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二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇一
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇二
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“日積月累”。
師:上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶???,老虎大王發(fā)出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)。
2.競賽要求。
(1)小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時,小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準提醒。
3.小組同學(xué)做好競賽準備。
4.識字比賽。
(1)按舉手的順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
(4)請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
(5)識字游戲,摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)。
(1)試著讀一讀短文,不認識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭?
(4)畫出老爺爺?shù)脑?,并說說你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié):
無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。
【板書設(shè)計】。
《弟子規(guī)》。
積極樂觀。
【教學(xué)反思】。
學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,在每次活動前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動,如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動,真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺。
【拓展延伸】。
《弟子規(guī)》(入則孝)。
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責(zé)須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
譯文:
父母叫你的時候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時候,要馬上去做,不能拖延偷懶。
對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?BR> 4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
二課時
(一)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”
(二)看看說說
學(xué)生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
(一)讀讀記記
1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準字音)
2、各自選擇詞語造句,全班交流。
(二)我會選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
(三)我會寫
1、激趣談話:
(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?
(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?
(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?
(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?
(5)你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……
2、指名說話,老師相機指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
(四)我會讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
學(xué)生自由組合成若干個小組,分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
學(xué)生自由準備講稿。
1 、激趣談話:課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導(dǎo):位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國唯一的`一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu),有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長江中最大的魚,故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長,身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
(一)日記
將自己的日記本,或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
(二)中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
(三)到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進行展示。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇四
1.引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4.通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”
自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生準備展示作品。
三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點?
(詞義相反或相對。)。
師:這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對說反義詞。
5.合作識記生宇,交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會選”。
(l)讀一讀四個詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨立選一選。
(3)評一評。
2“讀讀說說”。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
(4)獨立填寫。
3.“我會讀”。
(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
(2)小組合作讀?;ハ鄮椭x正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團,出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準備交流。
1.啟發(fā)。
你準備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64a注意:
(l)有條理,劉順序,把話說連貫。
(2)口齒清楚,普通話標準,態(tài)度大方?!?。
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評,說說好在哪里。
一、“識字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報,在課外認識了很多字,現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示,當(dāng)場讀,讀后大家拍掌鼓勵。
2.有些同學(xué)把自己認識的字寫出來了,也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。
3.交流識字的方法。
4.你以后還準備怎樣識字?
二、“圖片展示臺”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對有意義的圖片給予表揚。
三、課外興趣“露一手”。
1.請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。
2.對表演好的給予表揚。
3.請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇五
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
1、運用方法認字、寫字。
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
三課時。
教學(xué)目標:我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過程:
我會認。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定。
教學(xué)目標:日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
教學(xué)目標:
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4.通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!?BR> 自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生準備展示作品。
三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點?
(詞義相反或相對。)。
師:這種詞義相反或相對的.詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對說反義詞。
5.合作識記生宇,交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會選”。
(l)讀一讀四個詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨立選一選。
(3)評一評。
2“讀讀說說”。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
(4)獨立填寫。
3.“我會讀”。
(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
(2)小組合作讀。互相幫助讀正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團,出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準備交流。
1.啟發(fā)。
你準備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64a注意:
(l)有條理,劉順序,把話說連貫。
(2)口齒清楚,普通話標準,態(tài)度大方?!ぁ?BR> 四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評,說說好在哪里。
一、“識字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報,在課外認識了很多字,現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示,當(dāng)場讀,讀后大家拍掌鼓勵。
2.有些同學(xué)把自己認識的字寫出來了,也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。
3.交流識字的方法。
4.你以后還準備怎樣識字?
二、“圖片展示臺”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對有意義的圖片給予表揚。
三、課外興趣“露一手”。
1.請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。
2.對表演好的給予表揚。
3.請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
祖國是我們的母親,是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代,祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H,浴血奮戰(zhàn),勇于獻身。新中國一成立,多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國人士歷盡艱難,投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來,我們可以自豪的說“我驕傲,我是中國人!”
培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng),有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》,有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》,也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí),由此對我們的祖國,對我們的首都,對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國情感會得到提升。
教學(xué)時我多讓學(xué)生朗讀課文,在讀中感悟蘊涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,加深了對祖國的了解。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇七
1.認識11個生字,正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時安排:4課時。
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入,看圖識詞。
(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
(2)每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點。
(1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。
(3)交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活,積累運用。
(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?BR> (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點,練習(xí)仿寫景物。
(1)自由朗讀文中的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,小組討論:這三個句子在表達上有什么相同之處?
要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。
(3)補充句子:
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
(5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
(6)生展示交流,師相機評價。
要點:學(xué)生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀,體會一詞多義。
(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。
要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
(4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
2.明確寫話要求。
(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達。
(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
要點:引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
(1)在口頭表達的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標點符號。
(2)修改寫話,把句子寫通順。
(3)交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
(1)同學(xué)們課前都準備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。
(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
(1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。
(2)生寫字。
提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。
(3)展示交流,相互評價。
提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會:寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語。
(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時肯幫人,急時有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗讀,重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點:第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。
(4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌,讀通讀順。
(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準字音,讀通句子。
(2)檢查朗讀。
要點:重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。
(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌,體悟情感。
(2)小組討論、交流,全班匯報。
要點:引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇八
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細觀察和聆聽,掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽清楚,從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達到訓(xùn)練口語表達,培養(yǎng)交際能力的目的。
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點)
2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。(難點)
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?
生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?
生1:新郎是太陽,因為太陽最了不起,能給地球帶來溫暖!
生2:我猜新郎是老鼠,因為老鼠和新娘是同類。
師:小朋友們知道的真多!這里有一個故事,聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設(shè)計意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰,意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事,了解內(nèi)容
師:請小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢? (教師播放故事錄音)
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來小朋友們聽得很認真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起!
師:聽故事就應(yīng)該聽仔細,才能記得牢。
生1:我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽雖然很強大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強大的地方。
生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強大。
生5:圍墻雖然結(jié)實,但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。
師:小朋友們不僅聽得仔細,還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流,自由說說主要內(nèi)容。)
師:你說得很準確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細,而且記得牢固,真棒!
設(shè)計意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。
三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細觀察,看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
生:老師講故事時聲音很洪亮,我們聽得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細。同學(xué)們要記住,講故事時的語言一定要清楚。
生:我還注意到老師講故事時表情很豐富,有的地方還加上了動作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。
2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。
師:請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長大,就想,一定要給女兒找個最好的新郎,嫁出去。
師:你講得真好,“從前”這個詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯,下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價。
(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)
師:誰愿意先來講講這個故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試試。
生:大家好,我來給大家講個故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂,說了一句糊涂話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給誰?!崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?,太陽,你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說:“烏云會遮住我,看見烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f:“大風(fēng)會吹走我,看見大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng),大風(fēng)說:“圍墻會擋住我,看見圍墻我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf:“老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕?!薄班?!太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負她,啊嗚一口吞下了她?!?(全班響起掌聲!)
師:這個故事講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?
生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動,讓大家越聽越愛聽。
生2:他講故事時先問好,又說了故事的名字,這樣做很有禮貌。
生3:他按照圖畫順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
師:小朋友們真了不起,聽出了這么多講故事的小竅門,尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:通過教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺,將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。
四、表演故事,升華理解
師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?(生齊說:喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來試著演一演這個故事,好不好?請小朋友們以小組為單位,合作表演這個故事吧! (學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學(xué)生,同時深入小組表演的活動中。)
師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師,幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事,師生評議。)
師:通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。
有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺,培養(yǎng)學(xué)生表達與表演的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。口語交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因為有了興趣,學(xué)生才有交流的動機;因為有了興趣,學(xué)生的思維才會活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇九
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!睈勐牶迷?,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
二年級學(xué)生年紀較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學(xué)會分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會更快樂!
課時目標:
1、認識10個生字,會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點:認識10個生字,會寫“采”字。
教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識記生字。
1、出示要求,學(xué)生自讀。
請大家讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流,識記生字。
a提問:讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)。
b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲,識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個比一好,生讀。
2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
:理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題:
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含(含義含笑)。
挖(挖土挖苦)。
豬(豬皮小豬)。
串(一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱:歡樂地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
4、各人練讀課文。
含:上部“今”,不能寫成“令”。
挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動()上()。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
扁()()寺()()。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十一
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
(幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的,低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準備。)。
二、自主識字,合作交流。
1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。
(1)指生讀。
注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負的“負”,讀輕聲。
(2)小老師領(lǐng)讀,
(3)齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
(2)重點處理幾個特別的字:
烘:能組個詞嗎?觀察這個字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
討厭:能說個意思相反的詞嗎?
葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!
(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。
孤:組詞,能用孤單或者孤獨說一句話嗎?
(3)出示所有生字,齊讀。
過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!
(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個字不同的特點,有重點地進行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)整體感知,初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求:其他同學(xué)認真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí),相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
(2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認為“丑”,是因為跟別的鴨子長得不一樣。)。
過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負它的都有誰?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負,鴨媽媽心疼極了,但是一點辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。
(此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞,從文找出有關(guān)的句子進行體會,學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后,丑小鴨是不是就會有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。
2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
(在此進行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進行角色體驗,體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情,體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情,體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。)。
4、抓重點詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
從“悄悄地”這個詞,我們再一次體會到丑小鴨的孤單!
5、補充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
(2)補充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。
冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動,免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動也不動,跟冰塊結(jié)在一起。
(3)學(xué)生談感受。
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅強)。
(課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴寒作抗爭,而這一點在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補白顯得尤重要。)。
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會有怎樣的感受?
(課件出示詞語)。
欺負咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。)。
7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情,然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。)。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
(課件示第五自然段后兩句,配圖)。
(將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候,又驚奇又羨慕,它會想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
2、他看到了自己什么樣的影子?(點擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比)。
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵個性化朗讀,在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
4、補充原文。
(1)此時的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗??!
(此處的補充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。)。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧!(配樂朗讀第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因為長得丑陋,受盡了欺負,過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅強的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書:白天鵝。
四、補充資料,拓展延伸。
1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!
(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
(了解與課文相關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。
五、總束語:
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗,看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始,是你們走進童話,走近安徒生的一個開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個美好快樂的童年!
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十二
《草》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊?!恫荨肥且皇自佄镌?,全詩情景交融,寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強向上的品質(zhì)。
學(xué)生分析。
自從一年級起,我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
設(shè)計理念。
1.在推進素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進行互學(xué)、互補、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。
3.充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學(xué)目標。
1.學(xué)會本課生字,理解詩句的意思,體會作者表達的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。
2.感受小草頑強的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。
欣賞古詩《草》。
畫面欣賞,感受意境。
師:首先讓我們一起走進古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)。
看后說一說自己的感受。
簡要介紹,了解情況。(課件出示。)。
簡要介紹你所了解的詩人。
你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩。
首。
(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點,這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人。
交流詩意,體會情感。
(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩??纯茨阕钕矚g哪個詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)。
(3)全班交流。
師:誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機點撥。)。
張揚個性,再現(xiàn)意境。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)。
展示成果,回味意境。
師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺來,將你們的交流成果向全班。
同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺展示成果。)。
品句激情,拓展積累。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同。
學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)。
師:讓我們共同來吟誦吧!(課件出示名句,配古樂,師生齊誦。)。
師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)。
師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
游戲激趣,古詩欣賞。
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的。
范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準備好,一會兒搶答(課件一一出示)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)。
請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。
請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。
練功房。
請你試著寫一首詩。
師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負,看得出大家在課。
(此時,同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)。
師:那還等什么,快快行動,小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)。
課外延伸。
師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會永遠為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標:
1、在情境中認字、寫字。
2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識字卡片。
3、競賽評比用的小紅花。
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天,我請了許多的新老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊枝籠球帆梨。
b哦,原來他們就是我們的新老師,誰認識這幾個新老師,來和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢?請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字:交支龍求凡利。
用各種形式認讀,正音。(小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。)。
c、識字游戲:漢字媽媽找娃娃。
六個學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,當(dāng)漢字媽媽;另六個學(xué)生手拿交等六字的卡片,當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說:我是郊字的媽媽,我的`娃娃在哪里?娃娃舉著字說:我是交字娃娃,我找我的朋友立交橋去了。(用這個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。)。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點,寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋:
每個小屋子里分別是書上的四組字。
先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。
說說你給他們分別取了什么名字?說說理由。
c小朋友們,看,這四所小屋子都這么大,家里的漢字寶寶這么少,我們該給他們再添幾個新成員,你會請誰到他們家去呢?我們來分四大組比一比,看看哪組添的最多,最準確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累。
1、課件出示所有詞語。
要求:自由讀,邊讀邊想想他們的意思。
2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。
3、課件出示幾組詞語與圖片,要求連線。(要求連線的詞語有:娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。
5、秋天真是太美了。五谷豐登,瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂,/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。
四小組比賽,各推薦一名選手參加小朋友,這個單元我們隨著課文一起認識了美麗的秋天,還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識,現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。(課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生說成語。
7、自己同桌練習(xí),試著看圖片背誦。
8、全班配音樂齊讀,會背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識。
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR> 二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十四
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文,閱讀時,要想一想作者的話對不對,有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。
第1段:第一句。
第2段:“善良即愚蠢”
第3段:“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段:“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段:第一句。
第6段:第一句。
第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對比。
第9段:善良的內(nèi)涵。
第10段:第一句。
第11段:兇惡與善良的對比。
第12段:第一句。
第一部分(1-4):駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法:“善良早就過時了”;“善良即愚蠢”。(針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。
第二部分(5-11):闡述自己對善良的理解與認識,強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國人會變得越來越善良。
(二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識,你最認同的是哪一句(或哪一段)?說說你的理解和體會。
2.作者認為善良有哪些作用?你認為善良還有哪些作用?
“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗,善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良對于幸福和平、天下太平的重要性。)。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?!保ǖ?段:善良對于社會發(fā)展進步的作用。)。
3.第6、7段運用了什么修辭手法?有什么作用?
排比。議論文中運用排比來說理,列舉事例,能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語句,說說你的理解。
“善良也是一種智慧,是一種遠見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,是一種樂觀?!保ǖ?段)。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落,分析作者是從哪些方面進行對比的,有什么表達效果。
第5段,從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段,從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段,從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說服力。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標:
1、完成“比一比,組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀,填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點:
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準備:小黑板。
課型:綜合實踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)生們,這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
(1)出示四組字,學(xué)生認讀。
(2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。
(3)指名組詞。
(4)指名上臺填寫。
(5)讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
(1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。
(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。
(3)學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀,填一填”。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)找一找填寫規(guī)律。
(3)試填最后一組。
4、完成“造句”。
(1)出示例名,學(xué)生齊讀。
(2)找出加點的詞語試說一句話。
(3)把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
(1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。
(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
(3)分組讀。
(4)試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置:
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時。
教學(xué)目標:
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點:
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準備:小黑板。
課型:綜合實踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?
(3)齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。
(2)說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
(1)讀題。正確地選擇題目。
(2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
(3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
(4)學(xué)生動筆寫。
(5)分組評議。
(6)自己修改。
三、作業(yè)布置:
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作:選一項,寫一寫。
五、教學(xué)后記。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。
2、會讀詞語,理解詞語含義。
3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4、熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。
2課時
1、搜集過“六·一”時的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學(xué)案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)
4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1、自由讀,不認識的字請教同桌。
2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
(二)我會連
1、自由練讀,讀準平、翹舌音。
2、同桌互聽,糾正讀音。
3、動筆連線。
(三)讀讀背背
1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀,借助拼音讀準兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。
4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā),回憶過去
2、四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?
3、四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4、各組派代表公布本組的活動方案。
5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十七
“二(x)班的同學(xué)你們好!你們認識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(x)班同學(xué)上公開課都非常認真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書。
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認識他們吧!
(1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙但是(這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)。
清晨傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候,他們是一對反義詞。)。
采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?!保ㄖ该?BR> 3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個比一個好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
(1)清晨,小刺猬走進森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。
(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(第一句:因為小獾的三條板凳都很粗糙,不能說真好。“一個比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細地看)這么仔細一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真??磥恚挥凶屑氂^察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你!
評價語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
(七)書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)。
10----。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十八
1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內(nèi)容。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2.板書課題:要好好學(xué)字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
4.帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1.自由讀課文。
要求:
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評議,再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2.讀后交流議論,口頭填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3.剛學(xué)這課時,你已經(jīng)懂得了哪個問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導(dǎo)寫字。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋、評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標。
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。
過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文。
1.細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2.細讀第二自然段。
(1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
毛主席的話,用“——”標出,毛主席的動作,用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3.細讀第3自然段。
(1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇一
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇二
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“日積月累”。
師:上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶???,老虎大王發(fā)出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)。
2.競賽要求。
(1)小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時,小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準提醒。
3.小組同學(xué)做好競賽準備。
4.識字比賽。
(1)按舉手的順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
(4)請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
(5)識字游戲,摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)。
(1)試著讀一讀短文,不認識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭?
(4)畫出老爺爺?shù)脑?,并說說你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié):
無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。
【板書設(shè)計】。
《弟子規(guī)》。
積極樂觀。
【教學(xué)反思】。
學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,在每次活動前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動,如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動,真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺。
【拓展延伸】。
《弟子規(guī)》(入則孝)。
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責(zé)須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
譯文:
父母叫你的時候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時候,要馬上去做,不能拖延偷懶。
對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?BR> 4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
二課時
(一)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”
(二)看看說說
學(xué)生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
(一)讀讀記記
1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準字音)
2、各自選擇詞語造句,全班交流。
(二)我會選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
(三)我會寫
1、激趣談話:
(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?
(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?
(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?
(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?
(5)你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……
2、指名說話,老師相機指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
(四)我會讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
學(xué)生自由組合成若干個小組,分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
學(xué)生自由準備講稿。
1 、激趣談話:課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導(dǎo):位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國唯一的`一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu),有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長江中最大的魚,故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長,身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
(一)日記
將自己的日記本,或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
(二)中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
(三)到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進行展示。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇四
1.引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4.通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”
自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生準備展示作品。
三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點?
(詞義相反或相對。)。
師:這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對說反義詞。
5.合作識記生宇,交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會選”。
(l)讀一讀四個詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨立選一選。
(3)評一評。
2“讀讀說說”。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
(4)獨立填寫。
3.“我會讀”。
(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
(2)小組合作讀?;ハ鄮椭x正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團,出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準備交流。
1.啟發(fā)。
你準備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64a注意:
(l)有條理,劉順序,把話說連貫。
(2)口齒清楚,普通話標準,態(tài)度大方?!?。
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評,說說好在哪里。
一、“識字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報,在課外認識了很多字,現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示,當(dāng)場讀,讀后大家拍掌鼓勵。
2.有些同學(xué)把自己認識的字寫出來了,也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。
3.交流識字的方法。
4.你以后還準備怎樣識字?
二、“圖片展示臺”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對有意義的圖片給予表揚。
三、課外興趣“露一手”。
1.請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。
2.對表演好的給予表揚。
3.請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇五
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
1、運用方法認字、寫字。
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
三課時。
教學(xué)目標:我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過程:
我會認。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定。
教學(xué)目標:日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
教學(xué)目標:
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇六
1.引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4.通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!?BR> 自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生準備展示作品。
三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點?
(詞義相反或相對。)。
師:這種詞義相反或相對的.詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對說反義詞。
5.合作識記生宇,交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會選”。
(l)讀一讀四個詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨立選一選。
(3)評一評。
2“讀讀說說”。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
(4)獨立填寫。
3.“我會讀”。
(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
(2)小組合作讀。互相幫助讀正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團,出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準備交流。
1.啟發(fā)。
你準備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64a注意:
(l)有條理,劉順序,把話說連貫。
(2)口齒清楚,普通話標準,態(tài)度大方?!ぁ?BR> 四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評,說說好在哪里。
一、“識字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報,在課外認識了很多字,現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示,當(dāng)場讀,讀后大家拍掌鼓勵。
2.有些同學(xué)把自己認識的字寫出來了,也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。
3.交流識字的方法。
4.你以后還準備怎樣識字?
二、“圖片展示臺”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對有意義的圖片給予表揚。
三、課外興趣“露一手”。
1.請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。
2.對表演好的給予表揚。
3.請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
祖國是我們的母親,是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代,祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H,浴血奮戰(zhàn),勇于獻身。新中國一成立,多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國人士歷盡艱難,投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來,我們可以自豪的說“我驕傲,我是中國人!”
培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng),有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》,有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》,也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí),由此對我們的祖國,對我們的首都,對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國情感會得到提升。
教學(xué)時我多讓學(xué)生朗讀課文,在讀中感悟蘊涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,加深了對祖國的了解。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇七
1.認識11個生字,正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時安排:4課時。
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入,看圖識詞。
(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
(2)每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點。
(1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。
(3)交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活,積累運用。
(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?BR> (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點,練習(xí)仿寫景物。
(1)自由朗讀文中的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,小組討論:這三個句子在表達上有什么相同之處?
要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。
(3)補充句子:
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
(5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
(6)生展示交流,師相機評價。
要點:學(xué)生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀,體會一詞多義。
(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。
要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
(4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
2.明確寫話要求。
(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達。
(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
要點:引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
(1)在口頭表達的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標點符號。
(2)修改寫話,把句子寫通順。
(3)交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
(1)同學(xué)們課前都準備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。
(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
(1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。
(2)生寫字。
提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。
(3)展示交流,相互評價。
提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會:寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語。
(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時肯幫人,急時有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗讀,重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點:第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。
(4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌,讀通讀順。
(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準字音,讀通句子。
(2)檢查朗讀。
要點:重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。
(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌,體悟情感。
(2)小組討論、交流,全班匯報。
要點:引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇八
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細觀察和聆聽,掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽清楚,從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達到訓(xùn)練口語表達,培養(yǎng)交際能力的目的。
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點)
2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。(難點)
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?
生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?
生1:新郎是太陽,因為太陽最了不起,能給地球帶來溫暖!
生2:我猜新郎是老鼠,因為老鼠和新娘是同類。
師:小朋友們知道的真多!這里有一個故事,聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設(shè)計意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰,意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事,了解內(nèi)容
師:請小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢? (教師播放故事錄音)
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來小朋友們聽得很認真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起!
師:聽故事就應(yīng)該聽仔細,才能記得牢。
生1:我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽雖然很強大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強大的地方。
生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強大。
生5:圍墻雖然結(jié)實,但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。
師:小朋友們不僅聽得仔細,還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流,自由說說主要內(nèi)容。)
師:你說得很準確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細,而且記得牢固,真棒!
設(shè)計意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。
三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細觀察,看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
生:老師講故事時聲音很洪亮,我們聽得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細。同學(xué)們要記住,講故事時的語言一定要清楚。
生:我還注意到老師講故事時表情很豐富,有的地方還加上了動作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。
2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。
師:請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長大,就想,一定要給女兒找個最好的新郎,嫁出去。
師:你講得真好,“從前”這個詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯,下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價。
(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)
師:誰愿意先來講講這個故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試試。
生:大家好,我來給大家講個故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂,說了一句糊涂話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給誰?!崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?,太陽,你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說:“烏云會遮住我,看見烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f:“大風(fēng)會吹走我,看見大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng),大風(fēng)說:“圍墻會擋住我,看見圍墻我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf:“老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕?!薄班?!太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負她,啊嗚一口吞下了她?!?(全班響起掌聲!)
師:這個故事講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?
生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動,讓大家越聽越愛聽。
生2:他講故事時先問好,又說了故事的名字,這樣做很有禮貌。
生3:他按照圖畫順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
師:小朋友們真了不起,聽出了這么多講故事的小竅門,尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:通過教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺,將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。
四、表演故事,升華理解
師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?(生齊說:喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來試著演一演這個故事,好不好?請小朋友們以小組為單位,合作表演這個故事吧! (學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學(xué)生,同時深入小組表演的活動中。)
師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師,幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事,師生評議。)
師:通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。
有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺,培養(yǎng)學(xué)生表達與表演的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。口語交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因為有了興趣,學(xué)生才有交流的動機;因為有了興趣,學(xué)生的思維才會活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇九
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!睈勐牶迷?,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
二年級學(xué)生年紀較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學(xué)會分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會更快樂!
課時目標:
1、認識10個生字,會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點:認識10個生字,會寫“采”字。
教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識記生字。
1、出示要求,學(xué)生自讀。
請大家讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流,識記生字。
a提問:讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)。
b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲,識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個比一好,生讀。
2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
:理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題:
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含(含義含笑)。
挖(挖土挖苦)。
豬(豬皮小豬)。
串(一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱:歡樂地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
4、各人練讀課文。
含:上部“今”,不能寫成“令”。
挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動()上()。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
扁()()寺()()。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十一
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
(幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的,低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準備。)。
二、自主識字,合作交流。
1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。
(1)指生讀。
注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負的“負”,讀輕聲。
(2)小老師領(lǐng)讀,
(3)齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
(2)重點處理幾個特別的字:
烘:能組個詞嗎?觀察這個字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
討厭:能說個意思相反的詞嗎?
葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!
(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。
孤:組詞,能用孤單或者孤獨說一句話嗎?
(3)出示所有生字,齊讀。
過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!
(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個字不同的特點,有重點地進行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)整體感知,初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求:其他同學(xué)認真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí),相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
(2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認為“丑”,是因為跟別的鴨子長得不一樣。)。
過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負它的都有誰?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負,鴨媽媽心疼極了,但是一點辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。
(此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞,從文找出有關(guān)的句子進行體會,學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后,丑小鴨是不是就會有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。
2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
(在此進行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進行角色體驗,體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情,體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情,體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。)。
4、抓重點詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
從“悄悄地”這個詞,我們再一次體會到丑小鴨的孤單!
5、補充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
(2)補充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。
冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動,免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動也不動,跟冰塊結(jié)在一起。
(3)學(xué)生談感受。
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅強)。
(課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴寒作抗爭,而這一點在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補白顯得尤重要。)。
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會有怎樣的感受?
(課件出示詞語)。
欺負咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。)。
7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情,然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。)。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
(課件示第五自然段后兩句,配圖)。
(將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候,又驚奇又羨慕,它會想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
2、他看到了自己什么樣的影子?(點擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比)。
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵個性化朗讀,在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
4、補充原文。
(1)此時的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗??!
(此處的補充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。)。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧!(配樂朗讀第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因為長得丑陋,受盡了欺負,過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅強的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書:白天鵝。
四、補充資料,拓展延伸。
1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!
(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
(了解與課文相關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。
五、總束語:
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗,看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始,是你們走進童話,走近安徒生的一個開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個美好快樂的童年!
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十二
《草》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊?!恫荨肥且皇自佄镌?,全詩情景交融,寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強向上的品質(zhì)。
學(xué)生分析。
自從一年級起,我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
設(shè)計理念。
1.在推進素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進行互學(xué)、互補、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。
3.充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學(xué)目標。
1.學(xué)會本課生字,理解詩句的意思,體會作者表達的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。
2.感受小草頑強的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。
欣賞古詩《草》。
畫面欣賞,感受意境。
師:首先讓我們一起走進古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)。
看后說一說自己的感受。
簡要介紹,了解情況。(課件出示。)。
簡要介紹你所了解的詩人。
你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩。
首。
(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點,這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人。
交流詩意,體會情感。
(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩??纯茨阕钕矚g哪個詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)。
(3)全班交流。
師:誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機點撥。)。
張揚個性,再現(xiàn)意境。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)。
展示成果,回味意境。
師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺來,將你們的交流成果向全班。
同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺展示成果。)。
品句激情,拓展積累。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同。
學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)。
師:讓我們共同來吟誦吧!(課件出示名句,配古樂,師生齊誦。)。
師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)。
師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
游戲激趣,古詩欣賞。
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的。
范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準備好,一會兒搶答(課件一一出示)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)。
請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。
請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。
練功房。
請你試著寫一首詩。
師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負,看得出大家在課。
(此時,同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)。
師:那還等什么,快快行動,小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)。
課外延伸。
師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會永遠為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標:
1、在情境中認字、寫字。
2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識字卡片。
3、競賽評比用的小紅花。
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天,我請了許多的新老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊枝籠球帆梨。
b哦,原來他們就是我們的新老師,誰認識這幾個新老師,來和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢?請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字:交支龍求凡利。
用各種形式認讀,正音。(小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。)。
c、識字游戲:漢字媽媽找娃娃。
六個學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,當(dāng)漢字媽媽;另六個學(xué)生手拿交等六字的卡片,當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說:我是郊字的媽媽,我的`娃娃在哪里?娃娃舉著字說:我是交字娃娃,我找我的朋友立交橋去了。(用這個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。)。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點,寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋:
每個小屋子里分別是書上的四組字。
先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。
說說你給他們分別取了什么名字?說說理由。
c小朋友們,看,這四所小屋子都這么大,家里的漢字寶寶這么少,我們該給他們再添幾個新成員,你會請誰到他們家去呢?我們來分四大組比一比,看看哪組添的最多,最準確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累。
1、課件出示所有詞語。
要求:自由讀,邊讀邊想想他們的意思。
2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。
3、課件出示幾組詞語與圖片,要求連線。(要求連線的詞語有:娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。
5、秋天真是太美了。五谷豐登,瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂,/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。
四小組比賽,各推薦一名選手參加小朋友,這個單元我們隨著課文一起認識了美麗的秋天,還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識,現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。(課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生說成語。
7、自己同桌練習(xí),試著看圖片背誦。
8、全班配音樂齊讀,會背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識。
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR> 二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十四
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文,閱讀時,要想一想作者的話對不對,有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。
第1段:第一句。
第2段:“善良即愚蠢”
第3段:“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段:“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段:第一句。
第6段:第一句。
第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對比。
第9段:善良的內(nèi)涵。
第10段:第一句。
第11段:兇惡與善良的對比。
第12段:第一句。
第一部分(1-4):駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法:“善良早就過時了”;“善良即愚蠢”。(針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。
第二部分(5-11):闡述自己對善良的理解與認識,強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國人會變得越來越善良。
(二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識,你最認同的是哪一句(或哪一段)?說說你的理解和體會。
2.作者認為善良有哪些作用?你認為善良還有哪些作用?
“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗,善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良對于幸福和平、天下太平的重要性。)。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?!保ǖ?段:善良對于社會發(fā)展進步的作用。)。
3.第6、7段運用了什么修辭手法?有什么作用?
排比。議論文中運用排比來說理,列舉事例,能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語句,說說你的理解。
“善良也是一種智慧,是一種遠見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,是一種樂觀?!保ǖ?段)。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落,分析作者是從哪些方面進行對比的,有什么表達效果。
第5段,從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段,從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段,從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說服力。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標:
1、完成“比一比,組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀,填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點:
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準備:小黑板。
課型:綜合實踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)生們,這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
(1)出示四組字,學(xué)生認讀。
(2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。
(3)指名組詞。
(4)指名上臺填寫。
(5)讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
(1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。
(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。
(3)學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀,填一填”。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)找一找填寫規(guī)律。
(3)試填最后一組。
4、完成“造句”。
(1)出示例名,學(xué)生齊讀。
(2)找出加點的詞語試說一句話。
(3)把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
(1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。
(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
(3)分組讀。
(4)試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置:
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時。
教學(xué)目標:
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點:
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準備:小黑板。
課型:綜合實踐課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?
(3)齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。
(2)說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
(1)讀題。正確地選擇題目。
(2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
(3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
(4)學(xué)生動筆寫。
(5)分組評議。
(6)自己修改。
三、作業(yè)布置:
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作:選一項,寫一寫。
五、教學(xué)后記。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。
2、會讀詞語,理解詞語含義。
3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4、熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。
2課時
1、搜集過“六·一”時的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學(xué)案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)
4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1、自由讀,不認識的字請教同桌。
2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
(二)我會連
1、自由練讀,讀準平、翹舌音。
2、同桌互聽,糾正讀音。
3、動筆連線。
(三)讀讀背背
1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀,借助拼音讀準兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。
4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā),回憶過去
2、四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?
3、四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4、各組派代表公布本組的活動方案。
5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十七
“二(x)班的同學(xué)你們好!你們認識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(x)班同學(xué)上公開課都非常認真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書。
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認識他們吧!
(1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙但是(這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)。
清晨傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候,他們是一對反義詞。)。
采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?!保ㄖ该?BR> 3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個比一個好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
(1)清晨,小刺猬走進森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。
(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(第一句:因為小獾的三條板凳都很粗糙,不能說真好。“一個比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細地看)這么仔細一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真??磥恚挥凶屑氂^察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你!
評價語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
(七)書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)。
10----。
二年級語文園地七教學(xué)設(shè)計篇十八
1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內(nèi)容。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2.板書課題:要好好學(xué)字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
4.帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1.自由讀課文。
要求:
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評議,再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2.讀后交流議論,口頭填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3.剛學(xué)這課時,你已經(jīng)懂得了哪個問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導(dǎo)寫字。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋、評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標。
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。
過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文。
1.細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2.細讀第二自然段。
(1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
毛主席的話,用“——”標出,毛主席的動作,用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3.細讀第3自然段。
(1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計。