編寫(xiě)教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
山溪兒歌教案篇一
提示：
1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)正確洗手的方法。
2.如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲，配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法：
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念（1）句時(shí)，托兒雙手手心向上，跟著節(jié)奏念兒歌，上下抖動(dòng)4下；念（2）句的前半句時(shí)先做卷左（右）邊袖子的動(dòng)作，念（2）句的后半句時(shí)做卷右（左）邊袖子的動(dòng)作；念（3）、（4）句時(shí)左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；念（5）（6）句時(shí)右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句時(shí)雙手十指交叉抱好；念（8）句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備：托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
（1）洗小手，洗小手，
（2）先卷袖子后洗手，
（3）手心搓一搓，
（4）手背搓一搓，
（5）換只手，
（6）再搓搓，
（7）抱起來(lái)，甩三下，
（8）一、二、三。
初步理解兒歌中的內(nèi)容，愿意跟著老師一起學(xué)念兒歌。
1、教學(xué)掛圖。
2、小狗、小貓、小鴨的動(dòng)物卡片若干，幼兒人手一份新房子操作卡片。
一、幫助幼兒理解兒歌中的內(nèi)容。
二、師：老師把這幅圖片編了一個(gè)很好聽(tīng)的兒歌，還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，兒歌的名字叫《新房子》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
（教師有表情地朗誦兒歌）。
三、師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？?jī)焊璧拿纸惺裁?？這么好聽(tīng)的兒歌我們一起來(lái)看著圖片說(shuō)一說(shuō)好嗎？（師幼共同將兒歌念一遍）。
四、師：老師這里也有一幢新房子，可是還沒(méi)有小動(dòng)物住進(jìn)去，我們來(lái)請(qǐng)這三只小動(dòng)物住進(jìn)去好嗎？（教師與幼兒邊念兒歌邊將小動(dòng)物卡片貼在新房子里）。
山溪兒歌教案篇二
日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。
2、精神準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
一、玩游戲
教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么？活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、欣賞兒歌
1、幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球……）并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。
3、再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對(duì)幼兒的想象充分肯定。
三、活動(dòng)總結(jié)
教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱；對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。
四、活動(dòng)延伸
1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不同情感。
2、進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。
3、根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
山溪兒歌教案篇三
在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復(fù)給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時(shí)，有時(shí)候還要一個(gè)一個(gè)地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說(shuō)了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關(guān)系，不能真正養(yǎng)成自覺(jué)喝水的習(xí)慣。《喝水歌》是寓枯燥的說(shuō)教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語(yǔ)言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、了解水的重要性，知道多喝開(kāi)水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。
2、水杯每人一只。
3、仿編兒歌的圖示一張。
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題
教師提問(wèn)：1）這些是什么？它們有什么用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說(shuō)話，說(shuō)什么話？
二、欣賞兒歌《喝水歌》
1、教師朗誦兒歌
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容
3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才念的兒歌真好聽(tīng)，我們給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(喝水歌)
三、仿編兒歌
2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
1）教師示范仿編
提問(wèn)：動(dòng)物、植物、人類(lèi)都需要水，我們來(lái)編一編兒歌好嗎，張老師先來(lái)編一句，聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么編的。
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時(shí)喝水嗎？你們平時(shí)什么時(shí)候喝水??？
總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們?cè)谄綍r(shí)要多喝開(kāi)水，養(yǎng)成多喝開(kāi)水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加健康。
四、大家齊干杯
教師：水太有用了，來(lái)，我們大家一起來(lái)喝一杯開(kāi)水吧。
《喝水歌》
杯子說(shuō)：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”
奶瓶說(shuō)：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?BR> 茶壺說(shuō)：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水?！?BR> 花盆說(shuō)：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?BR> 小朋友說(shuō)：“裝水，裝水，大家天天要喝水?！?BR> 山溪兒歌教案篇四
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展，不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開(kāi)心，針對(duì)這些特點(diǎn)，我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！
1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3.感受與同伴合作的快樂(lè)。
：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
：能換詞仿編兒歌。
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
（第一、二句）手拉著手前后晃動(dòng)身體，（第三句）用手指著對(duì)方，（第四句）拍手。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：“（打開(kāi)電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
（一）教師與配班教師合作，念兒歌做動(dòng)作。
1.通過(guò)觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧?！?BR> 2.兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：“小朋友，你們聽(tīng)到我念了什么？”
（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。）
3.再次表演一遍，速度較慢。
教師：“這個(gè)好玩的游戲叫什么？”
（二）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸！
（兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣）?！?BR> （集體跟念表演2~3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。）
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
教師：“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？”
4.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
5.換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂(lè)的游戲中念兒歌。
“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。”
山溪兒歌教案篇五
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、邊念兒歌邊做動(dòng)作。
每個(gè)孩子兩片紙質(zhì)樹(shù)葉，樹(shù)葉背后用紙條貼上能將手指伸入的圓環(huán)。
一、引題
1、出示葉子。
小朋友們：這是什么呀?你見(jiàn)過(guò)它嗎?小樹(shù)葉和我們一起來(lái)做游戲。
二、學(xué)說(shuō)兒歌：小樹(shù)葉
1、教師念一遍。
你聽(tīng)到了什么?小樹(shù)葉飄到了哪些地方?
2、出示圖譜，結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
3、邊做動(dòng)作邊念，師幼一起看圖譜一起念。
三、游戲：我是一片小樹(shù)葉
下面我們一起來(lái)變成一片小樹(shù)葉，小朋友和老師一起變變變，變成小樹(shù)葉，拿住手里的樹(shù)葉，邊做動(dòng)作邊念。
延伸：小樹(shù)葉除了片在頭頂上、肩膀上、膝蓋上、還可以飄到哪里呢?
開(kāi)始，引題小樹(shù)葉。出示一片小葉子，老師問(wèn)及：看，這是什么?小朋友馬上回答：是樹(shù)葉。
教師總結(jié)：是一片小葉子。請(qǐng)幼兒跟著說(shuō)一遍，為下文的詩(shī)歌做鋪墊。
教師先念一次兒歌，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?讓幼兒初步感知詩(shī)歌中的內(nèi)容，結(jié)合圖譜，教師分先后拿出圖片請(qǐng)幼兒觀察圖片上有什么?然后教師在歸納總結(jié)，完整性的復(fù)述一遍。
好模仿一直是幼兒這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合也是活動(dòng)的階段性過(guò)程，教師根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編，部分幼兒已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行模仿。在老師要求幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌時(shí)，大多數(shù)幼兒會(huì)做動(dòng)作，但要求念兒歌，只有個(gè)別幼兒能夠輕輕的跟著念。
因此活動(dòng)的難點(diǎn)還是需要不斷地額加強(qiáng)和鞏固。
在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，游戲：我是一片小樹(shù)葉，幼兒都分到2片葉子，變成了飛舞的小樹(shù)葉。在游戲中，幼兒表現(xiàn)的還是非常愉悅的。本次活動(dòng)的延伸段，教師可以直接在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，或者請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。可以適度擴(kuò)充幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。
山溪兒歌教案篇六
1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀？（女兒）他們有了一個(gè)乖兒子，又來(lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好?！?BR> 3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。
二 、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句
三 、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
１、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好？你怎么知道的？
（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
２、以問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四 、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。
附
誰(shuí)和誰(shuí)好
誰(shuí)和誰(shuí)好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
山溪兒歌教案篇七
1.理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)"xx寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
2.學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.音樂(lè)《火車(chē)的聲音》。
2.電腦課件。
3.動(dòng)物圖片掛飾若干。
一、傾聽(tīng)火車(chē)聲音，導(dǎo)入新課。
二、分段熟悉兒歌內(nèi)容。
1.師："誰(shuí)在火車(chē)上？"（大象）"大象爺爺在說(shuō)話呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象爺爺說(shuō)了什么。"（大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。"）"旅行是什么意思？"教師小結(jié)：原來(lái)大象爺爺開(kāi)著火車(chē)出去玩，火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。
2.師："大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)。"（青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行）請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)說(shuō)。
3.猜謎，引出新朋友小兔，"小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
4.根據(jù)動(dòng)物叫聲引出新朋友小貓，"小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
三、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1.教師示范朗誦。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
四、仿編兒歌。
提問(wèn)："最后一節(jié)車(chē)廂是空的，你猜會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物要去旅行呢？"
五、游戲"動(dòng)物寶寶去旅行"。
附兒歌：動(dòng)物寶寶去旅行
大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行。
山溪兒歌教案篇八
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂(lè)磁帶《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶
2、教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲(chóng)、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
1、教師營(yíng)造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
2、請(qǐng)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
（3）看掛圖再次欣賞詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象快樂(lè)的小屋。
（4）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)一起朗誦詩(shī)歌。
（5）教師提供三種操作材料，請(qǐng)幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行講述，可用彩筆進(jìn)行繪畫(huà)。
3、請(qǐng)幼兒尋找生活中的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。
（2）請(qǐng)幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂(lè)的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂(lè)。
附：兒歌歌詞
快樂(lè)的小屋
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，
螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈，
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，
小麻雀在屋旁種上了花草，
紡織娘來(lái)小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋。
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫(xiě)的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何？”展開(kāi)教學(xué)。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車(chē)前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車(chē)前草”的'意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?！边@句話，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng)，對(duì)句子的理解如果只是一種方式，難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的快樂(lè)與我們分享。”學(xué)生們都舉起了手，熱烈地說(shuō)著他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂(lè)是有相似的.地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@是一種怎樣的快樂(lè)啊？讓學(xué)生通過(guò)詞，感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè)。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂(lè)，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個(gè)全新的世界，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇，讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想，他們都會(huì)玩什么呢？再來(lái)感受作者的快樂(lè)，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的對(duì)比的方法，感受作者讀書(shū)的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。”每學(xué)完一件事，我都通過(guò)引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
山溪兒歌教案篇九
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌。
2.能運(yùn)用手偶大膽表演兒歌。
3.體驗(yàn)說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌。
難點(diǎn)：能運(yùn)用手偶大膽表演兒歌。
1.電腦模型一個(gè)，教師教具小老鼠、大花貓手偶各一個(gè)。
2.兒歌示意圖一幅。
3. 幼兒學(xué)具小老鼠、大花貓手偶各16個(gè)。
談話：教師出示電腦模型， “小朋友，這是一臺(tái)電腦，那你們知道電腦都有什么用嗎？”幼兒自由回答。
老師：“有只可愛(ài)的小老鼠，它也喜歡玩電腦，可是它在玩電腦發(fā)生了一件意想不到事情，你們知道到底發(fā)生了什么事情嗎？小朋友聽(tīng)?！?BR> 1.教師演示教具，說(shuō)兒歌，提問(wèn)：到底發(fā)生了什么事情呢？幼兒回答。
教師：“小老鼠到底要在電腦上找什么？為什么小老鼠逃跑了呢？請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍?！?BR> 2.出示兒歌示意圖，幼兒看圖欣賞兒歌，并回答問(wèn)題。（教師邊指圖邊示范）
教師教幼兒疊詞：蹦蹦跳跳、咔嗒咔嗒，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解。
教師：小老鼠看見(jiàn)大花貓會(huì)怎么樣呢？（害怕）
教師：小老鼠害怕的時(shí)候會(huì)是什么表情？（嚇一跳）
3. 幼兒看示意圖與老師學(xué)說(shuō)兒歌。
a.老師大點(diǎn)聲，小朋友小點(diǎn)聲，與幼兒一起說(shuō)兒歌.
b. 幼兒看簡(jiǎn)易圖自由練習(xí)說(shuō)兒歌，教師指導(dǎo)。(“老師看哪個(gè)小朋友最先記住兒歌內(nèi)容。”)
c．幼兒分組到前面說(shuō)兒歌。
d. 幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌。
鼓勵(lì)幼兒帶上小老鼠和大花貓的手偶有表情的來(lái)表演兒歌。
小老鼠玩電腦
小老鼠玩電腦，蹦蹦跳跳真靈巧。咔嗒咔嗒按鼠標(biāo)，想把美味菜單找。
打開(kāi)窗口嚇一跳，躥一只大花貓。哎呀呀不得了，嚇得老鼠趕緊逃。
山溪兒歌教案篇十
提示：
1．培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)正確洗手的方法。
2．如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲，配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法：
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念（1）句時(shí)，托兒雙手手心向上，跟著節(jié)奏念兒歌，上下抖動(dòng)4下；念（2）句的前半句時(shí)先做卷左（右）邊袖子的動(dòng)作，念（2）句的后半句時(shí)做卷右（左）邊袖子的動(dòng)作；念（3）、（4）句時(shí)左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；念（5）（6）句時(shí)右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句時(shí)雙手十指交叉抱好；念（8）句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備：托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
附兒歌《洗小手》
（1）洗小手，洗小手，
（2）先卷袖子后洗手，
（3）手心搓一搓，
（4）手背搓一搓，
（5）換只手，
（6）再搓搓，
（7）抱起來(lái)，甩三下，
（8）一、二、三．
山溪兒歌教案篇十一
1、幼兒能夠理解兒歌的基本內(nèi)容，并嘗試仿編兒歌。
2、幼兒能夠在兒歌中發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”、“飄”、“爆”。
3、游戲中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
：理解兒歌內(nèi)容，并仿編兒歌。
1、動(dòng)物圖片、小朋友圖片、大小泡泡圖片。
2、吹泡泡用具。
3、吹泡泡音樂(lè)。
1、談話，看圖片，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天呂老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，我們一起來(lái)看一看。你們?cè)趫D片上看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一串，一個(gè)挨著一個(gè)連起來(lái)的泡泡，看起來(lái)像一串糖葫蘆）
師：咦！你們認(rèn)為這些泡泡是怎么來(lái)的呢？（理解動(dòng)詞“吹”，并發(fā)準(zhǔn)音）
師：請(qǐng)小朋友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
2、熟悉兒歌的基本內(nèi)容（邊出示圖片邊說(shuō)兒歌）
師：讓我們看看到底是誰(shuí)在吹？
師：他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《嘟嘟熊》
師：嘟嘟熊吹泡泡，他吹出的泡泡是什么樣子的？（說(shuō)出泡泡的樣子，像什么？還像什么？）
師：嘟嘟熊吹了一串小泡泡，那我們來(lái)看看，他還會(huì)吹出什么樣的泡泡。（出示一張有一個(gè)大泡泡的圖）
師：這次他吹出了什么泡泡？（引導(dǎo)幼兒比較泡泡的大小）
師：大泡泡漂亮嗎？
師：嘟嘟熊吹了一串小泡泡，又吹出了一個(gè)大泡泡，我們來(lái)看看，嘟嘟熊還會(huì)不會(huì)吹出不一樣的泡泡。
師：哇，大泡泡怎么啦。
師：泡泡是怎么到嘟嘟熊的頭頂上的？（還有一個(gè)好聽(tīng)的詞飄呀飄）
師：大泡泡飄呀飄，飄到嘟嘟熊的頭頂上。
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
師：誰(shuí)出現(xiàn)了？（出示小兔子圖片）
師：小白兔看見(jiàn)嘟嘟熊的頭頂上有一個(gè)大泡泡，她就急急忙忙跑過(guò)來(lái)，她會(huì)對(duì)嘟嘟熊說(shuō)什么？（不能動(dòng)不能動(dòng)）。
師：小白兔為什么要給嘟嘟熊說(shuō)：不能動(dòng)不能動(dòng)。
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小白兔說(shuō)的話：不能動(dòng)不能動(dòng)，一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉的。
師：今天，嘟嘟熊和小白兔玩得很開(kāi)心，他們還給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊出示圖片，邊說(shuō)兒歌）
吹泡泡
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的頭頂上。
小兔子說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
師：這個(gè)兒歌真好聽(tīng)，那我們一起來(lái)給嘟嘟熊說(shuō)說(shuō)兒歌吧。
師：小白兔也想聽(tīng)，我們一起再給小白兔說(shuō)說(shuō)兒歌吧。
1、游戲：吹泡泡
師：我們?cè)谕娲蹬菖莸臅r(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的，他都飄到哪兒了？（引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)）教師引導(dǎo)幼兒感受泡泡飄到身體的各個(gè)位置。
師：誰(shuí)來(lái)給小朋友們分享一下你吹出的泡泡像什么樣的，你的泡泡飄到了哪里。
師：小朋友剛才玩得非常開(kāi)心，說(shuō)得也很棒，剛才嘟嘟熊有一首好聽(tīng)的兒歌，那我們給自己也編一首吹泡泡的兒歌吧。（集體創(chuàng)編）
吹泡泡
小朋友，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到小朋友的鼻子上。
小朋友說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
師：誰(shuí)想要給自己也來(lái)編一首好聽(tīng)的兒歌。（個(gè)別幼兒）
師：今天，我們說(shuō)了這么多泡泡的兒歌，我們?cè)偃ネ嫱媾菖莸挠螒蚝脝幔?BR> 山溪兒歌教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)。
3、初步理解故事內(nèi)容， 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物？（教師依次出示動(dòng)物的圖片）
3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺？
4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的？
（師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）
三、幼兒觀看故事動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？ （掉進(jìn)了河里）
2、小花貓掉到河里后，誰(shuí)去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)的）
4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情，它最后怎么做了？ （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?BR> 五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
反思：
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
山溪兒歌教案篇十三
1、初步了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的行走姿勢(shì)，并喜歡模仿其動(dòng)作，讓幼兒在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌。
2、在掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
春景背景圖、小動(dòng)物圖片、音樂(lè)等。
一、在音樂(lè)《郊游》聲中，一起走入活動(dòng)室。
教師：美麗的春天來(lái)到了，我們的小腳丫穿上了漂亮的春鞋，一起去郊游吧。
二、猜猜小動(dòng)物，模仿走路，初步分句學(xué)念兒歌。
教師：春天真美啊，有幾個(gè)小動(dòng)物想和我們一起做朋友，一起玩，讓我們一起猜猜是誰(shuí)呢？"
1、小白兔--謎語(yǔ)引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。"
小白兔是怎樣走路的？學(xué)學(xué)小白兔走路"小白兔走路跳跳跳"
2、小鴨子--看看嘴和腳，看看這是誰(shuí)？（根據(jù)特征小結(jié)）
學(xué)學(xué)小鴨子走路？小鴨子走路時(shí)什么樣子的？"小鴨子走路搖搖搖"，學(xué)學(xué)小鴨子走路。
3、小烏龜--這個(gè)小動(dòng)物走路爬爬爬，而且爬的很慢很慢，是誰(shuí)呢？
小烏龜長(zhǎng)的什么樣呀？（背上背個(gè)殼）學(xué)學(xué)小烏龜爬爬爬，"小烏龜走路爬爬爬"
4、小花貓--聽(tīng)聲音，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（打招呼）
小花貓走路時(shí)什么樣的？"小花貓走路靜悄悄"（豐富詞匯：靜悄悄）
示范：靜悄悄走路，為什么小花貓走路時(shí)靜悄悄的？
你們會(huì)不會(huì)靜悄悄的走路呀？學(xué)一學(xué)
三、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒完整欣賞兒歌。
教師：這些小動(dòng)物還給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌呢，你們想不想聽(tīng)??？
2、學(xué)念兒歌兩遍。
師：好聽(tīng)嗎？我們一起學(xué)學(xué)。那我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)念一遍。
3、念兒歌，玩模仿游戲。
師：念的真好聽(tīng)，那我們一邊念兒歌，一邊模仿動(dòng)作表演，行嗎？
（鼓勵(lì)幼兒邊大膽的模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作邊大聲的念兒歌。）
四、嘗試創(chuàng)編。
1、出示幼兒熟悉的小動(dòng)物。
教師：又有很多小動(dòng)物來(lái)了，是誰(shuí)呀？這些小動(dòng)物是怎樣走路的。
2、嘗試學(xué)著用兒歌中的句式來(lái)創(chuàng)編兒歌。
教師：我們用兒歌里一樣的話來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？
把小朋友編的內(nèi)容添加到兒歌里，大家一起朗誦。
五、談話：在日常生活中，如何正確的走路？
1、教師："小朋友知道了這么多小動(dòng)物走路的動(dòng)作，那平時(shí)我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該慢慢地走？"（上下樓時(shí)、下雨天地上濕的時(shí)候、手上拿著碗杯的時(shí)候等）
2、教師："那平時(shí)我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該輕輕地走？"（有人睡覺(jué)的時(shí)候等）
六、結(jié)束活動(dòng)。
教師：小朋友，你們和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？我們?cè)摶厝D，一起和小動(dòng)物再見(jiàn)吧。
在《郊游》音樂(lè)中走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
兒歌：《走路》
小白兔走路跳跳跳，
小鴨子走路搖搖搖，
小烏龜走路爬爬爬，
小花貓走路靜悄悄。
1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
山溪兒歌教案篇十四
感知吊橋的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的心態(tài)。
初步感知兒歌押韻的特點(diǎn)。
通過(guò)兒歌體會(huì)故事，在日常生活中學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自己害怕的事情。
課件，小豬，烏鴉，青蛙頭飾，玩具拼接的吊橋
a、情景導(dǎo)入
教師出示一張吊橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友們，請(qǐng)看老師手上的圖片，你們知道它是什么嗎？
當(dāng)我們走在上面的`時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)呢？
教師總結(jié)：過(guò)吊橋的時(shí)候，人走在上面，橋會(huì)來(lái)回晃動(dòng)。每到這個(gè)時(shí)候，橋上的人就會(huì)害怕，所以在走吊橋的時(shí)候，我們要保持身體平衡，慢慢走。
教師念一句，幼兒表演一個(gè)動(dòng)作。如“小吊橋，搖啊搖”，請(qǐng)幼兒想一想，然后模仿動(dòng)作。
小朋友們，你們知道小豬在橋上的時(shí)候?yàn)槭裁匆獘寢尡幔?BR> 小朋友們，在過(guò)橋的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些事情？
d、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
第一幅圖小豬在橋的什么位置。它是什么表情？
第二幅圖小豬在橋的什么位置，它又是什么表情？
e、幼兒學(xué)念兒歌
小朋們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師來(lái)讀一讀這首兒歌，好嗎？
教師完整朗讀兒歌，幼兒欣賞
教師逐句朗讀兒歌，幼兒逐句跟讀。讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
f、游戲：小豬過(guò)吊橋
教師用半圓形的中型玩具拼成吊橋，請(qǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中逐一走過(guò)，讓幼兒感知吊橋的特點(diǎn)。
g、結(jié)束活動(dòng)
山溪兒歌教案篇一
提示：
1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)正確洗手的方法。
2.如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲，配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法：
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念（1）句時(shí)，托兒雙手手心向上，跟著節(jié)奏念兒歌，上下抖動(dòng)4下；念（2）句的前半句時(shí)先做卷左（右）邊袖子的動(dòng)作，念（2）句的后半句時(shí)做卷右（左）邊袖子的動(dòng)作；念（3）、（4）句時(shí)左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；念（5）（6）句時(shí)右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句時(shí)雙手十指交叉抱好；念（8）句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備：托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
（1）洗小手，洗小手，
（2）先卷袖子后洗手，
（3）手心搓一搓，
（4）手背搓一搓，
（5）換只手，
（6）再搓搓，
（7）抱起來(lái)，甩三下，
（8）一、二、三。
初步理解兒歌中的內(nèi)容，愿意跟著老師一起學(xué)念兒歌。
1、教學(xué)掛圖。
2、小狗、小貓、小鴨的動(dòng)物卡片若干，幼兒人手一份新房子操作卡片。
一、幫助幼兒理解兒歌中的內(nèi)容。
二、師：老師把這幅圖片編了一個(gè)很好聽(tīng)的兒歌，還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，兒歌的名字叫《新房子》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
（教師有表情地朗誦兒歌）。
三、師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？?jī)焊璧拿纸惺裁?？這么好聽(tīng)的兒歌我們一起來(lái)看著圖片說(shuō)一說(shuō)好嗎？（師幼共同將兒歌念一遍）。
四、師：老師這里也有一幢新房子，可是還沒(méi)有小動(dòng)物住進(jìn)去，我們來(lái)請(qǐng)這三只小動(dòng)物住進(jìn)去好嗎？（教師與幼兒邊念兒歌邊將小動(dòng)物卡片貼在新房子里）。
山溪兒歌教案篇二
日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。
2、精神準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
一、玩游戲
教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么？活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、欣賞兒歌
1、幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球……）并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。
3、再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對(duì)幼兒的想象充分肯定。
三、活動(dòng)總結(jié)
教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱；對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。
四、活動(dòng)延伸
1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不同情感。
2、進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。
3、根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
山溪兒歌教案篇三
在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復(fù)給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時(shí)，有時(shí)候還要一個(gè)一個(gè)地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說(shuō)了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關(guān)系，不能真正養(yǎng)成自覺(jué)喝水的習(xí)慣。《喝水歌》是寓枯燥的說(shuō)教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語(yǔ)言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、了解水的重要性，知道多喝開(kāi)水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。
2、水杯每人一只。
3、仿編兒歌的圖示一張。
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題
教師提問(wèn)：1）這些是什么？它們有什么用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說(shuō)話，說(shuō)什么話？
二、欣賞兒歌《喝水歌》
1、教師朗誦兒歌
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容
3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才念的兒歌真好聽(tīng)，我們給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(喝水歌)
三、仿編兒歌
2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
1）教師示范仿編
提問(wèn)：動(dòng)物、植物、人類(lèi)都需要水，我們來(lái)編一編兒歌好嗎，張老師先來(lái)編一句，聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么編的。
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時(shí)喝水嗎？你們平時(shí)什么時(shí)候喝水??？
總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們?cè)谄綍r(shí)要多喝開(kāi)水，養(yǎng)成多喝開(kāi)水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加健康。
四、大家齊干杯
教師：水太有用了，來(lái)，我們大家一起來(lái)喝一杯開(kāi)水吧。
《喝水歌》
杯子說(shuō)：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”
奶瓶說(shuō)：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?BR> 茶壺說(shuō)：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水?！?BR> 花盆說(shuō)：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?BR> 小朋友說(shuō)：“裝水，裝水，大家天天要喝水?！?BR> 山溪兒歌教案篇四
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展，不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開(kāi)心，針對(duì)這些特點(diǎn)，我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！
1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3.感受與同伴合作的快樂(lè)。
：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
：能換詞仿編兒歌。
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
（第一、二句）手拉著手前后晃動(dòng)身體，（第三句）用手指著對(duì)方，（第四句）拍手。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：“（打開(kāi)電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
（一）教師與配班教師合作，念兒歌做動(dòng)作。
1.通過(guò)觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧?！?BR> 2.兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：“小朋友，你們聽(tīng)到我念了什么？”
（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。）
3.再次表演一遍，速度較慢。
教師：“這個(gè)好玩的游戲叫什么？”
（二）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸！
（兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣）?！?BR> （集體跟念表演2~3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。）
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
教師：“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？”
4.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
5.換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂(lè)的游戲中念兒歌。
“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。”
山溪兒歌教案篇五
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、邊念兒歌邊做動(dòng)作。
每個(gè)孩子兩片紙質(zhì)樹(shù)葉，樹(shù)葉背后用紙條貼上能將手指伸入的圓環(huán)。
一、引題
1、出示葉子。
小朋友們：這是什么呀?你見(jiàn)過(guò)它嗎?小樹(shù)葉和我們一起來(lái)做游戲。
二、學(xué)說(shuō)兒歌：小樹(shù)葉
1、教師念一遍。
你聽(tīng)到了什么?小樹(shù)葉飄到了哪些地方?
2、出示圖譜，結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
3、邊做動(dòng)作邊念，師幼一起看圖譜一起念。
三、游戲：我是一片小樹(shù)葉
下面我們一起來(lái)變成一片小樹(shù)葉，小朋友和老師一起變變變，變成小樹(shù)葉，拿住手里的樹(shù)葉，邊做動(dòng)作邊念。
延伸：小樹(shù)葉除了片在頭頂上、肩膀上、膝蓋上、還可以飄到哪里呢?
開(kāi)始，引題小樹(shù)葉。出示一片小葉子，老師問(wèn)及：看，這是什么?小朋友馬上回答：是樹(shù)葉。
教師總結(jié)：是一片小葉子。請(qǐng)幼兒跟著說(shuō)一遍，為下文的詩(shī)歌做鋪墊。
教師先念一次兒歌，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?讓幼兒初步感知詩(shī)歌中的內(nèi)容，結(jié)合圖譜，教師分先后拿出圖片請(qǐng)幼兒觀察圖片上有什么?然后教師在歸納總結(jié)，完整性的復(fù)述一遍。
好模仿一直是幼兒這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合也是活動(dòng)的階段性過(guò)程，教師根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編，部分幼兒已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行模仿。在老師要求幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌時(shí)，大多數(shù)幼兒會(huì)做動(dòng)作，但要求念兒歌，只有個(gè)別幼兒能夠輕輕的跟著念。
因此活動(dòng)的難點(diǎn)還是需要不斷地額加強(qiáng)和鞏固。
在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，游戲：我是一片小樹(shù)葉，幼兒都分到2片葉子，變成了飛舞的小樹(shù)葉。在游戲中，幼兒表現(xiàn)的還是非常愉悅的。本次活動(dòng)的延伸段，教師可以直接在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，或者請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。可以適度擴(kuò)充幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。
山溪兒歌教案篇六
1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀？（女兒）他們有了一個(gè)乖兒子，又來(lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好?！?BR> 3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。
二 、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句
三 、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
１、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好？你怎么知道的？
（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
２、以問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四 、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。
附
誰(shuí)和誰(shuí)好
誰(shuí)和誰(shuí)好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
山溪兒歌教案篇七
1.理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)"xx寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
2.學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.音樂(lè)《火車(chē)的聲音》。
2.電腦課件。
3.動(dòng)物圖片掛飾若干。
一、傾聽(tīng)火車(chē)聲音，導(dǎo)入新課。
二、分段熟悉兒歌內(nèi)容。
1.師："誰(shuí)在火車(chē)上？"（大象）"大象爺爺在說(shuō)話呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象爺爺說(shuō)了什么。"（大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。"）"旅行是什么意思？"教師小結(jié)：原來(lái)大象爺爺開(kāi)著火車(chē)出去玩，火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。
2.師："大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)。"（青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行）請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)說(shuō)。
3.猜謎，引出新朋友小兔，"小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
4.根據(jù)動(dòng)物叫聲引出新朋友小貓，"小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
三、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1.教師示范朗誦。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
四、仿編兒歌。
提問(wèn)："最后一節(jié)車(chē)廂是空的，你猜會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物要去旅行呢？"
五、游戲"動(dòng)物寶寶去旅行"。
附兒歌：動(dòng)物寶寶去旅行
大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行。
山溪兒歌教案篇八
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂(lè)磁帶《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶
2、教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲(chóng)、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
1、教師營(yíng)造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
2、請(qǐng)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
（3）看掛圖再次欣賞詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象快樂(lè)的小屋。
（4）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)一起朗誦詩(shī)歌。
（5）教師提供三種操作材料，請(qǐng)幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行講述，可用彩筆進(jìn)行繪畫(huà)。
3、請(qǐng)幼兒尋找生活中的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。
（2）請(qǐng)幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂(lè)的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂(lè)。
附：兒歌歌詞
快樂(lè)的小屋
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，
螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈，
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，
小麻雀在屋旁種上了花草，
紡織娘來(lái)小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō)，這真是一間快樂(lè)的小屋。
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫(xiě)的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何？”展開(kāi)教學(xué)。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車(chē)前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車(chē)前草”的'意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?！边@句話，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng)，對(duì)句子的理解如果只是一種方式，難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的快樂(lè)與我們分享。”學(xué)生們都舉起了手，熱烈地說(shuō)著他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂(lè)是有相似的.地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@是一種怎樣的快樂(lè)啊？讓學(xué)生通過(guò)詞，感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè)。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂(lè)，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個(gè)全新的世界，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇，讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想，他們都會(huì)玩什么呢？再來(lái)感受作者的快樂(lè)，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的對(duì)比的方法，感受作者讀書(shū)的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。”每學(xué)完一件事，我都通過(guò)引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
山溪兒歌教案篇九
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌。
2.能運(yùn)用手偶大膽表演兒歌。
3.體驗(yàn)說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌。
難點(diǎn)：能運(yùn)用手偶大膽表演兒歌。
1.電腦模型一個(gè)，教師教具小老鼠、大花貓手偶各一個(gè)。
2.兒歌示意圖一幅。
3. 幼兒學(xué)具小老鼠、大花貓手偶各16個(gè)。
談話：教師出示電腦模型， “小朋友，這是一臺(tái)電腦，那你們知道電腦都有什么用嗎？”幼兒自由回答。
老師：“有只可愛(ài)的小老鼠，它也喜歡玩電腦，可是它在玩電腦發(fā)生了一件意想不到事情，你們知道到底發(fā)生了什么事情嗎？小朋友聽(tīng)?！?BR> 1.教師演示教具，說(shuō)兒歌，提問(wèn)：到底發(fā)生了什么事情呢？幼兒回答。
教師：“小老鼠到底要在電腦上找什么？為什么小老鼠逃跑了呢？請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍?！?BR> 2.出示兒歌示意圖，幼兒看圖欣賞兒歌，并回答問(wèn)題。（教師邊指圖邊示范）
教師教幼兒疊詞：蹦蹦跳跳、咔嗒咔嗒，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解。
教師：小老鼠看見(jiàn)大花貓會(huì)怎么樣呢？（害怕）
教師：小老鼠害怕的時(shí)候會(huì)是什么表情？（嚇一跳）
3. 幼兒看示意圖與老師學(xué)說(shuō)兒歌。
a.老師大點(diǎn)聲，小朋友小點(diǎn)聲，與幼兒一起說(shuō)兒歌.
b. 幼兒看簡(jiǎn)易圖自由練習(xí)說(shuō)兒歌，教師指導(dǎo)。(“老師看哪個(gè)小朋友最先記住兒歌內(nèi)容。”)
c．幼兒分組到前面說(shuō)兒歌。
d. 幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌。
鼓勵(lì)幼兒帶上小老鼠和大花貓的手偶有表情的來(lái)表演兒歌。
小老鼠玩電腦
小老鼠玩電腦，蹦蹦跳跳真靈巧。咔嗒咔嗒按鼠標(biāo)，想把美味菜單找。
打開(kāi)窗口嚇一跳，躥一只大花貓。哎呀呀不得了，嚇得老鼠趕緊逃。
山溪兒歌教案篇十
提示：
1．培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)正確洗手的方法。
2．如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲，配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法：
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念（1）句時(shí)，托兒雙手手心向上，跟著節(jié)奏念兒歌，上下抖動(dòng)4下；念（2）句的前半句時(shí)先做卷左（右）邊袖子的動(dòng)作，念（2）句的后半句時(shí)做卷右（左）邊袖子的動(dòng)作；念（3）、（4）句時(shí)左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；念（5）（6）句時(shí)右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句時(shí)雙手十指交叉抱好；念（8）句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備：托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
附兒歌《洗小手》
（1）洗小手，洗小手，
（2）先卷袖子后洗手，
（3）手心搓一搓，
（4）手背搓一搓，
（5）換只手，
（6）再搓搓，
（7）抱起來(lái)，甩三下，
（8）一、二、三．
山溪兒歌教案篇十一
1、幼兒能夠理解兒歌的基本內(nèi)容，并嘗試仿編兒歌。
2、幼兒能夠在兒歌中發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”、“飄”、“爆”。
3、游戲中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
：理解兒歌內(nèi)容，并仿編兒歌。
1、動(dòng)物圖片、小朋友圖片、大小泡泡圖片。
2、吹泡泡用具。
3、吹泡泡音樂(lè)。
1、談話，看圖片，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天呂老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，我們一起來(lái)看一看。你們?cè)趫D片上看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一串，一個(gè)挨著一個(gè)連起來(lái)的泡泡，看起來(lái)像一串糖葫蘆）
師：咦！你們認(rèn)為這些泡泡是怎么來(lái)的呢？（理解動(dòng)詞“吹”，并發(fā)準(zhǔn)音）
師：請(qǐng)小朋友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
2、熟悉兒歌的基本內(nèi)容（邊出示圖片邊說(shuō)兒歌）
師：讓我們看看到底是誰(shuí)在吹？
師：他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《嘟嘟熊》
師：嘟嘟熊吹泡泡，他吹出的泡泡是什么樣子的？（說(shuō)出泡泡的樣子，像什么？還像什么？）
師：嘟嘟熊吹了一串小泡泡，那我們來(lái)看看，他還會(huì)吹出什么樣的泡泡。（出示一張有一個(gè)大泡泡的圖）
師：這次他吹出了什么泡泡？（引導(dǎo)幼兒比較泡泡的大小）
師：大泡泡漂亮嗎？
師：嘟嘟熊吹了一串小泡泡，又吹出了一個(gè)大泡泡，我們來(lái)看看，嘟嘟熊還會(huì)不會(huì)吹出不一樣的泡泡。
師：哇，大泡泡怎么啦。
師：泡泡是怎么到嘟嘟熊的頭頂上的？（還有一個(gè)好聽(tīng)的詞飄呀飄）
師：大泡泡飄呀飄，飄到嘟嘟熊的頭頂上。
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
師：誰(shuí)出現(xiàn)了？（出示小兔子圖片）
師：小白兔看見(jiàn)嘟嘟熊的頭頂上有一個(gè)大泡泡，她就急急忙忙跑過(guò)來(lái)，她會(huì)對(duì)嘟嘟熊說(shuō)什么？（不能動(dòng)不能動(dòng)）。
師：小白兔為什么要給嘟嘟熊說(shuō)：不能動(dòng)不能動(dòng)。
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小白兔說(shuō)的話：不能動(dòng)不能動(dòng)，一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉的。
師：今天，嘟嘟熊和小白兔玩得很開(kāi)心，他們還給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊出示圖片，邊說(shuō)兒歌）
吹泡泡
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的頭頂上。
小兔子說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
師：這個(gè)兒歌真好聽(tīng)，那我們一起來(lái)給嘟嘟熊說(shuō)說(shuō)兒歌吧。
師：小白兔也想聽(tīng)，我們一起再給小白兔說(shuō)說(shuō)兒歌吧。
1、游戲：吹泡泡
師：我們?cè)谕娲蹬菖莸臅r(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的，他都飄到哪兒了？（引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)）教師引導(dǎo)幼兒感受泡泡飄到身體的各個(gè)位置。
師：誰(shuí)來(lái)給小朋友們分享一下你吹出的泡泡像什么樣的，你的泡泡飄到了哪里。
師：小朋友剛才玩得非常開(kāi)心，說(shuō)得也很棒，剛才嘟嘟熊有一首好聽(tīng)的兒歌，那我們給自己也編一首吹泡泡的兒歌吧。（集體創(chuàng)編）
吹泡泡
小朋友，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡，飄呀飄，飄到小朋友的鼻子上。
小朋友說(shuō)：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
師：誰(shuí)想要給自己也來(lái)編一首好聽(tīng)的兒歌。（個(gè)別幼兒）
師：今天，我們說(shuō)了這么多泡泡的兒歌，我們?cè)偃ネ嫱媾菖莸挠螒蚝脝幔?BR> 山溪兒歌教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)。
3、初步理解故事內(nèi)容， 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物？（教師依次出示動(dòng)物的圖片）
3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺？
4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的？
（師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）
三、幼兒觀看故事動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？ （掉進(jìn)了河里）
2、小花貓掉到河里后，誰(shuí)去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)的）
4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情，它最后怎么做了？ （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?BR> 五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
反思：
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
山溪兒歌教案篇十三
1、初步了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的行走姿勢(shì)，并喜歡模仿其動(dòng)作，讓幼兒在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌。
2、在掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
春景背景圖、小動(dòng)物圖片、音樂(lè)等。
一、在音樂(lè)《郊游》聲中，一起走入活動(dòng)室。
教師：美麗的春天來(lái)到了，我們的小腳丫穿上了漂亮的春鞋，一起去郊游吧。
二、猜猜小動(dòng)物，模仿走路，初步分句學(xué)念兒歌。
教師：春天真美啊，有幾個(gè)小動(dòng)物想和我們一起做朋友，一起玩，讓我們一起猜猜是誰(shuí)呢？"
1、小白兔--謎語(yǔ)引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。"
小白兔是怎樣走路的？學(xué)學(xué)小白兔走路"小白兔走路跳跳跳"
2、小鴨子--看看嘴和腳，看看這是誰(shuí)？（根據(jù)特征小結(jié)）
學(xué)學(xué)小鴨子走路？小鴨子走路時(shí)什么樣子的？"小鴨子走路搖搖搖"，學(xué)學(xué)小鴨子走路。
3、小烏龜--這個(gè)小動(dòng)物走路爬爬爬，而且爬的很慢很慢，是誰(shuí)呢？
小烏龜長(zhǎng)的什么樣呀？（背上背個(gè)殼）學(xué)學(xué)小烏龜爬爬爬，"小烏龜走路爬爬爬"
4、小花貓--聽(tīng)聲音，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（打招呼）
小花貓走路時(shí)什么樣的？"小花貓走路靜悄悄"（豐富詞匯：靜悄悄）
示范：靜悄悄走路，為什么小花貓走路時(shí)靜悄悄的？
你們會(huì)不會(huì)靜悄悄的走路呀？學(xué)一學(xué)
三、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒完整欣賞兒歌。
教師：這些小動(dòng)物還給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌呢，你們想不想聽(tīng)??？
2、學(xué)念兒歌兩遍。
師：好聽(tīng)嗎？我們一起學(xué)學(xué)。那我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)念一遍。
3、念兒歌，玩模仿游戲。
師：念的真好聽(tīng)，那我們一邊念兒歌，一邊模仿動(dòng)作表演，行嗎？
（鼓勵(lì)幼兒邊大膽的模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作邊大聲的念兒歌。）
四、嘗試創(chuàng)編。
1、出示幼兒熟悉的小動(dòng)物。
教師：又有很多小動(dòng)物來(lái)了，是誰(shuí)呀？這些小動(dòng)物是怎樣走路的。
2、嘗試學(xué)著用兒歌中的句式來(lái)創(chuàng)編兒歌。
教師：我們用兒歌里一樣的話來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？
把小朋友編的內(nèi)容添加到兒歌里，大家一起朗誦。
五、談話：在日常生活中，如何正確的走路？
1、教師："小朋友知道了這么多小動(dòng)物走路的動(dòng)作，那平時(shí)我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該慢慢地走？"（上下樓時(shí)、下雨天地上濕的時(shí)候、手上拿著碗杯的時(shí)候等）
2、教師："那平時(shí)我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該輕輕地走？"（有人睡覺(jué)的時(shí)候等）
六、結(jié)束活動(dòng)。
教師：小朋友，你們和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？我們?cè)摶厝D，一起和小動(dòng)物再見(jiàn)吧。
在《郊游》音樂(lè)中走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
兒歌：《走路》
小白兔走路跳跳跳，
小鴨子走路搖搖搖，
小烏龜走路爬爬爬，
小花貓走路靜悄悄。
1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
山溪兒歌教案篇十四
感知吊橋的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的心態(tài)。
初步感知兒歌押韻的特點(diǎn)。
通過(guò)兒歌體會(huì)故事，在日常生活中學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自己害怕的事情。
課件，小豬，烏鴉，青蛙頭飾，玩具拼接的吊橋
a、情景導(dǎo)入
教師出示一張吊橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友們，請(qǐng)看老師手上的圖片，你們知道它是什么嗎？
當(dāng)我們走在上面的`時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)呢？
教師總結(jié)：過(guò)吊橋的時(shí)候，人走在上面，橋會(huì)來(lái)回晃動(dòng)。每到這個(gè)時(shí)候，橋上的人就會(huì)害怕，所以在走吊橋的時(shí)候，我們要保持身體平衡，慢慢走。
教師念一句，幼兒表演一個(gè)動(dòng)作。如“小吊橋，搖啊搖”，請(qǐng)幼兒想一想，然后模仿動(dòng)作。
小朋友們，你們知道小豬在橋上的時(shí)候?yàn)槭裁匆獘寢尡幔?BR> 小朋友們，在過(guò)橋的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些事情？
d、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
第一幅圖小豬在橋的什么位置。它是什么表情？
第二幅圖小豬在橋的什么位置，它又是什么表情？
e、幼兒學(xué)念兒歌
小朋們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師來(lái)讀一讀這首兒歌，好嗎？
教師完整朗讀兒歌，幼兒欣賞
教師逐句朗讀兒歌，幼兒逐句跟讀。讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
f、游戲：小豬過(guò)吊橋
教師用半圓形的中型玩具拼成吊橋，請(qǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中逐一走過(guò)，讓幼兒感知吊橋的特點(diǎn)。
g、結(jié)束活動(dòng)