教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學設計文件。編寫教案需要關注學生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。請大家仔細閱讀以下教案范文，借鑒其中的優(yōu)點，加以吸收和運用，不斷提升教學水平。
不愛用手的小河馬小班教案篇一
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張；
3、創(chuàng)設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等；準備橘子等；讓幼兒學會剝各種食物的外殼；讓幼兒學習系扣子的飛碟；小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈。
【活動過程】。
一、導入活動。
1、今天林老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示流眼淚的小河馬）。
2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結）。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1、小河馬為什么哭呀？（小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。）。
2、誰來幫助小河馬的？（青蛙出來幫助小河馬。）。
3、他是怎么幫助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。）。
4、有了小青蛙的'幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）。
6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。（一手扶碗一手拿勺子）。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
【活動反思】。
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
不愛用手的小河馬小班教案篇二
1、傾聽故事，觀察畫面想象故事內容，能用簡單清楚的語言表達自己的想法。
2、理解故事內容，明白自己的事情要自己做的道理。
ppx《不愛用手的小河馬》、幼兒衣服、一套桌椅、一個碗、一把調羹等。
價值分析。
一、封面導入。
出示故事ppx1（封面）。
師：它們是誰？（河馬媽媽和河馬寶寶），河馬寶寶怎么了？你怎么看出來的？河馬寶寶到底為什么哭呢？今天黃老師給寶寶們帶來一個好聽的故事，名字叫《不愛用手的小河馬》，讓我們一起來聽聽看吧。
二、欣賞故事。
1、播放ppx2。
師：你看到什么了？
師講故事內容。
2、播放ppx3。
3、播放ppx4。
小河馬一直哭的時候，小青蛙對它說什么了？
4、播放ppx5。
師：結果怎么樣呢？你猜小河馬吃飽了沒？你從哪里看出來？——師講故事。
三、延伸：自己的事情自己做。
1、引導幼兒正確吃飯。
準備桌椅、碗和調羹，請個別幼兒演示（一手扶碗一手拿調羹、身體坐直靠近桌子，小腳放前面不亂動）。
2、請幼兒自己折疊衣服。
師通過疊衣服的兒歌引導幼兒正確折疊衣服。
3、演唱歌曲《我有一雙小小手》，自然結束。
出示封面，問題導入激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望。
從故事引申出幼兒的吃飯問題，通過請幼兒演示幫助幼兒糾正吃飯時的問題，知道吃飯時應該注意的方面。再通過最近正學習的疊衣服幫幼兒進一步建立“自己的事情自己做”的意識，通過歌曲起到活動總結的一個作用，結束也比較自然。
不愛用手的小河馬小班教案篇三
1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
3．發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？
一、欣賞故事第一遍。
1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭啊？
2、我們一起來聽聽看。
3、提問：（1）故事里有誰??？
（2）小河馬為什么哭??？誰來幫它了？
（3）青蛙怎么說的？
二、欣賞故事第二遍。
提問：
1、小青蛙是怎么幫小河馬？
2、小河馬最后怎么樣了？
三、拓展。
1、討論我們的小手還能干什么？
小班剛入園的.孩子，平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇四
1.初步理解故事內容，知道多吃糖、睡覺前吃糖對牙齒有害。
2.初步懂得要保護牙齒，要養(yǎng)成刷牙漱口的好習慣。
1.《小河馬拔牙》課件。
2.小河馬手偶一個。
1.出示手偶，激發(fā)興趣。
師：今天，我們小二班來了一位小客人，你們看，他是誰呀？（河馬）。
師：恩，是小河馬。今天他給我們小朋友帶來了一個好聽的故事，你們想不想聽？（想）那我們一起來聽聽看吧！
3.播放課件，熟悉故事。
播放課件至“媽媽，我的牙疼死啦！”
師：哎呀，發(fā)生了什么事情呀？（牙疼）小河馬為什么會牙疼呀？誰來說說看？（幼兒討論）。
師：小河馬的牙齒這么疼，我們小朋友誰愿意來幫幫它，想一個好辦法？（幼兒回答）。
師：恩，我們小朋友可真聰明，想了這么多的好辦法。河馬媽媽也想了一個辦法，她帶著小河馬去找小猴醫(yī)生（播放課件至“我睡覺前吃糖了”）。
師：小河馬的牙齒怎么樣了呀？（爛掉了）。
師：哦，原來小河馬的牙齒都爛掉了，還長了黑斑。那小猴醫(yī)生接下來會對小河馬說什么呀？誰來猜猜看？（幼兒回答）。
師：小朋友們說的都非常好，我們來聽聽看小猴醫(yī)生是不是這樣說的。（播放課件至“我知道了，我以后再也不這樣了”）。
師：被我們小朋友說對了，小猴醫(yī)生真的是這樣說的呢。小河馬現在知道了，再也不像以前那樣了。
師：接下來呀，小猴醫(yī)生要給小河馬拔牙了，請你豎起小耳朵聽聽看。（播放課件至故事結尾）。
4.聯系實際，保護牙齒。
師：小河馬的牙齒終于拔掉了。我們小朋友的牙齒有沒有像小河馬一樣痛過呀？怎么會痛的呀？（幼兒回答）有個小朋友她的牙齒很疼，去看醫(yī)生了。（播放錄像）。
師：牙齒痛很難受，那我們小朋友要怎么保護牙齒呀？你有什么好辦法？（幼兒回答）。
師：除了少吃糖和零食，睡覺前不吃糖以外，還要堅持刷牙。那刷牙要怎么刷呢？（幼兒回答）。
5.學習刷牙歌。
師：好的，現在我們跟著兒歌一起來刷牙。（結合圖譜學刷牙）。
不愛用手的小河馬小班教案篇五
1、熟悉童話中的主要對話，學習短句："大河馬，、、大得不得了！"。
2、理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，了解基本的看書方法。
3、感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感。
1、自制《河馬大輪船》大書。
2、胸飾：大河馬、小雞、小鴨和小老鼠。
3、幼兒用書。
1、導入活動。
師：小朋友們，你坐過大輪船嗎？你坐大輪船去干什么？坐大輪船開心嗎？
2、教師出示大書，引導幼兒了解故事中的角色。
師：今天老師帶來一本書，就是講了大輪船的事情，這是書的封面，書的封面上有誰？
師：小朋友猜一猜，大河馬、小雞、小鴨和小老鼠在一起要做什么呢？我們打開書看看吧！看書時手指著畫面，眼睛一邊看著畫面，一邊講故事。
3、教師邊翻閱大書，幫助幼兒理解故事。
打開書第一頁。
教師小結，幼兒學做大河馬。
打開書第二頁。
師：這里有誰啊？
師：小雞、小鴨、小老鼠和大河馬在一起干什么??！
師：小雞、小鴨、小老鼠找大河馬，大河馬說什么？（你們找我有事嗎？）幼兒學大河馬的聲音。
師：嘿嘿，小雞、小鴨、小老鼠有點不好意思，小雞的手在干什么？小鴨的手呢？他們說什么呢？（你說吧！你說吧?。?。
師：是誰和大河馬說話呢？說什么呢？
師：這里有大輪船嗎？大河馬說什么？（哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好）我們一起做大河馬開心的樣子。
打開書第三頁。
師：他們在開心地做什么呢？大河馬開大輪船會說什么？（小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！嘟！）。
4、幼兒聽故事。
師：這本書好看嗎？原來里面藏著一個好聽的故事呢！故事的名字叫《河馬大輪船》，我們一起來聽吧！
師：小動物們開的大輪船是誰?。看蠛玉R愿意做大輪船嗎？為什么？
5、幼兒表演。
師：河馬大輪船好玩嗎？我們一起來開河馬大船吧！
教師表演大河馬，幼兒掛上小雞、小鴨和小老鼠的胸飾掛，分別扮演小雞、小鴨和小老鼠等角色。
教師帶領幼兒邊講故事邊表演。
講到故事中的對話時，分角色進行對話。
最后教師站在最前面，幼兒跟在老師的后面，一個拉著一個的衣服，開著"大輪船"：哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！嘟！
6、幼兒一起開著大輪船，走出活動室。
師：你們想不想一起開著，河馬大輪船出去玩嗎？小朋友一個拉著一個的衣服，開著大輪船走出活動室。
活動延伸：幼兒翻閱幼兒用書講述故事。
這是一個能使幼兒發(fā)揮想象力的童話故事，故事中的河馬被比喻成了大輪船，小動物們坐在大河馬上高興得游玩著。在講故事中，我先讓幼兒完整傾聽故事一遍，再用一問一答的形式講述故事，我說："大河馬，"幼兒會邊做動作邊說："嘴巴大得不得了"……在不知不覺中，幼兒學會了故事中的人物對話，掌握了故事的主要內容。最后，我與幼兒進行了，表演故事，加強鞏固。
不愛用手的小河馬小班教案篇六
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
1、流眼淚的小河馬立體圖一張。
2、大圖書一本。
3、情景創(chuàng)設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子、面條等裝飾好的盒子娃娃，讓幼兒為盒子娃娃喂飯等；各種袋裝、盒裝、瓶裝、罐裝的物品，讓幼兒學習用各種方法打開；雞蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，讓幼兒學會剝各種食物的外殼；扣紐扣的衣服，拉拉鏈的衣服，讓幼兒練習為布娃娃穿脫衣服等；小珠子，細線，讓幼兒穿項鏈；小牙刷、洗臉巾、頭梳、被子等。
1、做律動走進活動室。
小朋友的小手真能干，可張老師今天帶了一個“不愛用手的小河馬來”。（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？小朋友們自由回答，老師總結:。
3、討論：
1）自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢(一手拿碗一手拿勺子).
2）我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”。“小朋友們，河馬媽媽邀請我們去他家做客，他已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬，我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
（播放背景音樂）小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”。（操作完成整理干凈）“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮?，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
不愛用手的小河馬小班教案篇七
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張。
一、導入活動。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚)。
2.呀!小河馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答，老師總結)。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的?(小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了)。
6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!"小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀?"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了""河馬再見!"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
不愛用手的小河馬小班教案篇八
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
一、導入活動。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結）。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了)6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！"小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀？"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了""河馬再見！"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
在本節(jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。
不愛用手的小河馬小班教案篇九
對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現象非常普遍，常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經常追在后面喂。而故事《不愛用手的小河馬》正好可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過本次活動，引導幼兒認真傾聽，再結合課件、通過提問幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼兒聯系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學會在以后做一個能自己動手做事情的好習慣。
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答,老師總結）。
1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)。
6、再結合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作,老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨桑诤玉R家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日常活動中操作，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
在《不愛用手的.小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
不愛用手的小河馬小班教案篇十
活動目標：
1．通過講故事，知道自己的事情自己做。
2．通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
3．體驗自己動手的`快樂。
活動準備：
3．自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
活動過程：
一、通過講故事，知道自己的事情自己做。
1．出示圖片，講述故事。
師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）。
這是誰呀？（小河馬）。
呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。
好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！
2．教師提問，幼兒回答。
故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
3．教師小結。
自己的自己要自己做！
二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
1．展示場景，幼兒自由游戲操作。
師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）。
2．提問，幼兒自由回答。
師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）。
呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗自己動手的快樂。
我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！
不愛用手的小河馬小班教案篇十一
1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
引題導入：教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？
一、欣賞故事第一遍。
1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭?。?BR> 2、我們一起來聽聽看。
3、提問：（1）故事里有誰?。?BR> （2）小河馬為什么哭?。空l來幫它了？
（3）青蛙怎么說的？
二、欣賞故事第二遍。
提問：
2、小河馬最后怎么樣了？
三、拓展。
1、討論我們的小手還能干什么？
小班剛入園的孩子，平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇十二
活動目標：1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3.小碗和小勺。
4.小手真能干的圖片。
活動過程。
一、導入活動。
——今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？
——教師出示掛圖。
——這是誰呀？（小河馬）。
——呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。
——好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，讓我問問他是不是這樣的？（教師做傾聽小河馬講話的樣子）。
——小河馬說，小朋友們想知道它為什么哭，就要認真看、仔細的聽故事，我們一起來觀看小河馬的故事吧！
——故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
——嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
——小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
——小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
——最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
三、小手真能干。
——小寶寶們，你們媽媽不在家的時候，自己一個人能吃飯嗎？你們是不是和小河馬一樣，不會自己吃飯，要等大人來喂飯？（幼兒自由回答）。
——我們班的寶寶的小手真能干，都說自己能夠自己吃飯，不要大人喂飯，老師這里準備了小勺子和小碗，想請一個寶寶來表演一下，她是怎么用小手，自己吃飯的。（幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子）。
——能用小手自己吃飯，真棒！真了不起！寶寶們，你們小手除了能幫助我們吃飯，小手還能夠做什么事情？（幼兒自由回答）。
不愛用手的小河馬小班教案篇十三
1、安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？
（一）欣賞故事第一遍。
1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭啊？
2、我們一起來聽聽看。
3、提問：
（1）故事里有誰啊？
（2）小河馬為什么哭啊？誰來幫它了？
（3）青蛙怎么說的？
（二）欣賞故事第二遍。
提問：
1、小青蛙是怎么幫小河馬？
2、小河馬最后怎么樣了？
（三）拓展。
1、討論我們的小手還能干什么？
小班剛入園的孩子，平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇十四
活動目標：
1、通過講故事，知道自己的事情自己做。
2、通過自由游戲操作，知道小手的'用處很大。
活動準備：
3、自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
活動過程：
一、通過講故事，知道自己的事情自己做。
1、出示圖片，講述故事。
師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）。
這是誰呀？（小河馬）。
呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。
好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！
2、教師提問，幼兒回答。
故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
3、教師小結。
自己的自己要自己做！
二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
1、展示場景，幼兒自由游戲操作。
師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）。
2、提問，幼兒自由回答。
師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）。
呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗自己動手的快樂。
我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！
活動反思：
我們班很多家長反映孩子在家不愿意自己動手吃飯，或者吃飯時速度特別慢，在《多才多藝的手》這個主題中，我決定利用這個教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節(jié)，以及根據我的引導語自己發(fā)現故事內容。
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭？天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧？”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子？青蛙怎么喂河馬？在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組；第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬；第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧！”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么？你能用好聽的話來說一說嗎？”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺！”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯！”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯？”大家爭著說：“我會！”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不愛用手的小河馬小班教案篇十五
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我預設的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容；.知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。
活動中，第一遍故事我是完整講述的，沒有出示圖片，而是采用不同的動物變化不同的聲音，盡可能的讓故事更生動些，孩子們聽得都很認真，很專注。因此，在后來的提問中，許多小朋友都能積極正確地回答問題。所以，我覺得在故事教學活動中，教師在講第一遍故事時，應盡量不出示圖片，不在視覺上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽故事的注意力，給幼兒專心聽故事的機會，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽故事的好習慣，同時也能有助于幼兒理解故事內容。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇十六
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
準備。
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程。
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的.樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
建議。
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。
不愛用手的小河馬小班教案篇十七
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭?天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧?”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組;第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬;第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧!”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么?你能用好聽的話來說一說嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭著說：“我會!”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了!
不愛用手的小河馬小班教案篇十八
【設計意圖】對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現象非常普遍，常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經常追在后面喂。而故事《不愛用手的小河馬》正好可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過本次活動，引導幼兒認真傾聽，再結合課件、通過提問幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼兒聯系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學會在以后做一個能自己動手做事情的好習慣。
【活動目標】。
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
【活動準備】。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張。
【活動過程】。
一、導入活動。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答,老師總結）。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)。
6、再結合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子).
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌儯玉R媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作,老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
【活動延伸】。
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮?，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
【活動反思】。
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
不愛用手的小河馬小班教案篇十九
活動目標：
1、安靜地傾聽故事。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動重難點：
活動重點：學會用手做力所能及的事情。
活動難點：知道自己的小手很能干。
活動準備：
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
活動過程：
一、我的小手本領大。
――師：你們的小手會干什么呢？請你來說一說吧。
――幼兒講述自己的小手多能干。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
二、傾聽故事第一遍。
――師：今天啊，我們這里來了一位小客人，一起看看是誰呢？
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――師：請你猜一猜，小河馬為什么哭呢？
――幼兒自由講述自己的想法。
――師：現在啊，請我們小朋友聽聽在故事里講述了一件什么樣的事情呢？
――教師講述故事一遍。
三、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。提問：小河馬力什么會哭？
――誰來幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？
四、討論：我們的小手能干什么。
――師：孩子們，你們會用勺子吃飯嗎？請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――人手一份爆米花，孩子們自己用勺子來品嘗。
五、總結。
――師幼一起檢查吃過后的桌面，教師及時肯定、表揚。
活動反思：
在本節(jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情；部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。
不愛用手的小河馬小班教案篇一
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張；
3、創(chuàng)設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等；準備橘子等；讓幼兒學會剝各種食物的外殼；讓幼兒學習系扣子的飛碟；小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈。
【活動過程】。
一、導入活動。
1、今天林老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示流眼淚的小河馬）。
2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結）。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1、小河馬為什么哭呀？（小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。）。
2、誰來幫助小河馬的？（青蛙出來幫助小河馬。）。
3、他是怎么幫助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。）。
4、有了小青蛙的'幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）。
6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。（一手扶碗一手拿勺子）。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
【活動反思】。
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
不愛用手的小河馬小班教案篇二
1、傾聽故事，觀察畫面想象故事內容，能用簡單清楚的語言表達自己的想法。
2、理解故事內容，明白自己的事情要自己做的道理。
ppx《不愛用手的小河馬》、幼兒衣服、一套桌椅、一個碗、一把調羹等。
價值分析。
一、封面導入。
出示故事ppx1（封面）。
師：它們是誰？（河馬媽媽和河馬寶寶），河馬寶寶怎么了？你怎么看出來的？河馬寶寶到底為什么哭呢？今天黃老師給寶寶們帶來一個好聽的故事，名字叫《不愛用手的小河馬》，讓我們一起來聽聽看吧。
二、欣賞故事。
1、播放ppx2。
師：你看到什么了？
師講故事內容。
2、播放ppx3。
3、播放ppx4。
小河馬一直哭的時候，小青蛙對它說什么了？
4、播放ppx5。
師：結果怎么樣呢？你猜小河馬吃飽了沒？你從哪里看出來？——師講故事。
三、延伸：自己的事情自己做。
1、引導幼兒正確吃飯。
準備桌椅、碗和調羹，請個別幼兒演示（一手扶碗一手拿調羹、身體坐直靠近桌子，小腳放前面不亂動）。
2、請幼兒自己折疊衣服。
師通過疊衣服的兒歌引導幼兒正確折疊衣服。
3、演唱歌曲《我有一雙小小手》，自然結束。
出示封面，問題導入激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望。
從故事引申出幼兒的吃飯問題，通過請幼兒演示幫助幼兒糾正吃飯時的問題，知道吃飯時應該注意的方面。再通過最近正學習的疊衣服幫幼兒進一步建立“自己的事情自己做”的意識，通過歌曲起到活動總結的一個作用，結束也比較自然。
不愛用手的小河馬小班教案篇三
1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
3．發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？
一、欣賞故事第一遍。
1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭啊？
2、我們一起來聽聽看。
3、提問：（1）故事里有誰??？
（2）小河馬為什么哭??？誰來幫它了？
（3）青蛙怎么說的？
二、欣賞故事第二遍。
提問：
1、小青蛙是怎么幫小河馬？
2、小河馬最后怎么樣了？
三、拓展。
1、討論我們的小手還能干什么？
小班剛入園的.孩子，平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇四
1.初步理解故事內容，知道多吃糖、睡覺前吃糖對牙齒有害。
2.初步懂得要保護牙齒，要養(yǎng)成刷牙漱口的好習慣。
1.《小河馬拔牙》課件。
2.小河馬手偶一個。
1.出示手偶，激發(fā)興趣。
師：今天，我們小二班來了一位小客人，你們看，他是誰呀？（河馬）。
師：恩，是小河馬。今天他給我們小朋友帶來了一個好聽的故事，你們想不想聽？（想）那我們一起來聽聽看吧！
3.播放課件，熟悉故事。
播放課件至“媽媽，我的牙疼死啦！”
師：哎呀，發(fā)生了什么事情呀？（牙疼）小河馬為什么會牙疼呀？誰來說說看？（幼兒討論）。
師：小河馬的牙齒這么疼，我們小朋友誰愿意來幫幫它，想一個好辦法？（幼兒回答）。
師：恩，我們小朋友可真聰明，想了這么多的好辦法。河馬媽媽也想了一個辦法，她帶著小河馬去找小猴醫(yī)生（播放課件至“我睡覺前吃糖了”）。
師：小河馬的牙齒怎么樣了呀？（爛掉了）。
師：哦，原來小河馬的牙齒都爛掉了，還長了黑斑。那小猴醫(yī)生接下來會對小河馬說什么呀？誰來猜猜看？（幼兒回答）。
師：小朋友們說的都非常好，我們來聽聽看小猴醫(yī)生是不是這樣說的。（播放課件至“我知道了，我以后再也不這樣了”）。
師：被我們小朋友說對了，小猴醫(yī)生真的是這樣說的呢。小河馬現在知道了，再也不像以前那樣了。
師：接下來呀，小猴醫(yī)生要給小河馬拔牙了，請你豎起小耳朵聽聽看。（播放課件至故事結尾）。
4.聯系實際，保護牙齒。
師：小河馬的牙齒終于拔掉了。我們小朋友的牙齒有沒有像小河馬一樣痛過呀？怎么會痛的呀？（幼兒回答）有個小朋友她的牙齒很疼，去看醫(yī)生了。（播放錄像）。
師：牙齒痛很難受，那我們小朋友要怎么保護牙齒呀？你有什么好辦法？（幼兒回答）。
師：除了少吃糖和零食，睡覺前不吃糖以外，還要堅持刷牙。那刷牙要怎么刷呢？（幼兒回答）。
5.學習刷牙歌。
師：好的，現在我們跟著兒歌一起來刷牙。（結合圖譜學刷牙）。
不愛用手的小河馬小班教案篇五
1、熟悉童話中的主要對話，學習短句："大河馬，、、大得不得了！"。
2、理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，了解基本的看書方法。
3、感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感。
1、自制《河馬大輪船》大書。
2、胸飾：大河馬、小雞、小鴨和小老鼠。
3、幼兒用書。
1、導入活動。
師：小朋友們，你坐過大輪船嗎？你坐大輪船去干什么？坐大輪船開心嗎？
2、教師出示大書，引導幼兒了解故事中的角色。
師：今天老師帶來一本書，就是講了大輪船的事情，這是書的封面，書的封面上有誰？
師：小朋友猜一猜，大河馬、小雞、小鴨和小老鼠在一起要做什么呢？我們打開書看看吧！看書時手指著畫面，眼睛一邊看著畫面，一邊講故事。
3、教師邊翻閱大書，幫助幼兒理解故事。
打開書第一頁。
教師小結，幼兒學做大河馬。
打開書第二頁。
師：這里有誰啊？
師：小雞、小鴨、小老鼠和大河馬在一起干什么??！
師：小雞、小鴨、小老鼠找大河馬，大河馬說什么？（你們找我有事嗎？）幼兒學大河馬的聲音。
師：嘿嘿，小雞、小鴨、小老鼠有點不好意思，小雞的手在干什么？小鴨的手呢？他們說什么呢？（你說吧！你說吧?。?。
師：是誰和大河馬說話呢？說什么呢？
師：這里有大輪船嗎？大河馬說什么？（哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好）我們一起做大河馬開心的樣子。
打開書第三頁。
師：他們在開心地做什么呢？大河馬開大輪船會說什么？（小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！嘟！）。
4、幼兒聽故事。
師：這本書好看嗎？原來里面藏著一個好聽的故事呢！故事的名字叫《河馬大輪船》，我們一起來聽吧！
師：小動物們開的大輪船是誰?。看蠛玉R愿意做大輪船嗎？為什么？
5、幼兒表演。
師：河馬大輪船好玩嗎？我們一起來開河馬大船吧！
教師表演大河馬，幼兒掛上小雞、小鴨和小老鼠的胸飾掛，分別扮演小雞、小鴨和小老鼠等角色。
教師帶領幼兒邊講故事邊表演。
講到故事中的對話時，分角色進行對話。
最后教師站在最前面，幼兒跟在老師的后面，一個拉著一個的衣服，開著"大輪船"：哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！嘟！
6、幼兒一起開著大輪船，走出活動室。
師：你們想不想一起開著，河馬大輪船出去玩嗎？小朋友一個拉著一個的衣服，開著大輪船走出活動室。
活動延伸：幼兒翻閱幼兒用書講述故事。
這是一個能使幼兒發(fā)揮想象力的童話故事，故事中的河馬被比喻成了大輪船，小動物們坐在大河馬上高興得游玩著。在講故事中，我先讓幼兒完整傾聽故事一遍，再用一問一答的形式講述故事，我說："大河馬，"幼兒會邊做動作邊說："嘴巴大得不得了"……在不知不覺中，幼兒學會了故事中的人物對話，掌握了故事的主要內容。最后，我與幼兒進行了，表演故事，加強鞏固。
不愛用手的小河馬小班教案篇六
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
1、流眼淚的小河馬立體圖一張。
2、大圖書一本。
3、情景創(chuàng)設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子、面條等裝飾好的盒子娃娃，讓幼兒為盒子娃娃喂飯等；各種袋裝、盒裝、瓶裝、罐裝的物品，讓幼兒學習用各種方法打開；雞蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，讓幼兒學會剝各種食物的外殼；扣紐扣的衣服，拉拉鏈的衣服，讓幼兒練習為布娃娃穿脫衣服等；小珠子，細線，讓幼兒穿項鏈；小牙刷、洗臉巾、頭梳、被子等。
1、做律動走進活動室。
小朋友的小手真能干，可張老師今天帶了一個“不愛用手的小河馬來”。（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？小朋友們自由回答，老師總結:。
3、討論：
1）自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢(一手拿碗一手拿勺子).
2）我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”。“小朋友們，河馬媽媽邀請我們去他家做客，他已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬，我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
（播放背景音樂）小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”。（操作完成整理干凈）“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮?，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
不愛用手的小河馬小班教案篇七
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張。
一、導入活動。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚)。
2.呀!小河馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答，老師總結)。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的?(小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了)。
6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!"小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀?"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了""河馬再見!"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
不愛用手的小河馬小班教案篇八
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
一、導入活動。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結）。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了)6、再結合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！"小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀？"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了""河馬再見！"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
在本節(jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。
不愛用手的小河馬小班教案篇九
對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現象非常普遍，常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經常追在后面喂。而故事《不愛用手的小河馬》正好可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過本次活動，引導幼兒認真傾聽，再結合課件、通過提問幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼兒聯系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學會在以后做一個能自己動手做事情的好習慣。
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答,老師總結）。
1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)。
6、再結合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作,老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨桑诤玉R家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日常活動中操作，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
在《不愛用手的.小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
不愛用手的小河馬小班教案篇十
活動目標：
1．通過講故事，知道自己的事情自己做。
2．通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
3．體驗自己動手的`快樂。
活動準備：
3．自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
活動過程：
一、通過講故事，知道自己的事情自己做。
1．出示圖片，講述故事。
師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）。
這是誰呀？（小河馬）。
呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。
好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！
2．教師提問，幼兒回答。
故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
3．教師小結。
自己的自己要自己做！
二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
1．展示場景，幼兒自由游戲操作。
師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）。
2．提問，幼兒自由回答。
師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）。
呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗自己動手的快樂。
我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！
不愛用手的小河馬小班教案篇十一
1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
引題導入：教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？
一、欣賞故事第一遍。
1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭?。?BR> 2、我們一起來聽聽看。
3、提問：（1）故事里有誰?。?BR> （2）小河馬為什么哭?。空l來幫它了？
（3）青蛙怎么說的？
二、欣賞故事第二遍。
提問：
2、小河馬最后怎么樣了？
三、拓展。
1、討論我們的小手還能干什么？
小班剛入園的孩子，平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇十二
活動目標：1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3.小碗和小勺。
4.小手真能干的圖片。
活動過程。
一、導入活動。
——今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？
——教師出示掛圖。
——這是誰呀？（小河馬）。
——呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。
——好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，讓我問問他是不是這樣的？（教師做傾聽小河馬講話的樣子）。
——小河馬說，小朋友們想知道它為什么哭，就要認真看、仔細的聽故事，我們一起來觀看小河馬的故事吧！
——故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
——嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
——小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
——小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
——最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
三、小手真能干。
——小寶寶們，你們媽媽不在家的時候，自己一個人能吃飯嗎？你們是不是和小河馬一樣，不會自己吃飯，要等大人來喂飯？（幼兒自由回答）。
——我們班的寶寶的小手真能干，都說自己能夠自己吃飯，不要大人喂飯，老師這里準備了小勺子和小碗，想請一個寶寶來表演一下，她是怎么用小手，自己吃飯的。（幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子）。
——能用小手自己吃飯，真棒！真了不起！寶寶們，你們小手除了能幫助我們吃飯，小手還能夠做什么事情？（幼兒自由回答）。
不愛用手的小河馬小班教案篇十三
1、安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？
（一）欣賞故事第一遍。
1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭啊？
2、我們一起來聽聽看。
3、提問：
（1）故事里有誰啊？
（2）小河馬為什么哭啊？誰來幫它了？
（3）青蛙怎么說的？
（二）欣賞故事第二遍。
提問：
1、小青蛙是怎么幫小河馬？
2、小河馬最后怎么樣了？
（三）拓展。
1、討論我們的小手還能干什么？
小班剛入園的孩子，平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇十四
活動目標：
1、通過講故事，知道自己的事情自己做。
2、通過自由游戲操作，知道小手的'用處很大。
活動準備：
3、自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
活動過程：
一、通過講故事，知道自己的事情自己做。
1、出示圖片，講述故事。
師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）。
這是誰呀？（小河馬）。
呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。
好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！
2、教師提問，幼兒回答。
故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
3、教師小結。
自己的自己要自己做！
二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
1、展示場景，幼兒自由游戲操作。
師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）。
2、提問，幼兒自由回答。
師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）。
呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗自己動手的快樂。
我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！
活動反思：
我們班很多家長反映孩子在家不愿意自己動手吃飯，或者吃飯時速度特別慢，在《多才多藝的手》這個主題中，我決定利用這個教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節(jié)，以及根據我的引導語自己發(fā)現故事內容。
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭？天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧？”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子？青蛙怎么喂河馬？在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組；第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬；第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧！”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么？你能用好聽的話來說一說嗎？”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺！”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯！”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯？”大家爭著說：“我會！”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不愛用手的小河馬小班教案篇十五
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我預設的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容；.知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。
活動中，第一遍故事我是完整講述的，沒有出示圖片，而是采用不同的動物變化不同的聲音，盡可能的讓故事更生動些，孩子們聽得都很認真，很專注。因此，在后來的提問中，許多小朋友都能積極正確地回答問題。所以，我覺得在故事教學活動中，教師在講第一遍故事時，應盡量不出示圖片，不在視覺上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽故事的注意力，給幼兒專心聽故事的機會，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽故事的好習慣，同時也能有助于幼兒理解故事內容。
故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白了自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒幼詈?，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說說簡單，做起來就不那么容易了！平時在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學習的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們去幫助。我想，小孩子都是愛動、好學的，家長應當盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛用手的小河馬小班教案篇十六
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
準備。
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程。
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的.樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
建議。
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。
不愛用手的小河馬小班教案篇十七
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭?天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧?”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組;第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬;第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧!”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么?你能用好聽的話來說一說嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭著說：“我會!”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了!
不愛用手的小河馬小班教案篇十八
【設計意圖】對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現象非常普遍，常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經常追在后面喂。而故事《不愛用手的小河馬》正好可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過本次活動，引導幼兒認真傾聽，再結合課件、通過提問幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼兒聯系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學會在以后做一個能自己動手做事情的好習慣。
【活動目標】。
1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
【活動準備】。
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張。
【活動過程】。
一、導入活動。
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚）。
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答,老師總結）。
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)。
2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)。
3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)。
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)。
6、再結合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論。
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子).
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌儯玉R媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作,老師適當指導并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
【活動延伸】。
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮?，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
【活動反思】。
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
不愛用手的小河馬小班教案篇十九
活動目標：
1、安靜地傾聽故事。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動重難點：
活動重點：學會用手做力所能及的事情。
活動難點：知道自己的小手很能干。
活動準備：
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
活動過程：
一、我的小手本領大。
――師：你們的小手會干什么呢？請你來說一說吧。
――幼兒講述自己的小手多能干。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
二、傾聽故事第一遍。
――師：今天啊，我們這里來了一位小客人，一起看看是誰呢？
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――師：請你猜一猜，小河馬為什么哭呢？
――幼兒自由講述自己的想法。
――師：現在啊，請我們小朋友聽聽在故事里講述了一件什么樣的事情呢？
――教師講述故事一遍。
三、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。提問：小河馬力什么會哭？
――誰來幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？
四、討論：我們的小手能干什么。
――師：孩子們，你們會用勺子吃飯嗎？請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――人手一份爆米花，孩子們自己用勺子來品嘗。
五、總結。
――師幼一起檢查吃過后的桌面，教師及時肯定、表揚。
活動反思：
在本節(jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情；部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。