養(yǎng)花語(yǔ)文教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

字號(hào):

    教案可以使教師更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要考慮到教學(xué)時(shí)間的安排和控制,合理分配教學(xué)資源。通過(guò)使用這個(gè)教案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,學(xué)習(xí)效果也有所提升
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。
    3、完成課后練筆。
    4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、理清文章條理。
    2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、導(dǎo)入??新課。
    你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
    三、通過(guò)讀課文,給課文分段。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
    2、討論:課文可以分三段。
    (1)(2—6)(7)。
    四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    1、“奇花異草”是什么意思?
    作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
    2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
    作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
    3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
    用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
    因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
    5、什么是“秉燭夜游”?
    6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
    7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?
    五、作業(yè)?。
    1、熟讀課文。
    2、試背最后一自然段。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、練習(xí)給課文編提綱。
    2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、齊背最后一段。
    3、檢查生字讀音。
    4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
    二、再讀課文,概括中心。
    1、提出要求:
    2、自由讀課文,討論。
    3、討論交流。
    4、概括中心思想。
    三、練習(xí)給課文編提綱。
    1、自由讀課文。
    想一想作者怎樣安排材料的?
    2、討論交流。
    (1)文章題目:養(yǎng)花。
    (2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
    (3)材料安排:
    a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
    b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
    五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、范讀。
    2、學(xué)生有感情朗讀課文。
    3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    六、作業(yè)?:
    1、練習(xí)有感情朗讀課文。
    2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    練筆,寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、指名有感情朗讀課文。
    三、檢查背誦。
    四、明確“練筆”要求。
    1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
    2、討論。
    這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的花草。)。
    練筆有什么要求?
    (寫(xiě)一個(gè)片斷;寫(xiě)出花草的特點(diǎn);要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。)。
    五、學(xué)生寫(xiě)作。
    1、分組練說(shuō)。
    2、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
    六、交流,修改。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇二
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣,從而感受到生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
    2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
    3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
    理解課文,體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的。
    找到體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子,并體會(huì)到作者對(duì)花的愛(ài)。
    一、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文了解了多少?
    師:這節(jié)課,我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心,去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。
    二、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段,劃出老舍先生愛(ài)花的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    三、學(xué)生自己讀書(shū),批畫(huà)句子,寫(xiě)出自己的理解。
    四、匯報(bào):
    重點(diǎn)語(yǔ)段:
    第三自然段:
    第四自然段:
    1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”?(“我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里在寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去?!保?BR>    2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?讀文章,體會(huì)樂(lè)趣,指導(dǎo)有感情的讀課文。
    3、“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”變換句型,意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活,這是真理。
    第五自然段:
    1、引導(dǎo)學(xué)生分層,想層意?!翱浠ā匣ā突ā?。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
    2、講本段中破折號(hào)的用法:解釋說(shuō)明。
    第六自然段:
    師:難道傷心的事也是樂(lè)趣嗎?
    講白巖松寫(xiě)的書(shū)《痛并快樂(lè)著》;講老子的“福兮,禍之所依;禍兮,福之所伏?!备嬖V學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的,挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂(lè)趣。
    講時(shí)板書(shū):有門道,有益身心,使人喜悅,讓人傷心。
    五、師:所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]。
    六、寫(xiě)法知道:
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍,想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系?(分總)那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系?(前后呼應(yīng))。
    我們寫(xiě)文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應(yīng),使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。
    七、課外延伸:
    老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng),研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫(xiě)了許多書(shū)。他在回憶他的父親時(shí),說(shuō)老舍先生一生有20多種愛(ài)好,其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
    2.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。
    3.完成課后練筆。
    4.有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
    教學(xué)課時(shí):
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.指名按自然段朗讀課文。
    2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
    三、通過(guò)讀課文,給課文分段。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
    2.討論:課文可以分三段。
    (1)(2—6)(7)。
    四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    1.“奇花異草”是什么意思?
    作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
    2.“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
    作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
    3.作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
    用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
    因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
    5.什么是“秉燭夜游”?
    6.為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
    7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?
    五、作業(yè)。
    1.熟讀課文。
    2.試背最后一自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
    1.指名分自然段朗讀課文。
    2.齊背最后一段。
    3.檢查生字讀音。
    4.指導(dǎo)識(shí)記字形。
    二、再讀課文,概括中心。
    1.提出要求:
    2.自由讀課文,討論。
    3.討論交流。
    4.概括中心思想。
    三、練習(xí)給課文編提綱。
    1.自由讀課文。
    想一想作者怎樣安排材料的?
    2.討論交流。
    (1)文章題目:養(yǎng)花。
    (2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
    (3)材料安排:
    a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
    b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
    五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1.范讀。
    2.學(xué)生有感情朗讀課文。
    3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    六、作業(yè)。
    1.練習(xí)有感情朗讀課文。
    2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    第三課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、指名有感情朗讀課文。
    三、檢查背誦。
    四、明確“練筆”要求。
    1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
    2.討論。
    這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的花草。)。
    練筆有什么要求?
    (寫(xiě)一個(gè)片斷;寫(xiě)出花草的特點(diǎn);要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。)。
    五、學(xué)生寫(xiě)作。
    1.分組練說(shuō)。
    2.學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
    六、交流,修改。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇四
    1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
    2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
    3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。
    4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
    5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.理解課文的思想內(nèi)容。
    2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文的思想內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)間三課時(shí)二課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (二)分清課文段落,概括段落大意。
    (三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    (一)分清課文段落,概括段落大意。
    (二)有感情地朗讀課文。
    (三)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    劃分課文段落,概括段落大意。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)課:揭示課題。
    (板書(shū):9養(yǎng)花)。
    認(rèn)識(shí)老舍。
    老舍是一位熱愛(ài)生活的作家和語(yǔ)言大師。老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1.填寫(xiě)生字表。
    指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法;“砸”的右半部按什么的筆順寫(xiě)。
    2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
    學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
    樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
    計(jì)較:計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。
    奇花異草:稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
    霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
    置之不理:置,放;理,過(guò)問(wèn);之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。
    自生自滅:由它自然生長(zhǎng),自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng),不加過(guò)問(wèn)。
    關(guān)切:關(guān)心。
    一來(lái)二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
    門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
    三年五載:載,年。三年五載指好幾年。
    不利于行:不便于走路。
    循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,再工作一會(huì)兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。
    有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
    勝于吃藥:比吃藥的效果還好。
    真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
    曇花:一種常綠灌木。花大,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開(kāi)放,開(kāi)花的時(shí)間極短??晒┤擞^賞。
    秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。
    贈(zèng)給:無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
    菊秧:菊花的幼苗。
    (生詞的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過(guò)程中,沒(méi)有必要單獨(dú)去解釋)。
    (三)閱讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
    1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,并畫(huà)出不理解的詞句。
    2.學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
    分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
    如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散,將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊,由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。
    如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
    結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí),要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。
    在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
    第一段:寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
    第二段:寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
    第三段:寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
    第四段:寫(xiě)?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。
    第五段:寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
    第六段:寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。
    第七段:寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
    如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    在概括段意時(shí),以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
    (四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
    1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
    2.有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
    (五)作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)生字、生詞。
    2.有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。體會(huì)作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
    (二)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (-)以“樂(lè)趣”為話題,引入新課。
    作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    (二)學(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。
    1.學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
    (學(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂(lè)趣)。
    通過(guò)對(duì)課文字(愛(ài)、滿)、詞(樂(lè)趣、計(jì)較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養(yǎng)花的`人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生,便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花,可見(jiàn)其對(duì)花的愛(ài)之深及養(yǎng)花的樂(lè)趣之大。
    (2)從課文中找出一句話作為這段的段意。
    (我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)。
    這句話向我們解釋了作者為什么愛(ài)養(yǎng)花。從全文來(lái)看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)。
    (板書(shū):1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣……總述)。
    2.學(xué)習(xí)課文第二段,理解課文內(nèi)容。
    (1)請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
    (這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)。
    (板書(shū):2.養(yǎng)什么花)。
    (因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)。
    老舍先生是一位語(yǔ)言大師,他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個(gè)字,就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
    (3)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會(huì)奮斗,你是怎樣理解這句話的?
    (好種易活是說(shuō)花的品種普通,沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。)。
    指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
    (板書(shū):有花有果)。
    3.學(xué)習(xí)課文第三段,理解課文內(nèi)容。
    (作者天天照管花草,像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道,學(xué)到了知識(shí))。
    (板書(shū):3.養(yǎng)花要摸門道)。
    (2)“置之不理”是什么意思,你能用它造個(gè)句子嗎?
    (別人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)。
    在學(xué)生造句時(shí),教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,什么情況下應(yīng)該不理,并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般,認(rèn)真仔細(xì)地照管它們,為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興,為它們的不幸夭亡而難過(guò),養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
    每日精心的照管,換來(lái)了花草豐碩的回報(bào),使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎?(長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))。
    (板書(shū):長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))。
    (自豪,驕傲。不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)。
    4.學(xué)習(xí)課文第四段,理解課文內(nèi)容。
    (1)四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí):這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣,你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣,用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
    (養(yǎng)花要付出勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣--須勞動(dòng)。)。
    (板書(shū):4.養(yǎng)花要付出勞動(dòng)--須勞動(dòng))。
    學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣,相互啟發(fā),教師予以點(diǎn)撥。
    (澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),長(zhǎng)期堅(jiān)持,對(duì)身體和精神都有好處,這是樂(lè)趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花,緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無(wú)恙,心里自是高興萬(wàn)分,苦中有樂(lè),這也是樂(lè)趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂(lè)趣。)。
    (反問(wèn)句,表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。)。
    5.學(xué)習(xí)課文第5自然段,理解課文內(nèi)容。
    (1)養(yǎng)花須勞動(dòng),而勞動(dòng)則有益身心。
    養(yǎng)花的樂(lè)趣并不止于此,我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè)趣。
    (2)請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū),體會(huì)課文內(nèi)容,從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。
    (這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè),可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括)。
    (板書(shū):5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)。
    (進(jìn)門就夸“好香”--驕傲;秉燭夜游;贈(zèng)給--特別喜歡)。
    結(jié)合以上語(yǔ)句,幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛(ài)讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂(lè)趣,才是作者最為高興的事,體會(huì)作者將自己的快樂(lè)與人共享的思想境界。
    6.學(xué)習(xí)課文第6自然段,理解課文內(nèi)容。
    (這段寫(xiě)了菊秧被砸死,全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情)。
    (板書(shū):6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)。
    (2)作者和全家這樣傷心,從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感?
    (對(duì)花的喜愛(ài)、憐惜之情)。
    (3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法,這樣寫(xiě)有什么好處?
    (采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,一喜一憂,有笑有淚,使感情更加強(qiáng)烈,給讀者的印象更加深刻)。
    (4)男女生分別背誦,進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。
    7.學(xué)習(xí)課文第7自然段,理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
    在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
    (1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣,而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切,使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔?xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。
    (2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
    (3)除了精練簡(jiǎn)潔,這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    (用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)?!跋病迸c“憂”“笑”與“淚”,“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”)。
    作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂(lè)趣啊!
    (板書(shū):養(yǎng)花確有樂(lè)趣)。
    (三)有感情地朗讀全文,加深體會(huì),總結(jié)文章的中心思想。
    (作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。)。
    (四)完成課后“練筆”的作業(yè)。
    (學(xué)生回答,相互啟發(fā)思路)。
    2.請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
    3.學(xué)生可參考提綱的思路,寫(xiě)片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
    (五)作業(yè)。
    背誦最后一段。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
    2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
    4.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
    重、難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
    2.初讀課文并質(zhì)疑。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、預(yù)習(xí)探究。
    1.觀看情景朗讀,然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
    2.你養(yǎng)過(guò)花嗎?有什么體會(huì)?
    今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書(shū):13養(yǎng)花。
    二、合作交流。
    1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
    2.默讀課文,想想課文主要講了什么,完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。
    3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
    (1).認(rèn)讀生字新詞,注意多音字“盡”,分別組詞。
    (2).說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
    (3).把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
    (4).談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
    (5).提出不懂的問(wèn)題。
    4、布置作業(yè)。
    (1).抄寫(xiě)生字新詞。
    (2).朗讀課文。
    (3).課下搜集老舍先生的生平資料,了解他的人品、作品。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
    3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、品讀體驗(yàn)。
    1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?BR>    2.自己默讀、感悟。
    3.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
    4.班上匯報(bào)。
    采取一組代表發(fā)言,其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
    著重理解這些內(nèi)容:
    (l)“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。
    (2)作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的`自己會(huì)奮斗的花草。
    (3)作者養(yǎng)花,不是對(duì)花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對(duì)花有感情。)作者在照管花的過(guò)程中,摸出了一些規(guī)律,增長(zhǎng)了知識(shí),從中得到了樂(lè)趣。
    “不是亂吹,這就是知識(shí)呀!”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂(lè)趣。
    (4)養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體,消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
    這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
    a.作者為什么說(shuō)得感謝它們?
    投影出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
    a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說(shuō)法:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。
    b.這句話說(shuō)明什么道理?勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的;人活著,就應(yīng)該勞動(dòng)。
    指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
    (5)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
    (6)當(dāng)花受到摧殘時(shí),養(yǎng)花的人難免憂傷,這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
    (7)養(yǎng)花的樂(lè)趣,歸結(jié)起來(lái)就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有否有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
    二、鞏固延伸。
    1.通讀全文,感受喜與憂,笑與淚。
    2.結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
    3.背誦自己喜歡的段落。
    三、布置作業(yè)。
    1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
    2.實(shí)踐活動(dòng):每人養(yǎng)一種花。附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇六
    付出勞動(dòng)。
    也有憂愁共享成果。
    教學(xué)反思:本文題材為散文,在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操,又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法,反復(fù)體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
    2.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。
    3.完成課后練筆。
    4.有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
    教學(xué)課時(shí):
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.指名按自然段朗讀課文。
    2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
    三、通過(guò)讀課文,給課文分段。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
    2.討論:課文可以分三段。
    (1)(2—6)(7)。
    四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    1.“奇花異草”是什么意思?
    作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
    2.“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
    作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
    3.作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
    用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
    因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
    5.什么是“秉燭夜游”?
    6.為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
    7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?
    五、作業(yè)。
    1.熟讀課文。
    2.試背最后一自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
    1.指名分自然段朗讀課文。
    2.齊背最后一段。
    3.檢查生字讀音。
    4.指導(dǎo)識(shí)記字形。
    二、再讀課文,概括中心。
    1.提出要求:
    2.自由讀課文,討論。
    3.討論交流。
    4.概括中心思想。
    三、練習(xí)給課文編提綱。
    1.自由讀課文。
    想一想作者怎樣安排材料的?
    2.討論交流。
    (1)文章題目:養(yǎng)花。
    (2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
    (3)材料安排:
    a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
    b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
    五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1.范讀。
    2.學(xué)生有感情朗讀課文。
    3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    六、作業(yè)。
    1.練習(xí)有感情朗讀課文。
    2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    第三課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、指名有感情朗讀課文。
    三、檢查背誦。
    四、明確“練筆”要求。
    1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
    2.討論。
    這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的花草。)。
    練筆有什么要求?
    (寫(xiě)一個(gè)片斷;寫(xiě)出花草的特點(diǎn);要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。)。
    五、學(xué)生寫(xiě)作。
    1.分組練說(shuō)。
    2.學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
    六、交流,修改。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇八
    身體,消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
    這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
    a.作者為什么說(shuō)得感謝它們?
    投影出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
    a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說(shuō)法:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。
    b.這句話說(shuō)明什么道理?勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的;人活著,就應(yīng)該勞動(dòng)。
    指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
    (5)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
    (6)當(dāng)花受到摧殘時(shí),養(yǎng)花的人難免憂傷,這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
    (7)養(yǎng)花的樂(lè)趣,歸結(jié)起來(lái)就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有否有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
    (8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng),第七自然段在全文起什么作用?
    二、鞏固延伸。
    1.通讀全文,感受喜與憂,笑與淚。
    2.結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
    3.背誦自己喜歡的段落。
    三、布置作業(yè)。
    1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
    2.實(shí)踐活動(dòng):每人養(yǎng)一種花。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    養(yǎng)花。
    種易活花。
    怎樣養(yǎng)花。
    付出勞動(dòng)。
    也有憂愁共享成果。
    教學(xué)反思:本文題材為散文,在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操,又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法,反復(fù)體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇九
    1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
    2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
    3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。
    4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
    5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    1.理解課文的思想內(nèi)容。
    2.練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
    理解課文的思想內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)間三課時(shí)二課時(shí)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (二)分清課文段落,概括段落大意。
    (三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
    (一)分清課文段落,概括段落大意。
    (二)有感情地朗讀課文。
    (三)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
    劃分課文段落,概括段落大意。
    (板書(shū):9養(yǎng)花)。
    認(rèn)識(shí)老舍。
    老舍是一位熱愛(ài)生活的作家和語(yǔ)言大師。老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
    1.填寫(xiě)生字表。
    指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法;“砸”的右半部按什么的筆順寫(xiě)。
    2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
    學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
    樂(lè)趣:使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。
    計(jì)較:計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。
    奇花異草:稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
    霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
    置之不理:置,放;理,過(guò)問(wèn);之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。
    自生自滅:由它自然生長(zhǎng),自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng),不加過(guò)問(wèn)。
    關(guān)切:關(guān)心。
    一來(lái)二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
    門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
    三年五載:載,年。三年五載指好幾年。
    不利于行:不便于走路。
    循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,再工作一會(huì)兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。
    有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。
    勝于吃藥:比吃藥的效果還好。
    真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。
    曇花:一種常綠灌木?;ù?,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開(kāi)放,開(kāi)花的時(shí)間極短。可供人觀賞。
    秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。
    贈(zèng)給:無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
    菊秧:菊花的幼苗。
    (生詞的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過(guò)程中,沒(méi)有必要單獨(dú)去解釋)。
    1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,并畫(huà)出不理解的詞句。
    2.學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
    分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
    如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散,將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊,由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。
    如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
    結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí),要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過(guò)的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。
    在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
    第一段:寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
    第二段:寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
    第三段:寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
    第四段:寫(xiě)?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。
    第五段:寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
    第六段:寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。
    第七段:寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。
    如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂(lè)和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    在概括段意時(shí),以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
    1.請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
    2.有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
    1.抄寫(xiě)生字、生詞。
    2.有感情地朗讀課文。
    (一)體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。體會(huì)作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
    (二)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
    體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
    體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。
    作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    1.學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
    (學(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂(lè)趣)。
    通過(guò)對(duì)課文字(愛(ài)、滿)、詞(樂(lè)趣、計(jì)較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生,便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花,可見(jiàn)其對(duì)花的愛(ài)之深及養(yǎng)花的樂(lè)趣之大。
    (2)從課文中找出一句話作為這段的段意。
    (我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)。
    這句話向我們解釋了作者為什么愛(ài)養(yǎng)花。從全文來(lái)看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)。
    (板書(shū):1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣……總述)。
    2.學(xué)習(xí)課文第二段,理解課文內(nèi)容。
    (1)請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
    (這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)。
    (板書(shū):2.養(yǎng)什么花)。
    (因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)。
    老舍先生是一位語(yǔ)言大師,他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個(gè)字,就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
    (3)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會(huì)奮斗,你是怎樣理解這句話的'?
    (好種易活是說(shuō)花的品種普通,沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。)。
    指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
    (板書(shū):有花有果)。
    3.學(xué)習(xí)課文第三段,理解課文內(nèi)容。
    (作者天天照管花草,像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道,學(xué)到了知識(shí))。
    (板書(shū):3.養(yǎng)花要摸門道)。
    (2)“置之不理”是什么意思,你能用它造個(gè)句子嗎?
    (別人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)。
    在學(xué)生造句時(shí),教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,什么情況下應(yīng)該不理,并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般,認(rèn)真仔細(xì)地照管它們,為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興,為它們的不幸夭亡而難過(guò),養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
    每日精心的照管,換來(lái)了花草豐碩的回報(bào),使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎?(長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))。
    (板書(shū):長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))。
    (自豪,驕傲。不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)。
    4.學(xué)習(xí)課文第四段,理解課文內(nèi)容。
    (1)四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí):這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣,你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣,用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
    (養(yǎng)花要付出勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣--須勞動(dòng)。)。
    (板書(shū):4.養(yǎng)花要付出勞動(dòng)--須勞動(dòng))。
    學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣,相互啟發(fā),教師予以點(diǎn)撥。
    (澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),長(zhǎng)期堅(jiān)持,對(duì)身體和精神都有好處,這是樂(lè)趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花,緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無(wú)恙,心里自是高興萬(wàn)分,苦中有樂(lè),這也是樂(lè)趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂(lè)趣。)。
    (反問(wèn)句,表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。)。
    5.學(xué)習(xí)課文第5自然段,理解課文內(nèi)容。
    (1)養(yǎng)花須勞動(dòng),而勞動(dòng)則有益身心。
    養(yǎng)花的樂(lè)趣并不止于此,我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè)趣。
    (2)請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū),體會(huì)課文內(nèi)容,從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這段內(nèi)容。
    (這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè),可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括)。
    (板書(shū):5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)。
    (進(jìn)門就夸“好香”--驕傲;秉燭夜游;贈(zèng)給--特別喜歡)。
    結(jié)合以上語(yǔ)句,幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛(ài)讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂(lè)趣,才是作者最為高興的事,體會(huì)作者將自己的快樂(lè)與人共享的思想境界。
    6.學(xué)習(xí)課文第6自然段,理解課文內(nèi)容。
    (這段寫(xiě)了菊秧被砸死,全家人難過(guò)的心情。表達(dá)了作者傷心的心情)。
    (板書(shū):6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)。
    (2)作者和全家這樣傷心,從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感?
    (對(duì)花的喜愛(ài)、憐惜之情)。
    (3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法,這樣寫(xiě)有什么好處?
    (采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,一喜一憂,有笑有淚,使感情更加強(qiáng)烈,給讀者的印象更加深刻)。
    (4)男女生分別背誦,進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。
    7.學(xué)習(xí)課文第7自然段,理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
    在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
    (1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣,而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切,使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔?xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。
    (2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
    (3)除了精練簡(jiǎn)潔,這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    (用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”,“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”)。
    作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂(lè)趣啊!
    (板書(shū):養(yǎng)花確有樂(lè)趣)。
    (作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。)。
    (學(xué)生回答,相互啟發(fā)思路)。
    2.請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。
    3.學(xué)生可參考提綱的思路,寫(xiě)片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
    背誦最后一段。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇十
    師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章(板書(shū)課題、齊讀課題)。
    師:大家都預(yù)習(xí)了,作者是誰(shuí)?生:老舍。
    師:把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。師:我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。那假如要你以《養(yǎng)花》為題目,寫(xiě)篇作文,你會(huì)寫(xiě)些什么呢?在小組內(nèi)先議一議,再談一談。
    生1:我會(huì)寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)過(guò),寫(xiě)怎樣播種,寫(xiě)怎樣澆水,寫(xiě)花怎樣長(zhǎng)大,怎樣開(kāi)花。
    生2:我想的跟他一樣,不過(guò)我還會(huì)寫(xiě)自己養(yǎng)花的收獲。
    生3:我會(huì)寫(xiě)我養(yǎng)的花是怎樣的,寫(xiě)自己看到花開(kāi)后的心情。
    生4:我要寫(xiě)自己養(yǎng)花時(shí)碰到的困難。師:同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀課文,看看老舍先生又是怎么寫(xiě)《養(yǎng)花》的。
    師:課文哪些地方直接寫(xiě)出了養(yǎng)花的樂(lè)趣?
    生:課文第七自然段總的寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)。
    生齊:好?。ǜ餍〗M組織學(xué)習(xí))。
    師:哪個(gè)小組先來(lái)談?wù)劇?BR>    生1:我們小組要談的是第六自然段,我們小組覺(jué)得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的"憂"和"淚"來(lái)寫(xiě),"全家都幾天沒(méi)有笑容"最能體現(xiàn)老舍愛(ài)花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái),花開(kāi)他就高興,花死他就悲傷。
    師:我覺(jué)得很奇怪哎,明明是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣嘛,為什么要寫(xiě)傷心事呢?
    生2:我覺(jué)得養(yǎng)花有成功有失敗,一個(gè)人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了,因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易,襯托出快樂(lè)的珍貴。
    師:對(duì),你說(shuō)得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括:"以憂襯樂(lè)".因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆统晒ο矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的,這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。
    師:我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎?
    (生感情飽滿地讀)。
    師:還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了,與大家共享一下,好嗎?
    生3:我們小組要談的是第五自然段,這一段圍繞了養(yǎng)花的"喜、笑、花、果、香、色"來(lái)寫(xiě),每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛(ài),寫(xiě)出了老舍的高興心情。
    師:你能高興地為大家讀讀嗎?
    (生有感情地讀)。
    生4:"秉燭夜游"說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種浪漫感。
    師:對(duì)啊,這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的樂(lè)趣啊。
    師:繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì),有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。
    生5:我們小組要談讀是第一自然段,"只要開(kāi)花,我就高興。"說(shuō)明老舍愛(ài)花。
    生6:因?yàn)樗麗?ài)花,覺(jué)得花草都是他的好朋友,好朋友是不能隨便丟棄的。
    生7:因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命,還能養(yǎng)活,也許以后還能開(kāi)花呢。
    師:同學(xué)們讀得真細(xì)致,能聯(lián)系上下文來(lái)談,非常好。還有什么要說(shuō)的.嗎?
    生8:我們小組要談的是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的。
    師:這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎?
    生9:不能。
    師:那么你由此得到了什么啟發(fā)?
    生10:處處留心皆學(xué)問(wèn)。
    生11:我們要多去勞動(dòng),去實(shí)踐,才能得到知識(shí)。
    師:這節(jié)課,我們通過(guò)我們的勞動(dòng),我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí),高興嗎,自豪嗎?那就和老舍一起來(lái)樂(lè)一樂(lè),就讀這段最后的兩句。
    (全班齊讀……)。
    師:《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們。
    1、(老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理,比如:
    不勞動(dòng),就(),這也是真理。
    2、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō):
    不勞動(dòng),就(),這也是真理。
    3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于"八個(gè)有"和"既……又……"之中,但剛才我們讀文的時(shí)候,絕不止這些,請(qǐng)你補(bǔ)充:
    有()有(),這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    生1:不勞動(dòng),就不知道花草自己會(huì)奮斗,這也是真理。
    生2:不勞動(dòng),就得不到知識(shí),這也是真理。
    生3:不勞動(dòng),就不知道養(yǎng)花的快樂(lè),這也是真理。
    (生活中的)。
    生4:不勞動(dòng),就沒(méi)有好成績(jī),這也是真理。
    生5:不勞動(dòng),就沒(méi)有責(zé)任心,這也是真理。
    師:對(duì),把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
    生6:有動(dòng)有靜,這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    生7:有得有失,這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    師:對(duì),實(shí)踐才能出真知,生活處處皆學(xué)問(wèn),只要我們留心,用心,處處都可以學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)都有樂(lè)趣。因此,老師的作業(yè)是:
    1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。
    生齊:能。
    師:好,下課!
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇十一
    《養(yǎng)花》是老舍先生19xx年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。本文通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程,告訴我們養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。
    全文共7個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。
    課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因、目的,即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣?!?BR>    課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個(gè)原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”;第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷,”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”;秋天“鬧霜凍”。
    課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽(yáng)”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。
    課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合,“有益身心,勝于吃藥?!?BR>    課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷。
    最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
    【教學(xué)建議】。
    一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入。
    2、讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的,從中可以看出老舍是個(gè)怎樣的人。
    二、初讀課文,把握大意。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí),教師可以提示:老舍先生是怎么養(yǎng)花的?從文中找出相應(yīng)句子,可以邊讀邊勾畫(huà)。
    通過(guò)多種形式的閱讀,使學(xué)生理清文章的敘述順序,即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中,教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。
    三、品味語(yǔ)句。
    再細(xì)致地讀課文,結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
    (1)老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。
    從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn),從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
    (2)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?
    一方面與老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān),另一方面也反映了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
    (3)作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”?
    增長(zhǎng)知識(shí),有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同;讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
    (4)老舍的花到底養(yǎng)的如何?
    應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’,”說(shuō)明老舍的花養(yǎng)的不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想,曇花盛開(kāi)的夜晚,幾個(gè)朋友在院中、庭中小坐,談天、論花,是多么愜意!
    (5)從中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。
    ——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
    ——愛(ài)交朋友。從約朋友看花,把花贈(zèng)給朋友可以看出。
    ——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只默默自己承受。
    這一切,也充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài),所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
    ……。
    四、總結(jié)全文,了解作者。
    1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
    體會(huì)理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
    五、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門道、甘苦和“多么有意思”。
    【參考資料】。
    1、老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”,有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng),尤其善于運(yùn)用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
    老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
    2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字:
    給孩子起名字。
    為什么給我起這個(gè)名字?這要從我姐姐說(shuō)起。我的姐姐生在濟(jì)南,所以叫“舒濟(jì)”。這個(gè)“濟(jì)”字繁體字難寫(xiě)極了,所以起完這個(gè)名字,父母兩個(gè)人都后悔:“唉,怎么給小孩兒起這么個(gè)麻煩名字?讓她上小學(xué)怎么上啊?”到我這兒,就極端一下子,“乙”,就一筆。
    兩個(gè)妹妹的.名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r(shí)候下了一個(gè)月的雨。我父親是很幽默的人,我看他文章里說(shuō)過(guò),原來(lái)他說(shuō),“給這孩子起名‘舒亂’得了”,意思說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家很亂。我母親說(shuō),“那怎么可以”。我父親就又說(shuō):“那就叫舒雨吧,趕明兒小孩兒寫(xiě)字的時(shí)候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了,那多好玩兒??!”
    舒立呢,是她的生日跟我父親很近,基本上是立春生的,我父親叫“舒慶春”,就不能再叫“春”了,就叫舒立吧。
    啟發(fā)新鳳霞寫(xiě)作。
    祖光先生去北大荒的那些日子,鳳霞的日子也很難過(guò)。父親就自己到他們家里去看望,安慰他們,鼓勵(lì)鳳霞給祖光寫(xiě)信。鳳霞說(shuō):“我不會(huì)寫(xiě)信?!备赣H說(shuō):“掃盲你不是學(xué)了點(diǎn)字嗎?你每天給他寫(xiě)。記著,第一要寫(xiě),第二要天天寫(xiě)。你不是不會(huì)寫(xiě)嗎?你不是有錯(cuò)字嗎?你讓他給你改,再寄回來(lái),你不就有提高了嗎?對(duì)他也是安慰呀,他感覺(jué)到家里溫暖,自己也愉快?。 兵P霞非常感動(dòng),她真這樣做了,真的每天寫(xiě)信,那邊真的每天給她改,你看后來(lái)鳳霞都變成作家了嘛!
    知識(shí)能力目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及新詞,聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語(yǔ)的意思。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活,抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
    2.讓學(xué)生從生活中尋找樂(lè)趣,感受生活之美好。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的酸甜苦辣;學(xué)會(huì)作者把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體。
    預(yù)習(xí)作業(yè):
    1.課前通過(guò)查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語(yǔ)。
    稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴,稀有罕見(jiàn)。
    置:放。理:過(guò)問(wèn)。之:它,這里指花。置之不理就是把它放在一邊,不去管它。
    自然地發(fā)生、生長(zhǎng),又自然地死亡。形容不加過(guò)問(wèn),任其自然發(fā)展。
    秉:拿著。舉著燈燭在夜間游賞。
    載:年。指不太長(zhǎng)的時(shí)間。
    傾盆:大雨傾注的樣子。比喻雨勢(shì)急驟。
    2.從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴,并且顯得有一點(diǎn)神秘,只在夜間開(kāi)花,還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曇花,了解曇花,揭開(kāi)曇花神秘的面紗。把你所說(shuō)的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。
    3.熟讀課文,給每個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣,從而感受到生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
    2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
    3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文,體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    找到體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子,并體會(huì)到作者對(duì)花的愛(ài)。
    教學(xué)流程:
    一、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文了解了多少?
    師:這節(jié)課,我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心,去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。
    二、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段,劃出老舍先生愛(ài)花的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    三、學(xué)生自己讀書(shū),批畫(huà)句子,寫(xiě)出自己的理解。
    四、匯報(bào):
    重點(diǎn)語(yǔ)段:
    第三自然段:
    第四自然段:
    1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”?(“我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里在寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。”)。
    2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?讀文章,體會(huì)樂(lè)趣,指導(dǎo)有感情的讀課文。
    3、“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”變換句型,意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活,這是真理。
    第五自然段:
    1、引導(dǎo)學(xué)生分層,想層意?!翱浠ā匣ā突ā?。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
    2、講本段中破折號(hào)的用法:解釋說(shuō)明。
    第六自然段:
    師:難道傷心的事也是樂(lè)趣嗎?
    講白巖松寫(xiě)的書(shū)《痛并快樂(lè)著》;講老子的“福兮,禍之所依;禍兮,福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的,挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂(lè)趣。
    講時(shí)板書(shū):有門道,有益身心,使人喜悅,讓人傷心。
    五、師:所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]。
    六、寫(xiě)法知道:
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍,想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系?(分總)那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系?(前后呼應(yīng))。
    我們寫(xiě)文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應(yīng),使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。
    七、課外延伸:
    老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng),研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫(xiě)了許多書(shū)。他在回憶他的父親時(shí),說(shuō)老舍先生一生有20多種愛(ài)好,其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇十三
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
    2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
    4.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
    2.初讀課文并質(zhì)疑。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.觀看情景朗讀,然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
    2.你養(yǎng)過(guò)花嗎?有什么體會(huì)?
    今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書(shū):13養(yǎng)花
    1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
    2.默讀課文,想想課文主要講了什么,完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。
    3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
    (1).認(rèn)讀生字新詞,注意多音字“盡”,分別組詞。
    (2).說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
    (3).把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
    (4).談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
    (5).提出不懂的問(wèn)題。
    理清課文脈絡(luò),練習(xí)給課文分段。
    4、布置作業(yè)
    (1).抄寫(xiě)生字新詞
    (2).朗讀課文。
    (3).課下搜集老舍先生的生平資料,了解他的人品、作品。
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
    3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?BR>    2.自己默讀、感悟。
    3.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
    4.班上匯報(bào)。
    采取一組代表發(fā)言,其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
    著重理解這些內(nèi)容:
    (l)“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。
    (2)作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
    (3)作者養(yǎng)花,不是對(duì)花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對(duì)花有感情。)作者在照管花的過(guò)程中,摸出了一些規(guī)律,增長(zhǎng)了知識(shí),從中得到了樂(lè)趣。
    “不是亂吹,這就是知識(shí)呀!”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂(lè)趣。
    (4)養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了
    教案《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》
    身體,消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
    這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
    a.作者為什么說(shuō)得感謝它們?
    投影出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
    a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說(shuō)法:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。
    b.這句話說(shuō)明什么道理?勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的;人活著,就應(yīng)該勞動(dòng)。
    指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
    (5)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
    (6)當(dāng)花受到摧殘時(shí),養(yǎng)花的人難免憂傷,這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
    (7)養(yǎng)花的樂(lè)趣,歸結(jié)起來(lái)就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有否有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
    (8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng),第七自然段在全文起什么作用?
    1.通讀全文,感受喜與憂,笑與淚。
    2.結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
    3.背誦自己喜歡的段落。
    1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
    2.實(shí)踐活動(dòng):每人養(yǎng)一種花。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)
    養(yǎng)花
    種易活花
    怎樣養(yǎng)花
    付出勞動(dòng)
    也有憂愁共享成果
    教學(xué)反思:本文題材為散文,在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操,又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法,反復(fù)體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
    養(yǎng)花語(yǔ)文教案篇十四
    1、理清文章條理。
    2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
    1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
    2、討論:課文可以分三段。
    (1)(2—6)(7)。
    1、“奇花異草”是什么意思?
    作者養(yǎng)的'花草有什么特點(diǎn)?為什么?
    2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
    作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
    3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
    用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
    因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
    5、什么是“秉燭夜游”?
    6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
    7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?
    1、熟讀課文。
    2、試背最后一自然段。