編寫教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。教案的編寫需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識(shí)。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)過程的有效進(jìn)行。
人類的語言教案篇一
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
3、珍愛動(dòng)物朋友。
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
1課時(shí)
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖
（1） 下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示 珍愛
我們要 保護(hù) 動(dòng)物！
教師指示珍愛、保護(hù)動(dòng)物的原因是動(dòng)物是人類的朋友
人類的語言教案篇二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。
一課時(shí)。
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一，揭題激趣。
1、今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）?BR> 過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二，初讀課文。
1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三，精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。
1．同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。
好，暢所欲言吧！
2．同學(xué)交流討論。
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充任人類老師的.生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
6小結(jié)。
大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
自然界種種生物。
人類的語言教案篇三
二、學(xué)習(xí)本文用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言多角度地深入淺出地說明情況的方法。
一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、重點(diǎn)講清用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行類比、對(duì)比的說明方法?？勺寣W(xué)生在閱讀中加深理解。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過《大自然的語言》這篇課文，作者將人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥去來等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語言。文章標(biāo)題中的語言是比喻，使作者表述的內(nèi)容生動(dòng)形象和富有吸引力。
什么是語言？語言是人們用語音按照一定的規(guī)則來表達(dá)意思和交流思想的工具，是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動(dòng)物的特征，只有人類才有真正的語言。
板書課題。
《人類的語言》是呂叔湘寫的一篇說明文。作者深入淺出地將語言的本質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)用這一十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象表述得清楚、明白，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.朗讀課文，思考下列問題：
(1)課文中三個(gè)段分別說明了什么內(nèi)容？
(2)試說明三個(gè)段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.解釋下列成語：
人云亦云：人家說什么，自己也跟著說什么，形容沒有自己的主見。一般含有貶義。云，說；亦，也。
隨機(jī)應(yīng)變：掌握時(shí)機(jī)，根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。
前程萬里：前程遠(yuǎn)大，不可限量。
三、講析、討論。
1.默讀第1段，思考下列問題。
(1)你認(rèn)為第1段中哪些詞語用得縝密、準(zhǔn)確？表達(dá)上有什么效果？討論，歸納：作者用了好像可是實(shí)在只有這一類詞語來說明語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。好像與實(shí)在提出了兩種截然相反的評(píng)價(jià)，再用可是將前后兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)出來，引起讀者思考，繼續(xù)用實(shí)在和只有等詞強(qiáng)調(diào)了語言是一件了不起的大事，是區(qū)別于其他高級(jí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。語言平實(shí)，用詞縝密、嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)了文章的邏輯性。
(2)這三件事兒指的是哪三件事？這三件事的說明順序能不能隨意調(diào)換？為什么？
討論，歸納：這三件事指的是吃飯、走路和說話。這三者的說明順序不可調(diào)換，因作作者的目的是在于說明說話的不平常，用吃飯、走路的平常，對(duì)比出人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征，反映了作者敘述條理的清晰和嚴(yán)密。
(3)人類與別的動(dòng)物的特征各是什么？
歸納：
人類：會(huì)說話；吃熟食；上肢與下肢分工，直立行走。
別的動(dòng)物：不會(huì)說話；吃生食；走路時(shí)身體與地面平行。
為了準(zhǔn)確地說明事理，作者在第1段中運(yùn)用了比較的說明方法，從課文中找出實(shí)例加以說明。
討論，歸納：比較說明是說明文常用的說明方法。同類事物的比較叫類比，如第1段中將說話與吃飯、走路比較；不同事物的比較叫對(duì)比，如將人類吃熟食、直起身子來用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會(huì)說話，與別的動(dòng)物吃生食、走路時(shí)身體跟地面平行以及嘴只會(huì)吃東西作對(duì)比。
2.歸納段意：語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征之一。
3.齊讀課文第1段，理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、布置作業(yè)。
1.預(yù)習(xí)課文2、3段；
2.用好像其實(shí)只有寫一段話。
一、講析第2段。
1.指名朗讀第2段，并討論層次。
討論，歸納：第2段是全文的重點(diǎn)，可以分為三層。第一層：記得問題。第二層：鸚鵡能學(xué)人說話表達(dá)各種復(fù)雜的意思。第三層：一句話辦不到的。
2.第一層用什么樣的方式表達(dá)？這樣寫的作用是什么？
討論，歸納：這一層是記人敘事，引用小學(xué)讀書時(shí)一位能文的大師兄的兩句話，提出要說明的問題：人類的語言與其他動(dòng)物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過敘事引出說明的問題，深入淺出，通俗易懂。
能文一詞加上引號(hào)，有一定的諷刺意味。因?yàn)檫@位大師兄在作文中的兩句引文，并不完全準(zhǔn)確。佩服一詞，是對(duì)大師兄感到有可信之處，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用詞之準(zhǔn)確可算是用心良苦。來歷一詞，說明大師兄的話是出處的，事隔多年，作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處，并糾正其謬誤，可見治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。問題則是說禽獸能言，與事實(shí)相違。自然地引出第二層對(duì)鸚鵡及猩猩能言的分析。
3.第二、三兩層是用什么方式表達(dá)的？主要說明什么問題？
討論，歸納：二、三兩層運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，主要說明人類語言的特點(diǎn)。
這兩層中，第二層是采用對(duì)比說明的方法，將人類的語言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言作比較，從而說明了人類語言的特征，突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話，是總結(jié)性的語言，指出人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義，再一次說明人類語言區(qū)別于其他動(dòng)物能言的本質(zhì)特征。
第2段中，引號(hào)的用法有兩種：一類是引用，如鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等；一類起強(qiáng)調(diào)作用，如意念等。
第2段中的三層意思，聯(lián)系十分緊密，先提出問題，繼而分析問題，最后得出結(jié)論，行文條理清晰。
4.歸納段意：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。
二、講析第3段。
第3段可分為幾層？各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
討論，歸納：第3段總共八句，可分為三層。第一層：人類語言偶然的，總提本段論述的中心；第二層：人類的視覺最發(fā)達(dá)是可以用圖形來補(bǔ)充的，將訴之于視覺手段和聽覺手段的得失從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，從而來論證中心；第三層：總之發(fā)展，總結(jié)深化論述中心。不難看出，第3段的三個(gè)層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
三、總結(jié)全文。
1.課文說明只有人類才有真正的語言，指明人類語言的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手段。
2.這篇說明文，不足1000字，卻把一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象（語言）的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以表達(dá)的手段說得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語言。
全文3段，每段說明的中心十分明確，第1段說明語言的意義，第2段說明語言的特點(diǎn)，第3段說明語言的表達(dá)手段。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，中心突出。
表述方法深入淺出，如敘家常，如說故事。例如，開頭說語言好像是極其稀松平常的事兒，接著將它與吃飯、走路作比較，說明看似平常，其實(shí)極不平常；第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入，極其淺顯地說明了人類語言特點(diǎn)，親切、自然，既能引起讀者的興趣，又具有極強(qiáng)的說服力。
語言的平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)除在第1段中得到充分表現(xiàn)外，第2段中講對(duì)大師兄佩服、隨機(jī)應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨(dú)運(yùn)，第3段中，將聲音與手勢(shì)、圖畫作比較，也顯得干凈利落，毫不啰唆。
作比較是說明文中常用的一種說明方法，本文較多地采用了比較說明的方法，成為本文的一個(gè)重要特色。作者精確地選擇比較的對(duì)象和確定比較點(diǎn)，或類比，或?qū)Ρ?，盡力使抽象艱深的道理變得生動(dòng)具體。例如，第1段將語言與吃飯、走路類比，又將三件事與別的動(dòng)物對(duì)比，突出了語言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能；第2段將人類語言與鸚鵡、猩猩的能言對(duì)比，十分鮮明地說明了人類語言的特點(diǎn)；第3段將聲音與手勢(shì)、圖畫比較，選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時(shí)做其他事等進(jìn)行對(duì)比，突出說明人類語言采用聲音為手段絕非偶然。
四、布置作業(yè)。
1.書面完成理解·分析題一，口頭完成揣摩·運(yùn)用題七。
2.寫出本文的結(jié)構(gòu)提綱（段落、層次、說明方法）。
《人類的語言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說明文，選自呂叔湘先生的《語文常談》第一章第一部分。原標(biāo)題是只有人類有真正的語言，現(xiàn)在的.課文標(biāo)題是教材編者所擬。這篇文章在寫作藝術(shù)上成功之處頗多，以下三方面是更加值得探討的。
本文是解剖語言學(xué)抽象事理的說明文，所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好，就能寓抽象于具體之中，因?yàn)樽x者可以從作者的舉例中獲得具體的感受，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在說明只有人類的語言才能隨機(jī)應(yīng)變時(shí)舉了兩個(gè)例子。第一個(gè)例子舉得十分巧妙而且自然，從拉家常回憶自己小學(xué)里讀書時(shí)班上一位同學(xué)的作文談起，舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出：鸚鵡能學(xué)人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會(huì)加以變化。第二個(gè)例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲的語言。這個(gè)例子舉得很典型，是用西方學(xué)者先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果來說明的，有根有據(jù)，很有說服力。這兩個(gè)例子，一個(gè)說鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音，但不會(huì)加以變化；一個(gè)說猩猩會(huì)一點(diǎn)符號(hào)語言，但不能把它變成聲音。一句話，它們都不能隨機(jī)應(yīng)變。而這正是動(dòng)物和人類的根本區(qū)別所在：動(dòng)物沒有真正的語言，只有人類才有真正的語言。這樣就為下文理論上闡明人類的語言為什么能隨機(jī)應(yīng)變作了很好的鋪墊，讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認(rèn)識(shí)。呂叔湘先生歷來非常重視文章中例句的選用，他說過：在任何一本語法書或一篇語法論文里，例句都是重要的組成部分，有時(shí)候甚至是主要的部分。例句選擇得好，說明的話就可以簡單些，讀者能從例句上悟出道理（規(guī)律），說明部分只要點(diǎn)一下就行了。反之，如果沒有很好的例句，說明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說的選例句雖然是對(duì)寫語法論文而言，但同樣適用于寫剖釋抽象事理的說明文，我們可以從本文所舉的例子中悟出這個(gè)道理來。
有比較才能有鑒別，才能分得出事物的高低。本文采用比較說明的方法是突出的，其中有的屬于類比，有的屬于對(duì)比。例如第1段為了說明語言是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，作者先把語言跟吃飯、走路作類比。因?yàn)檫@三件事都是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，就很有說服力了。接著作者又通過人與動(dòng)物的對(duì)比來具體說明這三個(gè)特征：別的動(dòng)物都是吃生的，只有人類會(huì)燒熟了吃。別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。同樣，別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說話。這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行對(duì)比，目的是要襯托出最后一項(xiàng)，突出本段的說明中心。作者行文從容不迫，如數(shù)家珍，看似信手寫來，其實(shí)完全是基于對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。
又如在第2段，作者舉了鸚鵡、猩猩兩個(gè)例子之后，就把它們同人類作對(duì)比，從而自然地得出結(jié)論：人類的語言能用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。這是任何其他動(dòng)物所辦不到的。
再如第3段中說明為什么人類語言要采用聲音作為手段時(shí)，首先通過視覺、聽覺在與光線的關(guān)系上的對(duì)比，說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段；然后通過聲音手段與手勢(shì)之類的對(duì)比，進(jìn)一步說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段。這樣一對(duì)比，讀者自然就心領(lǐng)神會(huì)了。
這篇文章在語言運(yùn)用上的顯著特色是：活潑輕快，明白如話，娓娓動(dòng)聽，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等態(tài)度，拉家常的談話方式，不擺架子，不繞彎子，盡量少用語言學(xué)的名詞術(shù)語（比如語言，也就是說話，而不說語言就是人類表達(dá)思想、交流思想的工具，或語言就是口語和文字之類），而且不搞什么尋章摘句，旁征博引。
作者在《語文常談》序言里說：這些文章既平淡無奇，行文也沒有引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實(shí)是自謙之辭。其實(shí)，這正是本文的一大優(yōu)點(diǎn)。本文屬科普文章，讀者對(duì)象是具有一般文化程度的人，包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi)，我們讀這篇文章時(shí)就被作者的娓娓而談吸引住了，感到親切自然，饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語言在不到1100字的篇幅內(nèi)，把比較深?yuàn)W的語言學(xué)知識(shí)和抽象的語言學(xué)事理講得如此清楚明白，而且要言不煩、直截了當(dāng)，真正做到了深入淺出，實(shí)在難能可貴。
這不僅體現(xiàn)了作者在語言運(yùn)用上的深厚功力，而且反映了作者的群眾觀點(diǎn)和優(yōu)良文風(fēng)。其次，這種特色還表現(xiàn)在：多用口語，句子簡短，句式活潑，語調(diào)輕快。我們讀過不少語言學(xué)方面的文章，發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來就比較吃力，讀完了，自己的理解有時(shí)還跟作者的原意捏不到一塊兒去。可是讀呂先生的文章卻頗有輕松感，一點(diǎn)不感到吃力。
請(qǐng)看文章開頭一段文字：語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒?？墒亲屑?xì)想想。實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動(dòng)物的特征。這段文字，句式之活潑輕捷，語調(diào)之明快輕松，在同類文章中是見得不多的。作者盡量把書面語化成口語，如不說無關(guān)緊要平平常常而說稀松平常，字?jǐn)?shù)減了一半，就容易上口得多了；又如三處用了兒化韻，使口語色彩顯得極為濃烈。
此外還善于換同義詞語，如前面用了仔細(xì)想想，后面再說不去仔細(xì)想時(shí)，就說不去想究竟是怎么回事兒；又如前面用了了不起的，后面再說同樣意思時(shí)，就說是極不平常的。這些同義詞語的靈活變換，有效地避免了語言的單調(diào)，呆板，大大增強(qiáng)了語言的生氣和活力。另外，我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說別的動(dòng)物只要有幾條腿，就使用幾條腿，而說有幾條腿使幾條腿；不說人類的嘴除了能吃東西之外，還會(huì)說話，而說除了吃東西還會(huì)說話；不說聲音則不管白天還是黑夜，都可以發(fā)揮作用，而說聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用；不說手勢(shì)之類，如果距離大了，就看不清楚，而說手勢(shì)之類，距離大了看不清；不說如果打手勢(shì)，就要比說話慢；如果是畫畫兒，那就更慢了，而說論快慢，打手勢(shì)趕不上說話，畫畫兒更趕不上等等。
人類的語言教案篇四
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。
（二）介紹作者語言學(xué)家呂叔湘
（三）檢查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
（七）小結(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人高等動(dòng)物
1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西
還會(huì)說話。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。
第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個(gè)方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)？
（3）第10句總結(jié)特點(diǎn)
（4）體會(huì)第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的.，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。
（為什么要加上“別的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（“上肢”改成“手”行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。
（“極其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無窮的意義
（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習(xí)第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
（一方面……又……再……）變化無窮
“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運(yùn)用（一句話）
（另一方面……又……然后……）
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個(gè)層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？
聲音的優(yōu)點(diǎn)是：a白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點(diǎn)。
六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
人類的語言教案篇五
2、了解鳥與人類的關(guān)系，產(chǎn)生喜愛鳥和保護(hù)鳥的情感。
視頻儀、各種鳥的圖片、錄像《鳥的生長過程》、收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息。
一．在視頻儀上演示各種鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒感知鳥的多種多樣。
提問：
1.你認(rèn)識(shí)哪種鳥？它叫什么名字?它長的什么樣？
2.為什么它們都叫鳥？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些有哪些相同的地方。
小結(jié);鳥的身上長滿了羽毛，大多由圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩只翅膀和兩條腿，鳥都沒有牙齒。大多數(shù)鳥會(huì)飛，腳上有爪，能抓住樹枝，有很多鳥把家安在樹上，生活在水邊的鳥腳上有蹼，會(huì)劃水。
二．看錄像了解鳥從卵到成鳥的成長過程。
1.讓幼兒觀看錄像。
2.交流討論：小鳥是從哪兒來的？小鳥是怎樣長大的?
小結(jié)：小鳥是鳥媽媽生出的蛋孵出來的。鳥爸爸、鳥媽媽捉來小蟲喂自己的鳥寶寶，小鳥跟著爸爸媽媽學(xué)習(xí)飛行、啄食、搭窩的本領(lǐng)。我們應(yīng)該愛護(hù)鳥。
三．討論：鳥與人類的關(guān)系。
1.師：鳥能為人類做很多事，你知道哪些鳥對(duì)人類有哪些幫助？
2.師幼一起討論:與人類關(guān)系密切的鳥。
如：信鴿可以幫人送信；喜鵲被人當(dāng)作吉祥的象征；麻雀、燕子、八哥、喜鵲、烏鴉專門吃田間莊稼地里的害蟲，幫助人們糧食豐收，人們還根據(jù)孔雀、天鵝的優(yōu)美姿態(tài)編排舞蹈等。
3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)鳥。
如：在生活中不捕捉鳥，不使用殺蟲劑，善待受傷的鳥等。
活動(dòng)延伸：繪畫--我喜歡的鳥。
編輯：cicy
人類的語言教案篇六
1. 體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。
2. 有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。
3. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。
1. 放手讓學(xué)生自讀。在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感受人與動(dòng)物和諧共處的重要意義。
2. 有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。
通過讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。
積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。
課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。
(一)教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學(xué)生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。
(三)說一說自己的感受。
(一)自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的成語和精彩的句段，做標(biāo)注。
(二)思考：文中人類的朋友都有誰?(板書答案)(展示課件)
小鳥 兔子 浣熊 鹿 野鴨等
(一)同桌互讀：思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?
(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?
(三)指名回答讀相應(yīng)的段落，深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系。
展示課件。
大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類共同生活在一個(gè)星球上，動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。
布置作業(yè)，寫一寫“讀完《人類的朋友》后，我想到了什么”。
放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)で髥栴}的答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。
引導(dǎo)學(xué)生透過作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o，對(duì)動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的刻畫，來感受動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系。
讓學(xué)生將課文內(nèi)容延伸到課外，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
人類的語言教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對(duì)話式的語言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊保w回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對(duì)好朋友?！?BR> （二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰和誰不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護(hù)它。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開心，還請(qǐng)來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長方形里。然后說一句好聽的話——誰對(duì)誰說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l說“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋怼?BR> 教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說一句好聽的話——誰對(duì)誰說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l說“對(duì)?！?BR> （幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢?qǐng)小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！?BR> 三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
人類的語言教案篇八
——2013學(xué)年教師工作總結(jié)。
定塘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳亞丹。
在這一學(xué)年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育教學(xué)的快樂，與學(xué)生相處的快樂。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂，也讓我從中悟出了很多。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望?，F(xiàn)就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹：
一、愛在班級(jí)管理中。
1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣---是前提。
良好的行為習(xí)慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣比成績重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先老師本人就應(yīng)該有一種良好的習(xí)慣。所以我在給我們班制定這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，也給我自己制定了一個(gè)目標(biāo)——“永遠(yuǎn)走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級(jí)里靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識(shí)——我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待，而且我還結(jié)合我校開展的“五星少年”活動(dòng)評(píng)比，只要在早讀課的紀(jì)律或老師不在情況下的紀(jì)律能夠比以前好那么一點(diǎn)，老師將會(huì)在每上月的總結(jié)“五星少年”這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每人再增加一顆大星，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一直到現(xiàn)在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現(xiàn)都很好，多次受到值周老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、注重班干部的培養(yǎng)---有動(dòng)力。
一件大事。每個(gè)學(xué)期我都通過演講競(jìng)賽的活動(dòng)，讓每一個(gè)想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選的孩子們提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，我還通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。
3、注重班級(jí)文化建設(shè)—有氛圍。
教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。地面干干凈凈，課桌椅擺放整齊，地面沒有塵土和紙屑，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)一種和諧美。不但如此，而且我們班級(jí)的每面墻壁都會(huì)“說話”。如有我班學(xué)生的競(jìng)爭場(chǎng)所“五星少年”評(píng)比；有讓每位學(xué)生發(fā)揮才能的“收獲的天空”；有我班的集體象征“榮譽(yù)角”；有師生合作的、可愛的“布告欄”；考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，并以每周一篇小故事激發(fā)學(xué)生看書的求知欲，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂，并在每次的黑板報(bào)評(píng)比中，我班還榮獲了年級(jí)組第一名的好成績；在班級(jí)的墻上布置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)，還可以讓學(xué)生寫一寫自己獲稱號(hào)之后的感想，以此來加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的相互競(jìng)爭，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，于是我們班在校常規(guī)管理評(píng)比時(shí)表現(xiàn)的很出色。
我不但注重班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境，而且還更加重視班級(jí)的制度文化建設(shè)。所謂班級(jí)制度文化建設(shè)，主要是以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來體現(xiàn)班級(jí)特色。
小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)。因此，我就結(jié)合我校開展的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”活動(dòng)展開，具體做法如下：
每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，每天登記，每周一小結(jié)，給予一顆小星，每月一大結(jié)，以小星換大星的形式評(píng)出“五星少年”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更大的沖勁。
2、職責(zé)明確。全班分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評(píng)本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評(píng)各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值周班長通報(bào)各小組總積分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在教室布置的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”中加兩顆星星，每一個(gè)月對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，得星星最多的前五名學(xué)生就可以獲得本月“五星少年”的稱號(hào)，并在“明日之星”這一版塊內(nèi)貼上照片。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。
二、愛在德育中。
教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。我經(jīng)常對(duì)自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。比如：我班里有個(gè)叫乾軒的孩子，該生成績一直以來都是屬于我們班的最后幾名，我很多次問了同辦公室的老師，要不要把他安排時(shí)后進(jìn)生的行列，有些老師說這樣的學(xué)生不用了，有些老師說老師是你的孩子，一致公平的對(duì)待，盡管這樣，我還是選擇了后種，我就開始了自己漫長教育的過程。每一次他犯了錯(cuò)誤，我就用耐心的話語跟他講；每一次上課不認(rèn)真聽講，我就用慈母般的心態(tài)來教育他；經(jīng)過這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末復(fù)習(xí)階段，他會(huì)主動(dòng)問我拿作業(yè)去完成，而且像簡單的作業(yè)，他都會(huì)主動(dòng)完成好交給我來改，錯(cuò)了主動(dòng)翻書訂正，在這一次的考試成績中，雖說他仍舊考到了不及格，但是他比平常進(jìn)步20幾分，這一點(diǎn)是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個(gè)孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，或許也會(huì)中墻縫中，石頭縫中磚出來，成為人們眼中耀眼的星星。
三、愛在自身要求中。
教師是教育者，也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)我也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì)做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因?yàn)槲矣幸活w慈母般的愛心，也因?yàn)槲揖哂杏狼筮M(jìn)取的決心，才使我們班的學(xué)生都能以這樣來要求自己。
四、愛在收獲中。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，我在班主任工作中也取得了一些成績，在學(xué)校的三項(xiàng)評(píng)比中，我們班12次拿到了“五星班級(jí)”這枚旗子；“仰臥起坐”小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中我們班以優(yōu)異的成績獲得了第一名，在“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“行為規(guī)范月活動(dòng)”黑板報(bào)評(píng)比中均榮獲一等獎(jiǎng)，第二十二屆校藝術(shù)節(jié)中榮獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，本人也很有幸在教研組愛的團(tuán)隊(duì)中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎(jiǎng)。在這一學(xué)期的期末考試中，我們班的平均分和優(yōu)秀率雖比大塘小學(xué)張老師他們班差一點(diǎn)點(diǎn)，跟全鎮(zhèn)第一失之交臂，雖說有一步遺憾，但值得高興的是，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到了41人，我想，在今后的努力過程中，我會(huì)吸了解經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中去探索自己的不足，努力爭創(chuàng)更好。
常人都說：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難。但我想說，當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任同樣容易，只要你平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一份工作，把學(xué)生當(dāng)成你的孩子，你會(huì)覺得無比快樂無比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動(dòng)！我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。我在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
人類的語言教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入前講話。
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
二、新授。
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)。
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
三、欣賞歌曲。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的.行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖。
（1）下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢。
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木。
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示珍愛。
我們要保護(hù)動(dòng)物！
四、你們小隊(duì)打算怎樣保護(hù)動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)課后制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。
五、下面請(qǐng)欣賞一首歌曲《熱愛地球媽媽》。
人類的語言教案篇十
1、我是多想有一個(gè)家。多想，有個(gè)人來到我身邊說：咱們一齊生活吧。能夠一齊起床，買菜，散步，看電視，逛超市，周末看電影，假期去旅行……真的期望你是我這一輩子幸福的歸宿，和你一齊笑，陪你一齊哭，與你一齊去品味生活的種種味道。為這些最平凡的愿望，無論還有多少年，我都會(huì)盡我最大發(fā)奮等下去的。
2、生命只談三次戀愛最好，一次懵懂，一次刻骨，一次生命。談的太多會(huì)比較，無法確定；經(jīng)歷太多會(huì)麻木，不再堅(jiān)信感情，行尸走肉，最后與不愛的人結(jié)婚，無法發(fā)自內(nèi)心的愛對(duì)方，日常表現(xiàn)的應(yīng)付，對(duì)方則抱怨你不夠關(guān)心和不顧家，最后這失敗的感情，讓你在遺憾和湊合中走完生命。
3、感情是一種奧妙，在感情中出現(xiàn)籍口時(shí)，籍口就是籍口，顯然已經(jīng)沒有熱情的籍口而已，來無影，去無蹤。如果感情消逝，一方以任何理由強(qiáng)求再得，這，正如強(qiáng)收覆水一樣的不明事理。
4、一見鐘情這種事，浪漫但不必須長久。日久生情這種事，很難卻更難分開。一見鐘情永遠(yuǎn)和外貌有關(guān)，日久生情永遠(yuǎn)和習(xí)慣有關(guān)。越緩慢的愛上一個(gè)人，就愛的越長久。感情能夠有一瞬間，但真情卻需時(shí)刻澆灌。
5、分手以后，就做回自我：感情是兩個(gè)人的事，錯(cuò)過了大家都有職責(zé)。一個(gè)人總要有個(gè)新的開始，別讓過去把你栓在悲哀的殿堂。別說你最愛的是誰，人生還很長，誰也無法預(yù)知明天。好聚好散，每個(gè)人都有自我的無奈?；钪皇菫榱藨涯钭蛉?，而是要等待期望?？尥昃桶岩磺卸剂粼谧蛉?，永遠(yuǎn)不好去觸及。
6、愛你，是我生命中做過最好的事情，我是這樣認(rèn)為的。沒有欺騙，只有純真。可如今，咱們兩地相異，但回憶不曾停止，就如高中時(shí)咱們寫的日記一樣，泛黃的紙頁仍聽出你心跳的旋律。
7、結(jié)婚與戀愛毫無關(guān)聯(lián)，人們老以為戀愛成熟后便自然而然的結(jié)婚，卻不知結(jié)婚只是一種生活方式，人人能夠結(jié)婚，簡單得很。感情……完全是另外一回事。
8、人們都說，人世間所有的遇見，都是久別的重逢。心里卻明白，跨越萬水千山也無法跨越你我之間的距離。
9、不好堅(jiān)信一時(shí)的表白，不好留意個(gè)別表現(xiàn)，更不好在意某個(gè)瞬間的“失禮”。重要的是常年累月的行動(dòng)?？桃獾谋憩F(xiàn)總不會(huì)長久。經(jīng)歲月的雕刻遲早會(huì)露出原形，看人必須要看長遠(yuǎn)處的品行。人的情緒好壞都會(huì)傳染給他人，就像一塊石子扔到水里一樣，平靜的水面會(huì)濺起波紋，一圈圈地不斷擴(kuò)散。
10、相愛的兩個(gè)人在一齊，能夠沒有海誓山盟，能夠沒有房子車子，能夠沒有錢，唯獨(dú)不能失去信任，兩顆相愛的心靈是相互依靠著一齊走的，沒有了對(duì)對(duì)方的信賴，于是失去了平衡，各自回到自我的軌道當(dāng)中，沒有了相愛的理由。
12、感情的甜美，終究是在現(xiàn)實(shí)的土地中培育的稻谷，是在喜怒哀樂中綻開的花朵，是在鍋碗瓢盆中奏出的樂章。不好期望太唯美的感情，沒有土地的滋養(yǎng)，感情只是一顆干癟的谷子；沒有情感的孕育，感情只是一支無根的鮮花；沒有生活的調(diào)味，感情只是一杯寡淡的白水。
13、夜是這樣安靜，安靜的能夠聽的到我的心跳。原來這都是心里思念的情，帶給我溫暖的感動(dòng)。正因咱們有緣有情，彼此正因有愛，咱們才能攜手向前，不管未來的日子，沒有你的時(shí)候，曾多么的孤單，只要有你在我身邊，任何寂寞都將隨之消失。
15、歲月是賊，總是不經(jīng)意地偷去許多，完美的容顏，幸福的生活。過去的一頁，能不翻就不好翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。有些人說不出哪里好，但就是誰都替代不了！那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。收拾起情緒，繼續(xù)走吧，錯(cuò)過花，你將收獲雨，錯(cuò)過這一個(gè)，你才會(huì)遇到下一個(gè)。
16、真心等你的人，他總會(huì)真心等下去；不愿意等你的人，總是一轉(zhuǎn)身就牽了別人的手。我堅(jiān)信，一個(gè)人如果真心愛你，那無論他多忙，多累，多辛苦，他總會(huì)有時(shí)刻給你發(fā)條消息，打個(gè)電話。如果一個(gè)人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時(shí)刻來陪你，沒有借口，沒有謊言，沒有不兌現(xiàn)的諾言。
17、沒有人能找到一個(gè)完全與理想中一樣的另一半，基于你的善良，發(fā)奮，等待，外在抑或其他，老天會(huì)給你一個(gè)“看起來像那個(gè)人"的人，但接觸后你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許除了第一印象，其他都不盡相同。你不能因此放下?lián)Q一個(gè)，而要攜手解決這些問題。老天讓咱們因彼此優(yōu)點(diǎn)在一齊，就是讓咱們與彼此的缺點(diǎn)生活下去。
18、不管你對(duì)多少異性失望，你都沒有理由對(duì)感情失望。正因感情本身就是期望，永遠(yuǎn)是性命的一種期望。感情是你自我的品質(zhì)，是你自我的心魂，是你自我的處境，與別人無關(guān)。感情不是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)詞，永遠(yuǎn)的動(dòng)詞，無窮動(dòng)。
19、感情沒有想象的幸福，兄弟姐妹沒有期望的真誠，于是咱們痛苦抱怨不快樂。沉默很久，忽有感悟：如果，簡單的看待一切，堅(jiān)信戀人的愛，兄弟姐妹的真，遇事往好處想，坦誠待人，不奢望不強(qiáng)求，自然不會(huì)煩惱，其實(shí)，快樂就在自我的心中。
20、單身意味著一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)束，一個(gè)正確的開始；單身意味著等待新的燃燒；單身就是一場(chǎng)豐盛誘人的自助餐，而你將擁有自我支付潛質(zhì)范圍內(nèi)的全部選取；單身是一面鏡子，你對(duì)它哭它就對(duì)你哭，你對(duì)它笑它就對(duì)你笑；事實(shí)上，單身并不意味著你不懂感情，單身要比陷入錯(cuò)誤的一段愛明智得多。
21、跌跌撞撞的此刻，喚不回深愛的你。日子過的很快，快樂的時(shí)光難以留下來，回憶過去幸福，守著此刻的日子，追逐未來的執(zhí)子之手，與子偕老。在咱們有生之年的日子，我不敢舍求的太多。
22、我在等一個(gè)人，一個(gè)愿意走進(jìn)我的性命分享我的喜怒哀樂的人，一個(gè)知道我以前無盡的等待因而更加珍惜我的人，一個(gè)也許沒能參與我的昨日卻愿意和我攜手走過每一個(gè)明天的人，一個(gè)知道我不完美卻依然喜歡我，甚至連我得不完美也一并欣賞的人。我想，這樣的一個(gè)人我等到了。
23、真正的感情，其目標(biāo)必須是婚姻，真正相愛的兩個(gè)人也絕對(duì)不會(huì)害怕婚姻。因此婚姻是感情的終極目標(biāo)，是感情的墳?zāi)?。只有進(jìn)了墳?zāi)沟臇|西，才會(huì)真誠相守，永不分離。
24、表面上并不般配的感情，往往和諧，正因產(chǎn)生這樣的感情，往往有比較深刻的內(nèi)在原因；表面上般配的感情，往往并不和諧，正因產(chǎn)生這樣感情的原因，僅僅是正因般配。
25、有的時(shí)候，咱們往往以為咱們錯(cuò)過的是時(shí)刻，其實(shí)是感覺。有一種愛叫做喜悅，正因相愛在一齊簡單而幸福；有一種愛叫做甜蜜，正因愛是醞釀甜蜜的花朵；有一種愛叫做微笑，正因愛像成熟了，掛在枝頭上的開心果；有一種愛做叫坦白，正因愛的存在，每個(gè)人的心里都能夠明白。
26、不好給我一整片森林，那我會(huì)迷路。我愿意為一顆樹，放下一大片原本就不屬于我的森林。我只期望這棵樹完完全全屬于我的。它能夠不高，但能夠給我一片樹蔭，容我安安靜靜休息。我不貪心，我只是要你這一棵樹。
27、沒辦法體面地喜歡一個(gè)人，正因在乎本身就極不體面。密切關(guān)注一個(gè)人的言行，稍有接觸就緊張得可笑。這份不雅是感情里最好的東西之一，它裝不出來，也掩蓋不了。無論多成熟的人，深愛時(shí)都會(huì)回歸成孩子。
28、能夠慢慢培養(yǎng)的不是感情，而是習(xí)慣。能夠隨著時(shí)刻得到的，不是感情而是感動(dòng)。因此愛是一瞬間的禮物，有就有，沒有就沒有。但反過來說，愛和婚姻實(shí)際不是一回事，并不是所有的感情都要結(jié)婚的，也不是所有婚姻都有感情。
29、塵世間，多少繁華落盡，多少悲喜不明，性命在短暫的燃燒中，顯得那么蒼白無力，也許，當(dāng)一切都看透，一切都淡若后，才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，這生命不為名利，不求奢侈，只要紅塵有你，便已足矣！
30、不好輕易放下一個(gè)每一天都會(huì)想念的人。這樣的人，一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。即便在一齊要吃很多苦頭，咬咬牙也就過去了。生活的苦，會(huì)隨光陰淡去。但失去摯愛的疼痛，時(shí)刻也無法洗滌。多年后仍能讓你心痛的，是當(dāng)年輕易放下的真愛。
31、如果有一天咱們分離，我將把關(guān)于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠(yuǎn)美麗。
32、愛一個(gè)人，就不需要為她做什么性命攸關(guān)的大事。愛一個(gè)人，只需要為她做些微不足道的小事。愛一個(gè)人，請(qǐng)一輩子都為她做這些微不足道的小事。愛是，把小小的關(guān)心，延長到生命一世。
33、有些人，給點(diǎn)陽光她就燦爛。別人隨口哄幾句，就恨不得把整顆心都拿出來。結(jié)果溫柔沒享到，受傷卻沒跑。因此說，只有別人愛你時(shí)，才能夠愛回去。若對(duì)方?jīng)]實(shí)際行動(dòng)，就別傻傻的癡情了。感情真不是靠發(fā)奮就能得到。不受傷的秘訣只有1條：有愛時(shí)有情有意，沒愛時(shí)沒心沒肺。
34、在我看來，最好的事情就是你能做的就是找到一個(gè)人，他愛你，理解你的一切，無論你是開心還是生氣，無論你是丑陋還是美麗，愛你的人在你身上每個(gè)部位都能看到陽光，遇到這個(gè)人，你就要堅(jiān)守他一輩子。
35、一碗清酒聚知音，半生相知有幾人。凡塵來往，你去我留，但是如此。所幸于這紅塵世間，你我都不是那陌上少年，走過一番世事紛擾，便遺世而獨(dú)立。咱們不好做煙火風(fēng)塵里的過客，咱們要一向一向攜手走下去，走進(jìn)彼此的性命里，不離不棄。
36、深秋無痕，寄語時(shí)光。內(nèi)心清苦，終究是自我的事情，久了那種痛會(huì)麻木會(huì)被隱藏。她說心之所安，魂之所安，憐我卻只能在心中嘆息。她說，感情就好像自我與自我對(duì)話，冷暖自知。她說，要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟?qū)捨孔晕?，別怕，慢慢來，我陪你一齊走下去。
37、兩個(gè)人過日子，怎樣才能讓對(duì)方開心。其實(shí)，浪漫和驚喜只是剛戀愛時(shí)有用，日子過的越來越久，刻意的安排已起不到任何作用。真正能讓對(duì)方開心的，只但是是愛人間的態(tài)度而已。男生要懂得贊美女生，女生要懂得鼓勵(lì)男生。完美生活其實(shí)很簡單，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟傾聽，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟包容，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟承擔(dān)。
38、對(duì)于你所愛的人，正因她不愛你，因此你只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞她的倩影。心中即便有萬千愛的宣言，也只能埋藏在內(nèi)心深處，苦苦地壓抑。越是癡癡地愛，越是深深地痛！
39、如果有人愿對(duì)你好，就別折騰好好過吧，世上沒十全十美的人，一個(gè)人能對(duì)你好就已很難得。如果有人從最窮時(shí)跟著你，就別貪心了，無論發(fā)達(dá)成什么樣，都守著人家過吧。咱們經(jīng)歷過的人再多，最后能陪在你病床前的也只有一個(gè)。人生到老方知唯一。不折騰，不貪心，才是一輩子。
40、兩個(gè)人在一齊，是要相互扶持依靠的。因此在一齊日子就應(yīng)會(huì)變簡單一點(diǎn)，溫暖一點(diǎn)。說真的，沒有誰是為了自虐，為了過苦日子而要在一塊的。因此啊，不管生活條件怎樣，至少你要有依靠的感覺，那才叫談戀愛。日子越過越辛苦，那是不對(duì)的。人累點(diǎn)沒關(guān)聯(lián)，心累就是愛錯(cuò)了。
41、如果你給我的愛，不能天長地久，當(dāng)初又何必苦苦追求讓我愛上你。你以前告訴我：為了我，你能夠放下所有。你的父母，你的公司，若是阻攔了咱們，你都甘愿放下，決不皺眉。
43、如今，咱們太幸福了，幸福的令我害怕，我害怕著幸福是短暫的，正因咱們之間除了情話沒有別的了，如果哪天情話說盡，咱們的感情會(huì)不會(huì)淡得分離。
44、人生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟隨緣，才能活得瀟灑自在。隨緣，是一種胸懷，是一種成熟，是對(duì)自我內(nèi)心的一種自信和把握。原來，咱們?cè)诼錅I以前的轉(zhuǎn)身，是那么的不甘心，是那么的留戀以前的故事。真的放下真的很難，一旦放下了，就真的`放下吧，別讓過去的陰影，羈絆了你的步履?？v使遍體鱗傷，未必銘心刻骨。
45、真想就這樣對(duì)喜歡的人好，不多想，不求結(jié)果，沒有目的，不問往后。就這樣，順著時(shí)刻的脈絡(luò)，日復(fù)一日的溫柔下去。
46、遙不可及的人性命運(yùn)捉摸不透，但有人說人生的色彩是靠自我上色的，如果能夠，我會(huì)盡力把咱們的人生調(diào)配成七色彩虹，許你一世幸福！曾有人說過，在年輕的時(shí)候，若是愛上了一個(gè)人，請(qǐng)必須好好的相待，始終溫柔的相待。能愛的人，此刻沒有別人，只有你。
47、感情有時(shí)候真正的矛盾，不是她不明白你，而是你不會(huì)寬容她。有時(shí)候覺得妥協(xié)一些將就一些容忍一些能夠得到幸福。但當(dāng)你的底線放得越低，你得到的就是更低的那個(gè)結(jié)果！
48、只有一見鐘情才能稱之為最純粹的感情，至于日久生情的，則無可避免地?fù)诫s了一些現(xiàn)實(shí)的思考。但從穩(wěn)固性來看，無疑是后者更有優(yōu)勢(shì)。付出過時(shí)刻心血金錢的感情才讓人不忍輕棄。至于心動(dòng)，則是最善變的東西。天長地久還是要靠時(shí)刻熬出來。
49、情之一字，看的太輕，傷人；看得太重，傷己。知道該放下的，知道那是無望的執(zhí)念，知道那一份心思已經(jīng)隔了滄海茫茫。然而曾今滄海，縱然巫山隔云，也是相識(shí)相見一場(chǎng)。
50、緣份這東西，當(dāng)你拼命渴盼時(shí)不會(huì)來，東想西想時(shí)不會(huì)來，四處尋覓時(shí)不會(huì)來，死不撒手時(shí)不會(huì)來。有時(shí)候，就在你完全想開了，愛咋樣咋樣時(shí)，它就挺不經(jīng)意掉你頭上?？偸侨绱说某龊跄愕囊饬现?。
52、感情里，必須有那么些場(chǎng)景，在你的性命原野上，就像一只翩翩飛舞的蝴蝶，駐在一朵花上，久久徘徊，你伸出手一采，不僅僅沒采到，還差點(diǎn)閃倒；你不泄氣，又猛地一采，可那蝴蝶仍舊不理睬，且愈飛愈高，愈飛愈遠(yuǎn)。從此，你明白了什么叫放下。
53、真愛會(huì)敗給什么？會(huì)敗給金錢嗎？會(huì)敗給生活嗎？會(huì)敗給現(xiàn)實(shí)嗎？會(huì)敗給爹媽嗎？會(huì)敗給小三嗎？會(huì)敗給距離嗎？其實(shí)，感情可能會(huì)輸給一切，但真愛卻從未輸給過誰。你的感情敗給了誰，唯一的原因，只是這感情，從來都不真。感情無論輸給誰，最后都輸在不夠愛。
54、我只期望我所愛的女生，平凡而孱弱，不必事事自我擋在前頭，任何事情發(fā)生，都能夠有人替她遮擋風(fēng)雨，盡力照顧她，疼愛她。我只期望你能夠從容幸福，安寧地過完下半生。我只是要你幸福。
55、愛，就是比誰更心軟。在這一項(xiàng)面前，其他的一切的條件也就都注定是附屬配件。真摯的感情，唯有在柔軟的地方才可茂密生長。為了找到一個(gè)愛自我的人，好多人累到幾乎喪失了信心，若遇上一個(gè)人，每遇爭執(zhí)總是比你心軟，那這就是愛你的。
56、愛的時(shí)候，眼珠近視散光，只愛看江山如畫。耳是聾的，只愛聽鶯歌燕語。愛讓人片面，愛讓人輕信。愛讓人智商下降，愛讓人一廂情愿。愛最怕的，是腐敗。愛需要天天注人激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。
57、當(dāng)感情變成抓不住的水離開便成為其唯一的表情。勇敢的離開就像風(fēng)箏那樣飛向藍(lán)得那么灼熱的天。即便沒有歸宿，夕陽如血彼岸花開得妖艷當(dāng)美景都重疊視線丟了焦點(diǎn)l景已h去，留下的只是沿途那些^去，再z忘。手心糾纏的曲線有生之年狹路相逢但是流年。
58、正因愛過，因此知道寂寞的味道，正因難過，因此會(huì)常常流淚，正因不想錯(cuò)過這一站的幸福，因此更加的珍惜你。我想，你會(huì)明白的，愛一個(gè)人是自私的，卑微的。你若此生只愿執(zhí)卿之手，我必定誓死相隨，相伴生命一世。
59、有兩種女生很可愛，一種是母親型的，很體貼人，很會(huì)照顧人，會(huì)把男生照顧的十分周到。和這樣的女生在一齊，會(huì)感覺到強(qiáng)烈的被愛。還有一種是妹妹型的。很膽小，很害羞，十分的依靠男生，和這樣的女生在一齊，會(huì)激發(fā)自我男生的個(gè)性的顯現(xiàn)。比如打老鼠扛重物什么的。會(huì)常常想到去保護(hù)自我的小女生。還有一種女生既不知道關(guān)心體貼人，又從不向男生低頭示弱，這樣的女生最讓男生無可奈何。
60、【你戀愛了嗎？】戀愛中的女生只有兩個(gè)，一個(gè)滿足的女生，一個(gè)不滿足的女生。滿足的女生，總會(huì)青春燦爛，光彩照人，即使她本人并不漂亮，并不出眾，但她總會(huì)閃動(dòng)一種動(dòng)人的氣韻；不滿足的女生，則目光呆滯，抑郁傷感，總讓人感到心疼，讓人感到壓抑，人們惟恐引火燒身，不得不避而遠(yuǎn)之。
61、我期望能遠(yuǎn)走，逃離我的所知，逃離我的所有，逃離我的所愛。我想要出發(fā)，不是去飄渺幻境中的西印度，不是去遠(yuǎn)離其他南大陸的巨大海島，我只想去任何地方，不論是村莊或者荒原，只要不是在那里就行。
62、人生最痛莫如：相愛著的人還愛著，卻是再也回不到從前，再也回不到來時(shí)的地方了。留在心上的傷痛，唯有記憶里殘留的片斷，溫暖著離別后的日子。
63、隔著一朵花的光陰，凝望在一抹桃紅中，輕飄曼舞，低眉心扉訪一季春暖花開。蝶飛曼舞，低眉淺笑，赴一場(chǎng)桃花盛宴，予我一世情緣。聽那雨紛紛在枝頭搖拽，驚醒了熟睡中的花兒，是誰在那里輕語淺吟，在我夢(mèng)縈千回的心底深處棲息，只是為了在履行，澤一城終老，白首不相離的傳奇。
64、真愛是無處不在的。愛不是簡單的喜歡，而是永恒的感動(dòng)。每分鐘都想在一齊，是熱戀的狀態(tài)。當(dāng)激情在生活和時(shí)刻的磨礪下逐漸平息，咱們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛就在你我身邊。它是你哭泣時(shí)對(duì)方遞過來的1條毛巾，是你無助時(shí)一個(gè)能夠依靠的臂膀，是你走進(jìn)人生低谷時(shí)的不離不棄。真愛樸素?zé)o華，需要用心去感受。
66、不管這考驗(yàn)多坎坷，都要一大步跨過去。你的感情，如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧，有些失去那是注定的，有些緣分是永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果的。愛一個(gè)人不必須會(huì)擁有，若是擁有一個(gè)人，就好好愛她。
67、想念一個(gè)人，需要沖動(dòng)的感覺。思念一個(gè)人，需要深刻的烙印。接近一個(gè)人，需要滿懷的誠意。愛上一個(gè)人，需要十足的勇氣。放下一個(gè)人，談何容易。
68、感情的美麗在于相互的欣賞渴望和追求。那些風(fēng)花雪月的故事，那些花前月下的誓言，那些淺唱低吟的呢喃，宛如披著輕沙的夢(mèng)，觸動(dòng)著我多愁善感的靈魂和浪漫的情懷。
69、所謂感情，就應(yīng)是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應(yīng)是兩個(gè)人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
70、女生退一步，男生退兩步。一個(gè)懂得愛的人，寧可扮演輸家，也不去打敗自我的愛人。打敗了她，或者他，你想得到什么呢？真愛，就要懂得讓步。
71、感情，是裝滿酸甜苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底。酸的是溫柔，甜的是幸福，辣的是堅(jiān)強(qiáng)，苦的是傷痛！未曾嘗試感情，不會(huì)懂得；只有真正的愛，才會(huì)明白，愛不僅僅僅是給與快樂，品嘗甜蜜，還能令人身心疲憊，感受傷痛，在愛的海洋里，痛的哭泣，痛的無語，痛的心殤。原來感情能夠如此傷人！
72、一個(gè)為你哭到撕心裂肺的女生，是愛你愛到極致的，不好辜負(fù)她。一個(gè)為你放下事業(yè)的男生，是愛你愛到靈魂里的，也不好放下他……女生的情緒和男生的事業(yè)一樣，只為自我最愛的人崩潰。
73、我喜歡你，我可憑一時(shí)沖動(dòng)為你做好多事，不計(jì)較你是否喜歡我；但不敢愛你，正因愛你我會(huì)期望你為我做同樣的事。我喜歡你，那我能夠默默地，偶爾跳出來嚇你一跳；但我不敢愛你，正因愛需要一向好好表現(xiàn)，永遠(yuǎn)拴住你的心。我喜歡你，才會(huì)告訴自我要高貴一些；但我不敢愛你，正因我不想讓自我變得卑微。
75、那一年的那一天，咱們相遇了。正如感情的到來，正如我對(duì)你的一見鐘情。就這樣咱們，默然相愛，寂靜喜歡。你叫我傻子,我叫你笨蛋。笨蛋，偶爾的一句想你，會(huì)有多么溫暖我的心頭。笨蛋，我愛你愛的好累，愛的好疲。笨蛋，我知道一開始就無法結(jié)束。我絕不退出，千人難逃一個(gè)情字，咱們?cè)邝鋈讳N魂處風(fēng)心。
76、你真的愛一個(gè)人，那個(gè)人便會(huì)在你最想忘記的時(shí)候出此刻你的心里，會(huì)在你最難過最失落的時(shí)候出此刻你的心里，但是你卻想了又想?yún)s無法確定是否要告訴他你此刻的感受，你此刻的苦惱，正因你在乎她的感受，在乎她的想法。但是有時(shí)候越是在乎就越容易失去，越容易讓自我受傷。
77、愛過了春天的馨香，愛過了夏天的炙熱，愛過了秋天的紅蒸，冬天到了，愛說沒感覺了，感覺說沒愛了，那就隨風(fēng)而去，乘著飛的雪花，輕盈地飛到別處，飛向遠(yuǎn)方，尋找愛的新的季節(jié)。
78、別和有情感麻煩的男生談戀愛，不管他是結(jié)婚了或者和前女友勾勾搭搭。前債不清，就別和他們講感情。正因一講感情，女生就輸了，沒辦法理智的看清楚未來。男生用感情來綁住女生，因此女生需要的就算再少再少，也得有底線。就算你想勇敢愛一次，至少也找個(gè)清白的男生。
79、一份純真的愛會(huì)讓咱們生命銘記，愛的美有如珍珠，溫潤奪目，偶爾泛著晶瑩的淚滴，讓人痛徹心扉，卻永不后悔，矢志不渝。愛的旋律猶如天使在歌唱，就算是折翼了，也會(huì)在天空中不斷飛翔，只為那個(gè)最愛的人----命中注定的你！
80、相愛是一門藝術(shù)，愛是兩個(gè)人一齊成長，這就務(wù)必得有交流，有交流才有了解，有了解才有更深的愛。交流必然會(huì)有爭執(zhí)的可能，但這不是壞事，暴露矛盾相比掩蓋矛盾來說，最終更有利于婚姻和諧，沉默不是解決問題，而只是隱瞞和回避問題。
82、據(jù)說，每個(gè)人生命大概會(huì)遇到萬人，而兩人相愛的概率僅為。原來感情堪比中大獎(jiǎng)！這就能夠解釋“為何當(dāng)感情來臨，人們時(shí)?；艁y無章患得患失”。當(dāng)一份太大的幸運(yùn)被捧在手心，實(shí)在令人無法不緊張。擁有感情，要好好珍惜，一向幸福哦！
83、有一種蝦，小時(shí)候就成雙成對(duì)的鉆到石縫中去，小小的石穴就是它們的天堂；等它們長大了再也無法從細(xì)小的石縫中游出來，它們從一開始，就選取了獨(dú)一無二沒有退路的感情，拒絕誘惑，從一而終。對(duì)它們來說，彼此就是全世界。
84、感情，始像是一件華麗的衣裳，炫眼耀目，可滿路的荊棘，刮破了它，蹂躪了它，雖然一路上，他們縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，可這感情還是當(dāng)初的感情嗎？當(dāng)初柏拉圖式的感情理想，升到半空，就已然破滅了。
85、如果愛有原因，那就不愛了；如果愛有目的，那也就不愛了；如果愛能夠解釋，如果愛合情合理，那么愛也就不復(fù)存在了。感情不合乎邏輯，或許這就是愛的邏輯。
86、最浪漫的事：牽著你柔嫩的手，依偎著走過風(fēng)霜；靠在我寬厚的肩膀，細(xì)數(shù)愛里的滄桑；躲進(jìn)我堅(jiān)實(shí)的胸膛，不再為愛的無措彷徨；愛我，不讓你受傷！
87、做一個(gè)有愛人的女子。找一個(gè)愛的人，你的最后一個(gè)男生。是你愛的，愛你的，真心的，一齊的。尊重你的選取，看穿你的逞強(qiáng)，體貼你的孤單，保護(hù)你的自尊，心疼你的脆弱。他能在你難過的時(shí)候，在你無助的時(shí)候，總是默默陪在你左右，給你最無言的安全感。
88、每個(gè)小孩子的內(nèi)心都有一個(gè)完美的父母形象，隨著年齡慢慢長大，大部分人逐漸理解了父母的不完美?？扇匀挥幸徊糠秩藷o法理解，他們進(jìn)入婚姻后，往往伴侶當(dāng)成自我的親人，把從父母那里得不到的愛，投射到伴侶身上，渴望伴侶像父母那樣愛自我。其實(shí)，愛人不是親人，感情與親情中的愛是不一樣的。
89、我十分狠心，一年天我只想你天，那是春天夏天秋天冬天；我的愛很少，一年中我只愛你天，那是昨日這天明天；若你問我喜歡什么？我會(huì)說喜歡看你的眼睛，正因有我幸福的微笑。如果送我禮物，我只要你上衣的第二顆紐扣，正因靠近你心臟最近的地方。
91、咱們都渴望白頭偕老的感情，但有時(shí)白頭偕老卻無關(guān)感情。人生最難過的，莫過于你深愛著一個(gè)人，卻永遠(yuǎn)不可能在一齊。那些嚷著要感情的人，只有在被感情傷害后才會(huì)明白，忍耐是一種深沉的愛，不是每個(gè)人都能懂得珍惜。和一個(gè)愿意忍耐你的人牽手，遠(yuǎn)比那些只會(huì)給你風(fēng)花雪月的人來得更長久。
92、親愛的，讓陽光帶去我最虔誠的祝福！讓雨露滋潤你久旱的心田！讓小鳥捎去我我最深情的問候！讓花香彌漫你那寂寥的世界！如果你的世界陽光明媚鳥語花香……那必須是我在想親吻你！擁抱你！
93、都說感情好比爬山，到了山頂，再怎樣走，也是走下坡路了。然而你如果能抱著一顆快樂的平常心，你能夠和愛人攜手一齊走下山，畢竟上山與下山的感覺不一樣，你嘗試了向上攀登的激情，也能夠體會(huì)俯視蒼生的豁達(dá)。人生走到那里，也許更加完整更加深刻了。
94、傷害讓一個(gè)人成長，時(shí)刻讓一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)，終了的感情讓兩個(gè)人一夜之間都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟看透。愛走時(shí)，不攻擊，不詆毀，人生何處不相逢，時(shí)刻才是最美的答案，多年后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)分開以后真的還能夠做兄弟姐妹。沒有什么東西是過不去的，只有自我跟自我過不去，感情里的傷害也是這樣。
95、如果你不能對(duì)我好一輩子，請(qǐng)你不好對(duì)我好，哪怕只是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請(qǐng)你不好騙我，哪怕只是一個(gè)字；如果你不能愛我一輩子，請(qǐng)你不好愛我，哪怕只是一瞬間。
96、咱們只是這場(chǎng)青春里的同路者，相伴著走過這一段時(shí)光。感情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一個(gè)人生活，不論身邊是否有人疼愛。做好自我該做的，有愛或無愛，都安然對(duì)待。緣分到了，便去伸手抓住，緣份未到，就讓自我活得精彩。
97、越是想忘記，就越是記得。越是想放下，就越舍不得。許多事情都是這樣，當(dāng)你心里最為痛苦的時(shí)候，就恰恰是最深愛，最不可放手的時(shí)候。熾烈的愛會(huì)讓你做出許多失去理智的事情，而理智本身就正因愛的不夠。當(dāng)有人和你在一齊，從瘋狂轉(zhuǎn)為理智，或許就是感情的消退吧。
98、說到感情，就要說說感情的性命力。感情很脆弱，脆弱得經(jīng)不住歲月的侵蝕和生活的打磨；感情也堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)如磐石地老天荒。脆弱的感情參雜了感情以外的東西，如物質(zhì)的利益的，堅(jiān)強(qiáng)的感情必須出于心愿發(fā)乎愛戀，是真摯的純情的。
99、我要做個(gè)拍賣師，為你拍賣瑣碎煩惱；我要做個(gè)策劃師，為你策劃快樂微笑；我要做個(gè)建筑師，為你建造成功城堡；我要做個(gè)會(huì)計(jì)師，為你計(jì)算財(cái)富珍寶；我要做個(gè)護(hù)理師，為你呵護(hù)健康美妙；我要做個(gè)營養(yǎng)師，為你烹調(diào)幸福味道，夏日陽光妙，愿你一切好！
100、有人愛的時(shí)候，喧囂。無人愛的時(shí)候，寂寞。很多的日子，就在喧囂與寂寞的交替循環(huán)中過去了。過去了，也就過去了，就像蝴蝶飛但是滄海，所謂的歡喜無限，但是是憂傷滿懷，所謂的恩愛永遠(yuǎn)，但是是莊周夢(mèng)蝶。
101、愛上了你之后，我才領(lǐng)略思念的味道分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？你是如此的迷人。
102、真正愛你的男生，不懂當(dāng)你生氣掛掉電話后就應(yīng)立即打來，過了若干小時(shí)后會(huì)發(fā)條消息問你消氣了沒有？如果你質(zhì)問他為何這么久才打來，他會(huì)理直氣壯的說，等你的火消，我的解釋才有效果。
103、以前發(fā)奮的感情，以為會(huì)幸福。原來，感情并不簡簡單單就能夠做好。以前的溫暖如今已經(jīng)變成了回憶。會(huì)痛，會(huì)疼，會(huì)傷，永遠(yuǎn)是感情給的。握不住的流沙，抓不住的時(shí)光，疼不完的感情。
104、愛我，并不是正因我完美，這世間原有更多比我完美的人。愛我不是正因我的智慧，這世間自有數(shù)不清的智者。愛我，只正因我是我，有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞，古往今來獨(dú)一無二的我，愛我，只正因咱們相遇。
105、茫茫人海能夠找到一個(gè)心愛的人，這是多么大的福氣，或許沒有你想象那么好，就應(yīng)也不會(huì)糟糕到哪里，因此要知福惜福好好珍惜，多說關(guān)懷話，少說責(zé)備話。如果你懂得珍惜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你獲得的越來越多，如果你一昧追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你失去的越來越快。
106、不管你是多么的愛對(duì)方，但千萬不可當(dāng)?shù)谌?。?xì)想，默然。正因知道，這樣的故事一開始便注定了結(jié)局，一開始就注定在這個(gè)故事里，很多人會(huì)受傷。離開的總是要離開，挽留不住，就像彼岸花，窮其生命，花葉仍是生生相錯(cuò)。
107、【珍惜】在茫茫人海遇到你，是千萬次輪回才有的奇跡。知道你是無價(jià)之寶，就不會(huì)吝嗇贊美話語；懂得什么是情義無價(jià)，就務(wù)必根絕彷徨猶豫。敞開心扉讓你感悟，真愛不需要花言巧語；投入深情與你牽手，相融才懂得性命真諦。再美的花不會(huì)梅開二度，再深的情下輩子不會(huì)相遇。感情詞典只有一個(gè)詞：珍惜！
108、愛一個(gè)人要愛她的優(yōu)點(diǎn)，愛她的缺點(diǎn)，愛她的驕傲，愛她的自卑。這個(gè)世界上最遠(yuǎn)的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一齊。我愛你不長，生命足矣！
109、想你時(shí)月更圓了，念你時(shí)花更艷了，愛你時(shí)天更藍(lán)了，戀你時(shí)地更寬了，每一刻都在想念你臉龐，每一天都在留戀你的容顏，對(duì)你的情生命不悔，對(duì)你的愛一世不變。愛你生命一世，直到?？菔癄€！
110、愛是美麗的，愛上一個(gè)不能愛的人是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，仿佛一朵開錯(cuò)季節(jié)的玫瑰，是生命中美麗的驚喜。有朝一日你動(dòng)了情，千萬得先守秘密。在沒弄清楚對(duì)方底細(xì)之前，千萬別掏出你的心。書本之中最奇妙的書，乃是感情之書；我曾加以細(xì)讀：只有幾頁是歡愉，全篇卻都是痛苦，其中有一切別離的敘述。
111、紅塵深處，淺笑凝眸，一場(chǎng)花開的邂逅，一簾煙雨的輪回。能有多少情在塵埃里相守，能有多少愛在歲月中定格。日夜，為你魂?duì)繅?mèng)縈。素箋，抒寫紙墨落花。紅塵愛戀，你是我今生不悔的情緣。捻一紙素白，淺淺于文字間，情緣是前世修來的福分，愛戀是今生相守的諾言。掬一捧馨香，輕揉于水墨落花，蕩起的漣漪，在心中開了一朵記憶的蓮，只此一瞥，便永生難忘。此情此愛，三生石上鐫寫了不朽的篇章。
112、愛一個(gè)人是沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是愛上了一個(gè)不該愛而又不能停止對(duì)他愛的人，愛一個(gè)人是沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是愛上了一個(gè)不該愛而又不能停止對(duì)他的愛而他也愛上了你的人。
113、不是我不肯承諾，只是怕辜負(fù)你的柔情。傷痛，能夠一肩扛過，牽掛怎好說與你知。你早已是我心頭的一段錦繡，明麗如皓月，入眼即是風(fēng)景。只是我已沉珂多年，如何負(fù)得起你的思念。
114、我不堅(jiān)信天長地久的感情，正因我不知道天長地久是多久？我不堅(jiān)信永遠(yuǎn)，正因我無法計(jì)算永遠(yuǎn)的時(shí)刻有多長。但是我真的堅(jiān)信世間有真愛，當(dāng)兩顆相愛的心連在了一齊，咱們的愛會(huì)與天地共存，與性命同老，咱們會(huì)牽手到白頭，不離不棄，幸福終老。原來，這樣的愛才是一輩子。
115、—個(gè)人—生能夠愛上很多人的，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會(huì)明白以前的傷痛其實(shí)是—種財(cái)富，它讓你學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟更好地去把握和珍惜你愛的人。
116、長大后的咱們，有了太多的心傷與眼淚。我想，每個(gè)人性命里就應(yīng)都有那樣一個(gè)人，無論何時(shí)想起他來都想哭，會(huì)覺得難過和遺憾。哪怕過去很久很久，只要看見他，還是會(huì)淚流滿面。
117、當(dāng)一個(gè)深愛著你的人,為你而改變，那是正因他愛你；當(dāng)你遇到一個(gè)人，他為你收起他的頑固脾氣，也正因他愛你；他把你的興趣也變成了他的興趣，還是正因他愛你?！绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人，請(qǐng)你好好珍惜。溜掉的小魚，總是最美麗的；失去的情人，總是最懂你的。
118、人生的路途上，咱們漸漸地知道，最好的感情，不是大起大落大喜大悲，而是一杯溫水，不隨外界變幻而更改，不因歲月遷徙而轉(zhuǎn)移，給你的是永恒的溫暖。真正的感情，是沒有束縛，只有咱們兩個(gè)人，看著對(duì)方慢慢地變老。
119、這個(gè)世界上，一個(gè)人和另一個(gè)人相遇，已是一場(chǎng)難求的機(jī)遇。遇到了的，不必須相愛。相愛了的，不必須能相守。因此，既然愛了，就好好愛吧。若是年輕，就大膽的愛吧。
120、無憂純真的年代，愛是一種纏綿，朝夕相守，盟誓之約，至死不渝；是一種炫耀，彼此執(zhí)手，溫柔的擁抱，耀眼的光芒綻放在青春的校園里，投來多少羨慕的目光，傳來多少祝福的話語；愛更是一種心與心的交匯，一種內(nèi)心莫名的渴望。
人類的語言教案篇十一
（1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師?。。┌鍟悍N種生物。
（2）齊讀第七自然段
（3）這句話還告訴了我們什么？
交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？
（4）齊讀。
（5）第二自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種。
a。男生齊讀。
b。從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師。）
2。為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。（請(qǐng)用因?yàn)樗缘木涫交卮?。?BR> （3）齊讀第一自然段。
3。課文還介紹了哪些老師？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。
（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
第三自然段
a。%？？？蘇庖歡？你知禒？b什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）
b。人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）
c。是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的（讀題）
e。出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（指導(dǎo)讀）
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。
g?？偨Y(jié)。
h。齊讀。
第四自然段
b。可見鯨是人類的老師。
c。喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a。說說為什么對(duì)第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）
b。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。）
c。指導(dǎo)朗讀書上的原句。（用之所以是因?yàn)樵炀洌?BR> d。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
e。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的老師，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么？指名讀。
5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）
6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。
1。學(xué)了課文，大家有什么感想？
2。我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的語言教案篇十二
1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂趣。
2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表揚(yáng)）。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰的玩法多，誰用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運(yùn)球》看誰用的材料多、運(yùn)的快。
2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說一說自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂）認(rèn)識(shí)各種球。
今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
七、（放松活動(dòng)）聽音樂，編球操結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
1、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過輪胎。
3、播放音樂讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié)，在玩的過程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過程中提醒學(xué)生注意安全。
5、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂活動(dòng)結(jié)束。
人類的語言教案篇十三
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
一、學(xué)生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。
人類的語言教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物，是誰會(huì)有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)習(xí)生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、抓住重點(diǎn)，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）。
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎？
2、“教”學(xué)第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。
（3）總結(jié)學(xué)法。
3、“扶”學(xué)第四自然段。
四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。
4、“放”學(xué)第五自然段。
獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。
6、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動(dòng)物研究等，并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
人類的語言教案篇十五
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、《找小貓》歌曲音樂，學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂之家”的場(chǎng)景。
一、直入主題，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)學(xué)生做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^提問,幫助學(xué)生回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求學(xué)生能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。（教育學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。（再次為提高學(xué)生語言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。）。
3、教師和1名學(xué)生來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說！（鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類勰銈?！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動(dòng)結(jié)束。
人類的語言教案篇一
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
3、珍愛動(dòng)物朋友。
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
1課時(shí)
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖
（1） 下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示 珍愛
我們要 保護(hù) 動(dòng)物！
教師指示珍愛、保護(hù)動(dòng)物的原因是動(dòng)物是人類的朋友
人類的語言教案篇二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。
一課時(shí)。
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一，揭題激趣。
1、今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）?BR> 過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二，初讀課文。
1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三，精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。
1．同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。
好，暢所欲言吧！
2．同學(xué)交流討論。
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充任人類老師的.生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
6小結(jié)。
大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
自然界種種生物。
人類的語言教案篇三
二、學(xué)習(xí)本文用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言多角度地深入淺出地說明情況的方法。
一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、重點(diǎn)講清用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行類比、對(duì)比的說明方法?？勺寣W(xué)生在閱讀中加深理解。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過《大自然的語言》這篇課文，作者將人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥去來等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語言。文章標(biāo)題中的語言是比喻，使作者表述的內(nèi)容生動(dòng)形象和富有吸引力。
什么是語言？語言是人們用語音按照一定的規(guī)則來表達(dá)意思和交流思想的工具，是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動(dòng)物的特征，只有人類才有真正的語言。
板書課題。
《人類的語言》是呂叔湘寫的一篇說明文。作者深入淺出地將語言的本質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)用這一十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象表述得清楚、明白，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.朗讀課文，思考下列問題：
(1)課文中三個(gè)段分別說明了什么內(nèi)容？
(2)試說明三個(gè)段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.解釋下列成語：
人云亦云：人家說什么，自己也跟著說什么，形容沒有自己的主見。一般含有貶義。云，說；亦，也。
隨機(jī)應(yīng)變：掌握時(shí)機(jī)，根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。
前程萬里：前程遠(yuǎn)大，不可限量。
三、講析、討論。
1.默讀第1段，思考下列問題。
(1)你認(rèn)為第1段中哪些詞語用得縝密、準(zhǔn)確？表達(dá)上有什么效果？討論，歸納：作者用了好像可是實(shí)在只有這一類詞語來說明語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。好像與實(shí)在提出了兩種截然相反的評(píng)價(jià)，再用可是將前后兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)出來，引起讀者思考，繼續(xù)用實(shí)在和只有等詞強(qiáng)調(diào)了語言是一件了不起的大事，是區(qū)別于其他高級(jí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。語言平實(shí)，用詞縝密、嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)了文章的邏輯性。
(2)這三件事兒指的是哪三件事？這三件事的說明順序能不能隨意調(diào)換？為什么？
討論，歸納：這三件事指的是吃飯、走路和說話。這三者的說明順序不可調(diào)換，因作作者的目的是在于說明說話的不平常，用吃飯、走路的平常，對(duì)比出人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征，反映了作者敘述條理的清晰和嚴(yán)密。
(3)人類與別的動(dòng)物的特征各是什么？
歸納：
人類：會(huì)說話；吃熟食；上肢與下肢分工，直立行走。
別的動(dòng)物：不會(huì)說話；吃生食；走路時(shí)身體與地面平行。
為了準(zhǔn)確地說明事理，作者在第1段中運(yùn)用了比較的說明方法，從課文中找出實(shí)例加以說明。
討論，歸納：比較說明是說明文常用的說明方法。同類事物的比較叫類比，如第1段中將說話與吃飯、走路比較；不同事物的比較叫對(duì)比，如將人類吃熟食、直起身子來用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會(huì)說話，與別的動(dòng)物吃生食、走路時(shí)身體跟地面平行以及嘴只會(huì)吃東西作對(duì)比。
2.歸納段意：語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征之一。
3.齊讀課文第1段，理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、布置作業(yè)。
1.預(yù)習(xí)課文2、3段；
2.用好像其實(shí)只有寫一段話。
一、講析第2段。
1.指名朗讀第2段，并討論層次。
討論，歸納：第2段是全文的重點(diǎn)，可以分為三層。第一層：記得問題。第二層：鸚鵡能學(xué)人說話表達(dá)各種復(fù)雜的意思。第三層：一句話辦不到的。
2.第一層用什么樣的方式表達(dá)？這樣寫的作用是什么？
討論，歸納：這一層是記人敘事，引用小學(xué)讀書時(shí)一位能文的大師兄的兩句話，提出要說明的問題：人類的語言與其他動(dòng)物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過敘事引出說明的問題，深入淺出，通俗易懂。
能文一詞加上引號(hào)，有一定的諷刺意味。因?yàn)檫@位大師兄在作文中的兩句引文，并不完全準(zhǔn)確。佩服一詞，是對(duì)大師兄感到有可信之處，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用詞之準(zhǔn)確可算是用心良苦。來歷一詞，說明大師兄的話是出處的，事隔多年，作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處，并糾正其謬誤，可見治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。問題則是說禽獸能言，與事實(shí)相違。自然地引出第二層對(duì)鸚鵡及猩猩能言的分析。
3.第二、三兩層是用什么方式表達(dá)的？主要說明什么問題？
討論，歸納：二、三兩層運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，主要說明人類語言的特點(diǎn)。
這兩層中，第二層是采用對(duì)比說明的方法，將人類的語言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言作比較，從而說明了人類語言的特征，突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話，是總結(jié)性的語言，指出人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義，再一次說明人類語言區(qū)別于其他動(dòng)物能言的本質(zhì)特征。
第2段中，引號(hào)的用法有兩種：一類是引用，如鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等；一類起強(qiáng)調(diào)作用，如意念等。
第2段中的三層意思，聯(lián)系十分緊密，先提出問題，繼而分析問題，最后得出結(jié)論，行文條理清晰。
4.歸納段意：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。
二、講析第3段。
第3段可分為幾層？各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
討論，歸納：第3段總共八句，可分為三層。第一層：人類語言偶然的，總提本段論述的中心；第二層：人類的視覺最發(fā)達(dá)是可以用圖形來補(bǔ)充的，將訴之于視覺手段和聽覺手段的得失從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，從而來論證中心；第三層：總之發(fā)展，總結(jié)深化論述中心。不難看出，第3段的三個(gè)層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
三、總結(jié)全文。
1.課文說明只有人類才有真正的語言，指明人類語言的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手段。
2.這篇說明文，不足1000字，卻把一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象（語言）的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以表達(dá)的手段說得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語言。
全文3段，每段說明的中心十分明確，第1段說明語言的意義，第2段說明語言的特點(diǎn)，第3段說明語言的表達(dá)手段。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，中心突出。
表述方法深入淺出，如敘家常，如說故事。例如，開頭說語言好像是極其稀松平常的事兒，接著將它與吃飯、走路作比較，說明看似平常，其實(shí)極不平常；第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入，極其淺顯地說明了人類語言特點(diǎn)，親切、自然，既能引起讀者的興趣，又具有極強(qiáng)的說服力。
語言的平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)除在第1段中得到充分表現(xiàn)外，第2段中講對(duì)大師兄佩服、隨機(jī)應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨(dú)運(yùn)，第3段中，將聲音與手勢(shì)、圖畫作比較，也顯得干凈利落，毫不啰唆。
作比較是說明文中常用的一種說明方法，本文較多地采用了比較說明的方法，成為本文的一個(gè)重要特色。作者精確地選擇比較的對(duì)象和確定比較點(diǎn)，或類比，或?qū)Ρ?，盡力使抽象艱深的道理變得生動(dòng)具體。例如，第1段將語言與吃飯、走路類比，又將三件事與別的動(dòng)物對(duì)比，突出了語言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能；第2段將人類語言與鸚鵡、猩猩的能言對(duì)比，十分鮮明地說明了人類語言的特點(diǎn)；第3段將聲音與手勢(shì)、圖畫比較，選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時(shí)做其他事等進(jìn)行對(duì)比，突出說明人類語言采用聲音為手段絕非偶然。
四、布置作業(yè)。
1.書面完成理解·分析題一，口頭完成揣摩·運(yùn)用題七。
2.寫出本文的結(jié)構(gòu)提綱（段落、層次、說明方法）。
《人類的語言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說明文，選自呂叔湘先生的《語文常談》第一章第一部分。原標(biāo)題是只有人類有真正的語言，現(xiàn)在的.課文標(biāo)題是教材編者所擬。這篇文章在寫作藝術(shù)上成功之處頗多，以下三方面是更加值得探討的。
本文是解剖語言學(xué)抽象事理的說明文，所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好，就能寓抽象于具體之中，因?yàn)樽x者可以從作者的舉例中獲得具體的感受，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在說明只有人類的語言才能隨機(jī)應(yīng)變時(shí)舉了兩個(gè)例子。第一個(gè)例子舉得十分巧妙而且自然，從拉家常回憶自己小學(xué)里讀書時(shí)班上一位同學(xué)的作文談起，舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出：鸚鵡能學(xué)人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會(huì)加以變化。第二個(gè)例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲的語言。這個(gè)例子舉得很典型，是用西方學(xué)者先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果來說明的，有根有據(jù)，很有說服力。這兩個(gè)例子，一個(gè)說鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音，但不會(huì)加以變化；一個(gè)說猩猩會(huì)一點(diǎn)符號(hào)語言，但不能把它變成聲音。一句話，它們都不能隨機(jī)應(yīng)變。而這正是動(dòng)物和人類的根本區(qū)別所在：動(dòng)物沒有真正的語言，只有人類才有真正的語言。這樣就為下文理論上闡明人類的語言為什么能隨機(jī)應(yīng)變作了很好的鋪墊，讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認(rèn)識(shí)。呂叔湘先生歷來非常重視文章中例句的選用，他說過：在任何一本語法書或一篇語法論文里，例句都是重要的組成部分，有時(shí)候甚至是主要的部分。例句選擇得好，說明的話就可以簡單些，讀者能從例句上悟出道理（規(guī)律），說明部分只要點(diǎn)一下就行了。反之，如果沒有很好的例句，說明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說的選例句雖然是對(duì)寫語法論文而言，但同樣適用于寫剖釋抽象事理的說明文，我們可以從本文所舉的例子中悟出這個(gè)道理來。
有比較才能有鑒別，才能分得出事物的高低。本文采用比較說明的方法是突出的，其中有的屬于類比，有的屬于對(duì)比。例如第1段為了說明語言是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，作者先把語言跟吃飯、走路作類比。因?yàn)檫@三件事都是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，就很有說服力了。接著作者又通過人與動(dòng)物的對(duì)比來具體說明這三個(gè)特征：別的動(dòng)物都是吃生的，只有人類會(huì)燒熟了吃。別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。同樣，別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說話。這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行對(duì)比，目的是要襯托出最后一項(xiàng)，突出本段的說明中心。作者行文從容不迫，如數(shù)家珍，看似信手寫來，其實(shí)完全是基于對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。
又如在第2段，作者舉了鸚鵡、猩猩兩個(gè)例子之后，就把它們同人類作對(duì)比，從而自然地得出結(jié)論：人類的語言能用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。這是任何其他動(dòng)物所辦不到的。
再如第3段中說明為什么人類語言要采用聲音作為手段時(shí)，首先通過視覺、聽覺在與光線的關(guān)系上的對(duì)比，說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段；然后通過聲音手段與手勢(shì)之類的對(duì)比，進(jìn)一步說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段。這樣一對(duì)比，讀者自然就心領(lǐng)神會(huì)了。
這篇文章在語言運(yùn)用上的顯著特色是：活潑輕快，明白如話，娓娓動(dòng)聽，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等態(tài)度，拉家常的談話方式，不擺架子，不繞彎子，盡量少用語言學(xué)的名詞術(shù)語（比如語言，也就是說話，而不說語言就是人類表達(dá)思想、交流思想的工具，或語言就是口語和文字之類），而且不搞什么尋章摘句，旁征博引。
作者在《語文常談》序言里說：這些文章既平淡無奇，行文也沒有引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實(shí)是自謙之辭。其實(shí)，這正是本文的一大優(yōu)點(diǎn)。本文屬科普文章，讀者對(duì)象是具有一般文化程度的人，包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi)，我們讀這篇文章時(shí)就被作者的娓娓而談吸引住了，感到親切自然，饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語言在不到1100字的篇幅內(nèi)，把比較深?yuàn)W的語言學(xué)知識(shí)和抽象的語言學(xué)事理講得如此清楚明白，而且要言不煩、直截了當(dāng)，真正做到了深入淺出，實(shí)在難能可貴。
這不僅體現(xiàn)了作者在語言運(yùn)用上的深厚功力，而且反映了作者的群眾觀點(diǎn)和優(yōu)良文風(fēng)。其次，這種特色還表現(xiàn)在：多用口語，句子簡短，句式活潑，語調(diào)輕快。我們讀過不少語言學(xué)方面的文章，發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來就比較吃力，讀完了，自己的理解有時(shí)還跟作者的原意捏不到一塊兒去。可是讀呂先生的文章卻頗有輕松感，一點(diǎn)不感到吃力。
請(qǐng)看文章開頭一段文字：語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒?？墒亲屑?xì)想想。實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動(dòng)物的特征。這段文字，句式之活潑輕捷，語調(diào)之明快輕松，在同類文章中是見得不多的。作者盡量把書面語化成口語，如不說無關(guān)緊要平平常常而說稀松平常，字?jǐn)?shù)減了一半，就容易上口得多了；又如三處用了兒化韻，使口語色彩顯得極為濃烈。
此外還善于換同義詞語，如前面用了仔細(xì)想想，后面再說不去仔細(xì)想時(shí)，就說不去想究竟是怎么回事兒；又如前面用了了不起的，后面再說同樣意思時(shí)，就說是極不平常的。這些同義詞語的靈活變換，有效地避免了語言的單調(diào)，呆板，大大增強(qiáng)了語言的生氣和活力。另外，我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說別的動(dòng)物只要有幾條腿，就使用幾條腿，而說有幾條腿使幾條腿；不說人類的嘴除了能吃東西之外，還會(huì)說話，而說除了吃東西還會(huì)說話；不說聲音則不管白天還是黑夜，都可以發(fā)揮作用，而說聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用；不說手勢(shì)之類，如果距離大了，就看不清楚，而說手勢(shì)之類，距離大了看不清；不說如果打手勢(shì)，就要比說話慢；如果是畫畫兒，那就更慢了，而說論快慢，打手勢(shì)趕不上說話，畫畫兒更趕不上等等。
人類的語言教案篇四
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。
（二）介紹作者語言學(xué)家呂叔湘
（三）檢查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
（七）小結(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人高等動(dòng)物
1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西
還會(huì)說話。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。
第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個(gè)方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)？
（3）第10句總結(jié)特點(diǎn)
（4）體會(huì)第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的.，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。
（為什么要加上“別的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（“上肢”改成“手”行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。
（“極其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無窮的意義
（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習(xí)第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
（一方面……又……再……）變化無窮
“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運(yùn)用（一句話）
（另一方面……又……然后……）
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個(gè)層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？
聲音的優(yōu)點(diǎn)是：a白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點(diǎn)。
六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
人類的語言教案篇五
2、了解鳥與人類的關(guān)系，產(chǎn)生喜愛鳥和保護(hù)鳥的情感。
視頻儀、各種鳥的圖片、錄像《鳥的生長過程》、收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息。
一．在視頻儀上演示各種鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒感知鳥的多種多樣。
提問：
1.你認(rèn)識(shí)哪種鳥？它叫什么名字?它長的什么樣？
2.為什么它們都叫鳥？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些有哪些相同的地方。
小結(jié);鳥的身上長滿了羽毛，大多由圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩只翅膀和兩條腿，鳥都沒有牙齒。大多數(shù)鳥會(huì)飛，腳上有爪，能抓住樹枝，有很多鳥把家安在樹上，生活在水邊的鳥腳上有蹼，會(huì)劃水。
二．看錄像了解鳥從卵到成鳥的成長過程。
1.讓幼兒觀看錄像。
2.交流討論：小鳥是從哪兒來的？小鳥是怎樣長大的?
小結(jié)：小鳥是鳥媽媽生出的蛋孵出來的。鳥爸爸、鳥媽媽捉來小蟲喂自己的鳥寶寶，小鳥跟著爸爸媽媽學(xué)習(xí)飛行、啄食、搭窩的本領(lǐng)。我們應(yīng)該愛護(hù)鳥。
三．討論：鳥與人類的關(guān)系。
1.師：鳥能為人類做很多事，你知道哪些鳥對(duì)人類有哪些幫助？
2.師幼一起討論:與人類關(guān)系密切的鳥。
如：信鴿可以幫人送信；喜鵲被人當(dāng)作吉祥的象征；麻雀、燕子、八哥、喜鵲、烏鴉專門吃田間莊稼地里的害蟲，幫助人們糧食豐收，人們還根據(jù)孔雀、天鵝的優(yōu)美姿態(tài)編排舞蹈等。
3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)鳥。
如：在生活中不捕捉鳥，不使用殺蟲劑，善待受傷的鳥等。
活動(dòng)延伸：繪畫--我喜歡的鳥。
編輯：cicy
人類的語言教案篇六
1. 體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。
2. 有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。
3. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。
1. 放手讓學(xué)生自讀。在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感受人與動(dòng)物和諧共處的重要意義。
2. 有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。
通過讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。
積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。
課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。
(一)教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學(xué)生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。
(三)說一說自己的感受。
(一)自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的成語和精彩的句段，做標(biāo)注。
(二)思考：文中人類的朋友都有誰?(板書答案)(展示課件)
小鳥 兔子 浣熊 鹿 野鴨等
(一)同桌互讀：思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?
(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?
(三)指名回答讀相應(yīng)的段落，深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系。
展示課件。
大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類共同生活在一個(gè)星球上，動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。
布置作業(yè)，寫一寫“讀完《人類的朋友》后，我想到了什么”。
放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)で髥栴}的答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。
引導(dǎo)學(xué)生透過作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o，對(duì)動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的刻畫，來感受動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系。
讓學(xué)生將課文內(nèi)容延伸到課外，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
人類的語言教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對(duì)話式的語言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊保w回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對(duì)好朋友?！?BR> （二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰和誰不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護(hù)它。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開心，還請(qǐng)來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長方形里。然后說一句好聽的話——誰對(duì)誰說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l說“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋怼?BR> 教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說一句好聽的話——誰對(duì)誰說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l說“對(duì)?！?BR> （幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢?qǐng)小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！?BR> 三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
人類的語言教案篇八
——2013學(xué)年教師工作總結(jié)。
定塘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳亞丹。
在這一學(xué)年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育教學(xué)的快樂，與學(xué)生相處的快樂。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂，也讓我從中悟出了很多。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望?，F(xiàn)就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹：
一、愛在班級(jí)管理中。
1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣---是前提。
良好的行為習(xí)慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣比成績重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先老師本人就應(yīng)該有一種良好的習(xí)慣。所以我在給我們班制定這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，也給我自己制定了一個(gè)目標(biāo)——“永遠(yuǎn)走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級(jí)里靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識(shí)——我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待，而且我還結(jié)合我校開展的“五星少年”活動(dòng)評(píng)比，只要在早讀課的紀(jì)律或老師不在情況下的紀(jì)律能夠比以前好那么一點(diǎn)，老師將會(huì)在每上月的總結(jié)“五星少年”這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每人再增加一顆大星，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一直到現(xiàn)在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現(xiàn)都很好，多次受到值周老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、注重班干部的培養(yǎng)---有動(dòng)力。
一件大事。每個(gè)學(xué)期我都通過演講競(jìng)賽的活動(dòng)，讓每一個(gè)想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選的孩子們提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，我還通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。
3、注重班級(jí)文化建設(shè)—有氛圍。
教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。地面干干凈凈，課桌椅擺放整齊，地面沒有塵土和紙屑，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)一種和諧美。不但如此，而且我們班級(jí)的每面墻壁都會(huì)“說話”。如有我班學(xué)生的競(jìng)爭場(chǎng)所“五星少年”評(píng)比；有讓每位學(xué)生發(fā)揮才能的“收獲的天空”；有我班的集體象征“榮譽(yù)角”；有師生合作的、可愛的“布告欄”；考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，并以每周一篇小故事激發(fā)學(xué)生看書的求知欲，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂，并在每次的黑板報(bào)評(píng)比中，我班還榮獲了年級(jí)組第一名的好成績；在班級(jí)的墻上布置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)，還可以讓學(xué)生寫一寫自己獲稱號(hào)之后的感想，以此來加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的相互競(jìng)爭，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，于是我們班在校常規(guī)管理評(píng)比時(shí)表現(xiàn)的很出色。
我不但注重班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境，而且還更加重視班級(jí)的制度文化建設(shè)。所謂班級(jí)制度文化建設(shè)，主要是以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來體現(xiàn)班級(jí)特色。
小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)。因此，我就結(jié)合我校開展的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”活動(dòng)展開，具體做法如下：
每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，每天登記，每周一小結(jié)，給予一顆小星，每月一大結(jié)，以小星換大星的形式評(píng)出“五星少年”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更大的沖勁。
2、職責(zé)明確。全班分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評(píng)本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評(píng)各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值周班長通報(bào)各小組總積分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在教室布置的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”中加兩顆星星，每一個(gè)月對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，得星星最多的前五名學(xué)生就可以獲得本月“五星少年”的稱號(hào)，并在“明日之星”這一版塊內(nèi)貼上照片。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。
二、愛在德育中。
教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。我經(jīng)常對(duì)自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。比如：我班里有個(gè)叫乾軒的孩子，該生成績一直以來都是屬于我們班的最后幾名，我很多次問了同辦公室的老師，要不要把他安排時(shí)后進(jìn)生的行列，有些老師說這樣的學(xué)生不用了，有些老師說老師是你的孩子，一致公平的對(duì)待，盡管這樣，我還是選擇了后種，我就開始了自己漫長教育的過程。每一次他犯了錯(cuò)誤，我就用耐心的話語跟他講；每一次上課不認(rèn)真聽講，我就用慈母般的心態(tài)來教育他；經(jīng)過這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末復(fù)習(xí)階段，他會(huì)主動(dòng)問我拿作業(yè)去完成，而且像簡單的作業(yè)，他都會(huì)主動(dòng)完成好交給我來改，錯(cuò)了主動(dòng)翻書訂正，在這一次的考試成績中，雖說他仍舊考到了不及格，但是他比平常進(jìn)步20幾分，這一點(diǎn)是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個(gè)孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，或許也會(huì)中墻縫中，石頭縫中磚出來，成為人們眼中耀眼的星星。
三、愛在自身要求中。
教師是教育者，也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)我也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì)做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因?yàn)槲矣幸活w慈母般的愛心，也因?yàn)槲揖哂杏狼筮M(jìn)取的決心，才使我們班的學(xué)生都能以這樣來要求自己。
四、愛在收獲中。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，我在班主任工作中也取得了一些成績，在學(xué)校的三項(xiàng)評(píng)比中，我們班12次拿到了“五星班級(jí)”這枚旗子；“仰臥起坐”小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中我們班以優(yōu)異的成績獲得了第一名，在“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“行為規(guī)范月活動(dòng)”黑板報(bào)評(píng)比中均榮獲一等獎(jiǎng)，第二十二屆校藝術(shù)節(jié)中榮獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，本人也很有幸在教研組愛的團(tuán)隊(duì)中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎(jiǎng)。在這一學(xué)期的期末考試中，我們班的平均分和優(yōu)秀率雖比大塘小學(xué)張老師他們班差一點(diǎn)點(diǎn)，跟全鎮(zhèn)第一失之交臂，雖說有一步遺憾，但值得高興的是，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到了41人，我想，在今后的努力過程中，我會(huì)吸了解經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中去探索自己的不足，努力爭創(chuàng)更好。
常人都說：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難。但我想說，當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任同樣容易，只要你平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一份工作，把學(xué)生當(dāng)成你的孩子，你會(huì)覺得無比快樂無比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動(dòng)！我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。我在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
人類的語言教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入前講話。
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
二、新授。
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)。
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
三、欣賞歌曲。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的.行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖。
（1）下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢。
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木。
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示珍愛。
我們要保護(hù)動(dòng)物！
四、你們小隊(duì)打算怎樣保護(hù)動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)課后制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。
五、下面請(qǐng)欣賞一首歌曲《熱愛地球媽媽》。
人類的語言教案篇十
1、我是多想有一個(gè)家。多想，有個(gè)人來到我身邊說：咱們一齊生活吧。能夠一齊起床，買菜，散步，看電視，逛超市，周末看電影，假期去旅行……真的期望你是我這一輩子幸福的歸宿，和你一齊笑，陪你一齊哭，與你一齊去品味生活的種種味道。為這些最平凡的愿望，無論還有多少年，我都會(huì)盡我最大發(fā)奮等下去的。
2、生命只談三次戀愛最好，一次懵懂，一次刻骨，一次生命。談的太多會(huì)比較，無法確定；經(jīng)歷太多會(huì)麻木，不再堅(jiān)信感情，行尸走肉，最后與不愛的人結(jié)婚，無法發(fā)自內(nèi)心的愛對(duì)方，日常表現(xiàn)的應(yīng)付，對(duì)方則抱怨你不夠關(guān)心和不顧家，最后這失敗的感情，讓你在遺憾和湊合中走完生命。
3、感情是一種奧妙，在感情中出現(xiàn)籍口時(shí)，籍口就是籍口，顯然已經(jīng)沒有熱情的籍口而已，來無影，去無蹤。如果感情消逝，一方以任何理由強(qiáng)求再得，這，正如強(qiáng)收覆水一樣的不明事理。
4、一見鐘情這種事，浪漫但不必須長久。日久生情這種事，很難卻更難分開。一見鐘情永遠(yuǎn)和外貌有關(guān)，日久生情永遠(yuǎn)和習(xí)慣有關(guān)。越緩慢的愛上一個(gè)人，就愛的越長久。感情能夠有一瞬間，但真情卻需時(shí)刻澆灌。
5、分手以后，就做回自我：感情是兩個(gè)人的事，錯(cuò)過了大家都有職責(zé)。一個(gè)人總要有個(gè)新的開始，別讓過去把你栓在悲哀的殿堂。別說你最愛的是誰，人生還很長，誰也無法預(yù)知明天。好聚好散，每個(gè)人都有自我的無奈?；钪皇菫榱藨涯钭蛉?，而是要等待期望?？尥昃桶岩磺卸剂粼谧蛉?，永遠(yuǎn)不好去觸及。
6、愛你，是我生命中做過最好的事情，我是這樣認(rèn)為的。沒有欺騙，只有純真。可如今，咱們兩地相異，但回憶不曾停止，就如高中時(shí)咱們寫的日記一樣，泛黃的紙頁仍聽出你心跳的旋律。
7、結(jié)婚與戀愛毫無關(guān)聯(lián)，人們老以為戀愛成熟后便自然而然的結(jié)婚，卻不知結(jié)婚只是一種生活方式，人人能夠結(jié)婚，簡單得很。感情……完全是另外一回事。
8、人們都說，人世間所有的遇見，都是久別的重逢。心里卻明白，跨越萬水千山也無法跨越你我之間的距離。
9、不好堅(jiān)信一時(shí)的表白，不好留意個(gè)別表現(xiàn)，更不好在意某個(gè)瞬間的“失禮”。重要的是常年累月的行動(dòng)?？桃獾谋憩F(xiàn)總不會(huì)長久。經(jīng)歲月的雕刻遲早會(huì)露出原形，看人必須要看長遠(yuǎn)處的品行。人的情緒好壞都會(huì)傳染給他人，就像一塊石子扔到水里一樣，平靜的水面會(huì)濺起波紋，一圈圈地不斷擴(kuò)散。
10、相愛的兩個(gè)人在一齊，能夠沒有海誓山盟，能夠沒有房子車子，能夠沒有錢，唯獨(dú)不能失去信任，兩顆相愛的心靈是相互依靠著一齊走的，沒有了對(duì)對(duì)方的信賴，于是失去了平衡，各自回到自我的軌道當(dāng)中，沒有了相愛的理由。
12、感情的甜美，終究是在現(xiàn)實(shí)的土地中培育的稻谷，是在喜怒哀樂中綻開的花朵，是在鍋碗瓢盆中奏出的樂章。不好期望太唯美的感情，沒有土地的滋養(yǎng)，感情只是一顆干癟的谷子；沒有情感的孕育，感情只是一支無根的鮮花；沒有生活的調(diào)味，感情只是一杯寡淡的白水。
13、夜是這樣安靜，安靜的能夠聽的到我的心跳。原來這都是心里思念的情，帶給我溫暖的感動(dòng)。正因咱們有緣有情，彼此正因有愛，咱們才能攜手向前，不管未來的日子，沒有你的時(shí)候，曾多么的孤單，只要有你在我身邊，任何寂寞都將隨之消失。
15、歲月是賊，總是不經(jīng)意地偷去許多，完美的容顏，幸福的生活。過去的一頁，能不翻就不好翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。有些人說不出哪里好，但就是誰都替代不了！那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。收拾起情緒，繼續(xù)走吧，錯(cuò)過花，你將收獲雨，錯(cuò)過這一個(gè)，你才會(huì)遇到下一個(gè)。
16、真心等你的人，他總會(huì)真心等下去；不愿意等你的人，總是一轉(zhuǎn)身就牽了別人的手。我堅(jiān)信，一個(gè)人如果真心愛你，那無論他多忙，多累，多辛苦，他總會(huì)有時(shí)刻給你發(fā)條消息，打個(gè)電話。如果一個(gè)人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時(shí)刻來陪你，沒有借口，沒有謊言，沒有不兌現(xiàn)的諾言。
17、沒有人能找到一個(gè)完全與理想中一樣的另一半，基于你的善良，發(fā)奮，等待，外在抑或其他，老天會(huì)給你一個(gè)“看起來像那個(gè)人"的人，但接觸后你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許除了第一印象，其他都不盡相同。你不能因此放下?lián)Q一個(gè)，而要攜手解決這些問題。老天讓咱們因彼此優(yōu)點(diǎn)在一齊，就是讓咱們與彼此的缺點(diǎn)生活下去。
18、不管你對(duì)多少異性失望，你都沒有理由對(duì)感情失望。正因感情本身就是期望，永遠(yuǎn)是性命的一種期望。感情是你自我的品質(zhì)，是你自我的心魂，是你自我的處境，與別人無關(guān)。感情不是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)詞，永遠(yuǎn)的動(dòng)詞，無窮動(dòng)。
19、感情沒有想象的幸福，兄弟姐妹沒有期望的真誠，于是咱們痛苦抱怨不快樂。沉默很久，忽有感悟：如果，簡單的看待一切，堅(jiān)信戀人的愛，兄弟姐妹的真，遇事往好處想，坦誠待人，不奢望不強(qiáng)求，自然不會(huì)煩惱，其實(shí)，快樂就在自我的心中。
20、單身意味著一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)束，一個(gè)正確的開始；單身意味著等待新的燃燒；單身就是一場(chǎng)豐盛誘人的自助餐，而你將擁有自我支付潛質(zhì)范圍內(nèi)的全部選取；單身是一面鏡子，你對(duì)它哭它就對(duì)你哭，你對(duì)它笑它就對(duì)你笑；事實(shí)上，單身并不意味著你不懂感情，單身要比陷入錯(cuò)誤的一段愛明智得多。
21、跌跌撞撞的此刻，喚不回深愛的你。日子過的很快，快樂的時(shí)光難以留下來，回憶過去幸福，守著此刻的日子，追逐未來的執(zhí)子之手，與子偕老。在咱們有生之年的日子，我不敢舍求的太多。
22、我在等一個(gè)人，一個(gè)愿意走進(jìn)我的性命分享我的喜怒哀樂的人，一個(gè)知道我以前無盡的等待因而更加珍惜我的人，一個(gè)也許沒能參與我的昨日卻愿意和我攜手走過每一個(gè)明天的人，一個(gè)知道我不完美卻依然喜歡我，甚至連我得不完美也一并欣賞的人。我想，這樣的一個(gè)人我等到了。
23、真正的感情，其目標(biāo)必須是婚姻，真正相愛的兩個(gè)人也絕對(duì)不會(huì)害怕婚姻。因此婚姻是感情的終極目標(biāo)，是感情的墳?zāi)?。只有進(jìn)了墳?zāi)沟臇|西，才會(huì)真誠相守，永不分離。
24、表面上并不般配的感情，往往和諧，正因產(chǎn)生這樣的感情，往往有比較深刻的內(nèi)在原因；表面上般配的感情，往往并不和諧，正因產(chǎn)生這樣感情的原因，僅僅是正因般配。
25、有的時(shí)候，咱們往往以為咱們錯(cuò)過的是時(shí)刻，其實(shí)是感覺。有一種愛叫做喜悅，正因相愛在一齊簡單而幸福；有一種愛叫做甜蜜，正因愛是醞釀甜蜜的花朵；有一種愛叫做微笑，正因愛像成熟了，掛在枝頭上的開心果；有一種愛做叫坦白，正因愛的存在，每個(gè)人的心里都能夠明白。
26、不好給我一整片森林，那我會(huì)迷路。我愿意為一顆樹，放下一大片原本就不屬于我的森林。我只期望這棵樹完完全全屬于我的。它能夠不高，但能夠給我一片樹蔭，容我安安靜靜休息。我不貪心，我只是要你這一棵樹。
27、沒辦法體面地喜歡一個(gè)人，正因在乎本身就極不體面。密切關(guān)注一個(gè)人的言行，稍有接觸就緊張得可笑。這份不雅是感情里最好的東西之一，它裝不出來，也掩蓋不了。無論多成熟的人，深愛時(shí)都會(huì)回歸成孩子。
28、能夠慢慢培養(yǎng)的不是感情，而是習(xí)慣。能夠隨著時(shí)刻得到的，不是感情而是感動(dòng)。因此愛是一瞬間的禮物，有就有，沒有就沒有。但反過來說，愛和婚姻實(shí)際不是一回事，并不是所有的感情都要結(jié)婚的，也不是所有婚姻都有感情。
29、塵世間，多少繁華落盡，多少悲喜不明，性命在短暫的燃燒中，顯得那么蒼白無力，也許，當(dāng)一切都看透，一切都淡若后，才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，這生命不為名利，不求奢侈，只要紅塵有你，便已足矣！
30、不好輕易放下一個(gè)每一天都會(huì)想念的人。這樣的人，一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。即便在一齊要吃很多苦頭，咬咬牙也就過去了。生活的苦，會(huì)隨光陰淡去。但失去摯愛的疼痛，時(shí)刻也無法洗滌。多年后仍能讓你心痛的，是當(dāng)年輕易放下的真愛。
31、如果有一天咱們分離，我將把關(guān)于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠(yuǎn)美麗。
32、愛一個(gè)人，就不需要為她做什么性命攸關(guān)的大事。愛一個(gè)人，只需要為她做些微不足道的小事。愛一個(gè)人，請(qǐng)一輩子都為她做這些微不足道的小事。愛是，把小小的關(guān)心，延長到生命一世。
33、有些人，給點(diǎn)陽光她就燦爛。別人隨口哄幾句，就恨不得把整顆心都拿出來。結(jié)果溫柔沒享到，受傷卻沒跑。因此說，只有別人愛你時(shí)，才能夠愛回去。若對(duì)方?jīng)]實(shí)際行動(dòng)，就別傻傻的癡情了。感情真不是靠發(fā)奮就能得到。不受傷的秘訣只有1條：有愛時(shí)有情有意，沒愛時(shí)沒心沒肺。
34、在我看來，最好的事情就是你能做的就是找到一個(gè)人，他愛你，理解你的一切，無論你是開心還是生氣，無論你是丑陋還是美麗，愛你的人在你身上每個(gè)部位都能看到陽光，遇到這個(gè)人，你就要堅(jiān)守他一輩子。
35、一碗清酒聚知音，半生相知有幾人。凡塵來往，你去我留，但是如此。所幸于這紅塵世間，你我都不是那陌上少年，走過一番世事紛擾，便遺世而獨(dú)立。咱們不好做煙火風(fēng)塵里的過客，咱們要一向一向攜手走下去，走進(jìn)彼此的性命里，不離不棄。
36、深秋無痕，寄語時(shí)光。內(nèi)心清苦，終究是自我的事情，久了那種痛會(huì)麻木會(huì)被隱藏。她說心之所安，魂之所安，憐我卻只能在心中嘆息。她說，感情就好像自我與自我對(duì)話，冷暖自知。她說，要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟?qū)捨孔晕?，別怕，慢慢來，我陪你一齊走下去。
37、兩個(gè)人過日子，怎樣才能讓對(duì)方開心。其實(shí)，浪漫和驚喜只是剛戀愛時(shí)有用，日子過的越來越久，刻意的安排已起不到任何作用。真正能讓對(duì)方開心的，只但是是愛人間的態(tài)度而已。男生要懂得贊美女生，女生要懂得鼓勵(lì)男生。完美生活其實(shí)很簡單，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟傾聽，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟包容，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟承擔(dān)。
38、對(duì)于你所愛的人，正因她不愛你，因此你只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞她的倩影。心中即便有萬千愛的宣言，也只能埋藏在內(nèi)心深處，苦苦地壓抑。越是癡癡地愛，越是深深地痛！
39、如果有人愿對(duì)你好，就別折騰好好過吧，世上沒十全十美的人，一個(gè)人能對(duì)你好就已很難得。如果有人從最窮時(shí)跟著你，就別貪心了，無論發(fā)達(dá)成什么樣，都守著人家過吧。咱們經(jīng)歷過的人再多，最后能陪在你病床前的也只有一個(gè)。人生到老方知唯一。不折騰，不貪心，才是一輩子。
40、兩個(gè)人在一齊，是要相互扶持依靠的。因此在一齊日子就應(yīng)會(huì)變簡單一點(diǎn)，溫暖一點(diǎn)。說真的，沒有誰是為了自虐，為了過苦日子而要在一塊的。因此啊，不管生活條件怎樣，至少你要有依靠的感覺，那才叫談戀愛。日子越過越辛苦，那是不對(duì)的。人累點(diǎn)沒關(guān)聯(lián)，心累就是愛錯(cuò)了。
41、如果你給我的愛，不能天長地久，當(dāng)初又何必苦苦追求讓我愛上你。你以前告訴我：為了我，你能夠放下所有。你的父母，你的公司，若是阻攔了咱們，你都甘愿放下，決不皺眉。
43、如今，咱們太幸福了，幸福的令我害怕，我害怕著幸福是短暫的，正因咱們之間除了情話沒有別的了，如果哪天情話說盡，咱們的感情會(huì)不會(huì)淡得分離。
44、人生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟隨緣，才能活得瀟灑自在。隨緣，是一種胸懷，是一種成熟，是對(duì)自我內(nèi)心的一種自信和把握。原來，咱們?cè)诼錅I以前的轉(zhuǎn)身，是那么的不甘心，是那么的留戀以前的故事。真的放下真的很難，一旦放下了，就真的`放下吧，別讓過去的陰影，羈絆了你的步履?？v使遍體鱗傷，未必銘心刻骨。
45、真想就這樣對(duì)喜歡的人好，不多想，不求結(jié)果，沒有目的，不問往后。就這樣，順著時(shí)刻的脈絡(luò)，日復(fù)一日的溫柔下去。
46、遙不可及的人性命運(yùn)捉摸不透，但有人說人生的色彩是靠自我上色的，如果能夠，我會(huì)盡力把咱們的人生調(diào)配成七色彩虹，許你一世幸福！曾有人說過，在年輕的時(shí)候，若是愛上了一個(gè)人，請(qǐng)必須好好的相待，始終溫柔的相待。能愛的人，此刻沒有別人，只有你。
47、感情有時(shí)候真正的矛盾，不是她不明白你，而是你不會(huì)寬容她。有時(shí)候覺得妥協(xié)一些將就一些容忍一些能夠得到幸福。但當(dāng)你的底線放得越低，你得到的就是更低的那個(gè)結(jié)果！
48、只有一見鐘情才能稱之為最純粹的感情，至于日久生情的，則無可避免地?fù)诫s了一些現(xiàn)實(shí)的思考。但從穩(wěn)固性來看，無疑是后者更有優(yōu)勢(shì)。付出過時(shí)刻心血金錢的感情才讓人不忍輕棄。至于心動(dòng)，則是最善變的東西。天長地久還是要靠時(shí)刻熬出來。
49、情之一字，看的太輕，傷人；看得太重，傷己。知道該放下的，知道那是無望的執(zhí)念，知道那一份心思已經(jīng)隔了滄海茫茫。然而曾今滄海，縱然巫山隔云，也是相識(shí)相見一場(chǎng)。
50、緣份這東西，當(dāng)你拼命渴盼時(shí)不會(huì)來，東想西想時(shí)不會(huì)來，四處尋覓時(shí)不會(huì)來，死不撒手時(shí)不會(huì)來。有時(shí)候，就在你完全想開了，愛咋樣咋樣時(shí)，它就挺不經(jīng)意掉你頭上?？偸侨绱说某龊跄愕囊饬现?。
52、感情里，必須有那么些場(chǎng)景，在你的性命原野上，就像一只翩翩飛舞的蝴蝶，駐在一朵花上，久久徘徊，你伸出手一采，不僅僅沒采到，還差點(diǎn)閃倒；你不泄氣，又猛地一采，可那蝴蝶仍舊不理睬，且愈飛愈高，愈飛愈遠(yuǎn)。從此，你明白了什么叫放下。
53、真愛會(huì)敗給什么？會(huì)敗給金錢嗎？會(huì)敗給生活嗎？會(huì)敗給現(xiàn)實(shí)嗎？會(huì)敗給爹媽嗎？會(huì)敗給小三嗎？會(huì)敗給距離嗎？其實(shí)，感情可能會(huì)輸給一切，但真愛卻從未輸給過誰。你的感情敗給了誰，唯一的原因，只是這感情，從來都不真。感情無論輸給誰，最后都輸在不夠愛。
54、我只期望我所愛的女生，平凡而孱弱，不必事事自我擋在前頭，任何事情發(fā)生，都能夠有人替她遮擋風(fēng)雨，盡力照顧她，疼愛她。我只期望你能夠從容幸福，安寧地過完下半生。我只是要你幸福。
55、愛，就是比誰更心軟。在這一項(xiàng)面前，其他的一切的條件也就都注定是附屬配件。真摯的感情，唯有在柔軟的地方才可茂密生長。為了找到一個(gè)愛自我的人，好多人累到幾乎喪失了信心，若遇上一個(gè)人，每遇爭執(zhí)總是比你心軟，那這就是愛你的。
56、愛的時(shí)候，眼珠近視散光，只愛看江山如畫。耳是聾的，只愛聽鶯歌燕語。愛讓人片面，愛讓人輕信。愛讓人智商下降，愛讓人一廂情愿。愛最怕的，是腐敗。愛需要天天注人激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。
57、當(dāng)感情變成抓不住的水離開便成為其唯一的表情。勇敢的離開就像風(fēng)箏那樣飛向藍(lán)得那么灼熱的天。即便沒有歸宿，夕陽如血彼岸花開得妖艷當(dāng)美景都重疊視線丟了焦點(diǎn)l景已h去，留下的只是沿途那些^去，再z忘。手心糾纏的曲線有生之年狹路相逢但是流年。
58、正因愛過，因此知道寂寞的味道，正因難過，因此會(huì)常常流淚，正因不想錯(cuò)過這一站的幸福，因此更加的珍惜你。我想，你會(huì)明白的，愛一個(gè)人是自私的，卑微的。你若此生只愿執(zhí)卿之手，我必定誓死相隨，相伴生命一世。
59、有兩種女生很可愛，一種是母親型的，很體貼人，很會(huì)照顧人，會(huì)把男生照顧的十分周到。和這樣的女生在一齊，會(huì)感覺到強(qiáng)烈的被愛。還有一種是妹妹型的。很膽小，很害羞，十分的依靠男生，和這樣的女生在一齊，會(huì)激發(fā)自我男生的個(gè)性的顯現(xiàn)。比如打老鼠扛重物什么的。會(huì)常常想到去保護(hù)自我的小女生。還有一種女生既不知道關(guān)心體貼人，又從不向男生低頭示弱，這樣的女生最讓男生無可奈何。
60、【你戀愛了嗎？】戀愛中的女生只有兩個(gè)，一個(gè)滿足的女生，一個(gè)不滿足的女生。滿足的女生，總會(huì)青春燦爛，光彩照人，即使她本人并不漂亮，并不出眾，但她總會(huì)閃動(dòng)一種動(dòng)人的氣韻；不滿足的女生，則目光呆滯，抑郁傷感，總讓人感到心疼，讓人感到壓抑，人們惟恐引火燒身，不得不避而遠(yuǎn)之。
61、我期望能遠(yuǎn)走，逃離我的所知，逃離我的所有，逃離我的所愛。我想要出發(fā)，不是去飄渺幻境中的西印度，不是去遠(yuǎn)離其他南大陸的巨大海島，我只想去任何地方，不論是村莊或者荒原，只要不是在那里就行。
62、人生最痛莫如：相愛著的人還愛著，卻是再也回不到從前，再也回不到來時(shí)的地方了。留在心上的傷痛，唯有記憶里殘留的片斷，溫暖著離別后的日子。
63、隔著一朵花的光陰，凝望在一抹桃紅中，輕飄曼舞，低眉心扉訪一季春暖花開。蝶飛曼舞，低眉淺笑，赴一場(chǎng)桃花盛宴，予我一世情緣。聽那雨紛紛在枝頭搖拽，驚醒了熟睡中的花兒，是誰在那里輕語淺吟，在我夢(mèng)縈千回的心底深處棲息，只是為了在履行，澤一城終老，白首不相離的傳奇。
64、真愛是無處不在的。愛不是簡單的喜歡，而是永恒的感動(dòng)。每分鐘都想在一齊，是熱戀的狀態(tài)。當(dāng)激情在生活和時(shí)刻的磨礪下逐漸平息，咱們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛就在你我身邊。它是你哭泣時(shí)對(duì)方遞過來的1條毛巾，是你無助時(shí)一個(gè)能夠依靠的臂膀，是你走進(jìn)人生低谷時(shí)的不離不棄。真愛樸素?zé)o華，需要用心去感受。
66、不管這考驗(yàn)多坎坷，都要一大步跨過去。你的感情，如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧，有些失去那是注定的，有些緣分是永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果的。愛一個(gè)人不必須會(huì)擁有，若是擁有一個(gè)人，就好好愛她。
67、想念一個(gè)人，需要沖動(dòng)的感覺。思念一個(gè)人，需要深刻的烙印。接近一個(gè)人，需要滿懷的誠意。愛上一個(gè)人，需要十足的勇氣。放下一個(gè)人，談何容易。
68、感情的美麗在于相互的欣賞渴望和追求。那些風(fēng)花雪月的故事，那些花前月下的誓言，那些淺唱低吟的呢喃，宛如披著輕沙的夢(mèng)，觸動(dòng)著我多愁善感的靈魂和浪漫的情懷。
69、所謂感情，就應(yīng)是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應(yīng)是兩個(gè)人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
70、女生退一步，男生退兩步。一個(gè)懂得愛的人，寧可扮演輸家，也不去打敗自我的愛人。打敗了她，或者他，你想得到什么呢？真愛，就要懂得讓步。
71、感情，是裝滿酸甜苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底。酸的是溫柔，甜的是幸福，辣的是堅(jiān)強(qiáng)，苦的是傷痛！未曾嘗試感情，不會(huì)懂得；只有真正的愛，才會(huì)明白，愛不僅僅僅是給與快樂，品嘗甜蜜，還能令人身心疲憊，感受傷痛，在愛的海洋里，痛的哭泣，痛的無語，痛的心殤。原來感情能夠如此傷人！
72、一個(gè)為你哭到撕心裂肺的女生，是愛你愛到極致的，不好辜負(fù)她。一個(gè)為你放下事業(yè)的男生，是愛你愛到靈魂里的，也不好放下他……女生的情緒和男生的事業(yè)一樣，只為自我最愛的人崩潰。
73、我喜歡你，我可憑一時(shí)沖動(dòng)為你做好多事，不計(jì)較你是否喜歡我；但不敢愛你，正因愛你我會(huì)期望你為我做同樣的事。我喜歡你，那我能夠默默地，偶爾跳出來嚇你一跳；但我不敢愛你，正因愛需要一向好好表現(xiàn)，永遠(yuǎn)拴住你的心。我喜歡你，才會(huì)告訴自我要高貴一些；但我不敢愛你，正因我不想讓自我變得卑微。
75、那一年的那一天，咱們相遇了。正如感情的到來，正如我對(duì)你的一見鐘情。就這樣咱們，默然相愛，寂靜喜歡。你叫我傻子,我叫你笨蛋。笨蛋，偶爾的一句想你，會(huì)有多么溫暖我的心頭。笨蛋，我愛你愛的好累，愛的好疲。笨蛋，我知道一開始就無法結(jié)束。我絕不退出，千人難逃一個(gè)情字，咱們?cè)邝鋈讳N魂處風(fēng)心。
76、你真的愛一個(gè)人，那個(gè)人便會(huì)在你最想忘記的時(shí)候出此刻你的心里，會(huì)在你最難過最失落的時(shí)候出此刻你的心里，但是你卻想了又想?yún)s無法確定是否要告訴他你此刻的感受，你此刻的苦惱，正因你在乎她的感受，在乎她的想法。但是有時(shí)候越是在乎就越容易失去，越容易讓自我受傷。
77、愛過了春天的馨香，愛過了夏天的炙熱，愛過了秋天的紅蒸，冬天到了，愛說沒感覺了，感覺說沒愛了，那就隨風(fēng)而去，乘著飛的雪花，輕盈地飛到別處，飛向遠(yuǎn)方，尋找愛的新的季節(jié)。
78、別和有情感麻煩的男生談戀愛，不管他是結(jié)婚了或者和前女友勾勾搭搭。前債不清，就別和他們講感情。正因一講感情，女生就輸了，沒辦法理智的看清楚未來。男生用感情來綁住女生，因此女生需要的就算再少再少，也得有底線。就算你想勇敢愛一次，至少也找個(gè)清白的男生。
79、一份純真的愛會(huì)讓咱們生命銘記，愛的美有如珍珠，溫潤奪目，偶爾泛著晶瑩的淚滴，讓人痛徹心扉，卻永不后悔，矢志不渝。愛的旋律猶如天使在歌唱，就算是折翼了，也會(huì)在天空中不斷飛翔，只為那個(gè)最愛的人----命中注定的你！
80、相愛是一門藝術(shù)，愛是兩個(gè)人一齊成長，這就務(wù)必得有交流，有交流才有了解，有了解才有更深的愛。交流必然會(huì)有爭執(zhí)的可能，但這不是壞事，暴露矛盾相比掩蓋矛盾來說，最終更有利于婚姻和諧，沉默不是解決問題，而只是隱瞞和回避問題。
82、據(jù)說，每個(gè)人生命大概會(huì)遇到萬人，而兩人相愛的概率僅為。原來感情堪比中大獎(jiǎng)！這就能夠解釋“為何當(dāng)感情來臨，人們時(shí)?；艁y無章患得患失”。當(dāng)一份太大的幸運(yùn)被捧在手心，實(shí)在令人無法不緊張。擁有感情，要好好珍惜，一向幸福哦！
83、有一種蝦，小時(shí)候就成雙成對(duì)的鉆到石縫中去，小小的石穴就是它們的天堂；等它們長大了再也無法從細(xì)小的石縫中游出來，它們從一開始，就選取了獨(dú)一無二沒有退路的感情，拒絕誘惑，從一而終。對(duì)它們來說，彼此就是全世界。
84、感情，始像是一件華麗的衣裳，炫眼耀目，可滿路的荊棘，刮破了它，蹂躪了它，雖然一路上，他們縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，可這感情還是當(dāng)初的感情嗎？當(dāng)初柏拉圖式的感情理想，升到半空，就已然破滅了。
85、如果愛有原因，那就不愛了；如果愛有目的，那也就不愛了；如果愛能夠解釋，如果愛合情合理，那么愛也就不復(fù)存在了。感情不合乎邏輯，或許這就是愛的邏輯。
86、最浪漫的事：牽著你柔嫩的手，依偎著走過風(fēng)霜；靠在我寬厚的肩膀，細(xì)數(shù)愛里的滄桑；躲進(jìn)我堅(jiān)實(shí)的胸膛，不再為愛的無措彷徨；愛我，不讓你受傷！
87、做一個(gè)有愛人的女子。找一個(gè)愛的人，你的最后一個(gè)男生。是你愛的，愛你的，真心的，一齊的。尊重你的選取，看穿你的逞強(qiáng)，體貼你的孤單，保護(hù)你的自尊，心疼你的脆弱。他能在你難過的時(shí)候，在你無助的時(shí)候，總是默默陪在你左右，給你最無言的安全感。
88、每個(gè)小孩子的內(nèi)心都有一個(gè)完美的父母形象，隨著年齡慢慢長大，大部分人逐漸理解了父母的不完美?？扇匀挥幸徊糠秩藷o法理解，他們進(jìn)入婚姻后，往往伴侶當(dāng)成自我的親人，把從父母那里得不到的愛，投射到伴侶身上，渴望伴侶像父母那樣愛自我。其實(shí)，愛人不是親人，感情與親情中的愛是不一樣的。
89、我十分狠心，一年天我只想你天，那是春天夏天秋天冬天；我的愛很少，一年中我只愛你天，那是昨日這天明天；若你問我喜歡什么？我會(huì)說喜歡看你的眼睛，正因有我幸福的微笑。如果送我禮物，我只要你上衣的第二顆紐扣，正因靠近你心臟最近的地方。
91、咱們都渴望白頭偕老的感情，但有時(shí)白頭偕老卻無關(guān)感情。人生最難過的，莫過于你深愛著一個(gè)人，卻永遠(yuǎn)不可能在一齊。那些嚷著要感情的人，只有在被感情傷害后才會(huì)明白，忍耐是一種深沉的愛，不是每個(gè)人都能懂得珍惜。和一個(gè)愿意忍耐你的人牽手，遠(yuǎn)比那些只會(huì)給你風(fēng)花雪月的人來得更長久。
92、親愛的，讓陽光帶去我最虔誠的祝福！讓雨露滋潤你久旱的心田！讓小鳥捎去我我最深情的問候！讓花香彌漫你那寂寥的世界！如果你的世界陽光明媚鳥語花香……那必須是我在想親吻你！擁抱你！
93、都說感情好比爬山，到了山頂，再怎樣走，也是走下坡路了。然而你如果能抱著一顆快樂的平常心，你能夠和愛人攜手一齊走下山，畢竟上山與下山的感覺不一樣，你嘗試了向上攀登的激情，也能夠體會(huì)俯視蒼生的豁達(dá)。人生走到那里，也許更加完整更加深刻了。
94、傷害讓一個(gè)人成長，時(shí)刻讓一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)，終了的感情讓兩個(gè)人一夜之間都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟看透。愛走時(shí)，不攻擊，不詆毀，人生何處不相逢，時(shí)刻才是最美的答案，多年后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)分開以后真的還能夠做兄弟姐妹。沒有什么東西是過不去的，只有自我跟自我過不去，感情里的傷害也是這樣。
95、如果你不能對(duì)我好一輩子，請(qǐng)你不好對(duì)我好，哪怕只是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請(qǐng)你不好騙我，哪怕只是一個(gè)字；如果你不能愛我一輩子，請(qǐng)你不好愛我，哪怕只是一瞬間。
96、咱們只是這場(chǎng)青春里的同路者，相伴著走過這一段時(shí)光。感情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一個(gè)人生活，不論身邊是否有人疼愛。做好自我該做的，有愛或無愛，都安然對(duì)待。緣分到了，便去伸手抓住，緣份未到，就讓自我活得精彩。
97、越是想忘記，就越是記得。越是想放下，就越舍不得。許多事情都是這樣，當(dāng)你心里最為痛苦的時(shí)候，就恰恰是最深愛，最不可放手的時(shí)候。熾烈的愛會(huì)讓你做出許多失去理智的事情，而理智本身就正因愛的不夠。當(dāng)有人和你在一齊，從瘋狂轉(zhuǎn)為理智，或許就是感情的消退吧。
98、說到感情，就要說說感情的性命力。感情很脆弱，脆弱得經(jīng)不住歲月的侵蝕和生活的打磨；感情也堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)如磐石地老天荒。脆弱的感情參雜了感情以外的東西，如物質(zhì)的利益的，堅(jiān)強(qiáng)的感情必須出于心愿發(fā)乎愛戀，是真摯的純情的。
99、我要做個(gè)拍賣師，為你拍賣瑣碎煩惱；我要做個(gè)策劃師，為你策劃快樂微笑；我要做個(gè)建筑師，為你建造成功城堡；我要做個(gè)會(huì)計(jì)師，為你計(jì)算財(cái)富珍寶；我要做個(gè)護(hù)理師，為你呵護(hù)健康美妙；我要做個(gè)營養(yǎng)師，為你烹調(diào)幸福味道，夏日陽光妙，愿你一切好！
100、有人愛的時(shí)候，喧囂。無人愛的時(shí)候，寂寞。很多的日子，就在喧囂與寂寞的交替循環(huán)中過去了。過去了，也就過去了，就像蝴蝶飛但是滄海，所謂的歡喜無限，但是是憂傷滿懷，所謂的恩愛永遠(yuǎn)，但是是莊周夢(mèng)蝶。
101、愛上了你之后，我才領(lǐng)略思念的味道分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？你是如此的迷人。
102、真正愛你的男生，不懂當(dāng)你生氣掛掉電話后就應(yīng)立即打來，過了若干小時(shí)后會(huì)發(fā)條消息問你消氣了沒有？如果你質(zhì)問他為何這么久才打來，他會(huì)理直氣壯的說，等你的火消，我的解釋才有效果。
103、以前發(fā)奮的感情，以為會(huì)幸福。原來，感情并不簡簡單單就能夠做好。以前的溫暖如今已經(jīng)變成了回憶。會(huì)痛，會(huì)疼，會(huì)傷，永遠(yuǎn)是感情給的。握不住的流沙，抓不住的時(shí)光，疼不完的感情。
104、愛我，并不是正因我完美，這世間原有更多比我完美的人。愛我不是正因我的智慧，這世間自有數(shù)不清的智者。愛我，只正因我是我，有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞，古往今來獨(dú)一無二的我，愛我，只正因咱們相遇。
105、茫茫人海能夠找到一個(gè)心愛的人，這是多么大的福氣，或許沒有你想象那么好，就應(yīng)也不會(huì)糟糕到哪里，因此要知福惜福好好珍惜，多說關(guān)懷話，少說責(zé)備話。如果你懂得珍惜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你獲得的越來越多，如果你一昧追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你失去的越來越快。
106、不管你是多么的愛對(duì)方，但千萬不可當(dāng)?shù)谌?。?xì)想，默然。正因知道，這樣的故事一開始便注定了結(jié)局，一開始就注定在這個(gè)故事里，很多人會(huì)受傷。離開的總是要離開，挽留不住，就像彼岸花，窮其生命，花葉仍是生生相錯(cuò)。
107、【珍惜】在茫茫人海遇到你，是千萬次輪回才有的奇跡。知道你是無價(jià)之寶，就不會(huì)吝嗇贊美話語；懂得什么是情義無價(jià)，就務(wù)必根絕彷徨猶豫。敞開心扉讓你感悟，真愛不需要花言巧語；投入深情與你牽手，相融才懂得性命真諦。再美的花不會(huì)梅開二度，再深的情下輩子不會(huì)相遇。感情詞典只有一個(gè)詞：珍惜！
108、愛一個(gè)人要愛她的優(yōu)點(diǎn)，愛她的缺點(diǎn)，愛她的驕傲，愛她的自卑。這個(gè)世界上最遠(yuǎn)的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一齊。我愛你不長，生命足矣！
109、想你時(shí)月更圓了，念你時(shí)花更艷了，愛你時(shí)天更藍(lán)了，戀你時(shí)地更寬了，每一刻都在想念你臉龐，每一天都在留戀你的容顏，對(duì)你的情生命不悔，對(duì)你的愛一世不變。愛你生命一世，直到?？菔癄€！
110、愛是美麗的，愛上一個(gè)不能愛的人是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，仿佛一朵開錯(cuò)季節(jié)的玫瑰，是生命中美麗的驚喜。有朝一日你動(dòng)了情，千萬得先守秘密。在沒弄清楚對(duì)方底細(xì)之前，千萬別掏出你的心。書本之中最奇妙的書，乃是感情之書；我曾加以細(xì)讀：只有幾頁是歡愉，全篇卻都是痛苦，其中有一切別離的敘述。
111、紅塵深處，淺笑凝眸，一場(chǎng)花開的邂逅，一簾煙雨的輪回。能有多少情在塵埃里相守，能有多少愛在歲月中定格。日夜，為你魂?duì)繅?mèng)縈。素箋，抒寫紙墨落花。紅塵愛戀，你是我今生不悔的情緣。捻一紙素白，淺淺于文字間，情緣是前世修來的福分，愛戀是今生相守的諾言。掬一捧馨香，輕揉于水墨落花，蕩起的漣漪，在心中開了一朵記憶的蓮，只此一瞥，便永生難忘。此情此愛，三生石上鐫寫了不朽的篇章。
112、愛一個(gè)人是沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是愛上了一個(gè)不該愛而又不能停止對(duì)他愛的人，愛一個(gè)人是沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是愛上了一個(gè)不該愛而又不能停止對(duì)他的愛而他也愛上了你的人。
113、不是我不肯承諾，只是怕辜負(fù)你的柔情。傷痛，能夠一肩扛過，牽掛怎好說與你知。你早已是我心頭的一段錦繡，明麗如皓月，入眼即是風(fēng)景。只是我已沉珂多年，如何負(fù)得起你的思念。
114、我不堅(jiān)信天長地久的感情，正因我不知道天長地久是多久？我不堅(jiān)信永遠(yuǎn)，正因我無法計(jì)算永遠(yuǎn)的時(shí)刻有多長。但是我真的堅(jiān)信世間有真愛，當(dāng)兩顆相愛的心連在了一齊，咱們的愛會(huì)與天地共存，與性命同老，咱們會(huì)牽手到白頭，不離不棄，幸福終老。原來，這樣的愛才是一輩子。
115、—個(gè)人—生能夠愛上很多人的，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會(huì)明白以前的傷痛其實(shí)是—種財(cái)富，它讓你學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟更好地去把握和珍惜你愛的人。
116、長大后的咱們，有了太多的心傷與眼淚。我想，每個(gè)人性命里就應(yīng)都有那樣一個(gè)人，無論何時(shí)想起他來都想哭，會(huì)覺得難過和遺憾。哪怕過去很久很久，只要看見他，還是會(huì)淚流滿面。
117、當(dāng)一個(gè)深愛著你的人,為你而改變，那是正因他愛你；當(dāng)你遇到一個(gè)人，他為你收起他的頑固脾氣，也正因他愛你；他把你的興趣也變成了他的興趣，還是正因他愛你?！绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人，請(qǐng)你好好珍惜。溜掉的小魚，總是最美麗的；失去的情人，總是最懂你的。
118、人生的路途上，咱們漸漸地知道，最好的感情，不是大起大落大喜大悲，而是一杯溫水，不隨外界變幻而更改，不因歲月遷徙而轉(zhuǎn)移，給你的是永恒的溫暖。真正的感情，是沒有束縛，只有咱們兩個(gè)人，看著對(duì)方慢慢地變老。
119、這個(gè)世界上，一個(gè)人和另一個(gè)人相遇，已是一場(chǎng)難求的機(jī)遇。遇到了的，不必須相愛。相愛了的，不必須能相守。因此，既然愛了，就好好愛吧。若是年輕，就大膽的愛吧。
120、無憂純真的年代，愛是一種纏綿，朝夕相守，盟誓之約，至死不渝；是一種炫耀，彼此執(zhí)手，溫柔的擁抱，耀眼的光芒綻放在青春的校園里，投來多少羨慕的目光，傳來多少祝福的話語；愛更是一種心與心的交匯，一種內(nèi)心莫名的渴望。
人類的語言教案篇十一
（1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師?。。┌鍟悍N種生物。
（2）齊讀第七自然段
（3）這句話還告訴了我們什么？
交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？
（4）齊讀。
（5）第二自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種。
a。男生齊讀。
b。從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師。）
2。為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。（請(qǐng)用因?yàn)樗缘木涫交卮?。?BR> （3）齊讀第一自然段。
3。課文還介紹了哪些老師？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。
（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
第三自然段
a。%？？？蘇庖歡？你知禒？b什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）
b。人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）
c。是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的（讀題）
e。出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（指導(dǎo)讀）
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。
g?？偨Y(jié)。
h。齊讀。
第四自然段
b。可見鯨是人類的老師。
c。喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a。說說為什么對(duì)第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）
b。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。）
c。指導(dǎo)朗讀書上的原句。（用之所以是因?yàn)樵炀洌?BR> d。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
e。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的老師，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么？指名讀。
5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）
6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。
1。學(xué)了課文，大家有什么感想？
2。我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的語言教案篇十二
1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂趣。
2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表揚(yáng)）。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰的玩法多，誰用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運(yùn)球》看誰用的材料多、運(yùn)的快。
2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說一說自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂）認(rèn)識(shí)各種球。
今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
七、（放松活動(dòng)）聽音樂，編球操結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
1、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過輪胎。
3、播放音樂讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié)，在玩的過程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過程中提醒學(xué)生注意安全。
5、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂活動(dòng)結(jié)束。
人類的語言教案篇十三
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
一、學(xué)生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。
人類的語言教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物，是誰會(huì)有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)習(xí)生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、抓住重點(diǎn)，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）。
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎？
2、“教”學(xué)第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。
（3）總結(jié)學(xué)法。
3、“扶”學(xué)第四自然段。
四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。
4、“放”學(xué)第五自然段。
獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。
6、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動(dòng)物研究等，并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
人類的語言教案篇十五
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、《找小貓》歌曲音樂，學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂之家”的場(chǎng)景。
一、直入主題，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)學(xué)生做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^提問,幫助學(xué)生回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求學(xué)生能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。（教育學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。（再次為提高學(xué)生語言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。）。
3、教師和1名學(xué)生來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說！（鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類勰銈?！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動(dòng)結(jié)束。