lái)，人們感受到了溫暖；新年到來(lái)，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說(shuō)著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開(kāi)始了，人們對(duì)生活也充滿(mǎn)了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）。
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過(guò)來(lái)的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）。
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩(shī)情。
（一）說(shuō)風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂(lè)和熱鬧。
(二)找變化。
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符。
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了期待。）。
3、小結(jié)：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來(lái)了，天氣變暖了，家家戶(hù)戶(hù)換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿(mǎn)了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂(lè)）。
1、吟誦。
來(lái)孩子，開(kāi)心地：爆竹聲中----。
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩(shī)句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去。
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----。
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩(shī)句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
2、背誦。
讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)。
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂(lè)幸福的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
35、元日（春節(jié)）。
放爆竹熱鬧、
幸福。
喝屠蘇高興。
溫暖。
換新符變化。
元日語(yǔ)文教案篇四
1.導(dǎo)讀〈〈元日〉〉讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在這首詩(shī)中所寄托的自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
2.了解詩(shī)句的主要意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，了解詩(shī)句的大意。
2.體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人的思想感情。
教具：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一。質(zhì)疑激進(jìn)，導(dǎo)入釋題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)〈〈元日〉〉（板書(shū)課題），腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎？有誰(shuí)知道？（匯報(bào)指點(diǎn)）。
大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，大體上知道了課文是描寫(xiě)新春佳節(jié)熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的，“元日”并非現(xiàn)在一般所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)或過(guò)年?，F(xiàn)在“元旦”“新年”一般指農(nóng)歷的一年之首，就是農(nóng)歷1月1日，而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的春節(jié)。
同學(xué)們已經(jīng)理解了課題，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！
二。自主學(xué)習(xí)，初讀感知。
1.出示幻燈片，播放、范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀。
（查資料，字典解釋每一個(gè)字詞、再解釋句子，問(wèn)老師）。
3.小組自學(xué)詩(shī)句的意思，匯整，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
三。合作探究，精讀感悟。
1.品讀（想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)）。
（1）詩(shī)人選擇了哪些富有節(jié)日特點(diǎn)的事物來(lái)描寫(xiě)春節(jié)熱鬧景象？
（板書(shū)：放爆竹、喝屠蘇、換桃符）。
（2）全詩(shī)描繪了怎樣一幅圖景？
（描繪了春節(jié)期間家家戶(hù)戶(hù)鞭炮齊鳴、張燈節(jié)彩、歡度佳節(jié)的情景，呈現(xiàn)出一派歡樂(lè)、祥和的節(jié)日氣氛）。
（3）作者是在什么樣的背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
請(qǐng)看資料（幻燈片）。
王安石（1021—1086）北京政治家、文學(xué)家、思想家，他任宰相時(shí)不顧大官僚地主的反對(duì)，推行新法，在他的心目中，新法猶如春風(fēng)般吹向千家萬(wàn)戶(hù)，為的是老百姓能減少稅收，增加收入，過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活，天下太平。
〈〈元日〉〉正是他推行新政是所作，詩(shī)中他借新年的新氣象比喻自己的雄心壯志。
生：說(shuō)出表達(dá)的思想感情。
這首詩(shī)寄托了自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
師：結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗又蘊(yùn)涵除舊布新的意思。
2.品讀感悟（配樂(lè)、出示幻燈片）。
帶著你的感受來(lái)美美的品讀詩(shī)句。
3.齊背古詩(shī)。
四。拓展延伸，總結(jié)詩(shī)句。
2.誰(shuí)可以用別的方式來(lái)描繪或表達(dá)新年的歡樂(lè)場(chǎng)面或天下太平的盛世呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)（2）歌聲。
3.結(jié)課。
一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，唱出了對(duì)祖國(guó)的祝愿，王安石當(dāng)時(shí)的理想在今天實(shí)現(xiàn)了，但當(dāng)時(shí)由于受保守派的攻擊，他被迫辭職，新法隨即被廢，不久他就懷著悲憤的心情死去。同學(xué)們可以去收集他晚年的詩(shī)來(lái)和〈〈元日〉〉進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
元日。
放爆竹。
寄托抱負(fù)。
喝屠蘇。
樂(lè)觀自信。
換桃符。
元日語(yǔ)文教案篇五
三、教學(xué)內(nèi)容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì)讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?BR> （3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評(píng)價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
元日語(yǔ)文教案篇六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2、背誦課文。
3、培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？
課件。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。
師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？
師：對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)）。
1、利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師：請(qǐng)大家伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。（一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)明：半包圍結(jié)構(gòu)）。
2、師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀）。
3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）。
1、師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2、師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。）。
3、交流、評(píng)議、完善。
4、練習(xí)說(shuō)話。
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢？
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你能把這份快樂(lè)，這份溫暖讀出來(lái)嗎？
師：剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽(tīng)，到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何？是啊！一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊！下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡(jiǎn)介“桃符”。
1、師：默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。
2、師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？他還期望什么呢？
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示（辭舊迎新、除舊革新）。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有新的感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燃放爆竹。
喝屠蘇酒。
新——舊。
元日語(yǔ)文教案篇七
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《元日》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。
2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)。
3、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
1、春節(jié)的傳說(shuō)故事
2、投影
3、各地過(guò)年的圖片
1課時(shí)
一、引入
2、閱讀《過(guò)年的來(lái)歷》
3、用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。
4、你覺(jué)得過(guò)年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、自學(xué)古詩(shī)
1、回憶學(xué)法：
我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句理解意思展開(kāi)想象）
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的.意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己說(shuō)指名說(shuō)理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽(tīng)老師范讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、你會(huì)背誦了嗎？
全班背男女生各背
2、我們來(lái)看看這首古詩(shī)的第一個(gè)字，要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。師板演。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評(píng)。
爆的最后一筆
換的撇不要寫(xiě)出頭
曈的左邊是日
重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書(shū)寫(xiě)。
元日語(yǔ)文教案篇八
教導(dǎo)方向：
1、可能正確、熟練、有情感地朗誦和背誦古詩(shī)《元日》。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。明白詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，明白詩(shī)句主要意思。
3、想象詩(shī)歌意境，理解詩(shī)情面緒。感悟“詩(shī)言志”的表達(dá)要領(lǐng)，開(kāi)頭掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的要領(lǐng)。
4、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，依靠信息，自主學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)經(jīng)過(guò)；
一情境引入。
二自由讀古詩(shī)邊讀邊圈畫(huà)出生字，可以借助課后生字的拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
三卡片出示生字；爆，余，除，屠，新，換，舊，付，符。開(kāi)火車(chē)讀哪一組讀的正確，就仿照鞭炮的聲音：怦啪，有錯(cuò)字就仿照啞炮的聲音：嗤。然后大眾幫她把錯(cuò)字訂正過(guò)來(lái)。
四指讀古詩(shī)。
五老師這里尚有一些詞語(yǔ)，有的可不是書(shū)里的，你能會(huì)讀嗎？不會(huì)也沒(méi)相關(guān)，老師可以幫助你，出示詞語(yǔ)：（課件出示）。
迎春新年歡樂(lè)爆仗。
紅燈秧歌守歲除舊迎新。
屠蘇換桃符瞳瞳日眉開(kāi)眼笑。
年年多余。
自由練讀，指讀，齊讀。
l六再來(lái)讀這首詩(shī)說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么，聽(tīng)到了什么，想象到了什么。
七情感朗誦，跟手勢(shì)讀。
八男女生角逐讀。
九古詩(shī)新唱。
十一提起過(guò)年，真有說(shuō)不完的話題，你還知道哪些年的針言，對(duì)聯(lián)可能故事嗎。
十二總結(jié)；本年是牛年，來(lái)歲是虎年，讓我們一同期盼虎年的到來(lái)：
板書(shū)：元日。
（宋）王安石。
解詩(shī)題 放爆仗。
讀詩(shī)文 喝屠蘇。
明詩(shī)意 迎紅日。
悟詩(shī)情 換新符。
元日語(yǔ)文教案篇九
1、聽(tīng)唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過(guò)新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過(guò)新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來(lái)，讀讀宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的《元日》吧。
板書(shū)課題、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
1、讀通古詩(shī)。
1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問(wèn)題。
1）輕聲再讀古詩(shī)，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2）交流讀懂了什么？
3）不懂的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流。
4）匯報(bào)解決不了的或意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問(wèn)題。
1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1）自讀自悟，看看前面提出問(wèn)題哪些能自我解決。
2）借助工具書(shū)，試想想詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、全班交流。
1）交流要求：先讀詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。
2）教師對(duì)學(xué)生的不同體會(huì)給予肯定，并相機(jī)引導(dǎo)a理解除：除去，過(guò)去。b、曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。c、體會(huì)“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。d、感受詩(shī)中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的`美好愿望。
4、吟誦古詩(shī)，啟發(fā)想像。
1）指生吟讀，師生。
2）師配樂(lè)范讀，生評(píng)。師生交流讀好古詩(shī)的秘決。除了注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩(shī)中的感情讀出來(lái)。
3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。
4）指生讀，評(píng)議讀、齊讀、背誦。
5）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，把詩(shī)中的情景根據(jù)自己的想像畫(huà)出來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀“語(yǔ)文天地”中的《過(guò)年》，談?wù)勛约簩?duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)和感受。
2、課外搜集有關(guān)人過(guò)年習(xí)俗的資料，同桌交流。
元日語(yǔ)文教案篇十
今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)一首描寫(xiě)春節(jié)的古詩(shī)。題目叫“元日”[出示，齊讀]。
誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié)）。
師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始，所以又叫這一天為“三元”。
二、自讀課文，初步感知，讀得正確。
1.這首詩(shī)是宋朝的王安石寫(xiě)的，他是一名政治家，也是一位文學(xué)家。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)根據(jù)自讀要求自己讀一讀這首詩(shī)。（出示要求）請(qǐng)一位同學(xué)讀要求。
2.（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，相互正音，齊讀。
3.指名讀詩(shī)，齊讀，提出不懂的地方，集體交流。（出示提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
三、品讀古詩(shī)。
2.交流：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句的主要意思？
第一句：在爆竹聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了。
人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。
第二句：春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。
過(guò)渡：剛才我們知道，這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。
迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的吉祥酒，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示，生發(fā)揮想象說(shuō)話）。
孩子們喝著屠蘇酒，會(huì)說(shuō)——。
年輕人喝著屠蘇酒，會(huì)說(shuō)——。
老年人喝著屠蘇酒，會(huì)說(shuō)——。
點(diǎn)撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？
（1）春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了每一戶(hù)人家，每一個(gè)都感到很溫暖，心里充滿(mǎn)了希望。
（2）春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，祈禱新的一年里很健康。
過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？
第三句：燦爛的陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)，多么美好的景象！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
評(píng)：你讀得真好，千家萬(wàn)戶(hù)都沐浴著溫暖而光亮的太陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿(mǎn)了希望。指名讀，齊讀。
第四句：這里的“新桃”和“舊符”用的是“互文”的修辭手法，指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后這句的意思？（每年總是拿新門(mén)神換掉舊門(mén)神。）。
人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）。
4.在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更加深入。
（生：興奮、激動(dòng)、充滿(mǎn)信心……）。
請(qǐng)帶著這份自信、這份樂(lè)觀、這份憧憬和激動(dòng)有感情地朗讀這首詩(shī)。
三、拓展補(bǔ)充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學(xué)家，唐宋八大家之一，曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，讓我們來(lái)欣賞一下。
出示《梅花》《泊船瓜洲》。
元日語(yǔ)文教案篇十一
【1】《元日》是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過(guò)以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：
這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個(gè)歡樂(lè)祥和的氛圍當(dāng)中。在進(jìn)行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡樂(lè)喜慶的氛圍，課文之間很好地進(jìn)行了融會(huì)貫通，效果很好。
（2）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，我提問(wèn)：你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，開(kāi)心極了……這些生活的場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。
（3）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫(xiě)歡度佳節(jié)的情景的古詩(shī)，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬(wàn)紫報(bào)春光?！边@樣的詩(shī)句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。
【2】今天帶孩子們學(xué)習(xí)了本學(xué)期最后一課古詩(shī)兩首中的第一首《元日》，學(xué)習(xí)的要求：1）有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。2）理解古詩(shī)的內(nèi)容。3）感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
采用小組討論合作的方式教學(xué)。
導(dǎo)入從學(xué)生的生活場(chǎng)景入手：同學(xué)們一定喜歡過(guò)年，那你們?cè)谶^(guò)年時(shí)最喜歡做什么？學(xué)生有說(shuō)放鞭炮的，有說(shuō)穿新衣的，有說(shuō)吃好東西的，有說(shuō)走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來(lái)。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過(guò)年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達(dá)的思想感情。
1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？
2）古人過(guò)年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？
3）結(jié)合作者簡(jiǎn)介想一想結(jié)尾一句有沒(méi)有更深的含義。
通過(guò)討論交流，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人所要表達(dá)思想感情。
由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是因?yàn)橛胁欢膯?wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。這堂課我的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題都設(shè)計(jì)得很好，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺(jué)得是在牽著學(xué)生走，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。
因此，我們應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問(wèn)題應(yīng)從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就處于主動(dòng)地位。我們不能滿(mǎn)足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，還要教學(xué)生會(huì)問(wèn)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。
【3】周二，以學(xué)案教學(xué)的新要求上了《元日》一課。這是一首古詩(shī)，所描繪的場(chǎng)景學(xué)生比較熟悉，但有很多過(guò)年的習(xí)俗因?yàn)闀r(shí)代的久遠(yuǎn)，有些也不是很了解，在設(shè)計(jì)時(shí)，我將語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益做為本節(jié)課的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)榇碎喿x內(nèi)容就講到了“年”以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣的來(lái)歷，非常有利于對(duì)古詩(shī)意思的理解。對(duì)這篇文章的處理，我完全交給學(xué)生來(lái)完成。由于是個(gè)傳說(shuō)故事，學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然，對(duì)內(nèi)容的把握非常好，完全能按照預(yù)設(shè)，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀，默讀，學(xué)生便很好的把握了“年”的特點(diǎn)，爆竹，桃符，拜年的來(lái)歷。再學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)很多字意的理解便順理成章了。由此可見(jiàn)，很好的整合語(yǔ)文天地中的練習(xí)也不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
元日語(yǔ)文教案篇十二
1、有感情地朗讀古詩(shī)《元日》，并理解詩(shī)句大意。
2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的`美好愿望。
學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)方案導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)會(huì)做什么事。
自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人王安石的了解。
學(xué)習(xí)生字詞。
自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì)讀的詞語(yǔ)。
小組討論交流。
小組內(nèi)解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答。
小組pk讀古詩(shī)。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
理解題目以及詩(shī)句大意。
1、以自己喜歡的方式再讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞的意思。
2、小組合作討論交流不理解的詞的意思。
3、小組討論交流，試著用自己的話說(shuō)出題目以及詩(shī)句的意思。
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
1.自主完成練習(xí).
2.在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、小組討論、班內(nèi)交流。
2、說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。
元日語(yǔ)文教案篇十三
1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
：了解詩(shī)句的主要意思。
：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
：兩課時(shí)。
1、練習(xí)卡。
2、課件。
1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
2、提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱(chēng)為“三元”。
5、“元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。
2、多種方式認(rèn)讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)。
4、臨帖描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓住：爆竹、屠蘇，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂(lè)、高興場(chǎng)面。
4、抓?。簳訒尤?、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
元日。
（宋王安石）。
隆重放爆竹。
盛大飲屠蘇。
喜慶換舊符、貼新桃。
元日語(yǔ)文教案篇十四
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6、指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意。
1、根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）。
5、讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿(mǎn)了新的'希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7、指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）。
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8、指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸。
1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)。
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。
元日語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)卡。
2、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
2、提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱(chēng)為“三元”。
5、“元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。
2、多種方式認(rèn)讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)。
4、臨帖描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓?。罕瘛⑼捞K，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂(lè)、高興場(chǎng)面。
4、抓?。簳訒尤?、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
元日。
（宋王安石）。
隆重放爆竹。
盛大飲屠蘇。
喜慶換舊符、貼新桃。
元日語(yǔ)文教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
3．了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你們家里怎樣過(guò)的？
同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？
1.自主探究合作交流。
2、初步讀文通過(guò)范讀、自由讀、個(gè)別讀來(lái)整體感受古詩(shī)。
1.同學(xué)們你們都喜歡過(guò)年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩(shī)句。
2．小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩(shī)的'大意。
釋疑解惑。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的字音、字型。
1．教師出示生字卡片。
2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3．教師推薦方法：
通過(guò)比較認(rèn)識(shí)?！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來(lái)記憶。四。
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1．過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你的心情如何？
2．過(guò)節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么？
查漏補(bǔ)缺讀古詩(shī)：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩(shī)。針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思。
元日語(yǔ)文教案篇十七
《元日》是北宋詩(shī)人王安石在其初拜相而始行己之新政時(shí)的作品。此首七言絕句介紹了古時(shí)候人們過(guò)新年的風(fēng)俗，描寫(xiě)了新春佳節(jié)熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿(mǎn)歡快及積極向上的奮發(fā)精神。整首詩(shī)篇幅短小，內(nèi)容除個(gè)別古詞外，較為淺顯易懂。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能較為熟練地通過(guò)自主閱讀資料來(lái)疏通、理解詩(shī)句的意思，并且課前也做好了充分的預(yù)習(xí)工作。
針對(duì)文本特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，我是這樣開(kāi)展教學(xué)的：首先，我通過(guò)欣賞春節(jié)音樂(lè)的方式激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)“從音樂(lè)聲中聽(tīng)到了什么？感受到了什么樣的氣氛？”來(lái)引出古詩(shī)題目，在板書(shū)課題時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)“元”字的理解，通過(guò)出示字典上關(guān)于“元”的六種解釋?zhuān)寣W(xué)生們自己對(duì)照意思，選擇出《元日》中的“元”是第一、最初的意思，從而順理成章地解題，“元日”便是春節(jié)。解題之后，我便開(kāi)始教給學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：朗讀。通過(guò)自由朗讀后指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)朗讀古詩(shī)需要注意停頓與節(jié)奏才能讀出古韻，用斜線的記號(hào)把古詩(shī)的停頓標(biāo)出。其次，我便讓學(xué)生嘗試去讀懂故事，遇到難以解決的字詞理解要在書(shū)上做好記號(hào)。接著，我以每一行詩(shī)先讀、再交流難懂的字詞、接著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思、最后想象畫(huà)面、分析這幅畫(huà)面帶給你怎么樣的感受的形式來(lái)開(kāi)展理解詩(shī)意的教學(xué)。如“爆竹聲中一歲除”一句，先指名讀，其次有學(xué)生提問(wèn)“‘一歲除’中的‘歲’和‘除’是什么意思？”，接著有預(yù)習(xí)充分的學(xué)生便回答“除”是“去”的意思，我在一旁補(bǔ)充：也有交替、改變的意思。而這邊的“歲”我引導(dǎo)學(xué)生回想《春聯(lián)》一文中的一副對(duì)聯(lián)：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年?！边@里面“辭舊歲”對(duì)“賀新年”，“歲”對(duì)“年”，顯然“歲”就是年的意思。那么，如此分析下來(lái)，整個(gè)一行詩(shī)很多學(xué)生都能把意思完整地說(shuō)出來(lái)了，最后，我讓他們閉上眼睛想象耳邊就是“噼里啪啦”的'爆竹聲，在這樣的聲音中，舊的一年過(guò)去，新的一年悄悄地過(guò)來(lái)了。學(xué)生們都感受到了歡樂(lè)、熱鬧的氣氛，我適時(shí)進(jìn)行板書(shū)。以下的三行詩(shī)我便用相同的方法教學(xué)，其中也拓展了一些關(guān)于古代“爆竹”的來(lái)歷、飲屠蘇酒的故事來(lái)使學(xué)生們更徹底地理解古代的過(guò)年習(xí)俗。分析完整首詩(shī)的意思，我便請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)字概括古時(shí)候人們過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗，有的學(xué)生在“放鞭炮”和“燃爆竹”之間猶豫搖擺，經(jīng)過(guò)討論斟酌，我與學(xué)生們一致認(rèn)為“燃”字更有古意，而引用原文中的“爆竹”一詞也更貼合詩(shī)意，就在字詞的反復(fù)推敲下，我與學(xué)生一起概括出古人過(guò)年的三大風(fēng)俗：“燃爆竹”、“飲屠蘇”、“換桃符”。接著，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)，之后一起分享交流。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還需讀懂詩(shī)人在字里行間想表達(dá)的感情，這就要了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，我采用直接出示資料的方式讓學(xué)生自主閱讀、理解，發(fā)現(xiàn)王安石是在擔(dān)任宰相推行新政時(shí)創(chuàng)作《元日》的，結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，很快就能感受到詩(shī)人此刻高興、激動(dòng)、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的心境。課堂的最后，我讓學(xué)生積累了王安石另外兩首十分著名的古詩(shī)進(jìn)行古詩(shī)的課外拓展，分別是《梅花》和《泊船瓜洲》。
通過(guò)《元日》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，概括而言就是解題、讀通、讀懂、讀到詩(shī)人心里去。所以在這節(jié)課上我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，希望達(dá)到“授之以漁”的效果?！对铡返膬?nèi)容還是很簡(jiǎn)單的，個(gè)別詞語(yǔ)的意思我采用出示小資料的方式，讓學(xué)生自己去讀去理解，從而鍛煉他們對(duì)資料的提煉與理解能力。最后，在處理教學(xué)時(shí)間安排上我出現(xiàn)了時(shí)間不夠的情況，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為問(wèn)題出在最后引入作者的介紹與寫(xiě)作背景的引入上面，這一部分我講得過(guò)于詳細(xì)了，假若能處理得簡(jiǎn)單干脆一點(diǎn)，整節(jié)課的時(shí)間會(huì)是恰好的，而對(duì)于學(xué)生的理解、吸收也會(huì)是適量、合理的，“過(guò)猶不及”就是這個(gè)道理。
元日語(yǔ)文教案篇十八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
1課時(shí)。
1、孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的.生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6、指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
1、根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2、合作小組交流。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）。
5、讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿(mǎn)了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7、指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）。
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8、指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。
元日語(yǔ)文教案篇一
本文是象形識(shí)字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識(shí)字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識(shí)字的方法，更能感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。
課后練習(xí)列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等生字。
本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語(yǔ)境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。
可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?！昂獭?，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字?？梢詫⑸?、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄長(zhǎng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。
教師可以根據(jù)歸類(lèi)朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。
本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排。
第一課時(shí)。
1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫(xiě)有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的，在電視上看到的……)。
3．課件出示與“日月水火”對(duì)應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？
圖片展示師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)。
1．學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，但是圖畫(huà)性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱?huà)不出來(lái)的。
(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))。
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間)2．學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)。
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)。
(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱(chēng)為一個(gè)月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的`時(shí)候。每到中秋節(jié)，我們會(huì)吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。
3．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。
1．學(xué)習(xí)“水”字。
(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水?！八钡谋玖x指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與水流相似的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。
2．學(xué)習(xí)“火”字。
(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。
內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和“火”字相似的地方。
師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞?！盎稹钡谋玖x就是指火焰。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。
師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì)說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。
3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。
(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配。
內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書(shū)寫(xiě)方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫(huà)拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。
石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。
田：本義是種植農(nóng)作物的土地。
禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？(課件出示圖片)。
圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話。
4．同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。
內(nèi)容提示。
(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。
(水)字像水流，(火)字像火苗。
(山)字三座山，(石)字像石塊。
(田)字像田地，(禾)字像禾苗。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
元日語(yǔ)文教案篇二
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來(lái)試一試”。
4、理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門(mén)上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩(shī)。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的熱鬧，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面）。
二、初讀感知，想像畫(huà)面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書(shū)上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩(shī)。
4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補(bǔ)充的？
預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（感嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個(gè)“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶(hù)戶(hù)、各有千秋、更新?lián)Q代、種類(lèi)繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)童童日，總把新桃換舊符?！保侨绾卧诋?huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？
(1)指生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
(4)指生背誦。
元日語(yǔ)文教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)。
課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。
（一）解詩(shī)題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問(wèn)題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語(yǔ)。“元日”就是“元旦”嗎？解釋?zhuān)涸褪堑谝唬鹗嫉囊庾R(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在題目前面。（板書(shū)：春節(jié)）。
二、讀詩(shī)文。
1、打開(kāi)課文，讀一讀《元日》。注意，聽(tīng)清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩(shī)順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)。
（讀書(shū)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)）。
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，看讀正確、清楚沒(méi)有？好，開(kāi)始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來(lái)，誰(shuí)來(lái)教大家教再讀這幾個(gè)詞語(yǔ)（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
哪位同學(xué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽(tīng)出這首詩(shī)特有的節(jié)奏和味道了。來(lái)咱們一起來(lái)讀。
每句詩(shī)的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字。
（再來(lái)，要投入，注意力要集中。）。
7、好的，我們反過(guò)來(lái)，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩(shī)人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮?lái)（重復(fù)第一句）。
三、明詩(shī)意。
（一）談感覺(jué)，寫(xiě)感受。
1、詩(shī)，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。
高興。
幸福。
你把幸福寫(xiě)下來(lái)。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫(xiě)下來(lái)。
3、孩子們就這首詩(shī)讀出了自己特有的感受和心情，有人說(shuō)是高興，有人說(shuō)是幸福，有人說(shuō)是熱鬧。
（二）默讀詩(shī)，追感受。
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺(jué)嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫(xiě)的《元日》，你感覺(jué)不一樣呢？
2、[出示全詩(shī)]讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，靜靜默讀詩(shī)句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）。
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)了，這說(shuō)明你的感覺(jué)已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫(huà)了，還在旁邊寫(xiě)下了批注，寫(xiě)出了自己的感受。這說(shuō)明他的感覺(jué)正在轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言。
（繼續(xù)默讀）。
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)。
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問(wèn)題：我們過(guò)年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見(jiàn)得。請(qǐng)問(wèn)那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）。
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，你們寫(xiě)在詩(shī)句下面。（板書(shū)：爆竹）。
形容一下，除夕之夜，聽(tīng)到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）。
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來(lái)我們一起把它寫(xiě)在詩(shī)句的右邊。（板書(shū)：熱鬧）。
多過(guò)渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）。
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）。
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋?zhuān)€可以借助工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說(shuō)什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿(mǎn)幸福的酒。（學(xué)生寫(xiě)，師板書(shū)：幸福）。
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思？(心里還充滿(mǎn)了希望。)。
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來(lái)，人們感受到了溫暖；新年到來(lái)，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說(shuō)著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開(kāi)始了，人們對(duì)生活也充滿(mǎn)了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）。
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過(guò)來(lái)的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）。
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩(shī)情。
（一）說(shuō)風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂(lè)和熱鬧。
(二)找變化。
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符。
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了期待。）。
3、小結(jié)：王安石不只是詩(shī)人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來(lái)了，天氣變暖了，家家戶(hù)戶(hù)換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿(mǎn)了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂(lè)）。
1、吟誦。
來(lái)孩子，開(kāi)心地：爆竹聲中----。
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩(shī)句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去。
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----。
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩(shī)句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
2、背誦。
讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)。
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂(lè)幸福的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
35、元日（春節(jié)）。
放爆竹熱鬧、
幸福。
喝屠蘇高興。
溫暖。
換新符變化。
元日語(yǔ)文教案篇四
1.導(dǎo)讀〈〈元日〉〉讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在這首詩(shī)中所寄托的自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
2.了解詩(shī)句的主要意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，了解詩(shī)句的大意。
2.體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人的思想感情。
教具：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一。質(zhì)疑激進(jìn)，導(dǎo)入釋題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)〈〈元日〉〉（板書(shū)課題），腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎？有誰(shuí)知道？（匯報(bào)指點(diǎn)）。
大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，大體上知道了課文是描寫(xiě)新春佳節(jié)熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的，“元日”并非現(xiàn)在一般所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)或過(guò)年?，F(xiàn)在“元旦”“新年”一般指農(nóng)歷的一年之首，就是農(nóng)歷1月1日，而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的春節(jié)。
同學(xué)們已經(jīng)理解了課題，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！
二。自主學(xué)習(xí)，初讀感知。
1.出示幻燈片，播放、范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀。
（查資料，字典解釋每一個(gè)字詞、再解釋句子，問(wèn)老師）。
3.小組自學(xué)詩(shī)句的意思，匯整，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
三。合作探究，精讀感悟。
1.品讀（想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)）。
（1）詩(shī)人選擇了哪些富有節(jié)日特點(diǎn)的事物來(lái)描寫(xiě)春節(jié)熱鬧景象？
（板書(shū)：放爆竹、喝屠蘇、換桃符）。
（2）全詩(shī)描繪了怎樣一幅圖景？
（描繪了春節(jié)期間家家戶(hù)戶(hù)鞭炮齊鳴、張燈節(jié)彩、歡度佳節(jié)的情景，呈現(xiàn)出一派歡樂(lè)、祥和的節(jié)日氣氛）。
（3）作者是在什么樣的背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
請(qǐng)看資料（幻燈片）。
王安石（1021—1086）北京政治家、文學(xué)家、思想家，他任宰相時(shí)不顧大官僚地主的反對(duì)，推行新法，在他的心目中，新法猶如春風(fēng)般吹向千家萬(wàn)戶(hù)，為的是老百姓能減少稅收，增加收入，過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活，天下太平。
〈〈元日〉〉正是他推行新政是所作，詩(shī)中他借新年的新氣象比喻自己的雄心壯志。
生：說(shuō)出表達(dá)的思想感情。
這首詩(shī)寄托了自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
師：結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗又蘊(yùn)涵除舊布新的意思。
2.品讀感悟（配樂(lè)、出示幻燈片）。
帶著你的感受來(lái)美美的品讀詩(shī)句。
3.齊背古詩(shī)。
四。拓展延伸，總結(jié)詩(shī)句。
2.誰(shuí)可以用別的方式來(lái)描繪或表達(dá)新年的歡樂(lè)場(chǎng)面或天下太平的盛世呢？
（1）說(shuō)一說(shuō)（2）歌聲。
3.結(jié)課。
一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，唱出了對(duì)祖國(guó)的祝愿，王安石當(dāng)時(shí)的理想在今天實(shí)現(xiàn)了，但當(dāng)時(shí)由于受保守派的攻擊，他被迫辭職，新法隨即被廢，不久他就懷著悲憤的心情死去。同學(xué)們可以去收集他晚年的詩(shī)來(lái)和〈〈元日〉〉進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
元日。
放爆竹。
寄托抱負(fù)。
喝屠蘇。
樂(lè)觀自信。
換桃符。
元日語(yǔ)文教案篇五
三、教學(xué)內(nèi)容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì)讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?BR> （3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評(píng)價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
元日語(yǔ)文教案篇六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2、背誦課文。
3、培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？
課件。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。
師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？
師：對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)）。
1、利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師：請(qǐng)大家伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。（一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)明：半包圍結(jié)構(gòu)）。
2、師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀）。
3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）。
1、師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2、師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。）。
3、交流、評(píng)議、完善。
4、練習(xí)說(shuō)話。
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢？
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你能把這份快樂(lè)，這份溫暖讀出來(lái)嗎？
師：剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽(tīng)，到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何？是啊！一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊！下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡(jiǎn)介“桃符”。
1、師：默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。
2、師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？他還期望什么呢？
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示（辭舊迎新、除舊革新）。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有新的感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燃放爆竹。
喝屠蘇酒。
新——舊。
元日語(yǔ)文教案篇七
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《元日》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。
2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)。
3、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
1、春節(jié)的傳說(shuō)故事
2、投影
3、各地過(guò)年的圖片
1課時(shí)
一、引入
2、閱讀《過(guò)年的來(lái)歷》
3、用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。
4、你覺(jué)得過(guò)年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、自學(xué)古詩(shī)
1、回憶學(xué)法：
我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句理解意思展開(kāi)想象）
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的.意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己說(shuō)指名說(shuō)理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽(tīng)老師范讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、你會(huì)背誦了嗎？
全班背男女生各背
2、我們來(lái)看看這首古詩(shī)的第一個(gè)字，要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。師板演。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評(píng)。
爆的最后一筆
換的撇不要寫(xiě)出頭
曈的左邊是日
重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書(shū)寫(xiě)。
元日語(yǔ)文教案篇八
教導(dǎo)方向：
1、可能正確、熟練、有情感地朗誦和背誦古詩(shī)《元日》。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。明白詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，明白詩(shī)句主要意思。
3、想象詩(shī)歌意境，理解詩(shī)情面緒。感悟“詩(shī)言志”的表達(dá)要領(lǐng)，開(kāi)頭掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的要領(lǐng)。
4、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，依靠信息，自主學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)經(jīng)過(guò)；
一情境引入。
二自由讀古詩(shī)邊讀邊圈畫(huà)出生字，可以借助課后生字的拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
三卡片出示生字；爆，余，除，屠，新，換，舊，付，符。開(kāi)火車(chē)讀哪一組讀的正確，就仿照鞭炮的聲音：怦啪，有錯(cuò)字就仿照啞炮的聲音：嗤。然后大眾幫她把錯(cuò)字訂正過(guò)來(lái)。
四指讀古詩(shī)。
五老師這里尚有一些詞語(yǔ)，有的可不是書(shū)里的，你能會(huì)讀嗎？不會(huì)也沒(méi)相關(guān)，老師可以幫助你，出示詞語(yǔ)：（課件出示）。
迎春新年歡樂(lè)爆仗。
紅燈秧歌守歲除舊迎新。
屠蘇換桃符瞳瞳日眉開(kāi)眼笑。
年年多余。
自由練讀，指讀，齊讀。
l六再來(lái)讀這首詩(shī)說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么，聽(tīng)到了什么，想象到了什么。
七情感朗誦，跟手勢(shì)讀。
八男女生角逐讀。
九古詩(shī)新唱。
十一提起過(guò)年，真有說(shuō)不完的話題，你還知道哪些年的針言，對(duì)聯(lián)可能故事嗎。
十二總結(jié)；本年是牛年，來(lái)歲是虎年，讓我們一同期盼虎年的到來(lái)：
板書(shū)：元日。
（宋）王安石。
解詩(shī)題 放爆仗。
讀詩(shī)文 喝屠蘇。
明詩(shī)意 迎紅日。
悟詩(shī)情 換新符。
元日語(yǔ)文教案篇九
1、聽(tīng)唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過(guò)新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過(guò)新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來(lái)，讀讀宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的《元日》吧。
板書(shū)課題、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
1、讀通古詩(shī)。
1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問(wèn)題。
1）輕聲再讀古詩(shī)，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2）交流讀懂了什么？
3）不懂的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流。
4）匯報(bào)解決不了的或意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問(wèn)題。
1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1）自讀自悟，看看前面提出問(wèn)題哪些能自我解決。
2）借助工具書(shū)，試想想詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、全班交流。
1）交流要求：先讀詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。
2）教師對(duì)學(xué)生的不同體會(huì)給予肯定，并相機(jī)引導(dǎo)a理解除：除去，過(guò)去。b、曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。c、體會(huì)“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。d、感受詩(shī)中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的`美好愿望。
4、吟誦古詩(shī)，啟發(fā)想像。
1）指生吟讀，師生。
2）師配樂(lè)范讀，生評(píng)。師生交流讀好古詩(shī)的秘決。除了注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩(shī)中的感情讀出來(lái)。
3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。
4）指生讀，評(píng)議讀、齊讀、背誦。
5）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，把詩(shī)中的情景根據(jù)自己的想像畫(huà)出來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀“語(yǔ)文天地”中的《過(guò)年》，談?wù)勛约簩?duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)和感受。
2、課外搜集有關(guān)人過(guò)年習(xí)俗的資料，同桌交流。
元日語(yǔ)文教案篇十
今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)一首描寫(xiě)春節(jié)的古詩(shī)。題目叫“元日”[出示，齊讀]。
誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié)）。
師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始，所以又叫這一天為“三元”。
二、自讀課文，初步感知，讀得正確。
1.這首詩(shī)是宋朝的王安石寫(xiě)的，他是一名政治家，也是一位文學(xué)家。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)根據(jù)自讀要求自己讀一讀這首詩(shī)。（出示要求）請(qǐng)一位同學(xué)讀要求。
2.（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，相互正音，齊讀。
3.指名讀詩(shī)，齊讀，提出不懂的地方，集體交流。（出示提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
三、品讀古詩(shī)。
2.交流：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句的主要意思？
第一句：在爆竹聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了。
人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。
第二句：春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。
過(guò)渡：剛才我們知道，這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。
迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的吉祥酒，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示，生發(fā)揮想象說(shuō)話）。
孩子們喝著屠蘇酒，會(huì)說(shuō)——。
年輕人喝著屠蘇酒，會(huì)說(shuō)——。
老年人喝著屠蘇酒，會(huì)說(shuō)——。
點(diǎn)撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？
（1）春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了每一戶(hù)人家，每一個(gè)都感到很溫暖，心里充滿(mǎn)了希望。
（2）春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，祈禱新的一年里很健康。
過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？
第三句：燦爛的陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)，多么美好的景象！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
評(píng)：你讀得真好，千家萬(wàn)戶(hù)都沐浴著溫暖而光亮的太陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿(mǎn)了希望。指名讀，齊讀。
第四句：這里的“新桃”和“舊符”用的是“互文”的修辭手法，指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后這句的意思？（每年總是拿新門(mén)神換掉舊門(mén)神。）。
人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）。
4.在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更加深入。
（生：興奮、激動(dòng)、充滿(mǎn)信心……）。
請(qǐng)帶著這份自信、這份樂(lè)觀、這份憧憬和激動(dòng)有感情地朗讀這首詩(shī)。
三、拓展補(bǔ)充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學(xué)家，唐宋八大家之一，曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，讓我們來(lái)欣賞一下。
出示《梅花》《泊船瓜洲》。
元日語(yǔ)文教案篇十一
【1】《元日》是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過(guò)以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：
這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個(gè)歡樂(lè)祥和的氛圍當(dāng)中。在進(jìn)行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡樂(lè)喜慶的氛圍，課文之間很好地進(jìn)行了融會(huì)貫通，效果很好。
（2）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，我提問(wèn)：你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，開(kāi)心極了……這些生活的場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。
（3）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫(xiě)歡度佳節(jié)的情景的古詩(shī)，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬(wàn)紫報(bào)春光?！边@樣的詩(shī)句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。
【2】今天帶孩子們學(xué)習(xí)了本學(xué)期最后一課古詩(shī)兩首中的第一首《元日》，學(xué)習(xí)的要求：1）有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。2）理解古詩(shī)的內(nèi)容。3）感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
采用小組討論合作的方式教學(xué)。
導(dǎo)入從學(xué)生的生活場(chǎng)景入手：同學(xué)們一定喜歡過(guò)年，那你們?cè)谶^(guò)年時(shí)最喜歡做什么？學(xué)生有說(shuō)放鞭炮的，有說(shuō)穿新衣的，有說(shuō)吃好東西的，有說(shuō)走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來(lái)。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過(guò)年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達(dá)的思想感情。
1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？
2）古人過(guò)年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？
3）結(jié)合作者簡(jiǎn)介想一想結(jié)尾一句有沒(méi)有更深的含義。
通過(guò)討論交流，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人所要表達(dá)思想感情。
由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是因?yàn)橛胁欢膯?wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。這堂課我的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題都設(shè)計(jì)得很好，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺(jué)得是在牽著學(xué)生走，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。
因此，我們應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問(wèn)題應(yīng)從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就處于主動(dòng)地位。我們不能滿(mǎn)足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，還要教學(xué)生會(huì)問(wèn)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。
【3】周二，以學(xué)案教學(xué)的新要求上了《元日》一課。這是一首古詩(shī)，所描繪的場(chǎng)景學(xué)生比較熟悉，但有很多過(guò)年的習(xí)俗因?yàn)闀r(shí)代的久遠(yuǎn)，有些也不是很了解，在設(shè)計(jì)時(shí)，我將語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益做為本節(jié)課的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)榇碎喿x內(nèi)容就講到了“年”以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣的來(lái)歷，非常有利于對(duì)古詩(shī)意思的理解。對(duì)這篇文章的處理，我完全交給學(xué)生來(lái)完成。由于是個(gè)傳說(shuō)故事，學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然，對(duì)內(nèi)容的把握非常好，完全能按照預(yù)設(shè)，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀，默讀，學(xué)生便很好的把握了“年”的特點(diǎn)，爆竹，桃符，拜年的來(lái)歷。再學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)很多字意的理解便順理成章了。由此可見(jiàn)，很好的整合語(yǔ)文天地中的練習(xí)也不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
元日語(yǔ)文教案篇十二
1、有感情地朗讀古詩(shī)《元日》，并理解詩(shī)句大意。
2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的`美好愿望。
學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)方案導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)會(huì)做什么事。
自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人王安石的了解。
學(xué)習(xí)生字詞。
自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì)讀的詞語(yǔ)。
小組討論交流。
小組內(nèi)解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答。
小組pk讀古詩(shī)。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
理解題目以及詩(shī)句大意。
1、以自己喜歡的方式再讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞的意思。
2、小組合作討論交流不理解的詞的意思。
3、小組討論交流，試著用自己的話說(shuō)出題目以及詩(shī)句的意思。
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
1.自主完成練習(xí).
2.在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、小組討論、班內(nèi)交流。
2、說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。
元日語(yǔ)文教案篇十三
1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
：了解詩(shī)句的主要意思。
：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
：兩課時(shí)。
1、練習(xí)卡。
2、課件。
1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
2、提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱(chēng)為“三元”。
5、“元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。
2、多種方式認(rèn)讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)。
4、臨帖描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓住：爆竹、屠蘇，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂(lè)、高興場(chǎng)面。
4、抓?。簳訒尤?、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
元日。
（宋王安石）。
隆重放爆竹。
盛大飲屠蘇。
喜慶換舊符、貼新桃。
元日語(yǔ)文教案篇十四
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6、指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意。
1、根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）。
5、讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿(mǎn)了新的'希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7、指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）。
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8、指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸。
1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)。
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。
元日語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)卡。
2、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
2、提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱(chēng)為“三元”。
5、“元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。
2、多種方式認(rèn)讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)。
4、臨帖描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓?。罕瘛⑼捞K，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂(lè)、高興場(chǎng)面。
4、抓?。簳訒尤?、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
元日。
（宋王安石）。
隆重放爆竹。
盛大飲屠蘇。
喜慶換舊符、貼新桃。
元日語(yǔ)文教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
3．了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你們家里怎樣過(guò)的？
同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？
1.自主探究合作交流。
2、初步讀文通過(guò)范讀、自由讀、個(gè)別讀來(lái)整體感受古詩(shī)。
1.同學(xué)們你們都喜歡過(guò)年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩(shī)句。
2．小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩(shī)的'大意。
釋疑解惑。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的字音、字型。
1．教師出示生字卡片。
2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3．教師推薦方法：
通過(guò)比較認(rèn)識(shí)?！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來(lái)記憶。四。
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1．過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你的心情如何？
2．過(guò)節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么？
查漏補(bǔ)缺讀古詩(shī)：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩(shī)。針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思。
元日語(yǔ)文教案篇十七
《元日》是北宋詩(shī)人王安石在其初拜相而始行己之新政時(shí)的作品。此首七言絕句介紹了古時(shí)候人們過(guò)新年的風(fēng)俗，描寫(xiě)了新春佳節(jié)熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿(mǎn)歡快及積極向上的奮發(fā)精神。整首詩(shī)篇幅短小，內(nèi)容除個(gè)別古詞外，較為淺顯易懂。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能較為熟練地通過(guò)自主閱讀資料來(lái)疏通、理解詩(shī)句的意思，并且課前也做好了充分的預(yù)習(xí)工作。
針對(duì)文本特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，我是這樣開(kāi)展教學(xué)的：首先，我通過(guò)欣賞春節(jié)音樂(lè)的方式激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)“從音樂(lè)聲中聽(tīng)到了什么？感受到了什么樣的氣氛？”來(lái)引出古詩(shī)題目，在板書(shū)課題時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)“元”字的理解，通過(guò)出示字典上關(guān)于“元”的六種解釋?zhuān)寣W(xué)生們自己對(duì)照意思，選擇出《元日》中的“元”是第一、最初的意思，從而順理成章地解題，“元日”便是春節(jié)。解題之后，我便開(kāi)始教給學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：朗讀。通過(guò)自由朗讀后指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)朗讀古詩(shī)需要注意停頓與節(jié)奏才能讀出古韻，用斜線的記號(hào)把古詩(shī)的停頓標(biāo)出。其次，我便讓學(xué)生嘗試去讀懂故事，遇到難以解決的字詞理解要在書(shū)上做好記號(hào)。接著，我以每一行詩(shī)先讀、再交流難懂的字詞、接著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思、最后想象畫(huà)面、分析這幅畫(huà)面帶給你怎么樣的感受的形式來(lái)開(kāi)展理解詩(shī)意的教學(xué)。如“爆竹聲中一歲除”一句，先指名讀，其次有學(xué)生提問(wèn)“‘一歲除’中的‘歲’和‘除’是什么意思？”，接著有預(yù)習(xí)充分的學(xué)生便回答“除”是“去”的意思，我在一旁補(bǔ)充：也有交替、改變的意思。而這邊的“歲”我引導(dǎo)學(xué)生回想《春聯(lián)》一文中的一副對(duì)聯(lián)：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年?！边@里面“辭舊歲”對(duì)“賀新年”，“歲”對(duì)“年”，顯然“歲”就是年的意思。那么，如此分析下來(lái)，整個(gè)一行詩(shī)很多學(xué)生都能把意思完整地說(shuō)出來(lái)了，最后，我讓他們閉上眼睛想象耳邊就是“噼里啪啦”的'爆竹聲，在這樣的聲音中，舊的一年過(guò)去，新的一年悄悄地過(guò)來(lái)了。學(xué)生們都感受到了歡樂(lè)、熱鬧的氣氛，我適時(shí)進(jìn)行板書(shū)。以下的三行詩(shī)我便用相同的方法教學(xué)，其中也拓展了一些關(guān)于古代“爆竹”的來(lái)歷、飲屠蘇酒的故事來(lái)使學(xué)生們更徹底地理解古代的過(guò)年習(xí)俗。分析完整首詩(shī)的意思，我便請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)字概括古時(shí)候人們過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗，有的學(xué)生在“放鞭炮”和“燃爆竹”之間猶豫搖擺，經(jīng)過(guò)討論斟酌，我與學(xué)生們一致認(rèn)為“燃”字更有古意，而引用原文中的“爆竹”一詞也更貼合詩(shī)意，就在字詞的反復(fù)推敲下，我與學(xué)生一起概括出古人過(guò)年的三大風(fēng)俗：“燃爆竹”、“飲屠蘇”、“換桃符”。接著，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)，之后一起分享交流。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還需讀懂詩(shī)人在字里行間想表達(dá)的感情，這就要了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，我采用直接出示資料的方式讓學(xué)生自主閱讀、理解，發(fā)現(xiàn)王安石是在擔(dān)任宰相推行新政時(shí)創(chuàng)作《元日》的，結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，很快就能感受到詩(shī)人此刻高興、激動(dòng)、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的心境。課堂的最后，我讓學(xué)生積累了王安石另外兩首十分著名的古詩(shī)進(jìn)行古詩(shī)的課外拓展，分別是《梅花》和《泊船瓜洲》。
通過(guò)《元日》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，概括而言就是解題、讀通、讀懂、讀到詩(shī)人心里去。所以在這節(jié)課上我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，希望達(dá)到“授之以漁”的效果?！对铡返膬?nèi)容還是很簡(jiǎn)單的，個(gè)別詞語(yǔ)的意思我采用出示小資料的方式，讓學(xué)生自己去讀去理解，從而鍛煉他們對(duì)資料的提煉與理解能力。最后，在處理教學(xué)時(shí)間安排上我出現(xiàn)了時(shí)間不夠的情況，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為問(wèn)題出在最后引入作者的介紹與寫(xiě)作背景的引入上面，這一部分我講得過(guò)于詳細(xì)了，假若能處理得簡(jiǎn)單干脆一點(diǎn)，整節(jié)課的時(shí)間會(huì)是恰好的，而對(duì)于學(xué)生的理解、吸收也會(huì)是適量、合理的，“過(guò)猶不及”就是這個(gè)道理。
元日語(yǔ)文教案篇十八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
1課時(shí)。
1、孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的.生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6、指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
1、根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2、合作小組交流。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）。
5、讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿(mǎn)了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7、指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）。
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8、指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。